blok growth and development · 2018. 2. 1. · study guide blok growth and development tahun ajaran...

Study guide Blok Growth and Development

Tahun Ajaran 2016/2017

Program Studi Fisioterapi Fakultas Kedokteran Universitas Udayana

1

STUDY GUIDE

BLOK GROWTH AND

DEVELOPMENT

SEMESTER II

2017

PROGRAM STUDI FISIOTERAPI

FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS UDAYANA




2

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan yang Maha Esa karena atas Rahmat Beliau kami

dapat menyelesaikan study guide ini tepat pada waktunya. Study guide ini telah kami susun

dengan maksimal dan mendapatkan bantuan dari berbagai pihak sehingga dapat

memmperlancar penyusunan study guide ini. Untuk itu kami menyampaikan banyak

terimakasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi dalam penyusunan study guide ini.

Terlepas dari semua itu, kami menyadari sepenuhnya bahwa masih ada kekurangan

dalam study guide ini baik dari segi susunan kalimat, konten maupun tata bahasanya. Oleh

karena itu, dengan tangan terbuka kami menerima segala saran dan kritik dari pembaca agar

kami dapat memperbaiki study guide ini ke depannya.

Akhir kata kami berharap semoga study guide ini memberikan manfaat dan dapat

dijadikan sebagai pedoman pembelajaran khususnya bagi mahasiswa fisioterapi serta

memberikan inspirasi bagi seluruh pembaca.

Denpasar, 11 September 2017




3

DISUSUN OLEH :

Nila Wahyuni

Indira Vidiari Juhanna

Anak Ayu Nyoman Trisna Narta Dewi

Niko Winaya

I Putu Gde Surya Adhitya

Ni Wayan Tianing

I.G. Lanang Sidiarta




4

DAFTAR ISI

Cover ................................................................................................................................ 1

Kata pengantar ................................................................................................................. 2

Daftar Isi .......................................................................................................................... 3

Jadwal Perkuliahan .......................................................................................................... 4

Lecture 1 .......................................................................................................................... 5

Lecture 2 .......................................................................................................................... 7

Lecture 3 ........................................................................................................................ 10

Lecture 4 ........................................................................................................................ 12

Lecture 5 ........................................................................................................................ 15

Lecture 6 ........................................................................................................................ 17

Lecture 7 ........................................................................................................................ 19

Lecture 8 ........................................................................................................................ 22

Lecture 9 ........................................................................................................................ 25

Lecture 10 ...................................................................................................................... 28

Lecture 11 ...................................................................................................................... 30

Lecture ........................................................................................................................... 31




5

KURIRKULUM INTI

Tujuan Pembelajaran

Mahasiswa mampu memahami prinsip pertumbuhan dan perkembangan dalam merumuskan

asuhan fisioterapi klien sesuai siklus kehidupan.

Hasil Pembelajaran

1. Mampu memahami konsep Pertumbuhan Perkembangan dan implikasi dalam

fisioterapi

2. Memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan yang mencakup anatomi dan

fisiologi pertumbuhan dan perkembangan

3. Mahasiswa memahami faktor-faktor yang mempengaruhi tumbuh kembang dan

memantau tahapan tumbuh kembang yang normal

4. Memahami pemantauan dan deteksi tumbuh kembang anak

5. Mampu menjelaskan dasar-dasar ilmiah kelainan masalah tumbuh kembang

Konten Kurikulum

1. Growth and development

2. Penilaian fisik dan klinis neonatus (general principles of physical examination&vital

sign measurement)

3. Detection of development deviation in children (screening and stimulation)

4. Investigate infant or child with suspect failure to thrive

5. Pediatric physical therapy assessment

6. Assess development of children in specific domain (down syndrome, mental

retardation, ADHD, autism)

7. Assess development of children in specific domain (assess development in motoric

and language domain)

8. Awareness of common developmental disorders in children (visual impairment,

hearing impairment)

9. Immunization programs&child and nutrition




6

10. Kuliah pendahuluan dan motor control, motor learning, motor development dan

Perkembangan sistem saraf dan musculoskeletal

11. Reflex in normal movement dan Teori perkembangan dan fungsi gerak

12. Central pattern generators (CPGs) dan cognitive development dan Gerak fungsional

dan perkembangan gerak kasar dan halus

13. Kontrol postur dan gerak; Sensori integrasi

14. Neuroplasticity




7

PLANNERS TEAM

No Nama Prodi Nomor hp

1 Niko Winaya SSt.FT.,

SKM., M.Fis

Fisioterapi 0812468864

2 I Putu Gde Surya Adhitya,

S.Ft.


LECTURERS

No Nama Prodi Nomor hp

1 Nila Wahyuni, M.Fis. Fisioterapi 087862324209

2 A.A Nym Trisna Narta

Dewi, S.St. Ft.,M.Fis.


3 dr. Indira Vidiari Juhanna,

M.Fis.


FACILITATORS

NO NAMA KELOMPOK BAGIAN

1 dr. Indira Vidiari J., M.Fis. 1 Fisioterapi

2 Sita Saraswati, S.St

FT.,M.Fis.

2 Fisioterapi

3 dr. Nila Wahyuni, M.Fis. 3 Fisioterapi

4 Ayu Juni Antari S.Ft. 4 Fisioterapi

5 Ari Wibawa, S.St FT.,

M.Fis.

5 Fisioterapi




8

Subject Title : Growth and Development

Subject Code :

Credit Point :

Teaching Hours : 3 minggu

Semester : 2

TIME TABLE

Day/date Time Activity Conveyer

15 Maret

08.00 – 09.30

09.30 – 10.30

10.30 – 12.00

12.00 – 13.00

13.00 – 14.30

14.30 – 15.30

Small Group Discussion

Lecture 1 : Growth And

Development

Independent Learning

Break

Student Project

Plenary Session

Dr indira

16 Maret

08.00 – 09.30

09.30 – 10.30

10.30 – 12.00

12.00 – 13.00

13.00 – 14.30

14.30 – 15.30


Lecture 2 : PENILAIAN FISIK

DAN KLINIS NEONATUS

(General principles of Physical

Examination& Vital Sign

Measurement)


Break

Student Project

Plenary Session

Dr indira

17 Maret

08.00 – 09.30

09.30 – 10.30

Agama

Lecture 3 : Detection Of

Development Deviation In Children

(Screening And Stimulation)

Ibu Sri

Dr. indira




9

10.30 – 12.00

12.00 – 13.00

13.00 – 14.30

14.30 – 15.30


Break

SP

Plenary Session

20 Maret

08.00 – 09.30

09.30 – 10.30

10.30 – 12.00

12.00 – 13.00

13.00 – 14.30

14.30 – 15.30


Lecture 4 : INVESTIGATE

INFANT OR CHILD WITH

SUSPECT FAILURE TO THRIVE


Break

Student Project

Plenary Session

Dr lanang

21 Maret

08.00 – 09.30

09.30 – 10.30

10.30 – 12.00

12.00 – 13.00

13.00 – 14.30

14.30 – 15.30


Lecture 5 : PEDIATRIC

PHYSICAL THERAPY

ASSESMENT


Break

Student Project

Plenary Session

Trisna

22 Maret

08.00 – 09.30

09.30 – 10.30

10.30 – 12.00

12.00 – 13.00

13.00 – 14.30

14.30 – 15.30


Lecture 6 : ASSESS

DEVELOPMENT OF CHILDREN

IN SPESIFIC DOMAIN (Down

syndrome, mental retardation,

ADHD, Autism)


Break

Student Project

Plenary Session

SMF Anak

08.00 – 09.30 Small Group Discussion Dr sugita




10

0

23 Maret 09.30 – 10.30

10.30 – 12.00

12.00 – 13.00

13.00 – 14.30

14.30 – 15.30

Lecture 7 : ASSESS

DEVELOPMENT OF CHILDREN

IN SPESIFIC DOMAIN (Assess

Development in Motoric and

Language Domain)


Break

Student Project

Plenary Session

24 Maret

08.00 – 09.30

09.30 – 10.30

10.30 – 12.00

12.00 – 13.00

13.00 – 14.30

14.30 – 15.30

Agama

Lecture 8 : AWARENESS OF

COMMON DEVELOPMENTAL

DISORDERS IN CHILDREN

(Visual Impairment, Hearing

impairment)


Break

SP

Plenary Session

Ibu Sri

SMF Anak

30 Maret

08.00 – 09.30

09.30 – 10.30

10.30 – 12.00

12.00 – 13.00

13.00 – 14.30

14.30 – 15.30


Lecture 9 : IMUNIZATION

PROGRAMMES&CHILD AND

NUTRITION


Break

Student Project

Plenary Session

Dr sugita

31 Maret

08.00 – 09.30

Agama

Ibu Sri




11

1

09.30 – 10.30

10.30 – 12.00

12.00 – 13.00

13.00 – 14.30

14.30 – 15.30

Lecture 10 :

- Kuliah Pendahuluan Dan

Motor Control,Motor

Leraning, Motor

Development

- Perkembangan Sistem Saraf

Dan Muskuloskeletal


Break

SP

Plenary Session

dr. Nila

3 April

08.00 – 09.30

09.30 – 10.30

10.30 – 12.00

12.00 – 13.00

13.00 – 14.30

14.30 – 15.30


Lecture 11 :

- Reflex In Normal Movement


- Teori Perkembangan Dan

Fungsi Gerak

Break

Student Project

SP

Plenary Session

dr. Nila

7 April

08.00 – 09.30

09.30 – 10.30

10.30 – 12.00

12.00 – 13.00

Agama

Lecture 12 :

- CENTRAL PATTERN

GENERATORS (CPGs) dan

COGNITIVE

DEVELOPMENT

- GERAK FUNGSIONAL

dan PERKEMBANGAN

GERAK KASAR DAN

HALUS

Ibu Sri

dr. Nila




12

2

13.00 – 14.30

14.30 – 15.30


Break

SP

Plenary Session

10 April

08.00 – 09.30

09.30 – 10.30

10.30 – 12.00

12.00 – 13.00

13.00 – 14.30

14.30 – 15.30


Lecture 13 :

- Kontrol Postur Dan Gerak

- Sensori Integrasi

Break

Student Project

SP

Plenary Session

dr. Nila

11 April

08.00 – 09.30

09.30 – 10.30

10.30 – 12.00

12.00 – 13.00

13.00 – 14.30

14.30 – 15.30


Lecture 14 :

Neuroplascticity

Break

Student Project

SP

Plenary Session

dr. Nila

12 April 08.00 –

15.30

Student Project Presentation Facilitators dan

Planners

13 April 08.00 –

15.30

Final exam Facilitators dan

Planners

17 April 08.00 –

15.30

BCS: Pemeriksaan antropometri dr. Nila

18 April 08.00 –

15.30

BCS: Pemeriksaan refleks dr. Nila

19 April 08.00 –

15.30

BCS: DDST, MMT Trisna Narta

20 April 08.00 –

15.30

BCS: GMFM, GMFCS Trisna Narta

21 April 08.00 –

15.30

Exam Team




13

3

End of Block

RAPAT

Rapat dilaksanakan untuk mengevaluasi proses dan ketercapaian blok growth and

development. Rapat diadakan pada setelah blok berakhir untuk mendapatkan masukan dari

mahasiswa, fasilitator dan lecturer.

PLENARY SESSION

Pada plenary session, mahasiswa mendiskusikan hal-hal yang belum jelas atau belum

terjawab pada saat small group discussion (SGD). Diskusi dilakukan dengan dosen yang

memberikan lecture pada topik SGD. Dosen memberikan penjelasan dan mengarahkan

mahasiswa terkait pertanyaan yang diajukan oleh mahasiswa.

METODE PENILAIAN

Nilai akhir adalah nilai ujian CBT (80%), Nilai Student Project (15%) dan Nilai SGD (5%)




14

4

STUDENT PROJECT

Tujuan dari student project pada blok ini adalah memberikan kesempatan kepada mahasiswa

untuk mempelajari lebih dalam mengenai aplikasi ilmu tumbuh kembang secara nyata di

masyarakat. Selain itu, juga memberikan kesempatan bagi para mahasiswa untuk melatih

mahasiswa untuk mampu melakukan deteksi dini masalah pertumbuhan dan perkembangan

anak yang terjadi di masyarakat.

Student Project dalam blok ini terdiri dari :

Kelompok 1 : Mahasiswa ditugaskan untuk mencari satu orang anak yang berusia 0-6

bulan, kemudian melakukan pemeriksaan fisik lengkap yang berkaitan dengan

pertumbuhan dan perkembangan, kemudian membuat kesimpulan mengenai status

tumbuh kembang anak tersebut. hasil pemeriksaan dan kesimpulan dituangkan dalam

bentuk power point. Langkah-langkah pemeriksaan yang dilakukan direkam dan

dipresentasikan dalam bentuk video.

Kelompok 2 : Mahasiswa ditugaskan untuk mencari satu orang anak yang berusia 7

bulan sampai 1 tahun, kemudian melakukan pemeriksaan fisik lengkap yang berkaitan

dengan pertumbuhan dan perkembangan, kemudian membuat kesimpulan mengenai

status tumbuh kembang anak tersebut. hasil pemeriksaan dan kesimpulan dituangkan

dalam bentuk power point. Langkah-langkah pemeriksaan yang dilakukan direkam

dan dipresentasikan dalam bentuk video.


tahun, kemudian melakukan pemeriksaan fisik lengkap yang berkaitan dengan
















15

5








16

6

Lecture 1 : Growth and Development

Tanggal : 15 Maret 2017

Tempat : Ruang Kuliah Lt. IV

Waktu : 09.30 – 10.30

Tujuan Pembelajaran :

Mampu memahami konsep tumbuh kembang pada anak.

Mampu memahami dan menjelaskan fisiologi pada masing-masing tahap tumbuh

kembang anak.

Konten Kurikulum :

Definisi pertumbuhan pada anak

Definisi perkembangan pada anak

Masa pranatal atau masa intra uterin

Masa postnatal atau masa setelah lahir

Ciri-ciri tumbuh kembang anak

Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak

Abnormalitas perkembangan janin

Perkembangan perilaku

Pemeriksaan tumbuh-kembang pada anak

Abstrak

Anak bukan miniatur dewasa berbeda baik anatomi, fisiologi, maupun biokimia.

Pertumbuhan adalahperubahan dalam besar, jumlah, ukuran atau dimensi sel, jaringan, organ,

maupun individu.Bersifat kuantitatif, sehingga dapat diukur dengan satuan panjang (cm,

meter), berat (gram, pound, kg), umur tulang, dan keseimbangan metabolik (hormon).

Perkembangan adalah bertambahnya kemampuan struktur dan fungsi tubuh yang

lebih kompleks, mempunyai pola yang teratur.Termasuk juga perkembangan emosi,

intelektual, dan tingkah laku sebagai hasil interaksi dengan lingkungan.Bersifat

kualitatifyang pengukurannya lebih sulit daripada pertumbuhan.Tahap Tumbuh Kembang.

Berlangsung teratur, saling berkaitan, dan berkesinambungan.




17

Skenario

Perkembangan anak fase awal meliputi beberapa aspek kemampuan fungsional.

Perkembangan mengenai segala sesuatu yang berhubungan dengan konsep mengetahui,

termasuk di dalamnya mendapat informasi, berpikir, dll adalah merupakan perkembangan.

Learning Task

Diskuskan skenario di atas :

Berdasarkan skenario diatas, sebutkan dan jelaskan mengenai perkembangan kognitif

pada anak?

Jelaskan aspek tumbuh kembang pada anak, sebutkan dan jelaskan faktor-faktor yang

mempengaruhi perkembangan kognitif pada anak.

Self Assessment

Jelaskan definisi pertumbuhan pada anak

Jelaskan definisi perkembangan pada anak

Jelaskan tentang masa pranatal atau masa intra uterin

Jelaskan tentang masa postnatal atau masa setelah lahir

Sebutkan dan jelaskan ciri-ciri tumbuh kembang anak

Sebutkan dan jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan

perkembangan anak

Sebutkan dan jelaskan abnormalitas perkembangan janin

Jelaskan mengenai perkembangan perilaku

Jelaskan tentang pemeriksaan tumbuh-kembang pada anak

Referensi

Alexander, M.A., Matthews, D. J. 2010. Pediatric Rehabilitation Fourth Edition.

United States of America. Demos Medical Publishing.

Sheridan, M.D. 2008. From Birth to Five Years. Children’s Developmental Progress

.




18

8

Lecture 2 : Penilaian Fisik dan Klinis Neonatus (General Principles of Physical

Examination & Vital Sign Measurement)



Waktu : 09.30 – 10.30


Mampu memahami dan menjelaskan tentang pemeriksaan fisik pada neonatus.

Mampu melakukan pemeriksaan fisik pada neonatus dengan benar.

Mampu mengetahui nilai normal, tanda vital, pemeriksaan setiap organ, dan kelainan

bawaan.

Konten Kurikulum :

Anamnesa

Pemeriksaan segera setelah lahir (APGAR score)

Pemeriksaan lanjutan

Pedoman penilaian fisik

Pemeriksaan tanda-tanda vital pada anak

Pemeriksaan refleks-refleks pada anak

Abstrak

Pemeriksaan fisik pada neonatus didahului dengan anamnesa. Pemeriksaaan fisik

pada neonatus meliputi pemeriksaan segera setelah lahir dan pemeriksaan lanjutan.

Anamnesa meliputi riwayat penyakit sekarang, riwayat penyakit sebelumnya, riwayat

penyakit keturunan, riwayat kehamilan dan riwayat persalinan.

Pemeriksaan segera setelah lahir bertujuan untuk menilai adaptasi neonatus, adanya

kelainan kongenital, prognosis dan perawatan lanjutan. Pemeriksaan fisik lengkap harus

dilakukan pada saat pertama kali bayi dirawat. Penilaian mencakup tanda-tanda vital,

pengukuran pertumbuhan, penilaian sistem. Pemeriksaan lanjutan terdiri dari pemeriksaan

umum dan organ secara sistematik.

Skenario




19

9

Kekurangan salah 1 aspek dapat mempengaruhi aspek yang lain, untuk mengetahui adanya

gangguan perkembangan pada anak dilakukan tes skrining menurut Denver (Denver

Development Screening Test/DDST).

Learning task

Sebutkan dan jelaskan apa saja yang dinilai dalam pemeriksaan DDST patologi

metabolisme apa yang terjadi pada skenario diatas.

Sebutkan dan jelaskan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan pada anak.

Self Assessment

Jelaskan bagaimana melakukan pemeriksaan segera setelah lahir pada neonatus

Sebutkan dan jelaskan pedoman penilaian fisik pada neonatus

Jelaskan tentang APGAR score

Jelaskan tentang pemeriksaan umum dan organ secara sistematis pada neonatus

Jelaskan bagaimana cara mengukur pertumbuhan pada neonatus.

Jelaskan bagaimana cara mengukur tanda-tanda vital pada neonatus.

Referensi



Sheridan, M.D. 2008. From Birth to Five Years. Children’s Developmental Progress.




20

Lecture 3 :

Detection of Development Deviation in Children (Screening and Stimulation)



Waktu : 09.30 – 10.30

Tujuan pembelajaran :

Mampu memahami dan menjelaskan konsep detection of development deviation in

children.

Mampu memahami dan menjelaskan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada

anak.

Mampu melakukan evaluasi development deviation in children.

Konten Kurikulum :

Konsep tumbuh kembang pada anak.

Masa balita.

Potensi anak.

Deteksi dini tumbuh kembang anak.

Gangguan tumbuh kembang anak.

Investigation of Global Developmental Delay

Abstrak

Perkembangan anak adalah proses yang dinamis. Perkembangan pada setiap domain

melalui serangkaian tahap (Milestone). Penguasaan kemampuan yang sederhana diikuti

kemampuan yang lebih kompleks. Anak sangat berperan aktif dalam perkembangan

kemampuannya. Dipengaruhi juga oleh interaksi dengan lingkungan.

Pada masa balita terdiri dari 3 masa, yaitu masa golden period, window of

opportunity, dan critical period. Otak anak akan terbuka untuk belajar dan peka terhadap

lingkungan. Pertumbuhan otak usia dini sangat mempengaruhi tumbuh kembang anak.

Sesudah lahir, kegiatan otak dipengaruhi dan tergantung pada kegiatan neuron dan cabang-

cabangnya dalam membentuk sambungan antar neuron. Melalui persaingan alami,

sambungan yang tidak atau jarang digunakan akan mengalami atrofi.




21

1

Skenario

Infeksi TORCH yang terjadi pada trimester I sering menyebabkan kelainan bawaan

disebabkan oleh infeksi. Seorang wanita berusia 28 tahun hamil 5 minggu didiagnosa positif

TORCH.

Learning Task

Diskuskan skenario di atas :

Berdasarkan skenario diatas, apakah kemungkinan kelainan padaterjadi pada kasus

anak, tersebut di atas ?

Bagaimana cara deteksi dini tumbuh kembang pada anak ?

Self Assessment

Jelaskan konsep tumbuh kembang anak.

Sebutkan dan jelaskan tahap-tahap pada masa balita.

Jelaskan cara deteksi dini tumbuh kembang pada anak.

Sebutkan dan jelaskan gangguan tumbuh kembang pada anak.

Referensi







22

2

Lecture 4 : Investigate Infant or Child With Suspect Failure To Thrive



Waktu : 09.30 – 10.30


Mampu memahami dan menjelaskan failure to thrive.

Mampu memahami dan menjelaskan latar belakang FTT

Mampu memahami dan menjelaskan deteksi dini FTT

Mampu memahami dan menjelaskan manajemen FTT dari sudut pandang fisioterapi

Konten Kurikulum :

Definisi FTT

Latar belakang FTT

Assessment status gizi dan pertumbuhan

Consequences of Undernutrition

Common causes of malnutrition in early life

Differential diagnosis FTT by system

Catch-up Growth

Refeeding syndrome

Abstrak

Kekurangan gizi pada anak tetap merupakan masalah signifikan yang harus

diidentifikasi dan diobati. Undernutrition merupakan hasil dari 3 faktor, yaitu keamanan

pangan tingkat rumah tangga, akses terhadap layanan kesehatan dan sanitasi, dan praktik

mengasuh anak.

Studi terbaru menunjukkan bahwa anak-anak yang gagal berkembang pada masa bayi,

terutama dalam beberapa bulan pertama kehidupan, akan lebih buruk pada usia sekolahnya

dengan hasil intelektual yang merugikan termasuk kinerja aritmatika yang buruk dan

kebiasaan kerja yang buruk.




23

3

Penyebab lingkungan dan perilaku mendominasi, dan efek negatif pada

perkembangan neurokognitif terdokumentasi dengan baik.Kemungkinan defisit neurokognitif

yang dikaitkan dengan FTT adalah akibat dari gizi buruk dan dampak buruk kemiskinan dan

stres psikososial pada perkembangan anak.

Bayi ini juga memiliki prevalensi masalah pemberian makan yang lebih tinggi.Anak-

anak ini juga mengalami peningkatan tingkat infeksi dan masalah perilaku, termasuk

gangguan kemampuan komunikasi dan gangguan perhatian.

Skenario

Seorang anak laki-laki usia 2 tahun dibawa oleh ibunya datang ke poliklinik fisioterapi

sebuah RS dengan keluhan belum bisa berjalan dengan baik.

Learning Task

Berdasarkan skenario diatas, apakah kemungkinan kelainan pada terjadi pada kasus


Bagaimana cara menegakkan diagnosa kasus tersebut ?

Bagaimana manajemen dan edukasi terhadap kasus tersebut ?

Self Assessment

Jelaskan definisi FTT

Jelaskan tentang latar belakang FTT

Sebutkan dan jelaskan assessment status gizi dan pertumbuhan

Sebutkan dan jelaskan consequences of undernutrition

Sebutkan dan jelaskan common causes of malnutrition in early life

Sebutkan dan jelaskan differential diagnosis FTT by system

Sebutkan dan jelaskan catch-up growth

Refeeding syndrome




24

4

Lecture 5 : Assesment/Pemeriksaan Fisioterapi Pada Anak

Tanggal : 21 maret 2017

Tempat : ruang kuliah ps fisioterapi fk unud

Waktu : 09.30-10.30


Mampu memahami dan menjelaskan pemeriksaan fisioterapi pada anak

Mampu memahami jenis-jenis pemeriksaan fisioterapi pada anak sesuai dengan usia.

Mampu mengaplikasikan pemeriksaan fisioterapi pada anak.

Konten Kurikulum :

Tujuan Pemeriksaan Fisioterapi pada Anak

Metode Dasar Pemeriksaan

Tahapan Pemeriksaan Fisioterapi pada Anak

Jenis Pemeriksaan Fisioterapi Tumbuh Kembang Anak

Abstrak

Tujuan pemeriksaan fisioterapi pada anak adalah untuk memeriksa tumbuh kembang

anak sesuai dengan usia, untuk mengidentifikasi risiko keterlambatan tumbuh kembang anak,

penentuan perencanaan intervensi, dokumentasi perubahan dari waktu ke waktu atau untuk

penelitian. Pemeriksaan tumbuh kembang dapat digunakan sebagai alat skinning intervensi

dini untuk anak – anak yang berisiko mengalai keterlambatan tumbuh kembang.

Pemeriksaan tumbuh kembang juga mencakup langkah – langkah evaluasi yang

dirancang untuk mengukur perubahan dari waktu ke waktu dan menanggapi inervinsi yang

diberikan. Pemeriksaan meliput Anamnesis, DDST, GMFM dan GPPH.

Skenario

Anak dengan diagnosis dokter Cerebral Palsy datang mengunjungi Fisioterapi. Anak lahir

pada tanggal 24 Juni 2016. Lahir sesar (36 minggu, BB 2 kg). Anak terlihat kedua tungkai

kurang aktif, leher belum tegak dan belum mampu berguling dan duduk secara mandiri.




25

Learning task

Hitunglah usia riil anak tersebut!!

Jelaskan cara penilaian GMFM berserta cari penjabaran nilai dari setiap dimensi!!

Sebutkan dan jelaskan pemeriksaan apa saja yang ditemukan pada scenario diatas!

Jelaskan tahapan pemeriksaan fisioterapi yang sesuai dengan usia pada scenario di

atas?

Apa kesimpulan yang di dapat dari pemeriksaan yang telah dilakukan?

Self Assessment

Sebutkan dan jelaskan pemeriksaan – pemeriksaan fisioterapi pada anak.

Sebutkan tahapan pemeriksaan tumbuh kembang pada anak.

Sebutkan dan jelaskan gangguan yang dapat terjadi pada masa kandungan, persalinan

dan setelah lahir.

Sebutkan nilai dasar tanda – tanda vital pada bayi baru lahir.

Jelaskan perbedaan pemeriksaan kekuatan otot anak- anak dengan orang dewasa.

Sebutkan dan jelaskan tes khusus yang dilakukan dalam pemeriksaan untuk

mementukan problematika dari fisioterapi.

Refrensi

Tecklin, J.S. 2015. Pediatic Physical Therapy. Fifth Edition. Philadelphia: Lippincott.

Williams & Wilkins.




26

Lecture 6 :Asses Development Of Children In Specific Domain (Down Syndrome,

Mental Retardation, ADHD, Autism)



Waktu : 09.30 – 10.30


Menjelaskan dan memahami kelainan Down Syndrome.

Menjelaskan dan memahami Mental Retardation.

Menjelaskan dan memahami kelainan Attention Deficit and Hyperactivity Disorder

(ADHD).

Menjelaskan dan memahami kelainan Autism.

Konten Kurikulum :

Definisi Down Syndrome, Mental Retardation, Attention Deficit and Hyperactivity

Disorder (ADHD), dan Autism.

Latar belakang Down Syndrome, Mental Retardation, Attention Deficit and

Hyperactivity Disorder (ADHD), dan Autism.

Epidemiologi Down Syndrome, Mental Retardation, Attention Deficit and


Kriteria diagnose Down Syndrome, Mental Retardation, Attention Deficit and


Pemeriksaan Down Syndrome, Mental Retardation, Attention Deficit and


Manajemen Down Syndrome, Mental Retardation, Attention Deficit and Hyperactivity

Disorder (ADHD), dan Autism.




27

Abstrak

Anak dengan gangguan perkembangan mempunyai minimal keterbatasan dalam tiga

hal beriku ini, yaitu merawat diri sendiri, bahasa reseptif dan ekspresif, belajar, mobilitas, dan

kemampuan untuk hidup mandiri.

Keterlambatan perkembangan merupakan variasi dalam pencapaian milestone

perkembangan dapat disebabkan oleh proses kelahiran, stimulasi yang kurang, malnutrisi,

masalah kesehatan kronis, psikologis, faktor lingkungan lainnya. Dapat bersifat menetap

sehingga dapat dijadikan dasar dalam identifikasi anak berkebutuhan khusus.

Skenario

Seorang anak laki-laki berusia 6 tahun dibawa oleh ibunya ke klinik fisioterapi datang dengan

keluhan sulit berkonsentrasi sehingga anak tersebut tidak dapat mengikuti pendidikan di

sekolahnya.

Learning Task

Diskusikan skenario di atas :





Self Assessment

Jelaskan definisi Down Syndrome, Mental Retardation, Attention Deficit and


Jelaskan latar belakang Down Syndrome, Mental Retardation, Attention Deficit and


Jelaskan epidemiologi Down Syndrome, Mental Retardation, Attention Deficit and


Sebutkan dan jelaskan kriteria diagnose Down Syndrome, Mental Retardation,

Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD), dan Autism.

Sebutkan dan jelaskan pemeriksaan Down Syndrome, Mental Retardation, Attention

Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD), dan Autism.




28

8

Jelaskan manajemen Down Syndrome, Mental Retardation, Attention Deficit and


Referensi







29

9

Lecture 7 : Asses Development Of Children In Specific Domain (Assess Development in

Motoric and Language Domain)



Waktu : 09.30 – 10.30


Mampu memahami dan menjelaskan development of children in specific domain

Mampu memahami dan menjelaskan konsep domain perkembangan

Mampu memahami dan menjelaskan gangguan perkembangan anak

Konten Kurikulum :

Speech and language development and disorder

Speech components

Motor Speech Disorders

Language components

Speech and Language Disorders

Assessment and treatment of speech/language disorders

Growth and development of the bony

Motor development

Visual-perceptual and fine motor development

Motor development disorder

Abstrak

Paediatric medicine is unique in that the way in which we interact with our patients is

very dependent on their age and level of understanding. When seeing a child over a period of

time this interaction will evolve gradually from a relationship predominantly with the parents

to one with the child as an individual making their own decisions.

Paediatrics covers all aspects of medicine relating to children. As the children grow,

so the nature of their medical needs changes, until they match those of an adult. The younger

the child the greater the difference in physiology and anatomy from an adult, and so the

greater the range of health-related issues to be considered. Paediatrics is not just about

diagnosing and treating childhood diseases, but also about maintaining normal health and

development and preventing illness. This requires an understanding and appreciation of child




30

0

health and normal development so that we can put the illness into context, and treat both the

illness and the child.

Parents are always interested in their child’s developmental progress and are usually

concerned if any aspect is delayed. It is an important indicator of a child’s wellbeing, and

delay or abnormal development may indicate serious limitations for later life. Advanced

development of language and fine motor skills may be a sign of intelligence.

An assessment of developmental progress is important at all clinical encounters with

children. You firstly need to know the normal progres- sion of development in the early years,

and then develop your skills in assessing babies and children of different ages.

Skenario

Seorang anak laki-laki berusia 3 tahun dibawa oleh ibunya ke klinik fisioterapi datang dengan

keluhan belum bisa berbicara dengan baik dan kesulitan berjalan. Anak tersebut mempunyai

riwayat kejang pada saat berusia 6 bulan.

Learning Task





Self Assessment

Jelaskan tentang speech and language development and disorder

Sebutkan dan jelaskan speech components

Sebutkan dan jelaskan motor speech disorders

Sebutkan dan jelaskan language components

Sebutkan dan jelaskan speech and language sisorders

Jelaskan sssessment and treatment of speech/language disorders

Jelaskan growth and development of the bony

Jelaskan motor development

Jelaskan visual-perceptual and fine motor development

Jelaskan motor development disorder




31

1

Referensi







32

2

Lecture 8 :

Awareness of common developmental disorders in children (visual impairment,

hearing impairment)



Waktu : 09.30 – 11.30


Mampu memahami dan menjelaskan definisi gangguan pengelihatan dan pendengaran

pada anak

Mampu memahami dan menjelaskan etiologi gangguan pengelihatan dan pendengaran

pada anak

Mampu memahami deteksi dini gangguan pengelihatan dan pendengaran pada anak

Konten Kurikulum :

Definisi gangguan pengelihatan dan pendengaran pada anak

Etiologi gangguan pengelihatan dan pendengaran pada anak




33

3

Jenis-jenis gangguan pengelihatan dan pendengaran pada anak

Deteksi dini gangguan pengelihatan dan pendengaran pada anak

Peran fisioterapis dalam kasus gangguan pengelihatan dan pendengaran pada anak

Abstrak

World Health Organization (WHO) mengemukakan istilah tunanetra ke dalam dua katagori,

yaitu blind atau buta dan low vision atau penglihatan kurang.Buta menggambarkan kondisi

apabila indera penglihatan tidak bisa lagi digunakan meskipun sudah menggunakan alat bantu

sehingga bergantung pada alat-alat indera lain. Sedangkan penglihatan kurang

menggambarkan kondisi penglihatan dengan ketajaman yang kurang, daya tahan rendah dan

mempunyai kesulitan dengan tugas-tugas utama yang menuntut fungsi penglihatan tetapi

masih dapat berfungsi dengan alat bantu khusus namun tetap terbatas. Gangguan

pendengaran adalah ketidakmampuan secara total atau parsial untuk mendengarkan pada

salah satu telinga.

Skenario

Seorang anak usia 4 tahun belum bisa berbicara dan selalu mengerutkan dahi ketika melihat

objek jauh. Orang tua belum pernah memeriksakan anak tersebut ke tenaga kesehatan.

Learning Task

Diskuskan scenario di atas :

1. Jelaskan definisi gangguan pengelihatan dan gangguan pendengaran.

2. Sebutkan dan jelaskan etiologi gangguan pengelihatan dan gangguan pendengaran.

3. Jelaskan peran anda sebagai fisioterapis terkait dengan kasus diatas.

Self Assessment

Sebutkan dan jelaskan klasifikasi gangguan pengelihatan dan gangguan pendengaran.

Jelaskan patofisiologi terjadinya gangguan pengelihatan dan gangguan pendengaran

sesuai etiologinya

Refrensi




34

4

Cunningham, M., Cox, E.O., (2003). Hearing Assessment in Infants and Children:

Recommendations Beyond Neonatal Screening, American Academy of Pediatrics,

New York.

Malloy, P., Stremel Thomas, K., Schalock, M., Davies, S., Purvis, B., Udell, T. (2009).

Early Identification of Children Who Are Deaf-Blind, National Consortium on Deaf-

Blindness, Monmouth, OR.




35

5

Lecture 9 : Immunization Programe and Child and Nutrition



Waktu : 09.30 – 11.30


Mampu memahami dan menjelaskan kebutuhan energi dan nutrisi pada anak

Mampu memahami dan menjelaskan manfaat nutrisi untuk kesehatan, pertumbuhan

dan perkembangan anak

Mampu memahami deteksi dini terjadinya obesitas pada anak

Mampu memahami dan menjelaskan sistem inumitas pada manusia

Mampu memahami dan menjelaskan jenis-jenis imunisasi dan agent imunisasi

Konten Kurikulum :

Fungsi nutrisi secara umum

Peranan nutrisi terhadap fungsi kognitif pada anak

Peranan nutrisi terhadap pertumbuhan pada anak

Fungsi dan manfaat protein, karbohidrat dan lemak

Fungsi dan manfaat vitamin, mineral, asam folat, zink, iodin dan zat besi

Prevalensi obesitas pada anak

Etiologi obesitas pada anak

Pencegahan obesitas pada anak

Definisi imunisasi

Klasifikasi sistem imunitas

Definisi imunisasi aktif dan pasif

Jenis-jenis agent imunisasi

Respon tubuh terhadap imunisasi

Efek samping imunisasi

Jadwal imunisasi




36

6

Abstrak

Masa kanak-kanak adalah periode emas pertumbuhan dan perkembangan. Pemenuhan nutrisi

pada masa tersebut menjadi sangatlah penting. Nutrisi sangat berperan dalam fungsi kognitif,

sistem musculoskeletal dan berbagai sistem dalam tubuh manusia. Berbagai komponen

nutrisi memiliki peran dan fungsi masing-masing. Pola makan yang berlebihan menyebabkan

terjadinya ketidakseimbangan nutrisi yaitu obesitas. Obesitas pada anak dapat dideteksi dini

dan dapat dicegah. Imunisasi adalah proses induksi sistem imunitas dengan imunisasi aktif

maupun pasif. Imunitas aktif terbentuk sebagai respon terhadap antigen dan ditandai dengan

terbentuknya antibodi. Imunitas pasif adalah imunitas dimana antibodi terbentuk pada spesies

lain.

Skenario

Seorang anak usia 5 tahun memiliki berat badan 40 kilogram. Jelaskan kondisi status

kesehatan anak tersebut dan cara penanganannya

Learning Task

Diskuskan scenario di atas :

1. Jelaskan definisi obesitas

2. Jelaskan etiologi obesitas

3. Jelaskan pencegahan obesitas pada anak

4. Jelaskan penanganan obesitas pada anak

Self Assessment

Sebutkan dan jelaskan jenis imunitas pada manusia

Sebutkan dan jelaskan klasifikasi vaksinasi pada manusia

Jelaskan efek samping yang dapat terjadi pada setiap imunisasi yang diberikan




37

Lecture 10 : KULIAH PENDAHULUAN ILMU PERKEMBANGAN GERAK



Waktu : 09.30 – 11.30

Learning Outcome :

a. Mahasiswa mampu memahami tentang perkembangan gerak dan fungsi pada

manusia beserta komponen-komponen gerak yang mendukungnya serta manfaat

mempelajari IPG sebagai seorang fisioterapis.

b. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan domain dalam perkembangan

manusia (human development).

c. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan perbedaan pertumbuhan,

perkembangan dan maturasi pada manusia.

d. Mahasiswa mampu menyebutkan dan menjelaskan berbagai elemen dalam

perubahan perkembangan manusia.

e. Mahasiswa mampu memahami secara umum tentang perilaku gerak.

f. Mahasiswa mampu memahami konsep integrasi gerakan

Curriculum content:

a. Komponen-komponen gerak yang mendukung perkembangan gerak dan fungsi

pada manusia serta manfaat mempelajari IPG sebagai seorang fisioterapis.

b. Domain dalam perkembangan manusia (human development).

c. Pertumbuhan, perkembangan dan maturasi pada manusia.

d. Elemen dalam perubahan perkembangan manusia.

e. Perilaku gerak.

f. Integrasi gerakan.

Abstract

Gerak merupakan suatu yang sangat esensial bagi manusia. Perkembangan gerak

menggambarkan suatu fungsi persepsi senso-motorik, fungsi intelektual dan fungsi emosi




38

8

psikologis. Perkembangan gerak berjalan seiring dengan pertumbuhan gerak. Pertumbuhan

dan perkembangan merupakan suatu proses yang tidak bisa dipisahkan karena saling

bergantung satu sama lainnya. Pertumbuhan adalah bertambahnya ukuran dan jumlah sel

yang berarti bertambahnya ukuran fisik dan struktur tubuh. Perkembangan adalah

bertambahnya struktur dan fungsi tubuh yang berkaitan dengan peningkatan fungsi gerak

kasar, gerak halus, bicara dan bahasa serta sosialisasi dan kemandirian.

Ilmu perkembangan gerak merupakan suatu ilmu yang mempelajari tentang

perubahan perilaku motorik manusia, hal-hal yang mendasari terjadinya perubahan tersebut

serta faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya perubahan tersebut. Semenjak saat

konsepsi, manusia mengalami berbagai proses perkembangan. Bidang perkembangan

manusia (human development) merupakan kajian ilmiah berbagai proses tersebut.

Perkembangan manusia terjadi di sepanjang kehidupan manusia.

Scenario

Seorang ibu membawa anaknya ke tempat praktek saudara. Mengeluhkan anaknya yang

berusia 6 bulan belum bisa menegakkan kepalanya. Jelaskan bagaimana konsep dan

pentingnya saudara mempelajari ilmu perkembangan gerak dalam hubungannya dengan

peran saudara sebagai seorang fisioterapis dalam menangani kasus tersebut diatas.

Learning Task

a. Sebutkan dan jelaskan komponen-komponen gerak yang mendukung perkembangan

gerak dan fungsi pada manusia serta manfaat mempelajari IPG sebagai seorang

fisioterapis.

b. Sebutkan dan jelaskan domain dalam perkembangan manusia (human development).

c. Jelaskan mengenai pertumbuhan, perkembangan dan maturasi pada manusia.

d. Jelaskan mengenai elemen dalam perubahan perkembangan manusia.

e. Jelaskan mengenai perilaku gerak.

f. Jelaskan integrasi gerakan.

Self Assessment

a. Jelaskan konsep ilmu perkembangan gerak dalam ruang lingkup fisioterapi

b. Jelaskan manfaat pentingnya seorang fisioterapis mempelajari ilmi perkembangan

gerak.

Reference




39

9

Cech, D.J. Functional Movement Development across the lifespan. Third edition. 2012.

Elsevier Inc.

MOTOR CONTROL, MOTOR LEARNING DAN MOTOR DEVELOPMENT

Learning Outcome :

a. Mahasiswa mampu memahami tentang definisi dan konsep motor control

b. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan pembagian dan struktur dasar

sistem saraf manusia dan peran sistem saraf dalam motor control.

c. Mahasiswa mampu memahami tentang definisi dan konsep motor learning

d. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan aplikasi motor learning sebagai

seorang fisioterapis.

e. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan perbedaan antara motor learning

dengan motor performance.

f. Mahasiswa mampu memahami tentang definisi dan konsep motor development

g. Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai motor development pada setiap usia.

Curriculum content :

a. Definisi dan konsep motor control

b. Pembagian dan struktur dasar sistem saraf manusia dan peran sistem saraf dalam motor

control.

c. Definisi dan konsep motor learning

d. Aplikasi motor learning sebagai seorang fisioterapis.

e. Perbedaan antara motor learning dengan motor performance.

f. Definisi dan konsep motor development

g. Berbagai motor development pada setiap usia.

Abstract :

Motor development merupakan perubahan perilaku motorik yang terjadi pada sepanjang daur

kehidupan manusia. Perkembangan motorik adalah salah satu proses yang akan dilalui oleh

setiap manusia. Gerakan yang dilakukan adalah sebuah hasil dari pola gerakan yang




40

0

menggabungkan interaksi yang cukup kompleks dari berbagai bagian dan sistem dalam tubuh

yang melibatkan sistem gerak yang dikontrol oleh otak.

Motor control adalah kemampuan untuk mengatur dan mengontrol gerakan fungsional.

Motor control berkembang dari ilmu neurofisiologi yang mempelajari mengenai bagaimana

gerakan fungsional pada manusia dihasilkan dan diatur. Motor learning merupakan proses

penambahan kapasitas keterampilan motorik. Belajar adalah merupakan suatu pengalaman

atau latihan yang tidak dapat diukur atau diobservasi secara langsung, menimbulkan

perubahan yang relatif permanen.

Scenario

Mr X menderita mengeluh lemah pada kaki kirinya sehingga ia kesulitan untuk berjalan. Mr

X memiliki riwayat diabetes mellitus dan hipertrigliseridemia. Dokter mendiagnosa Mr X

mengalami stroke non hemoragik. Setelah menjalani pengobatan, Mr X datang ke praktek

fisioterapis untuk terapi kakinya yang mengalami kelemahan. Jelaskan konsep motor control,

motor learning dan motor development terkait dengan kasus tersebut diatas dan peran saudara

sebagai seorang fisioterapis.

Learning Task

a. Jelaskan mengenai definisi dan konsep motor control

b. Jelaskan mengenai pembagian dan struktur dasar sistem saraf manusia dan peran sistem

saraf dalam motor control.

c. Jelaskan mengenai definisi dan konsep motor learning

d. Jelaskan mengenai aplikasi motor learning sebagai seorang fisioterapis.

e. Jelaskan mengenai perbedaan antara motor learning dengan motor performance.

f. Jelaskan definisi dan konsep motor development

g. Jelaskan mengenai berbagai motor development pada setiap usia.

Self Assessment

a. Jelaskan konsep motor control, motor learning dan motor development dalam

hubungannya dengan peran saudara sebagai seorang fisioterapis.

b. Jelaskan aplikasi motor learning dalam peran saudara sebagai seorang fisioterapis dan

berikan satu contohnya.




41

1

Reference

Cech, D.J. Functional Movement Development across the lifespan. Third edition.

2012. Elsevier Inc.




42

2

Lecture 11 : REFLEX IN NORMAL MOVEMENT

Tanggal : 3 April 2017


Waktu : 09.30 – 11.30

Learning Outcome :

a. Mahasiswa mampu memahami tentang konsep refleks dan pembagian tipe refleks pada

manusia.

b. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan bagaimana proses terjadinya refleks.

c. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan manfaat refleks.

d. Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai jenis-jenis refleks primitif serta cara

menstimulasi, respon dan durasi untuk masing-masing refleks.

e. Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai jenis-jenis refleks postural serta cara

stimulasi, respon dan durasi untuk masing-masing refleks.

f. Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai jenis-jenis refleks lokomotor serta cara

stimulasi, respon dan durasi untuk masing-masing refleks

g. Mahasiswa mampu menjelaskan dan menyebutkan contoh gerakan yang bersifat

stereotype.


a. Konsep refleks dan pembagian tipe refleks pada manusia.

b. Fisiologi proses terjadinya refleks.

c. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan manfaat refleks.

d. Jenis-jenis refleks primitif serta cara menstimulasi, respon dan durasi untuk masing-

masing refleks.

e. Jenis-jenis refleks postural serta cara stimulasi, respon dan durasi untuk masing-masing

refleks.

f. Jenis-jenis refleks lokomotor serta cara stimulasi, respon dan durasi untuk masing-

masing refleks

g. Gerakan yang bersifat stereotype




43

3

Abstract :

Reflex merupakan perilaku gerak tahap dini (Early Movement Behavior), bersifat

involunter dan diatur oleh area subkortikal sistem saraf pusat. Refleks merupakan suatu

mekanisme untuk bertahan hidup, yang juga merupakan proses stimulasi sistem saraf pusat

dan pemeriksaan refleks dapat digunakan sebagai pemeriksaan kematangan neurologi.

Refleks dibagi menjadi 3 jenis yaitu refleks primitive, postural dan lokomotor.

Refleks primitive berfungsi untuk Survival, perlindungan diri dan nutrisi; refleks postural

merupakan reaksi thd gravitasi dan perubahan keseimbangan ; dan refleks lokomotor bersifat

mirip gerakan volunter.

Yang termasuk refleks primitive adalah refleks Sucking, Rooting, Moro, Startle ,

Grasping, Tonic neck, Babinski, Babkin, Plantar grasp. Contoh refleks postural adalah refleks

Head and Body Righting, Parachuting, Labyrinthine, Pull Up; sedangkan yang termasuk

refleks lokomotor adalah refleks Crawling, Stepping, Swimming.

Scenario

Mr Y didiagnosa mengalami stroke non hemoragik (SNH). Pada saat dilakukan pemeriksaan

fisik, didapatkan refleks babinski positif. Jelaskan “fungsi” dari pemeriksaan refleks dalam

kasus tersebut dan jelaskan manfaat mempelajari cara pemeriksaan refleks dalam kaitan

dengan peran saudara sebagai seorang fisioterapis.

Learning Task

a. Jelaskan mengenai konsep refleks dan pembagian tipe refleks pada manusia.

b. Jelaskan mengenai fisiologi proses terjadinya refleks.

c. Jelaskan mengenai manfaat refleks.

d. Jelaskan mengenai jenis-jenis refleks primitif serta cara menstimulasi, respon dan

durasi untuk masing-masing refleks.

e. Jelaskan mengenai jenis-jenis refleks postural serta cara stimulasi, respon dan durasi

untuk masing-masing refleks.

f. Jelaskan mengenai jenis-jenis refleks lokomotor serta cara stimulasi, respon dan durasi

untuk masing-masing refleks

g. Jelaskan mengenai gerakan yang bersifat stereotype




44

4

Self Assessment

a. Jelaskan bagaimana fisiologi terjadinya refleks

b. Jelaskan bagaimana refleks disebut sebagai suatu mekanisme proses pematangan

sistem saraf

Reference


2012. Elsevier Inc.

TEORI PERKEMBANGAN DAN FUNGSI GERAK

Learning Outcome :

a. Mahasiswa mampu mengetahui tentang jenis-jenis teori perkembangan dan fungsi gerak.

b. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang teori perkembangan dan fungsi

gerak tradisional (neuromaturational theory).

c. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan mengenai stadium maturasi saraf dalam

hubungannya dengan perkembangan dan fungsi gerak.

d. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan teori teori perkembangan dan fungsi

gerak kontemporer (interactionist theory).

e. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan mengenai prinsip dan arah

perkembangan.

f. Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai subsistem yang berperan dalam perkembangan

kemampuan gerak.


a. Jenis-jenis teori perkembangan dan fungsi gerak.

b. Teori perkembangan dan fungsi gerak tradisional (neuromaturational theory).

c. Stadium maturasi saraf dalam hubungannya dengan perkembangan dan fungsi gerak.

d. Teori perkembangan dan fungsi gerak kontemporer (interactionist theory).

e. Prinsip dan arah perkembangan.




45

5

f. Subsistem yang berperan dalam perkembangan kemampuan gerak.

Abstract :

Teori perkembangan dan fungsi gerak merupakan berbagai teori yang mencoba menjelaskan

proses terjadinya perkembangan dan fungsi gerak pada manusia. Teori ini dibagi menjadi 2

yaitu teori perkembangan gerak tradisional dan kontemporer. Teori perkembangan dan fungsi

gerak tradisional menjelaskan bahwa perkembangan dan fungsi gerak terjadi seiring dengan

pertumbuhan dan perkembangan struktur anatomi sistem saraf. Teori ini menyatakan terdapat

hubungan antara kematangan struktur dan fungsi dari struktur tersebut tanpa ada faktor lain

yang mempengaruhi. Teori perkembangan dan fungsi gerak kontemporer menjelaskan bahwa

perkembangan motorik berhubungan dengan neuroscience dan neurobiology perkembangan

motorik dan sistem saraf pusat (SSP) adalah salah satu bagian dari berbagai faktor yang

berperan dalam interaksi dinamis antara berbagai faktor yang menghasilkan suatu gerakan.

Teori ini juga menekankan bahwa perkembangan dan fungsi gerak merupakan interaksi

antara faktor biologi dan lingkungan.

Scenario

Teori perkembangan dan fungsi gerak merupakan berbagai teori yang mencoba menjelaskan

proses terjadinya perkembangan dan fungsi gerak pada manusia. Teori ini dibagi menjadi 2

yaitu teori perkembangan gerak tradisional dan kontemporer. Jelaskan konsep yang

membedakan kedua teori tersebut.

Learning Task

a. Jelaskan mengenai jenis-jenis teori perkembangan dan fungsi gerak.

b. Jelaskan mengenai teori perkembangan dan fungsi gerak tradisional (neuromaturational

theory).

c. Jelaskan mengenai stadium maturasi saraf dalam hubungannya dengan perkembangan dan

fungsi gerak.

d. Jelaskan mengenai teori perkembangan dan fungsi gerak kontemporer (interactionist

theory).

e. Jelaskan mengenai prinsip dan arah perkembangan.

f. Jelaskan mengenai subsistem yang berperan dalam perkembangan kemampuan gerak.




46

6

Self Assessment

a. Sebutkan dan jelaskan domain, periode dan konsep perkembangan gerak.

b. Jelskan konsep pertumbuhan, perkembangan, adaptasi dan proses “learning” dalam

setiap domain perkembangan gerak.

Reference


2012. Elsevier Inc.




47

Lecture 12 : CENTRAL PATTERN GENERATORS (CPGs)



Waktu : 09.30 – 11.30

Learning Outcome :

a. Mahasiswa mampu mengetahui tentang definisi dan konsep central pattern generators

(CPGs).

b. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang half center model.

c. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan mengenai peran batang otak dalam

central pattern generators (CPGs).

d. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan peran formation reticularis dalam central

pattern generators (CPGs).

e. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan mengenai peran cerebellum dalam

central pattern generators (CPGs).


a. Definisi dan konsep central pattern generators (CPGs).

b. Half center model.

c. Peran batang otak dalam central pattern generators (CPGs).

d. Peran formation reticularis dalam central pattern generators (CPGs).

e. Peran cerebellum dalam central pattern generators (CPGs).

Abstract :

Central pattern generator adalah suatu hubungan berbagai serat saraf (sirkuit serat saraf) yang

bekerja secara endogen mampu menghasilkan suatu pola aktivitas motorik yang ritmis tanpa

adanya stimulus sensorik maupun stimulus sentral yang bersifat ritmis. CPGs berbeda dengan

refleks spinal yang melibatkan impuls sensorik dan neuron sensorik yang mengirimkan




48

8

impuls ke medulla spinalis kemudian impuls diteruskan ke neuron motorik untuk melakukan

gerakan-gerakan refleks. Gerakan yang dihasilkan melalui central pattern generators bersifat

kompleks, stereotype dan ritmis contohnya adalah gerakan berjalan, berlari, dan bernapas.

Gerakan berjalan merupakan gerakan refleks dari propioseptif ke pusat spinal. Half

center model merupakan teori yang dipaparkan oleh Graham Brown yang menjelaskan

mengenai kontrol lokomotor spinal yaitu mengenai pola dasar gerakan melangkah yang

dihasilkan oleh medulla spinalis tanpa adanya impuls aferen perifer. Model ini menjelaskan

mengenai bekerjanya dua kelompok neuron spinal yang bekerja secara resiprokal (timbal

balik) dimana kedua kelompok neuron tersebut dapat menghambat satu sama lain sehingga

menghasilkan pola dan ritme dasar gerakan melangkah.

Scenario

Manusia dapat melakukan gerakan yang bersifat kompleks, stereoptype dan ritmis seperti

seolah-olah gerakan tersebut terjadi secara “otomatis”. Central pattern generators (CPGs)

merupakan hubungan antar saraf yang mendasari terjadinya berbagai gerakan yang bersifat

kompleks, stereoptype dan ritmis. Jelaskan bagaimana konsep Central pattern generators

(CPGs) dalam menghasilkan gerakan tersebut.

Learning Task

a. Jelaskan definisi dan konsep central pattern generators (CPGs).

b. Jelaskan mengenai Half center model.

c. Jelaskan mengenai peran batang otak dalam central pattern generators (CPGs).

d. Jelaskan mengenai peran formation reticularis dalam central pattern generators (CPGs).

e. Jelaskan mengenai peran cerebellum dalam central pattern generators (CPGs).

Self Assessment

a. Jelaskan struktur sistem saraf yang juga berperan dalam dihasilkannya gerakan yang

bersifat kompleks, stereoptype dan ritmis.

b. Jelaskan mengenai teori yang juga menjelaskan mengenai CPGs (selain Half Center

Theory).

Reference


2012. Elsevier Inc.




49

9

GERAK FUNGSIONAL

Learning Outcome :

a. Mahasiswa mampu mengetahui tentang definisi gerak fungsional.

b. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang peran fisioterapis dalam

meningkatkan kemampuan gerak fungsional.

c. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan mengenai keterbatasan fungsi (functional

limitation).

d. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan mengenai disability dan handicap.

e. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan mengenai faktor yang mempengaruhi

kemamouan gerak fungsional.

f. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan mengenai status fungsional dan faktor-

faktor yang mempengaruhi.

g. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan mengenai pengukuran kualitas gerak

fungsional.


a. Definisi gerak fungsional.

b. Peran fisioterapis dalam meningkatkan kemampuan gerak fungsional.

c. Keterbatasan fungsi (functional limitation).

d. Disability dan handicap.

e. Faktor yang mempengaruhi kemampuan gerak fungsional.

f. Status fungsional dan faktor-faktor yang mempengaruhi.

g. Pengukuran kualitas gerak fungsional.

Abstract :

Gerak fungsional adalah kemampuan manusia untuk melakukan gerakan untuk melakukan

suatu fungsi dalam kehidupan sehari-hari. Kemampuan gerak fungsional merupakan salah

satu parameter derajat kesehatan yang menjadi tujuan beberapa profesi di bidang kesehatan




50

0

termasuk fisioterapis. Terdapat 2 jenis keterbatasan fungsional yaitu disability yaitu

keterbatasan yang mengarah pada keterbatasan kemampuan fungsional yaitu

ketidakmampuan dalam melakukan kegiatan sehari-hari dan handicap yaitu keterbatasan

fungsional yang berhubungan dengan lingkungan sosial.

Kemampuan gerak fungsional merupakan proses pembelajaran secara terus-

menerus dan beradaptasi dengan lingkungan. Kemampuan gerak dipengaruhi oleh fungsi

fisik,fungsi psikologis dan fungsi sosial yang membentuk aktivitas fungsional. Status

fungsional dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu fungsi fisik (sensorimotor), fungsi

psikologis (kognitif, motivasi, intelegensi dan emosi), dan fungsi sosial (norma sosial,

budaya, kaidah). Untuk mengetahui kualitas gerak fungsional, dilakukan pengukuran

terhadap Fleksibilitas (flexibility), Keseimbangan (balance), koordinasi (coordination),

kekuatan (power), daya tahan (endurance).

Scenario

Gerak fungsional adalah kemampuan manusia untuk melakukan gerakan untuk melakukan

suatu fungsi dalam kehidupan sehari-hari. Kemampuan gerak fungsional merupakan salah

satu parameter derajat kesehatan yang menjadi tujuan beberapa profesi di bidang kesehatan

termasuk fisioterapis. Diskusikan mengenai hubungan antara kemampuan fungsional dengan

status kesehatan serta faktor yang mempengaruhi kualitas kemampuan fungsional

berdasarkan International Classification of Functioning, Disability, and Health (ICF).

Learning Task

a. Jelaskan mengenai definisi gerak fungsional.

b. Jelaskan mengenai peran fisioterapis dalam meningkatkan kemampuan gerak fungsional.

c. Jelaskan mengenai keterbatasan fungsi (functional limitation).

d. Jelaskan mengenai disability dan handicap.

e. Jelaskan mengenai faktor yang mempengaruhi kemampuan gerak fungsional.

f. Jelaskan mengenai status fungsional dan faktor-faktor yang mempengaruhi.

g. Jelaskan mengenai pengukuran kualitas gerak fungsional.




51

Self Assessment

a. Jelaskan mengenai definisi basic activities of daily living (BADL) dan Instrumental

activities of daily living (IADL)dan berikan masing-masing 3 contohnya.

b. Jelaskna hubungan antara pertumbuhan fisik, perkembangan fisik dan “fungsi” yang

menetukan kualitas kegidupan seseorang.

Reference


2012. Elsevier Inc.

PERKEMBANGAN MOTORIK KASAR DAN HALUS

Learning Outcome :

a. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan definisi perkembangan motorik kasar

dan motorik halus.

b. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tahapan perkembangan motorik

c. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi

perkembangan motorik kasar dan halus.

d. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan karakteristik perkembangan motorik

kasar dan motorik halus pada setiap usia.


a. Definisi perkembangan motorik kasar dan motorik halus.

b. Tahapan perkembangan motorik

c. Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan motorik kasar dan halus.

d. Karakteristik perkembangan motorik kasar dan motorik halus pada setiap usia.

Abstract :

Tahap perkembangan adalah tahap-tahap yang harus dilalui bayi dalam proses motorik

perkembangan motorik sesuai dengan umur dan harus melalui prinsip perkembangan motorik

yang benar. Perkembangan motorik adalah proses tumbuh kembang kemampuan gerak




52

seorang anak yang dikoordinasi oleh saraf pusat, saraf tepi dan otot. Perkembangan motorik

dibagi menjadi 2 yaitu perkembangan motyorik kasar dan motorik halus.

Motorik kasar adalah bagian dari aktivitas motorik yang melibatkan otot-otot

besar. kemampuan menggunakan otot-otot besar bagi anak merupakan kemampuan gerak

dasar, dimana kemampuan gerak dasar dibagi menjadi 4 yaitu : 1. Lokomotor, 2. Non

Lokomotor, 3. Manipulatif, dan 4. Koordinasi. Kemampuan lokomotor adalah kemampuan

untuk memindahkan tubuh dari satu tempat ke tempat lainnya. Contoh gerakannya adalah

melompat, meloncat, berjalan, berlari. Kemampuan non lokomotor adalah gerakan berpijak

tetap atau dilakukan di tempat tanpa ada ruang gerak yang memadai, contohnya menekuk,

meregang, mengulur. Kemampuan manipulatif adalah kemampuan gerak menggunakan alat

sebagai objek. Kemampuan gerak ini dikembangkan ketika anak sedang menguasai beberapa

objek, contohnya gerakan menendang, melempar, menangkap. Motorik halus merupakan

aktivitas keterampilan yang melibatkan gerakan otot-otot kecil seperti menggambar, menulis,

menyulam, dll. Kemampuan motorik halus berkembang setelah kemampuan motorik kasar

berkembang secara optimal.

Scenario

Anna menolak untuk diajak bermain ayunan dan berteriak ketakutan. Kasus tersebut

merupakan salah satu gangguan sensori integrasi. Termasuk jenis sensori integrasi apakah

kasus tersebut diatas? Proses sensoris integrasi manakah yang terganggu pada kasus

tersebut? jelaskan peran saudara sebagai seorang fisioterapis dalam menangani kasus

tersebut.

Learning Task

a. Jelaskan mengenai definisi sensory integration.

b. Jelaskan mengenai proses sensorik.

c. Jelaskan mengenai organ sensoris yang berperan dalam sensory integration.

d. Jelaskan mengenai proses dan output dalam sensory integration.

e. Jelaskan mengenai sensory processing disorder.

f. Jelaskan mengenai peran fisioterapis dalam menangani kasus sensory processing disorder.

Self Assessment

a. Jelaskan mengenai gangguan sensori integrasi sensory defensiveness




53

b. Jelaskan mengenai gangguan sensori integrasi underaroused - overstimulated

Reference


2012. Elsevier Inc.

Suhartini, B. tahap Perkembangan Motorik Bayi. FKIK Universitas Negeri

Yogyakarta.




54

4

Lecture 13 :

KONTROL POSTUR DAN GERAK



Waktu : 09.30 – 11.30

Learning Outcome :

a. Mahasiswa mampu mengetahui tentang postur dan kontrol postural.

b. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang tujuan control postural, stabilitas

dan stabilitas.

c. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan mengenai Base of Support (BOS), Center

of Pressure (COP).

d. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan mengenai postural stability, stability

limits.

e. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan mengenai mode of postural control.

f. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan mengenai Neural Systems Controlling

Postural Orientation and Stability.

g. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan mengenai peran otot skeletal, Golgi

Tendon Organ (GTO), serat saraf sensoris.


a. Postur dan kontrol postural.

b. Tujuan control postural dan stabilitas dan stabilitas.

c. Base of Support (BOS), Center of Pressure (COP).

d. Postural stability, stability limits.

e. Mode of postural control.

f. Neural Systems Controlling Postural Orientation and Stability.

g. Peran otot skeletal, Golgi Tendon Organ (GTO), serat saraf sensoris.




55

Abstract :

Postur adalah berbagai posisi relatif tubuh dan ekstremitas dan orientasinya terhadap

lingkungan. Kontrol postural merupakan suatu mekanisme tubuh untuk mengatur posisi

tubuh dalam suatu ruang. Terdapat 2 tujuan dari kontrol postural yaitu postural orientation

yaitu koordinasi antara segmen tubuh dan stability yaitu suatu mekanisme tubuh untuk tetap

mempertahankan Center of Boddy Mass (COM) tetap berada dalam area stability limits. Base

of Support (BOS) adalah area tubuh yang kontak dengan support surface. COP (Center of

Pressure) adalah pusat distribusi kekuatan total pada support surface. Stability limits adalah

suatu kemampuan maksimal tubuh untuk tetap stabil tanpa mengubah posisi Base of Support

(BOS). Control postur dan gerak diatur oleh sistem saraf dimana gerakan diawali dari

keinginan untuk bergerak yaitu cortex cerebri (merencanakan, mengawali&melakukan

gerakan), mengontrol berbagai sistem motorik yang menghasilkan gerakan tubuh. area

tersebut terletak di gyrus presentralis cortex cerebri. Cortex motorik mendapat input dari

cortex pre motorik dan suplemental area motorik. Struktur yang juga berperan dalam control

postur dan gerak yaitu Golgi Tendon Organ (GTO) yang terletak di tendon yang berfungsi

untuk mengatur derajat peregangan otot. Aktivasi GTO akan menghambat otot agonis melalui

pelepasan glisin ke alpha motor neuron. Reseptor pada GTO mencegah terjadinya kontraksi

otot yg berlebihan.

Scenario

Kemampuan seseorang untuk tetap stabil dalam berbagai posisi merupakan fungsi dari

kontrol postur dan gerak. Ketika anda sedang berdiri tegak, tiba-tiba teman anda tidak

sengaja terjatuh ke arah anda sehingga menyebabkan anda hampir terjatuh, tetapi anda masih

dapat berdiri. Scenario tersebut di atas merupakan contoh dari kontrol postural jenis apa? Dan

jelaskan bagaimana mekanisme fisiologis terjadinya kontrol postural tersebut.

Learning Task

a. Jelaskan mengenai postur dan kontrol postural.

b. Jelaskan mengenai tujuan control postural dan stabilitas dan stabilitas.

c. Jelaskan mengenai base of Support (BOS), Center of Pressure (COP).

d. Jelaskan mengenai postural stability, stability limits.

e. Jelaskan mengenai mode of postural control.




56

f. Jelaskan mengenai neural Systems Controlling Postural Orientation and Stability.

g. Jelaskan mengenai peran otot skeletal, Golgi Tendon Organ (GTO), serat saraf sensoris.

Self Assessment

a. Jelaskan perbedaan keseimbangan static dan dinamik

b. Jelaskan konsep model sistem kontrol postural.

c. Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis pemeriksaan postur dan keseimbangan.

d. Jelaskan mengenai automatic postural reaction dan berikan contohnya.

Reference


2012. Elsevier Inc.




57

SENSORY INTEGRATION

Learning Outcome :

a. Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai definisi sensory integration.

b. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan mengenai proses sensorik.

c. Mahasiswa mampu menyebutkan dan menjelaskan organ sensoris yang berperan dalam

sensory integration.

d. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan mengenai proses dan output dalam

sensory integration.

e. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan mengenai sensory processing disorder.

f. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan peran fisioterapis dalam menangani

kasus sensory processing disorder.


a. Definisi sensory integration.

b. Proses sensorik.

c. Organ sensoris yang berperan dalam sensory integration.

d. Proses dan output dalam sensory integration.

e. Sensory processing disorder.

f. Peran fisioterapis dalam menangani kasus sensory processing disorder.

Abstract :

Integrasi sensoris adalah suatu proses neurologis untuk memproses sensasi yang berasal dari

tubuh sendiri maupun dari lingkungan dan dapat digunakan secara efektif dalam

lingkungannya. Manusia menerima menerima informasi mengenai kondisi fisik dan kondisi

lingkungan sekitarnya, dimana informasi tersebut tidak hanya berasal dari mata, telinga dan

hidung tetapi melalui seluruh tubuh.




58

8

Proses sensorik adalah kemampuan untuk memproses atau mengorganisasikan input sensorik

yang diterima. Proses sensorik diawali dengan penerimaan input (registration), yaitu

individu menyadari akan adanya input. Proses selanjutnya adalah orientation, yaitu tahap

dimana individu memperhatikan input yang masuk. Tahap berikutnya, kita mulai mengartikan

input tersebut (interpretation). Selanjutnya adalah tahap organization, yaitu tahap dimana

otak memutuskan untuk memperhatikan atau mengabaikan input ini. Tahap terakhir adalah

execution, yaitu tindakan nyata yang dilakukan terhadap input sensorik tadi. Gangguan

Sensory Integration (Sensory Integration Disorder /SID) adalah gangguan pada proses

sensori integrasi. Individu dengan SID seringkali salah mengartikan informasi yang masuk,

seperti suara, sentuhan dan gerakan. Individu ini merasa dihujani dengan informasi dan tidak

dapat memproses informasi yang masuk. SID dibagi menjadi 3 (tiga kelompok besar, yaitu:

1. Gangguan Modulasi (Sensory Modulation Disorder / SMD), 2. Sensory Discrimination

Disorder (SDD), 3. Sensory – Based Motor Disorder.

Scenario

Anna menolak untuk diajak bermain ayunan dan berteriak ketakutan. Kasus tersebut

merupakan salah satu gangguan sensori integrasi. Termasuk jenis sensori integrasi apakah

kasus tersebut diatas? Proses sensoris integrasi manakah yang terganggu pada kasus

tersebut? jelaskan peran saudara sebagai seorang fisioterapis dalam menangani kasus

tersebut.

Learning Task

a. Jelaskan mengenai definisi sensory integration.

b. Jelaskan mengenai proses sensorik.

c. Jelaskan mengenai organ sensoris yang berperan dalam sensory integration.

d. Jelaskan mengenai proses dan output dalam sensory integration.

e. Jelaskan mengenai sensory processing disorder.

f. Jelaskan mengenai peran fisioterapis dalam menangani kasus sensory processing

disorder.

Self Assessment

a. Jelaskan mengenai gangguan sensori integrasi sensory defensiveness

b. Jelaskan mengenai gangguan sensori integrasi underaroused - overstimulated




59

c.

Reference


2012. Elsevier Inc.

PERKEMBANGAN SISTEM MUSKULOSKELETAL DAN SARAF PADA MANUSIA

Learning Outcome :

a. Mahasiswa mampu memahami tentang tahapan perkembangan sistem saraf.

b. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan bagaimana perkembangan fungsi otak

manusia terjadi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.

c. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan jenis-jenis perkembangan sistem

musculoskeletal.

d. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang proses osifikasi intramembranous dan

menyebutkan jenis tulang yang berkembang melalui osifikasi intramembranous.

e. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang proses osifikasi endokondral dan menyebutkan

jenis tulang yang berkembang melalui osifikasi endokondral.

f. Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai pembagian stem cell (embryonic cell) dan

diferensiasinya menjadi berbagai sel dan jaringan di seluruh tubuh manusia.

g. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang tahapan perkembangan muscular (otot).


a. Tahapan perkembangan sistem saraf.

b. Perkembangan fungsi otak manusia terjadi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.

c. Jenis-jenis perkembangan sistem musculoskeletal.

d. Proses osifikasi intramembranous

e. Proses osifikasi endokondral




60

0

f. Pembagian stem cell (embryonic cell) dan diferensiasinya

g. Tahapan perkembangan muscular (otot).

Abstract :

Masa perkembangan sistem saraf terjadi dalam 2 periode yaitu pada masa pre natal dan post

natal. Perkembangan sistem saraf pada masa pre natal merupakan perkembangan pada

periode waktu antara konsepsi sampai lahir (masa kehamilan) sedangkan perkembangan

sistem saraf post natal adalah perkembangan sistem saraf setelah lahir.

Proses pembentukan tulang disebut dengan osteogenesis (osifikasi). Proses

osteogenesis dibagi menjadi 2 yaitu pembentukan tulang pipih melalui osteogenesis

intramembranous dan pembentukan tulang panjanag melalui osteogenesis endokondral.

Perkembangan serat otot berasal dari myoblast. Myoblast merupakan prekusor

mesodermal. Sel myoblast selanjutnya akan berdiferensiasi menjadi myotube dan myotube

akan mengalami maturasi menjadi serat otot.

Scenario

Sistem musculoskeletal dan saraf adalah sistem dalam tubuh kita yang mengalami

perkembangan sejak konsepsi sampai sepanjang usia manusia. Jelaskan bagaimana sistem

muskuloskeletal dan saraf terjadi dan mengapa anda sebagai calon fisioterapis sangat perlu

mempelajari tentang perkembangan sistem musculoskeletal dan saraf.

Learning Task

a. Jelaskan mengenai tahapan perkembangan sistem saraf.

b. Jelaskan mengenai perkembangan fungsi otak manusia terjadi dan faktor-faktor yang

mempengaruhinya.

c. Jelaskan mengenai jenis-jenis perkembangan sistem musculoskeletal.

d. Jelaskan mengenai proses osifikasi intramembranous

e. Jelaskan mengenai proses osifikasi endokondral

f. Jelaskan mengenai pembagian stem cell (embryonic cell) dan diferensiasinya

g. Tahapan mengenai perkembangan muscular (otot).

Self Assessment

a. Jelaskan dengan lebih mendalam faktor apa saja yang mempengaruhi perkembangan

saraf dan musculoskeletal pada manusia.




61

1

b. Jelaskan aplikasi manfaat anda mempelajari perkembangan sistem saraf dan

musculoskeletal terkait dengan profesi anda sebagai seorang fisioterapis.

Reference


2012. Elsevier Inc.




62

blok growth and development · 2018. 2. 1. · study guide blok growth and development tahun ajaran...

Documents