1

KLAIPĖDOS UNIVERSITETAS

HUMANITARINIŲ IR UGDYMO MOKSLŲ FAKULTETAS

PEDAGOGIKOS KATEDRA

BAIGIAMOSIOS SOCIALINĖS PEDAGOGINĖS PRAKTIKOS APRAŠAS

(Nuolatinių studijų studentams)

STUDIJŲ PROGRAMA: SOCIALINĖ PEDAGOGIKA.

SEMESTRAS: 7 semestras.

PRAKTIKOS APIMTIS: 17 kreditų.

PRAKTIKOS TIKSLAS: Praktika organizuojama dviem etapais:

1 ETAPAS (10 KREDITŲ)

Socialinė pedagoginė praktika vyksta Klaipėdos miesto (su retomis išimtimis ir kitų miestų)

mokyklose.

Praktikos tikslas – pagilinti susipažinimą su pagrindinėmis mokyklos socialinio pedagogo

veiklos kryptimis ir dokumentacijos tvarkymu, tirti švietimo ir ugdymo institucijų socialinių

problemų erdvę, diagnozuoti, analizuoti, planuoti veiklą ir dirbti su ugdytiniais įvairiais lygmenimis

(individualiu, grupiniu, bendruomenės), ugdyti gebėjimą kritiškai vertinti savo veiklą.

2 ETAPAS (7 KREDITAI)

Šiame etape studentai praktikantai praktiką atlieka valstybinėse (Vaikų teisių apsaugos

tarnyba, Šeimos ir vaiko gerovės centras, Atviros erdvės jaunimo centras ir kt.) įstaigose ir

nevyriausybinėse organizacijose (Dvasinės pagalbos jaunimui, Dienos užimtumo ir kt. centrai).

Praktikos tikslas –gilinti susipažinimą su įvairių tipų socialinio ugdymo institucijomis ir

įvairiomis jų ugdytinių grupėmis. Ugdyti būsimo profesionalo savybes (empatiškumą, nuoširdumą,

atvirumą, intuityvumą, komunikabilumą). Ugdyti ir tobulinti socialinio pedagoginio veiklumo

kompetencijas.

SUTEIKIAMOS ŽINIOS IR ĮGYJAMI GEBĖJIMAI:

suteikiamos žinios, reikalingos socialiniam pedagogui, kad jis galėtų sėkmingai vykdyti

vaikų socializaciją (ugdytinio pažinimo, savęs pažinimo ir saviugdos, socializacijos

problemų įvertinimo, socialinės pedagoginės pagalbos užtikrinimo), ir gebėjimas jas taikyti

bei plėtoti,

žinios, reikalingos socialiniam pedagogui, kad jis galėtų sėkmingai vykdyti ugdymo procesą

(tiriamosios veiklos, komunikavimo, edukacinių idėjų ir technologijų taikymo, ugdytinių

paramos ir motyvavimo), ir gebėjimas jas taikyti bei plėtoti,

2

žinios, reikalingos socialiniam pedagogui, kad jis galėtų sėkmingai saugoti vaikų teises

švietimo įstaigoje (vaikų teisių apsaugos įgyvendinimo, prevencinės veiklos organizavimo),

ir gebėjimas jas taikyti bei plėtoti,

gebės atlikti socialinius pedagoginius tyrimus, vykdant socialines, edukacines ir teisines

socialinio pedagogo funkcijas, dirbant su vaikais, jų grupėmis, tėvais, kitais ugdytojais bei

darbuotojais švietimo institucijose,

gebės atlikti socialinius pedagoginius tyrimus, vykdant socialines, edukacines ir teisines

socialinio pedagogo funkcijas, dirbant su vaikais, jų grupėmis, tėvais, kitais ugdytojais bei

darbuotojais vaikų teisių apsaugos institucijose,

gebės atlikti socialines, edukacines ir teisines socialinio pedagogo funkcijas, dirbant su

vaikais, jų grupėmis, tėvais, kitais ugdytojais bei darbuotojais švietimo institucijose,

gebės atlikti socialines, edukacines ir teisines socialinio pedagogo funkcijas, dirbant su

vaikais, jų grupėmis, tėvais, kitais ugdytojais bei darbuotojais vaikų teisių apsaugos

institucijose,

gebės korektiškai bendrauti, bendradarbiauti bei perteikti informaciją,

gebės laikytis priimtų elgesio ir bendravimo normų,

gebės analitiškai ir kritiškai samprotauti, būti kūrybingas, gebės savarankiškai spręsti

problemas nuolat kintančiose veiklos situacijose.

STUDENTŲ PAREIGOS:

Studentai praktikantai turi teisę:

kreiptis dėl metodinės pagalbos į katedros praktikos vadovą (tutorių), katedros praktikos

koordinatorių ar įstaigos, kurioje atliekama praktika, praktikos vadovą (mentorių), dėl

organizacinių dalykų – į fakulteto praktikos vedėją,

pažinti, stebėti, tyrinėti, studijuoti įstaigų, kuriose atliekama praktika, specialistų darbo

patirtį,

teikti pasiūlymus dėl praktikos organizavimo tobulinimo įstaigoje ir fakultete,

kūrybingai atlikti bet kurią praktikos užduotį.

Sudentai praktikantai privalo:

atlikti visas užduotis numatytas praktikos programoje,

paisyti įstaigos vidaus tvarkos taisyklių, administracijos ir praktikos vadovų (mentorių)

potvarkių,

kasdien būti praktikos vietoje su praktikos vadovu (mentoriumi) po 6 val.: stebėti praktikos

vadovo veiklą, padėti jam, atlikti jo pavedimus, konsultuotis ir kartu su vadovu planuoti

3

savo veiksmus. Su vadovo priežiūra atlikti įvairias socialinio pedagogo (darbuotojo)

funkcijas:

o dirbti su asmeniu (individualus darbas) - vaiku, tėvais, ar teisėtais vaiko atstovais,

pedagogais ir kitais socialinio ugdymo institucijoje dirbančiais specialistais,

o vertinti ir padėti spręsti problemas, susijusias su įvairiais (vaikams ar jų tėvams)

kylančiais sunkumais,

o dirbti su vaikais ir jų šeimomis, priklausomais nuo alkoholio, narkotinių medžiagų

bei vaikais, patiriančiais smurtą, seksualinį, fizinį išnaudojimą,

o vykdyti saviraiškos ir saviaktualizacijos, emocinių ir elgesio bei kitų problemų

sprendimų prevencines programas,

o padėti tėvams ar teisėtiems vaiko atstovams ugdyti savo vaiką, suprasti jų

socialinius ir psichologinius poreikius, jų tenkinimo svarbą, geriau suprasti vaiko,

turinčio vystymosi sunkumų, poreikius, tėvų teises ir pareigas,

o bendradarbiauti su specialistais, įstaigos administracija, sprendžiant vaikų

socialines pedagogines problemas ieškant efektyvių pagalbos būdų,

o teikti siūlymus kaip būtų galima gerinti socialinį pedagoginį klimatą, sukurti

jaukią, saugią darbo aplinką,

o tirti socialinės pedagoginės pagalbos poreikį,

o inicijuoti, organizuoti socialinių projektų kūrimą ir jų įgyvendinimą,

kasdien 2 val. skiriamos individualių praktikos užduočių atlikimui:

o rašyti stebėjimo dienoraštį;

o rengti individualias užduotis,

o parengti socialinės pedagoginės veiklos ir savęs vertinimo ataskaitą bei atlikti

kitas su praktika susijusias užduotis (žr. Priedai).

laikytis užduočių atlikimo termino, numatyto praktikos programoje, laiku atsiskaityti,

aktyviai dalyvauti praktikos aptarime;

praktikos programą atlikti kitu laiku susirgus ar esant kitoms objektyvioms priežastims.

Neatlikus reikalavimų, keliamų studentui praktikantui, jis gali būti nušalintas nuo praktikos

atlikimo. Nušalintajam studentui, darbas praktikos metu vertinamas nepatenkinamai ir skiriama

pakartotinė praktika, neatleidus nuo užsiėmimų aukštojoje mokykloje.

MENTORIAUS PAREIGOS:

sudaryti sąlygas studentams įvykdyti praktikos apraše numatytas užduotis,

4

konsultuoti studentus, suteikti reikalingą metodinę pagalbą,

bendradarbiauti supraktikuos vadovu,

įvertinti studento veiklą praktikos metu,

užtikrinti darbo saugą praktikos metu.

PRAKTIKOS VADOVO PAREIGOS:

(praktikai vadovauja Pedagogikos katedros dėstytojas)

dalyvauti praktikos instruktaže,

teikti mokslinę metodinę pagalbą studentams,

vertinti studento praktikos ataskaitą,

stebėti studentų praktinę veiklą (lankytis praktikos institucijose).

PRAKTIKOS ORGANIZAVIMO TVARKA

17 kreditų baigiamoji socialinė pedagoginė praktika atliekama 4 kurse 7 semestre. Ji

atliekama 2 institucijose: 6 savaites studentai atlieka praktiką bendrojo ugdymo mokyklose; 4

savaites – socialinės paramos institucijose ar socialinio ugdymo centruose). Baigiamajai socialinei

pedagoginei praktikai skiriama 453 akademinės valandos. Praktika vyksta 10 savaičių (5 dienas per

savaitę po 8 val.: 6 val. praktika atliekama paskirtoje praktikos vietoje su praktikos vadovu

(mentoriumi), stebint jo veiklą, padedant jam, atliekant jo pavedimus, konsultuojantis ir kartu

planuojant savo veiksmus; 2 val. skiriamos individualių praktikos užduočių atlikimui: rašyti

stebėjimo dienoraštį, rengti individualias užduotis, parengti socialinės pedagoginės veiklos ir savęs

vertinimo ataskaitą bei atlikti kitas su praktika susijusias užduotis (žr. Priedai).

Praktika organizuojama dviem etapais:

1 ETAPAS (10 KREDITŲ)

Socialinė pedagoginė praktika vyksta Klaipėdos miesto (su retomis išimtimis ir kitų miestų)

mokyklose.

Praktikos eigoje praktikantas rengia tokias užduotis:

1. parengia socialinės pedagoginės problemos sprendimo strategiją;

2. organizuoja renginį prevencine tematika;

3. supažindina mokyklos vyresnių klasių mokinius su socialinio pedagogo profesija;

4. praveda paauglių socialinių įgūdžių ugdymo programos užsiėmimus (išimtiniais

atvejais, atliekant praktiką kituose miestuose, studentas parengia psichologinę asmens

charakteristiką);

5

5. pildo socialinės pedagoginės veiklos stebėjimo dienoraštį;

6. parašo socialinės pedagoginės veiklos ir savęs vertinimo ataskaitą.

2 ETAPAS (7 KREDITAI)

Šiame etape studentai praktikantai praktiką atlieka valstybinėse (Vaikų teisių apsaugos

tarnyba, Šeimos ir vaiko gerovės centras, Atviros erdvės jaunimo centras ir kt.) įstaigose ir

nevyriausybinėse organizacijose (Dvasinės pagalbos jaunimui, Dienos užimtumo ir kt. centrai).

Praktikos eigoje praktikantas rengia tokias užduotis:

1. pildo socialinės pedagoginės veiklos dienoraštį;

2. parengia socialinio ugdymo institucijos sociogramą;

3. parašo socialinės pedagoginės veiklos ir savęs vertinimo ataskaitą;

4. parengia informacinį lankstinuką / stendą socialine pedagogine tematika.

Praktikos užbaigimas

Pasibaigus praktikos laikui, dėstytojui (praktikos vadovui) studentai praktikantai pateikia

vertinimui reikalingą medžiagą (praktikos ataskaitą, žr. Priedai) ir dalyvauja baigiamajame

praktikos aptarime (kuriame kartu dalyvauja praktikos vadovai (mentoriai), įstaigų, kuriose buvo

atliekama praktika, vadovai ir fakulteto dėstytojai. Praktikantai aktyviai dalyvauja praktikos

aptarime, išsako savo nuomonę apie teigiamus ir neigiamus praktikos organizavimo aspektus, siūlo

praktikos tobulinimo strategiją.

Galutinį praktikos įvertinimą į studijų knygelę ir į praktikos vertinimų kortelę įrašo praktikos

vadovas dėstytojas įskaitų savaitės metu.

PRAKTIKOS APLANKAS

Praktikos pabaigoje atsiskaitymui studentai pateikia Praktikos aplanką (žr. Priedai, „Bendrieji

reikalavimai praktikos ataskaitos rengimui“). Praktikos aplanko turinys:

studento praktikos vertinimo kortelė,

dokumentas „Informacija apie praktinį mokymą“ (užpildo mentorius, antspaudu patvirtina

įstaigos vadovas). Šie du dokumentai nesegami, o tik įdedami į aplanką atskiroje įmautėje,

praktikos bendrojo ugdymo mokykloje aprašas:

socialinės pedagoginės veiklos dienoraštis (žr. Priedai),

socialinės pedagoginės problemos sprendimo strategijos aprašas (žr. Priedai),

renginio prevencine tematika planas (žr. Priedai),

6

paauglių socialinių įgūdžių ugdymo programos užsiėmimai arba (išskirtiniais

atvejais) psichologinė asmens charakteristika (žr. Priedai),

socialinės pedagoginės veiklos ir savęs vertinimo ataskaita (žr. Priedai).

praktikos paskirtoje įstaigoje aprašas:

socialinės pedagoginės veiklos dienoraštis (žr. Priedai),

socialinio ugdymo institucijos sociograma (žr. Priedai),

informacinias lankstinukas / stendo foto socialine pedagogine tematika (žr. Priedai),

socialinės pedagoginės veiklos ir savęs vertinimo ataskaita (žr. Priedai).

Priedai (įvairių veiklų nuotraukos, kita aktuali informacija (laisva forma).

PRAKTIKOS REZULTATŲ APSKAITA IR VERTINIMAS

Praktikos metu studentas ne tik stebi vadovo veiklą, dirba su juo drauge, bet ir atlieka įvairias

individualias užduotis, rašo stebėjimo dienoraštį, atlieka praktikos programoje numatytas

individualias užduotis, bei rengia savęs vertinimo ataskaitą.

Praktikos ataskaitą (stebėjimo dienoraštį, socialinės pedagoginės veiklos ir savęs vertinimo

ataskaitą, individualias užduotis) pasibaigus praktikai vertina katedros dėstytojas (praktikos

vadovas). Grupės praktikos vadovas (socialinis pedagogas/darbuotojas - mentorius) rašo

praktikantui charakteristiką ir įvertina praktikantą atitinkamais balais. Jo siūlomas vertinimas

sudaro 50 proc. galutinio vertinimo. Taigi galutinis praktikos vertinimas skaičiuojamas pagal

formulę:

50 %

Praktikos vadovo

(mentoriaus)

vertinimas

10 %

Stebėjimo dienoraštis

30 %

Individualios užduotys

10 %

Veiklos ir savęs

vertinimo ataskaita

Vertinant bus atsižvelgta į praktikos ataskaitos turinio validumą, t.y. ar studento dėstomos

mintys, pastebėjimai, padarytos išvados yra susiję vienas su kitu loginiais ryšiais, ar jie nėra vienas

kitam prieštaraujantys. Vertinant stebėjimo dienoraštį ir praktikos vertinimo aprašą bus atsižvelgta į

savikritiškumą (tiek studento būsimoje profesijoje, tiek praktikos ataskaitoje klaidų pripažinimas,

pastebėjimas ir analizė yra svarbesni veiksniai, nei padarytos klaidos, dėl šios priežasties tokios

praktikos ataskaitos įvertinimas tik didėja).

PRIEDAI

7

1 priedas

Bendrieji reikalavimai praktikos ataskaitos rengimui

Tituliniame praktikos ataskaitos lape nurodoma mokslo institucija, fakultetas, katedra;

studento vardas, pavardė, kursas, grupė; praktikos vadovų (mentorių) ir dėstytojo (praktikos

vadovo) pavardės, įstaigos, kuriose atlikta praktika, praktikos atlikimo laikas ir vieta.

Praktikos ataskaita turi būti parengta taisyklinga lietuvių kalba. Ataskaita turi būti tvarkingai

susegta ar surišta, praktikos ataskaita turi būti pateikta visa, viename aplanke. Tekstas turi būti

rinktas kompiuteriu, A4 formato lape, Times New Roman šriftu, 12 pt, 1,5 intervalo tarp eilučių.

Praktikos ataskaita (kompiuterinis variantas) negali viršyti 50 puslapių.

Kadangi baigiamoji socialinė pedagoginė praktika atliekama 2 institucijose, todėl praktikos

ataskaitoje turi būti pateikti užduočių, kurios buvo atliktos abiejose institucijose, aprašai.

8

2 priedas

Pedagogikos katedra

Praktikos dienoraštis

Praktikos dienoraštis – ne tik viena iš praktikanto atsiskaitymo formų, bet ir efektyvi

savianalizės ir savo veiklos tobulinimo priemonė. Socialinis pedagogas turi mokėti ne tik atlikti

konkrečius veiksmus, bet ir juos planuoti, fiksuoti, analizuoti, daryti išvadas.

Dienoraščio forma

1. Tituliniame lape turėtų atsispindėti:

praktikanto duomenys apie save (vardas, pavardė, studijų programa ir specializacija);

praktikos atlikimo vieta ir jos trukmė;

socialinės pedagoginės praktikos vadovas (socialinis pedagogas (mentorius) ir dėstytojas

(praktikos vadovas)).

2. Pirmajame skyriuje pateikiamas praktikanto parengtas metinis socialinio pedagogo veiklos

planas (kurį praktikantas sudaro vadovaudamasis grupės praktikos vadovo (mentoriaus) metinės

veiklos planu).

3. Antrajame skyriuje aprašomi pirmąją dieną praktikos vietoje patirti įspūdžiai, atskleidžiama

kaip praktikantas susipažino su socialinio pedagogo darbo specifika bei ugdymo institucijos

socialine aplinka.

4. Trečiajame skyriuje, pagal žemiau pasiūlytą schemą, aprašoma praktikanto veikla.

Dienoraščio turinys

Eil. nr.

Data,

savaitės

diena

Socialinės

pedagoginės

veiklos planavimas

Svarbiausių ir įsimintiniausių

įvykių dienos bėgyje fiksavimas

ir jų analizė

Savo reakcijos į dienos

įvykius fiksavimas

Dienoraščio vertinimas

Vertindamas dienoraštį dėstytojas (praktikos vadovas) atsižvelgia į tai kaip praktikantas:

planavo veiklą;

fiksavo savo veiklą ir stebėtas situacijas;

sistemingai rašė dienoraštį;

jį apipavidalino;

analizavo socialinio pedagogo veiklą;

kokius darbus atliko praktikos eigoje.

9

3 priedas

Pedagogikos katedra

Vyresnių klasių mokinių supažindinimas su socialinio pedagogo profesine veikla

1. Renginys skirtas vyresnių klasių mokiniams susipažinti su socialinio pedagogo profesija.

Rekomenduojama renginio struktūra:

o socialinio pedagogo veiklos turinys ir kryptys,

o socialinio pedagogo asmenybinės savybės,

o pasidalinimas savo įgyta patirtimi apie socialinio pedagogo profesiją studijų eigoje.

2. Stendo parengimas. Parengti stendą, kviečiantį studijuoti KU socialinės pedagogikos studijų

programoje.

10

4 priedas

Pedagogikos katedra

Socialinės pedagoginės problemos sprendimo strategija

Problemos apibūdinimas......................................................................................................

Nuomonė apie galimus problemos sprendimo būdus .........................................................

Tiriamojo mikroaplinkos poveikio galimybės, sprendžiant konkrečią problemą ...............

Problemos sprendimo būdai, pasitelkiant vietos bendruomenę...........................................

Įstatymų, leidžiančių spręsti problemą, taikymo galimybės ...............................................

Institucinis problemos sprendimo modelis .........................................................................

11

5 priedas

Pedagogikos katedra

Renginio prevencine tematika planas

Renginio pavadinimas ..................................................................................................................

Renginio tikslas.............................................................................................................................

Renginio uždaviniai......................................................................................................................

Renginio tipas...............................................................................................................................

Renginio vykdymo data, trukmė..................................................................................................

Tikslinė grupė, kam skirtas renginys...........................................................................................

Renginio eigos aprašymas...........................................................................................................

Praktikos vadovo (socialinio pedagogo) komentarai ir pastabos................................................

12

6 priedas

Psichologijos katedra

Psichologinės - pedagoginės užduoties atlikimo nuostatai

Psichologinė užduotis atliekama išimtiniais atvejais, atliekant praktiką kituose miestuose, jei

nėra galimybės pravesti paauglių socialinių įgūdžių ugdymo programos užsiėmimų, gavus

visus tam reikalingus leidimus ir sutikimus.

Pedagoginė praktika mokykloje ne tik studentų dalykinio bei pedagoginio metodinio lavinimo

būdas. Atlikdamas praktiką studentas neišvengiamai turi susipažinti su konkrečiais mokiniais,

analizuoti, vertinti jų psichines savybes, asmenybinius bruožus, įžvelgti individualias jų skirtybes.

Tam, kad praktikantas suvoktų, giliau suprastų konkretaus mokinio pažinimo svarbą, o sykiu ir to

pažinimo sudėtingumą, tarp kitų praktikos užduočių, jiems siūloma atlikti psichologinę užduotį.

Šios praktikos metu, studentas nuosekliai, sistemingai stebi vieną savo valia pasirinktą mokinį, o

pasibaigus praktikai, parengia jo „psichologinę-pedagoginę charakteristiką“.

Charakteristikos, kurią studentas pateikia įvertinimui, apimtis 5-6 mašinraščio formato puslapiai.

Tituliniame puslapyje pateikiama informacija pagal sekančią schemą:

Mokykla ......................................................................................

Klasės mokinys (inicialai; pavardė nenurodoma).............................

Psichologinė pedagoginė charakteristika

Charakteristiką parengė

Fakultetas ......................................................................................

Studijų programa............................................................................

Kursas, studentas, (-ė).....................................................................

Mokinio pasirinkimas, jo stebėjimas, duomenų charakteristikai fiksavimas

Studentas per pirmą praktikos savaitę turėtų tvirtai apsispręsti, kurio mokinio charakteristiką jis

parengs. Tame apsisprendime galima vadovautis ne tik savo nuomone, bet ir klasės vadovo ar

konsultuojančiųjų dėstytojų patarimais. Pagrindinis būdas, kurio pagalba praktikantas kaupia

duomenis apie mokinį, šiuo atveju - stebėjimas. Taipogi siūloma, atsižvelgiant į galimybes,

studentams pasinaudoti ir pokalbiais (tiek su pačiu mokiniu, tiek su kitais asmenimis – tėvais,

mokytojais, klasės auklėtojais, socialiniu pedagogu, psichologu), mokinio dokumentų bei jo rašinių,

kontrolinių darbų ir kitos jo veiklos analize. Duomenis rinkti, fiksuoti, o po to rašyti mokinio

charakteristiką siūloma pagal žemiau pateiktus skirsnius.

1. Socialinis demografinis mokinio apibūdinimas.

1.1. Mokinio amžius, socialinė patirtis (ar lankė darželį, ką veikia be mokymosi, kur gyvena, ar

mokosi tik šioje mokykloje, mokyklų keitimo aplinkybės, antramečiavimo ir pan. faktai);

1.2. Mokinio šeima (sudėtis, tėvų profesija, jų išsilavinimas, materialinė šeimos būklė, gyvenimo

vieta ir kt.).

13

2. Mokinio mokslumo, jo elgesio ir kitos mokyklinės veiklos apibūdinimas.

2.1. Mokinio pažangumo rodikliai, jų pasiskirstymas ir svyravimai pastarųjų metų bėgyje,

aktyvumo lygis atskirų dalykų pamokose;

2.2. Mokinio drausmingumo ir tvarkingumo bruožai, santykių su mokytojais ypatybės;

2.3. Užimtumas popamokinėje veikloje, dalyvavimas meninėje ar kitoje veikloje;

2.4. Santykių su klasės draugais, klasės viešąja veikla, jos vadovu ypatybės.

3. Mokinio psichinių procesų ypatybės.

3.1. Suvokimo bruožai (dominuojantis suvokimas – klausa, rega, ir pan., sąvokinių tikslumas ir

ryškumas, suvokimo klaidos, jų priežastys ir pan.);

3.2. Dėmesio savybės (atidumo lygis, gebėjimo paskirstyti dėmesį raiška, galimo išsiblaškymo

pasireiškimai);

3.3. Atminties ypatybės (prasmingo ar mechaniško įsiminimo vyravimas, informacijos išlaikymo

ir atgaminimo bruožai);

3.4. Mąstymo ir vaizduotės lygis (samprotavimų nuoseklumas, teiginių argumentavimo lygis,

apibendrinimo lygis, gebėjimas vaizdingai atkurti ir kurti);

3.5. Kalbos ir kalbėjimo ypatumai (kalbos nuoseklumas ir sklandumas, kalbos defektų ar kitų jos

trūkumų apraiškos, polinkių į rašytinę ar sakytinę kalbą raiška, žodyno platumas, įvairių

dalykų terminijos įsisavinimas);

3.6. Emocijų raiškos bruožai (vyraujanti nuotaika, nuotaikų kaitos ypatumai, pamokų turinio

įtakos mokinio emocijoms požymiai, atsparumo stresams lygis).

4. Mokinio asmenybinės savybės.

4.1. Temperamento bruožai (daugiau ar mažiau tikėtinas priklausomumas vienam iš žinomų

temperamento tipų, ekstravertiškumo-intravertiškumo raiška);

4.2. Mokinio ateities planų, aspiracijų ir ekspektacijų (siekimų ir laukimų) ypatybės;

4.3. Santykių su savimi ir kitais žmonėmis ypatybės (vyraujančio savęs ir kitų žmonių vertinimo

tendencijos, konformizmo, autonomiškų veiksmų pasireiškimas ir pan.);

4.4. Gebėjimų analizė. Šiame skyriuje ypatingas dėmesys gali būti skirtas tam tikriems mokinio

gebėjimams aprašyti (pvz. muzikiniams, meniniams, kalbiniams, sportiniams ir pan);

4.5. Mokinio interesų bei idealų turinys, jų brandumas ir įtaka mokymosi bei elgesio

motyvacijai.

Rinkdamas duomenis, o vėliau ir rašydamas charakteristiką, studentas, kaip taisyklė, negalės

pasiekti tolygaus visų mokinio savybių vertinimo. Tačiau, jeigu vieni ar kiti mokinio bruožai

sunkiau atsiskleidžia, studentui siūloma charakteristikos tekste pasamprotauti, kodėl taip yra.

Rašant charakteristiką, siūloma vengti kategoriškų teiginių ir vadovautis tikėtino pobūdžio

sprendimais bei įvertinimais.

14

7 priedas

Pedagogikos katedra

Socialinio ugdymo institucijos sociograma

1. Pateikti socialinio ugdymo institucijos aprašymą (jo struktūrą, funkcijas,

personalą, įstaigos tradicijas ir kt.).

2. Socialinio ugdymo institucijos veiklos kryptys.

3. Ryšiai su kitomis įstaigomis ir organizacijomis.

4. Išanalizuoti įstaigos mikroklimatą.

15

8 priedas

Pedagogikos katedra

Socialinės pedagoginės veiklos ir savęs vertinimo ataskaita

Ataskaitos tikslas – įvertinti savo praktinės socialinės pedagoginės veiklos rezultatyvumą,

analizuoti įgytas profesines kompetencijas, identifikuoti savo vertybines nuostatas, numatyti savo

profesinės kvalifikacijos kėlimo kryptis.

I dalis. Duomenys apie praktikantą

Studento vardas, pavardė.......................................................................................................................

Praktikos vadovo vardas, pavardė ........................................................................................................

Dėstytojo metodininko vardas, pavardė................................................................................................

Praktikos vieta ......................................................................................................................................

II dalis. Bendrasis praktikos vertinimas.

1. Įvertinkite praktikos metu įgytas ar/ir patobulintas savo profesines kompetencijas penkių

balų skalėje, kurioje žemiausias vertinimas – 1balas (neturėjau ir neįgijau šios

kompetencijos); aukščiausias – 5 balai (įgijau labai aukštą kompetenciją).

Kompetencijos Balas

Pastabos (kokioje veikloje išryškėjo

gebėjimai, kuriuos gebėjimus

būtina tobulinti ir pan.)

Įvertinimo

Vertinimo

Problemos sprendimo

Planavimo

Bendravimo

Bendradarbiavimo

Organizavimo

Vadovavimo

Pagalbos teikimo (individams,

grupėms, bendruomenei)

Dokumentacijos tvarkymo

Kompiuterinio raštingumo

Įvairių koregavimo būdų taikymo

Konsultavimo

Koordinavimo

Atstovavimo

Veiklos analizavimo

Diagnozavimo

2. Kokias naujas žinias, gebėjimus, vertybes įgijote praktikos metu?

3. Kokius metodus panaudojote praktinėje veikloje?

16

4. Kokios Jūsų stipriosios profesinės veiklos pusės ir asmenybės savybės atsiskleidė praktikos

metu?

5. Kokios Jūsų silpnosios profesinės veiklos pusės ir asmenybės savybės atsiskleidė praktikos

metu?

III dalis. Praktikos metu iškilusios problemos ir išryškėję pasirengimo trūkumai.

1. Kokių žinių, įgūdžių trūkumą pajutote atlikdami socialinio pedagogo praktiką?

2. Kokias socialinio pedagogo pagrindines funkcijas sunkiausiai sekėsi atlikti?

Įvertinimo (renka informuoja, analizuoja, daro išvadas).

Konsultacinę (pataria, padeda, konsultuoja).

Korekcinę (skatina, aktyvina, mobilizuoja).

Organizacinę (organizuoja, telkia, planuoja).

Šviečiamąją (informuoja, aiškina).

Koordinacinę (palaiko ryšius, perduoda informaciją).

Profilaktinę-prevencinę (numato neigiamus reiškinius, poelgius ir padeda jų

išvengti).

3. Su kuo sunkiausiai sekėsi bendrauti ir bendradarbiauti:

Vaikais;

Socialiniu pedagogu;

Mokyklos administracija;

Mokytojais;

Tėvais;

Kitais.

4. Su kokiomis ugdytinių problemomis dažniausiai susidūrėte praktikoje?

5. Kurias problemas sunkiausiai sekėsi spręsti?

6. Kaip dažnai kreipėtės pagalbos į praktikos vadovą ar kitus specialistus?

IV dalis. Baigiamosios išvados ir pasiūlymai.

1. Kaip vertinate savo socialinę pedagoginę praktiką?

Darbas man sekėsi labai gerai;

Darbas sekėsi pakankamai gerai;

Susidūriau su pakankamai dideliais sunkumais;

Darbas visai nesisekė.

2. Ar pasikeitė Jūsų požiūris į socialinio pedagogo profesiją ir jo veiklą?

3. Parašykite, kuo pasižymi socialinis pedagogas, dirbantis iš pašaukimo?

4. Kaip Jums asmeniškai reikėtų tobulinti profesinę kompetenciją?

17

5. Jūsų siūlymai dėl socialinio pedagogo veiklos tobulinimo ugdymo institucijoje, kurioje

atlikote praktiką?

6. Jūsų siūlymai Pedagogikos katedrai dėl socialinių pedagogų rengimo tobulinimo.

18

9 priedas

Pedagogikos katedra

Informacinio lankstinuko socialine pedagogine tematika rengimas

Informaciniame lankstinuke turi atsispindėti:

tema,

pasirinkta socialinė pedagoginė problema, bendra informacija,

pasirinktos problemos sprendimo būdai, rekomendacijos,

kontaktiniai duomenys, galintys padėti išspręsti pasirinktą problemą (t.y. kur galima

kreiptis, sprendžiant šia problemą).

Lankstinukas turi atitikti:

aiškumo,

prieinamumo adresatui,

estetiškumo,

informatyvumo kriterijus.