bab iii metode penelitian a. metode...

21 Ratih Susanti, 2013

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP KEGIATAN EKONOMI DI INDONESIA MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode Penelitian

Tindakan Kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas merupakan penelitian yang

mengkaji dan merefleksi secara kolaboratif suatu pendekatan pembelajaran

dengan tujuan untuk meningkatkan proses dan produk pengajaran dikelas

(Andika arisetyawan : nomor 14 tahun 2010 : 19).

Menurut E. Yusnandar (2012:7) secara singkat Penelitian tindakan

kelas dapat diidentifikasikan sebagai suatu bentuk penilaian yang bersifat

reflektif dengan melakukan tindakan tertentu agar dapat memperbaiki dan

meningkatkan praktek–praktek pembelajaran di kelas secara lebih

professional. Oleh karena itu PTK terkait erat dengan persoalan praktek

sehari-hari yang dihadapi oleh guru. Tujuan utama PTK adalah untuk

perbaikan dan peningkatan layanan guru dalam proses belajar, maka

tujuan itu dapat dicapai dengan melakukan berbagai tindakan alternative

dalam memecahkan berbagai persoalan pembelajaran di kelas.

Pada Penelitian Tindakan Kelas ini, peneliti menggunakan model

Kemmis dan Mc. Taggart dari Deakin University. Model ini terdiri dari 4

komponen, yaitu: Perencanaan, Tindakan, Observasi dan Refleksi.

1. Perencanaan

Perencanaan adalah mengembangkan rencana tindakan yang secara

kritis untuk meningkatkan apa yang telah terjadi.

22

Ratih Susanti, 2013


2. Tindakan

Tindakan merupakan suatu kegiatan yang dilakukan oleh guru atau

peneliti sebagai upaya perbaikan, peningkatan atau perubahan yang

diinginkan.

3. Observasi

Observasi yaitu mengamati atas hasil atau dampak dari tindakan

yang dilaksanakan atau dikenakan terhadap siswa. Observasi dilakukan

dengan cara melakukan pengamatan terhadap kegiatan baik langsung atau

tidak langsung. Alat yang digunakan berupa panduan observasi yang

disusun dalam bentuk check list atau skala sikap (sumiati 2009 : 205)

4. Refleksi

Dalam refleksi peneliti mengkaji, melihat dan mempertimbangkan

atas hasil atau dampak dari tindakan dari berbagai kriteria. Berdasarkan

hasil refleksi ini, peneliti bersama-sama guru dapat melakukan revisi

perbaikan dengan rencana awal.

Dengan demikian terjadi siklus, rencana, tindakan, observasi,

refleksi dan seterusnya sehingga tercapai tujuan yang diinginkan dengan

tindakan yang paling efektif.

23

Ratih Susanti, 2013


Bagan 3.1

Alur PTK dalam pembelajaran IPS pada konsep kegiatan ekonomi di Indonesia

dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme dikelas V Sekolah Dasar

(Modifikasi dari Model Kemmis dan Mc Taggart)

PRA SIKLUS

REFLEKSI

Peneliti dan guru kelas menganalisis

temuan-temuan atau kelemahan-

kelemahan yang terjadi dalam

pembelajaran dan membuat rencana

tindakan untuk menggunakan

pendekatan konstruktivisme dalam

pembelajaran IPS pada konsep

kegiatan ekonomi di Indonesia pada

siklus 1

Dilanjutkan ke siklus selanjutnya

SIKLUS I

OBSERVASI

Mengamati kegiatan pembelajaran

yang dilakukan oleh guru sesuai

dengan situasi asli

PERENCANAAN

Membuat RPP dengan menggunakan

pendekatan konstruktivisme dalam

pembelajaran IPS pada konsep

kegiatan ekonomi di Indonesia

TINDAKAN

Guru melaksanakan pembelajaran

sesuai RPP dengan menggunakan

pendekatan konstruktivisme

OBSERVASI

Peneliti mengamati aktivitas guru dan

siswa dengan lembar observasi yang

telah disusun sesuai dengan

pendekatan konstruktivisme

REFLEKSI

Peneliti dan guru kelas

menganalisis hasil penelitian

apakah ada kemajuan atau

perbaikan. Jika hasil tindakan

belum mencapai maksimal maka

dilanjutkan kesiklus selanjutnya.

24

Ratih Susanti, 2013


B. Prosedur Penelitian

1. Proses Penelitian

Dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas kegiatan yang

dilakukan terlebih dahulu adalah menentukan lokasi dan subjek penelitian.

Perizinan penelitian disampaikan kepada pihak terkait yaitu Kepala

Sekolah Dasar Negeri Kepuh Denok Kecamatan Citangkil Kota Cilegon

yang menjadi lokasi penelitian. Dengan mengadakan pengamatan atau

observasi peneliti dapat mengetahui tentang pemahaman siswa dalam

pembelajaran IPS di SD pada konsep Kegiatan Ekonomi di Indonesia

melalui pendekatan konstruktivisme.

Untuk lebih jelasnya peneliti akan menjelaskan proses pelaksanaan

penelitian pada tahap pra siklus diantanya sebagai berikut :

a. Pra siklus

Proses ini merupakan tahap awal dari rangkaian siklus

tindakan. Adapun kegiatan yang dilakukan pada tahap pra siklus ini

adalah :

1) Observasi

Kegiatan ini dimaksudkan untuk mengamati kegiatan

pembelajaran pada konsep Kegiatan Ekonomi di Indonesia. peneliti

melakukan pengamatan terhadap aktivitas guru dan siswa dikelas.

2) Refleksi

23

25

Ratih Susanti, 2013


Pada kegiatan ini peneliti dan guru mengadakan diskusi dan

evaluasi tentang permasalahan yang ditemui.

b. Siklus I

Siklus ini telah masuk pada tindakan-tindakan yang telah

direncanakan oleh peneliti berdasarkan hasil temuan dari pra siklus.

Maka tahapan yang akan dilakukan adalah :

1) Perencanaan

a) Menyusun RPP sesuai dengan pendekatan konstruktivisme

b) Menyiapkan alat peraga dan sarana pendukung dalam

menyampaikan materi pelajaran.

c) Menyusun alat observasi yang digunakan dalam penelitian

baik untuk guru maupun untuk siswa.

d) Menyiapkan LKS untuk diskusi dan menyiapkan evaluasi

pembelajaran.

e) Merencanakan untuk pengolahan data dari hasil penelitian.

2) Tindakan

a) Guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan RPP

yang telah disusun dan diperbaiki.

b) Guru menunjukan alat peraga

c) Guru memotivasi dan membangun konsepsi awal yang dimiliki

siswa dalam kehidupan sehari-hari

d) Guru melakukan Tanya jawab

e) Guru membagi siswa kedalam 6 kelompok untuk berdiskusi

26

Ratih Susanti, 2013


f) Guru membagi lembar diskusi sebagai masalah untuk

didiskusikan

g) Guru membimbing siswa berdiskusi

h) Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi

i) Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi

j) Guru membagikan lembar evaluasi

k) Guru menilai hasil evaluasi

l) Guru menutup pelajaran

m) Melaksanakan pengolahan data dari hasil tes

3) Observasi

Peneliti mengamati aktivitas guru dan siswa dengan lembar

observasi yang telah disusun sesuai dengan pendekatan

konstruktivisme. Dan mencatat hasilnya untuk analisis data.

4) Refleksi

Peneliti menganalisis hasil penelitian apakah ada peningkatan.

Jika hasil tindakan belum mencapai maksimal maka dilanjutkan ke

siklus selanjutnya.

C. Lokasi dan Sampel Penelitian

1. Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Kepuh Denok Kecamatan

Citangkil Kota Cilegon Provinsi Banten. Adapun yang menjadi

27

Ratih Susanti, 2013


pertimbangan peneliti melakukan penelitian tindakan kelas di sekolah

tersebut adalah :

a. Untuk mempermudah peneliti melakukan penelitian karena tempatnya

yang dekat dengan tempat tinggal peneliti.

b. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep Kegiatan

Ekonomi di Indonesia di SD tersebut.

2. Sampel Penelitian

Dalam penelitian tindakan kelas ini yang menjadi sampel

penelitian dalam pembelajaran IPS pada konsep kegiatan Ekonomi di

Indonesia melalui Pendekatan Konstruktivisme adalah siswa kelas V SD

Negeri Kepuh Denok dengan jumlah siswa sebanyak 41 orang.

D. Instrument Penelitian

Adapun instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah

pedoman observasi dan tes.

1. Observasi

Observasi yaitu mengamati atas hasil atau dampak dari tindakan

yang dilaksanakan atau dikenakan terhadap siswa. Observasi dilakukan

dengan cara melakukan pengamatan terhadap kegiatan baik langsung atau

tidak langsung. Alat yang digunakan berupa panduan observasi yang

disusun dalam bentuk check list atau skala sikap (sumiati 2009 : 205).

28

Ratih Susanti, 2013


Observasi ini digunakan untuk mengamati aktivitas siswa pada saat

kegiatan pembelajaran di dalam kelas dengan menggunakan pendekatan

konstruktivisme pada pembelajan IPS pada konsep kegiatan ekonomi di

Indonesia. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

Tabel 3.1

Lembar Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa

Proses Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Konstruktivisme

N

o

Aspek

Yang

Diamati

Indikator

Nilai Jumlah

Nilai

Yang

Diperoleh

3 2 1

1 Apersepsi a. Mengungkapkan

pengetahuan awal yang dimiliki

siswa tentang kegiatan ekonomi.

b. Menjawab pertanyaan yang

diberikan oleh guru mengenai

konsep jenis-jenis kegiatan

ekonomi yang sering ditemui

dalam keidupan sehari-hari

dengan mengkaitkan konsep

yang akan dibahas.

c. Siswa mengkomunikasikan

pemahamannya tentang kegiatan

ekonomi di Indonesia.

29

Ratih Susanti, 2013


2 Eksplorasi a. Memanipulasi alat peraga untuk

mendapatkan pemahaman

mengenai konsep kegiatan


b. Mengonstruk konsep kegiatan

ekonomi dengan benar.

c. Menemukan sendiri

konsep kegiatan ekonomi

dari hasil konstruksinya bersama

kelompok

3 Diskusi

dan

Penjelasan

Konsep

a. Bertanya, menjawab, dan

mengeluarkan pendapat sesuai

dengan pokok bahasan.

b. Mempresentasikan hasil temuan

diskusi.

c. Menyimpulkan materi kegiatan


4 Aplikasi a. Membuat bagan kegiatan


b. Memberikan contoh Jenis usaha

ekonomi yang berkaitan dengan

kehidupan sehari-hari.

c. Memberikan contoh kegiatan

ekonomi yang ada di Indonesia.

Jumlah

Rata-Rata

Keterangan:

3 = jika 3 indikator yang muncul


28

30

Ratih Susanti, 2013



2. Tes

Tes adalah sejumlah pertanyaan yang disampaikan pada seseorang atau

sejumlah orang untuk mengungkapkan keadaan atau tingkat perkembangan

salah satu atau beberapa aspek psikologis di dalam dirinya.

Tujuan penilaian dengan tes diantaranya untuk mengetahui :

a. Tingkat kemampuan awal siswa

b. Hasil belajar siswa

c. Pertumbuhan dan perkembangan prestasi siswa

d. Keberhasilan guru dalam menyelenggarakan kegiatan pembelajaran

Selain itu tes dapat pula digunakan untuk :

a. Mendiagnosa kesulitan belajar siswa

b. Mendorong siswa belajar

c. Mendorong agar guru meningkatkan kemampuan belajarnya.

Tes dapat dilakukan denga 3 cara, yaitu tes lisan, tes tulisan, dan tes

perbuatan.

Dalam penelitian ini Instrument tes digunakan untuk mengetahui hasil

belajar siswa dalam memahami materi kegiatan ekonomi di Indonesia dengan

menggunakan pendekatan konstruktivisme, adapun jenis tes yang digunakan

31

Ratih Susanti, 2013


yakni tes tertulis, bentuk tes yang digunakan yang digunakan oleh peneliti,

yaitu pilihan ganda dengan jumlah 10 soal.

Tab

el

3.2

Kisi

-

kisi

soal

tes

Pokok Bahasan

No soal Tingkat Kesukaran

Mudah Sedang Sukar

Jenis usaha di

bidang ekonomi

1, 2 3

Pengelolaan

usaha di bidang

ekonomi

5 7 4, 6

Kegiatan

ekonomi di

Indonesia

8 9, 10

32

Ratih Susanti, 2013


Cara Penilaian:

Nilai siswa=𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙x 10

Nilai Rata-rata Kelas=𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖

𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa=𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑝𝑎𝑑𝑎 𝑠𝑒𝑚𝑢𝑎 𝑎𝑠𝑝𝑒𝑘

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑎𝑠𝑝𝑒𝑘

Soal !

Berilah tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c atau d pada jawaban yang

benar !

1. Usaha yang menghasilkan bahan pangan disebut …

a. perdagangan c. pertanian

b. peternakan d. industri kerajinan

2. Pedagang yang tidak menetap dan berdagang dengan cara berkeliling

disebut …

a. pedagang tetap c. pedagang kaki lima

b. pedagang asongan d. pedagang musiman

3. Kegiatan usaha dalam bentuk pelayanan terhadap konsumen disebut …

a. jasa c. industri

31

33

Ratih Susanti, 2013


b. kerajinan d. perikanan

4. Persekutuan antara dua orang atau lebih untuk menjalankan usaha bersama

dengan satu nama dan semua anggota bertanggung jawab penuh atas usaha

yang dijalankan disebut …

a. Perseroan terbatas (PT) c. BUMN

b. Persekutuan Comanditer (CV) d. Firma

5. BUMN mendapatkan modal dari …

a. negara c. saham

b. asing d. Perorangan

6. Yang merupakan asas koperasi yaitu …

a. kekeluargaan dan kesejahteraan

b. kekeluargaan dan kegotongroyongan

c. keadilan dan kesahajaan

d. kegotongroyongan dan kesahajaan

7. Bapak koperasi Indonesia adalah …

a. Muh. Yamin c. Ir. Soekarno

b. Moh. Hatta d. Sutan Syahrir

8. Kegiatan menggunakan, memakai, atau menghabiskan barang hasil

produksi untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari disebut …

a. produksi c. konsumsi

b. distribusi d. industri

34

Ratih Susanti, 2013


9. Orang yang melakukan kegiatan produksi disebut …

a. konsumen c. distributor

b. produsen d. pengrajin

10. Tujuan kegiatan distribusi adalah …

a. memproduksi barang

b. menggunakan barang

c. membeli barang

d. menyalurkan barang

Tabel 3.3

Skala Nilai

Nilai Keterangan

8,0 -10,0 Baik sekali

6,6 – 7,9 Baik

5,6 – 6,5 Cukup

4,0 – 5,5 Kurang

3,0 – 3,9 Gagal

3. Dokumentasi

35

Ratih Susanti, 2013


Dokumentasi (rekaman foto) agar peneliti mempunyai alat

pencatatan untuk menggambarkan apa yang sedang terjadi dikelas

pada waktu pembelajaran dalam rangka Penelitian Tindakan Kelas,

untuk menagkap suasana kelas, detail tentang peristiwa-peristiwa

penting atau khusus yang terjadi atau ilustrasi dari episode tertentu,

alat-alat elektronik ini dapat saja digunakan untuk membantu

mendeskripsikan apa yang peneliti catat dicatatan lapangan, apabila

memungkinkan.

E. Pengolahan Data

Adapun data yang dikumpulkan melalui instrument penelitian yaitu:

1. Data aktivitas siswa dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)

Data aktivitas siswa dalam KBM diperoleh melalui observasi yang

dilakukan pada saat proses belajar mengajar dikelas dengan menggunakan

instrument penelitian lembar observasi sesuai dengan pendekatan

konstruktivisme.

2. Data hasil belajar siswa

Data hasil belajar siswa diperoleh dari hasil tes tertulis yang

diberikan kepada siswa setelah dilaksanakan proses belajar mengajar

34

36

Ratih Susanti, 2013


dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme. Lembar tes ini

digunakan untuk mengetahui hasil belajar yang dicapai siswa.

Pengolahan Data menurut Ima Ni’mah (2010:96)

Pengolahan data adalah suatu proses untuk mendapatkan data dari

setiap variable penelitian yang siap dianalisis. Pengolahan data meliputi

kegiatan pengeditan data, transformasi data (coding). Serta penyajian data

sehingga diperoleh data yang lengkap dari masing-masing obyek untuk

setiap variable yang diteliti.

Setelah data diperoleh dari hasil instrument penelitian maka data

perlu segera diolah. Adapun langkah-langkahnya menurut Ima Ni’mah

(2010:96) adalah sebagai berikut:

1. Pengeditan Data (Editing)

Pengeditan adalah pemerikasaan atau koreksi data yang telah

dikumpulkan. Pengeditan dilakukan karena kemungkinan data yang

masuk (raw data) tidak memenuhi syarat atau tidak sesuai dengan

kebutuhan. Pengeditan data dilakukan untuk melengkapi kekurangan

atau menghilangkan kesalahan yang terdapat pada data mentah.

Kekurangan dapat dilengkapi dengan mengulangi pengumpulan data

atau dengan cara penyisipan data. Kesalahan data dapat dihilangkan

dengan membuang data yang tidak memenuhi syarat untuk dianalisis.

2. Coding dan Transformasi Data

37

Ratih Susanti, 2013


Coding (pengkodean) data adalah pemberian kode-kode

tertentu pada tiap-tiap data termasuk memberikan kategori untuk jenis

data yang sama. Kode adalah symbol tertentu dalam bentuk huruf atau

angka untuk memberikan identitas data. Kode yang diberikan dapat

memiliki makna sebagai data kuantitatif (berbentuk skor). Kuantifikasi

atau transformasi data menjadi data kuantitatif dapat dilakukan dengan

memberikan skor terhadap setiap jenis data dengan mengikuti kaidah-

kaidah dalam skala pengukuran.

3. Tabulasi Data

Tabulasi adalah proses penempatan data dalam bentuk tabel dengan

cara membuat tabel yang berisikan data sesuai dengan kebutuhan

analisis. Tabel yang dibuat sebaiknya mampu meringkas semua data

yang akan dianalisis.

bab iii metode penelitian a. metode...

Documents