avaliação dos alunos

1

AVALIAÇÃO DOS ALUNOS

1. Finalidades

A avaliação é um elemento integrante e regulador da prática educativa, permitindo uma recolha

sistemática de informações que, uma vez analisadas, apoiam a tomada de decisões adequadas à

promoção da qualidade das aprendizagens.

A avaliação visa:

Apoiar o processo educativo, de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos, permitindo o

reajustamento dos projectos curriculares de escola e de turma;

Certificar as diversas aprendizagens e competências adquiridas pelo aluno, no final de cada

ciclo e à saída do ensino básico, através da avaliação sumativa interna e externa;

Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo, possibilitando a tomada de

decisões para o seu aperfeiçoamento.

2. Objecto

A avaliação incide sobre as aprendizagens e competências definidas no currículo nacional para as

diversas áreas e disciplinas de cada ciclo, expressas no projecto curricular de escola e no projecto

curricular de turma, por ano de escolaridade;

As aprendizagens de carácter transversal e de natureza instrumental, nomeadamente no âmbito da

educação para a cidadania, da compreensão e expressão em língua portuguesa e da utilização das

tecnologias de informação e comunicação, constituem objecto de avaliação em todas as disciplinas e

áreas curriculares.

3. Princípios

A avaliação das aprendizagens e competências assenta nos seguintes princípios:

Consistência entre os processos de avaliação e as aprendizagens e competências pretendidas,

de acordo com os contextos em que ocorrem;

Utilização de técnicas e instrumentos de avaliação diversificados;

2

Primazia da avaliação formativa com valorização dos processos de auto-avaliação regulada e

sua articulação com os momentos de avaliação sumativa;

Valorização da evolução do aluno;

Transparência e rigor do processo de avaliação, nomeadamente através da clarificação e da

explicitação dos critérios adoptados;

Diversificação dos intervenientes no processo de avaliação.

4. Modalidades de Avaliação

Constituem modalidades de avaliação:

Avaliação Diagnóstica – realizada no início de cada ano lectivo, deve articular-se com estratégias

de diferenciação pedagógica, de superação de eventuais dificuldades dos alunos e de

facilitação da sua integração.

Avaliação Formativa – assume um carácter contínuo e sistemático, recorrendo a uma variedade de

instrumentos de recolha de informação, adequados à diversidade de aprendizagens.

Avaliação Sumativa Interna - ocorre no final de cada período lectivo, de cada ano lectivo e de

cada ciclo, sendo da responsabilidade do Conselho de Docentes/Turma; tem como

finalidades informar o aluno e o seu encarregado de educação sobre o desenvolvimento das

aprendizagens e competências definidas para cada área curricular disciplinar e não

disciplinar e tomar decisões sobre o percurso escolar do aluno; a informação resultante da

avaliação sumativa interna expressa-se:

• 1º Ciclo:

numa menção qualitativa de Fraco, Não Satisfaz, Satisfaz Pouco, Satisfaz, Satisfaz

Bastante e Excelente, nas áreas curriculares disciplinares e não disciplinares;

• 2º e 3º Ciclos:

numa classificação de 1 a 5, em todas as disciplinas;

numa menção qualitativa de Não Satisfaz, Satisfaz e Satisfaz Bem, nas áreas

curriculares não disciplinares;

Avaliação Sumativa Externa - é da responsabilidade do Ministério da Educação; compreende a

realização de exames nacionais no 9ºAno, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, os

quais incidem sobre as aprendizagens e competências do 3º ciclo;

A não realização dos exames nacionais implica a retenção do aluno no 9ºAno de escolaridade.

3

5. Efeitos da Avaliação – Despacho Normativo Nº1 / 2005

Os alunos do 1º Ano de escolaridade ficam retidos apenas por absentismo.

2º e 3º Anos

Disciplinas com níveis inferiores a Satisfaz

Áreas Curriculares

não Disciplinares

Efeitos: O aluno fica...

Língua Portuguesa ou Matemática

Satisfaz

Não Transita ou Transita (por unanimidade dos professores da EP ou

por 32 dos professores numa 2ª reunião do CD)

Língua Portuguesa + Matemática Satisfaz Não Transita

Estudo do Meio Não Satisfaz

Não Transita ou Transita (por unanimidade dos professores da EP ou


2º,3º e 4º Anos – alunos com retenção repetida Por decisão do Conselho Pedagógico de 27/01/05


Áreas Curriculares

não Disciplinares



Satisfaz Retido ou Progride (por decisão maioritária dos professores do

EP/CD)

Língua Portuguesa + Matemática Satisfaz Retido ou Progride (por decisão maioritária dos professores do

EP/CD)

Estudo do Meio Não Satisfaz Retido ou Progride (por decisão maioritária dos professores do

EP/CD)

4

Final do 1º Ciclo – 4º Ano


Áreas Curriculares

não Disciplinares



Satisfaz

Não Aprovado ou Aprovado (por unanimidade dos professores da EP ou


Língua Portuguesa + Matemática Satisfaz Não Aprovado

Estudo do Meio Não Satisfaz

Não Aprovado ou Aprovado (por unanimidade dos professores da EP ou


5º, 7º e 8ºAnos Por decisão do Conselho Pedagógico de 27/01/05

Disciplinas com níveis inferiores a 3

Área de Projecto Efeitos: O aluno fica...

2 Disciplinas quaisquer Não Satisfaz

Retido ou Progride (por decisão maioritária dos professores do CT)

3 Disciplinas quaisquer Satisfaz Retido ou Progride (por decisão maioritária dos professores do CT)

3 ou + Disciplinas quaisquer Não Satisfaz Retido

Final do 2º Ciclo – 6ºAno


Área de Projecto Efeitos: O aluno fica...

Língua Portuguesa + Matemática Satisfaz

Não Aprovado ou Aprovado (por unanimidade dos professores do CT ou

por 32 dos professores numa 2ª reunião do CT)

Língua Portuguesa + Matemática Não Satisfaz Não Aprovado

2 Disciplinas, excepto LP + MAT (cumulativamente)

Não Satisfaz



3 Disciplinas, excepto LP + MAT (cumulativamente)

Satisfaz



3 Disciplinas Não Satisfaz Não Aprovado

9ºAno

5

Avaliação Sumativa Interna - Admissão aos Exames Nacionais

São admitidos aos exames nacionais do 9ºAno todos os alunos, excepto os que, após a avaliação

sumativa interna, no final do 3º período, se enquadrem nas seguintes condições:

Disciplinas com níveis inferiores a 3 Efeitos

Língua Portuguesa -1 + Matemática -1 Aluno Não Admitido a exame

1 Disciplina - 1 ou 2 + LP ou Mat - 1 Aluno Não Admitido a exame

2 Disciplinas - 1 ou 2 + LP ou Mat - 1 Aluno Não Admitido a exame

2 Disciplinas - 1 ou 2 (desde que nenhuma delas seja LP e Mat) Aluno Não Admitido a exame

3 Disciplinas - 1 ou 2 (desde que nenhuma delas seja LP e Mat) Aluno Não Admitido a exame

4 Disciplinas quaisquer, desde que não sejam LP ou MAT c/ 1 Aluno Não Admitido a exame

Chama-se a atenção para o facto de a menção de Não Satisfaz em Área de Projecto corresponder à classificação inferior a 3.

9ºAno – Final do 3ºCiclo Avaliação Sumativa Externa – Após os Exames Nacionais


Efeitos: o aluno fica …

Língua Portuguesa e Matemática Não Aprovado

3 ou + Disciplinas qq Não Aprovado

6

6. Instrumentos de Avaliação

São utilizados diversos instrumentos, de acordo com a natureza das disciplinas /áreas disciplinares,

que visam avaliar as competências dos alunos nos diferentes domínios. Cada disciplina /área

disciplinar, de acordo com as orientações do respectivo departamento curricular, selecciona entre os

vários instrumentos aqueles que melhor se adequam aos seus objectivos:

• Observação directa do aluno

Assiduidade

Pontualidade

Comportamento

Comparência com os materiais necessários para a aula (caderno diário, manual

e outros materiais)

Utilização adequada desses materiais

Realização das actividades propostas

Cumprimento de tarefas

Avaliação do caderno diário

Avaliação do portefólio

• Fichas de Leitura

• Fichas de avaliação diagnóstica, formativa e sumativa

• Questões de Aula

• Trabalhos de pesquisa

• Trabalhos individuais e de grupo

• Relatórios

• Intervenções orais

• …

7

7. Escala de Avaliação e Menções

A escala de avaliação e as menções qualitativas a aplicar nos diversos instrumentos utilizados para

avaliar os alunos são as seguintes:

1º, 2º e 3ºCiclos

Percentagem Menção Qualitativa

0% a 19% Fraco

20% a 49% Não Satisfaz

50% a 54% Satisfaz pouco

56% a 69% Satisfaz

70% a 89% Satisfaz Bastante

90% a 100% Excelente

8. Critérios Gerais do Agrupamento

Educação Pré-Escolar

A avaliação é um elemento integrante e regulador da prática educativa que implica procedimentos

adequados à especificidade da actividade educativa no Jardim-de-infância, tendo em conta a eficácia

das respostas educativas. Permitindo uma recolha sistemática de informações, a avaliação implica uma

tomada de consciência da acção, sendo esta baseada num processo contínuo de análise que sustenta a

adequação do processo educativo às necessidades de cada criança e do grupo, tendo em conta a sua

evolução.

A avaliação visa:

• apoiar o processo educativo, permitindo ajustar metodologias e recursos, de acordo com as

necessidades e os interesses de cada criança e as características do grupo, de forma a

melhorar as estratégias de ensino/aprendizagem;

• reflectir sobre os efeitos da acção educativa, a partir da observação de cada criança e do

grupo, reconhecendo a pertinência e sentido das oportunidades educativas proporcionadas e o

modo como contribuíram para o desenvolvimento de todas e de cada uma, de modo a

estabelecer a progressão das aprendizagens;

8

• envolver a criança num processo de análise e de construção conjunta, inerente ao

desenvolvimento da actividade educativa, que lhe permita, enquanto protagonista da sua própria

aprendizagem, tomar consciência dos progressos e das dificuldades que vai tendo e como as vai

ultrapassando;

• contribuir para a adequação das práticas, tendo por base uma recolha sistemática de

informação que permita ao educador regular a actividade educativa, tomar decisões, planear a

acção;

• conhecer a criança e o seu contexto, o que implica desenvolver processos de reflexão, partilha

de informação e aferição entre os vários intervenientes – pais, equipa e outros profissionais –

tendo em vista a adequação do processo educativo.

ÁREA DE CONTEÚDO Indicadores - Aspectos a considerar -

FORMAÇÃO PESSOAL E

SOCIAL

DOM

ÍNIO

Conhecimento de Si

• Reconhecimento da identidade própria • Conhecimento de relações de parentesco • Reconhecimento de laços de pertença social e cultural • Manifestação de gostos e preferências • Expressão de sentimentos e sensações

Autonomia

• Organização pessoal • Tomada de decisão • Construção de projectos pessoais de aprendizagem • Persistência nas tarefas • Utilização dos materiais • Compreensão e antecipação das rotinas • Sentido crítico

Relação com os outros

• Cooperação e participação na vida do grupo • Respeito pelo outro • Respeito pelas regras do grupo • Facilidade em ouvir o outro e esperar pela sua vez • Aceitação e prossecução de tarefas • Desenvolvimento de trabalho em grupo e a pares • Gosto em ajudar

EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO

DOM

ÍNIO

Expressão

Motora • Formas de utilizar e sentir o corpo • Construção do esquema corporal • Motricidade fina / Motricidade global • Interiorização de regras

Dramática

• Evolução do jogo simbólico • Construção de personagens • Construção progressiva do jogo dramático • Utilização da mímica e gestualidade • Criatividade

Musical • Sensibilidade acústica • Sentido rítmico • Exploração do carácter musical das palavras • Criatividade

Plástica • Exploração criativa dos materiais

9

• Domínio de técnicas • Modos de expressão e comunicação • Sentido estético

Linguagem Oral

• Interesse em comunicar verbalmente • Fluência e clareza no discurso • Transmissão de informação contextualizada e pertinente • Verbalização de acontecimentos, ideias e sentimentos • Exploração do carácter lúdico da linguagem

Abordagem à Leitura e à

Escrita

• Construção de um projecto de leitor/escritor • Compreensão da natureza do código escrito • Compreensão da funcionalidade do código escrito

Matemática

• Sentido do número e organização de dados • Construção de padrões • Apropriação de noções de espaço e de tempo • Domínio de conceitos relacionados com pesar e medir • Utilização de materiais • Resolução de problemas

CONHECIMENTO DO MUNDO

• Construção do pensamento científico • Domínio de conhecimentos nas diferentes áreas sociais e culturais • Apropriação de conceitos • Recurso à metodologia de investigação • Recurso à metodologia experimental

Ensino Básico

Os parâmetros a ter em conta na avaliação dos alunos dos três ciclos de escolaridade estão

distribuídos por dois domínios:

Atitudes e Valores

Capacidades e Aptidões.

DOMÍNIOS 1º, 2º e 3ºCiclos

Atitudes e Valores 30%

(excepto Língua Portuguesa e Matemática do 3º Ciclo – 20%)

Capacidades e Aptidões 70%

(excepto Língua Portuguesa e Matemática do 3º Ciclo – 80%)

10

No domínio Atitudes e Valores os indicadores são comuns aos alunos dos três ciclos de escolaridade:

Domínio Área Curricular Parâmetros Indicadores

- Aspectos a considerar -

Atitu

des

e Va

lore

s

Todas

Cumprimento de normas

30%

(20% em LP e MAT do 3º Ciclo)

• É assíduo e pontual • Respeita os professores • Respeita os colegas • Respeita os funcionários • Cumpre as regras de funcionamento do espaço /aula de acordo com o

Regulamento Interno • Utiliza o equipamento escolar adequadamente • Apresenta postura correcta na sala de aula • Respeita a diferença de opiniões • Faz-se acompanhar diariamente pelo cartão da escola e pela caderneta

escolar

Empenho e Responsabilidade

• Está atento e concentrado • É organizado durante a realização das actividades • Traz o material necessário para as aulas e utiliza-o adequadamente • Cumpre as tarefas propostas nos prazos estabelecidos • Participa de forma organizada e esclarece as suas dúvidas de forma

oportuna • Coopera nos trabalhos de grupo / projecto • É autónomo • Revela criatividade • Responsabiliza-se pelos seus actos e decisões • Manifesta atitudes de solidariedade em relação aos outros • Respeita os compromissos assumidos • Manifesta curiosidade e gosto por experimentar, fazer e investigar • Apresenta flexibilidade para aceitar o erro e a incerteza

No domínio Capacidades e Aptidões os indicadores diferem de acordo com a área disciplinar /

disciplina / área não disciplinar e com o ciclo de escolaridade:

11

1ºCiclo

Domínio Áreas Competências Especificas

Indicadores - Aspectos a considerar -

Capa

cida

des

e Apt

idõe

s

Língua Portuguesa

Compreensão do oral

70%

• Consegue exprimir-se oralmente • Compreende e aplica o vocabulário activo • Identifica os fonemas dados (1º ano) • Lê com expressividade e entoação • É capaz de interpretar o que lê • Revela domínio progressivo da técnica da escrita • Escreve com correcção ortográfica • Aplica regras de funcionamento da Língua (3º e 4º anos)

Expressão oral

Leitura

Expressão escrita

Conhecimento explícito

Matemática

Conhecimento e Compreensão de Conceitos e Procedimentos

70%

• Compreende a representação dos números • Lê e escreve números • Domina as técnicas de cálculo (cálculo mental e operações matemáticas) • É capaz de resolver problemas • Conhece as noções básicas de geometria • Conhece grandezas e medidas • Utiliza vocabulário referente à situação no espaço e às propriedades

dos objectos

Raciocínio Matemático

Resolução de Problemas

Comunicação Matemática

Estudo do Meio

Contextualização

70%

• Compreende os princípios elementares do Meio Social • Compreende elementos básicos do Meio Físico • Situa no tempo acontecimentos • Ordena e compara acontecimentos • Conhece a sua identidade • Conhece a realidade envolvente • Conhece o seu património histórico (3º e 4º anos) • Problematiza situações concretas do seu meio • Domina técnicas simples de recolha de dados • Revela capacidade de experimentação

Temporalidade

Compreensão histórica

Tratamento de informação / Utilização de fontes

Expressão Plástica

Comunicação visual Elementos da forma Compreensão técnica Utilização do processo tecnológico

70% • Desenvolve destreza manual • Realiza tarefas específicas com preocupação de rigor • Explora vários materiais com criatividade

Expressão Musical

Interpretação e comunicação Criação e experimentação Percepção sonora e musical Culturas musicais nos contextos

70%

• Explora diferentes códigos e convenções musicais • Explora ideias sonoras e musicais • Aplica situações adquiridas a situações novas • Identifica diferentes culturas musicais e os contextos onde se inserem

Expressão Dramática

Exploração dos instrumentos expressivos: corpo, voz e espaço

Exploração temática pela improvisação

70% • Participa nos jogos de comunicação verbal e não verbal • É capaz de construir personagens e dramatizar situações

Expressão Físico-Motora

Cooperação em tarefas e projectos

70% • Revela prestação motora • Progride / Evolui na aprendizagem

Relacionamento interpessoal e de grupo Realização autónoma de actividades Promoção de estilos de vida saudáveis

Estudo

Acompanhado

Apropriação de métodos de estudo, trabalho e organização Desenvolvimento de atitudes e capacidades conducentes à autonomia

70%

• Apresenta os cadernos limpos e organizados • Apresenta material adequado e apropriado • Selecciona e organiza a informação • Trabalha individualmente, em pares e em grupo • Adquire técnicas de estudo • Participa na organização da sala • Revela capacidade para observar e ser observado

Área de Projecto

Identificação de problemas ou temas de pesquisa / intervenção Promoção da articulação de saberes

70%

• Participa na escolha dos temas • É capaz de dar opinião • Sabe escutar as opiniões dos colegas • É capaz de recolher e organizar a informação • É capaz de transmitir a informação oralmente e por escrito

Formação Cívica

Participação na vida cívica de forma crítica e responsável. Respeito pela diversidade cultural, religiosa ou outra. Cooperação com outros de forma interessada, activa e responsável.

70%

• Sabe reconhecer boas e más atitudes • Sabe respeitar a opinião dos colegas • Sabe respeitar os adultos • Revela capacidades de desenvolvimento do sentido crítico • Sabe esperar a sua vez de falar • É capaz de praticar atitudes de respeito pelo meio ambiente • Sabe respeitar a cultura de outros povos • Sabe participar em debates

12

2ºCiclo

Domínio Área Curricular Competências específicas Indicadores


Capa

cida

des

e Apt

idõe

s

Língua Portuguesa


70%

Selecciona e retém a informação necessária a um determinado objectivo, na compreensão de diferentes géneros do oral.

Conhece o vocabulário e as estruturas gramaticais do Português padrão que permitem seleccionar e reter informação em função do objectivo visado.

Expressão oral

Utiliza recursos prosódicos e pragmáticos adequados ao objectivo visado. Conhece o vocabulário preciso e a complexidade gramatical requerida para narrar situações vividas e imaginadas, elaborar relatos e formular perguntas.

Leitura Lê com autonomia, velocidade e preserverança. Conhece estratégias diversificadas para procurar e seleccionar informação a partir de material escrito.

Expressão escrita Produz textos escritos adequados ao objectivo, à situação e ao destinatário.

Conhece das técnicas fundamentais da escrita compositiva.

Conhecimento explícito

É capaz de fazer reflexão linguística com objectivos instrumentais e atitudinais.

Conhece sistematizadamente aspectos fundamentais da estrutura e do uso do Português padrão.

Inglês

Compreensão

Ouvir / Ver textos orais e áudio-visuais

70%

Identifica acções/tarefas a realizar a partir de instruções orais recebidas;

Compreende informações a partir de textos informativos orais Compreende informações a partir de diálogos informativos; Identifica personagens/objectos/lugares a partir da sua descrição oral Identifica sequências de acontecimentos em narrativas orais Identifica traços culturais das comunidades de Língua Inglesa; Estabelece afinidades entre a cultura de origem e a estrangeira;

Ler textos escritos

Identifica acções/tarefas a realizar a partir de instruções escritas recebidas;

Compreende informações a partir de textos informativos escritos Compreende informações a partir de textos/ diálogos informativos; Identifica personagens/objectos/lugares a partir da sua descrição escrita;

Identifica sequências de acontecimentos em narrativas escritas; Identifica traços culturais das comunidades de Língua Inglesa; Estabelece afinidades entre a cultura de origem e a estrangeira;

Interacção

Ouvir / Falar em situações de comunicação

Participa em conversas sobre assuntos do quotidiano; Participa em conversas no contexto das actividades da aula; Apresenta-se e apresenta outros; Recebe/produzi mensagens em situações de relação interpessoal e social; Adequa os comportamentos comunicativos ao contexto cultural e ao destinatário;

Ler / Escrever em situações de comunicação

Participa em conversas sobre assuntos do quotidiano; Participa em conversas no contexto das actividades da aula; Apresenta-se e apresentra os outros; Recebe/produz mensagens em situações de relação interpessoal e social; Adequa os comportamentos comunicativos ao contexto cultural e ao destinatário;

Produção

Falar / Produzir textos escritos

Realiza relato oral de acontecimentos da vida quotidiana; Realiza descrição oral de personagens/objectos/lugares com ou sem apoio visual;

Expõe pontos de vista e informações diversificadas; Reproduz/recria textos diversos; Cria textos a partir de suportes diversificados; Adequa os comportamentos comunicativos ao contexto cultural e ao destinatário;

Escrever / Produzir textos orais

Realiza relato escrito de acontecimentos da vida quotidiana; Realiza descrição escrita de personagens/objectos/lugares com ou sem apoio visual;

Expõe pontos de vista e informações diversificadas; Reproduz/recria textos diversos; Regista informações recolhidas; Cria textos a partir de suportes diversificados; Adequa os comportamentos comunicativos ao contexto cultural e ao destinatário;

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- Aspectos a considerar - Ca

pacida

des

e Apt

idõe

s

História e Geografia

de Portugal

Compreensão Histórica

Temporalidade

70%

Situa no tempo acontecimentos Cria e interpreta barras cronológicas Ordena e compara factos e situações Utiliza unidades de referência temporal

Espacialidade Localiza no espaço acontecimentos Elabora e interpreta mapas Compara plantas, mapas, tabelas e gráficos

Contextualização

Conhece eventos e processos históricos Identifica aspectos de ordem económica, social, política, religiosa e cultural

Distingue causas e consequências de acontecimentos e factos Relaciona acontecimentos e processos históricos

Comunicação

Utiliza vocabulário específico da disciplina Produz e interpreta textos escritos, materiais iconográficos, mapas, tabelas, quadros e frisos cronológicos

Recria situações históricas de forma dramática

Tratamento de Informação / Utilização de fontes

Recolhe e trata informação Distingue fontes históricas diversas Selecciona informação fundamental de um documento Interpreta documentos variados Relaciona e aplica conceitos históricos Realiza trabalhos de pesquisa individual ou em grupo

Matemática


70%

Conhece e compreende conceitos matemáticos Conhece e compreende procedimentos matemáticos Compreende o modo como os conceitos matemáticos se relacionam Reconhece relações entre a matemática e outros contextos Conhece a terminologia e representações matemáticas


Compreende uma linha de raciocínio Estrutura o pensamento de forma lógica Pesquisa, selecciona, organiza e analisa informações Coloca questões e expõe ideias com objectividade


Analisa a estrutura de um problema Verifica e interpreta criticamente os resultados Define estratégias de resolução de uma situação matemática Aplica conceitos matemáticos a outros contextos Utiliza relações entre conceitos matemáticos Utiliza adequadamente instrumentos e métodos de trabalho

Comunicação Matemática

Comunica com correcção e clareza, por escrito e oralmente Utiliza adequadamente representações e terminologias matemáticas Avalia e analisa as estratégias utilizadas pelos outros Interpreta e prevê resultados Interpreta informação/dados Utiliza clareza e rigor na execução e escrita de procedi-mentos matemáticos

Ciências da

Natureza

Conhecimento

Substantivo

70%

Adquire conhecimento científico Interpreta e compreende leis e modelos científicos Analisa e discute evidências e situações problemáticas Reconhece as limitações da ciência e da tecnologia Avalia resultados experimentais Elabora e interpreta representações gráficas Analisa e debate relatos de descobertas científicas nos quais se evidencia a influência da sociedade na Ciência e a forma de trabalhar dos cientistas

Confronta as explicações científicas com as do senso comum

Processual

Epistemológico

Raciocínio

Resolve problemas Interpreta dados Formula problemas e hipóteses Prevê e avalia resultados Estabelece comparações Realiza inferências, generalizações e deduções

Comunicação

Utiliza linguagem científica correctamente Interpreta fontes de informação diversa distinguindo o essencial Representa a informação de diferentes modos Expõe, argumenta e defende ideias Produz textos escritos e orais que evidenciam uma estrutura lógica Utiliza meios diversos de apresentação de resultados e de pesquisa

14



pacida

des

e Apt

idõe

s

Educação Visual e Tecnoló-

gica

Comunicação visual

Interpreta mensagens na leitura de formas visuais; Produz objectos plásticos explorando temas, ideias e situações; Concebe objectos gráficos aplicando regras da comunicação visual - composição, relação forma – fundo, módulo – padrão;

Compreende e interpreta símbolos e sistemas de sinais visuais; Aplica regras da apresentação gráfica convencional em lettering, desenho geométrico, mapas, esquemas e gráficos;

Elementos da forma

Compreende as posições relativas entre o observador e os objectos percepcionados;

Reconhece processos de representação do espaço a duas dimensões: sobreposição, tamanho relativo dos objectos, textura, luz/ cor e perspectiva linear;

Organiza com funcionalidade e equilíbrio visual dos espaços bidimensionais e tridimensionais.

Utiliza elementos definidores da forma - ponto, linha, plano, volume, luz/cor, textura e estrutura - nas experimentações plásticas;

Compreende a estrutura das formas percepcionadas, relacionando as partes com o todo e entre si;

Relaciona as formas naturais e ou construídas com as respectivas funções, materiais que as constituem e técnicas;

Compreende a relação entre luz e cor, síntese subtractiva, qualidade térmica e contraste;

Cria composições bidimensionais e tridimensionais a partir da observação e da imaginação, utilizando expressivamente os elementos da forma.

Tecnologia e sociedade

Utiliza diferentes saberes (científicos, técnicos, históricos, sociais), para entender a sociedade no desenvolvimento e uso da tecnologia;

Reconhece a importância dos desenvolvimentos tecnológicos fundamentais;

Entende a inter-relação entre tecnologia, sociedade e meio ambiente; Distingue modos de produção (artesanal e industrial); Compreende e distingue os efeitos benéficos e nefastos da tecnologia na sociedade e no meio ambiente;

Sabe que os recursos naturais devem ser respeitados e utilizados responsavelmente;

Reconhece os perigos de algumas tecnologias e produtos a fim de os controlar ou evitar;

Processo Tecnológico Distingue um objecto de produção artesanal de um objecto de produção industrial;

Observa, interpreta e descreve soluções técnicas;

Conceitos, Princípios e Operadores Tecnológicos

Estabelece analogias entre as funções das estruturas nas "coisas naturais" e os artefactos no mundo construído;

Analisa diferentes tipos de estruturas existentes em diferentes momentos da história;

Identifica a partir da observação directa alguns dos esforços a que está submetida uma estrutura;

Reconhece que muitas estruturas são constituídas pela montagem de elementos muito simples;

Identifica alguns elementos básicos constituintes de estruturas resistentes;

Conhece as duas grandes famílias de movimento - movimento circular e movimento rectilíneo;

Constrói mecanismos simples que utilizem os operadores mecânicos do movimento;

Conhece as fontes de energia, nomeadamente a energia hidráulica, eólica, geométrica, solar e mareomotriz;

Identifica os diferentes materiais básicos e algumas das suas principais aplicações;

Conhece a origem dos principais materiais básicos; Reconhece características físicas elementares e aptidão técnica dos materiais básicos mais correntes;

Selecciona os materiais adequados para aplicar na resolução de problemas concretos;

Selecciona e aplica os materiais tendo em conta as suas qualidades expressivas/estéticas;

Selecciona e aplica as ferramentas específicas aos materiais a trabalhar; Descreve um objecto comum por meio de esquemas gráficos e figuras,

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pacida

des

e Apt

idõe

s

Educação Musical

Percepção sonora e musical

70%

Compreende conceitos musicais de timbre, altura, ritmo, dinâmica e forma;

Compreende gráfica e simbolicamente a música; Identifica conceitos musicais na audição de trechos simples; Conhece elementos da notação musical / vocabulário específico; Escuta excertos musicais; Identifica diferentes secções numa obra;

Interpretação e comunicação

Aplica conceitos musicais de timbre, altura, ritmo, dinâmica e forma; Executa peças vocais e/ou instrumentais individualmente e em conjunto; Utiliza diferentes técnicas de produção sonora a nível vocal e instrumental;

Analisa trechos musicais;

Criação e Experimentação Compõe sequências sonoras; Explora, compõe, arranja, improvisa e experiencia materiais sonoros e musicais com estilos, géneros, formas e tecnologias diferenciadas;

Culturas Musicais nos Contextos

Identifica / compara estilos e géneros musicais, tendo em conta os enquadramentos socioculturais;

Enquadra o fenómeno musical em acontecimentos, tempos e lugares;

Educação Física

Cooperação e empenhamento nos jogos e actividades propostas

70%

Coopera nas situações de aprendizagem, fazendo acções favoráveis ao êxito, segurança e bom ambiente relacional

Respeita as regras de participação nas várias actividades/matérias, definidas pelos regulamentos; bem como as regras de funcionamento e segurança em espaços específicos (ginásios, transporte e manipulação de equipamentos).

Revela atitude de empenho, perseverança, esforço e auto-disciplina nas actividades em que participa, Colectivas (jogos lúdicos/desportivos) e Individuais (Atletismo, Ginástica e Expressão)

Analisa e interpreta as actividades físicas seleccionadas, utilizando as técnicas adequadas e compreendendo a sua organização e o respeito pela ética desportiva.

Relacionamento interpessoal e de grupo

Relaciona-se positivamente com os colegas, adversários e árbitro/professor.

Revela espírito desportivo, aceita e compreende a sensação de vitória e derrota, como possíveis nas actividades bem como na vida.

Adopta espírito de equipa nos jogos e ajuda os colegas menos aptos nas actividades propostas.

Aceita o apoio dos colegas nos esforços de aperfeiçoamento próprio, bem como, as opções do outro e as dificuldades por ele reveladas.

Compreensão dos factores de Aptidão Física

Melhora o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas básicas, tais como, resistência de longa duração, força rápida, velocidade de reacção, frequência de movimentos / deslocamento, flexibilidade e destreza geral e especifica.

Eleva a prestação individual na realização dos Testes de Condição física Conhece os processos fundamentais das adaptações morfológicas, funcionais e psicológicas, que lhe permitem compreender os diversos factores de aptidão física.

Criação de hábitos de manutenção da condição física e de estilos de vida saudáveis

Compreende as relações entre exercício físico, recuperação, repouso e alimentação

Conhece e aplica cuidados higiénicos e regras de segurança pessoal e dos companheiros.

Dá noções de controlo da condição física (níveis de frequência cardíaca e interpretação das tabelas dos testes de condição física), incentivando a prática regular e autónoma da Actividade Física.

16



pacida

des

e Apt

idõe

s

Educação Moral e Religiosa Católica

Formação Pessoal

70%

Conhece-se a si próprio Desenvolve a auto-estima; Vive a sexualidade como algo que faz parte do ser pessoa; Reconhece os seus direitos; Cumpre os seus deveres; Reconhece a interioridade como dimensão integrante do ser humano que torna único no Universo.

Formação Religiosa

Investiga nos Evangelhos a mensagem de Jesus acerca das relações entre as pessoas;

Conhece a mensagem bíblica; Conhece a perspectiva cristã da Origem do Mundo e da Pessoa; Reconhece a dimensão espiritual da Pessoa; Reconhece a igual dignidade do homem e da mulher; Conhece a noção da família na Bíblia, no ensinamento da Igreja e nas principais religiões;

Compreende o Mandamento do Amor e a vida dos primeiros cristãos; Compreende o sentido cristão do Natal e da Páscoa.

Formação Social

Identifica e caracteriza os diferentes tipos de família; Reconhece os valores presentes na família; Reconhece a importância da família no seu crescimento; Reconhece-se como ser amado, numa relação de afectividade e carinho; Colabora na vida familiar.

Área de

Projecto

Identificação de problemas ou temas de pesquisa / intervenção

70%

Presta atenção a situações e problemas, manifestando envolvimento e curiosidade

Pesquisa informação seleccionando as fontes adequadas

Concepção, realização e avaliação de projectos

Pesquisa, selecciona e organiza informação para a transformar em conhecimento mobilizável

Responsabiliza-se por realizar integralmente uma tarefa Apresenta e defende ideias próprias, dando espaço de intervenção aos outros

Participa em actividades de grupo, revelando espírito crítico e cooperação

Comunica o conhecimento adquirido, utilizando formas correctas e diversificadas

Auto-avalia as aprendizagens realizadas, confrontando o trabalho produzido com os objectos visados

Avalia o trabalho desenvolvido por si próprio e pelo grupo Promoção da articulação de saberes

Mobiliza saberes culturais, científicos e tecnológicos adquiridos Participa em projectos de natureza trans e interdisciplinar

Estudo Acompanhado

Promoção do desenvolvimento da capacidade de aprender a aprender

70%

Adquire o gosto pelo trabalho e pelo estudo Participa em actividades e aprendizagens, individuais e colectivas

Apropriação de métodos de estudo, trabalho e organização

Identifica, selecciona e desenvolve métodos de trabalho e de estudo Consciencializa-se do modo como aprende

Desenvolvimento de atitudes e capacidades conducentes à autonomia

Exprime dúvidas ou dificuldades Formula opiniões e sugestões Realiza actividades de forma autónoma, responsável e criativa Reforça a auto-estima e a autoconfiança

Formação Cívica

Desenvolvimento da consciência cívica dos alunos

70%

Participa na vida da escola, de forma livre, crítica e responsável Manifesta sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu trabalho e pelo dos outros

Discute, reflecte e opina sobre assuntos do quotidiano


Conhece normas, regras e modos de convivência, conducentes à sua integração no grupo / turma / escola / sociedade

Responsabiliza-se pelas suas acções e assume as consequências

Promoção do diálogo e da reflexão individual e colectiva

Participa em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas e critérios de actuação, de convivência e de trabalho

Apresenta e defende ideias próprias, dando espaço de intervenção aos outros

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3ºCiclo Domínio Área

Curricular Competências específicas Indicadores - Aspectos a considerar -

Capa

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Língua Portuguesa


80%

Compreende formas complexas do oral Selecciona e relaciona a informação em discursos variados Utiliza estratégias linguísticas diversas da comunicação

Expressão oral Exprime-se com fluência e adequação a contextos formais Utiliza a expressão oral de forma ordenada e coerente Emprega estratégias de adesão, oposição e de persuasão

Leitura Lê com fluência Selecciona estratégias de leitura Interpreta, aprecia e relaciona textos de tipologias diversificadas

Expressão escrita Escreve com correcção Utiliza multifuncionalmente a escrita Aplica as técnicas fundamentais da escrita compositiva

Conhecimento explícito Utiliza as metodologias de análise da língua Aplica os aspectos fundamentais da estrutura e do uso da Língua Portuguesa

Inglês

Compreensão

Ouvir / Ver

70%

Demonstra rapidez na decifração Revela eficiência na extracção do significado ouvido

Ler

Demonstra rapidez na decifração Revela eficiência na extracção do significado lido Realiza inferências Demonstra amplitude do vocabulário

Interacção Falar

Produz um discurso organizado Apresenta riqueza e variedade do vocabulário Evidencia correcção gramatical Revela fluência

Produção Escrever

Produz um discurso organizado Apresenta riqueza e variedade do vocabulário Evidencia correcção gramatical Evidencia correcção ortográfica

Francês

Compreensão

Ouvir / Ver textos orais e áudio-visuais

70%

Identifica uma acção/tarefa a realizar a partir das respectivas instruções de execução.

Identifica informações em função de um objectivo preciso a partir de textos informativos e de diálogos usuais na vida quotidiana.

Identifica uma personagem, objecto, lugar a partir da sua descrição. Reconhece numa narrativa os acontecimentos principais e as personagens. Reconhece traços característicos da sociedade e da cultura das comunidades que usam a língua.

Reconhece afinidades/diferenças entre a cultura de origem e a cultura estrangeira.

Ler textos escritos

Identifica uma acção/tarefa a realizar a partir das respectivas instruções de execução.

Identifica informações em função de um objectivo preciso a partir de textos informativos.

Identifica uma personagem, objecto, lugar a partir da sua descrição. ,Identifica num texto narrativo, os acontecimentos e as personagens principais.

Identifica mensagens em textos de relação social e interpessoal. Reconhece traços característicos da sociedade e da cultura das comunidades que usam a língua.

Reconhece afinidades/diferenças entre a cultura de origem e a cultura estrangeira.

Interacção

Ouvir / Falar em situações de comunicação

Participa em conversas sobre assuntos do quotidiano e no contexto das actividades da aula.

Auto-apresenta-se e apresenta pessoas a partir de tópicos ou de elementos linguísticos.

Faz conversas telefónicas e entrevistas simuladas a partir de tópicos e/ou elementos linguísticos.

Adequa comportamentos comunicativos tendo em conta: os traços característicos da sociedade e da cultura das comunidades que usam a língua; afinidades e diferenças entre a cultura de origem e a cultura estrangeira.

Ler / Escrever em situações de comunicação

Participa em conversas sobre assuntos do quotidiano e no contexto das actividades da aula.

Auto-apresenta-se e apresenta pessoas a partir de tópicos ou de elementos linguísticos.

Faz conversas telefónicas e entrevistas simuladas a partir de tópicos e/ou elementos linguísticos.

Adequa comportamentos comunicativos tendo em conta: os traços característicos da sociedade e da cultura das comunidades que usam a língua; afinidades e diferenças entre a cultura de origem e a cultura estrangeira.

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Francês Produção

Falar / Produzir textos escritos

Relata episódios/acontecimentos da vida quotidiana a partir de tópicos e/ou elementos linguísticos.

Descreve objectos, lugares, personagens com ou sem apoio visual ou linguístico.

Reproduz/recria textos de forma/conteúdo diversos. Adequa comportamentos comunicativos tendo em conta: os traços característicos da sociedade e da cultura das comunidades que usam a língua; afinidades e diferenças entre a cultura de origem e a cultura estrangeira.

Escrever / Produzir textos orais

Narra episódios/acontecimentos da vida quotidiana a partir de suportes vários e/ou elementos linguísticos.

Descreve objectos, lugares, personagens a partir de vários suportes e/ou elementos linguísticos.

Regista informações recolhidas em fontes diversas. Adequa comportamentos comunicativos tendo em conta: os traços característicos da sociedade e da cultura das comunidades que usam a língua; afinidades e diferenças entre a cultura de origem e a cultura estrangeira.

História

Compreensão Histórica

Temporalidade

70%

Situa no tempo acontecimentos Cria e interpreta barras cronológicas Ordena e compara factos e situações Utiliza unidades de referência temporal

Espacialidade Localiza no espaço acontecimentos Elabora e interpreta mapas Compara plantas, mapas, tabelas e gráficos

Contextualização

Conhece eventos e processos históricos Identifica aspectos de ordem económica, social, política, religiosa e cultural

Distingue causas e consequências de acontecimentos e factos Relaciona acontecimentos e processos históricos

Comunicação

Utiliza vocabulário específico da disciplina Produz e interpreta textos escritos, materiais iconográficos, mapas, tabelas, quadros e frisos cronológicos

Recria situações históricas de forma dramática

Tratamento de Informação / Utilização de fontes

Recolhe e trata informação Distingue fontes históricas diversas Selecciona informação fundamental de um documento Interpreta documentos variados Relaciona e aplica conceitos históricos Realiza trabalhos de pesquisa individual ou em grupo

Geografia

Localização

70%

Localiza lugares em globos e/ou mapas de diferentes escalas Completa e/ou constrói mapas de Portugal, da Europa e do Mundo Interpreta globos , mapas e plantas

Conhecimento dos lugares e regiões

Utiliza vocabulário específico da disciplina Aplica técnicas gráficas para apresentar a informação geográfica Compara a distribuição de fenómenos naturais e humanos Analisa casos concretos, utilizando técnicas e conhecimentos geográficos

Dinamismo das inter-relações entre espaços

Problematiza as inter-relações entre fenómenos naturais e humanos Propõe soluções para o desenvolvimento sustentável a várias escalas

Matemática


80%

Reconhece relações entre a matemática e outros contextos Conhece e compreende conceitos, bem como procedimentos matemáticos Compreende o modo como as ideias matemáticas se relacionam Executa procedimentos matemáticos de forma organizada e rigorosa Explora e utiliza com critério os recursos tecnológicos Adequa os instrumentos e os métodos de trabalho aos objectivos


Estrutura o pensamento de forma lógica estabelecendo uma linha de raciocínio

Acompanha e avalia uma linha de raciocínio Analisa situações, identificando as propriedades e os aspectos comuns Estabelece hipóteses e valida conclusões com argumentos válidos Utiliza diferentes tipos de raciocínio (indutivo, dedutivo, proporcional, algébrico e espacial), bem como métodos de demonstração

Pesquisa, selecciona e analisa informações


Analisa a estrutura de um problema Utiliza relações entre as ideias matemáticas para resolver problemas em contextos matemáticos e outros

Formula problemas e generaliza soluções Selecciona e adapta diferentes estratégias para resolver problemas Reflecte de forma crítica acerca do processo de resolução adoptado Verifica e interpreta criticamente soluções

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Matemática Comunicação Matemática

Exprime as suas ideias, por escrito ou oralmente, de forma correcta, objectiva e adequada às situações

Usa a linguagem matemática para comunicar ideias, descrever relações e modelar situações

Interpreta e utiliza representações matemáticas (tabelas, gráficos, fórmulas, símbolos, …)

Lê e interpreta enunciados d e natureza matemática

Ciências Naturais

Conhecimento

Substantivo

70%

Adquire conhecimento científico Interpreta e compreende leis e modelos científicos Analisa e discute evidências e situações problemáticas Reconhece as limitações da ciência e da tecnologia Avalia resultados experimentais Elabora e interpreta representações gráficas Analisa e debate relatos de descobertas científicas, nos quais se evidenciam êxitos e fracassos, persistência e formas de trabalho de diferentes cientistas

Analisa e debate relatos de descobertas científicas nos quais se evidencia a influência da sociedade na Ciência

Confronta as explicações científicas com as do senso comum, com a arte e com a religião

Processual

Epistemológico

Raciocínio

Resolve problemas Interpreta dados Formula problemas e hipóteses Planeia investigações Prevê e avalia resultados Estabelece comparações e relações de evidências e de explicações Realiza inferências, generalizações e deduções

Comunicação

Utiliza linguagem científica correctamente Interpreta fontes de informação diversa Representa a informação de diferentes modos Expõe, argumenta e defende ideias Produz textos escritos e orais com correcção Produz textos escritos e orais que evidenciam uma estrutura lógica Utiliza meios diversos de apresentação de resul-tados e de pesquisa

Ciências Físico-

Químicas

Conhecimento

Substantivo

70%

Adquire conhecimentos científicos (físicos e químicos) que permitem interpretar e compreender leis e modelos científicos

Realiza pesquisa bibliográfica e executa experiências Planeia e realiza investigações Elabora e e interpreta representações gráficas Confronta explicações científicas com as do senso comum e da ciência, da arte e da religião

Processual

Epistemológico

Raciocínio

Aplica os conhecimentos a situações concretas como sejam a resolução de problemas (com interpretação de dados, formulação de problemas e hipóteses, planeamento de investigações, previsão e avaliação de resultados, estabelecimento de compara-ções, realização de inferências, generali-zação e dedução)

Comunicação

Expõe oralmente e/ou por escrito, as suas ideias com muita clareza e articulação

Não dá erros ortográficos Respeita as regras essenciais da expressão escrita Utiliza sem erros o vocabulário específico da disciplina

Educação Visual

Comunicação visual 70%

Lê e interpreta narrativas nas diferentes linguagens visuais.b desenhada ou do guionismo visual.

Reconhecer, através da experimentação plástica, a arte como expressão do sentimento e do conhecimento.

Compreende que as formas têm diferentes significados de acordo com os sistemas simbólicos a que pertencem.

Concebe organizações espaciais dominando regras elementares da composição.

Entende o desenho como meio para a representação expressiva e rigorosa de formas.

Concebe formas obedecendo a alguns princípios de representação normalizada.

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Educação Visual

Elementos da forma

Representa expressivamente a figura humana compreendendo relações básicas de estrutura e proporção.

Compreende a geometria plana e a geometria no espaço como possíveis interpretações da natureza e princípios organizadores das formas.

Compreende as relações do Homem com o espaço: proporção, escala, movimento, ergonomia e antropometria.

Entende visualmente a perspectiva central ou cónica recorrendo à representação, através de desenho de observação.

Concebe projectos e organiza com funcionalidade e equilíbrio os espaços bidimensionais e tridimensionais.

Compreende através da representação de formas, os processos subjacentes à percepção do volume.

Compreende a estrutura das formas naturais e dos objectos artísticos, relacionando-os com os seus contextos.

Percebe os mecanismos perceptivos da Luz/cor, síntese aditiva e subtractiva, contraste e harmonia e suas implicações funcionais.

Aplica os valores cromáticos nas suas experimentações plásticas. Cria composições a partir de observações directas e de realidades imaginadas utilizando os elementos e os meios da expressão visual.

Expressão Plástica

Conhecimento de materiais e técnicas

70%

Identifica o espaço/oficina, equipamentos, suportes e instrumentos; Visualiza e intui o comportamento dos materiais (tintas, suportes, ferramentas) e das técnicas.

Experimenta diversas tecnologias desenvolvendo o domínio de materiais e instrumentos adequados às suas necessidades.

Conhece as aplicações actuais e tradicionais dos vários materiais. Tem em conta os aspectos interactivos dos materiais utilizados de um ponto de vista simultaneamente estético e técnico.

Modos de produção e criação

Utiliza diferentes meios expressivos de técnicas. Desenvolve hábitos correctos de manuseamento segurança e conservação dos instrumentos e espaço de trabalho.

Compreende e utiliza diferentes modos de dar forma baseados na observação das criações da natureza e do homem.

Interpreta os significados expressivos e comunicativos das artes visuais e os processos subjacentes à sua criação.

Desenvolve o sentido de apreciação estética e artística do mundo recorrendo a referências e experiências no âmbito das Artes Visuais.

Expressão Dramática

Exploração

70%

Aprende a lidar com o “eu” como sujeito activo. Interage com os colegas, socializa e adquire comportamentos de grupo. Explora e reconhece o corpo enquanto instrumento vivo; o espaço/ auditório e os recursos da disciplina.

Explora sensorialmente o corpo e a voz.

Experimentação da expressão pelo drama

Experimenta, através de exercícios específicos e de jogos dramáticos, a expressão, a emissão e a representação vocal e corporal.

Aprende a organizar e a relacionar o corpo com o espaço ao seu redor. Experimenta as potencialidades vocais através de exercícios respiratórios.

Experimenta diversas técnicas, com vista ao desenvolvimento da expressão dramática.

Criação

Lê e interpreta criativamente diversas modalidades do texto dramático. Apreende as características e as especificidades da linguagem teatral. Cria linguagens fictícias com vista à dramatização de pequenos papéis dramáticos.

Constrói personagens fictícias. Cria pequenos textos dramáticos. Representação de pequenas peças teatrais.

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Educação Tecnológica

Relação Tecnologia – Desenvolvimento Social / Consumo

70%

Compreende que a natureza e evolução da tecnologia resultaram do processo histórico

Conhece e aprecia a importância da tecnologia como resposta às necessidades humanas

Reconhece e avalia criticamente o impacto e as consequências dos sistemas tecnológicos sobre os indivíduos, a sociedade e o ambiente

Ilustra, exemplificando, consequências económicas, morais, sociais e ambientais de certas

Inovações tecnológicas Faz escolhas acertadas enquanto consumidor, seleccionando e eliminando aquilo que é prejudicial ao ambiente

Processo tecnológico

Analisa o princípio de funcionamento dos objectos técnicos e conhece e caracteriza o seu ciclo de vida

Realiza artefactos ou sistemas técnicos com base num plano Reúne, valida e organiza informação útil para abordar problemas técnicos simples, obtida a partir de fontes diversas

Realiza e apresenta diferentes informações orais e escritas Utiliza as tecnologias de informação e de comunicação Recorre ao uso da tecnologia informática para planificação e apresentação de projectos

Domínio – Conceitos, Princípios e Operadores Tecnológicos

Conhece as principais características das grandes famílias dos materiais Escolhe materiais de acordo com o seu preço, aspecto, propriedades físicas e características técnicas

Identifica e usa correctamente os instrumentos e ferramentas Estabelece num plano racional de trabalho que relacione as operações a realizar e os meios técnicos disponíveis

Valoriza o sentido de rigor e precisão Avalia o conjunto de procedimentos em função do resultado final.

Introdução às TIC

Utilização das funções básicas do sistema operativo

70%

Compreende conceitos, regras e procedimentos na utilização do S.O. Utiliza as funções básicas do sistema operativo de ambiente gráfico, fazendo uso das aplicações informáticas usuais;

Evidencia proficiência na utilização de sistemas operativos de ambiente gráfico; Configura e personaliza o ambiente de trabalho; Conhece as ferramentas do sistema operativo estudado Reconhece e utiliza acessórios e utilitários do S.O.

Aplicação das TIC em contextos diversificados

Utiliza as TIC na elaboração de projectos, pluridisciplinares e multilaterais, no âmbito escolar.

Rentabiliza as Tecnologias da Informação e Comunicação nas tarefas de construção do conhecimento em diversos contextos do mundo actual;

Utilização das potencialidades das ferramentas de pesquisa e comunicação

Conhece os conceitos básicos relacionados coma Internet Utiliza as potencialidades de pesquisa, comunicação e investigação cooperativa da Internet, do correio electrónico e das ferramentas de comunicação em tempo real;

Utiliza os procedimentos de pesquisa racional e metódica de informação na Internet, com vista a uma selecção criteriosa da informação;

Reconhece a importância da internet na elaboração de projectos, pluridisciplinares e multilaterais, no âmbito escolar.

Educação Física

Cooperação e empenhamento nos jogos e actividades propostas

70%

Coopera nas situações de aprendizagem e de organização fazendo acções favoráveis ao êxito, segurança e bom ambiente relacional, na actividade da turma:

Interessa-se e apoia os esforços dos companheiros com oportunidade, promovendo entreajuda para favorecer o aperfeiçoamento e satisfação própria e dos outros.

Assume compromissos e responsabilidades de organização e preparação das actividades individuais ou de equipa, cumprindo com empenho e brio as tarefas inerentes.

Respeita as regras de participação nas várias actividades/matérias, definidas pelos regulamentos; bem como as regras de funcionamento e segurança em espaços específicos (ginásios, transporte e manipulação de equipamentos).

Revela atitude de empenho, perseverança, esforço e auto-disciplina nas actividades em que participa: Colectivas (coopera com os colegas para atingir o objectivo dos jogos desportivos colectivos, realizando com correcção as acções técnico-tácticas elementares em todas as funções, conforme a oposição em cada fase do jogo, aplicando as regras não só como jogador, mas também como árbitro) e Individuais (Atletismo, Ginástica e Expressão)

Pratica as destrezas de acordo com o modelo ou efectua esquemas individuais ou de grupo, respeitando os critérios de correcção técnica, expressão e combinação.

Analisa e interpreta as actividades físicas seleccionadas, utilizando técnicas adequadas e compreendendo a sua organização e o respeito pela ética desportiva.

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Educação

Física


Relaciona-se positivamente com os colegas, adversários e árbitro/professor.

Revela espírito desportivo, aceita e compreende a sensação de vitória e derrota, como possíveis nas actividades bem como na vida.

Adopta espírito de equipa nos jogos e ajuda os colegas menos aptos nas actividades propostas.

Aceita o apoio dos colegas nos esforços de aperfeiçoamento próprio, bem como, as opções do outro e as dificuldades por ele reveladas.

Compreensão e aplicação dos factores de Aptidão Física

Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas gerais, tais como, resistência de longa e mduração, força rápida, velocidade de reacção, frequência de movimentos / deslocamento, flexibilidade e destreza geral e especifica.

Elevar a prestação individual progredindo na relização dos Testes de Condição física, particularmente, na interpretação dos dados do Fitenessgram, tomando consciência do seu nível de condição física.

Conhecer os processos fundamentais das adaptações morfológicas, funcionais e psicológicas,,que lhe permitem compreender os diversos factores de aptidão física.

Criação de hábitos de manutenção da condição física e de estilos de vida saudáveis.

Compreende as relações entre exercício físico, recuperação, repouso e alimentação.

Conhece e aplica cuidados higiénicos e regras de segurança pessoal e dos companheiros.

Dá noções de controlo da condição física (níveis de frequência cardíaca e interpretação das tabelas dos testes de condição física), incentivando a prática regular e autónoma da Actividade Física, dando indicadores de controlo da condição física para manutenção desta, na sua vida quotidiana.

Área de Projecto

Identificação de problemas ou temas de pesquisa / intervenção

70%

Presta atenção a situações e problemas, manifestando envolvimento e curiosidade

Pesquisa informação seleccionando as fontes adequadas

Concepção, realização e avaliação de projectos

Pesquisa, selecciona e organiza informação para a transformar em conhecimento mobilizável

Responsabiliza-se por realizar integralmente uma tarefa Apresenta e defende ideias próprias, dando espaço de intervenção aos outros

Participa em actividades de grupo, revelando espírito crítico e cooperação

Comunica o conhecimento adquirido, utilizando formas correctas e diversificadas

Auto-avalia as aprendizagens realizadas, confrontando o trabalho produzido com os objectos visados

Avalia o trabalho desenvolvido por si próprio e pelo grupo Promoção da articulação de saberes

Mobiliza saberes culturais, científicos e tecnológicos adquiridos Participa em projectos de natureza trans e interdisciplinar

Estudo Acompanhado

Promoção do desenvolvimento da capacidade de aprender a aprender

70%

Adquire o gosto pelo trabalho e pelo estudo Participa em actividades e aprendizagens, individuais e colectivas

Apropriação de métodos de estudo, trabalho e organização

Identifica, selecciona e desenvolve métodos de trabalho e de estudo Consciencializa-se do modo como aprende

Desenvolvimento de atitudes e capacidades conducentes à autonomia

Exprime dúvidas ou dificuldades Formula opiniões e sugestões Realiza actividades de forma autónoma, responsável e criativa Reforça a auto-estima e a autoconfiança

Formação Cívica

Desenvolvimento da consciência cívica dos alunos

70%

Participa na vida da escola, de forma livre, crítica e responsável Manifesta sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu trabalho e pelo dos outros

Discute, reflecte e opina sobre assuntos do quotidiano


Conhece normas, regras e modos de convivência, conducentes à sua integração no grupo / turma / escola / sociedade

Responsabiliza-se pelas suas acções e assume as consequências

Promoção do diálogo e da reflexão individual e colectiva

Participa em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas e critérios de actuação, de convivência e de trabalho

Apresenta e defende ideias próprias, dando espaço de intervenção aos outros

avaliação dos alunos

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