Autoestima en docentes1. Definicin de autoestima Uno de los rasgos caractersticos del hombre es la posibilidad de ser consciente de s mismo. A travs de la adquisicin de esta conciencia, las personas construyen su identidad personal y esta identidad les permite diferenciarse de los otros y les facilita las relaciones interpersonales.Quandt y Selzncik (1984) sostienen que el concepto de s mismo se refiere a todas las percepciones que un individuo tiene de s, especialmente en su propio valor y capacidad. El concepto de s mismo es la base de la autoestima. Aqu se har la dinmica de verse en el espejo y se preguntara lo siguiente: Alguna vez has realizado este ejercicio?. Qu opinas de lo que observas?. Crees que la persona de la imagen tiene una idea clara de s mismo?. Favorece a la persona ser consciente de sus cualidades, debilidades?, Por qu?. Qu es la autoestima?.La autoestima vendra a ser la apreciacin de la propia vala e importancia y la toma de responsabilidades sobre s mismo y sobre las relaciones consigo mismo y con los dems.2. Caractersticas Una persona que tiene una buena autoestima posee las siguientes caractersticas:

-APRECIO autntico de s mismo, independientemente de lo que tiene, de tal forma que se considera con las mismas posibilidades de las personas que lo rodean.El aprecio incluye todo lo positivo que tenemos: habilidades, por ejemplo: ser buenos observadores; cualidades, por ejemplo: ser una persona honesta, responsable; destrezas, por ejemplo, facilidad para las manualidades, costura, etc.; una ms desarrolladas que otras, pero, si nos lo proponemos se puede tener todas en un mismo nivel.

Pregunta: y tu como te aprecias?

-ACEPTACIN de sus debilidades, limitaciones, fracasos y errores. La persona que se acepta, es consciente de que es un ser humano que se equivoca, que no se avergenza demasiado cuando falla y que reconoce los aspectos de su personalidad que debe mejorar. Se responsabiliza de sus acciones por ejemplo: cuando se olvida de algo no se siente excesivamente culpable por el olvido. No le asustan los fracasos y prefiere triunfar, pero cuando fracasa reflexiona sobre lo ocurrido.Pregunta: que aspectos de tu personalidad aceptas?

-AFECTO hacia s mismo, de tal forma que la persona se sienta tranquila con sus pensamientos, sentimientos, emociones, y con su cuerpo. Disfruta de sus momentos de soledad, pero no rechaza la compaa. Se siente bien consigo misma.

Pregunta: que demostraciones de afecto tienes hacia ti?

-ATENCIN a sus necesidades reales: fsicas, squicas, intelectuales y espirituales, pero no de las necesidades superfluas, creadas y sugeridas por una publicidad agresiva y engaosa, por ejemplo: cuando pensamos que es imprescindible adquirir una crema para manos.

Pregunta: que necesidades tuyas atiendes principalmente?

3. La autoestima del docente

Los docentes de acuerdo con la definicin de autoestima como apreciacin de su propio valor e importancia, necesitan reflexionar, aceptar y asumir decisiones de su vida personal y profesional.Por lo tanto, el anlisis de las siguientes pautas ayudarn al docente a comprender por qu es importante que el docente tenga una adecuada autoestima.

-La autoestima se puede aprender y cada persona est en condicin de hacerlo, si reflexiona constantemente acerca de su accionar.

-El docente proyecta y transmite su estado de nimo a los alumnos que atiende

-La comunidad ha asumido que los docentes, tienen la tarea y la responsabilidad de la formacin de la personalidad de las nuevas generaciones.

4. Caractersticas de autoestima en el docente

5. Diferencias entre baja y alta autoestima en docentes

Los maestros con baja autoestima tienden a ser punitivos, impacientes y autoritarios. Tienden a centrarse en las debilidades de los alumnos y no en sus capacidades; inspiran temor y una actitud defensiva; fomentan la dependencia; tienden a utilizar la aprobacin o desaprobacin para manipular a los alumnos imponer la obediencia y fomentar la conformidad.

Los maestros con una alta autoestima creen en su capacidad y vala personal. Son conscientes que enseando y relacionndose con sus alumnos estn creciendo y madurando ellos mismos cada da ms; construyen un sentimiento de confianza en sus estudiantes. Basan el control de la clase en la comprensin, la cooperacin y participacin de todos, la resolucin de problemas, la ayuda y el respeto mutuo. El docente proyecta y transmite su estado de nimo a sus alumnos.