aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

181

Upload: hoangquynh

Post on 06-Jan-2017

225 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �

������������� �������� ���

� ��������������������� �������

����������� ����������������� ����������� � ���

���������������������������

�������������� �������������� �����

����������������������������� ����

���������� !�"#!$�%& '#('!&���)"�� '�* ���

�"&��*!&���!���)!�*)��%)+(',)�-�*!�(��..�/)'*�.0�0�

�#"��((���#!�#('���������

�&��(����1021�342�5�� 6�����

�'"� !�)"���������7��"��('8'�"������

��-+"����)�/)"9����(#������7�

�#�#-��(���"�:����)"���#*!#(�����6�;�#%%�"!�)"<�

��*�'�)"�(���"�:����)"���-'*',)���������6�;�#%%�"!�)"<�

��*�'�)"�(���"�:����)"�/�#*=�' ��(� ������; ������)"<�

��*�'�)"�(���"�:����)"��"#*>�����������; ������)"<�

��*�'�)"�(���"�:����)"��'(�)=�#*'�(�������; ������)"<�

Page 2: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� .

�������

������������'*!�":&"�* ��"&�)(!���)� �?!�#!!�*!'�**�(�%"�8�,)&�%#"�(�# !'8#!'�*��'-)(!#*&�������)@�

%"� ���)�� �A*'!':�B� ��� %�&*�-�*�� ��!�-��)"&� %#"� (�� !��!� ��� !"��%� ��)(�)"� ,)'�-�!� �*� C�)� )*��

�'!)#!'�*� ��� �*:('!� �*!"�� ��)@� �'-�*�'�*�� �*� �-%&!'!'�*� ��)*� -D-�� �!'-)()�B� ���� #�%� !��

&-�!'�**�(�� ��� (�'*!�":&"�* �� ��*!� �@%(�"&�� %#"� (�� !��!� ��� !"��%� �-�!'�**�(� ,)'� &8#()�� (�� �?!�

#!!�*!'�**�(�A&*&"&�%#"� (�� !"#'!�-�*!���� �!'-)('����8#(�* ��&-�!'�**�((�� :�"!���*� "&:&"�* ��5�����

�!'-)('� *�)!"��B� �*�� #)A-�*!#!'�*� ��� (�'*!�":&"�* �� #)@� !��!�� ��� !"��%� %�)""#'!� D!"�� )*�� ����

#"# !&"'�!',)�������!"�)+(���� �'E�%�"&*',)����!�+'%�(#'"����F����+��"8�*!�)*��&:' '!���'*�'+'!'�*��!�

)*���&"&A)(#!'�*�����&-�!'�*�$�#*�-#('���,)'���*!�%#"!' )('�"�-�*!�%"�*�* &���#)� �)"������%�#����

#'A)G�B� ���@%(�"#!'�*� �-%#"#!'8�� ��� (�'*!�":&"�* �� %�"-�!!"#'!� ��� -'�)@� �'::&"�* '�"� �)� +'�*� ���

"#%%"� ��"� ��� %#!��(�A'��� ��*!� (#� �'�!'* !'�*� *���A"#%�',)�� ��!� �'� )!&�B� ���� �+C� !':�� ��� *�!"��

!"#8#'(�&!#'�*!�7�;'<� �-%#"�"�(�'*!�":&"�* ���#*������#�%� !�� �A*'!':���!�&-�!'�**�(���#*��(���!"�)+(���

� �'E�%�"&*',)��� �!� +'%�(#'"��$� ;''<� "� ��" ��"� (��� �""&(#!�� ('*',)��� ��� (�'*!�":&"�* �� #)@� !��!�� ���

!"��%� �!� ;'''<� '��*!':'�"� �'� (�'*!�":&"�* �� �*�!'!)�� )*� :# !�)"� ��� 8)(*&"#+'('!&� #)@� !"�)+(��� �*� (#�

-��)"#*!� ��E�����#%%#"�*!&�����%"�-'�"���A"&B

� ������� ���� %�":�"-#* ��� ��� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� � �'E�%�"&*'�� %#"#*�H��� ;�IJ0<� �*� %�#���

%"��) !'8���!����-#*'��+'%�(#'"��;�IJ0<��*!�&!&� �-%#"&���5� (�#'�����)*�!��!����!"��%���)(�)"��!�

��)*�!��!����!"��%��-�!'�**�(B�����%#!'�*!����)::"#*!����!"�)+(��� �'E�=#::� !':�&!#'�*!��@ ()�B�����

#%%#"�*!&�����%"�-'�"���A"&�*�*�#!!�'*!�����%#!'�*!��� �'E�%�"�*���;�IJ0<��!�+'%�(#'"���;�IJ0<��*!�

�*�)'!�� &!&� �-%#"&�� 5� �# )*� ���� !��!�B� ���� A"�)%��� ��� �)C�!�� !&-�'*�� �&%�)"8)�� ��� -#(#�'��

%�9 �'#!"',)���*!�&!&� �*�!'!)&�B��*��8�"�'�*� #"!���)�!��!����!"��%��-�!'�**�(��*�(#*A)��:"#*K#'���

#�#%!&��#)@�!"�)+(���� �'E�%�"&*',)����!�+'%�(#'"���#�&!&��%& ':',)�-�*!�&(#+�"&��%�)"�'* ()"������

-�!��%#"#*�H����;'B�B�:#'�#*!�"&:&"�* ��#)@�'�&������%�"�& )!'�*<$��&%"���':�$�-#*'#,)����!�*�)!"��$�

#%%#"'&��%�)"�(#�(�*A)�)"$�(#�:#-'('#"'!&��!�(#�:"&,)�* ��(�@' #(�B���

� ������� �*� %�#��� #'A)G$� (�'*!�":&"�* �� �A*'!'8�� �!� &-�!'�**�((�� ���� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� �!�

-#*'#,)���&!#'!��)%&"'�)"��5� �((������!&-�'*���#*��!�)!���(��� �*�'!'�*�B )�!"��%���)(�)"$(��::�!�

��'*!�":&"�* ��&!#'!� �-%#"#+(���*!"��(���%#!'�*!��� �'E�%�"�*����!�-#*'#,)����!�*�&!#'!�%#�� �""&(&�

5� (�'*!�*�'!&� ��� (#� �9-%!�-#!�(�A'�B� )� !"��%� �-�!'�**�($� (��::�!� ��'*!�":&"�* �� �#*�� (��� A"�)%���

('*',)��� &!#'!� ��#)!#*!� %()�� '-%�"!#*!� ,)�� (#� 8#(�* �� &-�!'�**�((�� :#'�#'!� "&:&"�* �� 5� (#�

%�9 ��%#!��(�A'���)�!"�)+(��7�(���"&�)(!#!���*!�-�*!"&�)*�+'#'���*8�"��(���-�!��%#"#*�H���� ��E�(���

%#!'�*!��� �'E�%�"�*����!�)*�+'#'���*8�"��(���-�!��-#*'#,)��� �--���&%"���':�� ��E�(���-#*'#,)��B�

'$��#*��(��A"�)%�����%#!'�*!��� �'E�%�"�*��$�(�#-%('!)������(�'*!�":&"�* ��%#"#*�H���&!#'!� �""&(&��5�

Page 3: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� J

(�'*!�*�'!&������9-%!L-���%��'!':�$�#) )*�� �""&(#!'�*�*�#�&!&��+��"8&���*!"��(���+'#'��&-�!'�**�(���!�

(#� �9-%!�-#!�(�A'�� �#*�� (�� A"�)%�� ���� %#!'�*!��-#*'#,)��B� ���� %�":�"-#* ��� ���� #%%#"�*!&�� ���

%"�-'�"���A"&�����%#!'�*!��� �'E�%�"�*���&!#'�*!�'*:&"'�)"���5� �((�������!&-�'*��#)�!"��%���)(�)"$�

!#*�'��,)��(���#%%#"�*!&�����%"�-'�"���A"&�����%#!'�*!��-#*'#,)���-�*!"#'�*!�)*�+'#'���*8�"��(���

�!'-)('��&%"���':�B�

�������������#)A-�*!#!'�*����(�'*!�":&"�* ��#)�!��!����!"��%���)(�)"�%�)""#'!�D!"��)*�-#",)�)"�

��� 8)(*&"#+'('!&� �--)*� #)@� !"�)+(��� � �'E�%�"&*',)��� �!� +'%�(#'"��� ��*!� (��@%"���'�*� 8#"'��

,)#*!'!#!'8�-�*!�#8� �(��@%"���'�*�%�&*�!9%',)���!�(#�%�#������(#�-#(#�'�B���!!��#*�-#('��%�)""#'!�

���-#*':��!�"����-#*'�"��%()��%"�*�* &���#*��(���!"�)+(���� �'E�%�"&*',)���,)��+'%�(#'"��B� ) )*�

�""&(#!� ('*',)�� �%& ':',)�� *�#� &!&� '��*!':'&B� ���@%(�"#!'�*� ���� �)+�!"#!�� &"&+"#)@� ��� (��::�!�

��'*!�":&"�* �� #� %�"-'�� ��'��*!':'�"� �#*�� (��� ��)@� %#!��(�A'��� )*� �9�:�* !'�**�-�*!� �)� �"!�@�

'*A)(#'"�� #*!&"'�)"� ;�� <$� �!") !)"�� �*!"#(�� �#*�� (#� "&A)(#!'�*� ��� (�#!!�*!'�*B� �*� �)!"�$� )*��

'-%(' #!'�*� %()�� �%& ':',)�� �)� �"!�@� %"&:"�*!#(� 8�*!"#(� #� &!&� -�*!"&�� �#*�� (�� !"�)+(�� +'%�(#'"�$�

!&-�'A*#*!�����!"�)+(������(#�"&A)(#!'�*�-�!'8#!'�**�((���!�#::� !'8��%"&��*!���#*�� �!!��%#!��(�A'�B�

)� !��!� ��� !"��%� �-�!'�**�($� (��� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� � �'E�%�"&*'�� �!� ��� !"�)+(�� +'%�(#'"��

%"&��*!�*!�)*�+'#'���*8�"��(���'*:�"-#!'�*��"�(#!'8���5�(#�%�9 ��%#!��(�A'���%& ':',)�����(�)"�!"�)+(�B��

�#*��(#�� �'E�%�"&*'�$�(��+'#'���*8�"��(���'*:�"-#!'�*��"�(#!'8���#)@�!��-���%#"#*�H����%�)""#'!�D!"��

'-%(',)&� �#*�� (��-#'*!'�*� �)� (�� �&8�(�%%�-�*!� ���� �9-%!L-��� %"��) !':��M� �� %�&*�-�*�� ��"#'!�

%"'* '%#(�-�*!� �&!�"-'*&� %#"� ���� :# !�)"�� ��&!#!B� �#*�� (�� !"�)+(�� +'%�(#'"�$� (�'*!�":&"�* ��

&-�!'�**�((�� %�)""#'!� !"#�)'"�� (�'-%# !� ��� (��9%�""&# !'8'!&� &-�!'�**�((�� �)"� (��� %"� ���)��

��'*�'+'!'�*� �A*'!'8��M����*�-+"�)@�#"A)-�*!���)AA�"�*!�,)��(�'*!�":&"�* ��&-�!'�**�((�� �*�!'!)��

)*�-#",)�)"����8)(*&"#+'('!&�5� �!!��%#!��(�A'�B����

Page 4: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� N

����� ���������������������������������������������������

���������������������� ����������������������������������

����������������������

����������� �*!�":�"�* ��"��)(!��:"�-�!���#!!�*!'�*#(� ��!� #)����+9�!����'-)(!#*��)��# !'8#!'�*��:�

!O�� �A*'!'8�� %"� �����B� �'�� %��*�-�*�*� '�� -�#�)"��� +9� !��� !"��%� ��(�)"=P�"�� ��!� !�#!�

'*8�(8���#��'!)#!'�*��:� �*:(' !�+�!O��*�!O���'-�*�'�*��'*� �-%�!'!'�*�O'!�'*�!����#-���!'-)()�B����

�-�!'�*#(� #�%� !�� �:� '*!�":�"�* �� #"�� �@%(�"��� +9� !��� �-�!'�*#(� !"��%� ��!$� O�' �� #�������� !���

#!!�*!'�*#(� ��!� �!�--'*A� :"�-� !��� %"� ���'*A� �:� �-�!'�*#((9=8#(�* ��� �!'-)('� '*� "�:�"�* �� !��

*�)!"#(� �*��B� �* "�#���� !"��%� '*!�":�"�* �� �)(�� �#"# !�"'E�� +�!�� � �'E�%�"�*' � #*�� +'%�(#"�

�'��"��"�� !�#!� ��#"�� '*�'+'!�"9���:' '!�#*���-�!'�*#(��9�"�A)(#!'�*$���%� '#((9��)"'*A�# )!��%�#���B�

��� �-%#"#!'8��-�#�)"���:�'*!�":�"�* ��O�)(����(%�!��+�!!�"�)*��"�!#*��!����'::�"�* ���+�!O��*�

!����� �'��"��"�� O����� *���A"#%�' � �'�!'* !'�*� '�� �'� )����B� �)"� �+C� !'8��� O�"�7� ;'<� !�� �-%#"��

�A*'!'8��#*���-�!'�*#(� '*!�":�"�* ��+�!O��*�� �'E�%�"�*' �#*��+'%�(#"��'��"��"�$� ;''<� !�� ���>� !���

('*' #(� �""�(#!����:�'*!�":�"�* ��#*��;'''<�!��'��*!':9�O��!��"�'*!�":�"�* ��'��#�-#">�"��:�8)(*�"#+'('!9�

!��+�!���'��"��"��+9�-�#�)"'*A�'!�#-�*A�)*#::� !���:'"�!���A"���"�(#!'8��B�

����������#!'�*!���)::�"'*A�:"�-�%#"#*�'��� �'E�%�"�*'#$�# )!��%�#���;�IJ0<�#*��+'%�(#"��'��"��"$�

-#*' �%�#���;�IJ0<�O�"�� �-%#"���O�'(��%�":�"-'*A�#�!"��%���(�)"=P�"����!�#*��#*��-�!'�*#(�

!"��%���!B �#!'�*!��O'!��� �'E�=#::� !'8���'��"��"�O�"���@ ()���B��*#::� !���:'"�!=��A"���"�(#!'8���

�:�� �'E�%�"�*' �;��I�J0<�#*��+'%�(#"�%#!'�*!��;��I�J0<�O�"��!��*� �-%#"���!���# ���:�!�����!��!�B�

��#(!�9� �)+C� !�� ��"8���#�� �*!"�(�� '*�+�!���@%�"'-�*!B� � �"�* �� 8�"�'�*��:� !����-�!'�*#(� !"��%�

��!�#�#%!���!��� �'E�%�"�*' �#*��+'%�(#"��'��"��"��O#��%"�8'�)�(9� �*�!") !��M�'!�'* ()����%#"#*�'��

;'B�B� "�:�""'*A� !�� %�"�� )!�"9� ��()�'�*�<$� ��%"���'8�$�-#*' � #*�� *�)!"#(�O�"���-#! ���� :�"� (�*A!�$�

:#-'('#"'!9�#*��(�@' #(�:"�,)�* 9B�

������� �'E�%�"�*' �#*��-#*' �%#!'�*!�����O���A"�#!�"� �A*'!'8��#*���-�!'�*#(�'*!�":�"�* ��!�#*�

�*!"�(�� '*��# �� �*�'!'�*B���"��O�"��*���'A*':' #*!��'::�"�* ���+�!O��*�� �'E�%�"�*' �#*��-#*' �

%#!'�*!��#!�!���!"��%���(�)"=P�"����!�#*��!��'"�%�":�"-#* ���O�"��*�!� �""�(#!���O'!���9-%!�-�B

!� !��� �-�!'�*#(� !"��%� ��!$� !��� '*!�":�"�* �� �::� !� '*� !��� ('*' #(� A"�)%��O#�� A"�#!�"�O��*� !���

�-�!'�*#(�8#(�* ���:�!����!'-)('�O#��"�(#!���!��!����%� ':' �%�9 ��%#!��(�A97��� �'E�%�"�*' �%#!'�*!��

���O���#�+'#��!�O#"���%#"#*�'��O�"���O�'(��-#*' �%#!'�*!�����O���#�+'#��!�O#"���+�!����%"���'8��

#*��-#*' � O�"��B� �*� !��� � �'E�%�"�*' � A"�)%$� %#"#*�'�� '*!�":�"�* �� O#�� �""�(#!���O'!�� %��'!'8��

�9-%!�-��O��"�#��*�� �""�(#!'�*�O#�� :�)*��+�!O��*��-�!'�*#(�+'#�� #*�� �9-%!�-#!�(�A9� '*� !���

Page 5: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� Q

-#*' �A"�)%B��'"�!=��A"���"�(#!'8����:�� �'E�%�"�*' �%#!'�*!��%�":�"-���%��"(9�!�#*� �*!"�(���*�!���

!"��%���(�)"=P�"����!�O�'(�� :'"�!=��A"��� "�(#!'8����:�+'%�(#"�%#!'�*!�� ���O���#*��-�!'�*#(�+'#��

!�O#"�����%"���'8���!'-)('B��

����������� �)"� "��)(!�� �)AA��!� !�#!� '* "�#���� !"��%� ��(�)"=P�"�� '*!�":�"�* �� '�� #*�

�*��%��*�!9%�� �--�*� !�� � �'E�%�"�*' � #*�� +'%�(#"� �'��"��"�� O����� �@%"���'�*� ,)#*!'!#!'8�(9�

8#"'���O'!��!���%��*�!9%' ��@%"���'�*�#*��!��� ('*' #(�%�#��B���� ('*' #(� �""�(#!��!��!���'*!�":�"�* ��

�::� !��#��+��*�'��*!':'���9�!�'*�*�*���:�!������'��"��"�B���O�8�"$�!�'��#+*�"-#('!9�-'A�!�+��-�"��

%"�*�)* ���#*��#��� '#!���O'!�� � �'E�%�"�*' ��'��"��"�B���)"�'-#A'*A� �!)�'��� '��*!':'��� �"�+"#(�

�""�(#!����:�#+*�"-#(� '*!�":�"�* �� !�#!�O�"�� �--�*�!�� � �'E�%�"�*' �#*��+'%�(#"��'��"��"�� ('>��

!��� *!�"'�"��'*A)(#!����"!�@B� �-�"���%� ':' �'*8�(8�-�*!��:�!���8�*!"#(�%"�:"�*!#(� �"!�@��#��+��*�

���O*� '*� +'%�(#"� �'��"��"M� !�'�� #+*�"-#('!9� -'A�!� +�� "�(#!��� !�� !��� -�!'8#!'�*#(� #*�� �-�!'�*#(�

�9�"�A)(#!'�*B� �*� � �'E�%�"�*'#$�#�+'#�� !�O#"���%#"#*�'�� �!'-)('� �)(��+��#�-� �#*'�-� '*8�(8��� '*�

!��� -#'*!�*#* �� �"� !��� ��8�(�%-�*!� �:� !��� %"��) !'8�� �9-%!�-�M� !�'�� %��*�-�*�*� -'A�!� +��

%"'-#"'(9� ��!�"-'*���+9� �!#!�� :# !�"�B� �*� +'%�(#"� �'��"��"$�O�� �)AA��!� !�#!� �-�!'�*#(� '*!�":�"�* ��

"�%"���*!�� !��� '-%# !� �:� �-�!'�*#(� �9%�""�# !'8'!9� �*� �A*'!'8�� '*�'+'!'�*� #*�� #� -#">�"� �:�

8)(*�"#+'('!9B�

Page 6: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� R

������ �� ��A*'!'�*�M� �-�!'�*�M� �*��%�&*�!9%��M� �*!�":&"�* ��M� �'E�%�"&*'��M� � !"��%� ��)(�)"�M�

!"��%��-�!'�**�(�M�"�)+(���'%�(#'"��M��)(*&"#+'('!&B�

���������� ��A*'!'�*�M� �-�!'�*�M� �*��%��*�!9%��M� �*!�":�"�* ��M� �'E�%�"�*'#�M� !"��%� ��(�)"=

P�"����!�M��-�!'�*#(�!"��%���!��M��'%�(#"��'��"��"M��)(*�"#+'('!9B�

��������������*�!'!)!�������)"�� '�* �����A*'!'8������(#��&�'!�""#*&��;����<$�����R�3J$����$�.��

�)"��/���%�� 'A)'�"$��JN0.��#"��'((������@�03�=��,)'%����#"-# �(�A'���!��#!��(�A'�������-�!'�*�$�

���(#��"'�������'�,)���!����(#��& �-%�*���

Page 7: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 4

���������������� �� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB �0�

�B�� ������������� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB �J�

�B ��������������������������� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB �J�

�B B������:�* !'�*�� �A*'!'8�� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB �J�

�B B�B#���* �%!���� �A*'!'�*�7��'�!�"',)���!�!�"-'*�(�A'� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB �J�

�B B�B+������'::&"�*!���:�* !'�*�� �A*'!'8�� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB �N�

�B B�B ����#!!�*!'�* BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB �4�

�B B�B����'*�'+'!'�* BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB �2�

�B B.�� ��'*!�":&"�* � BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB �3�

�B B.B#���&:'*'!'�*BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB �3�

�B B.B+����)!'(����&8#()#!'�* BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB �3�

�B B.B ���#����*�)"#(������(�'*!�":&"�* � BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB .N�

�B�������������������� �� �������������������������������������������7�

������������������������� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB .4�

�B�B�������%"� ���)��&-�!'�**�(�BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB .4�

�B�B�B#�����!'!���'�!�'"������&-�!'�*�BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB .4�

�B�B�B+�����&:'*'!'�*�����(��@%&"'�* ��&-�!'�**�((� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB .2�

�B�B�B �������)"�%�9 ��(�A'������&-�!'�*�BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB J0�

�B�B�B�������*!�"# !'�*��&-�!'�*��=� �A*'!'�*�BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB JJ�

�B�B.���� �%� !��&-�!'�**�(�����(�'*!�":&"�* �BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB JR�

�B�B.B#�����*!�":&"�* ��&-�!'�**�((�BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB JR�

�B�B.B+������!����!"��%��-�!'�**�(BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB JR�

�B�B.B �����#����*�)"#(������(�'*!�":&"�* ��&-�!'�**�((� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB J2�

�B��������������������������������������� ��� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB N0�

�B�B������� �'E�%�"&*'�BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB N0�

�B�B�B#������� �%� !�� ('*',)��BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB N0�

�B�B�B+��������!"�)+(��� �A*'!':���#*��(#�� �'E�%�"&*'� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB N.�

�B�B�B ��"�)+(���&-�!'�**�(���#*��(#�� �'E�%�"&*'��%#"#*�H���7�����#*�-#('����* �"��-#(�

�**)�� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB NQ�

Page 8: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 2

�B�B.������"�)+(��+'%�(#'"�BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB N3�

�B�B.B#�������� �%� !�� ('*',)�� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB N3�

�B�B.B+�������& �*!�� #"# !&"'�#!'�*������&:' '!�� �A*'!':���#*��(��!"�)+(��+'%�(#'"�BBBBBBBBBBBBBBBBBBB Q��

�B�B.B �"�)+(�������&-�!'�*��7�#)� S)"����(#� ('*',)���!����(#�%�9�'�%#!��(�A'���)�!"�)+(��

+'%�(#'"�BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB QN�

�B����������������� ���������������������������������� ���BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB Q2�

�B�B��������)"�����(�'*!�":&"�* ��#8� �(����!����!"��%���)(�)" BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB Q2�

�B�B�B#�����*!�":&"�* ��#)�!��!����!"��%��#*��(#�� �'E�%�"&*'� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB Q2�

�B�B�B+����*!�":&"�* ��#)�!��!����!"��%��#*��(��!"�)+(��+'%�(#'"� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB R0�

�B�B.������)"�����(�'*!�":&"�* ��&-�!'�**�((��#8� �(��!��!����!"��%��-�!'�**�( BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB R��

�B�B.B#��� �'E�%�"&*'��%#"#*�H��BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB R��

�B�B.B+�����"�)+(��+'%�(#'"� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB R.�

�B������6��������� ����������� ���BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB RN�

��B���� ��� ����������������������������� � ��� �������������������������

������� ��� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB R4�

9*!���� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB R4�

���B��������������������������������������� ��� ��������������� � �����������

������������ ����7� ������������ � ��� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 40�

���B ����������������������� ��� ��������������� � ����������� ��������������

� �� ��������� ���BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 40�

���B B�����*!"��) !'�*BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 40�

���B B.����&!����BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 4.�

���B BJ����&�)(!#!� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 4N�

���B BJB#����#"# !&"'�!',)������(#�%�%)(#!'�*BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 4N�

���B BJB+������!����!"��%���)(�)"BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 4R�

���B BN����'� )��'�*BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 42�

���B������������������������� ��� ��������������� � ����������� ��

������������� �� ��������� ��� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 20�

9*!���� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 2��

���B����������������� ��� ������������������������������� ��������� ����� ������

�������� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 2J�

���B������6��������� ���������� ��� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 2Q�

Page 9: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 3

��B���������������������������������������7�� ���������������� ������������������

�������������������������������� ��� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 22�

��B ���������� ������ �������������������������������� ����7�� ��� ������

�� �����������������6����� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 23�

��B B��������&!)����:#-'('#(�� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 23�

��B B.����#�A&*&!',)��-�(& )(#'"�BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 30�

��B BJ����#)!"���(� !)"������(#�8)(*&"#+'('!&�A&*&!',)��7�(����*��%�&*�!9%�� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 3.�

��B BJB#����&:'*'!'�*BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 3.�

��B BJB+����*��%�&*�!9%��� �A*'!':���#*��(#�� �'E�%�"&*'�BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 3.�

��B BJB�������*��%�&*�!9%��� �A*'!':���#*��(��!"�)+(��+'%�(#'"� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 3J�

��B BJB�����'*!�":&"�* ����!=�((��)*��*��%�&*�!9%��%�!�*!'�(��#*��(#�� �'E�%�"&*'���!�(��

!"�)+(��+'%�(#'"��T BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 3R�

��B��������������������������� �����������������������������������������

�� ��������� �������� ��������� ������������������� � ��U��������

������������ ����7����������� ���������������� ������TBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 32�

9*!���� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 32�

������������� �� BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB �0��

�)��-��)"�=!=�*�#8� �(���!��!�����!"��%�T BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB �0��

�%� !�� �A*'!':�����(�'*!�":&"�* ���#*��(���!"�)+(���� �'E�%�"&*',)����!�+'%�(#'"��BBBBBBBBBBBB �0.�

�%� !��&-�!'�**�(�����(�'*!�":&"�* ���#*��(���!"�)+(���� �'E�%�"&*',)����!�+'%�(#'"�� BBBBB �0Q�

�'-'!����!�%�"�%� !'8��BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB �04�

�&:&"�* ��BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB �03�

**�@���BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB �.N�

**�@�����7���!�����!"��%���)(�)"��!��-�!'�**�( BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB �JR�

**�@�����BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB �N.�

**�@����BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB �4.�

Page 10: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �0

� ��!"#���! �$� ��%&���

��#%%"� ��� ('*',)�� #� +'�*� (�*A!�-%�� �*�!'!)&� (�� ��)(� �)!'(� 5� (#� �'�%��'!'�*� �)� %"#!' '�*� %�)"�

#%%"&��*��"� (��� -#(#�'��� -�*!#(��B� ��!!�� �&-#" ��� "��!�� #)C�)"���)'� %"&%�*�&"#*!�� �#*�� (#�

%"#!',)��%�9 �'#!"',)�$�+'�*�%()�$��#*����)!�$�,)���#*��(���#)!"����%& '#('!&��-&�' #(��B���)"�#)!#*!$�

(���%"'* '%������(������������������������!�(���%"�A"���!� �*�(�A',)����*!�%"�A"���'8�-�*!�%�"-'��

��'-%���"�(���*�)"�� '�* ��� �--��)*��)!'(�'*�'�%�*�#+(��5�(#� �-%"&��*�'�*��!�(#�%"'����*� �#"A��

����-#(#�'���-�*!#(��B�

��&!)��� ���� � %"� ���)�� �A*'!':�� �!� &-�!'�**�(�� ��!$� 5� �� !'!"�$� )*� ��-#'*�� ���� *�)"�� '�* ���

%#"!' )('�"�-�*!� %�"!'*�*!B� ��)"� '*!&"D!� "&�'��� #8#*!� !�)!� �#*�� (�)"� %��'!'�*� ��'*!�":# �� �*!"�� (��

�-%�"!�-�*!��!�(����9�!�-���*�)"�#*#!�-',)����!�:�* !'�**�(����)�=C# �*!�B��*�#8#($�(#�%#!��(�A'��

���� &-�!'�*�� ��!� #)� S)"� ��� (#� ('*',)�� ���� -#(#�'��� %�9 �'#!"',)��$� !#*�'�� ,)�� ��� *�-+"�)@�

�9-%!L-��� !"#�)'��*!� (��@'�!�* �� ��� !"�)+(��� �A*'!':�B� �*� #-�*!$� (��� # !'8'!&�� �A*'!'8��� �!�

(��@%&"'�* �� &-�!'�**�((�� ��*!� ��)�=!�*�)��� %#"� (#� -'��� �*� C�)� ��� '" )'!�� #*#!�-',)��� �!� ���

�9�!�-��� *�)"�%�9�'�(�A',)��� �-%(�@��$� �*� %�"%&!)�((�� '*!�"# !'�*� #8� � (��*8'"�**�-�*!� #),)�(�

���%"� ���)��A#"#*!'���*!�(�#�#%!#!'�*����(�'*�'8'�)B��

�#�%(# ����� (�&!)������� �A*'!'�*���!�����&-�!'�*���*�%�9 �'#!"'����!� "�'��#*!��M��*�!&-�'A*�$�%#"�

�@�-%(�$�(#�-)(!'%(' #!'�*�����"&:&"�* ����)"�(���'!�� ���������(#���������������������������;�<�7�

(�� *�-+"�� ��� %)+(' #!'�*�� %#")��� �*!"�� .000� �!� .0�0� �* �"*#*!� (��� !"�)+(��� �A*'!':�� �#*�� (#�

� �'E�%�"&*'��%#"� "#%%�"!�5� (#�%"��) !'�*���� (#��& �**'��%"& &��*!��#�#)A-�*!&����.R.V$� !#*�'��

,)�� (��*��-+(������%)+(' #!'�*�� �* �"*#*!� (#� � �'E�%�"&*'��#�#)A-�*!&����4QVB����� '-%(' #!'�*��

��*!� -)(!'%(���7� �-%"&��*�'�*� %�9�'�%#!��(�A',)�$� *�!#--�*!� A"W �� 5� (#� -��&('�#!'�*� ����

�9-%!L-����!��9*�"�-���%�9 �'#!"',)���;��#(���322M��"'!���33QM���-�(�9�.00Q<�M�#'���#)��'#A*��!' $�

(��%"�:'(� �A*'!':�%�)8#*!$�%#"��@�-%(�$� �*�!'!)�"�)*�#"A)-�*!�%�)"�(���'#A*��!' ��)�!"�)+(���&:' '!�

��#!!�*!'�*� #8� � �9%�"# !'8'!&� ��E� (�#�)(!�$� �)"!�)!� (�"�,)�� �()'= '� ��!� �-�"+'��� ;��"8�9� �!� #(B�

.00N<�M� '*!&"D!�%"�*��!',)��7� (���#*�-#('��� �A*'!'8��� ��*!� �""&(&���5� (�&8�()!'�*� :�* !'�**�((������

�)C�!�� ;�#"!'*�E= "#*��!� #(B� .004<�M� �)� �* �"�$� �&8�(�%%�-�*!� ���-&!������ !�&"#%�)!',)��� !�((���

,)��(���!� �*',)������"�-&�'#!'�*� �A*'!'8��;�#8#((#"���!�#(B�.003<��)�(���!�&"#%'��� �*!"&����)"�(���

&-�!'�*��;�"��*+�"A�#*���#� )#(=���*��.00R<B�

Page 11: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� ��

���� !"�)+(��� �A*'!':�� �!� &-�!'�**�(�� �*�!'!)�*!� ���� %�&*�-�*��� :# '(�-�*!� �+��"8#+(��$�

-��)"#+(��� �#*�� :#'"��#%%�(�5����� !� �*�(�A'��� �-%(�@����)� '*8#�'8��B��&#*-�'*�$� (���%"�%"'&!&��

�����)!'(�����-��)"�� ��)(�8�*!�����,)��!'�*��-&!����(�A',)��� ") '#(��B� ���� !��!��)!'('�&����'8�*!�

"&%�*�"�� 5� ���� �@'A�* ��� -)(!'%(��� �!� ��)8�*!� �*!"#�' !�'"��� ��� �%& ':' '!&$� ��� ��*�'+'('!&$� ���

"�%"��) !'+'('!&$����:#'�#+'('!&B��

��* �"*#*!� %"��� ��� JV� ��� (#� %�%)(#!'�*$� (��� !"�)+(��� � �'E�%�"&*',)��� �!� +'%�(#'"��� ��*!� ����

%#!��(�A'���:"&,)�*!��$��&8�"��$�%�"!)"+#*!����-#*'�"���'A*':' #!'8��(��*'8�#)����:�* !'�**�-�*!��!�

(#�,)#('!&����8'�B��(#'"�-�*!��'�!'*A)&���#*��(��� (#��':' #!'�*���) ���'8�������-#(#�'���-�*!#(��$� ���

!"�)+(��� %#"!#A�*!� ���� �'-�*�'�*�� %�9 ��%#!��(�A',)��� �!� ('*',)��� ,)'� "�-�!!�*!� #)C�)"���)'� �*�

,)��!'�*�(�)"��:"�*!'�"���*���A"#%�',)��B��#"-'� ����'-�*�'�*�$�(�'*�'+'!'�*$�:�* !'�*�����*!'�((��5�(#�

"&A)(#!'�*����(#�%�*�&���!��)� �-%�"!�-�*!$�9���!�%#"!' )('�"�-�*!�%�"!)"+&���!� ���&:' '!����!"#�)'!�

('*',)�-�*!�%#"����� �-%�"!�-�*!�� '-%)(�':��#)@� �*�&,)�* ���%�!�*!'�((�-�*!���--#A�#+(��B�

���� -& #*'�-��� ��)�=!�*�#*!� �!!�� %�"!)"+#!'�*� "��!�*!� -#(� �**)�B� �#"� #'((�)"�$� (�� !"#'!�-�*!�

��'*:�"-#!'�*�����*#!)"��&-�!'�**�((��%�)""#'!�'*:()�* �"�(#�-'����*�C�)�����%"� ���)����'*�'+'!'�*$�

�!� ����#)!#*!�%()��,)��(���%#!'�*!����)::"#*!����!"�)+(���� �'E�%�"&*',)����!�+'%�(#'"���%"&��*!�*!�

����#*�-#('���#)�*'8�#)����(��@%"���'�*��!����(#�"&A)(#!'�*�����&-�!'�*�B��

�#*�� �� !"#8#'($� *�)�� ��--��� '*!&"���&�� 5� (��@%"���'�*� �'::&"�*!'�((�� �#*�� (��� !"�)+(���

� �'E�%�"&*',)��� �!� +'%�(#'"��� �)� %�&*�-�*�� ��'*!�":&"�* �� ,)'� ��!� )*�� -#*':��!#!'�*� ����

%"� ���)�� ��'*�'+'!'�*� �#*�� (�)"� �'-�*�'�*� �A*'!'8�B� ��'*!�":&"�* �� ��!�-��)"&�� A"W �� #)� !��!� ���

!"��%� ��)(�)"�M� ���-#*'�-�*!� �'-%(�� �!� "#%'��$� �� !��!� #� (#"A�-�*!� �&-�*!"&� ��*� '*!&"D!� �#*��

(�&8#()#!'�*� ��� (�'*�'+'!'�*� �#*�� ��� *�-+"�)@� A"�)%��� ('*',)��� �!� ��� �)C�!�� �#'*�� ;!"��%� �3JQM�

�# ������33�<B��#�8�"�'�*�&-�!'�**�((����� ��!��!$� (�� !��!����!"��%��-�!'�**�($�-��)"��,)#*!�5�

�((�� (�'*:()�* �� ��� (#� 8#(�* �� &-�!'�**�((�� ��� (�'*:�"-#!'�*� �)"� (#� -'��� �*� C�)� ���� %"� ���)��

��'*�'+'!'�*$�,)��!'�**#*!�(���'*!�"# !'�*���*!"�� �A*'!'�*���!�&-�!'�*��;P'(('#-���!�#(B��33R<B����!��!�

���!"��%��-�!'�**�(�%�)!�-�!!"���*�&8'��* ������-��':' #!'�*�����(�'*!�":&"�* ���*�:�* !'�*����(#�

8#(�* ��&-�!'�**�((�������!'-)('$� ��,)��(��*��&�'A*��%#"�(��!�"-�����+'#'�B�����,)#('!&����� �!��)!'(�

�!� (��@'�!�* �� ��)*�� 8�"�'�*� &-�!'�**�((�� ��*!� ���� "'!�"��� ��� ��'@� %�)"� (�)!'('�#!'�*� �)� !��!� ���

!"��%� �#*�� (#� -��)"�� �)� %�&*�-�*�� ��'*!�":&"�* �� �#*�� (��� !"�)+(��� � �'E�%�"&*',)��� �!�

+'%�(#'"��B��

�#*�� )*�� %"�-'�"�� %#"!'�$� *�)�� �@%���"�*�� (��� ��**&��� ��� (#� ('!!&"#!)"�� *& ���#'"��� 5� (#�

�-%"&��*�'�*����*�!"��%"�+(&-#!',)�����"� ��" ����!��)"�(��,)�(����!�:�*�&�(���&8�(�%%�-�*!����

*�!"��!"#8#'(B���)��#+�"��"�*���*�%"�-'�"�('�)�(��%�&*�-�*�����(�'*!�":&"�* ���*�(���'!)#*!��#*��(��

�*!�@!�� %()�� A&*&"#(� ��� (#� �A*'!'�*$� #'*�'� ,)�� (�� !��!� ��� !"��%� ,)'� �*� ��!� )*� �)!'(� %"'8'(&A'&� ���

Page 12: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �.

-��)"�B� ��)�� %"&��*!�"�*�� %#"� (#� �)'!�� (��� ��**&��� �* �"*#*!� (��� #�%� !�� &-�!'�**�(�� ���

(�'*!�":&"�* ���!�(���%"'* '%����)�!��!����!"��%��-�!'�**�(B��#��� !'�*��)'8#*!����"#� �*�# "&��5�(#�

��� "'%!'�*� ���� #*�-#('��� �A*'!'8��� �!� &-�!'�**�((��� �#*�� (��� !"�)+(��� � �'E�%�"&*',)��� �!�

+'%�(#'"��B� �*:'*$� *�)�� (L!)"�"�*�� �!!�� %"�-'�"�� %#"!'�� %#"� )*�� "�8)�� ���� &!)���� #9#*!� &8#()&�

(�'*!�":&"�* ���#*��(���!"�)+(���� �'E�%�"&*',)����!�+'%�(#'"��B�

�#*��(���%#"!'����)'8#*!��$�*�)��%"&��*!�"�*��(���-&!�������!�(���"&�)(!#!�������'::&"�*!���&!#%������

*�!"�� !"#8#'(� ��� "� ��" ��$� ��*!� (��� �+C� !':�� &!#'�*!� ;'<� �-%#"�"� (�'*!�":&"�* �� �#*�� ���� #�%� !��

�A*'!':���!�&-�!'�**�(���#*��(���!"�)+(���� �'E�%�"&*',)����!�+'%�(#'"��$�;''<�"� ��" ��"����� �""&(#!��

('*',)������(�'*!�":&"�* ��#)@�!��!�����!"��%��!�;'''<�'��*!':'�"��'� (�'*!�":&"�* �� �*�!'!)��)*�:# !�)"�

���8)(*&"#+'('!&�#)@�!"�)+(����*�(#�-��)"#*!� ��E�����#%%#"�*!&�����%"�-'�"���A"&B�

��-%!��!�*)������'::' )(!&��-&!����(�A',)���('&���5�(#� �* �%!'�*��!�(�)!'('�#!'�*�����!��!�� �A*'!':�$�

'(� *�)�� ��-+(#'!� %"&#(#+(�-�*!� '*�'�%�*�#+(����&(#+�"�"�)*� !��!���� !"��%��-�!'�**�(� #�#%!&�#)@�

!"�)+(��� � �'E�%�"&*',)��� �!� +'%�(#'"��B� ��!!�� %"�-'�"�� %#"!'�� ��� *�!"�� !"#8#'($� %"&��*!&�� �#*�� (#�

��)@'�-��%#"!'����� �!!��!����$�#���**&�('�)�5�)*��%"�-'�"��%)+(' #!'�*�;���*'�"��!�#(B�.002<���*!�(��

-#*)� "'!�:'A)"���*�#**�@���B�

� (�#'��� ��� �� !��!$� *�)�� #8�*�� ��'�'� ��&8#()�"� �*� %"�-'�"� ('�)� (�'*!�":&"�* �� ��E� (��� %#!'�*!��

��)::"#*!� ��� � �'E�%�"&*'�� %#"#*�H��� �*� %�#��� %"��) !'8�� �!� ��� !"�)+(�� +'%�(#'"�� �*� %�#���

-#*'#,)�$�(�"�,)��(����'::' )(!&����'*�'+'!'�*��!����"&A)(#!'�*�&-�!'�**�((����*!�(���%()��'-%�"!#*!���

;!"�'�'�-��%#"!'�<B����-#*)� "'!�%"&��*!#*!� (���"&�)(!#!���+!�*)��#)�!"��%��-�!'�**�(�8'�*!���D!"��

# �%!&�%�)"�%)+(' #!'�*��!�:'A)"���*�#**�@�����B�

�#��!#+'('!&������&:' '!���+��"8&���#*�� ���%�%)(#!'�*��#)@�!��!�����!"��%��!�!"��%��-�!'�**�(�#)�

�)"�� ���� �'::&"�*!��� %�#���� ��� (#� -#(#�'�� *�)�� #� %�"-'�� ��� *�)�� ,)��!'�**�"� �)"� (�)"� *#!)"��

�*��%�&*�!9%',)��M�#)��'�#8�*�=*�)��&!�*�)�*�!"��"� ��" ���#)%"�����#%%#"�*!&�����%"�-'�"���A"&�

*�*� #!!�'*!�� ��� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� !"�)+(��� � �'E�%�"&*',)��� �!� +'%�(#'"��B� ��� !"#8#'($� %"&��*!&�

�#*��(#�,)#!"'�-���!���"*'�"��%#"!'�$�#�"& �--�*!�&!&�%)+('&�;���*'�"��!�#(B�.003<�;#**�@����<B��

��)���::� !)�"�*��:'*#(�-�*!�(#��9*!��������*���"&�)(!#!���#*��(#��'� )��'�*�A&*&"#(�B�

Page 13: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �J

�'��%"����! ��(�#�&��

�'%�&��()� !*� ��"+� ���,��� ����

�'%'-�&���������������� ����

������������ ������� �������� �������� � ������������

/)�,)�#)����-���'� (�$�(�&!)������(���%"'!���!�(����-#'*��"&��"8&�����%�'(���%����,)'���'*!�""�A�*!��)"�

(#�*#!)"�����(#� �**#'��#* ���!�(#�-#*'�"����*!�*�)��#""'8�*��5� �**#X!"��(��� �����B� �(��%%��&$�(���

"� ��" �����)"� (�� �"8�#)���*!�-�*&���%#"� (���-&�� '*��,)'���#!!# ��*!�5��& "'"�� (��� �*�&,)�* ���

�-%�"!�-�*!#(�������(&�'�*�� &"&+"#(��B��

)� �&+)!� �)� ���-�� �'� (�$� �"!#'*�� %�9 ��(�A)��� #��)"�*!� ,)�'(� ��!� %���'+(�� ���@%(�"�"� (���%"'!� �!� ���

-��)"�"� ���� %"� ���)�� �-%(�@��$� !�(�� ,)�� (#� -&-�'"�B� ��)"� �+C� !':� ��!� (#� �-%"&��*�'�*� ����

-& #*'�-��� -�*!#)@� ,)'� ��)�=!�*��*!� (�� �-%�"!�-�*!� �)-#'*$� �#*�� ��� %"&� )%�"� �)� �)+�!"#!�

&"&+"#(B� �&�� ��)�� (�'-%)(�'�*� ��� /��*� �B� P#!��*� �!� %)'�#*!� ���� "# '*��� �#*�� (�#��� '#!'�*'�-��

����O#"�� ��"*�'>�$� (#� %�9 ��(�A'�� +��#8'�"'�!�� ��'*!&"����� #)@� ��)(�� �-%�"!�-�*!�� �+��"8#+(��$�

,)'���*!�-��':'&��#)� �)"������#%%"�*!'��#A����*�:�* !'�*����(#�:�" ����#��� '#!'�*��*!"��)*��!'-)()��

�!� (#� "&%�*��B� '*�'� (��� &-�!'�*�$� (��� %�*�&��� �!� (��� �*�)'!��� ���� '*�'8'�)�� "�(�8�"#'�*!� ���

�*�'!'�**�-�*!�� �%& ':',)��B� ��� +��#8'�"'�-�� ��-'*�� (#� %�9 ��(�A'�� C)�,)�� �#*�� (��� #**&��� Q0$�

(�"�,)������8�'@���&(�8�*!�%�)"��&*�* �"�����('-'!��$�*�!#--�*!�%�)"�(�#%%"&��*�'�*����%�&*�-�*���

�-%(�@���!�(��,)��(��(#*A#A��M� ���!�#(�"��,)��(#�%�9 ��(�A'�� �A*'!'8��%"�*��(��"�(#'�� �--�� �)"#*!�

��-'*#*!����(#�%�9 ��(�A'���@%&"'-�*!#(�B��

�*�%'"&�� ��� (#� !�&�"'�� ��� (�'*:�"-#!'�*$� (#� %�9 ��(�A'�� �A*'!'8�� ��" ��� 5�-��&('��"� (��� %"� ���)��

-�*!#)@� �!� '��*!':'�� )*� �*��-+(�� ��� :�* !'�*�� �A*'!'8��B� �)� (#!'*� ������7� C�� �**#'�$� (#� �A*'!'�*�

Page 14: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �N

�&�'A*�� )*�� # !'8'!&� �-%(�@�� -)(!'%(�� '* ()#*!� #)!#*!� (Y�*��-+(�� ���� �**#'��#* ��� ;(#*A#A�$�

-#!�&-#!',)�$� -)�',)�$� ���B<� ,)�� (��� %"� ���)�� ,)'� %�"-�!!�*!� (�)"� #%%"�*!'��#A�� �!� (�)"�

-#*'%)(#!'�*� ;#��� '#!'�*$� "&!"�# !'�*$� !"#'!�-�*!� ��� (Y'*:�"-#!'�*$� ���B<B� ��"!#'*�� %�9 ��(�A)���

�A*'!'8'�!��� "&�)'��*!� �!!�� �&:'*'!'�*� #)@� :�* !'�*�� �)%&"'�)"��� !�((��� ,)�� (�� �#8�'"$� (#� %�*�&�$�

(�'*!�(('A�* �$�(��"#'��**�-�*!$�(��C)A�-�*!$�(�&(#+�"#!'�*�����!"#!&A'����)�(#�"&��()!'�*����%"�+(�-��B�

��#)!"��� '* ()�*!� !�)�� (��� %"� ���)�� *& ���#'"��� 5� (#� �**#'��#* �� �!� 5� (�'*!�"# !'�*� #8� �

(��*8'"�**�-�*!�M��#*�� �!!��%�"�%� !'8�$�����:�* !'�*�����%()��+#��*'8�#)� �--��(#�%�" �%!'�*��)�(#�

-�!"' '!&���*!�'*!&A"&���#)� �* �%!���� �A*'!'�*B�

��&!)��� ���� :�* !'�*�� �A*'!'8��� ��E� (��� %#!'�*!�� &"&+"�=(&�&�� ��**�"#� *#'��#* �� 5� (#�

*�)"�%�9 ��(�A'�� �A*'!'8�$�"& �* '('#*!�(���# !'8'!&��-�*!#(���#8� �(�)"��)+�!"#!� &"&+"#(B�

������������������� ����� ������� �����

������������

�!#%��'*'!'#(�����*�!"��'*!�"# !'�*�#8� �(��-�*��$�(#�%�" �%!'�*�"�A"�)%��(���# !'8'!&��&(&-�*!#'"���,)'�

%�"-�!!�*!���#*#(9��"�(����*!"&�����*��"'�((���%�)"���**�"�����%�" �%!��'*!&A"&�B��

��'*:�"-#!'�*� ��*��"'�((�� ��!� �*8�"!'�� �*� '*:()@� *�"8�)@� ,)'� ��� %"�%#A�*!� (�� (�*A� ���� 8�'���

��*��"'�((��� %&"'%�&"',)��� #::&"�*!��� C)�,)�#)� �"!�@� ��*��"'�(� %"'-#'"��M� �� ��"*'�"� #*#(9��� (���

#"# !&"'�!',)��� ��� +#�� *'8�#)� �)� �!'-)()�B� �)'�$� (#� "�%"&��*!#!'�*� ��� (��+C�!� ��#::'*�� #)� *'8�#)� ����

#'"��� �"!' #(��� �� �*�#'"���M� (�� !"#'!�-�*!� %�" �%!':� �'!� ��� �#)!� *'8�#)� �""��%�*�� 5� (�#*#(9���

�&-#*!',)���)�"� �**#'��#* �����(��+C�!B�

�#*�� (��� �9�!�-���8'�)�(��!� #)�'!':$� (���%()��&!)�'&�$� (�� !"#'!�-�*!� �)'!� )*�� �!"#!&A'�� #*#(9!',)�B��#"�

�@�-%(�$� (��� '*:�"-#!'�*�� 8'�)�((��� ��*!� �'�!"'+)&��� �*!"�� %()�'�)"�� ��)�=�9�!�-���7� :�"-�$� �)(�)"$�

#�%� !���9*#-',)��Z��*�%#"!' )('�"$� ��)@� 8�'��� #9#*!�%�)"�+)!����@!"#'"����)@� !9%�����'*:�"-#!'�*�

:�*�#-�*!#(�-�*!��'::&"�*!���*!�&!&�'��*!':'&��B��#*��(����-#'*��8'�)�($�(#�8�'����"�#(�$��)�� '%'!�=

%#"'&!#(�$� ��!� �%& '#('�&�� �#*�� (#� %�" �%!'�*� �%#!'#(��M� �((�� "&%�*�� 5� (#� ,)��!'�*� �)� [��F�\B� �#� 8�'��

8�*!"#(�$� �)� � '%'!�=!�-%�"#(�$� ��!� �%& '#('�&�� �#*�� (#� "� �**#'��#* �� ��� (��+C�!�M� �((�� "&%�*�� 5� (#�

,)��!'�*��)�[�,)�'�\�;�#EE#*'A#��!�#(B�.00�<B�

���� !�&�"'��� ��� (#� "� �**#'��#* �� :�*!� (��9%�!����� ,)�� �((�= '� ��!� :�*�&�� �)"� (�� �& �)%#A�� ��� (#�

� �*���)���� (��+C�!� �*� ����&(&-�*!�� �*�!'!)!':�B� �����'::&"�*!�� #�%� !����� (#� � �*�� ��*��"'�((�� ��*!�

Page 15: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �Q

%"�A"���'8�-�*!� '*!&A"&�$�%�)"��+!�*'"����� "�%"&��*!#!'�*�����%()���*�%()�� �-%(�@��B��'*#(�-�*!$�

(����+C�!����*!�%�"K)�� �--������!�)!��)*':'&�B��

��'*:�"-#!'�*���*��"'�((�$�)*��:�'��'*!&A"&�$�%�)!�D!"��!"#*�-'���#)��9�!�-�����(�# !'�*��'��((��#�%�)"�

�*�&,)�* ��(�&(#+�"#!'�*��)�(��@& )!'�*���)*��# !'�*�'--&�'#!�B�

���� ����

�#�-&-�'"���)-#'*����!�)*��:�* !'�*� �-%(�@��,)'�%�"-�!�#)��)C�!�������"#%%�(�"������@%&"'�* ���

%#��&���%�)"�-'�)@� �-%"�*�"��(��%"&��*!B��((����!�A#"#*!�����(��'�!�'"���!����(�'��*!'!&��)��)C�!B����

%"� ���)��%�"-�!!#*!�5�)*��'*:�"-#!'�*�*�)8�((�������8�*'"�)*���)8�*'"� �-%�"!��%()�'�)"��&!#%��B��

���* ��#A�� ��!� (�� !"#'!�-�*!� ���� '*:�"-#!'�*�� �*� 8)�� ��� (�)"� �!� >#A�B� ��"�� ��� (�# ,)'�'!'�*$� (���

��**&�����*��"'�((�����*!��*"�A'�!"&����!�#*#(9�&���M�(�"�����(#� �*��('�#!'�*$�(#�-#*'%)(#!'�*�"&%&!&��

������**&���%�"-�!�(�&(#+�"#!'�*���)*��"�%"&��*!#!'�*����%()���*�%()�� �*�'�!#*!����� �����**&��B����

�!� >#A�$� "&�)(!#!� ��� (�# ,)'�'!'�*� �!� ��� (#� �*��('�#!'�*$� "&�� �!� %"&��"8�� )*�� !"# �� %�"-#*�*!�B�

�*:'*$� (#� "& )%&"#!'�*�)!'('��� (��� '*:�"-#!'�*�� �!� >&���%�)"�%"��)'"��)*�� "�%"&��*!#!'�*� �*� '�*!��

�)��@& )!�"�)*� �-%�"!�-�*!�#%%"'�B��

��)*������:#K�*������& "'"��(#�-&-�'"����!����*��)+�'8'��"�(���%"� ���)����(�*�(#��)"&���)�-#'*!'�*��*�

-&-�'"�$� �)� �)"&�� ��� "&!�*!'�*B� ��� -#'*!'�*� %�)!� D!"�� !"#*�'!�'"�� ;-&-�'"�� 5� �)"!� !�"-�<� �)�

�)"#+(��;-&-�'"��5�(�*A�!�"-�<B��#�-&-�'"�����!"#8#'($���'*�'8'�)#('�#!'�*�"& �*!�$���!�)*��9�!�-�����

-&-�'"�� 5� �)"!� !�"-�� ��� #%# '!&� ('-'!&�$� ���!'*&� #)� -#'*!'�*� !�-%�"#'"�� �*� -&-�'"��

��'*:�"-#!'�*�� *& ���#'"��� 5� (#� "&#('�#!'�*� ��� !W ���� �A*'!'8��� �-%(�@��� ;�#���(�9� �33.<B� �*� ��

��*�$��((����!�%#":�'�� �*�'�&"&�� �--��)*��:�* !'�*��@& )!'8�B�

�*��#)!"��-#*'�"����#+�"��"�(#�-&-�'"����!�������+#��"��)"�)*����� "'%!'�*�%�&*�-&*�(�A',)�����

(��@%&"'�* ��,)�)*��)C�!�#� (�"����� (#� "& )%&"#!'�*���)*�� '*:�"-#!'�*B� �#�-&-�'"�� '-%(' '!�� "� �)8"��

(��*��-+(������ �**#'��#* ���,)'�*����*!�%#��# ���'+(���5�(#� �*� '�* �$�(�)"�"& )%&"#!'�*�*���!�%#��

'*!�*!'�**�((��M� (#� -&-�'"�� �@%(' '!�� ��� "&:�"�� #)@� �'!)#!'�*�� �#*�� (��,)�((��� )*� �)C�!� "#%%�((��

8�(�*!#'"�-�*!��!� �*� '�--�*!�����'*:�"-#!'�*���!� >&����*�-&-�'"�B�

��� (�+�� !�-%�"#(� -&�'#*� �!� (��'%%� #-%�� %#"!' '%�*!� 5� (#� :�"-#!'�*� �!� 5� (#� �*��('�#!'�*� ����

*�)8�#)@� ��)8�*'"�$� !#*�'�� ,)�� (�� �!� >#A�� ���� �**#'��#* ��� '-%(',)�� (��*��-+(�� �)� �"!�@�

!�-%�"#(B���� �"!�@�%"&:"�*!#(��* �����!�"& )%�"��(�'*:�"-#!'�*B��

Page 16: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �R

���:�* !'�**�-�*!����(#�-&-�'"�����!"#8#'(��&%�*�����(�'*!&A"'!&��)� �"!�@�%"&:"�*!#(��#*���#�%#"!'��

��"��(#!&"#(��;��(�-#*=�#>' ��33Q<B�

������������� �������

A'"�#)���'*������*��*8'"�**�-�*!�'-%(',)�$��*�%"�-'�"�('�)$� (�'��*!':' #!'�*��)�+)!����(�# !'�*B��� '�

*& ���'!�� (�'*!&A"#!'�*� ���� '*:�"-#!'�*�� ��*��"'�((��� #8� � (��� �-%��#*!��� -*&�',)�� �!�

-�!'8#!'�**�((�� #)� *'8�#)� ���� #'"��� #��� '#!'8��� :"�*!#(��$� %#"'&!#(��� �!� !�-%�"#(��B� �(� ��#A'!$� %#"� (#�

�)'!�$����%"�A"#--�"�(#��&,)�* �� �-%�"!�-�*!#(��#�#%!&��5� ����'::&"�*!��%#"#-�!"��B�

���� :�* !'�*�� �@& )!'8��� �""��%�*��*!� 5� (��*��-+(�� ���� %"� ���)�� -�*!#)@� ��� �#)!� *'8�#)� ,)'�

%�"-�!!�*!�#)��)C�!����%(#*':'�"$��"A#*'��"$� '*'!'�"��!�-#'*!�*'"�)*� �-%�"!�-�*!��'"'A&�8�"��)*�+)!B�

���� %"� ���)�� �-%"�**�*!$� �*!"�� #)!"��$� (�'*�'+'!'�*$� (#� (�A',)�$� (#� �!"#!&A'�$� (#� %(#*':' #!'�*$� (#�

"&��()!'�*����%"�+(�-����!�(��"#'��**�-�*!��9%�!�&!' �=�&�) !':B��

���� :�* !'�*�� �@& )!'8��� �&%�*��*!� �)� �"!�@� %"&:"�*!#(B� �(� "�%"&��*!�� (#�-�'!'&� ��� (��*��-+(�� �)�

�"!�@�:"�*!#(��#*��(���%� ���)-#'*�$�-#'��)*��%"�%�"!'�*� �*�'�&"#+(�-�*!�%()��:#'+(�� ��E�(�#*'-#(B�

�(��*!"�!'�*!����� �**�@'�*��"& '%"�,)���#8� �(#�%()%#"!������!") !)"��� �"!' #(����!���)�= �"!' #(��$� ��

,)'� ()'� �*:�"�� )*�� %(# �� �*!"#(�� �#*�� (�� �*!"L(�� ��� (�# !'�*B� ���� �'::&"�*!��� "&A'�*�� �)� �"!�@�

%"&:"�*!#(�:�"-�*!�)*�"&��#)� �-%(�@�B���� �"!�@���"��(#!&"#(���!�����*!'�(�5�(�&(#+�"#!'�*����(�# !'�*�

8�(�*!#'"�B� �(� ��!� �*K)� �--�� )*� �9�!�-�� ��� -&-�'"�� ��� !"#8#'(� �#"A&� ��� -#'*!�*'"� (���

"�%"&��*!#!'�*�� ���� '*:�"-#!'�*�$� ��*��"'�((��� �!� -*&�',)��$� �!� >&��� �#*�� (��� #'"��� �"!' #(���

%��!&"'�)"��� #��� '#!'8��B� ��� �9�!�-�� 8�*!"�=-&�'#*� %�"-�!� 5� ��� "�%"&��*!#!'�*�� ��� :# '('!�"� (���

�-%�"!�-�*!�� �"'�*!&�� 8�"�� )*� +)!B� �(� ��!� (�'*!�":# �� �*!"�� (�� �"!�@� ��"��(#!&"#($� �!") !)"��

%"&:"�*!#(�����(�&(#+�"#!'�*����(�# !'�*$��!�(���9�!�-��('-+',)�B����%#"� �!!���'!)#!'�*$�'(�#!!"'+)��)*��

8#(�)"�-�!'8#!'�**�((���!�#::� !'8��#)� �-%�"!�-�*!��*� �)"���)�5�8�*'"B��*:'*$�(���9�!�-�� '*A)(#'"��

��!�)*� �9�!�-��#!!�*!'�**�(����*'8�#)� �)%&"'�)"$� *& ���#'"�� 5� (��::' # '!&��!� 5� (#� :(�@'+'('!&����*�!"��

�-%�"!�-�*!B�

��������������� ���������������

��� �"!�@�%"&:"�*!#(�%�"-�!�(�&(#+�"#!'�*����(�# !'�*��!���*�#�&,)#!'�*�#8� �(���#!!�*!������(�'*�'8'�)�

�!� ��*� �*8'"�**�-�*!B� �(� ��!� �**� !&� #)@� A#*A('�*�� ��� (#� +#��� %�)"� �*�!'!)�"� )*� �*��-+(�� ���

+�) (���:"�*!�=�!"'#!�=%#(('��=!�#(#-�=:"�*!#(���#��)"#*!�(#�!"#*�-'��'�*����(#� �--#*������@& )!'�*�

-�!"' ��#)@��9�!�-����::� !�)"��; (�@#*��"��!�#(B��32R<B�

Page 17: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �4

����������� � ���

��#!!�*!'�*$�,)'���!� '-%(',)&��5� �#,)��&!#%���)�!"#'!�-�*!���� (�'*:�"-#!'�*$���!���)8�*!��*8'�#A&��

�*�-#"A�� ���� :�* !'�*�� �A*'!'8��B� ��#!!�*!'�*� ��!� )*�� �'-�*�'�*� ��� (#� 8'�� %�9 �',)�� ,)'� ��� (#'����

�'::' '(�-�*!� #%%"&��*��"$� �--�� �*� !&-�'A*�� (#� %()"#('!&� ���� �&:'*'!'�*�� �-%(�9&���7� #%# '!&� 5�

�&(� !'�**�"� (��� �!'-)('� %�"!'*�*!�� ��� (��*8'"�**�-�*!�M� :�"-�� ��� �* �*!"#!'�*� -�*!#(��M� -�9�*�

��# ��� �*� '�*!� #)� �*!�*)� ��� (#� -&-�'"�Z� ��#!!�*!'�*� ��!� )*�� :�* !'�*� '*�'�%�*�#+(�� #)@�

'*!�"# !'�*�� ��� (�'*�'8'�)� #8� � ��*� �*8'"�**�-�*!B� �()�'�)"�� �-%��#*!��� #!!�*!'�**�((��� �*!� &!&�

�& "'!��B�

��#(�"!�$� �)� 8'A'(#* �$� �""��%�*�� 5� (#� -�+'('�#!'�*� &*�"A&!',)�� ��� (��"A#*'�-�B� �((�� %�"-�!� )*��

-�'((�)"�� "& �%!'8'!&� *�*� �%& ':',)�� �)� �9�!�-�� *�"8�)@� #)@� '*:�"-#!'�*�� �@!�"*��� �!� '*!�"*��B� �#�

�-%��#*!�� !�*',)�� ��� (�#(�"!�$� #)!�-#!',)�$� %�"-�!� (#� �*!'*)'!&� ���� %�":�"-#* ��� #)� �)"�� �)�

!�-%�B� �((�� �&%�*�� ��� (#� :�"-#!'�*� "&!' )(&��-&��* &%�#(',)�B� ��#(�"!�� %�#�',)�$� %()�� ��*�'+(�� #)�

�*!"L(��8�(�*!#'"�$� �""��%�*��5�)*� �#*A�-�*!�+")!#(� �)�*'8�#)���� 8'A'(#* �� (�"�,)�� �)"8'�*!�)*�

�'A*#(���**&B��((��%�"-�!�)*��"&�) !'�*��)�!�-%�����"&%�*��B��((���&%�*������*�9#)@�'*!"#(#-'*#'"���

�)�!�#(#-)���!��)�%)(8'*#"B�

��#!!�*!'�*��&(� !'8��%�"-�!�����&(� !'�**�"� (��� '*:�"-#!'�*��%�"!'*�*!����)�[� '+(���\�#)���'*���)*��

A"#*���-#������'*:�"-#!'�*�B����*'8�#)�#),)�(����%�"��(#��&(� !'�*��'8'���(���%�9 ��(�A)���7���(�*�(��

-���(���)�:'(!"���&(� !':�&(#+�"&�%#"��"�#�+�*!�;�3Q2<$�(���'*:�"-#!'�*����*!��&(� !'�**&���#%"���)*��

#*#(9��� %�" �%!'8�� ���� #"# !&"'�!',)��� ��*��"'�((��� ��� +#�� *'8�#)$� �!� #8#*!� !�)!�� #*#(9���

�&-#*!',)��M� ��(�*� (��� !�*#*!�� ��� (#� �&(� !'�*� !#"�'8�$� !�)�� (��� �!'-)('� �)+'���*!� )*� !"#'!�-�*!�

�&-#*!',)���!� �� *���!� ,)�#%"��� ,)�� ��� :#'!� )*�� �&(� !'�*� %�)"� ���� !"#'!�-�*!�� �)%%(&-�*!#'"���

;*�!#--�*!�(��*!"&���*�-&-�'"�<��!�%�)"�)*��"�%"&��*!#!'�*�#)�*'8�#)� �*� '�*!B��)�'�,)�'(��*���'!$�

(#� �* �%!'�*�-D-����� (#� �&(� !'�*��& �)(����� (��+��"8#!'�*�,)�� (�� �)C�!�*��%�)!� !"#'!�"� !�)!��� (���

'*:�"-#!'�*�� ,)'� (�#��#'((�*!B�����-& #*'�-��� ��� �*!"L(�� ��*!� ��* � '*�'�%�*�#+(��� %�)"� #��)"�"� (#�

"&%#"!'!'�*�����"����)" ���#!!�*!'�**�((��$���*!�(#� #%# '!&���!�('-'!&�B��

��#)!�-#!'�#!'�*���# !'8'!&��"�)!'*'�"����)"=#%%"'����%�"-�!�(�)"��@& )!'�*�5�)*�-�'*�"�� �?!$�('+&"#*!�

����"����)" ���%�)"�����!W ����%()���@'A�#*!����*�#!!�*!'�*B� �*�'��"��!� �'::"'*��;�344<��*!�&!&�(���

%'�**'�"�����(#��'�!'* !'�*��*!"��%"� ���)��#)!�-#!',)���;"#%'�����!�*�*� �*� '�*!�<��!� �*!"L(&��;%()��

�'::' '(��� �!� ���@& )!'�*� �*� '�*!�<B� ��� ����������� ����������� �������� ��!� )*� -& #*'�-�� ���

A��!'�*����� �*:('!��*&�����(#�-'����*�C�)��'-)(!#*&�����%()�'�)"��%"� ���)��#)!�-#!',)��B����9�!�-��

Page 18: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �2

!!�*!'�**�(� )%�"8'��)"� ��!� )*� #)!"�� �9�!�-�� ��� �*!"L(�� ,)'� %"�*�� (#� %"'�"'!&� �)"� (��@& )!'�*�

"�)!'*'�"������ �-%�"!�-�*!��#%%"'��(�"�,)������ '" �*�!#* ���*�)8�((����@'A�*!����(���-��':'�"B��#�

-�+'('�#!'�*�����"����)" ���*& ���#'"���#)�!"#'!�-�*!���)*��'*:�"-#!'�*�*�)8�((���!�*�*�#%%"'���%�)!�

#(�"��*& ���'!�"�)*��'*�'+'!'�*������!'-)('�*�*�%�"!'*�*!�B��

�����9�!�-������ �*!"L(�����(�#!!�*!'�*��@'A�*!�(�# !'�*� �* �"!&�����%()�'�)"���!") !)"��� �"!' #(���7�(��

(�+��%"&:"�*!#($�(��A9")�� '*A)(#'"���!�(�� �"!�@�%#"'&!#(B�

��������������� ���

���)� �)� ��-#'*�� ��� (#� *�)"�%�9�'�(�A'�$� (�� �* �%!� ��'*�'+'!'�*� ���%%���� 5� �()'� ��� :# '('!#!'�*� ,)'�

�&�'A*�� A&*&"#(�-�*!� )*� %"� ���)�� ��# !'8#!'�*B� ��)�#A�� ��� �� !�"-�� ����!� A&*&"#('�&� �*� � '�* ���

�A*'!'8��� %�)"� �&�'A*�"� )*� %"� ���)�� ��� "&A)(#!'�*� ��� (#� %�*�&�� �!� �)� �-%�"!�-�*!� �)-#'*�B�

"#�'!'�**�((�-�*!��*8'�#A&�� �--��)*��:�* !'�*��@& )!'8�$� (�'*�'+'!'�*���!�)*�� :�* !'�*� �-%(�@��

,)'�'*!�"#A'!�#8� �(���%"� ���)����#!!�*!'�*$����-&-�'"�����!"#8#'(��!����%(#*':' #!'�*����(�# !'�*B��#*��

�#��'-�*�'�*� �A*'!'8�$� (�'*�'+'!'�*� �""��%�*��5� (#��)%%"���'�*����� '*:�"-#!'�*���!� "�%"&��*!#!'�*���

*�*�%�"!'*�*!����)� �#-%����(#� �*� '�* �B�

��� !"#'!�-�*!� ��� (�'*:�"-#!'�*� '+(�� *& ���'!�� (#� �&(� !'�*� ��� �!!�� '*:�"-#!'�*� #)� ��'*� ���

(��*8'"�**�-�*!�%�" �%!)�($�A"W ��5�(�'*!�"8�*!'�*�����%"� ���)����#!!�*!'�*��&(� !'8�B���!!���&(� !'�*�

'-%(',)��,)����'�*!�'A*�"&���(���'*:�"-#!'�*���'�!"# !"' ���7� ���!�(��"L(�����(�'*�'+'!'�*�,)'$��#*�� �!!��

�%!',)�$� %�"-�!� ��'*�'+�"� (��� �!'-)('� *�*� %�"!'*�*!�� ��� (��*8'"�**�-�*!� ;�8�"�!!� #*�� �#C�)*�����

.000<B� �*� �� ��*�$� (�'*�'+'!'�*� ��!� '*�'��� '#+(�� ����-& #*'�-��� ��#!!�*!'�*� �&(� !'8�� ;'%%�"� �!� #(B�

�33�<B�

��'*�'+'!'�*$�'*'!'&��#)��!#������(��*!"&��%�" �%!'8�$����@�" ��5�(��*!"&���*�-&-�'"�����!"#8#'($��F��((��

���%%����#)�!"#'!�-�*!�����'*:�"-#!'�*��*�*�%�"!'*�*!���;�C�">()*��#*���#"*'��:�A�"��33QM��# >��#*��

�#���"��334<B��#�-&-�'"�����!"#8#'(���!$� �--��*�)�� (�#8�*��%"& &��--�*!��& "'!$�)*��9�!�-�����

-#'*!'�*�!�-%�"#'"���!����!"#'!�-�*!���� (�'*:�"-#!'�*�*& ���#'"���#*��)*�A"#*��*�-+"����# !'8'!&��

�A*'!'8��� �-%(�@��B� �#*�� ��*� -���(�$� �#���(�9� ;�32R<� �& "'!� !"�'�� �-%��#*!���7� (#� +�) (��

%��*�(�A',)�$� "��%�*�#+(�� �)� -#'*!'�*� !�-%�"#'"�� ��'*:�"-#!'�*�� 8�"+#('�#+(���M� (�� "�A'�!"�� 8'�)�=

�%#!'#($�"��%�*�#+(���)��!� >#A��!�-%�"#'"�����(�'*:�"-#!'�*�8'�)�=�%#!'#(��M�(�#�-'*'�!"#!�)"� �*!"#($�

��*!� (�)*�� ���� :�* !'�*�� ��!� (#� "�-'��� 5� C�)"� �)� �*!�*)� ��� (#� -&-�'"�� ��� !"#8#'(� �-%"�*#*!�

(�'*�'+'!'�*�����'*:�"-#!'�*����8�*)���*�*�%�"!'*�*!���;�#*���"��'*��*��!�#(B��33N<B�

�*:'*$�(���%"� ���)����'*�'+'!'�*�'*!�"#A'���*!�#8� �(���:�* !'�*�����%(#*':' #!'�*����(�# !'�*��*�'*�'+#*!�

(�# !'8#!'�*����� �&-#�� �-%�"!�-�*!#)@�'*#%%"�%"'&�B���'*�'+'!'�*����-#*':��!�$��#*�� �� �*!�@!�$�5�

!"#8�"��)*���'-�*�'�*� �-%�"!�-�*!#(�B�

Page 19: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �3

�'%'.��&+������������

��������� ���� ����

�*� %�"-�!!#*!� (�� !"#'!�-�*!� %"'8'(&A'&� ���� '*:�"-#!'�*�� %�"!'*�*!��� !�)!� �*� �)%%"'-#*!� (���

'*:�"-#!'�*��*�*�%�"!'*�*!����)� �#-%���� (#� �*� '�* �$� (#�-'����*� C�)�����%"� ���)����#!!�*!'�*�

�&(� !'8�� �!� ��'*�'+'!'�*� ��!� '*�'�%�*�#+(�� #)� !"#'!�-�*!� ��'*:�"-#!'�*�� *�)8�((��� �)� (�"�� ���

(��@& )!'�*����� �&-#����# !'�*�*�*�"�)!'*'�"�B��

��--��*�)��(�#8�*��8)�%"& &��--�*!$�(���-& #*'�-�����'*�'+'!'�*�%�)8�*!�'*!�"8�*'"�5�)*�*'8�#)�

%"&=%�" �%!':� ��� �&(� !'�*� #!!�*!'�**�((�� ;�)%%"���'�*� ���� '*:�"-#!'�*�� *�*� %�"!'*�*!��� ���

(��*8'"�**�-�*!<$� 5� (��*!"&�� �*� -&-�'"�� ��� !"#8#'(� ;�)%%"���'�*� ��� %"� ���)�� �A*'!':��

%"&#(#+(�-�*!� # !'8&�� ��8�*)�� '*#�#%!&�<� �!� #)� �!#��� ��� (��@& )!'�*� ��� � �&-#�� ��# !'�*� *�*�

"�)!'*'�"��;�)%%"���'�*����� �&-#����# !'�*�'*#%%"�%"'&�<B�

� �# )*�� ��� ��� &!#%��$� (�� !"#'!�-�*!� ��� (�'*:�"-#!'�*� �)� (#� "&#('�#!'�*� ���� � �&-#�� ��# !'�*�

%�)8�*!�D!"��%�"!)"+&��%#"�(�'*!")�'�*����"�%"&��*!#!'�*���)����%"� ���)��#)!�-#!',)���'*#�&,)#!��

���"'A'*�� �@�A�*�� ;�!'-)()�� �*8'"�**�-�*!#(<� �)� �*��A�*�� ;�!'-)()�� '*!�"*�$� # !'8#!'�*� ��)*��

"�%"&��*!#!'�*�-*&�',)�<B��#��'!)#!'�*���� �*:('!�*&����� (�# !'8#!'�*��'-)(!#*&�������)@�%"� ���)��

��!�5�(��"'A'*���)�%�&*�-�*����'*!�":&"�* �B�

��'*!�":&"�* �����%"��)'!�#'*�'�(�"�����(�# !'8#!'�*���)*�%"� ���)��#)!�-#!',)��8�*#*!�:#'"��'*!")�'�*�

�#*��)*�� �&-#���# !'�*��*� �)"���!�%�)8#*!��*�%�"!)"+�"�(��@& )!'�*B���

����������!� ������������ ���

����������� �����

���::�!� ��#-�"K#A�� ��!� (�� %�&*�-�*�� ��(�*� (�,)�(� (#� �'-%(�� %"&��*!#!'�*� ��)*� �!'-)()�� �%& ':',)��

'*:()�* �$��*�A&*&"#(��#*��(����*����)*��:# '('!#!'�*$�(��!"#'!�-�*!�)(!&"'�)"���� ��-D-���!'-)()���)�

��)*��!'-)()��#%%"� �&B���!��::�!����-#*':��!���*� (�#+��* �����!�)!��"& )%&"#!'�*� �*� '�*!����)*��

"�* �*!"��%"&#(#+(��#8� � �!�'!�-B�

Page 20: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� .0

���%#"#�'A-����#-�"K#A������&"�)(���*���)@�%�#���B���"�����(#�%�#�����&!)��$�(���)C�!���!��@%��&�5�

)*��!'-)()����**&$�#���"!'���)*�� �*�'A*�����!"#'!�-�*!�%�" �%!':��)��&-#*!',)�B� %"���)*��%&"'����

��� �&(#'$� (#� %�#��� ��� !��!� �*�'�!�� 5� %"&��*!�"� #)� �)C�!� )*� �!'-)()�� '+(�$� '��*!',)�� �)� #��� '&� #)�

�!'-)()����� (#�%�#�����&!)��$� �!�)*� �!'-)()�� �*!"L(��M� #) )*�� �*�'A*����� "& )%&"#!'�*�8�(�*!#'"��

*���!�:�)"*'��#)��)C�!B����::�!���#-�"K#A����!�#!!��!&�%#"�)*��-�'((�)"��%�":�"-#* ��#8� �(���!'-)()��

'+(��,)�#8� � (���!'-)()�� �*!"L(�B����"&�)(!#!�!&-�'A*����� (�# !'8#!'�*���� (#�"�%"&��*!#!'�*�#��� '&��

#)�-#!&"'�(�%"&��*!&�#)� �)"�����(#�%�#�����&!)��B�

�'AB��#�7����::�!���#-�"K#A��

�#*��(�#-�"K#A��*&A#!':$�)*��!'-)()�� '+(���!�)*��!'-)()���'�!"# !�)"�;�)� �*!"L(�<���*!�%"&��*!&��#)�

�)"�����(#�%�#�����&!)��B���"�����(#�%�#������!��!$�(���)C�!���'!�!"#'!�"$�#)� �)"����)*��!W ��$�(�)*��)�

(�#)!"�� ��� ��� �!'-)('B� ��� �'�!"# !�)"$� '*�'+&� (�"�� ��� (#� %"�-'�"�� %�#��$� ��"#� !"#'!&� +�#) �)%�-�'*��

"#%'��-�*!B�

�'AB��+�7���#-�"K#A��*&A#!':�

������������ ������ ������������

�����������������������������

��

������ �����������������

������ ������ ��������

��

������������ �����

������������������������

����������������

���������������������� ��

��������������� ���������������� ��!�"����������������������� ��!�"�����������

�������������������

������������ ������ ������������

������������������

� ���������

�#�� ���$���

%��

�#�� ������&���

������������ ����

���������������

���������

����������������

���������������������

������������������

���� ���$��� �

'��

���� ������&����

Page 21: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� .�

����������������

���!��!����!"��%��@%(�"��(��%�&*�-�*����'*!�":&"�* ��5�!"#8�"��(�� �*:('!��*!"����)@��'-�*�'�*����)*�

-D-���!'-)()�$�(�)*��%�"!'*�*!��;5�!"#'!�"<$�(�#)!"��*�*�%�"!'*�*!��;5�'A*�"�"<B��

�*� �3JQ$� /��*� �'�(�9� !"��%� -�!� #)� %�'*!� )*�� &%"�)8�� ���!'*&�� 5� �@%(�"�"� (�'*!�":&"�* �� ��)*��

�'-�*�'�*���)*��!'-)()���)"�)*��#)!"��;!"��%��3JQ<B���!!��&%"�)8�$�'*'!'#(�-�*!��*�8�"�'�*� #"!�$���!�

�*�!'!)&����)*���&"'�����-�!���'-%"'-&���*� �)(�)"B��#� �*�'A*�����(�&%"�)8����!����*�--�"�(��%()��

"#%'��-�*!� �!� %"& '�&-�*!� %���'+(�� (#� �)(�)"� ��� �#,)�� �!'-)()�� ;�'-�*�'�*� %�"!'*�*!�<$� !�)!� �*�

'A*�"#*!�(#�*#!)"���)�-�!�;�'-�*�'�*�*�*�%�"!'*�*!�<B��

�#*�� (#� �*�'!'�*� ��� "&:&"�* �$� (��� �)C�!�� ��'8�*!� �&*�--�"� (#� �)(�)"� ��� �!'-)('� �#*�� �*!�*)�

�&-#*!',)�� ;-�!':�� �(�"&�<B� �#*�� (#� �*�'!'�*� �'!�� ��� :# '('!#!'�*$� (��� �!'-)('� ��*!� ���� *�-�� ���

�)(�)"�& "'!�� #8� � )*�� �* "�� ��*!� (#� �)(�)"� ��!� �*A")�*!�$� %#"� �@�-%(�� (��-�!� [�8�"!�\� & "'!� �*�

8�"!B��#*�� (#� �*�'!'�*��'!����'*!�":&"�* �$� (��� �!'-)('� ��*!�&A#(�-�*!�����*�-����� �)(�)"$�-#'�� (#�

�)(�)"����(��* "����!�'* �*A")�*!�$�%#"��@�-%(�$�(��-�!�[�"�)A��\�& "'!��*�+(�)B��

��-#",)#+(�-�*!$� (�� !�-%�� -'�� %#"� (�� �)C�!� %�)"� *�--�"� (#� �)(�)"� �)� �!'-)()�� �*� #��

��'* �*A")�* ��#8� �(��*�-����(#� �)(�)"���!�%()��(�*A�,)���#*��(#� �*�'!'�*����"&:&"�* �B� )!"�-�*!�

�'!$�(�"�,)��(�����)@��'-�*�'�*���)��!'-)()����*!��*� �-%&!'!'�*$�(��-�!��@�" ��)*��'*!�":&"�* ���)"�

(#� �)(�)"�7� ���!�(��::�!���'*!�":&"�* ���)��::�!�!"��%B��*�"�8#* ��$�)*��::�!����:# '('!#!'�*�;�'-'*)!'�*�

�)� !�-%�� ��� !"#'!�-�*!<� �)"8'�*!� � (�"�,)�� (#� �)(�)"� �)� �!'-)()�� �!� (�� *�-� ��� �)(�)"� ��*!�

�*A")�*!�B�

�()�'�)"��!�&�"'����*!�)(!&"'�)"�-�*!�&!&�&(#+�"&���%�)"�"�*�"�� �-%!����� (��::�!�!"��%�;�# �����

�33�<B� �(�*� �� >� #*�� �A�!�� ;�340<$� (�'*!�":&"�* �� %�)""#'!� &-#*�"� ��)*� �*:('!� #)� �!#��� ���

(��* ��#A��%�" �%!)�(B��#*��(#� �*�'!'�*�'* �*A")�*!�$� (#� �)(�)"����(��* "���!�(��*�-����(#� �)(�)"�

%�)""#'�*!�A&*&"�"�)*���'!)#!'�*���� �*:('!�#)� �)"������&!#%���%"& � ����)�!"#'!�-�*!�%�" �%!)�(����

(�'*:�"-#!'�*B���

��'*!�":&"�* �� %�)""#'!� &A#(�-�*!� "&�)(!�"� ��)*�� �-%&!'!'�*� #)� �!#��� ��� (#� "&%�*��� ;��"!�*� #*��

��#-+�"�� �34J�M� ���*�"� #*�� *9��"� �34Q<B� �(�*� �!!�� !�&�"'�$� (��� ��)@� �%&"#!'�*�� �'-)(!#*&��� =

�&*�-'*#!'�*� ��� (#� �)(�)"� �!� (� !)"�� �)� -�!� ]� �-%")*!�*!� ��)@� 8�'��� ��� !"#'!�-�*!� %#"#((�(���

#+�)!'��#*!�5�)*� #*#(�)*',)�����"&%�*��$���� #%# '!&� ('-'!&�B�����!'-)()��!"#'!&�%#"� (��%"� ���)�� (��

%()��"#%'�����"#��@%"'-&�#)��!#������(#�"&%�*��B� )�!��!����!"��%$�(#�(� !)"���)�-�!���"#'!�%()��"#%'���

,)�� (#� �&*�-'*#!'�*� ��� (#� �)(�)"$� �@%(',)#*!� (�#)A-�*!#!'�*� ���� (#!�* ��� ��� "&%�*��� �#*�� (#�

�*�'!'�*���'*!�":&"�* �B��

��!!�� ��"*'�"�� !�&�"'�� #� &!&� )(!&"'�)"�-�*!� "�:�"-)(&�� 5� !"#8�"�� (��9%�!����� ��)*� -���� ���

!"#'!�-�*!��'::&"�*!�������)@�'*:�"-#!'�*��7�(#�(� !)"���)�-�!���"#'!�)*���%&"#!'�*�#)!�-#!',)���!�(#�

�&*�-'*#!'�*� ��� (#� �)(�)"$� )*� %"� ���)�� �*!"L(&� ,)'�-�+'('��� ���� "����)" ��� #!!�*!'�**�((��B� ���

Page 22: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� ..

�?!�#!!�*!'�**�(� �""��%�*��5�(��::�!���'*!�":&"�* ��;���*�"�#*��*9��"��34Q�M��# �����#*���)*+#"�

�322<B�

�#"�(#��)'!�$���A#*�;�320<�#�%"�%��&�)*�-���(���#*��(�,)�(� �#,)���'-�*�'�*��)��!'-)()��+&*&:' '��

�*� %#"#((�(�� ��)*� !"#'!�-�*!� #)!�-#!',)�� �!� �*!"L(&B� '� (#� �'-�*�'�*� *�*� %�"!'*�*!�� ;-�!<� ��!� �*�

�*:('!�#8� �(#��'-�*�'�*� '+(��; �)(�)"<$�(#�8'!��������"&%�*�����"#�"#(�*!'�B�

�'*�%'"#*!�����!"#8#)@������A#*$�����*��!�#(B�;�330<��*!�#�#%!&�)*�-���(�� �**�@'�**'�!�� �-%��&�

��)*'!&�����*!"&��;��*��"'�((��<$���)*'!&��'*!�"-&�'#'"����!���)*'!&�������"!'��;"&%�*��<�5�(��::�!�!"��%$�

'*!'!)(&� ����������������� ����������������B�����)*'!&����*!�"�('&���%#"����� �**�@'�*��%()���)�

-�'*�� :�"!��B� ��"�� ��� (��@& )!'�*� ��)*�� !W ��$� )*�� 8�'�� "�('#*!� %()�'�)"�� )*'!&�� ��!� �&(� !'�**&�� �*�

:�* !'�*����(#�:�" ������ �**�@'�*�B��#*��(��!��!����!"��%$�(��� �**�@'�*���*!"��(���)*'!&�����*!"&��

8�"+#(����!�(���)*'!&�������"!'��[�('"��(��-�!�\���"#'�*!�%()��:�"!���,)��(��� �**�@'�*���*!"��(���)*'!&��

���*!"&�� �)(�)"�� �!� (��� )*'!&�� ��� ��"!'�� [�*�--�"� (#� �)(�)"�\B� �(� ���*�)'!� )*� �::�!� ��-'*#*!� �)�

�*!�*)��)�-�!��)"�(#� �)(�)"B�

�'A� .�7� (��-���(�� �)� ������ ����������� �������� ��������� ��� ����*� �!� #(B� ;�330<� �--��-���(�� �@%(' #!':� ��� (��::�!�

!"��%�;��#%"����#"!�"��!�#(B��33Q<��

Page 23: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� .J

�(��@'�!��!"�'��%"'* '%#(���8#"'#+(�����'*!&"D!��#*��(��!��!����!"��%�7�

• (�� !�-%�� ��� "&# !'�*� �""��%�*�� #)� !�-%�$� �*� �� �*���$�-'�� %#"� (�� �)C�!� %�)"� *�--�"� (#�

�)(�)"����(��* "�������!'-)('��#*��)*�� �*�'!'�*���**&�B��(��&%�*������ #%# '!&����'*�'+'!'�*�

�)�%#"!' '%#*!$�-#'��!&-�'A*��&A#(�-�*!����(�'-%(' #!'�*���#)!"��� �-%&!�* ���!�((���,)��(#�

:()�* �� 8�"+#(�$� (�#!!�*!'�*� ��)!�*)�� �)� (#� -&-�'"�� ��� !"#8#'(B� ��&8#()#!'�*� �)� !�-%�� ���

"&%�*��� �#*�� (#� �*�'!'�*� '* �*A")�*!�� *�� %�"-�!� ��* � %#�$� 5� �((�� ��)(�$� ���@%(�"�"� (��

%�&*�-�*����'*!�":&"�* �B��

• (�'*��@� ��'*!�":&"�* �� ��!� (#� �'::&"�* �$� �*� �� �*���$� �*!"�� (�� !�-%�� ��� "&# !'�*� �#*�� (#�

�*�'!'�*���'*!�":&"�* ���!�(��!�-%�����"&# !'�*��#*��(#� �*�'!'�*����"&:&"�* �$��*�A&*&"#(�(��

!�-%�����"&%�*����#*�� (#� �*�'!'�*� �)(�)"B���'*��@���'*!�":&"�* ��-��)"�����-#*'�"��%()��

�%& ':',)�� ,)�� (�� !�-%�� ��� "&# !'�*� (�'*!�":&"�* �� �)�-�!� �)"� (#� �)(�)"$� �*� �*!"L(#*!� (���

%"� ���)�� �A*'!':��&A#(�-�*!�'-%(',)&���#*��(#�%�":�"-#* �B��

• (����""�)"����*!� �-%!#+'('�&���(�"�,)��(��%#"!' '%#*!�('!�(��-�!�#)�('�)����*�--�"�(#� �)(�)"B�

���*�-+"�)�����""�)"�� !&-�'A*�*!�����'::' )(!&����'*�'+'!'�*��)��)C�!� (�"���)�!"#'!�-�*!��)�

�!'-)()�$�-#'��%�)8�*!�&A#(�-�*!�"�:(&!�"�)*���!"#!&A'�� �A*'!'8��#��%!&��%#"� (���)C�!�%�)"�

:#8�"'��"�(#�8'!��������"&%�*���#)@��&%�*������#�%"& '�'�*B�

�#*��(#�8�"�'�*�!"#�'!'�**�((���)�!��!����!"��%$�(����!'-)('���*!��'�%��&���)"����� #"!��B����!�-%�����

"&%�*��� �""��%�*��#)�!�-%��-'��%#"�(���)C�!�%�)"�*�--�"�(#� �)(�)"����!�)��(����!'-)('����(#� #"!�B�

�#*����#)!"���8�"�'�*�$� (#�8#"'#+(��-��)"&�� �""��%�*��#)�*�-+"����'!�-��!"#'!&���)"�(#� #"!���*�)*�

'*!�"8#((�����!�-%����**&B��

��� �* �%!'�*� %()�� "& �*!�$� ���� 8�"�'�*�� '*:�"-#!'�&��� %�"-�!!�*!� )*� !"#'!�-�*!� '*�'8'�)�(� ����

�!'-)('B� ���� 8�"�'�*�� ��*!� %#"!' )('�"�-�*!� '*!&"���#*!��� �#*�� (��� %#"#�'A-��� ��� *�)"�'-#A�"'�B�

�&#*-�'*�$� ��� ��)@� 8�"�'�*�� �)� !��!� ��� !"��%� %�)""#'�*!� #8�'"� ���� %"�%"'&!&�� �'::&"�*!��$� (���

8�"�'�*�� #"!����-+(#*!�*�!#--�*!�%()����*�'+(���5� (�'-%# !���� (#�%�9 ��%#!��(�A'�� ;� �#((9��!�#(B�

�33RM���((���!�#(B��334<B�

���������������������������������������

/�*��� �!� #(B� ;�32R<� *��*!� %#�� -'�� �*� &8'��* �� ���::�!� ��� (#� +'*��#('*�$� )*� �-%��&� %"� ��� ����

#*!'�&%"����)"��!"' 9 (',)��$��)"�(�'*!�":&"�* ��#)�!��!����!"��%��#*��)*�A"�)%�����8�(�*!#'"����#'*�B�

��)@� #)!"��� &!)���$� &A#(�-�*!� -�*&��� #)%"��� ��� �)C�!�� �#'*�$� *��*!� %#�� "�!"�)8&� ��'*:()�* �� �)�

�'#E�%#-��)"�(��::�!�!"��%�;�#>#*���!�#(B��342M���)(�*A�"��!�#(B��323<B�����"&�)(!#!���*!�&!&� �*:'"-&��

%#"��"'::'!����!�#(B�;�32R<�,)'�*��*!�!"�)8&�#) )*���'::&"�* ���*!"��(��::�!�����+�*E��'#E&%'*����!� �()'�

�)�%(# �+���)"�(���%�":�"-#* ���#)�!��!����!"��%B�

Page 24: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� .N

��������"������������������� ��������

�%#"!'"����(��*"�A'�!"�-�*!����(�# !'8'!&� &"&+"#(��#)� �)"����)*�!��!����!"��%��*����� #*� ��E�)*�

A"�)%�����2� �)C�!�� �#'*�$��#"����!�#(B� ;�330<��*!� '*'!'#(�-�*!��&-�*!"&�,)�� �-%#"#!'8�-�*!�5� (#�

�&*�-'*#!'�*� ��� �!'-)('� �*A")�*!�$� (#� "&%�*��� 5� ���� �!'-)('� '* �*A")�*!�� �*!"#X*#'!� ����

#)A-�*!#!'�*�� �)� �&+'!� �#*A)'*� &"&+"#(� �#*�� �'8�"���� �!") !)"��� �"!' �=��)�= �"!' #(���7� A9")��

'*A)(#'"��#*!&"'�)"��"�'!$�%)!#-�*$� �"!�@�%&"'�!"'&�+'(#!&"#($��)( )��%"&=��!�%��!= �*!"#(�A#) ��$�#'"��

-�!"' ���)%%(&-�*!#'"���"�'!���!�A9")��!�-%�"#(��)%&"'�)"��"�'!B���� �"!�@� '*A)(#'"��#*!&"'�)"�;�� <�

#�-�*!"&�(�# !'8#!'�*�(#�%()��"�+)�!��#)� �)"����� �!!��!W ���M� (���#)!�)"���*!� �* ()�5�(�'-%(' #!'�*�

�)��� ��#*��)*��9�!�-��#!!�*!'�**�(�#*!&"'�)"�;���*�"�#*����!�"��*��330<�#��� '&�#8� �(#��&(� !'�*�

��� (#� "&%�*��B� :'*� ��� (#"':'�"� (�� "L(�� �)� �� � �!� (��� �""&(#!�� &"&+"#)@� ��� (��::�!� ��'*!�":&"�* �$�

�#"!�"��!�#(B�;�33Q<��*!� �*!"#�!&������!'-)('� �*A")�*!�$�'* �*A")�*!���!�*�)!"����#*��)*�A"�)%�����

�Q� �)C�!�� �#'*�� #)� �)"�� ��)*� �*"�A'�!"�-�*!� �*� ��� � #*B� ���� "&�)(!#!�� �*!� -�*!"&� ,)��

(�#)A-�*!#!'�*� ��� (�# !'8'!&� &"&+"#(�� �#*�� (��� �!") !)"��� '-%(',)&��� �#*�� (�� �*!"L(�� #!!�*!'�**�(�

;�� � �"�'!$� �"!�@� :"�*!#(� %�(#'"�� �"�'!$� (�+)(�� %#"'&!#(� '*:&"'�)"� +'(#!&"#(<� &!#'!� %()�� '-%�"!#*!��

(�"�,)�� (����)C�!�� "&%�*�#'�*!�#)@��!'-)('� '* �*A")�*!��,)�#)@��!'-)('� �*A")�*!�$�-#'��&A#(�-�*!�

#)� �)"������ �*!"#�!����!'-)('� '* �*A")�*!��8��*�)!"����!��!'-)('� �*A")�*!��8��*�)!"��$��)AA&"#*!�

)*�� ��((' '!#!'�*� "�'��#*!�� ��� ��� �!") !)"��� (�"�,)�� (#� ��-#*��� #!!�*!'�**�((�� #)A-�*!�B� �#"�

#'((�)"�$�(�#*#(9����)� �*!"#�!���!'-)('�'* �*A")�*!��8�� �*A")�*!��#�-�*!"&�)*���'-'*)!'�*��)��&+'!�

�#*A)'*� &"&+"#(��#*��(�� �"!�@��@!"#=�!"'&�A#) ��$� �**)�%�)"���*�'-%(' #!'�*��#*��(�� ��#A��(�@' #(�

;��!�"��*� �!� #(B� �330M� �) >*�"� �!� #(B� �33Q<B� �(�*� (��� #)!�)"�$� �� "&�)(!#!� !&-�'A*�� ��� (�'*�'+'!'�*�

%"& � �����(#��'-�*�'�*�*�*�%�"!'*�*!��;(��-�!<������!'-)('�'* �*A")�*!�B��

�()��"& �--�*!$�(���-��':' #!'�*����# !'8'!&��*�����:�* !'�**�((��#)� �)"����)*�!��!����!"��%�;!W ����

��� (� !)"�$�����&*�-'*#!'�*��!���'*!�":&"�* �<��*!�&!&�-��)"&��� ��E��.� �)C�!�� �#'*�� ;�")+�"��!�#(B�

.00.<B� #*�'�� ,)�� (��� !W ���� ��� �&*�-'*#!'�*� �!� ��� (� !)"�$� )�)�((�-�*!� �*�'�&"&��� �--�� ����

!W ���� �*!"L(��$�*�&!#'�*!�%#��#��� '&���5�)*��-��':' #!'�*��'A*':' #!'8�����(�# !'8'!&�%#"�"#%%�"!�5�(#�

�*�'!'�*� ��� "�%��$� (#� !W ��� ��'*!�":&"�* �� &!#'!� #��� '&�� 5� )*�� #)A-�*!#!'�*� �'A*':' #!'8�� ���

(�'*!�*�'!&��)��'A*#(��#*��.��)+�'8'�'�*��:�* !'�**�((����)��� �;��A!��!�#(B��33.<7�(���"&A'�*������������

��� ������� ; <$� )*�� �)+�'8'�'�*� ��"�#(�� �)� �� � (#��',)�-�*!� ��((' '!&�� (�"�� ���� !W ����

#!!�*!'�**�((��$��!� ����!�����;�� <B��

Page 25: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� .Q

�'A�J�7�)+�'8'�'�*���)��� ���(�*���A!��!�#(B�;�33.<�M���#%"����")+�"��!�#(B�.00.B����������������������������������������������������

�7� !!�*!'�*�!�� !'�*�M��� �7��� #('E#!'�*�M��� 7��'� �"�-�!�"M��� 7��� ' �%!'8�M��� "7�"��!"#(��'*A)(#'"����!�"B�

�)����!� #(B� ;�332<��*!� &(#+�"&�)*�� 8�"�'�*��)� !��!���� !"��%�%�"-�!!#*!���&8'!�"� (���-�)8�-�*!��

&%�#(',)��� ,)'� ��#8�"�*!� '* �*!�)"*#+(��� (�"�,)�� (�� �)C�!� �&*�--�� 8� #(�-�*!� (#� �)(�)"� ����

�!'-)('B��#*��(����������������"$�(����)C�!����'8�*!� �-%!�"�(��*�-+"������!'-)('�,)'�#%%#"#'���*!�5�

(�& "#*��*�#%%)9#*!�#)!#*!����:�'���)"�(��+�)!�*�"&%�*��B��#*��(#� �*�'!'�*���'*!�":&"�* �$�(����!'-)('�

��*!� ���� *�-�� ��� �'::"��� ;�=N<� '* �*A")�*!�� #8� � (�� *�-+"�� ��� :�'�� ,)�'(�� ��*!� "�%"&��*!&�� ;%#"�

�@�-%(�$� [���)@�\� & "'!� !"�'�� :�'�<B� ���*"�A'�!"�-�*!� ���� -��':' #!'�*�� ��� (�# !'8'!&� �*� ����

:�* !'�**�((�� ��E�3��)C�!���#'*��#�-�*!"&�)*��# !'8#!'�*��'A*':' #!'8�����(#�%#"!'����"�#(���)��� ��*�

�*!"#�!#*!� (#� �*�'!'�*� ��'*!�":&"�* �� #8� � (#� �*�'!'�*� ��� "&:&"�* �� ;-�!�� *�)!"��<B� ��!!��

�)+�'8'�'�*��)��� � ;#'"��� #)�#(���.N�1J.�<� &!#'!� '-%(',)&���#*�� (��� 8�"�'�*�� (#��',)����)� !��!����

!"��%� ;�#"��� �!� #(B� �330M� �#"!�"� �!� #(B� �33Q<�-#'�� &A#(�-�*!� �#*�� ��#)!"��� !W ���� ��'*!�":&"�* ��

;#9(�"��!�#(B��33N<$���#!!�*!'�*��'8'�&��;��"+�!!#��!�#(B��33�<��!�����&(� !'�*����(#�"&%�*���;�#)���!�#(B�

�33J<B� ��!!�� �)+�'8'�'�*� ��"�#(�� �)� �� � �@�" �� )*� "L(�� �*!"#(� �#*�� (#� "&#('�#!'�*� ��� !W ����

*& ���'!#*!� (#� "&��()!'�*� ��)*� �*:('!� �*!"�� ���� '*:�"-#!'�*�� �*� �-%&!'!'�*� #)� �!#��� ��� (��*!"&��

��*��"'�((���!1�)����(#��&(� !'�*����(#�"&%�*��B��

��!�"��*� �!� #(B� ;�333<� �*!� �*:'"-&� (�� "L(�� �*!"#(� �)� �� � �#*�� (�� �*!"L(�� ���� "����)" ���

#!!�*!'�**�((��B� )� �)"����)*�!��!����!"��%� ��E�JN��)C�!���#'*�$�(���#)!�)"���*!�-'���*�&8'��* ��(���

�**� !'�*��:�* !'�**�((���,)��*!"�!'�*!�(���� �#8� ���#)!"����!") !)"��� &"&+"#(���'-%(',)&����#*��

(��� �'::&"�*!�� %"� ���)�� �A*'!':�� ��((' '!&�� %#"� (��@& )!'�*� ��� (#� !W ��B� ���� "&�)(!#!��-�*!"�*!� )*��

�%& '#('�#!'�*� :�* !'�**�((�� "��!"� #)�#(�� �)� �� �7� �#*�� ��-���(�$� (��� %�"!'�*�� (��� %()�� "��!"#(���

��*!� �**� !&��� #)@� �!") !)"��� '-%(',)&��� �#*�� (��� &!#%��� '*'!'#(��� �)� !"#'!�-�*!� ���� �!'-)('�

Page 26: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� .R

;!"#'!�-�*!� ��*��"'�($� #!!�*!'�*� �&(� !'8�$� -&-�'"�� ��� !"#8#'(<�M� (��� %�"!'�*�� �)'8#*!��� ��*!�

�**� !&���#)@��!") !)"���'-%(',)&����#*��(#��&(� !'�*����(#�"&%�*����!�(#�%"�A"#--#!'�*�-�!"' ��M�

�*:'*$�(#�%�"!'�*�(#�%()�� #)�#(���)��� ���!� �**� !&��#)@��!") !)"���'-%(',)&����#*��(#�%"��) !'�*�

���(#�"&%�*��$� �*�'�!#*!�#8� �(���"&�)(!#!������)����!�#(B�;�332<B�����"&�)(!#!�� �*:'"-�*!�#'*�'�(��"L(��

�)��� ��#*��(#� ��"�'*#!'�*��!�(�'*!&A"#!'�*�����'::&"�*!����)�=�9�!�-���#!!�*!'�**�(�B��#"�#'((�)"�$�'(��

�)%%�"!�*!� (��-���(���)� !"#'!�-�*!�%#"#((�(�������%&"#!'�*������&*�-'*#!'�*���� (#� �)(�)"��!����

(� !)"���)�-�!�7�(��::�!���'*!�":&"�* ��&-�"A����)*��-��':' #!'�*����(#�:�" ������ �**� !'�*���*!"��(��

�� ��!�(����'::&"�*!���8�'���*�)"�*#(���)!'('�&���%�)"�*�--�"�(#� �)(�)"��!�('"��(��-�!B�

Page 27: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� .4

�'������� ,&#� ���"��&%�/%&�#���*!��! �&&��"������*#&��

�#��&+� ���,��� �����&+� ���,��� ����*!��! �&&���

-'�'-��&������������������������

��"�������#� � ����� ������������ ����

�*�%'"&�� %#"� (#� %�*�&�� %(#!�*' '�**�$� (#� %�'(���%�'�� � '��*!#(�� *�#� (�*A!�-%�� �*�'�&"&� (���

&-�!'�*��,)��*�-'"�'"����(���%"'!B�#*�'��,)��(���&-�!'�*���)�[�%#��'�*��\$� '*�'��� '#+(����)� �"%�$�

*�&!#'�*!�+'�*���)8�*!�#%%"&��*�&���,)�#8� �-&:'#* �$���)(� (���%"'!� � ;(�W-�$� (#��#'��*<$�#)=��(5����

(��@%&"'�* ����*�'+(�$�&!#'!���)" ����� �**#'��#* �B�

�&"'!'�"��� ��� �!!�� �* �%!'�*� �)#('�!�$� (��� *�)"�� '�* ��� �--�� (#� %�9 ��(�A'�� ��'*!&"����"�*!�

!#"�'8�-�*!� #)@� &-�!'�*�B� ���� %"�-'�"��� !�&�"'��� ���� &-�!'�*�� (��� #+�"��"�*!� �--�� )*�

-& #*'�-��%"'-'!':�A#"#*!'��#*!�(#��)"8'���!�(�#�#%!#+'('!&�������%� ��B���

�(�*�(#�!�&�"'��%�9 ��&8�()!'8������&-�!'�*�$�(���#�%� !��&-�!'�**�(���)��!'-)()���&!�"-'*�*!�)*��

(#"A��%#"!�����#��'A*':' #!'�*$��*�%#"!' )('�"��#�*#!)"������#*A�"��)����+&*&:' ��%�)"�(#��)"8'��;�#"O'*�

�24.<B�����&-�!'�*��%�"-�!!�*!�#'*�'�(�&(#+�"#!'�*���� �-%�"!�-�*!�����%"�!� !'�*�=�"�!"#'!$�:)'!��=�

�)� ��� %"&��"8#!'�*� =� #('-�*!#!'�*$� �%)(#!'�*� ;^�"*��>9� �3R4<B� ���@%&"'�* �� &-�!'�**�((�� ��"#'!$�

��(�*��#"O'*$�A&*&!',)�-�*!��&!�"-'*&�B����� �-%&!�* ���5�"����*!'"��!��@%"'-�"�����&-�!'�*�����

-#*':��!�"#'�*!� ���� (��� %"�-'�"�� �!#���� �)� �&8�(�%%�-�*!$� �� ,)'� ��)(�8�� (�� %��!)(#!� ���

(�)*'8�"�#('!&���� �!!���@%&"'�* �B��

Page 28: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� .2

��"�������� ���� ����������$���������� �������

�������������������������� ������ ���������

��&-�!'�*� ��!� )*� ��*!'-�*!� '*!'-�� �!� �)+C� !':$� #%%#"!�*#*!� 5� (#� �%��"�� %"'8&�� ��� (�'*�'8'�)B� �#�

�-%"&��*�'�*�����&!#!��-�*!#)@���#)!")'�*��%�)!�,)�����:�*��"��)"�(�'*!�"%"&!#!'�*����(#��'!)#!'�*��!�

���(��@%"���'�*$��)� �-%�"!�-�*!��)�����"&# !'�*��%�9�'�(�A',)�����#)!")'B��&#*-�'*�$�(���'*�'8'�)��

%#"!#A�"#'�*!� (#� #%# '!&� ��� "����*!'"� )*� �"!#'*� *�-+"�� ��&-�!'�*�� :�*�#-�*!#(��� �)� %"'-#'"��B�

���9%�!����� ��)*'8�"�#('!&� ��� (��@%&"'�* �� &-�!'�**�((�� #� ��**&� *#'��#* �� 5� )*� *�-+"�� 8#"'#+(�$�

��(�*� (��� #)!�)"�$� ��&-�!'�*�� %"'-#'"��� ��� �-+'*#*!� %�)"� %"��)'"�� (#� (#"A�� A#--�� ��&!#!��

&-�!'�**�(��*& ���#'"���5�(�&(#+�"#!'�*����(#�"&%�*����#*��(�� �*!�@!���� '#(B��>-#*��!�#(B�;�34.<��*!�

'��*!':'&� �'@� &-�!'�*�� )*'8�"��((��� =� C�'�$� %�)"$� �(�"�$� �&A�?!$� �)"%"'��� �!� !"'�!����� =$� (#��':' #!'�*�

(#"A�-�*!� )!'('�&�� �#*�� (#� "� ��" ��� �@%&"'-�*!#(�B� 8� � (�#%%"�*!'��#A�$� (�'*�'8'�)� # ,)'�"!� (#�

#%# '!&� ��� �-+'*�"� ��� &-�!'�*�� %"'-#'"��� %�)"� &(#+�"�"� )*�� A#--�� ��&!#!�� &-�!'�**�(�� %()��

�-%(�@��$�!�(��,)��(��+�*��)"$�(#���*!���)�(��-&%"'�B���%�*�#*!$�(#�%�9 ��(�A'���@%&"'-�*!#(���!�(#�

%�9 ��%�9�'�(�A'��*��*!�%#��%�"-'����� #"# !&"'��"����-#*'�"�� �*�'�!#*!�� ����'::&"�*!��� #!&A�"'���

��&-�!'�*��M� � #)��'� ��� *�-+"�)@� #)!�)"�� %"L*�*!='(�� ��� �&%#"�"� (��� &-�!'�*�� *&A#!'8��$� '*'!'&��� �*�

"&%�*���5������!'-)('�#8�"�':�$��!�%��'!'8��$�,)'�:�*!�& ���#)�!"#'!�-�*!�����!'-)('�#%%&!'!':�B��

�'�*�,)�� �)+C� !'8��%#"��&:'*'!'�*$� �!!���'-�*�'�*���� (��@%&"'�* ��&-�!'�**�((�� ��!� # ���'+(�� 5� (#�

-��)"�$�5�(�#'�����& ��((���%�"-�!!#*!�(�#)!�=&8#()#!'�*����(#�8#(�* ���!����(�'*!�*�'!&�����&-�!'�*�B�

�������������� ������������ ������ ���������

���@%&"'�* �� &-�!'�**�((�� �-%"�*�� )*� %#!!�"*� ��� "&# !'�*�� %�9�'�(�A',)��� �+C� !'8#+(���

�""��%�*�#*!� 5� )*�� # !'8#!'�*� �)� �9�!�-�� *�"8�)@� #)!�*�-�� ;-��':' #!'�*�� ��� (#� :"&,)�* ��

#"�'#,)�$����(#�%"���'�*�#"!&"'�((�$����(#�!�-%&"#!)"�� �"%�"�((�$����(#�"&%�*���&(� !"���"-#(�$��)�

"9!�-�� &(� !"�=�* &%�#(�A"#%�',)�$� ��� (#� :"&,)�* �� "��%'"#!�'"�$� ��� (#� �'(#!#!'�*� %)%'((#'"�$� ��� (#�

-�!'('!&�A#�!"',)�<B����*�-+"�)@�!"#8#)@��*!�&!)�'&� (��%"�:'(����"&%�*���%�9�'�(�A',)���*�:�* !'�*�

��� (#� #!&A�"'�� ��&-�!'�*� -#'�� 5� �� C�)"$� (��� "&�)(!#!�� ��-�)"�*!� '* �*�'�!#*!�B� ���� %#"#-�!"���

+'�(�A',)�����*!�&A#(�-�*!� �""&(&��#)�"����*!'���)*��&-�!'�*$�'(�� �""��%�*��*!�%"'* '%#(�-�*!�#)@�

�*�&,)�* ��� ��� (�# !'8#!'�*� ��� (#� A(#*��� -&�)((��)""&*#(�� �!� ��� (�#@�� �9%�!�#(#-�=�9%�%�9��=

�"!' ��)""&*#('�*B� ��#)!"��� �9�!�-��� ��"-�*#)@$� �--�� (#� ��$� (#� !��!��!&"�*�$� (�'*�)('*�� �)� (���

Page 29: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� .3

��"-�*���!�9"�H�'�**��$�#'*�'�,)�� �"!#'*��*�)"�!"#*�-�!!�)"�$���"#'�*!�&A#(�-�*!�'-%(',)&���#*��

(��@%&"'�* ��&-�!'�**�((�B�

������������������������������ ������ ���������

��'*�) !'�*� ��)*�� "&%�*��� �-%�"!�-�*!#(�� %�)!� D!"�� �*�'�&"&�� �--�� )*�� �'-�*�'�*� ���

(��@%&"'�* �� &-�!'�**�((�� 5� %#"!� �*!'�"�B� ���� �-%�"!�-�*!�� &-�!'�**�(�� ��'*� "'"#'�*!� ��(�*� .�

-��#('!&�� �--)*���5�!�)��(���D!"���8'8#*!��7�(#�-��#('!&�#8�"�'8��;:)'!�$�&8'!�-�*!<��!�#%%&!'!'8�B�'�

)*�� �!"' !�� �""��%�*�#* �� �*!"�� (��� &-�!'�*�� *&A#!'8��� �)� %��'!'8��� �!$� "��%� !'8�-�*!$� (���

�-%�"!�-�*!�� #8�"�':�� �)� #%%&!'!':�� :#'!� ��*�� �#*�� )*�� %�"�%� !'8�� %�9(�A&*&!',)�$� �((�� ��-+(��

-�'*�� %�"!'*�*!�� �#*�� (�� �*!�@!�� ��� (�'*�'8'�)� #9#*!� �&8�(�%%&� )*�� (#"A�� A#--�� ��&!#!��

&-�!'�**�(��#�#%!&��5�)*� �*!�@!���� '#(� �-%(�@�B�

��������� ���������

���� �@%"���'�*�� :# '#(��� ���� &-�!'�*�� ��*!� ('&��� 5� (�# !'8#!'�*� '**&�� ��� �"!#'*�� %#!"�*�� *�)"�=

-)� )(#'"���:# '#)@$��*�%#"!' )('�"�(���-)� (���E9A�-#!',)��$��"+' )(#'"����!�:"�*!#)@B���%�*�#*!$�(#�

��((' '!#!'�*���� ��%#!!�"*�-)� )(#'"���!&"&�!9%&��!�)*'8�"��(�*���!�%#���)::'�#*!��%�)"�%"��)'"��)*��

�@%"���'�*�&-�!'�**�((��'��*!':'#+(��%#"�#)!")'�M��(��@%"���'�*�:# '#(������&-�!'�*��"&�)(!��&A#(�-�*!�

��)*�#%%"�*!'��#A���� '#($�8#"'#+(���*�:�* !'�*��)� �*!�@!���!����(�#'"�� )(!)"�((�B�

���@%"���'�*�8� #(�$�#)!"�� �-%��#*!���@%"���'8������&-�!'�*�$���!� '*�&%�*�#*!����� (#� (#*A)�$� ��

,)'� �*�!'!)��)*�#"A)-�*!��*�:#8�)"�����#��&!�"-'*#!'�*�+'�(�A',)�B��

���@%"���'�*� &-�!'�**�((�� %�)!� &A#(�-�*!� :#'"�� (��+C�!� ��� -��)"��$� #)� -�9�*� ���*"�A'�!"�-�*!��

&(� !"�-9�A"#%�',)�������-)� (���:# '#)@��)�+'�*���� (�&8#()#!'�*������@%"���'�*��&-�!'�**�((���5�

%#"!'"����*"�A'�!"�-�*!��8'�)�(���)�8� #)@�����)C�!�B�

Page 30: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� J0

��"��������%������&��������������� ����

���� %"�-'�"�� -���(��� *�)"�%�9 ��(�A',)��� ���� &-�!'�*�� %��!)(#'�*!� ,)�� (��� -��':' #!'�*��

%�9�'�(�A',)��� �*� "&%�*��� 5� )*� �!'-)()�� &-�!'�**�((�-�*!� �#'((#*!� %"& &�#'�*!� (#� A�*���� �)�

"����*!'�&-�!'�**�(�;/#-����22N<B���!!��!�&�"'��*�#�%#��"&�'�!&�#)@� "'!',)��$�*�!#--�*!����%#"�(#�

-'����*� &8'��* �� ��� (#� %�"�'�!#* �� ��)*� "����*!'� &-�!'�**�(� ��E� ���� +(���&��-&�)((#'"��� �#*��

%�" �%!'�*�����-��':' #!'�*��%�9�'�(�A',)��B��

��# �*!� #� %#"� (#� �)'!�� &!&� %(# &� �)"� (�'-%�"!#* �� ���� %"� ���)�� �*!"#)@B� �#� %�" �%!'�*� ��)*�

�!'-)()��&-�!'�**�((�-�*!� �#'((#*!�# !'8�� (�� �"!�@� &"&+"#($�,)'�*��@�" ��%()�����::�!� '*�'+'!�)"�

�)"� (��� �!") !)"��� ��)�= �"!' #(��$��*�%#"!' )('�"� (�� !�#(#-)�B� ��# !'8#!'�*� "&�)(!#*!���)� !�#(#-)��

%�"-�!�#(�"��(�# !'8#!'�*����(#� �-%��#*!���9-%#!�',)���)��9�!�-��*�"8�)@�#)!�*�-�B��

��"!#'*��#)!�)"����)('A*�"�*!�&A#(�-�*!�,)�� ���&!#!�� �"%�"�(��&!#'�*!� '*!�"%"&!&���*� :�* !'�*�

�)� �*!�@!�� �!� ��� (��@%&"'�* �� %"�%"�� �)� �)C�!$� (#� -'��� �*� C�)� ��� -& #*'�-��� ��� "&A)(#!'�*�

%�"-�!!#*!�#(�"��)*��#�#%!#!'�*��)� �-%�"!�-�*!�&-�!'�**�(B�

'*�'$� (�'��*!':' #!'�*���� (#�8#(�)"�&-�!'�**�((���)��!'-)()�� �*�!'!)�"#'!� (#�%"�-'�"��&!#%����� (#�

%�" �%!'�*���)*��&-�!'�*�M��(#��� �*���&!#%�� �""��%�*�"#'!�5�(#�%"��) !'�*���)*�&!#!�&-�!'�**�(�

�#*�� ���� #�%� !�� %�9�'�(�A',)��� �!� �)+C� !':��M� �*:'*� '*!�"8'�*�"#'�*!� ���� -& #*'�-��� ���

"&A)(#!'�*�%�"-�!!#*!���#�#%!�"�(�� �-%�"!�-�*!�&-�!'�**�(�#)� �*!�@!��;��'(('%���!�#(B�.00J<B�

�'A�N� 7 �%"� ���)��'-%(',)&���#*�� (#�%�" �%!'�*�����&-�!'�*��;��#%"�����' (( '%���!�# (B �.00J<�

Page 31: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� J�

!����������������������� ����������������������

���*�-+"�)@�!"#8#)@���)('A*�*!�(��"L(�����(�#-9A�#(���#*��(�'��*!':' #!'�*�����&-�!'�*��,)�((��,)��*�

��'!�(#�*#!)"���!�(#�-��#('!&����%"&��*!#!'�*B��*�*�9#)�(#!&"#(�"�K�'!�����'*:�"-#!'�*����*��"'�((���%#"�

���� 8�'��� �'"� !��� !�#(#-�=#-9A�#('�**��$� �)� %#"� ���� 8�'��� '*�'"� !��� �"!' �=#-9A�#('�**���

�%& ':',)�����)*��-��#('!&���*��"'�((��;�#((#A��"�#*����'+#��33R<B��

�((�� � )%�� )*�� %(# �� �*!"#(�� �#*�� (�'��*!':' #!'�*� ���� &-�!'�*�� :# '#(���7� ���� !"#8#)@� �*�

*�)"�'-#A�"'��:�* !'�**�((���*!�-'���*�&8'��* ��(�# !'8#!'�*����(�#-9A�#(��(�"�����(#�%"&��*!#!'�*����

8'�#A����@%"'-#*!����(#�!"'�!�����;�(#'"��!�#(B��333<$����(#�C�'��;�"�'!�"��!�#(B��33R<��)����(#�%�)"�;�"�'!�"�

�!� #(B� �33RM���'(('%�� �!�#(B� .00�<B� �((�� ��!$� �*��)!"�$� :�*�#-�*!#(��%�)"� (#� "� �**#'��#* ����� �!'-)('�

#8�"�':�����-��#('!&���(:# !'8�� ;�#(��#*���#"����334<$�A)�!#!'8�� ;�Y����"!9��!�#(B�.00�#<��!�#)�'!'8��

; �!!��!�#(B��334<��!��#*��(�'��*!':' #!'�*����-#!&"'�(�8�"+#(�-�*#K#*!�;���*+�"A��!�#(B��333<B��

��#)!"���-���(����)AA�"�*!�)*���%& '#('�#!'�*�*�)"#(��%�)"� (�� !"#'!�-�*!������'::&"�*!���&-�!'�*�B�

��"!#'*�� -�*!"�*!$� *�!#--�*!$� )*�� ��)+(�� �'��� '#!'�*� �*!"�� (�#-9A�#(�$� �%& '#('�&�� �#*�� (#�

"� �**#'��#* �� ��� (#� %�)"$� �!� (�� �"!�@� '*�)(#'"�$� %#"!' )('�"�-�*!� '-%(',)&� �#*�� (�� !"#'!�-�*!� �)�

�&A�?!�;��'(('%���!�#(B��334M��#(��"��!�#(B�.00�<B�

"����������� ����� ��������

�#�-'����*�&8'��* ����)*�&-�)���-�*!�#::� !':�; AA(�!�*�#*���"�O*��333<��!���)*��"&�) !'�*����(#�

%�)"� �*�'!'�**&�� ;�� �#"#��!�#(B��33Q<� ��E������)C�!��%�"!�)"����� (&�'�*��#-9A�#('�**�����)('A*��

(�'-%�"!#* ����� �!!���!") !)"���#*��(#�A�*�������(�&!#!�#::� !':B�����&!)�����*�'-#A�"'��:�* !'�**�((��

�*!� �&-�*!"&� (�# !'8#!'�*� ��� (�#-9A�#(�� �*� "&%�*��� 5� (�'*�) !'�*� ��&!#!�� &-�!'�**�(�� %��'!':�� �!�

*&A#!':�� ;��'-#*� �!� #(B� �334<B� ����!� �*� �)!"�� �)"� (��� �::&"�* ��� #-9A�#('�**��� ,)�� "�%���� (#�

%"��) !'�*� ��� (#� "&%�*��� &-�!'�**�((���#*�� ���� #�%� !�� ��-#!',)��� 7� �9%�!�#(#-)�� �!� "&# !'�*�

*�)"�8&A&!#!'8�$� �9%�%�9��� #*!&"'�)"�� �!� ('+&"#!'�*� ����"-�*��� ��� �!"���$� *�9#)@� A"'�� �*!"#)@� �!�

"&%�*���-�!"' �$�*�9#)�+#�#(������9*�"!��!�8'A'(#* ���;�#+'+�#*����* �!��322<B�

����(&�'�*�����(#�%#"!'��8�*!"#(�$��'!��[�#::� !'8��\$��)� �"!�@� '*A)(#'"��#*!&"'�)"�;�� <��*!"#'*�*!�)*�

�*��-+(�� ��� �-%�"!�-�*!�� &-�!'�**�(�� %#!��(�A',)��$� ��� (�#%#!�'�� �!� (#� �&%"���'�*� 5� (#�

�&�'*�'+'!'�*� �!� (�#*@'&!&� ; *A�('*'� �!� #(B� �32�M� ��8'*� #*�� �) ��O*9� �33�<B� �()�'�)"�� &!)���� ���

*�)"�'-#A�"'��:�* !'�**�((���*!��&-�*!"&�(�# !'8#!'�*���� �!!��"&A'�*�(�"�����(�'*�) !'�*���&-�!'�*��

%��'!'8����!�*&A#!'8���;�#9+�"A��!�#(B��333M��'*��!�#(B�.000<��!��*�"&%�*���5����:�"!���"& �-%�*����

;�(('�!!��!�#(B�.000<B���"!#'*���&,)'%����*!��+��"8&�)*��#)A-�*!#!'�*��)��&+'!��#*A)'*�#)�*'8�#)��)�

�"!�@��"+'!�:"�*!#(�#)� �)"�����!W �������C�)��)�[������������\$�;�Y����"!9��!�#(B�.00�+<$����%"'���

����& '�'�*� �)"� (#�+#�����)*�� "& �-%�*��� ;�(('�!!� �!� #(B� .000<��)���� C)A�-�*!�-�"#(� ;�"��*���!� #(B�

.00�<B� '*�'$� (�� �"!�@� �"+'!�:"�*!#(� ��-+(�� '-%(',)&� �#*�� (#� �-%��#*!�� -�!'8#!'�**�((�� ���

(�&(#+�"#!'�*����(#�"&%�*��B���!!��:�* !'�*�"�%����&A#(�-�*!��)"�(���!"'#!)-�8�*!"#(B�

Page 32: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� J.

# ����������� ����� ��������

����&!)�������%#!'�*!�� &"&+"�=(&�&���*!�"&8&(&�(��"L(�����(#�%#"!'����"�#(�$��'!��[� �A*'!'8��\$��)��� �

�#*�� (�� �*!"L(�� #!!�*!'�**�(� ;�� �*�"� �!� #(B� .00�<� �!� (#� �&!� !'�*� ���""�)"�� ;���#�*�� �!� #(B� �33N<B�

�)��� �!� #(B� ;.000<� ��)!'�**�*!� ,)�� (�� �� � #%%#"!'�*!� 5� )*� '" )'!� #!!�*!'�**�(� ��"8#*!� 5� (#� :�'�� (��

!"#'!�-�*!�����#�%� !�� �A*'!':���!�&-�!'�**�(�B�#�%�"!'�*���"�#(����!�# !'8&��(�"�����(��@%&"'�* �����

(#���)::"#* ��;�#'*8'((���!�#(B��334<$�(���!W �������"�(#@#!'�*�;�"'! �(�9��!�#(B�.00�<$�(�#!!�*!'�*�%�"!&��5�

���� &!#!�� &-�!'�**�(�� ;�#-#�'�� �333<� �!� (�"�� ��� (#� "�%"&��*!#!'�*� ��� ����&!#!��-�*!#)@� ;�"'!�� #*��

�"'!�� �333<B� �#"� #'((�)"�$� (#� %#"!'�� ��"��(#!&"#(�� �)� �"!�@� %"&:"�*!#(� ��!� # !'8&�� (�"�� ��� (#�

"�%"&��*!#!'�*� �!� (#� -#*'%)(#!'�*� ���� #�%� !�� 8'�)��%#!'#)@� �!� 8�"+#)@� ���� '*:�"-#!'�*��

&-�!'�**�((���;�#"'"'��!�#(B�.000<B�

'*�'$�)*��9�!�-��8�*!"#(�'* ()#*!�(�#-9A�#(�$�(�'*�)(#$�(���!"'#!)-�8�*!"#($��!�(���"&A'�*��8�*!"#(�������

�"!�@� '*A)(#'"�� #*!&"'�)"��!�%"&:"�*!#(� ��!� '-%(',)&��#*�� (�'��*!':' #!'�*���� (#� 8#(�)"�&-�!'�**�((��

��)*� �!'-)()�� �!� (#� %"��) !'�*� ��&!#!�� #::� !':�� #%%"�%"'&�B� ����!� &A#(�-�*!� �)"� ()'� ,)�� "�%���*!� (#�

%"��) !'�*�����"&%�*�����)��9�!�-��*�"8�)@�#)!�*�-��#)@��!'-)('�&-�!'�**�(���!� (�&(#+�"#!'�*����

"&%�*����#)!�-#!',)��B�

�*� �9�!�-�� ��"�#($� �*�!'!)&� ��� (��'%%� #-%�� �!� ���� "&A'�*�� %��!&"'�)"��� �)� �"!�@� '*A)(#'"��

#*!&"'�)"� �!� �)� �"!�@� %"&:"�*!#($� "&A)(�� (��� # !'8'!&�� �A*'!'8��� *& ���#'"��� #)� !"#'!�-�*!� ����

'*:�"-#!'�*��&-�!'�**�((����!�%�"-�!�(�&(#+�"#!'�*����"&%�*���� �*!"L(&���;��'(('%���!�#(B�.00J<B�

�'A�Q�7��!") !)"���*�)"#(���'-%(',)&����#*��(#�%�" �%!'�*�����&-�!'�*��;��#%"�����'(('%���!�#(B�.00J<�

Page 33: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� JJ

��"���������� ��� ������� ����'���� ����

�(�*���!�5� ��C�)"�%#��&!#+('��'�(���&-�!'�*����'8�*!�D!"�� �*�'�&"&��� �--��)*�%"� ���)�� �A*'!':$��)�

+'�*� �'� �((��� �*�!'!)�*!� )*� A"�)%�� %()�� �)� -�'*�� +'�*� �&('-'!&� ��&!#!�� %�9 ��%�9�'�(�A',)���

'*!�"#A'��#*!�#8� � (���:�* !'�*�� �A*'!'8��B��)�'�,)�'(��*���'!$� (#� �--)*#)!&�� '�*!':',)����# �"���

%�)"� �*�'�&"�"� ,)�'(� *���!� %#�� �%%�"!)*� ���%&"�"� )*�� �' ��!�-'�� �*!"�� (��� %"� ���)�� �A*'!':�� �!�

&-�!'�**�(����*!�(���'*!�"# !'�*����*!�-)(!'%(���!#*!�#)�*'8�#)� �-%�"!�-�*!#(�,)��*�)"#(B���)���*�

:�)"*'"�*��,)�(,)���'(()�!"#!'�*�B�

$� ���������� ���������� ����%� ����������������������������� ����

�#� !�&�"'������-#",)�)"�� ��-#!',)�������#-#�'�� ;�33Q<���!�+#�&�� �)"���)@��+��"8#!'�*�� ('*',)���

�'�!�"',)��$�(�� #���)�%#!'�*!��(('�!��!� �()'������'*�#���#A�B�������)@�%#!'�*!��%�"!�)"�����(&�'�*���)�

�"!�@� %"&:"�*!#(� 8�*!"�=-&�'#*� %"&��*!#'�*!� ���� !"�)+(��� ��� (��@%"���'�*� &-�!'�**�((�� �!� ���

(�#�#%!#!'�*� �-%�"!�-�*!#(���!��� '#(�$��!� ��-#(A"&�(#� �*��"8#!'�*����(�)"�� #%# '!&�� �A*'!'8��B��

�#-#�'���'�!'*A)�� (���&-�!'�*��%"'-#'"��$� '**&��$��@ ()�'8�-�*!��&%�*�#*!����)��9�!�-��('-+',)�$�

�!�(���&-�!'�*���� �*�#'"��$�,)'���*!�# ,)'������)��:�"-�����[�"�%"&��*!#!'�*��%�!�*!'�((���\�#)� �)"��

����"�* �*!"���#8� � (��*8'"�**�-�*!B���# ,)'�'!'�*���)*��"�%"&��*!#!'�*�%�!�*!'�((���)%%���� (#�-'���

�*�"�(#!'�*���)*��&-�!'�*�%"'-#'"���!���)*���'!)#!'�*���**&�B��#*��)*���'!)#!'�*��'-'(#'"�$�(�&-�!'�*�

��!�"� �*�!")'!��5�%#"!'"���� �!!��"�%"&��*!#!'�*$� �*�!'!)#*!�)*�[�-#",)�)"���-#!',)��\��)� �%!'+(��

��'*:()�* �"�(���%"� ���)�� �A*'!':�B���# !'8#!'�*�����-#",)�)"����-#!',)���:�)"*'!��*�%#"!' )('�"�����

'*:�"-#!'�*�� �)"� (�� #"# !�"�� *)'�'+(�� �)� +&*&:',)�� ��)*�� �'!)#!'�*� �!� '*:()�* �� #'*�'� (#� %"'��� ���

�& '�'�*B�

��!!�� �9%�!����� #� &!&� &%"�)8&�� �*� �@%(�"#*!� (��� �!"#!&A'��� ��� %"'��� ��� �& '�'�*� ��E� ���� %#!'�*!��

��)::"#*!����(&�'�*���)� �"!�@�%"&:"�*!#(�5�(�#'�������#$���%�������&��'$%&(B���!!��!W ���%"�%����

#)@��)C�!����� ��'�'"��) ���'8�-�*!��00� #"!���'��)������N�%'(����'::&"�*!��B��������#'����*!�5�(��"'A'*��

��� �*�&,)�* ���%& )*'#'"���8#"'#+(�����(�*�(���%'(��B��*�!'"#*!����� #"!���'��)�������%'(���[�5�"'�,)��\$�

(��� �)C�!�� %�)8�*!� D!"�� "& �-%�*�&�� %#"� � )*�� ��--�� '-%�"!#*!��-#'�� "'�,)�*!� &A#(�-�*!� ��D!"��

%)*'�� �*� %�"�#*!� +�#) �)%� ��#"A�*!�M� 5� (�*A� !�"-�$� �!!�� �!"#!&A'�� ��#8�"�� %& )*'#'"�-�*!�

�&�#8#*!#A�)��B��*�!'"#*!����� #"!���'��)�������%'(���[��?"���\$�(����)C�!��%�)8�*!�A#A*�"�������--���

-�'*�� '-%�"!#*!���-#'�� ���@%���*!� 5� ���� %�"!���-�'*�� '-%�"!#*!���M� 5� (�*A� !�"-�$� �!!�� �!"#!&A'��

��#8�"��%& )*'#'"�-�*!� #8#*!#A�)��B����E� (��� �)C�!�� �#'*�$� (�#*#(9������� "&%�*���� #)� �)"�������00�

���#'��-�*!"��)*��%"&:&"�* ��'*'!'#(��%�)"�(���%'(����&�#8#*!#A�)����M��*� �)"�����@%&"'-�*!#!'�*$�'(��

Page 34: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� JN

�#*A�*!�����!"#!&A'���!�#::' ��*!�%#"�(#��)'!��)*��%"&:&"�* ��%�)"�(���%'(���#8#*!#A�)���B�����%#!'�*!��

&"&+"�=(&�&�� ���-�*!"�*!� �*� "�8#* ��� '* #%#+(��� ��#�#%!�"� (�)"� �!"#!&A'�� �!� %�"�&8�"�*!� �#*�� (��

��'@� ���� %'(��� �&�#8#*!#A�)���B� �� �#"#� �!� #(B� ;�33N<� �* ()�*!� ,)�� (�#!!�'*!�� �)� �"!�@� 8�*!"�=

-&�'#*�*��%�"-�!�%#����&%"�)8�"�(�&-�!'�*�#��� '&��#)@� ��'@�"'�,)&���!���* ���#�#%!�"�(#�%"'������

�& '�'�*B���

��!!�� %#!��(�A'�� ��� (#� %"'��� ��� �& '�'�*� #� &!&�-'��� �*� &8'��* �� )(!&"'�)"�-�*!� ��E� ���� %#!'�*!��

��)::"#*!����!"�)+(���%�9 �'#!"',)���,)'���*!�#��� '&��5�)*��#(!&"#!'�*�:�* !'�**�((���)� �"!�@�8�*!"�=

-&�'#*B� ��� �"!�@� %"&:"�*!#(� 8�*!"�=-&�'#*$� �*� "#'��*� ��� �#� %��'!'�*� *�)"�#*#!�-',)�� ��'*!�":# ��

�*!"�� (��� #'"��� �"!' #(��� #��� '#!'8����!� (�� �9�!�-�� ('-+',)�$� ��!� (�� �9�!�-�� (��%()�� '-%�"!#*!�%�)"�

(�# ,)'�'!'�*�����-#",)�)"����-#!',)���; �'�#��!�#(B�.002<B�

�#� !�&�"'�� ����-#",)�)"�� ��-#!',)��� "�*�� �-%!�� �)� :#'!� ,)�� ���� �)C�!�� ��)::"#*!� ��� (&�'�*�� �)�

�"!�@�%"&:"�*!#($�-#(A"&����� #%# '!&�� �A*'!'8���%"&��"8&��$� %�)8�*!�%"&��*!�"�)*� �-%�"!�-�*!�

'*#%%"�%"'&$�%�)8#*!�(�)"�D!"��%"&C)�' '#+(�� #"�*��!�*#*!�%#�� �-%!��������� �*�&,)�* ��B��(���-+(��

��* �,)��(��A)'�#A��&-�!'�**�(��)� �-%�"!�-�*!���'!�'*�'�%�*�#+(��5���*�#�#%!#!'�*�5�(#�8'���� '#(�B�

�� '� *���!� �%�*�#*!� ,)�)*� �@�-%(�� ��� (�'*:()�* ��%�!�*!'�((�� ���� &-�!'�*�� �)"� (�� :�* !'�**�-�*!�

�A*'!':�,)'�%�)!�%"�*�"����#)!"���#�%� !�B�

��������� ����

���@%(�"#!'�*� ���� ('�*�� �*!"��-&-�'"�� �!� &-�!'�*�� "&8�(�� ,)�� (#� *#!)"�� &-�!'�**�((�� �)� �!'-)()��

%������� )*�� '*:()�* �� �)"� (��� #%# '!&�� ��� -&-�"'�#!'�*� ��� (�'*:�"-#!'�*B� �*� �::�!$� (��� �!'-)('�

&-�!'�**�((�-�*!� �#'((#*!�� ��*!� +�#) �)%� -'�)@� -&-�"'�&�� ,)�� (��� �!'-)('� *�)!"��� ;�#�'((� #*��

� �#)A���33Q<$� �!!��'*:()�* �����+��"8#*!�#)@��'::&"�*!���&!#%������(#�-&-�"'�#!'�*$����(��* ��#A��

5� (#� "& )%&"#!'�*� �*�-&-�'"�� 5� (�*A� !�"-�B� ��� %�&*�-�*�� #::� !�"#'!� &A#(�-�*!� (��� '*:�"-#!'�*��

�*!�@!)�((��� #��� '&��� #)� �!'-)()�� &-�!'�**�($� !�((��� ,)�� (#� �)(�)"$� (�� ('�)� �)� (�� -�-�*!B�

)!"�-�*!� �'!$� (�'*!&A"#!'�*� �*!�@!)�((�� ��!� ���-�'((�)"�� ,)#('!&� %�)"� (��� �!'-)('� &-�!'�**�(�� ,)��

%�)"� (��� �!'-)('� *�)!"��� ;�Y "A�-+�#)� #*�� �#*� ��"� �'*��*� .00Q<B� ��� *�-+"�)@� !"#8#)@� �)AA�"�*!�

*&#*-�'*�� )*�� 8#"'#+'('!&� ��� �!!�� '*:()�* �� ��(�*� (#� 8#(�* �� ���� �!'-)('� &-�!'�**�(�B� �*�

�*8'"�**�-�*!�&-�!'�**�(�*&A#!':���((' '!�"#'!��%()�����"����)" ��� �A*'!'8���,)��(���'*:�"-#!'�*�����

!�*#('!&� %��'!'8�� ;��"'�!'#*��*� �33.<� �*� "#'��*$� *�!#--�*!$� ��)*� �*A#A�-�*!� -�!'8#!'�**�(� %()��

�*�&,)�*!�;�(����.000<B�

Page 35: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� JQ

���� '*!�"# !'�*�� #*#!�-�=:�* !'�**�((��� �)� �-%(�@�� #-9A�#(�=�'%%� #-%',)�� #8� � (�� �"!�@�

%"&:"�*!#(�"�*��*!� �-%!�����(�'*:()�* �����(#�8#(�* ��&-�!'�**�((�������!'-)('��)"�(���%�":�"-#* ���

-*&�',)��B� � %#"!'"� ���� "&�)(!#!�� ��� (��@%(�"#!'�*� �*� ��=� #*� ���� �""&(#!�� &"&+"#)@� ��)*�� !W ���

���* ��#A�� ��E�..��)C�!���#'*�$��'A�-)*���!�#(B�;.0�0<��*!��)AA&"&�,)��(��'%%� #-%���C�)�"#'!�)*�

"L(�� ��'*!&A"#!'�*� ���� '*:�"-#!'�*�� &-�!'�**�((��� ;!"#'!&��� #)� *'8�#)� ��� (�#-9A�#(�<� �!�

-�!'8#!'�**�((���;#)�*'8�#)��)� �"!�@�%"&:"�*!#(<B�

��)*� %�'*!� ��� 8)�� *�)"�+'�(�A',)�$� (#� ('+&"#!'�*� %�9�'�(�A',)�� ����"-�*��� ��� �!"���� #��� '&�� 5� (#�

"&%�*���&-�!'�**�((�$��@%(',)�"#'!� �!!���%!'-'�#!'�*�����%�":�"-#* ���-*&�',)���;� �#)A���!�#(B�

�33R<B��&#*-�'*�$��*��'!)#!'�*�%#!��(�A',)������!"����#'A)�;%"�%' ��#)��&8�(�%%�-�*!���)*��&!#!����

�!"����%��!=!"#)-#!',)�<��)���� �!"���� "&%&!&�� ; �--���#*�� (��� !"�)+(������ (��)-�)"<$�������**&���

��E� (���--�� �!� �)"� (��� "�*A�)"�� �*!� -�*!"&� ,)�� (#� -&-�'"�� �!� (�#%%"�*!'��#A�� &%'���',)�$�

�*!�@!)�(��!��%#!'#(�%�)8#'�*!�D!"��%�"!)"+&�$�%#"!' )('�"�-�*!��*� #����� �* �*!"#!'�*��&(�8&����*�

�"!'��(� ;^'-� #*�� �'#-�*�� .00.<B� �*� �::�!� !�@',)�� ��� (�# !'8#!'�*� �)� �9�!�-�� A() � �"!' �H��� �)"�

(��'%%� #-%�� #� &!&� (#"A�-�*!� �&-�*!"&�;��(� �!� #(B� .000<B� ���E� ���� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� !"�)+(���

+'%�(#'"����)'8'��%"��%� !'8�-�*!�%�*�#*!�N�#*�$����"��#���!�#(B�;.004<��*!�#'*�'�-'���*�&8'��* ��5�

(�#'�����)*��#%%"� ���-�"%��-&!"',)��)*�� �""&(#!'�*��*!"��(#�"&�) !'�*��)�8�()-�����(#��)+�!#* ��

A"'������(��'%%� #-%�$�(��*�-+"����&%'�������!�(���& ('*� �A*'!':B�

����������������� �������

��� :()@� "#%'��� �!� �*!'*)� ��'*:�"-#!'�*�� %"�8�*#*!� ��� (��*8'"�**�-�*!$� #��� '&� #)@� #%# '!&��

*�"-#(�-�*!� ('-'!&����)� !"#'!�-�*!� &"&+"#($� '-%���� (#� �&(� !'�*����� �!'-)('� (���%()��%�"!'*�*!�����

(��*8'"�**�-�*!B���)*�����:# !�)"��'*:()�*K#*!�%#"!' )('�"�-�*!�(�� #"# !�"���&(� !':����(�#!!�*!'�*���!�

(#� �'-�*�'�*� &-�!'�**�((�� ���� '*:�"-#!'�*�� 5� !"#'!�"� ;���(%�� .00R<B� ���� '*:�"-#!'�*��

&-�!'�**�((�-�*!� �#'((#*!��� +&*&:' '�*!� #'*�'� ��)*� !"#'!�-�*!� %"'8'(&A'&B� �#� �&(� !'�*� #!!�*!'�**�((��

���� �!'-)('� &-�!'�**�(�� ���@�" �"#'!� 5� )*� �!#��� %"& � �$� :#8�"'�#*!� (�� !"#'!�-�*!� "#%'��� ���

(�'*:�"-#!'�*�#8#*!�(�'��*!':' #!'�*� �*� '�*!������#�8#(�* ��;'(8�"!��!�#(B�.00N<B�

�#*��)*��*8'"�**�-�*!��F����*�-+"�)�����!'-)(#!'�*���*!"�*!��*� �-%&!'!'�*�%�)"� (�#((� #!'�*����

"����)" ��� #!!�*!'�**�((��$� (#� �'-�*�'�*� &-�!'�**�((�� �&!�"-'*�� ��* � A"#*��-�*!� *�!"�� %�!�*!'�(�

#�#%!#!':B��#*��)*��%�"�%� !'8��%�9 ��=&8�()!'8�$� (#��&(� !'�*������!'-)('�&-�!'�**�(�$��*�%#"!' )('�"�

�)@� %�"-�!!#*!� ��� %"�*�"�� �**#'��#* �� '*�!#*!#*&-�*!� ��)*� �#*A�"� %�!�*!'�(� �!� ��9� "&%�*�"��

"#%'��-�*!$� �*�!'!)��)*� '-%&"#!':�����)"8'�B��*�%#"(�� �--)*&-�*!����+'#'��#!!�*!'�**�(���*8�"��

(���'*:�"-#!'�*��-�*#K#*!��B�

Page 36: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� JR

���E� (��� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� !"�)+(��� &-�!'�**�(�$� ���� +'#'�� #!!�*!'�**�(�� ���@�" �*!� �*8�"�� ����

'*:�"-#!'�*�� "�(#!'8��� 5� (�)"� %�9 ��%#!��(�A'�� �%& ':',)�� ;�# ����� �!� #(B� �32R<B� ���� +'#'�� %�)8�*!�

�)@=-D-��� �*�!'!)�"�����:# !�)"�����-#'*!'�*��)�!"�)+(�B��*�%'"&��)�!��!����!"��%���)(�)"$�(��!��!�

��� !"��%� �-�!'�**�(� ��!� )*� ���� �)!'(�� (��� %()�� )!'('�&�� �#*�� (�'��*!':' #!'�*� ���� +'#'�� #!!�*!'�**�(��

�*8�"�� ���� '*:�"-#!'�*�� &-�!'�**�((�-�*!� �#'((#*!��$� ��E� (��� �)C�!�� �#'*�� �!� �#*�� ���� %�%)(#!'�*��

('*',)��B�

�'�'.����%���������������������+�������������

��"��������� ����������� �������

���� '*:�"-#!'�*�����*#!)"��&-�!'�**�((�$� ,)'� :�*!� (��+C�!���)*���"'�*!#!'�*�%"& � ������%"� ���)��

#!!�*!'�**�(�$� ��*!� %#"!' )('�"�-�*!� �)� �%!'+(��� ��'*!�":&"�"� #8� � (#� "&#('�#!'�*� ��)*�� !W ��� �*�

�)"�B� ��'*!�":&"�* �� &-�!'�**�((�� *#X!� ��* � ��)*�� �'!)#!'�*� ��� �*:('!� �*!"�� (�� !"#'!�-�*!� ��)*��

'*:�"-#!'�*� *�)!"�� �!� ��)*�� '*:�"-#!'�*� ��� *#!)"�� &-�!'�**�((�B� ��"�,)�� (�� !"#'!�-�*!� ���

(�'*:�"-#!'�*�*�)!"��"�%"&��*!��(#�!W ���%�"!'*�*!�$���"�*!�-'���*�C�)�����%"� ���)����'*�'+'!'�*����

(�'*:�"-#!'�*�&-�!'�**�((�-�*!��#'((#*!�B��#�-��)"���)� �?!����(�'*!�":&"�* ��&-�!'�**�((��"�,)'�"��

(�� �*!"L(��������-#*���� �A*'!'8�����((' '!&���%#"� �# )*������!W ���B�

��

��"��������(�� ����) �����*�� �����

�#*�� (#� �*�'!'�*���'*!�":&"�* �$� (#�8�"�'�*���)(�)"��)� !��!����!"��%�-�!��*� C�)�)*���'!)#!'�*����

�*:('!� �*!"�� ��)@� �'-�*�'�*�� '* �*A")�*!��� �)� �!'-)()��7� (�� *�-� ��� �)(�)"$� ��� !"#'!�-�*!�

#)!�-#!',)�$���*!�(#��'A*':' #!'�*��&-#*!',)����!�5�'*�'+�"�M��!�(#� �)(�)"���'-%"���'�*��)�-�!$�,)'�

"�%"&��*!�� (�'*:�"-#!'�*� 5� !"#'!�"�-#'�� ��*!� (�� !"#'!�-�*!� ��((' '!�� ��� %()�� '-%�"!#*!��� "����)" ���

#!!�*!'�**�((��B� ��� �?!� �A*'!':� "&�)(!���*� )*� #((�*A�-�*!� �)� !�-%�� ��� "&%�*��� �*� �-%#"#'��*�

#8� �)*�� �*�'!'�*����"&:&"�* �� �*�'�!#*!��*�)*���'-%(���&*�-'*#!'�*����(#� �)(�)"�����!'-)('�*�*�

8�"+#)@B�

Page 37: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� J4

� (#��)'!����� (�'��*!':' #!'�*���� (��::�!�!"��%$� �"!#'*�� !"#8#)@��*!�-�*!"&�,)��*�'-%�"!��,)�(�-�!�

%�)8#'!�%"��)'"��)*��::�!���'*!�":&"�* ���)"�(#�!W �������&*�-'*#!'�*�;^(�'*��3RN<$��*�%#"!' )('�"��'�(��

-�!�&!#'!��&-#*!',)�-�*!�#��� '&�5�)*�� �)(�)"$�!�(�,)��[� '�(�\��)�[���"+��\�; ��'+���!�#(B��3R4<B�

��"�,)��(����!'-)('���*!�����-�!��%���&�#*!�)*��8#(�* ��&-�!'�**�((��:�"!�$��*��+!'�*!�)*��8�"�'�*�

&-�!'�**�((���)�!��!����!"��%�;��!('+�#*��� �#**��32N<B��

��� !��!� ��� !"��%� �-�!'�**�(� �@%(�"�� (�'*:()�* �� ��� (#� 8#(�* �� &-�!'�**�((�� ���� �!'-)('� �)"� (���

%"� ���)����'*�'+'!'�*��!���#!!�*!'�*� �&(� !'8�B� ��'*!�":&"�* ��&-�!'�**�((�� ���-#*':��!�� (�"�,)�� (��

!�-%�� ��� �&*�-'*#!'�*� ��� (#� �)(�)"� ��� -�!�� &-�!'�**�(�� ��!� %()�� '-%�"!#*!� ,)�� (�� !�-%�� ���

�&*�-'*#!'�*����(#� �)(�)"����-�!��*�)!"���,)'� �*�!'!)��(#� �*�'!'�*����"&:&"�* �B�

����E�����%#!'�*!����)::"#*!����!"�)+(���%�9 �'#!"',)��$� (��::�!���'*!�":&"�* ��#)�!"��%��-�!'�**�(�

��!� %#"!' )('�"�-�*!� '-%�"!#*!� (�"�,)�� (��-�!� :#'!� "&:&"�* �� 5� (#� %�9 ��%#!��(�A'�� �%& ':',)�� �)�

�)C�!� ;P'(('#-�� �!� #(B� �33R<B� �*� !�(� +'#'�� #!!�*!'�**�(��*8�"�� (��� '*:�"-#!'�*�� &-�!'�**�((�-�*!�

�#'((#*!��� %�)"� (�� �)C�!� #� %�)"� �"�((#'"�� (#� "&�) !'�*� ��� (#� ,)#*!'!&� ��� "����)" ��� #!!�*!'�**�((���

�'�%�*'+(��� %�)"� *�--�"� (#� �)(�)"� ���� �!'-)('�M� �!!�� '*!�":&"�* �� &-�!'�**�((�� "&�)(!�� �*� )*�

#((�*A�-�*!��)�!�-%�����@& )!'�*����(#�!W ��B��

��� !�(�� +'#'�� �*8�"�� (��� '*:�"-#!'�*�� �%& ':',)�-�*!� -�*#K#*!��� �*!� &!&� %#"!' )('�"�-�*!� +'�*�

�& "'!�� ��E� (��� �)C�!�� #*@'�)@� ��)::"#*!� ��� !"�)+(��� %��+',)��� ;P#!!�� �!� #(B� �32RM� %� !�"� �!� #(B�

.00JM�^�(#��#��!�#(B�.00RM��"'!!�*��!�#(B�.003<$����!"�)+(��%#*',)��;� �#((9��!�#(B��330#M��)*����!�#(B�

�333M��'-�#*��^'-�.00QM�8#*���*���)8�(��!�#(B�.00Q<��)���)*��9*�"�-������!"����%��!=!"#)-#!',)��

;� �#((9��!�#(B��330+M���#$����>���!�#(B��33�M��#)*�8'$��)*����!�#(B�.00.M��"�-*�"��!�#(B�.00NM�8��*�

�!�#(B�.003<B��)(���(���&!)���� �* �"*#*!�(��!"�)+(���+����'�**�(= �-%)(�':��*!�-�*!"&�����"&�)(!#!��

�*!"#�' !�'"���;�*�>'��!�#(B��333M�8#*���*���)8�(��!�#(B�.00QM���"'!E��!�#(B�.002<B�

�#*�� (��� !"�)+(��� �&%"���':�$� )*� �::�!� ��'*!�":&"�* �� �*8�"�� (��� -�!�� *&A#!':�� ;'B�B� "�(#!':�� 5� (#�

%�9 ��%#!��(�A'���&%"���'8�<�#�&!&�"�+)�!�-�*!�-'���*�&8'��* ��;��!('+�#*��� �#**��32NM��A#(��!�

#(B��33QM���-#���!�#(B��334M��)�(�9��!�#(B�.00.M��#">�(#=��"�* ��!�#(B�.00RM���-%!�*��!�#(B�.002<B�

�*��&!)���"& �*!��*�#� �%�*�#*!�%#��-'���*�&8'��* ������'::&"�* ������8'!��������!"#'!�-�*!��*!"��

����-�!��*�)!"����!�*&A#!':�� ��E������)C�!����)::"#*!����!"�)+(���&%"���':�-#C�)"� ;� ���(9��!�#(B�

.002<�M�*&#*-�'*�$�(���#)!�)"���*!�-�*!"&� ��E� ���%#!'�*!������#*�-#('���&(� !"�%�9�'�(�A',)���#)�

�)"���)�!��!����!"��%$� ��,)'��)AA�"��,)��(#�!#'((�����(�& �#*!'((�*�&!#'!�'*�)::'�#*!��%�)"�-�!!"���*�

&8'��* �������'::&"�* ������%�":�"-#* ��B�

��)�#A�� �)� !��!� ��� !"��%� �-�!'�**�(� ����!� %#"� (#� �)'!�� &!�*�)� #)@� !"�)+(��� %�9 ��!',)��� �!�

+'%�(#'"���M� �����**&�����"�*!�%"&��*!&����#*��(#�%#"!'����B���

Page 38: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� J2

��"�������"������������������� ����������� �������

��� �&8�(�%%�-�*!� ��� 8�"�'�*�� �)� !��!� ��� !"��%� �-�!'�**�(� #�#%!&��� #)@� !� �*',)��� ���

*�)"�'-#A�"'��#�%�"-'�����-'�)@� �-%"�*�"��(���-& #*'�-���*�)"#)@���)�=!�*�#*!�(��%�&*�-�*��

���(�'*!�":&"�* ��&-�!'�**�((�B�

P�#(�*��!�#(B� ;�332<��*!��*"�A'�!"&��#*��)*�A"�)%������)C�!���#'*�� (���-��':' #!'�*����'*!�*�'!&��)�

�'A*#(��*����:�#)� �)"�����(#�"&#('�#!'�*�����#)����������������������"*� � �#,)�����#'$�)*�5�N�-�!��

'��*!',)��$����8#(�* ��*�)!"���)�*&A#!'8�$�#%%#"#'���*!�5�(�& "#*�M�'(���#A'!���* �%�)"�(���)C�!�*�*�%#��

��� �&!�"-'*�"� (#� �)(�)"� ����-�!��-#'�� ��� �-%!�"� (�� *�-+"�� ���-�!�� �)"� (�& "#*��!� ��#%%)9�"�

#)!#*!� ��� :�'�� �)"� (�� +�)!�*� "&%�*��B� ���� "&�)(!#!�� �*!� -�*!"&� )*�� # !'8#!'�*� �'A*':' #!'8�� ��� (#�

�)+�'8'�'�*�8�*!"#(���)��� ��*� �*!"#�!��-�!��*&A#!':��8��-�!��*�)!"��B��*�"�8#* ��$�(�'*!�*�'!&��)�

�'A*#(��#*�� �!!���)+�'8'�'�*�8�*!"#(���)��� �&!#'!�-�'*��'-%�"!#*!��(�"�����(#�!W ���,)�#)� �)"�����

(#� �*�'!'�*� ��� "�%���M� �!!�� +#'���� "�(#!'8�� ��# !'8#!'�*� �* �"*#'!� &A#(�-�*!� ��#)!"��� �!") !)"���

('-+',)���!�((���,)��(�'*�)(#��!�(�� �-%(�@��#-9A�#(�=�'%%� #-%',)�B���*:�"-&-�*!�5� ��"&�)(!#!$�

�)����!�#(B� ;�332<�#8#'�*!�-'���*�&8'��* ��)*�� '*�'+'!'�*���� (#�%#"!'��8�*!"#(���)��� �#)� �)"���)�

��������� �����"B� ��*C�'*!�-�*!$� (��� "&�)(!#!�� �+!�*)�� %#"� �!!�� &,)'%�� !&-�'A*�*!� ��)*��

�)+�'8'�'�*� :�* !'�**�((���)� �� � �*� )*�� "&A'�*� ��"�#(�� �'!�� �A*'!'8�$� �!� )*�� "&A'�*� 8�*!"#(�� �'!��

#::� !'8��,)'���"#'!�'*�'+&���*� #�����:�"!����-#*��� �A*'!'8�B�������**&����*!�&!&� �""�+�"&���%#"�

����&!)�����*�*�)"�'-#A�"'��#)%"�������'8�"����%�%)(#!'�*����)::"#*!����%#!��(�A'�������&-�!'�*��

;�#) ���!�#(B��33NM��#) ���!�#(B��33QM��#) ���!�#(B��33RM��#*('��!�#(B�.00N<B�

Page 39: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� J3

��

Schematic illustration of a representative sagittal section through the cingulate cortex depicting activation loci for the

ecStroop and cStroop as well as selected emotional and cognitive studies. Studies involving emotional tasks or manipulations

are represented by solid symbols, and tend to cluster in the rostral anterior cingulate affective division (ACad).

Cognitive/motor tasks are represented by open symbols, and are within the more dorsal anterior cingulate cognitive division

(ACcd). Highlighted in black ink are the activations from the present study within the ACad during performance of the

emotional counting Stroop (ecStroop), and the within-group activation of the ACcd during performance of the cognitive

counting Stroop (cStroop). Shaded in gray are selected cognitive and emotional studies referred to by first author, year of

publication, and subject matter. For a more thorough presentation of cognitive versus emotional AC activation loci see Figure

6 in Bush et al (1998). CC 5 corpus callosum.�

�'ABR7�)+�'8'�'�*�:�* !'�**�((���)��� ��#*��(#�-'����*�C�)����(�'*!�":&"�* ��]���#%"���P�#(�*��!�#(B��332�

Page 40: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� N0

�'������������!#�&�����)�0!()�� �1#��������(!&%������

�#� � �'E�%�"&*'�� �!� (�� !"�)+(�� +'%�(#'"�� ��*!� �'�!�"',)�-�*!� �'�!'*A)&�� %#"� (��� (#��':' #!'�*��

*���A"#%�',)����)"����� "'!�"���&%'�&-'�(�A',)��$��&-'�(�A',)��$�&8�()!':���!�%�9 ��%#!��(�A',)��B�

�&#*-�'*�$� ��� *�-+"�)���� ��**&��� ��� (#� "� ��" ��� ('*',)�� �--�� :�*�#-�*!#(�� 8'�**�*!�

*)#* �"� �!!�� 8'�'�*� �' ��!�-',)�� �*� �)AA&"#*!� (��@'�!�* �� ��� �'-�*�'�*�� ('*',)��� �!�

%�9�'�%#!��(�A',)����*�%#"!'�� �--)*��B� ���@%(�"#!'�*������&:' '!�� �A*'!':���!�&-�!'�**�(���!����

(�)"�� �""&(#!�� &"&+"#)@� �*!"'+)�"#� �"!#'*�-�*!�5�-'�)@�"#%%"� ��"��)�+'�*��'�!'*A)�"� �����)@�

%#!��(�A'��B��

�'�'-�������������������

������������������ ����������

::� !#*!��V���� (#�%�%)(#!'�*�-�*�'#(��;#*���"���'��*�#*���#:*�"�.000<$� (#�� �'E�%�"&*'����!�)*��

%#!��(�A'�� -�*!#(�� �&8�"�� #)@� (�)"���� �*�&,)�* ��� '*�'8'�)�((��� �!� �� '&!#(��� ;� �8�9� .004M�

�#,)��=�"'E#"� �!� #(B� .003M� �� #� �!� #(B� .003<B� ��� �9*�"�-�� �-%(�@�� ,)'� #::� !�� (#� %�*�&�$� (��

(#*A#A�$� (��� "�(#!'�*�� �� '#(��� �!� (�� �-%�"!�-�*!$� ��� -#*':��!�� %#"� !"�'�� �'-�*�'�*��

�9-%!�-#!',)��7��9-%!L-���%��'!':�$��9-%!L-���*&A#!':���!��&��"A#*'�#!'�*�; -�"' #*���9 �'#!"' �

��� '#!'�*� �33N<� ;#+(�#)� �<B� �#"-'� (��� �'8�"���� :�"-��� ('*',)��$� (#� � �'E�%�"&*'�� %#"#*�H��$�

#"# !&"'�&�� %#"� (#� %"&��-'*#* �� ���� �9-%!L-��� %��'!':�$� &8�()�� %()�� 8�(�*!'�"�� ��� -#*'�"��

&%'���',)�B� ���� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� � �'E�%�"&*'�� %"&��*!�*!� ��'-%�"!#*!��� �'::' )(!&�� �� '�=

:#-'('#(��� �!� ��� (�'*��"!'�*� %"�:���'�**�((�$� -#C�"'!#'"�-�*!� '-%)!#+(��� #)@� !"�)+(��� �)�

:�* !'�**�-�*!� �A*'!':�;^"#)��#*��^��:��.004<B���

����!"�)+(����)�:�* !'�**�-�*!� �A*'!':��!�����%"� ���)��&-�!'�**�(���*!�&!&��& "'!����%)'��(�*A)��

�#!�� ��E� (��� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� � �'E�%�"&*'�B� �)!� �*� !&-�'A*#*!� ��#*�-#('��� *�)"�=

:�* !'�**�((�����)�=C# �*!��$� ���!"�)+(��� �A*'!':���*!���"8'����-#!&"'�(�5�(�&(#+�"#!'�*����-���(���

%�9 ��%#!��(�A',)��� �)� �%!'+(��� ��� -'�)@� #%%"&��*��"� (#� �-%(�@'!&� �!� (��&!&"�A&*&'!&� ��� (#�

('*',)�����(#�� �'E�%�"&*'�B���

Page 41: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� N�

#+(�#)���7� "'!�"����'#A*��!',)������(#�� �'E�%�"&*'����(�*�(�������; -�"' #*���9 �'#!"' � ��� '#!'�*��33N<�

Page 42: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� N.

��������������� ����������� ��������������+���������

����� ������������������������

��'*!&"D!����(�&!)�������!"�)+(��� �A*'!':��%�)"�#%%"&��*��"�(#�%�9 ��%#!��(�A'�����(#�� �'E�%�"&*'��

��!�#* '�*B��(�)(�"� ;�3��<� �*�'�&"#'!��&C5� (��� !"�)+(���#!!�*!'�**�(�� �--������&(&-�*!�� ('*',)���

:�*�#-�*!#)@B� �#� � �'E�%�"&*'�� ��!� ��8�*)�� #)� �)"�� ���� ��"*'�"��� �& �**'��� )*� ���� %"'* '%#)@�

�+C�!����&!)���%�)"�(#�%�9 ��(�A'�� �A*'!'8�B��

�#� -#C�"'!&� ���� &!)���� "&#('�&��� "�!"�)8�*!� )*� :�* !'�**�-�*!� '*!�((� !)�(� A(�+#(� "&�)'!� ��E� (���

%#!'�*!��� �'E�%�"�*���%#"�"#%%�"!�5������)C�!���#'*��;�"'!���33Q<B�

���� �'::' )(!&�� #!!�*!'�**�((��� ��*!� )*�� #*�-#('�� �*!"#(�� �#*�� (#� � �'E�%�"&*'�� ;��#*� �!� #(B� .00N<B�

��#!!�*!'�*� ��)!�*)�$� (�#!!�*!'�*� �&(� !'8�$�-#'�� &A#(�-�*!� (#� #%# '!&� ��� �*!"L(�"� (�#((� #!'�*� ����

"����)" ������-#*'�"��:(�@'+(���!�#�#%!#!'8����-+(�*!�%"�+(&-#!',)��B����%()�$� (���:�"-��� ('*',)���

��*!� #"# !&"'�&��� %#"� ���� %"�:'(�� #!!�*!'�**�(�� �'�!'* !�B� ��#!!�*!'�*� �&(� !'8�� ��!� %#"!' )('�"�-�*!�

�&:' '�*!���#*��(#�� �'E�%�"&*'��%#"#*�H��$� ��,)'�!&-�'A*�����%()��A"#*�����'::' )(!&����'*�'+'!'�*����

(�'*:�"-#!'�*�*�*�%�"!'*�*!�B�����%#!'�*!����)::"#*!����:�"-���*�*�%#"#*�H����-#*':��!�*!$�%�)"�(�)"�

%#"!$�)*��%()��A"#*���"'A'�'!&��#*��(#��'�!"'+)!'�*��!�(�� �*!"L(������"����)" ���#!!�*!'�**�((��B�

�#�-#C�"'!&�����!"#8#)@��@%&"'-�*!#)@�-�!!�*!��*�&8'��* �������&:' '!�����-&-�'"�� ��E�(���%#!'�*!��

� �'E�%�"�*��$� 5� �)"!� �--�� 5� (�*A� !�"-�� ; (�-#*� �!� #(B� �333<B� ��� "#%%�(� ��'*:�"-#!'�*� ��!�

%#"!' )('�"�-�*!��&:' '!#'"���*� (�#+��* ����'*�' ������"& )%&"#!'�*B� �(�*����-+(��%#�� '*:()�* &�%#"� (��

�&(#'����"&!�*!'�*B����� #%# '!&�����"� �**#'��#* ����*!�"�(#!'8�-�*!�-'�)@�%"&��"8&���,)��(��"#%%�($�

-#'�� "��!�*!� '*�)::'�#*!���%#"� "#%%�"!� #)@� �)C�!�� �#'*�B� ����%�":�"-#* �������%#!'�*!�� ��*!� #(!&"&���

#)��'� +'�*� #)@� !W ���� 8�"+#(��� ,)�� *�*� 8�"+#(��$� �)AA&"#*!� )*� �&:' '!� A(�+#(� �!� *�*� �%& ':',)�� ����

%"� ���)��-*&�',)��B�

�*��#!!�*!'�*�%#"!' )('�"����!�%�"!&��#)��9�:�* !'�**�-�*!����(#�-&-�'"�����!"#8#'(� ��E�(���%#!'�*!��

��)::"#*!� ��� � �'E�%�"&*'�� ;��"+��� �!� #(B� .003<B� �#"!�"� �!� #(B� ;�332<�-�*!"�*!� *�!#--�*!� ,)�� (���

%�":�"-#* �������%#!'�*!��� �'E�%�"�*����& ('*�*!�+�#) �)%�%()��"#%'��-�*!�,)�� �((�������!&-�'*��

����,)��(#���-#*��� �A*'!'8��#)A-�*!�B�����&:' '!��*�-&-�'"�����!"#8#'(�%�)""#'!�"�*�"�� �-%!������

�'::' )(!&��,)��"�* �*!"�*!� (���%#!'�*!���#*�� (#� "&#('�#!'�*�����#)!"���!W ���� �A*'!'8����!$��*�-'('�)�

& �(�A',)�$��#*��(��@& )!'�*�����# !'8'!&�� �-%(�@������(#�8'��,)�!'�'�**�B�

Page 43: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� NJ

�#� ('!!&"#!)"�� "#%%�"!�� ��E� ��� %#!'�*!�� ���� #*�-#('��� ���� :�* !'�*�� �@& )!'8��� =� �&:' '!��

���"A#*'�#!'�*$� ��� %(#*':' #!'�*$� ��'*'!'#!'�*$� ��&(#+�"#!'�*� ��� �* �%!�$� ��� ��(:=-�*'!�"'*A$�

��'*�'+'!'�*$� ��� :(�@'+'('!&� �A*'!'8�� �!� ��� "&��()!'�*� ��� %"�+(�-��� ;��'*"' ��� #*�� �#>E#*'�� �332M�

��(('A#*�#*����O=��-#���333<B��

$�������������������������&��� ���%���� �������������'���� �������� ����

��-#",)#+(�-�*!$�(���!"�)+(��� �A*'!':������%#!'�*!����)::"#*!����� �'E�%�"&*'��%�"�'�!�*!�-#(A"&�(#�

"&-'��'�*������9-%!L-���� �'E�%�"&*',)���;��#!�*��!�#(B�.00�<B����*�-+"�)@�!"#8#)@��)AA�"�*!�,)��

(�#-%(�)"������&:' '!�� �A*'!':����!�"�(#!'8�-�*!�'*�&%�*�#*!�����(�'*!�*�'!&����(#��9-%!�-#!�(�A'����!�

�!#+(��#)� �)"���)�!�-%��;��#!�*��!�#(B�.00�M��#(��"'�'��!�#(B�.003<B��(�#����%()��&!&� (#'"�-�*!�&!#+('�

,)�� (��� �&:' '!�� ��*!� %"&��*!�� ���� (��� %"�-'�"�� &%'������ � �'E�%�"&*',)���M� ���� ��**&��� "& �*!���

�)AA�"�*!$��*��)!"�$�,)�'(����� �*�!'!)�"#'�*!��*�%#"!'��#)� �)"�����(#�%&"'����%"&-�"+'���;�����(#-=

�#!�(9� �!� #(B� .003<B� �&#*-�'*�$� ��� !"�)+(��� ��*!� %()�� -#",)&��� #)� �)"�� ���� %�#���� #'A)G�$�

�)AA&"#*!�(�'*!�"8�*!'�*����:# !�)"����&!#!�;� �"#!���!�#(B��334<B�

(���������������������

��� ('�*� �*!"�� !"�)+(��� �A*'!':�� �!� �9-%!L-��� � �'E�%�"&*',)��� "��!�� -#(� �**)B� ��"!#'*�� !"#8#)@�

�)AA�"�*!�,)�� (����9-%!L-���*&A#!':����*!� �""&(&��#)�*'8�#)����%�":�"-#* ��5����*�-+"�)@�!��!��

*�)"�%�9 ��(�A',)���;��*!)"#��!�#(B�.003<B������9-%!L-���*&A#!':�� �--��(���!"�)+(��� �A*'!':����*!�

5� (�)"� !�)"��#)!�-�*!�%"&�' !':�� ��)*��#(!&"#!'�*��)� :�* !'�**�-�*!�%�9 ���� '#(� ��E� (���%#!'�*!��

��)::"#*!� ��� � �'E�%�"&*'�� ;�"��*� �33R<B� �#� ('!!&"#!)"�� *�� :�)"*'!� �*� "�8#* ��� %#�� ��#"A)-�*!��

"�+)�!��� �*� :#8�)"� ��)*� ('�*� �*!"�� !"�)+(��� �A*'!':�� �!� �9-%!L-��� %��'!':�B� ��"!#'*�� �&:' '!��

%�)""#'�*!� �*� "�8#* ��� D!"�� �%& ':',)�-�*!� '-%(',)&�� �#*�� (�&-�"A�* �� �)� (�� -#'*!'�*� ��� (#�

�9-%!�-#!�(�A'��%��'!'8�B��(�*��"'!��;�33Q<$������&:#'((#* ����#*��(���9�!�-����� �*!"L(������# !'�*��

8�(�*!#'"��� ;-�*'!�"'*A� ��� (#� ��)" �<� %�)""#'�*!� D!"�� 5� (��"'A'*�� ��)*�� �& �**�@'�*� �*!"�� (���

'*:�"-#!'�*��%�" �%!'8���#::&"�*!��� �*�& )!'8���5� (��@& )!'�*���� (�# !'�*$��!� (�'*!�*!'�*���#A'"�#9#*!�

%�"-'����&(#+�"�"�%"&#(#+(�-�*!�(��%(#*���# !'�*B��& �**� !&�������'*!�*!'�*�$�(���# !'�*���*�"&%�*���

#)@� �!'-)('� �@!�"*��� ��*!� '*#%%"�%"'&��$� ��� !"#�)'�#*!� ('*',)�-�*!� %#"� )*�� �&��"A#*'�#!'�*� �)�

�'� �)"�� �!� �)� �-%�"!�-�*!$� !#*�'�� ,)�� (��� �#(() '*#!'�*�� # �)�!' �=8�"+#(��� �!� (�� �9*�"�-��

��'*:()�* ����"#'�*!��)��5�)*��&:' '!����%�" �%!'�*��������%"�%"���'*!�*!'�*��%�)"�(�# !'�*�8�(�*!#'"�B�

Page 44: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� NN

(�� ������ � ������

������**&���'��)�����&!)����8�()-&!"',)����!�#*#!�-�=:�* !'�**�((��� ��E�(���%#!'�*!����)::"#*!����

� �'E�%�"&*'�� -�*!"�*!� ,)�� (��� !"�)+(��� �A*'!':�� ��*!� (��� -#*':��!#!'�*�� ��#*�-#('��� &"&+"#(���

��)�=C# �*!��B��*�&(#"A'���-�*!�����8�*!"' )(��� (#!&"#)@��!��)�!"�'�'�-��8�*!"' )(��#�&!&��&-�*!"&�

��� -#*'�"�� �*�'�!#*!�� ��E� (��� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� � �'E�%�"&*'�� ;��*!�*� �!� #(B� .00�<B� ����

"&�)(!#!�$� #��� '&�� 5� (��+��"8#!'�*� ��)*�� �'-'*)!'�*� �)� 8�()-�� �"!' #($� %(#'��*!� �*� :#8�)"� ��)*��

"&�) !'�*����(#�,)#*!'!&����!'��)� &"&+"#(B�����#*�-#('�����*!� �""&(&���5�(�'*!�(('A�* ��A(�+#(��#'*�'�

,)�#)�*'8�#)����%�":�"-#* ��5����*�-+"�)����!W ����*�)"�%�9 ��(�A',)����%& ':',)��� ; *!�*�8#�

�!�#(B�.00N<B����*�-+"�)@�!"#8#)@��)AA�"�*!�,)�'(��@'�!���#*��(#�� �'E�%�"&*'��)*��"&�) !'�*$�8�'"��

)*�� '*8�"�'�*���� (#� (#!&"#('�#!'�*�*�"-#(���)� �"8�#)��)-#'*� ;��*!�*��!�#(B�.00�<B������!") !)"���

�* �"*&��� ��*!� %#"!' )('�"�-�*!� '-%(',)&��� �#*�� (�# !'8'!&� (#*A#A'�"�B� '*�'$� (�� A9")�� !�-%�"#(�

�)%&"'�)"� �!� (�� A9")�� �)%"#=-#"A'*#(� A#) ���� �*!� ���� 8�()-��� -�'*�� '-%�"!#*!�� ��E� (��� �)C�!��

��)::"#*!����� �'E�%�"&*'��,)�� ��E������)C�!�� �*!"L(��B�����#*�-#('���%�)""#'�*!�"�*�"�� �-%!��

���(#�%#!��(�A'���)��'� �)"��,)'�%"&8#)!��#*��(#��9-%!�-#!�(�A'��� �'E�%�"&*',)��;�"�O��330<B�����

"&�) !'�*�� �)� 8�()-�� �)� �"!�@� %"&:"�*!#(� ��"#'�*!� %#"!' )('�"�-�*!� �""&(&��� #)@� :�* !'�*��

�@& )!'8��B����%()���*�%()��*�-+"�)���$� (���&!)����)!'('�#*!� (�'-#A�"'��:�* !'�**�((��#)� �)"����� (#�

-'��� �*� C�)� ���� :�* !'�*�� �@& )!'8��� �*!� �*:'"-&� (��� #*�-#('��� �)� �"!�@� %"&:"�*!#(� ��E� (���

%#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� � �'E�%�"&*'�� ; *!�*�8#� �!� #(B� .00N<B� ���� %"�-'�"�� "&�)(!#!�� �*!� -'�� �*�

&8'��* ��)*���'-'*)!'�*��)��&+'!��#*A)'*�#)�*'8�#)��)�(�+��:"�*!#($�#)�"�%����!�(�"�����(��@& )!'�*�

��� �'8�"���� !W ���� �@& )!'8���M� �"!#'*��� ��� ���� "&A'�*�� #%%#"#'���*!� %#"!' )('�"�-�*!� '-%(',)&���

�#*�� (��� !"�)+(��� �A*'!':�� ���� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��$� �*� %#"!' )('�"� (�� �"!�@� ��"��(#!&"#(�

; *�"�#��*� �!� #(B� �334M� �#"!�"� �!� #(B� �332M� #*� �!� #(B� .004<B� ��#)!"��� -���(��� ��)('A*�*!� ,)�� (��

�9�:�* !'�**�-�*!� ��� (��'%%� #-%�� %�)""#'!� �*�!'!)�"� )*�� #*�-#('�� %"'* �%�� ���� !"�)+(���

� �'E�%�"&*',)��� ; *!�*�8#$� �#"-#� �!� #(B� .00NM� /��*��*� .00Q<B� ��!!�� �!") !)"�� A#"#*!'!� (#�

��&"�* �����(��@%&"'�* ��8& )���*�%�"-�!!#*!�(��!"#'!�-�*!�����'*:�"-#!'�*�� �*!�@!)�((���(�"���)�

%"� ���)�����-&-�"'�#!'�*B����E�(���%#!'�*!����)::"#*!����� �'E�%�"&*'�$�(#�"&�) !'�*����� #%# '!&��

��� !"#'!�-�*!� �)� �*!�@!�� ��"#'�*!� 5� (��"'A'*�� ��)*�� )!'('�#!'�*� '*#%%"�%"'&�� ���� '*:�"-#!'�*�� �*�

-&-�'"�$���)*��'*#�#%!#!'�*��)� �-%�"!�-�*!��!����)*��#(!&"#!'�*��)���*!'-�*!���'��*!'!&�;�#*'�*�

�!�#(B��333<B���-%!��!�*)�����'*!�"# !'�*�����(��'%%� #-%��#8� �(���9�!�-��('-+',)�$�(���#*�-#('���

�'%%� #-%',)��� ��E�(���%#!'�*!����)::"#*!����� �'E�%�"&*'��& (#'"�*!�&A#(�-�*!�(����'::' )(!&������

%#!'�*!��5�#��� '�"�5�)*��"�%"&��*!#!'�*��#� �-%��#*!��&-�!'�**�((�$��!���* �5�A&*&"�"�����&!#!��

&-�!'�**�(��#%%"�%"'&��#)� �*!�@!��;/��*��*�.00Q<B��

���

Page 45: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� NQ

��������(����������� ����������������+�������������,������������������

��������������

����������� ����

�#�('!!&"#!)"��%�9 �'#!"',)�$����������&+)!�$���)('A*��(#�%�"!)"+#!'�*����(#�%�" �%!'�*�&-�!'�**�((���!�

��� (#� %"��) !'�*� ���� #::� !�� �#*�� (#� � �'E�%�"&*'�B��(�)(�"� ;�3��<$� (�� %"�-'�"$� �'!)�� (��� !"�)+(��� ���

(�#::� !�#)� S)"���� (#� ('*',)����� (#�� �'E�%�"&*'��M� (���%�&*�-�*����#(() '*#!�'"����!��&('"#*!�$�,)'�

"�!'�**�*!�-#C�"'!#'"�-�*!�(�#!!�*!'�*�����"� ��" ���$�*����"#'�*!�,)������-#*':��!#!'�*��# ����'"���

��� �!!��%#!��(�A'�B�

)"�(��%(#*� ('*',)�$�(#�%#)8"�!&����(��@%"���'8'!&�&-�!'�**�((������%#!'�*!����)::"#*!����� �'E�%�"&*'��

#%%#"#X!�����(���%"�-'�"��!�-%�����(#�"�* �*!"�B����@%&"'�* ��#::� !'8����!� �*�'�&"&�� �--��#+"#�&��

%#"� !�)!� )*� %#*� ��� (#� �&-'�(�A'�� ,)'� (#� #"# !&"'��� 5� (�#'��� ���� !�"-��� [���&-�)���-�*!� #::� !':�\$�

[�#+�)('��\� �!� [�#!�9-��"-'��\B� ��#*�&��*'�$� �)� %�"!�� ��� (#� #%# '!&� 5� "����*!'"� �)� %(#'�'"$� #� &!&�

(�*A!�-%�� �*�'�&"&�� �--�� )*�-#",)�)"� !"#'!� ���� !"�)+(��� � �'E�%�"&*',)��� ;�#��� �3QR<B� ��!!��

%��'!'�*�-&"'!�� ��D!"�� *)#* &�$� �*� %"�-'�"� ('�)� �)� :#'!� ��� ��*�-#*,)�� ��� �%& ':' '!&$� (�#*�&��*'��

#"# !&"'�#*!�&A#(�-�*!� (���&!#!���&%"���':�� ;^#!�#*'���!�#(B��33.<B��*��)!"�$� (#�%#)8"�!&��)� "����*!'�

&-�!'�**�(� �)+C� !':� %�)""#'!� %()�� %#"!' )('�"�-�*!� �* �"*�"� (��� :�"-��� ��� � �'E�%�"&*'��

#"# !&"'�&���%#"�(#�%"&��-'*#* �������9-%!L-���*&A#!':��;��#���!�#(B��33RM��>#-��!�#(B��334<B����E�

(���%#!'�*!����)::"#*!����� �'E�%�"&*'��%#"#*�H��$� (����9-%!L-���%��'!':��%�)""#'�*!�&-�"A�"���)*��

'*!�"%"&!#!'�*� +'#'�&�� ���� &-�!'�*�� ��#)!")'� 8'�#*!� 5� (�)"� #!!"'+)�"� )*�� 8#(�)"� ��� -�*# �B� ����

�'�!�"�'�*�� �A*'!'8���:#8�"'��"#'�*!�(���&8�(�%%�-�*!���'�&����&('"#*!������%�"�& )!'�*�;��'(('%���!�#(B�

.00J<B�

�#�!�������� (#�%#)8"�!&���� (#�8'��&-�!'�**�((�������)C�!����)::"#*!����� �'E�%�"&*'��#�%)�*#X!"�$��*�

%#"!'�$� ��)*�� �*:)�'�*��*!"�� (���*�!'�*�����@%"���'�*�����&-�!'�*���!���� "����*!'� &-�!'�**�(B� ����

��)@� %"� ���)�� *�� ��*!� %#�� �)%�"%��#+(��$� -#'�� ��*!� %()!L!� ��)@� �-%��#*!��� ��� (��@%&"'�* ��

&-�!'�**�((��,)��(��@%(�"#!'�*�*�)"�%�9 ��(�A',)��#� �*!"'+)&�5��'�!'*A)�"B���

Page 46: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� NR

�������������������� ����������� ������ �������������������

�#� ��� "'%!'�*� ��� (�#*�&��*'�� �!� ��� (�&-�)���-�*!� #::� !':� #� �*�)'!� #)� %��!)(#!� ��)*� 8& )�

&-�!'�**�(�%#)8"�B��

��)"� �+C� !'8�"� ��� #*�-#('��$� (#� %�9 ��(�A'�� �@%&"'-�*!#(�� #� �*K)� ���� %#"#�'A-��� ��'*�) !'�*�

&-�!'�**�((�� :�*�&�$� (�� %()�� ��)8�*!$� �)"� (#� %"&��*!#!'�*� ��� :'(-�� �)� ��� %��!�A"#%�'��� ��� 8#(�* ��

%��'!'8�� �)� *&A#!'8�� �)� +'�*� �)"� (#� A�*���� �*� '-#A�"'��-�*!#(�� ��)*�� �'!)#!'�*� &-�!'�**�((�-�*!�

�#"A&��;�'(�!�.002<B��#�-��)"�����(�'*!�*�'!&��!����(#�!�*#('!&����(��@%&"'�* ��&-�!'�**�((���)+C� !'8��

%�)!� #(�"�� :#'"�� #%%�(� 5� ���� & ��((��� ��#)!�=&8#()#!'�*� �)� +'�*� ���� -��)"��� ��� %#"#-�!"���

%�9�'�(�A',)��B��

����"&�)(!#!����� ���!"#8#)@���# �"��*!��)"�(��@'�!�* ����)*�"����*!'�&-�!'�**�(�#)�-�'*��&,)'8#(�*!�5�

�()'������)C�!���#'*�$� ��E�(���%#!'�*!���&:' '!#'"��� �--��*�*��&:' '!#'"���;�#"*�!��!�#(B��333<B��

��#)!"��� �-%��#*!��� �)� !"#'!�-�*!� ���� &-�!'�*�� ��*!� ��* � %"�+#+(�-�*!� �*� #)��� �#*�� (���

!"�)+(������(�'*!�"# !'8'!&�&-�!'�**�((�B�

����������� ����� �����

���9%��@%"���'8'!&� ���� &-�!'�*�� ��!� )*�� ��**&�� �& "'!�� ��%)'�� (�*A!�-%�� �#*�� (#� ('!!&"#!)"��

%�9 �'#!"',)�B�����&:' '!$�%()�� :# '(�-�*!��+��"8#+(��,)�� (�� "����*!'�&-�!'�**�($�#�&!&� �*:'"-&�%#"�

(�&8#()#!'�*���� (#�-�!"' '!&� :# '#(�����%#!'�*!�� � �'E�%�"�*���%#"������@#-'*#!�)"��*#H:�$��)��* �"��

%#"� (��*"�A'�!"�-�*!�&(� !"�-9�A"#%�',)������-�)8�-�*!���)�8'�#A�B��(�*��#"*�!��!�#(B� ;�333<$� ��

!"�)+(��#::� !��!�)!�%#"!' )('�"�-�*!� (���%#!'�*!����)::"#*!����:�"-���&:' '!#'"�B��"$� '(���# �-%#A*��

��)*� "����*!'�&-�!'�**�(����,)#('!&B���� "&�)(!#!�-�!��*�&8'��* ��)*���'��� '#!'�*��*!"�� "����*!'��!�

�@%"���'8'!&� &-�!'�**�((�B� ��� *�-+"�)@� !"#8#)@� �&�'A*�*!� (��9%�!����� ��)*� �9�:�* !'�**�-�*!�

*�)"�-�!�)"� �--�� (#� %()�� 5� -D-�� ���@%(',)�"� (#� #"�* �� ���@%"���'8'!&� &-�!'�**�((�� ��E� (���

%#!'�*!��� �'E�%�"�*���; (%�"!��!�#(B�.000<B�

Page 47: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� N4

�������������������� ������

���-)(!'%(���&!)������# �"��*!��)"� (��@'�!�* ����)*��&:' '!����"� �**#'��#* ������&-�!'�*���#*�� (#�

� �'E�%�"&*'�$� (��� �'::' )(!&�� ��'��*!':' #!'�*� ���� &-�!'�*�� ���@�"K#*!��*8�"�� ���� �!'-)('� ��� �'8�"����

-��#('!&����*��"'�((��B� �(�*� (�&!)�������O#"����!�#(B� ;.00�<$� (��� �)C�!�� � �'E�%�"�*��� "� �**#'���*!�

-�'*�� %"& '�&-�*!� (��� &-�!'�*�� !"#*�-'���� %#"� (��� %"����'��� ,)�� *�� (�� :�*!� (��� �)C�!�� �#'*�� �)�

��)::"#*!� ��� !"�)+(�� #::� !':B� ��� %#"#�'A-�� (�� %()�� "&%#*�)� �@%(�"�� (�� #*#(� 8'�)�(B� �*�� !W ��� !"���

:"&,)�*!��)!'('�������%��!�A"#%�'������8'�#A����@%"'-#*!�����&-�!'�*��&(&-�*!#'"��B����@'�!�* ����)*�

�&:' '!� ��� "� �**#'��#* �� ���� &-�!'�*�� :# '#(��� �#*�� (#� � �'E�%�"&*'�� ��!$� 5� (���)"�� # !)�((�$�

��('��-�*!��� )-�*!&��5� (�#'������ �!!��!W ���;�#*�#(��!�#(B��332<B�����%�":�"-#* �������%#!'�*!��

� �'E�%�"�*��� ��*!� '*:&"'�)"��� 5� �((��� ���� �)C�!�� �#'*�� %�)"� (��*��-+(�� ���� �@%"���'�*�� :# '#(��$�

-D-���'� �"!#'*���&-�!'�*�$�!�((���,)��(#�%�)"��)�(#� �(�"�$���*!�%#"!' )('�"�-�*!�(��+C�!���� ���&:' '!B�

�����"*'�"� "&�)(!#!�%���� (��%"�+(�-����)*��&:' '!� )*',)������%"� ���)��&-�!'�**�(�$��)�+'�*���)*��

#*�-#('�� �%& ':',)�� #)@� �'::&"�*!��� #!&A�"'��� ��&-�!'�*�B� �(� ��-+(�� ,)�� (��� %�":�"-#* ��� ����

%#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� %#"#*�H���� ��'�*!� %#"!' )('�"�-�*!� %�"!)"+&��� (�"�,)�� ��*!� %"&��*!&��� ����

&-�!'�*�� *&A#!'8��� ;^��(�"� �!� #(B� .00J<B� �*� ��#)!"��� !�"-��$� '(� *�� ��#A'"#'!� %#�� !#*!� ��)*� �&:' '!� ���

"� �**#'��#* �$�,)����)*�+'#'�����"� �**#'��#* �B�����%#!'�*!��%"&��*!�*!$��*��::�!$�)*��!�*�#* ��5�

'��*!':'�"�(���8'�#A���*�)!"��� �--���@%"'-#*!��)��&A�?!��)����(#�%�)"$��!�5���)�=&8#()�"�(#�%"&��* ��

��)*�� &-�!'�*� %��'!'8�B� ��� "&�)(!#!� ��!� '*!�"%"&!#+(�� 5� (#� ()-'�"�� �)� -���(�� ��� ��*!#((� �!� ^#*�9�

;�323<� ,)'� ��� :�*��� �)"� (��� #!!"'+)!'�*�� #)�#(��� ,)��@%"'-�*!� (��� %#!'�*!�� %�)"� �@%(',)�"� (���

%�&*�-�*������8'�B�����%#!'�*!��%"&��*!#*!�����'�&����&('"#*!���%#"#*�H�����*!�!�*�#* ��5�:#'"������

#!!"'+)!'�*�� �@!�"*��� #)� �)C�!� ���� &8&*�-�*!�� *&A#!':�$� �!� ���� #!!"'+)!'�*�� '*!�"*��� %�)"� (���

&8&*�-�*!��%��'!':�B����%#!!�"*� '*8�"�����!��+��"8&� ��E� (���%#!'�*!���&%"'-&�$� ��,)'�#�%�"-'��#)@�

#)!�)"�����:�"-)(�"�(��9%�!���������!") !)"��� �A*'!'8��� �--)*���#)@�!"�)+(������(��)-�)"��!�5�(#�

� �'E�%�"&*'�B� '*�'$� (��� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� %#"#*�H���� -#*':��!�"#'�*!$� �--�� (��� �)C�!��

�&%"'-&�$� )*�� �9%�"��*�'+'('!&� #)@� �!'-)('� *&A#!':�B� �(� ��!� �)AA&"&� %#"� #'((�)"�� ,)�� ���� �!'-)('�

&-�!'�**�(��#-+'A)���#*��(�)"� �*!�*)���'�*!�'*!�"%"&!&�� �--������&8&*�-�*!��-�*#K#*!��%�)"�(��

�)C�!B� �#� "�* �*!"�� #8� � ��� �!'-)('� ��!� #(�"�� 8& )�� ��� -#*'�"�� +�#) �)%� %()�� '*!�*��$� ����

'*:�"-#!'�*�����8#(�* ��&-�!'�**�((��:#'+(��%�)8�*!�D!"��C)A&���+�#) �)%�%()��*&A#!'8���,)��((���*��

(�� ��*!� %�)"� ���� �)C�!�� �#'*�B� ���� �9-%!L-��� %#"#*�H���� "&�)(!�"#'�*!� ��* � ��)*�� '*!�"%"&!#!'�*�

�""�*&�����(#�8#(�)"�&-�!'�**�((����)*��'*:�"-#!'�*�;��'(('%���!�#(B�.000�M���'(('%���!�#(B�.00J<B��

����&:' '!����"� �**#'��#* ������&-�!'�*����-+(���!#+(��#)� �)"����� (�&8�()!'�*���� (#�%#!��(�A'���!�

%�"�'�!�"��*�%&"'������� "&-'��'�*� ;^�""� #*����#(���33JM� ��'*A!�*�#*�� ��'*A!�*��332M�^����!� #(B�

.00J<$� �)AA&"#*!� ,)�� �� �&:' '!� �*�!'!)�"#'!� )*� -#",)�)"� ��� !"#'!B� �&#*-�'*�$� �"!#'*�� !"#8#)@�

�&-�*!"�*!� ,)�� (�'*!�*�'!&� ��� (#� �9-%!�-#!�(�A'�$� *&A#!'8�� �--�� %��'!'8�� ;^��(�"� �!� #(B� .000<$�

Page 48: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� N2

%�)""#'!�&A#(�-�*!��@�" �"�)*��'*:()�* ���)"�(��� #%# '!&�����"� �**#'��#* ������&-�!'�*��;��**��!�

#(B�.000<B���

(�� ������ � ����������� ����� ��������

���� �!") !)"���-&�'�=!�-%�"#(��� '-%(',)&����#*�� (�'��*!':' #!'�*����� �!'-)('� &-�!'�**�(�� �!��#*�� (#�

A�*��������&-�!'�*��%"&��*!�*!$���#%"���(#�-#C�"'!&�����!"#8#)@$�����#*�-#('����!") !)"#(��� ��E�(���

%#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� ;�#�"#((#�� �!� #(B� �33N<B� ���� #*�-#('��� �!") !)"#(��� ��� (��'%%� #-%�� �!� ���

(�#-9A�#(����*!�:"&,)�--�*!�"�%�"!&��$�#'*�'�,)�)*��!#'((��"&�)'!����� ����!") !)"���%#"�"#%%�"!�5�����

�)C�!���#'*��; (!��)(�"��!�#(B�.000<B��

��'-#A�"'��:�* !'�**�((��%�"-�!����('�"� ���#*�-#('���#*#!�-',)���5�(#�-'����*�C�)�����-& #*'�-���

��� !"#'!�-�*!� ���� &-�!'�*�B� ���� &!)���� �*!� #'*�'� �&-�*!"&$� ��E� ���� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��$� )*��

�9%�# !'8#!'�*� ��� (�#-9A�#(�� �)"#*!� (#� 8'�)#('�#!'�*� ��� � �*��� #8�"�'8��� ;#9(�"� �!� #(B� .00.<� �)�

���@%"���'�*�� ��� %�)"� ;�)"%�9� �!� #(B� �333<B� ��'*�) !'�*� ��� !"'�!����� "�!"�)8�� (�� -D-�� "&�)(!#!�

; �*�'��"��!�#(B��332<B�����%#!'�*!��� �'E�%�"�*���%"&��*!�*!�&A#(�-�*!�)*��+#'������� (�# !'8'!&����

(�#-9A�#(��#)� �)"����)*��!W �������'� "'-'*#!'�*���&-�!'�*��:# '#(���;�)"��!�#(B�.00.<B��

�#*��)*��#)!"��&!)��$�(���&+'!��#*A)'*� &"&+"#(�#)�*'8�#)����(�'*�)(#�#*!&"'�)"�$��)�*�9#)�# )-+�*��

�!� �)� A9")�� %#"#�'%%� #-%',)�� *�#)A-�*!#'!� %#�� ��E� (��� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� #)� �)"�� ��� (#�

%"&��*!#!'�*������)"���&%(#'�#*!��$��!� ��-#(A"&�)*�"����*!'�&-�!'�**�(�'*!�*����!�#%%"�%"'&�;�"��%�=

�# �""���!�#(B�.00�<B�

��� *�-+"�)@� !"#8#)@� �*!� &A#(�-�*!� �& "'!� ���� #*�-#('��� �!") !)"#(��� �!� :�* !'�**�((��� �)� �"!�@�

��"��(#!&"#(� �!� �)� �"!�@� '*A)(#'"�� #*!&"'�)"$� ,)'� �*!"'+)�*!� (#"A�-�*!� 5� (#� "&A)(#!'�*� ���� &!#!��

&-�!'�**�(���!�#::� !':��; *�"�#��*��!�#(B��334<B�

�*�"&�)-&$�(���#*�-#('����!") !)"#(����!�:�* !'�**�((�������E�*���'-%�"!#*!���%�)"�(�'��*!':' #!'�*����

(#� 8#(�)"� &-�!'�**�((�� %��'!'8�� �)� *&A#!'8�� ���� �!'-)('� �!� %�)"� (#� %"��) !'�*� ��&!#!�� #::� !':�$� �*�

%#"!' )('�"� (�#-9A�#(�� �!� (�'*�)(#$� %�)8�*!� "�*�"�� �-%!�� ��� %�"!)"+#!'�*�� ��� (��@%&"'�* ��

&-�!'�**�((�B� �(� %�)""#'!� ��#A'"$� �*� %#"!' )('�"$� ��)*�� -&�'*!�"%"&!#!'�*� ��� �"!#'*��� '*:�"-#!'�*��

'-%(',)#*!� (��� :�* !'�*�� �A*'!'8��� �!� :#8�"'�#*!� (�&-�"A�* �� ��'�&��� ��� %�"�& )!'�*B� ���� #*�-#('���

%"&:"�*!#(��� ��"�#(��� �!� �'%%� #-%',)��� %�)""#'�*!$� �#*�� )*� �� �*�� !�-%�$� %�"%&!)�"� ���

�9-%!L-���#::� !':�B���

Page 49: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� N3

�'�'.����������2���2����������

������������������� ����������

�"#8�� %"�+(�-�� -�*�'#(� ��� �#*!&� %)+(',)�$� (�� !"�)+(�� +'%�(#'"�� #::� !�� �*!"�� �V� �!� R$QV� ��� (#�

%�%)(#!'�*� ��(�*� (��� "'!�"��� �'#A*��!',)��� "�!�*)�� ; *A�!� #*���#--#�.00.<B� ��!!�� %#!��(�A'�� ���

�'!)���*�R�-��%��'!'�*��*�!�"-�����#**&������8'��%�"�)����!1�)�8& )���#8� �)*��#*�' #%�;�)""#9�#*��

��%�E��33R<B��#��)"-�"!#('!&�����%#!'�*!��+'%�(#'"��$�-)(!':# !�"'�((�$� ���@%(',)��*�!#--�*!�%#"�)*�

"'�,)�� ��� �)' '��� �.$J� :�'�� �)%&"'�)"� 5� �()'� ��� (#� %�%)(#!'�*� A&*&"#(�� ; *A�!� �!� #(B� .00.<B� ���

"�!�*!'���-�*!� :�* !'�**�(� ��!�-#C�)"$� %)'�,)�� .1J� ���� �)C�!�� ��)::"#*!� ��� !"�)+(�� +'%�(#'"�� ��*!�

�* �"*&�� %#"� )*�� �&�'*��"!'�*� %"�:���'�**�((�� !#*�'�� ,)�� (��� N1Q� ���*!"�� �)@� �& "'8�*!� )*��

#(!&"#!'�*��'A*':' #!'8���)�:�* !'�**�-�*!�:#-'('#(��!��� '#(B�����#*�-#('����)�:�* !'�**�-�*!���*!�

�#)!�-�*!� �""&(&���5�(�'-%�"!#* �������&:' '!�� �A*'!':��;�#"!'*�E= "#*��!�#(B�.004<B�

�(#��',)�-�*!$�(��!"�)+(��+'%�(#'"����!�)*��%#!��(�A'�� 9 (',)�����(��)-�)"��#*��(#,)�((������%�#����

#'A)G�� ;�&%"���'�*$�-#*'�$�-#*'��-'@!�$��9%�-#*'�<�#(!�"*�*!�#8� �����%&"'��������*�"-�!�9-'��

�*�'�&"&��� �--�� #�9-%!�-#!',)��� ; -�"' #*� ��9 �'#!"' � ��� '#!'�*� �33N<� ;#+(�#)� .<B�

��%�*�#*!$� �"!#'*��� ��**&��� ('*',)��$� !�((��� ,)�� (#� -'��� �*� &8'��* �� ��� �9-%!L-���

�9%�-#*'#,)���#)� �)"����� �"!#'*���9*�"�-����&%"���':�� ;�&%"���'�*��-'@!��<� ;��*#EE'�.00�<$��)�

�* �"�� (#�-'��� �*� &8'��* �� ��� !"�)+(��� �A*'!':�� �!� &-�!'�**�(�� %�"�'�!#*!�� #)� �)"�� ���� %�#����

�)!�9-',)��$��*!�%�"-'����'��*!':'�"�����:�"-����)+�9*�"�-',)����)�#!9%',)������!"�)+(��+'%�(#'"�$�

,)�� ��)(�� )*�� #%%"� ��� �'-�*�'�**�((�� ��� (#� �9-%!�-#!�(�A'�� %�"-�!!"#'!� ��� "� �**#X!"�� �!� ���

%"�*�"���*� �#"A�B�

Page 50: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� Q0

#+(�#)�.#�7� "'!�"����'#A*��!',)�����)*�&%'�����-#*'#,)��

#+(�#)�.+�7� "'!�"����'#A*��!',)�����)*�&%'������&%"���':�-#C�)"�

Page 51: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� Q�

�������������-�� ����� ����� ������������ ����� �����������

�����������������

�#*�� (#� 8'�'�*� (#��',)�� �)� !"�)+(�� +'%�(#'"�$� (�� :�* !'�**�-�*!� '*!�((� !)�(� ���� %#!'�*!�� &!#'!�

%"&��"8&B� ���� %&"'����� ���)!�9-'�� &!#'�*!� �@�-%!��� ��� !�)!�� #*�-#('�$� �*!"#'"�-�*!� 5� (#�

� �'E�%�"&*'����*!�(�&8�()!'�*�5�(�*A�!�"-��&!#'!�'*�)+'!#+(�-�*!��&:' '!#'"�B��

����&8�(�%%�-�*!����(#�"� ��" ����)"�(��!"�)+(��+'%�(#'"��#�"�-'���*�,)��!'�*� �!!�� �* �%!'�*B�����

%�#���� ��� �& �-%�*�#!'�*� ��*!� #"# !&"'�&��� %#"� ��� *�!!��� %�"!)"+#!'�*�� �A*'!'8��� ,)'� ��-+(�*!�

%�"�'�!�"��*��)!�9-'�B��&#*-�'*��(#�('!!&"#!)"��:#'!�%#"!����,)�(,)���"&�)(!#!�� �*!"#�' !�'"��$� ��,)'�

%�)""#'!�D!"��%#"!'�((�-�*!��?�5�(#��'8�"�'!&�����!��!��)!'('�&���!�(��&!&"�A&*&'!&�����& �#*!'((�*��,)'�*��

A#"#*!'���*!� *'� (#� "�%"��) !'+'('!&� *'� (#� �-%#"#+'('!&� ���� !"#8#)@B� �*� �)!"�$� (�'*!&"D!� "& �*!� ����

� '�* ��� �A*'!'8���%�)"� (#� �A*'!'�*��#*�� (�� !"�)+(��+'%�(#'"���@%(',)�� (��-#*,)�������**&����#*��

�"!#'*����-#'*�����'*8��!'A#!'�*�M� ���!�(�� #�$�%#"��@�-%(�$������#+'(�!&��8'�)�=�%#!'#(�����*!��*�*��

�**#X!� %#�� (#� ,)#('!&� ��E� (��� %#!'�*!�� +'%�(#'"��� �*� "&-'��'�*B� �*� %�#��� #'A)G$� (�'*!�*�'!&� ��� (#�

�9-%!�-#!�(�A'��%�)!� "�%"&��*!�"�)*��+�!# (��-#C�)"� 5� (#�%#��#!'�*���&8#()#!'�*��*�)"� �A*'!'8���

%#":�'���'::' '(��$���((' '!#*!����A"#*����"����)" ���#!!�*!'�**�((��B�

) ����� ������� ����� ��� ������� �������%� ��� ������ ��� ����'� ��� ������

�� ����

����!"�)+(��� �A*'!':����*!�%()��-#",)&��#)� �)"������%�#����#'A)G�����!"�)+(��+'%�(#'"��;�#"!'*�E=

"#*� �!� #(B� .00N#<B� ��� *�-+"�)@� #"A)-�*!�� ('*',)��� ;"#(�*!'���-�*!� �)� �9%�"# !'8'!&�

%�9 ��-�!"' �$��'�!"# !'+'('!&$� !"�)+(����)� �*!"L(������ '-%)(�'�*�$��&�'*�'+'!'�*� �-%�"!�-�*!#(�$�

�*� '�* ��('-'!&������!"�)+(��<�!&-�'A*�*!����(��@'�!�* ������&:' '!�� �A*'!':����)�=C# �*!�B���#%"���

(#�"�8)������)"#'��'�#*���"#*A�)�;.00.<$�(����'::&"�*!��#�%� !������:�* !'�*���@& )!'8���;(#�-&-�'"��

8�"+#(�$� (�#!!�*!'�*� �&(� !'8�� �!� ��)!�*)�$� (#� :()�* �� #!&A�"'�((�� �!� 8�"+#(�$� (��� �#+'(�!&�� 8'�)�=

-�!"' ����!��%#!'#(����!$���(�*�(���&!)���$� (��:�* !'�**�-�*!�'*!�((� !)�(�A(�+#(<���*!��&:' '!#'"���#)�

�)"������%�#����-#*'#,)��� �--���&%"���'8���%#"�"#%%�"!�5������)C�!���#'*�B��

���� %�":�"-#* ��� *�)"� �A*'!'8��� %�)""#'�*!� 8#"'�"� �*� :�* !'�*� ��� (#� *#!)"�� ��� (�&!#!� !�9-',)�B�

'*�'$� (�)!'('�#!'�*� �)� ���������� ���������� &��� ;���8�(�� �!� #(B� �3QR<� #� %�"-'�� ��� -�*!"�"� ���

-#*'�"�� �*�'�!#*!��)*��&:' '!���#!!�*!'�*���)!�*)�� ��E�(���%#!'�*!����)::"#*!����!"�)+(��+'%�(#'"��

�*�%�#���#'A)GB��()���%& ':',)�-�*!$�#@��!�#(B�;�33Q<��*!��+��"8&� ��E�(���%#!'�*!��-#*'#,)���)*��

"&%�*��� '-%)(�'8�� ��� !"#�)'�#*!� %#"� ��� *�-+"�)���� �""�)"�� ��� �--'��'�*�M� �*� "�8#* ��$� (���

Page 52: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� Q.

%#!'�*!���&%"'-&����*!� #"# !&"'�&��%#"�)*��@ ������""�)"�����-'��'�*�;�"#*��#*��/�((����324<B��#"�(#�

�)'!�$�(#�-'����*�&8'��* ����)*��%�"�'�!#* ����� ���&:' '!��*��)!�9-'���)AA�"��,)�'(���"#'!�5�(#�:�'��)*�

-#",)�)"����!"#'!��!���&!#!�;�(#">�#*������O'*�.00N<B��

'�(��:�* !'�**�-�*!�'*!�((� !)�(�A(�+#(�����%#!'�*!����)::"#*!����!"�)+(��+'%�(#'"����-+(��%"&��"8&$�

���*�-+"�)@�!"#8#)@��*!�%�"-'����'��*!':'�"�(#�%�"�'�!#* ������&:' '!��5��'�!#* ������&%'������#'A)�$�

�)AA&"#*!� ,)�'(� ��#A'"#'!� ��)*� -#",)�)"� ��� !"#'!B� ��)@� -&!#=#*#(9���� �*!� �*:'"-&� (��@'�!�* �� ���

!"�)+(��� �A*'!':�� ��E�����%#!'�*!��+'%�(#'"����)!�9-',)��$�%"'* '%#(�-�*!��#*��(�����-#'*������(#�

-&-�'"�� �!� ��� (�#%%"�*!'��#A�� 8�"+#)@$� ���� :�* !'�*�� �@& )!'8��� ;:()�* �� #!&A�"'�((�$� '*�'+'!'�*$�

#+�!"# !'�*$�:(�@'+'('!&� �A*'!'8�<$����(#�8'!��������!"#'!�-�*!��!����(�#!!�*!'�*�;��+'*��*��!�#(B�.00RM�

�""����!�#(B�.004<B� %"���"&-'��'�*���)*�%"�-'�"�&%'�����!�9-',)�$������&:' '!�� �A*'!':����*!��&C5�

-��)"#+(����!��)� �%!'+(������%�"�)"�"B����"#��!�#(B�;.00R<��*!�-�*!"&�,)������%#!'�*!��+'%�(#'"���

#)��& �)"����)*�%"�-'�"�&%'����� !�9-',)��%"&��*!#'�*!� #)�-�'*�� #)!#*!�����&:' '!�� �A*'!':�� ,)��

���� %#!'�*!�� #9#*!� �@%&"'-�*!&� %()�'�)"�� "� �)!��B� �&#*-�'*�$� (#� *�)"�!�@' '!&� ���� &%'������

!�9-',)��� %�)""#'!� �*!"'+)�"� 5� )*�� #AA"#8#!'�*� %"�A"���'8�� �)� �&:' '!$� ����*!'�((�-�*!� �#*�� (���

�)'!�����&%'���������%�(#"'!&�-#*'#,)��;�#"!'*�E= "#*��!�#(B�.00N+<B�

���� ������� �������� ���*������ ����� �� ���� ��� ����� ��� ������� �������

��������������&��� ���+�

�#�-#C�"'!&�����!"#8#)@��)AA�"��,)��(���%#!'�*!��+'%�(#'"���%"&��*!�*!������&:' '!��-�'*��'-%�"!#*!��

,)��(���%#!'�*!��� �'E�%�"�*��B�����-��)"������,)�!'�*!�'*!�((� !)�(���"#'�*!��)%&"'�)"���5� �((�������

�)C�!�� � �'E�%�"�*��� !#*�'�� ,)�� (��*��-+(�� ���� ��-#'*��� �A*'!':�� �@%(�"&�� ��"#'�*!� -'�)@�

%"&��"8&�$��*��)!�9-'�� �--���*�%�#���#'A)G�;�)"#'��'�#*���"#*A�)�.00.M���#"��*��!�#(B�.00�<B� �

(�#'��� ��� (#� +#!!�"'�� � ���� %�"-�!!#*!� )*�� �@%(�"#!'�*� �@�#)�!'8�� ���� �'::&"�*!�� ��-#'*���

�A*'!':�$� �"�!(�*��!�#(B�;.004<��*!� �-%#"&�(��:�* !'�**�-�*!�*�)"�%�9 ��(�A',)������0R�%#!'�*!��

� �'E�%�"�*��$�RR�%#!'�*!��+'%�(#'"����!�J�R��)C�!�� �*!"L(��B�������)@�A"�)%������%#!'�*!�$�,)'��*!�

&!&� '* ()�� �*� "&-'��'�*$� %"&��*!#'�*!� ���� %�":�"-#* ��� '*:&"'�)"��� 5� �((��� ���� !&-�'*�B� �*�

�-%#"#*!� (��� %�":�"-#* ��� ���� ��)@� A"�)%��� ('*',)��$� (��� #)!�)"�� �*!�-�*!"&� ,)�� (��� %#!'�*!��

+'%�(#'"���%"&��*!#'�*!������&:' '!�� �A*'!':����-+(#+(���5� �)@�����%#!'�*!��� �'E�%�"�*�����)*�%�'*!�

��� 8)�� ,)#('!#!':$� -#'�� ��'*!�*�'!&� -�'*�� %"�*�* &�B� �()�� "& �--�*!$� �#*�(('� �!� #(� ;.0�0<� �*!�

�-%#"&�(���%�":�"-#* ������RQ�%#!'�*!��� �'E�%�"�*��$�J4�%#!'�*!��+'%�(#'"��$�J3�%#!'�*!����)::"#*!�

��� !"�)+(�� �&%"���':$� NR� %#!'�*!�� %"&��*!#*!� )*� !"�)+(�� %�9 ��!',)�� *�*� � �'E�%�"&*',)�� �!� �44�

�)C�!�� �*!"L(���5�)*��+#!!�"'�����!��!��*�)"�%�9 ��(�A',)��B�����%#!'�*!���*!�&!&�"� ")!&��#)� �)"��

���(�)"�%"�-'�"�&%'�����#'A)B�'�!�)��(���A"�)%������%#!'�*!��%"&��*!#'�*!�����%�":�"-#* ���#(!&"&���

Page 53: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� QJ

�#*�� (��*��-+(�� ���� ��-#'*��� �@%(�"&�$� (��� �&:' '!�� ��E� (��� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� &!#'�*!� %()��

�&8�"���,)�� �)@�����%#!'�*!��+'%�(#'"��B�

�*�"�8#* ��$���#)!"���#)!�)"����)!'�**�*!�,)��(���:�* !'�*���@& )!'8���%�)""#'�*!�����'�!'*A)�"�����

#)!"��� ��-#'*��� �A*'!':�� �*� &!#*!� %()�� %#"!' )('�"�-�*!� %�"!)"+&��� �#*�� (�� !"�)+(�� +'%�(#'"�B�

��"��)@��!��'"#)@�;.000<��*!�#'*�'�-�*!"&�,)���'�(���%#!'�*!����)::"#*!����� �'E�%�"&*'��%"&��*!#'�*!�

�����&:' '!��-*&�',)���%()��%"�*�* &��,)��(���%#!'�*!��+'%�(#'"��$�(�)"��"&�)(!#!��#)@�!��!��&8#()#*!�

(��� :�* !'�*�� �@& )!'8��� &!#'�*!� �-%#"#+(��� 5� �)@� ���� +'%�(#'"��B� ��#(!&"#!'�*� ���� :�* !'�*��

�@& )!'8���%�)""#'!�D!"��%#"!' )('�"�-�*!�-#*':��!��#)� �)"������%�#����#'A)G�����!"�)+(��+'%�(#'"�$�

*�!#--�*!��*�%�#���-#*'#,)��M�(��*'8�#)����%�":�"-#* �������%#!'�*!��-#*'#,)���"�C�'*�"#'!�#(�"��

�()'�����%#!'�*!��� �'E�%�"�*���;��"' ���!�#(B��330<B��

��"!#'*��� ��**&��� ����*!'�((��� �)AA�"�*!� �*:'*� ,)�� (��� !"�)+(��� �A*'!':�� %�)""#'�*!� D!"�� %()��

%"& '�&-�*!�#��� '&��5�(#�%"&��* ������9-%!L-���%�9 ��!',)��B� (+)���!�#(�;�33R#<��*!�-�*!"&�,)��

(�� :�* !'�**�-�*!� �A*'!':� ���� %#!'�*!�� +'%�(#'"��� �#*�� #"# !&"'�!',)��� %�9 ��!',)��� &!#'!�

�-%#"#+(��5� �()'�����)C�!�� !&-�'*�� '��)����� (#�%�%)(#!'�*�A&*&"#(�$� !#*�'��,)�� (���%�":�"-#* ���

���� %#!'�*!�� +'%�(#'"��� #8� � #"# !&"'�!',)��� %�9 ��!',)��� "�C�'A*#'�*!� �()'� ���� %#!'�*!��

� �'E�%�"�*��$� �� ,)'� �)AA�"�� (�'-%(' #!'�*� �)� %"� ���)�� %�9 ��!',)�� �#*�� (��� %�"!)"+#!'�*�� �)�

:�* !'�**�-�*!� �A*'!':B��

(�� ������ � �������

�#�-#C�"'!&� ���� &!)���� �*� *�)"�'-#A�"'�� �!") !)"#(�� *��*!� %#��-'�� �*� &8'��* �� ��� �'::&"�* �� ���

8�()-�� &"&+"#(� !�!#(� �*!"�� (��� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� !"�)+(��� +'%�(#'"��� �!� (��� �)C�!�� �#'*�B� �*�

"�8#* ��$������'::&"�* ������8�()-���*!�&!&�-'�����*�&8'��* ��#)�*'8�#)�����!") !)"��� �"!' #(����!�

-&��=('-+',)���'-%(',)&����#*��(�� �*!"L(���@& )!':$�(���%"� ���)��#!!�*!'�**�(���!�(��!"#'!�-�*!�����

&-�!'�*�$� !�((��� ,)�� (�� �"!�@� %"&:"�*!#($� *�!#--�*!� �#*�� �#� %�"!'�*� �)+A&*)#(�$� �!� (�� �-%(�@��

#-9A�#(�=�'%%� #-%',)�� ;!"#>�O�>'� �!� #(B� .00.<B� ��"!#'*��� ��� ��� #*�-#('��� ��*!� �""&(&��� #)@�

�&:' '!���+��"8&��5�����!W ����*�)"�%�9 ��(�A',)���;#@��!�#(B��333M��"��>���!�#(B�.00R<B���#"��*��!�

#(B� ;.00�<� �*!� #'*�'� -�*!"&� ,)�� (��� �&:' '!�� 5� ���� !W ���� "�,)&"#*!� )*� !"#'!�-�*!� "#%'��� ���

(�'*:�"-#!'�*��)�(�'-%(' #!'�*�����%"� ���)��#!!�*!'�**�(��&!#'�*!� �""&(&��#)@��9%�"'*!�*�'!&�����(#�

�)+�!#* ��+(#* ����#*��(�� �"!�@�:"�*!#(B�����#*�-#('����!") !)"#(���%�)""#'�*!�D!"��%"&��*!�������(��

�&+)!� ��� (#�-#(#�'�$� 8�'"�� �*� %"& &��"� (��� %"�-'�"���-#*':��!#!'�*�� �9-%!�-#!',)��B���#)!"��$� 5�

(�'*8�"��$� %�)""#'�*!� :#8�"'��"� (�#(!&"#!'�*� ���� :�* !'�*�� �A*'!'8��� #)� �)"�� �)� !�-%�� ��E� (���

%#!'�*!�� +'%�(#'"��$� �@%(',)#*!� (�#��� '#!'�*� �*!"�� (�� *�-+"�� ��&%'������ �!� (��� %�":�"-#* ���

Page 54: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� QN

*�)"�%�9 ��(�A',)��B� '*�'$� (���%#!'�*!����*!� (��'�!�'"�� ('*',)����!�%�* !)&�����-)(!'%(��� "� �)!���

!�9-',)��� %"&��*!�*!� )*� &(#"A'���-�*!� 8�*!"' )(#'"�� �'A*':' #!'8�-�*!� %()�� '-%�"!#*!� ,)�� (���

%#!'�*!��&8#()&��#)� �)"�����(�)"��%"�-'�"��&%'������;!"#>�O�>'$��!�#(B�.00.<B�

���� ��**&��� ��� (#� *�)"�'-#A�"'�� :�* !'�**�((�� �*:�"!�*!� (��9%�!����� ��)*� �9�:�* !'�**�-�*!�

%"&:"�*!�=�)+ �"!' #(�;�!"'#!)-$�!�#(#-)�<��!������!") !)"���('-+',)��� �**� !&���;!"#>�O�>'��!�#(B�

.00Q<B���&!)�������8#"'#!'�*���)�-&!#+�('�-�� &"&+"#(�#)� �)"������%�#����#'A)G����8"#'!�%�"-�!!"��

���-'�)@� �-%"�*�"�� (��-& #*'�-�� ��� (#� �&"&A)(#!'�*� ���� #::� !�B� �()�'�)"�� &!)���� �*� '-#A�"'��

:�* !'�**�((��#)� �)"������&!#!���&%"���':���*!��& "'!�)*���9%�# !'8#!'�*��)� �"!�@�%"&:"�*!#(��#*��

����%#"!'�����"��(#!&"#(�$� �)+A&*)#(�$� '*A)(#'"�� #*!&"'�)"���!�-&�'#(�B��()-+�"A��!� #(B� ;.00J<��*!�

�%�*�#*!� �+��"8&� ,)�� (�# !'8#!'�*� ���� �"!�@� ��"��(#!&"#(� �!� '*A)(#'"�� #*!&"'�)"� �'-'*)#'!$� #(�"��

,)�� �((���)� �"!�@�%"&:"�*!#(�8�*!"#(�#)A-�*!#'!B����%�&*�-�*��'*8�"���%�)""#'!����+��"8�"��#*��(#�

-#*'�� ;�()-+�"A� �!� #(B� �333M� �()-+�"A� �!� #(B� .000<B� ��--�� (��� #*�-#('��� 8�()-&!"',)��$� (���

%�"!)"+#!'�*��:�* !'�**�((���%�)""#'�*!�D!"��%"&��*!�������(����!#����(���%()��%"& � ������(#�-#(#�'�$�

!�((��� ,)�� �((��� #::� !#*!� (�� �"!�@� %"&:"�*!#(� �)+A&*)#($� (�� �!"'#!)-� �!� (�#-9A�#(�$� !#*�'�� ,)��

��#)!"��� %�"!)"+#!'�*�$� *�!#--�*!� �((��� "�!"�)8&��� #)� *'8�#)� �)� 8�"-'�� &"�+�((�)@� �)� ����

8�*!"' )(��� (#!&"#)@$� %�)""#'�*!� %"�A"����"� #)� :'(� ���� &%'������ �!� !&-�'A*�"� ��� (�&8�()!'�*� ��� (#�

-#(#�'��;!"#>�O�>'��!�#(B�.00Q<���

������� (�������� ���� ��� ������ ��� .��� ��� ��� ������� � � ��� ���

��&����� ����������� �����������������

����������� ����

���)-�)"$��)�!�9-'�$�%�)!�D!"���&:'*'�� �--��[�(#��'�%��'!'�*�#::� !'8�����+#���,)'���**��5� �# )*�

���*���&!#!����W-��)*��!�*#('!&�#A"&#+(���)��&�#A"&#+(���� '((#*!��*!"��(�����)@�%L(����@!"D-����)�

%(#'�'"��!����(#���)(�)"�\�;��(#9��3R�<B�

�#� -#*'�� �!� (#� �&%"���'�*� �*!� &!&� (�*A!�-%�� �*�'�&"&��� �--�� (��� ��)@� %L(��� ��)*� #@��

)*'�'-�*�'�**�(� ��� %�"!)"+#!'�*� !�9-',)�$� �� ,)�� "�:(�!�� (�)!'('�#!'�*� �)� !�"-�� [� +'%�(#'"�� \B�

���@#(!#!'�*� !�9-',)�� �)� %#!'�*!� -#*'#,)�� ;C�8'#('!&� ()�',)�$� �)%��"'�� -�"+'��$� %"&��*!#!'�*�

�@!"#8#A#*!�$� �*!# !� �9%�"�9*!�*�<$� ��!� (�� %�*�#*!� ��� (#� !"'�!����� ��� (��)-�)"� �&%"���'8�� ;8& )�

A(�+#(�-�*!�%���'-'�!��#8� ����*�-+"�)@���*!'-�*!����'*�#!'�:# !'�*$�����&8#(�"'�#!'�*$��!���)(�)"�

-�"#(�� #"# !&"'�&�� %#"� (#� !�*#('!&� �&�#A"&#+(�� ��� (�#::� !<B� ���� �9-%!L-��� ��� (#�-#*'�� �!� ��� (#�

�&%"���'�*� �-%"�**�*!$� #)� %"�-'�"� %(#*$� ���� -#*':��!#!'�*�� ��� (#� !�*#('!&� ���� &-�!'�*�B��

Page 55: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� QQ

�(#��',)�-�*!$�)*��!"'�!�����%#!��(�A',)���!�)*��#*�&��*'�� #"# !&"'��*!�(���&!#!���&%"���':�$�!#*�'��

,)�)*�� �@#(!#!'�*$� )*�� �)%��"'�� �)� )*�� '""'!#+'('!&� ��*!� #)� S)"� ��� (#� -#*'�B� ��#)!"��� &!#!��

&-�!'�**�(��%#!��(�A',)���%�)8�*!�D!"��%"&��*!���#*�� (���&%'������-#*'#,)��� �--���&%"���':�$�

!�(��,)��(�#*@'&!&��)�(#�(#+'('!&�&-�!'�**�((�B��

)=��(5���� �!!��8'�'�*�[�+'%�(#'"��\����(#�-#(#�'�$�(#���� "'%!'�*����%()���*�%()��:"&,)�*!�����:�"-���

-'@!���;-#*'��-'@!�$�-#*'���9�%��"',)�$��&%"���'�*�#A'!&�$��&%"���'�*�-'@!�<��)AA�"�$���)*��%#"!$��

��#%%"&��*��"� (���%�"!)"+#!'�*����� (��)-�)"�*�*� �)"�)*�%(#*� #!&A�"'�($�-#'���'-�*�'�**�(B��#*��

�!!�� %�"�%� !'8�$� (#� %�"!)"+#!'�*� ���� &-�!'�*�� "�%"&��*!�� )*�� �'-�*�'�*� %#!��(�A',)�� ���

(��)-�)"$�#)�-D-��!'!"��,)��(#�-�!'8#!'�*$�(��� �A*'!'�*�$�(#���*��"'#('!&��!�(#�-�!"' '!&�;��*"9��!�#(B�

.002#<B� ��#)!"�� %#"!$� (�#(!&"#!'�*� ��� (#� !�*#('!&� ���� &-�!'�*�� *�� %#"8'�*!� %#�� 5� #"# !&"'��"� (#�

�'8�"�'!&� ���� &!#!��-'@!��$� #)��'� �*8'�*!='(� ��#%%"&��*��"� (#� %#!��(�A'�� ���� &-�!'�*�� *�*� �)"� )*�

8�"�#*!�,)#('!#!':$�-#'��,)#*!'!#!':�;��*"9��!�#(B�.004#<B� '*�'$�)*���9%�""&# !'8'!&�&-�!'�**�((����"#'!�

#)� S)"� -D-�� ��� (#� -#(#�'�� +'%�(#'"�B� �8'��*!�� �*� &!#!� -#*'#,)�� ;��*"9� �!� #(B� .00J<� �!� �#*��

�"!#'*���:�"-�������&%"���'�*�+'%�(#'"��;��*"9��!�#(B�.004+<$��#�%�"�'�!#* ���*�%&"'�������)!�9-'��

!"#�)'!� )*�� '*�!#+'('!&� &-�!'�**�((�� %�"�'�!#*!�$� �)� �%!'+(�� ��� :#8�"'��"� (��� "� �)!��� !�9-',)���

(�"�,)���)"8'�*!�)*�&8&*�-�*!����8'���!"���#*!�;��*"9��!�#(B�.002+<B�

���@'�!�* �� ��� �!!�� �9%�""&# !'8'!&� &-�!'�**�((�� #� %)� D!"�� �+C� !'8&�� 5� (�#'��� ��� %#"#�'A-���

��'*�) !'�*�&-�!'�**�((�B��

�������������������� ����������� ������ �������������������

��-%!�� !�*)� ��� (#� %"&��-'*#* �� ���� �'::' )(!&�� ��� "&A)(#!'�*� ���� &-�!'�*�� �#*�� (#� ('*',)�� ����

!"�)+(��� +'%�(#'"��$� '(� ��!�%()!L!� �)"%"�*#*!� ,)�� (#� ('!!&"#!)"�� ��'!� "�(#!'8�-�*!� %#)8"�� #)� �)C�!� ���

(��@%(�"#!'�*� *�)"�%�9 ��(�A',)�� ��� (��@%&"'�* �� &-�!'�**�((�� �#*�� �!!�� %#!��(�A'�B� �&#*-�'*�$�

����!� �*',)�����'*�) !'�*�&-�!'�**�((���*!�&!&�)!'('�&���#:'*���#%%"& '�"�(�'*!�*�'!&��!�(#�,)#('!&��)�

"����*!'� &-�!'�**�(� ��E����� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� !"�)+(��� +'%�(#'"��B��Y�#'(#"#� �!� #(B� ;.003<��*!�

�-%#"&�(���"&%�*�����)+C� !'8����!�&(� !"�%�9�'�(�A',)������%#!'�*!��*�"-�!�9-',)����!�����)C�!��

�*!"L(��� 5� (#� %"&��*!#!'�*� ��'-#A��� ��� !�*#('!&� %��'!'8�$� *&A#!'8�� �!� *�)!"�B� �(� *�9� #8#'!� %#�� ���

�'::&"�* ���*!"��(���A"�)%��� �* �"*#*!�(�#)!�=&8#()#!'�*����(�'*!�*�'!&��!����(#�!�*#('!&�����'-#A���

%��'!'8��� �!� *&A#!'8��B� �*� "�8#* ��$� (��� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� !"�)+(�� +'%�(#'"�� # �"�#'�*!� )*��

8#(�* ���!�)*�� '*!�*�'!&�&-�!'�**�((���%()�� '-%�"!#*!���#)@� '-#A���*�)!"���,)��*�� (��:#'�#'�*!� (���

�)C�!�� �*!"L(��B��*��)!"�$�(��*"�A'�!"�-�*!��)������������+�#�-�*!"&�)*��%()��A"#*���#-%('!)����)�

('A*�-�*!� ��E� (��� %#!'�*!�� +'%�(#'"��� �*� "&%�*��� #)@� '-#A��� *�)!"��B� ��!!�� %"�%�*�'�*� ����

Page 56: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� QR

%#!'�*!�� +'%�(#'"��� 5� # �"��"� )*�� 8#(�)"� &-�!'�**�((�� 5� ���� &8&*�-�*!�� *�)!"��� %�)""#'!� D!"��

'-%(',)&���#*��(�)"���*�'+'('!&�#)@�&8&*�-�*!�����8'��;�#9>�(�.00J<B���

�#(�'� �!� #(B� ;.00N#$� .00N+<� �*!� )!'('�&� #)%"��� ��� %#!'�*!�� +'%�(#'"��� �*� %�#��� #'A)G� �!� ��� �)C�!��

�*!"L(��� )*�� !� �*',)�� ��'*�) !'�*� &-�!'�**�((�� :�*�&�� �)"� (#� %"&��*!#!'�*� 8'�)�((�� ��� � �*���

�--�*!&�����*�&��� '*�)'"��)*��&-�!'�*�%��'!'8���)�*&A#!'8���)�+'�*�*��%#���)� '!�"����"&# !'�*�

#::� !'8�B��'�*�,)�� (��� "&�)(!#!��*�#'�*!�%#��-�*!"&�����'::&"�* ���*!"�� (���%#!'�*!���!� (��� !&-�'*��

,)#*!�5�(�'*!�*�'!&��)�"����*!'�&-�!'�**�($�(��*"�A'�!"�-�*!��'-)(!#*&����(�# !'8'!&��)��'A*#(��*�����

:�* !'�**�((��#� (#'"�-�*!�-'���*�&8'��* ��,)��(#�%"��) !'�*�����&-�!'�*����((' '!#'!������!") !)"���

*�)"#(��� �'::&"�*!��� �*� :�* !'�*� ��� (#� %"&��* �� �)�%#�� ��)*� !"�)+(�� +'%�(#'"�$�-#'�� &A#(�-�*!� �*�

:�* !'�*����(#�%�(#"'!&����(#�%�#���!�9-',)�B�

����������� ����� �����

��!�#�%� !����(��@%&"'�* ��&-�!'�**�((����!�#)��'�(��!&-�'*���)*�%#"#��@���*!"��(�#-%(�)"������'A*���

('*',)��� �!� (#� %#)8"�!&� ��� (#� ('!!&"#!)"�� � '�*!':',)�� �#*�� (�� ��-#'*�� ��� (#� *�)"�%�9 ��(�A'�� ����

&-�!'�*�B� �"���*� �!� #(B� ;�32R<� �*!� �*"�A'�!"&� (�# !'8'!&� ����-)� (��� :# '#)@� �#*�� ���� A"�)%��� ���

%#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� �&%"���'�*� �!� ��� �)C�!�� �#'*�$� #)� �)"�� ��)*� %#"#�'A-�� ��'-#A�"'��-�*!#(��

#::� !'8�B� ���� "&�)(!#!�� ��� (��*"�A'�!"�-�*!� &(� !"�-9�A"#%�',)�� �'�!'*A)#'�*!� (#'"�-�*!� (���

%#!'�*!����)::"#*!����!"�)+(�����(��)-�)"��*��A�*��;'B�B$�����&%"���'�*�)*'%�(#'"���!�+'%�(#'"�<�����

%#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� �&%"���'�*� "&# !'�**�((�� �!� ���� �)C�!�� �#'*��M� �*� %#"!' )('�"$� (�# !'8'!&� ����

-)� (��� �"")A#!�)"��#)� �)"�����(��@%"���'�*����(#�C�'���!����(#�!"'�!�����9�&!#'!$��*�8#(�)"�#+��()�$�

%()��'-%�"!#*!�B��

�������������������� �����

�#"� "#%%�"!� 5� ���� �*!"L(��� �#'*�$� (��� %#!'�*!�� �&%"'-&�� %"&��*!�*!� )*� �&:' '!� A(�+#(� ���

"� �**#'��#* ������&-�!'�*��:�*�#-�*!#(���;��'*+�"A��!�#(B��32RM��)"��!�#(B��33.M���"�#��#*����('89�

�33JM����"A���!�#(B��332<$��*�%#"!' )('�"����(#�C�'���!����(#�!"'�!�����;�)+'*�O�#*�����!��33.<B�

���� &!)����-�*&��� #)%"��� ���� %#!'�*!�� -#*'#,)��� �)AA�"�*!$� &A#(�-�*!$� (��@'�!�* �� ��)*� �&:' '!�

��'��*!':' #!'�*�����&-�!'�*��:# '#(���%#"�"#%%�"!�5������)C�!���#'*��;��-+>��#*��^�!!�"�.00.M���!E��!�

#(B�.00J<B��

��E'>#���!�#(B�;.00R<��*!� (#'"�-�*!��&-�*!"&�,)��(���%#!'�*!��+'%�(#'"����)!�9-',)���%"&��*!#'�*!�

�����&:' '!�� 5�)*�� !W �����#%%#"'�-�*!���� 8'�#A���&-�!'�**�(��%#"� "#%%�"!� 5�)*�A"�)%����� �)C�!��

�#'*�$��!� ���*�(�#+��* �����!�)!��&:' '!����"� �**#'��#* �����(�'��*!'!&�:# '#(�B����%()�$�� (����&:' '!��

Page 57: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� Q4

"�!"�)8&�� *�&!#'�*!� %#�� �""&(&�� #)@� �9-%!L-��� "&�'�)�(��M� �� ��"*'�"� "&�)(!#!� ��"#'!� �*� :#8�)"� ���

(��9%�!�������)*�-#",)�)"����!"#'!����(#�-#(#�'�B�

�&#*-�'*�$�(#�-'����*�&8'��* �����-�'((�)"���%�":�"-#* ���#)� �)"������%�#�������"&-'��'�*�,)�#)�

�)"������&!#!��-#*'#,)���%(#'����*�:#8�)"���)*��#AA"#8#!'�*�����!"�)+(����*�%�#�����&!#!�;��-+>��

#*��^�!!�"�.00.<B�

(�� ������ � ����������� ����� ��������

���!"�)+(��+'%�(#'"����!�#��� '&�5�)*�# "�'���-�*!����(#�!#'((�������!") !)"���('-+',)��$��*�%#"!' )('�"�

(�#-9A�#(�� �!� (�� *�9#)� #)�&� ;!"#>�O�>'� �!� #(B� �333<B� �*�� �'-'*)!'�*� �)� 8�()-�� ���� �"!�@�

%"&:"�*!#(��!��)+A&*)#(�%#"�"#%%�"!�5������)C�!���#'*����!�)*�#)!"��"&�)(!#!� �*�'�!#*!�;�"�8�!���!�#(B�

�334<�

�*�%�#����&%"���'8�$�(#�%"&��*!#!'�*���)*��!'-)()��#8�"�':�#%"���'*�) !'�*����!"'�!�������# �-%#A*��

��)*��"&�) !'�*��)�-&!#+�('�-��#)�*'8�#)��)� �"!�@�%"&:"�*!#(�(#!&"#($�-#'����)*��#)A-�*!#!'�*�#)�

*'8�#)��)� �"!�@� '*A)(#'"��#*!&"'�)"��!����(�'*�)(#�;^"_A�"��!�#(B�.00J<B�

���@%(�"#!'�*� :�* !'�**�((�� ���� �""&(#!�� &"&+"#)@� ���� %"� ���)�� &-�!'�**�(�� ��E� (��� %#!'�*!��

-#*'#,)�����!��* �"��%�)��� )-�*!&�B��&#*-�'*�$�����"&�)(!#!��'*!&"���#*!��&-�"A�*!�����&!)����

-�*&��� #)� �)"�� ��� !��!�� ���� :�* !'�*�� �@& )!'8���7� �*� �+��"8�� )*�� �9%�# !'8'!&� �)� �"!�@�

%"&:"�*!#($�-#'�� )*�� �9%�"# !'8'!&� �)� �"!�@� '*A)(#'"�� #*!&"'�)"��!� �)� �!"'#!)-� 8�*!"#(� �""&(&�� 5�

(�'*!�*�'!&� ��� (#� -#*'�� ;�()-+�"A� �!� #(B� .000M� �)+'*�E!�'*� �!� #(B� .00�<B� ���� "&�)(!#!�� %�)""#'�*!�

"�:(&!�"� )*�� !�*�#* �$� ��E� ��� %#!'�*!�� �@& )!#*!� �""� !�-�*!� (��� !W ���$� 5� ��8�'"� :�)"*'"� ����

�::�"!��%#"!' )('�"��%�)"�"&A)(�"�(�)"�� �-%�"!�-�*!��#::� !':��;��'(('%���!�#(B�.00J<B�

��)*��-#*'�"���'-'(#'"�$�)*���9%�# !'8#!'�*��)� �"!�@�%"&:"�*!#(� �*!"#�!��#8� �)*���9%�"# !'8#!'�*�

�����!") !)"���('-+',)�����)�= �"!' #(��� ��E�����%#!'�*!���*��)!�9-'���*�"&%�*���5������@%"���'�*��

:# '#(������%�)"�;6)"A�()*=�����!�#(B�.000<B�

���*��-+(�� ��� ��� ��**&��� �)AA�"�$� ��)*�� %#"!$� )*�� �9%�"��*�'+'('!&� �)� �9�!�-�� 8�*!"#(�

��'��*!':' #!'�*�����&-�!'�*���!����%"��) !'�*�����&!#!��#::� !':��M���#)!"��%#"!$�)*��&:' '!��)��9�!�-��

��"�#(� ��� "&A)(#!'�*� �)� �-%�"!�-�*!� &-�!'�**�(B� ���� #*�-#('��� *�)"�:�* !'�**�((��� %�)""#'�*!�

D!"�� 5� (��"'A'*�� ��� �"!#'*�� �9-%!L-��� �%& ':',)��� ���� %�#���� �&%"���'8��� �!� -#*'#,)��$� �*�

%#"!' )('�"�(#�(#+'('!&�!�9-',)���!�&-�!'�**�((���!�(#��'�!"# !'+'('!&B�

Page 58: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� Q2

�'"���� ���,��� ���"% ��&�����!#�&�����)�0!()�� �1#������

��(!&%�������

�'"'-����*����������+������������ ������������������������������

�� ��������� ����������� �� ����) ������������)��+��������

��������������� �������������������������������������� �������������������

��'-%�"!#* �������&:' '!��#!!�*!'�**�(���#*��(#�� �'E�%�"&*'��;��#*��!�#(B�.00N<�C)�!':'��(�'*!&"D!�,)��

�)� '!�� (�� !��!� ��� !"��%� ��*!� (�)!'('�#!'�*� ����!� (#"A�-�*!� �&8�(�%%&�� ��%)'�� )*�� '*,)#*!#'*��

��#**&��B��

��� *�-+"�)@� !"#8#)@� �*!� )!'('�&� (#� 8�"�'�*� #"!�� �)� !��!� ��� !"��%���)(�)"� %�)"� �-%#"�"� (��::�!�

��'*!�":&"�* �� ��E� ���� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� 5� �()'� -��)"&� ��E� ���� �)C�!�� �&%�)"8)�� ���

%#!��(�A'�� %�9 �'#!"',)�B� �#*�� �!!�� 8�"�'�*$� (��� �)C�!�� ��'8�*!� �&*�--�"� (#� �)(�)"� ��� !�)�� (���

�!'-)('� ��)*�� #"!�� [�'* �*A")�*!��\� ;*�-�� ��� �)(�)"� '-%"'-&�� #8� � )*�� �* "�� ��� �)(�)"�

�'::&"�*!�<� �!� ��)*�� #"!�� �*!"L(�$� �'!�� #"!�� [� �)(�)"�\� ;-�!':�� �(�"&�<$� (�� %()�� "#%'��-�*!� �!�

%"& '�&-�*!� %���'+(�B� ��#*#(9��� ���� !�-%�� ��� "&%�*��� !&-�'A*�� ���� �'::' )(!&�� �A*'!'8��� ����

%#!'�*!��� �'E�%�"�*���,)'�%"&��*!�*!�����"&%�*����%()��(�*!���,)��(���!&-�'*���#*��(��*��-+(������

�*�'!'�*���)� !��!� ;�)"��*��332<B� '� ��%�&*�-�*����!�)*#*'-�-�*!� �*�!#!&$� ��*� '*!�"%"&!#!'�*�

��)(�8�$���)*�%�'*!����8)��-&!����(�A',)�$�(#�,)��!'�*����(#� �*�'!'�*� �*!"L(��7�(�#*#(9������(��::�!�

��'*!�":&"�* �� *�� %�)!� ��� :�*��"� �)"� (#� ��)(�� &8#()#!'�*� ���� !�-%�� ��� "&%�*��� 5� (#� �*�'!'�*�

'* �*A")�*!�$��((��*& ���'!����� #( )(�"�(�'*��@���'*!�":&"�* ���*�"�!"#* �#*!�(��!�-%�����"&%�*���5�

(#� �*�'!'�*� �*!"L(�� �)� !�-%�� ��� "&%�*��� 5� (#� �*�'!'�*� '* �*A")�*!�B� ��� #( )(� ��� (�'*��@�

��'*!�":&"�* �� #� %�"-'�� ��� �*:'"-�"� ,)�� (��� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� � �'E�%�"&*'�� %"&��*!#'�*!� )*�

�::�!� ��'*!�":&"�* �� +'�*� %()�� '-%�"!#*!� ,)�� �()'� ���� �)C�!�� !&-�'*�� � ;P#%*�"� #*�� ^")�� �3R0M�

+"#- E9>��!�#(B��32JM��"�+'�*��!�#(B��33RM��#*����!�#(B��33RM�� �"#!���!�#(B��334<B���!!��%"�%�*�'�*�

5�(�'*!�":&"�* ��#�&!&�'��*!':'&��!#*!� ��E�(���%#!'�*!����)::"#*!����:�"-�� �"�*',)������ �'E�%�"&*'��

,)���#*��(����)'!�����)*�%"�-'�"�&%'������ �'E�%�"&*',)��; (+)���!�#(B��33R+<B�

Page 59: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� Q3

���"&�)(!#!�*�#��*�"�8#* ���%#��&!&� �*:'"-&�5�(�#'�������8�"�'�*��'*:�"-#!'�&����)�!��!����!"��%�,)'�

'-%(',)�*!�(��!"#'!�-�*!������!'-)('�)*�%#"�)*�(�"�����(�)"�#%%#"'!'�*��)"�(�& "#*B�����&!)����)!'('�#*!�

�!!��8�"�'�*� ��E�����%#!'�*!��� �'E�%�"�*����*!�-�*!"&�)*��#)A-�*!#!'�*����(��::�!����:# '('!#!'�*�

%#"� "#%%�"!� #)@� !&-�'*��-#'�� %#�� ��� �'::&"�* �� �* �"*#*!� (��::�!� ��'*!�":&"�* �� ;��"(�!�'*� �!� #(B�

�332M��#" ���!�#(B��333M����*��!�#(B�.00�M���*'>��!�#(B�.00.<B��*�"�8#* ��$� �"!#'*����� ���!"#8#)@��*!�

-�*!"&�,)��(���%#!'�*!��� �'E�%�"�*���:#'�#'�*!�%()�����""�)"���#*��(#� �*�'!'�*�'* �*A")�*!��,)��(���

�)C�!�� !&-�'*�� ;��"(�!�'*� �!� #(B� �332M� �#" �� �!� #(B� �333<B� ���&!&"�A&*&'!&� ���� %�%)(#!'�*��

�&(� !'�**&��� %�)""#'!� �@%(',)�"� ��� �'8�"A�* ��B� '*�'$� �#"!�"� �!� #(B� ;�33J<� �*!� -�*!"&� ,)�)*��

#)A-�*!#!'�*� ��� (��::�!� ��� :# '('!#!'�*� #"# !&"'�#'!� (��� :�"-��� �&��"A#*'�&��� ��� � �'E�%�"&*'��$�

!#*�'��,)��(����)C�!����)::"#*!����� �'E�%�"&*'��%#"#*�H���%"&��*!#'�*!$��)@$�)*��#)A-�*!#!'�*����

(��::�!���'*!�":&"�* �B��

������)@�8�"�'�*���)�!��!����!"��%�%�)""#'�*!���((' '!�"�(���"����)" ���#!!�*!'�**�((���5�������A"&��

�'::&"�*!�B� '*�'$� (�� !"#'!�-�*!� ���� �!'-)('� �#*�� (#� 8�"�'�*� #"!�� ���� !��!�� ��� !"��%� "�,)'�"�� *�*�

��)(�-�*!���'*�'+�"� (#��'-�*�'�*�*�*�%�"!'*�*!���)��!'-)()�$�-#'��&A#(�-�*!���'*�'+�"� (�'*:()�* ��

%�!�*!'�((����� (#� �)(�)"��!��)� �*!�*)��&-#*!',)�������!'-)('�#�C# �*!��;��) #"!��!�#(B��333<B�����

8�"�'�*�� #"!�����"#'�*!$�#'*�'$�%()����*�'+(���%�)"�(#�-'����*�&8'��* ���)�%�&*�-�*����'*!�":&"�* �B�

������������������������������&��� � ���

���('�*��*!"��(�'*!�":&"�* ��#)�!��!����!"��%��!�(����9-%!L-���� �'E�%�"&*',)���"��!��-#(� �-%"'�B�

��!!��,)��!'�*�#�:#'!�(��+C�!����+'�*�%�)����!"#8#)@$��!�(�)"��"&�)(!#!����*!� �*!"#�' !�'"��B��

����"&�)(!#!������) �#*#*��!�#(B�;�33N<��)AA�"�*!�,)��(�#)A-�*!#!'�*����(�'*!�":&"�* �� �* �"*�"#'!�

(��� :�"-��� �&:' '!#'"��$� �!� *�*� (��� :�"-��� %"��) !'8��$� ��� � �'E�%�"&*'�B� ���� "&�)(!#!�� ��*!� 8�*)��

�*:'"-�"�(#�-'����*�&8'��* ����)*�� �""&(#!'�*��*!"��(���%�":�"-#* �������%#!'�*!��� �'E�%�"�*���5�

(#� �*�'!'�*�'* �*A")�*!���!�(�'*!�*�'!&������9-%!L-���*&A#!':��;�'��(��#*����""'���33�<B���%�*�#*!$�

�#*�� �!!�� ��"*'�"�� &!)��$� (��� %�":�"-#* ��� &!#'�*!� &A#(�-�*!� �""&(&��� #)� �9*�"�-�� ���

�&��"A#*'�#!'�*B����('�*��*!"��'*!�":&"�* ���!��&��"A#*'�#!'�*�#8#'!�&!&��&-�*!"&��#*������!"#8#)@�

#*!&"'�)"�� ;�'��(�� �!� #(B� �33.M� ��"'!E� �!� #(B� .00�<�M� ��)*� %�'*!� ��� 8)�� ('*',)�$� (#� %"��) !'�*� ���

%�*�&��$� ��� �'� �)"�$� ��� �-%�"!�-�*!�$� 8�'"�� ��#::� !�$� �#*�� #�&,)#!'�*� #)� �*!�@!�$� ��"#'!�

�� �*�#'"�� 5� (#� �&(� !'�*� ��'*:�"-#!'�*�� *�*� %�"!'*�*!��� �)� 5� (�'*!")�'�*� ��� "�%"&��*!#!'�*��

'*#%%"�%"'&��B����**��!�#(B�;�33N<�*��*!��*�"�8#* ���%#��"�!"�)8&���� �""&(#!'�*��*!"��(�'*!�":&"�* ��

��E�(���%#!'�*!����)::"#*!����� �'E�%�"&*'���!�(#��9-%!�-#!�(�A'�$�*'�%��'!'8�$�*'�*&A#!'8�B�

Page 60: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� R0

����������� ��������������������������������������� ������

�# !�)"� ('-'!#*!� �--)*� 5� !�)!��� (��� "� ��" ���� �*� %�9 �'#!"'�$� (#� %"�� "'%!'�*� ���� !"#'!�-�*!��

%�9 ��!"�%��$�*�!#--�*!�*�)"�(�%!',)��$�%�)""#'!��@�" �"�)*��::�!��)"�(#�-'����*�C�)����(�'*�'+'!'�*�

�!� (��@%"���'�*� �)� %�&*�-�*�� ��'*!�":&"�* �B� �&#*-�'*�$� (#� -#C�"'!&� ���� !"#8#)@� #9#*!� -��)"&�

(�'*!�":&"�* �� #)� !��!� ��� !"��%� �#*�� ���� A"�)%��� ��� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� *��*!�-�*!"&� #) )*�

'-%# !��)�!"#'!�-�*!�*�)"�(�%!',)���)"�(�'*!�":&"�* ���#*�� ���%�%)(#!'�*��;#(���!�#(B��334M����*��!�

#(B�.00�M���*'>��!�#(B�.00.<B�

�� �������� ����������� �� ����) ������������ �����������������

���::�!�!"��%�#�&!&�-�'*��&!)�'&��#*��(��!"�)+(��+'%�(#'"��,)���#*��(#�� �'E�%�"&*'�B���'*!&"D!�!#"�':�

%�)"� (��� :�* !'�*�� �A*'!'8��� �#*�� �!!�� %#!��(�A'�� �@%(',)�$� %�)"� )*�� %#"!$� (�'*�)::'�#* �� ��� (#�

('!!&"#!)"���*�(#�-#!'�"�B��*��)!"�$��'�(���&:' '!���'*�'+'!'�*�#�'*�%'"&�(�&(#+�"#!'�*����-���(��� �A*'!':��

��� (#�� �'E�%�"&*'�$� � ��*� '*:()�* ���#*�� (�� !"�)+(��+'%�(#'"����!�-�'*�� (#'"��M��*��::�!$� (�'-%# !��)�

�&:' '!���'*�'+'!'�*��#*�� (��@%"���'�*��)�!"�)+(��+'%�(#'"��#�����*!'�((�-�*!�&!&�#+�"�&��)�%�'*!����

8)�� �-%�"!�-�*!#(��!�#::� !':$��*�%#"!' )('�"�#)� �)"������&!#!��-#*'#,)���; �'�#��!�#(B�.002<B�

���� ��**&��� �'�%�*'+(��� ��*!� '��)��$� %�)"� (#� %()%#"!$� ��&!)���� �)� :�* !'�**�-�*!�

*�)"�%�9 ��(�A',)�� A(�+#(� :�*�&��� �)"� (�)�#A�� ��� +#!!�"'��� ��&8#()#!'�*� ��� -)(!'%(��� :�* !'�*��

�A*'!'8��B� �#"� "#%%�"!� 5� (#� � �'E�%�"&*'�$� (�� !"�)+(�� +'%�(#'"�� *�#� ,)�� %�)� :#'!� (��+C�!� ��&!)����

�%& ':',)����)"�(��::�!�!"��%��!����� �""&(#!�� ('*',)��B�

��� *�-+"�)���� &!)���� �*!� *&#*-�'*�� %�"-'�� ��� -�*!"�"� ,)�� (��� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� !"�)+(��

+'%�(#'"��%"&��*!#'�*!�)*��#)A-�*!#!'�*����(��::�!���'*!�":&"�* ��#)�!��!����!"��%�%#"�"#%%�"!�5�����

�)C�!���#'*��;^"#++�*�#-��!�#(B�.000M��)+'�!#��!�#(B�.00�M��#8#*#A���!�#(B�.00.M� (!��)(�"��!�#(B�.00NM�

�'@�*��!�#(B�.00NM��")+�"��!�#(B�.00NM��#"!'*�E= "#*��!�#(B�.00N#M��#"!'*�E= "#*$��'�!#��!�#(B�.00N+M�

�#((#��!�#(B�.00NM��#(#*E#=�#"!'*�E��!�#(B�.00QM�^"#8#"'!'��!�#(B�.003<B�����-&!#=#*#(9���������+'*��*�

�!�#(B�;.00R<��!��""����!�#(B�;.004<��)�:�* !'�**�-�*!�*�)"�%�9 ��(�A',)������%#!'�*!��+'%�(#'"����*�

�)!�9-'�� �*!� �&!�"-'*&� %�)"� (��� �&:' '!�� #)� !��!� ��� !"��%� )*�� !#'((�� ���::�!�-��&"&�� ;�I0$RJ� �!�

�I0$4�$�"��%� !'8�-�*!<B� '*�'$�(#�%"�%�*�'�*�5�(�'*!�":&"�* ����"#'!�)*�-#",)�)"����!"#'!��)�!"�)+(��

+'%�(#'"�B���*:'"-#*!� �!!���9%�!����$� �"!#'*���&!)�����*!�-�*!"&�,)��(���%�":�"-#* ���-��)"&���

��E�����%#!'�*!���*�%�#���-#*'#,)��;� �"#!���!�#(B��334<��!��&%"���'8��;"' �#"���!�#(B��33Q<�*��

��#-&('�"#'�*!�%#��#)� �)"���)�!�-%�$�!#*�'��,)��(�'*!�*�'!&������9-%!L-����'-'*)#'!B�

Page 61: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� R�

�&#*-�'*�$���#)!"���!"#8#)@��)AA�"�*!�,)��(���&:' '!���'*�'+'!'�*�%�)""#'!�D!"��# �*!)&�#)� �)"������

%�#����#'A)G��;�#"!'*�E= "#*��!�#(B�.00N#<$��*�%#"!' )('�"��*�%�#���-#*'#,)��;�'@�*��!�#(B�.00N<B��

�#�-#C�"'!&����� !"#8#)@�%"& '!&��*���!�%#��%#"8�*)��5�-�!!"���*�&8'��* ����� �""&(#!'�*��*!"�� (���

%�":�"-#* ���#)�!��!����!"��%��!� (���� �"����+!�*)��#)@�& ��((��� ('*',)��B���'*!�":&"�* ���#*�� (��

!"�)+(��+'%�(#'"����-+(����* �"�(#!'8�-�*!�'*�&%�*�#*!�����(#��9-%!�-#!�(�A'�B��

�*�"�8#* ��$�(���&:' '!�#)�!��!����!"��%���!�!�)!�%#"!' )('�"�-�*!� �""&(&�5�(�#(!&"#!'�*��)�*'8�#)����

:�* !'�**�-�*!�;�#"!'*�E= "#*��!�#(B�.004<B�

�'"'.���*����������+����������������������� ��������������

����������������

�� �������)��+�������������,����

��)�#A���)�!��!����!"��%��-�!'�**�(�����!�'*'!'#(�-�*!��"'�*!&�8�"��(#�-��)"������+'#'��&-�!'�**�(��

��E�(���%#!'�*!����)::"#*!����!"�)+(���#*@'�)@��!��&%"���':�B��#�-'����*�&8'��* �����+'#'���*8�"��(���

%"&� )%#!'�*���%& ':',)��������)C�!���!�(#�%�!�*!'�((��'-%(' #!'�*���� ���+'#'���#*��(���&8�(�%%�-�*!�

�!� (��-#'*!'�*���� (#��9-%!�-#!�(�A'���*!� �*�)'!� �"!#'*���&,)'%���5� :�"-)(�"� (��9%�!�����,)������

+'#'��%�)""#'�*!�D!"��'-%(',)&���#*��(#�A�*��������'�&������%�"�& )!'�*� ��E�(���%#!'�*!����)::"#*!����

!"�)+(���%�9 ��!',)��B�

�#� %"�-'�"�� &!)��� %)+('&�� #� �-%#"&� (��� %�":�"-#* ��� ��� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��'�&��� �&('"#*!��� ���

%�"�& )!'�*$� ��� %#!'�*!�� �&%"'-&�� *�*�%�9 ��!',)��� �!� ��� �)C�!�� !&-�'*�� 5� )*�� 8�"�'�*� �)� !��!� ���

!"��%��-�!'�**�(� �-%"�*#*!�,)#!"�� �*�'!'�*��7�*�*=-�!�$�-�!��&-�!'�**�((�-�*!�*�)!"��$�-�!��

��� !��-�� �&%"���':� �!� -�!�� -�*#K#*!�� :#'�#*!� "&:&"�* �� #)@� '�&��� ��� %�"�& )!'�*� �'!�� -�!��

[�%#"#*�H����\� ;��*!#((�#*��^#*�9��323<B�����%#!'�*!����)::"#*!�����9-%!L-����&('"#*!��#8#'�*!�����

!�-%�����"&# !'�*��!�����'*��@���'*!�":&"�* ���#*��(#� �*�'!'�*�%#"#*�H���%()��&(�8&��,)��(����)C�!��

����#)!"���A"�)%��$� ��,)'�!"#�)'!�)*�+'#'��#!!�*!'�**�(��*8�"��(��-#!&"'�(��%& ':',)�-�*!�-�*#K#*!B�

Page 62: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� R.

��#)!"��%#"!$�(���#)!�)"���*!�"#%%�"!&�)*�� �""&(#!'�*��*!"��(�'*!�":&"�* ���*8�"��(���-�!��%#"#*�H����

�!�(�'*!�*�'!&�����'�&����&('"#*!��B�

� (�#'��� ��)*� !��!� �'-'(#'"�$� ��#"� �!� #(B� ;�33R<� �*!� &A#(�-�*!� �+��"8&� ��E� )*� A"�)%�� ��� %#!'�*!��

�&('"#*!��)*�+'#'���%& ':',)���*8�"��(���-�!��"�(#!':��#)�!��-�����%�"�& )!'�*B�

�#*��)*��&!)���)(!&"'�)"�$�'(�#�&!&��&-�*!"&�,)��(���%#!'�*!����)::"#*!�����&('"��%#"#*�H���%"�*#'�*!�

%()�����!�-%��%�)"�*�--�"�(���-�!��&-�!'�**�(��*&A#!':���!�%��'!':��,)��(����)C�!�� �*!"L(��$� ��,)'�

��-+(���&-�*!"�"�,)��(#�8#(�* ��&-�!'�**�((�������!'-)('�'*:()�* ��(���%"� ���)�� �A*'!':��'-%(',)&��

�#*��(#�%�9 �����;^'*��"-#*��33N<B���%�*�#*!$�(��!��!�)!'('�&�*�� �-%"�*#'!�%#�����-�!��%#"#*�H���$�

�!!�� &!)��� *�#� ��* � %#�� %)� �&-�*!"�"� ��� +'#'�� �*8�"�� (��� -�!�� &-�!'�**�(�� "�(#!':�� 5� (#�

%�9 ��%#!��(�A'���%& ':',)�B����@'�!�* �����!�(��+'#'��#�&!&��&-�*!"&���#*��)*��&!)���)(!&"'�)"�$��F�

(��!��!�'* ()#'!� �!!��:�'������-�!��-�*#K#*!��;^'*��"-#*��!�#(B�.00J<B�

�*:'*$�)*��&!)���"& �*!��#� �-%#"&�(���%�":�"-#* ������%#!'�*!��� �'E�%�"�*����!�����)C�!���#'*��5�

)*�!��!����!"��%��-�!'�**�(�'* ()#*!�����-�!��*�)!"��$�*&A#!':���!�%��'!':�B�����"&�)(!#!���*!�-�*!"&�

)*� "#(�*!'���-�*!� A&*&"#(� ���� %�":�"-#* ��� ���� %#!'�*!�� �#*�� !�)!��� (��� �*�'!'�*�$� -#'�� %#�� ���

�'::&"�* �� �*!"�� (��� A"�)%��� �*� !�"-��� ��'*!�":&"�* �� &-�!'�**�((��7� (��� ��)@� A"�)%��� &!#'�*!� %()��

(�*!���#*��(��� �*�'!'�*��&-�!'�**�((���,)���#*��(#� �*�'!'�*�*�)!"��;��-'(9��!�#(B�.0�0<B���%�*�#*!$�

(��� #)!�)"�� �*!� �-%(�9&� )*�� 8�"�'�*� '*:�"-#!'�&�� �)� !��!� ��� !"��%� �-�!'�**�(� ,)'� %�)""#'!� D!"��

-�'*����*�'+(��,)��(���8�"�'�*�� #"!���5�(#�%"&��* �����%�9 ��%#!��(�A'��;��) #"!��!�#(B��333<B�

)� !�!#($� (��� ��**&��� �* �"*#*!� (��� -#*':��!#!'�*�� ��� (�'*!�":&"�* �� &-�!'�**�((�� �#*�� (#�

� �'E�%�"&*'��%#"#*�H���"��!�*!� ('-'!&���M� ���� �""&(#!�� ('*',)��$��*�%#"!' )('�"$� "��!�*!�-#(� �**)�B�

�#�-#C�"'!&�����&!)�����*!� '* ()������%#!'�*!����)::"#*!�����&('"��%#"#*�H���-#'��%#���@ ()�'8�-�*!�

���� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��$� #(�"�� ,)�� (�&!)��� ��� (��::�!� ��'*!�":&"�* �� #)� !"��%���)(�)"� �!� ��� ��*�

'-%# !� �)"� �"!#'*�� �9-%!L-��� %��'!':�$� !�(�� ,)�� (#� �&��"A#*'�#!'�*$� �* �"*�*!� �@ ()�'8�-�*!� (#�

� �'E�%�"&*'�B� ���� !"��%� �-�!'�**�(�$� �*:'*$� 8#"'�*!� ��(�*� (��� &!)���� �!� *��::"�*!� %#�� !�)�� (���

%���'+'('!&�����@%(�"�"�(���+'#'��&-�!'�**�(���*8�"��(#�%�9 ��%#!��(�A'���%& ':',)�B��

�� ���������(�����������������

�(���!�#���E��)"%"�*#*!�,)��%�)���&!)���������'�*!��::�" &������@%(�"�"�(���+'#'��&-�!'�**�(�� ��E�(���

%#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� !"�)+(�� +'%�(#'"�� #(�"�� ,)�� (#� %"&��* �� ��� !"�)+(��� ���� &-�!'�*�� �!� ���

(�#!!�*!'�*� #� &!&� (#"A�-�*!� �&-�*!"&�� �!� ,)�� *�-+"�� ���� -#*':��!#!'�*�� �9-%!�-#!',)���

Page 63: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� RJ

!"#�)'��*!�(��@'�!�* ����)*��&:' '!���'*�'+'!'�*��!���� �*!�*#* ��&-�!'�**�((�B��#*��(����-#'*������

!"�)+(������ (��)-�)"$� (#�%�9 ��(�A'�� �A*'!'8������!� '*'!'#(�-�*!�:� #('�&���)"� (�'*�'8'�)#('�#!'�*�����

+'#'���#*�� (#��&%"���'�*��*��A�*�$�#8� � �--���+C� !':���'��*!':'�"� (�'-%(' #!'�*�����+'#'��*&A#!':��

�#*��(#��9-%!�-#!�(�A'���!�����&!�"-'*�"��'� ���#*�-#('���%�)8#'�*!���"8'"����+#���5�(�&(#+�"#!'�*�

���!� �*',)����%& ':',)������!�&"#%'�� �A*'!'8�B����@!�*�'�*���� ��!"#8#'(�5� (#�-#(#�'��+'%�(#'"����!�

*&�� ��� (�#%%(' #!'�*� ���� #%%"� ���� %�9 ��!�&"#%�)!',)��� 5� �!!�� %#!��(�A'�$� ,)'� ����!� !"�)8&��

*�!!�-�*!��'::&"�* '&���)� �#-%�����%�9 ������M� �*� !&-�'A*�� (�#+#*��*��)� !�"-�����[�%�9 �����

-#*'# �=�&%"���'8��\B�

����9%�!����� %�9 ��%#!��(�A',)�� #9#*!� ��)�=!�*�)� (��� %"�-'�"��� "� ��" ���� ��� +'#'�� &-�!'�**�(��

��E�����%#!'�*!��-#*'#,)����!��9%�-#*'#,)�����!� �((�����(#�-#*'�� �--��-& #*'�-������&:�*���

�*!"�� (#� �&%"���'�*B� ����!� �*� �'� )!#*!� �� #�"�� !�&�"',)�� ,)�� ��*!#((� �!� ��-%��*� ;�330<� %)'��

�"�* �� �!� #(B� ;�33R<� �*!� �& "'!$� �#*�� ���� %�%)(#!'�*�� �)+ ('*',)��� %"&��*!#*!� ���� !"#'!��

�9%�-#*'#,)��$�����+'#'���*8�"������-�!��*&A#!':��5�)*�!��!����!"��%��-�!'�**�(�'* ()#*!�����-�!��

*�)!"��$�*&A#!':���!�%��'!':�B���#*��)*��&!)���)(!&"'�)"��)!'('�#*!�)*�-#!&"'�(��'-'(#'"�$�'(�#�&!&�-'���*�

&8'��* �� ,)�� (��� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� !"�)+(�� +'%�(#'"�� ��� !9%�� �� �*� %�#��� -#*'#,)�� �--��

�&%"���'8��%"&��*!#'�*!�)*��#)A-�*!#!'�*��)�!�-%�����"&%�*����*8�"��(���-�!��*&A#!':���!�%��'!':��

%#"� "#%%�"!� #)@� -�!�� *�)!"��$� -#'�� ,)�� ��)(�� (#� �&*�-'*#!'�*� ���� -�!�� *&A#!':�� A&*&"#'!� )*��

'*!�":&"�* ���'A*':' #!'8��;�9�*��!�#(B��333<B� ) )*����� ���&!)����*�#�-'���*�&8'��* ����� �""&(#!'�*�

�*!"�� ���+'#'��&-�!'�**�(���!� (�'*!�*�'!&���� (#� �9-%!�-#!�(�A'���&%"���'8�B� � (�'*8�"��$�^�""��!�#(B�

;.00Q<�*��*!�%#��%)�-�!!"���*�&8'��* ����'*!�":&"�* ��&-�!'�**�((�� ��E�����%#!'�*!��+'%�(#'"����*�

%�#���#'A)G��!��*��)!�9-'�$�%#��%()��,)���#*�� (�����)@�#)!"���A"�)%���,)'� '* ()#'�*!�����%#!'�*!��

��)::"#*!�����&%"���'�*�)*'%�(#'"���!������)C�!���#'*�B���%�*�#*!$�(���#)!�)"���*!�-'���*�&8'��* ��)*�

#((�*A�-�*!�����!�-%�����"&%�*����#*��!�)!���(��� �*�'!'�*���#*��(���A"�)%���%�9 �'#!"',)���M� �!!��

��**&�� ��)('A*�� (#� *& ���'!&� ��� �*!"L(�"� (��� !�-%�� ��� "&%�*��� �#*�� (#� �*�'!'�*� *�)!"�� %�)"�

(�&8#()#!'�*����(�'*!�":&"�* ��&-�!'�**�((��;P'(('#-��#*���"�#�+�*!��32R<B��

����&!)����"��!�*!���* �%�)�*�-+"�)���$��!�*��*!�%#��5� �� C�)"�%�"-'�����-�!!"���*�&8'��* �����

+'#'���*8�"��(���-�!��%��'!':�� ��E�(���%#!'�*!��-#*'#,)��B��&#*-�'*�$�'(���!$�5� ���!#��$�'*!&"���#*!�

��� '!�"�(�&!)��������!('+��!�#(B�;.00Q<�,)'�#��+��"8&�)*�+'#'���*8�"������-�!�����!9%��[�-#*'#,)��=

'""'!#+(���\� ��E������*:#*!�����%#!'�*!����)::"#*!����!"�)+(��+'%�(#'"�B����"&�)(!#!���!� �*�'�!#*!�#8� �

(#� -'��� �*� &8'��* �� ��� (�'*�&%�*�#* �� ���� +'#'�� &-�!'�**�(�� 8'�=5=8'�� ��� (#� �9-%!�-#!�(�A'�� �!�

�)AA�"�� ,)�� (�'*!�":&"�* �� &-�!'�**�((�� %�)""#'!� �*�!'!)�"� )*� -#",)�)"� ��� !"#'!� �)� !"�)+(��

+'%�(#'"�B�

Page 64: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� RN

�'�������3 �)����"��&%�(��*�����(%������

�������� �������������������������� ���������������������� �������������������

�� ��������� ���� �� � ������������ ! �� ��� � ������ �� ���� ���� ��������� "�#!

�#������������������������������� �� ����"��$��� ������#������������������������������

���������� ��"�� �� ��������� ���� �� ������������ �����"�� #��%���� ���� ������

���� ����"��$ �#�� ������� �� �� � ����� � � &��� ��������� � ����� � ��� � � ���

��������!�#�����������'���� �������"��������� � ���%���#������ ����������������

������(������������� �������#���&��������)������������������*��������������

���� ��� ������������������������� �����$+�����������������#������#������ �����!��

������������������� � ����� ���������������,� �� ���������������� ������*���(

��������� "�� �������� �� �������� �����"�� �� ���� ��������"��$ �� ������( � ���

�������������#����� ������ � ������ � ������������������ ��������"���������

�� �����!�#������ �����$-��������������,� �� ��"��*�� � ���%�����#������ ������

� ���� ����.� ��( �� �.�� � �����* ����.� ��( �� �.�� �����* ��������� ��

� �����������) ��� �#����� ��* ������ ���� ������ �#� � ����� �$ �� ������� � �����

����� #� ��"��� �� ������� �� ������* �/ �� ������� �������� ��� ���� ������� �������

���� � !������ ���������������������������������!������� �.�� ����"��$-����

��������� ������*�#��� ���������� ����� ���� ���!���� ��������������� ����������

��� ������������������%����"���#������ ����� ���������������������"�����������$

�� ������ ����������� �� ��� �� '���� * �� ��� �� '���� 0���������* ����� �#�( �����

�#��������� �� �� ������� ����������� �� ������ �� �� ��� �� ��� �� �#������ �����$ ��

� ���%�� ���� * �#������ ����� �����������* �� �#��� �� ������������ �� �����������

��� ��(������ �����������������$'��� � ���������������������,� �� ��"����

�� ��������� ��������� ���������#�� ���������������� ���������!�#1���������

���������$ �� � ����� ������ �� �% �� ������ �������� �� ���,� �� ��� ���%����

�#�(�������#����������������2 �����3��4*�5���!��������������(�� ��� �� ������

����"����� ���� �����3��$-#�����������(���� ���������� ������������������

������ �����*��"�� ��������� ��� �#�(�������#���� ������� �� ������#�����������

�#������������(������������������� �����������"�#����"�#��������������$-�����������

�� ������*�� �������� ��������"����� ����� � ��������������#������ ����������

�������������� ������������ ������*���������� �������� ������#�������������

��� ������� ! �� ����� ���, �� � ����� �� ������ �� ������ ������ ! � �������� ��

�( ��������$

Page 65: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� RQ

+� ������� ������ �� ����� ������ �#����� � ���������"�� #�� ����$ 6����%������* ��

���������� ����������*��������������������������� �������/�#��� �&����� ��

�� �������� ��������� �� ���� �� � ���� "�� ���� ��� �� �� ��� �� ���,� �� ���$

�#� � ��� � �� �� � ������������� � �� ��������� ����%��$�� ����������� �����"��

�� ���� ��������"�������� ���� ����� ������,� �� ��������������� �������( ��%

���� ���� �� �� ��� �������� �� � ��������� �������� �� ��������� ��������� �#�� �

���� ������������$-������������� ������*�����������������������'���� 0���������*

������ � ���� ����%����*�������������(����� ���(�� ������� ��!�� � ����������

�����"�� �� ��� ! �� ������ ����� � ���� �� �������$ 7� �� �������� ���� ������ ��

�� ���� ���������� �������� $ '� �� �����'���� ��� ���������� ����� ������

�������� ��� �������������� �* ���������������'���� 0����������������������

���������#��� ����!�#��������#������ � ��� ������ ��� �������������������������$

8�����!�� �#�� ������������.��� �� ����%����������� ��"���� �����"��* ������(��

����� ��� �������������������&������ � ��(�� ���%�����( � ������� ���� �$

0����* �� ���"�� �� ������� �� ������ �����"�� ����� � ������� &��� �� ��"� ��� ��

��������� !������! ������������� ��������"�����#������#������ �����$

����� ��� �#���� �( � � ����������* �� ������� ���,� �� ��"�� �� �� ������ ���

������ �� �� �� �������� �������� ������������ �����"��* ������� �������� ��

���������* ���������������� � � ����($ �� ������� �� �� ���������� ������ ��"�� �� ��

���( ��������� �� ����� �* �������#��� ����� ���� �� ���� �� �#������� �� �� ���������

��������� ��������� ���2 ��������"��4$�# ������� ��������������������������

�� ����������� ��� �� ������� ���,� �� ��"�� �� �� ������ ������� ���������� ! ���

��������� ��� � ������ �� � ������ ���������� �� ���������* ���� "�#! ����( ��

�� ������ �� �� ��������� �#�� ���� �� ��� ���� ��������"��$ -� �������( ������(

���%����"�� �� ���������������������� ����������������( � ��� ����, �� ������

�������� �� ������� �� ������) �� ������� � ������ �� &��� ��������� ���������� �������

������� �������� ����"��* ��������� �( �����$ �� � ��� ����������� �� ������

�������� �� ������� ���,� �� ��"�� �� �� ������ �#��� � � ������������ ��� �� �$

6�������* �����%�� ���� ��������"�� ���� �� ������� � �����������������������

��� ������ �� �� ������� �#����������� �� ������� �� ���� ������� ��(�� � �������"�� ��

���������������(����#����������� �����* �����������������"���������#�����������

�� � ������� ����������� ��� �� � ��� ������� �� �������$ �#�( �������� ��� ������� ��

�#������ ����� ��� � � ��� �������� �� ��������� ������� ���������������� ���������� ��

Page 66: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� RR

� ����� ����������� ���������������,� �� ��"������ ������$�� ������*� �#������ �����

��'���� �������� ���� �#�������"���"�� ������( ��� ������ ���,�� ������ ������ * ��

� ���%�� ���� ��% �� �( ��� �� ��� ����9$-#����� ���* ������ �����#� ��� �� ��

������������ ��������������������������,� �� ��"������ ������!�������'����

0���������$

�#������ ������� �#������ ����� ������������������������������� ���������� �� �������

���,� �� ��"������ ������:�#�� ������� ������#�������������������� ������:�������

������������ ������#������������������������������� �������������������:;������

� ���� ��� �����"��: �� ����� �� �#������ ����� ������� �� ���"���� �� ����� �� �������

�� ������:

8������ �����!��"������*������ ������� ���������� ����#��������# ���������

���#������ ����� �������������� � ��(���( ���������$�� �� �� � �#����������������

�����'���� 0��������� �������� �#������ ������ ������( ������� ! �� ���� �����������

���(�������*������������� ������!������%���#�����*!���������������* � ������

�� ������ ����<���$ ���� ��� �#�������� �� �� ����%�� ����� �� ����� ������� �( ��������$

Page 67: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� R4

��'���&%�!�%��! �"+# ������"�����!!(�

�*!��! �&�%"%(���%#4���!#�&���

��)�0!()�� �1#��������(!&%������

���+C� !':���� ��!"#8#'(�&!#'!���&(#+�"�"�)*�!��!����!"��%��-�!'�**�(��*�(#*A)��:"#*K#'����)� �%!'+(��

��� A&*&"�"� )*� �::�!� ��'*!�":&"�* �� &-�!'�**�((�� ��E� ���� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� !"�)+(���

� �'E�%�"&*',)����!�+'%�(#'"��B���!!��8�"�'�*��)�!"��%��-�!'�**�(���8#'!�'* ()"������-�!��"�(#!':��5�

(#� %�9 ��%#!��(�A'�� �%& ':',)�� ��� �# )*� ���� !"�)+(��B� �#� �*�!") !'�*� ��� �� !��!� ��� ��8#'!�

&A#(�-�*!����"&%�*�"��5�����'-%&"#!':��-&!����(�A',)���!�(��,)��(�� �*!"L(�����(#�:"&,)�* ���!����

(#�(�*A)�)"�����-�!�B����-#*'�"���"'A'*#(�$�*�)��#8�*�� ��'�'���#%%(',)�"�)*��-&!��������8#('�#!'�*�

�!#!'�!',)�����*�!"���&(� !'�*����-�!�B��

�#� �*�!") !'�*���� ��!��!����!"��%��-�!'�**�(� �*�!'!)#'!�)*�!"#8#'(�%"&('-'*#'"��'*�'�%�*�#+(��5�(#�

-��)"�����(�'*!�":&"�* ��&-�!'�**�((�� ��E�����%#!'�*!��� �'E�%�"�*����!�+'%�(#'"��B�

���!"#8#'(�#�:#'!�(��+C�!����(�#"!' (���)'8#*!7����*'�"$��B$� B�^#(#�C'#*$��!�#(B�;.002<B�`a�(� !'*A�-#!�"'#(�

!�� ��8�(�%� #*� �-�!'�*#(� !"��%� !��!� #�#%!��� !�� � �'E�%�"�*'#� #*�� +'%�(#"� �'��"��"�bB`� �#*� /�

��9 �'#!"9�QJ;J<7��44=�22B���!!��%)+(' #!'�*�:'A)"���*� **�@���B�

�5��6����

�#������������������� ����������������������'���� 0���������������������<������ �

!�#�( �������������� ������������������������,� �� ��"������ ������$=������

����� �����������������>??�����������������������<���� ����� �����*����������

��������( �����������"��*��@���������������������� ������A?���2� ����4)

A?���2 �����3��4)A?���2�����"��4)A?���2������4$�������������� �

� ��� !>A ���������( ������ "�� ������� ��<� ��� ��������# ������* ��� ���"��

���* ��������� ������������ �����* �����3��*�����"����������*����"�� �� �� "�����

�#�� ��� �� �� ������ B�� ���������� C* �� ��� ������ �� �� � ��D���* �� ? ! A$ �� ���� ��

��������� �� ����� ���� �� ����� ���� �����"�� ��� ����� �� ����"��� �� � ���%��

�#������ ����� ����������� ���, �� ������ �������� �� ������� ��������"�� ��������� ��

Page 68: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� R2

����������� ��������*"�� �%��������������������������%�� ���� ��������"��*

����� ����������(�����$

8 ����� �� �� ���� �* ��� ���� ������ �� ������ �� ������� �� �� �� "����� ��(�����

�� ��* ������� ��"� ��(����������������������������� ����� ����� ���B8�6C$

�#8�6 � ����� "�� �� ��� � � ��������� ������ ���( �(� ���������� �� �(�

2 ����������� 4���������������������������� ����* �����3���������"��)��

�� �(� 2������� 4 ����������� �� ��� � ���� �� �����"��$ 0� ��� � ����* ���

������������ ��������� �� ������"�� � ���� �#������� ����������� ������������* ������"��*

�� ��� �� @ ����B� ����* �����3��* �����"��* ������C$ �� ���( ������������*

�����"����������"��* ��������������������������$

=����������������������EF���B@ ����� ����� �����������C���������������� ������

�����������B��������������(�(����������*������� ������������������������� ���������

�� ���� �� �� ������ ����� ��� �� �����C) �� ���� � ��������� ! �� �&�� ��� �����

�������������������(������������)���� ��������������������B�������G������*

�� �� F ������* �� �� H ������* �� �� I ������ ��� ���"�� ��� ����� �����������C* �� ��

���������� �������� "�������(�����B��� �������������@��� ����� �����������C$

�� ��� �� '���� 0��������� �������� �� �� ������ �����* ����� ��� � �������� !

�#������ �����$7���� ����@�����B2� �����4*2 �����3��4*2�����"��4��2������4C��

A? ������ �������$ 8��� �#�( ����� ������������� �#������ ����� ��� � � ��� �������� ��

���������* ��� ���� �������� �� ��� �� '���� ������� ���� ���&�� �����$ �� ��� �

��� �������(��������������2�������4"����� ��������������� ��� ���������

�����������������.��)��������2������������4"������� ���!�����������#������ �����$

�����������������(�77$

�� ����� ���������������� ����� �������#�����J�� �������������"�� ������ � ���

��������������� ���� ��������"�����������(���� �����"�� �����3���������"��$

�#�� �� ��* �� �(�� ��* �� ��� 2���4 �� 2���������4$ = ������* ����� ������� �

������������� ���� ��� �� �� ����%�� ! �� ��� �����"�� �� ������"��$ K� �#������� ��

���������� �� � �! �� �������* ��� ������� ��� �����������"�#�� ���������� �� ����

��������*�����������������������������������������( ����� ��� ������������$

�# ���������� �� �� ��� ���������� �� � ������ ������� ! �#�( �������� ��� ������� ��

�#������ ����� ��������������������������,� �� ��"������ ������$

Page 69: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� R3

'��������������*���������� ��� ������� ����������#������ ���������� ���

�������� �� ��������� ��� �� ������� ���,� �� ��"�� �� �� ������$ �� � ���������� ��

���� ����� �� ����������������� �������������� � ��� ����� ������������$

=��� ����� �������� �� ����%��� "���"������ � �� �� ���� ������ �� ��"����� ���

�������� ���� ���%������������������ ��������$

=��������������������������� ������� ��������������� �������9$=�����

���� �� ��������%������ ��� �� ��( ���� �������� �� ���,� �� ��� �����3�� ��

��( ���������"������������� �������/�� ���������������������� ������������

����������������%��� ������$������ ��������� �����#�( �����������������#�� ����

�� �#������ ����� �� �#������� �� �� �� �����������$ -�� �� ������ ��� ���� �� �� ����� 777

B777$8C* ��� � ����� �� � ����� �� �# ��������� �� �#������ ����� �� ��� �� '���� ���, ��

���������,� ��%���������"��$-������� ����������B777$LC*��������������%���

�������������� !�#�����������'���� 0���������)�#������������ ������������������(�777$

0����*��� �� �������� ������������ ������ �� ����� 777 B777$�C �� � ������� �� ���� ������

���������� �#�( �������� ��� ������� �� �#������ ����� ��� �� ���( ��������� �� ��� ��

������� �����"��$

Page 70: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 40

���'���� ���,��� ����!$ ���/������*!��! �&&��

"% ��&%���)�0!()�� ���(%�% !�"�����&����!#�&��

��(!&%������%((�!�)���!*(%�%��/���

���'%���������"�����!!(��!#&�#��"% ��&%���)�0!()�� ���

(%�% !�"��� �()%���(�!"#���/�����&%�*% �����(!&%�����

���'%'-��������������

���!��!����!"��%���)(�)"�;!"��%��3JQ<��@%(�"��(���%"� ���)����'*�'+'!'�*� �A*'!'8��%#"�(#�-'����*�C�)�

��)*�� '*!�":&"�* �� �*!"�� ��)@� �'-�*�'�*�� ���� �!'-)('B� �*� �&:' '!� #)� !��!� ��� !"��%� ��)(�)"� #� &!&�

(#'"�-�*!�-'���*�&8'��* �� ��E�����%#!'�*!����)::"#*!����� �'E�%�"&*'���!����!"�)+(��+'%�(#'"���*�

%�#���-#*'#,)��;�(#">��!�#(B�.00�M���*'>�#*��#(��.00N<B��

�(��@'�!���*�"�8#* ���%�)���&!)����#9#*!��'"� !�-�*!� �-%#"&�(�'*!�":&"�* ��#)�!��!����!"��%� ��E�

����%#!'�*!��� �'E�%�"�*����!�-#*'#,)��B� (+)���!�#(B� ;�33R#<��*!$� (���%"�-'�"�$�#�-'*'�!"&�)*�!��!�

��� !"��%� ��)(�)"� 5� ���� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��)*� %"�-'�"� &%'����� ��� � �'E�%�"&*'�� ;�I.4<$� ���

�&%"���'�*� ;�I�0<� �!� ��� !"�)+(�� +'%�(#'"�� ;�I�4<B� .4� �)C�!�� �&*)&�� ��� %#!��(�A'�� %�9 �'#!"',)��

��"8#'�*!� ��� �*!"L(��B� ���� "&�)(!#!�� �*!� -�*!"&� ,)�� (��� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� %"&��*!#'�*!� )*�

�&:' '!� %()�� %"�*�* &� ,)�� (��� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� !"�)+(�� ��� (��)-�)"B� �&#*-�'*�$� (#� %"'��� �*�

�-%!������ #"# !&"'�!',)���%�9 ��!',)��� ��E� �����"*'�"��#�%�"-'�����*)#* �"� ���"&�)(!#!��7� (���

%#!'�*!��+'%�(#'"����#*�� #"# !&"'�!',)���%�9 ��!',)���#8#'�*!�����%�":�"-#* ��� �-%#"#+(���5� �((���

���� �*!"L(��$� !#*�'�� ,)�� �)@� ,)'� %"&��*!#'�*!� ���� #"# !&"'�!',)��� %�9 ��!',)��� *�&!#'�*!� %#��

�'::&"�* '#+(��� ���� �)C�!�� � �'E�%�"�*��B� �(� #� #'*�'� &!&� �)AA&"&� ,)�� (��� �9-%!L-��� %�9 ��!',)���

%�)""#'�*!�D!"���'�!"'+)&��(�� (�*A���)*� �*!'*))-�#((#*!���� (#�� �'E�%�"&*'��#)@�!"�)+(���+'%�(#'"���

#8� �)*�A"#�'�*!� "�'��#*!�����&8&"'!&���#(!&"#!'�*� �A*'!'8�B��

���+C� !':����� �"#!���!�#(B� ;�334<�&!#'!���� �-%#"�"� (���%�":�"-#* ������JR�%#!'�*!����)::"#*!����

� �'E�%�"&*'�� �!� ��� �2� %#!'�*!�� +'%�(#'"��� �*� %�#��� -#*'#,)�� 5� )*�� +#!!�"'�� ��&8#()#!'�*� ����

Page 71: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 4�

:�* !'�*�� �@& )!'8��� �*� %�#���� #'A)G� %)'�� �)+#'A)GB� ���� !��!�� �*!� &!&� #�-'*'�!"&�� C)�!�� #%"���

(�#�-'��'�*� �*� -'('�)� ���%'!#('�"� ;�<� �!� )*� -�'�� #%"��� ;.<B� ���� %�":�"-#* ��� ���� A"�)%��� ���

%#!'�*!���*!�&!&� �-%#"&���5� �((�����)*�A"�)%������)C�!�� �*!"L(��� ;�I.0<B�����%�":�"-#* �������

%#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� �--�� -#*'#,)��� &!#'�*!� (#'"�-�*!� '*:&"'�)"��� 5� �((��� ���� �)C�!��

�*!"L(��B��*��)!"�$� (��� "&�)(!#!��*��*!�%#��-�*!"&�����'::&"�* �� �'A*':' #!'8���*!"�� (��� A"�)%������

%#!'�*!�$� 5� #) )*� ���� !�-%�� ��&8#()#!'�*B� �#'�� �'� (��� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� �*!� #-&('�"&� (�)"��

%�":�"-#* ��� #)� !��!� ��� !"��%� �*!"�� �� �!� .$� �� *�� :)!� %#�� (�� #�� ���� %#!'�*!��-#*'#,)��B� ���

-#*'�"���)"%"�*#*!�$� (�#-&('�"#!'�*�����%�":�"-#* ���#)�!"��%�����%#!'�*!��� �'E�%�"�*����*!"��

�� �!� .� *�� ����!� %#�� # �-%#A*&�� ��)*�� �'-'*)!'�*� �)� � �"�� 5� (#� ,����� ��������� -����� �����

;���<$�& ��((�����%�9 ��%#!��(�A'��A&*&"#(��M�5�(�'*8�"��$�(���%�":�"-#* �������%#!'�*!��-#*'#,)���

*��*!�%#��%"�A"���&��*!"�����!�.�!#*�'��,)��(��� �"��5�(#�����#� �)!&����-#*'�"���'A*':' #!'8�B�����

"&�)(!#!��%�)""#'�*!��)AA&"�"�,)��(���%�":�"-#* �������%#!'�*!��� �'E�%�"�*��� �--��+'%�(#'"���#)�

!��!� ��� !"��%� ��*!� "�(#!'8�-�*!� '*�&%�*�#*!��� ��� (#� �9-%!�-#!�(�A'�B� ���E� (��� %#!'�*!��

� �'E�%�"�*��$� (�#-&('�"#!'�*� ���� %�":�"-#* ��� �*!"�� �� �!� .� *�� ��"#'!� %#�� �@%(',)&�� %#"� )*��

#-&('�"#!'�*� �9-%!�-#!�(�A',)�$� *'� %#"� (��::�!� ��#%%"�*!'��#A�� ,)�� (��� �@%&"'-�*!#!�)"�� #8#'�*!�

%"'����'*���� �*!"L(�"B��#�������!�*&#*-�'*��)*��)!'(�%�)��%& ':',)�$��!�(�)�#A����& ��((��� ('*',)���

%()�� #%%"�%"'&��� ��-+(�� *& ���#'"�� %�)"� �@%(�"�"� (��� �""&(#!�� ('*',)��� ��� (�'*!�":&"�* �$�

*�!#--�*!�(�'-%# !������9-%!L-���%�9 ��!',)��B�

���+C� !':�%"'* '%#(���� �!!��%"�-'�"��&!)���&!#'!�(�&8#()#!'�*� �-%#"#!'8������%"� ���)����'*�'+'!'�*�

-'���*�C�)��#*��(#�� �'E�%�"&*'��%#"#*�H����!�(#�-#*'��+'%�(#'"��5�(�#'�����)*�!��!����!"��%���)(�)"B�

��� !"#8#'(� 8'�#'!� &A#(�-�*!� 5� -�!!"�� �*� &8'��* �� (��� &8�*!)�(�� �""&(#!�� ('*',)��� ��� (��::�!�

��'*!�":&"�* �B�

�#*��(��%!',)�����"� ��" ��"�����-#",)�)"��,)'�%�"-�!!"#'�*!�����'�!'*A)�"$��)�+'�*����"#%%"� ��"�

�����)@�%#!��(�A'��$�*�)��#8�*���@ ()�(���%#!'�*!����)::"#*!����:�"-���[�:"�*!'�"��\����!"�)+(�����

(��)-�)"� !�((��� ,)�� (�� !"�)+(�� � �'E�=#::� !':� �)� (�� !"�)+(�� +'%�(#'"�� #8� � #"# !&"'�!',)���

%�9 ��!',)��B�

Page 72: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 4.

���'%'.���*�������

"����������

"�*!�� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� %#"#*�H���� �!� J0� %#!'�*!�� +'%�(#'"��� �*� %�#��� -#*'#,)�� �*!� &!&�

"� ")!&��#)� �)"��������)@�%"�-'�"�����-#'*������(�)"����%'!#('�#!'�*��#*��(���L(�������9 �'#!"'�����

(��L%'!#(� #'*!�=�#"A)�"'!�� 5� �#"��'((�B� �)�� (��� %#!'�*!�� "&%�*�#'�*!� #)@� "'!�"��� ��=��� ���

� �'E�%�"&*'�� %#"#*�H��$� &%'����� #'A)$��)� +'�*� ��� !"�)+(�� +'%�(#'"�$� &%'�����-#*'#,)�� ; -�"' #*�

��9 �'#!"' � ��� '#!'�*� �33N<B� ���� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� !"�)+(�� � �'E�=#::� !':� &!#'�*!� �@ ()�$� ���

-D-�� ,)�� (��� %#!'�*!�� -#*'#,)��� #8� � #"# !&"'�!',)��� %�9 ��!',)��B� �)�� (��� %#!'�*!��

� �'E�%�"�*���&!#'�*!�!"#'!&��%#"�#*!'%�9 ��!',)����!�(���%#!'�*!��-#*'#,)�����8#'�*!�D!"��!"#'!&��%#"�

)*� !�9-�"&A)(#!�)"���� !9%��#*!'%�9 ��!',)��#:'*�����-�A&*&'��"� (��::�!�%�!�*!'�(� ���� !"#'!�-�*!��

�)"� (�'*!�":&"�* �B� �)(��� (��� +�*E��'#E&%'*��� &!#'�*!� #)!�"'�&��� �--�� !"#'!�-�*!� #�C)8#*!B� �*�

A"�)%��!&-�'*����J0��)C�!���#'*��#�&!&� �*�!'!)&�%#"�#**�* ��#)���'*����(#�%�%)(#!'�*B��

�)�� (��� %#"!' '%#*!�� ��8#'�*!� D!"�� ��� (#*A)��-#!�"*�((�� :"#*K#'��$� D!"�� WA&�� ��� �2� 5� RQ� #*�B� ����

"'!�"��� ���@ ()�'�*� �-%"�*#'�*!� )*� #+)�� �!1�)� )*�� �&%�*�#* �� # !)�((�� 5� )*�� �)+�!#* ��

%�9 ��# !'8�$� )*�� �-�"+'�'!&� #*@'�)����)� �&%"���'8�� �)� +'�*� )*��-#(#�'�� �"�*',)�� �)� �%!'+(��

��'*!�":&"�"�#8� �(#��9-%!�-#!�(�A'�B��)��(���%#"!' '%#*!���*!�"�K)�)*��'*:�"-#!'�*� �-%(�!���!��*!�

:�)"*'�(�)"� �*��*!�-�*!�& "'!B��

,������� ��������

�#� 8�"�'�*� :"#*K#'��� ��� (��*!"�!'�*� �('*',)�� !") !)"&� %�)"� (������� ;�'"�!� �!� #(B� �334#M� �'"�!� �!� #(B�

�334+<�#�&!&�)!'('�&��%�)"� �*:'"-�"�(���'#A*��!' ����� �'E�%�"&*'��%#"#*�H����!����-#*'��+'%�(#'"��

��E� (��� %#!'�*!�$� �!� %�)"� & #"!�"� (�&8�*!)#('!&� ��)*� !"�)+(�� %�9 �'#!"',)�� ��E� (��� !&-�'*�B� ��� ���

8�"+#(� %"&-�"+'��� #� &!&� ��!'-&� %#"� (#� :� �$� 8�"�'�*� :"#*K#'��� �)� �������� ������ -������ &���

8#('�&�� �#*�� ���� %�%)(#!'�*�� :"#* �%��*��� ;� ^'**�*� �!� #(B� �333<B��#*�� (��� A"�)%��� ��� %#!'�*!�$�

(�'*!�*�'!&����(#��9-%!�-#!�(�A'��#�&!&�&8#()&��%#"�(�& ��((��� �$� ��������������������������

�����;^#9��!�#(B��324<M�(#����$�.���������"������-����������;�#-'(!�*��3R0<M��!�(#�6��$�/�����

����-����������;6�)*A��!�#(B��342<B��*:'*$�(#����$������������%�����$�"�����0�&8#()#'!����0�5�4�

(#��&8&"'!&��)�!"�)+(��;�' >�(���!�#(B��34R<B�

Page 73: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 4J

����������������(������

���!��!����!"��%�)!'('�&��#*�� �!!��&!)���#�&!&� �*�!")'!� (�"����)*�%"& &��*!�!"#8#'(� ;���*'�"��!�#(B�

.002<B��*�:�"-#!� #"!�$�,)'�%�"-�!�(#�%"&��*!#!'�*�%#"�+(� ����)*���)(�!9%�����-�!�$�#�&!&� ��'�'B����

:�"-#!� ��"#'!� %()�� ��*�'+(�� 5� (#� %"&��* �� ��� �&��"�"��� %�9 ��%#!��(�A',)��� ,)�� (��� 8�"�'�*��

'*:�"-#!',)��� '-%(',)#*!� (#�%"&��*!#!'�*�#(!�"*&�����%()�'�)"��!9%������-�!��;� �#((9��!�#(B��33RM�

��((���!�#(B��334<B���!!��8�"�'�*��)� !��!����!"��%���)(�)"� ��� �-%���������)@� #"!��� 7�)*�� #"!��

[� �)(�)"�\� ;*�*=-�!�� c���d<� �!� )*�� #"!�� [�'* �*A")�*!��\� ;*�-�� ��� �)(�)"�7� c+(�)d$� c"�)A�d$�

c8�"!d��)�cC#)*�d$� '-%"'-&��#8� �)*���* "����� �)(�)"��'::&"�*!�<�; **�@����<B��#� �*�'A*����**&��

#)@�%#"!' '%#*!��&!#'!����*�--�"�(��%()��"#%'��-�*!��!�(��%()��%"& '�&-�*!�%���'+(��(#� �)(�)"�����

Q0� �!'-)('� ��� �#,)�� #"!�B� ��)"� �*!"L(�"� (��::�!� ��� (��"�"�$� (��� #"!��� �)� !"��%���)(�)"� �*!� &!&�

%"&��*!&�����(�*�)*��"�"��:'@��; #"!�� �)(�)"�%)'��'* �*A")�*!�<B�

����!�-%�����"&%�*���%�)"� �#,)�� #"!���*!�&!&�-��)"&��5� (�#'�����)*� �"�*�-�!"�B�����8#"'#+(���

�&%�*��*!$� �)!"�� (�'*�'+'!'�*$� ��� %()�'�)"�� :�* !'�*�� �A*'!'8��� '-%(',)&��� �#*�� (�� !"#'!�-�*!� ����

�!'-)('�8'�)�(�B�

��'*!�":&"�* �� &!#*!$� %#"� �&:'*'!'�*$� (#� �'::&"�* �� �*!"�� )*�� -��)"�� ��� +#��� �!� )*�� -��)"�� �*�

�'!)#!'�*���� �*:('!$�*�)��#8�*�� #( )(&�(���'*��@���'*!�":&"�* ���*���)�!"#9#*!�(���!�-%�����"&%�*���

%�)"� (#� #"!��c �)(�)"d�#)@�!�-%�����"&%�*���%�)"� (#� #"!�� '* �*A")�*!�� ;P'(('#-��#*���"�#�+�*!�

�32R<B�����'*��@�!&-�'A*�*!�%()���%& ':',)�-�*!����(#�-'����*�C�)�����%"� ���)����'*�'+'!'�*B�

���*�-+"�����""�)"��#�&!&��*"�A'�!"&�%�)"� �#,)�� #"!�B��

��������������� ����

���� #"# !&"'�!',)�������!"�'��A"�)%����*!�&!&� �-%#"&���5�(�#'�����)*��#*#(9������8#"'#* �� ��� �

;8#"'#+(���,)#*!'!#!'8��<��!��)�χ.������#"��*�;8#"'#+(���,)#('!#!'8��<B����!��!������!)��*!�#�%�"-'��(#�

�-%#"#'��*����� #"# !&"'�!',)��� ('*',)���������)@�A"�)%������%#!'�*!�B��

����%�":�"-#* ���#)�!��!����!"��%���)(�)"��*!�&!&�#*#(9�&���#8� �)*�� ��� B����� �-%#"#'��*��

%��!=�� � �*!� &!&� -�*&��� 5� (�#'��� �)� !��!� ��� )>�9� (�"�,)�� (��� 8#"'#+(��� �'::&"#'�*!� �*!"�� (��� J�

A"�)%��B�

���*�-+"�����""�)"��#�&!&� �-%#"&��*!"��(���A"�)%���5�(�#'����)�!��!�*�*�%#"#-&!"',)�����^")�>#((�

P#(('�B�

��� ��::' '�*!���%�#"-#*�#�&!&� #( )(&�%�)"�-��)"�"�(�#��� '#!'�*��*!"��(�'*��@���'*!�":&"�* ���!�

(�'*!�*�'!&����(#��9-%!�-#!�(�A'�B���#��� '#!'�*��*!"��(���!�-%�����"&# !'�*��!�(��*�-+"�����""�)"��#�

&A#(�-�*!�&!&�"� ��" �&�B�

Page 74: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 4N

�)!���(���#*#(9�����!#!'�!',)����*!�&!&� �*�)'!���5�(�#'����)�(�A' '�(�� �������1�����$�8�"�'�*��0B0�

;�333<B�

���'%'7�������������

������/��������� ���� ������������������ ���

����!"�'��A"�)%������%#"!' '%#*!��*��%"&��*!#'�*!�%#������'::&"�* ����'A*':' #!'8���#)�*'8�#)�����

8#"'#+(����� '��&-�A"#%�',)��B����� �"��5�(#�:� ��&!#'!�'*:&"'�)"� ��E�(���%#!'�*!��� �'E�%�"�*���

%#"�"#%%�"!�#)@���)@�#)!"���A"�)%��B��

����"&�)(!#!����*!�"�%�"!&���#*��(��!#+(�#)�J� '=�����)�B�

Page 75: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 4Q

#+(�#)�J7��#"# !&"'�!',)����&-�A"#%�',)����!�%�9 ��-&!"',)������(#�%�%)(#!'�*�

'���,� ��%��

B=MG?C

B=M>AC

�����"��

B=MG?C

B=M>AC

N ����

B=MG?C

O����B�PQC

O������P�

�31��� �.1�2� �Q1�Q�

8��P�B�C

0�������8���

JJ$Q0��;4$R3<� J4$J4�;�0$23<� JJ$.J��;2$R3<�

0��������B��CP�B�C

�.$N4�;.$..<� �J$NJ��;.$3J<� �J$NQ���;J$34<�

�=8�NP�B�C

�=8�N�

�3$24ee�f�;Q$4J<� ..$2J�;N$Q0<� ..$2R���;N$0�<�

-�� ������������B��CP�B�C �0$4��;2$�N<� �.$3��;��$�4<� c�

�8��� �������B�6R0"CP�B�C J34BJJ�;..JBNN<� NQNB0Q��;N0RBRQ<� c�

�O7P�B�C N$24���;0$3N<� N$20���;0$20<� c�

68='' ������P�B�C �4$00���;Q$3J<� �3$�4���;.$24<� c�

68=''� ������P�B�C .J$.�fff���;R$32<� 3$J2���;.$J3<� c�

68=''� � ����P�B�C JQ$3.fff��;2$RJ<� .R$4����;R$JN<� c�

68=''������P�B�C 4R$�Jfff��;�R$J4<� QQ$.Q���;3$J.<� c�

S��'P�B�C 4.87fff

(4.61) 20.10 (3.67) c�

T-�'P�B�C 7.57f (4.50) 5.07 (3.35) c�

� �

-�7�-�9�**��M���7��&8'#!'�*��!#*�#"��M�:� ��7��#!'�*#(� �)(!���#�'*A���!$�8�"�'�*�:"#* �%��*�M������,7���(�"%"�-#E'*��

�,)'8#(�*!�M����7�M�� �7����'!'8��#*����A#!'8��9*�"�-� #(�M����7��"'�:���9 ��%#!��(�A9��#!'*A� #(�M�6��7�6�)*A�

�#*'#��#!'*A� #(�M����7��#-'(!�*���%"���'�*��#!'*A� #(�B�

��"�)��!&-�'*�7�ee7�%g0$0��

��"�)��-#*'#,)��7�f7�%g0$0Q$�ff7%g0$0�$�fff7%g0$00��

Page 76: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 4R

������/������(�� ����) �������������

�)!��� (���-��)"��� ;!�-%�� ��� "&# !'�*� #)@� #"!��� �*!"L(�� �!� '* �*A")�*!�$� '*��@� ��'*!�":&"�* �<�

&!#'�*!��'A*':' #!'8�-�*!�%()��&(�8&��� ��E�(���%#!'�*!��,)�� ��E�(���!&-�'*��;!#+(�#)�N�M�:'A)"��4<B�����

%#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� �!� -#*'#,)��� �*!� �::� !)&� �'A*':' #!'8�-�*!� %()�� ���""�)"�� ,)�� (��� �)C�!��

!&-�'*��5�(#� #"!��'* �*A")�*!��;χ.I�N$...$�%g0$0�<B��(�*�9�#8#'!�#) )*���'::&"�* ���'A*':' #!'8���*!"��

(���%�":�"-#* �������� �'E�%�"�*����!�����-#*'#,)��B�

��-%!�� !�*)� ��� (�'*:()�* �� %�!�*!'�((�� �)� ��� �)"� (��� %�":�"-#* ��� #)� !"��%$� (��� %"& &��*!���

#*#(9�����*!�&!&�"� �*�)'!���#8� �(#�:� �� �--�� �8#"'#+(��7�(����'::&"�* ����*!"��(���A"�)%���#)�

!"��%���)(�)"�"��!#'�*!��'A*':' #!'8��B��

) )*�� �""&(#!'�*� �'A*':' #!'8���*!"�� (�'*��@���'*!�":&"�* ���!� (���& ��((��� ('*',)��� ;� �� !�!#(�$�

��)�=� �"������(#�� �$����$�6��<�*�#�&!&��+��"8&���#*��#) )*�����A"�)%��B�

�*:'*$�'(�*�9�#8#'!�%#����� �""&(#!'�*��*!"��(��*�-+"�����""�)"���!�(���!�-%�����"&%�*���5�(#� �*�'!'�*�

��'*!�":&"�* �B�

#+(�#)�N7���":�"-#* ���#)�!��!����!"��%���)(�)"�

Schizophrènes

M (ds)

Maniaques

M (ds)

Contrôles

M (ds)

F p

TR: Carte contrôle (s) 34,81** (11,04) 31,55* (8,18) 25,43 (3,33) 6,98 0,002

TR: Carte incongruente (s) 65,85** (17,62) 64,33** (16,73) 48,34 (13,59) 8,25 0,001

Index d’interférence (s) 31,16* (12,81) 32,65* (10,78) 22,91 (11,61) 4,56 0,014

Erreurs 3,97 (4,013) **

4,93 (4,57)**

1,41 (1,92) χ2=14,222 0,005

-�7�-�9�**��M����7��&8'#!'�*��!#*�#"��M���"�)��!&-�'*�7�e7�%g0$0Q$�ee7%g0$0�$�eee7%g0$00���

Page 77: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 44

�'A)"��47���":�"-#* ���#)�!��!����!"��%���)(�)"7�

��9�**�������-%������&%�*����#*��(#� #"!��'* �*A")�*!���!������*��@����*!�":&"�* ��

GROUPE

témoins

maniaques

schizophrènes

Moyenne (

s)

70

60

50

40

30

20

10

Carte incongruente:

Temps de Réponse

Index d'interférence

)�!��!����!"��%���)(�)"$�(���%#!'�*!��� �'E�%�"�*����!�-#*'#,)���#8#'�*!�����%�":�"-#* ���'*:&"'�)"���5� �((��������)C�!��

!&-�'*�B��(�*�9�#8#'!�#) )*���'::&"�* ���'A*':' #!'8���*!"��(���%�":�"-#* �������� �'E�%�"�*����!�����-#*'#,)��B�

Page 78: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 42

���'%'8���"����������

���+C� !':� ��� �!!�� &!)��� &!#'!� ��� �-%#"�"� (�� %�&*�-�*�� ��'*!�":&"�* �� ��E� ���� �)C�!��

� �'E�%�"�*���%#"#*�H���$�-#*'#,)���+'%�(#'"����!�!&-�'*��5�(�#'����)�!��!����!"��%���)(�)"B��

���� "&�)(!#!���*!�-�*!"&�,)�� (�����)@�A"�)%������%#!'�*!��#8#'�*!�����%�":�"-#* ��� '*:&"'�)"���5�

�((��� ���� !&-�'*�$� �� ,)'� �*:'"-�� (��� %"& &��*!��� &!)���� #9#*!� �-%(�9&� ���� 8�"�'�*�� #"!��� �)�

!"��%���)(�)"��#*�� ���%�%)(#!'�*��;� �"#!���!�#(B��334M���*'>�#*��#(��.00NM�^�""��!�#(B�.00Q<B����

�&:' '!�%"&��*!&�%#"�(���%#!'�*!��� �'E�%�"�*����!�-#*'#,)���&!#'!��'A*':' #!':�!#*!�#)�*'8�#)����(��::�!�

��'*!�":&"�* ��,)�����(#�%"& '�'�*�����"&%�*���B���#+��* ����� �""&(#!'�*�*&A#!'8���*!"��(��!�-%�����

"&# !'�*��!� (��*�-+"�����""�)"�� '*�',)�� (#'"�-�*!�,)�� �����)@�-��)"��� !&-�'A*�*!����-#*'�"��

�* �"�#*!�� ��)*� �&:' '!� ��'*�'+'!'�*� ��)�=C# �*!�7� (��� %#"!' '%#*!�� *��*!� %#�� #��%!&� ��� �!"#!&A'��

�A*'!'8��8'�#*!�5�"&�)'"��(��!�-%�����"&%�*���#)@��&%�*�����(#�%"& '�'�*$��)�8' �=8�"�#$� ��,)'�#)"#'!�

('-'!&�(�'*!�"%"&!#!'�*�����"&�)(!#!�B�

���"&�)(!#!�-#C�)"���� ��!"#8#'(���!�(�#+��* ������'::&"�* ����'A*':' #!'8����*!"��(���%�":�"-#* �������

%#!'�*!��� �'E�%�"�*����!�-#*'#,)���#)�!��!����!"��%B��

��� "&�)(!#!� 8'�*!� �*:'"-�"� (�&!)��� ���� �"#!���!� #(B� ;�334<� ,)'� #8#'!� �&-�*!"&� ,)�� (�#-%(�)"� �)�

�&:' '!� #)� !"��%� ��)(�)"� &!#'!� �-%#"#+(�� �*!"�� (��� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� �!� -#*'#,)��B� ��!!��

&,)'%�� *�#8#'!� �*� "�8#* ��� %#�� �+!�*)� (��� -D-��� "&�)(!#!�� #8� � ��#)!"��� !��!�� ���� :�* !'�*��

�@& )!'8��$� !�(��,)�� (��&����������&��$� !��!���� :(�@'+'('!&� �A*'!'8�$� �)� (��1����������� ��������

&��$�!��!���&8#()#!'�*�����:�* !'�*���@& )!'8��$�#)@,)�(��(���%#!'�*!��� �'E�%�"�*���%"&��*!#'�*!����

-�'*��+�**���%�":�"-#* ���,)��(���%#!'�*!��-#*'#,)��B� '*�'$�!#*�'��,)��(��:�* !'�**�-�*!� �A*'!':�

A(�+#(� �!� ��� *�-+"�)@� ��-#'*��� �A*'!':�� ��"#'�*!� "�(#!'8�-�*!� -'�)@� %"&��"8&�� �#*�� (#� -#*'��

+'%�(#'"��,)���#*��(#�� �'E�%�"&*'��;�#*�(('��!�#(B�.0�0<$�(�'*�'+'!'�*�%�)""#'!�& �#%%�"�5� �!!��"�A(���!�

D!"��%#"!' )('�"�-�*!�%�"!)"+&��#)� �)"������&!#!��-#*'#,)���M��*�!&-�'A*�$�#)� �)"����� ���%�#���$�

(�#-%(�)"�����-#*':��!#!'�*�� ('*',)���!�((���,)��(�'-%)(�'8'!&��)�(#��&�'*�'+'!'�*�;O#**��!�#(B�.00�M�

>'�>#(��!�#(B�.00J<B�

����%�":�"-#* ���#)�!��!����!"��%�*�&!#'�*!�%#�� �""&(&���5� (�'*!�*�'!&���� (#� �9-%!�-#!�(�A'�$�*'�

%�9 ��!',)�$� *'� !�9-',)�B� ) )*� ('�*� *�#� #)%#"#8#*!� &!&� -�*!"&� �*!"�� (��::�!� !"��%� �!� (���

�9-%!L-���!�9-',)����#*��(��!"�)+(��+'%�(#'"�$��*�"�8#* ���(�'*�&%�*�#* �����(�'*!�":&"�* ��8'�=5=

8'�����(#��9-%!�-#!�(�A'��� �'E�%�"&*',)��"��!���'� )!&�B���"!#'*��!"#8#)@��)AA&"�"�*!���#+�"��,)��

(�'-%�"!#* �� �)� �&:' '!� ��'*�'+'!'�*� &!#'!� �""&(&�� #)@� �9-%!L-��� *&A#!':�� ;�) �#*#*� �!� #(B� �33N<B�

Page 79: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 43

��'-%(' #!'�*� ���� !"�)+(��� �A*'!':�� �#*�� (��� �9-%!L-��� *&A#!':�� �!� (�&8�()!'�*� �&:' '!#'"�� ��� (#�

-#(#�'����!��&��"-#'����('��-�*!�&!#+('��;����*��!�#(B�.004<B���!"��&!)���*�#� �%�*�#*!�%#��-'���*�

&8'��* ����� �""&(#!'�*��*!"�� (�'*!�":&"�* �� ��E� (���%#!'�*!�� � �'E�%�"�*����!� (�� � �"��5� (#�� ��

*&A#!'8��M� � '� %�)""#'!� D!"�� �@%(',)&� %#"� (�'* ()�'�*� ��� :�"-��� %#"#*�H���� ��� � �'E�%�"&*'��

)*',)�-�*!B���"'!E��!�#(B�;.00�<��*!$�%#"�#'((�)"�$�-�*!"&�,)��(���%�":�"-#* ���&!#'�*!� �""&(&���#)�

�9*�"�-�� ��� �&��"A#*'�#!'�*B� ���� "&�)(!#!�� *�� :�*!� �%�*�#*!� %#�� �*��*�)�B� �(� :#)!� &A#(�-�*!�

��)('A*�"�,)�� �*:�"-&-�*!�5�*���"&�)(!#!�$���**��!�#(B�;�33N<�*�#8#'�*!�%#��"�!"�)8&���� �""&(#!'�*�

�*!"��(�'*!�":&"�* �� ��E�(���%#!'�*!����)::"#*!����� �'E�%�"&*'���!�(#��9-%!�-#!�(�A'�$�*'�%��'!'8�$�*'�

*&A#!'8�B��

����"&�)(!#!�� �*:'"-�*!�&A#(�-�*!� �)@����(�&!)������� �"#!���!�#(B�;�334<�,)'�#8#'�*!�-�*!"&�)*��

�'��� '#!'�*� �*!"�� (�&8�()!'�*� ���� %�":�"-#* ��� #)� !"��%� �!� (#� �9-%!�-#!�(�A'�� �#*�� (��� ��)@�

A"�)%��B� � �� !'!"�$� (#� %�"�'�!#* �� �)� �&:' '!� ��E� (��� -#*'#,)��� -#(A"&� (#� �'-'*)!'�*� *�!!�� ���

(�'*!�*�'!&����(#��9-%!�-#!�(�A'���)AA�"��,)��(���&:' '!���'*�'+'!'�*�%�)""#'!� �*�!'!)�"�)*�-#",)�)"�

���!"#'!��)�!"�)+(��+'%�(#'"�B��&#*-�'*�$�(�����)@�&8#()#!'�*��*�&!#'�*!���%# &���,)����)*�-�'�$� ��

,)'���-+(��'*�)::'�#*!�%�)"�#::'"-�"�(#��!#+'('!&��)��&:' '!�#)�(�*A� �)"�B��

�(� ��!� *& ���#'"�� ��� �*�'�&"�"� (�'*:()�* �� %�!�*!'�((�� ���� !"#'!�-�*!�� -&�' #-�*!�)@� �)"� (���

%�":�"-#* �������A"�)%��B� :'*�����-�A&*&'��"� �!��::�!$�*�)��#8�*��%"'�� (����'*����*�'* ()"��,)��

���� %#!'�*!�� -#*'#,)��� "� �8#*!� ���� #*!'%�9 ��!',)��� �--�� !�9-�"&A)(#!�)"��M� (#� %���(�A'��

-�9�**�$� �*8�"!'���*�&,)'8#(�*!�� �(�"%"�-#E'*�$�*���'::&"#'!�%#���*!"��(�����)@�A"�)%��� ('*',)��B�

��� %()�$� ��� *�-+"�)@� !"#8#)@� *��*!� -�*!"&� #) )*� '-%# !� �)� !"#'!�-�*!� *�)"�(�%!',)�� �)"�

(�'*!�":&"�* ��;#(���!�#(B��334M����*��!�#(B�.00�M���*'>��!�#(B�.00.<B��

'�(���A"�)%���&!#'�*!� �-%#"#+(����*�!�"-������ #"# !&"'�!',)����� '�=�&-�A"#%�',)��$�(��� �"��5�(#�

:� �$� �*� "�8#* ��$� &!#'!�-�'*�� &(�8&� ��E� (��� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��$� �� ,)'� #� &!&� "�%�"!&� �#*��

%()�'�)"��!"#8#)@�;�'(8#""9��!�#(B�.000M��'">�!!��!�#(B�.002<B���)��#8�*����* � �*!"L(&� �!!��8#"'#+(��

�#*��(���#*#(9���$� ��,)'�*�#�%#��-��':'&�(#�*#!)"������"&�)(!#!�B��

�#��&8&"'!&�A(�+#(�����(�&!#!� ('*',)������%#!'�*!��� �'E�%�"�*����!�-#*'#,)��$�&8#()&��%#"�(��� �"��5�

(#� ���$� *�� �'::&"�* '#'!� %#�� �'A*':' #!'8�-�*!� (��� ��)@� A"�)%��$� ��� -D-�� ,)�� (#� %���(�A'�� ����

#*!'%�9 ��!',)��B� ���*��-+(����� ���8#"'#+(��� �*:�*�#*!����*!���* �&!&�%"'�����*� �-%!�$� �!�*��

%�)8�*!��@%(',)�"�,)��*�)��*�#9�*��%#��-�*!"&�����'::&"�* ���*!"��(�����)@�A"�)%��B��

����('-'!���5�*�!"��&!)�����*!�5���)('A*�"B��)!���#+�"�$�(#�:#'+(��!#'((�����*�!"��%�%)(#!'�*���&!)���

('-'!�� �#� %)'��#* ��M� �%�*�#*!$� *�)�� #8�*�� �+!�*)� ���� "&�)(!#!�� �'A*':' #!':�� �*�'�!#*!�� #8� � (#�

('!!&"#!)"�B� �&#*-�'*�$� )*�� "&%(' #!'�*� ���� ��� "&�)(!#!�� #8� � )*� %()�� A"#*�� & �#*!'((�*� ��"#'!�

*& ���#'"�B��

Page 80: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 20

�*�)!'('�#*!�)*��8�"�'�*� #"!���)�!��!����!"��%$�*�)��*��%�)8�*���@ ()"������+'#'�� (�"���)�"� )�'($�

-#*)�($� ���� ��**&��B� ��)"� ('-'!�"� ��� +'#'�$� !�)!��� (��� ��**&��� �*!� &!&� "� )�'(('��� %#"� )*� ��)(�

'*8��!'A#!�)"�;��<B�

��!!�� &!)��� #� %�"-'�� ��� �*:'"-�"� (�'-%�"!#* �� �)� %�&*�-�*�� ��'*!�":&"�* �� �#*�� (��� !"�)+(���

� �'E�%�"&*',)��� �!� +'%�(#'"��� �!� �)AA�"�� ,)�� (�'*!�":&"�* �� ��!� '*�&%�*�#*!�� ��� (�'*!�*�'!&� ��� (#�

�9-%!�-#!�(�A'�B� �#� *#!)"�� �!� (#� "�(#!'8�� ��&"�* �� ���� "&�)(!#!�� "�!"�)8&�� �#*�� *�!"�� &!)��� �*!"'+)�*!$� %#"� #'((�)"�$� 5� 8#('��"� (#� 8�"�'�*� ,)�� *�)�� #8�*�� &(#+�"&�� �)� !��!� ��� !"��%� %�)"�

(�&8#()#!'�*����(�'*!�":&"�* ���#*�� ���%#!��(�A'��B��

���'���������"�����!!(��*!��! �&�"% ��&%���)�0!()�� ���

(%�% !�"��� �()%���(�!"#���/�����&%�*% �����(!&%����

�#� �� �*��� %#"!'�� ��� �� !"#8#'(� #8#'!� %�)"� �+C� !':� ��� �-%#"�"� (��� %�":�"-#* ��� ��� %#!'�*!��

��)::"#*!����� �'E�%�"&*'���!����-#*'��+'%�(#'"��5�)*��8�"�'�*��)�!��!����!"��%��-�!'�**�(�#�#%!&��

5�(�&8#()#!'�*�����+'#'��&-�!'�**�(���#*�� ���%#!��(�A'��B����!��!�#�&!&� �*�!")'!�#)� �)"����)*�!"#8#'(�

%"&('-'*#'"�� %"&��*!&� �#*�� (#� %#"!'�� ��B���)�� #8�*�� &A#(�-�*!� "� ��" �&� (��� �""&(#!�� ('*',)��� ���

(�'*!�":&"�* ��#)�!"��%��-�!'�**�(��#*�� �# )*�����A"�)%��B�

��!!�� &!)��� 8'�*!� ��D!"�� # �%!&�� %�)"� %)+(' #!'�*� #)%"��� ��� � (#� "�8)�� ��9 ��%#!��(�A9$� ��)�� (#�

"&:&"�* ��7����*'�"��$� B�^#(#�C'#*��!�#(B��'::�"�*!'#(�"��%�*����!���-�!'�*#(�'*!�":�"�* ��'*�%#"#*�'��

� �'E�%�"�*'#�#*��+'%�(#"�-#*'#B��

���-#*)� "'!���!�%"&��*!&��*�#**�@�����B���)��'* ()�*�� '=�����)��)*���9*!�������� �!!��%)+(' #!'�*B��

Page 81: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 2�

�5��6����

���+C� !':� ��� �� !"#8#'(� &!#'!� ��� �-%#"�"� (�'*!�":&"�* �� &-�!'�**�((�� -'��� �*� C�)� �#*�� (#�

� �'E�%�"&*'�� %#"#*�H��� �!� (#� -#*'�� +'%�(#'"�� 5� (�#'��� ��)*�� 8�"�'�*� #�#%!&�� �)� !��!� ��� !"��%�

�-�!'�**�(B� ��)�� #8�*�� %"&�'!� ,)�� (��� ��)@� A"�)%��� ��� %#!'�*!�� #)"#'�*!� ���� %�":�"-#* ���

'*:&"'�)"��� 5� �((��� ��� �)C�!�� �*!"L(��� �&%�)"8)�� ��� -#(#�'�� %�9 �'#!"',)�$� �!� ,)�� (��::�!�

��'*!�":&"�* ���#*�� ���A"�)%��� ('*',)�����"#'!�%()��-#",)&��*8�"�� (���-�!��:#'�#*!�"&:&"�* ��5� (#�

%�9 ��%#!��(�A'���%& ':',)����� �#,)��!"�)+(�B��#"�#'((�)"�$�*�)��#8�*��:�"-)(&�(��9%�!�����,)��(���

+'#'���*8�"��(���-�!��%#"#*�H������"#'�*!� �""&(&��#)@��9-%!L-���%��'!':�� ��E�(���%#!'�*!����)::"#*!�

��� � �'E�%�"&*'�$� !#*�'�� ,)�#) )*�� �""&(#!'�*� *�� ��"#'!� "�!"�)8&�� �*!"�� (��� +'#'�� �!� (#�

�9-%!�-#!�(�A'��!�9-',)�� ��E�(���%#!'�*!��-#*'#,)��B�

�#�8�"�'�*�)!'('�&���)�!��!����!"��%��-�!'�**�(�#�&!&� �*�!")'!�� (�"����)*�!"#8#'(�%"&('-'*#'"��%�)"�

'* ()"�� ���� �!'-)('� "�(#!':�� 5� (#� %�9 ��%#!��(�A'�� ���� !"�)+(��� � �'E�%�"&*',)��� �!� +'%�(#'"��� ; :B�

%#"!'�� ��<� ;���*'�"��!�#(B�.002<B��*� :�"-#!� #"!�$� �� !��!� �-%"�*������-�!���&%"���':�$�%#"#*�H���$�

-#*'#,)��� �!� *�)!"��B� �*�� #"!�� [� �)(�)"�\� �*�!'!)&�� ��� *�*=-�!�� '-%"'-&�� �*� �)(�)"� #� &!&�

'* ()�� �*� !#*!� ,)�� #"!�� !��!B� ��� !�-%�� ��� "&%�*��� �&�'A*�� (�� !�-%�� "�,)'�� %�)"� ,)�� (�� %#!'�*!�

�&*�--�� (#� �)(�)"� ��� !�)�� (��� �!'-)('� ��)*�� #"!�B� ��'*��@� ��'*!�":&"�* �� #� &!&� �+!�*)� �*�

��)�!"#9#*!� (�� !�-%�� ��� "&%�*��� 5� (#� #"!�� *�)!"�� ���� !�-%�� ��� "&%�*��� 5� �# )*�� ���� #"!���

&-�!'�**�((��B��*:'*$�(��*�-+"������""�)"��#�&!&� �-%!#+'('�&�%�)"� �#,)�� #"!�B�

������������������������������� ��������������������������������������

�����������&��� � ���������������

�#*��(�����)@�A"�)%������%#!'�*!�$�(���!�-%�����"&%�*���&!#'�*!�#)A-�*!&��%#"�"#%%�"!�5� �)@�����

�)C�!�� �*!"L(���,)�((��,)����'!�(#�8#(�* �������!'-)('B����"&�)(!#!$� �*�'�!#*!�#8� �(�����**&������(#�

('!!&"#!)"�$�!"#�)'!�(�'-%# !��)�"#(�*!'���-�*!����(#�8'!��������!"#'!�-�*!� �A*'!':��)"�(��@& )!'�*����(#�

!W ��� ;��*!#((� #*�� ^#*�9� �323M� ^'*��"-#*��33NM� ��#"� �!� #(B� �33RM� �9�*� �!� #(B� �333M��)�(�9� �!� #(B�

.00.M���!('+��!�#(B�.00QM�� �)((� ���!�#(B�.00RM���-'(9��!�#(B�.0�0<B����%�&*�-�*��&!#'!�*&#*-�'*��

�)� �%!'+(�����('-'!�"�(#� �-%#"#'��*�'*!�"=A"�)%�������!�-%�����"&%�*���#)@� #"!���&-�!'�**�((��B�

��)��#8�*����* �#*#(9�&�(�'*!�":&"�* ��&-�!'�**�((��5�(�#'�������'*��@���'*!�":&"�* �$���*!�(�� #( )(�

%�"-�!���� �*!"L(�"�(��!�-%�����"&%�*���5�(#� #"!��*�)!"��;P'(('#-��#*���"�#�+�*!��32R<B���

Page 82: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 2.

!����� �����������������������������-������������������� �� ���

�#� "&#('�#!'�*� ��)*�� #*#(9��� ��� 8#"'#* �� 5� ��)@� :# !�)"�� �)"� (��� !�-%�� ��� "&%�*��� �!� (��� '*��@�

��'*!�":&"�* ��#�-�*!"&�)*�� '*!�"# !'�*� �'A*':' #!'8���"�)%�����#(�* ��7� (��::�!���'*!�":&"�* ��&!#'!�

%()�� '-%�"!#*!� #8� � (���-�!��%#"#*�H�����#*�� (�� A"�)%�����%#!'�*!�� � �'E�%�"�*��$� !#*�'��,)�� (���

-�!�� �&%"���':�� �!� -#*'#,)��� A&*&"#'�*!� (�� %()�� ��'*!�":&"�* �� �#*�� (�� A"�)%�� ��� %#!'�*!��

-#*'#,)��B��

�#� -'��� �*� &8'��* �� ��)*� +'#'�� �*8�"�� (��� -�!�� %#"#*�H���� ��E� (��� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ���

� �'E�%�"&*'�� �*:'"-��(���"&�)(!#!����&!)����#*!&"'�)"���;��*!#((�#*��^#*�9��323�M���#"��!�#(B��33R�M�

^'*��"-#*��!�#(B�.00J<B���%�*�#*!$���#)!"���!"#8#)@�#8#'�*!�-�*!"&�)*�+'#'���*8�"��(���-�!��*&A#!':��

�!�%��'!':��;^'*��"-#*��33N�M���-'(9��!�#(B�.0�0<B���!!���'::&"�* ��%�)!�D!"��'-%)!&��5�(#�*#!)"������

!��!�� ��'�'�$�%)'�,)�� ���&!)����*�#8#'�*!�%#��'* ()�����-�!��%#"#*�H����M�(�)"�"&�)(!#!�!"#�)'!���* �

(�'-%# !�*�*��%& ':',)������%"� ���)��&-�!'�**�(���)"�(�'*�'+'!'�*� ��E�(���%#!'�*!��� �'E�%�"�*��B�

���E�(���%#!'�*!��-#*'#,)��$�*�)��#8�*��-'���*�&8'��* ��)*�+'#'���*8�"��(���-�!���&%"���':�� �--��

-#*'#,)��$� ��,)'�%�)!���'*!�"%"&!�"� �--��(#�-#*':��!#!'�*���)*���9%�""&# !'8'!&�&-�!'�**�((�B�'�

)*� �::�!� ��'*!�":&"�* �� �*8�"�� (��� -�!�� �&%"���':�� #� &!&� %"&#(#+(�-�*!� �&-�*!"&� ;��*!#((� #*��

��-%��*��330M��9�*��!�#(B��333<$� ��*���!�%#��(�� #�����(�'*!�":&"�* ���*8�"��(���-�!��-#*'#,)��B�

���� �*�'�&"#!'�*�� ���"�"�� -&!����(�A',)�� %�)8�*!� (5� #)��'� �@%(',)�"� ��� �'::&"�* ��B�

�"'* '%#(�-�*!$�*�!"��-&!���������&(� !'�*�����-�!��&!#'!�:�*�&���)"�(�&8#()#!'�*����(#�8#(�* ������

-�!���*�:�* !'�*����(�)"�%"�@'-'!&�#8� �(���!��-���%�9 ��%#!��(�A',)����)�!"�)+(��+'%�(#'"�$��!�*�*�

�)"�(��C)A�-�*!�%�"!&�%#"�����&8#()#!�)"��*�*�:#-'('�"�����(#�%#!��(�A'�� �* �"*&�B��

.��� �������� ����� ��� ���&��� ��� �����/��� ��� ��� ������� �������%�

��� ������� ���'���� �������������+�

�()�'�)"�� &!)���� #8#'�*!� %"&#(#+(�-�*!� '��*!':'&� (��@'�!�* �� ��)*� +'#'�� �*8�"�� (���-�!�� %#"#*�H����

��E�����%#!'�*!��%"&��*!#*!�����'�&����&('"#*!������%�"�& )!'�*�;��*!#((�#*��^#*�9��323�M���#"��!�#(B�

�33R�M� ^'*��"-#*� �!� #(B� .00J<B� � �(� ��!� '-%�"!#*!� ��� ��)('A*�"� ,)�� ��� &!)���� #8#'�*!� %�)"� �+C� !':�

��&() '��"� (��"L(������+'#'���#*�� (���&8�(�%%�-�*!��!� (��-#'*!'�*����� '�&����&('"#*!���M� (���%#!'�*!��

'* ()����)::"#'�*!���* ����!"�)+(���&('"#*!$�,)�'(���'!����*#!)"��� �'E�%�"&*',)���)�*�*B��*�%�)!�#(�"��

(&A'!'-�-�*!� ��� ��-#*��"� �'� (��� +'#'�� �*8�"�� (��� -�!�� %#"#*�H���� ��*!� ���� -#*':��!#!'�*��

%�9 ��%#!��(�A',)��� #��� '&��� 5� (#� � �'E�%�"&*'�� �)$� %()�� �%& ':',)�-�*!$� ����-& #*'�-��� ��)�=

C# �*!��#)@�'�&������%�"�& )!'�*B��#�-'����*�&8'��* ����)*�� �""&(#!'�*��*!"��(�'*!�":&"�* ���*8�"��

(���-�!��%#"#*�H�����!�(�'*!�*�'!&������9-%!L-���%��'!':����!��*�:#8�)"���� �!!����"*'�"���9%�!�����M�

Page 83: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 2J

(��� +'#'�� %#"#*�H���� ��"#'�*!� ��* � ���� :# !�)"�� !"#'!�� ���� !"�)+(��� � �'E�%�"&*',)��$� #��� '&�� 5� (#�

�'-�*�'�*� �&('"#*!�� �)� !#+(�#)� �9-%!�-#!',)�B� ��&8#()#!'�*� (�*A'!)�'*#(�� ��� (�'*!�":&"�* ��

&-�!'�**�((�� ��E� ���� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� �*� %�#��� #'A)G� %)'�� �*� "&-'��'�*� %�"-�!!"#'!� ���

�*:'"-�"� �!!���9%�!����$�-#(��)"�)��-�*!�#) )*��&!)������ ��!9%��*�#�&!&�%)+('&�B�

�*� "�8#* ��$� #) )*�� �""&(#!'�*� �'A*':' #!'8�� *�#� &!&� �+��"8&�� �*!"�� (��::�!� ��'*!�":&"�* �� �!�

(�'*!�*�'!&����(#��9-%!�-#!�(�A'��!�9-',)�� ��E�(���%#!'�*!��-#*'#,)��$� ��,)'��)AA�"��,)��(���+'#'��

&-�!'�**�(��%�)""#'�*!� �*�!'!)�"�����-#",)�)"������!"#'!B��*�*��+��"8#*!�%#������'::&"�* ����*!"��

(��� %�":�"-#* ��� ��� %#!'�*!�� +'%�(#'"��� -#*'#,)��$� �&%"'-&�� �!� �)!�9-',)��$� ^�""� �!� #(B� ;.00Q<�

�*:'"-�*!� �!!���9%�!����B�

�#�*#!)"���!�(#�"�(#!'8�� ��&"�* ������"&�)(!#!��"�!"�)8&���#*��*�!"��&!)��� �*!"'+)�*!�5�8#('��"�(#�

8�"�'�*� ,)�� *�)�� #8�*�� &(#+�"&�� �)� !��!� ��� !"��%� �-�!'�**�(� %�)"� (�&8#()#!'�*� ���� #�%� !��

&-�!'�**�(�����(�'*!�":&"�* ���#*��(���!"�)+(���� �'E�%�"&*',)����!�+'%�(#'"��B�

���'�� � � � ���,��� ��� "% �� &%� ��)�0!()�� ��� ��� &�� ��!#�&��

��(!&%����� �()%���"����%��&�����&� �1#��

��#)A-�*!#!'�*����(��::�!���'*!�":&"�* ��#)� �)"�������%�#����#'A)G������ �'E�%�"&*'��%#"#*�H����!�

��� -#*'�� +'%�(#'"�� !&-�'A*�� ��� (�'-%�"!#* �� �)� �&:' '!� ��'*�'+'!'�*� ��)�=C# �*!B� ��*!"#'"�-�*!� 5�

��#)!"��� :�* !'�*�� �A*'!'8��$� (�'*�'+'!'�*� %�)""#'!� D!"�� %#"!' )('�"�-�*!� �&:' '!#'"�� ��E� (���

-#*'#,)�����*!�(���%�":�"-#* �����-+(�*!�#)��'�%�"!)"+&���,)�� ��E�(���� �'E�%�"�*��B��

�(� ��!� �&��"-#'�� "�+)�!�-�*!� &!#+('� ,)�� �� �&:' '!� %�"�'�!�� �*� %�#��� ��� �!#+'('!&� ('*',)�B�

��#)A-�*!#!'�*� ��� (��::�!� !"��%� ��E� ���� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� �!#+'('�&�� #� &!&� (#"A�-�*!�

�&-�*!"&�� #)@� 8�"�'�*�� #"!��� ��� �� !��!� ;��*'>� #*�� #(�� .00N<$� !#*�'�� ,)�� ��)@� "& �*!���-&!#=

#*#(9����#!!��!�*!����(#�%�"�'�!#* ���)��&:' '!� ��E�����%#!'�*!��+'%�(#'"����*��)!�9-'��;��+'*��*��!�

#(B�.00R�M��""����!�#(B�.004<B�

��)���&!)�����*!��'"� !�-�*!� �-%#"&�(���%�":�"-#* ���#)�!��!����!"��%����%#!'�*!����)::"#*!����

� �'E�%�"&*'�� �!� ��� !"�)+(�� +'%�(#'"�� 5� �'�!#* �� ���� %�#���� #'A)G�B� ��"��)@� �!� �'"#)@� ;.000<� �*!�

�-%#"&� (���%�":�"-#* ���*�)"�%�9 ��(�A',)������%#!'�*!�� ��)::"#*!���� !"�)+(���%�9 ��!',)����!�

#::� !':��5�����!��!��&8#()#*!��'8�"��#�%� !��)�:�* !'�**�-�*!�-*&�',)���!�(���:�* !'�*���@& )!'8��$�

Page 84: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 2N

'* ()#*!� (�� !��!���� !"��%���)(�)"B� ����%#!'�*!�� '* ()��%"&��*!#'�*!�)*��'#A*��!' ���� � �'E�%�"&*'��

;�I.0<$����!"�)+(��%�9 ��!',)��*�*�� �'E�%�"&*',)�$�'* ()#*!�����!"�)+(����&('"#*!���!�� �'E�#::� !':��

;�I.3<$� ��� !"�)+(�� +'%�(#'"�� ;�IJJ<� �!� )*'%�(#'"�� ;�I�3<B� #*�'�� ,)�� (#� -&-�'"�� &!#'!�

�'A*':' #!'8�-�*!� %�"!)"+&�� �#*�� (�� A"�)%�� ���� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� %#"� "#%%�"!� #)@� #)!"���

A"�)%��� �'#A*��!',)��$� '(� *�9� #8#'!� %#�� ��� �'::&"�* ��� �* �"*#*!� (��� :�* !'�*�� �@& )!'8��$� �*�

%#"!' )('�"�(�'*!�":&"�* ��#)�!"��%B�������**&�����)('A*�*!�(#��%& ':' '!&�����:�* !'�*���@& )!'8���#)�

��'*� ���� # !'8'!&�� �A*'!'8��� �!� !&-�'A*�*!� ��� (�'-%(' #!'�*� ���� �9�:�* !'�**�-�*!�� �)� �"!�@�

%"&:"�*!#(� �#*�� (#� %�9�'�%#!��(�A'�� ���� !"�)+(��� ��� (��)-�)"� �--�� ���� !"�)+(��� %�9 ��!',)���

;��"' �� �330<B� ��%�*�#*!$� (�)*� ���� "'!�"��� ��'* ()�'�*� ���� �)C�!�� &!#'!� (#� %"&��* �$� #)� �)"�� ���

(�&%'����� '*��@$� ��#)� -�'*�� )*� �9-%!L-�� %�9 ��!',)��M� ��� "&�)(!#!�� %�)""#'�*!� ��* � *�� %#��

��#%%(',)�"�5�����%#!'�*!��+'%�(#'"����#*�� #"# !&"'�!',)���%�9 ��!',)���; (+)���!�#(B��33R#<B��

���&!)�������#((#��!�#(B� ;.00N<� �*:'"-�� �%�*�#*!� ���"&�)(!#!�B�����%#!'�*!����)::"#*!����!"�)+(���

� �'E�%�"&*',)��;�I.Q<��!��+'%�(#'"��;�IJ4<��*�"&-'��'�*��*!�&!&� �-%#"&��(�"�����(�)"�%�":�"-#* ��

5�����!��!����&8#()#!'�*�����:�* !'�*���@& )!'8��B�����#%%#"�*!&�����%"�-'�"���A"&��*!�&!&�'* ()�$��!�

)*� A"�)%�� �*!"L(�� ��� .0� �)C�!�� #� &!&� �*�!'!)&B� ���� "&�)(!#!�� �+!�*)�� �*!� -�*!"&� ,)�� (���

%�":�"-#* �������%#!'�*!��� �'E�%�"�*���&!#'�*!�%()��#(!&"&���,)�� �((�������%#!'�*!��+'%�(#'"���%#"�

"#%%�"!�#)@��)C�!�� �*!"L(��$�5� (��@ �%!'�*��)�!��!����!"��%�7� (��::�!���'*!�":&"�* ��&!#'!�&A#(�-�*!�

%�"!)"+&� ��E� (��� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� �!� +'%�(#'"��B� �� '� �*:'"-�� (�'-%�"!#* �� �)� �&:' '!�

��'*�'+'!'�*��#*��(#�%�9�'�%#!��(�A'���)�!"�)+(��+'%�(#'"�B�����&:' '!$�%#"!#A&�%#"�(#�� �'E�%�"&*'���!�

(�� !"�)+(�� +'%�(#'"�$� %�)!� "�*�"�� �-%!�� ��� �9�:�* !'�**�-�*!�� &"&+"#)@� �--)*�� 5� ��� ��)@�

%#!��(�A'��B� ��� *�-+"�)@� !"#8#)@� �*!� -'�� �*� &8'��* �� (��� %�"!)"+#!'�*�� #*#!�-',)��� �!�

:�* !'�**�((�������'::&"�*!���"&A'�*���)� �"!�@�%"&:"�*!#(�;P�'*+�"A�"��!�#(B��32RM� *�"�#��*��!�#(B�

�334M��#"!�"��!�#(B��332M���#"��*��!�#(B�.00�<B��()��%#"!' )('�"�-�*!$�����#*�-#('�����# !'8#!'�*��)�

�"!�@� '*A)(#'"�� #*!&"'�)"� �!� �)� �"!�@� %"&:"�*!#(� 8�*!"�-&�'#*$� ��*!� (�'-%(' #!'�*� �#*�� (��::�!�

!"��%�#�&!&�(#"A�-�*!��&-�*!"&��;�#"����!�#(B��330M��#"!�"��!�#(B��33QM��)����!�#(B��332<$��*!�&!&�

-'�����*�&8'��* �� ��E�(���%#!'�*!����)::"#*!����� �'E�%�"&*'��;�#"!�"��!�#(B��334M��)(�"!��!�#(B�.00�<�

�!����!"�)+(��+'%�(#'"��;�()-+�"A��!�#(B�.000M��()-+�"A��!�#(B�.00J<B�

����"&�)(!#!��������)@�!"#8#)@�,)��*�)��8�*�*����� '!�"���*!���* ��*�:#8�)"���)*��::�!���'*!�":&"�* ��

��'*!�*�'!&� �'-'(#'"�� �#*�� (#� � �'E�%�"&*'�� �!� (�� !"�)+(�� +'%�(#'"�� 5� �'�!#* �� ��)*� &%'����� #'A)B�

��%�*�#*!$�(���&(#'��&%#"#*!�(��!�-%����&8#()#!'�*����(�&%'�����'*��@�&!#'!� �)"!$�(���%#!'�*!��#9#*!�

�::� !)&� (��� !��!�� #8#*!� (�)"� ��"!'�� �����%'!#('�#!'�*B� �*� *�� %�)!� ��* � �@ ()"�� (�'*:()�* �� ����

�9-%!L-��� "&�'�)�(�� �)� ��� (#� -&�' #!'�*B� ��&!)��� ��� �"#*A�)� �!� #(B� ;.00R<� ��!$� 5� �� !'!"�$�

%#"!' )('�"�-�*!�'*!&"���#*!�� #"�)*��&(#'���#)�-�'*��!"�'��-�'��#�&!&�"��%� !&��*!"��(#�%"&��* ������

"'!�"��� ��&%'����� #'A)� �!� (�&8#()#!'�*� *�)"�%�9 ��(�A',)�B� QN� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��$� NN� %#!'�*!��

Page 85: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 2Q

+'%�(#'"����!�NR��)C�!�� �*!"L(����*!�&!&� �-%#"&��#)�!��!����!"��%B�����%�":�"-#* �������%#!'�*!��

� �'E�%�"�*��� #)� !"��%� &!#'�*!� '*:&"'�)"��� 5� �((��� ���� !&-�'*�$� !#*�'�� ,)�'(� *�9� #8#'!� %#�� ���

�'::&"�* ���*!"��(���+'%�(#'"����!�(���!&-�'*�B���%�*�#*!$�(�����)@�A"�)%��$��*� �-%#"#'��*��'"� !�$�

%"&��*!#'�*!� )*� �::�!� ��'*!�":&"�* �� ��'*!�*�'!&� �'-'(#'"�B� ��!!�� &!)��� �)AA�"�� *&#*-�'*�� ,)�� (��

%�&*�-�*�� ��'*!�":&"�* �� %�)""#'!� D!"�� %()�� %"�*�* &� �#*�� (#� � �'E�%�"&*'�� ,)�� �#*�� (�� !"�)+(��

+'%�(#'"�B�

���'"������3 �)����"��&%���!����*��(%������

8�#�����������������������������'���� ���������0���������*���������� �� ��

��� �� ��� �� ����� �#���������� ��� ���� �������� ��������� �� �������� �� �� ������*

����������������*��������*���,�� �������������������,� �� ��� �����3���� ���

��������� �� �� ������� �� ������ �� ��� �����"��$ �� ��� �� �� ������� ��� �

������������� ����������� ��#�( ����� ����� �� ��#��� ������#����������*���������

��������������������#�� ������ *���#���� � ���������� ������$

�#������ ����� ��������� �� ����������� �� ������ �� ���( ���� � ���� ���� � ������ !

�������� �����������������������$

�#����� �#������ ����� �� '���� ������� ���� �#�� ������ �������� ����� �� ������

���,� ��%���������"��)��� �������������������� ������B��O��������$EIIHC$

7� #���� �� �� ����%�� ���� ��� ������� �� �#������ ����� ����������� ��� �� � �������$

-�� ������ �� ���� �* �#����� �#������ ����� ���� �#������ �� ������ "�� �� �������

����������������������� � �����!�� ���� ��������� ����"�����������$

7���� ���������������� ����� "����� ������#���������� ������������� �������

������� �����"�� BQ������ �� ��$ >??F) ������� �� ��$ >??F) N���� �� ��$ >??HC ��� ! ���

������� ������� "�#�� ���� �� ��� ����9 B��O���� �� ��$ EIIH) �������,�8��� �� ��$

>??@�C$

�� � ����� �� ���� ��� ������� �� �#������ ����� �� '���� ������� ��� �� �����

������ �������������,� �� ��"������ �������������������� ��� ����� ���������

�#������ �������������� ��������$ ���"�� ��� ��� �� �����* �� ������������ ������

���,� ��%������ ������������������������ ������BK�����(��������(>???)R��������$

>??@C ) ���"�� �# ��������� � ���� ! ������� �� �� ��� ����9* �� ������ �� ���������� ��

Page 86: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 2R

�������� ������������������������� ����� �������������� ��������"��BQ������

�� ��$ >??FC$ �# �������� ������������� �� ���� ��������� ��� �� ���,� �� ��� �#�* ! �����

����������* � � ���� �$-������������� ������*�# ��������������$B>??AC���� �� ��

������������'���� 0�������������� �� ��������"��*� ��������������"����

��������� ������*���������� ������������� �����������������$

�#������#������ ������������'���� ��������# ����*�������� ����* ����� !�#�������

�� �� �� �����������$ ���������� �� ��� �� '���� 0���������* �� � ����� �������� "��

�#������ ����� ����� �� ��� �����3�� ���, �� ������ �������� �� ���,� �� ��� ����

���� � � ! �#������� �� �� �.�� ��������* ���� "�#������ ���� ������ �#� � ��� ��

������� ����� �� ���� ��������� �� �� ���� ��( ������ �����"�� ���, �� ������

�����"��$

0�� �� *����"���#������#������ ����� ���&�������� �������� ��� �����������

���,� �� ��� �����3������ ��������"������������� ������*��� ������������'����

������������ �������������� ������������ �����(���������&��� ��� ������

�� �� �� �����������$ �� ���,� �� ��� �� �� ������� �� ������ ��������� �� �������� &���

������� �� �� ���� ����� �#������ ����� ����������� �� �# ��� �� ������"��$ ���, ��

������ �������� �� ���,� �� ��� �����3�� �� ��� ���������* �� ���� ����� ��

����������� ��������������� �������� �� �#������������� ��� �� ��( �� � � ������� ��

�� ������) ��� ������ �� �� ���� ��� �# �������� �� �� �� �.�� � ����� �� ��

�� �� �( ��������$ -�� �� ������� �� ������* �#������ ����� ��� � � ��� ��������� ��

��� ������������� ����������������������������� $

�#������ ����� ��� �� ������� ���,� �� ��"�� �� �� ������ �������� ���� �� ���"���� ��

�����*����"���#�������������� ������#��������������������������� �������9� ������

���#����������������������# ���$

�� ���� � ���������� �#������ ����� ����������� ��� ����� � �� �� ��������� � ��

�������� ������������ #�� #���� �#�� ���"���� �� ����� �� �� ���������$ = ������* ��

� ����� ���# ���������� ���������� �#�����������#�������'���� 0������������,��

� ����� �� ���������� ���%����"������ �������&��������������������� ������$

�� ���,� �� ��� �� �� ������� �� ������ ��� �������� �� �� ����� �� ����%���

��� ����� ��"�� �� �����������* �������� �� ������� � � ��"�� ���� �# ���� �� ��� ��(�$

�#��� �� ���� ��� ��� � � ������ ����� ���� ������� � � ��"�� �� �#�������������� ��

���"������������� !������������,��� ����� ����������*� �� ���� � ���� �$

Page 87: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 24

-�� �� �����%�� ����� �� ����� ������� �� ��������* ��� ��� ���� ��� �� ! ��

��� �����������������������#������ ���������������� ��������������,��� ����� ��

��������������������������,� �� ��"������ ������$8������ � �������� �������

�� ������(* ��� �� ������� "���"�� ���� � ����� ������ ���������� �#� �����

���� � ���� �"��$

Page 88: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 22

�/'����� ���,��� ����!$ ���/������*!��! �&&����

*%�1#�#���"��/#& ��%��&����"�,,��� ���&��"���

��!#�&�����)�0!()�� �1#��������(!&%������

��)�� #8�*�� �&-�*!"&� �#*�� (��� �#%'!"��� %"& &��*!�� ,)�� (�'*!�":&"�* �� �#*�� (��� !"�)+(���

� �'E�%�"&*',)��� �!� +'%�(#'"��� �*�!'!)�� )*� -#",)�)"� ��� !"#'!$� +'�*� ,)�� (�#AA"#8#!'�*� �)� �&:' '!�

��'*�'+'!'�*���)�=C# �*!�#)� �)"������%�#����#'A)G��!&-�'A*�����(�'*!�"8�*!'�*����:# !�)"����&!#!B�����

��**&��� �* �"*#*!� (�'*!�":&"�* �� &-�!'�**�((�� *�� %�"-�!!�*!� �*� "�8#* ��� %#�� ��� �* ()"��

:�"-�((�-�*!���'(���#A'!���)*�-#",)�)"����!"#'!���� ���%#!��(�A'��B��&#*-�'*�$� �* �"*#*!�(��!"�)+(��

+'%�(#'"�$� (�'*�&%�*�#* �� ���� +'#'�� &-�!'�**�(�� 8'�=5=8'�� ��� (#� �9-%!�-#!�(�A'�� !�9-',)�� �!�

(��@'�!�* �� ��)*� +'#'�� ��E� ���� #%%#"�*!&�� ��� %"�-'�"� ��A"&� %�"-�!� ��� �)%%���"� ,)�� �!!��

%#!��(�A'����!�#��� '&��5�)*��8)(*&"#+'('!&�5�(�'*!�":&"�* ��&-�!'�**�((�B��

���� �@%(�"#!'�*�� �A*'!'8��� �!� &-�!'�**�((��� �*�!'!)�*!� #)C�)"���)'� ���� �)!'(�� ����*!'�(�� %�)"�

(�#%%"&��*�'�*� ��� (#� 8)(*&"#+'('!&� 5� ���� !"�)+(��� ��&!'�(�A'�� -)(!':# !�"'�((�� 5� !"#8�"�� (�#%%"� ���

�*��%�&*�!9%',)�B�

Page 89: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 23

�/'%����/#& ��%��&����%#4���!#�&�����)�0!()�� �1#������

��(!&%�������&%�(&%���"��&+%((�!�)��� "!()� !�3(�1#����

����-#(#�'���%�9 �'#!"',)���!�((���,)��(#�� �'E�%�"&*'���!�(��!"�)+(��+'%�(#'"��"&%�*��*!�#)�-���(��

���� -#(#�'��� -)(!':# !�"'�((��$� %�)"� (��,)�((��� ��*!� "� �**)�� ���� :# !�)"�� ��� 8)(*&"#+'('!&�

A&*&!',)��$� �*8'"�**�-�*!#)@� �!� ('&�� #)� �&8�(�%%�-�*!B� �#� -'��� 5� C�)"� ��� �!!�� *�!'�*� ���

8)(*&"#+'('!&�8'�*!��*�A"#*���%#"!'�����(�'��*!':' #!'�*���)*��#A"&A#!'�*�:#-'('#(���#*�� ���-#(#�'��B��

�/'%'-���&����������������������

�#�%()%#"!�����&!)���� :#-'('#(����!���� C)-�#)@��#*�� (#�� �'E�%�"&*'���*!�-�*!"&� (��@'�!�* ����)*��

#A"&A#!'�*� :#-'('#(�� #8� � )*�� �*!"'+)!'�*� A&*&!',)�� ��� Q0� 5� 20VB� ��� "'�,)�� ��� �&8�(�%%�"� (#�

-#(#�'�� ��E�(���#%%#"�*!&�����%"�-'�"���A"&����%#!'�*!��� �'E�%�"�*�����!��'@�:�'���)%&"'�)"�5� �()'�

�+��"8&��#*��(#�%�%)(#!'�*�A&*&"#(��;��!!��-#*�#*���'�(����34R<B����"'�,)��8#"'����(�*�(��('�*����

%#"�*!&�%)'�,)�'(���!�%()��&(�8&�%�)"�)*�:"�"���)�)*�����)"�;�0$�V<��)�%�)"�)*��*:#*!�;�.$2V<�,)��

%�)"� )*� %#"�*!� ;Q$RV<B� ��� !#)@� ��� �* �"�#* �� ��� (#� -#(#�'�� ��E� (��� C)-�#)@� -�*�E9A�!��� �!�

�&!&"�E9A�!��$�+'�*�,)�'(�8#"'����(�*�(��!9%����'*�!")-�*!��'#A*��!',)�$���!�"��%� !'8�-�*!����Q0V��!�

��� .0VB� ���� "&�)(!#!�� "#%%�((�*!� *&#*-�'*�� (�� "L(�� ��� :# !�)"�� �*8'"�**�-�*!#)@� �#*�� (��

�&!�"-'*'�-�� ��� (#�-#(#�'�$� %)'�,)�� (#� �* �"�#* �� %�&*�!9%',)�� ��!� (�'*� �YD!"�� !�!#(�� ��E� (���

C)-�#)@�-�*�E9A�!��B�����&!)�����Y#��%!'�*$�,)'�%"&!�*��*!��&%#"!#A�"� (��� '*:()�* ���A&*&!',)���

����'*:()�* ����)�-'('�)��� '� )(!)"�(��!�&�) #!':�;^�!9��!�#(B��33N<$�-�*!"�*!�+'�*�,)��(Y'-%# !���� ��

��"*'�"�*��-��':'��,)��%�)� (��"'�,)������&8�(�%%�"�(#�-#(#�'�� ��E� (����*:#*!��#%%#"!�*#*!�5�)*��

:#-'((��A&*&!',)�-�*!�5�"'�,)�B�

��� "'�,)�� ��� �&8�(�%%�"� )*� !"�)+(�� +'%�(#'"�� ��E� )*� #%%#"�*!&� ��� %"�-'�"� ��A"&� ��)*� %#!'�*!�

+'%�(#'"����!�����0$JV$� �*!"���$QV��#*��(#�%�%)(#!'�*�A&*&"#(��;� �)::'*�#*��^#!E��323<B���--��

�#*�� (#� � �'E�%�"&*'�$� (���&!)������� C)-�#)@�-�*!"�*!�)*�� �* �"�#* ��%()�� '-%�"!#*!�� ��E� (���

-�*�E9A�!���;R4V<�,)�� ��E�(����'E9A�!���;�3V<B�����!"#8#)@��*!�&A#(�-�*!�%�"-'������&!�"-'*�"�

,)�� (��&"'!#+'('!&� �#*�� (�� !"�)+(�� +'%�(#'"�� &!#'!� ��� (��"�"�� ��� 20V� ;� �)::'*� �!� #(B� .00J<B� �#�

Page 90: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 30

�-%��#*!��A&*&!',)�����(#�8)(*&"#+'('!&�5�(#�-#(#�'��#�&!&$�(5�#)��'$� �*:'"-&��%#"�(���"&�)(!#!������

&!)���� ��#��%!'�*� ,)'� �*!� �+��"8&� )*�� %()�� A"#*��� :"&,)�* �� ���� !"�)+(��� ��� (��)-�)"� ��E� (���

%#"�*!��+'�(�A',)���;J�V<�,)�� ��E�(���%#"�*!��#��%!':��;�.V<�;��*�(�O' E�#*���#'*�"��344<B�

�#� %()%#"!� ���� &!)���� :#-'('#(��� "&#('�&��� C)�,)�5� %"&��*!� *�� %�"-�!!�*!� %#�� ��� �* ()"�� 5� )*��

#)A-�*!#!'�*��)�"'�,)������ �'E�%�"&*'�� ��E�(���#%%#"�*!&�����%"�-'�"���A"&����%#!'�*!��+'%�(#'"��$�

�!� ����� ���B� �&#*-�'*�$� ,)�(,)��� )*��� ���*!"�� �((��� "�!"�)8�*!$� �#*�� �"!#'*��� :#-'((��$� )*��

�)� �%!'+'('!&� �--)*��5�(#�� �'E�%�"&*'���!�#)@�:�"-����&8�"����)�%�9 ��!',)������!"�)+(��+'%�(#'"�$�

�)AA&"#*!�)*�� �*!'*)'!&��*!"�� �����)@�!"�)+(���;�#((����!�#(B�.000<B���!#����!�#(B�;.00�<��*!�-�*!"&�

)*�� #A"&A#!'�*� :#-'('#(�� ���� �9-%!L-��� %�9 ��!',)��� ��E� ���� #%%#"�*!&�� #!!�'*!�� ��� %#!'�*!��

��)::"#*!���� !"�)+(��+'%�(#'"�����!9%�� �B� �(���!��*� "�8#* ���-'�)@�&!#+('�,)�� (���%#"�*!�����%#!'�*!��

� �'E�%�"�*��� �!� ��� %#!'�*!�� +'%�(#'"��� %"&��*!�*!� )*� "'�,)�� �--)*� ��� �&8�(�%%�"� )*� !"�)+(��

� �'E�=#::� !':$�!&-�'A*#*!���)*���)� �%!'+'('!&�A&*&!',)��#)�-�'*��%#"!'�((�B��

�/'%'.���&������9���������������

���� "&�)(!#!������&!)���� :#-'('#(����*!�%�"-'������&!�"-'*�"� (�#%%#"!�*#* ����� (#�� �'E�%�"&*'���!�

�)�!"�)+(��+'%�(#'"��#)�A"�)%������-#(#�'���5��&"&�'!&� �-%(�@�$� #"# !&"'�&���%#"�(�'*!�"# !'�*����

:# !�)"�� A&*&!',)��� �!� ���*8'"�**�-�*!B� � (�'��)�� ��� ��� �& �)8�"!��$� (#� "� ��" ��� �*� %�9 �'#!"'��

A&*&!',)�� #� +&*&:' '&� ���� !� �*',)��� ��� +'�(�A'�� -�(& )(#'"�� %�)"� (�'��*!':' #!'�*� ��� A�*���

'-%(',)&�B��

����&!)�������('#'��*�-��)"�*!�(#� ��&A"&A#!'�*���)*�-#",)�)"�A&*&!',)���!����(#�-#(#�'���#*��(���

:#-'((��� #"# !&"'�&��� %#"� (#� %"&��* �� ��� %()�'�)"�� -�-+"��� #!!�'*!�B� ��� *�-+"�)���� "&A'�*��

#*�'�#!���%�)"�(#�� �'E�%�"&*'��;��O'���!�#(B�.00J<��!�(��!"�)+(��+'%�(#'"��;�A)"#����!�#(B�.00J<��*!�

&!&��&('-'!&��B��

����&!)������#��� '#!'�*�; #�=!&-�'*�<� �-%#"�*!�(����'�!"'+)!'�*��#((&(',)�����)*�A�*�� #*�'�#!��#*��

���� %�%)(#!'�*�� ��� �)C�!�� #!!�'*!�� �!� *�*=#!!�'*!�B� ���� !"#8#)@� �*!� !��!&� ��� *�-+"�)@� A�*���

'-%(',)&�� �#*�� (��� -& #*'�-��� &!'�%#!��A&*',)��� �)%%��&�� ��� (#� � �'E�%�"&*'�� �!� �)� !"�)+(��

+'%�(#'"���)��#*�� (��-������# !'�*�����%�9 ��!"�%��� ;�"#��� >��!�#(B�.00�M��'��!�#(B�.002#<B��()��

"& �--�*!$�(���&8�(�%%�-�*!�����&!)������#��� '#!'�*��)�A&*�-���*!'�"�;P� <$�,)'�%�"-�!!�*!�(��

A&*�!9%#A�� ��� �*!#'*������-'(('�"�� ��� %�(9-�"%�'�-��$� "�%"&��*!�� )*�� #8#* &�� '*�&*'#+(�� �#*��

(�'��*!':' #!'�*����A�*������8)(*&"#+'('!&B�

Page 91: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 3�

���� &!)���� ��� ('#'��*� -�(& )(#'"�� �)AA�"�*!� ,)�� (��� !"�)+(��� � �'E�%�"&*',)��� �!� +'%�(#'"���

%�)""#'�*!�%#"!#A�"����� (� '� ��� �)� �%!'+'('!&� ;��""�!!'*'� .000<$� !#*�'��,)�� (���&!)������#��� '#!'�*�

�)AA�"�*!�(�'-%(' #!'�*����A�*��� �--)*����*!�(��"L(���#*��(�&!'�%#!��A&*'����� �# )*�����!"�)+(���

��!��)%%��&�;�9+#>�O�>'�.002M��'��!�#(B�.002+<B�

���+'(#*� A(�+#(�����&!)�����*�A&*&!',)��-�(& )(#'"�� "��!��*)#* &B� ���*��-+(������ !"#8#)@� ��)::"��

��)*�-#*,)������-�A&*&'!&�-&!����(�A',)���!�*�-+"�)@���*!�(���"&�)(!#!��,)'�*�#!!�'A*�*!�%#��(���

��)'(�� ��� �'A*':' #!'8'!&� �)� *��*!� %)� D!"�� "&%(',)&�B� ��'*!�"%"&!#!'�*� ���� &!)���� ��� ('#'��*$� �#*��

�**#X!"�� (�� -���(�� A&*&!',)�� ���� %#!��(�A'��$� ��!� �&(' #!�B� ���::�!� %�!�*!'�(� ��� :# !�)"��

�*8'"�**�-�*!#)@� �)"� (��@%"���'�*� ���� :# !�)"�� A&*&!',)��� %�)""#'!� "�*�"�� �-%!�� ����

�*!"#�' !'�*�� �+��"8&��B� �*:'*$� (��&!&"�A&*&'!&� ('*',)�� �!� A&*&!',)�� ��� (#� � �'E�%�"&*'�� �!� �)�

!"�)+(��+'%�(#'"����!�)*��+�!# (��:�*�#-�*!#(�5�(�'*!�"%"&!#!'�*���� �����**&��B��

��)*�����-�9�*����� "&�)'"�� (��&!&"�A&*&'!&� A&*&!',)�� ��)�=C# �*!�� �*�'�!���*� � (�'��*!':' #!'�*����

��)�=!9%���%()����-�A�*������ ���%#!��(�A'��B���'*�'8'�)#('�#!'�*�����9-%!L-��� #*�'�#!��%�"-�!�

(�#%%"&��*�'�*���� :�"-��� ('*',)�����-�A�*����!� :#-'('#(���%()�� �)� �%!'+(�����D!"�� #��� '&��� 5� (#�

!"#*�-'��'�*����%�(9-�"%�'�-���A&*&!',)��� ;��+�9�"��!�#(B��332<B� �#�%"&��* ����� #"# !&"'�!',)���

%�9 ��!',)���#)� �)"������&%'������!�9-',)��� ��E�(���%#!'�*!��+'%�(#'"��� �*�!'!)��)*��@�-%(�����

�9-%!L-�� #*�'�#!�M� �!!��:�"-�� ('*',)����!��*��::�!�#��� '&��5�)*��#)A-�*!#!'�*��)�"'�,)��:#-'('#(�

���!"�)+(��+'%�(#'"�� ; �)(E���!�#(B�.00R<B���&!)��������9-%!L-���%"��) !':���)AA�"���*��)!"��,)��

�!!���'-�*�'�*� ('*',)�� ��"#'!� )*�%�&*�!9%�� �--)*� � #)� !"�)+(��+'%�(#'"���!� 5� (#� � �'E�%�"&*'�B�

�)"��::� �!� #(B� ;.00J<� �*!� -�*!"&� ,)�� (#� %"�%�*�'�*� 5� �&('"�"� &!#'!� %()�� '-%�"!#*!�� ��E� ����

#%%#"�*!&�� ��� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� :�"-��� ��� � �'E�%�"&*'�� #8� � )*�� %"&��-'*#* �� ����

�9-%!L-��� %"��) !':�� #'*�'� ,)�� ��E� (��� #%%#"�*!&�� ��� %#!'�*!�� +'%�(#'"��� #8� � #"# !&"'�!',)���

%�9 ��!',)��B�������**&���!&-�'A*�*!���)*��#A"&A#!'�*�:#-'('#(�����(#�%"�%�*�'�*�5��&('"�"� ��E�(���

#%%#"�*!&�� ��� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� �!� +'%�(#'"��� ,)'� �&%#���� (#� �' ��!�-'�� *���A"#%�',)��

(#��',)�-�*!��%&"&���*!"�� �����)@�%#!��(�A'��B���!!��#%%"� ���%�)""#'!�#)A-�*!�"� (#�%)'��#* ��

�!� (#� 8#('�'!&� ���� &!)���� A&*&!',)��B� ���� "&�)(!#!�� ��)*�� &!)��� ��� ('#'��*� '* ()#*!� ���� %#!'�*!��

� �'E�%�"�*����!�(�)"��#%%#"�*!&��&!#'�*!��*�:#8�)"���)*��'-%(' #!'�*��)� �"�-���-��R%�(�"�,)��(���

�9-%!L-��� %"��) !':�� &!#'�*!� (�� %�&*�!9%�� "�!�*)$� !#*�'�� ,)�#) )*� "&�)(!#!� *�#� &!&� �+!�*)� �*�

%"�*#*!��*� �-%!�� (����9-%!L-���*&A#!':���)�)*��#%%"� ���*���A"#%�',)�� (#��',)��;�"E)�!�O' E�

�!�#(B��334<B�

Page 92: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 3.

�/'%'7� � "+������� ��������� ��� ��� �����2������ ����9����� ����

��������5����

�0���/����� ���� ���

�#� *�!'�*� ���*��%�&*�!9%�� #� &!&� �&8�(�%%&�� %�)"� "&%�*�"�� #)@� +���'*�� ��� (#� A&*&!',)��

%�9 �'#!"',)�� ,)'� ��� ��)"!#'!� #)@� '-%"& '�'�*�� �)� %�&*�!9%#A�� "&#('�&� %#"� (��� �9�!�-��� ���

(#��':' #!'�*� �*� �)"�� �!� "�*�#*!� (��� &!)���� A&*&!',)��� �'::' '(�-�*!� "�%"��) !'+(��� �!�

#%%"�@'-#!'8��B� ��!!�� �&-#" ��� ��" ��� 5� '��*!':'�"� ���� %�&*�!9%��� '*!�"-&�'#'"��� ('&�� 5� ����

#�%� !�� %()�� :�*�#-�*!#)@� ��� (#� :�* !'�*� �!� �)� �&8�(�%%�-�*!� �)� �"8�#)B� ��� -�)8�-�*!� #�

(#"A�-�*!�+&*&:' '&�����*�)8�((���-&!�������*�*�)"�� '�* ��� �A*'!'8����!��*�*�)"�='-#A�"'��,)'�

�*!�"�*�)�%���'+(��(#�-'����*�&8'��* ���Y#*�-#('���'*:"# ('*',)��B�

���� �*��%�&*�!9%��� ��*!� ���� !"#'!�� '*:"# ('*',)��$� -#",)�)"�� ��� (#� 8)(*&"#+'('!&� A&*&!',)�� 5� (#�

-#(#�'�� ��E� (��� #%%#"�*!&�� *�*� #!!�'*!�� ;��+�9�"� �!� #(B� �332<B� �(�� %�)8�*!� D!"�� ���� -��)"���

+'� �'-',)��$� �*�� "'*'�**��$� *�)"�%�9�'�(�A',)��$� *�)"�#*#!�-',)��$� �A*'!'8��� �)�

*�)"�%�9 ��(�A',)��B� �*� !#*!� ,)�� %�&*�!9%�� '*!�"-&�'#'"�� -#",)�)"� ��� 8)(*&"#+'('!&$� )*�

�*��%�&*�!9%�� ��'!� "&%�*�"�� 5� )*� �"!#'*� *�-+"�� ��� "'!�"��� 7� #��� '#!'�*� #8� � (#� -#(#�'�$�

'*�&%�*�#* ��8'�=5=8'����� (�&!#!�;(��-#",)�)"���'!�D!"���!#+(��#)� �)"���)�!�-%�$� "�%"��) !'+(�$��!�

%"&��*!�,)�((��,)����'!�(#�%�#������(#�-#(#�'�<$��&"'!#+'('!&$� ��&A"&A#!'�*�#8� �(#�-#(#�'��#)���'*�����

:#-'((��$� �!� %"&8#(�* �� ��E� (��� #%%#"�*!&�� *�*� #!!�'*!�� %()�� '-%�"!#*!�� ,)�� �#*�� (#� %�%)(#!'�*�

A&*&"#(��;��"���*�#*����(�'*��32RM���!!��-#*�#*����)(��.00J<B�

�0���/�����*������ &������� ��������������+��������

�(���!�#)C�)"�Y�)'�#�-'��,)��(�)*������ #"# !&"'�!',)������(#�� �'E�%�"&*'����!�(Y�@'�!�* ������!"�)+(���

�A*'!':�� #::� !#*!� 5� �'8�"�� ��A"&�� %()�'�)"�� �'-�*�'�*�$� %"'* '%#(�-�*!� (#� -&-�'"�� 8�"+#(�$� (��

:�* !'�**�-�*!� �@& )!':� �!� (Y#!!�*!'�*� ;��'*"' ��� #*�� �#>E#*'�� �332<B� ��� *�-+"�)@� !"#8#)@�

�)AA�"�*!�,)��(�#-%(�)"������&:' '!�� �A*'!':����!�'*�&%�*�#*!�����(�'*!�*�'!&����(#��9-%!�-#!�(�A'���

�!�"�(#!'8�-�*!��!#+(��#)� �)"���)�!�-%��;��#!�*��!�#(B�.00�M��#(��"'�'��!�#(B�.003<B��(�#����%()��&!&�

(#'"�-�*!� &!#+('� ,)�� (��� �&:' '!�� ��*!� %"&��*!�� ���� (��� %"�-'�"�� &%'������ � �'E�%�"&*',)��B� ����

��**&��� "& �*!��� �)AA�"�*!$� �*� �)!"�$� ,)�'(�� ��� �*�!'!)�"#'�*!� �*� %#"!'�� #)� �)"�� ��� (#� %&"'����

%"&-�"+'���;�����(#-=�#!�(9��!�#(B�.003<B��(�*�9�#�5� ��C�)"�%#����&!)���#9#*!�:�"-�((�-�*!��@%(�"&�

Page 93: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 3J

(#� ��&A"&A#!'�*� ��� (#� � �'E�%�"&*'�� �!� ���� �&:' '!�� �A*'!':�B� �&#*-�'*�$� (��� �&:' '!�� ��#!!�*!'�*�

��)!�*)���+��"8&�� ��E� (���#%%#"�*!&�����%#!'�*!����)::"#*!����� �'E�%�"&*'����-+(�*!�#��� '&��5�

(��@%"���'�*�����'-�*�'�*��� �'E�!9%',)���;�)� �!�"(�'*��!�#(B�.00.<B���#)!"���&!)�����*!�-�*!"&$�#)�

��'*���� :#-'((��$� )*��#��� '#!'�*��*!"�� (#� �#"A��A&*&!',)��%�)"� (#� � �'E�%�"&*'���!� (�#-%(�)"�����

!"�)+(���-*&�',)���;�#**�*��!�#(B�.000M�))('�=��*"'>���*��!�#(B�.00.<�M�(��&"'!#+'('!&������&:' '!���*�

-&-�'"�����!"#8#'(�#�#'*�'�&!&� (#'"�-�*!�&!#+('��;))('�=��*"'>���*��!�#(B�.00.<B�

�*��#+�*�#*!�� ('!!&"#!)"��#� "& �--�*!�%�"-'����'��*!':'�"� (#�%"&��* ������&:' '!�� �A*'!':�� ��E� (���

#%%#"�*!&�� ��� %"�-'�"� ��A"&� *�*� #!!�'*!�� ��� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ��� � �'E�%�"&*'�� ;'!�>��"*� �!� #(B�

.00NM� *'!E� �!� #(B� .00R<B� ���� �&:' '!�� �*!� &!&��+��"8&�� �#*�� (��*��-+(�� ���� ��-#'*��� ���� :�* !'�*��

�A*'!'8��$�-#'�� &A#(�-�*!� #)� *'8�#)� �)� !"#'!�-�*!� ��� �!'-)('� ��� *#!)"�� &-�!'�**�((�� 5� (�#'��� ���

!W �������"� �**#'��#* ������&-�!'�*��;���'�)��!�#(B�.004M��)"��!�#(B�.004#<B�����"&�)(!#!���+!�*)��

#)@�!��!��%#"� (���#%%#"�*!&����*!� '*:&"'�)"��5� �)@����!&-�'*�� '��)����� (#�%�%)(#!'�*�A&*&"#(�$�-#'��

(�)"��%�":�"-#* ���"��!�*!�"�(#!'8�-�*!�%"&��"8&���%#"�"#%%�"!�5� �((�������%#!'�*!�B��

�����&:' '!�� �A*'!':����-+(�*!���* �"&%�*�"��#)@� "'!�"������*��%�&*�!9%������(#�� �'E�%�"&*'�B�����

-#",)�)"�� #'�&-�*!� -��)"#+(��� ��#**�* �*!� �@!"D-�-�*!� �*!"'+)!':�� 5� (#� �-%"&��*�'�*� ����

-& #*'�-��� :�*�#-�*!#)@� ��� (#� -#(#�'�� �!� 5� (#� #"# !&"'�#!'�*� ���� :# !�)"�� ��� 8)(*&"#+'('!&�

A&*&!',)�� �*� #)A-�*!#*!� (#� %)'��#* �� ���� &!)���� ��� ('#'��*B� ��%�*�#*!$� �'� (��� �*��%�&*�!9%���

��'8�*!�%�"-�!!"������'-%(':'�"�(Y# ���#)@�A�*���'-%(',)&�$�'(�:#)!� �*�'�&"�"�,)��(�)"�-#*':��!#!'�*�

*�� "&�)(!�� %#�� ��� (��@%"���'�*� ��)*� A�*�� )*',)��-#'�� ,)��((�� "&%�*�� %"�+#+(�-�*!� 5� )*�-���(��

-)(!'A&*',)�� �-%(�@�B� ���� %�&*�!9%��� %�)""#'�*!� �*� �)!"�� "�:(&!�"� (�'*!�"8�*!'�*� ��� :# !�)"��

�*8'"�**�-�*!#)@��!����%�&*�-�*���&%'A&*&!',)��B�

�0���/�������*������ &������� ����������� �����������������

)'8#*!� (��� "� �--#*�#!'�*�� �)� �#!'�*#(� �*�!'!)!�� �:� ��*!#(� ��#(!�$� �(#�*� �!� #(B� ;.00N<� �*!�

�&-�*!"&� ,)�� �"!#'*�� ��-#'*��� �A*'!':�� "�-%('��#'�*!� (��� %"'* '%#)@� "'!�"��� ��� 8#('�'!&� ����

�*��%�&*�!9%��� %�)"� (�� !"�)+(�� +'%�(#'"�� ;�&"'!#+'('!&$� #��� '#!'�*� #8� � (#�-#(#�'�$� '*�&%�*�#* ��

8'�=5=8'�����(�&!#!$�%"&��* �� ��E�(���#%%#"�*!&�����%"�-'�"���A"&<$��*�%#"!' )('�"�(#�-&-�'"��8�"+#(��

�& (#"#!'8���!� �"!#'*���-��)"����)�:�* !'�**�-�*!��@& )!':�;#+(�#)�Q<B��

�*� %"�-'�"� ('�)$� (��&"'!#+'('!&� �)� :�* !'�**�-�*!� �A*'!':� #� &!&� �&-�*!"&�$� !#*!� %�)"� (��

:�* !'�**�-�*!� '*!�((� !)�(� A(�+#(� ,)�� %�)"� �"!#'*�� ��-#'*��� �%& ':',)��� ���� # !'8'!&��-�*!#(��B�

Page 94: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 3N

�(�*� (#� -#C�"'!&� ���� &!)���$� Q0V� 5� 20V� ���� �'::&"�* ��� '*�'8'�)�((��� �+��"8&��� �#*�� (���

%�":�"-#* ��� �A*'!'8���%�)""#'�*!�D!"��#!!"'+)&���5�����:# !�)"��A&*&!',)��B��

��� -#*'�"�� "�(#!'8�-�*!� �*�!#*!�$� (��� !"#8#)@� 8'�#*!� 5� -��)"�"� (�� :�* !'�**�-�*!�

*�)"�%�9 ��(�A',)������%#!'�*!����)::"#*!����!"�)+(��+'%�(#'"���*!��&-�*!"&�(��@'�!�* ������&:' '!��

5����-)(!'%(���!��!�� �A*'!':��;�)"#'��'�#*���"#*A�)�.00.<B���#�%�"�'�!#* �������&:' '!��5��'�!#* ������

&%'������#'A)����!�&A#(�-�*!� "�+)�!�-�*!�&!#+('�B� ����-&!#=#*#(9���������+'*��*��!�#(B� ;.00R<��!�

�""����!�#(B� ;.004<� �)AA�"�*!�,)�� (�����-#'*������ (#�-&-�'"���!���� (�#%%"�*!'��#A��8�"+#)@$�����

:�* !'�*���@& )!'8��� ;:()�* �� #!&A�"'�((�$� '*�'+'!'�*$�#+�!"# !'�*$� :(�@'+'('!&� �A*'!'8�<$���� (#�8'!�����

���!"#'!�-�*!��!����(�#!!�*!'�*���"#'�*!�%#"!' )('�"�-�*!� �* �"*&�B��

�*:'*$� ���� !"�)+(��� �A*'!':�� �*!� &!&�-'�� �*� &8'��* �� ��E� (��� #%%#"�*!&�� *�*� #!!�'*!�� ��� %"�-'�"�

��A"&�����%#!'�*!����)::"#*!����!"�)+(��+'%�(#'"�$� �--���*�#!!��!�*!���)@�"& �*!���-&!#=#*#(9����

; "!���!�#(B�.002M���"#��!�#(B�.003<B�

�#� -#C�"'!&� ���� !"#8#)@� �)AA�"�� ,)�� (��� %#!'�*!�� +'%�(#'"��� %"&��*!�"#'�*!� ���� �&:' '!�� -�'*��

'-%�"!#*!��,)��(���%#!'�*!��� �'E�%�"�*��B�����-��)"������,)�!'�*!�'*!�((� !)�(���"#'�*!��)%&"'�)"���

5� �((��� ���� �)C�!�� � �'E�%�"�*��� !#*�'�� ,)�� (��*��-+(�� ���� ��-#'*��� �A*'!':�� �@%(�"&�� ��"#'�*!�

-'�)@�%"&��"8&�$��*��)!�9-'�� �--���*�%�#���#'A)G�;�)"#'��'�#*���"#*A�)�.00.<B���"!#'*��"&�)(!#!��

!&-�'A*�*!� ��� (��@'�!�* �� ��)*� A"#�'�*!� �#*�� (�'*!�*�'!&� ���� �&:' '!�� �A*'!':�� �*!"�� (��� %#!'�*!��

� �'E�%�"�*��$� (��� %()�� %�"!)"+&�$� (��� %#!'�*!�� +'%�(#'"��$� #)@� %�":�"-#* ��� '*!�"-&�'#'"��$� �!� (���

#%%#"�*!&�����%"�-'�"���A"&$���*!�(��� #%# '!&�� �A*'!'8�����*!�-'�)@�%"&��"8&���;�#((#��!�#(B�.00NM�

E�>���!�#(B�.00R<B����A"#�'�*!����"�!"�)8��#)���'*�-D-������#%%#"�*!&�$�(���#%%#"�*!&������%#!'�*!��

+'%�(#'"���#9#*!�)*� :�* !'�**�-�*!� �A*'!':� "�(#!'8�-�*!�-'�)@�%"&��"8&�,)�� �()'�����#%%#"�*!&��

���%#!'�*!��� �'E�%�"�*���; �)+�"!�#*��� ��'(�.00QM��'�-#*��!�#(B�.00R<B�

Page 95: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 3Q

#+(�#)� N�7� ��-#'*��� *�)"� �A*'!':�� �*�'�&"&�� �--�� ���� -#",)�)"�� �*��%�&*�!9%',)���

%�!�*!'�(���)�!"�)+(��+'%�(#'"�B���#%"����(#�*��!�#(B�.00NB��

����%����������� �#������ � ���� �

-�������������� ��"!�-�*!��&"'!#+(���������������������� ��� '&�5�(#�-#(#�'�� �*�&%�*�#*!� ��� (�&!#!�

('*',)�� ;�&:' '!�

%"�)8&� �*� "&-'��'�*�

�9-%!�-#!',)�<�

��=�&A"&A#!'�*�#8� �(#�

-#(#�'�� �#*�� (���

:#-'((��� ;�)C�!�� *�*�

-#(#����%"&��*!#*!� (��

�&:' '!<�

��* !'�**�-�*!�

'*!�((� !)�(�A(�+#(�;��<�

�)'�� ��*� =� =�

�'!����� ��� !"#'!�-�*!�

���

(�'*:�"-#!'�*1"#%'�'!&�

%�9 ��-�!"' ��

�)'� �)'� �)'� �* �**)�

!!�*!'�*���)!�*)�� �)'� �)'� �)'� �* �**)�

��* !'�**�-�*!�

�@& )!':1-&-�'"�� ���

!"#8#'(�

�)'� �)'� �)'� �)'�

%%"�*!'��#A�� 8�"+#(�

�!�-&-�'"��

�)'� �)'� �)'� �)'�

%%"�*!'��#A�� 8'�)�(�

�!�-&-�'"��

�)'� �* �**)� �* �**)� �* �**)�

Page 96: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 3R

�0���/������� ���������� '�������������� &����� � ��������������+��������

� ���� �����������������1�

���&"'!#+'('!&� ���� %�":�"-#* ��� #)� !��!� ��� !"��%� #� %)� D!"�� "& �--�*!� �&-�*!"&�� 5� !"#8�"�� )*��

&!)���-�*&��#)%"������20�%#'"������C)-�#)@�-�*�E9A�!����!�.3�%#'"�������'E9A�!���;#9(�"�.004<B�

�'(�*#�%#��&!&�:�"-�((�-�*!�&!#+('�,)��(��::�!���'*!�":&"�* ��#)�!"��%��-�!'�**�(�&!#'!��&"'!#+(�$��*�

%�)!� *&#*-�'*�� (&A'!'-�-�*!� (�� �)%%���"� �-%!�� !�*)� ��� (��&"'!#+'('!&� ��� (��::�!� !"��%� �!� ���

�"!#'*��� �-%��#*!����)�!"#'!�-�*!�����&-�!'�*��;�)"��!�#(B�.004+<B�

��� *�-+"�)���� &!)���� �*� *�)"�%�9 ��(�A'�� �A*'!'8�� �*!�-'�� �*� &8'��* �� )*�� #)A-�*!#!'�*� ���

(��::�!���'*!�":&"�* �� ��E� (���%#!'�*!�� ��)::"#*!���� � �'E�%�"&*'���!���� !"�)+(��+'%�(#'"�� ;�)"#'��'�

#*���"#*A�)�.00.�M���*'>�#*��#(��.00N<B��#*��(��!"�)+(��+'%�(#'"���*�%#"!' )('�"$� �!!��%"�%�*�'�*�5�

(�'*!�":&"�* ��%�"�'�!���*��)!�9-'�$�:�)"*'��#*!�)*�#"A)-�*!�:�"!��*�:#8�)"���)*�-#",)�)"�!"#'!����(#�

-#(#�'��;�""����!�#(B�.004�M���+'*��*��!�#(B�.00R<B��&#*-�'*�$�+'�*�,)��(���&:' '!�%�"�'�!��5��'�!#* ��

���� %�#���� #'A)G�$� �"!#'*��� &!)���� �)AA�"�*!$� �#*�� (��� ��)@� %#!��(�A'��$� )*�� #-&('�"#!'�*� ����

%�":�"-#* ��� #)� !"��%$� ��,)'�*��@ ()!�%#�� (�'*!�"8�*!'�*���� :# !�)"����&!#!� ;�#"!'*�E= "#*��!� #(B�

.00N#�M�� �"#!���!�#(B��334<B��

������**&��� �* �"*#*!�(��@%"���'�*����(�'*!�":&"�* ��&-�!'�**�((�� ��E�(���%#!'�*!��� �'E�%�"�*���

�!� �&('"#*!�� �*� %�#��� ��� "&-'��'�*� ��*!� ,)#�'-�*!� '*�@'�!#*!��$� (��� &!)���� %)+('&��� C)�,)�#(�"��

��#�"���#'�*!�5�����%#!'�*!���*�%�#���%"��) !'8�B����+C� !':���� ���!"#8#)@�&!#'!���#%%"& '�"�(�'-%# !�

���(#�8#(�* ��&-�!'�**�((�������!'-)('��)"�(���%"� ���)��#!!�*!'�**�(���!�'*�'+'!�)"���!�(�'-%(' #!'�*�

&8�*!)�((�����(�'*!�":&"�* ��&-�!'�**�((���)"�(#��9-%!�-#!�(�A'���&('"#*!��;��#"��!�#(B��33R�M���*!#((�

#*��^#*�9��323�M�^'*��"-#*��!�#(B�.00J<B��*�#)!"��-�9�*���#%%"& '�"� (�'*�&%�*�#* �� �8'�=5=8'�����

(�&!#!���!� (#� "� ��" ������ �""&(#!'�*���*!"�� (�#-%('!)������ (��::�!���'*!�":&"�* ���!� (�'*!�*�'!&���� (#�

�9-%!�-#!�(�A'�B���)��#8�*��#'*�'��+��"8&�5�(�'��)������!"#8#)@�-�*&���#*��*�!"��(#+�"#!�'"��,)��

(�'*��@� ��'*!�":&"�* �� %#"#*�H��� �#*�� (�� A"�)%�� ��� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� &!#'!� �'A*':' #!'8�-�*!�

�""&(&�#)�� �"���+!�*)�5�(#���)�=& ��((��%��'!'8�����(#�� ��; :�%#"!'�����<$� �*:'"-#*!�(���"&�)(!#!��

��� (�&!)��� ��� ��*!#((� �!� ^#*�9� ;�323<B� � (�'*8�"��$� )*� +'#'�� �*8�"�� ���� '-#A��� "�(#!'8��� #)� !��-��

%#"#*�H��� #� &!&� �&-�*!"&� 5� (#� :�'�� ��E� ���� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� �&('"#*!�� �!� *�*� �&('"#*!�� #)�

�)"�� ��)*� %#"#�'A-�� ��'*�'+'!'�*� ��� "�!�)"� ;��"'!E� #*�� �#)�#*� .004<$� �)AA&"#*!� ,)��

(��9%�"8'A'(#* ���*8�"��(����!'-)('�-�*#K#*!��%�)""#'!�*��%#��D!"��)*',)�-�*!�)*�:# !�)"���&!#!B��

Page 97: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 34

��&!)������^�""��!�#(B�;.00Q<$�,)'�#�-��)"&�(��::�!���'*!�":&"�* ��#)�!��!����!"��%��-�!'�**�(� ��E�

���� %#!'�*!�� +'%�(#'"��� �*� %�#��� �&%"���'8�$�-#*'#,)�� �!� �*� �)!�9-'�$� ��#**�*K#'!� �@!"D-�-�*!�

%�"!'*�*!�� %�)"� (�&8#()#!'�*� ��� (�'-%(' #!'�*� ���-#",)�)"�� ��� !"#'!� �!� ��&!#!� �#*�� (�� %�&*�-�*��

��'*!�":&"�* ��&-�!'�**�((�B�����#)!�)"��*��*!�-#(��)"�)��-�*!�%#�� �*!"L(&�(��!�-%�����"&%�*���5�

(#� #"!�� *�)!"�$� �� ,)'� ('-'!�� (�'*!�"%"&!#!'�*� ��� (�'*!�":&"�* �� &-�!'�**�((�B� ��%�*�#*!$� #) )*��

�'::&"�* �� *�#� &!&� �+��"8&�� �*!"�� (��� A"�)%��� ��� %#!'�*!�B� �*� �)!"�$� #) )*�� �""&(#!'�*� *�#� &!&�

�+��"8&���*!"��(���'*��@���'*!�":&"�* ���!�(#��9-%!�-#!�(�A'��!�9-',)�$�#)��'�+'�*��#*��(���&!)����

%)+('&���;�9�*��!�#(B��333�M���*!#((�#*����-%��*��330<�,)���#*��*���%"�%"���!"#8#)@B��

�(�'*�!#"���#)!"���:�* !'�*�� �A*'!'8��$�(�'*!�":&"�* ��#�&!&�-��)"&�� ��E�����#%%#"�*!&�����%#!'�*!��

� �'E�%�"�*��� �!� +'%�(#'"��B� ��� *�-+"�)���� &!)���� �*!� �&-�*!"&� )*�� %�"!)"+#!'�*� ����

%�":�"-#* ��� ��E� (��� #%%#"�*!&�� �*� �-%#"#'��*� 5� ���� �)C�!�� !&-�'*�� '��)�� ��� (#� %�%)(#!'�*�

A&*&"#(��;)�"��334M���((:)���!�#(B�.00.M��9+#>�O�>'�#*����">�O�>#�.00.M���"'�!�*��*��!�#(B�.00RM�

^(�--��!�#(B�.00RM��)(�!��!�#(B�.004M���"#��!�#(B�.002M��'(+�9��!�#(B�.002<B���%�*�#*!$���#)!"���&!)����

�*!��+!�*)����� "&�)(!#!�� �*!"#�' !�'"��� ; �"�'+�"� �!� #(B� �33QM�^"�-�*��!� #(B� �332M� �#)"�*!� �!� #(B�

.000M� �+ E#>� �!� #(B� .00JM� ��""'�"� �!� #(B� .00N<B� �*� �)!"�$� )*�� ��)(�� &!)��� 5� *�!"�� �**#'��#* �� #�

)!'('�&� )*� !��!� ��� !"��%� �-�!'�**�(� ��E� ���� #%%#"�*!&�� ��� %#!'�*!�� +'%�(#'"���M� ��!('+� �!� #(B�

;.00Q<��*!�-'���*�&8'��* ��)*��#)A-�*!#!'�*���� (��::�!���'*!�":&"�* ���*8�"������-�!�����!��-���

[�-#*'��'""'!#+(��\��!�[�-�*# ���� '#(��\� ��E������*:#*!�����%#!'�*!��+'%�(#'"��B��

���*��-+(����� �����**&����)AA�"��,)��(�'*!�":&"�* ��#)�!��!����!"��%� �*�!'!)��)*�-#",)�)"����

!"#'!� ���� !"�)+(��� � �'E�%�"&*',)��� �!� +'%�(#'"��� �!� )*� �*��%�&*�!9%�� %�!�*!'�(� �#*�� ��� ��)@�

%#!��(�A'��B��#(A"&� (#� %#)8"�!&� ��� (#� ('!!&"#!)"�� �#*�� (�� ��-#'*�$� (��� ��**&��� �* �"*#*!�

(�'*!�":&"�* �� &-�!'�**�((�� �)AA�"�*!� ,)��((�� %�)""#'!� �*�!'!)�"� )*� -#",)�)"� !"#'!� �)� !"�)+(��

+'%�(#'"���!����(#�� �'E�%�"&*'��;��!('+��!�#(B�.00Q�M���"'!E�#*���#*�#)�.004<B�

�*�� ��)(�� &!)��� 5� *�!"�� �**#'��#* �� #� �'"� !�-�*!� �-%#"&� (��� %�":�"-#* ��� ��� %#!'�*!��

� �'E�%�"�*���;�I.Q<$�+'%�(#'"���;�IJ4<��!����(�)"��#%%#"�*!&��"��%� !':��;�I..��!��IJJ<�5�)*�!��!����

!"��%� ��)(�)"� ;�#((#� �!� #(B� .00N<M� !�)�� (��� �)C�!�� %"&��*!#'�*!� )*�� #)A-�*!#!'�*� ��� (��::�!�

��'*!�":&"�* ��%#"�"#%%�"!�5������)C�!��!&-�'*���#*��#*!& &��*!��%�"��**�(���!�:#-'('#)@����!"�)+(��

%�9 �'#!"',)�$� �)AA&"#*!� ,)�� (�'*!�":&"�* �� #)� !"��%� �*�!'!)�"#'!� )*� :# !�)"� ��� 8)(*&"#+'('!&�

�--)*� #)@� ��)@� !"�)+(��B� ) )*�� &!)��� *�#� �@%(�"&� ��� -#*'�"�� �-%#"#!'8�� (�'*!�":&"�* ��

&-�!'�**�((�� ��E�����#%%#"�*!&�����%#!'�*!��� �'E�%�"�*����!�+'%�(#'"��B��

:'*� ��� %"& '��"� (�� �!#!)!� ��� (�'*!�":&"�* �� �--�� -#",)�)"� ��� 8)(*&"#+'('!&� #)@� !"�)+(���

� �'E�%�"&*',)��� �!� +'%�(#'"��$� *�)�� #8�*�� "&#('�&� )*�� &!)��� �@%(�"#!�'"�� �-%#"#*!� (���

%�":�"-#* ���#)@�!"��%���)(�)"��!��-�!'�**�(� ��E�����#%%#"�*!&�����%"�-'�"���A"&�*�*�#!!�'*!�B�

Page 98: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 32

�/'�� � � *��#��� "�� &+� ���,��� ��� %#4� ������ "�� ���!!(�

�!#&�#������*!��! �&��)�0�&���%((%�� ���� ! �%���� ���

"��(%��� ��� �!#,,�% ��"�� ��)�0!()�� ���(%�% !:"�� ���"��

��!#�&�� ��(!&%������ "�,,��� ��� *%�1#�#��� "��

/#& ��%��&����;�

�#� ��"*'�"�� %#"!'�� ��� *�!"�� !"#8#'(� ��� �� !�"#!� #� �*�'�!&� �*� (��@%(�"#!'�*� �-%#"#!'8�� ��� (��::�!�

��'*!�":&"�* ���#*������#�%� !�� �A*'!':���!�&-�!'�**�(�� ��E�����#%%#"�*!&�����%"�-'�"���A"&����

%#!'�*!��� �'E�%�"�*����!�+'%�(#'"���5�*�!"��8�"�'�*�����!��!�����!"��%��!����!"��%��-�!'�**�(B��

��!!�� &!)��� #� :#'!� (��+C�!� ��� (#� %)+(' #!'�*� �)'8#*!��7� [����*'�"�� �$� �' �#"�� �$� ��*�C'�C'#*� �� �!� #(B�

!"��%�#*���-�!'�*#(�!"��%�'*!�":�"�* ��'*�)*#::� !���"�(#!'8����:�%#!'�*!��O'!��� �'E�%�"�*' �#*��

+'%�(#"� �'��"��"�7� �'�!'* !� -#">�"�� �:� 8)(*�"#+'('!9T� ��� P�"(�� /�)"*#(� �:� �'�(�A' #(� ��9 �'#!"9�

.003M.Q7�=�0�\B����-#*)� "'!� :'A)"���*�#**�@�� ��B���)��%"&��*!�*�� '=�����)��)*���9*!�������� ��

!"#8#'(��!���� �!!��,)#!"'�-��%#"!'�B�

�5��6����

�#�������� �� ����� ���� ���� �� ��� ���� �� ���������� �#� ����� �� ������

���,� ��%�� �� �� ������ ��( ��� �� '���� ������� �� 0���������$ =�� ������� �� ��

� ������������ � � ����� ����B �����777C���������� ��������� ������*������� ��

�#�� ���%�"�������(���� � � ����������*�������'���� �������*�����������������

�#������#������ ��������������'���� 0���������*����������� �� ��������������! ��

���� ������������������$

�� �����������#� ����� �� ���������� ������������ ������ ���,� ��%�� B'R����*

=MG?C*�� �������� ������ BL6����*=MG?C�������� � ���� ����� � ���� ���������

��������( �� ������� ��������"�� B=MF?C ��� � ��� �� � ��( ��� �� '���� ������� ��

0���������$ �� '���� 0��������� � � ���<� ��� �#�� ������� � ��������� ��� ������� ��

������ ������� ! �� ���� ��������� �� ������� ���,� �� ��"�� �� �� ������ BL����� �� ��$

>??UC B��$ ����� 77C$ 0� ������ �����* �� ��� ��� ������ �� ��� � ����* �����3��*

Page 99: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� 33

�����"����������$+�� �����2�������4������� ���������� �� ��� �� �������� �

������ �� ���� "�� ����� �����.��$ �� ��� �� � ��� � ������ �� ��� ��"�� ��� "�� ��

������� ����������������������������#��������)�#����(�#������ ������ � ��������

��������� �� ��� �� � ��� ! �� ����� ������ �� ��� �� � ��� ! ������� �� �����

�����������)�����*���������#������� � ��� ������ ������"�������$

��� �����������) ���������������������������������������� ��������

���+��������

������� ���� ! �� � ������� �� ��( ���� � ������ �� �� ���� ������* �#����� �#������ �����

�������������������� ���� ��������������� �'R����"����������� �� ����B'���EIIH)

-���������$>??>)����D��D����L��D��D�>??>)���������$>??F)���������$>??H)Q�����

����$>??UC$��� ��������%��"����� ������#�����������������������"���������� �������

�������,� �� ���$

8�#������*����#���� �������� �#���������������#������ �������������� �L6����$��

� ���������������������� ����B�������������$>??F)L�������$>??UC"����� ������"��

�� �� �����!�#������ ��������������������"���������� ������� ��������(���(�������$

-� �������� � ���������"�� ������ �( ��"��� �� ���� ����� �� � �����* ��������� ��

������������������� �������������#�����#���������������L���������"����� �������������

�� ������������� ������������ ���������������� �L6������� ����$

'��#���� ����(������� ������� "���#������#������ �������������"���������� ������� ��

������� �� ������* �� �� ������������ "�� �� ���"���� ��� �� ���������� ���� ! ��

���,� �� ���$������� ���%����������������������������������("���������� "����

�������� �� �������������� �������� ������ �� ������ � ���, �� � ����� �� ������

���,� ��%��"�����,��� ����� �� �������� �������B'������������=���>??A)'������

����$>??FC$�

Page 100: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �00

��� ����������� ���������������������������������� ����� �������

����������

8� ��� �� '���� 0���������* �� ��� �� � ������ ������( ��� �� ���� � 'R���� ������

���������������� �� ���� "�� ���( ������ �� �� ���� � L6���� �� � ����$ ���, ��

� ����� �� ������ ���,� ��%��* �#����������� �� ��� �� � ������* "�� � ������ �� ��

������������������ ����� ������������������#�����������*�����������(�#������ �����*

��� &��� ����� � � ����� ��� ����������� ��������� ������� "�� ����� �� ������ � ���

����� � ������� "�� ���, �� � ����� �� ������ �� ������ B'������� ��� ��=��� >??A)

'����������$>??FC$

8 �#������* �� ����( �#������ ����� �� '���� 0���������* "��������� ������%�� ����"��

�#�� ��� �� �� ������� ����������� �� �� ����� �#���������� ���������* ������ �� ���

��� ������ �L6��������� ������ ����"����� ����������� �$�� ���� ���

"�� �� ������ ����������� �� �#����������� ! ������� �� � ������ ��� � ��� �� �� ����

�#��������������������������#������ ��������,��L6����$

�� ������ ���������� � �� ��� �� '���� 0��������� ��� ����� "�� ��� �� L6����

� �������������� ������ ����"���� ������������������������������� �������������

�#�����������!�������� � ����������� ��� �����������#����(�#������ ��������������

� ����* ��������������#���������� ����� �����$��� ����� ��������� �#�(������

����������� �� ������ ���������( �������������������� ������ B���� ����C�����

������B��������"��C$

��� ������������������������� ���� � ������"������� ����������������������

�� �#����� �#������ ����� ����� ����������"�� ���, �� � ����� �� ������ �� ������

BO���������$>??AC$

�#�������������� �� ���� ��������� ���, �� � ����� �� ������ ���� * ������������� ! ��

����� ����������#��� ������������������!��������� ����������������"�����,��

���� �������* ����� �� �������� "�� �#������ ����� ����������� ��� �� ������� �� ������

���������������������"���������� ������� ����������������� � ���� � ��������$

Page 101: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �0�

"���#���! �$� ��%&���

�#� %�"!'*�* �� ��� (#� �'�!'* !'�*� #!&A�"'�((�� ���� !"�)+(��� � �'E�%�"&*',)��� �!� +'%�(#'"��� ��!� ��%)'��

%()�� ��)*� �'� (�� ��)" �� ��� �&+#!�7� �"!#'*��� �'-�*�'�*�� ('*',)��� �!� %�9�'�%#!��(�A',)��� ��*!�

�--)*��� 5� ��� ��)@� %#!��(�A'��� !#*�'�� ,)�� ��#)!"��� !�*��*!$� 5� (�'*8�"��$� 5� (��� �'::&"�* '�"B� ����

��**&��� '��)������ (#�A&*&!',)��&%'�&-'�(�A',)���!�-�(& )(#'"���*!�%�"-'������#8#* &���-#C�)"���

�#*��(#� �-%"&��*�'�*����(#�8)(*&"#+'('!&�5� �����)@�!"�)+(��$�-#'��(�)"� �*!"'+)!'�*�5�(#�,)��!'�*����

(�)"� �*!'*)'!&�"��!��-����!�B��

���@%(�"#!'�*�����%"� ���)�� �A*'!':���!�&-�!'�**�(�$�5�(�'*!�":# ���*!"�� �-%�"!�-�*!��!�#*�-#('���

&"&+"#(��$� �*�!'!)�� )*�� #%%"� ��� '* �*!�)"*#+(�� ��� (#� "� ��" ��� �*� %�9 �'#!"'�� +'�(�A',)�B�����

%�"!)"+#!'�*����� ���%"� ���)���*!�&!&�(#"A�-�*!��&-�*!"&����#*��(���!"�)+(���� �'E�%�"&*',)����!�

+'%�(#'"��B��#*�� ��!"#8#'(������ !�"#!$�*�)��#8�*�� ��'�'� �--���+C�!���&!)���(���&:' '!���'*�'+'!'�*$�

)*�� �'-�*�'�*� !"#*�*���A"#%�',)�� �*� %�9 �'#!"'�� #)@� -#*':��!#!'�*�� ('*',)��� %"�+(&-#!',)��$�

!�((��� ,)�� (�'-%)(�'8'!&$� �!� ��)�=!�*�)�� %#"� )*� �9�:�* !'�**�-�*!� �)� �"!�@� %"&:"�*!#(B� �*�� ����

!"#�) !'�*�����(�'*�'+'!'�*��#*���#��'-�*�'�*� �A*'!'8����!�(��%�&*�-�*�����(�'*!�":&"�* ��,)'�%�)!�

D!"��-��)"&�%#"� (�� !��!���� !"��%���)(�)"��!$� �#*�� ���� #�%� !��&-�!'�**�(�$� %#"� (�� !��!���� !"��%�

�-�!'�**�(B��

2���������' '���������� �� �����) �����1�

���� �'::&"�*!��� !�&�"'��� #8#* &��� %�)"� �@%(',)�"� (��::�!� !"��%� �*8�"A�*!� �)"� (��@'�!�* �� ��)*��

�-%&!'!'�*��*!"����)@��'-�*�'�*���)�-D-���!'-)()����*!�(��!"#'!�-�*!�"�%�����)"�(#�-'����*�C�)�

��� ��)@� 8�'��� %#"#((�(��� %#"� )*� �9�!�-�� #!!�*!'�**�(� ��� #%# '!&� ('-'!&�� ;�# ����� �33�<B�

���@& )!'�*����(#�!W ����)%%����(�'*�'+'!'�*����(#��'-�*�'�*�*�*�%�"!'*�*!���)��!'-)()��;(#�(� !)"���)�

-�!<�#:'*����"&%�*�"��#)��!'-)()��%�"!'*�*!�;(#��&*�-'*#!'�*���� (#� �)(�)"<B������"*'�"�%"� ���)��

��((' '!�����%()��#-%(���"����)" ���#!!�*!'�**�((���,)��(��%"�-'�"$��!�(�� �?!�#!!�*!'�**�(� �""��%�*��

5�(��::�!���'*!�":&"�* �B����@%"���'�*����(��::�!���'*!�":&"�* ��!&-�'A*���)�:�* !'�**�-�*!��)� �"!�@�

'*A)(#'"�� #*!&"'�)"� ,)'� ��"��**�� �!� '*!�A"�� (��� '*:�"-#!'�*�� �*� %"�8�*#* �� ��� �'::&"�*!�� ��)�=

�9�!�-��� #!!�*!'�**�(�� '-%(',)&�� �#*�� (��� �'::&"�*!��� &!#%��� �)� !"#'!�-�*!� ���� �!'-)('� �!� #8� �

(��,)�(��'(��*!"�!'�*!����� �**� !'�*��:�* !'�**�((���;��!�"��*��!�#(B��333<B��#�-��)"������!�-%�����

"&%�*����#*��(#� �*�'!'�*�'* �*A")�*!���)�!��!����!"��%�'* ()!�(��!�-%�����"&#('�#!'�*�����'8�"����

�%&"#!'�*�� �A*'!'8��$�!�((���,)��(��!"#'!�-�*!���*��"'�($�(�#!!�*!'�*��&(� !'8�$�(#�-&-�'"�����!"#8#'($�

Page 102: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �0.

(#� �&(� !'�*���� (#� "&%�*����!� (#� "&%�*���-�!"' �� ;��!�"��*��!�#(B��333<B�����!�%�)",)�'� (�� #( )(����

(�'*��@���'*!�":&"�* �$�,)'� �*!"L(�� (�� !�-%������&*�-'*#!'�*���� �!'-)('� �(�"&��*�*��&-#*!',)��$�

��!�*& ���#'"��%�)"�)*��-��)"��%"& '������(�'*!�":&"�* �B�

�#*�� (�� !��!� ��� !"��%� �-�!'�**�($� (��� �!'-)('� *�� ��*!� %#�� ���� *�-�� ��� �)(�)"� -#'�� ���� *�-��

�--)*�� &-�!'�**�((�-�*!� �#"A&�B� ��#((�*A�-�*!� �%& ':',)�� ��� (��::�!� ��'*!�":&"�* �� #8� � ����

-�!����)*��8#(�* ��&-�!'�**�((����**&�� !"#�)'!� (#��'::' )(!&���'*�'+�"����� �!'-)('�,)'� ��*!� "�(#!':��

#)@� %"&� )%#!'�*�� �%& ':',)��� ���� �)C�!�B� (A�-� �!� #(B� ;.00N<� �*!� �)AA&"&� ,)�� [�(��::�!� !"��%�

�-�!'�**�(�\�&!#'!��'�!'* !����(��::�!�!"��%� #"�(����'-�*�'�*���*� �-%&!'!'�*�;(#� �)(�)"����(��* "��

�!�(��-�!�&-�!'�**�(<�*��*!"�!'�**�*!�%#�����"�(#!'�*��&-#*!',)�B��"$�(��@'�!�* ����)*��!�((��"�(#!'�*�

�&-#*!',)��*�'*!�"8'�*!�%#���#*��(#��&:'*'!'�*��"'A'*#(�����(��::�!�!"��%B������!'-)('�)!'('�&���#*�� (��

!"��%� �-�!'�**�(� *& ���'!�*!� +'�*� (�� !"#'!�-�*!� %#"#((�(�� ��� ��)@� '*:�"-#!'�*�� �*� �-%&!'!'�*�

;�&*�-'*#!'�*����(#� �)(�)"��!�(� !)"���)�-�!<��!�"&%�*��*!$��*� ����*�$�#)@� �*�'!'�*��%�"-�!!#*!�

(#� -'��� �*� C�)� ��)*�� '*!�":&"�* �� ;�#(A(�'��� .00Q<B� �*�� #)!"�� "'!',)�� #��&*&�� #)� !��!� ��� !"��%�

�-�!'�**�(��!'%)(��,)��(�#)A-�*!#!'�*�����!�-%�����"&%�*���#)@�-�!��&-�!'�**�(����"#'!�(��"&�)(!#!�

��)*� #((�*A�-�*!� *�*� �%& ':',)�� ��� (#� 8'!����� ��� !"#'!�-�*!� ('&�� 5� (#� *#!)"�� &-�!'�**�((�� ���

(�'*:�"-#!'�*$��!�*�*���)*�� :� #('�#!'�*�#!!�*!'�**�((���&(� !'8���)"�)*�!9%����'*:�"-#!'�*�B� � �!!��

"'!',)�$��*�%�)!��%%���"�(#�-'����*�&8'��* ����)*��::�!���'*!�":&"�* �� ��E������)C�!����)::"#*!����

!"�)+(�� &-�!'�**�(� �*8�"�� ���� �!'-)('� "�(#!':�� 5� (#� %�9 ��%#!��(�A'�� �)� !"�)+(�$� �!� (�#+��* ��

��'*!�":&"�* ��&-�!'�**�((���#*������A"�)%��� ('*',)����!��)+ ('*',)���;�#(A(�'���.00Q�M�P'(('#-���!�

#(B� �33R<B� �*:'*$� (#� *�)"�'-#A�"'�� #� �&-�*!"&� ,)�� (��� !W ���� ��� !"��%� ��)(�)"� �!� �-�!'�**�(�

��((' '!#'�*!�(���-D-����!") !)"��� &"&+"#(��$��*�%#"!' )('�"�(�� �"!�@� '*A)(#'"��#*!&"'�)"�,)'���'-%����

�--��(���)+�!"#!� �*!"#(����(�'*!�":&"�* ��;��-%!�*��!�#(B�.00J<B�

���� ����� ���������� ���������������� �����������+������������ ������������

��*!"#'"�-�*!�5�(#�-#C�"'!&�����:�* !'�*�� �A*'!'8���,)'���*!�%()��%�"!)"+&����#*��(#�� �'E�%�"&*'��

,)���#*��(#�-#*'�$�(�'*�'+'!'�*���-+(��#(!&"&�����-#*'�"�� �-%#"#+(���#*��(�����)@�%#!��(�A'��B����

�&:' '!���'*�'+'!'�*��!$�%()���%& ':',)�-�*!$�(�#)A-�*!#!'�*����(��::�!���'*!�":&"�* �� �*�!'!)�*!�#'*�'�

�����'-�*�'�*������*!'�((�������&!#!��-#*'#,)��B� ) )*�� �""&(#!'�*�*�#�&!&�-'����*�&8'��* ���*!"��

(�'*!�":&"�* ���!�(#��9-%!�-#!�(�A'�$�*'��#*��(���%�#����%"��) !'8������� �'E�%�"&*',)�$�*'��#*��(���

%�#���� -#*'#,)��B� ���� �*�)'!��� '-%)(�'8��� �!� (��� �-%�"!�-�*!�� �&�'*�'+&�� ,)'� ���@%"'-�*!�

(#'"�-�*!�#)� �)"����� ���&!#!��%#!��(�A',)�����"#'�*!�%()!L!�(��@%"���'�*��)��&:' '!�����%"� ���)��

��'*�'+'!'�*��#*��(�)"��'-�*�'�*�-�!"' �B��

Page 103: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �0J

'�(��::�!���'*!�":&"�* ��%�"�'�!��5��'�!#* ������%�#����#'A)G�$���*�'*!�*�'!&���!�#(�"���'A*':' #!'8�-�*!�

"&�)'!�$� �)AA&"#*!� (�'*!�"8�*!'�*� ��� :# !�)"�� ��� !"#'!� �!� ��&!#!B� ����!� #)� �)"�� ���� %�#���� � ���

"&-'��'�*�,)�&-�"A��)*���'::&"�* ���*!"��(���%�":�"-#* �������%#!'�*!��� �'E�%�"�*����!�+'%�(#'"���

#)�!��!����!"��%���)(�)"�7�(��::�!���'*!�":&"�* ����"#'!��-�'*��'*!�*��� ��E�(����� �*���,)�� ��E�(���

%"�-'�"�� ;�"#*A�)��!�#(B�.00RB�����"&�)(!#!�� �*!"#�' !�'"����*!�*&#*-�'*��&!&�"#%%�"!&�� ;��"��)@�

#*���'"#)��.000�M� �#((#��!�#(B�.00N<� M� (�'*:()�* ��%�!�*!'�((����� �9-%!L-��� "&�'�)�(���#*�� �����)@�

!"#8#)@�%�)""#'!� �*!"'+)�"�5��@%(',)�"�(�'-%�"!#* ������%�"!)"+#!'�*���+��"8&��� ��E�(���+'%�(#'"��B�

�#"�#'((�)"�$�'(�#�&!&��&-�*!"&�,)��(#��'-�*�'�*�%�9 ��!',)��%"&��*!���#*�� �"!#'*���:�"-��� ('*',)���

���!"�)+(���+'%�(#'"�����"#'!�#��� '&��5�)*��%()��A"#*���%�"!)"+#!'�*�����:�* !'�*�� �A*'!'8���; (+)��

�!�#(B��33R#<B������9-%!L-���%�9 ��!',)�����"#'�*!���* ��'!)&��(��(�*A���)*� �*!'*))-�#((#*!����(#�

� �'E�%�"&*'�� #)@� !"�)+(��� ��� (��)-�)"$� #8� � )*� A"#�'�*!� ��� �&8&"'!&� ��� (�#!!�'*!�� �A*'!'8�B� �� '�

��)('A*��(#�*& ���'!&���'��*!':'�"�����:�"-��� ('*',)���#)@�%�&*�!9%���%()����-�A�*��B�

�#�-'����*�&8'��* ����)*��%"�%�*�'�*�5� (�'*!�":&"�* �� ��E�����#%%#"�*!&�����%"�-'�"���A"&�*�*�

#!!�'*!�� ��� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� �!� +'%�(#'"��� -�*!"�� ,)�'(� ��#A'!� ��)*� :# !�)"� ��� 8)(*&"#+'('!&�

�--)*� #)@� ��)@� !"�)+(��� ;�#((#� �!� #(B� .00N�M� ���*'�"� �!� #(B� .003<B� � (�'*�!#"� ��#)!"��� :�* !'�*��

�A*'!'8��$� �� �&:' '!� %�)""#'!� D!"�� %()�� %"�*�* &� ��E� (��� #%%#"�*!&�� ��� %#!'�*!�� ��)::"#*!� ���

� �'E�%�"&*'���!�%()��"�+)�!�-�*!�#��� '&�5� �!!��%#!��(�A'��M� �!!���9%�!�����-&"'!��*&#*-�'*�����

%()��#-%(���'*8��!'A#!'�*�B��

������**&���'��)������(#�*�)"�'-#A�"'���*!�%�"-'����'��*!':'�"�(����!") !)"��� &"&+"#(���'-%(',)&���

�#*��(#�-'����*�C�)����(�'*!�":&"�* ��#)�!"��%��#*��(���!"�)+(���� �'E�%�"&*',)����!�+'%�(#'"��B�����

&!)����-�*&��� ��E�(���%#!'�*!����)::"#*!����� �'E�%�"&*'���*!�-�*!"&$����-#*'�"�� �*�'�!#*!�$�)*��

-��':' #!'�*���� (�# !'8#!'�*����� �!") !)"��� '-%(',)&����#*�� (�� �*!"L(�� #!!�*!'�**�(� ;�� ��!� �"!�@�

��"��=(#!&"#(<��*� �-%#"#'��*�5������)C�!��!&-�'*��;�#"!�"��!�#(B��334M�6) �(��!�#(B�.00.M�P�'����!�#(B�

.00JM� P�'��� �!� #(B� .004M� ^"#++�*�#-� �!� #(B� .003M� �*A#"� �!� #(B� .0�0<B� ��� �&:' '!� %�)""#'!� D!"��

%#"!' )('�"�-�*!�%"�*�* &��*�%�#���#'A)G$��!� ��#!!&*)�"�#8� � (#� "&-'��'�*����� �9-%!L-���%��'!':��

;P�'����!�#(B�.00J�M�P�'����!�#(B�.004�M�^"#++�*�#-��!�#(B�.003<B��� >�"��!�#(B� ;.002<��*!�&!)�'&� (���

�""&(#!�� &"&+"#)@���� (�'*!�":&"�* ��#)�!"��%� ��E�����#%%#"�*!&�����%"�-'�"���A"&�*�*�#!!�'*!��

��� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*���7� �*� �-%#"#'��*� 5� ���� �)C�!�� �*!"L(��$� )*�� �'-'*)!'�*� ��# !'8'!&�

&"&+"#(�� #� &!&� '��*!':'&�� #)� *'8�#)� �)� �"!�@� ��"��(#!&"#($� -#'�� %#�� #)� *'8�#)� �)� �� B� �#�

%�"!)"+#!'�*� :�* !'�**�((�� �)� �"!�@� ��"��(#!&"#(� %�)""#'!� �*�!'!)�"� )*� -#",)�)"� ��� !"#'!� ��� (#�

-#(#�'�$�!#*�'��,)��(#��'-'*)!'�*���# !'8'!&��)��� ���"#'!�%()���%& ':',)�-�*!�#��� '&��5�(��@%"���'�*�

%�&*�!9%',)�����(#�-#(#�'�B��

Page 104: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �0N

�()-+�"A��!� #(B� ;.00J<��*!�%)+('&�)*��&!)���%#"!' )('�"�-�*!� '*!&"���#*!��%�)"� (#� �-%"&��*�'�*�

���� +#���� *�)"#(��� ��� (�'*!�":&"�* �� �#*�� !"�)+(�� +'%�(#'"�B� ���� #)!�)"�� �*!� �*"�A'�!"&� (���

-��':' #!'�*�� ��� (�'*!�*�'!&� �)� �'A*#(� �*� ���� :�* !'�**�((�� #)� �)"�� ��)*� !��!� ��� !"��%� ��E� ����

%#!'�*!��+'%�(#'"���-#*'#,)��$��&%"'-&���!��)!�9-',)��$��*� �-%#"#'��*�#8� ������)C�!���#'*�B����E�

(���+'%�(#'"��$�(#�-'����*�C�)����(�'*!�":&"�* ��&!#'!�#��� '&��5�)*���'-'*)!'�*����(�# !'8'!&����(#�%#"!'��

"��!"#(���)� �"!�@�%"&:"�*!#(�8�*!"#(�A#) ��B���!!��#*�-#('��&!#'!�%"&��*!���#*��(���!"�'��A"�)%������

%#!'�*!�$��)AA&"#*!�,)�'(���#A'!���)*�-#",)�)"����!"#'!B��*�"�8#* ��$�����-��':' #!'�*���%& ':',)������

(�# !'8'!&��)� �"!�@�%"&:"�*!#(�8�*!"#(��*!�&!&�-'�����*�&8'��* ���*� :�* !'�*���� (#�%�#���7�-�'*�"��

# !'8#!'�*��)� �"!�@�%"&:"�*!#(�8�*!"#(��"�'!� ��E�(���-#*'#,)���%#"�"#%%�"!�#)@��)!�9-',)��$��!�%()��

A"#*���# !'8#!'�*��)� �"!�@�%"&:"�*!#(�8�*!"#(�A#) ��� ��E� (����&%"'-&�B��#*�� (�� !"�)+(��+'%�(#'"�$�

(���#*�-#('����)� �"!�@�%"&:"�*!#(�8�*!"#($�,)'���!��)%%��&��@�" �"�)*�"L(�� �*!"#(��#*�� (�'*�'+'!'�*�

��� "&%�*���� %"&=�&(� !'�**&��� �!� (�� �*!"L(�� ���� �-%�"!�-�*!�� -�!'8#!'�**�(�� �!� #::� !':�$�

%�)""#'�*!� "�*�"�� �-%!�� ���� �-%�"!�-�*!�� '-%)(�':�� �!� ��� (#� (#+'('!&� &-�!'�**�((�� ,)'�

#"# !&"'��*!� �!!�� %#!��(�A'�B� ���� "&�)(!#!�� �*!� &!&� �*:'"-&�� %#"� ^"�*�#)�� �!� #(B� ;.00R<� ,)'�

�)AA�"�*!� (��@'�!�* �� ��)*�� �""&(#!'�*� �*!"�� (��� #*�-#('��� :�* !'�**�((��� �)� �"!�@� %"&:"�*!#(�

8�*!"#(� A#) ��� �!� (�'*!�*�'!&� ��� (#� �&%"���'�*B� ��#)!"��� !"#8#)@� "#%%�"!�*!� *&#*-�'*�� (��@'�!�* ��

��#*�-#('��� ��� (�# !'8'!&� �)� �� $� �)� �"!�@� ��"��(#!&"#(� �!� �)� �"!�@� :"�*!#(� '*:&"'�)"� ��E� ����

%#!'�*!��+'%�(#'"����!#+'('�&�$�%"� ��������#*�-#('����+��"8&����#*�� (#�� �'E�%�"&*'��;�")+�"��!�#(B�

.00NM���!���!�#(B�.00R<B�

0����������* �#�������������� �#������ ������� �����'���� ���� ������������� �������

������ ��( ������� ���,� �� ��"�� �� �� ������ ���� �#�( ����� ����� "���������������

���� �#�( ����� � ���� �"�� �� �� ��� �� �� �������* �� "�#����� ���� ��� �����"��

����"�� �#��� � �������� $ ����� �������� ������� ���������� ������%�� �� ������ �

���������������,� �� ��"��"���� ������$�#�( �������������� ���� � ����(���#�����

�#������ ������ �����#����������������������������� ��"��������8*����������������

��� �� � �������� �� �#���������$ -�� �� ������� �� ������* ��� �� �������� �� ����"�� ��

�����( � ��������������� � ��� � �*� ���������������������� �����������������������

������������������� ���������$

Page 105: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �0Q

���� �� ��� ������ ��� ��� �������� ���� ���� �������� ���+����������� � �

�����������

��)!'('�#!'�*��)�!��!����!"��%��-�!'�**�(� ��E�����%#!'�*!����)::"#*!����� �'E�%�"&*'��#�-�*!"&�)*�

+'#'�� &-�!'�**�(� �*8�"�� (��� -�!�� [�%#"#*�H����\$� Y��!=5=�'"�� "�(#!':�� #)@� '�&��� ��� %�"�& )!'�*B�

��#-%(�)"���� ���+'#'����!� �""&(&��5�(�'*!�*�'!&������9-%!L-���%��'!':�$� ��,)'�,)��!'�**��(�)"�"L(��

�#*�� (���&8�(�%%�-�*!��!1�)� (��-#'*!'�*����� '�&����&('"#*!��� ;��*!#((�#*��^#*�9��323<B��#�*#!)"��

���� +'#'�� %#"#*�H���� �!� (�)"� '-%(' #!'�*� %�9 ��%#!��(�A',)�� �*!� &!&� -'�)@� %"& '�&�� 5� (�#'��� ����

"&�)(!#!����#)!"���%#"#�'A-����@%&"'-�*!#)@$�!�(��,)��(��@%(�"#!'�*����� �*���8'�)�((���;��'(('%���!�#(B�

.000M��"��*� �!� #(B� .00J<� �!� (�'*�'+'!'�*� ��� "�!�)"� ;��"'!E� #*�� �#)�#*� .004<B� ��# !'8#!'�*� �A*'!'8��

�+��"8&�� �*� "&%�*��� 5� (#� %"&��*!#!'�*� ��� �!'-)('� %#"#*�H���� ��"#'!� )*� %�&*�-�*�� %"& � �$�

�)"8�*#*!� 5�)*� �!#������ !"#'!�-�*!� #)!�-#!',)����� (�'*:�"-#!'�*� ;��"'!E� #*�� �#)�#*�.004<B� � ��

%�&*�-�*�� %"&=#!!�*!':$� %�)""#'!� ��#C�)!�"� (��::�!� ��)*� !"�)+(�� �)� C)A�-�*!� �!� �)� "#'��**�-�*!$�

�*�)'�#*!�5�)*�� '*!�"%"&!#!'�*�%#"#*�H������ (�&8&*�-�*!��*� �)"��;��"'!E�#*��P���O#"��.00R<B�

���� +'#'�� %�)""#'�*!� &A#(�-�*!� �""��%�*�"�� 5� (�#!!"'+)!'�*� ��)*�� �'A*':' #!'�*� &-�!'�**�((�� 5� )*�

&8&*�-�*!� *�)!"�� ;��'(('%�� �!� #(B� .000<B� �#� %"&��* �� ��� +'#'�� %#"#*�H���� ��E� ���� %#!'�*!��

� �'E�%�"�*����&('"#*!���!�*�*��&('"#*!���)AA�"��,)�'(�� "�%"&��*!�*!�)*�� �*�'!'�*�*& ���#'"��-#'��

*�*��)::'�#*!��5�(#�%"��) !'�*���'�&����&('"#*!��B���#)!"���!"#8#)@��*!�&A#(�-�*!�-�*!"&�(#�%"&��* ��

��� +'#'�� �*8�"�� ���� �!'-)('� &-�!'�**�(�� *�*�%#"#*�H���$� !&-�'A*#*!� ��� (#� "&# !'8'!&� &-�!'�**�((��

����%#!'�*!��� �'E�%�"�*���,)'���!��)� �%!'+(����'*:()�* �"�(��!"#'!�-�*!� �A*'!':B���(#���!� �*�'�!#*!�

#8� �(#�-'����*�&8'��* �$��#*��*�!"��!"#8#'($���)*�� �""&(#!'�*��*!"��(���+'#'��&-�!'�**�(���!�(����)�=

� �"����������� ������ ��� (#�� �� ;%#"!'�� ����<B��&#*-�'*�$� (�#-%('!)��� ��� (��::�!� ��'*!�":&"�* ��

"��!��%()��'-%�"!#*!���*8�"��(����!'-)('����8#(�* ��%#"#*�H��B��

��!"��&!)���%"&��*!&���*�%#"!'�����&!#'!�(#���)(�$�5�*�!"�� �**#'��#* �$�5�#8�'"�-��)"&�(�'*!�":&"�* ��

&-�!'�**�((�� ��E�����#%%#"�*!&��*�*�#!!�'*!�����%#!'�*!��� �'E�%�"�*��B���#+��* �����+'#'�� ��E�(���

#%%#"�*!&��#'*�'�,)��(���"&�)(!#!������&!)������� �""&(#!'�*���*�%�#���#'A)G� ��E�(����)C�!��#!!�'*!��

*��%�"-�!!�*!�%#����� �* ()"��,)��(�'*!�":&"�* ��&-�!'�**�((�� �*�!'!)��)*�:# !�)"����8)(*&"#+'('!&�

#)@�!"�)+(���� �'E�%�"&*',)��B��

���*"�A'�!"�-�*!� ���� -��':' #!'�*�� ��# !'8'!&� &"&+"#(�� (�"�� ��� (#� -'��� �*� C�)� ��� (�'*!�":&"�* ��

&-�!'�**�((�� ��E������)C�!����)::"#*!����� �'E�%�"&*'��%�)""#'!�& (#'" '"�(#�*#!)"������-& #*'�-���

��)�=!�*�#*!�(����9-%!L-���%"��) !':�B��%�!�'*��!�#(B�;�333<��*!�#'*�'�-�*!"&�)*��#)A-�*!#!'�*����

(�# !'8'!&� ���� �!") !)"��� -&��('-+',)��� �!� )*�� "&�) !'�*� ��� (�# !'8'!&� �)� �"!�@� ��"��(#!&"#(� �*�

"&%�*���5� (#�%"&��*!#!'�*�����!'-)('�%#"#*�H���� ��E� (����)C�!��%"&��*!#*!������9-%!L-���%��'!':�B�

Page 106: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �0R

���%#!!�"*���#*�-#('���&!#'!�&A#(�-�*!��+��"8#+(��#8� ������!'-)('�*�)!"��$� �*:�"!#*!�(��9%�!�����

,)�� (��� %#!'�*!�� � �'E�%�"�*��� %�)""#'�*!� #!!"'+)�"� )*�� 8#(�* �� &-�!'�**�((�� 5� ���� &8&*�-�*!��

*�)!"��� ,)'� "�8D!'"#'�*!� #(�"�� )*� #"# !�"�� -�*#K#*!B� ���� '*!�"# !'�*�� %#!��(�A',)��� �*!"�� (���

�!") !)"���'-%(',)&����#*��(��!"#'!�-�*!�����&-�!'�*���!�(�� �*!"L(��#!!�*!'�**�(��*!�&!&�&A#(�-�*!�

"#%%�"!&���%#"��#">��!� #(B� ;.002<�,)'��*!�-�*!"&�,)�� (���%#!'�*!�� � �'E�%�"�*���%"&��*!#'�*!$� %#"�

"#%%�"!� #)@� !&-�'*�$� )*� �&:' '!� ��� �&# !'8#!'�*� ��� (#� %�"!'�*� �)+A&*)#(�� �)� �� � �!� )*��

#)A-�*!#!'�*�"�(#!'8�����(�# !'8#!'�*��)� �"!�@���"��(#!&"#(B�����"&�)(!#!���)AA�"�*!�,)��(���&:' '!����

-��)(#!'�*����(�'*!�":&"�* ��&-�!'�**�((��%#"�(���%"� ���)�� �A*'!':�� ��E�(���%#!'�*!��� �'E�%�"�*���

%�)""#'!� D!"�� ('&� 5� )*� �&:' '!� ��� (�'*�'+'!'�*� ��� (#� %�"!'�*� #::� !'8�� �)� �� � (�"�,)�� (#� ��-#*���

#!!�*!'�**�((��#)A-�*!�B��#(A"&�(�'*!&"D!���� ���"&�)(!#!�$�(��� �**#'��#* ��� �* �"*#*!�(���)+�!"#!�

���(�'*!�":&"�* ��&-�!'�**�((���#*��(#�� �'E�%�"&*'��"��!�*!�('-'!&��B�

�#*��(#�%#"!'���������� ��!"#8#'($�*�)��#8�*��-�*!"&�,)��(���%#!'�*!����)::"#*!����!"�)+(��+'%�(#'"���*�

%�#��� -#*'#,)�� %"&��*!#'�*!� ���� +'#'�� &-�!'�**�(�� �*8�"�� (��� �!'-)('� ��� !��-��� �&%"���':�� �!�

-#*'#,)��$� Y��!=5=�'"��"�(#!':��5�(#�%�9 ��%#!��(�A'���)�!"�)+(�B����-#*'�"��"�-#",)#+(�$� �!��::�!�

��'*!�":&"�* ��&!#'!��+��"8#+(���*8�"�� (���-�!����� !�*#('!&�*&A#!'8�� �--��%��'!'8�B��� '� �)AA�"��

,)��(���&:' '!���'*�'+'!'�*�����%#!'�*!��-#*'#,)������-#*':��!��,)�((��,)����'!�(#�8#(�* �������!'-)('B�

�#*�� �� �*!�@!�$� (�'*!�":&"�* �� &-�!'�**�((�� %�)""#'!� !"#�)'"�� (�'-%# !� ��� (��9%�""&# !'8'!&�

&-�!'�**�((�$� '*�&"�*!��5� (#�-#*'�$� �)"� (���%"� ���)����'*�'+'!'�*� �A*'!'8�� ;��*"9��!�#(B�.00J<B��*�

%�#����&%"���'8���*�"�8#* ��$� (���+'#'��&-�!'�**�(��-'���*�&8'��* ��*�����@�"K#'�*!�,)��*8�"�� (���

-�!�� ��� !�*#('!&� �&%"���'8�� ;�9�*� �!� #(B� �333<B� '� (#� "&# !'8'!&� &-�!'�**�((�� ��!� )*�� �'-�*�'�*�

�)� �%!'+(����D!"��'*�'+&��#)� �)"������%�#�����&%"���'8��$� �"!#'*���:�"-��� ('*',)�������&%"���'�*�

+'%�(#'"��%�)""#'�*!$�5�(�'*8�"��$�D!"�� #"# !&"'�&���%#"�)*���9%�""&# !'8'!&�&-�!'�**�((��;��*"9��!�#(B�

.004+<B��*��-��)"�� ����+'#'�� #)� !"��%� �-�!'�**�(� �#*�� ��� %()�� A"#*��� & �#*!'((�*�� ��� %#!'�*!��

+'%�(#'"��� �*� %�#��� �&%"���'8�� %�)""#'!� �*!"'+)�"� 5� �'�!'*A)�"� ��)@� ��)�=!9%��� ��� �&%"���'�*�$�

�9%�"&# !'8���!��9%�""&# !'8�$�%#"�)*��%"�%�*�'�*��'::&"�*!'�((��5�(�'*!�":&"�* ��&-�!'�**�((�B��

�*� �)!�9-'�$� (#� -'��� �*� &8'��* �� ��)*�� '*!�":&"�* �� &-�!'�**�((�� ;^�""� �!� #(B� .00Q<� �!� ��)*��

�&# !'8#!'�*�"�(#!'8���)� �"!�@�%"&:"�*!#(�8�*!"#(�#)� �)"���)�!��!����!"��%��-�!'�**�(�;�#(�'��!�#(B�

.00Q<�%�)""#'!�!&-�'A*�"����(#�%�"�'�!#* ����)*���9%�""&# !'8'!&�&-�!'�**�((��;��*"9��!�#(B�.002+<B�

��((�= '� C�)�"#'!� )*� "L(�� -#C�)"� �#*�� (#� 8)(*&"#+'('!&� #)@� :# !�)"�� ���*8'"�**�-�*!� �!� #)�

�& (�* ��-�*!�����"� �)!��B��

��� *�-+"�)@� #"A)-�*!�� �)AA�"�*!� ,)�� (�'*!�":&"�* �� &-�!'�**�((�� �*�!'!)�� )*� -#",)�)"� ���

8)(*&"#+'('!&��)� !"�)+(��+'%�(#'"�B� �*� !&-�'A*�*!� (�'-%�"!#* ������+'#'�� &-�!'�**�(�� �*��)!�9-'�$�

(�#+��* ����� �""&(#!'�*���*!"��(�'*!�":&"�* ���!�(#��9-%!�-#!�(�A'��!�9-',)���!�(#�-'����*�&8'��* ��

Page 107: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �04

���+'#'���*8�"�������!'-)('�-#*'#,)��� �--���&%"���':�� ��E�(���#%%#"�*!&�����%"�-'�"���A"&�*�*�

#!!�'*!�����%#!'�*!��+'%�(#'"���;��!('+��!�#(B�.00Q�M����*'�"��!�#(B�.003<B�

0� ���������* �#������ ����� ����������� ������� ��������� �� ������� ���,� �� ��"�� ��

�� ������$-�������,� �� ���*�� � ���%��*�� ��"� ������������������ ���� �����

�� �� �.�� ��������* ����� ����� ������� � ������ �� �� ������� �# ���) ��� ��

��������� ������*���������(�����������%����"���#������ ����� ���������������������

���"���������� ������� $

���� ���� ������� �����

��&!)������(�'*!�":&"�* ���#*������#�%� !�� �A*'!':���!�&-�!'�**�(�$�����('�*��#8� �(#��9-%!�-#!�(�A'��

�!���*�'-%(' #!'�*��#*��(#�8)(*&"#+'('!&�#)@�!"�)+(���� �'E�%�"&*',)����!�+'%�(#'"���%�)!����:�*��"��)"�

(��� "&�)(!#!�� #)@� !��!�� ��� !"��%� ��)(�)"� �!� �-�!'�**�(� �+!�*)�� ��E� (��� %#!'�*!�� #)� �)"�� �!� 5�

�'�!#* �� ���� %�#���� #'A)G�� #'*�'� ,)�� ��E� (�)"�� #%%#"�*!&�� *�*� #!!�'*!�� ��� %"�-'�"� ��A"&B� ����

!"#8#)@� �*!� %�"-'�� ��� �-%(&!�"� (��� ��**&��� ��� (#� ('!!&"#!)"�� �!� ��'��*!':'�"� ���� #�%� !�� ���

(�'*!�":&"�* �� ,)'� %�"-�!!#'�*!� ��� "#%%"� ��"� �)� +'�*� ��� �'�!'*A)�"� (#� � �'E�%�"&*'�� �!� (�� !"�)+(��

+'%�(#'"�B��#(��)"�)��-�*!$� *�)�� *�#8�*�� %#�� %)� �@%(�"�"� (�'*!�":&"�* �� 5� !"#8�"�� (��*��-+(�� ����

&!#!�� %#!��(�A',)��$� *�!#--�*!� �#*�� (�� !"�)+(�� +'%�(#'"�B���)�� #8�*�� %"'8'(&A'&� (�&!)��� �*� %�#���

-#*'#,)���F�(���&:' '!���'*�'+'!'�*��!�(#��&"&A)(#!'�*�����&-�!'�*����*!�%#"!' )('�"�-�*!�%"�*�* &�$�

-#'�� (�'* ()�'�*� ��� %#!'�*!�� �&%"���':�� �!�-'@!��� #)"#'!� %�)!=D!"�� %�"-'�� ��� %"& '��"� (#� *#!)"�� ����

+'#'�� &-�!'�**�(�$� (��� &!)���� %"&#(#+(��� &!#*!� ('-'!&��B� �*� %#"!' )('�"$� '(� ��"#'!� '*!&"���#*!� ���

�-%#"�"� (�'*!�":&"�* �� &-�!'�**�((�� #)� �)"�� ���� �&%"���'�*�� �9%�""&# !'8��� �!� �9%�"&# !'8��B�

��)��*�#8�*��&A#(�-�*!�%#��%)�"&&8#()�"�(���%�":�"-#* �������%#!'�*!��� �'E�%�"�*����!�+'%�(#'"���

5��'�!#* ������%�#���� #'A)G�B���!!�� #%%"� ��$��#*�� (#,)�((�� (���%#!'�*!�� �*�!'!)�*!� (�)"��%"�%"���

!&-�'*�$���!�-&!����(�A',)�-�*!� '�&#(��%�)"� (�'��*!':' #!'�*���� :# !�)"�� !"#'!��!�&!#!B��&#*-�'*�$�

%()�'�)"�� &!)���� �*!� (#'"�-�*!� �&-�*!"&� (#� %�"�'�!#* �� ��)*�� '*!�":&"�* �� &(�8&�� #)� !"��%� �!�

��#*�-#('��� &"&+"#(�����)�=C# �*!���#)� �)"������%�#��������!#+'('!&� ('*',)��;� �"#!���!�#(B��334�M�

�#"!'*�E= "#*��!�#(B�.00N+�M��()-+�"A��!�#(B�.00J�M��#(�'��!�#(B�.00Q<B��*:'*$��*�%�)!�"�%"� ��"�5�(#�

��"*'�"��%#"!'�����*�!"��&!)������*��%#��#8�'"�'* ()��(���%"�+#*!���*�%#"#((�(�����(�)"��#%%#"�*!&�����

%"�-'�"���A"&B����!9%����&!)����@%(�"#!�'"��C)�!':'�"#'!���D!"�� �*�)'!����-#*'�"��(�*A'!)�'*#(�$��)"�

����A"#*���� ���"!������%#!'�*!��� �'E�%�"�*����!�+'%�(#'"��B��

Page 108: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �02

��)�#A�� ��)*�� 8�"�'�*� #"!�� ���� !��!�� ��� !"��%$� +'�*� ,)�� %()�� ��*�'+(�� 5� (#� %�9 ��%#!��(�A'�$�

%"&��*!������ ('-'!�����)*�%�'*!����8)��-&!����(�A',)�B���'*!&"D!�����8�"�'�*�� '*:�"-#!'�&���"&�'���

�#*��(#�%"& '�'�*�����-��)"����!�(#�%���'+'('!&���� �)%(#A��5�����-&!��������'-#A�"'��*& ���#'"���5�

(�'*8��!'A#!'�*�����-& #*'�-���*�)"#)@����(�'*!�":&"�* �B�

�#� ,)��!'�*� ��� (�'*:()�* �� ���� !"#'!�-�*!�� -&�' #-�*!�)@$� �*�!#*!�� �#*�� (#� "� ��" ��� �*�

%�9 �'#!"'�$� ��'!$� :'*#(�-�*!$� D!"�� #+�"�&�B� �*� *�� %�)!� �@ ()"�� (�'*!�"8�*!'�*� ��)*� (��::�!� ����

-&�' #-�*!�� %�9 ��!"�%��� �#*�� (��� "&�)(!#!�� �+!�*)�$� +'�*� ,)�� (#� ('!!&"#!)"�� *�� "#%%�"!�� %#��

��'-%# !� ��� ��� !"#'!�-�*!�� �)"� (�� %�&*�-�*�� ��'*!�":&"�* �B� ��%�*�#*!$� *�)�� #8�*�� !W �&$� 5�

�#,)�� &!#%�� ��� *�!"�� !"#8#'($� ��� %"D!�"� #!!�*!'�*� 5� �� :# !�)"� �!� ��� �*!"L(�"� ��*� '-%# !� �*�

��-�A&*&'�#*!� (#� *#!)"�� ���� !"#'!�-�*!�� "�K)�� �!� �*� -��)"#*!� ��*� �::�!� %�!�*!'�(� �)"� (���

%�":�"-#* ��B�

Page 109: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �03

�����������

+"#- E9>$� �B� �B$� �B� �B� /�"�#*$� �!� #(B� ;�32J<B� ``��8�"��`� !"��%� �::� !� '*� !��� %�":�"-#* �� �:�

� �'E�%�"�*' �B`���" �%!���!�>'((��AF;�<7�33=�0RB� ��'*A!�*$� /B� #*�� �B� ��'*A!�*� ;�332<B� `�# '#(� #::� !� "� �A*'!'�*� #*�� '*:�"-#!'�*� %"� ���'*A� '*�

� �'E�%�"�*'#�#*��+'%�(#"��'��"��"B`� �'E�%�"�����G>;J<7��4�=�2�B�

�'�#$��B$� �B� �(#">$� �!� #(B� ;.002<B� `�# >� �:� '*�'A�!�-#9� %"��' !� '-%#'"��� �� '�'�*�-#>'*A� '*�-#*' �

%#!'�*!�B`��'%�(#"��'��"��E?;4<7�2.3=2J4B�

AA(�!�*$� /B� #*�� �B� �"�O*� ;�333<B� `�%'���' � -�-�"9$� #-*��'#� #*�� !��� �'%%� #-%#(=#*!�"'�"�

!�#(#-' �#@'�B`����#8��"#'*� '�>>7�N.Q=N23B�

>'�>#($��B�B$�/B��B� E�"'*$��!�#(B�;.00J<B�`�"�%�����-)(!'�'-�*�'�*#(��!") !)"���:�-#*'#7�+�9�*��!���

�)%��"' =�9�%��"' ��' ��!�-9B`�/� ::� !��'��"��HG;�=.<7�4=�2B�

(+)�$� �B$� PB� �)+-#**$� �!� #(B� ;�33R#<B� `��*!"#�!�� '*� *�)"�%�9 ��(�A' #(� !��!� %"�:'(�� +�!O��*�

%#!'�*!�� O'!�� :'"�!=�%'����� � �'E�%�"�*'#� #*�� :'"�!=�%'����� #::� !'8�� �'��"��"�B`� !#���9 �'#!"� #*��I@;.<7�24=3JB�

(+)�$��B$�PB��)+-#**$��!�#(B�;�33R+<B�`��)"�%�9 ��(�A' #(�'-%#'"-�*!�'*�:'"�!=�%'�����#*�� �"�*' �

� �'E�%�"�*' �%#!'�*!�B`��)"� " ����9 �'#!"9��('*���)"�� '�>@F;Q<7�.N3=.QQB�

(�-#*$� B$��B��'C-#*$��!�#(B�;�333<B�`��-�"9��-%#'"-�*!�'*� �'E�%�"�*'#7� ���!#= *#(9�'�B`� -�/�

��9 �'#!"9�EAF;3<7��JQ2=�JRRB�

(�@#*��"$� �B$� �B� ��(�*A$� �!� #(B� ;�32R<B� `�#"#((�(� �"A#*'E#!'�*� �:� :)* !'�*#((9� ��A"�A#!��� '" )'!��

('*>'*A�+#�#(�A#*A('#�#*�� �"!�@B`� **)#(���8'�O��:���)"�� '�* ���IB�

(A�-$��B$��B���#C)!$��!�#(B�;.00N<B�` �"#!'�*#(� (��>�#!�!����-�!'�*#(��!"��%�%��*�-�*�*7�#�A�*�"' �

�(�O��O*$�*�!�#��!"��%��::� !B`�/��@%���9 ��(���*�EGG;J<7�J.J=JJ2B�

(%�"!$��B$� B� ����*+�"A$� �!� #(B� ;.000<B� `�"����9� #*�� (�@' #(� # )"# 9� '*� :(#!� #::� !� � �'E�%�"�*'#B`���9 �'#!"9�����>H7��04=��2B�

(!��)(�"$� �B� �B$��B��#"!E�>'�$� �!� #(B� ;.000<B� ` *����� �!)�9��:� !�-%�"#(� (�+�� �!") !)"��� '*�-�*�O'!��

+'%�(#"��'��"��"��"�� �'E�%�"�*'#B`��'�(���9 �'#!"9�@U7��N4=�R.B�

(!��)(�"$��B��B$�/B���*!)"#$��!�#(B�;.00N<B�`��)"� �A*'!'8��:)* !'�*�'*� ('*' #((9��!#+(��-�*�O'!��+'%�(#"�

���'��"��"��"�� �'E�%�"�*'#�#*��*�"-#(� �*!"�(��)+C� !�B`��'�(���9 �'#!"9�AF;2<7�QR0=QR3B�

-�"' #*���9 �'#!"' � ��� '#!'�*�;�33N<B��'#A*��!' �#*���!#!'�!' #(�-#*)#(��:�-�*!#(��'��"��"�$���=

��B�P#��'*A!�*$��B�B$� -�"' #*���9 �'#!"' � ��� '#!'�*B�

#*���"���'��*$�PB�#*���B��#:*�"�;.000<B�`����%'��-'�(�A9��:��*��!�#*�� �)"����:�� �'E�%�"�*'#B`�

�)"� " ����9 �'#!"9��('*���)"�� '�>A?;R<7�.3.=J0JB� *�"�#��*$� �B� �B$� �B� B� �Y��#"9$� �!� #(B� ;�334<B� `�9%�:"�*!#('!9� '*� � �'E�%�"�*'#7� �'�!"'+)!���

�9�:)* !'�*#(� '" )'!��'*�*�)"�(�%!' =*#'8��%#!'�*!�B`��#* �!�G@I;30R4<7��4J0=�4JNB�

*A�('*'$��B$� B��#EE) �'$��!�#(B�;�32�<B�`�� #(�(��'�*��:�!���"'A�!� '*A)()-7� � #���"�%�"!�'*�#� �'(�B`�/�

��)"�(���)"��)"A���9 �'#!"9�@@7�JQQ=JQ4B�

*A�!$��B$��B��B�!#���*$��!�#(B�;.00.<B�`��"!#('!9��:�%#!'�*!��O'!��-�����'��"��"�7�:�((�O=)%��8�"�JN=

J2�9�#"�B`�/� ::� !��'��"��FU;.=J<7��R4=�2�B�

*A�!$� /B�#*�� B��#--#�;.00.<B��"�8#(�* ���:��'%�(#"��'��"��"�� 7�!"#�'!'�*#(�#*��*�8�(�#%%"�# ���B�

�('*' #(�#%%"�# ����'*��'%�(#"��'��"��"��E��0=�NB�

*!�*�8#$��B$�B��#"-#$��!�#(B�;.00N<B�`���"�(#!'�*��'%�+�!O��*�+"#'*��!") !)"��#*��*�)"� �A*'!'�*�

'*�� �'E�%�"�*'#7�#���(� !'8��"�8'�OB`� �'E�%�"�����H?;.=J<7���4=�NQB� "!�$��B$��B�/#++�*$��!�#(B�;.002<B�`��!#=#*#(9�����:� �A*'!'8��:)* !'�*'*A�'*��)!�9-' �+'%�(#"�%#!'�*!��

#*��!��'"�:'"�!=��A"���"�(#!'8��B`���9 ��(�����GU;R<7�44�=42QB�

�#���(�9$� B�;�33.<B�`P�">'*A�-�-�"9B`� '�* ��>AA7�QQR=QQ3B�

Page 110: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� ��0

�#���(�9$� B��B�;�32R<B�P�">'*A�-�-�"9B���@�6�">$��@:�"���*'8�"�'!9��"���B�

�#(#*E#=�#"!'*�E$��B$��B�#+#"��=�'������$��!�#(B�;.00Q<B�`��"�'�!�*!� �A*'!'8���9�:)* !'�*��'*�+'%�(#"�

�� �'��"��"� #*�� � �'E�%�"�*' � %#!'�*!�7� #� J=9�#"� :�((�O=)%� �!)�9B`� ��9 ��!��"� ��9 ����-�

H@;.<7���J=��3B�

�#" �$��B��B$��B�B��#"!�"$��!�#(B�;�333<B�`�* "�#�����!"��%�:# '('!#!'�*��::� !��'*�� �'E�%�"�*'#�#"��*�!�

�)��!��'* "�#����#)!�-#!' ��%"�#�'*A�# !'8#!'�*B`� �'E�%�"�����GI;�<7�Q�=RNB�

��#"��*$� �B� �B$� ^B��B� ��::-#*$� �!� #(B� ;.00�<B� `��� *�)"�%�9 ��(�A9� #*�� *�)"�#*#!�-9� �:� +'%�(#"�

#::� !'8���'��"��"7�#� "'!' #(�"�8'�OB`��'%�(#"��'��"��G;J<7��0R=�Q0M��'� )��'�*��Q�=�0JB�

�� �#"#$� B$��#-#�'�$� B�B$��!�#(B�;�33N<B�`�*��*�'!'8'!9�!��:)!)"�� �*��,)�* ���:�((�O'*A��#-#A��!���)-#*�%"�:"�*!#(� �"!�@`B���A*'!'�*�A?;�=J<7�4=�QB�

�� �#"#$� B$��B�"#*�($��!�#(B�;�33Q<B�`��)+(���'��� '#!'�*��:� �*�'!'�*'*A�#*���� (#"#!'8��>*�O(��A��

"�(#!'8��!��!���#-9A�#(#�#*���'%%� #-%)��'*��)-#*�B`� '�* ��>FI7����Q=���2B�

�� >�"$� B� �B$� /B� �B� ^�"*�$� �!� #(B� ;.002<B� `�"�:"�*!#(� �9�:)* !'�*� '*� :'"�!=��A"��� "�(#!'8��� �:�

� �'E�%�"�*'#�%#!'�*!���)"'*A�#�!"��%�!#�>B`���)"�%�9 ��%�#"-# �(�A9�GG;��<7�.R�3=.R.QB�

���'�)$��B$��B� �"'$��!�#(B�;.004<B�`�-�!'�*�"� �A*'!'�*�#*��A�*�!' �8)(*�"#+'('!9�!��� �'E�%�"�*'#B`��"�/�

��9 �'#!"9�EIE7��.R=�J0B�

��*#EE'$� �B� ;.00�<B� `�#C�"� ��%"���'8�� �%'������ O'!�� �9%�-#*' � �9-%!�-�� #"�� �--�*� #-�*A�

��%"�������)!%#!'�*!�B`���-%"���9 �'#!"9�@>;.<7��J3=�NJB�

��*!#(($� �B� �B� #*�� B� ^#*�9� ;�323<B� `��*!�*!� �%� ':' � '*:�"-#!'�*� %"� ���'*A� #*�� %�"�� )!�"9���()�'�*�7�#*�'*8��!'A#!'�*�)�'*A�!����-�!'�*#(�!"��%�!��!B`��"�/�������9 ��(�F>B6�@C7�JQQ=

JRNB�

��*!#(($��B��B�#*���B���-%��*�;�330<B�`�-�!'�*#(�!"��%�%�":�"-#* ��#*��!���-#*' ���:�* �B`��"�/�

�('*���9 ��(�>IB6�>C7�.JQ=.J4B�

��""�!!'*'$�PB��B�;.000<B�`)� �%!'+'('!9�(� '�:�"�+'%�(#"��'��"��"7��8�"(#%�O'!��'*��"'!���8)(*�"#+'('!9�

!��� �'E�%�"�*'#B`��'�(���9 �'#!"9�@H;J<7�.NQ=.Q�B�

���*'�"$� �B$� B� ^#(#�C'#*$� �!� #(B� ;.002<B� `a�(� !'*A� -#!�"'#(� !�� ��8�(�%� #*� �-�!'�*#(� !"��%� !��!�

#�#%!���!��� �'E�%�"�*'#�#*��+'%�(#"��'��"��"�bB`��#*�/���9 �'#!"9�AG;J<7��44=�22B�

���*'�"$� �B$� �B� �' �#"�$� �!� #(B� ;.003<B� `!"��%� #*�� �-�!'�*#(� !"��%� '*!�":�"�* �� '*� )*#::� !���

"�(#!'8��� �:� %#!'�*!�� O'!�� � �'E�%�"�*' � #*�� +'%�(#"� �'��"��"�7� �'�!'* !� -#">�"�� �:�8)(*�"#+'('!9T`�P�"(��/��'�(���9 �'#!"9�E?;N��!�J<7�203=2�2B�

�'">�!!$� �B$� B� 'A-)*����*$� �!� #(B� ;.002<B� `�@� )!'8�� :)* !'�*� #*�� A�*�!' � %"��'�%��'!'�*� !��

� �'E�%�"�*'#==!����#)��(�9�:#-'(9��!)�9B`� -�/�������*�!�����)"�%�9 �'#!"���*�!�E@H;J<7�

.2Q=.3JB�

�C�">()*�$��B��B�#*��^B�^B��#"*'��:�A�"�;�33Q<B�����8�()!'�*��:�'*�'+'!�"9�-� �#*'�-��#*��!��'"�"�(��

'*��)-#*� �A*'!'�*�+��#8'�)"B��*!�":�"�* ��#*��'*�'+'!'�*�'*���A*'!'�*B��B��B���-%�!�"�#*��

�B�/B��"#'*�"�B�#*��'�A�$� #��-' ��"�����N�=�4JB�

�(#'"$��B$� /B���""'�$��!�#(B� ;�333<B�`�'��� '#+(��*�)"#(�"��%�*���� !�� :# '#(��@%"���'�*���:��#�*����#*��

#*A�"B`��"#'*�E>>7�22J=23JB�

�(���$� �B� ;.000<B� ��� '*!�"%(#9� �:� #::� !� #*�� �A*'!'�*7� ��� -��'#!'*A� "�(�� �:� A�*�"#(� >*�O(��A���!") !)"��B��#-+"'�A�B�

�(�)(�"$� �B� ;�3��<B� ��-�*!'#� �"#� �@� �"� !��� A"�)%� �:� � �'E�%�"�*'#�B� ��O� 6�">$� �*!�"*#!'�*#(�

�*'8�"�'!'����"���B�

�()-+�"A$��B��B$��B��B���)*A$��!�#(B�;.00J<B�` �:)* !'�*#(�-#A*�!' �"���*#* ��'-#A'*A��!)�9��:�+'%�(#"�

�'��"��"7� �!#!�=� #*�� !"#'!="�(#!��� �9�:)* !'�*� '*� 8�*!"#(� %"�:"�*!#(� �"!' ��B`� " �� ��*�

��9 �'#!"9�F?;R<7�R0�=R03B�

�()-+�"A$��B��B$��B�!�"*$��!�#(B�;.000<B�`�* "�#����#*!�"'�"� '*A)(#!��#*�� #)�#!��# !'8'!9�'*�+'%�(#"�

-#*'#B`��'�(���9 �'#!"9�@U;��<7��0NQ=�0Q.B�

�()-+�"A$��B��B$��B�!�"*$��!�#(B�;�333<B�`���!"#(�#*���"+'!#(�%"�:"�*!#(� �"!�@��9�:)* !'�*�'*�!���-#*' �

�!#!���:�+'%�(#"��'��"��"B`� -�/���9 �'#!"9�EAF;�.<7��32R=�322B���"#$��B$� B��#�'%$� �!� #(B� ;.002<B� `�@� )!'8�� #*��8�"+#(�O�">'*A�-�-�"9��9�:)* !'�*� '*� :'"�!=��A"���

"�(#!'8����:�%#!'�*!��O'!��+'%�(#"��'��"��"B`���9 �'#!"9�����EFE;J<7�J�2=J.NB�

Page 111: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� ���

��"#$��B$��B�6) �($��!�#(B� ;.003<B�`��A*'!'8���*��%��*�!9%����:�+'%�(#"��'��"��"7�#�-�!#=#*#(9�'���:�

*�)"�%�9 ��(�A' #(� ��:' '!�� '*� �)!�9-' � %#!'�*!�� #*�� !��'"� :'"�!=��A"��� "�(#!'8��B`� /� ::� !�

�'��"��EEG;�=.<7��=.0B�

��) #"!$� �B$� �B� ��+#"�>$� �!� #(B� ;�333<B� `P�#!� '�� !��� *#!)"�� �:� '* "�#���� !"��%� '*!�":�"�* �� '*�

� �'E�%�"�*'#T`� !#���9 ��(�; -�!<�E?E;�<7�J=.QB�

��)(�*A�"$� /B� �B$� ^B� ,)'((# �$� �!� #(B� ;�323<B� `�)�%'"�*�� #*�� �'#E�%#-7� �-%#"'��*� �:� �)+C� !'8�$�

%�9 ��-�!�"�#*��+'�(�A' #(��::� !�B`���)"�%�9 ��+'�(�A9�>>;.<7�2J=23B�

��E'>#�$��B��B$�B��*'#$��!�#(B�;.00R<B�`�-%#'"����-�!'�*�%"� ���'*A�'*�"�-'!!���%#!'�*!��O'!��+'%�(#"�

�'��"��"B`�/� ::� !��'��"��IE;�<7�QJ=QRB��"#::$��B��B� ;�33J<B�`�*:�"-#!'�*�%"� ���'*A�#*��#!!�*!'�*��9�:)* !'�*�� '*�� �'E�%�"�*'#B`� �'E�%�"�

�)((�EI;.<7�.JJ=.Q3B�

�"#*�$��B�#*��/B�/�((���;�324<B�`�*:�"-#!'�*�%"� ���'*A�'*���%"���'�*�#*��#*@'�!9B`���9 ��(�����EH7�

�NQ=�QJB�

�"�+'�*$� �B$� �B� /B� -'!�$� �!� #(B� ;�33R<B� `��#('!9� -�*'!�"'*A� :#'()"�� '*� � �'E�%�"�*'#7� !��� "�(�� �:�

��(� !'8��#!!�*!'�*B`� �'E�%�"�����>>;.<7��4J=�20B�

�"�'!�"$��B$��B��! �::$��!�#(B�;�33R<B�`���%�*���#*���#+'!)#!'�*��:�!����)-#*�#-9A�#(#��)"'*A�8'�)#(�

%"� ���'*A��:�:# '#(��@%"���'�*B`���)"�*�EH;Q<7�24Q=224B�

�"�-*�"$� /B� �B$� �B� ��"-�!!�*$� �!� #(B� ;.00N<B� `��)"#(� �""�(#!��� �:� !��� (#��' � �(�"� #*�� �-�!'�*#(�

�!"��%� '*�O�-�*�O'!�� #+)��="�(#!��� %��!!"#)-#!' � �!"���� �'��"��"B`� �'�(� ��9 �'#!"9� AA;R<7�R�.=R.0B�

�"'!!�*$�/B��B$� B��B���(�$��!�#(B�;.003<B�`�)* !'�*#(������!)�9��:��%� ':' �#*'-#(�%��+'#�)�'*A�#*��8�*!=

"�(#!����-�!'�*#(� �)*!'*A��!"��%�%#"#�'A-B`���%"���� *@'�!9�>F;3<7�43R=20QB�

�"�#�+�*!$��B�;�3Q2<B���" �%!'�*�#*�� �--)*' #!'�*B���O�6�">$���"A#-�*B�

�"��>�$�/B��B$�J"�$��B�PB�P#*A$��!�#(B�;.00R<B�`�"�('-'*#"9��8'��* ���:��'::�"�*!'#(�"�(#!'�*��+�!O��*�

%"�:"�*!#(� �"!�@� -�!#+�('�-� #*�� �)�!#'*��� #!!�*!'�*� '*� ��%"������ #�)(!�� O'!�� +'%�(#"�

�'��"��"�#*����#(!�9� �*!"�(�B`��'%�(#"��'��"��U;J<7�.N2=.QNB�

�"E)�!�O' E$��B�B$�PB�B���*�"$��!�#(B� ;�334<B�`�����:�#�,)#*!'!#!'8�� !"#'!� !��-#%�#� (� )��#��� '#!���

O'!����8�"'!9��:�%��'!'8���9-%!�-��'*�:#-'('#(�� �'E�%�"�*'#�!�� �"�-���-��R%B`� -�/��)-�

��*�!�FE7�J22=3RB��) �#*#*$��B�PB$��B��B�!"#)��$��!�#(B�;�33N<B�`��)"�%�9 ��(�A' #(�'-%#'"-�*!��'*���:' '!�8��*�*��:' '!�

:�"-���:�� �'E�%�"�*'#B`� " ����*���9 �'#!"9�AE;�0<7�20N=2��B�

�) >*�"$� �B� �B$� B� �B� ��!�"��*$� �!� #(B� ;�33Q<B� `�)* !'�*#(� #*#!�-' #(� �!)�'��� �:� �@%(' '!� #*�� '-%(' '!�

-�-�"9�"�!"'�8#(�!#�>�B`�/���)"�� '�EA;���!��<7��.=.3B�

�)��$� �B$� �B� �))$� �!� #(B� ;.000<B� `��A*'!'8�� #*�� �-�!'�*#(� '*:()�* ��� '*� #*!�"'�"� '*A)(#!�� �"!�@B`�

"�*�����A*'!� '�@7�.�Q=...B�

�)��$� �B$� �B� /B� P�#(�*$� �!� #(B� ;�332<B� `��� �)*!'*A� !"��%7� #*� '*!�":�"�* �� !#�>� �%� '#('E��� :�"�

:)* !'�*#(�*�)"�'-#A'*A==8#('�#!'�*��!)�9�O'!��:)* !'�*#(����B`��)-��"#'*��#%%�F;N<7�.40=

.2.B�

�#�'(($� �B� #*�� /B� �B�� �#)A�� ;�33Q<B� ` �*�8�(���-�*�!"#!'�*��:� �*�#* ���-�-�"9�#��� '#!���O'!���-�!'�*#(�#"�)�#(B`���*� '�)����A*�@;N<7�N�0=N.�B�

�#(��"$� B�/B$� B��B��#O"�* �$��!�#(B�;.00�<B�`��)"�%�9 ��(�A9��:�:�#"�#*��(�#!�'*AB`��#!���8���)"�� '�

>;Q<7�JQ.=JRJB�

�#*('$�B$��B� -'*$��!�#(B�;.00N<B�` ���)+(���'��� '#!'�*�+�!O��*�-�����!#!���#*��%�"��*#('!9�!"#'!��'*�

!���#*!�"'�"� '*A)(#!�B`����#8���)"�� '�EEU;Q<7�234=30NB�

�#**�*$�B��B$��B��B��)!!)*�*$��!�#(B� ;.000<B�`��� '*��"'!#* ���:�*�)"�%�9 ��(�A' #(��9�:)* !'�*� '*�

!O'*���'� �"�#*!�:�"�� �'E�%�"�*'#B`� -�/��)-���*�!�FH;.<7�JR3=J2.B�

�#,)��=�"'E#"$� B$�/B��)!'�""�E=�#(��*#��$��!�#(B�;.003<B�`�)#('!9��:�(':��'*� #"�A'8�"���:�%#!'�*!��O'!��

� �'E�%�"�*'#7�#�('!�"#!)"��"�8'�OB`���#(!���)#(��':���)! �-���H7�2NB�

�#"!�"$��B�B$��B��'*!)*$��!�#(B�;�33Q<B�`�*!�":�"�* ��#*��:# '('!#!'�*��::� !���)"'*A���(� !'8��#!!�*!'�*7�#*��.�Q������!)�9��:�!"��%�!#�>�%�":�"-#* �B`���)"�'-#A��>;N<7�.RN=.4.B�

Page 112: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� ��.

�#"!�"$��B�B$��B��'*!)*$��!�#(B�;�334<B�` *!�"'�"� '*A)(#!��A9")���9�:)* !'�*�#*����(� !'8��#!!�*!'�*�

��:' '!�� '*� � �'E�%�"�*'#7� a�Q�b�.������!)�9��)"'*A� �'*A(�=!"'#(� !"��%� !#�>�%�":�"-#* �B`�

-�/���9 �'#!"9�EA@;�.<7��R40=�R4QB�

�#"!�"$��B�B$�PB���"(�!�'*$��!�#(B�;�332<B�`�)* !'�*#(��9%�:"�*!#('!9�#*��O�">'*A�-�-�"9��9�:)* !'�*�

'*�� �'E�%�"�*'#B`� -�/���9 �'#!"9�EAA;3<7��.2Q=�.24B�

�#"!�"$� �B� B$� �B� �B� ��+�"!��*$� �!� #(B� ;�33J<B� ` +*�"-#(� %"� ���'*A� �:� '""�(�8#*!� '*:�"-#!'�*� '*�

� �'E�%�"�*'#7�!���"�(���:�'((*�����)+!9%�B`���9 �'#!"9�����@U;�<7��4=.RB�

�#8#((#"�$� �B$� B� *��(-�!!'$� �!� #(B� ;.003<B� `��-%)!�"=#'���� *�)"� �A*'!'8�� "�-��'#!'�*� #�� #*�

�*�#* '*A��!"#!�A9�:�"�� �'E�%�"�*'#�"��#+'('!#!'�*B`���9 �'#!"9�����EFI;J<7��3�=�3RB��#8#*#A�$� /B� B$� �B� �#*� �� >$� �!� #(B� ;.00.<B� `�#��= �*!"�(� �!)�9� �:� *�)"� �A*'!'8�� :)* !'�*� '*�

�)!�9-' �%#!'�*!��O'!��+'%�(#"��'��"��"7�#*�#��� '#!'�*�O'!��-#*'#B`��"�/���9 �'#!"9�EU?7�J.0=

J.RB�

��#*$��B�PB$� /B� B� 6'%$� �!�#(B� ;.00N<B� `�'::�"�*!'#(� '-%#'"-�*!��*�-�#�)"����:�#!!�*!'�*� '*�%#!'�*!��

O'!��%#"#*�'��#*��*�*%#"#*�'��� �'E�%�"�*'#B`�/���9 �'#!"�����GU;.<7��NQ=�Q.B�

���*$� �B� 6B$� B�PB�P�*A$��!� #(B� ;.00�<B� `!"��%� '*!�":�"�* ��#*�� :# '('!#!'�*��::� !�� '*� :'"�!=�%'�����

� �'E�%�"�*' �%#!'�*!�B`� �'E�%�"�����@U;�<7�.3=NNB�

��"'�!�*��*$��B��B$�^B��B�^98'>$��!�#(B� ;.00R<B�`��A*'!'8�� :)* !'�*� '*�)*#::� !���!O'*���'� �"�#*!� :�"�

#::� !'8���'��"��"B`���9 ��(�����GF;2<7����3=��.3B�

��"'�!'#*��*$�B� B�;�33.<B�`�-�!'�*#(��!"����#*���9�O'!*����-�-�"97�#� "'!' #(�"�8'�OB`���9 ��(��)((�EE>;.<7�.2N=J03B�

�(#">$��B�#*���B��B�����O'*�;.00N<B�`!#!�=�#*��!"#'!="�(#!�����:' '!��'*��)�!#'*���#!!�*!'�*�'*�+'%�(#"�

�'��"��"B`��)"� " ����9 �'#!"9��('*���)"�� �>A@7�R�=R2B�

�(#">$� �B$� B� �B� �8�"��*$� �!� #(B� ;.00�<B� ` � *�)"�%�9 ��(�A' #(� '*8��!'A#!'�*� �:� %"�:"�*!#(� �"!�@�

'*8�(8�-�*!�'*�# )!��-#*'#B`� -�/���9 �'#!"9�EAU;�0<7��R0Q=�R��B�

����*$� B�B$� B��B�#%�"�!�'*$��!�#(B�;.004<B�`��)"�%�9 ��(�A9��:�!�����:' '!��9*�"�-�7�*�O��#!#�#*��

-�!#=#*#(9�'���:�:'*�'*A��!���#!�B`� �'E�%�"��)((�GG;Q<7��.0�=�.�.B�

����*$�/B��B$�^B��)*+#"$��!�#(B�;�330<B�`�*�!��� �*!"�(��:�#)!�-#!' �%"� �����7� �%#"#((�(��'�!"'+)!���

%"� ���'*A�# �)*!��:�!���!"��%��::� !B`���9 ��(�A' #(���8'�O�IH7�JJ.=JR�B�

��-%!�*$� �B� /B$� �B� �'*$� �!� #(B� ;.002<B� `�""�"� ��!� !'�*� #*�� %��!�""�"� +��#8'�"� '*� ��%"������)*��"A"#�)#!��B`��-�!'�*�U;�<7�Q2=R4B�

��-%!�*$� �B/B$� �BB� �#*' �� �!� #(B� ;.00J<B� `�#9'*A� #!!�*!'�*� !�� �-�!'�*7� #*� :���� '*8��!'A#!'�*� �:�

�A*'!'8�� #*�� �-�!'�*#(� !"��%� !#�>�B`� ��A*'!'8�$� #::� !'8�� #*�� +��#8'�)"#(�

��)"�� '�* �GM2�=3RB�

��"+�!!#$� �B$� �B� �B� �'�E'*$� �!� #(B� ;�33�<B� `�(� !'8�� #*�� �'8'���� #!!�*!'�*� �)"'*A� 8'�)#(�

�'� "'-'*#!'�*�� �:� ��#%�$� �(�"$� #*�� �%���7� :)* !'�*#(� #*#!�-9� +9� %��'!"�*� �-'��'�*�

!�-�A"#%�9B`�/���)"�� '�EE;2<7�.J2J=.N0.B�

�"#��� >$��B$�B��#8�$��!�#(B�;.00�<B�` ��� '#!'�*��!)�'����:�+'%�(#"��'��"��"B`��'%�(#"��'��"��G;R<7�.2N=

.32B�

�"��%�=�# �""�$��B$� B� �#"#�'��$� �!� #(B� ;.00�<B� `��)"#(�-� �#*'�-���:� #*����*'#� '*� � �'E�%�"�*'#B`�/ � �>UF7�N.4=NJQB�

�"'! �(�9$� �B$� �B���(-��$� �!� #(B� ;.00�<B� `�"#'*� # !'8'!9� �)"'*A� +'�:���+# >� "�(#@#!'�*B� � :)* !'�*#(�

*�)"�'-#A'*A�'*8��!'A#!'�*B`��"#'*�E>@7��00.=�0�.B�

�"�O$� B� /B� ;�330<B� `�-%�"#(� (�+�� #�9--�!"'��� #�� !��� >�9� !�� !��� �!'�(�A9� �:� � �'E�%�"�*'#B`�

�'E�%�"��)((�EF;J<7�NJJ=NNJB�

�Y "A�-+�#)$� B� #*���B� �#*� ��"� �'*��*� ;.00Q<B� `�*:()�* �� �:� �-�!'�*� �*�-�-�"9� :�"� !�-%�"#(�

'*:�"-#!'�*B`��-�!'�*�A;N<7�Q0J=Q04B�

�#(A(�'��$� B� ;.00Q<B� `�)!!'*A� ��-�� :��('*A� '*!�� '!==!��� �* �%!)#(� #*�� �-%'"' #(� "�(#!'�*��'%��

+�!O��*� !��� (#��' � #*�� �-�!'�*#(� !"��%� !#�>�7� �--�*!� �*� (A�-$� ��#C)!$� #*�� ��8�

;.00N<B`�/��@%���9 ��(���*�EG@;N<7�Q2Q=Q3�M��'� )��'�*�Q3.=Q2QB��#-#�'�$� B�;�33Q<B��Y�""�)"������� #"!��B��#"'�$���'(��/# �+B�

�#-#�'�$� B�;�333<B����:��('*A��:�O�#!��#%%�*�7�+��9�#*���-�!'�*�'*�!���-#>'*A��:� �*� '�)�*���B�

��O�6�">$��#" �)"!��"# �B�

Page 113: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� ��J

�#*'�*$� /B� �B$� �B� �'EE�$� �!� #(B� ;�333<B� `�)* !'�*#(� -� �#*'�-�� )*��"(9'*A� '-%#'"��� "� �A*'!'�*�

-�-�"9�#*�� �*� '�)��#O#"�*����'*�%#!'�*!��O'!��� �'E�%�"�*'#B`� " ����*���9 �'#!"9�AF;4<7�

RJ3=RNNB�

�#"O'*$��B�;�24.<B�����@%"���'�*��:�!����-�!'�*��'*�-#*�#*��#*'-#(�B���*��*B�

���#�*�$� B$� �B� ���*�"$� �!� #(B� ;�33N<B� `�� #('E#!'�*� �:� #� *�)"#(� �9�!�-� :�"� �""�"� ��!� !'�*� #*��

�-%�*�#!'�*B`���9 ��(� '�A7�J0J=J0QB�

��(#9$�/B�;�3R�<B������&"�A(�-�*!�����(Y�)-�)"B��#"'�$��B�B�B�

��-'(9$��B$��B� !!#(#$��!�#(B�;.0�0<B�`����-�!'�*#(�!"��%�!#�>7� � �-%#"'��*�+�!O��*�� �'E�%�"�*' �

�)+C� !��#*�� �*!"�(�B`��)"���9 �'#!"9�>A;.<7�4Q=43B��'@�*$� B$� �B� ^"#8#"'!'$� �!� #(B� ;.00N<B� `�::� !� �:� �9-%!�-�� �*� �@� )!'8�� :)* !'�*� '*� +'%�(#"� '((*���B`�

��9 ��(�����G@;Q<7�2��=2.�B�

��((:)�$� B$� �B� ��-+#"��$� �!� #(B� ;.00.<B� `�@� )!'8�1#!!�*!'�*#(� �A*'!'8�� :)* !'�*�� '*� � �'E�%�"�*' �

%#!'�*!��#*��!��'"�%#"�*!�7�#�%"�('-'*#"9��!)�9B`� �'E�%�"�����AG;�=.<7�3J=33B�

�"�8�!�$� PB� �B$� /B� �B� �"' �$� �!� #(B� ;�334<B� `)+A�*)#(� %"�:"�*!#(� �"!�@� #+*�"-#('!'��� '*� -����

�'��"��"�B`��#!)"��GUF7�2.N=2.4B�

�)�(�9$� �B$� /B� �Y�"'�*$� �!� #(B� ;.00.<B� `�'�!'*A)'��'*A� ��%"���'�*� :"�-� ��-�*!'#� '*� (#!�"� (':�7� #� %'(�!�

�!)�9��-%(�9'*A�!����-�!'�*#(�!"��%�!#�>B`��*!�/���"'#!"���9 �'#!"9�EH;�<7�N2=QJB�

�#"*�!$�^B$� B�^"'*A$��!�#(B�;�333<B�`�# '#(��@%"���'�*�'*�� �'E�%�"�*'#B`��'�(���9 �'#!"9�@?;R<7�QQR=QQ2B�

��O#"��$� /B$� �B� �B� �#!!'��*$� �!� #(B� ;.00�<B� `�# '#(� #::� !� #*�� #::� !'8�� %"����9� "� �A*'!'�*� '*� :'"�!=�%'������ �'E�%�"�*'#B`� �'E�%�"�����@U;.=J<7�.JQ=.QJB�

�>-#*$��B$�PB��"'���*$��!�#(B�;�34.<B��-�!'�*�'*�!����)-#*�:# �B��(-�:�"�$���"A#-�*��"���B�

�(('�!!$� �B$� ^B� �"'�!�*$� �!� #(B� ;.000<B� `�'��� '#+(�� *�)"#(� "��%�*���� '*� �)-#*� "�O#"�� �9�!�-�B`� /�

��)"�� '�>?7�R�Q3=R�RQB�

�%�!�'*$� /B$� �B� !�"*$� �!� #(B� ;�333<B� `����('-+' � # !'8'!9� #��� '#!���O'!�� %�9 ���'�� '*� � �'E�%�"�*'#B�

9-%!�-=�%� ':' �����!)�'��B`� **���6� #�� '�UHH7�QR.=Q4NB�

�8�"�!!$� /B� #*�� �B� �#C�)*����� ;.000<B� `a��A*'!'8�� '*�'+'!'�*� #*�� %�9 ��%#!��(�A97� !�O#"�� #� (����

�'-%('�!' � �* �%!)#('E#!'�*bB`��* �%�#(��>F;.<7��J=.0B�

��#"$��B$��B��#"%$��!�#(B�;�33R<B�`��A*'!'8��%"� ������'*���()�'�*#(��'��"��"�B`��"�/���9 �'#!"9�EFU;�<7�

R�=R4B���'*+�"A$� B� �B$� B� �':>'*$� �!� #(B� ;�32R<B� `�# '#(� �'� "'-'*#!'�*� #*�� �-�!'�*#(� "� �A*'!'�*� '*�

� �'E�%�"�*'#�#*��#::� !'8���'��"��"�B`� " ����*���9 �'#!"9�@G;J<7�.4R=3B�

��""'�"$� �B� �B$� �B� ���O��)"9$� �!� #(B� ;.00N<B� `��)"� �A*'!'8�� :)* !'�*� '*� )*#::� !��� :'"�!=��A"���

"�(#!'8��� �:� %#!'�*!��O'!�� +'%�(#"� �'��"��"7� #� %"�('-'*#"9� "�%�"!B`� �'%�(#"��'��"��F;N<7� J�3=

J..B�

�'(+�9$� �B� �B$� B� �)(�%�)(�)$� �!� #(B� ;.002<B� `�(� !'8�� #!!�*!'�*� ��:' '!�� "�:(� !� '* "�#���� A�*�!' �8)(*�"#+'('!9�!��� �'E�%�"�*'#B`� �'E�%�"�����E?E;�=J<7��R3=�4QB�

�'"�!$��B� �B$� �B� �B� %'!E�"$� �!� #(B� ;�334#<B� !") !)"��� �('*' #(� �*!�"8'�O� :�"� ��=��� @'�� �� �'��"��"��

�('*' #(���"�'�*B�;���=��<B�P#��'*A!�*$��B�B$� -�"' #*���9 �'#!"' ��"���B�

�'"�!$��B��B$��B��B�%'!E�"$��!�#(B�;�334+<B�!") !)"����('*' #(��*!�"8'�O�:�"���=��� @'�����'��"��"�$���*=

�#!'�*!���"�'�*B�;���=�1��<�P#��'*A!�*$��B�B$� -�"' #*���9 �'#!"' ��"���B�

��#$��B��B$��B����>�$��!�#(B�;�33�<B�`�"� ���'*A��:�!�"�#!="�(#!���'*:�"-#!'�*�'*�"#%��8' !'-�B`�/� +*�"-�

��9 ��(�E??;.<7��QR=�R.B�

��"+��$��B��B$��B� B��#""' >$��!�#(B�;.003<B�`P�">'*A�-�-�"9�'*�� �'E�%�"�*'#7�#�-�!#=#*#(9�'�B`���9 ��(�

����GI;R<7�223=30QB��"#*A�)$�B$��B��#>�'($��!�#(B�;.00R<B�`�"�*!�=!�-%�"#(�:)* !'�*�-#9��'�!'*A)'���+'%�(#"��'��"��"�:"�-�

� �'E�%�"�*'#B`��'%�(#"��'��"��U;�<7�N4=QQB�

�"�* �$� �B� �B$� B� �' �#"��$� �!� #(B� ;�33R<B� `�9%�-#*'#$� #*@'�!9� #*�� !��� �-�!'�*#(� !"��%B`� �"� /� �('*�

��9 ��(�GAB6�@C7�R�4=R.RB�

�"'!�$��B�#*���B��"'!��;�333<B�`�*!�"# !'*A�-'*���=�#�+'�(�A' #(�+#�'�B`� '�* ��>UF7��R3.=�R3QB�

�"'!�$��B��B�;�33Q<B�`��� �A*'!'8��#+*�"-#('!'���)*��"(9'*A�!����9-%!�-#!�(�A9�#*��!����'�#+'('!9��:�

%#!'�*!��O'!��� �'E�%�"�*'#B`��*!��('*���9 ��%�#"-# ��E?7�24=32B�

Page 114: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� ��N

�#(��"'�'$� B$� �B� �#8'���*$� �!� #(B� ;.003<B� `��""�(#!��� �:� �A*'!'8�� '-%#'"-�*!� '*� :'"�!� �%'�����

� �'E�%�"�*'#7�!���������!)�9B`� �'E�%�"�����EEA;.=J<7��0N=��NB�

�#((#A��"$��B�#*�� B� B���'+#�;�33R<B�`���#-9A�#(#�#*���-�!'�*B`��)""��%'*���)"�+'�(�F;.<7�..�=

..4B�

�#EE#*'A#$��B$��B��8"9$��!�#(B�;.00�<B���* !'�*��%�" �%!'8����)%&"'�)"��B���)"�� '�* ��� �A*'!'8��B��#�

+'�(�A'�����(Y��%"'!B��B���� >B��#"'�B�

���"A�$��B�B$�B��)AA'*�$��!�#(B� ;�332<B� ` +*�"-#(� :# '#(��-�!'�*� "� �A*'!'�*� '*���%"���'�*7� ��"'#(�

!��!'*A�'*�#*�)(!"#="#%'�= 9 ('*A�%#!'�*!B`����#8����':�>>;.<7��3.=.0NB�

��"���*$� �B� B� #*�� �B� �B� ��(�'*� ;�32R<B� `�('*' #(� -�!����� '*� %�9 �'#!"' � A�*�!' �B� �B� ��+)�!*���� �:�

A�*�!' �-#">�"�'*8��!'A#!'8���!"#!�A'��B`� !#���9 �'#!"� #*��H@;.<7���J=��2B�

��!E$� �B� �B$� �B� ^B� ��#"$� �!� #(B� ;.00J<B� `�# '#(� #::� !� "� �A*'!'�*� ��:' '!�� '*� +'%�(#"� �'��"��"B`� /� �*!�

��)"�%�9 ��(�� �I;N<7�R.J=J.B�

�'(�!$� B��B�;.002<B�`a�����'*�) !'�*�%"� ��)"��7�#� "'!' #(�"�8'�ObB`��* �%�#(��G@;J<7�.JJ=.J3B�

�'(8#""9$��B$��B�#>�'$��!�#(B�;.000<B�`�"�-�"+'�����'*�%#!'�*!��O'!��:)* !'�*#(�%�9 ���'��#*��!��'"�:'"�!=

��A"���"�(#!'8��B`� �'E�%�"�����@E;J<7�N�4=N.3B�

�(#�*$��B��B$��B��B���#"��*$��!�#(B� ;.00N<B�`��� :�#�'+'('!9��:�*�)"�%�9 ��(�A' #(��*��%��*�!9%��� '*�

!�����#" ��:�"�A�*���#��� '#!���O'!��+'%�(#"�#::� !'8���'��"��"B`��'%�(#"��'��"��F;J<7��4�=�2.B�

��(�-#*=�#>' $��B�;�33Q<B� " �'!� !)"���:�!���%"�:"�*!#(� �"!�@�#*��!��� �*!"#(��@� )!'8�B�!") !)"��

#*���)* !'�*���:�!����)-#*��"�:"�*!#(���"!�@B�/B��"#:-#*$�^B���(9�#>�#*���B�#(B���O�6�">$�

��O�6�">� #��-9��:� '�* ���4�=2JB�

��!('+$� �B� �B� #*�� �B� �B�� �#**� ;�32N<B� `��*�!") !� # ���'+'('!9� #*�� ��%"���'�*7� #*� �@#-'*#!'�*� �:� �A*'!'8��#*��#::� !'8��:# !�"�B`�/���"��� ���9 ��(�@H;.<7�N.4=NJ3B�

��!('+$��B��B$�B�^B�"#'(($��!�#(B�;.00Q<B�` !!�*!'�*�#*��-�-�"9�+'#����'*�!����::�%"'*A��:�%#"�*!��O'!��

+'%�(#"��'��"��"7�'*�' #!'�*��:"�-�#�%'(�!��!)�9B`�/���'(����9 ��(���9 �'#!"9�@F;�<7�2N=3JB�

��!!��-#*$� ��� #*�� B� �B� ��)(�� ;.00J<B� `��� �*��%��*�!9%�� �* �%!� '*� %�9 �'#!"97� �!9-�(�A9� #*��

�!"#!�A' �'*!�*!'�*�B`� -�/���9 �'#!"9�EF?;N<7�RJR=RNQB�

��!!��-#*$����#*��/B��'�(���;�34R<B�` � "'!' #(�"�8'�O��:�"� �*!�#��%!'�*$�!O'*$�#*��:#-'(9��!)�'����:�

� �'E�%�"�*'#7�+��#8'�"#(�A�*�!' ��%�"�%� !'8��B`� �'E�%�"��)((�>;J<7�JR0=N0�B�

�"���*$� /B� �B$� �B� ��*�"�$� �!� #(B� ;�32R<B� `�# '#(� �(� !"�-9�A"#%�9� '*� ��%"���'�*B� )+A"�)%�

�'::�"�* ��B`� " ����*���9 �'#!"9�@G;J<7�.R3=.4NB��"��*$� �B� �B� ;�33R<B� `P�#!� #"�� !��� :)* !'�*#(� �*��,)�* ��� �:� *�)"� �A*'!'8�� ��:' '!�� '*�

� �'E�%�"�*'#T`� -�/���9 �'#!"9�EAG;J<7�J.�=JJ0B�

�"��*$� �B� /B$� �B� �B� P'(('#-�$� �!� #(B� ;.00J<B� `�'�)#(� � #*%#!��� !�� !�"�#!="�(#!��� :# ��� '*� ��()����

� �'E�%�"�*'#B`���9 �'#!"9�����EEI;J<7�.4�=.2QB�

�"��*+�"A$� �B� B� #*�� B� �#� )#(=���*�� ;.00R<B� `�-�!'�*� '*� %�9 ��!��"#%97� #� %"# !' �=:"'�*�(9�

"���#" ��"�8'�OB`�/��('*���9 ��(�F>;Q<7�R��=RJ0B�

�"��*�$�/B$��B��--�"8'((�$��!�#(B� ;.00�<B�` *�:���� '*8��!'A#!'�*��:��-�!'�*#(��*A#A�-�*!� '*�-�"#(�

C)�A-�*!B`� '�* ��>IG7�.03Q=.�02B�

�"'::'!��$� B��B$��B��B�/�*��$��!�#(B�;�32R<B�`��%' (�*��%"��) ����::� !���*��)-#*�%�":�"-#* ���'-'(#"�

!��:()"#E�%#-$�(�"-�!#E�%#-�#*��!"'#E�(#-B`��"�/��('*���#"-# �(�>E;R<7�RN4=RQJB��")+�"$� B� B$� /B� ��A�O�>#$� �!� #(B� ;.00.<B� `!"��%�%�":�"-#* �� '*�*�"-#(� �*!"�(� �)+C� !�7� #*� :����

�!)�9B`���)"�'-#A��EF;.<7�JN3=JR0B�

�")+�"$� B� B$� /B� ��A�O�>#$� �!� #(B� ;.00N<B� `�� "�#����# !'8#!'�*��:� !���#*!�"'�"� '*A)(#!�� '*�+'%�(#"�

%#!'�*!�7�#*�:�����!)�9B`�/� ::� !��'��"��U>;.<7��3�=.0�B�

�)"$� �B� �B$� �B� /B� �"O'*$� �!� #(B� ;�33.<B� `�# '#(� �-�!'�*� �'� "'-'*#!'�*7� ��B� ���#8'�"#(� :'*�'*A�� '*�

��%"���'�*B`���9 �'#!"9�����@>;J<7�.N�=Q�B�

�)"$� �B$� �B� � �"#!�$� �!� #(B� ;.00.<B� ` *� ���� �!)�9� �:� :# '#(� �-�!'�*� %"�� ���'*A� '*� %#!'�*!�� O'!��

� �'E�%�"�*'#B`� -�/���9 �'#!"9�EAI7��33.=�333B�

�)"$� �B� �B$� �B� �B� �'-A#�*>#"$� �!� #(B� ;.004#<B� `��)"� �A*'!'8�� �*��%��*�!9%��� '*� #� -)(!'%(�@�

-)(!'A�*�"#!'�*#(�:#-'(9��!)�9��:�� �'E�%�"�*'#B`� -�/���9 �'#!"9�EF@;Q<7�2�J=2�3B�

Page 115: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� ��Q

�)"$� �B� �B$� �B� �B� �#(>'*�$� �!� #(B� ;.004+<B� `��� ��*��"!')-� �*� !��� ��*�!' �� �:� �'E�%�"�*'#7�

*�)"� �A*'!'8���*��%��*�!9%��B`� �'E�%�"��)((�GG;�<7�N3=R2B�

�#+'+$� �B� #*�� �B� ��* �!� ;�322<B� `��"!�� ��� (Y&(#*� 8'!#($� ��� (Y'*!&"D!� �!� ��� (Y#::� !'8'!&� ;�9*�"�-��

#!�9-�"-',)�<�#)� �)"�����(&�'�*��(# )*#'"������� �"%���!"'&�B`���8���)"�(�E@@7�Q.�=QJRB�

�#-'(!�*$��B�;�3R0<B�` �"#!'*A�� #(��:�"���%"���'�*B��B`�/���)"�(���)"��)"A���9 �'#!"9�>G7�QR=R.B�

�#*��$� ^B� �B$� �B� �B� *�"�O��$� �!� #(B� ;�33R<B� ` � +"'�:� #�����-�*!� �:� �@� )!'8�� �*!"�(� �9�:)* !'�*7�

�'� "'-'*#*!�8#('�'!9�#*����-�A�*�'!9��:�%(#**'*A$���!���':!$�#*��:()�* 9�-�#�)"��B`� " ���('*�

��)"�%�9 ��(�EE;J<7��2Q=�3�B�

�#"'"'$� B$� B� ���>��'*�"$� �!� #(B� ;.000<B� `���)(#!'*A� �-�!'�*#(� "��%�*���7� �::� !�� �:� #� *�� �"!' #(�*�!O�">��*�!���('-+' ��9�!�-B`���)"�"�%�"!�EE7�NJ=N2B�

��#!�*$� �B� ^B$� /B� B� �(#��C�$� �!� #(B� ;.00�<B� `!#+'('!9� #*�� �)"��� �:� *�)"�%�9 ��(�A' #(� ��:' '!�� '*�

� �'E�%�"�*'#B`� " ����*���9 �'#!"9�AU;�<7�.N=J.B�

��'*"' ��$� �B�PB� #*�� ^B� ^B� �#>E#*'�� ;�332<B� `��)"� �A*'!'8�� ��:' '!� '*� � �'E�%�"�*'#7� #� ,)#*!'!#!'8��

"�8'�O��:�!����8'��* �B`���)"�%�9 ��(�A9�E>;J<7�N.R=NNQB�

��-�(�9$��B��B�;.00Q<B�`�����8�(�%-�*!��:�#� �A*'!'8��-���(��:�� �'E�%�"�*'#7�%(# '*A�'!�'*� �*!�@!B`�

��)"�� '��'�+��#8���8�>I;R<7�344=322B�

��*'>$� B$� �B� B� �#"!�"$� �!� #(B� ;.00.<B� ` !!�*!'�*#(� �*!"�(� #*�� O�"�� '*�'+'!'�*� '*� � �'E�%�"�*'#B`�

��9 �'#!"9�����EE?;.<7��J4=�N3B�

��*'>$� B�#*���B�#(��;.00N<B�` �'E�%�"�*'#�#*��!����!"��%��::� !B`����#8���A*���)"�� '���8�G;�<7�N.=Q3B�

��*"9$��B$�^B��Y�#'(#"#$��!�#(B�;.004#<B�`�O#"���#�"� �* �%!)#('E#!'�*��:�-'@����!#!��$�+#�����*�#*�

�-�!'�*#(="�# !'8'!9��'-�*�'�*#(�-���(B`�/� ::� !��'��"��E?E;�=J<7�JQ=N�B�

��*"9$��B$�^B��Y�#'(#"#$��!�#(B�;.002#<B�`��*�!") !'�*�#*��8#('�#!'�*��:�#��'-�*�'�*#(�� #(���@%(�"'*A�

-�����'��"��"�7�� �9�;�)(!'�'-�*�'�*#(� �����-�*!��:��9-' �!#!��<B`�������9 �'#!"9�

U7�2.B�

��*"9$� �B$� ^B� �Y�#'(#"#$� �!� #(B� ;.004+<B� `�8'��* �� :�"� !O�� !9%��� �:� +'%�(#"� ��%"���'�*� )�'*A� #�

�'-�*�'�*#(�#%%"�# �B`���9 ��!��"���9 ����-�HF;R<7�J.Q=JJ�B�

��*"9$� �B$� /B� O�*���*$� �!� #(B� ;.00J<B� `�-�!'�*#(� �9%�"="�# !'8'!9� #�� #� :)*�#-�*!#(� -����

�#"# !�"'�!' ��:�-#*' �#*��-'@����!#!��B`��)"���9 �'#!"9�EU;J<7��.N=�.2B���*"9$��B$��B��#*���*��)(>�$��!�#(B�;.002+<B�` ::� !'8��(#+'('!9�#*��#::� !�'*!�*�'!9�#�� �"���'-�*�'�*��

�:�+'%�(#"��'��"��"���)"'*A��)!�9-' �%�"'��B`���9 �'#!"9�����EAI;�=.<7��=RB�

��"8�9$� B� B$� /B� �B� �%�!�'*$� �!� #(B� ;.00N<B� `��)"�%�9 ��(�A9� �:� #�)(!�� O'!�� #!!�*!'�*=

��:' '!1�9%�"# !'8'!9��'��"��"7�#�-�!#=#*#(9!' �"�8'�OB`���)"�%�9 ��(�A9�EU;J<7�N2Q=Q0JB�

�� >$��BB�#*���B��A�!��;�340<B`��"+#(�'*!�":�"�* ��O'!���* ��'*A�'*�#�%�" �%!)#(� (#��':' #!'�*�!#�>B`�

/��@%���9 ��(�UG;.<7.33=J0JB�

��((�$��B$�/B��B����(9$��!�#(B�;�334<B�`����::� !���:�+(� >���8�"�)��"#*��-�%"���*!#!'�*�#*����-#*!' �

"�(#!��*�����:��!'-)()��O�"����*�"��%�*���!��#�-��':'���!"��%�!#�>�#-�*A��� '#(�%��+' �B��

B`���A*'!'8����"#%9�#*������#" ��>E;R<7�R2�=R34B�

���*+�"A$��B$��B�'(+�"�O�'A$��!�#(B�;�333<B�`�'*A)'�!' �!�"�#!�# !'8#!���!����)-#*�#-9A�#(#B`��"� ��#!(� #�� '�� �IF7��0NQR=�0NQ3B�

/#-��$�PB�;�22N<B�`P�#!�'��#*��-�!'�*T`��'*��I7��22=.0QB�

/��*��*$� /B� �B� ;.00Q<B� `�9�:)* !'�*� �:� !��� #*!�"'�"� �'%%� #-%)�7� !��� #)��� �:� :)*�#-�*!#(�

� �'E�%�"�*' ��9-%!�-�T`������9%�!������FA;�<7�QQ=R0B�

/�*��$��B��B$��B��B� ((�*$��!�#(B� ;�32R<B�`�)-#*� �A*'!'8��:)* !'�*�:�((�O'*A�+'*��#('*��;Q0�-A�#*��

�00�-A<�#*��'-'%"#-'*��;4Q�-A<7�"��)(!��O'!��#�*�O�+#!!�"9��*�!��!�B`���9 ��%�#"-# �(�A9�

;��"(<�UI;.<7��32=.0.B�

^#!�#*'�$�/B$�PB��B��# �*�$��!�#(B�;�33.<B�`�('*' #(� �""�(#!����:�#*����*'#�#*��%�" �%!)#(�#+�""#!'�*�'*�

:'"�!=�%'�����%#!'�*!��O'!�� � �'E�%�"�*'#�#*��#::� !'8���'��"��"B`� /� +*�"-���9 ��(�E?E;�<7�

�2N=�3�B�^#9$� B� �B$� B� �'�E+�'*$� �!� #(B� ;�324<B� `��� %��'!'8�� #*�� *�A#!'8�� �9*�"�-�� � #(�� ;� �<� :�"�

� �'E�%�"�*'#B��B`� �'E�%�"��)((�EG;.<7�.R�=.4RB�

Page 116: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� ��R

^��$�^B� B$��B� �B��"��*$� �!� #(B� ;.00J<B� `��� �-�!'�*� %"� ���'*A� #� %"��' !�"� �:� :)* !'�*#(��)! �-�� '*�

� �'E�%�"�*'#T`� �'E�%�"��)((�>I;J<7�N24=N34B�

^�""$� �B$� /B� �!!$� �!� #(B� ;.00Q<B� `�#!!�"*�� �:� #!!�*!'�*#(� ��:' '!�� #*�� �-�!'�*#(� +'#�� '*� +'%�(#"� #*��

-#C�"���%"���'8���'��"��"B`��"�/��('*���9 ��(�@@;�!�J<7�JNJ=JQRB�

^�""$� B� �B� #*�� /B��B���#(�� ;�33J<B� `�-�!'�*�%�" �%!'�*� '*� � �'E�%�"�*'#7� �%� ':' � ��:' '!��"� :)"!��"�

�8'��* ���:�A�*�"#('E���%��"�%�":�"-#* �T`�/� +*�"-���9 ��(�E?>;.<7�J�.=J�2B�

^�!9$� B� B$� �B� �B�P�*��"$� �!� #(B� ;�33N<B� `��*!#(� '((*���� '*� !��� +'�(�A' #(� #*�� #��%!'8�� "�(#!'8��� �:�

� �'E�%�"�*' �#��%!���B���%(' #!'�*��:�!�����%�*�#A�*�!)�9�'*�!���"��!��:���*-#">B`� " ��

��*���9 �'#!"9�AE;R<7�NN.=NQQB�^'-$� /B� /B� #*�� �B� �B� �'#-�*�� ;.00.<B� `��� �!"������ �'%%� #-%)�$� �9*#%!' � %(#�!' '!9� #*�� (��!�

-�-�"'��B`��#!���8���)"�� '�G;R<7�NQJ=NR.B�

^'*��"-#*$� �B� ;�33N<B� ` !!�*!'�*#(� +'#�$� %�"�� )!�"9� ��()�'�*�� #*�� !��� ��(:= �* �%!B`� �"� /� ����

��9 ��(�FHB6�EC7�QJ=RRB�

^'*��"-#*$� �B$� B� �"'* �$� �!� #(B� ;.00J<B� `�(:=�'� "�%#* '��$� #!!�*!'�*#(� +'#�� #*�� %�"�� )!�"9�

��()�'�*�B`��"�/��('*���9 ��(�@>;�!��<7��=�.B�

^(�'*$� �B� B� ;�3RN<B� `�-#*!' � %�O�"� -�#�)"��� !�"�)A�� !��� '*!�":�"�* �� �:� O�"��� O'!�� �(�"�

*#-'*AB`� -�"' #*�/�)"*#(��:���9 ��(�A9�HH7�Q4R=Q22B�

^(�--$�B$��B� �-'�!$��!�#(B�;.00R<B�`�-%#'"���O�">'*A��%����#*���@� )!'8��:)* !'�*��#��:"�*!#(�(�+��

�9�:)* !'�*�� '*� 9�)*A� :'"�!=��A"��� "�(#!'8��� �:� � �'E�%�"�*' � %#!'�*!�B`� �)"� ��'(�� ��(�� ���9 �'#!"9�EA;4<7�N00=N02B�

^��(�"$� �B$�PB� �'(>�"$� �!� #(B� ;.000<B� `�-�!'�*� "� �A*'!'�*� ��:' '!� '*� � �'E�%�"�*'#7� ��� '#!'�*�O'!��

�9-%!�-#!�(�A9�#*�� �A*'!'�*B`��'�(���9 �'#!"9�@U7��.4=�JRB�

^��(�"$��B$�B�)"*�"$��!�#(B�;.00J<B�`�# '#(��-�!'�*�"� �A*'!'�*�'*�� �'E�%�"�*'#7��*!�*�'!9��::� !��#*��

�""�"�%#!!�"*B`� -�/���9 �'#!"9�EF?7��4R2=�44NB�

^�(#��#$� �B� B$� �B� �)�'#($� �!� #(B� ;.00R<B� `�8�*!="�(#!��� %�!�*!'#(�� O��*� '��*!':9'*A� �"� �(�"=*#-'*A�

!�"�#!�*'*A�� ��-#!' ��!'-)('� '*��%'��"�%��+' �#*��*�*=%��+' �'*�'8'�)#(�B`�������9 �'#!"9�

F7�J2B�

^�"*��>9$� /B� ;�3R4<B� �*!�A"#!'8�� # !'8'!9� �:� !��� �"#'*7� *� '*!�"�'� '%('*#"9� #%%"�# �B� ��' #A�$�

�*'8�"�'!9��:���' #A���"���B�^"#++�*�#-$��B$� B���*'A$��!�#(B�;.000<B�`��A*'!'8���9�:)* !'�*��#*��O�'!��-#!!�"�(��'�*��'*�%#!'�*!��

O'!��+'%�(#"��'��"��"�'*�"�-'��'�*B`� !#���9 �'#!"� #*��E?E;N<7�.4N=.20B�

^"#++�*�#-$��B$��B��Y�#(9$��!�#(B�;.003<B�`��'*A�!���!"��%�!#�>�!��'*8��!'A#!��!���*�)"#(� �""�(#!����:�

�9-%!�-� �#*A��'*�� �'E�%�"�*'#B`��"�/���9 �'#!"9�EI@;N<7�J4J=J4NB�

^"#)�$� �B� B� #*�� �B� B� ^��:�� ;.004<B� `��A*'!'�*� #�� #*� �)! �-�� -�#�)"�� '*� � �'E�%�"�*'#B`� �"� /�

��9 �'#!"9�)%%(�A?7��NR=Q�B�

^"#8#"'!'$� �B$�^B� �)(E�$��!�#(B� ;.003<B� `!"��%=!��!� '*!�":�"�* �� '*�+'%�(#"��'��"��"B`��"� /���9 �'#!"9�

EI@;J<7�.2Q=.2RB�

^"�-�*$�PB�B$�B��B��#"#�*�$��!�#(B� ;�332<B�`��)"�%�9 ��(�A' #(� "'�>� '*�' #!�"��:�"�� �'E�%�"�*'#7�#�

%"�('-'*#"9��!)�9��:�:�-#(��"�(#!'8����:�� �'E�%�"�*' �#*��+'%�(#"�%"�+#*��B`���9 �'#!"9�����HI;J<7�..4=.N0B�

^"�*�#)�$� �B� �B$� �B� B� �#O"�* �$� �!� #(B� ;.00R<B� `!"��%� %�":�"-#* �� '*� +'%�(#"� �'��"��"7� :)"!��"�

�8'��* ��:�"�#+*�"-#('!'���'*�!���8�*!"#(�%"�:"�*!#(� �"!�@B`��'%�(#"��'��"��U;�<7�.2=J3B�

^"_A�"$� B$��B��-'*�O' E$��!�#(B� ;.00J<B� `!#!��#*��"#'!� �*:()�* ����*��������A)(#!'�*� '*��'%�(#"�

�'��"��"7��(�����(�O��'::�"�* ���O'!��#*� )!���������#((�*A�B`��'�(���9 �'#!"9�A@7��.4N=

�.2JB�

�#)"�*!$� B$� �B� �'(�#=#*A$� �!� #(B� ;.000<B� `�@� )!'8�1#!!�*!'�*#(� %�":�"-#* �� #*�� -�#�)"��� �:�

� �'E�!9%9� '*� %#!'�*!��O'!�� � �'E�%�"�*'#� #*�� '*� !��'"� *�*%�9 ��!' � :'"�!=��A"��� "�(#!'8��B`�

�'E�%�"�����@F;.=J<7�.R3=.2JB�

��+�9�"$��B$��B���(('8'�"$��!�#(B�;�332<B�`��9 �'#!"' �A�*�!' �7���#" ��:�"�%��*�!9%��B`�"�*�����)"�� '�>E;J<7��0.=�0QB�

Page 117: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� ��4

��-+>�$� B��!�B� B�^�!!�"�;.00.<B�`�-%#'"���"� �A*'!'�*��:�:# '#(��-�!'�*�'*�-#*'#B`� -�/���9 �'#!"9�

EAI;.<7�J0.=NB�

��8'*$� �B� #*�� �B� �) ��O*9� ;�33�<B� `��'(������ �+����'8�= �-%)(�'8�� �'��"��"� #*�� '*A)(#!��

�%'(�%�9B`��'�(���9 �'#!"9�G?7��0N3=�0QQB�

��O'�$��B��B$��B��B���8'*��*$��!�#(B�;.00J<B�`��*�-��� #*�-�!#=#*#(9�'���:�� �'E�%�"�*'#�#*��+'%�(#"��'��"��"$�%#"!���7� �'E�%�"�*'#B`� -�/��)-���*�!�HG;�<7�JN=N2B�

�'��(�$��B��B$�^B�/B��"'�!�*$��!�#(B�;�33.<B�`��"�+"#(�+(����:(�O�#*��-�*!#(�%"� ������'*�� �'E�%�"�*'#B`�/�

��� �����UA;N<7�..N=..4B�

�'��(�$��B��B�#*���B��B���""'�� ;�33�<B�` �'E�%�"�*' ��9*�"�-���#*��:"�*!#(� (�+��%�":�"-#* �B`��"�/�

��9 �'#!"9�EAU7�JN0=JNQB�

�'-$�B��B�#*��/B��B�^'-�;.00Q<B�`��A*'!'8��%"� ���'*A��:��-�!'�*#(� '*:�"-#!'�*�'*���%"���'�*$�%#*' $�

#*����-#!�:�"-��'��"��"B`�/� +*�"-���9 ��(�EE@;�<7�Q0=R�B�

��#�$� �B$� �B� ��'��!!�$� �!� #(B� ;�33R<B� ` *����*'#$� ��%"���'�*� #*�� !��� ��:' '!� �9*�"�-�� �:�

� �'E�%�"�*'#B`� !#���9 �'#!"� #*��I@;R<7�N44=N43B�

��A#*$� �B� �B� ;�320<B� ` !!�*!'�*� #*�� #)!�-#!' '!9� '*� !"��%� #*�� %"'-'*A� !#�>�7� ���"9� #*�� �#!#B`���A*'!'8����9 ��(�A9�E>7�Q.J=QQJB�

�)*��$��B��B$�/B�P'>�!"�-$��!�#(B�;�333<B�`�"�#!!�*!'8��+'#��:�"��-�!'�*#(�'*:�"-#!'�*�'*�%#*' ��'��"��"�

O'!��#A�"#%��+'#B`�/� +*�"-���9 ��(�E?U;.<7�...=.J.B�

�9�*$��B��B$��B�!#"!)%$��!�#(B�;�333<B�`� '#(� �A*'!'�*�#*��!���-#*' ���:�*��7�#!!"'+)!'�*�$���(� !'8��

#!!�*!'�*$�#*����(:=� ��-#�'*�+'%�(#"�#::� !'8���'��"��"B`�/� +*�"-���9 ��(�E?U;.<7�.4J=.2.B�

�Y�#'(#"#$�^B$�/B���-�!��=�#'*#"�$��!�#(B�;.003<B�`�-�!'�*#(��9%�"="�# !'8'!9�'*�*�"-�!�9-' �+'%�(#"�

%#!'�*!�B`��'%�(#"��'��"��EE;�<7�RJ=R3B�

�# ����$��B$� B��#!��O�$��!�#(B�;�32R<B�` !!�*!'�*#(�+'#��'*��-�!'�*#(��'��"��"�B`�/� +*�"-���9 ��(�

IA;�<7��Q=.0B�

�# ����$� �B��B� ;�33�<B� `�#(:� #� �*!)"9� �:� "���#" �� �*� !��� !"��%� �::� !7� #*� '*!�A"#!'8�� "�8'�OB`���9 ��(�A' #(��)((�!'*�E?I;.<7��RJ=.0JB�

�# ����$� �B�B� #*�� ^B� �)*+#"� ;�322<B� `"#'*'*A� #*�� !"��%=('>�� '*!�":�"�* �7� �8'��* �� :�"� #�

�*!'*))-��:�#)!�-#!' '!9B`�/��@%���9 ��(���#"*���-���A*�E@;�<7�.R=JQ�

�#(�'$� �B� B$� /B� �#A�%�)(��$� �!� #(B� ;.00N#<B� `��A*'!'8�� A�*�"#!'�*� �:� #::� !� '*� �9%�-#*'#7� #*� :����

�!)�9B`��'%�(#"��'��"��F;N<7�.4�=.2QB�

�#(�'$� �B� B$� /B� �#A�%�)(��$� �!� #(B� ;.00Q<B� ` *� �-�!'�*#(� !"��%� :)* !'�*#(����� �!)�9� �:� �)!�9-' �

+'%�(#"��'��"��"B`��'%�(#"��'��"��H'� �A7�Q2=R3B�

�#(�'$��B�B$� /B� �#A�%�)(��$��!�#(B� ;.00N+<B�`��A*'!'8��A�*�"#!'�*��:�#::� !� '*�+'%�(#"���%"���'�*7�#*�

:�����!)�9B`��)"�/���)"�� '�EI;J<7�4N�=4QNB�

�#*�#($��B$��B��#*��9$��!�#(B� ;�332<B�`�# '#(��@%"���'�*���:��-�!'�*��#*��� �'E�%�"�*'#7�#�"�8'�OB`� �'E�%�"��)((�>@7�J33=N�.B�

�#">�(#=��"�* $�/B$�B�^#'��"$��!�#(B�;.00R<B�`!"��%�%�":�"-#* ��'*���%"���'8��%#!'�*!�7�#�%"�('-'*#"9�

"�%�"!B`�/� ::� !��'��"��I@;�=J<7�.R�=.R4B�

�#"!'*�E= "#*$� B$��B��'�!#$��!�#(B�;.00N#<B�`��A*'!'8��:)* !'�*�# "����-#*' ��"��9%�-#*' $���%"�����$�

#*���)!�9-' ��!#!���'*�+'%�(#"��'��"��"B`� -�/���9 �'#!"9�EFE;.<7�.R.=.40B�

�#"!'*�E= "#*$� B$� �B� �'�!#$� �!� #(B� ;.00N+<B� `��A*'!'8�� '-%#'"-�*!� '*� �)!�9-' � +'%�(#"� %#!'�*!�7�

'-%(' #!'�*��:�"� ('*' #(�#*��:)* !'�*#(��)! �-�B`��'%�(#"��'��"��F;J<7�..N=.J.B�

�#"!'*�E= "#*$� B$��B��'�!#$��!�#(B�;.004<B�`�)* !'�*#(��)! �-��'*�+'%�(#"��'��"��"7�!���"�(���:� ('*' #(�

#*�� �A*'!'8��:# !�"�B`��'%�(#"��'��"��I;�=.<7��0J=��JB��#9+�"A$� �B� B$� �B� �'�!!'$� �!� #(B� ;�333<B� `�� '%"� #(� ('-+' = �"!' #(� :)* !'�*� #*�� *�A#!'8�� -���7�

��*8�"A'*A����:'*�'*A��'*���%"���'�*�#*��*�"-#(��#�*���B`� -�/���9 �'#!"9�EAF7�R4Q=R2.B�

� �)((� �$�6B$��B��(#"�$��!�#(B�;.00R<B�`��9 ��(�A' #(�%"� ������)*��"(9'*A���()�'�*#(�!�'*>'*A�'*�(#!�=

�*��!�%�9 ���'�7�#�%"�('-'*#"9�'*8��!'A#!'�*B`��*!�/���"'#!"���9 �'#!"9�>E;2<7�4R2=444B�

� �8�9$�/B��B�;.004<B�`��� ��!���:�� �'E�%�"�*'#B`�/��('*���9 �'#!"9�FU'� �E@7�N=4B�

� �#)A�$� /B$� �B��#�'(($� �!�#(B� ;�33R<B� `�*8�(8�-�*!��:� !���#-9A�#(#� '*�-�-�"9� �!�"#A�7� �*!�"# !'�*�

O'!���!��"�+"#'*��9�!�-�B`��"� ��#!(� #�� '�� �IG7��JQ02=�JQ�NB�

Page 118: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� ��2

� �"#!�$�/B$�B� ��(�!$��!�#(B�;�334<B�`��":�"-#* ���*�!��!����*�'!'8��!��'-%#'"����@� )!'8��#+'('!9�'*�

� �'E�%�"�*'#$�-#*'#�#*��O�((� �*!"�(�7�# )!��#*���)+# )!��%�#���B`� �'E�%�"�����>F;.=J<7�

�.4=�J4B�

� �)::'*$� �B� #*���B� ^#!E� ;�323<B� `��� A�*�!' ���:� ��%"���'�*� #*��-#*' =��%"���'8�� �'��"��"B`� �"� /�

��9 �'#!"9�EAA7�.3N=J0NB�

� �)::'*$��B$��B��'C��'C>$��!�#(B� ;.00J<B�`�����"'!#+'('!9��:�+'%�(#"�#::� !'8���'��"��"�#*��!���A�*�!' �

"�(#!'�*��'%�!��)*'%�(#"���%"���'�*B`� " ����*���9 �'#!"9�F?;Q<7�N34=Q0.B�

� ^'**�*$� B$�^B��'! �'�$��!�#(B�;�333<B�`���-�#�)"�-�*!�%"�%�"!'����:�#��"�* ��(#*A)#A��#�#%!#!'�*�

�:�!����#!'�*#(� �)(!���#�'*A���!B��B`��*!�/���!�������9 �'#!"�����U;�<7�.4=J2B�� �#((9$��B� /B$��B� -'"$� �!� #(B� ;�33R<B� `)+('-'*#(� %"� ���'*A��"� !�"�#!� )��� '*�%��!!"#)-#!' � �!"����

�'��"��"T��B`�/� *@'�!9��'��"��E?;.<7���Q=�.2B�

� �#((9$��B�/B$��B��B��'�-#**$��!�#(B�;�330#<B�`�(� !'8��%"� ���'*A��:�!�"�#!� )���'*�%#*' ��'��"��"B`�

���#8�������"�>U;Q<7�N04=N�.B�

� �#((9$��B�/B$�B��B�^#�%'$��!�#(B�;�330+<B�`�(� !'8��%"� ���'*A��:�!�"�#!� )���'*�%��!!"#)-#!' ��!"����

�'��"��"B`�/� +*�"-���9 ��(�II;N<7�J32=N0.B�

� ���(9$� �B� �B$� �B� B� �#)$� �!� #(B� ;.002<B� `��)"�%�9�'�(�A' #(� �8'��* �� �:� �A*'!'8�� '*�'+'!'�*�

#*�-#('���'*�%�"��*��O'!��-#C�"���%"���'8���'��"��"B`��('*���)"�%�9�'�(�EEI;4<7��Q42=�Q23B�

��*�(�O' E$� /B�#*��/B��B��#'*�"� ;�344<B�` ��%!'�*��!)�9��)%%�"!'*A�A�*�!' �!"#*�-'��'�*� '*�-#*' ==

��%"���'8��'((*���B`��#!)"��>FU;QR�2<7�J.4=J.3B������(#-=�#!�(9$��B��B$� B�/B��')('#*�$��!�#(B�;.003<B�`��)"� �A*'!'�*�'*�:'"�!=�%'������ �'E�%�"�*'#7�#�

-�!#=#*#(9!' �"�8'�OB`���)"�%�9 ��(�A9�>G;J<7�J�Q=JJRB�

���"��#�$� B�PB$� /B�� ^'"�9$� �!� #(B� ;.004<B� `�"�A"���'8�� A"#9�-#!!�"� (���� '*� %#!'�*!�� O'!�� +'%�(#"�

�'��"��"B`��'�(���9 �'#!"9�F>;2<7�23N=300B�

��"' �$��B�;�330<B�`��A*'!'8��'*:(�@'+'('!9�#*��%"�=:"�*!#(��9�:)* !'�*�'*�� �'E�%�"�*'#�#*��-#*'#B`��"�

/���9 �'#!"9�EAH7�Q0=QNB�

��"'!E$�B$��B� *�"���*$��!�#(B�;.00�<B�`��)"�%�9 ��(�A' #(� �""�(#!����:�� �'E�%�"�*' ��9*�"�-���'*�

%#!'�*!��!"�#!���O'!��#!9%' #(�*�)"�(�%!' �B`��)"���9 �'#!"9�EF;R<7�JQN=JR�B�

��"'!E$� B$��B�^B� �'� ��"$��!�#(B� ;.002<B� `P�"���-#9�*�!�+���*�)A�h���� '* "�#�����-�!'�*#(�!"��%�

�::� !�'*��+����'8�= �-%)(�'8���'��"��"B`����#8�������"�@F;3<7���0�=��0NB���"'!E$�B�#*�� B��#)�#*�;.004<B�` !!�*!'�*�+'#��:�"�%#"#*�'#="�(�8#*!�8'�)#(��!'-)('�'*�� �'E�%�"�*'#B`�

��A*���)"�%�9 �'#!"9�E>;Q<7�J2�=J30B�

��"'!E$� B� #*�� B� B� P���O#"�� ;.00R<B� ` � A�*�"#('E��� +'#�� #A#'*�!� �'� �*:'"-#!�"9� �8'��* �� '*�

� �'E�%�"�*'#B`���9 �'#!"9�����E@>;.=J<7��Q4=�RQB�

��"!�*$�/B�#*��B�B���#-+�"��;�34J<B�`�(� !'8��#!!�*!'�*�!��O�"���#*�� �(�)"�`B��)#"!�"(9�/�)"*#(�

�:��@%�"'-�*!#(���9 ��(�A9�>A7J24=J34B�

�)(�"!$��B$�/B��#(('*#!$��!�#(B�;.00�<B�`���) ����8�*!="�(#!��� )""�*!���*�'!9�'*�!���#*!�"'�"� '*A)(#!��

�"!�@�'*�� �'E�%�"�*'#B`���)"�'-#A��EG;N<7�Q23=R00B�

�)(�!$��B$�/B��#(�"�$��!�#(B�;.004<B�`)�!#'*���#*����(� !'8��#!!�*!'�*���:' '!��#��8)(*�"#+'('!9�-#">�"��

!��%�9 ���'�B`��)"���9 �'#!"9�>>;J<7��4�=�4RB��)"%�9$��B��B$��B�/B�#�#>'#*$��!�#(B�;�333<B�`�-�!'�*#(�+'#��#*��'*�'+'!�"9� �*!"�(�%"� ������'*�-#*'#�

#*����%"���'�*B`���9 ��(�A' #(����' '*��>I7��J04=�J.�B�

�)""#9$��B�/B��B�#*�� B��B���%�E�;�33R<B����A(�+#(�+)"��*��:��'��#��7�#� �-%"���*�'8��#�����-�*!��:�

-�"!#('!9�#*���'�#+'('!9�:"�-��'��#��$�'*C)"'���#*��"'�>�:# !�"��'*��330�#*��%"�C� !�!��.0.0B�B�

�#-+"'�A�$��#"8#"���*'8�"�'!9��"���B�

�#>#*�$�B$��B�^B��'((��%'�$��!�#(B�;�342<B�` �-���(�:�"��8#()#!'�*��:�#*!'#*@'�!9��")A��O'!��!���)����:�

�@%�"'-�*!#((9�'*�) ����!"���7���-%#"'��*��:�*#+'(�*��#*���'#E�%#-B`��('*���#"-# �(���"�

>G;�<7�QN=R.B�

�#�"#((#�$� �B$� B� >'**�"$� �!� #(B� ;�33N<B� `�"�!�*�-#A*�!' � "���*#* �� �%� !"�� �%9� ;'����<� �:� !���

�'%%� #-%#(�:�"-#!'�*�'*�� �'E�%�"�*'#7� �%'(�!��!)�9B`��"�/���9 �'#!"9�EFA7�N2�=N2QB���#(�$� /B� ;�322<B� ��:�*�'8�� :)* !'�*� �:� -#*' � �%'�����B� ��()�'�*#(� +�('�:�B� B� B� �(!-#**�� #*�� �B�

�#��"B���O�6�">��J2=�QRB�

Page 119: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� ��3

���"#$��B$�B���#>"#+#"!'$��!�#(B�;.00R<B�`��-%#"'��*��:� �A*'!'8��:)* !'�*��+�!O��*�:'"�!=�#*��-)(!'=

�%'�����+'%�(#"�#::� !'8���'��"��"�B`�/� ::� !��'��"��IG;�=J<7��2Q=�3.B�

�>#-$� �B$� B� �#*A(�'�=��"9$� �!� #(B� ;�334<B� `a (�@'!�9-'#� '*� *�A#!'8�� �9-%!�-� #*�� *�*=*�A#!'8��

�9-%!�-�� �'E�%�"�*'#bB`��* �%�#(��>G;Q<7�JQ2=JRJB�

�)� �!�"(�'*$�^B��B$��B��B� �#"*�O$��!�#(B�;.00.<B�`����!") !)"���:�� �'E�!9%97�"�(#!'�*��'%��+�!O��*�

*�)"� �A*'!'8��#*��%�"��*#('!9��'��"��"�:�#!)"���'*�"�(#!'8����:�� �'E�%�"�*' �%#!'�*!��'*�!���

��� ��#-'(9�!)�9B`� �'E�%�"�����A@;�=.<7��.�=�J0B�

�Y����"!9$�/B$��B�B���((�$��!�#(B�;.00�#<B�`��%"���*!#!'�*��:�%(�#�#*!�#*��#8�"�'8��!#�!��'*�!����)-#*�

+"#'*B`�/���)"�%�9�'�(�UA7��J�Q=�J.�B���Y����"!9$�/B$��B�^"'*A�(+# �$��!�#(B�;.00�+<B�` +�!"# !�"�O#"��#*��%)*'��-�*!�"�%"���*!#!'�*��'*�!���

�)-#*��"+'!�:"�*!#(� �"!�@B`��#!���)"�� �@7�3Q=�0.B�

��($� �B$� B� �' �#�('�$� �!� #(B� ;.000<B� `�::� !� �:� �"�*' � %�9 ���� '#(� �!"���� #*�� (�*A=!�"-� �"!'��(�

!"�#!-�*!��*��'%%� #-%)�=-��'#!���-�-�"9�#*���'%%� #-%#(�8�()-�7�#�%'(�!=�!)�9�'*�!"���

��"�O�B`���9 ��*�)"��*�� "'*�(�A9�>A;N<7�JQ4=JRJB�

�� �*�"$� ^B$� B� ^���(9*$� �!� #(B� ;.00�<B� `��:' '!�� '*� 8'�)#(� �A*'!'�*� #*�� #!!�*!'�*� :�((�O'*A� +'(#!�"#(�

#*!�"'�"� '*A)(�!�-9B`���)"�%�9 ��(�A'#�GI7�.�3=.J3B�

�#"��$�/B��B$��B�/B��#"��$��!�#(B�;�330<B�`���#*!�"'�"� '*A)(#!�� �"!�@�-��'#!���%"� ���'*A���(� !'�*�'*�

!���!"��%�#!!�*!'�*#(� �*:(' !�%#"#�'A-B`��"� ��#!(� #�� '���� �UH;�<7�.QR=.Q3B�

�#">$��B��B$��B�/B��#">$��!�#(B�;.002<B�`�9�:)* !'�*#(�-��)(#!'�*��:��-�!'�*#(�'*!�":�"�* ��'*�!���-��'#(�%"�:"�*!#(� �"!�@�'*�%#!'�*!��O'!��� �'E�%�"�*'#B`���)"�� '���!!�@@?;.<7���3=�.NB�

�#)*�8'$��B$� �B��B� �)*��$��!�#(B� ;.00.<B� ` !!�*!'�*#(�#*��-�-�"9�+'#�� :�"��-�!'�*#(� '*:�"-#!'�*� '*�

"'-��8' !'-��O'!��# )!��%��!!"#)-#!' ��!"�����'��"��"�;��<B`�/� *@'�!9��'��"��EF;R<7�R4Q=

R3.B�

�#)�$� B$��B���!"'���$� �!� #(B� ;�33J<B� `��(���:� !��� �)-#*� #*!�"'�"� '*A)(#!�� �"!�@� '*� !��� �*!"�(� �:�

� )(�-�!�"$� -#*)#($� #*�� �%�� �� "��%�*���7� #� %��'!"�*� �-'��'�*� !�-�A"#%�9� �!)�9B`� /�

��)"�%�9�'�(�H?;.<7�NQJ=NR3B�

�#9>�($��B�B�;.00J<B�`�':���8�*!��#*��#::� !'8���'��"��"�B`� !#���9 �'#!"� #*��)%%(;N�2<7�R�=RRB�

��**$��B��B$��B��B���-+�$��!�#(B�;.000<B�`�-�!'�*�"� �A*'!'�*�'*�� �'E�%�"�*'#7�:)"!��"�'*8��!'A#!'�*��:�

A�*�"#('E���8�"�)���%� ':' ���:' '!�-���(�B`�/� +*�"-���9 ��(�E?I;J<7�Q�.=Q�RB���**$��B��B$��B� B���%�$��!�#(B�;�33N<B�`� '#(�#*@'�!9�'*�� �'E�%�"�*'#B`� �'E�%�"�����EE;J<7�.44=.2NB�

��"(�!�'*$�PB��B$��B�B��#"!�"$��!�#(B�;�332<B�`���!"��%�!#�>�#*��#!!�*!'�*���:' '!��'*�� �'E�%�"�*'#7�#�

"'!' #(� �8#()#!'�*� �:� #"�� #*�� �'*A(�=!"'#(� !"��%� -�!����(�A'��B`� ��)"�%�9 ��(�A9� E>;J<7�

N�N=N.QB�

��"�#�$� B��B��!� /B���('89� ;�33J<B� `�'::�"�* ���+�!O��*���%"������#*��*�*��%"������ '*�'8'�)#(�� '*�

!���"� �A*'!'�*��:�#*��"��%�*���!��:# '#(��-�!'�*#(� )��B`�/� +*�"-���9 ��(�E?>;J<7�JQ2=R2B�

��!�"��*$�B��B$��B�B���@$��!�#(B�;�330<B�` !'8#!'�*��:��@!"#�!"'#!��#*��:"�*!#(� �"!' #(�#"�#��+9�8'�)#(�

O�"���#*��O�"�=('>���!'-)('B`� '�* ��>@I;N34.<7��0N�=�0NNB�

��!�"��*$� �B� B$� �B� >)�(#"�>'$� �!� #(B� ;�333<B� ` *� :���� �!)�9� �:� !"��%� O�"�= �(�"� '*!�":�"�* �7�

�8'��* ��:�"� '*A)(#!���)+"�A'�*���)+��"8'*A�-)(!'%(���'�!"'+)!���#!!�*!'�*#(��9�!�-�B`��'�(�

��9 �'#!"9�@A;�0<7��.J4=�.Q2B�

���(%�$��B� B� ;.00R<B� `�-�!'�*�#*�� �A*'!'�*7� '*�'A�!�� :"�-��!)�'����:� !����)-#*�#-9A�#(#B`� **)�

��8���9 ��(�AH7�.4=QJB�

��'(('%�$��B��B$�PB��B��"�8�!�$��!�#(B�;.00J<B�`��)"�+'�(�A9��:��-�!'�*�%�" �%!'�*���7� �-%(' #!'�*��:�"�

-#C�"�%�9 �'#!"' ��'��"��"�B`��'�(���9 �'#!"9�A@;Q<7�Q�Q=Q.2B���'(('%�$��B� �B$� �B����:�"�$� �!� #(B� ;.00�<B� `'-�� �)"���� �:� (�:!� #*�� "'A�!� #-9A�#(#"� "��%�*���� !��

:�#":)(�:# '#(��@%"���'�*�B`��)-��"#'*��#%%�E>7��3J=.0.B�

��'(('%�$� �B� �B$� �B� �*'�"$� �!� #(B� ;.000<B� `��" �%!'�*� �:� !�"�#!� '*� � �'E�%�"�*' �� O'!�� %�"�� )!�"9�

��()�'�*�7�#*�'*8��!'A#!'�*�)�'*A�8'�)#(�� #*�%#!��B`���9 ��(�����G?;�<7��Q4=�R4B�

��'(('%�$��B��B$� B�PB�6�)*A$��!�#(B�;�334<B�` ��%� ':' �*�)"#(��)+�!"#!��:�"�%�" �'8'*A�:# '#(��@%"���'�*��

�:��'�A)�!B`��#!)"��GUI;RRQ0<7�N3Q=N32B�

Page 120: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �.0

���*�"$� �B�B� #*�� B�B� ��!�"��*B� ;�330<B� `��� #!!�*!'�*� �9�!�-� �:� !��� �)-#*� +"#'*B� `� **)� ��8�

��)"�� '�EG7.Q=N.�

���*�"$� �B�B� #*�� �B�B�B� *9��"� ;�34Q<B� ` !!�*!'�*� #*�� �A*'!'8�� �*!"�(B`� �*� �B� �B� �(��� ;��B<$�

�*:�"-#!'�*� %"� ���'*A� #*�� �A*'!'�*7� ��� ��9�(#� �9-%��')-� ;%%B� QQ2Q<B� �'((��#(�$� �/7�

�"(+#)-B�

��!#��$�/B��B$��B��B�P'((�)"$��!�#(B�;.00�<B�`���:#-'('#(�#AA"�A#!'�*��:�%�9 ��!' ��9-%!�-��'*�+'%�(#"�

�'��"��"�%��'A"���B`� -�/���9 �'#!"9�EAU;2<7��.Q2=�.RNB�

�)"��*$�B��B� ;�332<B�`�(:# !�"9� '��*!':' #!'�*�#*��!"��%�'*!�":�"�* �� �*8�"A�� '*�� �'E�%�"�*'#B`�/�

��9 �'#!"9���)"�� '�>G;J<7��RJ=�4�B��)"#'��'$�B�#*��B��"#*A�)�;.00.<B�`��)"�%�9 ��(�A9��:�+'%�(#"��'��"��"7�#�"�8'�OB`�/� ::� !��'��"��

H>7�.03=..RB�

�)"#'��'$�B�#*��B��"#*A�)�;.00.<B�`��)"�%�9 ��(�A9��:�+'%�(#"��'��"��"7�#�"�8'�OB`�/� ::� !��'��"��

H>;J<7�.03=..RB�

�#��$�B�;�3QR<B���9 ��#*#(9�'���:�+��#8'�"B���O�6�">$��")*��!"#!!�*B�

�#'*8'((�$� �B$� �B� �)* #*$� �!� #(B� ;�334<B� `�#'*� #::� !� �* ����� '*� �)-#*� #*!�"'�"� '*A)(#!�� +)!� *�!�

��-#!���*��"9� �"!�@B`� '�* ��>HH7�3R2=34�B�

�#) �$� B� �B$��B� B� /�*'>�$� �!� #(B� ;�33N<B� `��A'�*#(� �"�+"#(� +(���� :(�O�-�#�)"��� �)"'*A� �9-%!�-�

%"�8� #!'�*� '*� �+����'8�= �-%)(�'8�� �'��"��"� )�'*A� �@9A�*� �Q=(#+�(��� #"+�*� �'�@'��� #*��

%��'!"�*��-'��'�*�!�-�A"#%�9B`� " ����*���9 �'#!"9�AE;�<7�R.=40B��#) �$� B� �B$� �B� �B� #8#A�$� �!� #(B� ;�33Q<B� ` � %��'!"�*� �-'��'�*� !�-�A"#%�' � �!)�9� �:� �'-%(�� %��+' �

�9-%!�-�%"�8� #!'�*B`� " ����*���9 �'#!"9�A>;�<7�.0=.2B�

�#) �$�B��B$��B� B�8#*���"�^�(>$��!�#(B�;�33R<B�` ��9-%!�-�%"�8� #!'�*��!)�9��:�%��!!"#)-#!' ��!"����

�'��"��"� )�'*A� %��'!"�*� �-'��'�*� !�-�A"#%�9� #*�� � "'%!=�"'8�*� '-#A�"9B`� " �� ��*�

��9 �'#!"9�AG;Q<7�J20=J24B�

��'-#*$� �B$� �B� �B� �#*�$� �!� #(B� ;�334<B� `��)"�#*#!�-' #(� �""�(#!��� �:� �@!�"*#((9� #*�� '*!�"*#((9�

A�*�"#!����)-#*��-�!'�*B`� -�/���9 �'#!"9�EA@7�3�2=3.QB�

�' >�(�$� ^B$� ^B� ��O#"�$� �!� #(B� ;�34R<B� �('*' #(� �(�+#(� �-%"���'�*�B� ������ �����-�*!� �#*)#(� :�"�

��9 ��%�#"-# �(�A9$� "�8B� ��B� B� P#��'*A!�*$� ��$� �BB� ��8�"*-�*!� �"'*!'*A� �::' �M� ���P�

�)+(' #!'�*B���+'*��*$� �B� /B$� /B� �B� ��-%��*$� �!� #(B� ;.00R<B� ` � -�!#=#*#(9�'�� �:� �A*'!'8�� ��:' '!�� '*� �)!�9-' �

%#!'�*!��O'!��+'%�(#"��'��"��"B`�/� ::� !��'��"��IG;�=J<7��0Q=��QB�

�� #$� �B$� �B� �')A'#"'�$� �!� #(B� ;.003<B� `�)#('!9� �:� (':�� #*�� %�9 ��%#!��(�A9� �)"'*A� !��� �)"��� �:�

� �'E�%�"�*'#B`���-%"���9 �'#!"9�A?;R<7�QN.=QN2B�

���8�(�$� �B� �B$� B� �B� �'"�>9$� �!� #(B� ;�3QR<B� ` � �*!'*)�)�� %�":�"-#* �� !��!� �:� +"#'*� �#-#A�B`� /B�

��*�)(!B���9 ��(B�>?7�JNJ=JQ0B�

��!�$��B��B$��B�B�^�8�*$��!�#(B�;.00R<B�`�)* !'�*#(�-#A*�!' �"���*#* ��'-#A'*A��:��@� )!'8�� �*!"�(�

'*�+'%�(#"��'��"��"B`���)"�"�%�"!�EH;��<7��02Q=�023B�

�)+'*�O$��B��B��!��B��B����!�;�33.<B�`�-%#'"���"� �A*'!'�*��:�#::� !�'*�:# '#(��@%"���'�*�'*���%"������

%#!'�*!�B`��'�(���9 �'#!"9�GE;3<7�3N4=QJB�

�)+'*�E!�'*$�/B�B$��B��(�! ��"$��!�#(B�;.00�<B�`�� '�'�*=-#>'*A�'*�-#*'#7� �����!)�9B`��"#'*�E>@7�.QQ0=

.QRJB�

�9+#>�O�>'$� /B� ^B� ;.002<B� `����� A�*�7� :)* !'�*#(� �#(RR��!� %�(9-�"%�'�-� '*�-���� �'��"��"�� #*��

� �'E�%�"�*'#B`���#"-# �A�*�-' ��I;��<7��Q23=�Q3JB�

�9+#>�O�>'$�/B�^B�#*�� B���">�O�>#�;.00.<B�`�9��-�8�-�*!�#*��*�)"�%�9 ��(�A' #(��!)�'���'*�:'"�!=��A"���"�(#!'8����:�� �'E�%�"�*' �%#!'�*!�B`� �'E�%�"�����A@;�=.<7��0Q=��0B�

#(�$� �B$� �B� �B� ��+�"!��*$� �!� #(B� ;�334<B� `��� �::� !�� �:� #*!'%�9 ��!' � -��' #!'�*� �*� ��,)�*!'#(�

'*�'+'!�"9�%"� �����B`�/� +*�"-���9 ��(�E?F;N<7�RJ3=RNJB�

#@$�^B�PB$�B��B�!"#>�O�>'$��!�#(B�;�33Q<B�` !!�*!'�*�#*��:�"-#(�!��)A�!��'��"��"�'*�-'@���#*��%)"��

-#*'#B`��'�(���9 �'#!"9�GH7�N.0=N.JB�

#@$� ^B� PB$� B� �B� !"#>�O�>'$� �!� #(B� ;�333<B� `�"�*!��)+ �"!' #(� *�)"�#*#!�-9� #*�� !��� �*!'*)�)��

%�":�"-#* ��!��!�'*�-#*'#B`� -�/���9 �'#!"9�EAF;�<7��J3=�N�B�

Page 121: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �.�

��'+�$� ^B� �B$� �B��B� �#8�"$� �!� #(B� ;�3R4<B� `��(�)"� #��� '#!'�*� 8#()��� #*�� "��%�*��� '*!�":�"�* ���*�

8#"'#*!���:�!���!"��%�!��!B`� !#���9 ��(�A' #�>F7�.2R=.3QB�

�*�'��"$� �B$� �B� P�'��$� �!� #(B� ;�332<B� `�'::�"�*!'#(� #-9A�#(#� # !'8#!'�*� '*� � �'E�%�"�*'#� �)"'*A�

�#�*���B`� �'E�%�"�����G@7��JJ=�N.B�

�*�'��"$�PB�#*���B��B��'::"'*�;�344<B�`��*!"�((���#*��#)!�-#!' ��)-#*�'*:�"-#!'�*�%"� ���'*A=�B�

��!� !'�*$���#" �$�#*��#!!�*!'�*B`���9 ��(�A' #(���8'�O�U@7��=RRB�

�"�'+�"$� �B$� /B� ��!�-�'�"$� �!� #(B� ;�33Q<B� `��-%#"#!'8�� #�����-�*!� �:� �# #�' � �9�� -�8�-�*!�$�

%�9 ��-�!�"� #*�� �A*'!'8�� %�":�"-#* �� '*� � �'E�%�"�*' �$� !��'"� :'"�!=��A"��� "�(#!'8��� #*��

�*!"�(��)+C� !�B`� !#���9 �'#!"� #*��IE;J<7��3Q=.0�B� �"�!(�*��B/B$� �B�B� �#� �((#� �!� #(B� ;.004<B� `��)"�%�9 ��(�A' #(� :)* !'�*'*A� '*� +'%�(#"� �'��"��"� #*��

� �'E�%�"�*'#B`��'�(���9 �'#!"9�F>;.<7��43=2RB�

�)+�"!$� �B� PB� #*�� B� �B� � ��'(� ;.00Q<B� `��)"�%�9 ��(�A' #(� '-%#'"-�*!� #*�� '!�� *�)"�(�A' #(�

�""�(#!���'*�#�)(!��::�%"'*A�O'!����'A�!�*���"'�>�:�"�� �'E�%�"�*'#�#*��#::� !'8��%�9 ���'�B`�

-�/���9 �'#!"9�EF>;N<7�4Q2=4RRB�

�)(E�$� B� �B$� �B� ����>�"$� �!� #(B� ;.00R<B� `P�#!� '�� :#-'('#(� #+�)!� :#-'('#(� +'%�(#"� �'��"��"T�

����-+(#* ��#-�*A�"�(#!'8���# "����#�+"�#���%� !")-��:�%��*�!9%' � �#"# !�"'�!' �B`� " ��

��*���9 �'#!"9�FG;�.<7��JR2=�J4RB�

�)"��::$��B$� B�E�>�$��!�#(B�;.00J<B�`�#-'('#(�#AA"�A#!'�*��:���()�'�*#(�%"�*�*����'*�� �'E�%�"�*'#�

#*��+'%�(#"�%��'A"���B`� -�/���9 �'#!"9�EF?;4<7��J�J=�J�3B� �!!$� B$� B� PB� 6�)*A$� �!� #(B� ;�334<B� `�-%#'"��� #)�'!�"9� "� �A*'!'�*� �:� :�#"� #*�� #*A�"� :�((�O'*A�

+'(#!�"#(�#-9A�#(#�(��'�*�B`��#!)"��GUA;RR�J<7�.QN=.Q4B�

�A#($� �B� �B$��B� ��-#"$� �!� #(B� ;�33Q<B� ` � %"'-'*A�-�!����(�A9� :�"� �!)�9'*A� ��(:="�%"���*!#!'�*� '*�

-#C�"���%"���'8���'��"��"B`�/� +*�"-���9 ��(�E?@;�<7�.0Q=.�JB�

�A)"#��$��B$�B��B���!�"#=P#�(�'A�$��!�#(B�;.00J<B�`��*�-��� #*�-�!#=#*#(9�'���:�� �'E�%�"�*'#�#*��

+'%�(#"��'��"��"$�%#"!����7��'%�(#"��'��"��"B`� -�/��)-���*�!�HG;�<7�N3=R.B�

�'�-#*$��B�/B$� B�/B��')('#*�$��!�#(B�;.00R<B�`��)"�%�9 ��(�A' #(�:)* !'�*'*A�'*�#��(�� �*!��#*��9�)*A�

#�)(!��#!�A�*�!' �"'�>�:�"�� �'E�%�"�*'#�#*��#::� !'8��%�9 �����7�"��)(!��:"�-�!����#"8#"��#*��

�'((�'��� ��(�� �*!��'A���'�>�!)�'��B`� �'E�%�"��)((�G>;J<7�Q04=Q.NB�

��*!�*$��B��B$��B��' >�9$��!�#(B�;.00�<B�` �"�8'�O��:�����:'*�'*A��'*�� �'E�%�"�*'#B`� �'E�%�"�����@I7��=Q.B�

�'$� /B$� �B� B���"���*$��!�#(B� ;.002#<B� `��*�!' �#��� '#!'�*��O'!�� � �'E�%�"�*'#7�-�!#=#*#(9�����:��.�

#*�'�#!��A�*��B`� �'E�%�"�����E?@;�=J<7�3R=�04B�

�'$� /B$� /B� B� �#�*�"$� �!� #(B� ;.002+<B� ` ((�(' � #��� '#!'�*� �:� �4.1�J0�O'!�� � �'E�%�"�*'#� #*�� +'%�(#"�

�'��"��"7�#� �-%"���*�'8��-�!#=#*#(9�'�B`� �'E�%�"�����IU;�=J<7�23=34B�

�'A�-)*�$�6B$��B� +�$��!�#(B�;.0�0<B�`�::� !���:��-�!'�*�#*��"�O#"��-�!'8#!'�*��*�*�)"#(� �""�(#!���

�:��%'���' �-�-�"9��* ��'*A7� �����!)�9B`���)"�� '�* ������#" �B�FH;�<7�4.=3B�

�'*$��B$��B���)A��"!9$��!�#(B�;.000<B�` !'8#!'�*��:�#*!�"'�"�%#"#('-+' ��!") !)"����)"'*A�A)'(!="�(#!���

� "'%!=�"'8�*�'-#A�"9B`��'�(���9 �'#!"9�@U7�NJ=Q0B�

'(8�"!$��B$�B���(%(#*,)�$��!�#(B�;.00N<B�` )!�*�-' �"��%�*�'*A�!��#8�"�'8��O�"���O'!��)!� �*� '�)��8#(�* ���'� "'-'*#!'�*B`��*!�/���9 ��%�9�'�(�AG;.<7��JQ=�NQB�

'!�>��"*$� �B� �B$� B� (�-#*$� �!� #(B� ;.00N<B� `��A*'!'8�� ��:' '!�� '*� "�(#!'8��� �:� %#!'�*!�� O'!��

� �'E�%�"�*'#7�#�-�!#=#*#(9�'�B`� �'E�%�"�����HE;.=J<7�.2Q=.3QB�

*'!E$��B��B$� B�PB��# ��*#(�$�J"�$��!�#(B�;.00R<B�`��A*'!'8����:' '!��'*�)*#::� !���:'"�!=��A"���"�(#!'8���

�:� � �'E�%�"�*'#� %#!'�*!�7� #�-�!#=#*#(9!' � "�8'�O� �:� %)!#!'8�� �*��%��*�!9%��B`� �'E�%�"�

�)((�G>;�<7��43=�3NB�

�+ E#>$� B$� B� ��*'A$� �!� #(B� ;.00J<B� `�"�*�)* ��� �A*'!'8�� ��:' '!�� :�((�O'*A� #*� '*!"#8�*�)�� �=

!"9%!�%�#*� �#((�*A�� '*� :'"�!=��A"��� "�(#!'8��� �:� +'%�(#"� %#!'�*!�� �-%#"��� !�� ��#(!�9�

�*!"�(�B`���)"�%�9 ��%�#"-# �(�A9�>U;N<7�4��=4�3B�

%� !�"$� �B� �B$� /B� �B� �� >*�(�$� �!� #(B� ;.00J<B� `�(� !'8�� #!!�*!'�*#(� +'#�� "�(#!��� !�� !��� *�!' �#+'('!9�#�%� !��:�#*@'�!9��9-%!�-��'*�A�*�"#('E����� '#(�%��+'#B`�/� *@'�!9��'��"��EH;Q<7�Q�4=QJ�B�

!#!'�!' #(��# >#A��:�"�� '#(� '�* ���;�<�:�"�P'*��O�$�"B�;�333<B�B���' #A�$����* B�

Page 122: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �..

!"#>�O�>'$� B��B$� �B��B� �(�"$� �!� #(B� ;.00.<B� `��()-�!"' ����� �!)�'��� �:�-���� �'��"��"�7� ��� !��9�

�'�!'*A)'���)*'%�(#"�#*��+'%�(#"��'��"��"T`��'%�(#"��'��"��@;.<7�20=22B�

!"#>�O�>'$�B��B$��B��B���(+�((�$��!�#(B�;.00Q<B�`���:)* !'�*#(�*�)"�#*#!�-9��:�+'%�(#"��'��"��"7�#�

"�8'�O��:�*�)"�'-#A'*A�:'*�'*A�B`���(���9 �'#!"9�E?;�<7��0Q=��RB�

!"#>�O�>'$� B� �B$� �B� �B� ��(��((�$� �!� #(B� ;�333<B� `�"#'*� -#A*�!' � "���*#* �� '-#A'*A� �:� �!") !)"#(�

#+*�"-#('!'���'*�+'%�(#"��'��"��"B`� " ����*���9 �'#!"9�AF;J<7�.QN=.R0B�

!"#>�O�>'$�B��B$��B��B���(��((�$��!�#(B�;.00.<B�`��*!"' )(#"�#*��%�"'8�*!"' )(#"��!") !)"#(�8�()-���'*�

:'"�!=�8�"�)��-)(!'%(�=�%'�����+'%�(#"��'��"��"B`� -�/���9 �'#!"9�EAI;��<7��2N�=�2N4B�

!"��%$� /B� �B� ;�3JQ<B� `!)�'��� �:� '*!�":�"�* �� '*� ��"'#(� 8�"+#(� "�# !'�*�� � `� /�)"*#(� �:� �@%�"'-�*!#(���9 ��(�A9�EU7�RNJ=RR.B�

)�"$�/B� B�;�334<B�`�@� )!'8��:)* !'�*'*A���:' '!��'*��9%�!��!' #((9�%�9 ���'�=%"�*�� �((�A���!)��*!�B`�

�'E�%�"�����>H;�<7�.3=JQB�

8��*$� /B$� /B� �9�!�"= #�$� �!� #(B� ;.003<B� ` !!�*!'�*#(� +'#�� #*�� �9-%!�-�� �:� %��!!"#)-#!' � �!"����

�'��"��"��*��9�#"�#:!�"�+)"*�'*C)"9B`�/���"8���*!��'��EIH;��<7�2Q0=2QQB�

O#**$� B� �B$� �B� �B� /#*' #>$� �!� #(B� ;.00�<B� `!") !)"�� �:� -#*'#7� ��%"���'8�$� '""'!#+(�$� #*�� %�9 ��!' �

()�!�"�� O'!�� �'::�"�*!� "�!"��%� !'8�(9=#�������� �)"��� %#!!�"*�� �:� '((*���� '*� "#*��-'E���

('*' #(�!"'#(�%#"!' '%#*!�B`�/� ::� !��'��"��FH;�=J<7��.J=�J.B�

E�>�$� B$� �B� �)"��::$� �!� #(B� ;.00R<B� `�#-'('#(� "���-+(#* �� :�"� �@� )!'8�� :)* !'�*�� '*� :#-'('��� �:�

� �'E�%�"�*' �#*��+'%�(#"�%#!'�*!�B`���9 �'#!"9�����E@@;.=J<7��J�=�J2B�#*$��B�6B$�/B��B��#((' �!!$��!�#(B�;.004<B�`�9�:)* !'�*#(�#*�� �-%�*�#!�"9�%"�:"�*!#(� �"!' #(��9�!�-�$�

A�*���#*��!���%#!��A�*��'���:�� �'E�%�"�*'#B`���"�+���"!�@�EH'� �E7�'�4�=�2�B�

#9(�"$� /B� ;.004<B� `��"'!#+'('!9� �:�P'� �*�'*� �#"�� �"!'*A� ��!� ;P�<� #*�� !"��%� ��(�"=P�"�� ��!�

%�":�"-#* �� '*� *�"-#(� '*�'8'�)#(�7� '-%(' #!'�*�� :�"� !��� ��#" �� :�"� �*��%��*�!9%��B`� O'*�

�����)-���*�!�E?;R<7�2.3=2JNB�

#9(�"$� B$� �B� �'+�"E�*$� �!� #(B� ;.00.<B� ` � :�* !'�*#(� #*#!�-' � �!)�9� �:� �-�!'�*� '*� � �'E�%�"�*'#B`�

�'E�%�"�����A7��Q3=�4.B�

#9(�"$� B� �B$� B� ^�"*+()-$� �!� #(B� ;�33N<B� `��#*A��� '*� -��'#(� �"!' #(� +(���� :(�O� O'!�� #� �!'-)()�=

"��%�*��� �-%#!'+'('!9�!#�>B`���)"�%�9 ��(�A'#�G>;.<7�.N3=.QQB�

��-#�$�/B$��B��#�)@$��!�#(B� ;�334<B�`a��:' '!� '*���(� !'8��#!!�*!'�*�#*�� '!���8�()!'�*� '*���%"���'�*bB`��* �%�#(��>G;.<7��02=��.B�

'%%�"$� B� �B$� �B� P�#8�"$� �!� #(B� ;�33�<B� `�*�'+'!�"9� -� �#*'�-�� �:� #!!�*!'�*� '*� '��*!':' #!'�*� #*��

(� #('E#!'�*� !#�>�7� !'-�� �)"���#*���'�")%!'�*B`� /� �@%���9 ��(� ��#"*���-���A*�EH;N<7� R2�=

R3.B�

�""��$� �B� /B$� �B� �B� ��)�"�#)$� �!� #(B� ;.004<B� `��)"�%�9 ��(�A' #(� :)* !'�*'*A� '*� �)!�9-' � +'%�(#"�

�'��"��"7�#�-�!#=#*#(9�'�B`� !#���9 �'#!"� #*��)%%(;NJN<7��4=.RB�

"' �#"�$� �B$� /B� �B��#"!'*�!$� �!� #(B� ;�33Q<B� `'-�� �)"��� �:� %"�:"�*!#(� (�+�� �9�:)* !'�*� '*� ��8�"�(9�

��%"������'*=%#!'�*!�7�#�(�*A'!)�'*#(�*�)"�%�9 ��(�A' #(��!)�9B`���9 ��(�����>A;�<7�43=2QB�

))('�=��*"'>���*$� B$� /B��#)>>#$��!�#(B� ;.00.<B�`��"'!#+'('!9�#*��*)-+�"��:�,)#*!'!#!'8�� !"#'!� (� '��:�

*�)"� �A*'!'8��:)* !'�*��'*�:#-'('���O'!��� �'E�%�"�*'#B`� -�/�������*�!�EE@;Q<7�N2J=N30B��*A#"$��B$��B��B����!�"$��!�#(B� ;.0�0<B�`��(�"�!"��%�#*��*�A#!'8��%"'-'*A� '*�� �'E�%�"�*'#7�#*� :����

�!)�9B`���9 �'#!"9�����EUE;�<7�.N=.3B�

�*�>'$� ^B$� B� ^#�)A#$� �!� #(B� ;�333<B� ` !!�*!'�*#(� %"� ���'*A� �:� �-�!'�*#(� '*:�"-#!'�*� '*� �+����'8�=

�-%)(�'8���'��"��"B`���9 �'#!"9��('*���)"�� '�AG;R<7�RJQ=RN.B�

�#((��$��B$�/B�8#*���$��!�#(B�;.000<B�`�* "�#����-�"+'��"'�>�:�"�� �'E�%�"�*'#�'*�:#-'('����:�'*=%#!'�*!��

O'!��+'%�(#"�'((*���B`� �'E�%�"�����@>7�2J=30B�

8#*���*���)8�($��B� B$��B�/B���(!-#*$��!�#(B�;.00Q<B�`�'��"��"=�%� ':' �*�)"�#*#!�-' #(� �""�(#!����:�

#!!�*!'�*#(� +'#�� '*� �+����'8�= �-%)(�'8�� �'��"��"$� %#*' � �'��"��"$� #*�� �9%� ��*�"'#�'�B`�

" �'8����:�A�*�"#(�%�9 �'#!"9�F>;2<7�3..=3JJB�

�#*���"��'*��*$��B$�B��"��#"!$��!�#(B�;�33N<B�` A�="�(#!����'::�"�* ���'*�)%�#!'*A�O�">'*A�-�-�"9B`��"�/���9 ��(�UAB6�EC7��NQ=�Q.B�

��(('A#*$� �B� �B� #*�� �B� �B� ��O=��-#�� ;�333<B� `�@� )!'8�� :)* !'�*� '*� � �'E�%�"�*'#B`� �-'*� �('*�

��)"�%�9 �'#!"9�@;�<7�.N=JJB�

Page 123: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �.J

��*!)"#$� /B$� �B� B� ��((�-#**$� �!� #(B� ;.003<B� `9-%!�-�� #��-��'#!�"�� �:� !��� "�(#!'�*��'%� +�!O��*�

*�)"� �A*'!'�*� #*�� :)* !'�*#(� �)! �-�� '*� � �'E�%�"�*'#7� #� -�!#=#*#(9�'�B`� �'E�%�"� ����

EEG;.=J<7��23=�33B�

��"��)@$� �B� #*�� �B� �'"#)�� ;.000<B� `��)"�%�9 ��(�A' #(� :)* !'�*� '*� �)+C� !�� O'!�� %�9 ��!' � #*��

#::� !'8�� �'��"��"�B� ��(#!'�*��'%� !�� �'#A*��!' � #!�A�"9� #*�� �)"#!'�*� �:� '((*���B`� �)"�

��9 �'#!"9�EA;N<7.JR=NJB��

��A!$� �B� B$� �B��B� �'* �$� �!� #(B� ;�33.<B� `�)* !'�*#(� ��!�"�A�*�'!9� '*� '*A)(#!�� �"!�@7� !��� #*!�"'�"�

�@� )!'8��#*��%��!�"'�"��8#()#!'8��"�A'�*�B`���"�+���"!�@�>;R<7�NJQ=NNJB�

P#%*�"$� B� #*���B��B�^")�� ;�3R0<B� `�::� !���:� (9��"A' � # '���'�!�9(#-'��$� #*���'::�"�* ���+�!O��*�*�"-#(��#*��� �'E�%�"�*' ���*�!���!"��%���(�"=P�"����!B`�/���)"�%�9 �'#!"�>7�4R=2�B�

P#!!�$��B��B$��B��B�� ^�**#$��!�#(B�;�32R<B�`��(�)"�*#-'*A��:�%��+'#="�(#!���O�"��B`��"�/���9 ��(�HHB

6�EC7�34=�02B�

P�'*+�"A�"$� �B� �B$� ^B� �B� ��"-#*$� �!� #(B� ;�32R<B� `��9�'�(�A' � �9�:)* !'�*� �:� ��"��(#!�"#(� %"�:"�*!#(�

�"!�@�'*�� �'E�%�"�*'#B��B���A'�*#(� �"�+"#(�+(����:(�O��8'��* �B`� " ����*���9 �'#!"9�@G;.<7�

��N=�.NB�

P�'��$��B��B$�B���(#�E�O�>'$��!�#(B�;.00J<B�`�"#'*�# !'8#!'�*�%#!!�"*���)"'*A�#���(� !'8��#!!�*!'�*�!��!=

#�:)* !'�*#(������!)�9�'*���#(!�9�8�()*!��"��#*��%#!'�*!��O'!��� �'E�%�"�*'#B`���9 �'#!"9�����

E>G;�<7��=�QB�

P�'��$��B��B$��B�'���*!�%:$��!�#(B�;.004<B�`�"#'*�# !'8#!'�*�%#!!�"*���)"'*A�#���(� !'8��#!!�*!'�*�!��!==#� :)* !'�*#(� ���� �!)�9� '*� ��#(!�9� 8�()*!��"�� #*�� )*-��' #!��� %#!'�*!�� �)"'*A� #*� # )!��

�%'������:�� �'E�%�"�*'#B`���9 �'#!"9�����EA@;�<7�J�=N0B�

P�#(�*$��B�/B$��B��)��$��!�#(B�;�332<B�`����-�!'�*#(� �)*!'*A�!"��%�%#"#�'A-7�#�:)* !'�*#(�-#A*�!' �

"���*#* ��'-#A'*A�%"�+���:�!���#*!�"'�"� '*A)(#!��#::� !'8���'8'�'�*B`��'�(���9 �'#!"9�@@;�.<7�

�.�3=�..2B�

P'(('#-�$�/B��B�#*��^B��"�#�+�*!�;�32R<B�`�'�!"# !'�*�+9��-�!'�*#(��!'-)('7�)����:�#�!"��%�!#�>�O'!��

�)' '���#!!�-%!�"�B`��"�/��('*���9 ��(�>AB6�>C7��0�=��0B�

P'(('#-�$�/B��B$� B��#!��O�$��!�#(B�;�33R<B�`����-�!'�*#(�!"��%�!#�>�#*��%�9 ��%#!��(�A9B`���9 ��(�

�)((�E>?;�<7�J=.NB�

6�)*A$��B��B$�/B�B��'AA�$��!�#(B�;�342<B�` �"#!'*A�� #(��:�"�-#*'#7�"�('#+'('!9$�8#('�'!9�#*����*�'!'8'!9B�B`��"�/���9 �'#!"9�EGG7�N.3=NJQB�

6) �($��B$��B��#*!�('�$��!�#(B�;.00.<B�` *!�"'�"� '*A)(#!��# !'8#!'�*��)"'*A�!"��%�!#�>�%�":�"-#* �7�#�

���!������ �"�A'�!"#!'�*��!)�9��:� '*�'8'�)#(�%#!'�*!��O'!�� � �'E�%�"�*'#B`� -�/���9 �'#!"9�

EAI;.<7�.Q�=.QNB�

6)"A�()*=���$��B� B$�B� B��")+�"$��!�#(B�;.000<B�`:�����)"'*A�#::� !��'� "'-'*#!'�*�'*�+'%�(#"�#::� !'8��

�'��"��"B`��'%�(#"��'��"��>;J��!�.<7�.J4=.N2B�

�# >�$��B�#*���B��#���"�;�334<B�`��A*'!'8��A�"�*!�(�A9�#*��#!!�*!'�*#(�'*�'+'!'�*7�#�"�%(9�!���)">��#*��

� ��O�B`�/���"�*!�(�����9 ��(� '�� � '�A>;R<7��.4N=.2JB�

�#(�$� �B� #*�� /B� �#"��� ;�334<B� `�-�!'�*$� �(:# !'�*$� #*�� !��� �)-#*� #-9A�#(#7� -9A�#(#� # !'8#!'�*�

�)"'*A�#8�"�'8���(:# !�"9��!'-)(#!'�*B`��"� ��#!(� '�� �I@7�N��3=N�.NB��#((#$�B$��B�/�9 �$��!�#(B�;.00N<B�`�@� )!'8���9�:)* !'�*��#��%�!�*!'#(�-#">�"���:�:#-'('#(�8)(*�"#+'('!9�

!��+'%�(#"��'��"��"�#*��� �'E�%�"�*'#B`���9 �'#!"9�����E>E;J<7�.04=.�4B�

�#*�(('$� /B$� B� ��' ��*+�"A$� �!� #(B� ;.0�0<B� `%� ':' � #*�� A�*�"#('E��� *�)"�%�9 ��(�A' #(� ��:' '!�7� #�

�-%#"'��*��:�%#!'�*!��O'!��8#"'�)��:'"�!=�%'�����%�9 ���'��%"���*!#!'�*�B`� -�/���9 �'#!"9�

EFH;�<7�42=2QB�

�)+'�!#$�/B�^B$��B��)A)�(�!$��!�#(B�;.00�<B�`��A*'!'8��:)* !'�*�'*��)!�9-' �+'%�(#"����'��"��"B`���9 �'#!"9�

����E?>;�<7�3=.0B�

Page 124: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

Recherche originale

Sélection du matériel pour l’élaboration d’un test deStroop émotionnel adapté aux troublesschizophréniques et bipolaires

Nathalie Besnier, MD1; Arthur Kaladjian, MD

1; Pascale Mazzola-Pomietto, PhD

2;

Marc Adida, MD1; Eric Fakra, MD

1; Régine Jeanningros, PhD

2; Jean-Michel Azorin, MD

3

Mots clés : biais émotionnel, inhibition cognitive, interférence, schizophrénie paranoïde,test de Stroop émotionnel, trouble bipolaire

The Canadian Journal of Psychiatry, Vol 53, No 3, March 2008 W 177

Objectif : Le test de Stroop émotionnel évalue l’influence de la valence émotionnelle des

stimuli sur les processus d’inhibition cognitive. Chez les sujets souffrant de troubles

psychiatriques, l’interférence à ce test est augmentée lorsque la valence fait référence à leur

psychopathologie spécifique. L’objectif de cette étude est d’élaborer une version du test de

Stroop émotionnel adaptée à la schizophrénie paranoïde et au trouble bipolaire.

Méthode : La valence émotionnelle et la fréquence d’emploi par les patients de 200 mots

relatifs à la psychopathologie des troubles schizophréniques et bipolaires ont été soumises

à l’évaluation de 25 cliniciens, puis à une analyse en composantes principales avec une

classification ascendante hiérarchique.

Résultats : Les mots se répartissent selon deux dimensions factorielles, l’émotionnalité et

la tonalité, en quatre classes de valences différentes : mots dépressifs, paranoïdes,

maniaques et neutres. La fréquence lexicale des mots retenus pour construire le test ne

diffère pas.

Conclusions : La validation statistique de la valence émotionnelle des mots permet la

construction d’un test de Stroop émotionnel adapté à l’exploration des biais émotionnels

dans la schizophrénie paranoïde et le trouble bipolaire.

Rev can psychiatrie 2008;53(3):177–188

L’énoncé précisant la source de financement ou le soutien obtenu est à la fin du texte,

avant la bibliographie.

Implications cliniques

· Outil de recherche valide en langue française sur l’interférence émotionnelle dans la

schizophrénie paranoVde et le trouble bipolaire.

· Exploration des mécanismes communs et spécifiques aux 2 pathologies.

· Aide potentielle au diagnostic précoce.

Limites

· Sélection de mots validée en langue française, non applicable B des populations nonfrancophones.

· Certains mots du test possPdent des valences proches dans les dimensions paranoVde etmaniaque.

· Le test doit Ltre validé expérimentalement sur des populations cliniques et de sujets sains.

Page 125: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

Les réponses émotionnelles aux sollicitations de

l’environnement exercent, B l’état normal, une influence

B valeur adaptative1 sur les processus cognitifs.

Chez les sujets souffrant de troubles émotionnels, ces

réponses, inadaptées B l’intensité ou au contenu des stimuli,

peuvent perturber l’exécution de tâches cognitives

pertinentes, notamment par la consommation des ressources

attentionnelles normalement allouées B ces tâches. Ce

phénomPne traduit un déficit d’inhibition des informations

non pertinentes, mais particuliPrement saillantes pour le sujet.

Ces biais émotionnels ont été largement étudiés dans des pop-

ulations cliniques et subcliniques B l’aide du test de Stroop

émotionnel.

Il s’agit d’une version émotionnelle du test de Stroop

couleur.2 La consigne de ce test d’inhibition cognitive est de

nommer la couleur des stimuli. Classiquement, ces stimuli

sont des non-mots (condition contrôle), ou des noms de

couleur écrits d’une couleur différente. Dans cette derniPre

condition, dite d’interférence, les deux dimensions (le mot et

la couleur) sont en compétition. Le temps de dénomination de

la couleur est alors plus important que dans la condition

contrôle. Cet « effet Stroop » traduit l’interférence de la lec-

ture automatique du mot sur la dénomination de la couleur.

Il a été montré par la suite que n’importe quel mot produit de

l’interférence. Si ce mot est de valence émotionnelle forte, on

parle de test de Stroop émotionnel.3 En comparant les temps

de réponse obtenus avec des mots neutres, ce test permet

d’explorer les biais attentionnels envers les informations

émotionnelles.

Le tableau 1 résume les principales études4–20 ayant mis en

évidence cet effet d’interférence dans les troubles affectifs et

psychotiques B l’aide d’un test de Stroop émotionnel.

L’existence d’un biais attentionnel lié B une interférence

émotionnelle n’a cependant pas toujours un effet perturbateur

sur la réalisation d’une tâche cognitive; en effet, l’attention

sélective B l’égard de stimuli émotionnels peut parfois

favoriser la performance B des tâches dont l’exécution réussie

suppose justement lamise en jeu d’une telle attention. Cela est

particuliPrement vrai chez les patients souffrant de troubles

émotionnels qui présentent des seuils de perception auditive

ou visuelle abaissés pour des stimuli relatifs B leurs préoccu-

pations.3

Ce type d’interférence est bienmis en évidence dans les tâches

de décision lexicale qui prennent en compte le temps mis par

les sujets pour reconnaître les différentes classes de mots

présentés.21 Dans certaines études, il a pu Ltre ainsi montré

que lorsque les mots présentés sont relatifs aux préoccupa-

tions des sujets, ils sont reconnus plus vite que dans le cas con-

traire.22–24

Néanmoins les résultats des paradigmes de décision lexicale

ne semblent pas homogPnes, un effet inverse de

ralentissement ayant été souvent observé en liaison avec

l’existence d’un biais attentionnel.25,26

L’interprétation des résultats obtenus dans les tâches de

décision lexicale doit en fait tenir compte B la fois de la charge

émotionnelle des mots stimuli, de la difficulté des tâches

cognitives proposées et de la fréquence d’occurrence desmots

dans le lexique propre du sujet (fréquence lexicale propre) qui

équivaut B leur familiarité pour lui.

Sur le plan pratique, cela montre que pour une tâche donnée

d’évaluation du biais lexical attentionnel, la charge

émotionnelle (ou valence affective) et la familiarité des mots

pour le sujet doivent pouvoir Ltre contrôlées. Cette derniPre

notion ne recouvre pas, cependant, la fréquence d’occurrence

des mots stimuli dans le langage commun, ou fréquence

lexicale générale, dont la construction de telles tâches devra

par conséquent tenir compte également.

A ce propos, l’abondante littérature sur le test de Stroop

émotionnel a mis en évidence plusieurs facteurs déterminants

dans le choix des stimuli en cours d’élaboration. Ainsi,

l’appartenance des stimuli B une catégorie sémantique relative

aux préoccupations des participants est le principal facteur de

l’interférence. Cette notion recouvre B la fois la valence

émotionnelle et la fréquence lexicale propre. Par ailleurs, la

tonalité semble un paramPtre d’importance; selon certains

travaux, l’interférence serait plus marquée avec les stimuli

négatifs.10 En outre, la fréquence et la longueur des stimuli

sont généralement contrôlées.3

W La Revue canadienne de psychiatrie, vol 53, no 3, mars 2008178

Recherche originale

Abréviations

ACP analyse en composantes principales

CAH classification ascendante hiérarchique

F fréquence lexicale propre

FV produit de la fréquence par la valence

FV Dep produit de la fréquence par la valence émotionnelledépressive

FV Man produit de la fréquence par la valence émotionnellemaniaque

FV Neut produit de la fréquence par la neutralité ou « valenceneutre »

FV Para produit de la fréquence par la valence émotionnelleparanoïde

V Dep valence émotionnelle dépressive

V Man valence émotionnelle maniaque

V Neut neutralité ou « valence neutre »

V Para valence émotionnelle paranoïde

Page 126: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

Sélection du matériel pour l’élaboration d’un test de Stroop émotionnel adapté aux troubles schizophréniques et bipolaires

The Canadian Journal of Psychiatry, Vol 53, No 3, March 2008 W 179

Tableau 1 Etudes ayant exploré l’effet d’interférence au test de Stroop emotionnel dans les troubles affectifs etpsychotiques

Étude Méthode Mots Participants

Groupe(s) montrant uneinterférence envers des motscibles vs témoins

Taille de l’effetd’interférence, ms

Troubles dépressifs

Gotlib et McCann4 Tachistoscope Dépressifs

Maniaques

Neutres

Déprimés (15)

Nondéprimés (15)

Déprimés (mots dépressifs) 23

Williams et Nulty5 Carte Négatifs

Neutres

Non-mots

Déprimés (19)

Nondéprimés (19)

Déprimés (mots négatifs) 60

Gotlib et Cane6 Tachistoscope Dépressifs

Maniaques

Neutres

Déprimés (34), avant etaprès hospitalisation

Nondéprimés (14)

Déprimés (mots dépressifs),avant traitement

57

Segal et Vella7 Tachistoscope Négatifs

Positifs

· auto-descriptifs· non-auto-descriptifs

Neutres

Déprimés (18)

Nondéprimés (14)

Déprimés : motsautodescriptifs

· vs neutres· vs non auto-descriptifs

116101

Klieger et Cordner8 Diapositives Négatifs

Neutres

Couleur

Non-mots

Déprimés (21)

Nondéprimés (14)

Déprimés (mots négatifs) 34

Hill et Knowles9 Carte Négatifs

· généraux· spécifiques

Positifs

Couleur

Non-mots

Déprimés (12)

Nondéprimés (12)

Pas d’interaction entre legroupe et la valence des motsstimuli

Segal et coll10 Informatisée Mots cibles:

· négatifs· positifs

Phrases amorces

Auto-descriptifs etnon-auto-descriptifs

Déprimés (58)

Nondéprimés (44)

Déprimés (motsauto-descriptifs avec amorcesauto-descriptives)

34

Dudley et coll11 Carte Dépressifs

Maniaques

Neutres

Non-mots

Déprimés (12)

Maladie d’Alzheimer(12)

Témoins (12)

Déprimés (mots dépressifs) 94

suite au verso

Page 127: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

W La Revue canadienne de psychiatrie, vol 53, no 3, mars 2008180

Recherche originale

Tableau 1 (suite)

Étude Méthode Mots Participants Groupe(s) Taille, ms

Troubles bipolaires

Bentall etThompson12

Carte Dépressifs

Maniaques

Neutres

Non-mots

Hypomanie (14)

Hypomanie modérée (14)

Témoins (14)

Hypomanie (motsdépressifs)

173,3

French et coll13 Carte Dépressifs

Maniaques

Neutres

Non-mots

Hypomanie (8)

Hypomanie modérée (8)

Témoins (8)

Hypomanie (motsdépressifs)

111

Lyon et coll14 Carte Dépressifs

Maniaques

Neutres

Non-mots

Bipolaires déprimés (15)

Bipolaires maniaques (15)

Témoins (15)

Déprimés (mots dépressifs)

Maniaques (motsdépressifs)

289

298

Kerr et coll15 Carte Dépressifs

Maniaques

Neutres

Bipolaires déprimés (13)

Bipolaires maniaques (14)

Bipolaires euthymiques (15)

Unipolaires (17)

Témoins (18)

Pas d’interaction entre legroupe et la valence desmots stimuli

Gotlib et coll16 Carte Neutres

Dépressifs

Anxiété physique

Anxiété sociale

Maniaques (euphorie)Maniaques (irritables)

Enfants sains de parentsbipolaires (16)

Enfants sains contrôlessujets (10)

Enfants de bipolaires :· mots anxiété sociale· mots maniaques irritables

21,8515,9

Troubles psychotiques

Bentall et Kaney17 Carte Dépressifs

Paranoïdes

Neutres

Non-mots

Délire de persécution (16,dont 9 schizophrènes)

Déprimés (15)

Témoins (16)

Délirants (mots paranoïdes) 163

Kinderman18 Carte Non-mots

Positifs

Négatifs

Neutres

Délire de persécution (16,dont 13 schizophrènes)

Déprimés (16)

Témoins (16)

Délirants :· mots positifs· mots négatifs

Déprimés (mots négatifs)

70153,8

92,6

Fear et coll19 Carte Dépressifs

Anxieux

Paranoïdes

Neutres

Non-mots

Délire de persécution (29)

Témoins (20)

Délirants (mots paranoïdes) 89

Kinderman et coll20 Carte Menace de sonautonomie

Isolement

Auto-critique

Critique par autruiInconfort physique

Neutres

Délire de persécution (13dont 8 schizophrènes)

Dépressifs (11)

Témoins (13)

Délirants (ensemble desmots)

89

Page 128: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

Dans la plupart des études, les tests de Stroop émotionnels

sont constitués de mots de valence émotionnelle spécifique,

de mots émotionnels contrôles (de valence non spécifique) etde mots contrôles émotionnellement neutres.

Ces mots sont généralement issus d’une liste établie a prioripar les expérimentateurs selon leur valence émotion-nelle.12,17,19 Cette liste initiale est parfois issue d’étudesantérieures20 ou de questionnaires cliniques,18,27,28 ou elle estsélectionnée par des cliniciens spécialisés.28 Les mots neutressont souvent choisis de maniPre B apparier les motsémotionnels en fréquence et en longueur.4,18,20

L’évaluation de la valence des mots initiaux par des jugesindépendants, bien qu’absente dans plusieurs travaux,19,28

constitue par la suite une étape fondamentale de la construc-tion du test. Les méthodes employées diffPrent selon lesétudes : cotation par des sujets sains,14,17,20 des étudiants,16

des cliniciens confirmés,29 ou des patients.4,7,10,27 Lesexpérimentateurs sélectionnent ensuite les stimuli quiconstitueront le test en tenant compte de la concordance desévaluations entre les différents juges, et de l’appariement desmots en fréquence et en longueur.

Le but de ce travail est d’élaborer une version du test de Stroopémotionnel en langue française applicable B l’étude des biaisémotionnels dans la schizophrénie paranoVde et le troublebipolaire.

Méthode

Constitution et classification a priori d’une liste initiale de

mots

Trois des auteurs de ce travail (NB, EF, JMA) ont établi uneliste initiale de 200 mots, répartis a priori en 4 classes devalence émotionnelle différente : la classe 1, constituée de 50mots de valence « dépressive »; la classe 2, de 50 mots devalence « paranoVde »; la classe 3, de 50 mots de valence«maniaque »; et la classe 4, de 50 mots contrôles de « valenceneutre ». Les mots sont composés de 3, 6, 7 ou 9 lettres demaniPre B contrôler, lors de la passation du test, l’effet de lalongueur des mots.17

Les auteurs de la liste initiale s’étaient donné pour consigne deranger, au sein d’une mLme classe, des mots choisis enfonction de ce qu’ils estimaient Ltre leur capacité B susciter ounon des réponses émotionnelles chez des patients relevantd’unemLmecatégorie diagnostique.Une telle estimationde lavalence ou du pouvoir inducteur des mots suppose, de la partde ceux qui en ont eu la charge, une compétence dans ledomaine des pathologies concernées. Celle-ci pouvait Ltrelégitimement attribuée aux auteurs de la liste initiale en raisonde leurs champs spécifiques d’intérLt, de leur connaissanceclinique et psychopathologique des affections bipolaires et

schizophréniques, et de leur familiarité avec les listes de motsdéjB établies dans le domaine.

Validation de la classification initiale des mots

Évaluation de la valence émotionnelle et de la fréquencelexicale propre. Dans une premiPre étape, nous avons soumisces mots B l’évaluation de 25 psychiatres ayant au moins10 années d’expérience clinique. Ces mots leur ont étéprésentés par ordre alphabétique sous forme de questionnaire,sans mention de leur classe de valence émotionnelle. Laconsigne reçue était de coter, pour chaquemot, sur une échellede type Likert de 0 B 5 : V Dep; V Para; V Man; V Neut; et lafréquence d’emploi du mot par les patients, ou familiarité oufréquence lexicale propre (F).

La valence émotionnelle des mots devait Ltre estimée enfonction des mLmes critPres que ceux utilisés par les auteursde la liste initiale. La fréquence d’emploi était, elle, appréciéerelativement B la catégorie diagnostique correspondant B

chacune des 4 valences, la catégorie neutre renvoyant B unepopulation indemne de trouble dépressif, paranoVde oumaniaque.

La familiarité des mots a une influence sur les performancesau Stroop émotionnel3; nous avons donc calculé, pour chaquemot, les produits de la fréquence lexicale propre par lesvalences dépressive, paranoVde, maniaque et neutre. Encalculant la moyenne de ces 4 produits sur les 25 question-naires, nous avons obtenu 4 variables quantitativescaractérisant la capacité des mots B faire référence aux états :FV Dep, FV Para, FV Man et FV Neut.

Analyse des données. Les méthodes d’analyse des donnéespermettent de synthétiser des données trop nombreuses pourLtre appréhendées directement, en extrayant leurs tendancesles plus marquantes (oppositions ou regroupements). Parmices méthodes, l’ACP évalue la ressemblance entre desindividus en comparant leurs valeurs pour un ensemble devariables quantitatives caractéristiques.30 Cette technique sefonde sur une représentation graphique des données : lesindividus sont représentés par un nuage de points qui serépartissent dans l’espace selon l’influence simultanée desvariables quantitatives; ces variables correspondent donc B

des vecteurs qui déterminent les directions selon lesquelles serépartissent les points.

Pour synthétiser ces données multidimensionnelles, l’ACPdéfinit de nouvelles variables, appelées composantesprincipales ou facteurs, qui résument l’influence des variablesquantitatives initiales sur la dispersion des individus. Cesfacteurs sont représentés graphiquement par des axesfactor iels . Les données (vecteurs-var iables etpoints-individus) sont projetées sur un plan défini par les axesfactoriels, qui restitue le maximum de l’inertie originelle dunuage. La contribution relative d’un individu B la construction

Sélection du matériel pour l’élaboration d’un test de Stroop émotionnel adapté aux troubles schizophréniques et bipolaires

The Canadian Journal of Psychiatry, Vol 53, No 3, March 2008 W 181

Page 129: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

d’un axe factoriel est un indicateur de la capacité du facteur Bexpliquer la dispersion de cet individu.

La projection des vecteurs-variables sur le plan factoriel, ougraphique des variables, permet d’interpréter la maniPre dontles facteurs résument l’information contenue dans les vari-ables quantitatives.

La projection du nuage des points-individus, ou graphique desindividus, montre leur répartition selon les 2 axes factoriels.On obtient alors une typologie de ces individus : 2 points decoordonnées proches sur le plan représentent 2 individusayant des caractéristiques semblables.

Dans notre cas, l’objectif de l’ACP était d’évaluer laressemblance entre les 200mots de la liste initiale (considérés,dans l’analyse, comme les sujets B traiter) en comparant leursvaleurs pour les 4 variables quantitatives FV Dep, FV Para,FVMan et FVNeut. Pour cela, nous avons décrit la répartitionde cesmots sur un plan défini par des axes factoriels résumantl’influence de ces variables.

Classification automatique des données.A partir des résultatsde l’ACP, une CAH31 est appliquée. Cette technique compareles coordonnées des mots sur les axes factoriels, et regroupede maniPre automatique les mots qui se ressemblent pourconstituer des classes homogPnes et distinctes les unes desautres.

Dans notre cas, le but de la CAH était de compléter lesrésultats de l’ACP afin d’obtenir une répartition des 200 motsen plusieurs classes de valence émotionnelle différente, puis,de comparer cette classification avec la classification initiale.

Concordance des classifications. Les 2 classifications,initiale et automatique, répartissent lesmots selon la nature deleur valence émotionnelle dominante; elles définissent ainsides catégories qualitatives. En conséquence, leur concor-dance a été appréciée par le calcul d’un coefficient kappa nonpondéré.32

Sélection des mots

Pour la construction du test, nous avons choisi de sélectionner4 mots de chaque catégorie émotionnelle, ce qui permettrad’utiliser les 4 couleurs les plus usuelles (rouge, bleu, vert,jaune).

Ces mots ont été retenus en fonction de leur contribution auxaxes factoriels, de leurs valences émotionnelles, et de leurconcordance avec les 2 types de classification, l’objectif étantde sélectionner les mots ayant une valence émotionnellemaximaledans une catégorie, tout en ayant de faibles valencesdans les autres.

En outre, cette sélection est contrainte par la longueur desmots. Elle comprend ainsi un mot de 3 lettres, un de 6 lettres,un de 7 lettres, et un de 9 lettres dans chaque catégorie.

Vérification de la fréquence lexicale générale

Finalement, nous avons comparé a posteriori la moyenne desfréquences d’emploi dans la langue française, ou fréquencelexicale générale, des 4 catégories de mots sélectionnés B

l’aide d’un test non paramétrique de Kruskall-Wallis. Cettefréquence est issue de la base de données électroniqueLexique 233 et du dictionnaire de fréquence des mots de JeanBaudot.34

Les analyses ont été conduites B l’aide du logiciel StatisticalPackage for the Social Sciences.35

Résultats

Construction des axes factoriels

Les 2 premiers axes factoriels résument 70 % de l’inertietotale du nuage.

Un cent quatremots contribuent B 90%de l’axe 1, et 87mots B90 % de l’axe 2.

Interprétation des facteurs

Synthèse des variables (figure 1a).Le graphique des variablesmontre la projection sur le plan factoriel des 4 vecteursreprésentant les 4 variables quantitatives FV Dep, FV Para,FV Man et FV Neut.

Selon le 1er axe factoriel, la variable FV Neut est opposée auxvariables FV Dep, FV Para et FV Man : ce premier facteurpeut s’interpréter commeun facteur « émotionnalité », qui dis-tingue les informations neutres des informationsémotionnelles.

Selon le 2e axe, les variables FV Dep et FV Man sontopposées : ce 2e facteur peut s’interpréter comme un facteur« tonalité » qui distingue les informations de tonalité négativeet positive. La variable FV Para est peu représentée par ce2e facteur.

Typologie des mots (figure 1b). Le graphique des individusmontre la projection des 200 points représentant les 200 motssur le plan factoriel. En confrontant les coordonnées des motssur les 2 axes factoriels aux valeurs moyennes des 4 variablesquantitatives, on peut caractériser leur distribution selon leurvalence émotionnelle.

Selon le 1er axe factoriel, les mots de coordonnées positivesont une forte valence neutre; leur dispersion est déterminéepar la variable FV Neut. Les mots de coordonnées négativesont une forte valence émotionnelle.

Selon le 2e axe factoriel, lesmots de coordonnées positives ontune forte valence maniaque; leur dispersion est déterminéepar la variable FV Man. Les mots de coordonnées négativesont une forte valence dépressive; leur dispersion estdéterminée par la variable FV Dep. En revanche, les motscontribuant peu B ce second facteur sont caractérisés par uneforte valence paranoVde.

W La Revue canadienne de psychiatrie, vol 53, no 3, mars 2008182

Recherche originale

Page 130: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

Classification ascendante hiérarchique

LaCAHaeffectué une partition automatiquedes données en 4classes : une 1re classe (1*) composée de mots dépressifs (n =44), une 2e classe (2*) qui correspond B un ensemble de motsparanoVdes (n = 54), une 3e classe (3*) comprenant une grandemajorité de mots maniaques (n = 47), et une 4e classe (4*) quiregroupe l’essentiel des mots neutres (n = 55).

Concordance des classifications (tableau 2)

L’association entre les classifications initiale et automatique

des mots est significative (k = 0,833; P < 0,001).

Sélection des mots (tableau 3)

Les mots retenus pour le test contribuent fortement B la con-struction des axes factoriels. Ils sont classés de maniPreconcordante dans les 2 classifications :

· « bas », « triste », « déprimé » et « abandonné » dans laclasse dépressive;

· « fou », « envahi », « hostile » et « mensonges » dans laclasse paranoVde;

· « gai », « joyeux », « content » et « agitation » dans laclasse maniaque;

· « car », « chaise », « tartine » et « chaussure » dans laclasse neutre.

Comparaison de la fréquence lexicale générale des mots

sélectionnés

La comparaison des fréquences lexicales moyennes des motsde chaque catégorie ne présente pas de différence significa-tive entre les catégories (tableau 4).

Construction du test

Le test de Stroop émotionnel que nous avons élaboré se com-pose de 4 cartes. En fonction de la valence émotionnelle desmots les constituant, on distingue une carte « neutre », devalence émotionnelle neutre, et 3 cartes « émotionnelles » :« dépressive », « paranoVde », « maniaque ».

Sélection du matériel pour l’élaboration d’un test de Stroop émotionnel adapté aux troubles schizophréniques et bipolaires

The Canadian Journal of Psychiatry, Vol 53, No 3, March 2008 W 183

Figure 1a Influence des variables quantitatives sur la distribution des mots dans l’ACP

Le graphique des variables est construit par projection des vecteurs-variables sur le plan factoriel. Il représente lestendances directionnelles déterminées par les variables quantitatives (FV) et dirigeant la dispersion des donnéesdans l’espace.

La position des vecteurs-variables permet d’interpréter le premier facteur comme un facteur « émotionalité », et lesecond facteur comme un facteur « tonalité ».

Page 131: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

W La Revue canadienne de psychiatrie, vol 53, no 3, mars 2008184

Recherche originale

Tableau 2 Nombre de mots catégorisés par les classifications initiale et automatique

CAH

Liste initiale

Classe 1*mots dépressifs

n (%)

Classe 2*mots paranoïdes

n (%)

Classe 3*mots maniaques

n (%)

Classe 4*mots neutres

n (%) Total

Classe 1 40 (80) 8 (16) 2 (4) 50

Classe 2 4 (8) 41 (82) 1 (2) 4 (8) 50

Classe 3 3 (6) 46 (92) 1 (2) 50

Classe 4 2 (4) 48 (96) 50

Total 44 54 47 55 200

*voir le texte concernant CAH

k = 0,833, P < 0,001 (non pondéré)

Figure 1b Typologie des mots selon l’ACP

Le graphique des individus (mots) est construit par projection des points-individus sur le plan factoriel.

Les mots se dispersent sur le plan selon 2 axes factoriels, émotionalité et tonalité, qui résument les tendances directionnelles déterminées par les variablesquantitatives initiales.

Les mots de coordonnées positives sur le premier axe factoriel ont tendance à posséder une valence neutre, alors que ceux de coordonnées négatives sontémotionnels.

Les mots émotionnels de coordonnées positives sur le second axe ont tendance à avoir une forte valence maniaque ; ceux de coordonnées négatives, uneforte valence dépressive ; ceux qui contribuent peu au second facteur, une forte valence paranoïde.

A titre d’exemple, un mot de chaque classe automatique, désigné par son numéro d’individu, est indiqué sur la figure.

Page 132: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

Chaque carte se compose de 50 stimuli, correspondant B larépétition des 4 mots sélectionnés. L’ordre d’apparition desmots a été établi au hasard, selon les rPgles suivantes :· un mot donné ne peut apparaître plus de deux fois

d’affilée;

· chaque mot apparaît au moins douze fois au sein d’unecarte.

La consigne donnée est de nommer la couleur des mots d’unecarte, de gauche B droite, une ligne aprPs l’autre, ens’abstenant de lire les mots. Le participant doit effectuer latâche le plus vite possible, sans s’arrLter aprPs le signal dedépart donné par l’expérimentateur.

L’ordre de passat ion obéi t B une technique decontre-balancement pour éviter tout effet d’apprentissage.

Les variables mesurées sont les temps de réaction (ou tempsde dénomination de la couleur des 50 stimuli de chaque carte)et les index d’interférence (ou temps de réaction B une carted’intérLt retranché du tempsde réaction B une carte contrôle).

DiscussionL’absence d’études antérieures en langue française utilisantun tes t de Stroop émotionnel dans les troublesschizophréniques et bipolaires a conduit, dans un 1er temps, 3des auteurs de ce travail B déterminer une liste initiale de mots

répartis en 4 classes qui, selon leur expérience clinique, soitreflPtent les pathologies étudiées, c’est-B-dire les dimensionsdépressive, paranoVde et maniaque, soit n’évoquent aucunecatégorie d’émotion.

Pour valider cette présélection, nous avons sollicité25 psychiatres expérimentés pour qu’ils évaluent, d’aprPs leurexpérience clinique, les valences émotionnelles dépressive,paranoVde, maniaque, neutre, et la fréquence qu’aurait chaquemot pour des patients.

Le choix de notre population d’évaluateurs s’explique par lanécessité d’obtenir des mots émotionnellement saillants pourles patients souffrant des pathologies étudiées. En outre,certains mots classiquement considérés comme neutrespeuvent, chez des sujets émotionnellement perturbés,posséder une valence émotionnelle non nulle.3C’est pourquoila cotation de la valence émotionnelle et de la neutralité a étéconfiée B des professionnels ayant une bonne connaissance deces pathologies.

Nous n’avons pas fait appel B des patients pour cette évalua-tion; cela reviendrait B leur demander de caractériserexplicitement des stimuli comme étant émotionnels ouperturbants. Une telle évaluation serait exposée B des biais deréponse liés au déni ou B un défaut de discernement.

Sélection du matériel pour l’élaboration d’un test de Stroop émotionnel adapté aux troubles schizophréniques et bipolaires

The Canadian Journal of Psychiatry, Vol 53, No 3, March 2008 W 185

Tableau 3 Liste des 16 mots sélectionnés pour la constitution du test à la suite de l’ACP et de la CAH

FV

Mot FV Dep FV Para FV Man FV NeutCoordonnéessur l’axe 1

Coordonnéessur l’axe 2

CAHClasse

Bas 14,89 2,71 2,29 6,58 -0,54 -1,64 1*

Triste 17,27 5,34 2,24 2,02 -1,89 -1,83 1*

Déprimé 18,02 6,58 2,79 3,65 -2,01 -1,86 1*

Abandonné 13,59 4,29 1,46 3,82 -1,04 -1,58 1*

Fou 7,92 12,58 11,91 2,28 -2,89 1,09 2*

Envahi 4,46 8,00 4,22 2,55 -1,20 0,05 2*

Hostile 4,48 8,18 5,78 1,90 -1,42 0,36 2*

Mensonges 5,03 8,05 6,09 4,76 -1,07 0,29 2*

Gai 1,30 2,60 16,48 3,13 -0,52 2,75 3*

Joyeux 1,42 2,16 14,41 2,79 -0,37 2,35 3*

Content 2,34 2,93 15,82 5,70 -0,29 2,44 3*

Agitation 5,60 10,27 16,22 2,08 -2,51 2,20 3*

Car 0,17 0,09 0,09 14,37 2,58 -0,48 4*

Chaise 0,74 0,09 0,26 17,50 2,95 -0,58 4*

Tartine 0,00 0,00 0,00 13,46 2,50 -0,45 4*

Chaussure 0,17 0,22 0,35 17,66 3,00 -0,50 4*

*voir le texte concernant CAH

Page 133: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

Enfin, des juges issus de la population générale n’auraient pasla mLme connaissance que les praticiens des conceptssusceptibles de déclencher une expérience émotionnelle chezdes patients schizophrPnes ou bipolaires.

Par ailleurs, plus un mot est fréquent dans le langage du sujet,plus il exercera un effet d’interférence sur la tâche pertinente,c’est-B-dire nommer la couleur. Or, il est établi que lafréquence d’un mot relatif aux préoccupations spécifiques desujets émotionnellement perturbés peut Ltre supérieure B lafréquence de ce mot dans la population générale.3 Uneconsigne donnée aux évaluateurs était donc d’apprécier lafréquence d’emploi du mot par les patients, nous permettantainsi de pondérer chaque paramètre de valence émotionnellepar cette valeur de fréquence. Par ailleurs, une vérification aposteriori de la fréquence moyenne des groupes de motssélectionnés pour le test permet de faire en sorte que leparamPtre fréquence ne puisse expliquer les différences deperformances au test de Stroop émotionnel.

Les données obtenues B partir de l’expérience clinique de 3des auteurs, puis des 25 évaluateurs ont été analysées selonune technique originale pour l’élaboration d’un test de Stroopémotionnel.

L’ACP a permis une bonne distinction des mots neutres etémotionnels d’une part, et des mots dépressifs, paranoVdes etmaniaques d’autre part.

Concordante avec les résultats de l’ACP, la CAH a réparti les200 mots en 4 classes selon leur valence émotionnelledominante.

Enfin, le calcul du coefficient kappa a montré une concor-dance élevée entre les 2 classifications. Le choix d’un kappanon pondéré tient B la nature qualitative et non ordinale descatégories définies par les 2 classifications.

Cependant, en dépit d’un kappa élevé, la concordance entre laclassification a priori, subjective, des auteurs, et la classifica-tion a posteriori, automatique, n’est pas parfaite. La prise encompte explicite de la fréquence d’emploi dans la classifica-tion automatique, mais non pas dans la classification initiale,contribue largement B l’explication des différences observées.Celles-ci tiennent aussi B l’ambiguVté de certains mots; ainsipar exemple, le mot « bol », initialement rangé dans les motsmaniaques (car entendu au sens figuré), est rangé dans lesmots neutres par la CAH ; lemot «mue » classé au départ dansles mots paranoVdes (en référence B l’automatisme

W La Revue canadienne de psychiatrie, vol 53, no 3, mars 2008186

Recherche originale

Tableau 4 Fréquences lexicales (par million d’occurrences) des mots sélectionnés dans lesdifférentes catégories sémantiques en fonction du nombre de lettres

Catégorie

Taille Dépressifs Paranoïdes Maniaques Neutres

3 lettres

F (lexique 2)

F (Baudot)

Bas

257,73

274,00

Fou

65,37

109,00

Gai

13,22

29,00

Car

411,21

665,00

6 lettres

F (lexique 2)

F (Baudot)

Triste

52,28

6,00

Envahi

7,87

46,00

Joyeux

16,18

38,00

Chaise

47,82

58,00

7 lettres

F (lexique 2)

F (Baudot)

Déprimé

0,96

1,00

Hostile

11,47

17,00

Content

30,49

46,00

Tartine

4,49

1,00

9 lettres

F (lexique 2)

F (Baudot)

Abandonné

22,97

19,00

Mensonges

8,98

36,00

Agitation

16,15

25,00

Chaussure

4,94

35,00

F (lexique 2) (DS)

F (Baudot) (DS)

83,48 (118,05)

75,00 (132,89)

23,42 (28,00)

52,00 (39,86)

19,01 (7,78)

34,50 (9,40)

117,11(197,11)

189,75 (317,70)

Il n’existe pas de différence significative entre les fréquences lexicales moyennes de chaque catégorie sémantique(lexique 2 : c

2 = 0,574, NS; Baudot : c2 = 1,449, NS).

DS = déviation standard

Page 134: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

psychomoteur) est compté au rang des mots neutres dans laCAH.

Pour ces raisons, notre sélection desmots a tenu compte, outreleur longueur, de critPres se fondant B la fois sur l’évaluationclinique et l’analyse statistique : contribution aux axesfactoriels, valence émotionnelle moyenne forte dans unecatégorie et faible dans les autres, appartenance B la mLmecatégorie émotionnelle dans les 2 classifications.

Une autre limite de notre étude est que certains des motssélectionnés ont des valences fortes dans les catégoriesparanoVde etmaniaque : c’est le cas desmots « fou » et « agita-tion » (tableau 3).

Compte tenu de l’ensemble des contraintes imposées B lasélection, la méthode employée garantit néanmoins qu’enfonction de la liste initiale, chacun des mots retenus constituele meilleur choix possible pour élaborer le test.

A partir des mots sélectionnés, nous avons construit un test enversion carte. Moins précise dans le recueil des donnéesqu’une version informatisée, la version carte est néanmoinsplus maniable, et plus sensible pour mettre en évidence unphénomPne d’interférence chez les patients souffrant deschizophrénie, notamment.36

La longueur des mots et le nombre de stimuli par carte suiventla procédure de Bentall et Kaney.17

Seulement 4 mots ont été sélectionnés dans chaque catégorieémotionnelle; cependant, cet effectif s’est déjB révélésuffisant pour obtenir un effet d’interférence.37

L’utilisation du test que nous avons élaboré est, par essence,limitée aux populations francophones. La question peutnéanmoins se poser de savoir si cette utilisation ne se restreintpas aux francophones de France ou d’Europe. Rien ne permeten effet d’affirmer que lesmots pertinents, les cotations par lespsychiatres et donc les recoupements par ACP et CAHseraient les mLmes pour des populations francophonesd’Amérique ou d’Afrique. Contre cet argument, plaidentcependant le fait que ces mots aient des fréquences lexicalesgénérales moyennes comparables dans les bases de donnéeseuropéenne33 et canadienne34 et le fait que le test ait étéélaboré dans une région de France ayant un taux élevé de pop-ulations francophones immigrées d’Afrique,38 avec lesquellestraitent réguliPrement les psychiatres auteurs de la liste initialeainsi que les psychiatres juges.Une étude empirique compara-tive sur des populations francophones européennes,américaines et africaines serait B mLme d’apporter deséléments de réponse supplémentaires B cette question.

De façon générale, on pourrait craindre l’existence d’unecertaine circularité dans le raisonnement qui conduit B l’utili-sation de tels tests censés démontrer l’existence de biaisattentionnels dans les troubles mentaux. On considPre, par

exemple, que les patients dépressifs présentent un biais detraitement d’informations de nature dépressive, on leur faitpasser un test axé sur ce biais (présentation de motsdépressifs), on observe qu’ils réagissent différemment dessujets témoins, ce qui démontre le biais (les patients traitentdifféremment lesmots dépressifs). Toutefois, le test de Stroopéchappe en grande partie B ces critiques dans la mesure oj lamise en évidence du biais, qu’il soit cognitif (Stroop couleur)ou émotionnel (Stroop émotionnel), a pu Ltre corrélée B lamise en jeu de régions distinctes au sein du systPme nerveuxcentral, et notamment du systPme limbique (cingulaireantérieur). Cela a pu Ltre démontré chez des sujets sains,39 desmalades souffrant de troubles affectifs40 et des patientsschizophrPnes41,42 en utilisant des stimuli appropriés.L’anomalie observée au test de Stroop peut alors servird’indice d’une anomalie précise au sein d’un réseau cérébral,cette derniPre validant en quelque sorte la portée de lapremiPre. Il en résulte une utilisation plus rationnelle du testde Stroop émotionnel (éventuellement couplé B un test deStroop couleur) au sein des pathologies concernées.

Notre test pourrait ainsi contribuer B éclaircir la question de larupture ou de la continuité entre pathologies bipolaire etschizophrénique, B la fois dans une perspective théorique(spécificité des perturbations observées) et pratique (diagnos-tic différentiel).

Son utilisation chez des patients en phase aiguë, en rémissionet chez des apparentés sains de premier degré devraitégalement permettre de préciser la place et la signification desanomalies observées dans l’histoire évolutive des troubles etla genPse des symptômes.

L’étape intermédiaire indispensable consiste cependant enune étude de validation empirique comparant les effetsd’interférence pour chaque type de contenu sémantique dansdes populations bipolaires, schizophréniques et normales.Celle-ci fera l’objet d’un prochain travail.

Source de financement

Pas de source de financement.

Bibliographie

1. Bar-On R, Tranel D, Denburg NL, et coll. Exploring the neurological substrateof emotional and social intelligence. Brain. 2003;126(8):1790 –1800.

2. Stroop JR. Studies of interference in serial verbal reactions. J Exp Psychol.1935(6);18:643–662.

3. Williams JMG, Mathews A, MacLeod C. The emotional Stroop task andpsychopathology. Psychol Bull. 1996;120(1):3–24.

4. Gotlib IH, McCann CD. Construct accessibility and depression: an examinationof cognitive and affective factors. J Pers Soc Psychol. 1984;47(2):427–439.

5. Williams JMG, Nulty DD. Construct accessibility, depression and the emotionalStroop task: transient emotion or stable structure? Pers Individ Dif.1986;7(4):485–491.

6. Gotlib IH, Cane DB. Construct accessibility and clinical depression:a longitudinal investigation. J Abnorm Psychol. 1987;96(3):199–204.

7. Segal ZV, Vella DD. Self-schema in major depression: replication and extensionof a priming methodology. Cognit Ther Res. 1990;14(2):161–176.

Sélection du matériel pour l’élaboration d’un test de Stroop émotionnel adapté aux troubles schizophréniques et bipolaires

The Canadian Journal of Psychiatry, Vol 53, No 3, March 2008 W 187

Page 135: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

8. Klieger DM, Cordner MD. The Stroop task as measure of construct accessibilityin depression. Pers Individ Dif. 1990;11(1):19–27.

9. Hill AB, Knowles TH. Depression and the emotional Stroop effect. Pers IndividDif. 1991:12(5):481–485.

10. Segal ZV, Truchon C, Horowitz LM, et coll. A priming methodology forstudying self-representation in major depressive disorder. J Abnorm Psychol.1995;104(1):205–213.

11. Dudley R, O’Brien J, Barnett N, et coll. Distinguishing depression fromdementia in later life: a pilot study employing the Emotional Stroop Task. Int JGer Psychiatry. 2002;17(1):48–53.

12. Bentall RP, Thompson M. Emotional Stroop performance and the manicdefence. Br J Clin Psychol. 1990;29(2):235–237.

13. French CC, Richards A, Scholfield EJ. Hypomania, anxiety and the emotionalStroop. Br J Clin Psychol. 1996;35(4):617–626.

14. Lyon HM, Startup M, Bentall RP. Social cognition and the manic defense:attributions, selective attention, and self-schema in bipolar affective disorder.J Abnorm Psychol. 1999;108(2):273–282.

15. Kerr N, Scott J, Phillips ML. Pattern of attentional deficits and emotional bias inbipolar and major depressive disorder. Br J Clin Psychol. 2005;44(3):343–356.

16. Gotlib IH, Traill SK, Montoya RL, et coll. Attention and memory biases in theoffspring of parents with bipolar disorder: indications from a pilot study. J ChildPsychol Psychiatry. 2005;46(1):84–93.

17. Bentall RP, Kaney S. Content specific information processing and persecutorydelusions: an investigation using the emotional Stroop test. Br J Med Psychol.1989;62(4):355–364.

18. Kinderman P. Attentional bias, persecutory delusions and the self-concept. Br JMed Psychol. 1994;67(1):53–66.

19. Fear C, Sharp H, Healy D. Cognitive processes in delusional disorders. Br JPsychiatry. 1996;168(1):61–67.

20. Kinderman P, Prince S, Waller G, et coll. Self-discrepancies, attentional bias andpersecutory delusions. Br J Clin Psychol. 2003;42(1):1–12.

21. Stip E, Beauregard M. La dépression est-elle une maladie de la cognition? AnnMed Psychol. 1998;156(8):505–516.

22. Daston PG. Perception of homosexual words in paranoid schizophrenia. PerceptMot Skills. 1956;6(1):45–55.

23. Daston PG. Perception of idiosyncratically familiar words. Percept Motor Skills.1957;7(1):3–6.

24. AVt Bentaleb MD, Stip E, Beauregard M. Traitement cognitif du contenu verbalhalluciné : tâche de décision lexicale. L’évolution psychiatrique.2003;68(3):371–380.

25. Bradford H, Challis RV, Krane L. Mood induction and the priming of semanticmemory in a lexical decision task: asymmetric effects of relation and depression.Bull Psychon Soc. 1988;28(4):309–312.

26. Stip E, Lecours AR. Fonctionnement neuropsychologique du déprimé : épreuvede décision lexicale dans la dépression majeure. L’Encéphale.1992;18(5):575–583.

27. Kampman M, Keijsers G, Verbraak M, et coll. The emotional Stroop:a comparison of panic disorder patients, obsessive–compulsive patients, andnormal controls, in two experiments. J Anxiety Disord. 2002;16(4):425–441.

28. Payne KA, Binik YM, Amsel R, et coll. When sex hurts, anxiety and fear orientattention towards pain. Eur J Pain. 2005;9(4):427–436.

29. Moritz S, Jacobsen D, Kloss M, et coll. Examination of emotional Stroopinterference in obsessive–compulsive disorder. Behav Res Ther.2004;42(6):671–682.

30. Lebart L, Morineau A, Piron M. Statistique exploratoire multidimensionnelle.Paris (FR): Dunod; 1995.

31. Diday E, Bochi S, Brossier G, et coll. Optimisation en classification automatiquetome 1. Rocquencourt (FR): INRIA; 1979.

32. Jakobsson U, Westergren A. Statistical methods for assessing agreement forordinal data. Scand J Caring Sci. 2005;19(4):427–431.

33. New B, Pallier C, Brysbaert M, et coll. Lexique 2: a new French lexicaldatabase. Behav Res Methods Instrum Comput. 2004;36(3):516–524.

34. Baudot J. Fréquence d’utilisation des mots en français écrit contemporain.Montréal (QC): Presses de l’Université de Montréal; 1992.

35. Statistical Package for Social Sciences (SPSS) for Windows, rel. 10.0.0. Chicago(IL): SPSS Inc; 1999.

36. Henik A, Salo R. Schizophrenia and the Stroop effect. Behav Cogn NeurosciRev. 2004;3(1):42–59.

37. Serra-Mestres J, Ring H. Vulnerability to emotionally negative stimuli inParkinson’s disease: an investigation using the emotional Stroop task.Neuropsychiatry Neuropsychol Behav Neurol. 1999;12(1):52–57.

38. Institut National de la Statistique et des Études Économiques (INSEE).Les immigrés en France, édition 2005. Paris (FR): INSEE; 2005.

39. Bush G, Luu P, Posner MI. Cognitive and emotional influences in anteriorcingulate cortex. Trends in Cognitive Neurosciences. 2000;4(6):215–222.

40. George MS, Ketter TA, Parekh PI, et coll. Blunted left cingulate activation inmood disorder subjects during a response interference task (the Stroop).J Neuropsychiatr Clin Neurosci. 1997;9(1):55–63.

41. Carter CS, Mintun M, Nichols T, et coll. Anterior cingulate gyrus dysfunctionand selective attention deficits in schizophrenia:[15O]H2O PET study duringsingle-trial Stroop task performance. Am J Psychiatry. 1997;154(12):1670–1675.

42. Nordahl T, Carter CS, Salo RE, et coll. Anterior cingulate metabolism correlateswith Stroop errors in paranoid schizophrenia patients.Neuropsychopharmacology. 2001;25(1):139–148.

Manuscrit reçu en aoft 2006, révisé, et accepté en juin 2007.1Docteur en Médecine, Service du Pr Azorin, SHU de Psychiatrie Adultes,Hôpital Sainte Marguerite, Marseille, France.2Docteur en Sciences, Chargée de Recherche, Institut des NeurosciencesCognitives de la Méditerranée, UMR 6193-CNRS, Université de laMéditerranée, Marseille, France.3Docteur en Médecine, Professeur des Recherche, SHU de PsychiatrieAdultes, Hôpital Sainte Marguerite, Marseille, France.Adresse de correspondance : Dre N Besnier, SHU de Psychiatrie Adultes,Hôpital Sainte Marguerite; 270, avenue de Sainte Marguerite, 13009Marseille, France; [email protected]

W La Revue canadienne de psychiatrie, vol 53, no 3, mars 2008188

Recherche originale

Abstract : Selecting material to develop an emotional Stroop test adapted to

schizophrenia and bipolar disorders

Objective: The emotional Stroop test evaluates the influence of the emotional valence of stimuli oncognitive inhibition processes. In subjects with psychiatric disorders, interference increases in thistest when valence refers to their specific psychopathology. This study aims to develop a version ofthe emotional Stroop test adapted to paranoid schizophrenia and bipolar disorder.

Method: The emotional valence and the number of times patients used 200 words related toschizophrenia and bipolar disorder psychopathology were assessed by 25 clinicians; then a principalcomponent analysis was performed with an ascending hierarchical classification.

Results: Words are distributed according to 2 factorial dimensions, emotionality and tonality, into 4valence classifications: depressive, paranoid, manic, and neutral words. There were no differencesin the lexical frequency of the words chosen to develop the test.

Conclusions: The statistical validation of the emotional valence of words allows for thedevelopment of an emotional Stroop test adapted to exploring emotional bias in paranoidschizophrenia and bipolar disorder.

Page 136: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �JR

%�<�������������������������������������������

������������

CARTE A�

XXX� XXX� XXX� XXX� XXX�

XXX� XXX� XXX� XXX� XXX�

XXX� XXX� XXX� XXX� XXX�

XXX� XXX� XXX� XXX� XXX�

XXX� XXX� XXX� XXX� XXX�

XXX� XXX� XXX� XXX� XXX�

XXX� XXX� XXX� XXX� XXX�

XXX� XXX� XXX� XXX� XXX�

XXX� XXX� XXX� XXX� XXX�

XXX� XXX� XXX� XXX� XXX�

Page 137: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �J4

CARTE B

BLEU JAUNE VERT ROUGE BLEU

VERT JAUNE ROUGE BLEU JAUNE

VERT ROUGE VERT JAUNE BLEU

BLEU ROUGE JAUNE VERT BLEU

VERT ROUGE JAUNE JAUNE VERT

ROUGE BLEU BLEU JAUNE VERT

ROUGE JAUNE BLEU ROUGE VERT

BLEU VERT ROUGE JAUNE JAUNE

BLEU ROUGE VERT JAUNE ROUGE

VERT BLEU ROUGE VERT BLEU ��

�����7�����������

Page 138: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �J2

CARTE C

CHAISE CHAUSSURE CAR TARTINE CAR

CHAUSSURE CAR CHAUSSURE CHAUSSURE TARTINE

CAR CAR CHAISE TARTINE CHAISE

CHAISE TARTINE CAR CHAUSSURE CHAISE

CAR CHAUSSURE CHAISE TARTINE CAR

TARTINE TARTINE CHAUSSURE CHAISE CAR

CAR TARTINE CHAISE CHAUSSURE CHAISE

CHAISE TARTINE CHAUSSURE CHAISE CAR

CHAUSSURE CHAISE CHAUSSURE TARTINE TARTINE

CAR CAR CHAUSSURE CHAUSSURE TARTINE ��

�����������

Page 139: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �J3

CARTE D

MENSONGES FOU MENSONGES ENVAHI MENSONGES

MENSONGES HOSTILE HOSTILE ENVAHI FOU

HOSTILE FOU MENSONGES HOSTILE MENSONGES

FOU MENSONGES ENVAHI FOU ENVAHI

HOSTILE ENVAHI HOSTILE FOU ENVAHI

HOSTILE FOU MENSONGES HOSTILE ENVAHI

MENSONGES ENVAHI FOU MENSONGES HOSTILE

MENSONGES ENVAHI ENVAHI HOSTILE FOU

HOSTILE HOSTILE FOU MENSONGES MENSONGES

FOU ENVAHI FOU ENVAHI FOU ��

����� �����3��

Page 140: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �N0

CARTE E

TRISTE BAS ABANDONNE DEPRIME TRISTE

BAS TRISTE ABANDONNE BAS DEPRIME

TRISTE DEPRIME TRISTE ABANDONNE BAS

ABANDONNE TRISTE BAS ABANDONNE BAS

DEPRIME DEPRIME ABANDONNE DEPRIME TRISTE

DEPRIME ABANDONNE TRISTE BAS TRISTE

DEPRIME TRISTE TRISTE DEPRIME ABANDONNE

DEPRIME BAS TRISTE ABANDONNE DEPRIME

BAS ABANDONNE ABANDONNE TRISTE BAS

DEPRIME ABANDONNE ABANDONNE BAS BAS ��

������ �����

Page 141: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �N�

CARTE F

JOYEUX JOYEUX AGITATION GAI AGITATION

JOYEUX AGITATION GAI GAI JOYEUX

JOYEUX CONTENT GAI AGITATION CONTENT

AGITATION AGITATION GAI AGITATION AGITATION

CONTENT GAI CONTENT JOYEUX JOYEUX

CONTENT CONTENT GAI CONTENT AGITATION

CONTENT GAI CONTENT JOYEUX JOYEUX

CONTENT CONTENT GAI AGITATION CONTENT

AGITATION GAI GAI JOYEUX CONTENT

AGITATION GAI JOYEUX AGITATION JOYEUX ��

����������"��

Page 142: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �N.

%�<������

�'::�"�*!'#(� "��%�*���� !�� �-�!'�*#(� '*!�":�"�* �� '*� %#"#*�'��

� �'E�%�"�*'#�#*��+'%�(#"�-#*'#�

�#!�#('�� ���*'�"$���$� "!�)"� ^#(#�C'#*$���$� �#� #(���#EE�(#=��-'�!!�$� ���$�

�#" � �'�#$���$��"' ��#>"#$���$��&A'*��/�#**'*A"��$����$�/�#*=�' ��(� E�"'*$�

���

�L(���*'8�"�'!#'"�������9 �'#!"'�� �)(!��$�����#'*!���#"A)�"'!��M�.40$�#8�*)�����#'*!���#"A)�"'!�$�

�J003��#"��'((�$��"#* �B�

��"!�!'!(�7��-�!'�*#(�'*!�":�"�* ��'*�� �'E�%�"�*'#�#*��-#*'#�

8������������ ������������ ������"����

-�=�������L�����

6.����6���������8������8������6����"���T. ����(�����������T. ����'�����

�����������>H?����'����������������EG??I�8�'07��0�Q�8=�0

N��$ZGGB?C@IEH@@?U>[Q�($ZGGB?C@IEH@AAHU[

�����+��*'�"i*#!�#('�j9#���B:"

��������� ,�"���� �������2� ����!�"�����2� )������2� �����"��������2� ����"�������2�

$�����������2�)�������������"�&��

Page 143: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �NJ

8������

,��������3�!)�'����*��-�!'�*#(�+'#����!�O#"���!�"�#!="�(#!����!'-)('�'*�� �'E�%�"�*'#�#*��+'%�(#"�

�'��"��"��#8��%"�8'���$����:#"$�'* �*�'�!�*!�"��)(!�B����#'-��:�!���%"���*!��!)�9�O#��!��'*8��!'A#!��

�-�!'�*#(�'*!�":�"�* ��'*�# )!��� �'E�%�"�*' �#*��-#*' �%#!'�*!��#*��'!�� ('*' #(� �""�(#!���+9�)�'*A�#�

#"�� 8�"�'�*� �:� !��� �-�!'�*#(� !"��%� #�>� ;�<� ���'A*��� O'!�� *�)!"#($� %#"#*�'�$� ��%"���'8�� #*��

-#*' �O�"��B�

��"����� ���������3� �'"!9� %#"#*�'�� � �'E�%�"�*'#� %#!'�*!�$� J0�-#*' � %#!'�*!�� #*�� R0� ��#(!�9�

�*!"�(��O�"�� �-%#"����*�!����B����%�*���!'-���;�<�O�"�� �((� !���:�"��# �� #"�B��*!�":�"�* ��

'*�' ���O�"�� #( )(#!���+9� �)+!"# !'*A� !����� :�"� !���*�)!"#(� #"�� :"�-�!����� :�"� !�����%"���'8�$�

%#"#*�'��#*��-#*' � #"��B��

-����3� �'E�%�"�*' � #*�� -#*' � %#!'�*!� A"�)%�� ���O��� '* "�#���� '*!�":�"�* �� �::� !� O��*� !���

�-�!'�*#(�8#(�* ��O#�� "�(#!'*A� !�� !����'��"��"=�%� ':' �%�9 ��%#!��(�A9B� �*�#��'!'�*$� !���%#"#*�'��

'*!�":�"�* �� '*��@� �""�(#!��� O'!�� %��'!'8�� �9-%!�-�� '*� � �'E�%�"�*' � %#!'�*!�B� �9� �*!"#�!$� *��

�""�(#!'�*�O#���8'��* ���+�!O��*�'*!�":�"�* ��'*�' ���#*��-�����9-%!�-��'*�!���-#*' �A"�)%B�

���������7� -�*A� � �'E�%�"�*' � %#!'�*!�$� %#"#*�'�� '*!�":�"�* �� -'A�!� +�� #� �!#!�="�(#!���

�-�!'�*#(�#+*�"-#('!9�#��� '#!���O'!��%�"�� )!�"9���()�'�*�B� �*�-#*'#$�O���)AA��!�!�#!��-�!'�*#(�

+'#���� !�O#"��� ��%"���'8�� #�� O�((� #��-#*' � '*:�"-#!'�*�-'A�!� +�� !"#'!� :�#!)"��� �:� !��� �-�!'�*#(�

�9%�""�# !'8'!9�'*8�(8���'*�!���8)(*�"#+'('!9�!��+'%�(#"��'��"��"B�

Page 144: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �NN

E$ 7�����������

�8�"� !��� %#�!� �� #���$� �@!�*�'8�� "���#" �� )�'*A� !��� �-�!'�*#(� !"��%� #�>� ;�<� �#�� (��� !�� !���

'��*!':' #!'�*��:� #!!�*!'�*#(�+'#���� !�O#"��� !�"�#!="�(#!��� �!'-)('$� #�� #�-#C�"� �A*'!'8��-� �#*'�-�

'*8�(8��� '*� !��� �-�"A�* �� #*�� -#'*!�*#* �� �:� �-�!'�*#(� �'��"��"�B� �*� !��� �$� %#"!' '%#*!�� #"��

"�,)'"��� !�� *#-�$� #�� :#�!� #�� %���'+(�$� !��� %"'*!��� �(�)"� �:� +�!�� *�)!"#(� #*�� �-�!'�*#(� O�"��M�

�-�!'�*#(� '*!�":�"�* ��� )"��O��*� '!� !#>��� (�*A�"�!�� �(�)"=*#-���-�!'�*#(��!'-)('�#�� �-%#"���

O'!��*�)!"#(� �!'-)('$� 'B�B� #!!�*!'�*�+�'*A�#)!�-#!' #((9��"#O*� !�� !���-�#*'*A�O��*� !���O�"��� #"��

�-�!'�*#((9�"�(�8#*!�!��!���%�"��*�a�bB�

!)�'��� )�'*A� !��� �� '*� %#!'�*!�� �)::�"'*A� :"�-�#*@'�!9� �'��"��"�� �#8�� �*�'�!�*!(9� ��-�*�!"#!���

'* "�#�����-�!'�*#(� '*!�":�"�* ��:�"�!���O�"���!�#!�O�"��"�(#!���!��!��'"��%� ':' �%�9 ��%#!��(�A9�

a�=JbB� �*� ��%"���'�*$� '!� �#�� +��*� "�%�"!��� !�#!� %#!'�*!�� ���O��� �(�O�"� �(�)"=*#-'*A� :�"� !���

*�A#!'8���-�!'�*#(�O�"���!�#*�:�"�!���*�)!"#(��*���aN=�JbB��!�'��'*!�"��!'*A�!��-�*!'�*�!�#!�� ���(9�

�!� #(� a�Nb� :#'(��� !�� "�%�"!� �) �� #*� �-�!'�*#(� +'#�� '*� !��'"� ��%"������ �#-%(�M� *�8�"!��(���$� !��9�

"�%�"!���8#(�* �="�(#!����(� !"�%�9�'�(�A' #(�#+*�"-#('!'����)AA��!'*A�!�#!�!��'"��#-%(���'E��O#��!���

�-#((�!���8'��* ���'::�"�* ���'*�+��#8'�)"#(�%�":�"-#* ��B�

)"%"'�'*A(9$� :�O� �!)�'��� �@%(�"��� �-�!'�*#(� +'#���� '*� +'%�(#"� �'��"��"$� #(!��)A�� �-�!'�*#(� #*��

�A*'!'8��#+*�"-#('!'����#8��+��*�O'��(9�"�%�"!���'*�!����'��#���a�Q$��RbB��

�*�#��)+ ('*' #(��#-%(���:��!)��*!��O'!���'A���9%�-#*' �!"#'!$���*!#((�#*����-%��*�a�4b����O���#*�

#!!�*!'�*#(� +'#�� !�O#"��� ��%"���'8��O�"��� !�#!�O#��*�!�-��'#!��� +9� ��%"���'8�� �9-%!�-#!�(�A9M�

!���#)!��"���)AA��!���!�#!�!�'��'*!�":�"�* �� #)����+9���%"���'8��O�"���"�:(� !���#�-#*' ���:�* ��

-� �#*'�-�#A#'*�!���%"���'�*B��*�#�(#!�"��!)�9�)�'*A�!����#-��O�"��-#!�"'#(�a�2b$�'!�O#���8'��* ���

!�#!�+�!��-#*' �#*����%"������+'%�(#"�%#!'�*!��O�"��:#�!�"�#!� �(�)"=*#-'*A���%"���'8��#*��-#*' �

O�"��� !�#*� *�)!"#(� O�"��$� +)!� �*(9� ��%"���'8�� O�"��� #)���� �'A*':' #*!� �-�!'�*#(� '*!�":�"�* �B�

�*!�"��!'*A(9$� #!!�*!'�*#(� +'#���� !�O#"���-#*' ='""'!#+(��O�"���O�"�� (#!�"� ��-�*�!"#!��� '*� +'%�(#"�

%#!'�*!��� �::�%"'*AM� !�'�� �%�#>�� '*� :#8�)"� �:� :)"!��"� �@%(�"#!'�*� �:� �-�!'�*#(� '*!�":�"�* �� !�O#"���

-#*'#="�(#!���O�"��-#!�"'#(�'*�!���+'%�(#"��%� !")-�a�3bB��9� �*!"#�!$�^�""��!�#(�a.0b�O�"��*�!�#+(��

!����-�*�!"#!���-�!'�*#(� '*!�":�"�* �� '*��'!��"�# )!���"��)!�9-' �+'%�(#"�%#!'�*!�B���O�8�"$� !���

#)!��"�� ��� "'+��� A�*�"#(� �(�O*���� '*� �# �� %�9 �'#!"' � A"�)%$� O�' �� -'A�!� +�� �*�'��"��� #�� #�

('-'!#!'�*� '*� !��� '*!�"%"�!#!'�*� �:� !��� +�!O��*=A"�)%�� �'::�"�* ��� �*� !��� �-�!'�*#(� #"��M� !�'��

)*��"('*���!���*����!�� �*!"�(�!���*�)!"#(�"��%�*���!'-��a.�bB��

Page 145: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �NQ

�-�!'�*#(�#+*�"-#('!'����#8��#(���+��*���-�*�!"#!���'*�%#"#*�'��� �'E�%�"�*'#�a..b���#"'*A� ('*' #(�

#*�� *�)"�%�9 ��(�A' #(� :�#!)"��� O'!�� +'%�(#"� �'��"��"� a.J=.QbB� �*� #*� �#"(9� �� �!)�9$� ��*!#((� #*��

^#*�9�a.Rb���-�*�!"#!���#*�'* "�#����#!!�*!'�*#(�+'#��!�O#"���[�%#"#*�'��\�O�"���'*�#��-#((��#-%(��

�:�%�9 ��!' �%#!'�*!���)::�"'*A� :"�-�%�"�� )!�"9���()�'�*�B���9� :)"!��"�"�%�"!���!�#!� !��"��O#��#�

�""�(#!'�*�+�!O��*�!���-#A*'!)����:�'* "�#���#*��!���'*!�*�'!9��:�!�����()�'�*#(�'��#!'�*�B����'*A�

!��� �#-�� �$� ��#"� �!� #(� a.4b� �*:'"-��� !����� :'*�'*A�� �*� #� (#"A�"� �#-%(���:� ��()����%#!'�*!�B� �*�

#*�!��"� �� �!)�9$� '!�O#�� :�)*�� !�#!� '!� !��>� (�*A�"� !��%#!'�*!��O'!��%#"#*�'����()�'�*�� !�� �(�)"=

*#-�� +�!�� *�A#!'8�� #*�� %��'!'8�� �-�!'�*#(� O�"��� !�#*� �*!"�(� �)+C� !�� a.2b$� O�' �� ���-�� !��

��-�*�!"#!��!�#!��-�!'�*#((9=8#(�* ����!'-)('��#8��#*�'-%# !��*�!��� �A*'!'8��%"� ������'*8�(8���'*�

%�9 ���'�M���O�8�"$� '!����)(��+��*�!���!�#!�'*�!�'���!)�9$�!������-%(�9���O#��*�!����'A*���O'!��

%#"#*�'��O�"��B��'��'��O�9$�!���#)!��"��O�"��*�!�#+(��!��#������O��!��"�!����8'��* ����-�!'�*#(�

'*!�":�"�* ��O#���%� ':' �!���'��#��="�(#!����-�!'�*#(�O�"��B���9���-�*�!"#!���!�'��'*�#�(#!�"��!)�9�

'*�O�' ��!��9����'A*���#� !��!� �*!#'*'*A�!�"�#!�*'*A��!'-)('� a.3bB��'*#((9$�#� "� �*!��!)�9� �-%#"���

%�":�"-#* ����:�#�� �'E�%�"�*' �A"�)%�O'!��!������:���#(!�9��)+C� !���)"'*A�#*������'A*���O'!��

*�)!"#($� *�A#!'8�� #*�� %��'!'8�� O�"��� aJ0bB� ���%'!�� !��� �8�"#((� �(�O*���� �:� %#!'�*!�$� *�� +�!O��*=

A"�)%� �'::�"�* ��� '*� �-�!'�*#(� '*!�":�"�* �� O�"�� �+��"8��B� ��!�� A"�)%�� O�"�� �(�O�"� #!� �(�)"�

*#-'*A� %��'!'8�� #*�� *�A#!'8�� O�"��� #�� �-%#"��� O'!�� *�)!"#(� O�"��B� ��O�8�"$� '!� ���)(�� +��

-�*!'�*���!�#!�!����!'-)('�O�"��'* �"%�"#!���'*�#� �-%)!�"'E���"#!��"�!�#*�'*�#� #"��8�"�'�*��:�!���

!��!$� O�' �� -'A�!� #!� (�#�!� %#"!(9� �@%(#'*� !��� (# >� �:� +�!O��*=A"�)%� �'::�"�* ��� '*� �-�!'�*#(�

'*!�":�"�* �B� �*����$� �!)�'��� �-%#"'*A� !����� !O�� !9%��� �:� �� 8�"�'�*�� "�%�"!��� !�#!� !��� #"��

8�"�'�*����O���#�A"�#!�"���*�'!'8'!9�!��!���%"���* ���:�%�9 ��%#!��(�A9�aJ�=JJbB��

�*� �)--#"9$� �#!#� �*� �-�!'�*#(� '*!�":�"�* �� '*� �'!��"� � �'E�%�"�*' � �"� +'%�(#"� �'��"��"�� "�-#'*�

�%#"���#*��!��"��'��#�(# >��:� �*��*�)��#��!��O��!��"�!������'��"��"��#"��#��� '#!���O'!��#*�'* "�#���

'*��-�!'�*#(�'*!�":�"�* �B���"��8�"$�!��� ('*' #(� �""�(#!����:�!�'��'* "�#���*����!��+�� (#"':'��B��*(9�

�*���!)�9�%�":�"-���'*�� �'E�%�"�*'#$����O���!�#!�!���'*!�":�"�* ��:"�-�%#"#*�'��O�"��� �""�(#!���

O'!�� %��'!'8�� �9-%!�-�B� �*� +'%�(#"� �'��"��"� *�� ('*' #(� �""�(#!��� �#8�� +��*� "�%�"!��� ��� :#"B�

��8�"!��(���$�!���:# !�!�#!�#!!�*!'�*#(�+'#����'*�)*#::� !���:'"�!=��A"���"�(#!'8����:�+'%�(#"�%#!'�*!��

�#8�� "� �*!(9� +��*� �'� �8�"��� a�3b� �)AA��!�� !�#!� �-�!'�*#(� '*!�":�"�* ��-'A�!� +�� #� !"#'!="�(#!���

:# !�"�'*�+'%�(#"��'��"��"�;'B�B$�'*��%�*��*!��:� )""�*!��9-%!�-#!�(�A9<B�

�'*#((9$� '!� '�� �)"%"'�'*A� !�#!� *�� �!)�9� �#�$� !�� �#!�$� �'"� !(9� �-%#"��� !��� %�":�"-#* ��� �:�

� �'E�%�"�*' �#*��+'%�(#"�%#!'�*!��#!�!����B��

Page 146: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �NR

��� %"���*!� �!)�9� %"'-#"'(9� #'-��� !�� �-%#"�� �-�!'�*#(� '*!�":�"�* �� +�!O��*� %#!'�*!�� �)::�"'*A�

:"�-�# )!��%#"#*�'��� �'E�%�"�*'#�#*��:"�-�+'%�(#"�-#*'#$�!O��%#!��(�A' #(��!#!��� �#"# !�"'E���+9�

��8�"�(9� '-%#'"��� '*�'+'!�"9�#*���-�!'�*#(�%"� ������ aJN�]�JRbB��#!'�*!��O�"��#(��� �-%#"���O'!��

��#(!�9��)+C� !�$� ����*�!����"8��#�� �*!"�(�B��

�*�!���+#�'���:�%"�8'�)����:'*�'*A�$�O��%"��' !���!�#!��# ��A"�)%��:�%#!'�*!��O�)(�����O�A(�+#((9�

%��"�"�%�":�"-#* ���!�#*�!������:�!��� �*!"�(�B�P��#(����@%� !���� �'E�%�"�*' �#*��-#*' �%#!'�*!��

!�� ���O� '* "�#���� '*!�":�"�* �� �::� !� O��*� !��'"� �-�!'�*#(� 8#(�* �� O#�� "�(#!��� !�� !��� �'��"��"=

�%� ':' �%�9 ��%#!��(�A9B�

�)"��� �*�#"9��+C� !'8��O#��!���@#-'*��!��� ('*' #(� �""�(#!����:��-�!'�*#(�!"��%� '*!�":�"�* �� '*�

�# �� ('*' #(� A"�)%B� P�� %"��' !��� !�#!� �-�!'�*#(� '*!�":�"�* �� O�)(�� +�� �""�(#!��� !�� %�9 ��!' �

�9-%!�-��'*�� �'E�%�"�*'#�O��"�#��*��#��� '#!'�*�O�)(��+��:�)*��O'!��-�����9-%!�-��'*�-#*'#B�

Page 147: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �N4

>$������

>$E6������ ���

�'"!9� %#!'�*!��O'!�� # )!�� %#"#*�'�� � �'E�%�"�*'#$� J0� %#!'�*!��O'!�� +'%�(#"�-#*'#� #*�� R0� ��#(!�9�

�)+C� !��O�"��'* ()����'*�!�'���!)�9B�

�#!'�*!��O�"��"� ")'!���:"�-� )""�*!�"�A'�!�"���:�'*�'8'�)#(��O����#��+��*�#�-'!!���#��'*=%#!'�*!��'*�

!��� ��%#"!-�*!� �:� ��9 �'#!"9� �:� #'*!���#"A)�"'!�� ���%'!#(� '*� �#"��'((�$� �"#* �B� ((� -�!� ��=���

"'!�"'#� :�"� %#"#*�'�� � �'E�%�"�*'#$� # )!�� �%'����$� �"� +'%�(#"� �'��"��"$� -#*' � �%'����� aJ4b$� #��

�*:'"-��� +9� !��� !") !)"��� �('*' #(� �*!�"8'�O� :�"� ��=��� @'�� �� �'��"��"�� ;���<$� �('*' #(� ��"�'�*�

aJ2bB� � �-%(�!��-��' #(��@#-'*#!'�*�'* ()�'*A�-��' #(��'�!�"9$�%�9�' #(��@#-'*#!'�*�#*��(#+�"#!�"9�

!��!�� ;�#�-#!�(�A' #(� #*�� +'� ��-' #(� #*#(9���$� )"'*�� !�@' �(�A9� � "��*<� O#�� %�":�"-��B� �#!'�*!��

O�"�� �@ ()���� ':� !��9� -�!� "'!�"'#� :�"� )""�*!� �)+�!#* �� #+)��1��%�*��* �$� �-�"+'�'!9� O'!��

��%"���'8���"�#*@'�!9��'��"��"���"� �"�*' �-��' #(�'((*���B��#!'�*!��O'!��� �'E�#::� !'8���'��"��"�O�"��

�@ ()���$�#��O�"��-#*' �%#!'�*!��O'!��%�9 ��!' ��9-%!�-�B� ((�!���+'%�(#"�%#!'�*!���*"�((���'*�!�'��

�!)�9� �#�� !�� +�� !"�#!��� O'!�� #*� #*!'%�9 ��!' � #�� #*!'-#*' � #*�1�"� -���=�!#+'('E�"$� '*� �"��"� !��

��-�A�*'E��!���%�!�*!'#(��::� !��:�%�9 ��!"�%' ��")A���*��-�!'�*#(� '*!�":�"�* �B��)�$�*��+'%�(#"�

%#!'�*!� O#�� "� �'8'*A� ('!�')-� �"� #*!' �*8)(�#*!B� �*(9� +�*E��'#E�%'*��� �)(�� +�� )���� :�"� !��'"�

#*@'�(9!' ��"��9%*�!' �%"�%�"!'��B�

'@!9���#(!�9��)+C� !����"8���#�� �*!"�(�B���9�O�"���@ ()����':�!��9�-�!� "'!�"'#�:�"�#*9� )""�*!��"�

%#�!�%�9 �'#!"' � �*�'!'�*�#��#��������!�"�)A��!������$���*=�#!'�*!���"�'�*�aJ3bB��)"!��"$�*�*���:�

!��-��#��#�:'"�!=��A"���:#-'(9��'�!�"9��:� @'�����'��"��"�B�

((��'#A*�����O�"��-#���+9��*���:�!��� ('*' '#*��;��<�O���O#��!"#'*���!��)���!�������'*�# �"�#* ��

O'!��!����������"����)'���aN0bB�

((�%#"!' '%#*!��O�"��#A����2�!��RQ$�#*��O�"��*#!'8���"�* �=�%�#>�"�B�

��8�(� �:� '*!�(('A�* �� O#�� #�������� # �"�'*A� !�� !��� *)-+�"� �:� 9�#"�� �%�*!� '*� ��) #!'�*� #*�� !���

�"�* ���#!'�*#(� �)(!���#�'*A���!�;:� �<$�#�8#('�#!���-�#�)"���:�%"�-�"+'�����'*�*#!'8���"�* �=

�%�#>�"��aN�bB�

Page 148: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �N2

�('*' #(�#�����-�*!�� #(���:�"�%#!'�*!�A"�)%��'* ()����!������'!'8��#*����A#!'8��9*�"�-�� #(��:�"�

� �'E�%�"�*'#�;� �<�aN.b$�O�' ��O#��� �"���# �"�'*A�!��!���:'8�=:# !�"�-���(��:�8#*���"��##A��!�#(�

aNJb$�!���6�)*A��#*'#��#!'*A� #(��;6��<�aNNb�#*��!����#-'(!�*���%"���'�*��#!'*A� #(��;���<$��4=

'!�-�8�"�'�*�aNQbB���"��8�"$�#���!#!��#*@'�!9�-#9�'*:()�* �� �(�)"=*#-'*A�(#!�* '���#!�!����-�!'�*#(�

!"��%�#�>�aNRb$�'!��(�8�(�O#����!'-#!���+9�#��'*A�!���� �"���#!�!���c%�9 �' =#*@'�!9d�#*��c��-#!' �

#*@'�!9d�'!�-���:�!�������aN4bB�

��� A(�+#(� ��8�"'!9� �:� �'��#��� O#�� ��!'-#!��� '*� +�!�� ('*' #(� A"�)%�� O'!�� !��� �('*' #(� �(�+#(�

�-%"���'�*��� #(��aN2b�#*��+9� #( )(#!'*A�!���*)-+�"��:����%'!#('�#!'�*��%�"�9�#"��:��'��#��B��#!'*A�

� #(���O�"��:)(:'((���+9�!"#'*���%�9�' '#*��;��$� ^$�� <B�

�'�� "���#" �� �!)�9�O#��#%%"�8���+9� !��� (� #(� �!�' �� �--'!!��B� ((� %#"!' '%#*!��%"�8'����O"'!!�*�

'*:�"-��� �*��*!�+�:�"��%#"!' '%#!'�*B�

>$>0��������'���� N�D

� � ����������

����-�!'�*#(�O�"���!'-)('�O�"����-#*!' #((9�"�(#!���!���# ���'��#�����%�9 ��%#!��(�A9�#*��O�"��

-#! ����O'!��"��%� !�!��(�*A!��#*��(�@' #(�:"�,)�* 9�# "����!����'::�"�*!��-�!'�*#(� #!�A�"'���aN3bB�

��9�O�"����(� !���+�:�"��#*�$�+9�)�'*A�#��!#!'�!' #(�%"� ��)"��'*�#�%'(�!��!)�9$�'*��"��"�!��+�(�*A�!��

:�)"��-�!'�*#(� #!�A�"'��7�*�)!"#($�%#"#*�'�$���%"���'8��#*��-#*' �aQ0bB��

��)"� O�"��� O�"�� ��(� !��� '*� �# �� �-�!'�*#(� #!�A�"97� ��� a+)�b0� ����� a �#'"b0� ������� a!�#�!b0�

�������a����b�:�"�!���*�)!"#(M�����a-#�b0�������a'*8#���b0��������a���!'(�b0���������a('��b� :�"�

!��� %#"#*�'�M� �� a��O*b0� ������ a�#�b0� �4"���4� a��%"�����b0� ������4� a#+#*��*��b� :�"� !���

��%"���'8�M����a-�""9b0�5����+�a�#%%9b0���������a ���":)(b0���������a#A'!#!'�*b�:�"�!���-#*' B��!�-#9�

+��*�!' ���!�#!�!��9� �*!#'*���J$�R$�4��"�3�(�!!�"��!�� �*!"�(�!���O�"��(�*A!���::� !B���"��O�"��*��

+�!O��*= #!�A�"9��'::�"�* ��:�"�!���-�#*�O�"��:"�,)�* 9�# �"�'*A�!��!����"�* ���#!#+#�����@',)��

Page 149: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �N3

.�aQ�b�;^")�>#((=P#(('��!��!7�χ.I0BQ4N$�%I0B30.<�#*��!���#)��!���:"�,)�* 9��' !'�*#"9�aQ.b�;χ.I�BNN3$�

%I0BR3N<B�

� � ������������

���O�"��-#!�"'#(�O#�� '* �"%�"#!��� '*!��#� #"��8�"�'�*$�O�' ��%"�8���!�����O�#��'A��"���*�'!'8'!9�

!�#*� �-%)!�"'E���8�"�'�*��aJ�=JJbB�

�'8�� N� #"��� �*!#'*'*A��# ��Q0��!'-)('�O�"��%"�%#"��7�#�!"#'*'*A� #"��O'!��*�*=O�"��-#!�"'#(�;'B�B�

��"'��� �:� ��<� #*�� N� �@%�"'-�*!#(� #"��7� #� *�)!"#($� #� %#"#*�'�$� #� ��%"���'8�� #*�� #�-#*' B� �*� �# ��

�@%�"'-�*!#(� #"��O�"���O�"��+�!��"#*��-(9�"�%�#!���#*��"#*��-(9�#��'A*���!��+��%"'*!���'*��*��

�:�N�'*>� �(�)"��]�"��$�A"��*$�+()�$��"�9�((�OB��

� � ������������

�#"!' '%#*!�� O�"�� '*�!") !��� !�� *#-�� !��� �(�)"�� �:� !��� �!'-)('� �:� �# �� �:� !��� Q� !"��%� #"��� #��

,)' >(9�#*��# )"#!�(9�#��%���'+(�B���(�)"�*#-'*A�#*��"�#�'*A�#+'('!'���O�"��%"�8'�)�(9� �� >���+9�

)�'*A�#�%"# !' �� #"�B��

���*�*=O�"�� #"��O#��%"���*!���:'"�!M�%#"!' '%#*!��O�"��!��*����O*�!���N��@%�"'-�*!#(� #"���'*�#�

�)*!�"+#(#* ����"��"B�

��"��# �� #"�$�O��"� �"����O'!��#��!�%O#! ��!���!'-��!#>�*�!�� �(�)"�*#-��!����!'-)('� ;"��%�*���

!'-�$��<�#��O�((�#��!���*)-+�"��:��""�"�B�

�#�����*�%"'�"�:'*�'*A����� "'+'*A�#�A�*�"#(��(�O*���� '*�"��%�*���!'-��� '*�%#!'�*!��#-%(���a��$��2$�

.0$� .R=.2$� J0b$�O�� �� '���� !�#!� O��O�)(�� *�!� �*(9� "� �"�� !��� �� +)!� #(��� #( )(#!�� '*!�":�"�* ��

'*�' ��B����'*!�":�"�* ��'*�' ���#((�O�#�-�"���%� ':' �#�����-�*!��:�!����::� !��:��-�!'�*#(�8#(�* ��

�*� '*�'+'!�"9� %"� ������ +9� -'*'-'E'*A� !��� �::� !� �:� !��� A�*�"#(� �(�O*���B� ��9� O�"�� #( )(#!���

:�((�O'*A�#�O'��(9��-%(�9���%"� ��)"��O�' �� �*�'�!��'*��)+!"# !'*A�:"�-�!�����*������!�� �(�)"�

*#-���# ���:�!����@%�"'-�*!#(� #"���;%#"#*�'�$���%"���'8���"�-#*' <�!�����*������!�� �(�)"�*#-��

!���*�)!"#(� #"�B� �)�$� !���*�)!"#(� #"�� ��"8���#��+#��('*�� �*�'!'�*B� (!��)A�� �!#!'�!' #(� #*#(9����

O�"��%�":�"-����*�!�����(��'*!�":�"�* ��'*�' ���#���@%"������%�"� #"�$�O��#(����@%"������!��-�%�"�

Page 150: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �Q0

'!�-�!��#((�O�#� �-%#"'��*�O'!��%"�8'�)���!)�'���)�'*A��'*A(�=!"'#(����'A*�B���O�"��#(����@%"������

%�"�'!�-B�

>$G'���������������

��!O��*=A"�)%� �-%#"'��*��:� �*!'*)�)����-�A"#%�' �8#"'#+(���-��!'*A�#��)-%!'�*��:�*�"-#('!9�

#��#��������+9�!���^�(-�A�"�8=-'"*�8�!��!�O�"��%�":�"-���+9�)�'*A��*�=O#9�#*#(9�����:�8#"'#* ��

; ��� <�:�((�O���+9��)>�9����"�������!��!��'*� #����:��'A*':' #*!��'::�"�* �B���� ('*' #(�8#"'#+(���

'*�!���!O��%#!'�*!�A"�)%��O�"���@#-'*���+9�)�'*A�!)��*!����=!��!��:�"�!�����-��!'*A�#��)-%!'�*��:�

*�"-#('!9�#*��+9���#**=P�'!*�9�!��!��:�"�!�����*�!�-��!'*A�!�'��#��)-%!'�*�;'B�B�!�������� �"��#*��

!��� *)-+�"� �:� ���%'!#('�#!'�*�� %�"� 9�#"� �:� �'��#��<B� ��!O��*=A"�)%� �-%#"'��*�� �:� #!�A�"' #(�

��-�A"#%�' �#*�� ('*' #(�8#"'#+(���O�"��#��������)�'*A���'=�,)#"��;χ.<�!��!��:�"�'*��%�*��* �B��

��!O��*=A"�)%��'::�"�* ���'*���#*��'*!�":�"�* ��'*�' ���O�"��#*#(9E���+9�)�'*A�"�%�#!��=-�#�)"���

#*#(9�����:� �8#"'#* ��; ���� <�O'!��A"�)%�#��!���+�!O��*=�)+C� !��:# !�"�#*���-�!'�*#(� �*�'!'�*�

#�� !��� O'!�'*=�)+C� !�� :# !�"B� �'8�*� !��� A�*�"#(� �(�O*���� '*� !��� %#!'�*!� A"�)%�$� (�A=!"#*�:�"-���

8#()���O�"��#*#(9����"#!��"�!�#*�!����"'A'*#(�"#O��#!#�aQJbB��*� #����:��'A*':' #*!�-#'*��::� !��#*�1�"�

'*!�"# !'�*�$�"�������#*#(9����O�"��%�":�"-��7�O��)����)>�9������!��#�������'::�"�* ���+�!O��*�

!O��A"�)%�M�O���-%(�9���%#'"O'���!=!��!��!��#������O'!�'*=A"�)%���'::�"�* ��B���*:�""�*'� �""� !'�*��

O�"��#%%('���!�� �*!"�(�:�"�-)(!'%(��!��!'*AB�

��!O��*=A"�)%��'::�"�* ���'*�!���#8�"#A��*)-+�"��:��""�"��O�"��#��������+9�)�'*A�#�*�*=%#"#-�!"' �

^")�>#((=P#(('�� !��!B� ��� %"���* ���:� *�A#!'8�� "�(#!'�*��'%�� +�!O��*� !��� *)-+�"� �:� �""�"�� #*����

!�#!� O�)(�� '*�' #!�� !�#!� %#!'�*!�� )���� #� �%���=# )"# 9� !"#��=�::� O#�� #�������� +9� #( )(#!'*A�

%�#"-#*��� ��::' '�*!�B�

����::� !��:�#*!'%�9 ��!' ��#*��+�*E��'#E�%'*����*���#*�� '*!�":�"�* �� '*�' ��� '*�!���!O��%#!'�*!�

A"�)%�� O#�� -�#�)"��� +9� �*�) !'*A� #�-)(!'8#"'#!�� #*#(9�'�� �:� 8#"'#* �� ;� ��� <� !�#!� '* ()����

#( )(#!'�*��:�P'(>�������� ��::' '�*!B��

�'*#((9$� !��� -#A*'!)��� �:� !��� "�(#!'�*��'%�� +�!O��*� '*!�":�"�* �� '*�' ��� #*�� !��� � �"��� !�� !���

�%� ':' � � #(��� O#�� %�":�"-��� '*� �# �� %#!'�*!� A"�)%� O'!�� ��*:�""�*'= �""� !��� ��#"��*���

�""�(#!'�*�B� �"�'*A�!���)"��9%�!�����$� �""�(#!'�*��+�!O��*�'*!�":�"�* ��'*�' ���#*��!���� �"���

�*� !��� � �� O�"�� #�������� '*� !��� � �'E�%�"�*' � A"�)%� �*(9$� O�'(�� �""�(#!'�*�� +�!O��*� !�����

'*�' ���#*��!���� �"����*�� #(���#�����'*A�-�����9-%!�-��;����#*��6��<�O�"��%�":�"-���'*�!���

-#*' �A"�)%��*(9B��

Page 151: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �Q�

((� #*#(9���� O�"�� %�":�"-��� O'!�� !��� !#!'�!' #(� �# >#A�� :�"� � '#(� '�* ��� '� ��� ����1�����($�

8�"�'�*��0B��aQNbB�

Page 152: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �Q.

G$�����

G$E-������ ���������������������������������� ��

���)(!���:��!#!'�!' #(�#*#(9�����*���-�A"#%�' #(�#*�� ('*' #(�#�����-�*!��#"��%"���*!���'*�!#+(���B��

��"� !�����-�A"#%�' � �#"# !�"'�!' �$�#� �'A*':' #*!�+�!O��*=A"�)%��'::�"�* ��O#���8'��* ��� :�"� !���

��(��:� ��� �"��O'!��� �'E�%�"�*' �%#!'�*!�����O'*A�#�(�O�"�� �"��!�#*� �*!"�(�B��'���'::�"�* ��(���

)��!�� �*�'��"�!���:� ��� �"��#��#� �8#"'#!���:�*�*�'*!�"��!�'*�!���#*#(9�����:�!#�>�%�":�"-#* ��B�

P'!�� "�A#"�� !�� !��� ('*' #(� 8#"'#+(��$� !��� � �'E�%�"�*' �%#!'�*!� A"�)%$� "�(#!'8�� !�� !���-#*' � A"�)%$�

�#�� #� �'A��"� � �� !�!#(� � �"�� #�� O�((� #�� �'A��"� �)+� �"��� �*� !��� *�A#!'8�$� �'��"A#*'�#!'�*� #*��

�-�!'�*#(� �'�!"���� � �� :# !�"�B� �� �@%� !��$� !��� � �'E�%�"�*' � %#!'�*!� A"�)%� #(��� �#�� #� (�O�"�

� �"���*�!���6��B��9� �*!"#�!$�'!�%"���*!���#��'A��"������ �"�B��

G$>�� ������������0��������'���� N�D

���-�#*�"#O���8#()����@%"������%�"� #"��#*��%�"�'!�-�#!�!�����#"��%"���*!���'*�!#+(��.B��'A)"����

���O��-�#*�"��%�*���!'-����:�!����'::�"�*!�%#"!' '%#*!�A"�)%��:�"�!����'::�"�*!��� #"��B��

���)(!�����O���!�#!�+�!��� �'E�%�"�*' �#*��-#*' �%#!'�*!��O�"���(�O�"�!�#*� �*!"�(��O�#!�8�"�!���

�*�'!'�*� �*�'��"��$�����)+��,)�*!�#*#(9����O�"��%�":�"-����*���(�A=!"#*�:�"-���8#()��B�

� "�%�#!��=-�#�)"�� ���� � ;A"�)%7� � �'E�%�"�*'#$�-#*'#$� �*!"�($� +9� �-�!'�*#(� �*�'!'�*7� *�*=

O�"�$�*�)!"#($�%#"#*�'�$���%"���'8�$�-#*' $� �8#"9'*A�:�"�:� �<����O���#��'A*':' #*!�-#'*��::� !�:�"�

A"�)%� ;�;.$��R<I.0B0JN$� %g0B00�<� #*�� �-�!'�*#(� �*�'!'�*� ;�;N$��J<I.B4NR$� %g0B0Q<� #�� O�((� #�� #�

�'A*':' #*!�'*!�"# !'�*�+�!O��*�!�����!O��:# !�"��;�;2$..2<I�0B333$�%g0B00�<B�

P�#!�8�"� !��� �-�!'�*#(� �*�'!'�*� �*�'��"��$� !��� �*!"�(� A"�)%� O#�� :#�!�"� !�#*� �'!��"� !���

� �'E�%�"�*' ��"�!���-#*' �%#!'�*!��A"�)%�;#((�%g0B00�<B��

�# �� A"�)%� O#�� :#�!�"� �*� !��� *�*=O�"�� �*�'!'�*� !�#*� �*� #*9� �:� !��� �@%�"'-�*!#(� �*�'!'�*��

;�-�!'�*#(��"�*�)!"#(M�#((�%g0B00�<B���"��8�"$�!���"��%�*���!'-����:�!���� �'E�%�"�*' �A"�)%�'*�!���

Page 153: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �QJ

%#"#*�'�� �*�'!'�*�O�"���'A��"�!�#*��*��'!��"�!���*�)!"#(��"�!���-#*' ��*��;#((�%g0B00Q<B�����-#*' �

A"�)%��#��'* "�#����"��%�*���!'-���'*�!�����%"���'8�� �*�'!'�*�"�(#!'8��!���'!��"�!���*�)!"#(��"�!���

%#"#*�'�� �*�'!'�*� ;#((� %g0B00�<B� �*� #��'!'�*� !�'�� %#!'�*!� A"�)%� #(��� �8'��* ��� '* "�#���� "��%�*���

!'-���'*�!���-#*' � �*�'!'�*��:�!�����#�� �-%#"���O'!���'!��"�!���*�)!"#(��"�!���%#"#*�'���*��;#((�

%g0B00Q<B��

��� �'A*':' #*!� �'::�"�* �� +�!O��*� "��%�*��� !'-��� �*� !��� *�)!"#($� %#"#*�'�$� ��%"���'8�� #*��-#*' �

#"���O#���+��"8���'*�!��� �*!"�(�A"�)%B��

G$G7����������������������0��������'���� N�D

���-�#*�"#O�'*!�":�"�* ��'*�' ����@%"������%�"� #"��#*��%�"�'!�-�#!�!�����#"��%"���*!���'*�!#+(��

.B� ��%�#!��=-�#�)"��� ���� � ;A"�)%7� � �'E�%�"�*'#$� -#*'#$� �*!"�($� +9� �-�!'�*#(� �*�'!'�*7�

%#"#*�'�$� ��%"���'8�$� -#*' $� �8#"9'*A� :�"� :� �<� O�"�� %�":�"-��� �*� (�A=!"#*�:�"-��� 8#()��B�

���)(!�� ���O��� #� �'A*':' #*!� -#'*� �::� !� :�"� A"�)%� ;�;.$��R<I4BJJ.$� %g0B00Q<� #*�� #� �'A*':' #*!�

'*!�"# !'�*�A"�)%�+9��-�!'�*#(� �*�'!'�*�;�;N$.J.<IQB024$�%g0B00Q<�;:'A)"��.<B�

�'E�%�"�*' � %#!'�*!�� �#�� �'A��"� %#"#*�'�� '*!�":�"�* �� '*��@� !�#*� �*!"�(�� ;%g0B00Q<� O��"�#��

-#*' � %#!'�*!�� ���O��� A"�#!�"� ��%"���'8�� #*��-#*' � '*!�":�"�* �� '*�' ��� !�#*� �'!��"� �*!"�(�� �"�

� �'E�%�"�*' �%#!'�*!��;#((�%g0B0�0<B�

��*�!���� �'E�%�"�*' �A"�)%$�!���'*!�":�"�* ��O#��A"�#!�"�:�"�!���%#"#*�'�� �*�'!'�*�!�#*��'!��"�!���

��%"���'8�� �"� !��� -#*' � �*�'!'�*� ;#((� %g0B0�<B� �*� !��� �*!"#"9$� !��� -#*' � %#!'�*!�� ���O��� !���

(�O��!� '*!�":�"�* �� '*��@��*�!���%#"#*�'�� �*�'!'�*�;#((�%g0B0�<B�����'A*':' #*!��'::�"�* ��+�!O��*�

%#"#*�'�$���%"���'8��#*��-#*' �'*!�":�"�* ��'*�' ���O#���+��"8���'*�!��� �*!"�(�A"�)%B��

G$@=������������

��"��O#��*��*�A#!'8��"�(#!'�*��'%�+�!O��*�!���*)-+�"��:��""�"��#*��!���"��%�*���!'-���!��!����B��

��*���:�!���A"�)%��-#���-'�!#>��#!�!���*�*=O�"�� #"�B�

Page 154: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �QN

�� #)��� !��� #8�"#A�� *)-+�"�� �:� �""�"�� O�"�� �-#(($� !��9� O�"�� �)--��� # "���� �@%�"'-�*!#(�

�*�'!'�*�B����)(!�����O���#��'A*':' #*!�+�!O��*=A"�)%���'::�"�* ��;χ.;.<I.0B0RQ$�%g0B00�<�O'!��!���

�*!"�(�A"�)%�-#>'*A�:�O�"��""�"���!�#*���# ���:��!���%#!'�*!�A"�)%�B�

G$A0�����������������

��"��O#��*���'A*':' #*!��::� !��:�+�*E��'#E�%'*����*��'!��"�"��%�*���!'-���;�;Q$N3<I�B42N$�%I0B�JN<�

�"� '*!�":�"�* �� '*�' ��� ;�;J$Q�<I�$�22$� %I0BJ.N<B� �*� #��'!'�*� !��� ���#A�� �:� #*!'%�9 ��!' �� �'�� *�!�

'*:()�* �� �'!��"� "��%�*��� !'-��� ;�;Q$N3<I�BJ0R$� %I0B.44<� �"� '*!�":�"�* �� '*�' ��� ;�;J$Q�<I�BRNQ$�

%I0B�3�<B�

G$F�����������

��#"��*��� ρ� ��::' '�*!�� #*�� %� 8#()��� #"�� %"���*!��� '*� !#+(�� JB� �*� !��� � �'E�%�"�*' � A"�)%$� !���

%#"#*�'�� '*!�":�"�* �� '*��@� O#�� %��'!'8�(9� �""�(#!��� !�� !��� %��'!'8�� �)+� �"�� �:� !��� � ��

;ρI0BRJ.$�%I0B0.�<B���"��8�"$��# ���:�!����-�!'�*#(�'*!�":�"�* ��'*��@�O#��%��'!'8�(9� �""�(#!���!��

!��� �-�!'�*#(� �'�!"���� �)+� �"�� ;#((� ρk0BR0J$� #((� %g0B0J<B��� �""�(#!'�*� O#�� �8'��* ��� +�!O��*�

'*!�":�"�* �� '*�' ��� #*�� !��� 6��� #*�� ���� � �"��� '*� !��� -#*' � A"�)%B

Page 155: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �QQ

@$-������

�'��'��!���:'"�!��!)�9�!�� �-%#"���-�!'�*#(�'*!�":�"�* ��'*�%#"#*�'��� �'E�%�"�*'#�#*��+'%�(#"�-#*'#�

�)"'*A�!���'-%(�-�*!#!'�*��:�#*������'A*���O'!��*�)!"#($�%#"#*�'�$���%"���'8��#*��-#*' �O�"��B��

�)"� -#'*� :'*�'*A� O#�� #� �'A*':' #*!� '* "�#���� '*!�":�"�* �� �::� !� '*� �# �� %#!'�*!� A"�)%� O��*� !���

�-�!'�*#(� 8#(�* �� O#�� "�(#!'*A� !�� !��� �'��"��"=�%� ':' � %�9 ��%#!��(�A9B� ��!O��*=A"�)%��

�-%#"'��*�� �*:'"-��� !�'�� :'*�'*A� +9� ���O'*A� !��� A"�#!��!� %#"#*�'�� '*!�":�"�* �� '*��@� '*� !���

� �'E�%�"�*' �A"�)%�#*��!���A"�#!��!���%"���'8��#*��-#*' �'*!�":�"�* ��'*�' ���'*�!���-#*' �A"�)%B�

�����:'*�'*A��-'A�!�+��"�(#!���!��!����-�!'�*#(�!"��%��::� !�a�bB��

(A�-��!� #(� aQQb� �#8�� #"A)��� !�#!� !�'�� %��*�-�*�*�O#�� *�!� #� !"��%� �::� !� +)!� #� !�"�#!="�(#!���

A�*�"' ��(�O��O*$��*�!���+#�'�$�#-�*A��!��"�$��:�#���"'����:��@%�"'-�*!#(��#!#B���O�8�"$�!�'��8'�O�

�#��+��*� �#((�*A��7��#(A(�'����!�#(�aQRb��)AA��!���!�#!�!��� �*!"�(� �*�'!'�*�'*�!����!)�'����:� (A�-�

�!� #(� aQQb�O#�� *�!� ���'A*��� !�� ��-�*�!"#!�� !�#!� !��� �::� !�� �+!#'*���O�"�� )*�,)'8� #((9� !�"�#!=

"�(#!���#*��*�!�#"'�'*A�:"�-��!��"�:# !�"���) ��#��!����-�!'�*#(���(:="�(�8#* ���:�!����!'-)('B�

*�!��"�%�!�*!'#(��@%(#*#!'�*�:�"�!����-�!'�*#(�!"��%�'*!�":�"�* ���::� !��+��"8���'*�� �'E�%�"�*' �

#*�� -#*' � %#!'�*!�� �)(�� +�� #*� '-%#'"��� "��%�*��� !�� !��� �*:(' !� �*�'!'�*� +�!O��*� ��-#*!' �

'*:�"-#!'�*�#*�� �(�)"=*#-'*A$�#�� ���O*� '*� !��� (#��' �!"��%� !#�>M� !�'��O#�� :)"!��"� �)%%�"!���+9�

!����@'�!�* ���:� �--�*�*�)"#(��)+�!"#!���aQ4bB��

) �� #*� �-�!'�*#(� !"��%� �::� !� O#�� *�!� :�)*�� '*� �*!"�(�B� �� (A�-� �!� #(� �)AA��!��� aQQb$� !���

�-�!'�*#(� !"��%� �::� !� �)(�� +�� �%� ':' � !�� %#!'�*!� %�%)(#!'�*�$� �@%(#'*'*A� !��� %"���"8���

%�":�"-#* ���#!�!������+��"8���'*���#(!�9��)+C� !��#*����-���)+ ('*' #(��#-%(��B�

��� %"���*!� :'*�'*A� �:� #*� �-�!'�*#(� +'#�� !�O#"��� %#"#*�'�� O�"��� '*� !��� � �'E�%�"�*' � A"�)%� '��

�*�'�!�*!� O'!�� !����� �:� %"'�"� �!)�'��� O�' �� "�%�"!��� #� �%� ':' � �*�#* �-�*!� �:� '*!�":�"�* ��

!�O#"��� O�"��� "�(#!��� !�� %#"#*�'�� '��#!'�*�� '*� � �'E�%�"�*' � #*�� *�*=� �'E�%�"�*' � ��()����

%#!'�*!�� a.R=.4bB���O�8�"$� !����'#A*��'���:� !���%#!'�*!�� "� ")'!��� '*� !������!)�'��� "�,)'"��� :)"!��"�

�'� )��'�*B� �)"� %)"%����O#�� !�� �-%#"�� �-�!'�*#(� +'#���� '*� � �'E�%�"�*' � #*�� +'%�(#"� �'��"��"�$�

O��"�#��!���.�#+�8��-�*!'�*����!)�'���l�*��O#��!���() '�#!��!���'*8�(8�-�*!��:�#!!�*!'�*#(�+'#����

!�O#"�����()�'�*="�(�8#*!�-#!�"'#(� '*�!���-#'*!�*#* ���:���()�'�*#(�+�('�:�M� '*����$�!���:'"�!��!)�9�

����� !�� #������ �-�!'�*#(� '*!�":�"�* �� '*� #*� ��!�"�A�*��)�� �#-%(�� �:� � �'E�%�"�*' � #*�� *�*=

Page 156: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �QR

� �'E�%�"�*' ���()����%#!'�*!��a.Rb�#*��!����!��"��!)�9��*"�((���*�*=� �'E�%�"�*' ���()����%#!'�*!��

�*(9�a.4bB��*��-'A�!��)AA��!�!�#!��-�!'�*#(�+'#����!�O#"���%#"#*�'���!'-)('�O�)(��"#!��"�+���!#!��

!�#*� !"#'!="�(#!��� #+*�"-#('!'��B� ��* )""'*A�O'!�� !�'�� �9%�!���'�$�O�� :�)*�� #� �""�(#!'�*� +�!O��*�

%#"#*�'�� '*!�":�"�* �� '*�' ��� #*�� !���%��'!'8�� �9-%!�-��#��-�#�)"���+9� !��� � �"���*� !���� ��

%��'!'8���)+� #(�$�'*�#��'!'�*���*!#((�#*��^#*�9�a.Rb�"�%�"!���#� �""�(#!'�*�+�!O��*�%#"#*�'��'*�' ���

#*�� !��� � �"�� �*� !����#A' � ���#!'�*� #(�B� �9� �*!"#�!$� #*� #!!�*!'�*#(� +'#�� :�"� %#"#*�'#="�(�8#*!�

%' !)"��� O#�� ��-�*�!"#!��� '*� +�!�� ��()���� #*�� *�*=��()���� � �'E�%�"�*' � %#!'�*!�� �)"'*A� !���

'*�'+'!'�*��:�"�!)"*��)AA��!'*A�!�#!��9%�"8'A'(#* ��!�O#"���!�"�#!�*'*A��!'-)('�'��*�!�#��!#!�="�(#!���

:# !�"� aQ2bB���O�8�"$� "� �*!� �#!#� :"�-��)"� (#+�"#!�"9� �'�� *�!� ��-�*�!"#!�� #*9� �-�!'�*#(� +'#�� '*�

)*#::� !���:'"�!=��A"���"�(#!'8����:�� �'E�%�"�*' �%#!'�*!�$�O�' �� '�� �*�'�!�*!�O'!��!����!#!�=:# !�"�

�9%�!���'��aQ3bB�

�!�'��*�!�O�"!�9�!��-�*!'�*�!�#!�� �'E�%�"�*' �%#!'�*!��'*�!���%"���*!��!)�9��'��*�!����O�'* "�#����

��%"���'8��#*��-#*' �'*!�":�"�* ��'*�' ���#�� �-%#"���O'!�� �*!"�(�$�O�'(��+'#����!�O#"���*�A#!'8��

a.2$� R0b� #*�� %��'!'8�� a.2b� �!'-)('� �#8�� +��*� "�%�"!��� '*� %�9 ��!' � �)+C� !�B� �� ��%"���'�*� -'A�!�

%#"!(9�('*>�%��'!'8��%�9 ��!' ��9-%!�-��#*��'*!�":�"�* ��!�O#"�����%"���'�*="�(#!���O�"���aR0b$�!���

#+��* �� �:� ('*' #((9� �'A*':' #*!� ��%"���'�*� '*� �)"� � �'E�%�"�*' � �#-%(�� �)(�� �@%(#'*� !�'�� "��)(!B�

�*����$� '*�!���%"���*!��!)�9$�!���� �'E�%�"�*' �A"�)%��'��*�!�:)(:'((� !�����=��� "'!�"'#�:�"�#�-#C�"�

��%"���'8���%'����B� �)"!��"-�"�$����%'!�� !��9�O�"���'A��"� !�#*� '*� !���-#*' � A"�)%$����� � �"���

O�"��+�(�O�!���)�)#(� )!=�::� 8#()�� :�"���%"���'�*� aR�bB� *�!��"� :# !�"� !�#!�-#9� �*!"'+)!�� !�� !���

#+��* �� �:� �-�!'�*#(� +'#�� !�O#"��� -#*' � #*�� ��%"���'8�� O�"��� �-��� :"�-� !��� *#!)"�� �:� !���

*�A#!'8��#*��%��'!'8���!'-)('�)���B�P�� �����!�"�#!�*'*A��!'-)('��%� ':' #((9�"�(#!���!��%�"�� )!�"9�

��()�'�*�$�-#*'#�#*����%"���'�*�+9�"�,)'"'*A�!��� ('*' #(��@%�"'�* ���:�.Q�!"#'*���%�9 �'#!"'�!��aQ0b�

O��"�#���!��"��)����*�*��'��#��=�%� ':' �*�A#!'8�(9�#*��%��'!'8�(9=8#(�* ����!'-)('B��)�$�'!�'��('>�(9�

!�#!� %"'�"� �!)�'��� �*(9� '*8��!'A#!��� !��� '-%# !� �:� �-�!'�*#(� %"� ���'*A� �*� '*�'+'!'�*� '*� %�9 ��!' �

%#!'�*!�� a.2$� R0bB� �� �)%%�"!� !�'�� *�!'�*$� ��-'(9� �!� #(� aJ0b� ��� "'+��� #*� �-�!'�*#(� +'#�� !�O#"���

*�A#!'8�� #*��%��'!'8��O�"�� �!'-)('� '*� � �'E�%�"�*' �%#!'�*!�$� +)!� #(��� "�%�"!���#� �'-'(#"� :'*�'*A� '*�

��#(!�9� �*!"�(�B��!�#%%�#"��)*('>�(9�!�#!$�#���)AA��!���+9�!���(#!!�"�#)!��"�$�#�%"���"8����-�!'�*#(�

%"� ���'*A�'*�� �'E�%�"�*'#�-'A�!��@%(#'*�!�'��"��)(!$�A'8�*�!���(#"A��#-�)*!��:��#!#�!�#!��8'��* ���

%#!��(�A' #(� '*!�"# !'�*� �:� �-�!'�*#(� #*�� �A*'!'8�� %"� ������ aJQ$� R.=RNbB� ��*�'�!�*!(9$� O�� :�)*��

!�#!�#((� '*!�":�"�* ��'*�' ���'*�!���� �'E�%�"�*' �A"�)%�O�"�� �""�(#!���O'!��!����-�!'�*#(��'�!"����

:# !�"��:�!���� �B�

�*� �)--#"9$�O�� '��*!':'��� '*� � �'E�%�"�*' � %#!'�*!�� #� �%� ':' � �-�!'�*#(� +'#�� !�O#"��� !�"�#!�*'*A�

O�"�� �!'-)('� "�(#!��� !�� %#"#*�'�� #*��O�����-#A*'!)���O#�� �""�(#!��� !�� !��� %��'!'8�� �9-%!�-�B�

�'���!#!�="�(#!���#+*�"-#('!9� �)(��+��'*8�(8���'*�!���-#'*!�*#* ���:�%�"�� )!�"9���()�'�*�B��

Page 157: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �Q4

��*�'�!�*!�O'!���)"��9%�!���'�$�O�� :�)*���)!�#���%"���'8��+'#�� '*�-#*' �%#!'�*!�M��) ��#�+'#��O#��

%"�8'�)�(9� "�%�"!��� #*�� "�(#!��� !�� !��� %�9 ��%#!��(�A' #(� �9%�!���'�� �!#!'*A� !�#!� -#*' �

�9-%!�-#!�(�A9� "�:(� !�� #� �)�!#'*��� ��:�* �� #A#'*�!� ��%"���'�*� a�4=�2bB� ��*8�"��(9$� #� (�#"�

'*!�":�"�* ���::� !��:�-#*' ="�(#!���'!�-���*� �(�)"=*#-'*A��#��*�!�+��*�%"�8'�)�(9�"�%�"!��B��9�*�

�!�#(�a�2b����O���!�#!�-#*' �%#!'�*!��O�"���(�O�"�#!� �(�)"=*#-'*A�-#*' �O�"���!�#*�*�)!"#(�O�"��$�

#*�� !�#!� !��� -#*' � '*!�":�"�* �� O#�� A"�#!�"� !�#*� '*� �*!"�(� �)+C� !�M� *�8�"!��(���$� !��'"� "��)(!��

:#'(��� !�� "�# �� �'A*':' #* �$� %���'+(9� +� #)��� �:� #� �-#((� �#-%(�� �'E�B� *� �-�!'�*#(� +'#�� !�O#"���

-#*'#="�(#!���O�"��-#!�"'#(�O#��*�!��8'��* ��� '*� !����!)�9�+9���*!#((�#*����-%��*��'!��"� a�4bM�

��O�8�"$� !��9� #�������� �� %�":�"-#* ��� '*� #� �)+ ('*' #(� �#-%(�� �:� %#"!' '%#*!�� O��� �#�� *�!�

"� �'8���#�:�"-#(���=����'#A*��'���:�+'%�(#"����'��"��"M����%'!��#�%�9 ��(�A' #(� �*!'*)'!9�'*!��!���

��= #((���+'%�(#"��%� !")-$�+'%�(#"�#*���9%�-#*' ��)+C� !��-#9��'::�"�O'!��"��%� !�!��!��� �A*'!'8��

'-%#'"-�*!� !�#!� �#�� +��*� �*�'�!�*!(9� ��-�*�!"#!��� '*� +'%�(#"� �'��"��"$� O�' �$� '*� !)"*$� -#9�

'*:()�* ����%�":�"-#* ���a�QbB�^�""��!�#(�a.0b� �)(��*�!�"�%�"!�#*9��'A*':' #*!�A"�)%�+9��-�!'�*#(�

�*�'!'�*� '*!�"# !'�*B���O�8�"$� !��9�"�%�"!���#*� '* "�#����"��%�*���!'-��:�"� !���*�)!"#(� #"��+)!�

�'�� *�!� !#>�� '*!�� # �)*!� !�'�� '* "�#��� '*� !��'"� +�!O��*=A"�)%� �-%#"'��*�� #�� '!� #*� +�� ��*�� +9�

#�����'*A�!���'*!�":�"�* ��'*��@B�

�!� ���)(��+��*�!��� !�#!� !�����O��)�����#��#��'::�"�*!����'A*� :"�-�O�#!��#��+��*��-%(�9��� '*�

%"'�"� �!)�'��B� ��� %"� ��)"�� �-%(�9��� !�� ��(� !� O�"�� �!'-)('� ;O�"�� (#��':' #!'�*� %�":�"-��� +9�

%#"!' '%#*!�� :"�-� !��� A�*�"#(� %�%)(#!'�*<� �'::�"��� :"�-� !��� -�!���� O�� ����� !�� ���'A*� �)"� ��

;O�"�� (#��':' #!'�*� +#���� �*� !��� �%� ':' � �-�!'�*#(� �* �"*�� �+��"8��� '*� %#"#*�'�� � �'E�%�"�*'#�

#*��+'%�(#"��'��"��"<�aQ0bM�#*��� �*�!") !���O'!��!���:�"-�"�%"� ��)"��'��('>�(9�!��+��(������*�'!'8��

O��*�#%%('���!�� ('*' #(�%�%)(#!'�*���)::�"'*A�:"�-�%�9 ��!' ��"�-�����'��"��"�B��)"!��"-�"�$�%"'�"�

O�">�� �'�� *�!� !#>�� O�"��� l(�*A!�� '*!�� # �)*!$� O��*� �*!"�(('*A� �) �� %#"#-�!�"�� '�� ����*!'#(� !��

#������!����-�!'�*#(� '*!�":�"�* ���::� !�a�$�N3bB��'*#((9$�#(!��)A��%"'�"��!)�'��� �*!"�((���!���O�"��

:"�,)�* 9� :�#!)"�$�*�*���:� !��-�!��>� '*!��# �)*!� !��� :#-'('#"'!9� ;'B�B� !���O�"��� )""�* �� '*� !���

%#!'�*!��� %"�%�"� (�@' #(� >*�O(��A�<� O�' �� -#9� '-%# !� !"��%� "��%�*��� !'-��� "�A#"�(���� �:� !���

�%� ':' ��-�!'�*#(�'*!�":�"�* �B�

�)�$�#�-#C�"�"��)(!��:�!���%"���*!�"���#" ��'��!�����-�*�!"#!'�*��:�#*��-�!'�*#(�+'#��!�O#"���+�!��

��%"���'8��#*��-#*' �O�"���!'-)('�'*�-#*' �%#!'�*!�B��

�*� #��'!'�*$� '*!�":�"�* �� '*�' ��� �'�� *�!� �""�(#!�� O'!�� � �"��� �*� *�'!��"� !��� ��%"���'8�� *�"� !���

-#*' ��9-%!�-�� #(��B��'�� :'*�'*A� '�� '*� ('*��O'!���!��"��!)�'��� a�4=�2bB� �!� �)AA��!�� !�#!��-�!'�*#(�

+'#����'*�# )!��%�#�����:�+'%�(#"��'��"��"�#"��*�!�"�(#!���!��!���'*!�*�'!9��:�!����9-%!�-#!�(�A9�+)!�

Page 158: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �Q2

# !)#((9� "�:(� !�#� !"#'!�#+*�"-#('!9B�P'!��#� "�%�"!��:��'-'(#"�%�":�"-#* ��� '*�-#*' $���%"������#*��

�)!�9-' � +'%�(#"� %#!'�*!�$� ^�""� �!� #(� a.0b� %"�8'���� �8'��* �� :�"� !�'�� �9%�!���'�B� �*� #� :)* !'�*#(�

-#A*�!' � "���*#* �� �!)�9� �:� !��� �$� '!� O#�� ���O*� !�#!� �)!�9-' � +'%�(#"� %#!'�*!�$� �-%#"��� !��

��#(!�9� �*!"�(�$� �#�� "��) ��� 8�*!"#(� %"�:"�*!#(� �"!�@� # !'8#!'�*$� ���%'!�� *�"-#(� +��#8'�)"#(�

%�":�"-#* ���aRQbB���'*#((9$��-�!'�*#(�+'#����!�O#"���-#*' �a�3b�#*����%"���'8��aQ3b�!"��%��!'-)('�

O�"�� #(��� "�%�"!��� '*� )*#::� !��� :'"�!=��A"��� "�(#!'8��� �:� +'%�(#"� %#!'�*!�$� �)AA��!'*A� !�#!�

'*!�":�"�* ��!�O#"����'��#��="�(#!����!'-)('�-'A�!�+��#*��*��%��*�!9%��:�"�+'%�(#"��'��"��"B���* �$�

!������-�!'�*#(�+'#���� �)(��+��%#"!��:�!����-�!'�*#(��9%�""�# !'8'!9�'*8�(8���'*�!���8)(*�"#+'('!9�!��

+'%�(#"��'��"��"�aRRbB�

(!��)A��*�!� "'!' #(�:�"�!���#�����-�*!��:��-�!'�*#(�'*!�":�"�* �$�!���#*#(9�'���:���-'A�!��*('A�!�*�

!��� �-�!'�*#(� !"��%�%��*�-�*�*� #*�� #((�O� '*!�"��!'*A�-�!����(�A' #(� �--�*!�B� �� '*� ��8�"#(�

%"'�"� �!)�'��� a�$� ��$� �4$� .R$� .2$� J0b$� !��� *�*=O�"�� #"��O#�� %�":�"-��� !��� :#�!��!� '*� �# �� A"�)%�

O��"�#�� �(�)"=*#-'*A�*�)!"#(�#*���-�!'�*#(� #"���"��)(!���'*�(�*A�"�"��%�*���!'-��B��'���)AA��!��

!�#!� !��%"� ����!����!'-)('� '*� !����@%�"'-�*!#(� �*�'!'�*��)+C� !��*������!�� '*�'+'!� !��� '*!�":�"'*A�

��-#*!' �'*:�"-#!'�*�aQQbB��

�!� '��*�!�O�"!�9�!�#!$�%"���*!'*A�!���*�*=O�"�� #"��:'"�!�-'A�!��#8�� '*:()�* ���!���O'!�'*=�)+C� !��

�'::�"�* ��M���O�8�"$�# �"�'*A�!��!���%"# !' ���::� !�aR4b$�"��%�*���!'-����*� #"���!�#!��#8��+��*�

%"���*!���:'"�!�#"��)�)#((9�(�*A�"B��)�$��)"�:'*�'*A��:����"!�"�(#!�* '���'*�!���*�*=O�"�� �-%#"���!��

!���O�"�� �*�'!'�*��)%%�"!��!���'*!�":�"�* ���::� !��:���-#*!' ="�(#!����!'-)('��*� �(�)"�*#-'*A�'*�

�)"��#-%(�B��

*#(9���� �:� "��%�*��� !'-��� ���O��� !�#!� � �'E�%�"�*' � #*��-#*' � %#!'�*!�� O�"�� �(�O�"� #!� �(�)"�

*#-'*A� +�!�� *�*=8�"+#(� #*�� ��-#*!' ="�(#!��� �!'-)('� !�#*� �*!"�(� �)+C� !�B� �'�� *�*=�%� ':' �

�(�O��O*�'�� �*�'�!�*!�O'!��-��!�%"�8'�)���!)�'���a��$��2$�.0$�.R=.2$�J0$�R2bB��!�'��('>�(9�!��"�:(� !�!���

'-%#'"��� �%���� �:� %"� ���'*A� !�#!� �#�� +��*� O'��(9� "�%�"!��� '*� +�!�� � �'E�%�"�*' � #*�� +'%�(#"�

�'��"��"�� aR3bB� �*� #��'!'�*$� !��� :# !� !�#!� %#!'�*!�� �8'��* ��� !��� (�O��!� # )"# 9� '�� #*�!��"�

��-�*�!"#!'�*��:�!��� �A*'!'8����:' '!��#��� '#!���O'!��!����� ('*' #(�%�%)(#!'�*�B�

����'::�"�* ��+�!O��*�A"�)%��'*�!���*�*=O�"��#*��*�)!"#(�-�#�)"���#(��� #((��:�"��%� '#(� �--�*!�

'*#�-) �� '!�-)�!�+�� �*�'��"���#� ('-'!'*A� :# !�"� :�"�+�!O��*=A"�)%� �-%#"'��*���:� �(�)"=*#-'*A�

(#!�* '���#��"�A#"���!����-�!'�*#(� #"��B��� '" )-8�*!�!�'���+�!# (�$�O��:'"�!��!#*�#"�'E�����#*��

'*!�":�"�* �� '*�' ��� O'!�� (�A#"'!�-' � !"#*�:�"-#!'�*�� #*�� )���� !����� (�A=!"#*�:�"-��� 8#()��� :�"�

�)+��,)�*!� ���� $�O�' �����O����'A*':' #*!�'*!�"# !'�*��+�!O��*�A"�)%�#*���-�!'�*#(� �*�'!'�*B�

Page 159: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �Q3

P�� :)"!��"� :� )�����)"��'� )��'�*��*�%#"#*�'�$� ��%"���'8�� #*��-#*' � '*!�":�"�* �� '*�' ��� :�"� !���

'*!�"%"�!#!'�*� �:� �-�!'�*#(� '*!�":�"�* �B��'8�*� !�#!� !��'"� #( )(#!'�*� "�,)'"��� !��� �*!"�((���

�%�����:�%"� ���'*A�#��� '#!���O'!��*�)!"#(��!'-)('�a.�$�.4b$�!�����'*�' ���-#9�+���@%� !���

!��'*�) ��#� �-%#"#+(��-�#�)"���:�'*!�":�"�* ��:"�-�!����-�!'�*#(�O�"��B�

�-���!��"�('-'!#!'�*��!��!�'���!)�9�-)�!�+��# >*�O(��A��B��

�'"�!$� !��� :� ��� �"���'::�"���+�!O��*�� �'E�%�"�*' �%#!'�*!��#*�� �*!"�(� �)+C� !�$�#� :'*�'*A� !�#!�

�#��+��*�"�%�"!���'*�%"�8'�)��"���#" ��a40=4JbB�) ��#�+�!O��*=A"�)%��'::�"�* ��-'A�!�"�%"���*!�#�

-#C�"� �*:�)*�'*A�:# !�"��'* ��%�":�"-#* ���*�!���:� ���#��+��*����O*�!�� �""�(#!��O'!��A�*�"#(�

'*!�(('A�* ��a4NbB���O�8�"$�"� �*!�:'*�'*A��%"�8'���� �*!"#�' !�"9�"��)(!�B��'">�!!��!�#(�a4.b� �-%#"���

!��� %�":�"-#* ��� �:� � �'E�%�"�*' � %#!'�*!�$� )*#::� !��� :'"�!=��A"��� "�(#!'8��� #*�� ��#(!�9� �*!"�(��

O�'(�� %�":�"-'*A� ��8�"#(� *�)"�%�9 ��(�A' #(� !#�>�� #*�� ���O��� !�#!� -��!� �:� !��� +�!O��*=A"�)%�

�'::�"�* ���O�"���'A*':' #*!�O'!���"�O'!��)!�� ��'*�!���-���(B��)"!��"-�"�$��#*���"����"��!�#(�a4Jb�

�'��*�!���-�*�!"#!��#*9��::� !��:�%"�-�"+'������*��-�!'�*#(�"�A)(#!'�*�#*���-�!'�*#(��@%�"'�* ��

'*�� �'E�%�"�*' �%#!'�*!�B����%'!��!�����:'*�'*A�$�!���+�!O��*=A"�)%��'::�"�* ��'*�:� ��� �"��"#'����

#�-�!����(�A' #(� '��)�� )*��"('*'*A� !��� *���� !�� �*!"�(� '!�� %�!�*!'#(� �::� !� �*� *�)"�%�9 ��(�A' #(�

%�":�"-#* �B���"�:�"�$�O��:# !�"���!���:� ��� �"��'*�!��� �-%#"'��*�7�O��*�:� ��O#��'* ()����

#��#� �8#"'#!�$�"��)(!�����O����'A*':' #*!�+�!O��*=A"�)%��'::�"�* ����*�-�#�)"����:�'*!�":�"�* �B�

�*� #��'!'�*$� O�� )���� #*� �� #"�� 8�"�'�*$� O�' �� '-%('��� #� -#*)#(� "� �"�'*A� �:� %�":�"-#* ��B�

��8�"!��(���$�!��9�O�"��#((� �((� !���+9�!����#-��'*8��!'A#!�"�;��<�!��"��) ��'*!�"="#!�"�8#"'#+'('!9B�

�*�#��'!'�*$�'*�!�'��!9%���:�8�"�'�*�$��#!#��*��""�"��-)�!�+��'*!�"%"�!��� #)!'�)�(9$��'* ��#*��::�"!:)(�

#!!�-%!� !�� %�":�"-� O'!�� #� -#@'-#(� # )"# 9� �)(�� '* "�#��� "��%�*��� !'-��B� ��O�8�"$� *��

�""�(#!'�*��+�!O��*� "��%�*��� !'-���#*�� !���*)-+�"��:� �""�"��O�"���+��"8��B� �)�$� '!� '�� )*('>�(9�

!�#!� #� �%���=# )"# 9� !"#��=�::� �!"#!�A9� O#�� )���B� �'*#((9$� �*�� ���)(�� >��%� '*� -'*�� !�#!� #"��

8�"�'�*��#"��-�"����*�'!'8��!��!���%"���* ���:�%�9 ��%#!��(�A9�!�#*� �-%)!�"'E���8�"�'�*��+� #)���

!��� :�"-�"�"�,)'"���+�!��+�!O��*='!�-��#*��O'!�'*='!�-�� '*!�":�"�* ��O��"�#�� !��� (#!!�"� '*8�(8���

�*(9�!���O'!�'*='!�-��'*!�":�"�* ��aJ�=JJbB��

�*� �)"� �!)�9$� !��� *�*=O�"�� #"�� O#�� #(O#9�� %"���*!��� :'"�!B� �'�� -'A�!� �#8�� '*:()�* ��� !���

%"� ���'*A� �%���� �*� !��� �)+��,)�*!� #"��M� ��O�8�"$� *�'!��"� !��� +�!O��*=A"�)%� *�"� !��� O'!�'*=

A"�)%� �'::�"�* ��� �+��"8��� -)�!� �#8�� +��*� #::� !��� +9� !�'�� %"� ��)"�$� �'* �� �# �� A"�)%� O#��

#�-'*'�!�"��� !��� *�*=O�"�� #"�� :'"�!� #*�� !��� %"���*!#!'�*� �:� !��� �@%�"'-�*!#(� #"��� O#��

�)*!�"+#(#* ��B��

Page 160: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �R0

�*��-#C�"� ('-'!#!'�*� '*��� �!)�'��� '�� !��� '*:()�* ���:� !��� (�@' #(� �#"# !�"'�!' ���:� !���O�"��� !�#!�

'*�) �� '*!�":�"�* �� aN3bB� �*� �)"� �$� !��� :�)"� �-�!'�*#(� #!�A�"'��� O�"�� �-%#"#+(�� '*� !�"-�� �:�

(�*A!��#*��:"�,)�* 9B��'��O#���*���:�!��� ����*� "'!�"'#�:�"�!���O�"����(� !'�*�aQ0bB��*:�"!)*#!�(9$�

!����� "'!�"'#��'��*�!� '* ()����!��"� (�@' #(� �#"# !�"'�!' �$�*#-�(9� �* "�!�*����#*��!���O�"�� (#��B�

����� �#"# !�"'�!' ��O�"��*�!�-#! ����# "�����-�!'�*#(� #!�A�"'��B��)�$�!��9����)(��+��"�%�"!���

#��#�('-'!#!'�*B�

�*�� #*� �*�'��"�!�#!���-���:�!���O�"���)����'*��)"���-'A�!��#8��+��*�"�(�8#*!�!���# ���:�!���

!O��%#!'�*!�A"�)%�$��) ��#��!���O�"��c���d�a-#�bB��)�$�"�,)'"'*A�!�#!�%#!'�*!��#%%"#'���!���8#(�* ��

#*�� #"�)�#(� �:� !��� O�"��� O�)(�� �#8�� +��*� )��:)(� !�� �*:'"-� !��� �%� ':' '!9� �:� !��'"� �-�!'�*#(�

�'A*':' #* �B���O�8�"$� '!� ���)(��+�� "�-'*���� !�#!� !���O�"��� ��(� !����#8��+��*� ���O*� !���#8��#�

�'A���'� "'-'*#!'*A�%�O�"�+�!O��*�!���!O���'��"��"�B��

�'*#((9$� �")A�-��' #!'�*� '�� #*� '-%�"!#*!� ('-'!#!'�*� !�� +�� !#>�*� '*!�� # �)*!� '*� ('*' #(� �!)�'��B� ��

'" )-8�*!� !�'�� �+�!# (�$� O�� �*(9� '* ()���� +'%�(#"� %#"!' '%#*!�� O��� "� �'8��� #*!'%�9 ��!' �� #��

#*!'-#*' � #*�1�"� -���=�!#+'('E'*A� �")A�� !�� ��-�A�*'E�� !��� -��' #!'�*� !9%�� '*� +�!�� A"�)%�B�

�!��"O'��$�O���'��*�!��+��"8��#��'A*':' #*!��::� !��:�#*!'%�9 ��!' ���"�+�*E��'#E�%'*����*�"��%�*���

!'-����"�'*!�":�"�* ��'*�' ��B��)�$�'!�'��)*('>�(9�!�#!�!���+�!O��*=A"�)%��'::�"�* ���O���+��"8���'*�

!��� )""�*!��!)�9��!�--���:"�-�#*��::� !��:�-��' #!'�*B�

�*� �)--#"9$� !��� %"���*!� �!)�9� ���O��� !�#!� �-�!'�*#(� '*!�":�"�* �� �'::�"��� +�!O��*� %#"#*�'��

� �'E�%�"�*'#�#*��+'%�(#"�-#*'#B��*�!����� ('*' #(�A"�)%�$�'*!�":�"�* ��'*�' ���O�"���'A��"�O��*�!���

�-�!'�*#(�8#(�* ��O#��"�(#!'*A�!��!����'��"��"=�%� ':' �%�9 ��%#!��(�A9B��

�9�)�'*A�#�(�*A'!)�'*#(�#%%"�# �$�:)!)"���!)�'���-'A�!��*('A�!�*�!���"�(���:��-�!'�*#(�+'#����'*�!���

��8�(�%-�*!�#*�1�"� !���-#'*!�*#* ���:���()�'�*��#*��!�9-' ��9-%!�-#!�(�A9B� �*�#��'!'�*$� !�����

%�":�"-��� '*�+'%�(#"��'��"��"� ���)(�� (#"':9� !���*#!)"���:� !����-�!'�*#(� '*!�":�"�* ��+9� '* ()�'*A�

��%"������%#!'�*!�B��

8�D�����������

&�����������"����������"�������������*�

Page 161: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �R�

���������

�B P'(('#-�� /��$��#!��O�� $� �# ����� �B� ��� �-�!'�*#(� !"��%� !#�>� #*�� %�9 ��%#!��(�A9B�

��9 ��(��)((��33RM�.0;�<7J=.NB�

.B �"'!!�*�/�$���(�� �$��� >�"�+# ����!�#(B��)* !'�*#(������!)�9��:��%� ':' �#*'-#(�%��+'#�)�'*A�

#*��8�*!="�(#!����-�!'�*#(� �)*!'*A��!"��%�%#"#�'A-B����%"���'�*�#*��#*@'�!9B��*�%"���B�

JB �'-� �$� ^'-� /�B ��A*'!'8�� %"� ���'*A� �:� �-�!'�*#(� '*:�"-#!'�*� '*� ��%"���'�*$� %#*' $� #*��

��-#!�:�"-��'��"��"B�/� +*�"-���9 ��(�.00QM��N;�<7Q0=R�B�

NB ��!('+� ��$�� �#**���7� ��*�!") !� # ���'+'('!9� #*�� ��%"���'�*7� #*� �@#-'*#!'�*� �:� �A*'!'8��

#*��#::� !'8��:# !�"�B�/���"��� ���9 ��(��32NMN4;.<7�N.4=J3B�

QB P'(('#-��/��$��)(!9���B���*�!") !�# ���'+'('!9$���%"���'�*�#*��!����-�!'�*#(�!"��%�!#�>7�

!"#*�'�*!��-�!'�*��"��!#+(���!") !)"�T���"���*�'8'���':��32RM4;N<7�N2Q=N3�B��

RB ��!('+� ��$� �#*�� ��B� ��*�!") !� # ���'+'('!9� #*�� ('*' #(� ��%"���'�*7� #� (�*A'!)�'*#(�

'*8��!'A#!'�*B�/� +*�"-���9 ��(��324M3R;J<7�33=.0NB�

4B �A#(���$���((#���B��(:=� ��-#�'*�-#C�"���%"���'�*7�"�%(' #!'�*�#*���@!�*�'�*��:�#�%"'-'*A�

-�!����(�A9B���A*'!���"������330M�N;.<7�R�=�4RB�

2B ^('�A�"���$���"�*�"���B����!"��%�!#�>�#��-�#�)"���:� �*�!") !�# ���'+'('!9�'*���%"���'�*B�

��"���*�'8'���':��330M���;�<7��3=.4B��

3B �A#(� ��$� ��-#"� �$� ") ��*� �$� �)'"A)'�� �$� ��"�O'!E� ��B� � %"'-'*A� -�!����(�A9� :�"�

�!)�9'*A� ��(:="�%"���*!#!'�*� '*� -#C�"� ��%"���'8�� �'��"��"B� /� +*�"-� ��9 ��(�

�33QM�0N;�<7.0Q=.�JB�

�0B ��-#��/$��#�)@��$��8�"�!!�/$��#*! ��8��$�P'(�(m ��"��B���:' '!�'*���(� !'8��#!!�*!'�*�#*��'!��

�8�()!'�*�'*���%"���'�*B��* �%�#(���334M.J;.<7�02=�.B�

��B �)�(�9� �$� ���"'�*� /$� �#"*�!!� �$� � �) >'*� �$� �"'!!�*� �B� �'�!'*A)'��'*A� ��%"���'�*� :"�-�

��-�*!'#� '*� (#!�"� (':��7� #� %'(�!� �!)�9� �-%(�9'*A� !��� �-�!'�*#(� !"��%� #�>B� �*!� /� ��"'#!"�

��9 �'#!"9�.00.M�4;�<7N2=QJB��

�.B �#">�(#=��"�* � /$� ^#'��"� $� �'��(�"� �$� P�'�+"��� �$� �)*�!� �B� !"��%� %�":�"-#* �� '*�

��%"���'8��%#!'�*!�7�#�%"�('-'*#"9�"�%�"!B�/� ::� !��'��"��.00RM3N;�=J<7.R�=4B�

�JB ��-%!�*� �/$� �'*� �$� �#"A#�� �� �!� #(B� �""�"� ��!� !'�*� #*�� %��!�""�"� +��#8'�"� '*� ��%"������

)*��"A"#�)#!��B��-�!'�*�.002���+M2;�<7Q2=R4B�

�NB � � ���(9� ��$� �#)� � $� ��"'�!�*��*� �^� �!� #(B� ��)"�%�9�'�(�A' #(� �8'��* �� �:� �A*'!'8��

'*�'+'!'�*� #*�-#('��� '*� %�"��*�� O'!�� -#C�"� ��%"���'8�� �'��"��"B� �('*� ��)"�%�9�'�(

.002M��3;4<7�Q42=23B�

Page 162: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �R.

�QB ��+'*��*��/$���-%��*�/$��#((#A��"��$����O#-'��$�6�)*A� �$���""'�"���$����"����B� �-�!#=

#*#(9�'�� �:� �A*'!'8�� ��:' '!�� '*� �)!�9-' � %#!'�*!�� O'!�� +'%�(#"� �'��"��"B� /� ::� !� �'��"��

.00RM3J;�=J<7�0Q=�QB�

�RB �"��*��/$� �#�'((� ��$��#(�'� �B� ��� �A*'!'8�� #*�� *�)"�%�9�'�(�A' #(� +#�'�� �:� �-�!'�*�

�9�"�A)(#!'�*�'*�+'%�(#"��'��"��"B�/� ::� !��'��"��.004M�0J;�=J<7.3=N.B�

�4B ��*!#((� ��$� ��-%��*��B��-�!'�*#(� !"��%�%�":�"-#* �� #*�� !���-#*' � ��:�* �B� �"� /� �('*�

��9 ��(��330M.3;.<7.JQ=.J4B�

�2B �9�*� ��$� !#"!)%� �$� ��*!#((� ��B� � '#(� �A*'!'�*� #*�� !��� -#*' � ��:�*��7� #!!"'+)!'�*�$�

��(� !'8�� #!!�*!'�*$� #*�� ��(:=� ��-#� '*� +'%�(#"� #::� !'8�� �'��"��"B� /� +*�"-� ��9 ��(�

�333M�02;.<7.4J=.2.B�

�3B ��!('+� ��$�"#'((�^$���*!�9#���$�/��"-#**�/$���#*A�^B� !!�*!'�*�#*��-�-�"9�+'#���� '*�!���

�::�%"'*A� �:� %#"�*!�� O'!�� +'%�(#"� �'��"��"7� '*�' #!'�*�� :"�-� #� %'(�!� �!)�9B� /�)"*#(� �:� ��'(��

��9 ��(�A9�#*����9 �'#!"9�.00QMNR;�<�72N]3JB�

.0B ^�""��$� �!!�/$���'(('%����B��#!!�"*��:�#!!�*!'�*#(���:' '!��#*���-�!'�*#(�+'#��'*�+'%�(#"�#*��

-#C�"���%"���'8���'��"��"B��"�/��('*���9 ��(�.00QMNN;J<7JNJ=JQRB�

.�B P'(('#-�� /��$� �"�#�+�*!� ^B� �'�!"# !'�*� +9� �-�!'�*#(� �!'-)('7� ���� �:� #� !"��%� !#�>� O'!��

�)' '���#!!�-%!�"�B��"�/��('*���9 ��(��32RM.Q;.<7�0�=��0B�

..B ����*� $��'*�"�^B��-�!'�*#(��@%�"'�* �� '*��#!'�*!��P'!�� �'E�%�"�*'#���8'�'!��7���!#=

#*#(9�'���:��#+�"#!�"9�!)�'��B� �'E�%�"��)((M��*�%"���B�

.JB ��'(('%�� ��$� �"�8�!�� P�$� �#) �� �$� �#*�� �B� ��)"�+'�(�A9� �:� �-�!'�*� %�" �%!'�*� ��7�

�-%(' #!'�*��:�"�-#C�"�%�9 �'#!"' ��'��"��"�B��'�(���9 �'#!"9�.00JMQN;Q<7�Q�Q=.2B�

.NB �E�+�"��$�/#�A�"�/$���"*���$���*E#(�E��$���:!)��B���)"�%�9 ��(�A' #(��9-%!�-��'-�*�'�*��

'*�+'%�(#"��'��"��"�#*��� �'E�%�"�*'#B��'%�(#"��'��"��.0047�37�4�]3.B�

.QB ^"#++�*�#-��$� "!���$�8#*����/��!�#(B���A*'!'8��:)* !'�*'*A�'*�%#!'�*!��O'!��� �'E�%�"�*'#�#*��

+'%�(#"��'��"��"7�#�,)#*!'!#!'8��"�8'�OB� �'E�%�"����.00Q��� ��QM20;.=J<7�J4=N3B�

.RB ��*!#((���$�^#*�9�B���*!�*!��%� ':' � '*:�"-#!'�*�%"� ���'*A�#*��%�"�� )!�"9���()�'�*�7�#*�

'*8��!'A#!'�*�)�'*A�!����-�!'�*#(�!"��%�!��!B��"�/�������9 ��(��323MR.;N<7JQQ=JRNB�

.4B ��#"� �$� �#"%� �$� ��#(9� �B� ��A*'!'8�� %"� ������ '*� ��()�'�*#(� �'��"��"�B� �"� /� ��9 �'#!"9�

�33RM�R2;�<7R�=R4B�

.2B ^'*��"-#*� �B� !!�*!'�*#(� +'#�$� %�"�� )!�"9� ��()�'�*�� #*�� !��� ��(:= �* �%!B� �"� /� ����

��9 ��(�A9��33NMR4;�<7QJ=RRB�

.3B ^'*��"-#*��$��"'* ��$�P#((�"����!� �((B��(:=�'� "�%#* '��$�#!!�*!'�*#(�+'#��#*��%�"�� )!�"9�

��()�'�*�B��"�/��('*���9 ��(�.00JMN.;�<7�=�.B�

Page 163: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �RJ

J0B ��-'(9� �$� !!#(#� �$� ��)(�"'*� �$� �E�"*� >'� �$��&*#"�� /�$� �#-9� $� �)+�'�� �$� �'+#)!� �B� ���

�-�!'�*#(� !"��%� !#�>7� � �-%#"'��*� +�!O��*� � �'E�%�"�*' � �)+C� !�� #*�� �*!"�(�B� �)"�

��9 �'#!"9M��*�%"���B�

J�B ��) #"!� �� $��+#"�>� �$� �)�"8�� �$� �#*'�*� /�B� P�#!� '�� !��� *#!)"�� �:� '* "�#���� !"��%�

'*!�":�"�* ��'*�� �'E�%�"�*'#T� !#���9 ��(�A' #$��333�M��0��7�J=.QB�

J.B ���((�� �$� ���(9� /�$� ��'-+�"A� ��B� ��� �::� !�� �:� +(� >��� 8�"�)�� "#*��-� %"���*!#!'�*� #*��

��-#*!' �"�(#!��*�����:��!'-)()��O�"����*�"��%�*���!��#�-��':'���!"��%�!#�>�#-�*A��� '#(�

%��+' �B���A*'!'8����"#%9�#*������#" ���334M.�;R<7R2�=R34B�

JJB � �#((9� �/$� -'"��$� �'%>���/B� )+('-'*#(� %"� ���'*A� �"� !�"�#!� )��� '*� %��!!"#)-#!' � �!"����

�'��"��"T�/� *@'�!9��'��"���33RM�0;.<7��Q=�.2B�

JNB � �"#!��/$� ��(�!�$�P�(�#-�/$��(#'"� B���":�"-#* ���*�!��!����*�'!'8��!��'-%#'"����@� )!'8��

#+'('!9�'*�� �'E�%�"�*'#$�-#*'#�#*��O�((� �*!"�(�7�# )!��#*���)+# )!��%�#���B���

�'E�%�"������334M.R;.=J<7��.4=J4B��

JQB ��O#"���/$��#!!'��*���$�/# >��*��/$�P#(����/B��# '#(�#::� !�#*��#::� !'8��%"����9�"� �A*'!'�*�

'*�:'"�!=�%'������ �'E�%�"�*'#B� �'E�%�"�����.00�MN2;.=J<7�.JQ=QJB�

JRB ��-+>�� $� ^�!!�"� B� �-%#'"��� "� �A*'!'�*� �:� :# '#(� �-�!'�*� '*� -#*'#B� -� /� ��9 �'#!"9�

.00.�M�Q3;.<7�J0.=NB�

J4B -�"' #*� ��9 �'#!"' � ��� '#!'�*B� �'#A*��!' � #*�� �!#!'�!' #(� -#*)#(� �:� -�*!#(� �'��"��"�$�

��=��B�P#��'*A!�*$��B�7� -�"' #*���9 �'#!"' � ��� '#!'�*M��33NB��

J2B �'"�!���$�%'!E�"���$��'++�*��$�P'(('#-��/�PB�!") !)"����('*' #(��*!�"8'�O�:�"���=��� @'����

�'��"��"���('*' #(���"�'�*B�;���=��<B�P#��'*A!�*$���7� -�"' #*���9 �'#!"' ��"���$��334B�

J3B �'"�!���$�%'!E�"���$��'++�*��$�P'(('#-��/�PB�!") !)"����('*' #(��*!�"8'�O�:�"���=��� @'����

�'��"��"�$� ��*=�#!'�*!� ��"�'�*B� ;���=�1��<� P#��'*A!�*$� ��7� -�"' #*� ��9 �'#!"' � �"���$�

�334B�

N0B �'"�!� ��$� %'!E�"� ��$� �'++�*� �$� P'(('#-�� /�PB� ���"��� �)'��� :�"� !��� !") !)"��� �('*' #(�

�*!�"8'�O�:�"���=��� @'�����'��"��"�B�P#��'*A!�*$���7� -�"' #*���9 �'#!"' ��"���$��334B�

N�B �# ^'**�*� $� �'! �'�� ^$� �)(('A#*� �B� ��� -�#�)"�-�*!� %"�%�"!'��� �:� #� �"�* �� (#*A)#A��

#�#%!#!'�*��:�!����#!'�*#(� �)(!���#�'*A���!B��*!�/���!�������9 �'#!"������333M2;�<7.4=J2B�

N.B ^#9� �$� �'�E+�'*� $� �%(�"� � B� ��� %��'!'8�� #*�� *�A#!'8�� �9*�"�-�� � #(�� ;� �<� :�"�

� �'E�%�"�*'#B� �'E�%�"��)((��324M��J;.<7�.R�=4RB�

NJB 8#*���"��##A��$���::-#*�$���-'C��*��$��'C-#*��$�����##*��$�8#*���'C�(����!�#(B����:'8�=

:# !�"�-���(��:�!������'!'8��#*����A#!'8��9*�"�-�� #(����7� �!�*=:�(�� "���=8#('�#!'�*��:�#�

"�8'����-���(B� �'E�%�"�����.00RM2Q7.20=4B�

Page 164: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �RN

NNB 6�)*A���$� �'AA�� /$� �'�A(�"� ��$���9�"�� B� � "#!'*A� � #(�� :�"�-#*'#7� "�('#+'('!9$� 8#('�'!9� #*��

��*�'!'8'!9B��"�/���9 �'#!"9��342�M�JJ7�N.3=JQB�

NQB �#-'(!�*��B� �"#!'*A�� #(��:�"���%"���'�*B�/���)"�(���)"��)"A���9 �'#!"9��3R0M.J7�QR=R.B�

NRB �"�* ����$��' �#"��� $� ��(:'�(���/B��9%�-#*'#$�#*@'�!9�#*��!����-�!'�*#(�!"��%B��"�/��('*�

��9 ��(��33RMJQ;N<7R�4=R.RB�

N4B �#* ��"'� �$� �' #"�'� $� �#�,)'*'��$��#�!#*�� �$� �'�*�'��B� ��9 ��%#!��(�A' #(� �'-�*�'�*�� �:�

��%"���'�*7� #� :# !�"� �!)�9� �:� !��� �4='!�-� �#-'(!�*� ��%"���'�*� "#!'*A� � #(�� '*� )*'%�(#"�

��%"�������)!%#!'�*!�B�/�)"*#(��:� ::� !'8���'��"��"��.00.MR2;�<7�N�]N4B�

N2B �' >�(�� ^$� ��O#"�� ^$� �)9� PB� �('*' #(� �(�+#(� �-%"���'�*�B� ������ �����-�*!� �#*)#(� :�"�

��9 ��%�#"-# �(�A9$� "�8B� ��B� P#��'*A!�*$� ��7� �BB� ��8�"*-�*!� �"'*!'*A� �::' �M� ���P�

�)+(' #!'�*7�.�2=...M�34RB�

N3B �#"��*��/$���" �"�^ $��#(�!#�� B� ��@' #(� �#"# !�"'�!' ���:�O�"���)���� '*��-�!'�*#(�!"��%�

�@%�"'-�*!�B��-�!'�*�.00RM�R;�<7R.=4.B�

Q0B ���*'�"� �$� ^#(#�C'#*� $��#EE�(#=��-'�!!�� �$� �'�#��$� �#>"#� �$� /�#**'*A"��� �$� E�"'*� /�B�

&(� !'�*��)�-#!&"'�(�%�)"�(�&(#+�"#!'�*���)*�!��!����!"��%��-�!'�**�(�#�#%!&�#)@�!"�)+(���

� �'E�%�"&*',)����!�+'%�(#'"��B��#���8)���#*#�'�**�������9 �'#!"'��.002MQJ;J<�7�44=�22B�

Q�B ��O��$��#(('�"��B� �*�O�:"�* ��(�@' #(��#!#+#��B���#**&��%�9 ��(�A',)��.00�M�0�7NN4=NR.B�

Q.B �#)��!� /B� �"&,)�* �� ��)!'('�#!'�*� ����-�!�� �*� :"#*K#'�� & "'!� �*!�-%�"#'*B���*!"&#(� ;��<7�

�"���������(��*'8�"�'!&������*!"&#(M��33.B�

QJB �(#*�� /�$� (!-#*� ��B� ��� )��� �:� !"#*�:�"-#!'�*�� O��*� �-%#"'*A� !O�� -�#*�B� ��/�

�33RMJ�.;40J3<7��QJB�

QNB !#!'�!' #(��# >#A��:�"�� '#(� '�* ���;�<�:�"�P'*��O�$�"�(B��0B�B���' #A�7����* BM��333B�

QQB (A�-��$� ��8� $� ��#C)!� �B� � "#!'�*#(� (��>�#!� !����-�!'�*#(� !"��%�%��*�-�*�*7� #� A�*�"' �

�(�O��O*$�*�!�#�!"��%��::� !B�/��@%���9 ��(�.00NM�JJ;J<7J.J=J2B�

QRB �#(A(�'��� B� �)!!'*A� ��-�� :��('*A� '*!�� '!� ]� ��� �* �%!)#(� #*�� �-%'"' #(� "�(#!'�*��'%��

+�!O��*� !��� (#��' � #*�� !��� �-�!'�*#(� !"��%� !#�>�7� ��--�*!� �*� (A�-$� ��#C)!� #*�� ��8�

;.00N<B�/��@%���9 ��(�.00QM�JN;N<7Q2Q=Q3�B�

Q4B ��-%!�*� �/$� �#*' �� �$� ���#*!9� $� �'(�#-� �$� ��""'*A!�*� /$� �'((�"� � � �!� #(B� �#9'*A�

#!!�*!'�*� !�� �-�!'�*7� *� :���� '*8��!'A#!'�*� �:� �A*'!'8�� #*�� �-�!'�*#(� !"��%� !#�>�B�

��A*'!'8�$�#::� !'8��#*��+��#8'�)"#(���)"�� '�* ��.00JMJ72�=3RB�

Q2B ��"'!E� $� �#)�#*� B� !!�*!'�*� +'#�� :�"� %#"#*�'#="�(�8#*!� 8'�)#(� �!'-)('� '*� � �'E�%�"�*'#B�

��A*'!'8����)"�%�9 �'#!"9�.004M�.;Q<7J2�=J30B�

Q3B ���*'�"� �$� �' �#"�� �$� ��*�C'�C'#*� �$� ^#(#�C'#*� $��#EE�(#=��-'�!!�� �$� �'�#��$� E�"'*� /�B�

!"��%� #*�� �-�!'�*#(� !"��%� '*!�":�"�* �� '*� )*#::� !��� "�(#!'8��� �:� %#!'�*!�� O'!��

Page 165: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �RQ

� �'E�%�"�*' �#*��+'%�(#"��'��"��"�7��'�!'* !�-#">�"���:�8)(*�"#+'('!9T�P�"(��/��'�(���9 �'#!"9�

.003M.Q7�=�0B�

R0B ���#*!9� $���((�"�P$�^�8�*��$��'���"�/�$���""'*A!�*�/�$��'((�"�� B�%� ':' '!9��:��-�!'�*=

"�(#!��� �::� !���*� #!!�*!'�*#(� %"� ���'*A� '*� � �'E�!9%9B� �'E�%�"� ����.002M�0J;�=J<7�.3=

J4B�

R�B ^'"('� $� �#('�>#*� �B� � �-%#"#!'8�� �!)�9� �:� ��"!"#('*�� 8�"�)�� '-'%"#-'*�� '*� %��!=

%�9 ��!' ���%"���'8���'��"��"��:�� �'E�%�"�*'#B� �'E�%�"������332MJJ;�=.<7�0J=��B�

R.B �"��*� �/$� P'(('#-�� ��$� �#8'���*� �B� �'�)#(� � #*%#!��� !�� !�"�#!="�(#!��� :# ��� '*�

��()����� �'E�%�"�*'#B���9 �'#!"9�����#" ����3M.4�=.2QB�

RJB ����*� $��'�*�O��$��'*E���/$��� ��"!9���B� !!"'+)!'�*�+'#����'*�� �'E�%�"�*'#7�

"�(#!'�*��'%��!�� ('*' #(�#*��:)* !'�*#(�'-%#'"-�*!�B���9 ��%#!��(�A9�.003MN.;�<7N0=

NRB�

RNB �#)(9� ^$� �':�"!�� �6$� ^�((�"-#**� $� �# >��� �$� �(��!� �$� �#�� �/� �!� #(B� ��"�+"#(�

�9�:)* !'�*���:��-�!'�*= �A*'!'�*�'*!�"# !'�*��'*�#��(�� �*!=�*��!�� �'E�%�"�*'#B�/� -� #��

��'(�� ��(�� ���9 �'#!"9�.002MN4;��<7�.33=�J�0B�

RQB �#(�'��$� �#A�%�)(��� /$� # ���8��$� �8#*�8�>'��$� �*'�"��B� *��-�!'�*#(� !"��%� :)* !'�*#(�

�����!)�9��:��)!�9-' �+'%�(#"��'��"��"B��'%�(��'��"��.00QM�4�;)%%(BQ<7Q2=R3B�

RRB ��+#'(#"#� ^$����-�!��=�#'*#"�� /$� O�*���*� /$��#!�'�)� �$� ��+�9�"��$���*"9� �B� �-�!'�*#(�

�9%�"="�# !'8'!9�'*�*�"-�!�9-' �+'%�(#"�%#!'�*!�B��'%�(��'��"��.003M��;�<7RJ=R3B�

R4B �# ����� ��B� �#(:� #� �*!)"9� �:� "���#" �� �*� !��� !"��%� �::� !7� #*� '*!�A"#!'8�� "�8'�OB�

��9 ��(�A' #(��)((�!'*��33�M�03;.<7��RJ=.0JB�

R2B � �)((� �� 6$� �(#"�� �$� ��O#"�� �$� ��!�"�� �B� ��9 ��(�A' #(� %"� ������ )*��"(9'*A� ��()�'�*#(�

!�'*>'*A�'*�(#!�=�*��!�%�9 ���'�7�#�%"�('-'*#"9�'*8��!'A#!'�*B��*!�/���"���9 �'#!"9�.00RM.�74R2=

44B�

R3B �"��*� ��B� ��A*'!'8�� '-%#'"-�*!� #*�� :)* !'�*#(� �)! �-�� '*� � �'E�%�"�*'#� #*�� +'%�(#"�

�'��"��"B�/��('*���9 �'#!"9�.00RM�R4�)%%(�37J=2B�

40B ^"#++�*�#-��$����#(9��$���"(�9� � ��!�#(B���'*A� !���!"��%�#�>� !�� '*8��!'A#!�� !���

*�)"#(� �""�(#!��� �:� �9-%!�-� �#*A�� '*� � �'E�%�"�*'#B� �"� /� ��9 �'#!"9�

.003M�3N;N<7J4J=NB�

4�B �'(8#""9��$�#>�'��$��)���((� B��"�-�"+'�����'*�%#!'�*!��O'!��:)* !'�*#(�%�9 ���'��#*��

!��'"�:'"�!=��A"���"�(#!'8��B� �'E�%�"�����.000MN�;J<7N�4=.3B�

Page 166: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �RR

4.B �'">�!!� �$� 'A-)*����*� $� �#"-#� � �!� #(B� �@� )!'8�� :)* !'�*� #*�� A�*�!' �

%"��'�%��'!'�*� !�� � �'E�%�"�*'#� ]� !��� �#)��(�9� �#-'(9� !)�9B� -� /� ���� ��*� ��

��)"�%�9 �'#!"���*�!�.002M�N4;J<7.2Q=3JB�

4JB �#*���"����"��$�8#*�!�P�)!��$� (�-#*� B��-�!'�*�"�A)(#!'�*��!"#!�A'��� '*�%#!'�*!��

O'!��� �'E�%�"�*'#B���9 �'#!"9�����.003M�40;.=J<7�02=�JB�

4NB � ^'**�*� $��)(('A#*��B� ������!'-#!'�*��:�%"�-�"+'�� '*!�(('A�* �� (�8�(�� '*��"�* ��

�%�#>�"�B����* &%�#(��.00QMJ�;�%!�<7J�=NJB�

Page 167: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �R4

N����E�-������ ���������������������������������� ���

SZ group

(N=30)

Bip. M group

(N=30)

Control group

(N=60) Statistics Significance

Gender M (%) 63.3 40 48.3 χ2=3.400 0.183

Age (years) 33.50 (7.69) 37.37 (10.89) 38.53 (11.44) F=2.328 0.102

Education (years) 12.47 (2.22) 13.43 (2.93) 13.58 (2.73) F=1.829 0.165

fNART 19.87

(5.73) 22.83 (4.50) 24.30 (3.14) F=10.967 <0.001*

PANSS total 71.60 (14.98) 54.68 (9.14) “ t=5.308 <0.001

PANSS NEG factor 23.15 (10.80) 7.44 (2.94) “ t=5.095 <0.001

PANSS POS factor 16.08 (7.08) 14.75 (4.93) “ t=0.572 0.573

PANSS DIS factor 25.85 (8.12) 20.06 (3.87) “ t=2.359 0.031

PANSS EXC factor 15.00 (4.67) 17.63 (4.91) “ t=-1.470 0.153

PANSS EMO factor 16.54 (5.97) 11.94 (5.36) “ t=2.161 0.041

YMRS 4.87 (4.61) 20.10 (3.67) “ t=-14.026 <0.001

HDRS 7.57 (4.50) 5.07 (3.35) “ t=2.440 0.018

HDRS-anxiety 3.17 (2.48) 3.70 (2.68) “ t=-0.800 0.427

Hosp. per year 0.37 (0.24) 0.33 (0.33) “ z=-1.375 0.169

CGI 4.87 (0.94) 4.80 (0.80) “ z=-0.048 0.962

BZD (%) 43.3 60 “ χ2=1.669 0.196

AP (CPZ eq) 397.33 (223.44) 454.05 (406.65) “ t=-0.664 0.509

#+(�� �� %"���*!�� A"�)%� -�#*�� #*�� �!#*�#"�� ��8'#!'�*�� :�"� ��-�A"#%�' � #*�� ('*' #(� �#"# !�"'�!' �B� ��"� �*!'*)�)��

8#"'#+(��$��#!#�#"���@%"������#��-�#*�n��B���!O��*=A"�)%� �-%#"'��*���*�!�����-�A"#%�' �8#"'#+(���O�"��%�":�"-���+9�

)�'*A�#��*�=O#9�#*#(9�'���:�8#"'#* ��; ��� <� �-%(�!���+9�)>�9������"�������!��!'*A�'*� #����:��'A*':' #*!��'::�"�* �B�

��-%#"'��*���:� ('*' #(�8#"'#+(���"�(#!���!��!���.�%#!'�*!�A"�)%��O�"��#��������+9�!)��*!����=!��!���@ �%!�:�"�!�������#*��

!��� *)-+�"� �:� ���%'!#('�#!'�*� %�"� 9�#"� �:� �'��#��� O��"�� �#**� P�'!*�9� !��!�� O�"�� )���B� ��'=�,)#"�� ;χ.<� !��!�� :�"�

'*��%�*��* ��O�"��)����'*� �-%#"'*A� #!�A�"' #(�8#"'#+(��B�

��7� �'E�%�"�*'#M��'%B���7��'%�(#"��#*'#M��7��#(�M�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

:� �7��"�* ���#!'�*#(� �)(!���#�'*A���!$�:"�* ��8�"�'�*�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������

���%B�%�"�9�#"��7�*)-+�"��:����%'!#('�#!'�*��%�"�9�#"��:��'��#���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

� �7����'!'8��#*����A#!'8��9*�"�-� #(�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

� ������:# !�"7�*�A#!'8��:# !�"��:�!���� �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

� �����:# !�"7�%��'!'8��:# !�"��:�!���� �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

� �����:# !�"7��'��"A#*'E#!'�*�:# !�"��:�!���� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

� ������:# !�"7��@ '!�-�*!�:# !�"��:�!���� �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

� ������:# !�"7��-�!'�*#(��'�!"����:# !�"��:�!���� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

6��7�6�)*A��#*'#��#!'*A� #(������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

���7��#-'(!�*���%"���'�*��#!'*A� #(��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

���7��('*' #(��(�+#(��-%"���'�*�� #(�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

���7���*E��'#E�%'*������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

��7� *!'%�9 ��!' ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

�����,7� �(�"%"�-#E'*���,)'8#(�*!�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

e7��'A*':' #*!(9��'::�"�*!'#!'*A���8�� �*!"�(��

Page 168: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �R2

N����>��� ���������������������������������,� ������*�� �������������������

������ �����������������'���� N�D

������

� ����� ���������

!"�#$�

%�� �&�������

!"�#$�

��������������

!"'#$�

"#'*'*A�;��<� JNB2�����;��B0N<� J�BQQ���;2B�2<� .RB�N����;JBR.<�

��)!"#(� N.B�0����;�.B�0<� J3B2R����;��B22<� J0B4N����;NB43<�

�#"#*�'�� NRBJ4����;�NB2N<� N0B24����;�.BJ3<� J�B0N����;QB�4<�

��%"���'8�� N.BJ0����;�.BJ0<� N2B.N�����;�2B2�<� J�B0Q����;NB4N<�

(������

�����

�#*' � N�BN0����;�.B.Q<� NNBNQ����;�NB0N<� J0BNJ����;NBQJ<�

�#"#*�'�� NB.4����;4B4J<� �B0�����;QB�3<� 0B.3�����;.B4.<�

��%"���'8�� 0B�3����;RBNJ<� 2BJ2�����;�0B23<� 0BJ�����;JB00<�

6����������

������BC

����B'-C

)����*�������

)������

�#*' � =0B40����;4B40<� NBQ3�����;4B4J<� =0BJ�����;.B2�<�

"#'*'*A�;��<� R3RB�N���;..0B42<� RJ�B�����;�RJBQ3<� Q..B42���;4.BJ2<�

��)!"#(� 2N.B02���;.N.B�.<� 434B.N����;.J4BQJ<� R�NB2Q���;3QBRN<�

�#"#*�'�� 3.4BNJ���;.3RB4J<� 2�4BN�����;.N4B2�<� R.0B4J���;�0JBQ0<�

��%"���'8�� 2NQB3J���;.NRB03<� 3RNB2J����;J4RB.R<� R.�B0N���;3NB4Q<�

(������

�����

�#*' � 2.2B0����;.NNB3R<� 223B04����;.20B22<� R02BR.����;30BR2<�

�#"#*�'�� 2QBJN���;�QNBR2<� .0B�4����;�0JB4J<� QB22�����;QNBJR<�

��%"���'8�� JB2Q���;�.2BR0<� �R4BQ3���;.�4B44<� RB�3�����;R0B0.<�

6����������

������B�C

����B'-C

)����*�������

)������

�#*' � =�NB04��;�QNB0R<� 3�B2J����;�QNBR0<� =RB.J����;QRB.�<�

�#!#�"�%"���*!�-�#*��#*���!#*�#"����8'#!'�*�B�

�'8�*�!���A�*�"#(��(�O*����'*�+�!��%#!'�*!�A"�)%�$���#*��'*!�":�"�* ��#*#(9����O�"��%�":�"-����*�(�A=

!"#*�:�"-���8#()���"#!��"�!�#*�"#O����#!#B��

�*!�":�"�* ��'*�' ����#8��+��*� #( )(#!���+9��)+!"# !'*A�"��%�*���!'-���:�"�!���*�)!"#(�O�"���:"�-�"��%�*���

!'-���:�"�!���%#"#*�'�$���%"���'8��#*��-#*' ="�(#!���O�"����*�!����-�!'�*#(�!"��%�#�>B��

Page 169: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �R3

Q�����E������� ���������������������B\C*�������* �������*�� �����������������

�����0'N�����,� ������*�� ������������������� ������ ���

Mean response times at the EST

Stroop card

Manic

Depressive

Paranoid

Neutral

Training

Mean

resp

osn

e t

imes

(s)

50

40

30

20

GROUP

schizophrenia

mania

control

�'E�%�"�*' � #*�� -#*' � %#!'�*!�� O�"�� �(�O�"� !�#*� �*!"�(�� O�#!�8�"� !��� �-�!'�*#(� !"��%� �*�'!'�*�

�*�'��"��B� �# �� A"�)%� O#�� :#�!�"� �*� !��� *�*=O�"�� �*�'!'�*� !�#*� �*� #*9� �:� !��� �@%�"'-�*!#(� �*�'!'�*��

;�-�!'�*#(��"�*�)!"#(M�#((�%g0B00�<B���"��8�"$�!���"��%�*���!'-����:�!���� �'E�%�"�*' �A"�)%�'*�!���%#"#*�'��

�*�'!'�*� O�"�� �'A��"� !�#*� �*� �'!��"� !��� *�)!"#(� �"� !��� -#*' � �*�� ;#((� %g0B00Q<B� � ��� -#*' � A"�)%� �#��

'* "�#����"��%�*���!'-��� '*� !�����%"���'8�� �*�'!'�*�"�(#!'8��!���'!��"� !���*�)!"#(��"� !���%#"#*�'�� �*�'!'�*�

;#((�%g0B00�<B��*�#��'!'�*�!�'��%#!'�*!�A"�)%�#(����8'��* ���'* "�#����"��%�*���!'-���'*�!���-#*' � �*�'!'�*��:�

!�����#�� �-%#"���O'!���'!��"�!���*�)!"#(��"�!���%#"#*�'���*��;#((�%g0B00Q<B��

����'A*':' #*!��'::�"�* ��+�!O��*� "��%�*��� !'-����*� !���*�)!"#($�%#"#*�'�$���%"���'8��#*��-#*' � #"���O#��

�+��"8���'*�!��� �*!"�(�A"�)%B��

Page 170: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �40

Q�����>��� ������������������������������B8=��K8C���������������������������

�������������������������������� ���������������������

ANCOVA Group X Emotional condition

on interference indices

EMOTIONAL CONDITION

manicdepressiveparanoid

Inte

rfere

nce i

nd

ices

(s)

10

8

6

4

2

0

-2

GROUP

schizophrenia

mania

control

��%�#!��=-�#�)"�� ���� � ;A"�)%7� � �'E�%�"�*'#$� -#*'#$� �*!"�(� +9� �-�!'�*#(� �*�'!'�*7� %#"#*�'�$�

��%"���'8�$� -#*' $� �8#"9'*A� :�"� :� �<� �*� '*!�":�"�* �� '*�' ��� ���O��� #� �'A*':' #*!� '*!�"# !'�*� �"�)%� ��

�#(�* �7��;N$�.J.<I�QB024$�%g0B00Q<B�

�'E�%�"�*' �%#!'�*!���#���'A��"�%#"#*�'��'*!�":�"�* ��'*��@�!�#*� �*!"�(��;%g0B00Q<�O��"�#��-#*' �%#!'�*!��

���O���A"�#!�"���%"���'8��#*��-#*' � '*!�":�"�* �� '*�' ��� !�#*��'!��"� �*!"�(���"� � �'E�%�"�*' �%#!'�*!�� ;#((�

%g0B0�0<B�

��*�!���� �'E�%�"�*' �A"�)%$�!���'*!�":�"�* ��O#��A"�#!�"�:�"�!���%#"#*�'�� �*�'!'�*�!�#*��'!��"�!�����%"���'8��

�"� !���-#*' � �*�� ;#((� %g0B0�<B� �*� !��� �*!"#"9$� !���-#*' � %#!'�*!�� ���O��� !��� (�O��!� '*!�":�"�* �� �*� !���

%#"#*�'�� �*�'!'�*�;#((�%g0B0�<B�����'A*':' #*!��'::�"�* ��+�!O��*�%#"#*�'�$���%"���'8��#*��-#*' �'*!�":�"�* ��

'*�' ���O#���+��"8���'*�!��� �*!"�(�A"�)%B�

Page 171: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

� �4�

N���� G� 6����� �����������# ����������� ������� ������������ ������ ��� ���� �� ��������

������������������������ ����

�*!�":�"�* ��'*�' ���

6������� -� ����� �����

'R���� B=MG?C � � �

68=''

N����

0B�R�������������

;0BJ3R<�

0B002�

;0B3R4<�

0B04Q����������

;0BR3N<�

68=''=0O

�������

0B��0����

;0B4.�<�

0B0.R�

;0B3JJ<�

=0B003�������

;0B344<�

68=''6�'

�������

0BRJ.������������

B?$?>EC�

0BN0J�

;0B�4.<�

0B�20����������

;0BQQQ<�

68=''-7'

������

0BNQQ����������

;0B��2<�

0BJQ0�

;0B.N�<�

0B�03���������

;0B4..<�

68=''0\�

�������

0BQ�R���������

;0B04�<�

0BQN3�

;0B0Q.<�

0B02�.��������

;0B43�<�

68=''0��

�������

0B4.������������

B?$??AC�

0B4R3�

B?$??>C�

0BR0J���������

B?$?>IC�

L� $�����

B=MG?C� � �

S��'=0$.J3���

;0$.0J<�

=0$�2R�

;0$J.Q<�

=0$JJ���������

;0$04N<�

T-�'=0$�.0����

;0$Q.R<�

=0$0�Q���

;0$3J2<�

=0$0J0�������

;0$244<�

�#!#�"�%"���*!���#"��*��� ��::' '�*!��#*��%�8#()��B�

�*�!���� �'E�%�"�*' �A"�)%$� �""�(#!'�*��O�"��%�":�"-���+�!O��*� '*!�":�"�* �� '*�' ���#*�� !���� ��� �"��B� �*�!���

-#*' �A"�)%$� �""�(#!'�*��O�"��%�":�"-���+�!O��*�'*!�":�"�* ��'*�' ���#*��!���6���#*��!�������� �"��B��

'A*':' #*!�%�8#()���#"��'*�' #!���'*�+�(�� �#"# !�"�B���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

���7� �'E�%�"�*'#M��'%B���7��'%�(#"��#*'#��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

���%B�%�"�9�#"��7�*)-+�"��:����%'!#('�#!'�*��%�"�9�#"��:��'��#�������������������������������������������������������������������������������������������

� ��!�!#(7�!�!#(�� �"���:�!���� ��� #(�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

� ������:# !�"7�*�A#!'8��:# !�"��:�!���� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

� �����:# !�"7�%��'!'8��:# !�"��:�!���� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

� �����:# !�"7��'��"A#*'E#!'�*�:# !�"��:�!���� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

� ������:# !�"7��@ '!�-�*!�:# !�"��:�!���� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

� ������:# !�"7��-�!'�*#(��'�!"����:# !�"��:�!���� ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

6��7�6�)*A��#*'#��#!'*A� #(����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

���7��#-'(!�*���%"���'�*��#!'*A� #(��

Page 172: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

ORIGINAL INVESTIGATION

Stroop and emotional Stroop interference in unaffected relatives

of patients with schizophrenic and bipolar disorders: Distinct

markers of vulnerability?

NATHALIE BESNIER1, FLORIANE RICHARD1, XAVIER ZENDJIDJIAN1,

ARTHUR KALADJIAN1, PASCALE MAZZOLA-POMIETTO2, MARC ADIDA1 &

JEAN-MICHEL AZORIN1

1Pole de Psychiatrie, Hopital Sainte Marguerite, Marseille, France, and

2Institut des Neurosciences Cognitives de la

Mediterranee, Universite de la Mediterranee, Marseille, France

Abstract

Reduced inhibition has been demonstrated in both schizophrenic and bipolar patients through the findings of increasedinterference on the Stroop Colour-Word Task (SCWT) and increased emotional interference on specific versions of theEmotional Stroop Task (EST). Despite previous findings of enhanced interference in unaffected relatives of schizophrenicand bipolar patients, it remains unclear whether interference might be a candidate endophenotype to both disorders.Moreover, data regarding emotional interference in unaffected relatives are critically lacking. In the present study, we aimedto compare unaffected relatives of patients with schizophrenia (SZ-rel, N�30) and bipolar disorder (BD-rel, N�30) withnormal controls (N�60) when performing the SCWTand an EST designed with neutral, depressive, paranoid and manicwords. SZ-rel exhibited greater interference effect on both the SCWTand the ESTas compared to either BD-rel or normalcontrols. BD-rel, and by contrast to SZ-rel and controls, showed increased emotional interference effect on the EST thatwas specifically associated to the disease-related words. The findings support the hypothesis of different markers ofvulnerability to schizophrenic and bipolar disorders; impairment in cognitive inhibition could characterize high-riskindividuals for schizophrenia whereas an emotional bias towards mood-related information could be a trait marker ofbipolar disease.

Key words: Attention, bipolar affective disorder, genetics, neuropsychological tests, schizophrenia

Introduction

Family and genetic studies have brought a major

contribution to the controversial field of the nosolo-

gical distinctness of schizophrenic and bipolar dis-

orders (Erlenmeyer-Kimling et al. 1997; Berettini

2000; Potash et al. 2001; Mortensen et al. 2003; Park

et al. 2004; Green et al. 2005; Detera-Wadleigh and

McMahon 2006). However, no single gene has

clearly been shown to increase the risk for these

disorders, likely because of their clinical heterogene-

ity. To circumvent this obstacle, the use of inter-

mediate phenotypes more closely related to

susceptibility alleles appears as an interesting strat-

egy. Endophenotypes are disease-associated traits

including abnormal cognitive, anatomical, physiolo-

gical or biological measures. Useful criteria for the

identification of endophenotypes in the field of

psychiatric diseases have been suggested: association

with illness, heritability, state-independence, cose-

gregation with illness within families and presence in

unaffected relatives at a higher rate than in the

general population (Gottesman and Gould 2003).

To date, an extended literature suggests that

abnormalities in executive functioning might be

candidate endophenotypes for both schizophrenia

and bipolar disorder: deficits in these cognitive

domains have been identified not only in stable

schizophrenic and euthymic bipolar patients

(Heinrichs and Zakzanis 1998; Heaton et al. 2001;

Brazo et al. 2005; Krabbendam et al. 2005; Robinson

et al. 2006; Torres et al. 2007) but also in their

unaffected relatives (Sitskoorn et al. 2004; Szoke et al.

Correspondence: Dr Nathalie Besnier, Pole de Psychiatrie Adultes, Hopital Sainte Marguerite, 270 bd de Sainte Marguerite, 13009

Marseille, France. Tel: �33 4 9174 4082. Fax: �33 4 9174 5578. E-mail: [email protected]

The World Journal of Biological Psychiatry, 2009; 10(4): 809�818

(Received 27 November 2008; accepted 14 June 2009)

ISSN 1562-2975 print/ISSN 1814-1412 online # 2009 Informa UK Ltd. (Informa Healthcare, Taylor & Francis AS)

DOI: 10.3109/15622970903131589

Worl

d J

Bio

l P

sych

iatr

y D

ow

nlo

aded

fro

m i

nfo

rmah

ealt

hca

re.c

om

by J

ane

Web

b

For

per

sonal

use

only

.

Page 173: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

2005; Snitz et al. 2006; Arts et al. 2008; Bora et al.

2009). Interestingly, a number of studies also de-

scribed that there was a gradient in the magnitude of

the deficits observed, with schizophrenic patients

having greater impairment, by contrast to bipolar

patients who themselves weremore impaired than the

unaffected relatives (Zalla et al. 2004; Burdick et al.

2006; Golimbet et al. 2006; Szoke et al. 2006;

Schretlen et al. 2007; Birkett et al. 2008; Nam et al.

2008). This gradient seemed also to be preserved

within the unaffected relatives, with relatives of

bipolar patients exhibiting lower deficits than those

of schizophrenic patients (Kremen et al. 1998; Keri

et al. 2001; Schubert and McNeil 2005; Seidman

et al. 2006).

The Stroop Color-Word Task (SCWT) is a well-

established assessment of inhibitory processes and

particularly of the interference effect that occurs in

naming the print colour of a word when the word is

itself the name of another colour (MacLeod 1991).

Several findings support the notion that perfor-

mance on this task might be used as an endopheno-

type marker for schizophrenic and bipolar disorders.

In patients suffering from either schizophrenia or

bipolar disorder there is an increased state-indepen-

dent interference effect as compared with healthy

controls (Henik and Salo 2004; Martınez-Aran et al.

2004). Furthermore, some studies reported an

increased interference effect in unaffected relatives

of both schizophrenic (Suhr 1997; Dollfus et al.

2002; Rybakowski and Borkowska 2002; Klemm

et al. 2006; Mulet et al. 2007; Filbey et al. 2008) and

bipolar patients (Christensen et al. 2006; Bora et al.

2008). However, other studies provided contradic-

tory results (Schreiber et al. 1995; Kremen et al.

1998; Laurent et al. 2000; Sobczak et al. 2003;

Ferrier et al. 2004; Ma et al. 2007). Thus, there is a

need to clarify whether an increased interference

effect at the SCWT characterizes both relatives of

schizophrenic and bipolar probands. Furthermore, it

should be noted that to the best of our knowledge,

only one study (Zalla et al. 2004) compared both

groups of relatives at the SCWT, reporting similarly

increased interference effect by contrast to healthy

controls.

There has been increasing interest in the use of the

Emotional Stroop Task (EST) to assess the ability to

inhibit emotionally laden stimuli in both psychiatric

disorders and healthy populations (Williams et al.

1996). In this task, participants are exposed to

emotional and neutral words printed in different

colours and instructed to name the colours of these

words as fast as possible. A widely reported finding is

that patients suffering from emotional disorders

exhibit greater interference for threatening words

directly connected to their disorder-related concerns

than for other emotional or neutral words. This

interference effect is classically interpreted as reflect-

ing an emotional bias, i.e. attention being automa-

tically drawn to the verbal meaning of words that are

emotionally relevant to the person, so that less

attentional resources are available for the colour

naming task, which results in a prolonged colour-

naming latency (Williams et al. 1996). This finding

has been confirmed in schizophrenic and non-

schizophrenic deluded patients who showed a spe-

cific increased interference effect with ‘‘paranoid’’

words referring to persecutory delusions (Bentall

and Kaney 1989; Fear et al. 1996). It has also been

reported that bipolar patients in either a manic or

depressed state displayed greater colour-naming

interference for depression-related words (Lyon

et al. 1999). More recently, it has been shown that

unaffected offspring of bipolar patients have signifi-

cantly longer colour-naming latencies on manic-

irritable and socially threatening words than children

of healthy control parents (Gotlib et al. 2005). No

study has, to our knowledge, attempted to explore

the emotional interference in unaffected relatives of

schizophrenic patients, but the presence of altered

emotional discrimination in these individuals pleads

for the examination of emotional Stroop interference

as a candidate phenotypic marker (Bediou et al.

2007; Gur et al. 2007).

In the present study we aimed to compare Stroop

and emotional Stroop interference between unaf-

fected first-degree relatives of schizophrenia and

bipolar patients and normal controls. Prior findings

allowed us to predict that both groups of relatives

would display greater interference effect on the

SCWT than the control group.

We also hypothesized that the nature of the

emotional biases on the EST would differ between

groups with each group of relatives expressing

greater interference effect when the emotional va-

lence of the words referred to the disorder-related

concerns.

The presence of abnormal performances in un-

affected relatives of schizophrenia and bipolar pa-

tients would contribute to identify Stroop and

Emotional Stroop interference as candidate endo-

phenotypic markers.

Methods

Participants

Unaffected first-degree relatives of patients suffering

from schizophrenia and bipolar disorder were

recruited in this study.

Schizophrenic and bipolar probands were first

contacted in inpatients and outpatients units

810 N. Besnier et al.

Worl

d J

Bio

l P

sych

iatr

y D

ow

nlo

aded

fro

m i

nfo

rmah

ealt

hca

re.c

om

by J

ane

Web

b

For

per

sonal

use

only

.

Page 174: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

within the Department of Psychiatry of the Sainte

Marguerite Hospital in Marseilles, France. Patients

received complete information about the aims and

the procedure of the study. All were interviewed by an

experienced psychiatrist with the Structural Clinical

Interview for DSM-IV, Patient Edition (First et al.

1996), in order to confirm the diagnosis. Probands

had to suffer from schizophrenia or bipolar disorder,

type I, according to DSM-IV criteria (American

Psychiatric Association 1994). Patients with schi-

zoaffective disorder were not eligible. Finally, they

provided written consent for their relatives to be

contacted.

First-degree relatives of schizophrenia patients

(SZ-rel) and of bipolar patients (BD-rel) were asked

to participate in the study.

Additionally, age- and gender-matched normal

controls were recruited with local announcement in

community.

All participants were screened to rule out the

presence of any schizophrenic or mood disorder,

including personality disorders from schizophrenia

spectrum (i.e. schizoid, schizotypal and paranoid

disorders).

To be included, all participants were required to

be native French speakers. They had to qualify for

no current or past schizophrenic or mood disorder.

General exclusion criteria comprised history of

head trauma or any neurological disease, dyslexia

and colour discriminating disability.

They completed the National Adult Reading Test

as measure of current intellectual functioning

(Mackinnon and Mulligan 2005).

All subjects gave written informed consent to

participate in the study, which was approved by the

local ethics committee and was conducted in agree-

ment with the Declaration of Helsinki.

Stroop tasks

Design. The task was structured on A4 format card

consisting of blocked presentations of a single type

of words. This format has been shown to be more

sensitive to the presence of psychopathology than

the computerized one which involves a randomized

presentation of single words (McNally et al. 1996;

Holle et al. 1997).

Each card showed 50 stimuli printed in random

order in red, blue, green or yellow. Participants

were required to name the colours of the 50 words.

The experimenter used a stopwatch to time how

long it took the subject to colour-name the entire

card.

Stimuli for the control card (‘‘colour card’’) of the

SCWT consisted of non-words ‘‘XXX’’. Those for

the incongruent card were colour-words (‘‘blue’’,

‘‘red’’, ‘‘green’’ or ‘‘yellow’’) printed in an incon-

gruent ink colour.

Stimuli for the EST consisted of four sets of four

words. The words were selected according to the

procedure described in an earlier work (Besnier

et al. 2008): four ‘‘neutral’’ words (car [bus], chaise

[chair], tartine [toast], chaussure [shoe]) which had

no emotional significance; four ‘‘depressive’’ words

(bas [down], triste [sad], deprime [depressed], aban-

donne [abandoned]) which referred to depressive

affect; four ‘‘paranoid’’ words (fou [mad], envahi

[invaded], hostile [hostile], mensonges [lies]) relevant

to persecutory delusions; four ‘‘manic’’ words (gai

[merry], joyeux [happy], content [cheerful], agitation

[agitation]) which referred to manic psychopathol-

ogy. The words were matched for length and

frequency in the French language.

Dependent variables. Colour naming latencies at the

SCWTand the EST represent the time taken by the

participants to name the colours of the 50 stimuli of

each card.

However, as interference represents, by defini-

tion, the difference between a measure at baseline

and a measure during a conflict condition, addi-

tional dependent variables were calculated by sub-

tracting colour naming latencies in a card of

interest from those in a control card. Thus, ‘‘inter-

ference indices’’ at the SCWT were computed by

subtracting the mean latencies in the colour card

from those in the incongruent card whereas ‘‘inter-

ference indices’’ at the EST were computed by

subtracting the mean latencies in the neutral card

from those in the depressive, paranoid and manic

cards.

Interference indices at SCWT and EST are

thought to reflect measures of cognitive and emo-

tional interference, respectively.

The number of errors was recorded for each card.

Procedure

All examinations were carried out in the Department

of Psychiatry of the Sainte Marguerite Hospital in

Marseilles.

A pre-test card was primarily showed to check

colour vision, reading ability and understanding of

the instructions.

To control for order effect, half of the participants

started with the SCWT, and the other half, with the

EST. Within the SCWT, all participants were first

administered the colour card, then the incongruent

card. Within the EST, a counterbalanced order was

used.

Stroop tests in schizophrenia and bipolar relatives 811

Worl

d J

Bio

l P

sych

iatr

y D

ow

nlo

aded

fro

m i

nfo

rmah

ealt

hca

re.c

om

by J

ane

Web

b

For

per

sonal

use

only

.

Page 175: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

Data analyses

All statistical analyses were performed using

SPSS.10.0 (1999).

Unless otherwise indicated, the minimum level of

significance for all of the statistical tests was set at a

two-tailed alpha level of 0.05.

Between-groups differences on demographic vari-

ables were assessed using analysis of variance (AN-

OVAs) and chi-squared tests.

Stroop data were tested for conformity to a normal

distribution by using the Kolmogorov- Smirnov test.

Only numbers of errors failed to meet the assumption

of normality.

As the effects of group and card condition on

Stroop performance are not independent, we per-

formed repeated measures ANOVAs with card con-

dition (SCWT: colour and incongruent; EST:

neutral, depressive, paranoid and manic) as the

within-subject factor and group (SZ-rel, BD-rel and

controls) as the between-subject factor.When spheri-

city was violated, within-subject degrees of freedom

were corrected using Greenhouse Geisser or Huynh�

Feldt corrections as appropriate (Girden 1992).

In case of significant interactions, one way

ANOVAs and repeated measures ANOVAs per

group were performed to investigate the simple

effects of group and card condition on Stroop

performances. Post-hoc analyses were performed

by using Tukey’s honestly significant difference and

pairwise t-tests. To take account of multiple com-

parisons, Bonferroni’s corrections were applied.

Between-groups comparisons in the number of

errors were assessed by the Kruskall�Wallis test.

Finally, Spearman’s correlations were used to

analyze relationships between errors and response

times, in order to examine the possibility of a speed-

accuracy trade-off.

Results

Participants

The SZ-rel group was composed of 30 unaffected

relatives (23 parents, 7 siblings) of schizophrenic

patients. The BD-rel group was composed of 30

unaffected relatives (17 parents, 13 siblings) of

bipolar I patients. Sixty healthy controls were also

included; all of them had a negative family history

for any mood or psychotic disorder. There were no

significant between-groups differences in age, gen-

der and NART score (Table I).

Colour-naming latencies and interference indices

at the SCWT

Mean colour-naming latencies and interference in-

dices at the SCWT are shown in Table II. Colour-

naming latencies were analysed using repeated

measure ANOVA with card condition (colour,

incongruent) as within-subject factor and group

(SZ-rel, BD-rel, controls) as between-subject factor.

Results showed a significant main effect for card

condition (F(1,117)�334.790, PB0.001), group

(F(2,117)�21.386, PB0.001) and a significant

interaction group�card condition (F(2,117)�

22.268, PB0.001). Post-hoc analyses indicated

that SZ-rel were significantly slower than controls

for all conditions, and significantly slower than BD-

rel on the incongruent condition (PB0.001). All

participants performed significantly faster on the

colour card than on the incongruent card.

Colour interference indices were significantly

longer in SZ-rel than in BD-rel and controls (PB

0.001).

Colour-naming latencies and interference indices

at the EST

Mean colour-naming latencies and interference in-

dices at the EST for the three groups are presented

in Table III.

Analyses of colour-naming latencies with card

condition (neutral, depressive, paranoid, manic) as

within-subject factor and group (SZ-rel, BD-rel,

controls) as between-subject factor revealed a sig-

nificant main effect for group (F(2,117)�13.888,

PB0.001); post-hoc analyses indicated that SZ-rel

were slower in their colour naming latencies as a

Table I. Gender repartition, mean age and NART scores for SZ-rel, BD-rel and controls. No significant between-groups differences were

observed.

Characteristic SZ-rel (N�30) BD-rel (N�30) Controls (N�60) Statistic

Gender (Male/Female) 14/16 13/17 24/36 x2�0.375, NS

Age (years)

Mean (SD) 46.97 (10.43) 41.83 (13.75) 41.18 (11.83) F�2.444, NS

NART score

Mean (SD) 26.53 (3.75) 26.63 (2.71) 25.15 (3.56) F�2.642, NS

SZ-rel, unaffected relatives of schizophrenic patients; BD-rel, unaffected relatives of bipolar patients; SD, standard deviation; NS,

non-significant.

812 N. Besnier et al.

Worl

d J

Bio

l P

sych

iatr

y D

ow

nlo

aded

fro

m i

nfo

rmah

ealt

hca

re.c

om

by J

ane

Web

b

For

per

sonal

use

only

.

Page 176: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

whole than BD-rel (PB0.01) and controls (PB

0.001) that did not differ from each other.

Results also showed a significant interaction

group�card condition (F(6,117)�2.590, PB

0.05). Between-groups differences were assessed on

each card condition separately: responses on neutral,

paranoid and manic cards were slower in SZ-rel than

BD-rel and controls; otherwise, responses on the

depressive card were faster in controls than in either

SZ-rel and BD-rel (PB0.001 and PB0.05 respec-

tively) that did not differ from each other.

To further explore the interaction, we performed

repeated measures ANOVAs with card condition as

the within-subject factor in each group separately.

Results showed a simple main effect of card condi-

tion in BD-rel; pairwise t-tests adjusted by Bonfer-

roni corrections revealed that BD-rel were slower at

naming depressive words than neutral (t(29)�

3.667, PB0.005), paranoid (t(29)�3.580, PB

0.005) and manic words (t(29)�3.748, PB0.005).

There was no significant effect of card condition in

SZ-rel and controls.

Analyses of interference indices indicated no

significant main effect of group nor card condition,

but a significant interaction group�card condition

(F(4,117)�2.783, PB0.05). Between-groups dif-

ferences were assessed for each interference index

separately; results showed a significant effect of

group for the depressive interference index that

was explained by a longer depressive interference

index in BD-rel than in SZ-rel (PB0.001) and

controls (PB0.05).

Repeated-measures ANOVAs performed in each

group separately revealed a significant effect of

condition in BD-rel group; pairwise t-tests adjusted

by Bonferroni corrections confirmed that BD-rel

had longer depressive interference index than para-

noid (t(29)�3.580, PB0.005) and manic (t(29)�

3.748, PB0.005) indices. There was no significant

effect of condition in SZ-rel or controls. Mean

interferences indices are represented in Figure 1.

Number of errors

Non parametric analyses of the number of errors

showed a significant between-groups difference on

the incongruent card of the SCWT (x2(2)�8.417,

PB0.05) with the SZ-rel committing the highest

number of errors (3.5093.92 vs. BD-rel: 2.909

2.01 and controls: 1.7091.83). There was also a

significant between-groups difference on the manic

card of the EST (x2(2)�9.653, PB0.01) with the

BD-rel committing the highest number of errors

(0.8091.13 vs. SZ-rel: 0.2090.48 and controls:

0.2390.56).

There were no significant negative correlations

between reaction time and the number of errors for

each type of card in any of the groups.

Table II. Mean colour naming latencies and interference indices in SZ-rel, BD-rel and controls on the SCWT. Results of between-groups

ANOVAs are reported. Z-rel were significantly slower than controls on both conditions, and significantly slower than BD-rel on the

incongruent condition. All participants performed significantly faster at the colour card than the incongruent card. Colour interference

indices were significantly longer in SZ-rel than in BD-rel and controls.

Card condition SZ-rel N�30 BD-rel N�30 Controls N�60 F P

Colour naming latencies (s) Mean (SD) Colour 30.17 (4.64) 28.09 (4.69) 26.15 (3.50) 9.738 B0.001

Incongruent 79.93 (34.00) 51.42 (10.84) 50.30 (15.36) 22.185 B0.001

Interference indices (s) Mean (SD) 49.76 (30.95) 23.33 (8.02) 24.14 (13.02) 22.268 B0.001

SZ-rel, unaffected relatives of schizophrenic patients; BD-rel, unaffected relatives of bipolar patients; SD, standard deviation.

Table III. The mean values for colour naming latencies and interference indices in SZ-rel, BD-rel and controls on the EST. Results of

between-groups ANOVAs are reported. SZ-rel were slower than BD-rel and controls to respond on neutral, paranoid and manic words; on

the depressive card, SZ-rel and BD-rel were both slower than controls. BD-rel displayed longer depressive interference indices than SZ-rel

and controls.

Measure (s) Valence condition SZ-rel N�30 BP-rel N�30 Controls N�60 F P

Colour-naming latencies Neutral 37.67 (8.15) 31.33 (5.99) 29.88 (3.97) 18.657 B0.001

Depressive 36.49 (7.23) 34.34 (7.24) 30,41 (4.46) 11.413 B0.001

Paranoid 37.87 (14.55) 31.50 (5.95) 30.33 (4.82) 8.074 B0.005

Manic 36.75 (8.38) 31.65 (6.19) 29.94 (4.57) 12.492 B0.001

Interference indices Depressive �1.17 (4.74) 3.01 (4.49) 0.53 (2.65) 9.440 B0.001

Paranoid 0.21 (11.45) 0.17 (2.48) 0.45 (2.46) 0.028 NS

Manic �0.91 (5.02) 0.32 (2.79) 0.45 (2.46) 1.125 NS

SZ-rel, unaffected relatives of schizophrenic patients; BD-rel, unaffected relatives of bipolar patients; SD, standard deviation.

Stroop tests in schizophrenia and bipolar relatives 813

Worl

d J

Bio

l P

sych

iatr

y D

ow

nlo

aded

fro

m i

nfo

rmah

ealt

hca

re.c

om

by J

ane

Web

b

For

per

sonal

use

only

.

Page 177: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

Discussion

In the current study, we aimed to determine if

Stroop and emotional Stroop interference could be

candidate endophenotypic markers for schizophre-

nic and bipolar disorders. Unaffected SZ-rel, BD-rel

and normal controls performed card versions of the

SCWT and the EST which required participants to

name the colour of neutral, depressive, paranoid and

manic words (Besnier et al. 2008).

As was predicted, SZ-rel showed greater inter-

ference effect on the SCWT than normal controls.

Given that the Stroop interference index is widely

viewed as a reliable measure of inhibitory processes

(MacLeod 1991; Henik and Salo 2004; Rubia et al.

2007; Haldane et al. 2008; McNeely et al. 2008),

our results suggest that a deficit in inhibitory

processes could be a vulnerability trait marker for

schizophrenia. These results are in agreement with

those of prior studies which have examined per-

formance of unaffected SZ-rel on the SCWT

(Suhr 1997; Dollfus et al. 2002; Rybakowski and

Borkowska 2002; Klemm et al. 2006; Mulet et al.

2007; Filbey et al. 2008) as well as on other

inhibition tasks (Groom et al. 2008). The greater

number of errors at the incongruent card in SZ-rel

seems also consistent with our hypothesis. In addi-

tion, this higher rate of error is unlikely associated

with a speed-accuracy trade-off as we observed no

correlation between errors and response times.

By contrast to what we observed in SZ-rel, our

findings did not support the hypothesis of an

alteration of Stroop interference in BD-rel, as we

found no differences between BD-rel and normal

controls with regard to response times, interference

index and accuracy at the SCWT. Discrepancies

between these results and those reported in part of

the literature might be related to methodological

differences. An increased interference effect had

been reported by Christensen et al. (2006) in

unaffected twins of bipolar patients; clearly, the

inclusion of twins who share with probands more

genetic and environmental factors of vulnerability,

increases the power to identify cognitive abnormal-

ities by enhancing the liability to illness. In another

study, Bora et al. (2008) recruited 34 first-degree

relatives of bipolar patients, who showed impaired

performances in the incongruent condition of the

SCWTas compared with normal controls. The high

proportion of relatives of probands with psychotic

symptoms included in that study may be responsible

for the results (Martınez-Aran et al. 2008; Simonsen

et al. 2009); however, a history of psychotic

symptoms in patients has also been associated

with less likelihood of cognitive alterations in rela-

tives (Jabben et al. 2009). Therefore, discrepancies

among studies could be related to a family history

of psychosis, even though the influence of the

latter on inhibitory processes deserves further

investigation.

In the same way, the present study did not strictly

replicate the results of Zalla et al. (2004) who

showed poor Stroop performances in relatives of

both schizophrenic and bipolar patients. One possi-

ble reason may be that samples in our study were

older. Several studies suggest that cognitive and

functional impairments are more pronounced with

age in schizophrenic than in bipolar patients (Depp

et al. 2007; Gupta et al. 2007). Thus, the recruit-

ment of older participants in our study could

contribute to the relative impairment of SZ-rel as

compared with BD-rel. Moreover, the youngest the

relatives are, the more important are the risks to

develop later the full-blown syndrome and to cur-

rently exhibit cognitive deficits related to prodromal

manifestations (Ma et al. 2007). As a consequence,

the relatives included in our study are less likely to

show cognitive impairments than younger partici-

pants who are closer to the age range at risk of

developing the illness. Longitudinal studies are

needed to limit the impact of these confounding

factors.

However, although no definite conclusion can be

inferred from negative findings, it should be noted

that consistent with our findings, a number of other

studies did not reveal significant differences between

Interference indices at the EST

GROUP

SZ-relBD-relControls

Mea

n (

s)

4

3

2

1

0

-1

-2

Depressive index

Paranoid index

Manic index

***

Figure 1. Mean interference indices in SZ-rel, BD-rel and

controls on the Emotional Stroop Task. Interference indices at

the EST were computed by subtracting the mean latencies in the

neutral card from those in the depressive, paranoid and manic

cards. BD-rel displayed longer depressive interference indices than

SZ-rel and controls. EST, Emotional Stroop Task; SZ-rel,

unaffected relatives of schizophrenic patients; BD-rel, unaffected

relatives of bipolar patients. ***PB0.001.

814 N. Besnier et al.

Worl

d J

Bio

l P

sych

iatr

y D

ow

nlo

aded

fro

m i

nfo

rmah

ealt

hca

re.c

om

by J

ane

Web

b

For

per

sonal

use

only

.

Page 178: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

the performance of bipolar patients’ relatives and

controls (Kremen et al. 1998; Sobczak et al. 2003;

Ferrier et al. 2004) on the SCWT. Small sample size

can be a common limitation to these negative

studies, and further research including larger sam-

ples is required to better identify impairments in

inhibitory processes among family members of

bipolar patients. Finally, we employed in the current

study a rather conservative correction (Bonferroni)

and may have missed existing differences. Never-

theless, in our study both samples of relatives had

equal sizes, and the statistic power was sufficient to

detect difference in SZ-rel but not in BD-rel.

Therefore, even though we cannot exclude the

possibility that cognitive interference may constitute

a marker of familial vulnerability in bipolar disease,

our findings suggest that this marker would be more

robustly associated with schizophrenic disorders

than it would be with bipolar disorders. In line

with this, previous studies have reported a greater

impairment in executive functioning in unaffected

relatives of schizophrenic patients than in relatives of

bipolar patients (Kremen et al. 1998; Gilvarry et al.

2001; Keri et al. 2001; Schubert et al. 2005;

Seidman et al. 2006).

In the current study, we evidenced that the colour-

naming latencies of SZ-rel at the EST were globally

slower than those of BD-rel and controls that did not

differ from each other. This finding confirms the

conclusions that we presented above for the SCWT,

namely that an increased susceptibility to cognitive

disturbances may characterize SZ-rel to a greater

extent than BD-rel.

However, it should be noted that by exploring the

interaction between group and card condition, we

evidenced that colour-naming latencies in the BD-

rel group were significantly increased when the

emotional valence of the word stimuli referred

specifically to depressive symptoms. In accordance

with our initial supposition, these results reveal that

depression-related emotional information in BD-rel

interferes with colour naming. They also suggest that

the use of emotionally-laden word stimuli is neces-

sary to reveal the vulnerability to interference in

BD-rel.

Moreover, BD-rel showed greater depressive in-

terference indices than both controls and SZ-rel,

confirming our hypothesis of between-groups differ-

ences in emotional biases. Interference indices at the

EST are indirect measures of the influence of

emotional processing on inhibition (Williams et al.

1996). In BD-rel, attention may be automatically

drawn to emotionally salient verbal material that

would be treated in priority, with less attentional

resources devoted to colour-name the word.

Furthermore, there was a significant effect of card

condition in BD-rel who specifically showed

disturbed colour-naming latencies and interference

indices at the depressive card, consistently with our

expectations. Several studies to date have provided

evidence of Stroop interference for depressive words

in manic, hypomanic and depressed individuals

(Bentall and Thompson 1990; French et al. 1996;

Lyon et al. 1999), suggesting that emotional bias

towards depressive-related information may repre-

sent a trait marker of vulnerability to bipolar

disorder. Additionally, the number of errors in the

manic card was higher in BD-rel than in SZ-rel and

controls. Like in the SCWT, response times and the

number of errors were not negatively correlated;

therefore, lesser accuracy in colour-naming may

account for increased interference to manic-related

word stimuli. The increased interference effect to

both depressive and manic words further identify

disorder-specific emotional bias as a potential en-

dophenotypic marker in bipolar disease. The present

findings are conceptually consistent with a previous

research that demonstrated interference towards

manic-irritable and socially threatening words in

healthy offspring of bipolar parents (Gotlib et al.

2005).

Our expectation that both group of relatives would

show a greater interference effect when the emo-

tional valence of the words referred to disorder-

related concerns was only confirmed in BD-rel, but

not in the SZ-rel group.

The comparison of performances between SZ-rel

and BD-rel groups requires more comments.

Although the mean colour-naming latencies of the

four Emotional Stroop cards taken as a whole were

greater in SZ-rel, it should be noted that each of

these two groups displayed similar response times at

the depressive card. Furthermore, it is particularly

noteworthy that BD-rel showed the greatest depres-

sive interference indices. These findings support the

notion of different vulnerability to schizophrenic and

bipolar disorders. Cognitive deficits may be more

pronounced in unaffected relatives of schizophrenia

patients, whereas emotional abnormalities may be

more specific to the vulnerability to bipolar disorder.

The non-inclusion of probands is a methodologi-

cal choice that could be considered as a critical

limitation to our study. The current results cannot

provide evidence for a familial transmission of

increased interference effect in schizophrenic and

bipolar disorders, one of the criteria useful for the

identification of endophenotypes in psychiatric dis-

eases. However, the main objective of our study was

to compare unaffected relatives of schizophrenia and

bipolar patients with normal controls while perform-

ing the SCWT and the EST, in order to determine

whether Stroop and emotional Stroop interference

Stroop tests in schizophrenia and bipolar relatives 815

Worl

d J

Bio

l P

sych

iatr

y D

ow

nlo

aded

fro

m i

nfo

rmah

ealt

hca

re.c

om

by J

ane

Web

b

For

per

sonal

use

only

.

Page 179: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

could be suitable markers of vulnerability. The

extent to which interference effect is increased in

schizophrenia and bipolar patients would have

probably limited the possibility to detect a difference

between unaffected relatives and normal controls if

all had been included in the same study.

This is the first study to explore Stroop and

emotional Stroop interference in unaffected relatives

of schizophrenic and bipolar patients. SZ-rel showed

impaired accuracy on the incongruent card of the

SCWT as well as increased colour-naming latencies

and interference indices in both SCWT and EST,

which could be explained by a deficit in cognitive

inhibition. In the BD-rel group, an increased inter-

ference effect for depression-related words and an

impaired accuracy in colour-naming mania-related

words were demonstrated, providing evidence for a

deficit to inhibit emotionally-laden stimuli that are

related to bipolar disorder. Due to a primary deficit

in executive functioning, SZ-rel may be able to

perform an interference task, but at the expense of

either the speed or the accuracy of the responses. A

roughly comparable pattern can be observed in BD-

rel, which may be better explained by a dysregula-

tion in emotional processing: the negative emotions

(depressive words) impair the speed of the responses

whereas the positive ones (manic words) reduce their

accuracy.

This research clearly identified different potential

markers of vulnerability to schizophrenic and bipolar

disorders: impairment in cognitive inhibition could

characterize high-risk individuals for schizophrenia

while an emotional bias towards mood-related

information could be a trait marker of bipolar

disease. Both Stroop and emotional Stroop inter-

ference might be suitable endophenotypic markers in

schizophrenic and bipolar disorders, which is to be

confirmed in future research using SCWT and EST

in patients and larger samples of their unaffected

relatives.

Acknowledgements

None.

Statement of interest

No conflict of interest.

References

American Psychiatric Association. 1994. Diagnostic and statistical

manual of mental disorders, DSM-IV. Washington, DC:

American Psychiatric Association.

Arts B, Jabben N, Krabbendam L, van Os J. 2008. Meta-analyses

of cognitive functioning in euthymic bipolar patients and their

first-degree relatives. Psychol Med 38(6):771�785.

Bediou B, Asri F, Brunelin J, Krolak-Salmon P, D’Amato T,

Saoud M, et al. 2007. Emotion recognition and genetic

vulnerability to schizophrenia. Br J Psychiatry 191:126�130.

Bentall RP, Kaney S. 1989. Content specific information proces-

sing and persecutory delusions: an investigation using the

emotional Stroop test. Br J Med Psychol 62(4):355�364.

Berettini WH. 2000. Susceptibility loci for bipolar disorder:

overlap with inherited vulnerability to schizophrenia. Biol

Psychiatry 47(3):245�251.

Besnier N, Kaladjian A, Mazzola-Pomietto P, Adida M, Fakra E,

Jeanningros R, et al. 2008. Selection du materiel pour

l’elaboration d’un test de Stroop Emotionnel adapte aux

troubles schizophreniques et bipolaires. Can J Psychiatry

53(3):177�188.

Birkett P, Sigmundsson T, Sharma T, Toulopoulou T, Griffiths

TD, Reveley A, et al. 2008. Executive function and genetic

predisposition to schizophrenia � the Maudsley family study.

Am J Med Genet B Neuropsychiatr Genet 147(3):285�293.

Bora E, Vahip S, Akdeniz F, Ilerisoy H, Aldemir E, Alkan M.

2008. Executive and verbal working memory dysfunction in

first-degree relatives of patients with bipolar disorder. Psychia-

try Res 161:318�324.

Bora E, Yucel M, Pantelis C. 2009. Cognitive endophenotypes of

bipolar disorder: a meta-analysis of neuropsychological deficits

in euthymic patients and their first-degree relatives. J Affect

Disord 113:1�20.

Brazo P, Delamillieure P, Morello R, Halbecq I, Marie RM,

Dollfus S. 2005. Impairments of executive/attentional func-

tions in schizophrenia with primary and secondary negative

symptoms. Psychiatry Res 133(1):45�55.

Burdick KE, Goldberg JF, Harrow M, Faull RN, Malhotra AK.

2006. Neurocognition as a stable endophenotype in bipolar

disorder and schizophrenia. J Nerv Ment Dis 194:255�260.

Christensen MV, Kyvik KO, Kessing LV. 2006. Cognitive function

in unaffected twins discordant for affective disorder. Psychol

Med 36(8):1119�129.

Depp CA, Moore DJ, Sitzer D, Palmer BW, Eyler LT, Roesch S,

et al. 2007. Neurocognitive impairment in middle-aged and

older adults with bipolar disorder: comparison to schizophrenia

and normal comparison subjects. J Affect Disord 101(1�

3):201�209.

Detera-Wadleigh SD, McMahon FJ. 2006. G72/G30 in schizo-

phrenia and bipolar disorder: review and meta-analysis. Biol

Psychiatry 60(2):106�114.

Dollfus S, Lombardo C, Benali K, Halbecq I, Abadie P, Marie

RM, Brazo P. 2002. Executive/attentional cognitive functions

in schizophrenic patients and their parents: a preliminary study.

Schizophr Res 53:93�99.

Erlenmeyer-Kimling L, Adamo UH, Rock D, Roberts SA, Basset

AS, Squires-Wheelers E, et al. 1997. The New York High-Risk

Project: prevalence and comorbidity of axis I disorders in

offspring of schizophrenic parents at 25-year follow-up. Arch

Gen Psychiatry 54(12):1096�1102.

Fear C, Sharp H, Healy D. 1996. Cognitive processes in

delusional disorders. Br J Psychiatry 168(1):61�67.

Ferrier IN, Chowdhury R, Thompson JM, Watson S, Young AH.

2004. Neurocognitive function in unaffected first-degree rela-

tives of patients with bipolar disorder: a preliminary report.

Bipolar Disord 6(4):319�322.

Filbey FM, Toulopoulou T, Morris RG, McDonald C, Bramon E,

Walshe M, et al. 2008. Selective attention deficits reflect

increased genetic vulnerability to schizophrenia. Schizophr

Res 101(1�3):169�175.

First MB, Spitzer RL, Gibbon M, et al. 1996. Structured Clinical

Interview for DSM-IV, Patient edition (SCID-P, Version 2.0).

New York: State Psychiatric Institute.

816 N. Besnier et al.

Worl

d J

Bio

l P

sych

iatr

y D

ow

nlo

aded

fro

m i

nfo

rmah

ealt

hca

re.c

om

by J

ane

Web

b

For

per

sonal

use

only

.

Page 180: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

French CC, Richards A, Scholfield EJ. 1996. Hypomania, anxiety

and the emotional stroop. Br J Clin Psychol 35(4):617�626.

Gilvarry CM, Russell A, Hemsley D, Murray RM. 2001.

Neuropsychological performance and spectrum personality

traits in the relatives of patients with schizophrenia and affective

psychosis. Psychiatry Res 101(2):89�100.

Girden ER. 1992. ANOVA: Repeated Measures. In: Sage Uni-

versity ‘‘Paper Series on Quantitative Application in the social

sciences. Newbury Park, CA: Sage. pp 7�84.

Golimbet V, Gritsenko I, Alfimova M, Lebedeva I, Lezheiko T,

Abramova L, et al. 2006. Association study of COMT gene

Val158Met polymorphism with auditory P300 and perfor-

mance on neurocognitive tests in patients with schizophrenia

and their relatives. World J Biol Psychiatry 7:238�245.

Gotlib IH, Traill SK, Montoya RL, Joormann J, Chang K. 2005.

Attention and memory biases in the offspring of parents with

bipolar disorder: indications from a pilot study. J Child Psychol

Psychiatry 46(1):84�93.

Gottesman II, Gould TD. 2003. The endophenotype concept in

psychiatry: etymology and strategic intentions. Am J Psychiatry

160(4):636�645.

Green EK, Raybould R, Macgregor S, Gordon-Smith K, Heron J,

Hyde S, et al. 2005. Operation of the schizophrenia suscept-

ibility gene, neuregulin 1, across traditional diagnostic bound-

aries to increase risk for bipolar disorder. Arch Gen Psychiatry

62(6):642�648.

Groom MJ, Jackson GM, Calton TG, Andrews HK, Bates AT,

Liddle PF, et al. 2008. Cognitive deficits in early-onset

schizophrenia spectrum patients and their non-psychotic sib-

lings: A comparison with ADHD. Schizophr Res 99:85�95.

Gupta S, Steinmeyer CH, Lockwood K, Lentz B, Schultz K.

2007. Comparison of older patients with bipolar disorder and

schizophrenia/schizoaffective disorder. Am J Geriatr Psychiatry

15(7):627�633.

Gur RE, Nimgaonkar VL, Almasy L, Calkins ME, Ragland JD,

Pogue-Geile MF, et al. 2007. Neurocognitive endophenotypes

in a multiplex multigenerational family study of schizophrenia.

Am J Psychiatry 164(5):813�819.

Haldane M, Cunningham G, Androutsos C, Frangou S. 2008.

Structural brain correlates of response inhibition in Bipolar

Disorder I. J Psychopharmacol 22(2):138�143.

Heaton RK, Gladsjo JA, Palmer BW, Kuck J, Marcotte TD, Jeste

DV. 2001. Stability and course of neuropsychological deficits in

schizophrenia. Arch Gen Psychiatry 58:24�31.

Heinrichs RW, Zakzanis KK. 1998. Neurocognitive deficit in

schizophrenia: a quantitative review of the evidence. Neurop-

sychology 12:425�445.

Henik A, Salo R. 2004. Schizophrenia and the Stroop Effect.

Behav Cogn Neurosci Rev 3(1):42�59.

Holle C, Neely JH, Heimberg RG. 1997. The effects of blocked

versus random presentation and semantic relatedness of

stimulus words on response to a modified Stroop task among

social phobics. Cogn Ther Res 21(6):681�697.

Jabben N, Arts B, Krabbendam L, van Os J. 2009. Investigating

the association between neurocognition and psychosis in

bipolar disorder: further evidence for the overlap with schizo-

phrenia. Bipolar Disord 11:166�177.

Keri S, Kelemen O, Benedek G, Janka Z. 2001. Different trait

markers for schizophrenia and bipolar disorder: a neurocogni-

tive approach. Psychol Med 31(5):915�922.

Klemm S, Schmidt B, Knappe S, Blanz B. 2006. Impaired

working speed and executive functions as frontal lobe dysfunc-

tions in young first-degree relatives of schizophrenic patients.

Eur Child Adolesc Psychiatry 15(7):400�408.

Krabbendam L, Arts B, Van Os J, Aleman A. 2005. Cognitive

functioning in patients with schizophrenia and bipolar disorder:

a quantitative review. Schizophr Res 80:137�149.

Kremen WS, Faraone SV, Seidman LJ, Pepple JR, Tsuang MT.

1998. Neuropsychological risk indicators for schizophrenia: a

preliminary study of female relatives of schizophrenic and

bipolar probands. Psychiatry Res 79(3):227�240.

Laurent A, Biloa-Tang M, Bougerol T, Duly D, Anchisi AM,

Bosson JL, et al. 2000. Executive/ attentional performance and

measures of schizotypy in patients with schizophrenia and in

their nonpsychotic first-degree relatives. Schizophr Res

46:269�283.

Lyon HM, Startup M, Bentall RP. 1999. Social cognition and the

manic defense: attributions, selective attention, and self-

schema in bipolar affective disorder. J Abnorm Psychol

108(2):273�282.

Ma X, Wang Q, Sham PC, Liu X, Rabe-Hesketh S, Sun X, et al.

2007. Neurocognitive deficits in first-episode schizophrenic

patients and their first-degree relatives. Am J Med Genet B

Neuropsychiatr Genet 144B(4):407�416.

Mackinnon A, Mulligan R. 2005. The estimation of premorbid

intelligence levels in French speakers. Encephale 31(1):31�43.

MacLeod CM. 1991. Half a century of research on the Stroop

effect: an integrative review. Psychol Bull 109(2):163�203.

Martınez-Aran A, Vieta E, Reinares M, Colom F, Torrent C,

Sanchez-Moreno J, et al. 2004. Cognitive function across

manic or hypomanic, depressed, and euthymic states in bipolar

disorder. Am J Psychiatry 161(2):262�270.

Martınez-Aran A, Torrent C, Tabares-Seisdedos R, Salamero M,

Daban C, Balanza-Martinez V, et al. 2008. Neurocognitive

impairment in bipolar patients with and without history of

psychosis. J Clin Psychiatry 69:233�239.

McNally RJ, Amir N, Lipke HJ. 1996. Subliminal processing or

threat cues in posttraumatic stress disorder? J Anxiety Disord

10(2):115�128.

McNeely HE, Lau MA, Christensen BK, Alain C. 2008.

Neurophysiological evidence of cognitive inhibition anomalies

in persons with major depressive disorder. Clin Neurophysiol

119(7):1578�1589.

Mortensen PB, Pedersen CB, Melbye M, Mors O, Ewald H.

2003. Individual and familial risk factors for bipolar affective

disorders in Denmark. Arch Gen Psychiatry 60(12):1209�

1215.

Mulet B, Valero J, Gutierrez-Zotes A, Montserrat C, Cortes MJ,

Jariod M, et al. 2007. Sustained and selective attention deficits

as vulnerability markers to psychosis. Eur Psychiatry

22(3):171�176.

Nam HJ, Kim N, Park T, Oh S, Jeon HO, Yoon SC, et al. 2008.

Cognitive profiles of healthy siblings of schizophrenia patients:

Application of the cognitive domains of the MATRICS con-

sensus battery. World J Biol Psychiatry 16:1�9.

Park N, Juo SH, Cheng R, Liu J, Loth JE, Lilliston B, et al. 2004.

Linkage analysis of psychosis in bipolar pedigrees suggests

novel putative loci for bipolar disorder and shared susceptibility

with schizophrenia. Mol Psychiatry 9(12):1091�1099.

Potash JB, Willour VL, Chiu YF, Simpson SG, MacKinnon DF,

Pearlson GD, et al. 2001. The familial aggregation of psychotic

symptoms in bipolar disorder pedigrees. Am J Psychiatry

158(8):1258�1264.

Robinson LJ, Thompson J, Gallagher P, Goswami U, Young AH,

Ferrier IN, et al. 2006. A meta-analysis of cognitive deficits in

euthymic patients with bipolar disorder. J Affect Disord 93(1�

3):105�115.

Rubia K, Smith A, Taylor E. 2007. Performance of children with

attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) on a test

battery of impulsiveness. Child Neuropsychol 13(3):276�304.

Rybakowski JK, Borkowska A. 2002. Eye movement and neu-

ropsychological studies in first-degree relatives of schizophrenic

patients. Schizophr Res. 54(1�2):105�110.

Stroop tests in schizophrenia and bipolar relatives 817

Worl

d J

Bio

l P

sych

iatr

y D

ow

nlo

aded

fro

m i

nfo

rmah

ealt

hca

re.c

om

by J

ane

Web

b

For

per

sonal

use

only

.

Page 181: aspects cognitifs et emotionnels de l interference aux tests de stroop

Schreiber H, Rothmeier J, Becker W, Jurgens R, Born J, Stolz-

Born G, et al. 1995. Comparative assessment of saccadic eye

movements, psychomotor and cognitive performance in schizo-

phrenics, their first-degree relatives and control subjects. Acta

Psychiatr Scand. 91(3):195�201.

Schretlen DJ, Cascella NG, Meyer SM, Kingery LR, Testa SM,

Munro CA, et al. 2007. Neuropsychological functioning in bipolar

disorder and schizophrenia. Biol Psychiatry 62(2):179�186.

Schubert EW, McNeil TF. 2005. Neuropsychological impairment

and its neurological correlates in adult offspring with heigh-

tened risk for schizophrenia and affective psychosis. Am J

Psychiatry 162(4):758�766.

Seidman LJ, Giuliano AJ, Smith CW, Stone WS, Glatt SJ, Meyer

E, et al. 2006. Neuropsychological functioning in adolescents

and young adults at genetic risk for schizophrenia and affective

psychoses: results from the Harvard and Hillside Adolescent

High Risk Studies. Schizophr Bull 32(3):507�524.

Simonsen C, Sundeb K, Vaskinn A, Birkenaes AB, Engh JA,

Faerden A, et al. 2009. Neurocognitive dysfunction in bipolar

and schizophrenic spectrum disorders: the role of history of

psychosis. Schizophr Bull 35(Suppl 1):297.

Sitskoorn MM, Aleman A, Ebisch SJ, Appels MC, Kahn RS, et al.

2004. Cognitive deficits in relatives of patients with schizo-

phrenia: a meta-analysis. Schizophr Res 71:285�295.

Snitz BE, Macdonald AW 3rd, Carter CS. 2006. Cognitive

deficits in unaffected first-degree relatives of schizophrenia

patients: a meta-analytic review of putative endophenotypes.

Schizophr Bull 32:179�194.

Sobczak S, Honig A, Schmitt JA, Riedel WJ. 2003. Pronounced

cognitive deficits following an intravenous L-tryptophan chal-

lenge in first-degree relatives of bipolar patients compared to

healthy controls. Neuropsychopharmacology 28(4):711�719.

SPSS for Windows, rel. 10.0.0. 1999. Chicago, IL: SPSS Inc.

Suhr JA. 1997. Executive functioning deficits in hypothetically

psychosis-prone college students. Schizophr Res 27(1):29�35.

Szoke A, Schuroff F, Golmard JL, Alter C, Roy I, Meary A, et al.

2006. Familial resemblance of executive functions in families of

schizophrenic and bipolar patients. Psychiatry Res 14:131�138.

Szoke A, Schurhoff F, Mathieu F, Meary A, Ionescu S, Leboyer

M. 2005. Tests of executive functions in first-degree relatives of

schizophrenic patients: a meta-analysis. Psychol Med 35:

771�782.

Torres IJ, Boudreau VG, Yatham LN. 2007. Neuropsychological

functioning in euthymic bipolar disorder: a meta-analysis. Acta

Psychiatr Scand Suppl 434:17�26.

Williams JM, Mathews A, MacLeod C. 1996. The emotional

Stroop task and psychopathology. Psychol Bull 120(1):3�24.

Zalla T, Joyce C, Szoke A, Schuroff F, Pillon B, Komano O, et al.

2004. Executive dysfunctions as potential markers of familial

vulnerability to bipolar disorder and schizophrenia. Psychiatry

Res 121(3):207�217.

818 N. Besnier et al.

Worl

d J

Bio

l P

sych

iatr

y D

ow

nlo

aded

fro

m i

nfo

rmah

ealt

hca

re.c

om

by J

ane

Web

b

For

per

sonal

use

only

.