artvĠn Ġl mĠllÎ eĞĠtĠm mÜdÜrlÜĞÜ 2015-2019...

ARTVĠN ĠL MĠLLÎ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJĠK PLANI

i


ii

ARTVĠN

ĠL MĠLLÎ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJĠK PLANI

ARTVİN İL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI


iii

“ Muhterem Gençler, hayat mücadeleden

ibarettir. Bundan dolayı hayatta yalnız iki şey

vardır: Galip gelmek ve Mağlup olmak. Size

Türk Gençliğine tevdi ettiğimiz vicdan emaneti

yalnız ve daima galip olmaktır ve eminim

daima galip olacaksınız.”


iv


v

SUNUġ

Yüzyılın baĢında BaĢöğretmen Atatürk‟ün gelecek nesle koyduğu hedef çağdaĢ uygarlık

seviyesidir. Bugün ise bilgi toplumu olma yolunda ilerleyen ve küresel dinamikleri

özümseyerek hayata geçirmeyi seçen bir nesle sahibiz. Öyle bir strateji çizilmeli ki, bu

nesil bilgi okur / yazarlığını da geçerek, genç bir topluma sahip olmanın avantajı ile

ülkemizin hedeflerine uygun yetiĢebilsin.

2023 vizyonu ile Cumhuriyetimizin 100. yılında birçok Ģeyi baĢarmıĢ bir nesli,

bugünün stratejileri ve bilhassa eğitimcilerimizin fedakâr yaklaĢımları ile yetiĢtirmek

istiyoruz. ġunu bilmekteyiz ki bugün, genel bütçeden en büyük pay eğitime

ayrılmaktadır. Dolayısıyla bu stratejik plan, sadece Artvin özelinde geleceği planlama

çalıĢması değil, zor coğrafyanın çocukları özelinde, ülke olarak geleceğimize bir

pencere de buralardan açma ve bu genç beyinleri 21. yüzyıla hazırlama projesidir.

Vizyon hedeflerimize ulaĢmak ve dıĢa açık piyasa ekonomisine uyum sağlayabilmek

adına 2 trilyonluk milli geliri taĢıyacak eğitim anlayıĢına bir an önce sahip olmamız ve

buna göre konumlanmamız Ģarttır.

Küresel ölçekte, ekonomik ve sosyal geliĢmeyi hedefleyen bir ülkeysek eğer - ki

öyleyiz; yaratıcı, üretken ve problem çözen bireyler yetiĢtirmek birincil hedeflerimiz

arasında olmalıdır.


vi

Özellikle eğitimcilerimiz ve bu alanda faaliyet gösteren sivil toplum kuruluĢlarımız;

kamu bürokrasisi, okul yöneticileri ve öğretmenlerimizle birlikte çalıĢarak, yenilikçi

yöntemleri bulmaları ve okul idarecilerinin inisiyatif ve sorumluluk alarak rekabeti

sağlamaları konusunda onların hem teĢvikine hem de cesaretlendirilmelerine destek

olmalıdırlar.

Her yıl bir önceki yılın baĢarısını katlayarak geleceği planlamak en büyük arzumuz.

Bunu, hep birlikte; Artvin‟de baĢta eğitimcilerimiz olmak üzere, aileler, eğitime gönül

vermiĢ sivil kuruluĢlar, öğrencilerimiz, seçilmiĢlerimiz ve yöneticilerle birlikte

baĢaracağız. Ġnanıyoruz ve umudumuz yüksek.

Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik Planına katkı sunan

herkesi tebrik eder, hayırlı olmasını dilerim.

Kemal CĠRĠT

Artvin Valisi


vii

GĠRĠġ

Bir ülkenin refahı ve mutluluğu, ekonomik, kültürel ve sosyal faktörlerin yanında ülke

halkının nitelikli ve sürekli eğitim almasına bağlıdır. Eğitim, her zaman olduğu gibi

insan davranıĢlarını geliĢtiren, insanların birbirleriyle ve toplumla iliĢkilerini sağlayan

bir araç olarak 21. yüzyılda da önemini sürdürecektir. Çünkü küreselleĢen dünyada

eğitim; sürekli öğrenmeyi, bilgi edinmeyi, bilgiye ulaĢmayı, bilgi üretmeyi, bilgiyle

yaĢamayı sağlayan bir süreçtir.

Bilim ve teknoloji uzun dönemli ekonomik ve toplumsal geliĢmenin en önemli

unsurlarından biri, eğitim öğretim ise hızını ve yönünü etkilemenin bir aracıdır.

Dünyada ekonomik ve sosyal anlamda geliĢmiĢ ülkelerin tümü (ABD, Japonya, AB

üyesi birçok ülke) uzun dönemli toplumsal, ekonomik ve siyasi hedefleri ile uyumlu

eğitim öğretim vizyonu geliĢtirmiĢlerdir. Bu vizyonu güncellerken bilim ve teknoloji

öngörülü çalıĢmalarını etkin bir araç olarak kullanmaktadırlar.

Bu amaçla eğitim politikalarımızı belirleyen programlar 1970‟li, 1980‟li, 1990‟lı

yıllarda ve 2005 yılında değiĢmiĢtir. 2005 yılındaki program değiĢikliği ile 1968

yılından itibaren uygulanan davranıĢçı yaklaĢımın yerine yapılandırmacı yaklaĢıma

geçilmiĢtir. 2005 programı, bireyin yeteneklerini ön plana çıkaran, aktif, yaratıcı,

sorgulayıcı bireyler olmasını sağlayan anlayıĢı benimsemiĢtir. Bu program değiĢikliği

ile beraber hükûmetin uyguladığı eğitim politikaları sayesinde tüm okullarımız,


viii

öğretmen ve öğrencilerimiz eğitim teknolojileri ile donatılmıĢ böylelikle dünya ile

entegre olma süreci hızlanmıĢtır. Günümüzde, Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi

ĠyileĢtirme Hareketi (FATĠH) adı altında Bakanlığımızın yürüttüğü özgün bir proje

sayesinde tüm öğrencilerimize fırsat eĢitliği sağlama yolunda önemli aĢamalar

kaydedilmiĢtir. Ġlimizde öncelikle, “Okullar yaĢanılabilir alanlar olduğu sürece,

eğitimde baĢarı sağlanır.” anlayıĢıyla okullarımızın fiziki mekânlarındaki

eksikliklerin giderilmesi için ekibimizle beraber iyileĢtirme çalıĢmalarına ağırlık verip

altyapı, donanım ve hijyen bakımından okullarımızın çağdaĢ görünüm kazanmasına

önem verdik. “Bugün itibariyle devam eden 85 milyonluk yatırımımız var.”

diyebiliriz ki normal Ģartlarda 50-60 yıllık okul ve hizmet binası ihtiyacını

karĢılayacak projelerimiz gerçekleĢmektedir. Bunlar arasında Artvin Eğitim Kampüsü

önemli bir yer tutmaktadır. 2012 yılı ocak ayından itibaren tüm okul ve

kurumlarımız tarafından büyük özveriyle yürütülen Artvin’de BaĢarıyı Arttırma

Projesi (ARTBAP) sayesinde öğrencilerin sosyal alanda gösterdikleri

performanslarda, bilimsel projelere katılımlarda, merkezî sınavlardaki puan

artıĢlarında baĢarı çıtamızın yükseldiğini görebiliriz. Bu proje kapsamında

öğrencilerin kendilerini ifade etme ortamı bulduklarında neleri

baĢarabileceklerini memnuniyetle görmekteyiz.

ÇalıĢmalarımızın ana hedeflerinden biri de bilinçli veli, bilinçli öğrenci ve kendini

yenileyen öğretmenlerle Artvin‟de baĢarıyı daha üst seviyelere çıkarmaktır. Bu

kapsamdaki eğitim programlarına ağırlık vererek onların eğitim sürecine daha aktif

katılımlarını sağlamaya çalıĢmaktayız. Ayrıca, alanında uzman kiĢileri seminer ve

konferans vermeleri için ilimize davet ederek öğretmen, veli ve öğrencilerimizin

güncel bilgilere ulaĢmasını sağlamaktayız.

Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü olarak “2023 Vizyonu” doğrultusunda

Cumhuriyetimizin 100. yılına hazırlanırken, 2015-2019 Stratejik Plan hedeflerimizi

ulaĢılabilir, sürdürülebilir, Ģeffaf, katılımcı ve hesap verilebilir ilkeler doğrultusunda

hazırlamıĢ bulunmaktayız.


ix

2015-2019 Stratejik Plan çalıĢmalarının, geleceğin Büyük Türkiye‟sinin inĢa

edilmesine katkı sunacağından hiç Ģüphe duymuyorum. Çünkü, yıllardır birlikte

çalıĢtığımız ekip arkadaĢlarımızın birikimine, çalıĢma azmine ve her Ģeyden önce

Artvin‟e inanıyorum. Bu planın Artvin‟in eğitim öğretim hayatına ortak bir yön

kazandırmasını diler, emeği geçen tüm çalıĢanlara teĢekkür ederim.

Abdulcelil KAHVECĠ

Ġl Millî Eğitim Müdürü


x

ĠÇĠNDEKĠLER

SUNUġ ............................................................................................................................................ v

GĠRĠġ ........................................................................................................................................... vii

ĠÇĠNDEKĠLER .............................................................................................................................. x

TABLOLAR DĠZĠNĠ ................................................................................................................... xi

ġEKĠLLER DĠZĠNĠ ................................................................................................................... xiii

GRAFĠK DĠZĠNĠ ....................................................................................................................... xiii

KISALTMALAR ....................................................................................................................... xiv

TANIMLAR ................................................................................................................................. xv

BÖLÜM I: STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ ............................................................. 1

BÖLÜM II: DURUM ANALĠZĠ .................................................................................................. 7

A-TARĠHÎ GELĠġĠM ................................................................................................................ 7

B- YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ .............................................. 7

C- FAALĠYET ALANLARI VE SUNULAN HĠZMETLER ................................................. 9

D- PAYDAġ ANALĠZĠ ............................................................................................................ 12

E-KURUM ĠÇĠ ve DIġI ANALĠZ .......................................................................................... 14

F- SORUN / GELĠġĠM ALANLARI ...................................................................................... 45

G-STRATEJĠK PLAN MĠMARĠSĠ ....................................................................................... 47

BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELĠM ..................................................................................... 52

A. MĠSYON, VĠZYON VE TEMEL DEĞERLER ............................................................... 52

B. STRATEJĠK PLAN GENEL TABLOSU ......................................................................... 53

C-TEMA, AMAÇ, HEDEF VE STRATEJĠLER .................................................................. 57

BÖLÜM IV: MALĠYETLENDĠRME ....................................................................................... 96

BÖLÜM V: ĠZLEME ve DEĞERLENDĠRME ........................................................................ 99

EKLER ....................................................................................................................................... 102


xi

TABLOLAR DĠZĠNĠ

Tablo 1: Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü Bölümleri ............................................................... 9

Tablo 2: Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler .............. 10

Tablo 3: Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü Personel Durumu / Kaynak: Artvin İl MEM

İstatistikleri ............................................................................................................................... 15

Tablo 4: Ġl / Ġlçe Yönetici Sayıları Tablosu / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri ................. 16

Tablo 5: Okul / Kurum Yönetici Sayıları / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri .................... 17

Tablo 6: Yönetici ve Eğitim Öğretim Personeli DıĢındaki Personel Sayısı / Kaynak: Artvin İl

MEM İstatistikleri ..................................................................................................................... 18

Tablo 7: Okul Kurum Sayıları / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri .................................... 19

Tablo 8: Ġlimizde Bir Önceki Yıla Göre Öğrenci Sayılarında Görülen Azalma Oranları ........ 20

Tablo 9: Ġlimizde Bulunan Okul Sayıları / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri…………......20

Tablo 10: Okul Öncesi Eğitim /Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri ..................................... 21

Tablo 11: Okul Öncesi Eğitim Öğrenci Sayıları / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri ......... 21

Tablo 12: OkullaĢma Oranı / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri ......................................... 21

Tablo 13: Ġlkokul Özet Tablo / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri ...................................... 22

Tablo 14: Ġlçeler Bazında Öğrenci Sayısı / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri ................... 22


Tablo 16: Ortaokul; Öğrenci, Derslik, Öğretmen, Öğrenci BaĢına DüĢen Derslik ve Öğretmen

Sayıları / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri ....................................................................... 22

Tablo 17: Ġlçe Bazında Öğrenci Sayısı / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri ....................... 23


Tablo 19: Ġlçe Bazında BirleĢtirilmiĢ Sınıf Eğitimi Veren Okul / Öğrenci Sayıları / Kaynak:

Artvin İl MEM İstatistikleri ...................................................................................................... 24

Tablo 20: Ġlkokul / Ortaokul TaĢımalı Öğrenci Sayıları Yemek ve TaĢıma Maliyeti /Kaynak:

Artvin İl MEM İstatistikleri ...................................................................................................... 25

Tablo 21: Ortaöğretim TaĢımalı Öğrenci Sayıları Yemek Ve TaĢıma Maliyeti ...................... 26

Tablo 22: Ortaöğretim Bilgilendirme Tablosu / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri ............ 26

Tablo 23: Öğrenci Sayısı / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri ............................................. 27


Tablo 25: 8.Sınıf Öğrencilerinin BaĢarı Durumu / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri ........ 28

Tablo 26: Ortaöğretim (YGS Durumumuz) / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri ................ 28


xii

Tablo 27: Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü Yatırım Harcamaları / Ġl Özel Ġdare Bütçesi ..... 30

Tablo 28: 2012 Yatırım Harcamaları / Kaynak: İnşaat ve Emlak Hizmetleri .......................... 31

Tablo 29: 2013 Yatırım Harcamaları ........................................................................................ 32

Tablo 30: 2014 Yatırım Harcamaları / Kaynak: İnşaat ve Emlak Hizmetleri .......................... 33

Tablo 31: Artvin Ġli Yatırım Dökümü / Kaynak: İnşaat ve Emlak Hizmetleri ......................... 34

Tablo 32: Artvin Ġli Onarım Yapılan Okul Sayıları Ve Tutarları / Kaynak: İnşaat ve Emlak

Hizmetleri ................................................................................................................................. 35

Tablo 33: GeçmiĢ Yıllara Ait Veriler / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri ......................... 38

Tablo 34: Gelecek Yıllara Ait Öngörülen Veriler /Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri ....... 38

Tablo 35: Stratejik Plan Bütçesi ............................................................................................... 98

Tablo 36: Yöneticilerin Liderlik DavranıĢları ........................................................................ 103

Tablo 37: ĠyileĢtirme Etkinliklerine Destek ve Katılım ......................................................... 104

Tablo 38: Motivasyon, Tanıma ve Takdir YaklaĢımı ............................................................. 105

Tablo 39: Performans Değerlendirme .................................................................................... 106

Tablo 40: Ġnsan Kaynaklarının Etkili Yönetimi ..................................................................... 107

Tablo 41: Kararlara Katılım ................................................................................................... 108

Tablo 42: ÇalıĢma Ortamı ...................................................................................................... 109

Tablo 43: ĠĢbirliği ve ĠletiĢim ................................................................................................. 110

Tablo 44: Motivasyon ve Tatmin ........................................................................................... 112

Tablo 45: KiĢisel ve Meslekî GeliĢim .................................................................................... 113

Tablo 46: Sosyal Etkinlikler ................................................................................................... 114

Tablo 47: Topluma Etki ve Katkı Durumunun Algılanması .................................................. 114

Tablo 48: Eğitim ÇalıĢtayı Değerlendirme Anketi ................................................................. 116


xiii

ġEKĠLLER DĠZĠNĠ

ġekil 1: Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Modeli ..................................................... 3

ġekil 2: Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü Plan OluĢum ġeması ............................................... 4

ġekil 3: Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü KuruluĢ ġeması ..................................................... 14

ġekil 4: Ġzleme ve Değerlendirme .......................................................................................... 101

GRAFĠK DĠZĠNĠ

Grafik 1: Yöneticilerin Liderlik DavranıĢları. ....................................................................... 103

Grafik 2: ĠyileĢtirme Etkinliklerine Destek ve Katılım ......................................................... 104

Grafik 3: Motivasyon, Tanıma ve Takdir YaklaĢımı ............................................................ 105

Grafik 4: Performans Değerlendirme .................................................................................... 106

Grafik 5: Ġnsan Kaynaklarının Etkili Yönetimi ..................................................................... 108

Grafik 6: Kararlara Katılım ................................................................................................... 109

Grafik 7: ÇalıĢma Ortamı ...................................................................................................... 110

Grafik 8: ĠĢbirliği ve ĠletiĢim ................................................................................................. 111

Grafik 9: Motivasyon ve Tatmin ........................................................................................... 112

Grafik 10: KiĢisel ve Meslekî GeliĢim .................................................................................. 113

Grafik 11: Sosyal Etkinlikler ................................................................................................. 114

Grafik 12: Topluma Etki ve Katkı Durumunun Algılanması ................................................ 115

Grafik 13: Eğitim ÇalıĢtayı Değerlendirme Anketi ............................................................... 117


xiv

KISALTMALAR

KISALTMALAR Açıklama

AB Avrupa Birliği

ARGE AraĢtırma GeliĢtirme

BĠLSEM Bilim ve Sanat Merkezi

BT BiliĢim Teknolojileri

DYNED Dynamic Education

EFQM European Foundation for Quality Management

EĞĠTEK Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü

EĠE Elektrik ĠĢleri Etüt Ġdaresi Genel Müdürlüğü

GZFT Güçlü Yönler- Zayıf Yönler-Fırsatlar-Tehditler

ĠHL Ġmam Hatip Lisesi

ĠġKUR Türkiye ĠĢ Kurumu

LYS Lisans YerleĢtirme Sınavı

MEB Millî Eğitim Bakanlığı

MEBBĠS Millî Eğitim Bakanlığı BiliĢim Sistemleri

MEM Millî Eğitim Müdürlüğü

MFIB Merkezî Finans ve Ġhale Birimi

MTE Meslekî ve Teknik Eğitim

ÖSYM Ölçme, Seçme ve YerleĢtirme Merkezi

PEST Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik

PG Performans Göstergesi

SAM Stratejik Amaç

SBS Seviye Belirleme Sınavı

SH Stratejik Hedef

SHÇEK Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu

STK Sivil Toplum KuruluĢları

SWOT Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats

TOWS Threats, Opportunities, Weaknesses, Strengths

TOBB Türkiye Odalar ve Borsalar Birliği

TÜBĠTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik AraĢtırma

Kurumu

VHKĠ Veri Hazırlama Kontrol ĠĢletmeni

YĠBO Yatılı Ġlköğretim Bölge Okulları


xv

TANIMLAR

BirleĢtirilmiĢ sınıf eğitimi: Birden çok sınıfın birleĢtirilmesiyle oluĢturulmuĢ bir öğrenci

grubuyla bir öğretmen tarafından yapılan öğretimi ifade eder.

BütünleĢtirici eğitim (kaynaĢtırma eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini,

destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın

eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır.

Çıraklık eğitimi: Kurumlarda yapılan teorik eğitim ile iĢletmelerde yapılan pratik eğitimin

bütünlüğü içerisinde bireyleri bir mesleğe hazırlayan, mesleklerinde geliĢmelerine olanak

sağlayan ve belgeye götüren eğitimi ifade eder.

Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder.

Eğitim arama motoru: Sadece eğitim kategorisindeki sonuçların görüntülendiği ve kategori dıĢı

ve sakıncalı içeriklerin filtrelendiğini internet arama motoru.

Eğitim ve öğretimden erken ayrılma: Avrupa Topluluğu Ġstatistik Ofisinin (Eurostat)

yayınladığı ve hane halkı araĢtırmasına göre 18-24 yaĢ aralığındaki kiĢilerden en fazla ortaokul

mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı

olarak ifade edilen göstergedir.

Ortalama eğitim süresi: BirleĢmiĢ Milletler Kalkınma Programının yayınladığı Ġnsanî GeliĢme

Raporunda verilen ve 25 yaĢ ve üstü kiĢilerin almıĢ olduğu eğitim sürelerinin ortalaması Ģeklinde

ifade edilen eğitim göstergesini ifade etmektedir.

Öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlilikleri: Öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli

biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması gereken genel bilgi, beceri ve tutumlar ile

alanlara özgü olarak sahip olunması gereken bilgi, beceri ve tutumlardır.

Önceki öğrenmelerin tanınması: Bireylerin eğitim, iĢ veya diğer hayat tecrübeleri aracılığıyla

yaĢamları boyunca gerçekleĢtirdikleri öğrenme alanları için yeterlilik belgesine sahip olmalarına

imkân tanıyan bir sistem olup, örgün, yaygın ve/veya serbest öğrenme çerçevesinde elde edilen

belgelendirilmemiĢ öğrenme kazanımlarının belirli bir standart çerçevesinde tanınması sürecidir.


xvi

Örgün eğitim dıĢına çıkma: Ölüm ve yurt dıĢına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birine

bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından iliĢik kesilmesi durumunu ifade etmektedir.

Örgün eğitim: Belirli yaĢ grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmıĢ

programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi,

ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.

Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren bireyler): ÇeĢitli nedenlerle,

bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenen düzeyden anlamlı

farklılık gösteren bireyleri ifade eder.

Özel politika veya uygulama gerektiren gruplar (Dezavantajlı gruplar): Diğer gruplara göre

eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun süreli iĢsizler,

engelliler gibi bireylerin oluĢturduğu grupları ifade eder.

Özel yetenekli bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel

akademik alanlarda yaĢıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyleri ifade

eder.

Yaygın eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiĢ ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir

kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmıĢ ya da bitirmiĢ bireylere; ilgi, istek ve

yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel geliĢmelerini sağlayıcı nitelikte

çeĢitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama

etkinliklerinin bütününü ifade eder.

Zorunlu eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı

programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluĢan

ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel,

meslekî ve teknik öğretim kademelerinden oluĢan eğitim sürecini ifade eder.


1

BÖLÜM I: STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ

2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Eki Hazırlık Programı

Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğünün 2015-2019 yıllarını kapsayacak ikinci stratejik planının

hazırlık çalıĢmaları; 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Kalkınma

Bakanlığının Stratejik Planlama Kılavuzu, 2013/26 sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve eki

Hazırlık Programına uygun olarak stratejik plan hazırlık “sürecine giren tüm birimler

çalıĢmaların baĢladığını bir genelge ile duyurur” hükmü gereği hazırlanan genelge ile çalıĢmalar

baĢlatılmıĢ ve belirtilen adımlar dâhilinde ilerlemeye devam edilmiĢtir. Genelge ekinde yer alan

Hazırlık Programındaki taĢra birimlerinde stratejik planlama sürecinde yapılması gerekenler,

kurulacak ekip ve kurullar ile sürece iliĢkin iĢ takvimine göre hareket edilmiĢtir. ÇalıĢmalarımız

Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü AR-GE birimimizin koordinasyonunda yürütülmektedir. Bu

bağlamda Müdürlüğümüzde Üst Kurul ve Stratejik Plan ÇalıĢma Ekibinin katılımı ile Stratejik

Plan Komisyonu oluĢturulmuĢtur. Ayrıca ilçe ve okullarımızda da stratejik plan ekipleri

oluĢturularak çalıĢmalar öngörülen hedeflere ulaĢmak için planlı bir Ģekilde ilerletilmiĢtir.

STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU STRATEJĠK PLAN HAZIRLAMA

KOMĠSYONU

Abdulcelil

KAHVECĠ

Ġl Millî Eğitim Müdürü Aytekin

GÜRBULAK

Millî Eğitim ġube

Müdürü

Tahsin ALBAY Maarif MüfettiĢleri

BaĢkanı

Aybike KURT

GÜLTEKĠN

Koordinatör

Kenan GÜRAY Millî Eğitim Müdür Yrd. Uğur YILDIRIM Stratejik

Planlama Ekibi

Ebru SAYGIN Millî Eğitim ġube Müdürü Güven BÜYÜK Stratejik

Planlama Ekibi

Metin ÖZYER Millî Eğitim ġube Müdürü Uygur GÜMÜġ Ġl MEM Ġlsis Ağ

Sorumlusu

Gürsel SEÇKĠN Millî Eğitim ġube Müdürü Kadir ALTUN Strateji

GeliĢtirme / ġef


2

ÇalıĢma ekibi tarafından planlama süreci hazırlanırken Bakanlığımızca düzenlenen eğitim

programlarına paralel olarak ilimizde önce yöneticilere ve sonra da okul ve kurumlarda

oluĢturulan stratejik planlama ekiplerine yönelik eğitim faaliyetleri gerçekleĢtirildi. Aynı

zamanda mevcut durum analizi çalıĢmalarımıza devam edildi. PaydaĢlar analiz edilerek,

geliĢtirilen anketlerle web sayfamız üzerinden paydaĢ görüĢleri alındı. Bazı paydaĢlarla yüz yüze

görüĢmeler yapıldı. Çevre analizleri yapıldı ve güçlü yön, zayıf yön, fırsat ve tehditlerimiz

belirlendi.

Bu planda mevcut durum analizi çalıĢmaları sırasıyla; Tarihî GeliĢim, Yasal Yükümlülükler,

Mevzuat Analizi, PaydaĢ Analizi, Kurum Ġçi Analiz, Çevre Analizi ve GZFT Analizi baĢlıkları

altında sunuldu.

Planlama, Ġl Stratejik Plan ÇalıĢma Ekibi tarafından il genelindeki tüm okul ve kurumlar ile Ġlçe

Millî Eğitim Müdürlüklerine hazırlatılan beĢ yıllık stratejik planların incelenmesiyle, yapılan iç

paydaĢ anketleri ve dıĢ paydaĢ görüĢleri de dikkate alınarak dört tema baĢlığı altında yürütüldü.

Geleceğe Yönelim bölümünde toplanan bu dört tema; Kurumsal Kapasitenin GeliĢtirilmesi,

Ġnsan Kaynakları, Eğitim – Öğretim, Sosyal ve Kültürel Hizmetler olarak belirlendi. Belirlenen

temalar altında on üç amaç, bu amaçların gerçekleĢmesi için belirlenen hedefler, performans

göstergeleri ile hedef ve amaçların gerçekleĢtirilebilmesi için yapılacak faaliyet ve projeler

belirlenerek her amaç için belirlenen politika ve stratejiler yazıldı. BaĢarılı bir Ģekilde

uygulanacağı ve faydalı bir çalıĢma olduğu kanaatiyle eğitimin tüm paydaĢlarına ve gelecek

kuĢaklara hayırlı olmasını temenni ediyoruz.

Stratejik Plan Modeli

Müdürlüğümüz stratejik planın hazırlanmasında tüm tarafların görüĢ ve önerileri alınarak eğitim

önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniĢ katılım sağlayacak bir model benimsenmiĢtir.

Stratejik plan temel yapısı, Bakanlık vizyonu temelinde yer alan eğitimin üç temel bölümü

(eriĢim, kalite, kapasite) ile paydaĢların görüĢ ve önerilerini temel alır nitelikte oluĢturulmuĢtur.


3

ġekil 1 : Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Modeli

DURUM ANALĠZĠ

Tarihi GeliĢim Mevzuat Analizi

Faaliyet Alanları ile

Ürün ve Hizmetlerin

Belirlenmesi

PaydaĢ

Analizi

Kurum Ġçi ve DıĢı

Analizi

PEST Analizi

GZFT Analizi

Üst Politika Belge Analizi

Misyonun Belirlenmesi Temel Ġlke ve Değerlerin

Belirlenmesi

Temaların Belirlenmesi

Stratejik Amaçların Belirlenmesi

Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi

Performans Göstergelerinin

Belirlenmesi Stratejiler

Nihai Stratejik Plan

Hazırlık Programının OluĢturulması

• Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsam

• Stratejik Plan Ekip ve Kuralları

• Stratejik Planlama ĠĢ Takvimi

GeliĢim Alanlarının Belirlenmesi

Vizyonun Belirlenmesi

Performans Programı

-Performans Hedefleri

-Faaliyet ve Projeler

Ġzleme ve Değerlendirme

-Faaliyet Raporu Ġzleme ve Değerlendirme

-Faaliyet Raporu


4

ġekil 2: Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü Plan OluĢum ġeması

SP Toplantıları ve SP Hazırlama Ekibi

ÇalıĢmaları

Merkez Birim Önerileri

Ġlçe MEM Stratejik Planları MEM Durum

Analiz Raporu

Üst Politika Belgeleri MEM

2015-2019

Stratejik Planı


5

Artvin Ġli

Yüzölçümü : 7.436 km2

Nüfusu : 169.674 (2014)

Ġlçe Sayısı : 8 Köy Sayısı : 312

Bazı Merkezlere Uzaklık;

Trabzon : 238 km Ankara : 971 km

Ġstanbul : 1.306 km Ġzmir : 1.652 km

Antalya : 1.448 km Erzurum : 201 km


6

Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğünün 2015-2019 dönemi stratejik plan hazırlık çalıĢmaları,

Bakanlığımızın 2013/26 sayılı genelgesi ile 16.09.2013 tarihinde baĢlatılmıĢtır. 2015-2019

Stratejik Plan Hazırlama çalıĢmaları belirtilen takvim doğrultusunda Stratejik Plan Üst Kurulu ve

Stratejik Plan Ekibi oluĢturularak Bakanlığımız tarafından belirlenen ve uygulanan model

doğrultusunda uygulanmıĢtır.

Ekiplerin belirlenmesinin ardından hazırlık çalıĢmalarına iliĢkin ilkeler ve esaslar ile izlenecek

yöntem, süreç ve çalıĢma takvimine iliĢkin ayrıntılar kararlaĢtırılıp Müdürlüğümüz çalıĢanlarına

duyurulmuĢtur. Belirtilen çalıĢma takvimi doğrultusunda, eğitim ve bilgilendirme toplantıları ile

stratejik planlama çalıĢmaları baĢlatılmıĢtır. Alınan eğitimlerin ardından Müdürlüğümüzün

tarihçesi, mevzuat analizi, faaliyet alanları, iç ve dıĢ paydaĢları ile yararlanıcıları belirlenerek

sıralanmıĢ ve Müdürlüğümüz birimlerinin sundukları hizmetler, hizmet çeĢitleri ve hizmetlerden

yararlanan paydaĢlara iliĢkin çalıĢmalar gerçekleĢtirilmiĢtir. Kurum içi ve dıĢı analizler

yapılmıĢtır. GZFT analizinde iç paydaĢların görüĢlerine ağırlık verilmiĢ kurum içi katılımı en üst

seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıĢtır. Her birim için ayrı ayrı yapılan çalıĢmalar ve

atölye çalıĢmalarında çalıĢanların kendi birimlerine yönelik güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve

tehditleri sıralamaları sağlanmıĢtır. Birim bazında oluĢturulan GZFT listeleri Stratejik Plan

Koordinasyon Ekibi tarafından gözden geçirilerek kurumsal GZFT analizi yapılmıĢtır.

Hazırlanan dıĢ paydaĢ görüĢme planı doğrultusunda, kurum müdürü seviyesindeki dıĢ

paydaĢlarla bir istiĢare toplantısı düzenlenmiĢ, ayrıca elektronik ortamda diğer paydaĢların da

görüĢleri alınmıĢtır.


7

BÖLÜM II: DURUM ANALĠZĠ

A-TARĠHÎ GELĠġĠM

Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğünün tarihçesi Cumhuriyetin ilk yıllarına dayanmaktadır. 1927

yılında Vehbi Bey‟in Müdür olarak göreve baĢlaması ile Müdürlük açılmıĢtır. Ġsmet PaĢa adı ile

ilk defa bir ilkokul hizmet vermeye baĢlamıĢ; 1918‟de ġavĢat, 1921 yılında Borçka, 1923 yılında

Hopa ve Yusufeli, 1925 yılında Ardanuç, 1926 yılında Murgul ilçelerinde beĢ sınıflı ilkokullar

açılmıĢ olup ilimizde 1940‟lı yıllarda 49 köyde okullaĢma sağlanmıĢtır. Okumaya ilginin fazla

olduğu, okuma yazma oranının % 99 civarında olduğu Artvin, son 20-30 yılda geçim

kaynaklarının sınırlı olması nedeniyle sürekli göç vermiĢtir. Bu göç öğrenci azalması sebebiyle

birçok okulun kapanmasına neden olmuĢtur.

Birçok ilde görülen göç almaktan kaynaklı her yıl ortaya çıkan yeni derslik ya da bina ihtiyacı

ilimizde görülmemektedir. Aksine, göç vermekten kaynaklı olarak her yıl okul ve öğrenci

sayılarımızın azalması söz konusudur.

Ġlde merkez ilçe ile birlikte Ardanuç, Arhavi, Borçka, Hopa, Murgul, ġavĢat ve Yusufeli olmak

üzere toplam sekiz ilçe bulunmaktadır. Ġlçelerimizin tamamında Anadolu lisesi türünde

okullarımız vardır. Merkez ve Arhavi ilçelerimizde birer fen lisesi bulunmaktadır. Ayrıca,

merkez ilçede bir de özel okul mevcuttur.

B- YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ

Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğünün yasal yetki, görev ve sorumlulukları, baĢta T.C. Anayasası

olmak üzere 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının

TeĢkilat ve Görevleri Hakkında KHK hükümlerine dayanılarak 28471 sayılı Resmi Gazete‟de

yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Ġl ve Ġlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği esaslarına

göre belirlenmektedir.

Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü, Türkiye Cumhuriyeti Devleti yapısı içinde Millî Eğitim

Bakanlığının taĢra teĢkilatında yer almaktadır. Sorumluluklarımız arasında Millî Eğitim

Bakanlığının taĢra teĢkilatındaki görevlerinin yürütülmesi, devletin politikalarının valilik

makamına bağlı olarak gerçekleĢtirilmesi hususu bulunur. Bu bağlamda Müdürlüğümüz, devletin

ve hükûmetin temsilcisi konumunda bulunan valilik makamına karĢı birinci derecede

sorumludur.


8

Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğünün görevleri; kendisine bağlı birimleri izleme, değerlendirme

ve geliĢtirme yönüyle sorumlulukları Millî Eğitim Bakanlığının TeĢkilat ve Görevleri Hakkında

Kanun Hükmünde Kararname ve Millî Eğitim Bakanlığı Ġl ve Ġlçe Millî Eğitim Müdürlükleri

Yönetmeliğinde tanımlanmıĢtır. Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü faaliyetlerini, Türkiye Cumhuriyeti

Anayasasının; “Herkes, dil, ırk, renk, cinsiyet, siyasi düĢünce, felsefi inanç, din, mezhep ve

benzeri sebeplerle ayırım gözetilmeksizin kanun önünde eĢittir ” ilkesini içeren 10.Maddesi,

“Herkes, vicdan, dinî inanç ve kanaat hürriyetine sahiptir.” ilkesini içeren 24. Maddesi, “Kimse,

eğitim ve öğrenim hakkından yoksun bırakılamaz.” ilkesini içeren 42. Maddesi ve “Devlet,

yabancı ülkelerde çalıĢan Türk vatandaĢlarının aile birliğinin, çocuklarının eğitiminin, kültürel

ihtiyaçlarının ve sosyal güvenliklerinin sağlanması, anavatanla bağlarının korunması ve yurda

dönüĢlerinde yardımcı olunması için gereken tedbirleri alır.” ilkesini içeren 62 Maddesi ile MEB

Kanunları (430, 222, 1739...), K.H.K, Tüzük, Yönetmelik, Yönerge, Bakanlar Kurulu

Kararı, Tebliğ, Usul ve Esaslar, Genelgeler ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol

Kanunu'nun 3. ve 9. Maddesi hükümleri kapsamında yürütmektedir.


9

C- FAALĠYET ALANLARI VE SUNULAN HĠZMETLER

Kurumun bağlı bulunduğu anayasa, kanun, tüzük, yönetmelik, genelge ve yönergeden

kaynaklanan yetki, görev ve sorumluluklarına bağlı olarak kurumun yaptığı iĢ ve iĢlemler

sıralanıp gruplandırılmıĢtır. Böylece faaliyet alanları, ürün ve hizmetler hakkında düzenleme

yapılmıĢtır.

Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü Bölümleri

Bilgi ĠĢlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri

Destek Hizmetleri

Din Öğretimi Hizmetleri

Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri

Hukuk Hizmetleri

Ġnsan Kaynakları Hizmetleri

ĠnĢaat ve Emlak Hizmetleri

Temel Eğitim Hizmetleri

Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

Ortaöğretim Hizmetleri

Özel Büro

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri

Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri

Strateji GeliĢtirme Hizmetleri

Tablo 1: Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü Bölümleri

http://artvin.meb.gov.tr/www/bilgi-islem-ve-egitim-teknolojileri-hizmetleri/icerik/122

http://artvin.meb.gov.tr/www/destek-hizmetleri/icerik/126

http://artvin.meb.gov.tr/www/din-ogretimi-hizmetleri/icerik/118

http://artvin.meb.gov.tr/www/hayat-boyu-ogrenme-hizmetleri/icerik/120

http://artvin.meb.gov.tr/www/hukuk-hizmetleri/icerik/124

http://artvin.meb.gov.tr/www/insan-kaynaklari-hizmetleri/icerik/125

http://artvin.meb.gov.tr/www/insaat-ve-emlak-hizmetleri/icerik/127

http://artvin.meb.gov.tr/www/temel-egitim-hizmetleri/icerik/115

http://artvin.meb.gov.tr/www/mesleki-ve-teknik-egitim-hizmetleri/icerik/117

http://artvin.meb.gov.tr/www/ortaogretim-hizmetleri/icerik/116

http://artvin.meb.gov.tr/www/ozel-buro/icerik/197

http://artvin.meb.gov.tr/www/ozel-egitim-ve-rehberlik-hizmetleri/icerik/119

http://artvin.meb.gov.tr/www/ozel-ogretim-kurumlari-hizmetleri/icerik/121

http://artvin.meb.gov.tr/www/strateji-gelistirme-hizmetleri/icerik/123


10

Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler

Faaliyet Alanı 1 Hizmetler

AraĢtırma-

GeliĢtirme

Stratejik Planlama ĠĢlemleri, ÇalıĢma Takvimi Hazırlama, Ġhtiyaç

Analizlerinin Yapılması, Eğitime ĠliĢkin Ġstatistiklerin Tutulması,

AR-GE ÇalıĢmaları, Proje Koordinasyon ĠĢlemleri, Eğitimde Kalite

Yönetimi Sistemi (EKYS) ĠĢlemleri


Denetim ve

Rehberlik

Okul/Kurumların TeftiĢ ve Denetimi, Öğretmenlere Rehberlik ve

ĠĢbaĢında YetiĢtirme, Ön Ġnceleme, Ġnceleme ve SoruĢturma

Hizmetleri


Eğitim-Öğretim

Koordinasyon

Ders DıĢı Faaliyet ĠĢ ve ĠĢlemleri, Özel Eğitim YerleĢtirme ĠĢlemleri,

Okul Öncesi Eğitim Ücret Tespit ÇalıĢmaları, Eğitim Kurumu Açma,

Kapama ve DönüĢtürme Hizmetleri, Anma ve Kutlama

Programlarının Yürütülmesi, YarıĢmaların Düzenlenmesi ve

Değerlendirilmesi ĠĢleri, Sosyal, Kültürel, Sportif Etkinlikler ile ilgili

Organizasyon, Öğrenci Yatılılık ve Bursluluk ĠĢlemleri, Eğitim

Bölgelerinin OluĢturulması, Zümre Toplantılarının Planlanması ve

Yürütülmesi, Okul Kayıt Bölgeleri ĠĢlemleri, Ġl Ġstihdam ve Mesleki

Eğitim Kurulu ĠĢlemleri, Öğrencileri Sınavlara Hazırlama ve

YetiĢtirme Kurs ĠĢlemleri


Halkla ĠliĢkiler Bilgi Edinme BaĢvurularının Cevaplanması, Protokol ĠĢ ve ĠĢlemleri,

Basın, Halk ve Ziyaretçilerle ĠliĢkiler, Özel Büro Hizmetleri


Yaygın Eğitim

Koordinasyon

Beceri ve Hobi Kursları AçılıĢ Onay ĠĢlemleri, Kadınlar Ġçin Mesleki

Eğitim Projesi Ġle Ġlgili ĠĢlemler, Okullar Hayat Olsun Projesi Ġle

Ġlgili ĠĢlemler


11


Fiziki ve Mali

Destek

Sistem ve Bilgi Güvenliğinin Sağlanması, Ders Kitapları ile Eğitim

Araç-Gereci Temini ve Dağıtımı, TaĢınır Mal ĠĢlemleri, TaĢımalı

Eğitim Ġhale ve Hak EdiĢ ĠĢlemleri, TaĢımalı Eğitim Yemek Ġhale ve

Hak EdiĢ ĠĢlemleri, Okul Kantin ĠĢlemleri, Lojman ve Tesis

Hizmetleri, Temizlik, Güvenlik, Isıtma, Aydınlatma ve UlaĢtırma

Hizmetleri, Satın Alma ve Tahakkuk Hizmetleri, Evrak Kabul,

Yönlendirme Ve Dağıtım ĠĢlemleri, ArĢiv Hizmetleri, Döner

Sermaye ĠĢleri, Sivil Savunma ĠĢlemleri, Enerji Yönetimi ile Ġlgili

ÇalıĢmalar, Bütçe ĠĢlemleri (Ödenek Talepleri, Aktarımlar), Temel

Eğitim Kurumları Cari Ödemeleri


Ġnsan Kaynakları Personel MaaĢ, Ücret ve Muhasebe ĠĢlemleri, Ġġ-KUR Toplum

Yararına ÇalıĢma Programı ĠĢlemleri, Özlük ĠĢlemleri, Personel Ödül

ĠĢlemleri, Hizmet Ġçi Eğitim ĠĢlemleri, Personel Atama,

Görevlendirme ve Yer DeğiĢtirme ĠĢlemleri, Aday

Öğretmen/Memurların Adaylık Eğitimi ĠĢlemleri, Hukuk Hizmetleri,

Personel Disiplin ĠĢlemleri


Bilgi ve Teknik

Destek

MEBBĠS ve e-Okul Modülleri Yönetimi, Bilgi ĠĢlem ve Otomasyon

ĠĢleri, Telefon Santral Hizmetleri, Web Sayfaları Yönetimi, Sınav

Hizmetleri


Yatırım Destek Arsa KamulaĢtırmaları, Eğitim Binalarının Büyük ve Küçük

Onarımlarının Yaptırılması, Yeni Eğitim Bina ve Tesisleri ile Derslik

Yaptırılması, Eğitim Kurumlarının Depreme KarĢı Tahkikleri, Arsa

veya Bina Tahsis ve Devir ĠĢlemleri, Yapıların Projelendirilmesi

Tablo 2: Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler


12

D- PAYDAġ ANALĠZĠ

Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. EtkileĢim içinde olunan

taraflardan edinilen görüĢler sayesinde planın sahiplenilmesi ve uygulanabilirliği artar. Ayrıca,

paydaĢ ihtiyacı doğrultusunda Ģekillendirilen hizmetlere ulaĢabilmek için paydaĢ taleplerinin

bilinmesi gerekmektedir. Bu nedenle durum analizi kapsamında paydaĢ analizinin yapılması

önemlidir.

Bir kurumun sağlıklı iĢleyebilmesi için tüm paydaĢların doğru zeminde, planlı ve pozitif bir

etkileĢim içinde bulunması gerekmektedir. Kurumun, hassasiyetlerini, potansiyelini ve geleceğe

dönük genel hedeflerini paydaĢları ile paylaĢarak birlikte hareket edip sorumlulukları paylaĢması

gerekir. Kurumun hedefine daha kolay ulaĢmasında paydaĢ katılımı ve katkısı Ģarttır.

Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğünün hizmet üretim sürecinde iĢ birliği yapması gereken kurum

ve kiĢiler, temel ve stratejik ortaklar olarak tanımlanmıĢtır. Her zaman birlikte çalıĢmalar

yürüterek beraber çalıĢtığımız kurumlar temel ortak, stratejik planımız doğrultusunda

vizyonumuza ulaĢırken yola birlikte devam ettiğimiz kurumlar ise stratejik ortak olarak

belirtilmiĢtir.

Stratejik planlama alt yapısını güçlendirme, farklı düĢüncelerle zenginleĢtirme, paydaĢların hangi

yönlerinin stratejik plana katkı yapacağını belirlemek amacıyla iç ve dıĢ paydaĢlarımız

özelliklerine göre gruplandırılmıĢtır.

Planlama sürecinin ilk aĢamalarında paydaĢlarla etkili bir iletiĢim kurularak bu kesimlerin

ilgi ve katkısının sağlanması,

PaydaĢların görüĢ ve beklentilerinin tespit edilmesi, kuruluĢun faaliyetlerinin etkin bir

Ģekilde gerçekleĢtirilmesine engel oluĢturabilecek unsurların saptanması ve bunların

giderilmesi için stratejiler oluĢturulması,

PaydaĢların birbirleriyle olan iliĢkilerinin ve olası çıkar çatıĢmalarının tespiti,

PaydaĢların kuruluĢ hakkındaki görüĢlerinin alınmasıyla, kuruluĢun güçlü ve zayıf yönleri ile

fırsat ve tehditleri hakkında fikir edinilmesi,


13

PaydaĢların hangi aĢamada katkı sağlayacağının tespit edilmesi, paydaĢların görüĢ, öneri ve

beklentilerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesi amaçlanmıĢtır.

Belirtilen bilgiler dâhilinde Müdürlüğümüzün faaliyet ve hizmetleriyle ilgisi olan,

çalıĢmalarından doğrudan ya da dolaylı; olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya

Müdürlüğümüz çalıĢmalarını etkileyen kiĢi, grup ve kurumlar tespit edilmiĢtir. Tespitten sonra

gruplandırma yapılmıĢtır. Gruplandırılan paydaĢlar etki-önem matrisine göre değerlendirilerek

önceliklendirilmiĢtir. Önceliklendirme sonrasında paydaĢ görüĢleri alınırken görüĢmeler,

toplantılar, çalıĢtaylar, anket çalıĢmaları araĢtırma yöntemi olarak kullanılmıĢtır.

PaydaĢ ve ÇalıĢtay Anketleri

AĢağıdaki anket web sitemiz aracılığıyla sırasıyla il / ilçe yöneticileri, il / ilçe millî eğitim

müdürlüğü çalıĢanları ve okul / kurum yöneticileri olmak üzere 130 kiĢiye uygulanmıĢtır. DıĢ

paydaĢlar ise çalıĢma ekibi üyeleri tarafından ziyaret edilerek görüĢleri alınmıĢtır.

Müdürlüğümüz tarafından hazırlanmakta olan 2015-2019 dönemi stratejik planının hazırlık

çalıĢmaları kapsamında kurumumuzun mevcut durumunu daha iyi analiz etmek ve gelecekle

ilgili öngörülerini sağlam bir zemine oturtmak adına görüĢ, beklenti ve önerilerine ihtiyaç

duyduğumuz paydaĢlarımızla yaptığımız anket, paydaĢlarımızın katkılarını göstermektedir.

Anket soru analizleri Ekler bölümünde yer almaktadır. Analiz sonuçlarına iliĢkin detaylı bilgiler

PaydaĢ Analizi Raporu ve Durum Analizi Raporu‟nda yer almaktadır.


14

E-KURUM ĠÇĠ ve DIġI ANALĠZ

TeĢkilat ġeması

ġekil 3: Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü KuruluĢ ġeması

Artvin Valisi

Ġl Millî Eğitim

Müdürü

Müdür Yardımcısı

Müdür Yardımcısı

ġube

Müdürü

-Ġnsan

Kaynakları

-Hukuk

Hizmetleri

-Özel Büro

-ĠnĢaat ve

Emlak

Hizmetleri

ġube

Müdürü

ġube

Müdürü

ġube

Müdürü ġube

Müdürü

• -Temel Eğitim

Hizmetleri

• -Özel Eğitim ve

Rehberlik

Hizmetleri

• -Ortaöğretim

Hizmetleri

• -Hayat Boyu

Öğrenme

Hizmetleri

• -Mesleki ve Teknik

Eğitim Hizmetleri

• -Din Öğretimi

Hizmetleri

• -Özel Öğretim

Kurumları

Hizmetleri

• -Bilgi ĠĢlem ve

Eğitim

Teknolojileri

Hizmetleri

• -Strateji GeliĢtirme

Hizmetleri

• -Destek Hizmetleri

Ġlçe Millî Eğitim Müdürlükleri

Okul ve Kurum Müdürleri

Maarif MüfettiĢ

BaĢkanı


15

Ġnsan Kaynakları

ĠL MĠLLÎ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ MEVCUT DURUM

Ġl Millî Eğitim Müdürü 1

Ġl Millî Eğitim Müdür Yardımcısı 2

Ġl Millî Eğitim Müdürü ġube Müdürü 5

Maarif MüfettiĢi 6

ġef 10

Genel Ġdari Hizmetleri Memur 14

Bilgisayar ĠĢletmeni 4

Veri Hazırlama ve Kontrol ĠĢletmeni 16

Teknisyen 1

ġoför 0 (5 Görevlendirme)

Mühendis 1

Tekniker 2

Bekçi 0

Uzman 4

Avukat 2

Yardımcı Hizmetliler 9

Toplam 77

Tablo 3: Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü Personel Durumu / Kaynak: Artvin İl MEM

İstatistikleri


16

Ġl / Ġlçe Yönetici Sayıları Tablosu

Tablo 4: Ġl / Ġlçe Yönetici Sayıları Tablosu / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri

ĠLÇE

Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü

Ġlçe Millî Eğitim

Müdürü ġube Müdürü Müdür

Müdür

Yrd.

Eğitim

uzmanı ġube Müdürü

Kad

rolu

Göre

vle

nd

irm

e

Kad

rolu

Göre

vle

nd

irm

e

Kad

rolu

Göre

vle

nd

irm

e

Kad

rolu

Kad

rolu

Göre

vle

nd

irm

e

Ardanuç - 1 - 2 1 2 4 3 2

Arhavi - 1 2

Borçka - 1 2

Hopa - 1 2 1

Murgul - 1 1

ġavĢat - 1 1 1

Yusufeli - 1 1

TOPLAM - 7 13 1 2 4 5


17

Personel Dağılımı / Sayısı (2014-2015)

Okul / Kurum Yönetici Sayıları

NORM MEVCUT

Ġlçe Kodu Ġlçe Müdür BaĢ Yrd. Yrd. Müdür BaĢ Yrd. Yrd.

1 Merkez 29 8 47 28 7 31

2 Ardanuç 8 2 10 6 2 4

3 Arhavi 15 2 20 14 1 16

4 Borçka 21 5 31 17 3 15

5 Hopa 24 1 34 19 1 22

6 Murgul 9 0 10 3 0 4

7 ġavĢat 11 4 18 10 3 11

8 Yusufeli 23 5 37 15 4 16

Toplam 140 27 207 112 21 119

Tablo 5: Okul / Kurum Yönetici Sayıları / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri

Öğretmen Sayıları

31 Aralık 2014 tarihi itibarıyla ilimizde 2.358 öğretmen norm kadrosunda 2.132 öğretmen görev

yapmaktadır. DeğiĢik branĢlarda 226 öğretmen ihtiyacı bulunmaktadır. Bu ihtiyaç, kadrolu

öğretmenlerin ders yükünün isteğe bağlı olarak 30 saate kadar arttırılmasıyla ve vekil / ücretli

öğretmen görevlendirilmesiyle karĢılanmıĢtır.

Yönetici ve Eğitim Öğretim Personeli DıĢındaki Personel Sayısı

AĢağıda sayıları ve ilçelere göre dağılımı verilen memur, yardımcı hizmetli ve diğer kadrolarda

çalıĢan personelin ilçelere ve kurumlara dağılımında ilçeler bazında kurum sayısı, kurumlar

bazında da öğrenci sayısı göz önüne alındığında bazı dengesizlikler olduğu görülmektedir.

Bunun Ģehir merkezleri dıĢındaki nüfusun, dolayısıyla öğrenci sayısının azalması, buna bağlı

olarak da okulların kapanması gibi bir dizi sebebi bulunmaktadır.


18

Tablo 6: Yönetici ve Eğitim Öğretim Personeli DıĢındaki Personel Sayısı / Kaynak: Artvin İl

MEM İstatistikleri

ĠLÇE G.Ġ.H.S. Y.H.S. SözleĢmeli

Personel 4/C T.H.S

Belediyeden

Geçen ĠĢçiler TOPLAM

Merkez 75 93 3 2 21 194

Ardanuç 9 30 13 0 0 52

Arhavi 16 13 1 2 0 32

Borçka 13 35 7 1 0 56

Hopa 16 28 2 4 0 50

Murgul 2 5 7 0 0 14

ġavĢat 17 47 4 0 0 68

Yusufeli 25 40 1 0 0 66

TOPLAM

173 291 38 9 21 532


19

Kurumsal Veriler : Okul-Kurum Sayıları (2014-2015)

Tablo 7: Okul Kurum Sayıları / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri

Ġlçe

ler

/ K

uru

mla

r

An

ao

ku

lu

Ġlk

ok

ul

Ort

ao

ku

l/Ġm

am

Ha

tip

Ort

ao

ku

lu

YĠB

O

Ort

aö

ğre

tim

Öze

l E

ğit

im Ġ

Ģ U

y.

Mer

kez

i

TO

PL

AM

OK

UL

ĠL M

EM

ĠLÇ

E M

EM

Mes

lek

i E

ğit

im M

erk

ezi

Ha

lk E

ğit

im M

erk

ezi

Öğ

retm

enev

i

RA

M

To

pla

m K

uru

m

Öze

l M

end

eres

Ġlk

ok

ulu

Öze

l M

end

eres

Ort

ao

ku

lu

Der

sha

ne

Etü

t E

ğit

im M

erk

ezi

MT

SK

ÖZ

EL

EĞ

ĠTĠM

RE

H.

M.

YU

RT

TO

PL

AM

ÖZ

EL

ÖĞ

RT

.

GE

NE

L T

OP

LA

M

AR

DA

NU

Ç

1 4 2 1 3 0 11

1

1 1

3

0 0 1 0 2 3 17

AR

HA

VĠ

1 5 6 0 6 0 18

1

1 0

2

2 0 1 0 2 5 25

BO

RÇ

KA

1 13 11 2 4 0 31

1

1 1

3

1 0 1 1 1 4 38

HO

PA

2 11 12 0 6 1 32

1

1 1

3

2 0 2 1 5 9 45

ME

RK

EZ

4 9 7 0 7 4 32 1 0 1 1 1 1 5 1 1 3 0 3 1 6 16 53

MU

RG

UL

0 2 3 0 3 0 8

1

1 1

3

0 0 0 0 0 0 11

ġA

Vġ

AT

1 4 4 1 4 0 14

1

1 0

2

1 0 1 0 1 3 19

YU

SU

FE

LĠ

1 13 11 2 4 0 31

1 1 1 1

4

0 0 1 0 1 2 37

TO

PL

AM

11

61 55 6 38 5 177 1 7 2 8 6 1 25 1 1 9 0 10 3 18 42 245

122 38 5 177 25 42 245

177


20

Okul – Öğrenci Sayıları / OkullaĢma Oranı (2014 - 2015)

Eğitim

Kademesi

Eğitim

Öğretim

Dönemi

Öğrenci

Sayısı

Eğitim-

Öğretim

Dönemi

Öğrenci

Sayısı

Azalma

Sayısı

Azalma

Oranı

Okul

Öncesi 2013-2014 2014 2014-2015 2276 +262 + % 11,5

Ġlkokul 2013-2014 8.635 2014-2015

8255 380 % 4,60

Ortaokul 2013-2014 9.006 2014-2015

8423 583 % 6,92

Orta

Öğretim 2013-2014 9.646

2014-2015 9367 279 % 2,97

Genel 2013-2014 29.301 2014-2015 28321 980 % 3,46

Tablo 8: Ġlimizde Bir Önceki Yıla Göre Öğrenci Sayılarında Görülen Azalma Oranları

Fiziksel altyapı sorunu önemli ölçüde çözülmüĢ olan ilimizdeki okul sayılarımız aĢağıda

belirtilmiĢtir (2014-2015 öğretim yılı itibari ile):

Tablo 9: Ġlimizde Bulunan Okul Sayıları / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri

OKUL TÜRÜ (Resmî ve Özel) SAYISI

Anaokulu 11

Ġlkokul 62

Ortaokul 63

Ortaöğretim 38

Özel eğitim iĢ uygulama merkezi III. Kad. 2

Özel eğitim mes. eğitim merkezi III. Kad. 1

Özel eğitim uygulama merkezi I. Kad. 1

Özel eğitim uygulama merkezi II. Kad. 1

TOPLAM 179


21

Okul Öncesi Eğitim

Okul

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen - Usta

Öğretici Sayısı

Öğrenci BaĢına

DüĢen Öğretmen

Sayısı

Derslik

Sayısı

Öğrenci

BaĢına

DüĢen

Derslik

11 992 42 23,61 46 21,56

Tablo 10: Okul Öncesi Eğitim / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri

Okul Öncesi Eğitim Öğrenci Sayıları

ĠLÇE BAĞIMSIZ

ANAOKULU

OKULDA

ANASINIFI ġUBE

SAYISI

TOPLAM

ÖĞRENCĠ

ARDANUÇ 1 4 70

ARHAVĠ 1 4 90

BORÇKA 1 5 89

HOPA 2 9 163

MERKEZ 4 19 400

MURGUL 0 0 0

ġAVġAT 1 4 49

YUSUFELĠ 1 5 131

TOPLAM 11 50 992

Tablo 11: Okul Öncesi Eğitim Öğrenci Sayıları / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri

OkullaĢma Oranı (%)

2014/2015 Brüt % Net %

3-5 YaĢ Grubu (Toplam) 47,94 43,46

4-5 YaĢ Grubu (Toplam) 59,35 53,80

5 YaĢ Grubu (Toplam) 80,81 68,11

Tablo 12 : OkullaĢma Oranı / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri


22

Ġlkokul

Okul

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Derslik

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Derslik

BaĢına

Öğrenci

Öğretmen

BaĢına

Öğrenci

62

8.255

694

501

11,89

16,47

Tablo 13: Ġlkokul Özet Tablo / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri

Ġlkokul Sayısı (Ġlçe Bazında)

ĠLÇE OKUL SAYISI ERKEK KIZ TOPLAM

ARDANUÇ 4 236 214 450

ARHAVĠ 5 545 494 1039

BORÇKA 13 674 671 1345

HOPA 11 1053 1035 2088

MERKEZ 10 855 784 1639

MURGUL 2 143 158 301

ġAVġAT 4 253 243 496

YUSUFELĠ 13 429 468 897

TOPLAM 62 4188 4067 8255

Tablo 14: Ġlçeler Bazında Öğrenci Sayısı / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri

OkullaĢma Oranı 2014 - 2015 (%)

Tablo 15: OkullaĢma Oranı / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri

Ortaokul

Okul

Sayısı

Öğrenci

Sayısı Derslik Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Derslik BaĢına

DüĢen Öğrenci

Öğretmen

BaĢına

Öğrenci

63 8,423 382 685 22,28 12,36

Tablo 16: Ortaokul Öğrenci, Derslik, Öğretmen, Öğrenci BaĢına DüĢen Derslik ve Öğretmen

Sayıları / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri

TOPLAM ERKEK KIZ

Brüt 99,41 98,94 99,90

Net 96,28 95,77 96,81


23

Öğrenci Sayısı (Ġlçe Bazında)


ARDANUÇ 3 241 228 469

ARHAVĠ 6 521 520 1041

BORÇKA 13 690 646 1336

HOPA 12 1003 940 1943

MERKEZ 8 868 836 1704

MURGUL 3 150 132 282

ġAVġAT 5 328 301 629

YUSUFELĠ 13 516 503 1019

TOPLAM 63 4319 4106 8423

Tablo 17: Ġlçe Bazında Öğrenci Sayısı / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri

OkullaĢma Oranı 2014-2015 (%)


2012 - 2013 öğretim yılında ilkokul sayısı 80 iken öğrenci azlığı nedeniyle 18 okul kapanmıĢ,

okul sayısı 2014 - 2015 öğretim yılında 62‟ye düĢmüĢtür. 2012 - 2013 öğretim yılında 8.956 olan

öğrenci sayısı da 2014 - 2015 öğretim yılında 701 azalarak 8.255‟e gerilemiĢtir.

2012 - 2013 öğretim yılında ortaokul sayısı 56 iken, Ġmam Hatip Ortaokullarının açılması ve

4+4+4 eğitim sistemine geçilmiĢ olunması nedeniyle 2014 - 2015 öğretim yılında 63‟e çıkmıĢtır.

2012 - 2013 öğretim yılında 9.231 olan öğrenci sayısı da 2014 - 2015 öğretim yılında 808

azalarak 8.423‟e gerilemiĢtir.

TOPLAM ERKEK KIZ

Brüt 105,92 103,57 108,37

Net 97,21 97,28 97,14


24

BirleĢtirilmiĢ Sınıf Eğitimi Veren Okul / Öğrenci Sayıları

ĠLÇELER

Top

lam

Ġlk

ok

ul

Top

lam

Öğre

nci

Sayıs

ı

Bir

leĢt

iril

miĢ

Eğit

im V

eren

Ġlk

öğre

tim

Ok

ulu

Bir

leĢt

iril

miĢ

Eğit

im G

öre

n

Öğre

nci

Sayıs

ı

Bir

leĢt

iril

miĢ

Eğit

im

Ver

ilen

Ġlk

öğre

tim

Ora

nı

Bir

leĢt

iril

miĢ

Eğit

im G

öre

n

Öğre

nci

Ora

nı

MERKEZ 10 1639 2 23 % 20 %1,4

ARDANUÇ 4 450 2 26 % 50 %5,7

ARHAVĠ 5 1039 0 0 %0 %0

BORÇKA 13 1345 4 79 % 30,7 %5,8

HOPA 11 2088 1 14 % 9 %0,6

MURGUL 2 301 0 0 %0 %0

ġAVġAT 4 469 1 13 %25 %2,7

YUSUFELĠ 13 897 1 18 %7,6 %2

TOPLAM 62 8255 11 173 %17,7 %2,09

Tablo 19: Ġlçe Bazında BirleĢtirilmiĢ Sınıf Eğitimi Veren Okul / Öğrenci Sayıları / Kaynak:

Artvin İl MEM İstatistikleri

Ġlköğretimdeki toplam öğrenci sayısının yaklaĢık % 3,48‟i BSĠO (BirleĢtirilmiĢ Sınıf

Uygulamalı Ġlköğretim Okulu)‟larda okumaktadır.


25

Ġlkokul / Ortaokul TaĢımalı Öğrenci Sayıları Yemek ve TaĢıma Maliyeti

ĠLÇE

TA

ġIM

A M

ER

KE

ZĠ

OK

UL

TA

ġIN

AN

YE

RL

Eġ

ĠM

BĠR

ĠMĠ

TAġINAN

ÖĞRENCĠ YEMEK YILLIK MALĠYET

(1-4

. sı

nıf

)

(5-8

. sı

nıf

)

TO

PL

AM

Ku

ru g

ıda v

eril

en

TaĢı

ma M

erk

ezi

Sıc

ak

Yem

ek

Ver

ilen

TaĢı

ma

Mer

kezi

K

uru

Gıd

a V

eril

en

Öğre

nci

Sayıs

ı

Sıc

ak

Yem

ek

Ver

ilen

Öğre

nci

Sayıs

ı

YEMEK

(TL)

TAġIMA

(TL)

MERKEZ 9 36 202 298 500 - 9 - 500 247.500,00 1.133.560,00

ARDANUÇ 2 33 132 110 242 - 2 - 242 119.790,00 394.740,00

ARHAVĠ 1 9 106 88 194 - 2 - 194 96.030,00 147.189,00

BORÇKA 24 62 371 375 746 - 24 - 746 369.270,00 844.110,00

HOPA 18 90 437 456 893 - 18 - 893 442.035,00 853.678,00

MURGUL 3 33 147 119 266 - 3 - 266 131.670,00 277.956,00

ġAVġAT 2 14 102 57 159 - 2 - 159 78.705,00 235.350,00

YUSUFELĠ 10 52 324 378 702 - 10 - 702 351.945,00 491.204,00

TOPLAM 70 329 1821 1881 3702 - 70 - 3702 1.836.945,00 4.377.787,00

Tablo 20: Ġlkokul / Ortaokul TaĢımalı Öğrenci Sayıları Yemek ve TaĢıma Maliyeti / Kaynak:

Artvin İl MEM İstatistikleri

Ġlköğretim Okulları TaĢımalı Öğrenci Sayıları

15 Eylül 2014 - 12 Haziran 2015 tarihleri arasında taĢınan öğrencilerin yemek giderleri toplamı

1.836.945,00 TL‟dir.

15 Eylül 2014 - 12 Haziran 2015 tarihleri arasında taĢınan öğrencilerin taĢıma giderleri toplamı

4.377.787,00 TL‟dir.

TaĢımalı öğrenci sayısının ilkokul / ortaokul toplam öğrenci sayısına oranı % 22,19‟dur.


26

Ortaöğretim TaĢımalı Öğrenci Sayıları Yemek ve TaĢıma Maliyeti

Tablo 21: Ortaöğretim TaĢımalı Öğrenci Sayıları Yemek ve TaĢıma Maliyeti / Kaynak: Artvin İl

MEM İstatistikleri

15 Eylül 2014 - 12 Haziran 2015 tarihleri arasında taĢınan öğrencilerin yemek giderleri toplamı

853.182,00 TL‟dir.

15 Eylül 2014 - 12 Haziran 2015 tarihleri arasında taĢınan öğrencilerin taĢıma giderleri toplamı

2.218.416,00 TL‟dir.

TaĢımalı öğrenci sayısının ortaöğretimde toplam öğrenci sayısına oranı %16,64 ‟tür.

Ortaöğretim

Okul Sayısı Öğrenci Öğretmen Öğrenci BaĢına

DüĢen Öğretmen Derslik

Öğrenci

BaĢına DüĢen

Derslik

38 9.367 749 12.51 523 17.91

Tablo 22: Ortaöğretim Bilgilendirme Tablosu / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri

ĠLÇE

TA

ġIM

A M

ER

KE

ZĠ

OK

UL

TA

ġIN

AN

YE

RL

Eġ

ĠM

BĠR

ĠMĠ

TAġINAN ÖĞRENCĠ YEMEK YILLIK MALĠYET 9 S

INIF

10. S

INIF

11 S

INIF

12. S

INIF

TO

PL

AM

Ku

ru G

ıda

Ver

ilen

Ta

Ģım

a M

erk

ezi

Sıc

ak

Yem

ek V

eril

en

Ta

Ģım

a M

erk

ezi

Ku

ru G

ıda

Ver

ilen

Öğ

ren

ci S

ay

ısı

Sıc

ak

Yem

ek V

eril

en

Öğ

ren

ci S

ay

ısı

YEMEK

(TL)

TAġIMA

(TL)

MERKEZ 3 10 21 25 26 19 91 - 3 91 50.778,00 239.220,00

ARDANUÇ 3 6 19 20 18 19 76 - 3 76 42.408,00 114.420,00

ARHAVĠ 5 7 15 21 22 17 75 5 75 41.850,00 110.456,00

BORÇKA 3 27 68 93 81 50 292 3 292 162.936,00 431.728,00

HOPA 5 11 190 200 98 134 622 5 622 347.076,00 776.333,00

MURGUL 3 9 51 38 31 23 143 3 143 79.794,00 243.420,00

ġAVġAT 2 5 10 16 17 13 56 2 56 31.248,00 78.750,00

YUSUFELĠ 3 12 49 46 44 35 174 3 174 97.092,00 224.089,00

TOPLAM 27 87 423 459 337 310 1529 27 1529 853.182,00 2.218.416,00


27

Öğrenci Sayısı


ÖĞRENCĠ

ARDANUÇ 3 190 125 315

ARHAVĠ 6 649 782 1431

BORÇKA 4 527 557 1084

HOPA* 6 835 809 1644

MERKEZ* 8 1557 1498 3055

MURGUL 3 188 74 262

ġAVġAT 4 420 293 713

YUSUFELĠ 4 469 394 863

TOPLAM 38 4835 4532 9367

Tablo 23: Öğrenci Sayısı / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri

*Merkez ilçede iki, Hopa‟da ise bir özel eğitim iĢ ve uygulama okulu bulunmaktadır. Tabloda

bunlar belirtilmemiĢ olup öğrenci sayıları tabloda yer almaktadır.

OkullaĢma Oranı (%)


Akademik BaĢarı

8. Sınıf Öğrencilerinin BaĢarı Durumu

YILLAR SINAVA KATILAN ÖĞRENCĠ

SAYISI BAġARI PUANI

2010 2.511 298,584

2011 2.473 303,291

2012 2.319 319,269

TOPLAM ERKEK KIZ

Brüt 121,08 120,64 121,55

Net 92,32 92,23 92,42


28

Türkçe Matematik Fen

Bilimleri

Sosyal

Bilgiler

Din

Kültürü

ve Ahlak

Bilgisi

Ġngilizce Genel

Toplam

2013

I. Dönem 61,50 43.62 58,21 56,69 63,75 38,35 53,68

2013

II. Dönem 69,17 44,42 56,91 57,66 69,15 52,02 58,22

2014

I. Dönem 60.17 36.82 57,08 56,53 80,96 45,88 56,30

Tablo 25: 8.Sınıf Öğrencilerinin BaĢarı Durumu / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri

Ortaöğretim (YGS Durumumuz)

YILLAR SINAVA KATILAN ÖĞRENCĠ

SAYISI BAġARI PUANI

2010 1.877 229.734

2011 1.852 221.971

2012 1.786 192.00

2013 1.700 206.18

2014 1.865 210.077

Tablo 26: Ortaöğretim (YGS Durumumuz) / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri

Teknolojik Düzey

Bilgi toplumunun en önemli yapı taĢlarından biri olan millî eğitim müdürlüklerinin üstlendiği

önemli görevlerden biri de insanlığın kaderini ve geleceğini köklü değiĢimlere uğratacak bilgi

teknolojilerinden yararlanarak toplumsal geliĢme ve yenileĢme sürecini hızlandırmasıdır. Artvin

Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü bu ehemmiyetli görevin bilincinde bir kurum olarak hizmetlerinin

yararlanıcılara daha hızlı ve etkili Ģekilde sunulması için güncel teknolojik araçları etkin bir

biçimde kullanmaktadır. Müdürlüğümüz Bilgi ĠĢlem Sistemi (MEBBĠS) aracılığıyla kurumsal ve

https://mebbis.meb.gov.tr/


29

bireysel iĢ ve iĢlemlerin büyük bölümünü yürütmektedir. Aynı zamanda sistemde personel ve

öğrencilerin bilgileri bulunmaktadır. MEBBĠS aracılığıyla Devlet Kurumları, Yatırım ĠĢlemleri,

MEĠS, e-Alacak, e-Burs, Evrak, TEFBĠS, Kitap Seçim, e-SoruĢturma Modülü, Sınav, Sosyal

Tesis, e-Mezun, ĠKS, MTSK, Özel Öğretim Kurumları, Engelli Birey, RAM, Öğretmenevleri,

Performans Yönetim Sistemi, Yönetici, Mal, Hizmet ve Yapım Harcamaları, Özlük, Çağrı

Merkezi, Halk Eğitimi, Açık Öğretim Kurumları, e-Okul, Veli Bilgilendirme Sistemi, e-Yurt, e-

Akademi, e-Katılım gibi modüllere ulaĢılarak çalıĢmalar yürütülmektedir. Ayrıca MEBBĠS

kanalıyla il ve ilçe teĢkilatlarının bütün iĢ ve iĢlemleri için birimler arasında iletiĢim ağı

kurulmuĢtur. Bakanlık resmî yazıĢmaları elektronik ortamda Doküman Yönetim Sistemi (DYS)

üzerinden yapılmaktadır.

BĠMER, MEB Bilgi Edinme, Alo 147 gibi servisler aracılığıyla bilgi talebi, öneri, Ģikâyet ve

ihbarlara iliĢkin vatandaĢ ve kurumlara hızlı ve etkin bir biçimde hizmet sağlanmaktadır.

FATĠH Projesi ile eğitim ve öğretimde fırsat eĢitliğini temin etmek, okullarda teknolojik

altyapıyı iyileĢtirmek ve bilgi iletiĢim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde etkin

kullanımını sağlamak amaçlanmıĢtır. Bu sebeple ortaokul ve lise düzeyindeki bütün okullar bu

kapsam içinde yer almaktadırlar. Aynı zamanda öğretmen ve öğrencilerimize tablet verilmesi

planlanan proje ile dersliklere kurulan biliĢim teknolojisi (BT) donanımının öğrenme-öğretme

sürecinde etkin kullanılması amaçlanmaktadır.


30

Mali Kaynaklar

AĢağıdaki tabloda Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğünün bütçesini oluĢturan genel bütçeden ve il

özel idaresinden gelen paylar yer almaktadır.

2012 2013 2014

Genel Bütçe

(TL)

22.493.285,84 22.036.908,03 18.913.794,09

Ġl Özel Ġdare

Bütçesi

(TL)

2.507.737,49 2.105.329,04 3.065.840,83

2015 2016 2017 2018 2019

Gen

el

Bü

tçe

(TL

)

20.805.174.39

22.885.691.829

25.174.261.011

27.691.687.112

30.460.855.823

Ġl Ö

zel

Ġdare

Bü

tçes

i

(TL

)

3.372.424.91

3.709.667,401 4.080.634,141 4.488.697,555 4.937.567,310

Tablo 27: Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü Yatırım Harcamaları / Ġl Özel Ġdare Bütçesi /

Kaynak: Strateji Geliştirme Hizmetleri

http://artvin.meb.gov.tr/www/strateji-gelistirme-hizmetleri/icerik/123


31

Tablo 28: 2012 Yatırım Harcamaları / Kaynak: İnşaat ve Emlak Hizmetleri

2012 YATIRIM HARCAMALARI

(222 Sayılı Kanunun 78/a maddesine göre)

ĠNġAAT

PROJELERĠ

ĠLKOKUL ĠNġAATI 3.950.000,00

ANAOKULU ĠNġAATI 490.000,00

T O P L A M 4.440.000,00

BÜYÜK

ONARIM

ĠLKOKUL ĠNġAATI 460.000,00

YATILI ĠLKÖĞRETĠM BÖLGE OKULU 165.000,00


T O P L A M 725.000,00

DĠĞER

HARCAMALAR

ĠLK TESĠS OKUL EġYASI 74.000,00

KAMULAġTIRMA-SATINALMA

TEZYĠD-Ġ BEDEL

GEÇEN YIL BORÇLARI

T O P L A M

G E N E L T O P L A M 5.239.000,00

DĠĞER HARCAMALAR

(222 Sayılı Kanunun 78/b maddesine göre)

Bina Küçük Onarımı 375.000,00

Tedavi

Kiralar

Makine, DemirbaĢ, TaĢıt Bakım ve Onarımı

UlaĢtırma (TaĢımalı hariç)

Kırtasiye, Baskı ve Kitap

Yakacak 396.000,00

Akaryakıt, Yağ, Elektrik, Su ve Havagazı 204.393,00

Yiyecek, Giyecek

Diğer Giderler

Geçen Yıl Borçları (Cari)

T O P L A M 975.393,00

GELĠRLER GENEL TOPLAMI 6.214.393,00

GĠDERLER GENEL TOPLAMI 6.214.393,00



32




ĠNġAAT

PROJELERĠ

ĠLKOKUL ĠNġAATI 5.515.900,00

ORTAOKUL ĠNġAATI

ĠMAM HATĠP ORTAOKULU ĠNġAATI

LĠSE ĠNġAATI

YATILI BÖLGE ORTAOKULU ĠNġAATI

ANAOKULU ĠNġAATI 2.314.198,00

T O P L A M 7.830,098,00

BÜYÜK

ONARIM

ĠLKOKUL ĠNġAATI

ORTAOKUL ĠNġAATI


LĠSE ĠNġAATI


ANAOKULU ĠNġAATI

T O P L A M

DĠĞER

HARCAMALAR

ĠLK TESĠS OKUL EġYASI

KAMULAġTIRMA-SATIN ALMA

TEZYĠD-Ġ BEDEL


T O P L A M

G E N E L T O P L A M 7.830,098,00

DĠĞER HARCAMALAR



Tedavi

Kiralar

Makine, DemirbaĢ, TaĢıt Bakım ve Onarımı

UlaĢtırma (TaĢımalı hariç)

Kırtasiye, Baskı ve Kitap

Yakacak 500.000,00


Yiyecek, Giyecek

Diğer Giderler


T O P L A M 1.268.429,00

GELĠRLER GENEL TOPLAMI 9.098,527,00

GĠDERLER GENEL TOPLAMI 9.098,527,00


33




ĠNġAAT

PROJELERĠ


ORTAOKUL ĠNġAATI 644.000,00


LĠSE ĠNġAATI 3.626.687,25



T O P L A M 5.009.687,25

BÜYÜK ONARIM


ORTAOKUL ĠNġAATI 550.000,00


LĠSE ĠNġAATI


ANAOKULU ĠNġAATI

T O P L A M 950.000,00

DĠĞER

HARCAMALAR

ĠLK TESĠS OKUL EġYASI

KAMULAġTIRMA-SATINALMA

TEZYĠD-Ġ BEDEL


T O P L A M

G E N E L T O P L A M 5.959.687,25

DĠĞER HARCAMALAR



Tedavi

Kiralar

Makine, DemirbaĢ, TaĢıt Bakım ve Onarımı 306.000,00

UlaĢtırma (TaĢımalı Hariç)

Kırtasiye, Baskı ve Kitap 100.000,00

Yakacak 102.500,00


Yiyecek, Giyecek 16.500,00

Diğer Giderler


T O P L A M 1.513.703,77

GELĠRLER GENEL TOPLAMI 12.786.504,77

GĠDERLER GENEL TOPLAMI 7.473.391,02



34

PROJE ADI YATIRIMIN NEVĠ

(KARAKTERĠSTĠK)

BAġLAMA

TARĠHĠ

BĠTĠġ

TARĠHĠ

PROJE

BEDELĠ

Arhavi Vilayetler Birliği

Öğrenci Yurdu

100 Öğrencilik Tip

Proje 2011 2012 696.000,00

Merkez Ġbn-i Sina Mesleki

ve Teknik Anadolu Lisesi Tip Proje 16 Derslik 2011 2013 3.060.000,00

Merkez Vilayetler Birliği

Anaokulu


Proje (4 Derslik) 2011 2012

550.000,00

Hopa Vilayetler Birliği

Öğrenci Yurdu


Proje (4 Derslik) 2011 2012

696.000,00

ġavĢat TOGEM Anaokulu 100 Öğrencilik (4

Derslik) 2011 2011

Hayırsever

Tarafından

Yaptırıldı.

(Üsküdar

Belediyesi

Togem)

Hopa Yunus Emre

Anaokulu


Proje 2012 2013

550.000,00

Murgul Yunus Emre

Ġlkokulu/Ortaokulu 8 Derslik Tip Proje 2012 2013

1.750.000,00

Yusufeli Sarıgöl Ortaokulu 12 Derslik Tip Proje 2012 ---- 1.457.300,00

Merkez Ayhan ġahenk

Mesleki ve Teknik Anadolu

Lisesi

24 Derslik 2013 2014

Hayırsever

DoğuĢ Holding

AĢ. Tarafından

Yaptırıldı.

Borçka Osman Bakır

Anadolu Ġmam Hatip Lisesi 14 Derslik 2013 2014

Hayırsever

Fehmi-Halil

Bakır Tarafından

Yaptırıldı.

Borçka ġehit SavaĢ Gedik

Mesleki ve Teknik Anadolu

Lisesi Öğrenci Yurdu

200 KiĢilik 2013 2014

Sosyal

YardımlaĢma ve

DayanıĢma

Vakfı Tarafından

Yapıldı

Hopa Anadolu Ġmam Hatip

Lisesi

24 Derslik + Spor

Salonu + Yemekhane 2013 2014

Hayırsever

BĠM(BirleĢik

Mağ. AĢ.)

Tarafından

Yaptırılmaktadır.

Murgul Anadolu Ġmam

Hatip Lisesi

16 Derslik + Spor

Salonu + Yemekhane

+ Pansiyon

2013 2016

Hayırsever

Cengiz ĠnĢ.

Tarafından

Yaptırılmaktadır.

ġavĢat Anadolu Lisesi 16 Derslik 2013 2016

7.500.000,00

(Toki Tarafından

Yapılmakta)


35

Tablo 31: Artvin Ġli Yatırım Dökümü / Kaynak: İnşaat ve Emlak Hizmetleri

Artvin Ġli Onarım Yapılan Okul Sayıları ve Tutarları

Tablo 32: Artvin Ġli Onarım Yapılan Okul Sayıları ve Tutarları / Kaynak: İnşaat ve Emlak

Hizmetleri

ÜST POLĠTĠKA BELGELERĠ

Üst politika belgeleri ile Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü stratejik planının uyumlu hale

getirilmesi için incelemeler ve çalıĢmalar yapılarak, belgelerde yer alan hedefler ile eğitim

hedeflerimiz ve stratejik plan hedeflerimiz birbiriyle karĢılaĢtırılarak uyumlu hâle getirilmiĢtir.

Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü stratejik plan hedefleri, üst politika belgelerindeki hedeflerin

gerçekleĢtirilmesine katkıda bulunacak Ģekilde oluĢturulmuĢtur.

Artvin Merkez Eğitim

Kampüsü

12 Derslik

Ortaokul+24 Derslik

Anadolu Lisesi+ Yurt

Binası + Spor Salonu

2014 2016 24.013.000,00

Murgul Anaokulu 4 Derslik 2014 2016 742.515.00

Borçka Anadolu Lisesi ve

Yurdu

16 Derslik Okul, 200

Öğrencilik Yurt

2014 2016 9.000.000.00

ġavĢat Meydancık ÇPAL

Spor Salonu

Hizmet Binası 2014 2016 1.013.856.00

Arhavi Halk Eğitimi

Merkezi

Hizmet Binası 2014 2016 2.336.400,00

Merkez Rehberlik

AraĢtırma Merkezi

Hizmet Binası 2014 2016 2.057.920.00

Murgul Ortaokulu 16 Derslik 2014 2016 3.387.433.00

YILI ONARILAN OKUL

SAYISI

ONARILAN OKUL SAYISI

(HAYIRSEVERLERCE)

TOPLAM

2012 30 6 36

2013 56 15 71

2014 45 4 49




36

Üst Politika Belgeleri

MEB 2015-2019 Stratejik Planı

Millî Eğitim ġura Kararları

Millî Eğitim Kalite Çerçevesi

Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

Mesleki ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi

Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi

Artvin Ġl Özel Ġdaresi Ġl Planı

Artvin Ġl GeliĢim Planı

TR90 Doğu Karadeniz Bölge Planı

PEST/Çevre Analizi

Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğünün faaliyetlerine yön veren iç ve dıĢ faktörlerin etkisini

ölçmek için politik, ekonomik, sosyokültürel etkenler analiz edilerek kök sorun analizi ve beyin

fırtınası yöntemlerinden yararlanılarak güçlü ve zayıf yönler ile fırsat ve tehditleri belirlemeye

yönelik GZFT çalıĢmaları yapılmıĢtır.

Ġlimizden baĢka illere doğru artarak devam eden göçlerden dolayı öğrenci sayısı sürekli

azalmaktadır. Çoruh Nehri üzerinde yaklaĢık 10 yıl önce baĢlayıp hâlen devam etmekte olan

baraj inĢaatları ve buna bağlı olarak gerçekleĢen arazi istimlakleri de bu göçü tetiklemektedir.


37

Göçe bağlı olarak azalan köy nüfusları ve öğrenci sayısı her yıl bazı ilkokulların kapanması

sonucunu doğurmaktadır. Köylerimizin birçoğunda öğrenci azlığı nedeniyle okul kapanmıĢ olup,

bir kısmı birleĢtirilmiĢ sınıflı ilkokul olarak devam etmekte, bir kısmı YĠBO (Yatılı Ġlköğretim

Bölge Okulu)‟lara yönlendirilmekte ve Ģartların uygun olduğu bazı okulların öğrencileri de

taĢımalı eğitim yoluyla eğitim öğretim faaliyetlerini devam ettirmektedirler. Bütün bunlar eğitim

öğretim faaliyetlerini olumsuz etkileyen faktörler olarak görülmektedir.

Ġlimizde coğrafyanın engebeli oluĢu dolayısıyla tarıma elveriĢli arazi oldukça azdır. Bu nedenle

geçim sağlamaya yönelik bir tarım sektörü geliĢememiĢtir. Sahil ilçelerimiz olan Arhavi, Hopa

bölgesi ile kısmen Borçka ilçemizde çay ve fındık tarımı yapılmaktadır. Diğer ilçelerimizde ufak

çaplı meyve ve sebzecilikten söz edilebilir. Ayrıca, Artvin sanayi anlamında da son derece

dezavantajlı bir bölgedir. Hopa ve Arhavi‟deki küçük çaplı çay fabrikalarının dıĢında üretim ve

istihdam sağlayabilecek hiçbir sanayi kuruluĢu yoktur.

Ġlimizin Türkiye‟nin geliĢmiĢ ve avantajlı sayılabilecek Ģehirlerine uzak olması, pahalı oluĢu vb.

sebeplerle devam eden hızlı öğretmen sirkülâsyonu da eğitim öğretimi olumsuz etkilemektedir.

Genellikle aday öğretmen olarak ilimize atanan öğretmenler mevzuatın elverdiği ilk fırsatta

baĢka illere atanarak ilimizden ayrılmaktadırlar.

Ġlimizde bir özel okul, iki fen lisesi bulunmakta olup her ilçede Anadolu liseleri mevcuttur.

Teknolojik altyapı oldukça iyi durumdadır, eğitim teknolojilerinin kullanımının da iyi bir

noktada olduğu söylenebilir. Fiziki mekân sıkıntısı yoktur.

Artvin Millî Eğitim Müdürlüğünün etkinlik alanındaki baĢarısını etkileyen iç ve dıĢ faktörlerin

etkisini ölçmek için yapılan PEST analizinde ulusal ve uluslararası eğitim konularında yaĢanan

geliĢmeler, kalkınma planları; Millî Eğitim Bakanlığı, Artvin Valiliği, Ġl Özel Ġdaresi ve Artvin

Belediyesi planlarında ve programlarında yer alan amaç, ilke ve politikalar dikkate alınmıĢtır.

PaydaĢlar ile birlikte hazırlanan analizde makro düzeydeki çevresel faktörler incelenmiĢ, mikro

düzeydeki çevresel faktörlerle PEST faktörleri SWOT analiziyle birlikte değerlendirilmiĢtir.

PEST dokümanında yer alan baĢlıklardan kurumun geliĢimine katkı sağlayacak olanlar fırsat

olarak, kurumun geliĢimini olumsuz etkileyecek değiĢkenler ise tehdit olarak algılanmıĢ ve

strateji oluĢturmaya katkı sağlayacak veriler elde edilmiĢtir.


38

Mali Kaynakların AraĢtırılması ve Oranlanması

*GeçmiĢ Yıllara Ait Veriler (Bakanlık Tahsisi ve Kantin Gelirleri dâhil)

Sıra No Yıllar Bakanlık

(Ġl Merkezi)

Kantin

Gelirlerinden

%10’luk Ġl Payı

Toplam

1 2010 31.400.688,55TL 23.708,470 TL 31.424.397,02 TL

2 2011 34.459.264,14 TL 24.441,722 TL 34.483.705,862 TL

3 2012 31.369.785,29 TL 25.197,652 TL 31.394.982,942 TL

4 2013 50.171.432,76 TL 25.976,961 TL 50.197.409,721 TL

5 2014 36.183.252,99 TL 26.756,270 TL 36.210.009,26 TL

Toplam 183.584.423,73 TL 126.081,075 TL 183.710.504,81 TL

Tablo 33: GeçmiĢ Yıllara Ait Veriler/ Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri

Gelecek Yıllara Ait Öngörülen Veriler (Bakanlık Tahsisi ve Kantin Gelirleri dâhil)

Sıra No Yıllar Bakanlık

(Ġl Merkezi)

Kantin

Gelirlerinden

%10’luk Ġl Payı

Toplam

1 2015 37.268,750,58 TL 27.558,958 TL 37.296.309,538 TL

2 2016 38.386.813,10 TL 28.385,727 TL 38.415.198,827 TL

3 2017 39.538.417,49 TL 29.237,299 TL 39.567.654,789 TL

4 2018 40.724.570,01 TL 30.114,418 TL 40.754.684,428 TL

5 2019 41.946.307,11 TL 31.017,851 TL 41.977.324,961 TL

Toplam 197.864.858,29 TL 146.314,253 TL 198.011.172,543 TL

Tablo 34: Gelecek Yıllara Ait Öngörülen Veriler / Kaynak: Artvin İl MEM İstatistikleri

GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) Analizi

Müdürlüğümüzün performansını etkileyecek iç ve dıĢ stratejik konuları belirlemek ve bunları

yönetebilmek amacıyla gerçekleĢtirilen durum analizi çalıĢması kapsamında iç paydaĢlarla

yapılan toplantılar ile iki aĢamada gerçekleĢtirilen çalıĢmalar, dıĢ paydaĢ mülakatlarıyla elde

edilen görüĢ ve öneriler ve ekibimiz tarafından yapılan çalıĢmalar, GZFT Analizine temel girdiyi

sağlamıĢtır. Bu çalıĢmada temel olarak kurum stratejisi, kurum içi koordinasyon, sistemler,


39

biliĢim altyapısı, eğitim, bütçe, yönetim tarzı, personel, personel becerileri ve paylaĢılan

değerlere odaklanılarak kurum içi analiz yapılmıĢtır.

Diğer taraftan, ulusal ve uluslararası eğitim konularında yaĢanan geliĢmeler, sorunlar, faaliyet

alanlarıyla ilgili kalkınma planı, sektörel ve bölgesel plan ve programlarda yer alan amaçlar, ilke

ve politikalara iliĢkin çevre analizi doğrultusunda ilimizdeki eğitimin analizi yapılmıĢtır.

Hazırlanan dokümanda yer alan konular fırsat ve tehditlere girdi sağlamak üzere kullanılmıĢtır.

PaydaĢlarla yapılan çalıĢmalar ile SPE tarafından gerçekleĢtirilen diğer analizlerin birleĢtirilmesi

neticesinde Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini içeren uzun bir liste

oluĢturulmuĢtur.

Analiz çerçevesinde ortaya konacak stratejik konuların daha gerçekçi ve ulaĢılabilir bir

çerçevede ele alınması amacıyla GZFT analizinde bir derecelendirme yapılması

kararlaĢtırılmıĢtır.

- Ġlk olarak, her baĢlık altında yer alan benzer ifadeler eĢleĢtirilmiĢtir,

- Daha sonra, her konuya iliĢkin olarak performans değeri verilmiĢtir,

- Her konuya iliĢkin derecelendirmenin daha rahat yapılabilmesi maksadıyla belirlenen

güçlü ve zayıf yanlar, fırsat ve tehditler; performans değeri dikkate alınmaksızın

önemine göre sıralanmıĢtır,

- Güçlü ve zayıf yanlar bir listede, fırsat ve tehditler ayrı bir liste içinde karıĢtırılarak,

önem derecesine göre ayrı bir sıralamaya tabi tutulmuĢtur,

- Sıralama esas alınarak her konuya iliĢkin ağırlık puanları verilmiĢtir. Bu aĢamada

güçlü ve zayıf yanların toplam sayısı da dikkate alınarak bir ağırlık puanı tespit

edilmiĢtir,

- Derecelerinin performans notlarıyla çarpılması sonucunda ortaya faktör puanları

çıkmıĢtır,

Bu bilgiler ıĢığında konular SPE tarafından GZFT matrisinde birleĢtirilerek, stratejik konular

tespit edilmiĢtir.


40

Güçlü Yönler

Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1-Okulöncesi eğitimde

okullaĢmanın Türkiye

ortalamasının üzerinde olması

2-Ġlkokuldaki okullaĢma

oranının Türkiye ortalamasının

üzerinde olması

3-Ortaokuldaki okullaĢma


üzerinde olması

4-Ortaöğretimdeki okullaĢma


üzerinde olması

1-Ġl düzeyinde eğitimde

baĢarıyı arttırıcı proje

çalıĢmalarının yapılması

2-Genç öğretmenlerimizin

çoğunlukta oluĢu

3-AB ve diğer projelere önem

veren kadronun bulunması

4-Proje geliĢtirmede,

uygulamada ve

sonuçlandırmada mücadeleci

idari kadroya sahip olunması

5-Ġl genelinde okullarda ve

Millî Eğitim Müdürlüklerine

bağlı olan kurumlarda

teknolojik donanımın iyi

olması ve öğretim

teknolojisinin eğitimin

amaçları doğrultusunda

kullanılması

6- Bilgi iletiĢim teknolojileri

alanında yetiĢmiĢ ve yetenekli

personelin bulunması,

sayısının giderek artıĢ

göstermesi

1-Ġl genelinde derslik baĢına

düĢen öğrenci sayısının

Türkiye ortalamasının

üzerinde olması

2-Öğretmen baĢına düĢen

öğrenci sayısının Türkiye

ortalamasının altında olması

3-Derslik sayısının yeterli

düzeyde olması, fiziki

problemlerin olmayıĢı

4- Millî Eğitim Müdürlüğü ile

Ġlçe Millî Eğitim Müdürlükleri

arasında koordinasyon ve

iletiĢimin kolay kurulması

5-Müdürlüğümüz ve

Müdürlüğümüze bağlı kurum

çalıĢanlarının kurumumuzun

hedeflerini gerçekleĢtirmesini

sağlayacak bilgi, beceri,

deneyim ve yeteneklerle sahip

olması ve kurumun sunduğu

geliĢme olanaklarına etkin bir

Ģekilde katılmaları

6-Müdürlüğümüz çalıĢanlarının

insan iliĢkilerine önem vermesi

7-Güven, saygı ve hoĢgörüye

dayalı iliĢkilerin mevcut

olması

8-ÇalıĢanlar arasında güçlü ve

etkili iletiĢimin olması


41

9-Ġl, ilçe, okul ve kurumlarda

çalıĢan idareci ve memurların

bilgisayarı iyi derecede

kullanabilmeleri

10-ĠletiĢime ve ekip

yönetimine açık yönetici

kadrosu olması

11-Kurumlar arası etkili

iletiĢime sahip olunması

12-Kurum liderlerinin tarafsız

ve yeniliklere açık, vizyon

sahibi olması

13- e-YazıĢmaların tüm okul

ve ilçelerde kullanılıyor

olması

14-Ġdarecilerin aldığı kararları

personeliyle paylaĢması

15-Deneyimli uzman

personelin varlığı


42

Zayıf Yönler


1-Ortaöğretimde taĢımalı

öğrenci oranının % 16,64

olması

2-Ġlkokul/Ortaokul taĢımalı

öğrenci oranının % 22,19

olması

1-ÇalıĢanların hizmet içi

eğitime bakıĢ açısı (Puan için

düĢünülmesi)

2-Özel okulların az oluĢu

3-Okulların spor tesislerinin

olmayıĢı

4-Özellikli okulların (belirli

bir amaç doğrultusunda eğitim

veren okulların) azlığı

5-Ġl ve ilçe merkezlerinde

sayıca çok olan hizmet süresi

30 yılı aĢkın tecrübeli

öğretmenlerin yeni geliĢen

yöntem ve teknolojik

geliĢmelere uyum

sağlayamaması

6-Bazı öğretmen ve

yöneticilerin yeni geliĢmelere

kapalı olması

7-Öğretmenlerin kendilerini

yenileyememeleri

8- Ġlimize atanıp zorunlu

hizmeti tamamlayınca ayrılan

çeĢitli alanlarda yeteneği ve

birikimi olan öğretmenlerden

kurum adına yaralanılamaması

9- Ġl ve ilçelerde yer alan

ortaöğretim kurumlarının kendi

türlerinde tek olması nedeniyle

rekabet olmaması

1-Ġhtiyaçlara cevap

veremeyen Ġl MEM hizmet

binası

2-Ġlimizde geliĢen yerel basın

yayın hizmetlerinden kurum

olarak yeterince

yararlanılamaması

3- Kalite, verimlilik, proje

gibi konu ve alanlara

Müdürlüğümüz yöneticilerinin

mesafeli yaklaĢmaları


43

Fırsatlar


1-Eğitim ve öğretime yönelik

talebin ilimizde giderek

artması

2-Ġlimiz halkının eğitim

öğretime olan ilgisi

3-Hayat boyu öğrenmeyi

destekleyen devlet

politikalarının varlığı

1-Eğitime aktarılan

ödeneklerin ve harcama

kalemlerine aktarılan

ödeneklerin artırılması

2-Okullarımızda FATĠH

projesi kapsamında akıllı

tahtaların bulunması

3-Öğrencilerimiz arasında

fırsat eĢitliği sağlayan tablet

bilgisayarların bulunması

4-Hizmet içi eğitimlerin

kademeli ve planlı yapılması

5-AB Projelerinin varlığı

1-Diğer kamu kurum ve

kuruluĢların desteği

2-Hayırseverlerin katkıları

3-Hazır öğretmen kaynağının

olması

4-Üniversite iĢbirliği

5-Ġlimizin enerji ve turizm

Ģehri olarak gelecek vadetmesi

6-Kamuoyu desteği

7-Yöremizin tarihî ve kültürel

zenginliği, coğrafi yapısı

8-e-Evrak sistemine geçilmesi

8-Hızlı teknolojik geliĢmeler

9-Ġlimizin orman ve orman

ürünleri açısından zengin bir il

olması

10-Baraj inĢaatları nedeniyle

ilimize tarihinin en büyük

yatırımlarının yapılıyor olması

11-Ġlimizin zorunlu hizmet

kapsamına alınması

12-Diğer illerde çok sayıda

Artvinli iĢadamı ve bürokratın

bulunması


44

Tehditler


1-Sosyoekonomik düzeyin

düĢük oluĢu

2- Öğrenci ve ailelerin

meslekler ve iĢ hayatıyla ilgili

bilgi eksiklikleri

3-Sanayinin yetersizliği,

iĢletme azlığı ve sanayi

Ģehirlerine uzaklık

4-Azalan nüfus yapısı,

ilimizden il dıĢına yaĢanan

hızlı göç

1-Öğrencilerin ilgi ve

isteklerinin göz ardı edilmesi

2-Sosyal, sportif ve kültürel

faaliyetlerde alan eksikliği

3- Toplumda kitap okuma,

spor yapma, sanatsal ve

kültürel faaliyetlerde bulunma

alıĢkanlığının yetersiz olması

4-Öğretim programlarının

sıklıkla değiĢtirilmesi

5-Ġstihdam imkânlarının

yetersiz olması

6- Ġlimizde yaĢanan hızlı

öğretmen sirkülâsyonu

7-Okul ve eğitim kurumu

yapımları için uygun arazilerin

bulunamaması

1-Ġlimizde ulaĢımı olumsuz

etkileyen yol çalıĢmaları

2- Ġlimize atanmıĢ öğretmen

ve memurların Artvin‟de

yaĢamın pahalı olması

nedeniyle tayin istemeleri

3-Medyanın eğitime olumsuz

etkisi

4-Ġlimizin coğrafi

özelliklerinin bina, arsa vs.

diğer hizmetlerin iĢleyiĢini

zorlaĢtırması

5-Tecrübeli memurların il

dıĢına gitme isteği

6-Ġldeki sağlık hizmetleri vb.

kamu hizmetlerinin

yetersizliği

7-Ġlimizin küçük bir yer

olması nedeniyle kamu

yatırımları dıĢında ciddi bir

yatırımın olmaması

8- Ġlimizdeki kamu

kurumlarına atanan

bürokratların ilimizi geçiĢ yeri

olarak görmeleri

9-Ġlimize ulaĢım imkânlarının

sınırlı ve zor oluĢu


45

F- SORUN / GELĠġĠM ALANLARI

Kurumumuzun mevcut durumu ve varoluĢ gerekçesinden hareketle, bütçenin uzun vadeli amaç

ve hedefler doğrultusunda kullanımıyla geliĢtirilmesi gereken alanlar, yapılan analizler dâhilinde

geleceğe dönük bir bakıĢ açısını içerecek Ģekilde tespit edilmiĢtir.

Eğitim ve öğretime eriĢimde 11,

Eğitim ve öğretimde kalitede 13,

Kurumsal kapasitede 8,

olmak üzere toplam 32 sorun/geliĢim alanı tespit edilmiĢtir.

GeliĢim Alanları:

- Eğitim ve Öğretime EriĢimde;

• Okul öncesi eğitiminde okullaĢma

• Ġlkokulda okullaĢma

• Ġlkokulda devamsızlık

• Ortaokulda okullaĢma

• Ortaokulda devamsızlık

• Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢ

• Lise okullaĢma

• Lise devamsızlık

• Özel eğitim dâhilinde olan bireylere eriĢim

• Özel eğitimi yaygınlaĢtırma

• Özel yatırımlarda artıĢ

• Hayat boyu öğrenmeye katılım


46

- Eğitim ve Öğretimde Kalitede;

• Sınav kaygısı ve baĢarı yüzdesi

• Mesleki ve teknik eğitimin tercih edilebilirliğini yükseltme

• Sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlere yüksek oranlı katılım

• Lisanslı sporcu sayısını artırma

• Bilimsel, sanatsal ve kültürel etkinliklerde artıĢ

• Türkçenin doğru ve etkin kullanımı

• Okuma kültürü

• Öğrenciler arasında var olan Ģiddet eğiliminde azalma

• Öğrencilere yönelik rehberlik faaliyetleri

• Öğrencilere yönelik uyum faaliyetleri

• Zaralı alıĢkanlıklar

• Hayat boyu öğrenmeye katılımın artması

• Okul temizliği, öğrenci sağlığı ve hijyen

- Kurumsal Kapasite;

• Personelin memnuniyet oranının arttırılması

• Hizmet içi faaliyetlerine katılan personel sayısında artıĢ

• Stratejik plan farkındalığının artırılması

• Aidiyet duygusunun güçlendirilmesi

• Velilere yönelik düzenlenen faaliyetlerin arttırılması

• Donatı malzemesi eksikliklerinin giderilmesi

• Hizmet binalarının fiziki kapasitelerinin arttırılması

• Finansal kaynakların etkili kullanımı


47

G-STRATEJĠK PLAN MĠMARĠSĠ

Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planında aĢağıdaki stratejik plan mimarisi yer

almaktadır:

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠMĠN BĠLEġENLERĠ

1. Eğitim ve Öğretime EriĢim

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaĢma

1.1.2. Ġlköğretimde okullaĢma

1.1.2.1. Ġlkokul

1.1.2.2. Ortaokul

- Genel ortaokul

- Ġmam-hatip ortaokulu

1.1.3.Ortaöğretimde okullaĢma

1.1.3.1.Genel ortaöğretim

1.1.3.2.Mesleki ve teknik ortaöğretim

1.1.3.3.Din öğretimi

1.1.4. Yükseköğretime katılım

1.1.5. Özel eğitime eriĢim

1.1.6. Özel öğretim

1.1.6.1. Okul öncesi


48

1.1.6.2. Ġlköğretim

- Ġlkokul

- Ortaokul

1.1.6.3.Ortaöğretim

- Genel ortaöğretim

- Mesleki ve teknik ortaöğretim

- Din öğretimi

1.1.7. Hayat boyu öğrenmeye katılım

1.1.8. Açık Öğretim

1.1.8.1. Açık öğretim ortaokulu

1.1.8.2. Açık öğretim lisesi

1.1.8.3. Mesleki açık öğretim lisesi

1.2. Eğitim ve Öğretimi Tamamlama

1.2.1. Ġlköğretimi tamamlama

1.2.1.1. Ġlkokula devam

1.2.1.2. Ortaokula devam

1.2.2. Ortaöğretimi tamamlama

1.2.2.1. Örgün ortaöğretim

-Genel ortaöğretim

-Genel ortaöğretime devam


49

-Genel ortaöğretimi terk

-Genel ortaöğretimde sınıf tekrarı

-Mesleki ve teknik ortaöğretim

-Mesleki ve teknik ortaöğretime devam

-Mesleki ve teknik ortaöğretimi terk

-Mesleki ve teknik ortaöğretimde sınıf tekrarı

-Din öğretimi

-Din öğretimine devam

-Din öğretimini terk

-Din öğretiminde sınıf tekrarı

1.2.2.2.Açık öğretimi tamamlama

-Açık öğretim ortaokulu

-Açık öğretim lisesi

-Mesleki açık öğretim lisesi

2. Eğitim ve Öğretimde Kalitenin BileĢenleri

2.1. Öğrenci BaĢarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.1.1.Hazır oluĢ

2.1.1.2.Sağlık

2.1.1.3.Erken çocukluk eğitimi


50

2.1.1.4.Kazanımlar

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri

2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi

2.1.5. Program ve türler arası geçiĢler

2.1.6. Rehberlik

2.1.7. Ölçme ve değerlendirme

2.1.8. Ġzleme ve değerlendirme

2.2. Eğitim ve Öğretim ile Ġstihdam ĠliĢkisinin GeliĢtirilmesi

2.2.1. Bir üst öğrenime hazırlama

2.2.2. Hayata ve istihdama hazırlama

2.2.3. Akreditasyon

2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik

2.3.1 Yabancı dil yeterliliği

2.3.2 Uluslararası hareketlilik

3. Kurumsal Kapasitenin GeliĢtirilmesine Ait BileĢenler

3.1. BeĢerî Altyapı

3.1.1. Ġnsan kaynakları planlaması

3.1.1.1.Öğretmen

3.1.1.2.Yönetici

3.1.1.3.Maarif müfettiĢleri


51

3.1.1.4.Diğer eğitim personeli (memur, hizmetli, 4C vs.)

3.1.2. Ġnsan kaynakları yönetimi

3.1.3. ĠĢ analizleri ve iĢ tanımları

3.1.4. Ġnsan kaynaklarının eğitimi ve geliĢtirilmesi

3.1.5. Kariyer yönetimi

3.2. Fiziki ve Mali Altyapı

3.2.1. Okul bazlı bütçeleme ve finansal kaynakların etkin dağıtımı

3.2.2. Eğitim tesisleri ve altyapı

3.2.3. Donatım

3.3. Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Kurumsal yapının iyileĢtirilmesi

3.3.2. Bürokrasinin azaltılması

3.3.3. AB‟ye ve uluslararası uyum

3.3.4. Sosyal tarafların katılımı ve yönetiĢim

3.3.4.1.Çoğulculuk

3.3.4.2.Katılımcılık

- Öğrenci

- Aile

- ÇalıĢanlar

- Sosyal paydaĢlar ve sektörler


52

3.3.4.3.ġeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.5. Kurumsal rehberlik ve denetim

3.4. Enformasyon Teknolojilerinin Kullanımının Arttırılması

3.4.1. e-Devlet kapasitesinin arttırılması

3.4.2.Elektronik ağ ortamlarının etkin kullanımının arttırılması

3.4.3. Elektronik veri toplama ve analiz

3.4.4. Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaĢımı

3.4.5. DYS‟nin yaygınlaĢtırılması

BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELĠM

A. MĠSYON, VĠZYON VE TEMEL DEĞERLER

3.1 Misyon

BaĢöğretmen Mustafa Kemal ATATÜRK‟ün “muasır medeniyet seviyesine ulaĢmak” hedefine

emin adımlarla ilerleyip, eğitimde kalite ve verimliliği artırarak, bilinçli veli ve kendini sürekli

yenileyen öğretmenler ile çağın gerektirdiği donanıma sahip, kendini tanıyan, geleceğe mutlu bir

ortamda hazırlanan, yeteneğini keĢfedip geliĢtirebilen, yenilikçi, sosyal ve kültürel ihtiyaçlarını

karĢılayabilen, araĢtırma, geliĢtirme ve çözüm yöntemlerini kullanabilen, millî ve manevi

değerlerini özümsemiĢ öğrenciler yetiĢtirmek.

3.2. Vizyon

Hayata hazır, sağlıklı ve mutlu bireyler yetiĢtirmek için eğitim öğretimin her alanında öncü

olmak.

3.3. Temel Değerler

* EĢitlik-Adalet


53

*Güvenilirlik

* Sorumluluk ve Hesap Verebilirlik

* Ahlakî Değerlere Bağlılık

* Saygı-HoĢgörü

* Liyakat

* Sürekli GeliĢim-DeğiĢim

* Ġnsan Haklarına Saygı

* ĠĢbirliği-Katılımcılık

* Verimlilik

* Çevreye ve Bütün Canlıların YaĢam Haklarına Duyarlılık

B. STRATEJĠK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç 1

Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil Ģartlar altında eriĢmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1

Özel politika gerektiren gruplar baĢta olmak üzere tüm bireylere kendilerine sunulan

eğitim ve öğretim hizmetine adil Ģartlar altında katılmaları ve tamamlamaları için ortam

ve imkân sağlamak.

Stratejik Amaç 2

Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranıĢın kazandırılması

ile giriĢimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletiĢime ve öğrenmeye açık, özgüven ve

sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetiĢmesine imkân sağlamak.


54

Stratejik Hedef 2.1

Eğitimde kalite ve verimliliği arttırıp çağın gerektirdiği donanıma sahip bireyler

yetiĢtirmek adına bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel geliĢimlerine yönelik faaliyetlere

katılım oranını ve öğrencilerin akademik baĢarı düzeylerini arttırmak.

Stratejik Hedef 2.2

Öğrencilerin ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda bir üst kurum ya da alana

yönlendirilmelerini sağlamak amacıyla çalıĢmalar yapmak.

Stratejik Hedef 2.3

Eğitimde yenilikçi yaklaĢımların kullanılmasını sağlayarak bireylerin yabancı dil

yeterliliğini ve uluslararası öğrenci / öğretmen hareketliliğini arttırmak.

Stratejik Amaç 3

Daha etkin bir kurumsal yapıya ulaĢmak için var olan beĢerî, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile

yönetim ve organizasyon yapısını iyileĢtirerek eğitime eriĢimi ve eğitimde kaliteyi arttıracak

etkin ve verimli iĢleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

Stratejik Hedef 3.1

Eğitim öğretim hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak için insan kaynaklarının yapısını

ve niteliğini geliĢtirmek.

Stratejik Hedef 3.2

Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis

etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluĢturmak.


55

Stratejik Hedef 3.3

Etkin bir Ģekilde kullanılan izleme ve değerlendirme sistemi ile çoğulcu, katılımcı, Ģeffaf,

hesap verebilirliğe sahip bir yönetim ve organizasyon yapısını oluĢturmak.

Stratejik Hedef 3.4

Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluĢturmak ve bakanlık

hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini arttırmak.


56

I. TEMA

EĞĠTĠME VE ÖĞRETĠME

ERĠġĠM


57

C-TEMA, AMAÇ, HEDEF VE STRATEJĠLER

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠM

Stratejik Amaç 1 Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil Ģartlar altında eriĢmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1 Özel politika gerektiren gruplar baĢta olmak üzere tüm bireylere kendilerine

yönelik sunulan eğitim ve öğretim hizmetine adil Ģartlar altında katılmaları ve tamamlamaları

için ortam ve imkân sağlamak.

Hedefin Mevcut Durumu

Sosyal ve ekonomik kalkınmanın en önemli dinamiklerinden biri bireylerin eğitim ve öğretime

katılmaları ve bu eğitim ve öğretimi tamamlamalarıdır. Bu amaçla katılım payını arttırmak için

bireylere eĢit Ģartlarda eğitim hizmetleri sunulmalıdır. Artvin‟de ise eğitime eriĢimin ayrı bir

önemi vardır. Sektöre, sanayiye ve tarıma dayalı geçim kaynaklarının azlığından dolayı

insanların sosyal ve ekonomik kalkınmaya katkısı eğitimle olmaktadır.

Artvin‟deki net okullaĢma oranlarını ele alırsak 2012 yılında okul öncesinde (60-66 ay) % 86,72,

ilkokulda %99,41, ortaokulda %96,13 ve ortaöğretimde ise 84,33‟tür. 2014 yılında ise okul

öncesi eğitimde öğrenci sayının azalması beraberinde (60-66 ay) % 55,17‟lik bir oran getirmiĢtir,

ilkokulda %99,10, ortaokulda %97,23 ve ortaöğretimde ise 92,67‟dir. Yaygın eğitim sistemi

içindeki bireylerin sosyal ve iĢ hayatı niteliklerini geliĢtirmek ve yeni nitelikler kazandırmak

amaçlı düzenlenen yetiĢkin eğitim faaliyetlerine katılım oranını artırmak için ilimizde dar gelirli

vatandaĢlarımıza yönelik açılan kurslara katılan kiĢi sayısı 2012 yılında 1.786, 2013 yılında 918

ve 2014 yılında 923‟tür. Bölgesel ihtiyaçlar göz önünde bulundurularak iĢ becerileri edindirmek

üzere açılan meslek edindirme kursları 2012‟de 38, 2013‟te 48 ve 2014‟te 50 iken katılımcı

sayıları 2012‟de 456, 2013‟te 546 ve 2014‟te 700 kiĢidir. Örgün öğretimin her kademesinde

okullaĢma oranlarının ve hayat boyu öğrenmeye katılımın artması, devamsızlığın ve okul

terklerinin azalması, özellikle kız öğrenciler ve engelliler olmak üzere özel politika gerektiren

grupların eğitime eriĢim olanaklarının artması, özel öğretim kurumlarının payının artması

hedeflenmektedir.

Yaygın eğitimde farkındalığı arttırarak bölgesel ihtiyaçlara yönelik kurslarla halkın talebini

arttırıp, nitelikli eğitilmiĢlik oranını yükseltmek hedeflenmektedir.


58

Performans Göstergeleri

No

1.1 Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1.1.1. Okul Öncesi

OkullaĢma

oranı

5 yaĢ

(60-66 ay) %

86,72 74,95 55,17 70,39

4-5 yaĢ

(48-66 ay)%

54,46 59,47 49,03 62,55

3-5 yaĢ

(37-66 ay)%

39,13 41,91 36,77 46,90

Yapılan

Bilgilendirme

Toplantıları

Velilere Yönelik 2 2 1 2

1.1.2.

Ġlkokul

OkullaĢma

oranı % 99,41 99,46 99,10 100

Okul terk

sayıları

KiĢi bazında ele

alınmıĢtır 10 11 15 6

1.1.3. Ortaokul

OkullaĢma

oranı % 96,13 96,13 97,23 100

Okul terk

sayıları

KiĢi bazında ele


1.1.4.

Ortaöğretim

OkullaĢma

oranı

% 84,33 86,73 92,67 100

Okul terk

sayıları

KiĢi bazında ele


1.1.5. Zorunlu eğitimde net

okullaĢma oranı (%) % 93,29 94,10 96,33 100

1.1.6. Özel eğitime yönlendirilen

bireylerin yönlendirildikleri

eğitime eriĢim oranı (%)

Ġnceleme yapılan

kiĢi sayısı - - 745 819

YerleĢen kiĢi

sayısı - - 597 656

1.1.7. Örgün eğitimde 10 gün ve

üzeri devamsız öğrenci oranı

Ġlkokul - - 0 0

Ortaokul - - 2,81 0

Ortaöğretim

-

- 13,23 11,90

1.1.8.

Zorunlu eğitimden erken

ayrılma oranı (%)

%

0,003 0,003 0,004 0,003


59

1.1.9. Ortaöğretimde, kendi

isteğiyle ve okuma hakkı

bittiği için örgün eğitim

dıĢına çıkan öğrenci oranı

(%)

% 0,10 0,10 0,19 0,17

1.1.10.

Özel öğretimin payı (%)

Okul öncesi 0,014 0,007 0,02 0,03

Ġlkokul 0,011 0,011 0,009 0,03

Ortaokul 0,008 0,010 0,007 0,02

Ortaöğretim - - - -

1.1.11. Hayat boyu öğrenme

kapsamındaki kursları

tamamlama oranı

KiĢi bazında ele

alınmıĢtır 4203 4543 6025 6780

1.1.12.

Açık öğretim okullarında

kaydı olan öğrenci sayısı

Açık öğretim

ortaokulu - - 414 373

Açık öğretim

lisesi - - 1771 1594

Mesleki açık

öğretim lisesi - - 378 341

1.1.13. Eğitim ve öğretime dâhil

olmuĢ, özel eğitime ihtiyaç

duyan tespit edilmiĢ kiĢi

sayıları

KiĢi bazında ele

alınmıĢtır 391 451 161 158

1.1.14. Uygun sınıflara

yerleĢtirilmiĢ kaynaĢtırma

öğrenci sayısı

Ġlkokul&Ortaokul 378 328 301 382

Lise 94 131 145 182

1.1.15. Dar gelirli nüfusa yönelik

olarak açılan kurslarda

katılımcı sayısı

Yaygın Eğitim /

KiĢi 1786 918 923 1176

1.1.16.

Bölgesel ihtiyaçlar göz

önünde bulundurularak iĢ

becerileri edindirmek üzere

açılan meslek edindirme

kurslar ve katılımcı sayıları

Açılan kurs

sayıları 38 42 50 80

Açılan kurslara

katılımcı sayıları 456 546 700 1126

Not: Kaynaklar : Milli Eğitim Bakanlığı Örgün Eğitim İstatistikleri Kitabı (1.1.1, 1.1.2,

1.1.3,1.1.4 ), Artvin İl MEM İstatistikleri


60

Stratejiler

STRATEJĠ ANA SORUMLU DĠĞER SORUMLU

BĠRĠMLER

BĠRLĠKTE

ÇALIġILACAK

DĠĞER

KURUMLAR

1-Çağ nüfusunun

hareketlerinin izlenmesine

ve ihtiyaç duyulan istatistikî

verilerin sağlanması için

gerekli alan çalıĢmasının

kurum tarafından

yürütülmesine özen

gösterilecektir.

Temel Eğitim

Strateji GeliĢtirme

Hizmetleri

Artvin Valiliği

Nüfus Ġl

Müdürlüğü

Artvin Belediyesi


Müdürlükleri

2-Okul öncesi eğitimi almıĢ

birey sayısında hedeflenen

artıĢın sağlanması için kamu

envanterine kayıtlı ve atıl

durumdaki okul ve kurum

binaları ile sınıf ve odaların

okul öncesi eğitim kurumu

olarak kullanılmasına

yönelik çalıĢmalara ağırlık

verilecektir.

Temel Eğitim


Hizmetleri

ĠnĢaat Emlak

Destek Hizmetleri

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Din Öğretimi

Artvin Valiliği

Ġl Nüfus

Müdürlüğü

Artvin Belediyesi

Ġl Özel Ġdaresi


Müdürlükleri

3-Sivil toplum kuruluĢları,

Belediye ve diğer kurumlar

ile iĢbirliği yapılarak

anasınıflarında destek ve

aile eğitimleri faaliyetleri

sürdürülecektir.

Temel Eğitim Strateji GeliĢtirme

Hizmetleri

Artvin Valiliği

Nüfus Ġl

Müdürlüğü

Artvin Belediyesi

Ġl Özel Ġdaresi

STK‟lar

4-Velileri okul öncesine

duyarlı hale getirmek için

her kademedeki eğitim

kurumlarında velilere

bilinçlendirme eğitimleri

yapılacaktır.

Temel Eğitim


Hizmetleri

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Din Öğretimi

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Ġl Özel Ġdaresi


Müdürlükleri

5- Temel eğimde mevcut

okullaĢma oranını korumak,

okul öncesi ve

ortaöğretimde hedeflenen

okullaĢma oranlarına

ulaĢmak için fiziki kapasite

arttırımı sağlanacaktır.

Temel Eğitim


Hizmetleri

Destek Hizmetleri

ĠnĢaat Emlak

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Ġl Özel Ġdaresi

Çevre ve ġehircilik

Ġl Müdürlüğü


Müdürlükleri


61

6-Türkiye Ġstatistik Kurumu

verilerine dayanılarak Millî

Eğitim Bakanlığınca yapılan

ve kesin kayıtları

kendilerince yapılmamıĢ

olan temel eğitime devam

etmeyen öğrencileri tespit

etmek için araĢtırma

yapılacaktır.


Hizmetleri

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Din Öğretimi


Hizmetleri

Artvin Valiliği

Türkiye Ġstatistik

Kurumu


Müdürlükleri

7-Özel sektörün yatırımları

teĢvik edilerek hayırsever

kiĢi, kurum ve kuruluĢların

katkıları sağlanmaya devam

edilecektir.


Hizmetleri

Özel Büro

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Din Öğretimi

ĠnĢaat Emlak

Destek Hizmetleri

Özel Sektör

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

STK‟lar


Müdürlükleri

8- Örgün ve yaygın eğitim

tanıtım faaliyetleri

gerçekleĢtirilecek; bu

konuda kamuoyu

oluĢturulması için yerel

faaliyetlere ağırlık

verilecektir.

Hayat Boyu Öğrenme

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Din Öğretimi

Özel Eğitim ve

Rehberlik


Hizmetleri

Yerel Basın

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

STK‟lar


Müdürlükleri

9-Hedeflenen okullaĢma

oranına ulaĢmak, okul

terklerini azaltmak için

kamuoyunu

bilinçlendirmeye yönelik

etkinlikler düzenlenecek,

yerel basınla iĢbirliği

yapılacaktır.


Hizmetleri

Özel Büro

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Din Öğretimi

Özel Eğitim ve

Rehberlik

Özel Öğretim

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

STK‟lar

Yerel Basın


Müdürlükleri

10-Okul terklerinin ve iliĢiği

kesilenlerin sınıflar

itibarıyla takip edilerek

nedenlerinin araĢtırılması ve

çözüm önerilerinin

geliĢtirilerek okul terklerinin

ve iliĢiği kesilenlerin

sayısının azaltılması

sağlanacaktır.

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Din Öğretimi

Özel Eğitim ve

Rehberlik


Hizmetleri

Destek Hizmetleri

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Ġl Özel Ġdaresi


Müdürlükleri


62

11- Öğrencilerin baĢarıları

bir bütün olarak ele alınıp

değerlendirilecek, öğrenci

baĢarısının belirlenmesi

amacıyla hazırlanan ölçme

araçlarında bilginin yanında,

kavrama, uygulama, analiz,

sentez ve değerlendirme

düzeyindeki becerilere

ağırlık verilecektir.

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Din Öğretimi

Özel Eğitim ve

Rehberlik


Hizmetleri

Destek Hizmetleri

Artvin Valiliği


Müdürlükleri

12-Sektörlerle iĢbirliği

içinde, ihtiyaç duyulan

niteliklere sahip iĢ gücünü

yetiĢtirmek ve mezunların

istihdamını sağlayarak

onların geleceğe daha emin

adımlarla ilerlemeleri

sağlanacaktır.

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi

Özel Eğitim ve

Rehberlik


Hizmetleri

Destek Hizmetleri

Sektörel KuruluĢlar

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Artvin Sanayi v e

Ticaret Odası


Müdürlükleri

13- Toplumda mesleki

teknik eğitim farkındalığı

oluĢturarak daha fazla tercih

edilir hale getirilerek okul

çeĢitliliği hakkında bilgi

verilip öğrencilerin beceri

ve isteklerine göre seçim

yapmaları sağlanacaktır.

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Temel Eğitim

Din Öğretimi


Hizmetleri

Destek Hizmetleri


Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Artvin Sanayi ve

Ticaret Odası


Müdürlükleri

14-Öğrencilerin sektörde

alan dıĢı çalıĢtırılmasının

önlenmesi ve meslek

kuruluĢlarının mesleki

eğitmen desteklerinin ve

öğrencilere mesleki eğitim

verme sorumluluklarının

yasal yükümlülüklerle

yerine getirmelerinin

sağlanması için okul

yönetimi ve koordinatör

öğretmenlerin sektör

yöneticileri ile daha fazla

iĢbirliği yapmaları

sağlanacaktır.

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Temel Eğitim

Din Öğretimi


Hizmetleri

Destek Hizmetleri


Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Artvin Sanayi ve

Ticaret Odası


Müdürlükleri


63

15- Tüm eksiklikleri

giderilmiĢ, donatımı

tamamlanmıĢ ortamlarda

öğrenim görülmesi

sağlanacaktır.

Destek Hizmetleri

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi

Özel Eğitim ve

Rehberlik



Hizmetleri

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Ġl Özel Ġdaresi


Müdürlükleri

16- Okullarda güvenli

ortamın sağlanması, Ģiddetin

önlenmesi için gerekli

önlemlerin alınması, diğer

kurulumlarla iĢbirliği

yaparak güvenli alanların

oluĢturulması ve çeĢitli

nedenlerden dolayı

yaĢanabilecek okul

terklerinin önüne geçilmesi

için çalıĢmalar yapılacaktır.

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi

Özel Eğitim ve

Rehberlik Hizmetleri


Hizmetleri


Hizmetleri

Özel Büro

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Ġl Özel Ġdaresi


Müdürlükleri

STK‟lar

Artvin Ġl Emniyet

Müdürlüğü

17-Ġl Nüfus Müdürlüğü ile

ortaklaĢa bir takip sistemi

oluĢturarak okula baĢlama

yaĢı gelen öğrencilerin

takipleri yapılacaktır.

Temel Eğitim


Hizmetleri

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Ġl Özel Ġdaresi


Müdürlükleri

STK‟lar

Artvin Ġl Emniyet

Müdürlüğü

18-Okullarımızda sınıf

tekrarı yapan ve okulu terk

eden öğrencilerimizin

baĢarısızlık nedenlerinin

araĢtırılması için rehberlik

çalıĢmaları yapılarak oranlar

düĢürülecektir.

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi

Özel Eğitim ve



Hizmetleri

Artvin Valiliği


Müdürlükleri


64

19-Artvin halkında Hayat

Boyu Öğrenme ile

farkındalık oluĢturmak için

tanıtım çalıĢmaları

geliĢtirilecektir.


Hizmetleri


Hizmetleri

Özel Büro

Artvin Valiliği


Müdürlükleri

Halk Eğitimi

Merkezi ve ASO

Müdürlüğü

Yerel Basın

20-Rehberlik AraĢtırma

Merkezi öncülüğünde özel

eğitime ihtiyaç duyan

bireyler tespit edilip, kayıt

altına alınacak ve kayıtlar

güncel tutulacaktır.

Özel Eğitim ve


Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi


Hizmetleri

Artvin Valiliği

RAM

Aile ve Sosyal

Politikalar Ġl

Müdürlüğü

21- Eğitsel tanımlama ve

değerlendirme çalıĢması

yapılacaktır.

Özel Eğitim ve


Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi


Hizmetleri

Artvin Valiliği

RAM

Aile ve Sosyal

Politikalar Ġl

Müdürlüğü


Müdürlükleri

22- Eğiticilerin gerekli

görülen eğitim ve

seminerlere katılması

sağlanacaktır.

Özel Eğitim ve


Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi


Hizmetleri

Artvin Valiliği

RAM

Aile ve Sosyal

Politikalar Ġl

Müdürlüğü


Müdürlükleri

23- Her eğitim öğretim yılı

baĢında kaynaĢtırma

öğrencilerinin uygun

sınıflara yerleĢtirilmeleri

sağlanacaktır.

Özel Eğitim ve


Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi


Hizmetleri

RAM

Aile ve Sosyal

Politikalar Ġl

Müdürlüğü


Müdürlükleri


65

24- Eğitim öğretim yılı

baĢında her kaynaĢtırma

öğrencisinin seviyesine göre

ders eğitim planı

oluĢturulacaktır.

Özel Eğitim ve


Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi


Hizmetleri

Artvin Valiliği

RAM


Müdürlükleri

25-Okulların fiziki

yapılarında özel ihtiyaca

göre düzenlemeler

yapılacaktır.

Özel Eğitim ve


Destek Hizmetleri

ĠnĢaat ve Emlak

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi


Hizmetleri

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Ġl Özel Ġdaresi

Çevre ve ġehircilik

Ġl Müdürlüğü

RAM


Müdürlükleri

26- Öğrencilerin sosyal ve

kültürel faaliyetlere katılımı

desteklenecek, bu konunun

sağlıklı geliĢimi ve baĢarıyı

destekleyici niteliği veliler

nezdinde vurgulanacaktır.

Özel Eğitim ve


Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi


Hizmetleri

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Kaymakamlıklar

RAM


Müdürlükleri

27-Özel eğitime ihtiyaç

duyan bireylerin sosyal

ortamlarda akranlarıyla

birlikte eğitim almaları için,

gerekli çalıĢmalar

yapılacaktır.

Özel Eğitim ve


Destek Hizmetleri

ĠnĢaat ve Emlak

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi


Hizmetleri

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Kaymakamlıklar

RAM


Müdürlükleri


66

28-Özel eğitime ihtiyaç

duyan bireylerin sosyal

uyum ve iyileĢtirme

süreçlerinin desteklenmesi

açısından önem arz eden

sanatsal, kültürel ve sportif

yarıĢma ve faaliyetlere

katılmaları için teĢvik

edilecektir.

Özel Eğitim ve


Destek Hizmetleri

ĠnĢaat ve Emlak

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi


Hizmetleri

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Kaymakamlıklar

RAM


Müdürlükleri

29-Rehberlik AraĢtırma

Merkezi öncülüğünde özel

eğitime ihtiyaç duyan

bireyler tespit edilip, kayıt

altına alınacak ve kayıtlar

güncel tutulacaktır.

Özel Eğitim ve


Destek Hizmetleri

ĠnĢaat ve Emlak

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi


Hizmetleri

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Kaymakamlıklar

RAM


Müdürlükleri

30-Yaygın eğitim

kapsamındaki eğitimlerin

içeriği bireylerin ilgi ve

istekleri ile ülkenin

ihtiyaçları doğrultusunda

güncellenmesi,

zenginleĢtirilmesi ve etkin

tanıtımların yapılması

sağlanacaktır.


Hizmetleri

Ġnsan Kaynakları

Bölümü

Destek Hizmetleri

Bölümü

Artvin Valiliği

Belediye

STK

Halk Eğitimi

Merkezi ve ASO

31- Dar gelirli nüfusun da

kurslardan ücretsiz olarak

yararlanması sağlanacaktır.


Hizmetleri

Ġnsan Kaynakları

Bölümü

Destek Hizmetleri

Bölümü

Artvin Valiliği

Belediye

STK

Halk Eğitimi

Merkezleri ve ASO

32- ĠġKUR ile iĢbirliği

yaparak ilin ve bölgenin

ihtiyaçlarına göre kurslar

açılacaktır.


Hizmetleri

Ġnsan Kaynakları

Bölümü

Destek Hizmetleri

Bölümü

Artvin Valiliği

Belediye

STK

Halk Eğitimi

Merkezi ve ASO

ĠġKUR


67

* Eğitim ve Öğretime EriĢim baĢlığı ile belirlenmiĢ olan temamızın amaçlarını ve hedeflerini

gerçekleĢtirebilmek için planlanan tedbirlerimizin hiç biri mali yükümlülük taĢımamaktadır.

Mali yükümlülük taĢıyan tedbirlerimizin toplamı 20.000.000 TL„dir. Stratejik Planımızın toplam

bütçesi EK 2‟de belirtilmiĢtir.


68

II. TEMA

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE

KALĠTE


69

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTE

Stratejik Amaç 2

Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranıĢın

kazandırılması ile giriĢimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletiĢime ve öğrenmeye

açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetiĢmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1 Eğitimde kalite ve verimliliği arttırıp çağın gerektirdiği donanıma sahip

bireyler yetiĢtirmek adına bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel geliĢimlerine yönelik

faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik baĢarı düzeylerini artırmak.


Sosyal ve ekonomik kalkınmayı sağlayacak nitelikli bireylerin yetiĢebilmesi için kaliteli bir

eğitim sisteminin varlığı çok önemlidir. Kaliteli bir eğitim sistemi için bireylerin

potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortamlar sağlanarak, kiĢilerin hem bedensel, ruhsal ve

zihinsel geliĢimleri desteklenmeli hem de akademik baĢarı düzeyleri arttırılmalıdır.

Bu kapsamda kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel geliĢimlerine

yönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik baĢarı düzeylerinin arttırılması

hedeflenmektedir.

Eğitim öğretimde kalite anlayıĢını benimsemek ve sürdürebilmek için eğitim ve öğretim

sistemlerini belirli ölçütler doğrultusunda değerlendirmek gerekmektedir. Bu amaçla uygulanan

Seviye Belirleme Sınavlarında il ortalaması 2011-2012 eğitim öğretim yılında 319,269 iken

2012-2013 eğitim öğretim yılında 287,016; 2013-2014 eğitim öğretim yılında Temel Eğitimden

Ortaöğretime GeçiĢ Sınavı Ģeklindeki uygulamada il ortalama puanı 55,9 iken 2014-2015 eğitim

öğretim yılı birinci döneminde yapılan sınavda bu oran 56,30‟dur. 2014 yılında öğrencilerimizin

Türkçe ortalaması 60,17, Matematik net ortalaması 36,82, Fen Bilimleri net ortalaması 57,08,

Sosyal Bilgiler net ortalaması 56,53, Ġngilizce net ortalaması 45,88 ve Din Kültürü ve Ahlak

Bilgisi net ortalaması 80,96‟dır. 2014 yılına ait Ortak Sınav ortalaması ise 2014 yılında 55,9

iken, 2015 yılı birinci dönem yapılan sınav ortalaması ise 56,30‟dur.


70

Akademik baĢarının değerlendirilmesinde ele alınabilecek göstergelerden yıl sonu baĢarı

puanları ve Yükseköğretime GeçiĢ Sınavı (YGS) netleri ele alındığında yıl sonu baĢarı puan

ortalamaları 2012‟de 200,13 , 2013‟te 206,18 iken 2014 yılında 196,51‟dir. LYS net ortalamaları

ise 2011-2012 eğitim öğretim yılında 200,023 , 2012-2013 eğitim öğretim yılında 201,821 ve

2013-2014 eğitim öğretim yılında ise 195,044 olduğu görülmektedir. Eğitimde kaliteyi arttıracak

diğer unsurlardan biri de bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel geliĢimlerine yönelik faaliyetlere

katılımının desteklenmesidir. Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel geliĢimlerine katkı

sağlamak amacıyla yerel düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleĢtirilmektir.

Ġlde düzenlenen kültürel ve sanatsal alanlara yönelik yarıĢma sayıları 2012 yılında 256, 2013

yılında 279 iken 2014 yılında 331‟dir. Öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasının yanı sıra

aidiyet duygusuna sahip olması eğitim ve öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul

edilmektedir. Onur ve iftihar belgesi alan öğrenci oranı da bu kapsamda temel göstergelerden

biri olarak ele alınmıĢtır. Benzer Ģekilde, disiplin cezalarındaki azalıĢ da bu bağlamda ele

alınmaktadır. Mevcut durumda iftihar belgesi alan öğrenci sayısı 2014‟te ilkokulda 1786,

ortaokulda 8012 ve lisede 8951‟dir. Bu sayıların arttırılması yönünde çalıĢmalar yapılacaktır.

Çocuklarımızın ufkunu açarak giriĢimcilik ruhunu ve yaratıcılıklarını geliĢtirebildikleri projelere

katılmaları için önemli çalıĢmalar yapılmaktadır. Ġlimizde ulusal düzeyde yarıĢmalara katılım

sayıları 2014 yılına bakıldığında “Bu Benim Eserim” için 321 “TÜBİTAK” için ise 190 kiĢidir.

Öğrencilere, çağın gerektirdiği düzeyde eğitim standartları sunarak onların baĢarılı, sosyal,

sportif ve sanatsal faaliyetlere katılan, kendini ifade etme yeteneğine sahip, her açıdan sağlıklı

bireyler olmalarını hedefliyoruz.


71


No

2.1 Performans Göstergesi


2012 2013 2014 2019

2.1.1

Temel eğitimden

ortaöğretime geçiĢ

ortak sınavlarının

net ortalaması

Türkçe - 61,50 69,17 60,17 66,187

Matematik - 43,62 44,42 36,82 40,502

Fen ve

Teknoloji - 58,21 56,69 57,08 62,788

Sosyal Bilgiler - 56,69 57,66 56,53 62,183

Ġngilizce - 38,35 52,02 45,88 50,468

Din Kültürü ve

Ahlak Bilgisi - 63,75 69,15 80,96 89,056

2.1.2

Temel eğitimden

ortaöğretime geçiĢ

ortak sınavlara

yönelik

gerçekleĢtirilen

faaliyetler

Açılan kurs

sayıları 68 90 16 61

2.1.3

Temel Eğitimden

Ortaöğretime GeçiĢ

Ortak Sınav Puan

Ortalamaları

% 319,269 287,016

55,9

56,3

0

(2015)

63,37

2.1.4

Yükseköğretime

GeçiĢ Sınavındaki

net ortalaması

YGS-1

180,35 187,33 177,198 194,9178

YGS-2 177,52 184,42 175,314 192,8454

YGS-3 219,69 224,03 215,314 237,5945

YGS-4 214,15 219,04 208,363 229,1993

YGS-5 211,04 216,09 207,187 227,9057

YGS-6 198,05 203,87 195,04 214,5539

% 200,13 206,18 196,51 216,1694

2.1.5 LYS Puan

ortalamaları % 200,023 201,821 195,044 215,341

2.1.6 LYS &YGS için

yapılan faaliyetler

Açılan Kurslar 55 56 54

212

(2015

)

228

Yapılan Deneme

Sınavları 3 7 5 4

2.1.7

Ġl genelinde yapılan

kültürel ve sanatsal

alanlara yönelik

yarıĢma sayıları

Ġlkokul

Ortaokul

Ortaöğretim

256 279 331 442


72

• 2.1.8

Ġlde düzenlenen

müsabaka sayıları

Ġlkokul

Ortaokul

Ortaöğretim

153 162 170 195

• 2.1.9

Ġl dıĢı müsabakalara

giden ekip sayıları

Ġlkokul

Ortaokul

Ortaöğretim

66 70 74 84

Ödül Alan Öğrenci

Sayıları

Ġlkokul

Ortaokul

Ortaöğretim

570 598 630 728

• 2.1.10 Lisanslı öğrenci

sayıları

Ġlkokul

Ortaokul

Ortaöğretim

3571 3758 3955 4582

• 2.1.11

100 Temel Eser

yarıĢmasına katılan

öğrenci sayıları

Ġlkokul

Ortaokul

Ortaöğretim

- 535 569 723

2.1.12 Kütüphanede

öğrencilerin

yararlandığı kitap

sayısı

Ġlkokul 11358 11583 13380 14.718

Ortaokul 8005 8023 10868 11.955

2.1.13

Ortaöğretim 16123 16188 16503 18.153

Onur veya Ġftihar

belgesi alan öğrenci

oranı

Ġlkokul 3275 1198 1786 1875

Ortaokul 7487 7673 8012 8412

Ortaöğretim 8442 8756 8951 9398

2.1.14 Ortaöğretimde sınıf

tekrar oranı Ortaöğretim 404 507 332 298

2.1.15 Disiplin cezası alan

öğrenci oranı Ortaöğretim 171 211 222 200

2.1.16 Uluslararası

yarıĢmalara katılan

öğrenci sayısı

Ġlkokul

Ortaokul

Ortaöğretim

18 69 72 108

2.1.17 Ulusal Düzeyde

YarıĢmalara Katılan

Öğrenci Sayısı /

Ortaokul düzeyinde

Bu Benim

Eserim 729 852 321 791

2.1.18 Ulusal Düzeyde

YarıĢmalara Katılan

Öğrenci Sayısı /

Lise düzeyinde

TÜBĠTAK 10 39 190 242

2.1.19 Beyaz Bayrak

sertifikasına sahip

okul sayısı

Ġlkokul

Ortaokul

Ortaöğretim

10 20 9 15

2.1.20 Beslenme Dostu

Okul Sertifikasına

sahip okul sayısı

Ġlkokul

Ortaokul

Ortaöğretim

3 - - 6


73

Stratejiler


BĠRĠMLER

BĠRLĠKTE

ÇALIġILACAK

DĠĞER KURUMLAR

33- 2015 yılı sonuna kadar

mevcut sosyal donatı alanları

tespit edilerek kullanılır

duruma getirilecektir.

ĠnĢaat Emlak

Destek Hizmetleri

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Din Öğretimi

Artvin Valiliği

Çevre ve ġehircilik Ġl

Müdürlüğü

Artvin Belediyesi

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

34-Gerekli donanım

malzemeleri 2015 yılı sonuna

kadar temin edilecektir.

Destek Hizmetleri

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Din Öğretimi

Artvin Valiliği

Çevre ve ġehircilik Ġl

Müdürlüğü

Artvin Belediyesi

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

35-Okullar arası spor

müsabakaları düzenlenip il

dıĢı müsabakalara farklı

branĢlardan daha çok ekibin

gönderilmesi sağlanacaktır.

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Din Öğretimi


Hizmetleri

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

36-Okullar arası spor

müsabakaları düzenlenip il

dıĢı müsabakalara farklı

branĢlardan daha çok ekibin

gönderilmesi sağlanacaktır.

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Din Öğretimi


Hizmetleri

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

37-Bütün öğrencilerin

öğrenim gördükleri

ortamlarda güven ve

sorumluluk duygusu

geliĢtirmek amacıyla bilimsel,

sosyal, kültürel ve sanatsal

alanlara yönelik yarıĢmaların

Artvin ili genelinde

yaygınlaĢtırması

sağlanacaktır.

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Din Öğretimi


Hizmetleri

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri


74

38-Her yıl okullarımızda

öğrencilerin ilgi ve

yeteneklerini ortaya çıkaracak

yarıĢmalar düzenlenecektir.

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Din Öğretimi


Hizmetleri

Özel Büro

Bilgi ĠĢlem ve Eğitim

Teknolojileri

Hizmetleri

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

39-Her yıl proje yarıĢması ile

ilgili Ģartname eğitim-öğretim

yılı baĢında hazırlanarak

duyurulacaktır.

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Din Öğretimi


Hizmetleri


Teknolojileri

Hizmetleri

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

40- Ulusal düzeyde

düzenlenen bilimsel, sosyal,

kültürel ve sanatsal

etkinliklere öğrenci katılım

oranları artırılacaktır.

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Din Öğretimi


Hizmetleri


Teknolojileri

Hizmetleri

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

41-Öğrencilerimizin kiĢisel

geliĢimlerine katkı sağlayacak

ve okul baĢarısını olumlu

etkileyecek ulusal ve

uluslararası festival, yarıĢma

ve ekinliklere katılım teĢvik

edilecektir.

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Din Öğretimi


Hizmetleri


Teknolojileri

Hizmetleri

Özel Büro

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

42-Okullarımızda öğrencileri

bilimsel araĢtırmaya ve

giriĢimciliğe teĢvik edici

faaliyetler düzenlenerek

öğrenciler proje tabanlı

öğrenme konusunda

bilinçlenmeye

yönlendirilecektir.

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Din Öğretimi

Özel Eğitim ve

Rehberlik


Hizmetleri

Destek Hizmetleri

Artvin Valiliği


Müdürlükleri

43- Kitap okuma alıĢkanlığı

kazandırmak amacıyla düzenli

okuma saatleri yapılacaktır.

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Din Öğretimi

Özel Eğitim ve

Rehberlik


Hizmetleri

Artvin Valiliği


Müdürlükleri


75

44- Türkçeyi etkili kullanan

Ģair ve yazarların eserlerinden

oluĢan 100 Temel Eser

Okuma YarıĢması

düzenlenecektir.


Hizmetleri

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Artvin Valiliği


Müdürlükleri

45- Türkçeyi etkili ve güzel

kullanan Ģair ve yazarlarla

yılda en az iki kez

öğrencilerin buluĢturulacağı

etkinlikler düzenlenecektir.


Hizmetleri

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi

Özel Eğitim ve

Rehberlik

Destek Hizmetleri

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Artvin Valiliği


Müdürlükleri

46-Öğrencilerimizin kiĢisel

geliĢimlerine katkı sağlayacak

ve okul baĢarısını olumlu

etkileyecek ulusal ve

uluslararası festival, yarıĢma

ve ekinliklere katılım teĢvik

edilecektir.

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi

Özel Eğitim ve

Rehberlik

Mesleki ve Teknik

Eğitim



Teknolojileri

Hizmetleri

Özel Büro Hizmetleri

Destek Hizmetleri

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

47- Okullarımızda öğrencileri

bilimsel araĢtırmaya ve

giriĢimciliğe teĢvik edici

faaliyetler düzenleyerek

öğrenciler proje tabanlı

öğrenme konusunda

bilinçlenmeye

yönlendirilecektir.

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi

Özel Eğitim ve

Rehberlik

Mesleki ve Teknik

Eğitim



Teknolojileri

Hizmetleri

Özel Büro Hizmetleri

Destek Hizmetleri

Artvin Valiliği


Müdürlükleri

48- Kitap okuma alıĢkanlığı

kazandırmak amacıyla düzenli

okuma saatleri yapılacaktır.

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi

Mesleki ve Teknik

Eğitim


Hizmetleri

Özel Büro

Artvin Valiliği


Müdürlükleri

49- Türkçeyi etkili kullanan

Ģair ve yazarların eserlerinden

oluĢan 100 Temel Eser okuma

yarıĢması düzenlenecektir.


Hizmetleri

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Artvin Valiliği


Müdürlükleri


76

*Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artması baĢlığı ile belirlenmiĢ olan temamızın 1. amaç, 1.

hedefini gerçekleĢtirebilmek için planlanan tedbirlerimizin hiçbiri mali yükümlülük

taĢımamaktadır. Mali yükümlülük taĢıyan tedbirlerimizin toplamı 100.000.000 TL„dir. Stratejik

Planımızın toplam bütçesi EK 2‟de belirtilmiĢtir.

Stratejik Hedef 2.2

Öğrencilerin ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda bir üst kurum ya da alana

yönlendirilmelerini sağlamak amacıyla çalıĢmalar yapmak.


Bireysel ve toplumsal yaĢam için önemli olan bir mesleğin gerektirdiği bilgi, beceri, tavır ve

meslek alıĢkanlıkları kazandırarak bireyi zihinsel, duygusal, sosyal, ekonomik ve kiĢisel

yönleriyle dengeli biçimde geliĢtirme sürecini yeni teknolojik geliĢmeler ile destekleyerek iĢ

hayatındaki yönlendirmeler ile paralel olarak hareket etmesini sağlamak hedeflenmektedir.

Mesleki lise seçiminde öğrencilerin yetenek ve ilgilerinin baz alınması için 8. sınıf öğrencilerine

yapılan rehberlik faaliyeti sayısı 2012 yılında 829, 2013 yılında 595 iken bu sayı 2014 yılında

845 olmuĢtur. 9. Sınıf öğrenci velilerine yönelik yapılan toplantı sayıları ise 2012 yılında 62,

2013‟te 79, 2014 ise 48 adettir. Ġlde mesleki okullaĢma oranı 2012 yılında %57,12 iken 2014

yılında 52,86 olmuĢtur. Rehberlik ve yönlendirme hizmetlerini daha etkin hale getirmek amacı

ile yapılan seminerlere 2014‟te katılan öğrenci sayısı 5907; öğretmen sayısı 443, aile sayısı ise

1537‟dir. Eğitim ve öğretimin daha huzurlu bir ortamda yapılması amacı ile gerçekleĢtirilen

faaliyetler arasında olan okullardaki Ģiddet olaylarının nedenlerinin tespit edilerek öncelikli

olarak belirlenen konularla ilgili düzenlenen programlara katılan öğrenci sayıları 2012‟de 18.050

iken 2014‟te 34.389; öğretmen sayıları 2012‟de 449 iken 2014‟te 1.931; aile sayıları ise 2012‟de

5.550 iken 2014‟te 10.467 olmuĢtur. Öğrencilere yönelik düzenlenen psikolojik danıĢmanlık ve

rehberlik semineri sayısı 2012‟de 495 iken 2014‟te 448‟dir.Bu seminerlere katılan öğrenci

sayıları ise 2012‟de 26.011 iken 2014‟te 10.856‟dır.

Eğitim ve istihdam iliĢkisi güçlendirilerek iĢ piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu,

yenilikçi, yaratıcı ve giriĢimci bireyler ve önceki öğrenmelerin tanındığı bir yapı oluĢturmak

amaçlanmaktadır.


77


No



2012 2013 2014 2019

2.2.1 Rehberlik yapılan

öğrenci sayısı 8.Sınıf 829 595 845 1076

2.2.2

Velilere yönelik

düzenlenen seminer ve

toplantı sayıları

9. Sınıf 62 79 48 63

2.2.3 Mesleki Eğitim

okullaĢma oranları % %57,21 %58,41 % 52,86

%

56,02

2.2.4

Rehberlik ve

yönlendirme hizmetlerini

daha etkin hale getirmek

amacı ile yapılan seminer

& toplantılara katılımcı

sayıları

Öğrenci

Sayıları 5731 5734 5097 5907

2.2.5

Rehberlik ve





sayıları

Öğretmen

sayısı 403 412 384 443

2.2.6

Rehberlik ve





sayıları

Aile Sayıları 2048 2059 1328 1537

2.2.7

Okullardaki Ģiddet

olaylarının nedenlerini

tespit ederek öncelikli

olarak belirlenen

konularla ilgili

düzenlenen programlara

katılan öğrenci sayıları

Yılın ikinci 6

aylık dönemi

içerisinde

gönderilen

raporlara

göre

18050 27450 34389 36140

2.2.8

Okullardaki Ģiddet

olaylarının nedenlerinin

tespit edilerek öncelikli

olarak belirlenen

konularla ilgili


katılan öğretmen sayıları

Yılın ikinci 6

aylık dönemi

içerisinde

gönderilen

raporlara

göre

449 1360 1931 2057


78

2.2.9

Okullardaki Ģiddet

olaylarının nedenlerinin

tespit edilerek öncelikli

olarak belirlenen

konularla ilgili


katılan aile sayıları

Yılın ikinci 6

aylık dönemi

içerisinde

gönderilen

raporlara

göre

5550 8084 10467 10997

2.2.10

Öğrencilere verilen

psikolojik danıĢmanlık

ve rehberlik seminer

sayıları

KiĢi bazında

ele alınmıĢtır 495 500 448 570

2.2.11 Seminerlere katılan

öğrenci sayıları

KiĢi bazında

ele alınmıĢtır 26011 26078 10856 13852

Stratejiler

STRATEJĠ ANA

SORUMLU

DĠĞER SORUMLU

BĠRĠMLER

BĠRLĠKTE

ÇALIġILACAK

DĠĞER KURUMLAR

50-Mesleki teknik eğitim

veren okullar kendilerini

tanıtıcı çalıĢmaları görsel

ve yazılı basın yolu ile

gerçekleĢtirilecektir.

Mesleki ve

Teknik Eğitim

Hizmetleri

Temel Eğitim

Hizmetleri

Artvin Valiliği

Ticaret ve Sanayi Odası

ĠĢletmeler

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

51- Mesleki teknik

eğitim okullarının

internet sitelerini mesleki

rehberlik ve tanıtım

faaliyetlerine uygun hale

getirmeleri sağlanacaktır.

Mesleki ve

Teknik Eğitim

Hizmetleri


Teknolojileri

Hizmetleri

Artvin Valiliği

ĠĢletmeler

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

52- Mesleki ve teknik

eğitim okullarının teknik

altyapıları

güçlendirilecektir.

Mesleki ve

Teknik Eğitim

Hizmetleri

Destek Hizmetleri

Artvin Valiliği

ĠĢletmeler

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

Ġl Özel Ġdaresi

53- Mesleki ve teknik

ortaöğretim okullarından

mezun olan öğrencilerin

istihdam edilip

edilmediğinin kontrolü,

iĢyerlerinde

karĢılaĢtıkları sorunların

ve aldıkları eğitim yeterli

olup olmadığının tespit

edilmesi için iĢletmelerle

iĢbirliği yapılacaktır.

Mesleki ve

Teknik Eğitim

Hizmetleri



Teknolojileri

Hizmetleri

Artvin Valiliği


ĠĢletmeler

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri


79

54-Yönlendirme

çalıĢmalarının etkili

olması için geçerlilik ve

güvenirliğinin

saptanmasıyla ilgili

araĢtırmalar yapılacaktır.

Temel Eğitim

Din Öğretimi

Mesleki ve

Teknik Eğitim

Hizmetleri



Teknolojileri

Hizmetleri

Artvin Valiliği


ĠĢletmeler

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

55-Rehberlik ve



amacı ile seminerler ve

bilgilendirme toplantıları

düzenlenecektir.

Temel Eğitim

Din Öğretimi

Mesleki ve

Teknik Eğitim

Hizmetleri



Teknolojileri

Hizmetleri

Artvin Valiliği


ĠĢletmeler

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

56- Okullardaki Ģiddet

olayları ve madde

bağımlılığı konusundaki

önleyici tedbirler tespit

edilerek hedef kitleye

yönelik iyileĢtirme

çalıĢmaları

düzenlenmesi; baĢta

Emniyet Genel

Müdürlüğü olmak üzere

bu alanda faaliyet

gösteren sivil toplum

örgütleri ve üniversite ile

iĢ birliği yapılacaktır.

Özel Eğitim ve

Rehberlik

Hizmetleri

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Artvin Valiliği

RAM

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

57- Ġstismar ve ihmale

uğramıĢ veya farklı

nedenlerle travma

yaĢamıĢ öğrencilerin

tespit edilmesi ve

sonrasında da tedavisine

destek olmak için RAM

çalıĢanları, rehber

öğretmenler ve gerekli

görüldüğünde uzman

desteği alınması

sağlanacaktır.

Özel Eğitim ve

Rehberlik

Hizmetleri

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Artvin Valiliği

RAM

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri


80

58-Öğrencilere

psikolojik danıĢmanlık

ve rehberliğin ne

olduğu ile ilgili

seminerler verilecektir.

Özel Eğitim ve

Rehberlik

Hizmetleri

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Artvin Valiliği

RAM

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

59- Öğrencilerin yaĢ ve

bilgi seviyesine uygun

olarak her türlü toplum

ve çevre sorunlarının

çözümüne katkı

sağlamak amacıyla

yapacakları çalıĢmaları,

Sosyal Etkinlikler

Kuruluyla

yürütmelerini sağlamak

için Ġlçe Millî Eğitim

Müdürlükleriyle iĢ

birliği çalıĢmaları

düzenlenecektir.

Özel Eğitim ve

Rehberlik

Hizmetleri

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Artvin Valiliği

RAM

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

* Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artması baĢlığı ile belirlenmiĢ olan temamızın 1. amaç, 2.

hedefini gerçekleĢtirebilmek için planlanan tedbirlerimizin hiçbiri mali yükümlülük

taĢımamaktadır. Mali yükümlülük taĢıyan tedbirlerimizin toplamı 3.000.000 TL‟dir. Stratejik



81

Stratejik Hedef 2.3

Eğitimde yenilikçi yaklaĢımların kullanılmasını sağlayarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve

uluslararası öğrenci / öğretmen hareketliliğini arttırmak.


KüreselleĢme ile birlikte eğitim ve iĢ hayatı için ön plana çıkan konuların baĢında hareketlilik

gelmektedir. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden bireylerin hareketliliğini

destekleyecek Ģekilde planlanması gerekmektedir. Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların

baĢında ise bireylerin yabancı dil becerisine sahip olması gelmektedir. Bu doğrultuda AB

ülkeleri baĢta olmak üzere bütün dünyada bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede

öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak kabul edilmektedir.

Bu kapsamda, yenilikçi yaklaĢımların kullanılmasını sağlayarak bireylerin yabancı dil

yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini arttırmak hedeflenmektedir.

Ġlimizde SBS-TEOG sınavlarında yabancı dil net sayıları 2012 yılında 38,35 iken 2014 yılında

45,88 Ģeklinde olmuĢtur. LYS‟ye yabancı dilden giren öğrencilerimizin 2014 yılında dil-1

ortalamaları 236,287, dil-2 ortalamaları 257,868, dil-3 ortalamaları ise 290,847‟dir.

2011-2012 döneminde ulusal ve uluslararası hareketlilik programlarına 18, 2012-2013

döneminde 69, 2013-2014 döneminde 72 öğrencimiz katılmıĢtır.

DYNED Ġngilizce Dil Eğitimi Sistemi oluĢturulmuĢtur. Ortaokullarda DYNED yabancı dil

programının uygulanma oranı 2012‟de 25,30 , 2013‟de 29,13 , 2014‟de ise 18,54‟tür.

Yaygın Eğitimde yabancı dil öğretim programlarına katılım sayıları ise 2012 yılında 159 kiĢi,

2013 yılında 429 kiĢi ve 2014 yılında 276 kiĢidir.

En az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmiĢ, hareketlilik programlarına katılarak mesleki bilgisi,

görgüsü ve kültürüne katkı sağlamıĢ bireyler yetiĢtirmek hedeflenmektedir.


82


No



2012 2013 2014 2019

2.3.1

Temel eğitimden

ortaöğretime geçiĢte

yabancı dil net

ortalaması

Ġngilizce 38,35 52,02 45,88 50,46

2.3.2

Lisans YerleĢtirme

Sınavında yabancı dil

testi net ortalaması Ġngil

izce

Dil 1

- -

236.237 248.048

Dil 2 257.868 270.761

Dil 3 290.847 305.389

2.3.3

Uluslararası

hareketlilik

programlarına /

projelerine katılan

öğrenci sayısı

ERASMUS+ 18 69 72 108

2.3.4

Yabancı dil öğretim

programlarına katılım

sayısı

Yaygın Eğitim 159 429 276 350

2.3.5 DYNED kullanım

oranları Ortaokul 25,30 29,13 18,54 20,39

Stratejiler


BĠRĠMLER

BĠRLĠKTE

ÇALIġILACAK

DĠĞER

KURUMLAR

60-Yabancı dil öğretmenlerinin

yardımı ile okullarda yabancı dil

takviye eğitimi yapılacaktır.

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Din Öğretimi

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Tüm Birimler

Artvin Valiliği

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

61- Uluslararası proje

uygulaması teĢvik edilerek

hareketlilik ve etkileĢim

artırılacaktır.


Hizmetleri Tüm Birimler

Artvin Valiliği

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

62- MEM içerisinde uygulanan

projelerden model

oluĢturabilecek örnek

uygulamaların geliĢtirilmesi ve

yaygınlaĢtırılması sağlanacaktır.



Artvin Valiliği

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

DOKA


83

63- Plan dönemi içerisinde

yabancı dil bilenlerin sayısının

arttırılması için yaygın eğitim

kapsamında verilen yabancı dil

öğretim programlarına katılım

sayısı arttırılacaktır.

Hayat Boyu

Öğrenme Hizmetleri Tüm Birimler

Artvin Valiliği

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

* Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artması baĢlığı ile belirlenmiĢ olan temamızın 1. amaç, 3.

hedefini gerçekleĢtirebilmek için planlanan tedbirlerimizin hiç biri mali yükümlülük

taĢımamaktadır. Mali yükümlülük taĢıyan tedbirlerimizin toplamı 500.000 TL‟dir. Stratejik



84

KURUMSAL

KAPASĠTENĠN

GELĠġTĠRĠLMESĠ

III. TEMA


85

KURUMSAL KAPASĠTENĠN GELĠġTĠRĠLMESĠ

Stratejik Amaç 3

Daha etkin bir kurumsal yapıya ulaĢmak için var olan beĢerî, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile

yönetim ve organizasyon yapısını iyileĢtirerek eğitime eriĢimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin

ve verimli iĢleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

Stratejik Hedef 3.1

Eğitim öğretim hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak için insan kaynaklarının yapısını ve

niteliğini geliĢtirmek.


Örgütlerin, görev alanına giren konularda faaliyetlerini etkin bir Ģekilde yürütebilmesi ve

nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir.

Bu bağlamda Millî Eğitim Bakanlığının beĢerî altyapısının güçlendirilmesi hedeflenmektedir.

Ġlimizde öğretmen baĢına düĢen öğrenci sayısı 2014 yılında ilkokullarda 16,47, ortaokullarda

12,29 ortaöğretimde ise 12,51‟dir. Personelimizin katıldığı eğitim sayıları 2012 yılında 462 iken

2014 yılında 255 olmuĢtur. Kurum yöneticilerinin liderlik performansını arttırmak ve süreç

yönetim becerilerini geliĢtirmek amacı ile katıldıkları kurs sayıları 2014 yılında 2 iken katılımcı

sayısı 5‟tir. Stratejik Plan farkındalığını yaratmak adına düzenlenen toplantı sayıları 2014 yılında

3 adettir. Güncel kurumsal verilerin sağlıklı bir Ģekilde diğer kurumlara aktarılmasını ve

onlardan da aynı Ģekilde alınmasını sağlamak için düzenlenen toplantı sayıları her dönem en az 1

tane yapılmak kaydı ile 2014 yılında 2 tanedir.

Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına oranı 2014 yılında 0,052 iken norm kadro

doluluk oranı aynı yıl için %90‟dır. 2014 yılında Millî Eğitim personelinin çalıĢan memnuniyet

oranını ölçmek için uygulanan anket ve toplantı sayısı 1‟er adettir. Millî Eğitim Bakanlığının

insan kaynaklarının sürekli mesleki geliĢiminin sağlanması, yöneticilerin yeterliliklerinin

geliĢtirilmesi ve atamalarda liyakatin esas alınması, personel atama ve yer değiĢtirmelerinin

ihtiyaçlar doğrultusunda gerçekleĢtirilmesi hedeflenmektedir.


86


No

3.1 Gösterge


2012 2013 2014 2019

3.1.1

Öğretmen baĢına düĢen öğrenci

sayısı

Ġlkokul 19,36 18,35 16,47 15,97

Ortaokul 13,33 13,73 12,29 11,92

Ortaöğretim 14,84 13,13 12,51 12,13

3.1.2

Personelin katıldığı hizmet içi

eğitim sayıları - 462 990 255 280

3.1.3

Kurum yöneticilerinin liderlik

performansını arttırılması ve

süreç yönetimi becerilerinin

geliĢtirilmesi

Verilen kurs

sayıları - 2 2 4

Verilen

eğitim

Sayıları

11 14 5 14

3.1.4

Stratejik Plan farkındalığını

yaratmak adına düzenlenen


-

2 2 3 4

3.1.5

Güncel kurumsal verilerin

sağlıklı bir Ģekilde diğer

kurumlara aktarılmasını ve

onlardan da aynı Ģekilde

alınmasını sağlamak için yapılan


- 2 2 2 3

3.1.6

Ücretli öğretmen sayısının

toplam öğretmen sayısına oranı % 0,048 0,050 0,052

0,049

3.1.7 Norm kadro doluluk oranı

% 86 84 90 94,5

3.1.8

Millî Eğitim personelinin çalıĢan

memnuniyet oranını ölçmek için

uygulanan anket sayısı

Yapılan

anket sayısı 1 1 1 2

ĠyileĢtirme

çalıĢması

toplantı

sayıları

1 1 1 2


87

Stratejiler

STRATEJĠ ANA

SORUMLU

DĠĞER SORUMLU

BĠRĠMLER

BĠRLĠKTE

ÇALIġILACAK

DĠĞER

KURUMLAR

64-Ġlimizdeki

üniversiteyle iĢbirliğine

giderek

öğretmenlerimizin

kiĢisel ve kurumsal

geliĢimlerine destek

olacak çalıĢmalar

yapılacaktır.

Strateji GeliĢtirme Tüm birimler

AÇÜ

Artvin Valiliği

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

65-Diğer kamu

kurumları ile hizmet içi

eğitim faaliyetleri

geliĢtirilecektir

Strateji GeliĢtirme Tüm birimler

AÇÜ

Artvin Valiliği

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

Diğer Kamu

Kurumları ve

KuruluĢlar

DOKA

66-Öğretmenlerin tam

istihdamının sağlanması

için aylık karĢılığı

okutulacak dersler ile

alan ve branĢ

değiĢiklikleri konusunda

sürdürülebilir bir çerçeve

oluĢturulacaktır.

Ġnsan Kaynakları Tüm birimler

Artvin Valiliği

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

67-Personelin hizmet içi

eğitim faaliyetlerine olan

ilgisini arttırmak için

destekleyici bir politika

izlenecektir.


Artvin Valiliği

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

AÇÜ


88

68-Yöneticilerin kariyer

yönetimi gibi kiĢisel

geliĢim seminerlerine

katılmaları sağlanacaktır.


Artvin Valiliği

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

AÇÜ

69- Yeterli kadroların

alınmaması il genelinde

mevcut normların

dengeli dağıtılmasıyla

giderilecektir.


Artvin Valiliği

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

70- Hizmet alanının çok

olması insan

kaynaklarının yerinde ve

yeterliliğine göre

atanmasıyla

giderilecektir.


Artvin Valiliği

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

71- Öğretmenlere

yönelik olarak eğitimde

yeni yaklaĢımlar,

öğretim yöntem ve

teknikleri konularında

eğitim verilecektir.



Artvin Valiliği

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

AÇÜ

*Kurumsal Kapasite baĢlığı ile belirlenmiĢ olan temamızın 1. amaç, 1. hedefini


Mali yükümlülük taĢıyan tedbirlerimizin toplamı 1500.000 TL’dir. Stratejik Planımızın toplam



89

Stratejik Hedef 3.2

Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek

ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluĢturmak.


Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü ile okul ve kurumların fiziki ortamlarının iyileĢtirilerek ihtiyaca cevap

verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak

kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıĢtır.

2014 yılında ilimizde derslik baĢına düĢen öğrenci sayısı okul öncesinde 21,56, ilkokulda 11,89,

ortaokulda 22,04 ve lisede 17,91‟dir. Bağımsız binaya sahip okul oranı 2014 yılında ilkokulda

0,32, ortaokulda 0,29 ve lisede 0,11; spor salonu olan okul oranımız 2012 yılında 0,045 iken bu

oran 2014‟te 0,72 olmuĢtur. Çok amaçlı salon veya konferans salonu olan okul oranı 2012‟de

0,64 iken 2014 yılında 0,68 olmuĢtur. Kütüphanesi olan okul oranı 2012 yılında 0,61 iken 2014

yılında 0,63 olmuĢtur. Ġnternet altyapısı, tablet ve etkileĢimli tahta kurulumu tamamlanan okul

oranı ise 2014 yılında 0,44‟tür Onarım yapılan okul ve kurum sayıları 2012 yılında 34 iken 2014

yılında 49‟dur.

Sosyal, sportif ve kültürel alanlar oluĢturulması ve fiziki kapasitenin geliĢtirilmesi yoluyla

kullanıcı memnuniyetinin arttırılması, Ġl Millî Eğitim Müdürlüğüne ayrılan ödeneklerin etkin

kullanılması ve hayırseverlerin eğitime katkısının arttırılması hedeflenmektedir.


90


No

3.2 Gösterge


2012 2013 2014 2019

3.2.1 Derslik baĢına düĢen

öğrenci sayısı

Okul öncesi 19,82 19,36 19,12 20,48

Ġlkokul 15,21 18,61 11,89 11,29

Ortaokul 21,45 22,32 22,04 20,93

Ortaöğretim 19,14 18,24 17.91 17,01

3.2.2 Bağımsız bir binaya

sahip olan okul oranı

Ġlkokul 0,25 0,30 0,32 0,31

Ortaokul 0,32 0,33 0,29 0,28

Ortaöğretim 0,12 0,11 0,11 0,11

3.2.3 Spor salonu olan okul

oranı % 0,045 0,067 0,72 0,75

3.2.4

Çok amaçlı salon veya

konferans salonu olan

okul oranı

% 0,64 0,73 0,68 0,71

3.2.5 Kütüphanesi olan okul

oranı % 0,61 0,63 0,63 0,66

3.2.6

Ġnternet altyapısı, tablet

ve etkileĢimli tahta

kurulumu tamamlanan

okul oranı

% - - 0,44 0,88

3.2.7

Onarım yapılan okul ve

kurum sayıları

- 36 71 49 85


91

Stratejiler

STRATEJĠ ANA

SORUMLU

DĠĞER

SORUMLU

BĠRĠMLER

BĠRLĠKTE

ÇALIġILACAK

DĠĞER KURUMLAR

72-Bakım onarım

ihtiyacı olan okulların,

bu ihtiyaçları yerel

yönetimlerle iĢbirliğine

gidilerek karĢılanacaktır.

ĠnĢaat Emlak

Hizmetleri

Destek Hizmetleri


Hizmetleri

Özel Büro

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Kaymakamlıklar

Ġlçe Belediyeleri

Ġl Özel Ġdaresi


Müdürlükleri

73-Kurumlarla iĢbirliği

sağlanarak fiziki altyapı

güçlendirilecektir.

Strateji

GeliĢtirme

Hizmetleri

Destek Hizmetleri


Hizmetleri

Özel Büro

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Kaymakamlıklar

Ġlçe Belediyeleri

Ġl Özel Ġdaresi


Müdürlükleri

Ġldeki diğer kurum ve

kuruluĢlar

74-Okulların yapım ve

donatımına yönelik

hayırsever vatandaĢları

teĢvik edecek çalıĢmalar

yapılacaktır.

Strateji

GeliĢtirme

Hizmetleri

ĠnĢaat Emlak

Hizmetleri

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Kaymakamlıklar

Ġlçe Belediyeleri

Ġl Özel Ġdaresi


Müdürlükleri

Dernek ve STK‟lar

75- FATĠH Projesinin

sağlıklı bir Ģekilde

yürütülmesi için gerekli

çalıĢmalar yapılacaktır.

Strateji

GeliĢtirme

Hizmetleri

Bilgi ve ĠĢlem

Hizmetleri

Artvin Valiliği

Artvin Belediyesi

Kaymakamlıklar

Ġlçe Belediyeleri

Ġl Özel Ġdaresi


Müdürlükleri

*Kurumsal Kapasite baĢlığı ile belirlenmiĢ olan temamızın 1. amaç, 2.hedefini

gerçekleĢtirebilmek için planlanan tedbirlerimizin hiçbiri mali yükümlülük taĢımamaktadır. Mali

yükümlülük taĢıyan tedbirlerimizin toplamı 75.000 TL‟dir. Stratejik Planımızın toplam bütçesi

EK 2‟de belirtilmiĢtir.


92

Stratejik Hedef 3.3

Etkin bir Ģekilde kullanılan izleme ve değerlendirme sistemi ile çoğulcu, katılımcı, Ģeffaf, hesap

verebilirliğe sahip bir yönetim ve organizasyon yapısını oluĢturmak.


GeliĢmiĢ ülkelerde çağdaĢ yaklaĢım anlayıĢının tercih edildiği kurumsal yapı ve

organizasyonlara bakıldığı zaman bürokrasinin yönetimi ve iĢleyiĢi zorlaĢtırmadığı, denetimlerin

Ģeffaf ve hesap verebilir olduğu görülür. Bu alanda daha fazla geliĢmek adına kurumsal yapı ve

yönetim organizasyonunun çağdaĢ yaklaĢım ilkeleri çerçevesinde geliĢtirilmesi gerekmektedir.

Kadın yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı 2012‟de % 14, 2013‟te % 15 iken

2014‟te %16 olmuĢtur. Müdürlüğümüzün idari iĢ ve eylemlerinden kaynaklanan davaların

kazanılma oranı 2012 yılında % 0 (Açılan davaların hiçbiri kazanılamamıĢtır.), 2013‟te % 80

iken 2014‟te bu oran % 50 olmuĢtur. Ġlimizde risk tespit edilen hiçbir okul yoktur.

Çoğulcu ve katılımcı bir yöntemle kurumsal yapımızın geliĢtirilerek çağdaĢ bir yönetim

organizasyonunun oluĢturulması hedeflenmektedir.


No

3.3 Gösterge


2012 2013 2014 2019

3.3.1 Kadın yönetici sayısının toplam

yönetici sayısına oranı % 14 15 16 21

3.3.2 Müdürlüğümüzün bilgi edinme

sistemlerinden yararlanıcıların sayısı

BĠMER 25 41 29 44

Bilgi

Edinme 65 12 22 33

3.3.3 Müdürlüğümüzün idari iĢ ve

eylemlerinden kaynaklanan davaların

kazanılma oranı

% 0 80 50 100

3.3.4 Risk tespit edilen okul ve kurumlardan

rehberlik ve denetimi yapılan okul

oranı

% 0 0 0 0


93

Stratejiler

STRATEJĠ ANA

SORUMLU

DĠĞER SORUMLU

BĠRĠMLER

BĠRLĠKTE

ÇALIġILACAK

DĠĞER KURUMLAR

76-Müdürlüğümüz kadın

çalıĢanların yönetici

kademelerinde görev

almalarını kolaylaĢtırıcı

ve özendirici çalıĢmalar

yapılacaktır.

Tüm Birimler Tüm Birimler

Artvin Valiliği

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

Diğer kurum ve

kuruluĢlar

77-Personelimiz ve

hizmet sunmakla

sorumlu olduğu

vatandaĢlar kamu hizmet

standartları hususunda

sürekli

bilgilendirilecektir.

Tüm Birimler Tüm Birimler

Artvin Valiliği

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

Diğer kurum ve

kuruluĢlar

STK ve Dernekler

78-Yeni anlayıĢla

oluĢturulacak olan

organizasyon yapısı ile

yavaĢlayan iĢ ve

iĢlemlerin daha etkin ve

hızlı hâle gelmesi

sağlanacaktır.

Strateji

GeliĢtirme

Hizmetleri

Tüm Birimler

Artvin Valiliği

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

Diğer kurum ve

kuruluĢlar

STK ve Dernekler

79-Tüm paydaĢların

karar verme sürecine

katılması ile kurum

kültürünün geliĢtirilmesi

sağlanacaktır.

Strateji

GeliĢtirme

Hizmetleri

Tüm Birimler Tüm PaydaĢlar

*Kurumsal Kapasite baĢlığı ile belirlenmiĢ olan temamızın 1. amaç, 3.hedefini


Mali yükümlülük taĢıyan tedbirlerimizin toplamı 50.000 TL‟dir. Stratejik Planımızın toplam



94

Stratejik Hedef 3.4

Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluĢturmak ve bakanlık hizmetlerinin

sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini arttırmak.


YaĢadığımız teknoloji çağında, iĢ ve iĢlemlerin daha hızlı yapılması amacıyla personelimizin

daha yüksek oranlarda teknolojiyi kullanmasını sağlamak.

Bakanlık merkez teĢkilatı hizmetlerinden elektronik ortamda sunulanların oranı 2012‟de % 65,

2013‟te % 78 iken 2014‟te % 86‟dır. Bakanlık elektronik ortamlarına iliĢkin Ģikâyet sayısı (ALO

147) 2012 yılında 32, 2013 yılında 36 iken 2014 yılında 46‟dır. Okul ve kurumlarımızda

teknolojik altyapının iyileĢtirilmesi sonucunda iĢ ve iĢlemlerin daha hızlı tamamlanması,

bürokrasinin azaltılması ve böylece hizmet memnuniyetinin arttırılması hedeflenmektedir.

Ayrıca, hedefin gerçekleĢtirilmesi ile etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluĢturulacak ve Bakanlık

hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini arttırılacaktır.


No

3.4 Gösterge

Önceki

Yıllar

Hedef

2012 2013 2014 2019

3.4.1

Bakanlık merkez teĢkilatı

hizmetlerinden elektronik

ortamda sunulanların oranı

% 65 78 86 100

3.4.2 Bakanlık elektronik ortamlarına

iliĢkin Ģikâyet sayısı ALO 147 32 36 46 35


95

Stratejiler

STRATEJĠ ANA

SORUMLU

DĠĞER

SORUMLU

BĠRĠMLER

BĠRLĠKTE

ÇALIġILACAK

DĠĞER KURUMLAR

80-Tüm kurumlarda

teknolojik geliĢmeler

doğrultusunda internet

hızı arttırılacak ve tüm

personel hizmet içi

eğitime alınacaktır.

Ġnsan Kaynakları

Bilgi ĠĢlem ve

Eğitim

Teknolojileri

Hizmetleri

Tüm Birimler

Artvin Valiliği

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

81-FATĠH Projesi

kapsamında eğitim

kurumlarımızın

teknolojik altyapı ve

donanımını

güçlendirmeye yönelik

çalıĢmalar devam

ettirilecektir.

Strateji

GeliĢtirme

Hizmetleri

Bilgi ĠĢlem ve

Eğitim Teknolojileri

Hizmetleri

Artvin Valiliği

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

82-BiliĢim sistemlerinin

bakım onarım ve

kullanımı için biliĢim

teknolojileri

formatörlerinin daha

aktif bir Ģekilde

çalıĢmaları

destekleneceklerdir.

Bilgi ĠĢlem ve

Eğitim

Teknolojileri

Hizmetleri

Tüm Birimler

Artvin Valiliği

Kaymakamlıklar


Müdürlükleri

*Kurumsal Kapasite baĢlığı ile belirlenmiĢ olan temamızın 1. amaç, 4. hedefini

gerçekleĢtirebilmek için planlanan tedbirlerimizin hiçbiri mali yükümlülük taĢımamaktadır. Mali

yükümlülük taĢıyan tedbirlerimizin toplamı 1.500.000 TL‟dir. Stratejik Planımızın toplam



96

BÖLÜM IV: MALĠYETLENDĠRME

Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü

2015-2019 Stratejik Plan Harcama Birimleri 5 Yıllık Tahmini Ödenekler

Birim Adı Yıllar Personel

Giderleri

Sosyal Güv.

Kur. Dev.

Pirim

Giderleri

Mal ve

Hizmet

Alım

Giderleri

Toplam Birim

Bütçesinin

Toplam

Bütçeye

Oranı

Ort

a

Öğre

tim

Ku

rum

ları

2015 5.294.858,76 863.438,48 402.205,05 6.158.297,24 0,17

2016 5.824.344,64 949.782,33 442.425,56 7.216.552,52

2017 6.406.779,10 1.044.760,56 486.668,11 7.938.207,77

2018 7.047.457,01 1.149.236,62 535.334,92 8.732.028,55

2019 7.752.202,71 1.264.160,28 588.868,41 9.605.231,40

Mes

lek

i ve

Tek

nik

Eğit

im

Ku

rum

ları

2015 5.634.319,40 809.597,29 444.791,76 6.443.916,69 0,18

2016 6.197.751,34 890.557,02 489.270,94 7.577.579,30

2017 6.817.526,47 979.612,72 538.198,03 8.335.337,22

2018 7.499.279,12 1.077.573,99 592.017,83 9.168.870,95

2019 8.249.207,03 1.185.331,39 651.219,62 10.085.758,04

Din

Öğre

tim

i

Ku

rum

ları

2015 2.772.111,11 250.894.97 123.432,41 3.146.438,49 0,08

2016 3.049.322,22 275.984,47 135.775,65 3.461.082,34

2017 3.354.254,44 303.582,91 149.353,22 3.807.190,57

2018 3.689.679,89 333.941,21 164.288,54 4.187.909,64

2019 4.058.647,88 367.335,33 180.717,39 4.606.700,60

Hayat

boyu

Öğre

nm

e

Ku

rum

ları

2015 762.235,90 109.391,46 97.814,46 871.627,36 0,02

2016 838.459,49 120.330,61 107.595,91 1.066.386,00

2017 922.305,44 132.363,67 118.355,50 1.173.024,60

2018 1.014.535,98 145.600,03 130.191,05 1.290.327,06

2019 1.115.989,58 160.160,04 143.210,15 1.419.359,77

Öze

l E

ğit

im

ve

Reh

ber

lik

Ku

rum

ları

2015 991.739,84 107.160,04 54.301,29 1.098.899,88 0,03

2016 1.090.913,82 117.876,04 59.731,42 1.268.521,29

2017 1.200.005,21 129.663,65 65.704,56 1.395.373,42

2018 1.320.005,73 142.630,01 72.275,02 1.534.910,76

2019 1.452.006,30 156.893,01 79.502,52 1.688.401,83

Des

tek

hiz

met

leri

2015 3.223.149,10 1.365.000,69 52.150,50 4.588.149,79 0,12

2016 3.545.464,01 1.501.500,76 57.365,55 5.104.330,32

2017 3.900.010,41 1.651.650,83 63.102,11 5.614.763,35

2018 4.290.011,45 1.816.815,92 69.412,32 6.176.239,69

2019 4.719.012,60 1.998.497,51 76.353,55 6.793.863,66

Tem

el E

ğit

im

Gen

. M

üd

.

Bağlı

Ku

rum

lar

2015 9.572.020,15 4.319.815,31 11.990,00 13.903.825,46 0,41

2016 10.529.222,17 4.751.796,84 13.189,00 15.294.208,01

2017 11.582.144,38 5.226.976,53 14.507,90 16.823.628,81

2018 12.740.358,82 5.749.674,18 15.958,69 18.505.991,69

2019 14.014.394,70 6.324.641,60 17.554,56 20.356.590,86


97

Birim Adı Personel Giderleri

Sosyal Güv. Kur.

Dev. Pirim

Giderleri

Mal ve Hizmet

Alım Giderleri Toplam

Ort

a

Öğre

tim

Ku

rum

ları

32.325.642,22 5.271.378,27 2.455.502,05 40.052.522,54

Mes

lek

i ve

Tek

nik

Eğit

im

Ku

rum

ları

34.398.083,36 4.942.672,41 2.715.498,18 42.056.253,95

Din

Öğre

tim

i

Ku

rum

ları

16.924.015,54 1.531.738,89 753.567,21 19.209.321,64

Hayat

Boyu

Öğre

nm

e

Ku

rum

ları

4.653.526,39 667.845,81 597.167,07 5.918.539,27

Öze

l

Eğit

im v

e

Reh

ber

lik

Ku

rum

ları

6.054.670,90 654.222,75 331.514,81 7.040.408,46

Des

tek

Hiz

met

leri

19.677.647,57 8.333.465,71 318.384,03 28.329.497,31

Tem

el

Eğit

im

Gen

. M

üd

.

Bağlı

Ku

rum

lar 70.796.649,98 26.372.904,46 73.200,15 97.242.754,59

Top

lam

Tah

min

i

Kayn

ak

Ġhti

yacı

184.830.235,96 47.774.228,30 7.244.833,50 239.849.297,76


98

Stratejik Plan Bütçesi E

ĞĠT

ĠM V

E

ÖĞ

RE

TĠM

E

ER

ĠġĠM

Stratejik Amaç 1

Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil Ģartlar altında

eriĢmesini sağlamak.

-

Stratejik Hedef 1.1

Özel politika gerektiren gruplar baĢta olmak üzere tüm

bireylere kendilerine sunulan eğitim ve öğretim

hizmetine adil Ģartlar altında katılmaları ve

tamamlamaları için ortam ve imkân sağlamak.

20.000.000 TL

EĞ

ĠTĠM

VE

ÖĞ

RE

TĠM

DE

KA

LĠT

EN

ĠN

AR

TT

IRIL

MA

SI

Stratejik Amaç 2

Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi,

beceri, tutum ve davranıĢın kazandırılması ile giriĢimci,

yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletiĢime ve

öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı

ve mutlu bireylerin yetiĢmesine imkân sağlamak.

-

Stratejik Hedef 2.1

Eğitimde kalite ve verimliliği arttırıp çağın gerektirdiği

donanıma sahip bireyler yetiĢtirmek adına bireylerin

bedensel, ruhsal ve zihinsel geliĢimlerine yönelik

faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik

baĢarı düzeylerini arttırmak.

100.000.000 TL

Stratejik Hedef 2.2

Öğrencilerin ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda bir

üst kurum ya da alana yönlendirilmelerini sağlamak

amacıyla çalıĢmalar yapmak.

3.000.000 TL

Stratejik Hedef 2.3

Eğitimde yenilikçi yaklaĢımlar kullanılarak bireylerin

yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen

hareketliliğini arttırmak.

500.000 TL

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SĠT

E

Stratejik Amaç 3

Daha etkin bir kurumsal yapıya ulaĢmak için var olan

beĢerî, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve

organizasyon yapısını iyileĢtirerek eğitime eriĢimi ve

eğitimde kaliteyi arttıracak etkin ve verimli iĢleyen bir

kurumsal yapıyı tesis etmek.

-

Stratejik Hedef 3.1

Eğitim öğretim hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak

için insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini

geliĢtirmek.

150.000 TL

Stratejik Hedef 3.2

Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum 75.000 TL


99

standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve

etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluĢturmak

Stratejik Hedef 3.3

Etkin bir Ģekilde kullanılan izleme ve değerlendirme

sistemi ile çoğulcu, katılımcı, Ģeffaf, hesap verebilirliğe

sahip bir yönetim ve organizasyon yapısını oluĢturmak .

50.000 TL

Stratejik Hedef 3.4

Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi

sistemi oluĢturmak ve bakanlık hizmetlerinin

sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini

artırmak.

850.000 TL

Tablo 35: Stratejik Plan Bütçesi

TOPLAM 124.625.000 TL

BÖLÜM V: ĠZLEME ve DEĞERLENDĠRME

Ġzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.

Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu

amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Raporlama, izleme faaliyetinin temel aracıdır. Ġzleme raporları objektif olmalıdır.

Ġlerleme sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan konular da rapor edilmelidir.

Performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans göstergeleri ile

ilgili veriler düzenli olarak toplanmalı ve değerlendirilmelidir. Stratejik planlama sürecinde,

izleme ve değerlendirme faaliyetleri sonucunda elde edilen bilgiler kullanılarak, stratejik plan

gözden geçirilir, hedeflenen ve ulaĢılan sonuçlar karĢılaĢtırılır. Ġzleme ve değerlendirme

faaliyetlerinin etkili olarak gerçekleĢtirilebilmesi, uygulama aĢamasına geçmeden önce stratejik

planda ortaya konulan hedeflerin nesnel ve ölçülebilir göstergeler ile iliĢkilendirilmesini

gerektirir. Ġzleme ve değerlendirme süreci kurumsal öğrenmeyi ve buna bağlı olarak faaliyetlerin

sürekli olarak iyileĢtirilmesini sağlar.


100

Stratejik Planlama Üst Kurulu, Ġzleme ve Değerlendirme Kurulu olarak göreve devam edecektir.

Artvin Ġl Millî Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Plan Ġzleme Değerlendirme Ekibi, planda yer alan

stratejik amaç ve hedeflere ulaĢmak için belirlenen performans göstergelerini dikkate alarak altı

aylık periyotlarla izleme ve değerlendirme çalıĢmalarını yürütecektir. Birimin sekretarya iĢleri Ġl

Millî Eğitim Müdürlüğü AR-GE birimi tarafından yürütülecektir. Performans ölçümleri ve

değerlendirme çalıĢmaları; her bölüm/Ģube ilgili olduğu amaç/hedef/faaliyet-proje ve performans

göstergeleri ile ilgili izleme ve değerlendirme sürecini takip ederek Bakanlığımızın belirleyeceği

sürelerde raporunu hazırlayarak Ġzleme ve Değerlendirme Kuruluna teslim edecektir. Ġzleme ve

Değerlendirme Kurulu kendisine ulaĢan raporları birleĢtirerek ilgili makamlara sunulmasını

sağlayacaktır.

Böylece planın uygulanma sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak; varsa bunların

düzeltilmesine yönelik tedbirler alınacak ve idarenin performans hedeflerine ulaĢması konusunda

doğru bir yaklaĢım izlenmiĢ olacaktır.


101

Ġzleme ve Değerlendirme

ġekil 4 : Ġzleme ve Değerlendirme

6 aylık gerçekleĢmelerin tespiti

Raporun üst yöneticiye sunumu

Yıl sonu gerçekleĢmeleri için tedbirlerin alınması

Göstergelere iliĢkin gerçekleĢmelerin tespiti

Yıllık gerçekleĢmelere iliĢkin raoporun üst yöneticiye sunumu

Yıllık gerçekleĢme durum değerlendirilmesi

sonucunda alınması gereken tedbirler

Artvin

Ġl Millî Eğitim

Müdürlüğü

2015-2019

Stratejik Planı


102

EKLER


103

EK 1: Anket Soru Analizleri

Tablo 36: Yöneticilerin Liderlik DavranıĢları

Grafik 1 : Yöneticilerin Liderlik DavranıĢları

Tablo 39‟da görüldüğü üzere; anket uygulamasına katılanların % 48,46‟sı “Yöneticilerin liderlik

davranıĢlarına tam ve çok yanıtlarını vererek bu konudaki uygulamaların geliĢtirilmesi

gerektiğini düĢündüklerini, %31,07 Orta yanıtını vererek bu konuda fikrinin tam netleĢmediğini,

48,46 % 31,07 %

13,37 %

Yöneticilerin Liderlik DavranıĢları

Tam ve Çok

Orta

Az ve Hiç

Yöneticilerin Liderlik

DavranıĢları

TA

M

(5)

Yü

zde

%

ÇO

K (

4)

Yü

zde

%

OR

TA

(3)

Yü

zde

%

AZ

(2

)

Yü

zde

%

HĠÇ

(1

)

Yü

zde

1

Yöneticilerimiz

çalıĢanların görüĢlerini

dikkate almaktadır.

18 13,84 37 23,84 50 38,46 20 15,38 3 2,30

2

Yöneticilerimiz iĢinin

gerektirdiği yeterliliğe

sahiptir.

20 15,38 45 34,61 51 39,23 10 7,69 0 0

3

Yöneticilerimiz insan

iliĢkilerine önem

vermektedir.

30 10 50 38,46 33 25,38 9 6,92 3 2,30

4

Yöneticilerimiz, yaratıcı

ve yenilikçi düĢüncelerin

üretilmesini teĢvik

etmektedir.

24 18,46 44 33,84 38 29,23 14 10,76 7 5,38

5

Yöneticilerimiz,

teknolojik geliĢmeleri

takip etmektedir.

25 19,23 22 16,92 30 10 14 10,76 3 2,30

TOPLAM 117 18 198 30,46 202 31,07 67 10,30 20 3,07


104

diğer %13,37‟lik kesim ise az ve hiç yanıtlarını vererek yöneticilerin liderlik davranıĢlarından

yeterince memnun olmadıklarını ifade etmiĢlerdir.

Tablo 37: ĠyileĢtirme Etkinliklerine Destek ve Katılım

Grafik 2: ĠyileĢtirme Etkinliklerine Destek ve Katılım

48,45 % 29,23 %

17,06 %

ĠyileĢtirme Etkinliklerine Destek ve Katılım

Tam ve Çok

Orta

Az ve Hiç

ĠyileĢtirme Etkinliklerine

Destek ve Katılım

TA

M

(5)

Yü

zde

%

ÇO

K (

4)

Yü

zde

%

OR

TA

(3)

Yü

zde

%

AZ

(2

)

Yü

zde

%

HĠÇ

(1

)

Yü

zde

%

1

Yönetici tüm çalıĢanlara

görevlerini (iĢ

tanımlarını) bildirir.

29 22,30 42 31,30 40 30,76 7 5,38 4 3,07

2

Millî Eğitim

Müdürlüğünce il

düzeyinde düzenlenecek

sosyal kültürel

faaliyetlere çalıĢanların

ilgi ve yetenek ve

istekleri doğrultusunda

görevlendirmeler yapılır.

21 16,15 33 25,38 42 32,30 14 10,76 13 10

3

Millî Eğitim çalıĢanları

arasında gruplaĢmalar,

dedikodular vs. olmaz.

23 17,69 50 38,46 29 22,30 13 10 8 6,15

4 ÇalıĢanların özlük

iĢlemleri düzenli yapılır. 17 13,07 43 33,07 40 30,76 16 12,30 9 6,92

5

Millî Eğitim

Müdürlüğümüz

huzurludur.

15 11,538 42 32,30 39 30 20 15,38 7 5,38

TOPLAM 105 16,15 210 32,30 190 29,23 70 10,76 41 6,30


105

Tablo 40‟ta görüldüğü üzere; anket uygulamasına katılanların % 48,45‟i “ĠyileĢtirme

etkinliklerine destek ve katılıma” tam ve çok yanıtlarını vererek bu konudaki uygulamaların

geliĢtirilmesi gerektiğini düĢündüklerini, %29,23 orta yanıtını vererek bu konuda fikrinin tam

netleĢmediğini, diğer %13,37‟lik kesim ise az ve hiç yanıtlarını vererek ĠyileĢtirme Etkinliklerine

Destek ve Katılımdan yeterince memnun olmadıklarını ifade etmiĢlerdir.

Tablo 38: Motivasyon, Tanıma ve Takdir YaklaĢımı

Grafik 3 : Motivasyon, Tanıma ve Takdir YaklaĢımı

23,06 %

31,92 %

41,91 %

Motivasyon, Tanıma ve Takdir YaklaĢımı

Tam ve Çok

Orta

Az ve Hiç

Motivasyon, Tanıma Ve

Takdir YaklaĢımı T

AM

(5

)

Yü

zde

%

ÇO

K (

4)

Yü

zde

%

OR

TA

(3)

Yü

zde

%

AZ

(2

)

Yü

zde

%

HĠÇ

(1

)

Yü

zde

%

1

Millî Eğitim yöneticileri

iyi performans gösteren

personeli/eğitimciyi (veya

ekibi) baĢarı belgesi ile

ödüllendirir.

8 6,15 18 13,84 38 10 31 23,84 33 25,38

2

Yöneticiler, iyi

performans gösteren

personeli/ekibi,

toplantılarda, törenlerde

vb. duyurarak takdir eder.

9 6,92 25 19,23 45 34,61 24 18,46 21 16,15

TOPLAM 17 6,53 43 16,53 83 31,92 55 21,15 54 20,76


106

Tablo 41‟de görüldüğü üzere, anket uygulamasına katılanların % 23,06‟sı “Motivasyon, Tanıma

ve Takdir YaklaĢımına” tam ve çok yanıtlarını vererek bu konudaki uygulamalara gerekli özenin

gösterilmediğini ve geliĢtirilmesi gerektiğini düĢündüklerini, %31,92‟si orta yanıtını vererek bu

konuda fikrinin tam netleĢmediğini, diğer %41,91‟lik kesim ise az ve hiç yanıtlarını vererek

“Motivasyon, Tanıma ve Takdir YaklaĢımından” yeterince memnun olmadıklarını ifade

etmiĢlerdir.

Tablo 39: Performans Değerlendirme

Grafik 4: Performans Değerlendirme

31,27 %

38,71 %

27,43 %

Performans Değerlendirme

Tam ve Çok

Orta

Az ve Hiç

Performans Değerlendirme

TA

M

(5)

Yü

zde

%

ÇO

K (

4)

Yü

zde

%

OR

TA

(3)

Yü

zde

%

AZ

(2

)

Yü

zde

%

HĠÇ

(1

)

Yü

zde

%

1

Yöneticinin çalıĢanları

değerlendirirken

kullandığı kriterler

çalıĢanlara duyurulur.

13 10 27 20,76 50 38,46 23 17,69 15 11,53

2

Yöneticiler, çalıĢanların

performansını etkileyen

sebepleri araĢtırmaktadır.

8 6,15 26 20 58 44,61 17 13,07 18 13,84

3

Yöneticiler, çalıĢanların

performanslarını

yükseltmek için gerekli

önlemleri alır.

14 10,76 34 26,15 43 33,07 18 13,84 16 12,30

TOPLAM 35 8,97 87 22,30 151 38,71 58 14,87 49 12,56


107

Tablo 42‟de görüldüğü üzere, anket uygulamasına katılanların % 31,27‟si “Performans

Değerlendirmeye” tam ve çok yanıtlarını vererek bu konudaki uygulamaların geliĢtirilmesi

gerektiğini düĢündüklerini, %31,92‟si orta yanıtını vererek bu konuda fikrinin tam

netleĢmediğini, diğer %27,43‟lük kesim ise az ve hiç yanıtlarını vererek “Performans

Değerlendirmeden” yeterince memnun olmadıklarını ifade etmiĢlerdir.

Ġnsan Kaynaklarının

Etkili Yönetimi

TA

M

(5)

Yü

zde

%

ÇO

K (

4)

Yü

zde

%

OR

TA

(3)

Yü

zde

%

AZ

(2

)

Yü

zde

%

HĠÇ

(1

)

Yü

zde

%

1

Yönetici tüm

çalıĢanlara görevlerini

(iĢ tanımlarını) bildirir.

38 29,23 48 36,92 28 21,53 11 8,46 3 2,30

2

Millî Eğitim

Müdürlüğünce il

düzeyinde

düzenlenecek sosyal

kültürel faaliyetlere

çalıĢanların ilgi ve

yetenek ve istekleri

doğrultusunda

görevlendirmeler

yapılır.

21 16,15 47 36,15 33 25,38 17 13,07 13 10

3

Millî Eğitim çalıĢanları

arasında gruplaĢmalar,

dedikodular vs. olmaz.

17 13,07 22 16,92 55 42,30 19 14,61 11 8,46

4

ÇalıĢanların özlük

iĢlemleri düzenli

yapılır.

48 36,92 45 34,61 27 20,76 2 1,53 5 3,84

5

Millî Eğitim

Müdürlüğümüz

huzurludur.

23 17,69 48 36,92 42 23,30 5 3,84 7 5,38

6 Yöneticiler, karĢı

fikirlere saygılıdır. 20 15,38 38 13,84 54 41,53 8 6,15 7 5,38

TOPLAM 167 21,41 248 31,79 239 30,64 62 7,94 46 5.89


108

Tablo 40: Ġnsan Kaynaklarının Etkili Yönetimi

Grafik 5: Ġnsan Kaynaklarının Etkili Yönetimi

Tablo 43‟de görüldüğü üzere; anket uygulamasına katılanların % 53,2‟si “Ġnsan Kaynaklarının

Etkili Yönetimi” tam ve çok yanıtlarını vererek konudaki uygulamalardan memnuniyetlerini,

%30,64‟ü orta yanıtını vererek bu konuda fikrinin tam netleĢmediğini, diğer %13,83‟lük kesim

ise az ve hiç yanıtlarını vererek “Ġnsan Kaynaklarının Etkili Yönetiminden” yeterince memnun

olmadıklarını ifade etmiĢlerdir.

53,2 % 30,64 %

13,83 %

Ġnsan Kaynaklarının Etkili Yönetimi

Tam ve Çok

Orta

Az ve Hiç

Kararlara Katılım

TA

M

(5)

Yü

zde

%

ÇO

K (

4)

Yü

zde

%

OR

TA

(3)

Yü

zde

%

AZ

(2)

Yü

zde

%

HĠÇ

(1)

Yü

zde

%

1

Millî Eğitimde

çalıĢanlarla ilgili

kararlar, çalıĢanların

katılımıyla demokratik

bir Ģekilde alınır.

14 10,76 29 22,30 46 35,38 23 17,69 12 9,23

2

Millî Eğitimde

çalıĢanların dile

getirdiği Ģikâyet ve

öneriler dikkate

alınmaktadır

17 13,07 36 27,69 40 30,76 17 13,07 14 10,76

3

Millî Eğitim

Müdürlüğünün kalite

politikasını

destekliyorum.

26 20 46 35,38 37 28,46 8 6,15 6 4,61

TOPLAM 57 14,61 111 28,46 123 31,53 48 12,30 32 8,20


109

Tablo 41: Kararlara Katılım

Grafik 6: Kararlara Katılım

Tablo 44‟te görüldüğü üzere; anket uygulamasına katılanların % 43,07‟si “Kararlara Katılım”

tam ve çok yanıtlarını vererek bu konudaki uygulamaların geliĢtirilmesi gerektiğini

düĢündüklerini, %31,53‟ü orta yanıtını vererek bu konuda fikrinin tam netleĢmediğini, diğer

%20,5‟lik kesim ise az ve hiç yanıtlarını vererek “Kararlara Katılım”dan yeterince memnun


ÇalıĢma Ortamı

TA

M

(5)

Yü

zde

%

ÇO

K (

4)

Yü

zde

%

OR

TA

(3)

Yü

zde

%

AZ

(2)

Yü

zde

%

HĠÇ

(1)

Yü

zde

%

1

Millî Eğitim

teknik araç ve

gereç yönünden

yeterli donanıma

sahiptir.

21 16,15 46 35,38 40 30,77 9 6,92 11 8,46

2

Kurumda çalıĢma

ortamları her

zaman bakımlı ve

temizdir.

13 10,00 54 41,54 40 30,77 5 3,85 14 10,77

3

Millî Eğitimde

ihtiyaç duyduğum

malzemeye

zamanında

ulaĢabilirim.

13 10,00 43 33,08 46 35,38 14 10,77 7 5,38

43,07 %

31,53 %

20,5 %

Kararlara Katılım

Tam ve Çok

Orta

Az ve Hiç


110

4

Millî Eğitimde

çalıĢanlara,

sınıflara/bürolara

yapılan araç gereç

dağıtımında eĢitlik

ilkesi uygulanır.

19 14,62 47 36,15 41 31,54 7 5,38 9 6,92

TOPLAM 66 12,69 190 36,54 167 32,12 35 6,73 41 7,88

Tablo 42: ÇalıĢma Ortamı

Grafik 7: ÇalıĢma Ortamı

Tablo 45‟te görüldüğü üzere, anket uygulamasına katılanların % 49,23‟ü “ÇalıĢma Ortamına”

tam ve çok yanıtlarını vererek bu konudaki uygulamaların geliĢtirilmesi gerektiğini

düĢündüklerini, %32,12‟si orta yanıtını vererek bu konuda fikrinin tam netleĢmediğini, diğer

%14,61‟lik kesim ise az ve hiç yanıtlarını vererek “ÇalıĢma Ortamından” yeterince memnun


ĠĢbirliği ve iletiĢim

TA

M (5

)

Yü

zde

%

ÇO

K (

4)

Yü

zde

%

OR

TA

(3)

Yü

zde

%

AZ

(2)

Yü

zde

%

HĠÇ

(1

)

Yü

zde

%

1 Kurumdaki tüm

duyurular çalıĢanlara

zamanında iletilir.

37 28,46 48 36,92 29 22,31 10 7,69 3 2,31

2

Müdürlüğümüzde

yapılan faaliyetlerde

herkes birbirine

yardımcı olur.

36 27,69 44 33,85 33 25,38 10 7,69 6 4,62

49,23 % 32,12 %

14,61 %

ÇalıĢma Ortamı

Tam ve Çok

Orta

Az ve Hiç


111

3

Millî Eğitim

yöneticileri ile

sağlıklı iletiĢim

kurabiliyorum.

35 26,92 49 37,69 27 20,77 7 5,38 4 3,08

4

Millî Eğitim

çalıĢanları ile sağlıklı

iletiĢim

kurabiliyorum.

33 25,38 44 33,85 17 13,08 4 3,08 2 1,54

TOPLAM 141 27,12 185 35,58 106 20,38 31 5,96 15 2,88

Tablo 43: ĠĢbirliği ve ĠletiĢim

Grafik 8: ĠĢbirliği ve ĠletiĢim

Tablo 46‟da görüldüğü üzere; anket uygulamasına katılanların % 62,7‟si “ĠĢbirliği ve iletiĢim”e

tam ve çok yanıtlarını vererek konudaki uygulamalardan memnuniyetlerini, %20,38‟i orta

yanıtını vererek bu konuda fikrinin tam netleĢmediğini, diğer %8,84‟lük kesim ise az ve hiç

yanıtlarını vererek “ĠĢbirliği ve iletiĢimden” yeterince memnun olmadıklarını ifade etmiĢlerdir.

Motivasyon ve Tatmin

TA

M

(5)

Yü

zde

%

ÇO

K (

4)

Yü

zde

%

OR

TA

(3)

Yü

zde

%

AZ

(2)

Yü

zde

%

HĠÇ

(1)

Yü

zde

%

1 Kendimi kurumun

değerli bir üyesi

olarak görürüm.

19 14,62 48 36,92 29 22,31 16 12,31 6 4,62

2 Kurumda kendimi

güvende hissederim. 48 36,92 48 36,92 35 26,92 8 6,15 4 3,08

62,7 %

20,38 %

8,84 %

ĠĢbirliği ve ĠletiĢim

Tam ve Çok

Orta

Az ve Hiç


112

3 Yaptığım iĢten zevk

alıyorum ve iĢimi

seviyorum.

45 34,62 40 30,77 14 10,77 7 5,38 2 1,54

4 Kurumda kendimi

geliĢtirme olanağına

sahibim. 26 20,00 44 33,85 31 23,85 12 9,23 3 2,31

5 Millî Eğitim

yönetiminden

memnunum. 17 13,08 51 39,23 39 30,00 8 6,15 2 1,54

6 Yöneticilerin

sergilediği tutum ve

davranıĢlar çalıĢanları

motive edici

yöndedir.

24 18,46 51 39,23 43 33,08 13 10,00 3 2,31

TOPLAM 179 22,95 282 36,15 191 24,49 64 8,21 20 2,56

Tablo 44: Motivasyon ve Tatmin

Grafik 9: Motivasyon ve Tatmin

Tablo 47‟de görüldüğü üzere; anket uygulamasına katılanların % 59,1‟i “Motivasyon ve

Tatmin”e tam ve çok yanıtlarını vererek konudaki uygulamalardan memnuniyetlerini, %24,49‟u

orta yanıtını vererek bu konuda fikrinin tam netleĢmediğini, diğer %10,77‟lik kesim ise az ve hiç

yanıtlarını vererek “Motivasyon ve Tatminden” yeterince memnun olmadıklarını ifade

etmiĢlerdir.

59,1 % 24,49 %

10,77 %

Motivasyon ve Tatmin

Tam ve Çok

Orta

Az ve Hiç


113

KiĢisel ve Mesleki

GeliĢim

TA

M

(5)

Yü

zde

%

ÇO

K (

4)

Yü

zde

%

OR

TA

(3)

Yü

zde

%

AZ

(2

)

Yü

zde

%

HĠÇ

(1

)

Yü

zde

%

1 Yöneticiler,

çalıĢanların

hizmet içi eğitim

ihtiyaçlarını

karĢılamak için

kiĢi ve

kuruluĢlarla

iĢbirliği yapar.

18 13,85 50 38,46 37 28,46 8 6,15 7 5,38

2 Yöneticiler,

çalıĢanların

mesleklerinde

geliĢmeleri için

gerekli desteği

verir.

23 17,69 45 34,62 45 34,62 8 6,15 4 3,08

TOPLAM 41 15,77 95 36,54 82 31,54 16 6,15 11 4,23

Tablo 45: KiĢisel ve Mesleki GeliĢim

Grafik 10: KiĢisel ve Mesleki GeliĢim

Tablo 48‟de görüldüğü üzere; anket uygulamasına katılanların % 52,31‟i “KiĢisel ve Mesleki

GeliĢim”e tam ve çok yanıtlarını vererek konudaki uygulamalardan memnuniyetlerini,

%31,54‟ü orta yanıtını vererek bu konuda fikirlerinin tam netleĢmediğini, diğer %10,38‟lik

kesim ise az ve hiç yanıtlarını vererek “KiĢisel ve Mesleki GeliĢim”den yeterince memnun


52,31 % 31,54 %

10,38 %

KiĢisel ve Mesleki GeliĢim

Tam ve Çok

Orta

Az ve Hiç


114

Sosyal Etkinlikler

TA

M

(5)

Yü

zde

%

ÇO

K (

4)

Yü

zde

%

OR

TA

(3)

Yü

zde

%

AZ

(2)

Yü

zde

%

HĠÇ

(1)

Yü

zde

%

1 ÇalıĢanlara yönelik

sosyal ve kültürel

faaliyetler düzenlenir. 14 10,77 20 15,38 48 36,92 17 13,08 27 20,77

2 Doğum, ölüm vb. özel

günler tüm

çalıĢanlarla paylaĢılır

ve gerekli

yardımlaĢma yapılır.

23 17,69 44 33,85 32 24,62 14 10,77 7 5,38

TOPLAM 37 14,23 64 24,62 80 30,77 31 11,92 34 13,08

Tablo 46: Sosyal Etkinlikler

Grafik 11: Sosyal Etkinlikler

Tablo 49‟da görüldüğü üzere; anket uygulamasına katılanların % 38,85‟i “Sosyal Etkinlikler”e

tam ve çok yanıtlarını vererek konudaki uygulamaların geliĢtirilmesi gerektiğini, %30,77‟si orta

yanıtını vererek bu konudaki fikirlerinin tam netleĢmediğini, diğer %25,00‟lik kesim ise az ve

hiç yanıtlarını vererek “Sosyal Etkinlikler”den yeterince memnun olmadıklarını ifade

etmiĢlerdir.

Topluma Etki ve Katkı

Durumunun Algılanması

TA

M (5

)

Yü

zde

%

ÇO

K (

4)

Yü

zde

%

OR

TA

(3)

Yü

zde

%

AZ

(2

)

Yü

zde

%

HĠÇ

(1

)

Yü

zde

%

1 Yöneticilerimiz,

hizmet alanların

beklentilerini dikkate

alır.

17 13,08 46 35,38 51 39,23 9 6,92 3 2,31

59,1 % 24,49 %

10,77%

Sosyal Etkinlikler

Tam ve Çok

Orta

Az ve Hiç


115

2 Müdürlüğümüz yerel

ve genel toplum

üzerinde olumlu etki

bırakacak çalıĢmalar

yapmaktadır.

23 17,69 54 41,54 38 29,23 6 4,62 4 3,08

3 Müdürlüğümüz doğal

kaynakları

korumakta ve doğal

çevrenin korunması

için gayret

göstermektedir.

27 20,77 33 25,38 42 32,31 12 9,23 6 4,62

4 Müdürlüğümüzde

geri dönüĢümü

mümkün atıklar

toplanmaktadır.

31 23,85 33 25,38 40 30,77 8 6,15 6 4,62

TOPLAM 98 18,85 166 31,92 171 32,88 35 6,73 19 3,65

Tablo 47: Topluma Etki ve Katkı Durumunun Algılanması

Grafik 12: Topluma Etki ve Katkı Durumunun Algılanması

Tablo 50‟de görüldüğü üzere, anket uygulamasına katılanların % 50,77‟si “Topluma Etki Ve Katkı

Durumunun Algılanması” kısmına tam ve çok yanıtlarını vererek konudaki uygulamaların

geliĢtirilmesi gerektiğini, %32,88‟i orta yanıtını vererek bu konuda fikrinin tam netleĢmediğini,

diğer %10,38‟lik kesim ise az ve hiç yanıtlarını vererek “Topluma Etki ve Katkı Durumunun

Algılanması” konusunda yapılan çalıĢmalardan yeterince memnun olmadıklarını ifade etmiĢlerdir.

59,1 % 24,49 %

10,77 %

Topluma Etki ve Katkı Durumunun Algılanması

Tam ve Çok

Orta

Az ve Hiç


116

Tablo 48 : Eğitim ÇalıĢtayı Değerlendirme Anketi

EĞĠTĠM ÇALIġTAYI DEĞERLENDĠRME ANKETĠ

KONUSU EĞĠTĠM ÇALIġTAYI

YERĠ AHMET HAMDĠ TANPINAR KÜLTÜR MERKEZĠ

ARTVĠN KAZIM KARABEKĠR ANADOLU LĠSESĠ

TARĠHĠ 10/11/12.09.2014

Ankete

katılan kiĢi

sayısı

103 KiĢi

No

EVET % HAYIR %

1

Eğitim ÇalıĢtayı programının konusu

hakkında daha önceden bilgi sahibi

miydiniz?

68 66,01 33 32,03

2 Eğitim ÇalıĢtayı programı konuları

ihtiyaçlarınıza cevap verdi mi? 78 75,72 20 19,41

3 Eğitim ÇalıĢtayı programı için seçilen zaman

uygun mu?

45 43,68 54 52,42

4 Eğitim ÇalıĢtayı programının yapıldığı yer

uygun mu? 96 93,20 5 4,85

5 Eğitim ÇalıĢtayında eksik konular var

mıydı? 22 21,35 73 70,87

6 Eğitim ÇalıĢtayı daha da geliĢtirilebilir mi? 61 59,22 34 33,00

7 Programa katılınca bu konuya daha çok ilgi

duydunuz mu? 72 69,90 27 26,21

8 Program sonunda bilgilerinizin artığına

inanıyor musunuz? 73 70,87 27 26,21

9 Eğitim ÇalıĢtayı programında yeterli

düzeyde uygulama/örnekleme yapıldı mı?

73 70,87 23 22,33

10 Sizce Eğitim ÇalıĢtayı amacına ulaĢtı mı? 78 75,72 16 15,53


117

Grafik 13: Eğitim ÇalıĢtayı Değerlendirme Anketi

Artvin ilinde eğitim ve öğretim baĢarısını yükseltmek adına eylül ayında yapılan çalıĢtayda

uygulanmıĢ olan anket, daha sonraki yılarda yapılacak çalıĢmalara ıĢık tutacak ve daha iyi

sonuçlar için çalıĢmaların geliĢtirilmesi adına ön çalıĢma olacaktır.

“Eğitim ÇalıĢtayı programının konusu hakkında daha önceden bilgi sahibi miydiniz?” sorusuna

% 66,01 oranında evet yanıtı verilerek çalıĢtay hakkında daha önceden katılımcıların

bilgilendirildikleri ortaya konmuĢ , %32,03‟lük oran ile çalıĢtay hakkında bilgilerinin olmadığını

belirtilmiĢtir. Daha sonraki yıllarda yapılacak olan bilgilendirme çalıĢmalarında daha fazla kiĢiye

ulaĢabilmek adına tanıtım ve duyuru çalıĢmaları yapılacaktır.

2. “Eğitim ÇalıĢtayı programı konuları ihtiyaçlarınıza cevap verdi mi?” sorusuna % 75,72

oranında evet yanıtı verilirken %19,41 oranında ise hayır yanıtı verilmiĢtir. Gelecek yıllarda

daha fazla oranda ihtiyacı karĢılayıp katılımcıların memnuniyet oranını artırmak için ihtiyaç

tespitinin önceden yapılıp program kapsamının geliĢimi sağlanacaktır.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1.

Soru

2.

Soru

3.

Soru

4.

Soru

5.

Soru

6.

Soru

7.

Soru

8.

Soru

9.

Soru

10.

Soru

Hayır

Evet


118

3. “Eğitim ÇalıĢtayı programı için seçilen zaman uygun mu?” sorusuna % 43,68‟lik oran evet

derken % 52,42‟lik oran hayır demiĢtir. Bu oranın yükselmesi için katılımcılardan gelecek

çalıĢtay tarihleri için önerileri alınarak değerlendirmeler yapılacaktır.

4. “Eğitim ÇalıĢtayı programının yapıldığı yer uygun mu?” sorusuna % 93,20‟lik oran evet

derken % 4,85‟lik oran hayır demiĢ ve çalıĢtayın yapıldığı yer ile ilgili memnuniyetlerini

belirtmiĢlerdir.

5. “Eğitim ÇalıĢtayında eksik konular var mıydı?” sorusuna % 21,35‟lik oran evet derken

% 70,87‟lik oran hayır demiĢtir. Eksik konu oranını daha aza indirebilmek için bir önceki yılda

katılımcıların görüĢleri alınarak bu yönde çalıĢmalar yapılacaktır.

6. “Eğitim ÇalıĢtayı daha da geliĢtirilebilir mi?” sorusuna % 59,22‟lik oran evet derken %

33,00‟lik oran hayır demiĢtir. Yapılan çalıĢtayın daha baĢarılı olması adına neler yapılabileceği

tespit edilecektir.

7. “Programa katılınca bu konuya daha çok ilgi duydunuz mu?” sorusuna % 69,90‟luk oran evet

derken % 26,21‟lik oran hayır demiĢtir. ÇalıĢtaya yönelik ilginin artması için katılımcılardan

öneriler alınarak ön çalıĢmalar yapılarak daha fazla kiĢiye ulaĢmak adına ilgi artıracak çalıĢmalar

yapılacaktır.

8. “Program sonunda bilgilerinizin arttığına inanıyor musunuz?” sorusuna % 70,87‟lik oran evet

derken % 26,21 oran hayır cevabını vermiĢtir. Gelecek yılda düzenlenecek çalıĢtaylarda hem

katılımcıların bilgi ve farkındalık düzeyini hem de daha fazla yaygınlaĢtırmayı sağlayabilmek

adına çalıĢmalar yapılacaktır.

9. “Eğitim ÇalıĢtayı programında yeterli düzeyde uygulama/örnekleme yapıldı mı?” sorusuna

%70,87‟lik oran evet yanıtını verirken, % 22,33‟lük oran hayır cevabını vermiĢtir. Gelecek

çalıĢtaylarda daha fazla uygulama ve örnekleme yer vermek adına çalıĢmalar yapılacaktır.

10. “Sizce Eğitim ÇalıĢtayı amacına ulaĢtı mı?” sorusuna % 75,72‟lik oran evet cevabını

verirken ,% 15,53‟lük oran da hayır cevabını vermiĢtir. Gelecek senelerde amaca %100‟lük bir

oranda ulaĢmak adına çalıĢmalar yapılacaktır.

artvĠn Ġl mĠllÎ eĞĠtĠm mÜdÜrlÜĞÜ 2015-2019...

Documents