arbre à bla bla
TRANSCRIPT
Journée de l’innovationLOIRE
L’arbre à bla bla 27 avril 2016
Canopé – ESPE 90 rue Richelandière – Saint Etienne
« Arbre à Blabla »
REP + J.Vallès à Saint Etienne
Un territoire reconfiguré
Un diagnostic partagé par les acteurs du REP +
Des convictions
Une question « Comment rendre explicite l’enseignement de l’oral ? »
Rassembler les acteurs du territoire autour d’un projet éducatif commun.
Affirmer la nécessité d’organiser un enseignement explicite de l’oral, faire évoluer les pratiques de classe
L’EXPOSE : synthèse parcours 6
Déf : Echange par lequel un énonciateur communique des informations à x énonciataires présents ou absents Cycle 2•Oser prendre la parole •Adapter sa voix (parler fort, lentement en articulant)•Avoir confiance en soi (regarder le public) •Avoir une posture correcte •Parler un minimum de temps (entre 1 et 5 minutes) •Faire des phrases simples avec un vocabulaire compréhensible •Ne pas lire, ni réciter •Activités : Quoi de neuf ? tarot des contes, exposés ; objets à décrire pour les faire deviner (à planifier , à préparer en classe) •Aides : donner des structures de phrases, donner le plan Cycle 3 •Compétences de cycle 2 à reprendre •Soigner les transitions de parole si plusieurs énonciateurs•Ordonner les informations •Ecrire le plan au tableau •Utiliser les connecteurs, produire des phrases complexes •Parler entre 5 et 10 minutes •Utiliser un vocabulaire spécifique •Fréquence au moins deux fois par an •Activités exposés (sortie, sujet d’actualité) INFORMATION / Le temps de travail est volontairement recentré sur la présentation de l’exposé, la préparation notamment la recherche de documents est préparée par l’enseignant (e) afin de disposer de plus de temps.
Je me taisJe ne sais pas
Je donne un exempleÇa me fait penser à.. ;
Oui/non
Je donne mon avisJ'aime, j'aime pas
Je réponds
Je développe
J'argumenteJe ne prends pas en
compte l'avis de l'autre
Je prends en compteL'avis de l'autre
Je (ne )suis( pas) d'accord..;parce que...
J'essaie de convaincre
N3
N4
N5
A quoi voit-on que ça marche ?
Cet outil a séduit les enseignants de la PS à la troisièmeLes enseignants (école et collège) se sont engagés à le mettre en œuvre et à partager leur expérienceL’équipe de pilotage a réinvesti cette dynamique en la faisant évoluer
3 compétences
Le débat régléLa lecture
…
Le compte-rendu
L’interview
La récitation
L’exposé
…
…
Le théâtreL’entretien
Compétences discursives :
- Prise et restitution de l’info - Raconter, faire comprendre- Témoigner, décrire - Ordonner - Informer- Expliquer- Débattre
Compétences linguistiques :
- Organisation du discours
- Vocabulaire spécifique
- Prononciation, articulation
Compétences communicationnelles
-Confiance en soi
- Neutralité
-Gestion du temps
-Accessibilité
Feuille : le compte-rendu
Le compte rendu
Niveau de maîtrise
Très bon Satisfaisant Fragile Insuffisant
Compétences communicationnelles confiance en soi et voix audible
mise en voix neutre gestion du temps
prendre en compte le destinataire posture correcte
Compétences linguistiques prononciation, articulation claire vocabulaire spécifique et précis
organisation du discours
Compétences discursives décrire
informer faire comprendre
illustrer son discours
Une autre évaluation sur le compte rendu