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DIAGNSTICO: APRESTAMIENTO Y LECTOESCRITURA
INSTITUTO PROFESIONAL LOS LEONES CARRERA DE PSICOPEDAGOGA ESCUELA DE EDUCACIN ASIGNATURA: DIAGNSICO DE LA LECTOESCRITURA. DOCENTE: RODRIGO CAMPOS UGALDE.
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POR FAVOR: APAGAR TELFONO CELULAR
O MANTENER EN MODALIDAD SILENCIO
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DIAGNSTICO: APRESTAMIENTO Y LECTOESCRITURA DIANSTICO DE LA LECTOESCRITURA.
LECTOESCRITURA.
1. LECTURA
Segn Condemarn M., Es el proceso de comprender el significado del lenguaje escrito. Para los que saben disfrutarla, constituye una experiencia gozosa que ilumina mundos de conocimiento, proporciona sabidura, permite conectarse con autores y personajes literarios que jams conoceran personalmente y apropiarse de los testimonios dados por otras personas, tiempos y lugares. Vista as, constituye indudablemente el logro acadmico ms importante en la vida de los estudiantes y aunque parezca increble, todo este poder surge slo a partir de 28 letras del alfabeto que se articulan entre si de manera casi infinita.
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LECTOESCRITURA.
2. ESCRITURA
ES LA REPRESENTACIN GRFICA DE LA LECTURA Y DEL LENGUAJE QUE UTILIZA SIGNOS CONVENCIONALES V I S U A L E S Y P E R M A N E N T E S Q U E T R A N S M I T E N SIGNIFICADO. Consiste en una representacin visual y permanente del lenguaje que le otorga un carcter transmisible, conservable y vehicular. La escritura que es grafismo y lenguaje, est ntimamente ligada a la evolucin de las posibilidades motrices que le permiten tomar su forma y al conocimiento lingstico, que le da un sentido.
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MODELO DE DESTREZAS Posee tres momentos importantes:
MODELO HOLSTICO Posee dos conceptos importantes
de sustento
ALFABETIZACIN APRENDIZAJE DE LA LECTURA
INTERROGACIN DE TEXTOS LA METODOLOGA DE PROYECTOS
APRESTAMIENTO LECTURA INICIAL LECTURA COMPRENSIVA
APRESTAMIENTO ESCRITURA INICIAL ESCRITURA CREATIVA
Utiliza para su enseanza:
METODOLOGA DE PROYECTOS ESTUDIO DE LA ORTOGRAFA
PRODUCCIN DE TEXTOS AUTNTICOS Y SIGNIFICATIVOS. METODO INDUCTIVO YDEDUCTIVO.
ESCRITURA LECTURA
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APRESTAMIENTO.
El trmino APRESTAMIENTO implica: DISPOSICIN, PREPARACIN y un estar LISTO para determinado aprendizaje.
El aprestamiento es nocin necesaria para entender y describir cuales son las necesidades educacionales del nio que transita desde la educacin preescolar a la EGB.
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En el caso de los aprendizajes iniciales de la vida escolar, es decir la lectura la escritura y el clculo, implica la MADURACIN EN VARIOS ASPECTOS, por lo tanto, podemos mencionar que el aprestamiento incluye dos enfoques:
REFERIDO AL NIO/A EDUCADOR/A.
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NIO/A, estado general de desarrollo mental, conceptual, perceptivo y lingstico que le permite aprender a leer sin dificultad.
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como por ejemplo: CAPACIDAD VISUAL : Ver con claridad objetos pequeos. MADURACIN AUDITIVA : Discriminar sonidos prximos. LENGUAJE : Comprender y trasmitir significado. En el caso de la escritura: DESARROLLO DE LA Manos y de los dedos MOTRICIDAD FINA : Regulacin tnico-postural general
LA LECTURA, LA ESCRITURA REQUIEREN UNA MADUREZ INTELECTUAL QUE LE PERMITA MANEJAR LAS LETRAS COMO SMBOLOS Y DOMINAR LA ESTRUCTURACIN ESPACIO-TEMPORAL NECESARIA PARA LA DECODIFICACIN.
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MAESTRO/A O EDUCADOR/A
incluye:
Las actividades o experiencias planeadas
PREPARAR AL NIO para que enfrente las distintas
tareas que demanda la situacin de aprendizaje de
la lectura.
Incluye LA DETERMINACIN DEL TIEMPO y METODOLOGA de ensear ciertas actividades.
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APRESTAMIENTO
PREPARAR PREVENIR REEDUCAR
Estimular reas de desarrollo
FUNCIONES COGNITIVAS BSICAS
Dificultades de aprendizaje escolar
Triple labor
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FACTORES ASOCIADOS CON EL APRESTAMIENTO PARA LA LECTURA
QU ES IMPORTANTE PARA APRENDER A LEER?
FSICOS Y FISIOLGICOS
SOCIALES, EMOCIONALES Y CULTURALES
FUNCIONES COGNITIVAS BSICAS
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FSICOS Y FISIOLGICOS. EDAD CRONOLGICA: No existe una edad ideal, si no que existen otros factores ms decisivos. El aprestamiento es el mismo en cualquier edad.
SEXO/ GNERO: Existe consenso en que las nias estn listas para iniciar el aprendizaje de la lectura ms temprano que los nios, como grupo, maduran ms rpidamente desde el punto de vista fisiolgico.
SENSORIALES: Principalmente los sentidos de la visin audicin y tacto se deben encontrar indemnes para iniciar este proceso.
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SOCIALES, EMOCIONALES Y CULTURALES.
MADUREZ EMOCIONAL Y SOCIAL: Confianza en si mismo, autocontrol y socializacin. NIVEL SOCIOECONMICO Y CULTURAL: Estimulacin, motivacin y familiarizacin con el lenguaje.
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FUNCIONES BSICAS.
Lenguaje Pensamiento Percepcin Psicomotricidad Atencin, Concentracin y Memoria
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LENGUAJE ARTICULATORIO: En general, todas las dificultades en este nivel se transfieren a la Lectura y Escritura. Las dislalias culturales, en la lectoescritura son uno de los problemas difciles de superar.
LENGUAJE EXPRESIVO Y COMPRENSIVO: Tanto el uso del vocabulario como su constante incremento, son elementos esenciales para la expresin oral y escrita; tambin permiten una mayor comprensin de textos de todo tipo.
LENGUAJE
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NIVEL FONOLGICO NIVEL SEMNTICO NIVEL MORFOSINTCTICO NIVEL PRAGMTICO
NIVELES DEL LENGUAJE
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NIVEL FONOLGICO
Estudio de los sonidos del lenguaje y su integracin en la unidades mnimas de ste. Ejemplo: Conciencia Fnica: ejercicios bsicos de articulacin.
Alveolar: la lengua toca o se aproxima a los alvolos.
F r i c a t i v a s : l o s r g a n o s d e l a a r t i c u l a c i n s e acercan sin llegar a cerrarse, dejando e n t r e e l l o s u n estrecho canal por el que la columna de a i r e , a l p a s a r , produce un ruido turbulento (de roce).
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NIVEL SEMNTICO El significado que se le asigna a las palabras. Ejemplo: Familias semnticas: Caja de sorpresas.
La frutilla o fresa es un fruto conocarpo de color rojo, dulce y aromtico. Pertenece a la familia de
las Rosceas.
Mueble con respaldo cuya finalidad es servir de asiento a una sola persona. Suele tener cuatro patas pero puede tener
tres o ms.
El Sol es la estrella ms cercana a la Tierra, por
lo que tambin es el astro ms brillante. Su
presencia o ausencia en el cielo determina el da
o la noche.
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NIVEL MORFOSINTCTICO
Organizacin y orden de las palabras en una frase u oracin. Ejemplo: Estructuras de oracin: construccin de frases y discurso.
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NIVEL PRAGMTICO Valoracin de la comunicacin Lingstica. Ejemplo: Comunicar a travs de las diferentes funciones del lenguaje.
Como sabemos, el lenguaje nos sirve para trasmitir conocimientos, solicitar informacin, expresar emociones, crear belleza, entre otras; vale decir, el emisor es quien determina la funcin o utilidad que debe cumplir el lenguaje.
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CULES SON LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE? Existen tres que son llamadas bsicas utilizadas tanto para
reconocer las en un texto , como para ut i l i zar las conscientemente en una creacin de lenguaje propia.
Las tres funciones bsicas son:
REFERENCIAL
APELATIVA
EXPRESIVA
Esta funcin sirve para INFORMAR, NARRAR, CARACTERIZAR, DEFINIR, CLASIFICAR, ENTRE OTRAS, Y QUE SE ENCUENTRA EN INFORMES, NARRACIONES Y DESCRIPCIONES.
Aparece fundamentalmente en REGLAMENTOS, RECETAS, RDENES, PET IC IONES, TEXTOS DRAMTICOS, ETC., es la que pide, entrega NORMAS, ORDENA, SUGIERE Y AVERIGUA, ENTRE OTRAS.
Manifiesta EMOCIONES, SENTIMIENTOS, SENSACIONES, EXALTA HECHOS, ETC. Est siempre presente en las EXCLAMACIONES Y EN TEXTOS POTICOS.
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PENSAMIENTO
CRTICO
CREATIVO
METACOGNITIVO: ABSURDOS Y RELACIONES
Proceso de codificacin de una informacin, las operaciones que se realizan con esa informacin y el objetivo que se establece con la informacin a las que se le aplicaron las operaciones (Nickerson, R).
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EXPERIENCIAS TACTILES Y
CINESTSICAS
RECONOCIMIENTO DE OBJETOS FAMILIARES
RECONOCIMIENTO DE OBJETOS COMPLEJOS
HPTICA
DIRECCIONALIDAD
MOTILIDAD OCULAR
PERCEPCIN DE FORMAS
MEMORIA VISUAL
CONCIENCIA AUDITIVA
MEMORIA AUDITIVA
DISCRIMINACIN AUDITIVA
ANLISIS FNICO
VISUAL AUDITIVA
PERCEPCIN
SONIDOS FINALES (RIMAS)
SONIDOS INICIALES(ALITERACIONES)
Seleccin e interpretacin de los estmulos que captan los sentidos (Lpez, R).
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PSICOMOTRICIDAD
Orientacin Espacial: derecha/izquierda, arriba/abajo. Orientacin temporal: ayer/hoy, antes/despus.
Esquema Corporal: imagen y concepto corporal.
Proceso de toma de conciencia y significacin del movimiento. Este Proceso aparece como determinante en la construccin de las relaciones espacio temporales requeridas para la Escritura; las conductas grafomotoras se establecen de acuerdo un adecuado desarrollo de las dimensiones cognitiva- afectiva y motriz de este proceso.
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APRESTAMIENTO Y ESCRITURA - Equilibrio esttico y dinmico. - Relajacin. - Disociacin de movimientos. - Esquema corporal lateralizado. - Estructura espacial-temporal. - Motricidad fina (tcnicas no-grficas). - Actividades de integracin.
- Pintura y dibujos libres. - Arabescos. - Relleno de superficie.
- Trazados deslizados. - Ejercicios de Progresin. - Ejercicios de inscripcin.
ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
ACTIVIDADES PICTOGRFICAS
ACTIVIDADES ESCRIPTOGRFICAS
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ATENCIN CONCENTRACIN Y MEMORIA
Aparecen in t r nsecamente re lac ionadas, constituyen un prerrequisito para el aprendizaje, debido a que slo se aprende lo que ha sido objeto de atencin y se ha almacenado (internalizado).
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ATENCIN
Es la capacidad mental para fijarse en uno o varios aspectos de la realidad y para prescindir de los restantes.
Prestar atencin supone un enfoque activo de la mente, de manera exclusiva y durante un tiempo determinado con el objeto de entender algo, conocerlo y grabar en la memoria los datos obtenidos.
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ATENCIN VOLUNTARIA La atencin voluntaria se basa en las motivaciones. Se atiende a algo porque interesa y para mantener la atencin se requiere voluntad. Con esta atencin se activa la PERCEPCIN, EL PENSAMIENTO, LA CAPACIDAD DE CONCENTRACIN Y MEMORIA.
ATENCIN INVOLUNTARIA Depende de los estmulos del medio. Cuando la atencin surge espontneamente, puede producirse un fenmeno de deslumbramiento o admiracin.
ATENCIN HABITUAL. Hace referencia a los hbitos del individuo que lo hace prestar atencin a los estmulos que forman parte de sus costumbres, es una atencin automtica e inconsciente.
TIPOS DE ATENCIN
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El trmino memor ia impl ica la capacidad de CODIFICAR, ALMACENAR Y RECUPERAR informacin.
MEMORIA
TIPOS DE MEMORIA SEGN SU DURACIN
MS: MEMORIA SENSORIAL
MCP: MEMORIA DE CORTO
PLAZO
MLP: MEMORIA DE LARGO
PLAZO
ICNICA
ECOICA
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MEMORIA DE CORTO
PLAZO (MCP)
OLVIDADA
La informacin permanece en la MCP durante 20 segundos
aprox. A menos que se mantenga en ella por medio del REPASO
MEMORIA DE LARGO
PLAZO (MLP)
La informacin que no es OLVIDADA entra en la MLP, donde
es organizada y almacenada
La informacin es recuperada de la MLP y transferida nuevamente a la MCP, donde es
recordada
MODELO DE ALMACENAMIENTO Y
TRANSFERENCIA DE LA INFORMACIN DE
ATKINSON Y SHIFFRIN.
INFORMACIN MEMORIA
SENSORIAL (MS)
OLVIDADA
La informacin es recogida por nuestros sentidos y entra en la
MS. En pocos segundos es olvidada o transferida a la MCP