TEORIAS DEL APRENDIZAJETEORIAS DEL APRENDIZAJE

“Cualquier cambio de la conducta, relativamente permanente, que se presenta como consecuencia de una experiencia”. (Robbins)

“Adquisición de nuevos conocimientos a un grado de generar nuevas conductas”. (David Kolb)

“Perfeccionar las aptitudes del organismo con miras al enfrentamiento con el mundo circundante”(Keilhacker)

Definiciones de Aprendizaje

Aprendiz: Desde otro punto de vista, es decir, dirigiendo nuestra interrogante a los procesos que ocurren en la persona que aprende.

“Aprendizaje es el proceso por el cual una persona “que no sabe” (un novato o aprendiz), se transforma en una persona “que sabe” (un experto)”

Teorías del aprendizajeExisten muchas teorías sobre el aprendizaje, las que en muchos casos son absolutamente opuestas. Las principales divergencias se dan en lo que respecta a:

1) los contenidos del aprendizaje;2) la importancia del refuerzo;3) la influencia de la herencia y del ambiente;4) la similitud o no entre el aprendizaje en los

animales y en los seres humanos; 5) la continuidad o discontinuidad del aprendizaje; 6) el determinismo de la conducta.

APRENDIZAJE COMO PRODUCTO

• Este tipo de aprendizaje se define como el cambio de conducta relativamente estable.

• Es producto de la experiencia.

• La conducta se puede

controlar, manipular y modificar

• No se toma en cuenta los procesos internos.

• Modelo aplicado: E – R

• Ejemplo: recortar figuras, hablar con otra persona

APRENDIZAJE COMO PROCESO

• Adquisición de información como conocimiento, creencias.

• Este proceso permite al sujeto descubrir relaciones o estimular huellas existentes

• Generan cambio de conducta.

• Este modelo de aprendizaje toma los procesos psicológicos como atención, percepción, memoria

APRENDIZAJE COMO INTERNALIZACION

• Es un proceso de internalización.

• Originado en la relación hombre – medio

• Modifica la actividad interna del sujeto y genera un nuevo nivel de desarrollo

• Este modelo estimula funciones que aun no han madurado pero que se hallan en proceso de hacerlo.

• Ejemplo: el lenguaje, un desfile, la navidad,

TIPOS DE APRENDIZAJE

• A) MOTOR: consiste en adquirir la coordinación, rapidez y precisión en nuestros movimientos.

• B) COGNOSCITIVO: Consiste en la adquisición de conocimientos es decir contraste con la realidad.

• C) SOCIAL: Consiste en la adquisición de normas de conducta, religión costumbres, creencias.

• D) ACTITUDINAL: consiste en apreciar o despreciar algo y que van acompañados de mucha afectividad.

CAMBIOS DE CONDUCTA QUE NO SON APRENDIZAJES

• Maduración: Cambios biológicos, que predisponen al sujeto para la, adquisición de nuevas conductas.

• Reflejos: Reacción innata producida automáticamente ante estímulos específicos.

• Reacciones emocionales: De carácter innato , pero pueden modificarse por la socialización.

• Estados temporales del cuerpo: Cambios de conducta producidos por privación de alguna necesidad, drogas, enfermedad.

• Adaptación sensorial: Es aquella cualidad que poseen algunos receptores para adaptarse a una determinada terminada estimulación.

• Instintos: patrones de conducta especifica que se manifiestan frente a un agente liberador.

• Estados temporales del cuerpo: Cambios de conducta producidos por privación de alguna necesidad, drogas, enfermedad

CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE

• IMPLICA UN CAMBIO DE CONDUCTA

• ES EL RESULTADO DE LA EXPERIENCIA

• ES RELATIVAMENTE PERMANENTE

• IMPLICA UNA INTERACCION MEDIO – SUJETO

• TIENE CODIFICACION NEURONAL

APRENDIZAJE CONDUCTUAL

• El aprendizaje para el modelo conductista es un cambio relativamente permanente en la forma que actúa una persona, a partir de una experiencia.

• La conducta esta regida por leyes y sujeta a variables ambientales

• La conducta es un fenómeno observable e identificable

Esquema E- R

Sujeto cognoscente(Reactivo)

Objeto / realidad(Activo)

estímulo

respuesta

LA FISIOLOGÍA RUSAA

Iván Pávlov y Bladimir BekhterevIván Pávlov y Bladimir Bekhterev

Sus experimentos más famosos, que realizó en 1889, demostraron la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los perros, y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas conductistas.

Condicionamiento Clásico• Estímulo Neutro: Estímulo que, antes del condicionamiento, no

tiene efecto sobre la respuesta que se desea obtener.

• Estímulo Incondicionado: Estímulo que evoca una respuesta sin que se haya aprendido.

• Respuesta Incondicionada: Respuesta natural que no precisa de entrenamiento alguno.

• Estímulo Condicionado: Estímulo antes neutral, que se ha asociado con un estímulo incondicionado para producir una respuesta que antes sólo era generada por el estímulo incondicionado.

• Respuesta Condicionada: Respuesta que, después del condicionamiento, sigue a la presentación de un estímulo anteriormente neutro.

Condicionamiento clásico

DURANTE EL CONDICIONAMIENTO

Inmediatamente antes de presentar el estímulo no condicionado (el alimento) el experimentador presenta el estímulo neutro (el sonido de la campana). El estímulo no condicionado sigue produciendo la respuesta no condicionada (salivación)

+

Condicionamiento clásico

DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO

El sonido de la campana es capaz de generar la respuesta de salivación, por lo que deja de ser un estímulo neutro y pasa a ser un estímulo condicionado capaz de generar una respuesta condicionada o aprendida (salivación ante el sonido de la campana)

Condicionamiento Operante (Burrhus Skinner)

Skinner, difería de Watson en que los fenómenos internos, como los sentimientos, debían excluirse del estudio. Sostenía que estos procesos internos debían estudiarse por los métodos científicos habituales, haciendo hincapié en los experimentos controlados tanto con animales como con seres humanos.

Condicionamiento Operante

• Aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se fortalece o debilita, según las consecuencias que el individuo reciba al ejecutarla.

• Reforzamiento: Cualquier estímulo que aumente la probabilidad de que se repita el comportamiento precedente.

• Castigo: Cualquier estímulo que disminuya la probabilidad de que se repita el comportamiento

precedente.

•Refuerzo positivo: después de la conducta se estimula de forma agradable.•Refuerzo negativo: después de una conducta adecuada se le evita algo desagradable.

CASTIGOEl castigo es una sanción o pena impuesta a una comunidad o individuo que está causando molestias o padecimientos, causa por la que se ejecuta una acción, que puede ser tanto física como verbal, directa o indirecta, contra quien ha cometido una falta o delito.

• Castigo positivo: después de la conducta aparece el estimulo aversivo

• Castigo negativo: después de la conducta se retira algo agradable

CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTALEnsayo – Error

•Sirvió de fuente para los estudios posteriores de Skinner.•El aprendizaje se produce luego de una serie de tanteos y equivocaciones.•Las conductas equivocadas se eliminan, manteniéndose las acertadas.•Thorndike, denomino después a este aprendizaje como el proceso de selección y conexión.

A partir de estos experimentos se formularon las leyes:a)Efecto: Toda respuesta seguida de un efecto agradable se incrementa.b)Ejercicio: toda respuesta que se ejercita o repite se afianzan en el sujetoc)Desuso: Si un estimulo dejan de ejercitarse tiende a debilitarse o desaparecer.

CAJA DE THORNDIKE

EXTINSION

Es el acto de suspender un reforzamiento que mantiene una conducta, cuando ésta se deja de reforzar, se extingue gradualmente.Ejemplo:Los catedráticos que quieren desalentar las preguntas de los alumnos en clase, eliminan este proceder ignorando a los que levantan la mano , por lo que el acto de alzar la mano se extingue