apoyo_docente2016

7/26/2019 apoyo_docente2016

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APOYO DOCENTE TEXTOS IMPLCITOS Y EXPLCITOS NB6

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APOYO DOCENTE

TTULO ODA: Textos Implcitos y Explcitos

SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin.

NIVEL: NB6 8vo bsico.

UNIDAD: Comun icacin Escrita.

Relacin con el Curricu lum

Aprendizajes Esperados

Extraen de los textos ledos un significado ms all del literal, y explican cmo el lenguaje utilizado yel estilo afectan al significado explcito e implcito.

Contenidos Asociados

- Interpretacin de lenguaje figurado.

- Uso de recursos como irona y humor.

Tipo de Objeto Digital de Aprendizaje

- Demostracin de procesos.

Competencias TIC docentes

Dimensin Pedaggica

- Utiliza las TIC en la planificacin del proceso de enseanza y aprendizaje.

- Incorpora el uso de las TIC en la ejecucin del proceso de enseanza y aprendizaje de acuerdo alas caractersticas de los alumnos, las escuelas y la comunidad.

Dimensin Tcnica

- Conoce y utiliza el aula virtual para fortalecer el proceso de enseanza y aprendizaje.

- Conoce y utiliza herramientas de autora de contenido virtual para utilizarlas con sus alumnos.

- Utiliza las herramientas tecnolgicas que maximizan el aprendizaje de sus estudiantes para facilitardestrezas de pensamiento de orden superior.


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Dimensin Desarrollo Profesional

- Profundiza y actualiza sus conocimientos personales y profesionales, utilizando las TIC.

- Desarrolla un sentido de confianza en s mismo debido a su integracin en la Sociedad delConocimiento.

Orientaciones pedaggicas

Sugerencias de uso

Trabajo en el laborato rio

- Pida a los alumnos que todos tengan la pantalla de inicio del ODA en los computadores.

- Introduzca la actividad leyendo en la pantalla inicial lo que aprendern.

- Se recomienda introducir el ODA con estas preguntas y establecer entre alumnos y alumnas lacomunicacin oral:Alguno de ustedes sabe la diferencia entre un texto explcito y uno implcito?Cundo creen que se utiliza ms un texto implcito?

- En la actividad 1 vern una animacin acompaada de un breve dilogo y debern determinar eltexto implcito que se presenta en este.

- Pida a los alumnos que apaguen la pantalla del computador (solo la pantalla!) y comenten.

Preguntas claves:Han estado en situaciones donde deben interpretar un mensaje implcito? Cundo es ms comnque las personas no expresen explcitamente lo que quieren decir? Por qu ocurrir esto?

- Una vez terminados los comentarios, se pasa a la actividad 2 en la que se presentan lminashumorsticas que utilizan el lenguaje implcito para provocar la risa. En esta actividad se reconoce enel texto la informacin explcita e implcita. Es decir, el receptor debe interpretar lo dicho paradescubrir la broma.

- Est atento a esta lectura, recorra las filas para que acudan a usted si tienen dudas o comentarios.Los mismos usuarios pueden agregar nuevos ejemplos y pedir al resto que determinen tanto el textoexplcito e implcito en ellos.

- En la actividad 3, se entrega un poema que contiene metforas, las que se les pide a los usuariosque interpreten. Se presenta la metfora como un elemento que se caracteriza por entregarinformacin implcita que debe ser interpretada.

- En la actividad 4, se busca que los usuarios reconozcan la opcin que representa el mensajeimplcito presente en afiches publicitarios.


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- Una vez finalizada la actividad, se puede comentar lo aprendido, compartir opiniones acerca deldesarrollo de la actividad e intercambiar ideas sobre el uso de mensajes implcitos y explcitos en la

vida diaria y en diferentes tipos de texto.

Trabajo en el aula con proyector

- Introduzca la actividad a los alumnos leyendo en la pantalla inicial lo que aprendern.

- Haga las siguientes preguntas al grupo:Alguno de ustedes sabe la diferencia entre un textoexplcito y uno implcito? Cundo creen que se utiliza ms un texto implcito?

- En la actividad 1 vern una animacin acompaada de un breve dilogo y debern determinar el

texto implcito que se presenta en este. Puede pedir la participacin de algunos alumnos voluntariosy que el resto del curso opine al respecto.

- En esta etapa pueden detener la pantalla y comentar entre todos:

Preguntas claves:Han estado en situaciones donde deben interpretar un mensaje implcito? Cundo es ms comnque las personas no expresen explcitamente lo que quieren decir? Por qu ocurrir esto?

- Luego se pasa a la actividad 2 en la que se presentan lminas humorsticas que utilizan el lenguajeimplcito para provocar la risa. En esta actividad se puede pedir la participacin de parejas que

pasan adelante e identifican en el texto la informacin explcita e implcita, interpretando lo dichopara descubrir la broma.

- En la actividad 3, se entrega un poema que contiene metforas, las que pueden ir interpretndosede manera alternada entre los alumnos y comentar con el resto del curso si estn de acuerdo conesa opcin antes de comprobarlo en pantalla.

- En la actividad 4, se busca que los usuarios reconozcan la opcin que representa el mensajeimplcito presente en afiches publicitarios. Se puede seguir la misma lgica que en la actividadanterior.

- Una vez finalizada la actividad, se puede comentar lo aprendido, compartir opiniones acerca deldesarrollo de la actividad e intercambiar ideas sobre el uso de mensajes implcitos y explcitos en lavida diaria y en diferentes tipos de texto.

Trabajo individual sin gu a del profesor

- Si les sugiere a los estudiantes trabajar el ODA en forma individual desde sus casas, en bibliotecaso en cualquier otro lugar.


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- Hgales una breve introduccin al tema que sta desarrolla y comnteles la gran importancia dereconocer la diferencia entre informacin explcita e implcita tanto en los textos como en lacomunicacin oral cotidiana.

- Recurdeles la importancia de leer las instrucciones antes de realizar cualquier actividad, parapoder desarrollarla de la manera ms adecuada y sin prdida de tiempo o confusin.

Articulacin

Conocimientos previos

- Figuras literarias.

- Lenguaje figurado.

Objetos vinculados

Oda 14: Ideas principales (nb5).

Aprendizajes y contenidos para profundizar

- Intencin comunicativa de los textos

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=123.456.789.000&ID=133281

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