apostila moodle
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Letícia Palhares Ferreira
Wilton de Paula Filho
MOODLE:
Ambientação e Informática na Educação a Distância
1° Edição
Edição do próprio autor
Ano de publicação: 2012
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO TRIÂNGULO MINEIRO
PRESIDENTA DA REPÚBLICA
Dilma Rousseff
MINISTRO DA EDUCAÇÃO
Fernando Haddad
SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Eliezer Moreira Pacheco
REITOR
Eurípedes Ronaldo Ananias Ferreira
PRÓ-REITOR DE EXTENSÃO
Roberto Gil Rodrigues Almeida
COORDENADOR DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Frederico Renato Gomes
COORDENADOR ESCOLA TÉCNICA ABERTA DO BRASIL – E-TEC
Clidenor Ferreira de Araujo Filho
COORDENADORA ADJUNTA ESCOLA TÉCNICA ABERTA DO BRASIL – E-TEC
Lívia Mara Menezes Lopes
COORDENADORA DE TUTORIA ESCOLA TÉCNICA ABERTA DO BRASIL – E-TEC
Letícia Palhares Ferreira
COORDENADOR UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB
Vicente Batista dos Santos Neto
Sumário
1. Introdução ....................................................................................................... 7
2. Conhecendo sua sala de aula virtual: Moodle .................................................. 9
Alterando senha ............................................................................................................. 11
Configurando seu perfil .................................................................................................. 14
Configurando o recebimento de mensagens via e-mail .................................................. 16
Monitorando o recebimento de mensagens nos Fóruns ................................................. 18
Descrição do usuário ...................................................................................................... 19
Alterando a Imagem pessoal .......................................................................................... 20
3. Participando do curso .................................................................................... 24
Envio e recebimento de mensagens .............................................................................. 26
Atividades: participando de um fórum ............................................................................ 31
Questionário ................................................................................................................... 38
Envio de arquivo único ................................................................................................... 42
Atividade online .............................................................................................................. 44
Carregamento avançado de arquivo .............................................................................. 45
Wiki ................................................................................................................................. 48
Atividade off-line ............................................................................................................. 50
Chat ................................................................................................................................ 50
Glossário ........................................................................................................................ 52
4. Educação a Distância. O que é? Como funciona? ............................................ 55
5. Estudar a distância: desafios e estratégias ..................................................... 59
6. Ferramentas de busca online ......................................................................... 67
7. Documentos Colaborativos ............................................................................ 89
8. Armazenamento e compartilhamento de dados online ................................ 114
9. Construção de vídeoaulas ............................................................................ 144
10. Conversão de documentos ........................................................................... 168
11. Anexos ......................................................................................................... 184
12. Referências .................................................................................................. 196
Sobre os autores
Letícia Palhares Ferreira
A autora possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de
Uberlândia (2006) e Especialização Lato Sensu em Educação a Distância pelo
SENAC – DF (2008). Foi Gestora Pedagógica do Centro de Educação a
Distância da Universidade de Brasília – UnB. Atualmente é Pedagoga do
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro –
IFTM. Professora Pesquisadora da Universidade Aberta do Brasil –
UAB/CAPES/IFTM e Coordenadora de Tutoria do IFTM. Atua principalmente
nos seguintes temas: educação a distância, educação profissional, e-learning e
gestão de mídias e tecnologias na educação, informática na educação e gestão
de projetos em EaD.
Wilton de Paula Filho
O autor é bacharel em Ciência da Computação e mestre em Ciências pela
Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia – MG. Foi professor em várias
Instituições de Ensino Superior no Estado de Minas Gerais e Goiás, como
FEIT-UEMG, Unitri, Unicaldas e Uniaraxá. Ministrou mais de 20 disciplinas
diferentes em diversos cursos, como Sistemas de Informação, Ciência da
Computação, Engenharia da Computação e Sistemas para Internet.
Atualmente é professor do ensino básico, técnico e tecnológico do Instituto
Federal do Triângulo Mineiro na cidade de Uberlândia. Leciona, atualmente,
disciplinas na área de desenvolvimento de sistemas web e desktop, web design
e interface homem-computador.
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1. Introdução
Bem-vindo ao curso Moodle: Ambientação e informática na educação a
distância!
Neste módulo, vamos conhecer o ambiente virtual de aprendizagem,
que será nosso local de encontro durante todo o curso. Você desvendará
as características de um curso a distância, quais as competências e
habilidades para se estudar virtualmente, quais são seus direitos e
deveres. Conhecerá também técnicas para realizar pesquisas online,
utilizar documentos colaborativos disponíveis na internet e terá acesso ao
armazenamento e ao compartilhamento de arquivos online, entre outras
técnicas necessárias para ter um bom desempenho em um curso virtual.
Vamos começar falando um pouco sobre ambientes virtuais de
aprendizagem.
Você sabe o que é um ambiente virtual de aprendizagem (AVA)? E,
sabe para que servem estes ambientes?
Um ambiente virtual é um espaço, um site, programado para simular
uma escola, ou uma sala de aulas. É o local de referência para os alunos
que fazem cursos a distância. Nele são registrados os acessos que o
aluno fez, as atividades que realizou, as notas que obteve, suas dúvidas,
os feedbacks dados pelos tutores e/ou professores e até mesmo as
conversas informais com os demais colegas.
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Existem vários AVAs. O utilizado pelo Instituto Federal do Triângulo
Mineiro é o Moodle. Um sistema completo que estará lado a lado com você
neste novo desafio.
Assim, o objetivo deste módulo é auxiliá-lo a responder questões
como:
Você deve estar se perguntando qual a importância de se conhecer
bem o ambiente virtual de aprendizagem que utilizará durante todo o
curso. Nós lhe diremos a resposta!
Esta será a ferramenta que o auxiliará durante todo o curso, é por
meio dela que você e seu tutor trocarão mensagens, é nela que você
postará suas dúvidas, anseios e contribuições, onde você encontrará os
materiais do curso, as atividades avaliativas, terá o feedback sobre seu
desempenho e se comunicará com os demais colegas. Portanto, conhecer
bem esta ferramenta e configurar seu perfil de adequada será
imprescindível para que você tenha um bom aproveitamento do curso.
De que forma acesso minha sala de aula virtual? E de
que forma mudo minha senha?
Eu posso configurar meu perfil? Como?
Como participar das atividades propostas pelos
professores?
O que devo fazer para sanar uma dúvida com meu tutor?
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2. Conhecendo sua sala de aula virtual: Moodle
Para seguir as instruções a seguir, é necessário que você abra uma
nova janela no seu navegador de internet.
Seu cadastro no ambiente foi feito automaticamente pela equipe
técnica do CEAD-IFTM.
Para acessar o ambiente virtual de aprendizagem, vá ao endereço:
www.iftm.edu.br/moodle/ em que você terá a seguinte tela:
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Nesta página, você deverá clicar no link “Acesso”, conforme indicam
as setas, no canto superior direito ou no final da tela, para fazer o login ao
ambiente.
No campo “Nome de usuário” e “Senha” digite os dados que
recebeu de seu tutor por e-mail ou que lhe foi dado no primeiro encontro
presencial. Veja a imagem abaixo.
Pronto! Após ter seguido esses passos você deverá ter conseguido
acessar o AVA moodle do IFTM.
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Se você tiver qualquer problema para acessá-lo, após seguir os
passos aqui indicados, entre em contato com seu tutor por e-mail, ou com
a equipe do CEAD/IFTM através do e-mail [email protected]
Alterando senha
Após acessar o ambiente virtual de aprendizagem, seu primeiro
passo é alterar sua senha. Esta é pessoal e intransferível. O ambiente
moodle fará o registro de todos os seus acessos e atividades dentro do
ambiente, portanto memorize-a e não a transfira a ninguém. Ela é a
certeza de que apenas você terá acesso às suas atividades.
Na página inicial, você terá uma lista de cursos e/ou disciplinas nas
quais está matriculado. Para ver o ambiente de cada disciplina, basta clicar
sobre seus nomes.
Agora, vamos alterar sua senha de acesso.
Note que seu nome aparece em dois lugares da tela: no canto
superior direito e no final da tela, conforme as setas abaixo:
Lista de cursos e/ou
disciplinas nos quais
você está matriculado.
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Clique em seu nome para acessar seu perfil. A partir desta tela, você
poderá alterar seu perfil, sua senha, visualizar mensagens trocadas com
outros integrantes do grupo, visualizar suas mensagens postadas no fórum
e visualizar o relatório completo das suas atividades dentro do ambiente da
disciplina.
Veja a imagem seguinte:
Abas que dão acesso
as diferentes ações
citadas acima.
Botão para
alterar senha.
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Clique no botão “Mudar a senha” para iniciar sua primeira ação
dentro do ambiente.
Nesta página, informe sua senha atual e sua nova senha nos
respectivos campos e confirme. Após a alteração, você terá a seguinte
mensagem de confirmação:
Clique aqui para
continuar a alteração
do seu perfil.
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Pronto, você já terá alterado sua senha e poderá começar a
alteração do seu perfil. Para isso, clique no botão “Continuar”, conforme
mostra a imagem anterior.
Caso tenha problemas para alterar sua senha, entre em contato com
seu tutor para que ele possa ajudá-lo.
Configurando seu perfil
Para alterar seu perfil após mudar sua senha, basta clicar na aba
“modificar perfil”. Caso esteja na página inicial do curso, observe que seu
nome aparece em três lugares diferentes (no alto, à direita; no bloco
“usuários online” e na parte inferior da tela) e que você possui a opção
"perfil" no bloco "Administração", conforme apontam as setas:
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Clique com o botão esquerdo do mouse no seu nome (em qualquer
dos quatro locais indicados), ou no botão “perfil”, para ter acesso à tela
mostrada a seguir.
Clique na aba "Modificar perfil", conforme indicado na seta da
imagem anterior, para acessar a tela de configuração.
Todas as modificações seguintes serão realizadas nesta página;
portanto, bastará descer a barra de rolagem à direita da página para
encontrar todos os campos mostrados a seguir.
Na tela de configuração de perfil, clique na parte superior direita, no
botão "Mostrar avançados", para obter opções de configuração de
recebimento de mensagens via e-mail e monitoramento do fórum, de
acordo com as ilustrações a seguir.
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No tópico seguinte, você visualizará a primeira alteração que deverá
realizar em seu perfil e que será de suma importância durante o curso,
pois o ajudará a acompanhar as mensagens enviadas pelo ambiente
virtual.
Configurando o recebimento de mensagens via e-mail
A primeira modificação significativa em seu perfil é alterar a opção do
campo "Tipo de digest das mensagens" para algum dos itens descritos
abaixo:
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Nenhum (um e-mail para cada nova mensagem do fórum) – Você
receberá uma nova mensagem de e-mail a cada mensagem enviada
ao fórum, por qualquer participante.
Completo (um e-mail diário com as mensagens completas dos
fóruns) – Você receberá apenas um e-mail por dia com todas as
mensagens que foram enviadas aos fóruns do curso por qualquer
participante.
Assuntos (um e-mail diário com a lista dos assuntos das
mensagens) – Você receberá um e-mail por dia apenas com os
tópicos que receberam mensagens durante o dia.
Esta alteração é importante porque você optará por um dos meios de
comunicação que a sala de aula virtual oferece em sua caixa de e-mail
cadastrada no curso. Veja como através da imagem abaixo:
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Ao item seguinte, você deverá ter muita atenção, uma vez que a sua
alteração poderá facilitar a visualização de novas mensagens
acrescentadas aos fóruns desde seu último acesso à sala de aula virtual.
Monitorando o recebimento de mensagens nos Fóruns
A segunda modificação em seu perfil é alterar a opção do campo
"Monitoragem do fórum" para "Sim, ponha em evidência as novas
mensagens".
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Isso será de grande valia porque você visualizará quais fóruns
receberam novas mensagens e quantas foram acrescentadas desde seu
último acesso ao curso. A figura seguinte mostra como fazer essa
fundamental alteração, conforme apontam as setas.
Descrição do usuário
O campo "Descrição" é de preenchimento obrigatório na primeira
alteração de perfil.
Nesse campo, você deverá fazer uma breve apresentação pessoal,
conforme ilustração a seguir:
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A seguir, vamos alterar a imagem que aparecerá sempre que estiver
online na sala de aula virtual e quando alguém acessar seu perfil.
Alterando a Imagem pessoal
Incluir em seu perfil uma imagem pessoal é importante para que
seus colegas, tutores e professores se familiarizem com sua imagem e o
conheçam um pouco melhor; portanto, não deixe de realizar este passo da
configuração do seu perfil.
Importante: você não conseguirá atualizar seu perfil sem adicionar alguma palavra
neste campo.
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Seguindo as setas, na ilustração seguinte, você poderá fazer a
alteração da imagem a ser exibida.
Note que no campo "Imagem atual" você deve visualizar um boneco
amarelo com óculos escuros ou a palavra "Nenhum", conforme a
imagem abaixo:
Para alterar a imagem de exibição do seu perfil, é necessário que
você tenha uma foto anteriormente salva em formato JPG no computador
que está utilizando.
Caso tenha tal foto, clique no botão "Arquivo", de acordo com a
imagem acima e selecione-a.
Para inserir sua foto, clique no botão "Abrir" e a localização dela
será informada, conforme mostra a imagem a seguir:
22
Veja:
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Você estará próximo de atualizar seu perfil. Para concluir, vá até a
parte inferior da tela e clique no botão "Atualizar perfil" (veja, na figura, a
seta indicando o local).
Se você tiver qualquer problema em fazer as modificações indicadas,
entre em contato com o seu tutor.
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3. Participando do curso
Agora vamos conhecer um pouco melhor o ambiente virtual de
aprendizagem e aprender a participar dos fóruns, chats, atividades, etc.
Antes de iniciar qualquer atividade no curso, sua tarefa é conhecer sua
sala de aula virtual. Para isso, comece olhando bem cada detalhe da
página inicial e clique em todos os botões disponíveis no ambiente.
Não tenha medo!
Você não alterará nada, portanto, explore, navegue em cada ícone
disponível para que você tenha conhecimento de cada ferramenta e de
cada informação que têm disponível para ajudá-lo no decorrer do curso.
Essa ação é de suma importância para que você tenha um bom
desempenho, pois somente conhecendo sua sala de aula virtual, poderá
ter acesso a todas as facilidades que tal ambiente lhe oferece.
Leia atentamente as informações de cada ícone.
Todas as atividades possuem descrições, regras de avaliação e de
participação, portanto, antes de realizá-las, esteja atento a estas regras
para que nenhuma dúvida prejudique seu desempenho.
Note que em seu ambiente virtual existem três colunas:
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As colunas laterais sempre trarão informações e recursos adicionais,
por exemplo:
- Bloco usuários online: apresentará todos os usuários que estiverem
online no AVA no mesmo momento em que você estiver;
- Bloco mensagens: trará todas as mensagens enviadas a você por
outros participantes;
- Calendário: dará destaque às datas de entregas de trabalho e datas de
eventos;
Informações
adicionais.
Informações
adicionais. Sala de aula
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- Bloco Administração: apresentará o link para ver suas notas e seu
perfil;
- Bloco de notícias: trará todas as notícias postadas pela equipe de
coordenação, professores e tutores no fórum de notícias.
Há vários outros blocos, que deverão ser explorados por você.
Essas duas colunas são secundárias.
A coluna central é onde ocorrerá o curso propriamente dito. Nela
você encontrará os materiais didáticos disponíveis, os roteiros de estudo,
as datas de início e fim de cada unidade da disciplina, as atividades a
serem realizadas, as instruções para tal, etc.
Explore cada item, cada link, cada ferramenta desta coluna. Não
deixe de conhecer nenhum pedacinho da sua sala de aula virtual, pois
assim terá mais facilidade para chegar aos objetivos propostos em cada
unidade de estudo.
Após ler todas as informações, se alguma dúvida ainda persistir,
entre em contato com seu tutor. Para entrar em contato com ele, você tem
o fórum de dúvidas, a opção de enviar mensagens, e o chat. Veremos
estas ferramentas e algumas atividades a seguir.
Envio e recebimento de mensagens
Você sabe como fazer para enviar uma mensagem de
texto para seu tutor e/ou para seus colegas de curso usando o
ambiente virtual?
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Sabe o que fazer para saber se você recebeu uma mensagem? E
para voltar a uma mensagem antiga ou ver o histórico de mensagens
trocadas com seu tutor?
É muito simples!
Na página inicial do curso, no bloco lateral, você encontra um tópico
chamado “Mensagens”. Veja:
No caso da imagem anterior, não existem mensagens pendentes
para o aluno, ou seja, ele não recebeu nenhuma mensagem de texto.
Quando alguém lhe mandar uma mensagem, ela aparecerá neste
campo. Veja:
28
Isso significa que este aluno recebeu seis mensagens do professor
Humberto, uma mensagem da Márcia e três mensagens da Letícia.
Para ver as mensagens, basta clicar sobre o ícone de envelope “ ”.
E você terá a seguinte tela:
29
Nesta tela, você encontrará todas as mensagens trocadas com seu
tutor ou colega de curso. Para responder, é muito fácil. Basta digitar sua
mensagem no campo específico e clicar em “Enviar mensagem”. Como
mostra a imagem apresentada. Caso queira ver o histórico de mensagens
trocadas, basta clicar em “Histórico das mensagens”, conforme indica a
primeira seta.
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E como eu devo fazer
para enviar uma
mensagem para
alguém que nunca
me escreveu nada?
Simples! Basta você clicar no nome desta pessoa para você ser
levado ao perfil dela.
Na página de perfil de cada participante, você encontra a opção
“Enviar mensagem”. Veja:
Você terá a mesma caixa de mensagem mostrada anteriormente.
Basta escrever sua mensagem e enviar.
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Atividades: participando de um fórum
Participar de um fórum de discussão é muito fácil.
Na página inicial do curso, você terá acesso aos fóruns de
discussão.
Em todos os cursos, você terá um “Fórum de Notícias”. Este fórum
é utilizado pelos professores, tutores e equipe pedagógica do curso para
Dica: Todas as mensagens enviadas pelo ambiente virtual ficarão registradas e o
destinatário receberá uma cópia da mensagem via e-mail. Portanto, não há
necessidade de se comunicar com os colegas e tutores pelo e-mail. Você pode
fazer tudo pelo ambiente, pois além de registrado no ambiente, o outro receberá um
e-mail com sua mensagem.
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postar informações e notícias importantes, como a divulgação de datas de
avaliações e trabalhos, presenciais e virtuais, eventos ligados à área de
formação do curso, realizados pelo próprio IFTM ou por outras instituições,
entre outras. Portanto, sempre acesse este fórum para ficar a par de tais
informações.
Note que antes do nome do fórum existe um ícone: .
Este ícone “ ” representa que a atividade se trata de um fórum. Assim,
sempre que este ícone preceder o nome de alguma atividade, esta
atividade será um fórum.
Esta imagem pode ser diferente em outros cursos, porém em cada
curso ela é a mesma para todos os fóruns. Por exemplo:
Neste curso que estamos usando como exemplo, o fórum de notícias
é precedido pelo ícone “ ”, então todos os fóruns serão precedidos pelo
mesmo ícone.
Já em outro curso, o fórum de notícias é precedido pelo ícone “ ”,
veja:
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Dessa forma, todos os fóruns serão precedidos pelo mesmo ícone.
Isso ocorre com todas as atividades, ou seja, atividades da mesma
natureza são sempre precedidas pelos mesmos ícones, para facilitar a
identificação do tipo de atividade que será realizada e uma maior
familiarização do aluno com o ambiente.
Para acessar um fórum, basta clicar sobre ele e você terá a página
inicial do mesmo.
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Observe a figura anterior. Você encontra na página inicial do fórum
as informações sobre o assunto a ser abordado. Quando se tratar de um
fórum avaliativo, estarão disponíveis, também, as regras de participação e
os critérios de avaliação do mesmo.
No canto inferior à esquerda, você visualiza a lista de tópicos já
abertos no fórum. Caso você vá comentar um assunto já abordado em
algum tópico, acesse o tópico já existente para participar. Somente abra
um novo tópico se o assunto a ser abordado for diferente de todos os
demais.
Descrição e critérios de
avaliação do fórum.
Tópicos já abertos
para o fórum.
Botão para a criação
de um novo tópico.
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Isso facilita a discussão do tema, a compreensão das mensagens e
evita a poluição do fórum, com vários tópicos abertos para o mesmo
assunto.
Veja na figura:
Perceba que temos dois tópicos para o mesmo assunto e, em um
deles, temos seis comentários enquanto, em outro, apenas um comentário.
Isso acarreta a dificuldade de continuidade da discussão. Portanto, se
deseja participar incluindo um comentário sobre um assunto que já está
abordado em outro tópico, acesse o já aberto para participar e somente
abra um novo tópico se for abordar um novo assunto.
Ao clicar sobre o tópico que deseja participar, você terá uma tela
semelhante a esta:
Tópicos repetidos:
dificultam a discussão
e compreensão das
mensagens.
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Para participar deste tópico, basta clicar em “responder” no canto
inferior direito de qualquer mensagem, conforme mostram as setas.
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Note que esta tela possui um editor de texto parecido com o editor do
Word e do Br Office e que você pode editar sua mensagem da forma
como desejar, colocar palavras em negrito, mudar a cor, o tamanho e o
formato da letra, inserir imagens, etc. Você também pode anexar um
arquivo a sua mensagem, incluir fotos e/ou vídeos. Porém, não se esqueça
das regrinhas de netiqueta1 e de que uma mensagem muito colorida deixa
a imagem poluída e dificulta a leitura.
Após configurar sua mensagem, clique no botão “Enviar mensagem
ao fórum”, abaixo da tela, e você terá a seguinte mensagem:
1 Disponível em anexo ou no site: pt.wikipedia.org/wiki/Netiqueta
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Conforme o que está ali informado, você terá 30 minutos para fazer
qualquer alteração na mensagem enviada. Após este período, sua
mensagem não poderá mais ser modificada nem excluída. Portanto,
confirme se sua mensagem está correta antes de sair do fórum.
Para incluir um novo tópico, basta clicar no botão “Acrescentar um
novo tópico de discussão” na página inicial do fórum e seguir os
mesmos passos citados acima.
Dica: Sempre escreva sua mensagem em um editor de texto, como o Word ou Br
Office, e depois copie e cole no ambiente, pois o seu acesso ao ambiente virtual pode
expirar e você pode vir a perder toda sua mensagem.
Questionário
As atividades do tipo “Questionário” podem ser questões objetivas ou
discursivas. Esteja atento às informações e regras de cada questionário,
pois cada professor pode elaborá-lo de uma maneira diferente. Veja um
exemplo:
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Perceba que, nas instruções do questionário, está posto que não há
um número limite de tentativas; portanto, você poderá repetir o
questionário quantas vezes julgar necessário. Porém, este número de
tentativas será estabelecido pelo professor. Assim, antes de realizar sua
tarefa, certifique-se de quantas vezes poderá fazê-lo e se está tudo correto
com sua tentativa.
Abaixo das instruções, você tem a forma de avaliação do
questionário. Essa forma é escolhida também pelo professor, no caso de
ser permitida mais de uma oportunidade de enviá-lo.
Instru
çõe
s d
o q
ue
stio
ná
rio.
40
No nosso exemplo, temos “Método de avaliação: Nota mais alta”.
O professor também pode optar por avaliar somente a última tentativa, ou
outra opção que melhor se adequar a sua avaliação.
Veja outro exemplo:
Instru
çõe
s d
o q
ue
stio
ná
rio.
Número de
tentativas
permitidas.
41
Repare que, neste exemplo, você possuirá apenas três tentativas
para realizar o questionário e o método de avaliação também é a nota
mais alta. Ainda neste exemplo, você encontra instruções mais detalhadas
sobre o funcionamento do questionário.
Para iniciar, clique no botão “Pré-visualizar o questionário agora”,
caso seja a primeira vez que acessa a atividade ou em “Continuar”, caso
já tenha aberto o questionário anteriormente.
Ao final de cada questionário, você terá as opções “Salvar sem
enviar”, “Enviar página” e “Enviar tudo e terminar”. Veja:
Você poderá abrir e ler o questionário quantas vezes desejar.
Pode começá-lo em um determinado momento e terminar em outro. Para
isso, basta que você clique apenas no botão “Salvar sem enviar”. Isso
significa que você não entregou seu questionário e que voltará para
terminá-lo mais tarde. Sempre que terminar uma questão, clique no botão
“Salvar sem enviar”, para salvá-la e fazer as demais questões.
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Após terminar a última questão, certifique-se de que completou
todo o questionário e clique no botão “Salvar tudo e terminar”. Isso
significa que está enviando seu questionário para correção.
Envio de arquivo único
Nesse tipo de atividade, você deve ler atentamente as instruções,
fazer a tarefa em um editor de texto, como o Word, Br Office, etc., editor de
slides como o Power Point, de planilhas eletrônicas como o Excel ou o
Calc, etc., de acordo com o que foi solicitado pelo professor, salvar no
computador e enviar ao ambiente o arquivo com a atividade.
Veja o exemplo:
ATENÇÃO
1. Após clicar no botão “Salvar tudo e terminar”, significa que utilizou uma
tentativa, portanto você NÃO poderá voltar para alterar nenhuma questão.
Isso somente poderá ser feito, se neste questionário for permitido tentar
mais de uma vez.
2. Se você NÃO clicar no botão “SALVAR TUDO E TERMINAR”, seu
questionário não será validado. Ou seja, seu questionário não será
entregue para correção e você ficará sem completar esta atividade. Ele
somente será avaliado após ter clicado neste botão e apenas clique
após se certificar de ter concluído todas as questões.
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Após elaborar sua atividade conforme as instruções, você deverá
salvá-la em seu computador e, para enviá-la, acesse a atividade, clique no
botão “Selecionar arquivo”. Vá ao diretório no qual você a salvou,
selecione-a e clique em “Enviar este arquivo”.
Instru
çõe
s d
a a
tivid
ade
. Data de abertura e fechamento
do ambiente para entrega da
atividade.
44
Pronto! Você terá enviado sua atividade ao ambiente.
Dica: Esteja atento aos prazos para envio das atividades. O ambiente moodle é configurado para bloquear automaticamente o envio das atividades na data e no horário informado. Portanto, nunca deixe para enviar seu trabalho na última hora, evitando assim, que algum problema técnico prejudique seu rendimento.
Atividade online
Nesse tipo de atividade, você responde ao que se pede diretamente
no ambiente. Para isso, basta acessar o link da atividade, ler atentamente
as instruções e responder. Veja a imagem a seguir:
Após clicar neste botão, você terá uma caixa de edição de texto.
Veja:
Clique aqui para
responder ao que se
pede, ou para editar
uma resposta que já
enviou.
45
Digite sua mensagem e clique em “Salvar mudanças”.
Dica: Sempre escreva sua mensagem em um editor de texto, como o Word ou Br Office, e depois copie e cole no ambiente, pois o seu acesso ao moodle pode expirar e você pode perder toda sua mensagem.
Dica: Quando se tratar do diário de bordo, coloque data em todas as mensagens postadas e separe-as com uma linha ou alguma imagem. Isso facilitará sua releitura.
Carregamento avançado de arquivo
Esse tipo de atividade é muito utilizado para trabalhos de conclusão
de curso e de orientações, pois nele o aluno envia o trabalho, em sua
primeira versão, o tutor/professor corrige utilizando recursos de controle de
edição, para que o aluno veja todas as alterações sugeridas, e reenvia
para o aluno. Após receber o arquivo com as correções, o aluno refaz o
que precisa ser melhorado e reenvia para o professor tutor, sendo possível
controlar qual é a versão final do trabalho e reenviá-lo quantas vezes
forem necessárias para que cheguem a uma versão final.
Antes de você enviar qualquer documento para o ambiente virtual
neste tipo de atividade, você terá a tela seguinte.
46
Quando você enviar a primeira versão do seu trabalho, ele ficará
disponível na seguinte tela.
Período de realização
da atividade.
Local para
envio da
atividade a ser
orientada.
Local para
envio da
atividade final.
Lista de arquivos que
já foram enviados
pelo aluno.
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Todos os arquivos que você enviar ficarão disponíveis nessa lista.
Portanto, você terá da primeira até a última versão neste espaço e poderá
compará-las e acompanhar melhor o desenvolvimento do trabalho.
Quando seu tutor/professor devolver o arquivo corrigido, aparecerá
acima do item “Esboço do trabalho” a palavra “Feedback” com a lista dos
trabalhos enviados pelo professor/tutor. Veja.
Para ver qualquer arquivo, ou devolvido pelo seu tutor ou enviado
por você, basta clicar sobre o arquivo e o download será feito
automaticamente.
Os arquivos devolvidos pelo professor/tutor também ficarão
disponíveis neste local e também é possível identificar desde a primeira
orientação dada por ele até a última.
Lista de arquivos devolvidos
pelo professor/tutor.
Lista de arquivos
enviados pelo aluno.
48
Dica: Para facilitar o controle, sempre coloque nomes diferentes em cada arquivo que enviar e, quando terminar o trabalho, coloque o nome, acrescido de “final”, para facilitar a identificação do arquivo final. Por exemplo, se o nome do seu trabalho for “TCC Fulano de tal”, coloque no primeiro arquivo “TCC Fulano de Tal 1”, no segundo “TCC Fulano de Tal 2” e assim sucessivamente e, no arquivo final, “TCC Fulano de Tal Final”.
Após concluir o trabalho, você deverá selecionar o arquivo final no
campo “Selecionar arquivo”, enviar no mesmo campo em que enviou
todos os esboços e, ao final, clicar no botão “Enviar para avaliação”,
disponível no final da tela.
Após isto, o moodle pedirá a confirmação, uma vez que, após
enviado, você não poderá mais enviar nenhum arquivo, nem realizar
alterações em seu trabalho.
Clique em “Sim” para confirmar o envio, e em “Não” para cancelar a ação.
Wiki
As Wikis são atividades realizadas em grupo. Ela permite o registro de
todas as alterações realizadas no trabalho coletivo e registra também as
alterações de cada participante, permitindo ao professor/tutor identificar
quem participou efetivamente do trabalho.
Ao acessar a Wiki, você terá uma tela semelhante a esta:
49
Você tem, na parte de cima da tela, as instruções para o trabalho.
Note que, no meio da tela, você encontra uma barra com algumas abas.
Abaixo dessas abas, haverá sempre o que já foi postado anteriormente por
você e/ou por seus colegas de grupo, pois ao acessar a atividade ela
sempre começará na aba “Visualizar”.
Para alterar, incluir ou excluir algo é preciso que você vá à aba
“Editar”. Nesta, você encontra tudo que já foi postado em uma caixa de
edição de texto para que seja possível fazer as alterações que desejar.
Veja:
Abas para visualização
e edição do trabalho.
Descrição da
atividade.
50
Antes de salvar as alterações, você pode visualizar como ficará
através do botão “Ver esboço”. Após fazer todas as alterações
necessárias, basta clicar em “Salvar”.
Atividade off-line
Esse tipo de atividade é criada para o lançamento de notas de
atividades realizadas presencialmente. Em alguns casos, é possível que o
aluno envie uma atividade final ou um comentário à avaliação dada pelo
tutor/professor, funcionando similarmente às atividades online e ao envio
de arquivo único.
Chat
O Chat permite a realização de uma discussão textual via Web em
modalidade síncrona, ou seja, ao mesmo tempo. Ele funciona da mesma
forma que uma sala de bate-papo online e/ou um software de mensagens
51
instantâneas como o MSN, Skype, etc., com a diferença de que no chat do
moodle as mensagens são exclusivamente textuais, não sendo possível
realizar conversas através de vídeo e áudio.
Este módulo contém também instrumentos para a revisão e a
administração das discussões, ou seja, é possível que um aluno que não
participou do chat, acesse o módulo e visualize todos os chats anteriores,
ficando a par das discussões e informações que foram oferecidas no
momento da discussão.
Para participar do chat clique no link dele e você terá uma tela
semelhante a esta:
Quando se tratar de um chat avaliativo, você terá nesta tela a data, o
horário e o valor do chat, conforme figura apresentada.
Clique aqui para visualizar as
sessões de chat anteriores e
as já encerradas.
Clique para entrar na
sala de bate-papo.
Informações sobre
chat avaliativo.
52
Para participar na data e horário indicados, clique no link “Clique
aqui para entrar no chat agora”.
Caso você queira visualizar sessões anteriores do chat, clique no link
“Ver sessões encerradas”, no canto superior direito da tela e selecione a
sessão.
Dica: Agende horários com seu tutor e colegas de curso para a participação no chat, para que todos acessem a sala de bate-papo ao mesmo tempo, pois acessar o ambiente não lhe envia direto à sala de bate-papo (é necessário acessá-la para ter acesso à troca de mensagens instantâneas). Sem este agendamento prévio, é pouco provável que você encontre seus colegas nesta sala.
Glossário
Essa atividade permite que os participantes criem e atualizem uma
lista de definições de termos técnicos como em um dicionário ou em um
FAQ. Estas listas podem ser visualizadas em diversos formatos e os
professores podem exportar itens de um glossário secundário ao glossário
principal do mesmo curso. É possível também criar automaticamente links
nos textos do curso que levem aos itens definidos no glossário.
Esse tipo de atividade pode ser complementar, apenas informativa,
para auxílio com termos técnicos para consulta, ou pode ser uma atividade
avaliativa. A forma como será usada é definida pelo professor.
Ao acessar o glossário você tem a seguinte tela:
53
Na parte superior da tela, você encontra informações sobre como
será realizada esta atividade. Geralmente, se for uma atividade avaliativa,
isso estará explícito nessas informações.
No meio da tela, você encontrará uma barra com várias abas. Elas
definem a forma como você quer visualizar os termos inseridos, que
podem ser: por ordem alfabética; por categoria; por data de inserção ou
por autor.
Abaixo da tela, você encontra uma lista com todos os termos
inseridos.
Instruções
da atividade. Campo para
busca de um
termo.
Botão para inserção
de um novo termo.
Abas para definição da
forma de visualização
dos termos. Lista de termos
inseridos.
54
Lembre-se: Qualquer dúvida entre em contato com seu tutor. Ele será o seu guia e seu
companheiro neste novo desafio; portanto, conte com ele para o que precisar.
Todos podem inserir um novo item nesta atividade. Para isso, basta
clicar no botão “Inserir novo item”, indicado na figura anterior, preencher
os campos e salvar.
Você também pode comentar os itens inseridos por seus colegas.
Para isso, basta que você clique no ícone “ ” presente no canto inferior
direito do item que deseja comentar.
Os comentários também ficarão disponíveis para todos os participantes
do grupo e têm a função de complementar a definição postada por outro
colega.
Finalização
Agora que já conhece a maior parte das atividades realizadas no
moodle, é hora de acessar seu curso, suas disciplinas e conhecer quais
delas já estão disponíveis a você.
No decorrer desta caminhada, serão utilizadas também algumas
ferramentas que não estão disponíveis neste manual; portanto, explore
bastante o ambiente para conhecer cada uma delas.
Não se esqueça de finalizar seu acesso, sempre que terminar seus
estudos. Para isso, basta clicar no botão “Sair”, presente no canto superior
direito (ao lado do seu nome, ou no final da tela, abaixo do seu nome).
55
identificar as características de um curso a distância;
reconhecer os direitos e deveres dos alunos desta
modalidade e
elaborar seu plano de estudo semanal.
Saiba mais sobre as
características e a
legislação da EAD no
decreto n°5622/2005,
disponível em:
www.planalto.gov.br/cci
vil_03/_Ato2004.../Decr
eto/D5622.htm
4. Educação a Distância. O que é? Como funciona?
Agora que você já conhece melhor sua sala de aula virtual, vamos
falar um pouco sobre como é ser um aluno a distância e quais
características e responsabilidades estão atreladas a esta modalidade de
ensino.
Ao final deste módulo, você será capaz de:
Para começar, imagine o que é um curso a distância, quais as
características que o diferencia de um curso presencial.
Segundo a LDB (Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional) n°9394/96 a Educação a
Distância se caracteriza como uma modalidade
educacional na qual os processos de ensino-
aprendizagem ocorrem com a utilização de
meios e tecnologias de informação e
comunicação, com estudantes e professores
desenvolvendo atividades educativas em lugares
e tempos diversos.
Também segundo a LDB, todo curso a distância deve prever,
obrigatoriamente, momentos presenciais para a realização de avaliações,
56
aulas práticas, estágios e defesas de trabalhos de conclusão de curso,
quando necessários. Assim, todo curso a distância conta,
obrigatoriamente, com momentos presenciais para a realização destas
e/ou outras atividades.
A EaD – Educação a distância – é uma modalidade de ensino que se
configurou com características específicas: o ensino-aprendizagem em
tempos distintos; a flexibilidade e a organização estratégica, para que o
programa seja constantemente reajustado; a utilização de uma
multiplicidade de recursos tecnológicos e pedagógicos, para facilitar a
construção do conhecimento; a distribuição mais rápida das informações; o
acesso a um maior número de pessoas; a rapidez na atualização do
material publicado e a interatividade. Todas essas características quebram
fronteiras educacionais apresentando novas modalidades e tipos de
ensino-aprendizagem.
Até o desenvolvimento das tecnologias de telecomunicações e
informática, o ensino a distância, no Brasil, se pautou no ensino por
correspondência. Com o desenvolvimento social, a educação foi se
alterando, buscando alcançar as mudanças sócio-político-culturais.
A EaD surgiu buscando suprir as limitações do ensino regular e,
desde 1923, são desenvolvidos vários programas educacionais nesta
modalidade como Rádio Sociedade de RJ (1923); Instituto Universal
Brasileiro (1941 – cursos por correspondência); SENAC – Teleducação,
cursos através de material instrucional (1976); Programa TV Escola –
SEED / MEC (1995), entre vários outros.
57
Você sabe se este curso que
está começando faz parte de
algum destes programas do
governo federal?
Sim! Este curso é oferecido e
financiado pelo programa
Universidade Aberta do Brasil
(UAB). Conheça melhor a UAB
através do portal:
http://www.uab.capes.gov.br
Atualmente, o governo vem
desenvolvendo diversos programas
educacionais nessa modalidade, como
a Universidade Aberta do Brasil (UAB)
e o programa Escola Técnica Aberta do
Brasil (e-Tec), que financiam a oferta
de cursos técnicos, tecnológicos e
superiores a distância.
Atividade 1: Pesquise e crie um conceito próprio de EaD.
Exercícios - Momento de se exercitar
Para que você tenha sucesso nesta caminhada, é
importante ter muita clareza das características da
educação a distância. Assim, convido você a realizar as
seguintes atividades:
58
Atividade 2: Liste as principais características da EaD:
Sugestões para pesquisa:
CHAVES, E. Ensino a Distância: Conceitos Básicos. Disponível em:
http://www.edutec.net/Tecnologia%20e%20Educacao/edconc.htm#E
nsino%20a%20Dist%E2ncia. Acesso em 28/11/2011 às 12h22min.
MORAN, José M. O que é Educação a Distância. Disponível em:
http://www.eca.usp.br/prof/moran/dist.htm. Acessado em 28/11/2011
às 12h39min.
Vídeo: EaD – Educação a Distância: Disponível em
http://www.youtube.com/watch?v=bxK9KtF4Dvk. Acessado em:
01/12/2011 às 14h02mim.
59
Para saber mais sobre
todos os seus direitos,
procure o regulamento
discente do seu curso
ou da sua instituição.
5. Estudar a distância: desafios e estratégias
Este módulo tratará do grande desafio que é estudar e aprender a
distância. Vamos abordar os direitos e deveres do aluno, discutir a
construção da autonomia do aprendiz e veremos, também, algumas
estratégias para que você possa se tornar mais seguro, independente e
autônomo nesta caminhada.
Para começar, pare um pouco e imagine quais são os direitos de um
aluno de cursos a distância.
Conseguiu imaginar? Deve ter se perguntado: será que são os
mesmos direitos de um aluno que estuda na modalidade presencial?
A resposta é SIM! Um aluno que estuda na
modalidade a distância tem os mesmos direitos
de um aluno que estuda na modalidade
presencial. É assegurado que tenha uma
educação de qualidade, com professores
qualificados para tal, que cumpram o projeto
pedagógico do curso, com a carga horária estipulada. Os direitos são os
mesmos!
Mas e os deveres? São os mesmos? Quais são?
Agora, tente imaginar quais são os deveres de um
aluno que estuda a distância.
Conseguiu?
Os deveres são os mesmos exigidos de um aluno que estuda em um
curso presencial!
60
Se os direitos e os
deveres são os
mesmos, o que vai
diferenciar meu curso de um presencial?
Assista ao vídeo “A
diferença entre ensino
presencial e a
distância”. Disponível
em:
http://www.youtube.co
m/watch?v=CgbA98q
uDv0&feature=related
A diferença está na execução, na forma de estudar, de como você
tira suas dúvidas, assiste a aulas, realiza as atividades propostas, etc.
Em um curso presencial, os alunos possuem horários fixos e dias
específicos para comparecerem à instituição de ensino e assistirem a
aulas, realizarem atividades, avaliações, etc.
Já em um curso a distância, o aluno não
possui horários, datas e locais específicos. Ele
conta com um ambiente virtual de
aprendizagem (no nosso caso, o moodle), que
fica disponível 24 horas por dia. Possui um
tutor responsável por acompanhá-lo
virtualmente, tirando dúvidas, motivando sua
participação, dando feedback constante nas
atividades realizadas, em locais e momentos
distintos do aluno. Além do tutor virtual, o discente conta ainda com o
suporte do professor pesquisador e do professor conteudista, que
elaboram todas as atividades e materiais didáticos a serem utilizados e os
disponibilizam no ambiente virtual. Eles também acompanham os
61
trabalhos dos tutores, auxiliando e reorganizando a metodologia de
trabalho sempre que necessário. O educando conta ainda com um tutor
presencial que, além de acompanhar os encontros presenciais para
realização de avaliações, aulas práticas, estágios e defesas de TCC
(trabalhos de conclusão de curso, quando for o caso), fica disponível no
polo de apoio em horários específicos, para que os alunos possam
consultá-lo sempre que necessário.
Assim, o discente de um curso na modalidade a distância pode
escolher estudar nos horários e locais que achar mais conveniente.
Porém, ele deve cumprir a mesma carga horária de estudo que um
aluno presencial.
Assim, tenha muito cuidado!
Ao começar um curso a distância é de extrema importância que você
estipule os dias e horários em que realizará as atividades propostas, pois
muitos alunos se perdem dentro da flexibilidade dada pela EaD e não
conseguem cumprir os cronogramas de trabalho.
Em primeiro lugar, é preciso que você se responsabilize pela sua
própria educação. Além disso, é importante, também, que aprenda a
estudar de forma prazerosa e responsável, criando caminhos e estratégias
para alcançar as metas estipuladas. Com isso, você se tornará autônomo
e independente, sendo capaz de analisar quais os melhores percursos
para aprender, criar, recriar, planejar e também ensinar.
62
Estudar a distância requer muito trabalho e dedicação! É, muitas
vezes, mais difícil do que estudar presencialmente, pois você deve ter:
responsabilidade para cumprir as atividades propostas;
autonomia para buscar informações novas e procurar ajuda
com seu tutor e/ou colegas de cursos sempre que for preciso;
disciplina para cumprir os horários que você mesmo estipulou
para estudar e
pontualidade para cumprir todas as tarefas dentro dos prazos
estabelecidos.
Pare e pense: Será que você está preparado para realizar este curso?
Você possui as características citadas acima?
Estudar a distância não é fácil. A única facilidade desta modalidade
está na flexibilidade de horários da qual você poderá usufruir, mas não
poderá de deixar de cumpri-los, pois se não os cumprir será como se não
estivesse frequentando as aulas de um curso presencial.
Caso perceba que não possui alguma dessas características é
importante você iniciar um processo para desenvolvê-las. Para começar,
busque em sua memória os motivos pelos quais você escolheu fazer este
curso. Faça uma autoavaliação refletindo sobre esses motivos.
Para ajudá-lo durante essa reflexão, tente responder (com bastante
sinceridade) às questões seguintes.
63
Então, como foi sua reflexão? Está satisfeito com suas respostas?
Quais desses itens requerem mais atenção da sua parte?
Analisando suas respostas, você encontrará os pontos que merecem
atenção especial, pois nem todo mundo possui perfil para estudar a
distância. Assim, é preciso se preparar para alcançar os objetivos e metas
propostas. Por exemplo: se uma pessoa precisa de um professor, um
colega, ou um superior sempre o cobrando, “empurrando-o” para que essa
pessoa faça uma leitura, para que estude e cumpra seus compromissos ou
se ela tem dificuldade de estudar sozinha, certamente ela não se sairá
bem estudando a distância, ou terá bastante dificuldade para se adaptar a
esta nova modalidade.
Contudo, mesmo que você se sinta preparado para este desafio, não
se esqueça de que muitos imprevistos podem aparecer no decorrer do
percurso e lembre-se de que equilibrar as demandas pessoais,
profissionais e educacionais não é algo simples, principalmente no início
Este curso é importante para sua vida pessoal e profissional?
Você teria condições de fazê-lo se ele não fosse a distância?
Este curso é uma prioridade em sua vida neste momento?
Você dispõe de tempo suficiente para realizá-lo?
Está disposto a estudar diariamente para este curso?
64
pois, requer muita dedicação e empenho na criação de estratégias de
aprendizagem adequadas.
Pensando nessas estratégias, que tal começar elaborando seu
cronograma de estudos semanais?
Veja a seguir um modelo de quadro de horários. Marque, neste
quadro, os horários nos quais você estudará durante a semana.
É importante lembrar-se de que, para realizar este curso, você deve
estudar, no mínimo, a quantidade de horas semanais previstas no
programa de curso. Portanto, tenha calma na hora de preenchê-lo.
Pare, pense, analise quais são os melhores horários para você, pois,
uma vez estipulados, você deverá se esforçar ao máximo para cumpri-los!
Outro ponto importante é prever uma margem para imprevistos em
seu cronograma. Como já foi dito, equilibrar as demandas pessoais,
profissionais e educacionais não é fácil; portanto, na hora de preencher
seu quadro de horários, preveja uma margem para imprevistos.
Horário Seg. Ter. Qua. Qui. Sex. Sáb. Dom.
00:00
01:00
02:00
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21:00
22:00
23:00
Agora que você já estipulou as datas e os horários de estudo, é
importante estabelecer suas metas e prioridades.
Para tal, é importante perceber que você é seu único guia neste
imenso mar chamado educação a distância. Quanto maior for sua clareza
quanto ao comportamento de um aluno a distância, maiores serão suas
chances de sucesso nesta jornada.
Exercícios - Momento de se exercitar
Assim, registre abaixo, com suas palavras, o que
vem a ser o desafio de um aluno a distância e quais as
principais características e/ou habilidades são essenciais
para se ter sucesso estudando nesta modalidade.
66
Neste primeiro momento, nosso objetivo foi de sensibilizá-lo para
enfrentar os obstáculos que porventura possam surgir e ajudá-lo a se
preparar melhor para uma nova experiência educacional, na qual você
será seu guia e seu mestre.
Assim, para finalizar, deixo um último conselho: você é responsável
pela sua educação! Portanto, valorize a oportunidade de realizar este
curso, mantenha suas atividades em dia, comprometa-se com sua
educação e com seu crescimento pessoal e profissional, pois o que você
não fizer por você mesmo, ninguém poderá fazer. Dedique-se ao máximo,
explore todos os recursos que dispõe, busque coisas novas, entre em
contato com seu tutor, questione, critique e invista em você mesmo!
Você é capaz disso!
Você está pronto para
este desafio?
Então assista ao
vídeo “O aluno virtual
e suas competências”,
disponível no link:
http://www.youtube.co
m/watch?v=t9srtO1gU
uk&feature=related
67
6. Ferramentas de busca online
Você tem interesse em saber mais informações sobre algum tema?
Você gostaria de saber quais são os países que fazem fronteira com o
Brasil? Você sabe qual o tamanho da população atual do nosso país? Qual
a previsão de alunos matriculados em cursos a distância no Brasil até o
ano de 2014? Enfim, estamos falando de informações e nada melhor do
que a própria Internet para nos ajudar, não é verdade? Além dessas
questões, você sabe responder quais sites possuem as informações para
as questões citadas anteriormente? Ou melhor, você sabe o endereço
eletrônico de cada um deles? Quando você não souber o endereço ou não
souber por onde começar, a melhor coisa a fazer é recorrer a algum site
capaz de permitir a realização de buscas na internet, certo? Bom,
geralmente esses sites permitem a busca de informações a partir de
palavras que são consideradas importantes em sua pesquisa. Por
exemplo, suponha que estejamos interessados em pesquisar sobre
materiais didáticos na área de Educação a Distância. O primeiro passo
seria digitar o endereço de um site capaz de realizar buscas na internet e,
em seguida, informar a esse serviço as palavras-chave a serem utilizadas
na busca. Bom, certamente você já deve ter utilizado esta estratégia várias
vezes na internet, porém há algumas questões que precisam ser bem
compreendidas para uma melhor utilização dessas ferramentas.
O objetivo deste tópico denominado “Ferramentas de busca online” é
ajudá-lo a responder ou mesmo compreender melhor cada uma das
perguntas abaixo.
68
Antes de responder às perguntas acima, você já parou pra pensar o
porquê da importância de se conhecer as ferramentas de busca e os
principais conceitos relacionados a esse assunto? Então, pare e pense.
Num curso a distância essas ferramentas serão nosso meio mais prático,
rápido e eficiente na busca de informações na internet e utilizá-las de
maneira correta facilitará e muito as pesquisas que vocês farão na web.
O que são e pra que servem as ferramentas de busca online?
Ferramentas de busca online referem-se a sites na Internet
desenvolvidos por empresas específicas, como o Google, capazes de
permitirem aos usuários localizarem informações na internet a partir de
uma ou mais palavras. O conjunto das palavras utilizadas na busca é
chamado de palavras-chave. Ferramentas de busca também são
conhecidas por outros nomes, conforme mostrado na figura a seguir:
O que são e pra que servem as ferramentas de
busca online?
Quais as principais ferramentas de busca online
disponíveis atualmente?
O que são palavras-chave e como utilizá-las
corretamente?
Quais são alguns dos principais serviços da
Google?
69
Por que estas ferramentas são tão acessadas pelos usuários na
internet? Pois através delas é possível pesquisar os mais variados tipos de
informações, tais como poemas, letras de músicas, reportagens, imagens,
vídeos, sons, filmes, animações, receitas, contatos de uma pessoa, etc.,
sem a necessidade de memorizar todos os endereços eletrônicos de cada
página, além de oferecer resultados aparentemente significativos a partir
das palavras-chave digitadas pelo usuário.
Quando um indivíduo digita as palavras-chave, a ferramenta de
busca mostra, geralmente, uma extensa lista de sites cujos conteúdos
satisfazem a condição definida pelo usuário. Cada ferramenta de busca
trabalha de um modo diferente. Algumas, por exemplo, aceitam plurais e
ajuste de termos. Por exemplo: uma procura por "bike" poderia resultar em
páginas cujos conteúdos incluiriam também as seguintes palavras "bikes",
"bicicleta" e "bicicletas". A melhor forma de saber como uma ferramenta de
busca trabalha é procurar por suas páginas de ajuda e ver o que pode ser
usado para alcançar os resultados desejados e ter uma pesquisa bem-
sucedida.
Ferramenta de Busca
Motor de busca
Motor de pesquisa
Buscador
Search Engine
70
A imagem a seguir ilustra o resultado produzido pelo site de pesquisa
na internet, o “Google Search”, após a utilização do seguinte conjunto de
palavras-chave bicicleta de alumínio. Conforme pode ser visto, após
pressionar o botão “pesquisar” uma lista de sites é apresentada ao
usuário, sendo que todas elas possuem, em algum ponto dentro da
página, uma destas três palavras: bicicleta, de e alumínio, não
necessariamente juntas. Mais adiante serão apresentadas algumas dicas
de utilização de palavras-chave.
Palavras-chave Lista de sites
71
Quais as principais ferramentas de busca online disponíveis
atualmente?
Atualmente há uma variedade muito grande de ferramentas de busca
na internet, cada uma com características bem peculiares, mas que na
verdade se propõem a fazer mesma coisa, ou seja, localizar páginas na
que contenham informações relevantes relacionadas às palavras-chave
informadas pelo usuário.
Quais buscadores da figura a seguir você já utilizou em suas
pesquisas diárias? Apenas o Google? Então saiba que, além dele, há uma
série de outras ferramentas, conforme pode ser visto na figura abaixo.
A tabela 1 apresenta os endereços eletrônicos de alguns dos
principais buscadores disponíveis na internet.
72
Tabela 1: Ranking das ferramentas de busca mais utilizadas pelos
usuários em março de 2010
Ferramenta de busca online Endereço eletrônico
Google Search http://www.google.com
Yahoo! Search http://www.yahoo.com
Microsoft Bing http://www.bing.com
AOL Search http://www.aol.com
Ask.com Search http://www.ask.com
My Web Search Search http://search.mywebsearch.com
Netscape Search http://channels.netscape.com/search/
Altavista Search http://br.altavista.com
AllTheWeb Search http://www.alltheweb.com/
Fonte:http://blog.nielsen.com/nielsenwire/online_mobile/nielsen-reports-march-2010-u-s-
search-rankings/
Você sabe por que a imagem do Google foi colocada no centro da
figura anterior? Porque ele, conforme Nielsen Company (2010), em março
do ano de 2010 havia ocupado a primeira colocação no ranking de
motores de busca mais utilizados por todas as pessoas no mundo, com
uma participação de 65,7%. A Tabela 2 mostra a participação de outras
empresas:
73
Tabela 2: Ranking das ferramentas de busca mais utilizadas pelos
usuários em março de 2010
Ferramentas de busca Número de
pesquisas
Participação nas
pesquisas
Google Search 6,387,932 65.7%
Yahoo! Search 1,304,427 13.4%
MSN/Windows Live/Bing
Search
1,183,268 12.2%
AOL Search 245,810 2.5%
Ask.com Search 183,975 1.9%
My Web Search Search 120,713 1.2%
Demais ferramentas 120,713 5,71%
Fonte: http://blog.nielsen.com/nielsenwire/online_mobile/nielsen-reports-march-2010-u-s-
search-rankings/
Por que alguns buscadores são mais acessados do que outros? Por
uma série de motivos, como por exemplo, pela popularidade, pela
quantidade das páginas buscadas, pela simplicidade da interface, por
questões de conveniência do usuário, por causa de outros recursos
oferecidos pelo site e o mais importante pela relevância das páginas
retornadas a partir da pesquisa realizada. E, certamente, o Google Search
encontra-se na 1º posição justamente por causa desta última
característica, ou seja, por causa da quantidade de páginas e pela
qualidade das informações disponíveis nas páginas resultantes da busca.
74
O que são palavras-chave e como utilizá-las de forma mais eficaz?
É importante ressaltar que as palavras-chave “Gostaria de uma
apostila de Microsoft Word 2007” poderiam gerar resultados inúteis,
sendo que o melhor poderia ser o seguinte conjunto de palavras: Apostila
Microsoft Word 2007. Qual a diferença entre elas?
Quando dizemos que a primeira frase poderá gerar resultados
inúteis, estamos querendo dizer que as páginas listadas (procuradas)
resultantes da pesquisa terão que possuir os seguintes termos “Gostaria”,
“de” e “uma” no conteúdo das páginas, fato este desnecessário para quem
quer visualizar apenas páginas cujo conteúdo contenha informações sobre
apostilas sobre o Word 2007. Portanto, seguem, abaixo, algumas dicas
para realização de buscas na internet:
Evite a utilização de preposições, artigos e conjunções: evite
o uso de palavras “de”, “o”, “para”, “este”, etc.). O uso dessas
proposições só fará sentido quando utilizadas dentro de aspas.
Por exemplo, “perfume de mulher”. A utilização de aspas em
palavras-chave será comentada mais adiante.
Evite o uso de termos genéricos: palavras-chave como quero
uma computador devem ser evitados devido a subjetividade dos
resultados gerados nas pesquisas. Termos genéricos devem ser
As palavras-chave são aquelas palavras digitadas por você no momento da
busca de alguma informação em algum sistema de busca online.
75
evitados, pois a ferramenta de busca não é capaz de deduzir as
respostas para as seguintes questões: qual computador você
quer?; qual a marca?; é um notebook ou um desktop?; quais as
configurações? Portanto, tente ser mais específico em sua busca.
Nesse caso, você poderia utilizar as seguintes palavras-chave:
comprar notebook dell. Com isto, você ajuda a ferramenta a
filtrar melhor as páginas a serem exibidas.
Amplie seu vocabulário e use palavras
adequadas: Suponha que você esteja com
problemas de coluna e deseje realizar uma
pesquisa na internet para saber algumas
alternativas para resolver o seu problema.
Nesse caso, você vai até o Google e digita as
seguintes palavras “problemas de coluna”.
Ao clicar sobre o botão “Pesquisar” você se depara com várias
páginas, algumas sobre saúde, outras sobre construção civil
(colunas de uma casa ou obra), colunas de uma tabela, etc. Se
você substituísse as palavras-chave por problemas coluna
saúde tratamento, certamente sua pesquisa traria páginas mais
relevantes do que no primeiro caso. Portanto, não se esqueça de
que, quanto mais adequado for o conjunto de palavras-chave,
mais relevante será o resultado produzido pela ferramenta de
busca.
76
Além das dicas acima, há outras muito valiosas que poderão ser
utilizadas na hora de se pesquisar alguma informação na internet. A tabela
abaixo apresenta uma lista de opções:
OBS: Essas dicas podem ser utilizadas em praticamente qualquer
ferramenta de busca, como o Google Search, Yahoo! Search, etc.
Busca básica
Palavras-chave
utilizadas O que será pesquisado?
Apostila Word
As duas palavras, ou seja, as páginas
resultantes da pesquisa conterão em seu conteúdo a
palavra Apostila e Word em algum lugar dentro da
página, porém não necessariamente uma ao lado da
outra. Faça este teste em alguma ferramenta de
pesquisa.
Apostila OR Word
A palavra Apostila ou a palavra Word, isto é,
você está dizendo à ferramenta de busca para
pesquisar por páginas cujo conteúdo tenha ou o termo
Apostila ou Word, não necessariamente as duas ao
mesmo tempo.
“Apostila Word”
Qual a diferença entre as seguintes palavras-
chave Apostila Word e “Apostila Word”? As aspas,
certo? Exatamente. As aspas entre as palavras-chave
são utilizadas quando você quer que a ferramenta de
busca pesquise somente por páginas que contenham
exatamente o conjunto de palavras digitadas pelo
usuário. Por exemplo, se você estiver interessado em
pesquisar páginas que contenham informações sobre
77
João Maria da Silva, você teria que utilizar o seguinte
termo: “João Maria da Silva” (entre aspas). Se fosse
digitado apenas João Maria da Silva, sem as aspas,
seriam pesquisadas páginas na internet cujos
conteúdos fossem compostos pelas palavras João,
Maria, da e Silva, porém não necessariamente uma
após a outra.
Apostila -Word
O uso do símbolo de menos (-) antes de uma
das palavras-chave permite aos motores de busca
fazerem pesquisas de páginas na internet excluindo a
presença de determinada palavra. Nesse caso, serão
pesquisadas páginas contendo a palavra Apostila,
mas que não tenham a palavra Word.
Apostila + Word Serão pesquisadas páginas na internet que
contenham a palavra Apostila e a palavra Word.
~Apostila Word
O símbolo til (~) é muito útil e pouco utilizado
pelas pessoas. Ele tem como finalidade informar aos
motores de pesquisa que deverão ser pesquisadas
páginas contendo em seus conteúdos sinônimos da
palavra apostila. Neste exemplo, quais palavras são
sinônimas de apostila? Tutorial, manual, ajuda, guia,
etc. Certo? Então, neste exemplo, serão pesquisadas
páginas com todos estes sinônimos além da palavra
Word.
Buscas avançadas e restritas
Palavras-
chave Definição Exemplo
site: Busca apenas em site:www.iftriangulo.edu.br
78
um website ou
domain.
concurso
(nesse exemplo são pesquisadas apenas
páginas do IFTM cujo conteúdo contenha a
palavra chave concurso)
filetype: ou
ext:
Busca arquivos do
tipo
específico.
Apostila Word filetype:pdf
(nesse exemplo são pesquisadas páginas
contendo como palavras-chave Apostila
Word, porém todas elas com extensões do
tipo pdf)
[#]..[#]
Busca por um
intervalo de
números.
Notebook R$1000..2000
allintext:
Todas as palavras
pesquisadas
aparecem
no texto da pagina.
allintext: viagem pacote turismo
allintitle:
Todas as palavras
pesquisadas
aparecem
no título da página.
allintitle: Google Advanced
author:
Busca mensagens
de um autor
especifico.
google adsense author:Matt Cutts
(procura por páginas contendo as palavras-
chave google adsense cujo autor seja Math
Cutts)
Essas são apenas algumas dicas que poderão ajudá-lo a utilizar de
forma ainda mais eficaz as ferramentas de busca disponíveis atualmente
na internet. Porém, vale ressaltar que há outras dicas úteis que poderão
ser obtidas na internet ou até mesmo em páginas das próprias empresas
responsáveis por disponibilizar tais serviços.
79
Você deve estar se questionando “e se no dia-a-dia eu não conseguir
me lembrar de todas aquelas dicas das tabelas acima: Author:, filetype:,
etc.”?. E se eu precisar pesquisar páginas cujos conteúdos estejam
apenas em um determinado idioma? No caso do Google, é possível
acessar estas e outras opções através do link “Pesquisa avançada”,
conforme mostrado na figura a seguir. Através desse link é possível criar
vários tipos de filtros para a sua pesquisa.
Ao clicar sobre o link ”Pesquisa avançada”, uma nova página será
aberta, conforme mostrado na imagem seguinte. Essa página apresenta
algumas opções de filtros disponibilizados pelo Google Search, como, por
exemplo, o idioma das páginas resultantes e o formato de arquivo das
páginas.
80
1. Quais palavras-chave poderiam ser utilizadas na ferramenta de buscas
do Google, o Google Search! (http://www.google.com), para realizar de
cada uma das buscas a seguir?
Exercícios - Momento de se exercitar
Agora que você já conhece algumas técnicas para
realizar buscas na Internet mais eficientemente, veja se
você é capaz de resolver os exercícios a seguir.
81
OBS: A letra (A) já está resolvida pra você.
a) Pesquisar na Internet por apostilas sobre o word 2007. Deverão ser
retornadas apenas páginas com a extensão pdf.
R: apostila word 2007 ext:pdf ou ext:pdf apostila word 2007
b) Mostrar todas as páginas já publicadas no site do Jornal Correio
(www.jornalcorreio.com.br) contendo informações sobre vagas de
emprego no mercado de trabalho de Uberlândia?
c) Pesquisar na Internet páginas que oferecem o download de
softwares capazes de permitirem a criação de vídeoaulas. OBS: As
páginas pesquisas não poderão conter a palavra “pago” em seu
conteúdo.
d) Pesquisar na Internet páginas que oferecem o download de
softwares capazes de permitirem a criação de vídeoaulas. OBS: As
páginas pesquisas deverão ter a palavra “gratuito” em seu
conteúdo.
e) Mostrar páginas que contenham informações sobre você.
2. O site http://www.univasf.edu.br/~ricardo.aramos/google_quickref.pdf
disponibiliza um material contendo várias outras dicas de como utilizar o
serviço de buscas do Google. Acesse esta página e responda as
perguntas a seguir:
82
a) Qual é o endereço eletrônico do serviço do Google capaz de
disponibilizar informações e capítulos de livros online?
b) Quais palavras-chave você utilizaria para pesquisar na Internet sites
semelhantes ou cujos conteúdos fossem similares aos conteúdos do
site da Secretaria de Educação a Distância
(http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article
&id=289&Itemid=356)?
Serviços do Google
A Google é uma empresa norte-americana localizada em Mountain
View, Califórnia, na região conhecida como Vale do Silício, nos Estados
Unidos da América.
Os fundadores do Google, figura a seguir, são Lawrence E. Page,
conhecido como Larry Page, e Sergey Brin. No início do projeto, eles eram
dois estudantes do programa de pós-doutorado, Ph.D, na Universidade de
Stanford e concretizaram uma das companhias mais influentes na World
Wide Web.
83
O Google é uma empresa que não pára de crescer, tanto em termos
de usuários de seus serviços quanto no valor de sua marca. Após ter sido
avaliada em US$ 66,4 bilhões em relatório divulgado em 2007, a marca
aumentou seu valor para o montante de 86,1 bilhões de dólares no ano de
2008. A pesquisa foi realizada pela empresa de Marketing Millward Brown
Optimor e baseada em dados financeiros e entrevistas com consumidores
de diversas partes do mundo. Estima-se, para o ano de 2010, que o seu
valor de mercado atinja cerca dos 125 bilhões de dólares.
Um dos serviços mais conhecidos e utilizados pelos usuários
certamente é o seu sistema de busca de informações online, o Google
Search, disponível através do seguinte endereço eletrônico
www.google.com. Mas, além desse serviço, você saberia responder quais
são alguns outros tipos de serviços disponibilizados por essa empresa? A
tabela a seguir apresenta uma série de outros recursos disponibilizados
pela Google.
Larry Page (à esquerda) e Sergey Brin (à direita), fundadores do Google
84
Serviço Descrição Endereço eletrônico
Knol
Enciclopédia virtual com
características semelhantes à
Wikipedia.
knol.google.com/k
Blogger
Ferramenta online para edição e
gerenciamento de blogs. Você sabe o
que é um blog? É, basicamente, um
diário online.
www.blogger.com
Google Talk
Comunicador instantâneo (bate-papo).
A comunicação pode ser feita tanto por
texto quanto por voz. É possível
também o envio e recebimento de
arquivos.
www.google.com/talk/intl/pt-
BR/
Tradutor
É um tradutor de idiomas online,
possui suporte para mais de 55
idiomas. Se você tem dúvidas sobre
alguma palavra em inglês, por
exemplo, e não sabe o significado
dela, basta usar esse serviço.
translate.google.com.br
Maps
Oferece visualização do mapa do
mundo inteiro. Permite visualização na
forma de satélite 2D e 3D.
maps.google.com.br/
Orkut
Site de relacionamentos. Você sabia
que o Brasil é o país com o maior
número de usuários no mundo no
Orkut?
www.orkut.com
Picasa
É um software para armazenamento e
edição, compartilhamento de
fotografias digitais e que pode utilizado
através da internet (online) ou não,
picasaweb.google.com
85
caso o usuário deseje instalar o
software na máquina dele. Ele foi
criado pela empresa Picasa, Inc e
adquirida pelo Google no ano de 2004.
SketchUp
É um software para criação de
modelos 3D. Originalmente
desenvolvido pela At Last
Software(@last software), foi adquirida
pela Google em 14 de Março de 2006.
sketchup.google.com
YouTube
Site capaz de permitir aos usuários o
carregamento e o compartilhamento
de vídeos em formato digital. Foi
comprado pelo Google em 9 de
outubro de 2006 por US$1,65 bilhão
em ações.
Gmail Correio eletrônico do Google www.gmail.com
4shared Armazenamento e comparilhamento
de arquivos, músicas, fotos e vídeos. www.4shared.com/
Segundo o Ministério da Educação (2007), os recursos multimídia
podem ser utilizados para ilustrar os conteúdos trabalhados a distância,
por exemplo, vídeoaulas, vídeo conferências, comunicadores instantâneos
são apenas alguns exemplos de recursos úteis no sentido de permitirem
aos alunos visualizarem situações, experiências e representações de
realidades não-observáveis. Nesse sentido, conhecer e aprender a utilizar
algumas das ferramentas apresentadas na tabela anterior poderão não
somente contribuir no processo de ensino-aprendizagem na modalidade
de educação a distância, mas também permitir a utilização deles na
síntese de conteúdos.
86
Seguem, abaixo, sugestões de utilização de algumas das
ferramentas apresentadas na tabela anterior na modalidade a distância:
Por se tratar de um comunicador instantâneo, pode ser
utilizado para a comunicação entre tutores e alunos a
qualquer momento, independentemente da distância e
horário. Ou seja, através desta ferramenta o aluno tem
condições de tirar dúvidas seja por voz ou por texto
(mensagens), trocar arquivos, etc.
Através deste site os professores têm condições de
disponibilizar aos alunos, na forma de vídeo, os
seguintes itens: explicação de uma aula sobre
determinado tema, resolução de exercícios, reflexões
sobre certos conteúdos da aula a partir de trechos de
um filme, etc. Quanto aos alunos, além de serem
beneficiados pelos vídeos, eles podem, como forma de
avaliação, ser solicitados a produzirem algum vídeo
sobre algum assunto abordado na aula. A criatividade é
o limite!
Suponhamos que você esteja interessado em disponibilizar
para um grupo de amigos uma apostila que você acabou de
confeccionar e algumas fotos que tiraram no último encontro.
O que você faria? Mandaria um e-mail para todo mundo,
certo? Certo se você tivesse o e-mail de todos e se o
material que você estivesse confeccionando não fosse mais
passar por atualizações. Já pensou se toda vez que alguma
nova informação fosse inserida na apostila você tivesse que
mandar um e-mail para todo mundo informando sobre as
atualizações? Nesse caso é preferível pensar em uma
solução mais otimizada, certo? O 4shared é um serviço do
Google capaz de permitir exatamente isso e muito mais, isto
é, ele permite o armazenamento e compartilhamento de
arquivos a quem você quiser. Este serviço do Google será
detalhado em tópicos mais adiante.
87
Enfim, chegamos ao término de mais um tópico, Ferramentas de
Busca Online. Vamos recordar o que vimos neste tópico? Veja abaixo os
principais pontos apresentados:
O que são e pra que servem as ferramentas de busca. Você se
lembra de como elas são também chamadas? Motores de busca,
buscadores, etc.
Foram apresentadas também outras ferramentas de busca, além
do Google, como, por exemplo, o Yahoo! Search e o Bing Search
da Microsoft, além de outras. Você se lembra de quais foram os
cinco motores de busca mais utilizados no mês de março de
2010? Caso não se lembre, volte ao texto e leia novamente.
O que são palavras-chave e algumas dicas de como utilizá-las
para melhorar a eficácias nas buscas.
E, por último, algumas ferramentas e serviços oferecidos pelo
Google bem como algumas aplicabilidades de alguns deles.
A seguir, é apresentada uma lista de links interessantes contendo
vídeos sobre os principais itens que acabamos de apresentar neste tópico:
88
AGORA É HORA DE ASSISTIR VÍDEOS
1. Como criar uma conta no Gmail
http://www.youtube.com/watch?v=kwODax1J2pM
2. Como instalar e utilizar o Google Talk passo a passo
http://www.youtube.com/watch?v=6IE0ze5liB4
3. Como funciona o Google: links patrocinados x busca natural
http://www.youtube.com/watch?v=etV76_weuzs&feature=player_embedded#!
4. Como o Search do Google funciona
http://www.youtube.com/watch?v=GQWaw7wRyPQ&feature=player_embedd
ed#!
5. O segredo dos mecanismos de busca
http://www.youtube.com/watch?v=oLWSsuh1v8c&feature=player_embedded
89
7. Documentos Colaborativos
Você sabia que na modalidade de ensino a distância é possível fazer
trabalho em grupo também? Mas como isso é possível se as pessoas
estão a quilômetros de distância uma das outras e, em muitas situações,
as pessoas que irão compor um determinado grupo não se conhecem?
Além dessas questões, vamos pensar na seguinte situação: considere que
o objetivo do trabalho seja dissertar sobre determinado tema e que cada
integrante do grupo tenha ficado responsável por um ou mais tópicos.
Como saber sobre o andamento da parte do trabalho de cada aluno?
Como ter acesso às informações parciais elaboradas por cada membro do
grupo? Isso provavelmente seria possível de ser resolvido se cada uma
das pessoas disponibilizasse aos colegas de grupo o material que está
elaborando através de e-mail, certo? Mas, além de isso ser trabalhoso,
nunca teríamos acesso à versão mais atual do documento, pois enquanto
estivéssemos lendo a versão enviada por uma pessoa, novas informações
estariam sendo inseridas por ela no documento. Então, como resolver
esse tipo de problema? Há algumas ferramentas online colaborativas que
permitem que um documento seja criado e acessado simultaneamente por
outras pessoas, de tal forma que ao uma pessoa digitar alguma
informação no documento, todas as outras teriam acesso a isso.
O objetivo deste tópico, Aplicativos Úteis, é ajudá-lo a responder ou
mesmo compreender melhor cada uma das perguntas seguintes.
90
A seguir serão apresentados alguns exemplos de ferramentas online
capazes de permitir o trabalho colaborativo na internet como, por exemplo,
a edição de documentos em tempo real por duas ou mais pessoas.
Compartilhamento de documentos online
Antes de apresentarmos as características desta ferramenta e
algumas das suas principais funcionalidades, vamos pensar na seguinte
situação: suponhamos que o professor da disciplina de Informática Básica
tenha passado um trabalho a ser feito por um grupo de quatro pessoas e o
mesmo deverá ser entregue em até sete dias corridos a partir da data de
publicação do enunciado. O trabalho deverá também ser apresentado
pelos alunos ao professor e aos demais colegas no encontro presencial da
disciplina. Além dessas informações, o professor diz, ainda, que cada
membro do grupo deverá ficar responsável por uma parte da apostila e
que todos deverão estar cientes do conteúdo dos demais colegas, pois a
qualquer momento poderá ser aberta uma sala de bate-papo (chat) para
discussão do andamento do trabalho.
É possível trabalhar colaborativamente na Internet?
Quais ferramentas permitem esse tipo de trabalho?
Quais as vantagens em utilizar esses tipos de
ferramentas?
91
Baseado nessas informações, você e seu grupo concluem que a
configuração mostrada na figura seguinte não conseguiria resolver o
problema de vocês:
Como dito, o cenário mostrado na figura não seria capaz de resolver
o problema do seu grupo. Sabe por quê? Pois cada um estaria trabalhando
isoladamente na apostila, sem saber o que o colega está escrevendo e
quais partes da apostila já estariam concluídas.
O cenário mostrado na figura abaixo apresenta uma proposta de solução
para este problema:
92
Nessa proposta de solução, há apenas um único documento, ao
invés de quatro. As principais características dessa solução são:
o documento não está armazenado na máquina de nenhuma pessoa
do grupo, mas sim na internet;
qualquer pessoa do grupo pode ter acesso ao documento tanto para
editá-lo quanto para visualizá-lo;
qualquer pessoa do grupo tem acesso às partes do documento sob a
responsabilidade de outro colega;
o documento pode ser acessado a partir de qualquer máquina
conectada à internet;
93
um membro do grupo pode acrescentar ou modificar qualquer
informação de outro colega da equipe; etc.
NOTÍCIA BOA! A proposta apresentada na figura anterior
felizmente possui solução, ou seja, atualmente já há
ferramentas disponíveis na internet capazes de permitirem a
criação de documentos colaborativos. A Google é um
exemplo de empresa que oferece este tipo de serviço
gratuitamente. O serviço oferecido por ela capaz de permitir a criação de
documentos colaborativos é o Google Docs. Além dele, há outras
empresas como o Zoho. A seguir, será mostrado como construir
documentos colaborativos utilizando esses dois serviços online.
Google Docs
A seguir, serão mostrados todos os passos necessários para a
construção de um documento colaborativo do tipo texto dentro do Gmail,
utilizando o Google Docs.
1º PASSO: acessar a sua caixa de e-mails do Gmail através do seguinte
endereço http://www.gmail.com.
Obs.: é necessário que você tenha uma conta no Gmail para acompanhar os
passos a seguir. Para criar uma conta de e-mail no Gmail, acesse o site:
http://www.gmail.com. Caso você tenha dúvidas na criação de sua conta,
acesse a seguinte videoaula:
http://www.youtube.com/watch?v=kwODax1J2pM.
94
2º PASSO: após aberta a sua caixa de mensagens, clique no link “Docs”
localizado no canto superior esquerdo da página, conforme mostrado na
figura a seguir.
Informe seu usuário e senha do Gmail e
pressione o botão “Login” para acessar o Google
Docs de sua conta.
95
3º PASSO: qual é o nosso objetivo mesmo? Criar um documento do tipo
texto, semelhante a um documento do Word e utilizá-lo de forma
colaborativa com os outros componentes do grupo, ou seja, quando um
integrante do grupo digitar algo no documento todos os outros terão
condições de visualizar em tempo real as mudanças que estão sendo
realizadas, certo? Então, vamos continuar. Quando clicamos no link
“Docs”, passo anterior, uma nova janela terá sido aberta. Localize nesta
nova janela, lado esquerdo da página, o botão “Create new”, conforme
mostrado na figura a seguir. Ao clicar sobre esse botão, uma lista
contendo algumas opções de documentos será aberta ao usuário. Clique
sobre a opção “Document”. Isso permitirá a criação de um documento
semelhante a um do Microsoft Word. Vale lembrar que, ao término desse
passo, teremos apenas o documento criado, ou seja, ficará faltando o
compartilhamento dele às outras pessoas do grupo (o compartilhamento
será mostrado mais adiante).
96
4º PASSO: a figura a seguir apresenta o documento criado. Note que ele
se assemelha à interface do Microsoft Word 2003. A primeira coisa a ser
feita é atribuir um nome ao documento. Para fazer isso, clique sobre o
texto “Untitled document”, conforme mostrado na figura seguinte e digite
um nome mais sugestivo.
97
5º PASSO: pronto! Se você realizou todos os passos anteriores, você terá
agora um documento do tipo texto online criado com sucesso. A última
coisa a ser feita é compartilhá-lo com as pessoas do seu grupo. Para fazer
isso clique sobre o botão “Share”, localizado no canto superior direito,
conforme mostrado na figura a seguir.
98
Ao clicar sobre esse botão, uma janela semelhante à figura abaixo
aparecerá na tela de seu navegador.
99
Ao clicar dentro do campo “Add people”, conforme mostrado pela
seta vermelha da figura anterior, uma nova janela será exibida ao
usuário, conforme pode ser visto na imagem abaixo:
Para compartilhar esse documento com as outras pessoas do seu
grupo, basta digitar os e-mails de cada um dentro do campo “Add
people”, conforme mostrado pela seta vermelha da imagem anterior.
Observe que, ao lado desse campo, há uma lista com as seguintes
opções “Can edit” e “Can view”. A primeira opção permite às pessoas
convidadas visualizarem e editarem o conteúdo do documento
compartilhado. Já a segunda opção permite apenas a visualização
das informações. Como você está criando um documento
colaborativo, deixe a opção “Can edit” selecionada. Para finalizar o
compartilhamento, clique sobre o botão “Share”.
100
O que as outras pessoas do seu grupo precisam fazer para ter
acesso ao documento compartilhado? Há várias alternativas e,
agora, serão mostradas algumas delas:
1ª Alternativa: a pessoa do seu grupo possui e-mail do Gmail? Este
e-mail foi utilizado no momento do envio do convite? Se a resposta
foi sim então essa alternativa poderá ser utilizada por seu colega de
grupo para acessar o documento compartilhamento. Primeiramente,
ele deverá acessar a caixa de e-mails dele do Gmail. Após aberta a
caixa de mensagens, basta clicar sobre o link “Docs”, localizado no
canto superior esquerdo da página, semelhante ao passo 2,
mostrado anteriormente, para aparecer uma página semelhante à
seguinte figura.
Espaço onde estarão todos os seus
documentos, inclusive os documentos
compartilhados por outras pessoas à você.
101
2ª Alternativa: se o e-mail utilizado no momento do convite não foi
do Gmail, mas sim de outro serviço de e-mail, como o Yahoo e
Hotmail, o documento compartilhado poderá ser acessado a partir de
uma mensagem enviada à pessoa do seu grupo. Nesse caso, a
pessoa precisa acessar a caixa de mensagens dela e clicar em um
link que aparecerá no corpo da mensagem, semelhante à seguinte
imagem:
Apresentamos, agora, algumas das principais características do Google
Docs.
Permite o carregamento de diversos tipos de arquivos: DOC, XLS,
ODT, ODS, RTF, CSV, PPT, etc. Ou seja, além da criação de
documentos, é possível também compartilhar (disponibilizar)
arquivos da máquina do usuário a outras pessoas.
É possível definir quais pessoas terão acesso aos documentos
Outros tipos de arquivos poderão ser criados e compartilhados:
apresentações (semelhante ao Power Point), planilhas eletrônicas
(semelhante ao Excel), formulários online, etc.
Editor de desenhos colaborativo
Para abrir o documento compartilha é preciso clicar em um
destes dois links. O nome do link será o mesmo do arquivo.
102
Pastas compartilhadas. Com esse recurso, o usuário poderá
compartilhar uma pasta inteira com os seus colegas de trabalho ou
grupo.
Uma série de outras vantagens dessa ferramenta pode ser vista a partir
dos links abaixo:
http://www.google.com/google-d-s/intl/pt-BR/whatsnew.html
http://www.google.com/google-d-s/intl/pt-BR/tour1.html
1. Crie um documento do tipo texto no Google Docs e disponibilize-o
na Internet. Permita que qualquer pessoa no mundo possa ser
capaz de visualizá-lo, mas não modificá-lo.
OBS: O conteúdo do documento deverá ser composto pelas seguintes
informações:
Seu nome completo;
Exercícios - Momento de se exercitar
Agora que você já sabe como compartilhar
documentos online, veja se você é capaz de resolver os
exercícios a seguir.
103
A cidade onde você está fazendo o curso de EaD
Sua formação completa (nome do curso superior e titulação
máxima)
2. Crie uma apresentação no Google Docs, semelhante a uma
apresentação do Microsoft Power Point, e disponibilize-a na
Internet, de tal forma que qualquer pessoa no mundo além de
poder visualizá-la poderá também ser capaz de modificar as
informações contidas nela.
OBS: A apresentação também deverá ter as seguintes informações. A
formatação ficará a seu critério.
Seu nome completo;
A cidade onde você está fazendo o curso de EaD e
Sua formação completa (nome do curso superior e titulação
máxima)
ZOHO
Outra ferramenta bastante útil no compartilhamento de documentos
online é o Zoho. Através dela, é possível armazenar e compartilhar
documentos de até 1GB de capacidade sem pagar nada por isso. Caso o
usuário deseje armazenar informações que excedam essa capacidade,
como por exemplo, 5 e 15 GB, já é necessário pagar valores mensais.
104
Essa ferramenta online pode ser acessada a partir do seguinte
endereço eletrônico http://www.zoho.com. A imagem a seguir apresenta a
interface da página inicial.
105
Através desta ferramenta é possível:
criar, editar, visualizar e armazenar documentos, planilhas e
apresentações;
acessar os arquivos de qualquer lugar a qualquer momento de
qualquer computador conectado na internet;
guardar todos os arquivos do usuário em um local centralizado;
carregar todos os documentos: o Zoho Docs suporta todos os tipos
de formatos de arquivos, planilhas, apresentações, fotos, músicas,
vídeos, arquivos compactados, etc.;
compartilhar arquivos e colaborar com seus amigos e colegas em
tempo real;
bater papo com os amigos, através de comunicadores instantâneos;
exportar arquivos em diversos formatos como o Excel, PDF, HTML,
etc.;
criar grupos para compartilhar documentos;
anexar arquivos e enviar e-mail diretamente do Zoho Docs;
adicionar usuários e restringir direitos ou autorização específica para
os usuários.
Observe a descrição de alguns dos principais aplicativos disponibilizados
pela ferramenta.
ZOHO BUSINESS
106
ZOHO Business é, simultaneamente, uma aplicação corporativa on-
line e uma espécie de “plataforma” que agrega uma série de aplicações
ZOHO em um único painel para os usuários utilizarem seus serviços, bem
como um local para ver e acessar todos os documentos. Fornece também
um calendário compartilhável, grupos de contatos, e-mails, gerenciador de
tarefas e um meio para acrescentar serviços adicionais ZOHO e,
eventualmente, outros serviços de terceiros.
Uma das principais diferenças entre usar o ZOHO Business (Z
Business) e aplicações off-line é que ele fornece níveis de segurança
corporativos, um administrador e um console de configuração. Quando um
administrador inicia sessão ele pode adicionar usuários, locais e os
serviços necessários. É possível até substituir o logotipo ZOHO com o
próprio logotipo, registrar nomes de domínio que pertence à empresa e ter
acesso à conta dos empregados que também utilizam ZOHO.
ZOHO WRITER
O ZOHO Writer é um editor de texto completo, com a diferença de
ser online. Além das ferramentas básicas de edição, esse excelente editor
oferece suporte a imagens, tabelas, equações, comentários, smiles e
muitas outras opções.
Há a possibilidade de ele abrir mais de um documento por vez. O
ZOHO Writer utiliza um sistema de abas que permitem abrir e editar mais
de um arquivo por vez. Se o documento que se deseja editar está no
107
computador ou em um pendrive, também não é problema, pois é possível
importar os arquivos para editá-los no editor online.
ZOHO SHEET
Para a realização de cálculos e criação de gráficos, um editor de
planilhas é encontrado no serviço. Todos os recursos e opções
encontrados no Excel são apresentados no ZOHO Sheet. Assim como no
editor de texto, nessa ferramenta também é possível importar arquivos
presentes no computador. A única limitação é que o documento esteja no
formato XLS.
108
ZOHO SHOW
O ZOHO Show é um sistema simples e completo para criação e
edição de slides, conseguindo ainda importar slides de apresentações
salvas no computador para modificá-las pelo ZOHO e também exportar
para o computador do usuário as apresentações criadas pelo serviço.
ZOHO WIKI
Com ZOHO Wiki, você cria estruturas de páginas Wiki, configurando
e editando cada uma delas como bem entender. Clicando na opção
“Create a New Page” você pode criar uma página nova, escolher um título
e fazer toda a edição do texto desse wiki. É tudo muito intuitivo e fácil de
utilizar.
109
ZOHO NOTEBOOK
Essa opção possibilita a criação de notas em uma página do ZOHO.
Você pode adicionar textos, imagens, vídeos, áudios, arquivos HTML,
URL, RSS, bem como arquivos do ZOHO Writer, Sheet e Show. Depois de
configurar da maneira que quiser, podem-se exportar estas notas para o
formato “Book” ou “Page”, e conferir as edições realizadas.
ZOHO CHAT
ZOHO Work Online oferece um sistema simples de bate-papo para
conversar instantaneamente com os contatos. Basta enviar um convite aos
interessados. As janelas de apresentação podem ser personalizadas com
as cores favoritas dos usuários.
ZOHO PLANNER
O serviço tem suporte para o planejamento de projetos inteiros.
Informações como descrição do projeto, o que fazer e, principalmente,
quem irá realizar essas tarefas, além de inclusão de notas explicativas,
compartilhamento de arquivos e dados, entre outros. Equivale ao Microsoft
Project.
ZOHO MEETING
110
ZOHO Meeting é uma excelente ferramenta para quem precisa fazer
conferências e reuniões com empresas e pessoas de fora. Ao marcar uma
reunião, você pode encaminhar uma notificação para todos os seus
contatos. Não é preciso ser usuário dos serviços ZOHO para participar.
Uma finalidade bastante útil deste aplicativo ZOHO é a possibilidade
de disponibilizar remotamente o desktop de um determinado computador a
outras pessoas, sem que estas tenham conta de usuário no sistema
ZOHO. Além disso, é possível controlar também remotamente todo o
computador de outra pessoa. Essas foram as notícias boas. Agora vem a
notícia “não tão boa assim”: no caso do controle de outras máquinas a
distância, é possível, com a conta FREE, controlar apenas cinco vezes por
mês outras máquinas e desde que cada acesso não exceda o tempo de 2
horas.
ZOHO CREATOR
Lidar com o ZOHO Creator é muito fácil. Basta arrastar os itens que
se deseja para a tela de criação. Podem-se criar enquetes, formulários de
contato e muitas outras coisas para colocar em seu wiki, ZOHO Notebook,
site, blog, etc.
Dica: Vale a pena tentar usar este recurso, pois o resultado final é fantástico.
111
ZOHO DOCS
É um gerenciador de documentos completíssimo que permite ao
usuário ter controle total sobre seus arquivos do ZOHO Writer, ZOHO
Show e ZOHO Sheet.
PARA AS EMPRESAS
Além de todos os serviços citados acima, o ZOHO possui muitos
outros que são mais voltados para empresas. Como exemplos, podem-se
citar o ZOHO Reports, que permite a criação de relatórios, ou ainda o
ZOHO Projects, um gerenciador de projetos completo.
Há ainda o ZOHO Invoice que permite a criação de uma página para
a empresa, dando maior visibilidade e credibilidade. Para criar o banco de
dados é só acessar o ZOHO DB & Reports. O ZOHO Business é uma
ferramenta para soluções de negócios enquanto o ZOHO Marketplace
oferece algumas ferramentas complementares como suporte customizado,
gerenciador de clientes (CRM) e muitos mais.
Lembra do nosso objetivo inicial de criar um documento do tipo texto e
compartilhá-lo com outras pessoas?
Ao invés de apresentarmos uma sequência de imagens mostrando o
passo a passo para criar e compartilhar um documento no ZOHO,
conforme fizemos com o Google Docs, utilizaremos uma estratégia
diferente. Veremos através de uma videoaula todo o procedimento. O link
112
abaixo contém a vídeoaula que traz os passos necessários para criar um
documento do tipo texto na ferramenta ZOHO (http://www.zoho.com) e
para compartilhá-lo com outros usuários.
VIDEOAULA: Compartilhamento de documentos no ZOHO
Onde está localizada esta videoaula?
http://www.youtube.com/watch?v=BuW8XGKOxvY.
Seguem, abaixo, os passos necessários para criar e compartilhar
um documento no ZOHO (esses passos são apresentados no link
da videoaula acima).
1º Passo: digitar o endereço www.zoho.com na barra de
navegação de seu navegador.
2º Passo: criar um usuário e senha, caso você ainda não tenha
feito isso antes.
3º Passo: entrar com o usuário e senha recém-criados.
4º Passo: clicar sobre o link "Zoho Business Unified Console" para
ter acesso às funcionalidades do sistema.
5º Passo: selecionar a opção "Writer". Ao clicar sobre essa opção
um novo documento será criado.
6º Passo: renomear o documento para "Documento
Colaborativo". Para fazer isso, basta clicar sobre o nome do
documento e renomeá-lo. Após digitar o novo nome pressione a
tecla <ENTER> de seu teclado.
7º Passo: compartilhar com as pessoas de seu interesse. Basta
digitar o endereço de e-mail delas.
8º Passo: pronto! O documento já foi compartilhado.
113
Caso você queira conhecer outras dicas de como utilizar o ZOHO veja o
vídeo abaixo:
Introdução a pastas, arquivos, compartilhamentos, etc do Zoho:
http://www.videozohodocs.rg3.net
114
8. Armazenamento e compartilhamento de dados online
Você já possui um pendrive? Qual a capacidade de armazenamento
dele? Gostaria de ter mais de um? E se eu te disser que você está prestes
a ganhar um pendrive novinho sem gastar nadinha por isso? Bom, então
vamos começar com a seguinte pergunta: qual das opções abaixo você
gostaria de ganhar?
25GB
115
Primeiro: Qual a principal diferença entre eles? As cores? O formato? A
marca? Não. A principal diferença é a capacidade de armazenamento,
ou seja, o último modelo tem uma capacidade de armazenamento 25
vezes a mais (25GB) do que o primeiro modelo (1GB). Já o segundo
modelo é capaz de armazenar 2GB de dados.
Segundo: Você deve estar se questionando: Como faço para GANHAR
um destes modelos?
Terceiro: É isso que eu vou aprender neste tópico da apostila?
Trabalhar com pendrive´s? Claro que não. Veja abaixo os objetivos
desta parte da apostila.
Qual o significado do termo computação em
nuvem?
O que são pendrive´s virtuais?
Como faço para compartilhar os dados do meu
pendrive virtual com outras pessoas do mundo
inteiro?
Existe a possibilidade de esquecer o meu
pendrive virtual em algum lugar?
Como faço para adquirir gratuitamente um
pendrive virtual?
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A seguir serão apresentadas todas as respostas para estas perguntas.
Computação em nuvem
Para começar o entendimento deste termo Cloud Computing
(Computação em Nuvem ou Computação nas Nuvens) sugiro que você
assista primeiramente ao vídeo a seguir, são apenas 4 minutos e 23
segundos de vídeo.
Vamos entender agora alguns termos importantes relacionados à
computação em nuvem. As informações a seguir foram obtidas da matéria
“Como funciona a computação em nuvem” do site Comotudofunciona
(http://informatica.hsw.uol.com.br/computacao-em-nuvem.htm).
Vamos dizer que você é um executivo de uma grande
empresa. Suas responsabilidades incluem assegurar que
todos os seus empregados tenham o software e o hardware
de que precisam para fazer seu trabalho. Comprar
computadores para todos não é suficiente - você também tem
de comprar software ou licenças de software para dar aos empregados as
ferramentas que eles exigem. Sempre que você tem um novo contratado,
tem de comprar mais software ou assegurar que sua atual licença de
Olhar Digital: Cloud Computing sabe o que é isso?
http://www.youtube.com/watch?v=U0LxYWpLfGs&feature=related
117
software permita outro usuário. Isso é tão estressante que você tem
dificuldade para dormir todas as noites.
Será que não há uma solução para este problemão
todo? Sim! Em vez de instalar uma suíte de
aplicativos em cada computador, você só teria que
carregar uma aplicação. Essa aplicação permitiria aos
trabalhadores logar-se em um serviço baseado na
web que hospeda todos os programas de que o
usuário precisa para o seu trabalho. Máquinas remotas de outra empresa
rodariam tudo, de e-mail a processador de textos e a complexos
programas de análise de dados. Isso é chamado computação em nuvem e
poderia mudar toda a indústria de computadores.
Em um sistema de computação em nuvem, há uma redução
significativa da carga de trabalho. Computadores locais não têm mais de
fazer todo o trabalho pesado quando se trata de rodar aplicações. Em vez
disso, a rede de computadores que faz as vezes de nuvem lida com elas.
A demanda por hardware e software no lado do usuário cai. O que o
usuário do computador precisa é ser capaz de rodar o software da
UMA IDEIA NÃO TÃO NOVA
Embora a computação em nuvem seja um campo emergente da
Ciência da Computação, a ideia está por aí há anos. É chamada de
computação em nuvem porque os dados e as aplicações existem
em uma nuvem de servidores web.
118
interface do sistema da computação em nuvem, que pode ser tão simples
quanto um navegador web, e a rede da nuvem cuida do resto.
Há uma boa chance de você já ter usado alguma forma de
computação em nuvem. Se você tem um conta de e-mail com um serviço
baseado na web, como Hotmail, Yahoo! ou Gmail, então você já teve
experiência com computação em nuvem. Em vez de rodar um programa
de e-mail no seu computador, você se loga numa conta de e-mail
remotamente pela web. O software e o armazenamento da sua conta não
existem no seu computador, pois estão na nuvem de computadores do
serviço.
Computação em nuvem
Quando falamos sobre um sistema de computação em nuvem, é de
grande ajuda dividi-lo em duas seções: o front end e o back end. Eles se
conectam através de uma rede, geralmente a Internet. O front end é o lado
que o usuário do computador, ou cliente, vê. O back end é a seção
"nuvem" do sistema.
O front end inclui o computador do cliente (ou rede de computadores)
e a aplicação necessária para acessar o sistema de computação em
nuvem. Nem todos os sistemas de computação em nuvem tem a mesma
interface para o usuário. Serviços baseados na Web, como programas de
e-mail, aproveitam navegadores de internet já existentes, como o Internet
119
Explorer e o Firefox. Outros sistemas têm aplicações próprias que
fornecem acesso à rede aos clientes.
No back end do sistema estão vários computadores, servidores e
sistemas de armazenamento de dados que criam a "nuvem" de serviços
de computação. Na teoria, um sistema de computação em nuvem inclui
praticamente qualquer programa de computador que você possa imaginar,
do processamento de dados aos videogames. Cada aplicação tem seu
próprio servidor dedicado.
Um servidor central administra o sistema, monitorando o tráfego e as
demandas do cliente para assegurar que tudo funcione tranquilamente. Ele
segue um conjunto de regras chamadas protocolos e usa um tipo
especial de software chamado middleware. O middleware permite que
computadores em rede se comuniquem uns com os outros.
120
Se uma empresa de computação em nuvem tem muitos clientes, é
provável que haja uma alta demanda por muito espaço de
armazenamento. Algumas companhias requerem centenas de dispositivos
de armazenamento digitais. Sistemas de computação em nuvem precisam
de pelo menos o dobro do número de dispositivos de armazenamento
exigidos para manter todas as informações dos clientes armazenadas. Isso
porque esses dispositivos, assim como todos os computadores,
ocasionalmente saem do ar. Um sistema de computação em nuvem deve
fazer uma cópia de toda a informação dos clientes e a armazenar em
outros dispositivos. As cópias habilitam o servidor central a acessar
máquinas de backup para reter os dados que, de outra forma, poderiam
ficar inacessíveis. Fazer cópias de dados como um backup é chamado
redundância.
Front end Back end
121
Aplicações da computação em nuvem
As aplicações da computação em nuvem são praticamente
ilimitadas. Com o middleware certo, um sistema de computação em
nuvem poderia executar todos os programas que um computador normal
rodaria. Potencialmente, do software genérico de processamento de textos
aos programas de computador personalizados para uma empresa
específica, funcionaria em um sistema de computação em nuvem.
Veja abaixo algumas das vantagens na utilização da computação em
nuvem:
Clientes poderiam acessar suas aplicações e dados de qualquer
lugar e a qualquer hora. Eles poderiam acessar o sistema usando
GRADES, NUVENS E UTILIDADES
A computação em nuvem está intimamente relacionada com a computação em grade e
com a computação sob demanda. No sistema de computação em grade, computadores
da rede são capazes de acessar e usar os recursos de qualquer computador da rede. No
sistema de computação em nuvem, isso apenas se aplica ao back end. Computação sob
demanda (utility computing) é um modelo de negócios em que uma empresa paga à
outra para acessar as aplicações do computador ou o armazenamento de dados.
QUEM É QUEM NA COMPUTAÇÃO EM NUVEM
Algumas das empresas pesquisando computação em nuvem são grandes nomes na
indústria de computadores. Microsoft, IBM e Google estão investindo milhões de
dólares em pesquisa. Algumas pessoas acham que a Apple deveria investigar a
possibilidade de produzir uma interface de hardware para os sistemas de computação
em nuvem.
122
qualquer computador conectado à internet. Os dados não estariam
confinados em um disco rígido no computador do usuário ou mesmo na
rede interna da empresa.
Ela reduziria os custos com hardware. Sistemas de computação em
nuvem reduziriam a necessidade de hardware avançado do lado do
cliente. Você não precisaria comprar o computador mais rápido com a
maior memória, porque o sistema de nuvem cuidaria dessas
necessidades. Em vez disso, você poderia comprar um terminal de
computador mais barato. O terminal poderia incluir teclado, mouse e
poder de processamento suficiente apenas para conectar seu
computador à nuvem. Você também não precisaria de um disco rígido
grande, porque armazenaria toda a sua informação em um computador
remoto. Esse tipo de terminal é conhecido como "terminal burro", "thin
client" e "zero client".
Empresas que dependem de computadores têm que ter certeza de
estar com software certo no lugar para atingir seus objetivos. Sistemas
de computação em nuvem dão a essas empresas acesso às aplicações
para toda a corporação. As companhias não têm de comprar um
conjunto de softwares ou licenças de software para cada
empregado. Em vez disso, a companhia pagaria uma taxa a uma
empresa de computação em nuvem.
Servidores e dispositivos de armazenamento digital ocupam espaço.
Algumas empresas alugam espaço físico para armazenar servidores e
bases de dados porque elas não têm espaço disponível no local. A
computação em nuvem dá a essas empresas a opção de armazenar
dados no hardware de terceiros, removendo a necessidade de
espaço físico no back end.
123
Empresas podem economizar dinheiro com suporte técnico. O
hardware otimizado poderia, em teoria, ter menos problemas que uma
rede de máquinas e sistemas operacionais heterogêneos.
Se o back end do sistema de computação em nuvem for um sistema de
computação em grade, então o cliente poderia tirar vantagem do poder
de processamento de uma rede inteira. Frequentemente, os cientistas
e pesquisadores trabalham com cálculos tão complexos que
levaria anos para que um computador individual os completasse.
Em um sistema em grade, o cliente poderia enviar o cálculo para a
nuvem processar. O sistema de nuvem tiraria vantagem do poder de
processamento de todos os computadores do back end que estivessem
disponíveis, aumentando significativamente a velocidade dos cálculos.
Preocupações com a computação em nuvem
Talvez as maiores preocupações sobre a computação em nuvem
sejam segurança e privacidade. A ideia de entregar dados importantes
para outra empresa preocupa algumas pessoas. Executivos corporativos
podem hesitar em tirar vantagem do sistema de computação em nuvem
porque eles não podem manter a informação de sua companhia guardadas
a sete chaves.
O contra-argumento a essa posição é que as
empresas que oferecem serviços de computação em
nuvem vivem de suas reputações. É benéfico para
essas empresas ter medidas de segurança confiáveis
124
funcionando. Do contrário, ela perderia todos os seus clientes. Portanto, é
de seu interesse empregar as técnicas mais avançadas para proteger os
dados de seus clientes.
Privacidade é um outro assunto. Se
um cliente pode logar-se de qualquer
local para acessar aplicações, é
possível que a privacidade do cliente
esteja comprometida. Empresas de
computação em nuvem precisarão
encontrar formas de proteger a
privacidade do cliente. Uma delas
seria usar técnicas de autenticação,
como usuário e senha. Outra forma é empregar um formato de autorização
(níveis de permissionamento) - cada usuário acessa apenas os dados e as
aplicações que são relevantes para o seu trabalho.
OLHOS PRIVADOS ESTÂO TE VIGIANDO
Há alguns truques de hackers que poderiam causar grande dor de cabeça nas
empresas de computação em nuvem. Um deles é chamado key logging. Um
programa de key logging grava as teclas que foram apertadas. Se um hacker
conseguir carregar um programa de key logging no computador da vítima,
poderá estudar as teclas apertadas para descobrir nomes e senhas. Claro
que, se o computador do usuário for apenas um terminal simplificado, seria
impossível instalar o programa.
125
Algumas questões acerca da computação em nuvem são mais
filosóficas. O usuário ou a empresa que contrata os serviços de
computação em nuvem é dono dos dados? O sistema de computação em
nuvem, que fornece o espaço de armazenamento, é o dono? É possível
para uma empresa de computação em nuvem negar a um cliente o acesso
a esses dados? Várias companhias, empresas de advocacia e
universidades estão debatendo essas e outras questões sobre a natureza
da computação em nuvem.
Como a computação em nuvem vai afetar outras indústrias? Há uma
preocupação crescente na indústria de TI sobre como a computação em
nuvem poderia afetar os negócios de manutenção e reparo de
computadores. Se as empresas trocarem para sistemas de computadores
simplificados, elas terão poucas necessidades de TI. Alguns experts da
indústria acreditam que a necessidade por empregos de TI migrará de
volta para o back end do sistema de computação em nuvem.
Você está preparado para conhecer alguns exemplos de aplicações
executadas em “nuvens”? Ou seja, em servidores localizados em algum
lugar no mundo?
Então vamos lá! Você se lembra das perguntas feitas no início deste
tópico? Vejam elas novamente abaixo:
Você já possui um pendrive? Qual a capacidade de armazenamento
dele? Gostaria de ter mais de um? E se eu te disser que você está prestes
a ganhar um pendrive novinho sem gastar nadinha por isso?
126
A seguir serão apresentados três serviços online de empresas
diferentes capazes de permitirem o armazenamento e compartilhamento
de dados gratuitamente a partir da Internet, ou em outras palavras,
capazes de oferecerem à você um pendrive VIRTUAL de graça.
DROPBOX – Pendrive virtual de 2GB
Pense na seguinte situação: é possível ter um pendrive e acessar os
dados armazenados nele a partir de qualquer computador, a qualquer hora
e de qualquer lugar? É possível compartilhar os dados armazenados nele
com uma ou mais pessoas? E se eu esquecer o pendrive na minha casa e
precisar dos dados armazenados nele no meu local de trabalho? O que
fazer? E se você perder o seu pendrive? Como você acessará os dados
armazenados nele se você não tiver feito, em nenhum momento, o backup
dos dados?
A solução para todas estas perguntas é a utilização de um pendrive
VIRTUAL e não um pendrive físico, conforme mostrado na figura abaixo.
127
Num pendrive virtual os dados são armazenados em “nuvens”, ou
seja, em alguma máquina que não seja a sua, conhecida como servidor.
O Dropbox, imagem mostrada abaixo, é um serviço online capaz de
oferecer aos seus usuários pendrive´s virtuais de 2GB de capacidade de
armazenamento gratuitamente, ou seja, a partir da realização de um
cadastro e a disponibilização de um usuário e senha é possível ter acesso
aos seus arquivos. Estes dados podem ser privados, apenas você tem
acesso, ou público, caso queira que outras pessoas tenham acesso
também.
Caso você tenha interesse por uma capacidade de armazenamento
maior do que 2GB é necessário pagar por este serviço, conforme mostrado
na tabela abaixo:
Capacidade Custo
50GB $9,99 por mês
100GB $19,99 por mês
128
O acesso a este serviço é feito a partir do seguinte endereço
eletrônico http://www.dropbox.com. A página inicial é mostrada na imagem
a seguir.
Como primeiro passo para a utilização deste serviço sugiro que você
assista a um vídeo desenvolvido pela própria empresa. Para assisti-lo,
clique na imagem localizada no centro da página, conforme indicado na
figura da página anterior.
Clique para assistir o
vídeo
129
Você já assistiu a vídeoaula acima? Espero que sim. Agora,
podemos discutir algumas questões relacionadas ao Dropbox.
Imagine a seguinte situação: você elaborou uma apostila de
informática cujo tamanho excedeu os 15 MB de tamanho e gostaria de
disponibilizá-la aos seus alunos. O que fazer? Mandar um email para cada
um e enviar como anexo a apostila? Dizer para eles levarem um pendrive
na aula e copiar o arquivo para cada um deles? Não! Não iremos utilizar
nenhuma destas estratégias. A solução para este problema é utilizar o seu
pendrive virtual, ou seja, o DropBox. Há duas formas para você
disponibilizar a apostila que elaborou aos seus alunos, conforme mostrado
abaixo:
Em ambas as situações você deverá disponibilizar a apostila na pasta
public de sua conta no Dropbox. Há duas formas para fazer isso:
VÍDEOAULA: Como usar o Dropbox?
O vídeo disponível através do link
http://www.youtube.com/watch?v=jdeKRfWW34M mostra os
passos necessários para instalação do pendrive virtual na
máquina do usuário, os passos para armazenamento de dados
no pendrive e o compartilhamento de arquivos com outras
pessoas.
130
1ª Solução: Disponibilizar a apostila através do site
http://www.dropbox.com. Ao abrir a página deverão ser informados
usuário e senha, previamente cadastrados. Logo após efetuar o
login, você deverá clicar na pasta public, localizada na aba Files. Em
seguida, clique sobre o botão Upload, conforme mostrado na figura
abaixo (A). Ao clicar sobre este botão será aberta uma nova janela
para efetuar o upload do arquivo (envio do arquivo da sua máquina
para o site). Para iniciar o upload você deverá clicar sobre o botão
Choose files e em seguida, selecionar o arquivo a ser enviado. Após
terminar o upload, você deverá clicar sobre o link Copy public link
localizado na parte direita do arquivo enviado, conforme mostrado na
figura (B). Feito isto, uma nova janela será exibida (C) com o link a
ser disponibilizado aos seus alunos. Pronto! Este é o link na Internet
onde o seu arquivo (apostila) se encontra. Basta escrever este link
no quadro negro e pedir aos seus alunos para entrarem neste
endereço para fazer o download do material.
131
2ª Solução: Ao invés de você entrar no site você pode utilizar o
Dropbox instalado em sua própria máquina, conforme mostrado na
vídeoaula. Para disponibilizar a apostila utilizando esta estratégia é
necessário localizar, primeiramente, no seu computador o local onde
você definiu a pasta para ser o seu pendrive virtual. Localize esta
pasta e dentro dela localize a pasta public. Após abrir esta última
pasta, copie para ela a apostila de informática a ser compartilhada.
Em seguida, clique com o botão direito do mouse sobre a apostila e
A
B
C
132
selecione a opção Copy Public Link, conforme mostrado na figura a
seguir.
Após copiado o link público, abra um editor de texto qualquer, por
exemplo, o bloco de notas do Windows ou o Microsoft Word, e cole o
conteúdo copiado. Este é o endereço que deverá ser disponibilizado aos
seus alunos.
133
A parte operacional está pronta, ou seja, a apostila foi confeccionada
após muito suor e trabalho e disponibilizada na Internet, de tal forma que
qualquer pessoa que conheça o link acima tenha condições de fazer o
download deste material. Mas será que eu terei que escrever este
endereço gigantesco no quadro negro? E se os meus alunos ou eu
esquecermos de digitar um único % ou algum outro caracter, será que
alguém conseguiria acessar o material? Claro que não, pois o endereço
deve ser exatamente como mostrado acima. Você já imaginou a cena? Dê
uma olhadinha na imagem abaixo?
Bom, certamente esta é uma solução, porém não a mais viável. Ou
seja, continuaremos utilizando o Dropbox para armazenamento e
compartilhamento dos arquivos, mas no momento de disponibilizarmos o
endereço a alguma pessoa iremos utilizar um recurso para encurtar o
tamanho da URL (endereço eletrônico), ou seja, ao invés de escrevermos
Bom dia!
Façam o download da apostila de Informática
disponível no seguinte endereço:
http://dl.dropbox.com/u/4323748/Apostila%20de%20Info
rm%C3%A1tica%20B%C3%A1sica%20-%20Wilton%20-
%20Parte%20I.docx
“Ninguém merece!”
134
o endereço enorme mostrado anteriormente, poderemos escrever apenas
o endereço http://migre.me/1Ps4E na lousa. O que você acha desta
solução?
Você deve estar se questionando: como assim? Os dois endereços
são os mesmos? Como fazer isso? Foi pensando neste tipo de problema,
URL muito grandes, que muitas empresas desenvolveram soluções para
encurtá-las, ou seja, o que elas fazem é informar a URL a ser encurtada e
como resposta, oferecem um endereço geralmente bem menor, mas que
leva ao mesmo lugar da URL original, ou em outras palavras, o que
acontece é um redirecionamento entre páginas
Há várias empresas que oferecem este tipo de serviço e uma delas é
o http://migre.me. Ao entrar no site você será solicitado logo na página
inicial a inserir a URL a ser encurtada, conforme pode ser visto na imagem
a seguir.
135
Para encurtar a URL basta digitá-la no campo informado na página e
pressionar o botão azul “migre!”. Ao pressionar este botão, uma nova
janela será aberta informando a URL encurtada, conforme apresentado na
imagem a seguir.
136
Pronto! Quando você for escrever no quadro negro para os seus
alunos ou informar a alguma pessoa sobre o endereço eletrônico onde se
encontra a apostila de informática, basta passar a frente o endereço
encurtado e não mais aquele endereço enorme.
Há outros sites que oferecem este serviço de encurtamento de URL, veja
abaixo algumas sugestões:
http://bit.ly
http://u.nu
http://twixar.com
http://is.gd
137
http://goo.gl (Até o Google tem um serviço para encurtar URL´s. Qual
serviço o Google não oferece? Além de encurtar a URL o Google
informa também o número de acessos ao seu endereço original a
partir da URL encurtada, o sistema operacional e o navegador
utilizado pelo usuário. Como obter estas duas informações? Suponha
que a URL encurtada seja: http://goo.gl/L4Dr. Para saber maiores
sobre os acessos basta digitar http://goo.gl/info/L4Dr).
WINDOWS LIVE SKYDRIVE – Pendrive virtual de 25GB
O Windows Live Skydrive é um outro serviço online capaz de permitir
o armazenamento e compartilhamento de arquivos a partir da Internet.
Este serviço é disponibilizado pela Microsoft e possui uma grande
vantagem em relação ao Dropbox, no que consiste a capacidade de
armazenamento, pois através dele é possível armazenar até 25GB de
dados. Porém, através dele não é possível instalar uma pasta virtual na
máquina do usuário, sendo que para armazenar, acessar ou atualizar os
dados (arquivos) do pendrive é necessário fazer o acesso a partir de um
site específico.
Este serviço pode ser acessado a partir do seguinte endereço
eletrônico: http://www.windowslive.com.br/public/product.aspx/view/5.
De forma semelhante ao Dropbox, este serviço é totalmente gratuito
e possui as seguintes características:
138
Pastas pessoais: a princípio os documentos armazenados nesta
pasta só podem ser acessados pelo proprietário, mas o acesso pode
ser facilmente modificado a partir do envio de convites via email.
Pasta pública: documentos disponíveis nesta pasta podem ser
acessados (visualizados) por qualquer pessoa desde que tenham
acesso à Internet e o link de download do arquivo.
Capacidade de armazenamento de 25GB: com este espaço
disponível é possível guardar 6400 músicas ou 51200 fotos.
Possibilidade de criação de pastas (número teoricamente ilimitado) e
realização de upload de praticamente qualquer extensão de arquivo.
Classificação dos arquivos de uma determinada pasta por data.
Diferentes formas de exibição das pastas e arquivos: ícones,
detalhes e miniaturas (semelhante ao sistema operacional Windows).
Para ter acesso aos recursos do Windows Live Skydrive é
necessário que você tenha um Windows Live ID, ou seja, um usuário e
senha capaz de lhe dar acesso aos principais serviços oferecidos pela
Microsoft, como por exemplo, Hotmail e Messenger.
Conforme comentado anteriormente, este serviço é acessado pelo
seguinte endereço:
http://www.windowslive.com.br/public/product.aspx/view/5. A figura a
seguir mostra a interface da página inicial. Para começar a utilizá-lo clique
sobre o botão “Comece a usar”.
139
Ao clicar sobre este botão uma nova janela será aberta, conforme
mostrado na figura a seguir. Caso você já possua um passaporte2 basta
informá-lo no espaço indicado na figura para ter acesso ao seu pendrive
virtual de 25 GB. Caso contrário, você deverá criá-lo clicando sobre o
botão “Inscreva-se”.
2 Passaporte: Conhecido também como Windows Live ID corresponde ao email e senha utilizados para
acessar os serviços online da Microsoft. Caso você já possua um usuário de acesso ao Messenger ou ao
Hotmail poderá utilizá-lo para acessar o seu pendrive virtual.
140
Após efetuar o login, você irá se deparar com uma janela semelhante à
imagem abaixo.
Usuários com passaporte Microsoft
devem informar usuário e senha e
pressionar o botão “Entrar”
Usuários sem passaporte Microsoft
devem clicar sobre este botão
141
Conforme pode ser visto, há duas pastas na seção Documents: My
Documents e Public. Os documentos pessoais deverão ser armazenados
na primeira pasta, enquanto que os documentos públicos, ou seja, os
documentos a serem compartilhados com outras pessoas deverão ser
armazenados na segunda pasta.
OBS: O tamanho máximo de upload para cada arquivo é de 50MB.
Exercícios - Momento de se exercitar
Agora que você já conhece algumas técnicas
para realizar buscas na Internet mais eficientemente,
veja se você é capaz de resolver os exercícios a seguir.
142
1. Responda de forma bem sucinta o que você entendeu por computação em
nuvem? Cite pelo menos dois exemplos de serviços utilizados por você onde
as informações são armazenadas em nuvem.
2. Crie uma conta no Dropbox (http://www.dropbox.com) e outra no
Windows Live Skydrive
(http://www.windowslive.com.br/public/product.aspx/view/5). Após a
criação destas contas, você deverá disponibilizar na pasta pública do
Dropbox e do Windows Live SkyDrive um documento de seu interesse. Em
seguida, você deverá enviar por email a algum colega os links de acessos a
estes documentos. Não se esqueça de conferir se eles conseguiram acessar e
visualizar as informações do documento.
ZOHO – Pendrive virtual de 1GB
A terceira e última ferramenta a ser apresentada, útil no
armazenamento e compartilhamento de documentos online, é o Zoho.
143
Esta ferramenta pode ser acessada a partir do seguinte endereço
http://www.zoho.com. Assim como as ferramentas apresentadas
anteriormente, Dropbox e Windows Live Skydrive, o Zoho também pode
ser utilizado como um pendrive virtual, porém possui uma série de
limitações, conforme apresentado a seguir:
Capacidade de armazenamento: 1GB (caso o usuário deseje
aumentar esta capacidade é necessário pagar uma taxa mensal).
É possível armazenar (fazer o upload) no site arquivos com as
seguintes extensões: doc, docx, sxw, odt, rtf, sxc, ods, pdf, pps, ppt,
odp, sxi, xls, xlsx, csv, jpg, gif, png e arquivos do tipo texto. Qualquer
arquivo com extensão diferente destas não poderá ser armazenado
no pendrive virtual.
Cada arquivo a ser armazenado no pendrive virtual (Zoho) poderá ter
tamanho máximo de 10 MB.
Dependendo do tipo e tamanho de arquivo a ser armazenado e
compartilhado com outras pessoas este serviço poderá não ser tão útil,
mas de qualquer forma é uma proposta de solução gratuita e que oferece
assim como os dois serviços apresentados anteriormente, Dropbox e
Windows Live Skydrive, espaço privado e público.
A vídeoaula a seguir apresenta os passos necessários para o
acesso, armazenamento e compartilhamento de documentos com outras
pessoas, utilizando o Zoho.
144
Após a leitura deste tópico da apostila, Armazenamento e
Compartilhamento de dados online, espera-se que você tenha agora
condições de responder as perguntas feitas no início:
9. Construção de vídeoaulas
Quantas páginas de um documento como este são necessárias para
explicar os passos para construção de uma vídeoaula utilizando um
software de captura de tela? E mais, quantas páginas são necessárias
para explicar os passos para disponibilizar esta vídeoaula em algum site
VÍDEOAULA: Utilizar o ZOHO como pendrive virtual
A vídeoaula disponível através do link
http://www.youtube.com/watch?v=PxCdZDldmek
mostra os passos necessários para o acesso, armazenamento e
compartilhamento de um arquivo no Zoho, ou seja, mostra como é
possível utilizar o Zoho como pendrive virtual.
Qual o significado do termo computação em nuvem?
O que são pendrive´s virtuais?
Como faço para compartilhar os dados do meu pendrive virtual com
outras pessoas do mundo inteiro?
Existe a possibilidade de esquecer o meu pendrive virtual em algum
lugar?
Como faço para adquirir gratuitamente um pendrive virtual?
145
de compartilhamento de vídeos, como o YouTube? Além disso, há
situações onde a explicação de determinado conteúdo exige a
necessidade da apresentação de alguma animação, sons, vídeos ou até
mesmo a narração de trechos do material a ser elaborado e através de
páginas estáticas de um documento como este isto não é possível. Como
então disponibilizar informações ou elaborar uma apostila ou um material
qualquer de forma mais interativa e com feedback visual animado e
sonoro? Além disso, como disponibilizar uma vídeoaula através de algum
site de compartilhamento de vídeos na Internet? É possível fazer o
download de vídeos de sites como o Youtube?
Os objetivos deste tópico da apostila são:
Mostrar uma lista de softwares capazes de
permitirem a gravação de vídeoaulas em um
computador pessoal.
Apresentar os passos necessários para criação
de vídeoaulas
Disponibilizar vídeos no Youtube.
Mostrar como é possível fazer o download de
vídeos disponíveis em sites da Internet, como por
exemplo, o Youtube.
146
Introdução
Você já assistiu alguma vídeoaula antes? Nos tópicos anteriores
desta apostila foram apresentados alguns exemplos de vídeoaulas. Caso
você não tenha tido esta oportunidade ainda, dê uma olhada em alguns
exemplos abaixo:
Como usar o Dropbox?
o http://www.youtube.com/watch?v=jdeKRfWW34M
Compartilhamento de documentos no Zoho.
o http://www.youtube.com/watch?v=BuW8XGKOxvY
Conceito, origem e topologia de redes de computadores
o http://www.youtube.com/watch?v=ztlcl-kPrX0
Há várias estratégias na apresentação de conteúdos em vídeoaulas.
Os links acima apresentam duas estratégias diferentes. Nos dois primeiros
links o autor optou somente pelo recurso visual para apresentação do
conteúdo, enquanto que no último link o autor optou pelo apelo visual e
sonoro. Cada uma delas possui suas vantagens e desvantagens. No
último caso, por exemplo, onde o professor faz a explicação do conteúdo a
partir da própria voz, o usuário teria dificuldades em acompanhar as
explicações do professor na ausência de um sistema multimídia (caixas de
som, etc). Já nos dois primeiros vídeos o aluno já não teria esta
dificuldade. Porém, o objetivo deste tópico da apostila não é apresentar
qual a melhor abordagem a ser utilizada na elaboração de vídeoaulas,
vantagens e desvantagens de uma abordagem em relação a outra, mas
sim, mostrar alguns exemplos de softwares capazes de permitir a criação
147
de vídeoaulas, os passos necessários para a sua criação utilizando um
software específico e como disponibilizar uma vídeoaula na Internet.
Softwares para criação de vídeoaulas
Como você acha que as vídeoaulas apresentadas anteriormente
foram gravadas? Dê uma olhada na imagem a seguir e reflita se você
concorda com a estratégia apresentada.
Usuário 1 Usuário 2
Usuário N
1ºPasso: Filmar a tela do
computador do professor
com uma filmadora.
2ºPasso: Disponibilizar a
mídia (DVD) contendo a
vídeoaula gravada para
alguém capaz de
disponibilizá-la na
Internet.
INTERNET
Usuários (alunos) utilizam o
computador para acessarem
a vídeoaula disponível na
Internet.
Professor
148
As vídeoaulas apresentadas anteriormente não foram gravadas
utilizando o esquema mostrado na figura anterior, ou seja, não houve a
necessidade de uma pessoa filmando os movimentos realizados pelo
professor no computador. Na verdade, para construção daquelas
vídeoaulas foi um utilizado um esquema muito mais simples, ou seja, para
gravação daqueles tipos de vídeoaulas foi utilizado um aplicativo de
software instalado na máquina do usuário capaz de gravar (filmar) todos os
movimentos realizados por ele, como por exemplo, movimento do cursor
do mouse ou digitação de alguma tecla do teclado. A seguir é apresentada
uma lista de aplicativos utilizados para esta finalidade:
Software Tipo de
distribuição Endereço eletrônico para download
TipCam Gratuito http://www.utipu.com/tipcam-download/
CamStudio Gratuito http://camstudio.org/
Debut Video
Capture
Gratuito http://debut-video-
capture.softonic.com.br/
AutoScreenRec
order
Gratuito http://www.baixaki.com.br/download/auto
screenrecorder.htm
Free Screen to
Video
Gratuito http://www.baixaki.com.br/download/free-
screen-to-video.htm
Camtasia
Studio
Pago http://www.techsmith.com/camtasia/
149
O software utilizado para gravação das duas primeiras vídeoaulas
apresentadas anteriormente foi o TipCam. Ele foi utilizado pelas seguintes
características:
Software gratuito.
Possibilidade de efetuar Zoom durante as gravações.
Possibilidade de gravação da voz do narrador.
Capacidade de fazer anotações durante as gravações, ou seja,
durante a gravação da vídeoaula a pessoa tem a possibilidade de
fazer desenhos ou marcações na tela do computador.
Possibilidade de gravação da vídeoaula no formato FLV (formato de
vídeo bem compacto utilizado na Internet, por causa do tamanho do
arquivo gerado e por sua qualidade).
Personalização das teclas de atalho para gravação das aulas.
Cronômetro regressivo para indicação de início da gravação do
vídeo.
Edição do vídeo gerado. Esta opção permite ao usuário cortar parte
do vídeo, caso haja necessidade.
Caso você não tenha entendido todas as características acima, fique
tranqüilo, pois cada uma delas serão detalhadas a seguir.
TipCam – Software para criação de vídeoaula
150
A seguir serão mostrados todos os passos necessários para criação
da sua primeira vídeoaula utilizando o software TipCam, versão 2.2.
1º Passo: Instalação do software TipCam na máquina que será
utilizada para gravação da vídeoaula. Vá até o site
http://www.utipu.com/tipcam-download/ e clique sobre o botão
Download para fazer o download do software, conforme mostrado na
imagem a seguir.
151
OBS: Após terminar o download do software, localize-o e instale-o.
Após instalado, execute-o. Você irá verificar que a interface principal
do aplicativo é semelhante à imagem mostrada a seguir.
152
OBS: Esta interface lhe permite configurar e utilizar o software
TipCam.
2º Passo: Este passo consiste em fazer algumas configurações
importantes no software antes de começar a gravar a sua 1ª
vídeoaula. Primeiramente, clique sobre o botão Options localizado na
parte inferior da interface principal, conforme mostrado a seguir:
153
3º Passo: Após ter clicado sobre o botão Options uma nova janela
semelhante à figura mostrada a seguir aparecerá na tela do
computador. Na aba Basic é possível realizar as seguintes
configurações: definir o local onde a vídeoaula será armazenada no
computador após o término da gravação, definir se o microfone será
utilizado durante a gravação da vídeoaula ou não e se o software
deverá ficar visível na tela do computador durante a gravação do
vídeo.
Para definir o
local onde a
vídeoaula será
armazenada
clique sobre o
botão Browse.
Deixe esta opção
selecionada, pois assim
o software não ficará
visível na tela do
computador durante a
gravação.
Deixe esta
opção
desabilitada
caso não queira
utilizar o
microfone
durante a
gravação da
vídeoaula.
Esta é a aba Basic
154
4º Passo: Configurar a aba Environment. Nesta aba serão
configuradas as teclas de atalho Zoom, Pause e Annotation, que
serão utilizadas durante as gravações. A imagem a seguir apresenta
uma sugestão de configuração para estas teclas. Durante a gravação
a tecla F9 do teclado será utilizada para aplicar/retirar o Zoom, a
tecla F10 será utilizada para pausar/recomeçar a gravação e por
último, a tecla F12 utilizada para fazer anotações durante as
gravações. Estas funcionalidades serão apresentadas mais adiante
na prática, através de uma vídeoaula.
Teclas de atalho que poderão ser utilizadas
durante a gravação do vídeo.
155
5º Passo: Configurar a aba Recording. Nesta aba serão
configurados o formato do vídeo, a qualidade da gravação, o formato
do cursor do mouse durante a gravação e o tamanho do Zoom. Estas
configurações são mostradas na figura a seguir.
156
6º Passo: Pressionar o botão “OK” para confirmar todas as
alterações realizadas.
7º Passo: Gravar a sua primeira vídeoaula. Que legal! Todas as
configurações no software já foram realizadas, agora é só caprichar
nos detalhes para que a sua vídeoaula seja de fácil compreensão
para as pessoas que irão assisti-la. Lembra da interface principal do
software? Dê uma olhada na figura abaixo.
Para começar a gravar a sua primeira vídeoaula clique sobre o botão
Record (F10), conforme mostrado na figura acima. Ao fazer isto, irá
aparecer uma janela mostrando um cronômetro regressivo de 3
segundos, conforme mostrado na figura a seguir. Este recurso é
interessante, pois através dele o usuário tem condições de saber o
início da gravação. Após este intervalo de tempo (3 segundos) você
irá perceber que a janela do software ficará oculta. Isto significa que
o software começou a gravação de todas as suas ações, isto é, tudo
157
que você fizer a partir deste momento será gravado por ele, como
por exemplo, movimentos com o mouse, digitação de alguma tecla,
etc.
OBS: Caso você queira dar destaque a alguma parte da sua tela
(Zoom) pressione a tecla F9. Ao fazer isto, você perceberá que
aparecerá algumas marcas vermelhas na tela. Somente a tela do
computador que estiver dentro destas marcas será gravada. Caso
você queira finalizar a sua vídeoaula, para ver como ela ficou,
localize o ícone na barra de tarefas de seu sistema operacional,
conforme mostrado na imagem a seguir, e dê um duplo clique sobre
ele.
OBS: Este ícone é localizado geralmente na parte inferior direita, ou
seja, próximo ao relógio da sua “máquina”. A imagem abaixo pode
158
diferir da sua máquina, pois ela refere-se ao sistema operacional
Microsoft 7 (Seven).
Ao dar um duplo clique no ícone mostrado anteriormente aparecerá
uma janela semelhante à figura a seguir.
8º Passo: Finalizar a gravação da vídeoaula. Para terminar a
gravação, clique sobre o botão Stop. Ao clicar sobre este botão a
seguinte imagem aparecerá na tela do computador.
159
Para visualizar a gravação da sua primeira vídeoaula clique sobre o
botão Play. Após assistir o seu vídeo é necessário que salve-o na
sua máquina. Para salvá-lo clique sobre o botão Save do TipCam.
Pronto! Você acabou de gravar a sua primeira vídeoaula utilizando o
TipCam.
Você deve estar se questionando neste momento. E agora, como eu
faço para disponibilizar este vídeo aos meus alunos ou a qualquer
pessoa no mundo? É possível fazer isto? Claro. Então, quais são os
passos necessários para disponibilizar este vídeo, por exemplo, no
Youtube? Fique tranquilo, pois elaboramos para você uma vídeoaula
explicando todos os passos necessários para resolver este
problema. Dê uma olhada no link a seguir.
160
Algumas informações importantes sobre o Youtube:
Cada vídeo enviado para o Youtube pode ter até 2GB de tamanho
(caso você tenha um vídeo cujo tamanho exceda este número é
necessário a utilização de recursos avançados do Youtube) ou
possuir no máximo até 15 minutos de gravação.
Podem ser vídeos de alta definição.
O YouTube foi criado para hospedar e compartilhar apenas vídeos.
Outros tipos de mídia, como música (MP3, etc.), fotos (JPEG, etc.) e
arquivos flash que não contêm uma transmissão de vídeo não
podem ser processados e por isso não são aceitos.
O YouTube aceita uma vasta gama de formatos de arquivos de
vídeo. Os arquivos de vídeo abaixo são aceitos pelo YouTube.
Alguns formatos de vídeo funcionam melhor e são mais compatíveis
com alguns computadores, software ou dispositivos.
o Windows Media Video (avi)
o .3GP (celulares)
o .AVI (Windows)
o .MOV (mac)
VÍDEOAULA: Como publicar vídeo no youtube
Esta vídeoaula está disponível através do link
http://www.youtube.com/watch?v=CVWn-FvlN8g
161
o .MP4 (ipod/psp)
o .MPEG
o .FLV (adobe flash)
o .MKV (h.264)
OBS: Caso o seu vídeo possua uma extensão diferente desta lista é
necessário fazer a conversão do formato utilizado por você para uma
das opções listadas acima. Há vários softwares disponíveis na
Internet capazes de fazer conversões entre os mais diversos
formatos de vídeos.
Download de vídeos do YouTube
Para compreendermos o objetivo deste tópico da apostila pense na
seguinte situação: você está navegando na Internet e de repente encontra
vários vídeos legais no YouTube capazes de enriquecer um dos tópicos
que será dado por você na aula da semana seguinte. Quando você vê os
vídeos, o seu primeiro impulso, naturalmente, é anotar os endereços
eletrônicos (URL´s) de cada uma das páginas contendo os vídeos, pois
você pretende utilizá-los no computador que será disponibilizado à você no
dia da sua aula. Porém, como nem tudo é perfeito, no dia da sua aula,
infelizmente você recebe uma triste notícia do setor de informática de que
a Internet naquele dia não estará disponível, devido a uma manutenção
que será feita no servidor da Instituição. Qual seria a sua reação?
162
Para você não ter que passar por experiências desagradáveis como esta,
uma melhor solução seria fazer o download dos vídeos de seu interesse e
salvá-los em seu pendrive. Desta forma, você não necessitaria da Internet
para visualização dos vídeos. Mas como fazer o download de um vídeo da
Internet?
Antes de mostrarmos a solução para o problema acima, dê uma olhadinha
na lista de sites abaixo. Todos eles oferecem hospedagem de vídeos, além
de permitirem a visualização de milhares de vídeos de todos os gêneros.
Vale a pena conferir.
Site de vídeo Endereço eletrônico
Youtube http://www.youtube.com
Veoh http://www.veoh.com
Google Video http://video.google.com
Yahoo! Vídeo http://www.video.search.yahoo.com/
MegaVideo http://www.megavideo.com/
Vimeo http://www.vimeo.com
Dailymotion http://www.dailymotion.com/br
163
Voltando ao nosso problema, como fazer o download de vídeos de sites
como o Youtube? Há várias soluções para isto, e uma delas é um serviço
online chamado KeepVid. Este serviço pode ser acessado a partir do
seguinte endereço:
A imagem abaixo apresenta a interface da página inicial do KeepVid.
O objetivo deste site é fazer o download de vídeos disponíveis em outros
sites, como o YouTube e o DailyMotion. Mas, como ele funciona?
Basicamente, o que você precisa fazer são três passos, conforme
apresentado a seguir:
1º Passo: Copiar o endereço eletrônico da página que contém o vídeo,
conforme mostrado na imagem a seguir.
http://www.keepvid.com
164
2º Passo: Entrar no site http://www.keepvid.com e colar no espaço
indicado o endereço da página contendo o vídeo a ser feito o download,
conforme mostrado na imagem a seguir. Em seguida, pressionar o botão
Download.
Será feito o download deste vídeo
Endereço eletrônico da página contendo o vídeo (este endereço deverá ser copiado).
165
3º Passo: Fazer o download do vídeo. Após pressionar o botão Download
é necessário aguardar alguns instantes. Em seguida, aparecerá uma lista
de links, conforme mostrado na figura a seguir, com opções diferentes de
extensões de arquivos para você fazer o download. Basta escolher a
opção que melhor lhe atenderá. Como sugestão, faça o download da
opção FLV, pois ela apresenta geralmente uma boa opção em termos de
qualidade e tamanho de imagem.
Cole aqui o endereço da página contendo o vídeo.
Em seguida pressione o botão Download.
166
OBS: Caso a lista de links não apareça, não será possível fazer o
download do vídeo. Isto acontece quando o KeepVid não dá suporte ao
tipo de arquivo disponibilizado pelo outro site.
Pronto! Você acabou de conhecer uma solução eficaz capaz de resolver o
problema mencionado anteriormente. Porém, não se esqueça de um
detalhe: o computador que você exibirá o vídeo precisa possuir um
software de exibição de vídeo compatível com a extensão escolhida. Por
exemplo, se você fez o download do arquivo com a extensão FLV é
necessário que o computador a ser utilizado para visualização do vídeo
possua um software aplicativo (player) capaz de exibi-lo. Para saber se a
máquina possui este software ou não, basta copiar o vídeo para a máquina
Opções de links para
download do vídeo. Todos
eles fazem referência ao
mesmo vídeo, porém com
extensões diferentes. O
usuário decide.
167
de destino e clicar duas vezes sobre ele. Caso o vídeo não seja exibido,
será preciso a instalação de um programa específico para tal. Para fazer o
download de um programa como este, no caso de um player para exibição
de arquivos com extensões FLV, basta digitar o seguinte conjunto de
palavras-chave flv player em alguma ferramenta de busca online, como o
Google e fazer o download do aplicativo. Em seguida, instale-o na
máquina de destino.
Há outras soluções disponíveis na Internet para o download de vídeos. Por
exemplo, se você for usuário do navegador Mozilla Firefox uma ótima
solução é a utilização do VDownloader.
1. Construa uma vídeoaula mostrando os passos necessários para o
compartilhamento de documentos utilizando o Windows Live Skydrive. O
vídeo deverá começar a partir do momento em que o usuário efetua o
acesso ao sistema. Após a criação deste vídeo, disponibilize-o no Youtube
(http://www.youtube.com).
Exercícios - Momento de se exercitar
Agora que você já conhece uma ferramenta para
captura de tela - TipCam, veja se você é capaz de
resolver o exercício a seguir.
168
10. Conversão de documentos
Você possui um documento elaborado no Microsoft Word e precisa enviá-
lo aos seus alunos, mas não tem certeza se eles possuem um editor instalado
na máquina deles compatível com a extensão padrão gerada pelo Word (doc ou
docx). O que fazer neste caso? Além disso, imagine agora a seguinte situação:
o seu aluno está em uma Lan House e o computador no qual ele está utilizando
não possui leitor de documentos do tipo .doc ou .docx. E se o documento for
aberto em um dispositivo móvel, como por exemplo, um Smartphone sem
suporte a estas extensões? O que pode ser feito para evitar problemas como
estes? Uma possível solução é disponibilizar o mesmo documento, porém com
uma extensão diferente, como por exemplo PDF, às pessoas de seu interesse,
conforme mostrado na figura abaixo.
Documento do Microsoft Word (doc ou docx) Portable Document Format (PDF)
169
O objetivo deste tópico da apostila é apresentar alguns tipos de
conversões importantes e úteis utilizados no dia a dia, como por exemplo a
conversão de documentos do tipo .DOC para PDF.
CONVERSÃO DE DOCUMENTOS: Word PDF
Este tópico apresentará algumas soluções possíveis capazes de permitir
a conversão de documentos gerados pelo Microsoft Word (extensões .doc ou
.docx) para PDF (Portable Document Format). Inicialmente serão apresentadas
soluções online, ou seja, soluções baseadas na Internet onde não há a
necessidade da instalação de nenhum software na máquina do usuário. Em
seguida, serão apresentadas soluções onde é necessária a instalação de algum
tipo de software aplicativo na máquina do usuário para converter um documento
do tipo doc em pdf.
CONVERSÃO DE DOCUMENTOS ONLINE: Word PDF
Como converter um documento do tipo texto
(extensão .doc ou .docx) para PDF?
Como criar um documento do tipo PDF a partir de
informações de uma página HTML?
Outros tipos de conversões importantes.
170
Neste tópico serão apresentadas algumas soluções online capazes de
permitir a conversão de documentos com a extensão .doc ou .docx em PDF, ou
seja, será mostrado como é possível fazer este tipo de conversão a partir de
uma página da Internet. Este tipo de solução se torna conveniente quando o
usuário não tem privilégios para instalar nenhum software aplicativo na máquina
na qual está usando, como por exemplo, em Lan Houses, Laboratórios de
Informática de uma Instituição de ensino, etc. Porém, é muito comum este tipo
de serviço online apresentar algumas limitações quanto ao uso, como por
exemplo, converter apenas as “N” primeiras páginas de um documento, não ser
possível converter alguns tipos de objetos como gráficos ou imagens, o
documento gerado possuir baixa qualidade, a necessidade de informar um
email para envio do documento convertido (neste caso há sempre uma demora
no envio do documento), etc.
Uma solução para este tipo de conversão pode ser encontrada no seguinte
endereço:
Este site, PDF Online, possui uma série de recursos interessantes:
Converte vários tipos de documentos, como por exemplo, Word, Excel,
PowerPoint, Imagens e páginas da Web em PDF, ou seja, você pode
converter qualquer documento com uma das seguintes extensões em
PDF: .doc, .docx, .docm, .xls, .xlsx, .xlsm, .ppt, .pptx, .pps, .pub, .jpg,
.jpeg, .bmp, .tif, .tiff, .gif, .png, .wmf, .emf, .htm, .html, .rtf and .txt.
http://www.pdfonline.com
171
Na versão beta, versão online disponível no site, é possível converter até
20 documentos por dia em PDF, porém o tamanho de cada documento
deve ser de no máximo 10MB.
O serviço de conversão disponível no site, o BCL Premium Beta Online
Service, disponibiliza também uma série de configurações a serem feitas
no documento a ser convertido, como por exemplo, resolução (qualidade)
da imagem, proteção do documento por senha, etc.
Além das várias opções de conversão de documentos para PDF é
possível fazer o processo inverso, ou seja, converter um documento PDF
em qualquer uma das seguintes opções de documento: Word e HTML,
etc.
A imagem a seguir mostra a interface da página inicial.
172
Para converter um documento do Word (.doc ou .docx) em PDF é
necessário clicar sobre a aba Doc2PDF e em seguida sobre o botão Convert
Documents to PDF >>, conforme mostrado pelas setas vermelhas na imagem
acima. Logo após, uma nova página será aberta, como mostra a imagem a
seguir.
Conforme pode ser visto na imagem seguinte, há duas opções de se fazer
conversões de documentos do Word para PDF. Na primeira opção, a conversão
de documentos é feita para documentos de tamanhos de até 2MB e na
segunda, é possível converter documentos de até 10MB. Na primeira opção, é
necessário informar um email para o envio do documento a ser convertido e na
173
segunda, é necessário realizar um cadastro. Neste último caso, além de ser
possível converter documentos maiores é possível ter acesso a uma série de
configurações, como por exemplo, definir a qualidade das imagens do
documento a ser convertido e se esse documento convertido terá uma senha
para visualizá-lo. Além destas vantagens, uma característica bastante
interessante é o fato da não necessidade do envio do documento convertido por
email, isto é, ao término da conversão aparece um link na própria página para o
usuário fazer o download do documento.
1ª Opção: Conversão de documentos de até 2MB
de tamanho (veja os passos abaixo):
1. Clicar sobre o botão “Procurar”. Este passo informa ao site qual documento da máquina do usuário será convertido em PDF.
2. Atribuir um nome para o documento a ser convertido.
3. Informar o email para o envio do documento convertido.
2ª Opção: Para conversão de documentos de até
10MB de tamanho, clique sobre o link “BCL Premium
Online Service”.
174
Devido às vantagens da 2ª opção em relação a 1ª, serão mostrados todos
os passos necessários para conversão de um documento do Word em PDF.
1º PASSO: Clicar sobre o link “BCL Premium Online Service”.
2º PASSO: Após o carregamento da nova página, clicar sobre o link “sign
in”, localizado no canto superior direito, conforme mostrado na próxima
imagem.
3º PASSO: Clicar no link “New User?” para realizar o cadastro, conforme
mostrado na figura a seguir.
175
4º PASSO: Preencher os dados do cadastro e ao término clicar sobre o
botão “Create a new account”.
5º PASSO: Ao preencher todas as informações e logo após pressionar o
botão “Create a new account” aparecerá uma página semelhante à figura
a seguir.
176
6º PASSO: Acessar a sua caixa de mensagens e localizar um email
enviado pelo site PDF Online. Localize um código no corpo do email. Este
código deverá ser inserido no campo Confirmation code, conforme
mostrado na figura acima. Em seguida, basta pressionar o botão “Enter”
para finalizar o cadastro.
OBS: Se aparecer uma imagem semelhante à figura a seguir, significa
que o seu cadastro foi realizado com sucesso.
7º PASSO: Clicar sobre a opção “Create PDF Documents”, localizada no
menu lateral à esquerda, conforme mostrado pela seta vermelha da figura
a seguir.
8º PASSO: Na janela que será aberta, clicar sobre o botão “Procurar”
para localizar na sua máquina o arquivo Word que será convertido em
PDF. Em seguida, clicar sobre o botão “Convert” e aguardar o término da
conversão. Quando a conversão finalizar aparecerá um link para
download do material convertido.
Pronto! Estes são os passos necessários para realizar a conversão de um
documento com a extensão .doc ou .docx para PDF.
Há outros recursos interessantes disponíveis no site, como por exemplo,
a possibilidade de mesclar (juntar) dois documentos PDF em apenas um. Esta
opção está disponível através do menu lateral à esquerda, através do link
“Merge 2 PDF documents”.
177
CONVERSÃO DE DOCUMENTOS OFFLINE: Word PDF
A solução apresentada anteriormente, para conversão de documentos,
precisa como pré-requisito que você esteja conectado à Internet. Certo? Bom,
mas se você não tiver acesso a Internet, como é possível fazer conversões?
Neste caso, é necessário que você tenha algum software instalado na sua
máquina capaz de realizar tais conversões. A seguir serão apresentadas
algumas soluções:
178
1ª SOLUÇÃO: PrimoPDF
O PrimoPDF é solução gratuita capaz de converter documentos do Word,
Excel, PowerPoint e qualquer outro formato imprimível em PDF. O endereço
para o download do software aplicativo é apresentado a seguir.
OBS: O PrimoPDF está disponível para download para os seguintes sistemas
operacionais: Windows XP/Vista/Seven (7).
O processo para conversão offline de documentos utilizando o PrimoPDF
é simples. Inicialmente, é necessário fazer o download do aplicativo e instalá-lo
http://www.primopdf.com
179
na máquina que será utilizada para fazer as conversões. Após instalado, este
aplicativo será visualizado como uma impressora. Para converter um
documento do Word em PDF é necessário abrir o documento neste editor e em
seguida, selecionar a opção de imprimir. Uma nova janela será aberta,
conforme mostrado na figura a seguir (esta imagem corresponde ao Microsoft
Word 2007).
Após aberta, você deverá selecionar a impressora “PrimoPDF” e em
seguida pressionar o botão “OK”. Após alguns segundos uma janela
semelhante à imagem mostrada na figura a seguir será aberta. Para finalizar a
conversão é importante você selecionar o local onde o arquivo convertido será
armazenado. Após todas as configurações realizadas, basta clicar sobre o
botão “Create PDF” para finalizar o processo.
180
O PrimoPDF também pode ser utilizado para converter documentos do
Excel, PowerPoint, etc em PDF. Para tal, basta abrir o arquivo no editor
correspondente e imprimi-lo utilizando a impresso do PrimoPDF, conforme
mostrado anteriormente.
2ª SOLUÇÃO: Conversor do Word
A versão do Microsoft Word 2007 possui um ótimo conversor embutido de
.doc ou .docx para PDF. Para acessá-lo clique sobre o botão Office, em
seguida em “Salvar como” e por fim na opção “PDF ou XPS”, conforme
mostrado na imagem a seguir.
181
Além das soluções apresentadas, há várias outras para conversão de
documentos, tanto offline quanto online. Porém, vale ressaltar que elas sempre
apresentarão algum tipo de limitação, seja na qualidade do material convertido,
na quantidade de conversões por dia, semana ou pela conta do usuário,
tamanho do documento, quantidade de páginas, etc. Por isso é importante uma
análise das suas necessidades no momento da escolha da melhor ferramenta.
A seguir será apresentada uma solução capaz de converter uma página
HTML em um documento PDF.
182
CONVERSÃO DE DOCUMENTOS: HTML (página da Internet) PDF
Você já pensou na possibilidade de converter toda uma página da Internet
em um documento PDF? Você sabia que isso é possível? Há algumas páginas
na Internet que oferecem este tipo de serviço. A seguir será apresentada uma
ótima opção para conversão de todo o conteúdo de uma página em um
documento PDF. Para acessar este serviço digite na barra de endereços de seu
navegador a seguinte URL:
Ao digitar a URL acima na barra de endereços de seu navegador, será
aberta uma página com uma interface semelhante à imagem mostrada na figura
a seguir.
http://www.pdfmyurl.com
183
Para converter todo o conteúdo de uma página da Internet em um
documento PDF é necessário inserir a URL, conforme mostrado na imagem
anterior, e em seguida, pressionar o botão alaranjado com o símbolo P. Após
alguns instantes, uma janela será aberta solicitando ao usuário uma das
seguintes opções: salvar ou abrir documento gerado.
184
11. Anexos
Sou um aluno virtual?3
Este teste pretende sensibilizar o educando para habilidades e
características necessárias para alcançar um bom aproveitamento nos cursos
oferecidos em ambientes de aprendizagem virtual.
Observação: Seja sincero nas suas respostas.
Responda Sim ou Não para cada pergunta a seguir.
Sim Não
1. Você tem acesso a um computador e à Internet?
2.
Aprecia aprender novas habilidades na área da
informática?
3.
Utiliza software para tratamento de textos, como o Word
da Microsoft?
4. Está familiarizado com a navegação na internet?
5.
Está disposto a investir (pelo menos) o tempo de estudo
previsto para alcançar sucesso no curso?
6. Consegue gerenciar de forma eficaz o seu tempo?
7.
Sente-se bem estudando de forma independente e
autônoma?
8.
Gosta de partilhar os seus trabalhos e experiências
educacionais com os seus colegas de curso?
9. Pede ajuda quando necessário?
3 Este teste pode ser encontrado no site www.moodlemais.com.br. Guia do Aluno. As únicas alterações foram devido à revisão ortográfica e gramatical efetuada.
185
10.
Pensa que aprendizagem de qualidade pode acontecer
em qualquer lugar e a qualquer momento?
Leia agora o que a pontuação alcançada significa. Cada “Sim” vale dois
pontos. O “Não” vale zero pontos.
15 e mais pontos
Parabéns, você será provavelmente bem sucedido num curso de
aprendizagem a distância. Possui as principais características e habilidades
para se sair bem neste novo desafio!
Entre 9 e 14 pontos
Um curso de aprendizagem a distância exige que se ajuste a forma de
trabalhar e os seus hábitos de aprender às características da EaD.
O sucesso em curso online pressupõe auto-disciplina, capacidade de
gerenciamento do tempo (estabelecer horários, esquemas e rotinas de estudo)
e algumas competências básicas na utilização de computadores e internet, que
você pode ainda não ter. Portanto, se empenhe em desenvolver tais
competências e habilidades para que possa alcançar o sucesso no curso.
8 e menos pontos
Um curso de aprendizagem a distância pode não ser a modalidade de
curso para você neste momento. Tente desenvolver as habilidades
necessárias, busque ajuda com seu tutor, se empenhe ao máximo para mudar
essa realidade.
186
A seguir, veja o que significa cada questão.
Detalhamento das questões
1. Tem acesso a um computador e à Internet?
Sim: Ter acesso regular a um computador e à Internet permitirá que
complete as tarefas propostas e participe no curso online com sucesso.
Não: O computador é a ferramenta de eleição para a entrega de cursos
em linha. Se não tem acesso em casa a um computador e à Internet, tente na
sua instituição educacional, numa biblioteca pública ou mesmo no seu local de
trabalho o que, contudo, pode significar custos financeiros suplementares.
2. Aprecia aprender novas habilidades na área da informática?
Sim: Se você aprecia aprender sobre novas tecnologias, ou se você já
está familiarizado com estas, este fato constituirá um suporte para uma
experiência de aprendizagem positiva.
Não: Esperamos que experiência no curso online sensibilize você para a
necessidade de se aprimorar nesta área.
3. Utiliza software para tratamento de textos, como seja o Word da
Microsoft?
Sim: Durante o curso em linha será pedido que escreva comentários,
artigos, emails, etc. Conhecimentos básicos de um programa de tratamento de
textos será de uma grande ajuda.
187
Não: Antes de iniciar um curso online recomendamos que se familiarize
com um programa de tratamento de textos, já que será necessário escrever
comentários, artigos, emails, etc. durante os seus estudos
4. Está familiarizado com a navegação na internet?
Sim: Saber navegar na Internet ajudará na pesquisa de materiais na
Internet, bem como facilitará a exploração de links sugeridos pelo tutor e/ou
colegas durante o curso.
Não: Recomendamos que se familiarize com a navegação na Internet
antes de o curso se iniciar. Saber navegar na Internet tornará mais fácil a
pesquisa de materiais necessários à realização das tarefas.
5. Está disposto a investir (pelo menos) o tempo de estudo previsto
para alcançar sucesso no curso?
Sim: No plano de curso no qual se inscreveu, encontra-se enunciado qual
o tempo, aproximadamente, a investir nos estudos.
Não: Necessita estar disposto a investir o mesmo tempo para o curso
online como o estaria para um curso presencial. Se não tem presentemente
este tempo disponível, é desejável que ajuste a sua agenda antes de se
inscrever no curso.
6. Consegue gerenciar de forma eficaz o seu tempo?
Sim: Ter tempo e saber gerir o tempo de estudo são fatores essenciais
para o sucesso do curso online.
188
Não: Ter tempo e saber gerir o tempo de estudo são fatores essenciais
para o sucesso do curso online.
7. Sente-se bem estudando de forma independente e autônoma?
Sim: Saber estudar independentemente e assumir responsabilidade pela
própria aprendizagem são dois fatores importantes para o sucesso da
aprendizagem em ambientes online. Terá que definir inicialmente os seus
objetivos pessoais de aprendizagem, controlar e gerenciar o seu tempo de
estudo e autoavaliar frequentemente o processo de aprendizagem.
Não: No contexto de aprendizagem online, o sucesso dos estudos
depende da sua capacidade de assumir responsabilidade pela própria
aprendizagem. Isto significa que terá que definir os seus objetivos pessoais de
aprendizagem, gerenciar o seu tempo de estudo e autoavaliar o seu processo e
progresso de aprendizagem regularmente.
8. Gosta de partilhar os seus trabalhos e experiência educacional
com os seus colegas de curso?
Sim: Tirará grande proveito da partilha de ideias e perspectivas com os
seus colegas durante todo o decorrer deste. Aprender a trocar experiências
entre pares é uma das melhores formas de avançar no seu desenvolvimento
pessoal e profissional.
Não: Aprender online depende da sua capacidade de aprender com os
colegas de curso. É fundamental compartilhar ideias e diferentes perspectivas
sobre os temas propostos no curso, o que, por outro lado, exige capacidade de
expressão escrita.
189
9. Pede ajuda quando necessário?
Sim: O sucesso de um curso online também é sustentado pelo fato de o
participante saber quando necessita de auxílio, como contatar com o tutor e/ou
com o grupo de aprendizagem.
Não: Num curso online é importante que tome a iniciativa de pedir ajuda,
quer as perguntas estejam relacionadas com o curso, com a técnica ou com
problemas no processo de aprendizagem ou no grupo de colegas.
10. Pensa que aprendizagem de qualidade pode acontecer em
qualquer lugar e a qualquer momento?
Sim: Conhecimento é criado no grupo através da interação com os
colegas e com os professores/tutores, e através da contextualização na sua
própria realidade. Num curso online isso pode acontecer independentemente do
lugar onde se encontre e sempre que tiver disponibilidade.
Não: Nesta modalidade de ensino/aprendizagem não encontrará o
professor como fonte de conhecimento e direcionamento.
190
Netiqueta
Netiqueta é a etiqueta que se recomenda observar na internet. A palavra
pode ser considerada como uma gíria, decorrente da fusão de duas palavras: o
termo inglês net (que significa "rede") e o termo "etiqueta" (conjunto de normas
de conduta sociais). Trata-se de um conjunto de recomendações para evitar
mal-entendidos em comunicações via internet, especialmente em e-mails,
chats, listas de discussão, etc. Serve, também, para regrar condutas em
situações específicas (por exemplo, ao colocar-se a resenha de um livro na
internet, informar que naquele texto existem spoilers; citar nome do site, do
autor de um texto transcrito, etc.).
Atente para o fato de que estas regras de etiqueta aplicadas à internet
não são oficiais, nem estão documentadas em nenhum lugar. A seguinte
compilação de normas está sendo escrita e expandida de forma colaborativa e
voluntária, pelos próprios usuários da Internet.
Deste conjunto de normas de conduta online, podemos destacar algumas:
• Evitar enviar mensagens EXCLUSIVAMENTE EM MAIÚSCULAS ou
grifos exagerados ou em HTML. Se bem empregadas, as maiúsculas podem
ajudar a destacar, mas em excesso, a prática é compreendida como se você
estivesse gritando, podendo causar irritação ou fazer com que o interlocutor se
sinta ofendido. HTML aumenta substancialmente o tamanho das mensagens, o
que impacta desnecessariamente o uso da largura de banda nos servidores.
• De maneira geral, procure não usar recursos de edição de texto,
como cores, tamanho da fonte, tags especiais, etc., em excesso. Use-os, como
explicado no item acima, para destacar palavras e expressões importantes,
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nunca para dar destaque injustificado à mensagem como um todo (mesmo que
sua mensagem possua apenas três palavras).
• Respeite para ser respeitado e trate os outros como você gostaria
de ser tratado.
• Lembre-se de que dialogar com alguém através do computador, não
faz com que você seja imune às regras comuns da nossa sociedade, por
exemplo, o respeito para com o próximo. Mesmo que por intermédio de uma
máquina, você está conversando com uma pessoa, assim como você. Não diga
a essa pessoa o que você não gostaria de ouvir.
• Use sempre a força das ideias e dos argumentos. Nunca responda
com palavrões, mesmo que usem de grosseria contra você. Afinal, pessoas
inteligentes privilegiam os argumentos contra a falta deles.
• Apesar de compartilhar apenas virtualmente um ambiente, ninguém
é obrigado a suportar ofensas e má-educação. Caso alguém insista nessas
práticas, ignore-o.
• Evite enviar mensagens curtas em várias linhas. Além de ser
maléfico à rede como um todo, causa bastante irritação. Escreva uma frase
completa e envie!
• Em fóruns e listas de discussão, procure expressar-se claramente.
Explique o problema com o máximo de informação que puder. Tente manter-se
no contexto da discussão. Os fóruns são separados por tópicos, logo, procure
postar no tópico que mais convier à sua pergunta. Evite sempre mensagens do
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estilo "Me ajudem, por favor!", "Ajuda aqui!", "Vou jogar essa coisa fora" ou
frases similares.
• Caso escreva um texto muito longo, deixe uma linha em branco em
algumas partes do texto, paragrafando-o. Dessa maneira, o texto ficará mais
organizado e fácil de ler.
• Dependendo do destinatário de seu texto, evitar o uso de acrônimos
e do “internetês”, ou, pelo menos, reduzir a utilização deles. Preste atenção no
que você escreve, senão, é possível que, em alguns dias, nem você mesmo
saiba o que havia escrito.
• Ninguém é obrigado a usar a norma culta, mas use um mínimo de
pontuação. Ler um texto sem pontuação, principalmente quando ele é grande,
gera desconforto, e, além disso, as chances de ele ser mal interpretado são
muitas.
• Quando você estiver perguntando, provavelmente é porque precisa
de ajuda em algo; então, aja como tal. Evite ser arrogante ou inconveniente.
• Não copie textos de sites ou de qualquer outra fonte que possua
conteúdo protegido por registro e que não permita cópias e sempre, mesmo
com autorização de cópia, cite as fontes quando utilizá-las.
• Enquanto estiver numa conversa em programas de mensagem
instantânea, nunca corte (interrompa) o assunto tratado pela outra pessoa. Isso
é extremamente desagradável. Se a pessoa enviar uma mensagem e você
enviar outra completamente diferente, ela ficará sem saber se você leu ou
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ignorou a mensagem que ela enviou. Pelo menos escreva algo para confirmar
que leu a mensagem.
• Ainda sobre conversas em programas de mensagem instantânea,
evite ao máximo usar emoticons de letras, palavras e coisas do gênero. Isso
torna a leitura das mensagens muito difícil e confusa, devido ao tempo que
precisamos esperar pra que esses emoticons sejam carregados e à
irregularidade nos tamanhos e cores. Emoticons expressam emoções, e não
palavras. Procure usá-los fora das mensagens escritas.
• Há messengers que possuem a funcionalidade de se auto-
determinarem um status ou estado como away, ou ausente. Procure usar esta
ferramenta enquanto você estiver online, mas fora do computador, para evitar
que seus contatos conversem com você e tenham que aguardar horas pela sua
resposta.
• Não envie uma mensagem supondo que a outra pessoa a entenda
da forma como você a escreveu, pois pode ser que ela entenda de forma
diferente. Uma mensagem escrita nunca ficará tão clara quanto um conjunto de
palavras faladas. Procure ser o mais claro possível pra não gerar nenhuma
confusão.
• Ao encaminhar um e-mail que recebeu, por exemplo, os típicos e-
mails humorísticos que percorrem grupos sociais diversos através de
divulgação por listas de contatos gigantes, remova os e-mails presentes, das
outras pessoas. Procure escrever os seus destinatários no campo "BCC" ou
"CCO" em vez do campo "Para". Aquele campo esconde os endereços dos
destinatários. Todos irão receber, mas ninguém além de você saberá quem
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mais recebeu a sua mensagem. Ao não fazer o recomendado acima, você
estará contribuindo para o spam com e-mails dos seus próprios conhecidos. Os
endereços de e-mail acumulados serão "pescados" quer por parte dos
destinatários quer por empresas especificas existentes na net cuja função é
acumular contatos de e-mail para envio de propaganda não solicitada ou
phishing.
• Antes de fazer uma pergunta, pense na possibilidade de que sua
dúvida já tenha sido solucionada por alguém. Procure em fóruns e até mesmo
em sites de busca como o Google. Caso não encontre, poste suas mensagens,
que sempre haverá algum usuário na internet para te ajudar. Mas não espere
que a resposta seja imediata. Muitas pessoas estão dispostas a ajudar, mas
elas têm responsabilidades e tarefas a cumprir no dia a dia, ficando o acesso
aos fóruns e comunidades em segundo plano. Seja paciente.
• Post-ups (ato de postar em um determinado tópico com o intuito de
fazê-lo ser levado ao topo da lista de tópicos) geralmente são feitos para
destacar injustificadamente tópicos em fóruns e comunidades virtuais. Procure
evitar essa prática. É extremamente injusto fazer post-ups, pois faz com que os
demais tópicos sejam levados cada vez mais pra baixo na lista de tópicos,
diminuindo a probabilidade de resposta a eles. Não seja egoísta. Aguarde a
resposta às suas perguntas como todos os usuários de sua comunidade virtual
ou fórum: sendo paciente.
• Se você estiver do outro lado, ou seja, respondendo as dúvidas dos
usuários, seja humilde e só responda às dúvidas se realmente estiver a fim de
ajudar. Respostas como "www.google.com.br", "procura na net" ou "larga de ser
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preguiçoso" não ajudam em nada. Procure responder acrescentando algo útil,
que possa enriquecer o conhecimento coletivo.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Netiqueta As únicas alterações foram devido
à revisão ortográfica e gramatical efetuada.
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12. Referências
BRASIL. LDB n°9394/96. Centro de Documentação e Informação Coordenação de Publicações. Brasília, 2003.
GUERRA, Fátima. Criar Aprendizagem: ofício e desafio do aluno a distância.
Disponível em:
http://www.moodle.ufba.br/file.php/10312/Textos/Criar_aprendizagem_SS-1.pdf.
Acessado em: 28/11/2011 às 15h48min
Decreto n° 5.622, de 20 de dezembro de 2005. Regulamenta o art. 80 da Lei
no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional. Disponível em
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5622.htm.
Acessado em: 22/11/2011 às 11h42min.
Guia do aluno online. Disponível em:
http://www.moodlemais.com.br/file.php/1/Biblioteca/Guia_do_Aluno_de_EAD.pd
f. Acessado em: 01/12/2011 às 14h07min.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Referenciais para elaboração de material
didático para EAD no Ensino profissional e tecnológico. Disponível em:
http://www.etecbrasil.mec.gov.br/gCon/recursos/upload/file/ref_materialdidatico.
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Netiqueta. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Netiqueta Acessado em
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NIELSEN COMPANY. Nielsen Reports March 2010 U.S. Search Rankings.
Disponível em: <http://blog.nielsen.com/nielsenwire/online_mobile/nielsen-
reports-march-2010-u-s-search-rankings/>. Acesso em: 29 set. 2010.