GGGE6293 Set1 Sem 2 20152016 ALIRAN TERKINI DALAM PENGAJARAN BAHASA

NAMA AHLI KUMPULAN

Ameerul Aswad b Ab Aziz (P76109)

Ainnul Nadhiah Bt. Aris (P76162)

Maureen Anak Jitos (P76298)

Siti Norbaya Bt. Abdul Ghani (P84906)

Pensyarah :

Prof. Madya Dr. JAMALUDIN BIN HAJI BADUSAH

ANALISIS ARTIKEL KUANTITATIF

TAJUK ARTIKEL (TREND PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU )

1. KEBERKESANAN PENGGUNAAN KOMPUTER DALAM PENGAJARAN

DAN PEMBELAJARAN TATABAHASA (2012)

2. KEBERKESANAN TEKNIK PENEMUAN IDEA POKOK DALAM MEMBACA CEPAT (2013)

3. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENYERONOKKAN DALAM PENGAJARAN

DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU (2013)

4. PERBEZAAN PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU

DALAM KALANGAN PELAJAR DI JERMAN BERDASARKAN JANTINA (2015)

TOPIK/BAB 1 2 3 4 KesimpulanReka bentuk Kajian

PerbandinganKajian eksperimen (kuasi eksperimen)(kumpulan rawatan dan kawalan)

Kajian tinjauan Kajian eksperimen(kuasi eksperimen)

Kesemua artikel menjurus kepada kajian berbentuk kuantitatif yang melibatkan pengumpulan data numerikal.

Metodologi • Instrumen

kajian

Instrumen soal selidik(Kajian rintis dijalankan terlebih dahulu)

Satu set ujian pasca (melihat kepada ujian pertengahan)

Soal selidik (skala likert)

Ujian Pra dan Pasca Ujian teks bacaan

Setiap instrumen yang digunakan menjurus kepada kajian kuantitatif.

• Populasi• Sampel

kajian• Lokasi

• Pelajar di Pusat Pengajian Asia Tenggara, Universiti Goethe Frankfurt, Jerman.

• 44 orang pelajar

• Murid-murid tahun 3 di sebuah sekolah kebangsaan (KL)

• 60 orang murid • Pemilihan secara

rawak

• Guru Bahasa Melayu daripada lapan buah sekolah rendah di Zon Pasir Putih, Pasir Gudang, Johor.

• 92 orang guru iaitu purata 12 orang dari setiap sekolah.

• 43 orang pelajar tahun pertama semesta 2 Bidang Bahasa dan Sastera Indonesia, Fakulti Kepeguruan dan Ilmu Pendidikan Universiti Riau.

Sampel yang dipilih sesuai dengan ciri-ciri kajian kuantitatif yang dibahaskan oleh Majid Konting, 2005 iaitu penggunaan saiz sampel digalakkan melebihi 30 unit untuk mengurangkan ralat persampelan.

TOPIK/BAB 1 2 3 4 KesimpulanJenis Persampelan

Pemilihan secara bertujuan

Pemilihan secara rawak Pemilihan rawak secara berkelompok

Pemilihan secara bertujuan

Kelebihan jenis persempelan ini menjadi pilihan kerana ia dapat digeneralisasikan untuk mewakili populasi kajian . (Secara rawak)Selain itu, ianya bertujuan untuk memilih subjek kajian yang benar-benar memberi data yang dikehendaki. (Secara bertujuan)

Analisis data • Dianalisis menggunakan perisian

• Analisis statistik deskriptif

• Melihat perbandingan peratus dan kekerapan.

• Data bersifat numerikal yang dipungut serta dianalisis dengan ujian statistik inferensi

• Pengujian hipotesis.• (Ujian t tidak

bersandar) • (melaporkan

perbezaan min

• Analisis statistik deskriptif

• Melihat perbandingan min dan sisihan piawai

• Menggunakan kriteria kebolehbacaan Grafik Fry. (Kisyani, 2008)

Analisis data yang digunakan dapat mengawal dan memepersembahkan data secara statistik. Selain itu, analisis data yang digunakan sesuai untuk menjawab setiap objekti, persoalan mahu pun hipotesis kajian yang dilakukan,

DAPATAN KAJIAN 1 2 3 4 Kesimpulan

Terdapat perbezaan penggunaan SPBM antara pelajar lelaki dengan pelajar perempuan semasa DDK, DLK dan SMP.

DDK = Di dalam kelasDLK = Di luar kelas.SMP = Semasa mengambil peperiksaan

Murid yang didedahkan dengan komputer secara signifikan lebih baik min skor berbanding kumpulan kawalan.

Murid lelaki secara signifikan lebih baik min skor bagi ujian pasca berbanding perempuan dalam kumpulan rawatan begitu juga kumpualan kawalan.

Menunjukkan bahawa guru-guru bersikap positif dan mempunyai keyakinan yang tinggi terhadap kebolehgunaan dan kesesuaian pembelajaran menyeronokkan dalam pembelajaran dan pengajaran Bahasa Melayu.

Kajian ini menunjukkan peningkatan kepantasan membaca pelajar daripada ujian pertama dan ujian kedua. Teknik penemuan idea pokok dalam membaca cepat dapat meningkatkan kepantasan mmbaca dan kefahaman idea pokok pelajar secara signifikan.

Secara keseluruhannya, dapatan kajian dalam artikel yang dipilih telah menjawab segala objekti, persoalan mahu pun hipotesis kajian. Dapatan kajian dapat membuktikan skop yang dikaji.

ARTIKEL 1

OBJEKTIF KAJIAN PENERANGAN

Kajian ini dijalankan untuk meneliti perbezaan penggunaan strategi pembelajaran bahasa antara pelajar lelaki dengan pelajar perempuan di Jerman semasa mempelajari bahasa Melayu di dalam kelas, di luar kelas dan semasa menghadapi peperiksaan.

Perbandingan diukur berdasarkan strategi pembelajaran bahasa mengikut jantina antara kumpulan yang diberi pendedahan.

Menggunakan analisis statistik yang mana lebih bersifat objektif dan berorientasikan kepada hasil.

Data bersifat numerikal yang dipungut serta dianalisis dengan ujian statistik peratusan dan kekerapan.

Reka bentuk kajian Kajian PerbandinganMelibatkan 3 situasiPU bebas dan PU bersandar • Perbezan penggunaan strategi pembelajaran bahasa Melayu• Jantina

Instrumen kajian Instrumen soal selidik yang diubahsuai daripada Mohamed Amin dan terdiri daripada tiga bahagian iaitu Bahagian A, merangkumi 18 item mengenai SPBM semasa DDK, Bahagian B, merangkumi 31 item berkenaan SPBM semasa DLK dan Bahagian C, mengandungi 8 item mengenai SPBM untuk SMP.

Kajian rintis dijalankan terlebih dahulu iaitu:• Kesahan dan kebolehpercayaan pada tahap 0.867 nilai alpha cronbach. Soal Selidik • Melibatkan 3 aspek iaitu DDK, DLK dan SMP• Dianalisis menggunakan perisian SPSS versi 2.0 iaitu analisis deskriptif. • Melihat perbandingan peratus dan kekerapan.

Peserta kajian • Populasi : Pelajar di Pusat Pengajian Asia Tenggara, Universiti Goethe Frankfurt, Jerman.• Sampel: 44 orang pelajar

ARITIKEL 2

OBJEKTIF KAJIAN PENERANGAN

Kajian yang dijalankan ini adalah bertujuan mengenal pasti keberkesanan penggunaan komputer ke atas pencapaian murid Tahun 3 dalam P&P Bahasa Melayu bagi topik Penjodoh Bilangan.

Perbandingan keberkesanan diukur berdasarkan kepada pencapaian dan juga gender antara kumpulan yang diberi pendedahan

Menggunakan analisis statistik yang mana lebih bersifat objektif dan berorientasikan kepada hasil.

Data bersifat numerikal yang dipungut serta dianalisis dengan ujian statistik (Ujian t tidak bersandar)

Masalah kajian dinyatakan dalam bentuk hipotesis untuk diuji.Pengujian hipotesis merupakan cara data dianalisis cth :

Reka bentuk kajian Kajian eksperimen (kuasi eksperimen)Melibatkan 3 pasangan komponen iaitu:PU bebas dan PU bersandar • Keberkesanan penggunaan komputer dalam P&P

penjodoh bilangan• Isu berkaitan gander (skala nominal)

Melibatkan ujian PascaTerdiri daripada kumpulan rawatan dan kawalanRB ditetapkan terlebih dahulu iaitu:• Kajian dijalankan selama sebulan • Melalui 10 pertemuan dengan purata 3 kai seminggu

Instrument kajian Satu set ujian pasca (merupakan alat pengukuran dan perantaraan antara penyelidik dan peserta kajian)Aplikasi perisian ‘ Lecture Maker’ untuk pengajaran penjodoh bilangan.

Peserta kajian • Penyelidik bukan peserta• Sampel : 2 kelas telah dipilih secara rawak dan kuantiti yang

besar serta melibatkan kumpulan rawatan dan kawalan. • Populasi : Murid-murid tahun 3

ARTIKEL 3

OBJEKTIF KAJIAN PERSOALAN

1. Mengenal pasti kesediaan guru Bahasa Melayu mengaplikasikan pembelajaran menyeronokkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.

2. Mengenal pasti pelaksanaan pembelajaran menyeronokkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.

3. Mengenal pasti sejauh mana kebolehan guru Bahasa Melayu melaksanakan pembelajaran menyeronokkan dalam pembelajaran Bahasa Melayu.

1. Apakah sikap guru Bahasa Melayu bersikap positif terhadap pembelajaran menyeronokkan dalam pembelajaran dan pengajaran Bahasa Melayu?

2. Apakah medium yang guru gunakan untuk mewujudkan pembelajaran menyeronokkan dalam pengajaran Bahasa Melayu?

3. Pada peringkat penyampaian pengajaran yang manakah sesuai untuk guru mengaplikasikan pembelajaran menyeronokkan dalam pengajaran Bahasa Melayu?

4. Adakah pelaksanaan pembelajaran menyeronokkan dalam usaha meningkatkan prestasi dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu?

Reka bentuk kajian Reka bentuk kajianBerbentuk deskriptif – kajian tinjauan PU bebas = PdP bahasa Melayu PU Bersandar = Pembelajaran menyeronokkan

PersampelanKaedah persampelan rawak berkelompok (populasi guru yang terlalu besar di kawasan kajian)Persampelan berkelompok mengurangkan kesukaran menentukan rangka pensampelan, perbelanjaan, masa & tenaga.

Instrumen kajian • Soal selidik• Ada empat bahagian• Bahagian A: latar belakang responden• Bahagian B: kesediaan guru untuk mengaplikasikan pembelajaran menyeronokkan• Bahagian C: pelaksanaan pembelajaran menyeronokkan dengan medium yang digunakan oleh guru serta jangka waktu

pelaksanaan• Bahagian D: persepsi guru Bahasa Melayu terhadap kebolehgunaan & kesesuaian pembelajaran menyeronokkan.• Kesemua item soal selidik menjawab persoalan kajian.

• Melibatkan statistik deskriptif • Min & sisihan piawai digunakan untuk melapor tahap kesediaan guru mengaplikasi pembelajaran menyeronokkan

Peserta kajian Populasi responden – guru Bahasa Melayu daripada lapan buah sekolah rendah di Zon Pasir Putih, Pasir Gudang, Johor.Data bilangan guru Bahasa Melayu 120 orang, pengkaji dapatkan sekurangnya 92 orang guru iaitu purata 12 orang dari setiap sekolah.

ARTIKEL 4

OBJEKTIF KAJIAN PESOALAN

Menilai tahap proses pembelajaran membaca cepat pelajar tahun pertama semester 2, Bidang Bahasa dan Sastera Indonesia, Fakulti Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universiti Riau.

1. Berapakah kecepatan membaca pelajar dengan teknik penemuan idea pokok ?

2. Berapa tinggi peringkat kefahaman isi bacaan pelajar dengan teknik penemuan idea pokok ?

3. Berapakah kecepatan efektif membaca pelajar dengan teknik penemuan idea pokok ?

Reka bentuk kajian Menggunakan kuasi eksperimen. Eksperimen dilaksanakan selama 14 minggu dengan 100 minit setiap kali sesi pembelajaran. Latihan dilakukan selama 50 minit dalam setiap pembelajaran dan memfokuskan pada cara-cara peningkatan kecepatan membaca seimbas dan membaca melungsur disertai dengan kefahaman isi atau idea-idea pokok bacaan.PU bersandar = Idea pokokPU tak Bersandar = membaca cepat

Instrumen kajian Penetapan sampel menggunakan persampelan bertujuanUjian Pra dan Ujian Pasca Ujian teks bacaan dibahagikan kepada 5 perenggan yang mengandungi 349 perkataan. (Teks bacaan memenuhi kebolehbacaan menurut Grafik Fry)

• Analisis data menggunakan ujian-t • Ujian Teks Bacaan 250 -350 cepat 120 – 240 rendah

Peserta kajian 43 orang pelajar tahun pertama semesta 2 Bidang Bahasa dan Sastera Indonesia, Fakulti Kepeguruan dan Ilmu Pendidikan Universiti Riau.