an seni kanak2 (data)
TRANSCRIPT
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
1/43
HBAE 1203Perkembangan Seni dan Kanak-
kanak
OPEN UNIVERSITY
MALAYSIA
Tutor: Dr. Sajap Maswan
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
2/43
Topik 5: Kreativiti dan Kanak-Kanak
Kreativiti.
Adakah semua orang yang dilahirkan
mempunyai daya kreatif ?
Apakah yang anda faham tentang kreativiti?
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
3/43
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
4/43
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
5/43
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
6/43
Kreativiti
Setiap kanak-kanak dilahirkan kreatif (Lowenfeld,
1975) Guilford (1964) menerangkan bahawa
intelektual/minda mempunyai 5 bentuk oprasi
i. Kognitif/cognition menerima & memproses
maklumat
ii. Memori/memory menyimpan/mengigat maklumat
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
7/43
Kreativiti
iii. Pemikiran korvergen keupayaan
pemikiran penyelesaian masalah secarakhusus
iv. Pemikiran divergen kebolehan pemikiran
yang bersifat pelbagai/bercapah selari
dengan pemikiran kreatif
v. Penilaian pertimbangn bagi sesuatu
tindakan
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
8/43
Pengertian Kreatif
1. Bahasa Latin creare bermaksud
membuat2. Bahasa Greek creare bermaksud
memenuhi
3. Kamus Dewan kemampuan/kebolehan
mencipta/menghasilkan & mengembangkan
sesuatu idea baru/asli
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
9/43
Pengertian Kreatif
4. Kreativiti melibatkan daya berfikir &
kemahiran berfikir5. Kreativiti berkaitan kebolehan
menggunakan otak kanan
6. Kreativiti boleh dilatih/dibentuk
7. Tanggung jawab guru PSV memupuk daya
kreativiti di kalangan pelajar
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
10/43
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
11/43
Kreativiti..
Bagaimanakah lima cara untuk melihat
kreativiti seseorang?
(SUMBANGSARAN)
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
12/43
Bagaimanakah lima cara untuk melihatkreativiti seseorang?
Mungkin
Boleh menghasilkan/idea yang baru & unik/asli
Boleh memberikan alternatif di dalam menyelesaikanmasalah
Boleh memikirkan kemungkinan-kemungkinandaripada sesuatu tindakan
Boleh menyesuaikan diri/sanggup menghadapicabaran dengan positif
Bersikap anih/kelakar/gila-gila
Berfikir di luar kotak
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
13/43
Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visualmengenai Kreativiti
1. E. Paul Torrance
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
14/43
Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visualmengenai Kreativiti
E. Paul Torrance
Tersohor dalam bidang/kajian kreativiti Beliau mencadangkan Ujian IQ bukanlah satu-
satunya cara mengukur daya intelektual seseorang
Beliau memperkenalkan instrumen untuk menguji
tahap kreativiti sesseorang menggunakan TorrenceTest of Creative Thinking
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
15/43
Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visual
mengenai Kreativiti
June King McFee
Mentakrifkan kreativiti sbg keupayaan seseorangmencipta sesuatu yang baru/mampu mengolah idea
baru/lain yang lebih bermakna
Seni tidak terhad kepada hasil karya seni sahaja
tetapi juga melibatkan pengalaman estetika
Seni ialah satu bentuk komunikasi yang dipengaruhi
oleh konteks budaya
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
16/43
Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visual
mengenai Kreativiti
Carl Rogers
5 faktor asas individu yang sihat;1. Keterbukaan kepada pengalaman
2. Cuba menikmati kehidupan yangdialaminaya
3. Menghargai diri sendiri4. Mengamalkan kebebasan
5. Menjadi individu yang kreatif
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
17/43
Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visual
mengenai Kreativiti
Carl Rogers
Rogers percaya bahawa individu yangbebas/mempunyai rasa tanggungjawab akan
cuba menyumbang kepada insan/makhluk
lain di sekitarnya
Sumbangan tersebut dinyatakan dalam
bentuk kreativiti samaada dalam bidang
seni/sains melalui rasa sayang sesama insan
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
18/43
Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visual
mengenai Kreativiti
Victor Lowenfeld
Beliau telah membangunkan teoriLowenfeld Stages of Artistic development
Dua sekatan/halangan perkembangan
kreativiti;
1. Faktor Psikologi/emosi murid/kanak-kanak
tidak mendapat jawapan yang sewajarnya
serik untuk bertanya
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
19/43
Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visual
mengenai Kreativiti
Victor Lowenfeld
2. Faktor persekitaran/budaya persekitaran tidakkondusif/tidak membina kreativiti guru lebih
banyak menyoal daripada memberi
galakan/peluang pelajar menyoal
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
20/43
Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visual
mengenai Kreativiti
Victor Lowenfeld
Beliau menjelaskan bahawa kreativiti murid boleh diukurmelalui 4 komponen utama;
1. Kelancaran/ Fluency
idea spontan
Boleh mengaitkan satu perkara dengan perkara lain
Boleh memikirkan kemungkinan terhadap idea tersebut Berupaya mengintegrasikan kemungkinan-
kemungkinan/alternatif kepada penyediaan masalah
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
21/43
Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visual
mengenai Kreativiti
Victor Lowenfeld
2. Fleksibel/Flexibelity Bertolak ansur/ semangat toleransi
Boleh menyesuaikan diri
Sanggup/bersedia menghadapi cabaran dengan
fikiran terbuka
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
22/43
Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visual
mengenai Kreativiti
Victor Lowenfeld
3. Keaslian/Originality Sentiasa cari idea baru/asli
4. Kepekaan/Sensitivity
Mempunyai daya kepekaan yang tinggi terhadap
rakan sebaya/ciptaan/estetika
Menggunakan semua deria pacaindera untuk
membuat pengamatan/merekod
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
23/43
Tahap Perkembangan Kreativiti
Perkembangan Kreativiti Fisher (1943)
5 Tahap dalam Pemikiran Kreatif;1. Peringkat Rangsangan beri soalan kritikal/boleh
mendorong perasaan ingin tahu
2. Peringkat Penerokaan pelajar cuba mencari
jawapan terhadap soalan yang telah diberikan /pelajar kreatif akan cuba pelbagai cara, gaya,
teknik
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
24/43
Tahap Perkembangan Kreativiti
3. Peringkat Perancangan melalui perancangan
secara verbal & visual
4. Peringkat aktiviti lakukan tindakan berdasarkan
persoalan bagaimana harus kita mengambil
tindakan ke atas cadangan tersebut
5. Kajian Semula membuat penilaian/refleksi
terhadap keberkesanan tindakkan yang telah
dijalankan - untuk tujuan penambahbaikan
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
25/43
Refleksi..
Cantumkankesembilan titik
dengan tidak
melebihi 4 garisan
tanpa mengangkatpen..
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
26/43
Refleksi..
Nyatakan dua halangan yang menghalangperkembangan kreativiti mengikut
Lowenfeld?
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
27/43
Tahap Perkembangan Kreativiti
Laura H. Capman
Beliau menyatakan; Proses kreativiti = proses penghasilan
/artistik
Guru PSV perlu menggunakan pelbagai cara
dalam menghasilkan karya
Guru PSV harus menguasai bidang
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
28/43
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
29/43
Tahap Perkembangan Kreativiti
Laura H. Chapman mencadangkan 3 kaedahmenghasilkan karya seni;
1. Kaedah Penjanaan Idea/Inception of Ideatetapkan objektif/haluan/tujuan penghasilan karya
2. Pengolahan dan Pemurnian/Elaboration andRefinement buat/baiki/buat sehingga
menperolehi hasil yang terbaik3. Kemahiran menggunakan bahan/Execution in a
Medium cuba pelbagai bahan untuk melihatkesesuaian/kesan
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
30/43
Laura H. Chapman mencadangkan 3
kaedah menghasilkan karya seni;
Penjanaan Idea
Pengolahan &
Pemurnian
Kemahiran
Menggunakan
Bahan
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
31/43
Tahap Perkembangan Kreativiti
Calvin W. Taylor (1915-2000)
5 peringkat kreativiti;1. Kreativiti Bersifat Ekspresif berlaku secara
rawak/bebas peringkat awal kanak-kanak
2. Kreativiti Melalui Penghasilan keupayaan
murid menghasilkan karya/rekaan perlu
bimbingan guru untuk mengenal pasti
kaedah/teknik yang betul/sesuai
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
32/43
Tahap Perkembangan Kreativiti
3. Kreativiti Bersifat Inventif keupayaan
mencipta objek melalui eksprimentasi guru perlu beri motivasi/galakaan supaya
pelajar tidak bosan/putus asa
4. Kreativiti Bersifat Inovatif modifikasi
benda sedia ada kepada idea baru yanglebih bermakna
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
33/43
Tahap Perkembangan Kreativiti
5. Kreativiti Bersifat Emergen bentuk
kreativiti tertinggi keseluruhan prinsipformalditerjemahkan dan muncul di dalam
bentuk abstrak dan mudah
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
34/43
Refleksi.
1. Fisher (1943) menjelaskan lima tahap
kreatif. Huraikan lima tahap tersebut.2. Chapman (1978) telah mengkategorikan
tiga kaedah dalam penghasilan karya seni.
Jelaskan ketiga-tiga kaedah tersebut.
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
35/43
Ciri-Ciri Kreativiti
Bersifat Fleksibel Sensitif dan Peka
Gagasan Idea
yang Asli dan Tulin
Berfikiran
Bebas
Logik
Ciri-Ciri
Individu Kreatif
Bersifat Terbuka
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
36/43
Strategi Merangsang Kreativiti
Kaedah Sumbangsaran (Brainstorming)
Guru PSV boleh mengunakan kaedah inibagi mengalakkan/merangsang pemikirankreatif
John Baer (1997) mengariskan 4 panduan
semasa aktiviti sumbangsaran;1. Elakkan membuat penilaian terutama semasa
proses awal terima semuacadangan/pandangan
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
37/43
Strategi Merangsang Kreativiti
2. Elakkan pemilikan idea oleh kumpulan dan
individu tertentu hanya beberapa orang dalam
kumpulan mendominasi perbincangan
3. Menjelaskan kepada pelajar bahawa idea sedia
ada boleh digunakan untuk tujuan
penambahbaikan
4. Galakan memberi idea-idea yang luar biasayang kadangkala tidak masuk akal
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
38/43
Strategi Merangsang Kreativiti
Teori Perkembangan Kreativiti Paul Torrance
Beliau mencadangkan 7 carameransang/penjanaan kreativiti seseorangindividu;
1. Penyoalan merangsang daya berfikir/ingintahu
2. Penemuan menggalakkan penemuan-penemuan terbaru melalui penyelidikan dankajian
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
39/43
Strategi Merangsang Kreativiti
3. Pemerhatian menggunakan pelbagai deriabagi mengetahui sesuatu
4. Percubaan menggalakkan bereksperimentasisehingga mendapat hasil yang terbaik
5. Penerokaan eksplorasi/persekitaran
6. Memanipulasi bagaimana pelbagai
bahan/barangan/alat yang terdapat di sekelilingboleh dijadikan karya seni
7. Aktiviti Bermain bermain untuk tujuanpembelajaran
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
40/43
Meningkatkan Motivasi
Strategi/Saranan untuk guru PSV bagi
meningkatkan motivasi pelajar dalammenyuburkan proses kreativiti;
1. Memilih Bahan dan Alat beri kebebasankepada pelajar menggunakan alatan/bahanyang digemari
2. Masa jangan terlalu memaksa/berikanmasa untukberfikir/bereksperimentasi/meneroka
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
41/43
Meningkatkan Motivasi
3. Rangsangan pamerkan karya-karya
terbaik dari masa ke semasa4. P&P Fleksibel terima
pandangan/cadangan pelajar
5. Hormat Menghormati hargai
sumbangan/komitmen yang ditunjukkanoleh pelajar
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
42/43
Meningkatkan Motivasi
6. Memberikan Galakan dan Motivasi
berikan semangat/ elakan kritikan yangketerlaluan
7. Penghargaan Berikan
penghargaan/markah yang setimpal
Open UniversityMalaysia
-
8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)
43/43
Sekian..Terima Kasih
Guru PSV juga perlu menjadi seorang yangkreatif.
Open UniversityMalaysia