videos im daf-unterricht. referentin: dagny riegel literatur: marie-luise brandi: video im...
Post on 05-Apr-2015
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Videos im DaF-Unterricht
Videos im DaF-Unterricht
• Referentin: Dagny Riegel
• Literatur: Marie-Luise Brandi: „Video im Deutschunterricht“Fernstudieneinheit 13, Langenscheidt
Vorüberlegungen vor dem Video-Einsatz
Auswahl von Videos als Sprechanlass
• Auswahl für Unterrichtsgespräch interessanter Aspekte• Prüfung entsprechender Schlüsselszenen auf
Aussagekraft: Test ohne Ton
Vorüberlegungen vor dem Video-Einsatz
3 Schritte zur Arbeit mit einer Sequenz
1 Vorher: Aufbau des Interesses und Erleichterung des Verstehens
2 Währenddessen: Vorbeugung passiven Fernsehens, Erleichterung und Vertiefung des Verständnisses
3 Danach: Verarbeitung Vertiefung, Ergänzung
Vorüberlegungen vor dem Video-Einsatz
Vorführtechniken zur Verständnislenkung
• Wiederholung (z.B. Schlüsselszenen, schwierige Passagen)• Trennung der Informationskanäle (Ton/Bild)• Trennung der Informationskanäle sowie Gruppe• Standbild
Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit
Schritt 1: Vor dem Sehen
• Einstieg über den Ton: Musik oder Sprache• Einstieg über Assoziogramm• Einstieg über Bildmaterial• Einstieg über schriftliche Vorgaben
Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit
Schritt 1: Vor dem Sehen
• Einstieg über Musik, wenn diese in bestimmte Richtung weist (z.B. Genre andeutet)
- Ausgelöste Bildvorstellungen fördern Diskussion- Aufbau von Erwartungen, Vorbereitung auf Thema- Musik auf Funktion für Struktur und Sinn interpretierbar
Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit
Schritt 1: Vor dem Sehen
• Sprachliche Tonspur weckt Neugier über Bild-Sprach-Beziehung und neue Hypothesen
Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit
Schritt 1: Vor dem Sehen
• Sprachliche Tonspur weckt Neugier über Bild-Sprach-Beziehung und neue Hypothesen
• Assoziogramm aktiviert Vorwissen- Als Reizwort sind Thema des Films / der Sequenz oder Titel
geeignet
Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit
Schritt 1: Vor dem Sehen
• Bilder zum Aufbau emotionaler Beteiligung, Vorwissen- Einstieg über Abbildungen zum zentralen Thema - Zusammenfassung des Videoinhalts über Bildkarten (inhaltlicher
Bezug zu Schlüsselszenen)- Einstieg über Standfotos (direkter Bezug; eindeutigere Hinweise auf
Filmthema, zeitliche Einordnung etc.)
Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit
Schritt 1: Vor dem Sehen
• Einstieg über weitere Sprachfertigkeit: Schriftliche Vorlagen - Situationsbestimmung über Transkripte (Text des Videos
bzw. Text mir Regieanweisungen wie Tonfall, Gestik etc.)- Schlüsselwörter als Wortkarten, die in Reihenfolge und
Sinnzusammenhang gebracht werden
Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit
Schritt 2: Während des Sehens
• Aufgaben zur Bildinformation• Aufgaben zur sprachlich-inhaltlichen Information• Aufgaben zu filmischen Aspekten
Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit
Schritt 2: Während des Sehens
• Bildgesteuerte Informationsentnahme - Landeskundliche Bildinformation- Bildinformation über Handlungsort- Bildinformation über Beziehungen- Auffälliges in Bildinformation- Bildinformation über Handlungsstationen
Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit
Schritt 2: Während des Sehens
• Sprachliche Information v. a. für Fremdsprach-Lerner wichtig, aber lückenloses Verstehen nicht zwingend
- Textvorbereitung über Wortschatzklärung - Textvorbereitung über Vorgabe von Textkarten, die während des
Sehens zuzuordnen sind
Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit
Schritt 2: Während des Sehens
• Filmische Aspekte und Einfluss auf Wahrnehmung- Kameraperspektive (z.B. Normal-, Vogel-, Froschperspektive) - Einstellungsgröße und Kamerabewegung (z.B. Totale,
Halbtotale, Nahaufnahme, Großaufnahme und Schwenk, Zoom)
Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit
Schritt 3: Nach dem Sehen
• Filmfortsetzung schreiben• Fragebogen zur Hauptperson ausfüllen• Filmkritik verfassen• Filmkritik verstehen
Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit
Schritt 3: Nach dem Sehen
• Filmfortsetzung als kreatives Schreiben an Hand von Hypothesen
- wenn Filmende offen, aber begründet fortführbar
Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit
Schritt 3: Nach dem Sehen
• Filmfortsetzung als kreatives Schreiben an Hand von Hypothesen- wenn Filmende offen aber begründet fortführbar• Fragebogen zur Hauptperson- leichte Anpassung an Lernerniveau- Einfühlung in Charakter schult nicht nur Sprachfähigkeit, sondern auch
interkulturelles Lernen
Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit
Schritt 3: Nach dem Sehen
• Vorübungen zur Erstellung einer Filmkritik - Bewertung der Hauptpersonen (z.B. Benotung, Piktogramme,
Wortvorgaben)- Vorformulierungen zur Filmbewertung- Leitfaden für Kritik über Stichpunkte
Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit
Schritt 3: Nach dem Sehen
• Vorübungen zur Erstellung einer Filmkritik - Bewertung der Hauptpersonen (z.B. Benotung, Piktogramme, Wortvorgaben)- Vorformulierungen zur Filmbewertung- Leitfaden für Kritik über Stichpunkte • Verstehen einer Filmkritik - Hauptaussagen + Argumente verstehen/bewerten
• Dirk Jasper (CyberKino): Mit einem aktuellen Soundtrack, einer aufregend ungewöhnlichen Visualität und dem Tempo der Großstadt feiert "Lola rennt" den Triumph einer Liebe, die das atemberaubende Lebensgefühl der Spätneunziger widerspiegelt.
• film-dienst 16/1998: Unter Einsatz unterschiedlichster formaler Mittel erzeugt der Regisseur überaus geschickt einen stackatoartigen Rhythmus, der den Zuschauer mitreißt.
• Spiegel Kultur Extra 08/1998: Bei soviel Ballast geht dem Film
schnell die Luft aus. Richtig fit sind nur die Hauptdarsteller Moritz Bleibtreu und die dauerhafte Franka Potente.
• TV Spielfilm 17/1998: Irrwitziger und einfallsreicher Genremix mit einer herausragenden Hauptdarstellerin.
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