varför inte visa vägen? ikt som ett redskap i förskolan [täby kommun, sept 2013]

Varför inte visa vägen?IKT som ett redskap i förskolan

Patrik Hernwall · hernwall@dsv.su.seDocent pedagogik & medieteknikLektor Data- och systemvetenskap, Stockholms universitetphernwall.wordpress.com #patrikhernwall

?Vad är kärnan i förskollärarens

profession?

i. vad står det i läroplanen?

ii. vad är lärande?

iii. digitala medier?

iv. aktuell forskning om IKT och små barn

Vad vet vi idag om IKT i förskoleverksamheten?

Agneta Ljung-DjärfSusanne KjällanderIngrid PramlingBUNT/Science kids

temanummer (#3, 2012) Digital Practices in the Kindergarten

sverige

it is reasonable to assume that professional practitioners in kindergarten have to consider and discuss how

children’s digital experiences and growing use of digital tools will affect professional content in kindergarten.

Lafton, 2012, s.173

Innovative forms of play and learning are more likely to emerge where digital tools are available where children

are present and where they can be used throughout the days as multi-functional tools that are integrated with

other practices.

Bølgan, 2012, s.164

the apps can be described as multimodal texts which support the children’s understanding and invite them to

act and produce meaning themselves

Sandvik m.fl., 2012, s.206

öppenhet

redskapmultimodalitet

Vilket var det viktigaste redskapet i din uppväxt — och

varför??

redskap

generationer [år] media10.000 [200.000 år] talat språk

500 [11.000 år] jordbruk260 [5.200 år] text250 [5.000 år] bibliotek120 [2.400 år] universitet

30 [600 år] tryck25 [500 år] korrekta klockor8 [160 år] telefon6 [120 år] radio4 [90 år] television3 [70 år] datorer1 [25 år] internet & e-post

0 [nu] gps, mp3, youtube, web 2.0, etc etc

elektronisk mediekultur

typografisk mediekultur

digital mediekultur

mitten av 1400-talet

slutet av 1800-talet

mitten av 1990-talet

generationer [år] media10.000 [200.000 år] talat språk

500 [11.000 år] jordbruk260 [5.200 år] text250 [5.000 år] bibliotek120 [2.400 år] universitet

30 [600 år] tryck25 [500 år] korrekta klockor8 [160 år] telefon6 [120 år] radio4 [90 år] television3 [70 år] datorer1 [25 år] internet & e-post

0 [nu] gps, mp3, youtube, web 2.0, etc etc

generationer [år] media10.000 [200.000 år] talat språk

500 [11.000 år] jordbruk260 [5.200 år] text250 [5.000 år] bibliotek120 [2.400 år] universitet

30 [600 år] tryck25 [500 år] korrekta klockor8 [160 år] telefon6 [120 år] radio4 [90 år] television3 [70 år] datorer1 [25 år] internet & e-post

0 [nu] gps, mp3, youtube, web 2.0, etc etc

generationer [år] media10.000 [200.000 år] talat språk

500 [11.000 år] jordbruk260 [5.200 år] text250 [5.000 år] bibliotek120 [2.400 år] universitet

30 [600 år] tryck25 [500 år] korrekta klockor8 [160 år] telefon6 [120 år] radio4 [90 år] television3 [70 år] datorer1 [25 år] internet & e-post

0 [nu] gps, mp3, youtube, web 2.0, etc etc

barnträdgård

+

multimodalitet[flera unika resurser blandas till ett nytt uttryck]

... ljud, bild, video, foto, text, dans, gester, färg, layout, animation, röst, sampling, film ...

Vilka kompetenser bär små barn med sig till

förskolan??

Lärande· Kunskap · Färdighet · Kompetens ·

Kreativitet · Nyfikenhet · Ianspråkstagande · Lust · Behov ·

?Vilken är förskolans centrala uppgift?

1. Förskolans värdegrund och uppdrag

Barnens nyfikenhet, företagsamhet och intressen ska uppmuntras och deras vilja och lust att lära ska stimuleras.[s.6]

Förmåga att kunna kommunicera, söka ny kunskap och kunna samarbeta är nödvändig i ett samhälle präglat av ett stort informationsflöde och en snabb förändringstakt. Förskolan ska lägga grunden till att barnen på sikt kan tillägna sig de kunskaper som utgör den gemensamma referensram som alla i samhället behöver. [s.6]

Multimedia och informationsteknik kan i förskolan användas såväl i skapande processer som i tillämpning. [s.7]

RiktlinjerFörskollärare ska ansvara för• att arbetet i barngruppen genomförs så att barnen

- ges förutsättningar för utveckling och lärande och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,

- upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,

- ställs inför nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och kunskaper, […] [s.11]

Hur skulle ett kreativt användande av IKT i

förskolan se ut??

Vilka kunskaper saknar förskolan idag för att använda IKT??

förskola 4 år grundskola 10 årgymnasium 3 århögskola 3 år

20 år — år 2033

1993

world wide web (www) skapades

windows NT 3.1

det första sms:et skickades

Tjeckoslovakien delas

Newton message pad

1993

world wide web (www) skapades

windows NT 3.1

det första sms:et skickades

Tjeckoslovakien delas

Newton message pad

redskap

lärandets kontextplatsart

efakt aktivitet

Varför inte visa vägen?IKT som ett redskap i förskolan

Patrik Hernwall · hernwall@dsv.su.seDocent pedagogik & medieteknikLektor Data- och systemvetenskap, Stockholms universitetphernwall.wordpress.com #patrikhernwall