uso pedagógico do video
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Uso Pedagógico del Video I: Uso Pedagógico del Video I: Su sentido y alcancesSu sentido y alcances
¿En qué contextos históricos ¿En qué contextos históricos formulamos proyectos Uso formulamos proyectos Uso
Pedagógico del Video?Pedagógico del Video?
Siglos XX y XXISociedad
de la Información
¿Cómo es la educación ahora? -Saberes descentralizados.-Sobreoferta informativa.
-Los problemas socio-políticos.
Formar críticamente en la lectura y producción de
medios
Proyectos de Uso Pedagógico de los Medios
¿Qué hacemos?
¿Cómo concretamos este proceso en la escuela?
Primera pregunta:Primera pregunta:
¿Qué criterios debería tener un ¿Qué criterios debería tener un Proyecto de Uso Pedagógico del Proyecto de Uso Pedagógico del
Video pensado desde la Video pensado desde la Formación en Ciudadanía?Formación en Ciudadanía?
“La comunicación puede ser un instrumento de poder, un arma revolucionaria, un instrumento comercial, o un
medio de educación; puede servir para la liberación o la opresión, para el crecimiento de la personalidad
individual o la uniformación de los seres humanos. Cada sociedad debe escoger el mejor enfoque para la
tarea que todos afrontamos y encontrar el camino adecuado para superar las restricciones materiales,
sociales y políticas que impiden el progreso”
Sean MacBride y otros.
La educación problematizadora
Lectura permanente de texto y contexto
La comunicación dialógica
La relevancia del aprendizaje significativo, fundamentado en la solución de problemas
y en “educar para la comprensión”
La evaluación permanente de procesos, procedimientos, resultados y metodologías de formación y el emprendimiento de acciones de ajuste.
El enfoque de Derechos y Perspectiva de Género en los procesos de formación
Juguemos un ratico…Juguemos un ratico…
Los proyectos: un juego serio…Los proyectos: un juego serio…
• Conformamos 4 grupos.
• Tenemos que construir una torre con platos, vasos desechables y cinta de enmascarar.
• Precios: a)Plato $100, b)Vaso $200, c)Cinta $50.
• Cada grupo tiene asignados $2.700 de capital
• Tenemos 5 minutos para planear y 15 para construir.
• Los criterios de evaluación son los siguientes…
Criterios Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4
AlturaLa torre más alta
EconomíaLa torre más barata
ResistenciaLa que no se caiga en “la prueba”
Totales
Los proyectos: un juego serio…
En cada criterio se califica con un máximo de 10 puntos para el grupo que logre el máximo nivel y de ahí para abajo…
Segunda pregunta:Segunda pregunta:
¿Cómo formulamos el PUPV?¿Cómo formulamos el PUPV?(Teniendo en cuenta los criterios…)(Teniendo en cuenta los criterios…)
“Un proyecto es la carta de navegación en la que se plasman un conjunto de acciones coordinadas
de manera lógica, que se desarrollan en un espacio-tiempo concreto y tienen por objeto
resolver un problema o mejorar las condiciones de una determinada situación”
¿Desde que posición vamos a formular un proyecto?¿Desde que posición vamos a formular un proyecto?
“Los problemas o situaciones, nosotros ya los tenemos claros”.
“No tenemos muy claros los problemas o situaciones, hay que
preguntar a la comunidad educativa”
“Tenemos afán, hay que entregar ese requisito rápido”
“El PUPV permite orientar el trabajo relacionado con video en todo el
colegio y puede hacer sostenibles los aprendizajes construidos”
“¡El proyecto quedó maravilloso! ¿Ya terminamos?”
Los antecedentes Los antecedentes
•Se referencian en un análisis las anteriores experiencias en
comunicación educativa que se han dado en el colegio (si las hay).
•De otra parte, las personas de la comunidad educativa pueden tener experiencias previas en la materia, vale la pena incluir los saberes que se han construido en la localidad o
la ciudad.
El diagnósticoEl diagnóstico
Comunidad del entorno-Sector productivo-Vecinos-Los “otros”
Padres y MadresLos presentes/Los “menos
presentes”
DirectivosCoordinadores(as)-
Rectores(as)
Docentes:Profesores/as
Diferentes áreas y edades
Estudiantes: Niños, niñas, jóvenes
¡Comunicación educativa en
acción!
La justificaciónLa justificación
Indiquemos las razones que hacen pertinente el proyecto. En este sentido es importante “conectarlo”, con otros proyectos y
procesos de la vida escolar:
•¿Cómo se relaciona el PEI?
•¿Qué ámbitos de la gestión educativa (de la comunidad, administrativa, académica, financiera) toca el proyecto?
•¿De qué manera se relaciona con planes sectoriales de educación o con procesos comunitarios de la localidad?
Algunos “tips” para la formulación de Algunos “tips” para la formulación de objetivos…objetivos…
QUÉ CÓMO PARA QUÉ
Da cuenta de la acción concreta a desarrollar(Verbo en infinitivo)
Indica los recursos
metodológicos, la manera de llevar a cabo la acción
Explicita el fin último de la
acción a realizar, el
sentido.
Componentes de un objetivo
QUÉ CÓMO PARA QUÉ
Objetivo general de nuestro proyecto Un ejercicio práctico…
Gracias
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