társadalmi alapú, természettudományos, kísérletező tanulás – … · 2018-03-02 ·...

PARRISE (grant agreement 612438) is funded by the European Commission.

Társadalmi alapú, természettudományos, kísérletező tanulás – Socio-Scientific

Inquiry Based Learning (SSIBL): egy új európai oktatási modell

Kárpáti Andrea

Eötvös Loránd Tudományegyetem

This work has received funding from the European Union’s Seventh Framework Programme for research, technological development and demonstration under grant agreement no 612438, PARRISE-project,

www.parrise.eu

Eötvös Loránd Tudományegyetem 2

Probléma alapú tanulás:

• Mindennapi életből vett, tudományos hátterű probléma

• Saját kutatáson, kísérletezésen alapuló projekt

• Bemutató, vita, eredmények alkalmazása

Trialogikus pedagógiai modell:

Egyenlők szövetsége: társas tanulás és mentorálás

Tudástárgy: tanításban közvetlenül használható

Eötvös Loránd Tudományegyetem 3

http://www.parrise.eu/

1. Felelős kutatás és innováció (Responsible Research and Innovation, RRI)

2. Kutatás Alapú Term.tud. oktatás (Inquiry-based Science Education, IBSE)

3. Társadalmi-tudományos kérdések (Socio-scientific Issues, SSI)

4. Tudatos Állampolgárságra Nevelés (Citizenship Education, CE).

Eötvös Loránd Tudományegyetem 4

http://www.parrise.eu/

Oktatási programok a Társadalmat Foglalkoztató Tudományos

Kérdések Felfedezés Alapú Oktatásához (SSIBL).

Tanulás informális oktatási környezetekben is (múzeum,

science center, café, labor, természet).

A tananyagok és a jó gyakorlat közzététele, terjesztése a

PARRISE weboldalon, digitális és nyomtatott publikációkban,

nemzeti és nemzetközi hálózatok által szervezett online és

személyes találkozókon.

A tökéletesített SSIBL anyagokat használó oktatók

tapasztalatainak megosztása leendő és már a pályán lévő

tanárokkal.

Eötvös Loránd Tudományegyetem 5

• 11 ország, 18 intézmény, koordinátor: Utrechti Egyetem

• Tanárképzéssel és / vagy tudománykommunikációval foglalkozó kutatóhelyeken

• Természettudományos eredmények társadalmi hatását érzékeltető, kutatás alapú módszereket sajátít el több száz pedagógus. (Pl.: honlap: gender témájú képek)

• Magyar csoport: Király Andrea (vezető), Tél Tamás, Egyed László, Juhász András, Kárpáti Andrea, Tasnádi Péter, Mészáros Péter

Eötvös Loránd Tudományegyetem 6

Természettudomány Felfedezés Alapú Oktatása (IBSE – Inquiry Based Science Education)

+ Társadalmat Foglalkoztató Témák Tárgyalása (Discussing Socially Sensitive Issues)

= SSIBL (Socio-Scientific Inquiry-Based Learning): Társadalmat Foglalkoztató Tudományos Kérdések Felfedezés Alapú Oktatása

Eötvös Loránd Tudományegyetem 7

PRIMAS projektről: Iskolakultúra különszám, 2010/1,

szerk. Csíkos Csaba, SZTE Neveléstudományi Intézet

http://www.primas-project.eu/hu/index.do

http://epa.oszk.hu/00000/00011/00144/pdf/2010-01.pdf

8 Eötvös Loránd Tudományegyetem

IBL és PBL viszonya

(Spoken-Smith et al.,

2007)

Csíkos Csaba (2010): A PRIMAS projekt. Iskolakultúra, 2010/1

9 Eötvös Loránd Tudományegyetem

Nagy Lászlóné: A kutatásalapú tanulás/tanítás (’inquiry-based

learning/teaching’, IBL) és a természettudományok tanítása.

Iskolakultúra, 2010/1.

10 Eötvös Loránd Tudományegyetem

• Vitamódszer és drámapedagógiai módszerek együtt

• Tudománykommunikációs színhelyek és műfajok

• Tudományos blog, Facebook oldal, kép/link gyűjtő oldal

• Science center-beli program

• Tanösvény (vidéken, városban, múzeumban)

11 Eötvös Loránd Tudományegyetem

• Jó hazai példa, biológia:

Joós Andrea: http://www.joosandrea.com/,

Élménybiológia blog: https://www.facebook.com/elmenybiologia,

SZÓVAL Vitaverseny: http://www.szoval.eu/

• Rövid előadások tudományos témákról, társadalmi relevanciával:

FAMELAB nemzetközi előadói verseny:

http://www.cheltenhamfestivals.com/about/famelab/

• Tanár standup:

Színpadon a tudomány: http://www.szinpadon-a-tudomany.hu/, Science on Stage Europe: http://www.science-on-stage.eu/

12 Eötvös Loránd Tudományegyetem

http://ttomc.elte.hu/

13 Eötvös Loránd Tudományegyetem

30 órás tanfolyam Makádi Mariann

koborc2@gmail.com www.geogo.elte.hu

TÁMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 ORSZÁGOS KOORDINÁCIÓVAL A

PEDAGÓGUSKÉPZÉS MEGÚJÍTÁSÁÉRT”

14 Eötvös Loránd Tudományegyetem

„Kultúrák találkozása” drámajáték, 7. oszt.

Vitamódszer alkalmazása: globalizáció, 10. oszt.

15 Eötvös Loránd Tudományegyetem

1. Új tartalmak, módszerek és eljárások a tanórákon: vita+helyzetgyakorlat

2. Munka a laboratóriumban és a terepen: fényjelenségek, patak-vizsgálat

A GFP-t valamilyen fehérjéhez kapcsolva be lehet vinni különböző szervezetekbe, akár emlősökbe is.

3. A prokarióták változatos világa

TÁMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 „ORSZÁGOS KOORDINÁCIÓVAL A PEDAGÓGUSKÉPZÉS MEGÚJÍTÁSÁÉRT”

16 Eötvös Loránd Tudományegyetem

Felelős: Szalay Luca szakdidaktikus, luca@chem.elte.hu

17 Eötvös Loránd Tudományegyetem

Letölthető összefoglaló: http://eprints.ioe.ac.uk/21300/1/PARRISE_EAPRIL_2014_roundtable_handout_2_.pdf

18 Eötvös Loránd Tudományegyetem

• Társadalmilag releváns, tanítható probléma: a diákok is ismerik, fontosságát képesek belátni;

• Jól kapcsolható a tanterv anyagához;

• Társadalmi aktivitásra ösztönöz („democratic deliberation”);

• Sokféle nézőpontot ütköztet;

• Informális tanulás: iskolán kívüli tudásforrások bevonása;

• Kutatás alapú tanítás és tanulás.

http://www.parrise.eu/

19 Eötvös Loránd Tudományegyetem

1. Releváns, tanítható probléma kiválasztása

2. Tanári projekt csoport szervezése ki mit tanít?

3. Időterv: tanmenetbe illesztés, megvalósítás dátumai és felelősei

4. Informális tanulási színhelyek megszervezése: labor, terep, CSOPA / MOBILIS, múzeum, planetárium, stb.

5. Módszerválasztás tananyagok, taneszközök

6. E-leaning / webkettes környezet tudásmegosztáshoz

http://www.parrise.eu/

20 Eötvös Loránd Tudományegyetem

1. Kutatási jelentés: probléma, módszerek, óravázlat/ foglalkozás terv, tanítási tapasztalatok

2. Dokumentum fotók, filmek

3. Diákok produktumai

4. E-learning / webkettes környezet elemzése: mentorálás, vita, hálózatépítés

5. Közlemény: képességfejlesztés, véleményformálás

a) tudásszerzési

b) motivációs, attitűdformáló

Eötvös Loránd Tudományegyetem

This work has received funding from the European Union’s Seventh Framework Programme for research, technological development and demonstration under grant agreement no 612438, PARRISE-project, www.parrise.eu