trabajo de mercosur
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Universidad de Carabobo
Facultad de Ciencias de la Educación
Área de Postgrado FACE
Maestría en Desarrollo Curricular
DIMENSIONES, COMPONENTES, CRITERIOS E INDICADORES PARA LA
ACREDITACIÓN DE MERCOSUR.
LICEO BOLIVARIANO CORTADORA NER 148
MUNICIPIO LIBERTADOR – PARROQUIA INDEPENDENCIA
ESTADO CARABOBO
PARTICIPANTES:
Deisy García 15.739.066
Leidys Yajure 15.398.732
Manyari Sarahy 14.999.436
Mary Nieto 7.251.161
Valencia, Julio 2009
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DIMENSIONES, COMPONENTES, CRITERIOS E INDICADORES PARA LA
ACREDITACIÓN DE MERCOSUR.
INVESTIGACIÓN REALIZADA EN EL LICEO BOLIVARIANO CORTADORA
NER-148 DEL MUNICIPIO LIBERTADOR PARROQUIA INDEPENDENCIA
ESTADO CARABOBO
La Cortadora es un asentamiento campesino, que cuenta hasta la fecha
julio 2009, con 150 familias, que constituyen 1148 personas, Sus habitantes en su
mayoría trabajan como agricultores asalariados de la haciendas aledañas; poseen
niveles de ingresos muy bajos; alrededor de la misma existen otros asentamientos
campesinos con menor población como son: Paya, La Dominga, La Palma, PiraPira, El Tigre. El Roble y Sabanita. A su vez, pertenece a la Parroquia
Independencia, del Municipio Libertador, Estado Carabobo-Venezuela. La cual, se
encuentra a 30 kilómetro del centro urbano más próximo (Tocuyito).
La comunidad no cuenta con vía de penetración apropiada, pese a ser la
entrada principal a la Represa Pao-Cachinche, a excepción de electricidad no
cuenta con ningún otro servicio público. Aquí se encuentra la E.B.B “CortadoraNER-148” con un Liceo incluido, sin una edificación apropiada para albergar la
población estudiantil creciente, Estos se han convertido en un verdadero motor de
impulso y transformación de la comunidad, y tiene una población estudiantil de
178 alumnos de los cuales 73 son de educación media diversificada.
Hasta hace apenas cuatro años, los estudiantes solo podían estudiar hasta
sexto grado, ya que no existía liceo en la comunidad, y la posibilidad de traslado
de los mismos al liceo más cercano en Barrerita era casi imposible, a partir del año
2004, se fundó un liceo bolivariano que cuenta con excelentes profesionales, pero
que no poseen recursos estructurales y materiales, para cumplir dignamente su
función educativa, en este momento se están realizando las investigaciones
necesarias para diseñar el pensum de estudio de los egresados que en la
actualidad es Bachilleres en Ciencias y de la cual no se tiene un perfil de egresado
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como tal, por lo tanto desde hace dos años se ha estado realizando gestiones
para que los estudiantes puedan salir con una profesión técnica media
(agropecuaria) que les permita mejorar su calidad de vida y conseguir una
transformación positiva para todo su ámbito ya que está es una localidad
totalmente rural.
HACIENDO REFERENCIA A LAS DIMENSIONES QUE SE PRESENTAN EN EL
SISTEMA DE ACREDITACIÓN DE MERCO SUR Y LA VISITA REALIZADA AL
LICEO BOLIVARIANO CORTADORA NER 148, SE OBTUVO COMO
RESULTADO LO SIGUIENTE:
DIMENSIÓN 1. CONTEXTO INSTITUCIONALCOMPONENTES CRITERIOS
Características dela carrera y su
insercióninstitucional
• La institución no cuenta con un perfil de egresadoacorde a las necesidades de los estudiantes.
• La carrera tiene una duración de 5años desde el 7mogrado hasta el segundo año de ciclo diversificado yegresan Bachilleres en Ciencias.
• Por el difícil acceso de la zona es casi imposibletrasladar a los estudiantes para que participen en
proyectos de investigación como lo es ciencia ytecnología u otras charlas y orientaciones que puedanrecibir para su capacitación.
Organización,gobierno, gestióny administración
de la carrera
• Se tiene un reglamento interno de la institucióndonde se evidencia el cargo y la función del personaldirectivo, docente, administrativo y obrero; así como losdeberes y derechos de los estudiantes el cual se hace aconocer en una asamblea de padres y representantesque se realiza al comienzo de cada año escolar.
• La Zona Educativa otorga credenciales al personal
que allí labora y se evidencio que por la zona de difícilacceso algunos docentes desertan y con los que cuentala institución son especialistas en algunas áreas enespecíficas y dan las materias de manera integral, esdecir, cubren la necesidad que haya para ese momento.
• La institución no cuenta con infraestructura nilaboratorios que permitan o garanticen la calidad y lapráctica de algunas asignaturas que así lo requieren.
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Sistema deEvaluaciónProceso de
Gestión
• Existe información institucional vigente y sobre elcontenido de las materias más no tienen establecido unperfil de egresado como tal.
• Se ha hecho gestión por crear un perfil de egresadoque este acorde a las necesidades de los estudiantes,
pero por no contar con infraestructura física ha sidonegada dicha petición ante los organismos públicoscompetentes.
Políticas y
Programas de
Bienestar
Estudiantil
• Cuenta con programas de becas gestionadas por elpersonal directivo de la institución.
• No poseen Orientador que preste atenciónpersonalizada a los estudiantes.
• Se imparten programas de cultura, alimentación,recreación, salud y valores que garantizan el bienestar
estudiantil.
En cuanto al Proyecto Académico se obtuvo como resultado lo siguiente:
1. Plan de Estudios.
1.1. Perfil y competencias del egresado: No existe un perfil como tal que
satisfaga las necesidades de los estudiantes, y las competencias con
que se capacitan no guardan relación con su estilo de vida, por lo tanto
ellos deben buscar en la ciudad una fuente de empleo acorde a su plan
de estudios.
1.2. Proceso de enseñanza y aprendizaje: Se evidencia la
implementación y utilización de estrategias metodológicas que
garanticen la eficacia y eficiencia del aprendizaje obtenido por los
estudiantes, en cuanto al sistema de evaluación se realiza de forma
continua tomando en cuenta los contenidos actitudinales y
procedimentales.
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1.3. Investigación y desarrollo tecnológico: Los estudiantes cursantes de
4to y 5to año realizan un proyecto de investigación que guarden relación
con las necesidades que se evidencien en la comunidad e institución,
cuentan con la asesoría de los docentes y la utilización de los recursostecnológicos existentes en el liceo.
1.4. Extensión, vinculación y cooperación: Se realiza un proyecto
comunitario por parte de los estudiantes de 5to año que genere un bien
para la institución, y el mismo no puede ser hecho en donaciones y
tampoco dinero en efectivo.
2. Comunidad Educativa.
2.1 Estudiantes: Los requisitos de inscripción son indispensables para el
ingreso a la institución; aunque se comienza con una matrícula elevada,
los estudiantes van desertando por no tener las condiciones optimas
donde recibir clases, tomando en cuenta que la mayoría de los
estudiantes viven muy distanciados de la institución y algunos de ellos
tienen que caminar hasta dos y tres horas para poder recibir clases y
hacer el mismo recorrido de vuelta a sus hogares, tomando en cuenta
que esta es una zona de difícil acceso y las carreteras están en mal
estado; todo esto trae como consecuencia la deserción de los
estudiantes. En cuanto a las ventajas con que cuenta la institución a
nivel académico, es que se cuenta con el apoyo de la UMIEB (Unidadmóvil informática de las Escuelas Bolivarianas) que brindan
capacitación a los estudiantes a nivel de las TIC, y los organismos
como FAO, CIARA, PESA y el Ministerio de Agricultura y tierra que
también capacitan a los estudiantes en la parte agronómica.
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2.2 Graduandos: Se les brinda apoyo y charlas en las futuras carreras que
pueden escoger, para ello se les realiza una Prueba Nacional de
Exploración Vocacional emitida por Rusnies y para la presentación de la
misma los estudiantes reciben capacitación y asesoría por parte de los
docentes, así como también, planes de estudios de carreras de otras
universidades.
2.3 Docentes: La institución cuenta con docentes graduados en varias
áreas y que en la actualidad se están especializando con postgrado y
maestría, aunado a ello reciben la capacitación por parte de organismos
entre los cuales están la UMIEB (Unidad móvil informática de las
Escuelas Bolivarianas) que brindan capacitación a los docentes a nivel
de las TIC, y los organismos como FAO, CIARA, PESA y el Ministerio
de Agricultura y tierra que también capacitan a los docentes en la parte
agronómica. Cabe destacar que a pesar de la especialización de los
docentes muchos de ellos deben cubrir áreas o asignaturas que no les
corresponden y debido al vacio que existe y por lo tanto se sienten en
capacidad de asumir este reto.
2.4 Personal de apoyo: la institución no cuenta con personal de apoyo no
docente que este permanente dentro de la institución. Y los cursos,
charles y talleres que se reciben son solicitados en diferentes
organismos que brindan apoyo a la institución es variadas ocasiones.
3. Infraestructura.
3.1 Infraestructura Física y Logística: La institución cuenta con la
infraestructura aun no terminada en su totalidad de la Escuela, el liceo
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no posee nada de infraestructura y tampoco cuenta con laboratorios,
bibliotecas, ni cancha deportiva, el único beneficio que posee el liceo es
el servicio de comedor ya que el mismo esta adjunto a la escuela y
todos los estudiantes gozan de este servicio.
4. PERFIL DEL EGRESADO DEL BACHILLERATO TECNICO
AGROPECUARIO QUE SE DESEA LOGRAR:
PERFIL GENERAL
El perfil profesional del Bachiller Técnico Agropecuario pretende una sólidaformación técnica, ética y humanística, que le permita alcanzar las competencias
para incorporar y desarrollar, en una explotación agropecuaria familiar o
empresarial, pequeña o mediana según las características socioculturales,
ecológicas y regionales del país, las funciones de: planificación y gestión,
producción vegetal, producción animal, transformación y conservación de
productos agropecuarios, mantenimiento de máquinas, equipos, implementos e
instalaciones simples, teniendo en cuenta las normas de seguridad, higiene ypreservación del ambiente con criterio de rentabilidad y sostenibilidad.
PERFIL ESPECÍFICO
El técnico/a agropecuario será capaz de:
Realizar actividades agropecuarias en las distintas fases y/o procesos
productivos, incluyendo su transformación, conservación y
comercialización, con criterio de rentabilidad, sustentabilidad,
sostenibilidad, responsabilidad y con un relativo grado de autonomía.
Seleccionar y operar las máquinas, equipos, herramientas e
implementos como así la adecuación de distintas tecnologías
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apropiadas y probadas que tenga a su disposición, aplicando criterios de
eficiencia y eficacia en una cadena productiva.
Comprender y hacerse comprender en el medio que debe
desempeñarse y de interpretar las definiciones surgidas de
profesionales del sector, de nivel superior.
Desempeñarse en pequeñas y medianas explotaciones agropecuarias,
empresas prestadoras de servicios de organismos gubernamentales y
no gubernamentales y ser emprendedor agropecuario.
Poseer una sólida formación ética y humanística basada en los
principios y valores de disciplina, perseverancia y dedicación al trabajo,
honestidad, honradez, puntualidad y responsabilidad, amor a la verdad y
a la justicia.
Poseer espíritu de iniciativa y creatividad, permanente deseo de
superación y alcanzar la excelencia, la apertura al cambio y a la
innovación.
Poseer la solvencia técnica que le permita diagnosticar y solucionar en
forma holística los problemas tecnológicos, gerenciales y organizativos
de las distintas etapas del negocio agrícola.
Poseer la versatilidad y el eclecticismo para desempeñarse con igualeficiencia ante productores de distintas disponibilidades de recursos,
niveles tecnológicos y escala de producción, conforme a las situaciones
cambiantes del mercado.
Comunicarse y adquirir el hábito y la disciplina de ejercer el autoestudio
permanente, como forma de evitar la rápida obsolescencia del
conocimiento a fin de alcanzar y mantener la excelencia profesional.
COMPETENCIAS BASICAS Y GENERALES DE LA MODALIDAD DEL
BACHILLERATO TÉCNICO AGROPECUARIO
Analizar y evaluar factores técnicos y económicos necesarios para formular
proyectos productivos.
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Seleccionar los rubros y/o productos que serán realizados en un sistema
productivo para alcanzar la rentabilidad económica y en base a previsiones
de su impacto sobre el medio ambiente.
Planificar las actividades productivas y de gestión.
Organizar, orientar y controlar la compra y venta de insumos, productos,
servicios y de recursos humanos aplicando normas de seguridad e higiene
en el trabajo y en el ambiente y la legislación y reglamentación nacional e
internacional vigente.
Organizar, orientar y controlar con asesoramiento, el uso de recursos
financieros.
Monitorear, controlar, registrar y evaluar la evolución de las actividades
productivas teniendo en cuenta factores biológicos y ambientales.
Evaluar los resultados socioeconómicos de las producciones y
explotaciones.
Evaluar el impacto de actividades productivas sobre el ambiente.
Evaluar la topografía y las condiciones físico-químicas de terreno.
Seleccionar las técnicas de producción a ser aplicadas de acuerdo al cultivo
o plantación, condiciones de terreno o ecosistema imperantes.
Realizar y controlar las operaciones de preparación del suelo.
Seleccionar las semillas, tubérculos, plantas y otras partes vegetales aptas
para la multiplicación o propagación.
Aplicar técnicas de tratamiento fitosanitario a semillas, tubérculos, plantines
y otras partes vegetales aptas para la multiplicación.
Determinar la densidad y profundidad de la siembra o plantación.
Realizar y controlar la siembra o plantación.
Analizar los factores ambientales y climáticos que interactúan en la relación
plantas, plagas, enfermedades, tomando decisiones sobre medidas
preventivas, correctivas y/o sobre necesidad de asesoramiento.
Aplicar técnicas de prevención y control de plagas y enfermedades.
Ejecutar y controlar tratamientos culturales según requerimientos de cada
rubro.
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Seleccionar el lugar apropiado para el tipo de explotación agropecuaria y
forestal.
Preparar el sustrato, según requerimiento de cada rubro de producción.
Seleccionar y acondicionar materiales de propagación conforme a las
normativas legales vigentes.
Ejecutar y controlar las multiplicaciones de semillas conforme a las
normativas legales vigentes.
Diseñar e implementar sistemas de irrigación cuidando el impacto
ambiental.
Operar y controlar sistemas automatizados de irrigación y fertilización.
Diseñar e implementar sistemas de drenaje cuidando el impacto ambiental.
Planificar, dimensionar, realizar y controlar toda la fase del proceso de la
recolección de los productos en explotación.
Realizar y controlar la clasificación, selección, acondicionamiento,
almacenamiento y transporte de los productos cosechados.
Realizar las operaciones de industrialización de productos de origen vegetal
y animal.
Conducir tractores y máquinas automotrices.
Operar y regular los distintos implementos agrícolas de acoplamiento,
arrastre, máquinas, equipamientos y herramientas.
Controlar la correcta operación y la eficiencia de los trabajos realizados con
el tractor, implementos agrícolas, máquinas, equipamientos y herramientas.
Identificar, clasificar y agrupar animales según plan de manejo.
Seleccionar reproductores de acuerdo a características deseadas.
Aplicar técnicas y sistemas reproductivos apropiados.
Controlar y atender las hembras en fase de gestación, parto y post parto.
Monitorear las etapas de cría, recría y engorde.
Ejecutar eficientemente las actividades previstas en el plan de manejo.
Acondicionar los animales, productos y sub-productos para la venta.
Elaborar, ejecutar y evaluar el plan sanitario, conforme a las normativas
vigentes y atendiendo el impacto ambiental.
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Identificar los síntomas de las principales enfermedades infecciosas,
parasitarias, tóxicas y aplicación de medidas de emergencia.
Elaborar, ejecutar y evaluar un plan de alimentación.
Identificar y seleccionar alimentos en función de su valor nutritivo.
Preparar alimentos y administrar concentrados y voluminosos con criterios
de rentabilidad económica.
Efectuar reservas y/o conservación de forrajes.
Operar y regular las distintas máquinas, equipamientos y herramientas de
uso frecuente en trabajos zootécnicos.
Verificar la correcta operación y eficiencia en las tareas realizadas en el
manejo de los distintos tipos de animales.
Planificar la mantención preventiva de máquinas, equipamientos y
herramientas en las tareas de producción animal.
Realizar y controlar el mantenimiento preventivo de máquinas,
equipamientos y herramientas para garantizar la preservación de su vida
útil.
Verificar el estado de funcionamiento de máquinas, equipos y herramientas
de uso en trabajos zootécnicos.
Evaluar y recomendar la conveniencia de reparaciones simples y/o
contrataciones de servicios externos.
Diseñar y construir infraestructuras simples de obras e instalaciones
menores.
Verificar y planificar el mantenimiento básico de instalaciones y obras de
infraestructura simple.
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULUM DEL BACHILLERATO TÉCNICO
AGROPECUARIO
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Respondiendo a los principios básicos de coordinación, continuidad, secuencia
vertical, integración y coherencia horizontal, se estructura el Currículum del BTA,
que se caracteriza por lo siguiente:
Concebido como proceso integral, participativo, permanente y realista.
Incorpora valores humanos fundamentales en el desarrollo de las diferentes
áreas del saber.
Proporciona una formación técnica profesional basada en competencias,
que le permite al egresado incorporarse eficientemente al mundo del
trabajo.
Asegura una educación que permite al estudiante fortalecer su formación
general y facilita su movilidad dentro del Sistema Educativo Nacional.
Propone metodologías flexibles adaptadas a las diferencias individuales, a
las características peculiares de las áreas y/o materias de estudios y a la
comunidad donde está ubicada la institución.
Mantiene un enfoque ecológico que despierta en el alumno interés por el
estudio de la naturaleza y actitudes favorables hacia la conservación de los
recursos naturales y el uso racional de los mismos.
CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS
Las clases se orientarán con un enfoque activo – participativo. Los
educandos realizarán trabajos grupales que ayudarán al aprendizaje por
cooperación, a partir de la interacción. Serán aplicadas técnicas que
garanticen la construcción del aprendizaje significativo como la
investigación – acción, búsqueda bibliográfica, discusión, debates,entrevistas, paneles, técnicas demostrativas, proyectos, práctica de
laboratorio y de campo, visitas programadas y otras según la creatividad y
necesidad, teniendo en cuenta los tres dominios: cognitivos, procedimental
y actitudinal.
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Las actividades se desarrollarán en un marco de respeto, cordialidad y
valoración de las actividades pedagógicas que favorezcan la relación teoría
– práctica.
Las diferentes técnicas y procedimientos a ser utilizados apuntarán a
estimular la autonomía y la autogestión.
La evaluación será de proceso y de producto, y se realizará en base a la
presentación de informe de investigación, proyectos, práctica de campo y
practica de laboratorio. Así mismo se administrarán pruebas escritas, orales
y otros considerados pertinentes.
Tradicionalmente, los problemas de las áreas rurales han sido asociados
con los de la agricultura, de manera que la existencia de una política de protección
al sector implicaba la protección del territorio, actualmente esta relación ya no es
tan directa y se necesitan políticas diferenciadas. Para conseguir un desarrollo
sostenible de la agricultura y de los territorios rurales es necesario apoyar
simultáneamente la competitividad, ayudar a la sostenibilidad y favorecer la
diversificación agraria. Y para ello, la política de desarrollo rural ha de orientarse
como una verdadera política horizontal y territorial dirigida al conjunto de las zonas
rurales, y desde un enfoque de política multisectorial en el que primen laimportancia y el papel del sector agrario.
Pero esa política rural sólo tendrá viabilidad si se logra la implicación real de
la población en los procesos de formulación, inversión, gestión, evaluación y
seguimiento. Lo que manifiesta la necesidad de la formación responsable de la
sociedad vinculada al proceso, y una co-responsabilidad social e institucional real.
No solo está de mano de los docentes de la institución lograr que en la
comunidad de Cortadora se de Apertura a una Escuela Técnica Agropecuaria,
sino también por parte de los organismos públicos contando a su vez con el apoyo
de la comunidad ya que se generaría mayor fuente de ingreso y mejor calidad de
vida para todos los habitantes de esta población.
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PROPUESTA DE ORGANIGRAMA
CICLO DE EDUCACION AGROPECUARIA
PRIMARIA
4TO
5TO
6TO
Escuelas Artesanales Granjas ubicadas
en el medio rural que ofrece un Pre-
Aprendizaje.
Orientación Vocacional.
Media Agropecuaria
1er. Año
2do. Año
Otras ramas de la Educación Media. Los
que no puedan continuar ninguna rama
de Educación media vuelven a sus
hogares rurales mejor preparados para el
trabajo.
Pre - Profesionalización
4to. Año
5to. Año
Aptos para el TrabajoPeritos
Peritos Aptos para el Trabajo
5to. Año
EducaciónAgropecuaria
IngenieríaAgronómica
MedicinaVeterinaria
Otras afinesInstitutos
Superiores
3er. Año
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