t.c.halfeti.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_10/... · çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve...
Post on 20-Aug-2020
9 Views
Preview:
TRANSCRIPT
2
T.C. HALFETİ KAYMAKAMLIĞI
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
HALFETİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
2015-2019 DÖNEMİ
STRATEJİK PLANI
HALFETİ 2015
3
Okul, genç beyinlere insanlığa saygıyı, millet ve ülkeye sevgiyi, bağımsızlık onurunu öğretir.
Mustafa Kemal ATATÜRK
4
5
Ey Türk Gençliği!
Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa
etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli
hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî
bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen,
vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu
imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine
kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili
olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine
girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir.
Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara
sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar
sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr
ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl
ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda
mevcuttur!
Mustafa Kemal Atatürk 20 Ekim 1927
6
SUNUŞ
Eğitimde başarıyı yakalamanın en önde gelen şartlarından birisi olan planlama sürecinin, Milli Eğitim Bakanlığımızda ve bağlı kurumlarımızda “Stratejik Eylem Planı”na dönüşmesiyle daha da önem kazanmıştır. Mevcut durumun adeta fotoğrafının çekildiği durum analiz süreci ve önümüzdeki yılların planlamasının yapıldığı geleceğe yönelim süreci ile artık önümüzdeki yılları daha net görebiliyoruz.
Plan dönemi tasarlanırken gerçekçi, idealist, somut hedeflerin konulması planın uygulanabilirliğini ve başarıya ulaşma oranını yükseltmektedir. Stratejik Eylem Planının başarıya ulaşması; planda sorumluluk yüklenen birimlerin başarılı çalışmalarıyla doğru orantılı olacaktır.
Stratejik Eylem Planının hazırlanması sürecinde rol alan bütün kurum ve kişilere teşekkür ediyorum ve başarılı bir plan dönemi diliyorum.
Mutlu KÖKSAL Halfeti Kaymakamı
7
ÖNSÖZ
Stratejik planlama, kurumların bilinçli yönetilmesini sağlayan bir yol haritasıdır. Varılmak istenen hedefin büyük resim; zaman, zemin, veri, koşul gibi kavramların da büyük resme dair birer parça oldukları düşünülürse stratejik planlama yapmak, parçaların birleşmesinin ardından oluşacak resmi, bir nevi ,önceden görmek demektir. Eğitim kalitemizi yükseltmek için yapmış olduğumuz Stratejik Eylem Planımız da mevcut koşullarımızı değerlendirmek; zayıf ve güçlü yönlerimizi belirlemek; vizyonumuz ve misyonumuz doğrultusunda hedeflerimizi açığa çıkarmak yollarıyla, kendini doğal süreci dahilinde yenileyen dünyaya uyum sağlayacak ve onun bu gelişim sürecine etkin olarak müdahil olabilecek nitelikte bireyler yetiştirme, güzel bir gelecek yaratma ve bir manada geleceğe hazır olmaya çalışmaktan ziyade geleceği ellerimizde şekillendirme arzusuna hizmet etmektedir. Bu nedenle önceliğimiz kurumumuzu yenilikçi, yaratıcı ve çok yönlü yaklaşımlar benimseyerek yeni bir yapılandırmaya sokmaktır. Eğitim, toplumların mevcudiyet niteliklerinin oluğunu ve gelişimini sağlayan en önemli unsurdur. Bilimde ilerlemenin sağlanması, sanatın geliştirilmesi, sosyo-kültürel yapının vasıflarının biçimlenmesi, ahlaki bilincin artması, öğrenmeyi öğrenmiş bir toplum oluşturulması, milletimizi Ulu Önderimiz Mustafa Kemal Atatürk‘ün de hedef gösterdiği muasır medeniyetler düzeyine çıkaracak olan kavramların yeni nesillerce benimsenmesi, kurumumuzun birincil sorumluluğudur.
Bu perspektifle yapılan planlamamızın, hizmet alanlarına, çalışanlara ve toplumun tüm kesimlerine yansıyacak sonuçları, bizi, hedeflediğimiz vizyona ulaştıracaktır. Elimizdeki eğitim değerlendirmelerinde sürekli bir başarı ve nitelik düzeyinde artış gösteren ilçemizi daha da başarılı kılacak bir planlama çalışması yapan, Stratejik Planlama Ekibi‘ne teşekkür ediyorum. Hayata geçirme aşamalarında birlikte olacağımız başta öğretmenlerim olmak üzere eğitim iş kolunda çalışan herkese, tüm iç ve dış paydaşlarımıza da şükranlarımı sunuyor; başarılar diliyorum.
Şevket KANDEMİR
Halfeti İlçe Milli Eğitim Müdürü
8
İÇİNDEKİLER İÇİNDEKİLER ........................................................................................................................................8
I.BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ ........................................... Hata! Yer işareti tanımlanmamış.
1.1. STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARININ YASAL DAYANAĞI .............................................................. 12
1.2. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU ................................................................................................ 12
1.3. STRATEJİ GELİŞTİRME EKİBİ .................................................................................................... 13
2.1 HALFETİ İLÇESİ TARİHÇESİ ........................................................................................................ 15
2.2 ÇEVRE ANALİZİ ........................................................................................................................ 18
2.2.1 Coğrafi Konum .................................................................................................................. 18
2.2.2. İdari Yapı Ve Nüfus .......................................................................................................... 19
2.2.3 Ulaşım .............................................................................................................................. 20
2.2.4 Ekonomi ........................................................................................................................... 20
2.3 HALFETİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ’NÜN YASAL YÜKÜMLÜLÜKLERİ ............................... 21
2.3.1.Yasal Yükümlülükler ve Yasal Dayanakları ......................................................................... 21
2.3.2. Yönetim Hizmetleri .......................................................................................................... 22
2.3.3. Personel Hizmetleri ......................................................................................................... 22
2.3.4. Eğitim Öğretim Hizmetleri................................................................................................ 23
2.3.5. Teftiş –Rehberlik Soruşturma ........................................................................................... 25
2.3.6. Bütçe Yatırım Hizmetleri .................................................................................................. 25
2.3.7. Strateji Geliştirme Hizmetleri ........................................................................................... 26
2.3.8. Sivil Savunma Hizmetleri .................................................................................................. 26
2.4 HALFETİ İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ’NÜN FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLERİ .... 26
2.4.1 MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNÜN FAALİYET ALANLARI ....................................................... 26
2.5. PAYDAŞ ANALİZİ ..................................................................................................................... 27
2.5.1 Paydaşların Katılımlarının Sağlanması ............................................................................... 27
2.5.2 Paydaş Görüşlerinin Değerlendirilmesinde İzlenen Yöntem ............................................... 27
2.5.3 İç Paydaşlardan Verilerin Toplanması ve Değerlendirilmesi ............................................... 27
2.5.4 Dış Paydaşlardan Verilerin Toplanması ve Değerlendirilmesi ............................................. 27
9
2.5.5 Halfeti İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Paydaş Analiz Listesi.................................................... 29
2.6 PEST ANALİZİ ........................................................................................................................... 30
2.6.1 POLİTİK FAKTÖRLER .......................................................................................................... 30
2.6.2 EKONOMİK FAKTÖRLER .................................................................................................... 30
2.6.3 SOSYAL FAKTÖRLER .......................................................................................................... 31
2.6.4 TEKNOLOJİK FAKTÖRLER ................................................................................................... 31
2.6.5 GZFT (SWOT) ANALİZİ ....................................................................................................... 31
2.7 KURUM İÇİ ANALİZ .................................................................................................................. 33
A) Millî Eğitim Müdürlüğü’nün Teşkilat Yapısı ............................................................................ 33
B. İnsan Kaynakları .................................................................................................................... 34
C. Mâli Kaynaklar....................................................................................................................... 35
D. Öğretim Kademelerine Göre Okul, Derslik, Öğrenci, Öğretmen Sayıları ve Okullaşma Oranları ................................................................................................................................................. 35
1.Okul Öncesi .................................................................................................................................... 37
2- İlkokul ve Ortaokul ........................................................................................................................ 38
3-Genel Ortaöğretim ve İmam Hatip ................................................................................................. 39
4.Mesleki ve Teknik Ortaöğretim ...................................................................................................... 39
5.Genel Toplam ................................................................................................................................ 40
6.Derslik-Öğrenci Öğretmen-Öğrenci Oranları ................................................................................... 40
7. Okullaşma Oranı............................................................................................................................ 40
E. Teknolojik Altyapı .................................................................................................................. 41
F. Taşımalı Eğitim ...................................................................................................................... 41
G. Merkezi Sınavlardaki Başarı durumu ..................................................................................... 42
H) HALK EĞİTİM MERKEZİ BÜNYESİNDE YÜRÜTÜLEN FAALİYETLER ............................................ 42
II. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM ........................................................ Hata! Yer işareti tanımlanmamış.
3.1 MİSYON-VİZYON-DEĞERLER.................................................................................................... 45
TEMA 1: OKULÖNCESİ EĞİTİM ................................................................................................... 49
TEMA 2: İLK/ORTAOKUL ............................................................................................................ 55
10
TEMA 3: ORTAÖĞRETİM (GENEL ORTAÖĞRETİM) ...................................................................... 62
TEMA 4: MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM ......................................................................................... 68
TEMA 5: HAYATBOYU ÖĞRENME (YAYGIN EĞİTİM) .................................................................. 72
TEMA 6: ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK ......................................................................................... 80
TEMA 7: TAŞIMALI EĞİTİM ........................................................................................................ 85
TEMA 8: KURUMSAL GELİŞİM .................................................................................................... 89
III. BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME ......................................................................................... 100
PERFORMANSIN İZLENMESİ VE BÜTÇELEME ................................................................................ 101
RAPORLAMA ............................................................................................................................... 102
PLANIN DUYURULMASI ............................................................................................................... 102
HALFETİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM TEMA- STRATEJİK AMAÇ- HEDEF TABLOSU ........................................... 103
MALİYET TABLOSU .......................................................................................................................... 112
EK I: STRATEJİK PLAN 2015 YILI EYLEM PLANI .................................................................................. 121
11
I. BÖLÜM
STRATEJİK PLAN ÇALIŞMASINDA UYGULANAN YÖNTEM
STRATEJİK PLAN
ÜST KURULU
STRATEJİK PLAN GELİŞTİRME EKİBİ
12
I.BÖLÜM: STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 1.1. STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARININ YASAL DAYANAĞI
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9’uncu maddesinde, “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını, önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar.” denilmektedir. Bu çerçevede müdürlüğümüz ve müdürlüğümüze bağlı okul/kurumlarda stratejik planların hazırlanması sürecini sevk ve idare edecek Stratejik Planlama Üst Kurulu oluşturulmuştur.
1.2. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU Stratejik planlama üst kurulları stratejik planlama çalışmalarını takip etmek ve
ekiplerden bilgi alarak çalışmaları yönlendirmek üzere kurulmuştur. Üst kurulların çalışmaları yönlendirebilecek şekilde belirli aralıklarla toplanması zorunludur. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak İlçe Milli Eğitim Müdürü başkanlığında, şube müdürlerinden üst kurul kurulmuştur. Ayrıca Stratejik planlama çalışmalarını doğrudan yürütmesi ve üst kurula belirli dönemlerde raporlar sunarak, kurulun önerileri doğrultusunda çalışmaları yürütmek üzere Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi oluşturulmuştur.
İlçe Millî Eğitim Müdürü başkanlığında, Stratejik Plan çalışmalarını takip etmek, ekiplerden bilgi almak ve çalışmaları yönlendirmek üzere “İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Üst Kurulu” kurulmuştur. Stratejik Planlama Üst Kurulu şu kişilerden oluşmaktadır.
S.N. ADI SOYADI GÖREV YERİ GÖREVİ
1 ŞEVKET KANDEMİR İLÇE MİLLİ EĞİTİM MD MÜDÜR
2 MEHMET SAMURSAK İLÇE MİLLİ EĞİTİM MD ŞUBE MÜDÜRÜ
3 VEYSİ ATICI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MD ŞUBE MÜDÜRÜ
4 EŞREF ARIKAN HALK EĞİTİM MD MÜDÜR
5 MÜSLÜM SAĞIR SÜTVEREN İLK/ORTAOKUL OKUL MÜDÜRÜ
6 MÜSLÜM YILDIRIM ATATÜRK İLKOKUL OKUL MÜDÜRÜ
13
1.3. STRATEJİ GELİŞTİRME EKİBİ Stratejik Planlama Üst Kurulu yaptığı ilk toplantısında ilimizin Stratejik Planı’nın
hazırlanmasında yapılacak işler konusunda planlama ve hazırlık çalışmaları yapılmış, Stratejik Planlama çalışmalarının doğrudan yürütülmesi ve Üst Kurul’a belirli dönemlerde rapor sunmak, Üst Kurul’un önerileri doğrultusunda çalışmaları yürütmek üzere “İlçe MEM Stratejik Plan Ekibi” oluşturulmasına karar verilmiştir.
İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü Mehmet SAMURSAK başkanlığında, Halfeti ilçe
Milli Eğitim Müdürlüğünde yürütülen tüm Stratejik Plan çalışmalarının koordinasyonunu sağlamak üzere “İlçe MEM Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi” kurulmuştur. Ekip oluşturulmasında okullarda Stratejik Planlama alanında bilgi birikime sahip özellikteki personellerden seçilmiştir.
S.N. ADI SOYADI GÖREV YERİ GÖREVİ
1 MEHMET SAMURSAK İLÇE MİLLİ EĞİTİM MD ŞUBE MÜDÜRÜ
2 ŞENOL ESEN YUNUS EMRE ORT.MD OKUL MÜDÜR
3 MEHMET SARIÇİÇEK HALK EĞİTİM MD MÜDÜR YARD.
4 GÖKHAN YAPRAK YEŞİLÖZEN ORT. MÜDÜR YARD.
5 AZİZE TOPRAK İLÇE MİLLİ EĞİTİM MD MEMUR
6 HÜSEYİN ERTAŞ YUKARIGÖKLÜ ÇPAL BİLİŞİM ÖĞRT.
14
Stratejik Plan-Model Şeması
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİNİN OLUŞTURULMASI
DURUM ANALİZİ
SÜREÇLERİN BELİRLENMESİ
GZFT ÇALIŞMASININ YAPILMASI
STRATEJİK TEMALARIN BELİRLENMESİ
STRATEJİLER
STRATEJİK TEMALAR
PAYDAŞ BELİRLEME
PAYDAŞ ANALİZİ ANKET VEGÖRÜŞME
STRATEJİK AMAÇLAR
FAALİYET VE PROJELER
HEDEFLER
GÖRÜŞLERİN ALINMASI
NİHAİ STRATEJİK PLAN
UYGULAMA
Performans Kriterleri
Performans Planı
VİZYON MİSYON İLKELER
MEVZUAT ANALİZİ
15
2.1 HALFETİ İLÇESİ TARİHÇESİ
M.Ö.855 yılında Asur kralı III. Salmanassar tarafından zapt edildiği zaman Şitamrat adını taşıyordu. Yunanlılar bunu değiştirerek Urima adını vermişlerdir. Süryaniler ise Kal’a Rhomeyta ve Hesna the Romaye adlarını kullanmışlardır. Şehir Arapların eline geçtikten sonra Kal’at-ül Rum adı takılmıştır. II. yüzyılda Bizanslıların eline geçince bu kez Romaion Koyla adını almıştır.
1280 yılında Beysari komutasındaki Memluk ordusu tarafından kuşatılmış, sonuç alınamayınca şehirdeki Hıristiyan mahalleleri beş gün süreyle yağmalandı. 1290 yılında bu kez Memluk Sultanı Eşref tarafından fethedildi. Ve son kez Memlükler tarafından tamir edilen şehre Kal’at-ül Müslimin adı verildi. Yavuz Sultan Selim zamanında Osmanlılara geçen şehir, zamanımızda da kullanılan Urumgala ve Rumkale adlarını alarak 1954 yılında ilçe haline getirilmiştir.
Halfeti ilçesinin il merkezine uzaklığı 120 Km’dir. Yukarı Göklü ve Argıl adlı iki kasabası 35 köyü ve 34 mezrası vardır. 2000 yılı Genel Nüfus sayımına göre ilçenin nüfusu 33 bin 467′ dir. ( İlçe nüfusu 2 bin 608, Köy nüfusu 30 bin 859 ) Arazisinin büyük çoğunluğu Birecik Barajı suları altında kaldığından ilçenin yeni yerleşim alanı olarak Karaotlak bölgesi tespit edilip ilçe yeniden inşa edildi, Konutlar sahiplerine teslim edildi.
16
Şu anda, Eski Halfeti adı verilen, bir kısmı sular altında kalmış bölge, yavaş yavaş turistik bir bölgeye dönüşüyor. Halfeti’nin eski bir tarihe sahip olduğu bilinmekle birlikte Romalılar öncesine ait bilgiler yetersizdir. Ancak yakınındaki yerleşim yerleri ile aynı tarihe sahip olduğu sanılmaktadır.
Buna göre yöre, MÖ.2000’lerde Hititlerin ve Asurluların hakimiyetine giren yöre MÖ.612’de Babillerin sınırları içerisinde kalmıştır. Daha sonra Medler ve Persler yöreye egemen olmuş, Büyük İskender’in MÖ.332’de Anadolu’daki Pers hakimiyetine son vermesinden sonra Urfa yöresi ile birlikte Birecik de Makedonya Krallığının egemenliği altına girmiştir. Büyük İskender’in ölümünden sonra Seleukoslar yöreye hakim olmuş, bunu Osrhoene Krallığı izlemiştir.
Halfeti’nin bilinen ilk tarihi Romalılar tarafından Ekamia adı ile kurulduğudur. Roma’nın 395’te ikiye ayrılmasından sonra Doğu Roma (Bizans) sınırları içerisinde kalmış, Bizanslılar ile Sasaniler arasında sık sık el değiştirmiştir. Bizanslılar döneminde Romaion Koyla adı ile anılmıştır. Yöre MS.640 yılında Arap istilasına uğramış, 661 yılında Emevilerin, 750’de Abbasilerin hakimiyeti altına girmiştir. Malazgirt Savaşı’ndan (1071) sonra Selçuklular buraya kadar uzanmıştır (1087). Daha sonra Eyyubiler ve Selçuklular arasında zaman zaman el değiştirmiştir. Moğol istilasına uğrayan yöre, 1280 yılında Beysari komutasındaki Memluk ordusu Halfeti’yi kuşatmış, ele geçirememiş ancak yağmalamıştır. 1290 yılında Eşref komutasındaki Mısır ordusu Halfeti’yi yeniden ele geçirmiş ve Kal’at-ül
17
Müslimin adını verilmiştir. Yavuz Sultan Selim’in Mısır Seferi (1517) sırasında Osmanlı topraklarına katılmıştır.
Şanlıurfa ili sahip olduğu nüfus
İLÇELER Erkek Kadın Toplam AKÇAKALE 48.350 47.359 95.709 BİRECİK 45.768 46.357 92.125 BOZOVA 28.057 28.960 57.017 CEYLANPINAR 39.615 39.199 78.814 EYYÜBİYE 181.540 178.969 360.509
HALFETI 18.830 19.907 38.737 HALİLİYE 175.005 172.677 347.682 HARRAN 37.535 38.207 75.742 HİLVAN 20.779 20.631 41.410 KARAKÖPRÜ 52.014 51.481 103.495 SİVEREK 116.120 116.170 232.290 SURUÇ 50.572 50.794 101.366 VİRANŞEHİR 87.683 89.401 177.084
İL TOPLAMI 901.868 900.112 1.801.980 Halfeti ilçesi sahip olduğu nüfus
İLLER NÜFUSU Nüfus
SIRALAMA İSTANBUL 14.160.467 1 ANKARA 5.045.083 2 İZMIR 4.061.074 3 BURSA 2.740.970 4 ANTALYA 2.158.265 5 ADANA 2.149.260 6 KONYA 2.079.250 7 GAZIANTEP 1.844.430 8 ŞANLIURFA 1.801.980 9
AKSARAY 382.806 49 ---- ---- ----
18
2.2ÇEVRE ANALİZİ
2.2.1 Coğrafi Konum
İlçe Şanlıurfa ilinin Kuzeybatısını oluşturmaktadır. Batısında Gaziantep iline bağlı Araban,Yavuzeli ve Nizip ilçeleri, Kuzeyinde Adıyaman iline bağlı Besni ilçesi,Doğusunda Bozova, Güneyinde ise Birecik ilçesi bulunmaktadır. Yüzölçümü 646 Km2 dir. Rakım 525 Metredir. 37 derece - 15/37-52 Enlem ve boylam dereceleri arasında yer alır. İlçe merkezinin Fırat sahili yeşil bir kıyı şeridi şeklindedir. Sahilden itibaren en geniş yerde 200 metreden sonra sarp kayalıklar başlar. İlçe merkezi bu kıyı şeridi üzerinde ve sarp kayalıkların yamacında kurulmuştur. İlçe arazisinin,(381.000) dekarlık bölümü ekilebilir niteliktedir. Bu alanın (191.000) dekarı Antep fıstığı,bağ ve az miktarda olmak üzere zeytin ağaçlan ile kaplıdır. Kalan kısımlarda hububat ekimi yapılır. İlçe arazisinin ekilebilir alanlar dışındaki bölümü,taşlık ve kıraç bir görünüm arzeder.
Yağışın yeterli olduğu yıllarda, küçük baş hayvan beslenmesinde elverişli bir bitki örtüsü bu görüntüyü önemli ölçüde değiştirir. İlçenin Güneyin de bulunan Yeşilözen, Fıstıközü, Bulaklı ve Kavaklıca köylerinde sulu tarım yapılmasına elverişli bir arazi yapısı görülür. İlçenin iklimi Fırat nehrinin etkisiyle bir mini klima oluşturur. Akdeniz iklimi karakteri gösterir.Isı yazın en sıcak günlerde gölgede 40 güneş de 50 derecedir. Kış aylarında
19
en fazla eksi 5 dereceye düşmektedir. Kar yağışı pek nadir rastlanan olaydır. Don olayı da çok nadir olarak gerçekleşmektedir.
İlçenin en önemli akarsuyu Fırat nehridir. Bulaklı köyünden çıkarak Bulaklı, Kavaklıca ve Birecik Ayran kasabasından geçerek Fıraf'a karışan Arş pınarı, ilçe merkezindeki Başpınar, Çekem Mahallesinde bulunan süt pınarı ve Gözeli köyünde bulunan Göze pınarı belli başlı akarsulardır.
2.2.2. İdari Yapı Ve Nüfus
YERLEŞİM YERİ NÜFUSU TOPLAM ÖĞRENCİ SAYISI ALTINOVA KÖYÜ 571 75
ARGIL KASABASI 2.479 533
AŞAĞI GÖKLÜ 2.121 628
BALABAN KÖYÜ 541 80
BEYBURCU KÖYÜ 1156 36
BOZYAZI KÖYÜ 944 236
BULAKLI KÖYÜ 223 42
ÇAKALLI KÖYÜ 496 71
ÇEBEKOĞLU KÖYÜ 174 18
DERGİLİ KÖYÜ 1.429 435
DUTLUCA 273 22
DURAK KÖYÜ 518 54
ERİKLİ KÖYÜ 184 31
FISTIKÖZÜ KÖYÜ 613 131
GÖZELİ 915 199
GÜLAÇAN 728 13
GÜNECE 409 232
GÜRKUYU 1.449 509
HALFETİ 3.832 558
GÜRLÜCE 134 13
HİLALLI 748 41
KALKAN 1.147 66
KARAOTLAK 1524 436
KAVAKLICA 32 11
KAYALAR 466 22
KURUGÖL 1.248 440
MACUNLU 476 91
ORTAYOL 836 105
ÖMERLİ 587 88
ÖZMÜŞ 893 146
SALMANLI 1.027 388
SAVAŞAN 122 36
SAYLAKKAYA 736 178
SELDEK 1663 302
ARGAÇ 317 75
20
SÜTVEREN 912 255
SIRATAŞLAR 823 249
TAVŞANÖREN 317 28
YEŞİLÖZEN 1.005 232 YUKARI GÖKLÜ KASABASI 5.297 893
2008 yılı Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi sayımına göre İlçenin toplam nüfusu 39.861
kişidir. Bu toplam nüfusun 9.609 kişi ilçe merkezinde, 5.982 kişi Yukarıgöklü kasabasında, 3.184 kişi Argıl Kasabasında ve 21.086 kişi diğer köylerde yaşamaktadır.
2.2.3 Ulaşım
İlçe merkezi Gaziantep-Şanlıurfa karayolunun (İpekyolu) 40 Km. uzunluğundaki asfalt bir yol ile bağlanmıştır. Ayrıca 35 Km. uzunluğundaki sahil yolu ile Birecik'e bağlanmıştır. İlçe Merkezinin Şanlıurfa'ya uzaklığı 120 Km. Gaziantep'e uzaklığı 105 Km. dir. Yurttaşların Şanlıurfa il merkezi ile ilişkileri resmi işlerin görülmesi gibi durumlarda olmaktadır. İlçenin ekonomik bağlantısı Gaziantep iledir. Bu bakımdan ilçe merkezinden ve gerekse köylerden Gaziantep'e gidip gelen çok sayıda vasıta vardır. Yaz ve Kış mevsimde bütün köylerle ulaşım sağlanmaktadır.
2.2.4 Ekonomi
İlçemizde sanayi gelişmemiştir. Küçük çaplı un değirmenleri ve briket imalathaneleri dışında tesis mevcut değildir. Bu durumun nedeni, birikimlerin talep azlığı nedeniyle, ilçe sınırları içerisinde değerlendirilmeyip Birecik ilçesi ve özellikle Gaziantep iline yatırılmasıdır. Bu durum küçük sanat kollarının da ölmesine yol açmıştır. Soğuk demircilik, marangozluk, ayakkabıcılık, oto tamirciliği gibi çalışma dalları dahi canlılık göstermekten uzaktır. İlçe ekonomisi genelde tarım ve hayvancılığa dayanmaktadır. Toplam ekilebilir arazinin % 98 inin kuru % 2 sinde sulu ziraat yapılmaktadır. Kuru ziraatın başlıca ürünleri Buğday, Arpa,Mercimek,Antepfıstığı, bağ ve zeytin teşkil etmektedir.arazilerinin taşlı ve engebeli olması ve arazilerin küçük parçalar halinde bulunması makineleşme düzeyini düşürmektedir.
21
2.3 HALFETİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ’NÜN YASAL YÜKÜMLÜLÜKLERİ
Halfeti İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nün yasal yetki, görev ve sorumlulukları başta T.C. Anayasası olmak üzere 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu; 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ve 3797 sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun hükümleri dayanak alınarak 22175 sayılı Resmî Gazetede yayınlanarak hazırlanan 13/02/1995-2424 sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği esaslarına göre belirlenmektedir.
Anayasanın “Eğitim ve Öğrenim Hakkı ve Ödevi” başlıklı 42. maddesi ve 3797 sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilat ve Görevleri hakkında Kanun’da Bakanlık teşkilatı “Atatürk ilke ve inkılaplarına, anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı, Türk milletinin milli, ahlakî, manevî, tarihî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren, ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olan, Türkiye Cumhuriyeti’ne karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş vatandaşlar olarak yetiştirmek üzere Bakanlığa bağlı her kademedeki öğretim kurumlarının öğretmen ve öğrencilerine ait bütün eğitim ve öğretim hizmetlerini planlamak, programlamak, yürütmek, takip ve denetim altında bulundurmak” la sorumlu tutulmuştur.
Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği gereğince, Millî Eğitim Müdürlüklerinin görevleri şunlardır:
2.3.1.Yasal Yükümlülükler ve Yasal Dayanakları *Atatürk İnkılâp ve İlkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı, Türk milletinin millî, ahlâkî, manevî, tarihî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren, ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, lâik ve sosyal bir hukuk Devleti olan Türkiye Cumhuriyeti’ne karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış hâline getirmiş vatandaşlar olarak yetiştirmek üzere, Bakanlığa bağlı her kademedeki öğretim kurumlarının öğretmen ve öğrencilerine ait bütün eğitim ve öğretim hizmetleri konusunda Bakanlık tarafından verilen her türlü planlama, programlama takip ve denetim görevlerini yerine getirmek. * Türkiye Cumhuriyeti Anayasası, 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 430 Sayılı Tevhid-i Tedrisat Kanunu 3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu
22
2.3.2. Yönetim Hizmetleri 1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plan, program ve emirlerle kendilerine verilen görevleri yapmak, 2. Bulunduğu görev alanındaki milli eğitim hizmetlerini incelemek, görev alanına giren okul ve kurumların ihtiyaçlarını tespit ederek kendi yetkisi dahilinde olanları yapmak, olmayanları yetkili makamlara bildirmek, 3. Görev alanındaki hizmetlerin daha iyi yürütülmesi ve geliştirilmesini sağlamak, gerektiğinde ilgili makamlara teklifte bulunmak, 4. Görev alanına giren konularda istenen bilgilerin ilgili makamlara zamanında ulaştırılmasını sağlamak, 5. Müdürlüğün bünyesindeki gerekli iş bölümünün yapılmasını, yazışma ve işlemlerin hızlı, düzgün ve doğru bir şekilde yürütülmesini, gerekli kayıt, defter ve dosyaların düzenli tutulmasını sağlamak, 6. Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında ders kitapları ile diğer eğitim araç ve gereçlerinin zamanında sağlanıp sağlanmadığını takip etmek ve gerekli tedbirleri almak, 7. Okul-Kurum ve Bakanlıkça açılan sınavların düzgün ve güven içerisinde geçmesini sağlamak. 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 4982 Sayılı Bilgi Edinme Kanunu 2424 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği
2.3.3. Personel Hizmetleri 1. Müdürlüğe bağlı her tür ve derecedeki okul ve kurumlarda görevli personel için personel bilgi defteri ve formlarını tutmak, bu konuda Bakanlık ile koordinasyonu sağlamak, mevcut öğretmen sayılarını ve gelecek öğretim yılının öğretmen ve diğer personel ihtiyacını ilgili makamlara bildirmek, 2. Okul ve kurumlardaki personelden görevlerinde üstün başarıları tespit edilenlerin terfi edilmelerini sağlamak veya ilgili makamlara teklifte bulunmak, 3. Okul ve kurumlarda görevli öğretmen ve diğer personele gerektiğinde yetkisi dahilinde bulunan cezaları vermek, 4. Görev alanındaki personelin iş verimini artırmak, moral gücünü yükseltmek için; sosyal tesisler, dinlenme kampları ve benzeri tesislerin açılmasını sağlamak 5. "Sicil Amirleri Yönetmeliği" gereğince alt birimlerde görevli personelin sicil işlemlerini zamanında yürütmek, 6. Atama ve nakillere ait işleri yürüterek yetkili makamlara sunmak, konuyla ilgili olarak alt ve üst makamlarla koordinasyonu sağlamak, 7. Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık, emeklilik gibi özlük haklarına ilişkin işlemlerden yetkisi dahilinde olanların sonuçlandırılmasını sağlamak, 8. Bakanlıkça il emrine atanan öğretmenlerle il içinde nakil isteyen öğretmenlerin görev yeri belirleme teklifini Valilik Makamına sunmak, 9. İlk ve orta dereceli okullar ile eğitim kurumlarına yönetici atama işlemlerini usulüne göre yürütmek, 10. İlçe Millî Eğitim Müdürlüklerinden gelen il dışı nakil isteme dilekçelerini Bakanlığa göndermek, 11. Öğretmen ve diğer personelin disiplinle ilgili işlemlerini usulüne göre yapmak, 12. Emekliye ayrılmaları gerekenlerle, emekliye ayrılmak isteyenlerin işlemlerini yapmak. 3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu
23
5434 Sayılı Emekli Sandığı Kanunu 527 Sayılı Kanun Hükmünde Kararname 5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu 2424 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurum Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirmelerine ilişkin Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yöneticileri Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına ilişkin Yönetmelik. Milli Eğitim Bakanlığı İzin Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Aday Öğretmen ve Memur Yetiştirmeleri Hakkında Yönetmelik
2.3.4. Eğitim Öğretim Hizmetleri 1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve emirlerle tespit edilen eğitim amaçlarının okul ve kurumlarda gerçekleştirilmesini sağlamak, 2. Görev alanındaki okul ve kurumlarda eğitim faaliyetlerinin Atatürk İlke ve İnkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, okul ve kurumlar ile öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler almak, 3. Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanındaki çalışmalar ile yakından ilgilenerek, çalışmaların faydalı bir şekilde yürütülmesini sağlamak, 4. Eğitim ve öğretim kurumlarında öğrencilerin bilgi seviyesini yükseltmek ve verimi artırmak için gerekli tedbirleri almak, 5. Öğrencileri ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuşturucu maddeler ve yasaklanmış yayınlardan korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görülen durumları ilgili makamlara bildirmek, 6. Öğretim yılı başında ve sonunda görev alanında bulunan okul ve kurumlardaki yönetici ve öğretmenlerle toplantılar düzenlemek, bu toplantılarda okul ve kurumların huzurlu ve verimli çalışması için gerekli programları hazırlamak, çalışmaları değerlendirmek, 7. Danışma ve benzeri kurumların mevzuata uygun olarak çalışmasını sağlamak, 8. Okul ve kurumlardaki öğrencilerin problemlerini incelettirmek ve yaygın görülen problemler hakkında yönetici, öğretmen, veli ve öğrencileri aydınlatmak, 9. Okul ve kurumlarda eğitim programlarının uygulanması sırasında görülen aksaklıkları tespit etmek, düzeltilmesi için ilgili makamlara rapor sunmak, 10. Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği önleyici tedbirler almak, öğrenci üst disiplin kurulu hizmetlerini yürütmek, aynı programı uygulayan okullar arasında öğrenci seviyeleri arasında farklılıkları ortaya çıkarmak ve öğretmenlere değerlendirmeleri bakımından karşılaştırma yapma imkânı sağlamak amacıyla karşılaştırmalı sınavlar yaptırmak ve diğer işlemleri yürütmek, 11. Gençlerin ve öğrencilerin, serbest zamanlarını sosyal, kültürel, sportif, izcilik, halkoyunları ve benzeri amatör faaliyet alanlarında değerlendirmelerine yönelik çalışma ve hizmetleri yürütmek, 12. Gençler ve öğrenciler için kamplar ve spor tesislerinin kurulmasını sağlamak, faaliyetler yapmak ve diğer kamu kurum ve kuruluşları ile işbirliği içinde bulunmak, 13. Okul içi ve okullar arası beden eğitimi, izcilik ve spor faaliyetlerini organize etmek ve yürütmek, 14. Okullar arası spor, halk oyunları vb. faaliyetlerin yürütülmesi için gerekli ortamın oluşturulması, ödül ve benzeri ihtiyaçların sağlanması. 15. Milli ve mahalli bayramların programlarının yapılması, uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesine ilişkin işlerle ilgili verilen görevleri yapmak, 16. Görev alanıyla ilgili konularda yurtiçi ve yurtdışında yapılacak her türlü faaliyetlere katılacak olan öğretmen ve öğrencilerin görev ve izin işlerini yürütmek, 17. Halk Eğitim Merkezlerinin, halk dershanelerinin, okuma odalarının ve Mesleki Eğitim Merkezlerinin açılmasını, çalışmasını, gelişmesini, denetlenmesini sağlamak, çalışmaların daha verimli olması için gerekli tedbirleri almak, yaygın eğitim kurumlarında görevlendirilecek öğretmenlerin görev yerlerinin belirlenmesine yönelik işleri yapmak,
24
18. Görev alanındaki toplum kalkınmasına ilişkin plan ve programların hazırlanmasına ve uygulanmasına katılmak, ilgililerle devamlı işbirliği yapmak, 19. Örgün eğitim sistemine girmemiş, herhangi bir eğitim kademesinden ayrılmış veya bitirmiş vatandaşların yaygın eğitim yoluyla, genel, mesleki ve teknik alanlarda eğitilmelerini sağlamak, hizmeti yaygın eğitime ait mevzuata göre yürütmek 20. Vatandaşların genel, mesleki ve teknik eğitimlerinde görev alan örgün ve yaygın eğitim kurumlarındaki öğretmen, yönetici, usta öğretici ve eğitici ustalar için yetiştirici mahiyette kurs ve seminerler düzenlemek. 21. Okul ve kurumlarda toplum ve insan sağlığı ile ilgili halka açık kurs, seminer ve konferanslar düzenlemek, 22. Müdürlüğe bağlı okul ve kurumlarda öğrencilerin periyodik tarama ve aşılama işlemlerinin zamanında yapılmasını, gençliğe ve sporcu öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin verilmesini sağlamak, 23.Öğretmen ve diğer personeli sağlık hizmetlerinden en iyi şekilde yararlandırmak, 24.Beslenme eğitim faaliyetlerini takip etmek, 25. Okullarda rehberlik servislerinin kurulmasını, bunların personel, araç, gereç ve benzeri bakımından geliştirilmesini ve bu hizmetlerin mevzuata göre yürütülmesini sağlamak, 26. Okullarda özel eğitim sınıflarının açılması ve bunların ihtiyaca göre sayılarının arttırılması için tedbirler almak, 27. Özel eğitime muhtaç çocukların eğitimi ile ilgili tedbirler almak, 29. Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinin görevlerini yürütmelerinde resmi ve özel okul, kurum ve birimler arasında işbirliği ve koordinasyonu sağlamak, 30. Özel eğitim okul ve kurumlarının çalışmalarını izlemek, denetlemek ve değerlendirmek, 31. İlkokuldan itibaren öğrencilerin mesleki ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmelerine ve verimli çalışma alışkanlığı kazanmalarına yönelik tedbirler almak, 32. Bakanlığa bağlı her tür ve derecedeki örgün ve yaygın eğitim kurumlarının, ders ve laboratuvar araç ve gereçleri ile bunların donatımına ve basılı eğitim malzemelerine ait ihtiyaçlarını tespit etmek, plânlamak ve dağıtımını sağlamak, 33. Eğitim araç ve gereçlerinin bakım ve onarımlarının yapılması ve bunların kullanılması ile ilgili tedbirler almak, 34. İlçe'de açılan seminer ve kursların aksaksız yürütülmesi için tedbirler almak, aksaklıkları bir rapor ile ilgililere bildirmek, 35. Yurt dışında öğrenim yaparken, yurda dönen ilk ve orta dereceli okul öğrencilerinin denklik işlemlerinin mevzuata göre yapılmasını sağlamak, 36. Görev alanında milli eğitim hizmetlerinin verimli bir şekilde yürütülmesi bakımından, ilgili hizmet birimlerinin amacına ve mevzuata uygun olarak çalışmasını sağlamak 37. Öğretim metotlarının uygulanmasında birlik ve beraberliği sağlamak, metotların geliştirilmesi konusunda gerekli çalışmaları yaptırmak, sonuçları hakkında ilgili yerlere bilgi vermek, 38. Görev alanında ölçme ve değerlendirme konularında araştırmalar yapılmasını sağlamak, değerlendirmek, uygulamak ve bu konularda öğretmenlere kurs ve seminerler düzenlemek, 39. Okul ve kurumlardaki öğrencilerin ve kursiyerlerin başarılarının artırılmasına ilişkin inceleme ve araştırmalar yapılmasını sağlamak, 40. Öğrenci disiplin kurullarına gelen olayların tekerrür etmemesi amacıyla, sebep ve sonuçlarının araştırılmasını sağlamak, bu konuda ilgili kurumlarla işbirliği yapmak 41. Özel okul, kurs, dershane, öğrenci yurdu, pansiyon ve benzeri kurumlar açmak üzere başvuranların isteklerini incelemek ve gereklerini yerine getirmek, 42. Örgün ve yaygın eğitim kurumları ile ilgili çalışma takvimini hazırlamak ve uygulanmasını sağlamak,
25
43. Eğitim ve öğretim kurumlarının açılması, kapatılması ve bunlara ad verilmesi işlerini yürütmek. 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu 3308 Sayılı Mesleki Eğitim Kanunu 5378 Sayılı Engelliler ve Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun 5580 Özel Öğretim Kurumları Kanunu 506 Sayılı Sosyal Sigortalar Kanunu 2424 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği 2562 Sayılı Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği Özel Eğitim Kursları Yönetmeliği Eğitsel Değerlendirme ve Tanılama Hizmetleri Yönetmeliği Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği Meslekî ve Teknik Eğitim Yönetmeliği 21540 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait Açma-Kapama ve Ad Verme Yönetmeliği 2005/95 Nolu
2.3.5. Teftiş –Rehberlik Soruşturma 1. Müdürlüğe bağlı okul ve kurumları belli bir plan içinde denetlemek veya denetlenmesini sağlamak, eksiklik ve aksaklıkları gidermek için gerekli tedbirleri almak, 2. Gerektiğinde öğretmen ve diğer personelle ilgili inceleme, soruşturma yapmak ve yaptırmak, 3. Öğretmen ve diğer personelin hizmet içi eğitimi için gerekli programları hazırlamak veya uygulanmasını sağlamak, 2424 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği İlköğretim Müfettişleri Başkanlığı Yönetmeliği Teftiş Yönergesi
2.3.6. Bütçe Yatırım Hizmetleri 1. İlçe sınırları içindeki Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçler ile Bakanlığın diğer imkânlarından bütün okul ve kurumların bir program dâhilinde dengeli olarak faydalanmasını sağlamak, 2. Okul ve kurumlar için arsa temin etmek ve eğitim tesislerinin yapım, bakım ve onarım işlerini yürütmek, 3. Okul ve kurumlardan gelecek bütçe tekliflerini incelemek, değerlendirmek ve gerekli ödeneğin sağlanması için ilgili makamlara teklifte bulunmak 4. Genel ve özel idare bütçelerinden, müdürlüğe ayrılan ödeneklerin mevzuata uygun olarak dağıtım ve sarf işlemlerini yaptırmak ve bu konudaki işlemleri denetlemek, 5. Görev alanındaki yatırımlarla ilgili taslak programları usulüne uygun olarak hazırlamak ve zamanında ilgili makamlara iletmek, 6. Personelin özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve mutemetlik işlerini yürütmek, 7. Diğer her türlü parasal işler ve öğrencilerin burs ve benzeri işlerini yapmak, 8. Ayniyat talimatnamesi gereği olan işleri yapmak, Kamu İdarelerine Ait Taşınmazların Tahsis ve Devri Hakkında Yönetmelik, Maliye Bakanlığının 315 Sıra Nolu Milli Emlak Genel Tebliği, 2008 Yılı Merkezî Yönetim Bütçe Kanunu, 5594 Sayılı Belediye Kanunu İl Özel İdaresi Kanunu ve Mahalli İdare Birlikleri Kanununda Değişiklik Yapılması Hakkındaki Kanun 5615 Sayılı Gelir Vergisi Kanunu, 3402 Sayılı Kadastro Kanunu, 2942 Sayılı Kamulaştırma Kanunu, 4342 Sayılı Mera Kanunu, 4628 Sayılı Elektrik Piyasası Kanunu 4077 Sayılı Tüketici Kanunu,
26
14.08.2007 Tarihli ve 26613 Sayılı Mal Alımları, Hizmet Alımları, İnşaat Yapım İhaleleri Uygulama Yönetmeliği
2.3.7. Strateji Geliştirme Hizmetleri 1. Genel nüfus sayımlarına göre değerlendirme yapmak, muhtemel öğrenci artışı ve ilgisini tespit etmek, bu tespitlere göre okul yapım ve dağılımını planlamak, 2. Her türlü istatistikî bilginin toplanmasını, değerlendirilmesini sağlamak ve bunlarla ilgili formları hazırlamak ve geliştirmek, 3. Okul ve kurumların bina, araç ve gereç durumunu gösteren istatistik ve kartların tutulmasını sağlamak ve takip etmek, 4. İlçe genelinde öğrencilerin başarı, disiplin ve benzeri durumlarını takip etmek ve değerlendirmek 5. Öğrenci ve öğretmenlerin okullar itibariyle dengeli bir şekilde dağılımını sağlamak için gerekli araştırmayı yapmak, 6. Hizmetlerin çabuk ve verimli yürütülmesini sağlamak için araştırma ve planlama yapmak 2424 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği 2006/9972 Sayılı Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik
2.3.8. Sivil Savunma Hizmetleri 1. Görev alanındaki okul ve kurumlar için sivil savunma ile ilgili plan ve programları düzenlemek, gerekli tespitler yapmak ve tedbirleri almak, 2. Sivil savunma teşkilatı ile koordinasyon sağlamak ve hizmetin aksamadan yürütülmesini temin etmek. 2424 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği
2.4. HALFETİ İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ’NÜN FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLERİ
2.4.1. MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNÜN FAALİYET ALANLARI Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğiyle tespit edilen görevlerin yerine getirilmesini
sağlamak amacıyla İlçe Millî Eğitim müdürlüklerinde bulunması gereken başlıca faaliyet alanları şunlardır: 1) Özlük Bölümü 2) Atama Bölümü 3) İnceleme Soruşturma ve Değerlendirme Bölümü 4) Kültür Bölümü 5) Eğitim-Öğretim ve Öğrenci İşleri Bölümü 6) Program Geliştirme Bölümü 7) Hizmet İçi Eğitim Bölümü 8) Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri Bölümü 9) Okul Öncesi Eğitimi Bölümü 10) Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü 11) Okul İçi Beden Eğitimi Spor Bölümü 12) Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Bölümü 13) Burslar ve Yurtlar Bölümü 14) Özel Öğretim Kurumları Bölümü
27
15) Sağlık İşleri Bölümü 16) Yaygın Eğitim Bölümü 17) Çıraklık ve Meslekî Teknik Eğitim Bölümü 18) Strateji Geliştirme Bölümü 19) Bütçe-Yatırım ve Tesisler Bölümü 20) Eğitim Araçları ve Donatım Bölümü 21) Arşiv ve İdare Bölümü 22) Sivil Savunma Hizmetleri Bölümü 23) Basın ve Halkla İlişkiler Bölümü
2.5. PAYDAŞ ANALİZİ 2.5.1 Paydaşların Katılımlarının Sağlanması
Halfeti İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü, stratejik plânlamasını oluştururken katılımcılığı sağlamak amacıyla paydaşları ile paydaşlarla görüşmeler düzenlenmiş ve ayrıca iç ve dış paydaşlarına yönelik paydaş anketleri düzenlemiştir. Paydaşların önerileri değerlendirilerek, yasaların ve maddi imkânların el verdiği ölçüde stratejik plânlamaya dâhil etmiştir.
2.5.2 Paydaş Görüşlerinin Değerlendirilmesinde İzlenen Yöntem 1. Tüm paydaşların görüşlerinin alınması, 2. Paydaş görüşlerinin nitel ve nicel veri analizinin sağlanması, 3. Görüşlerin incelenerek yasalar ve imkânlar çerçevesinde uygulanabilirliğinin sorgulanması, 4. Görüşlerin stratejik plânlama kurulu ile yapılan toplantılarda tartışılması, 5. Görüşlerin stratejik plâna dâhil edilmesi.
2.5.3 İç Paydaşlardan Verilerin Toplanması ve Değerlendirilmesi Stratejik plânlama ekibi tarafından hazırlanan ve 2011–2014 yılları arası faaliyetlerin
plânlanmasını içeren stratejik plânlama çalışmalarında iç paydaşlarımızın İlçe Millî Eğitim Müdürlüğümüzün faaliyetlerini nasıl gördüklerine ilişkin görüşlerini içeren iç paydaş anketi çalışmasına kurumda görevli tüm personel katılmıştır. Anket, mülakat şeklinde gerçekleştirilmiştir. Bu uygulama 0 (sıfır) maliyet ile sonuçlandırılmıştır.
2.5.4 Dış Paydaşlardan Verilerin Toplanması ve Değerlendirilmesi
Halfeti İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün görev faaliyetlerini sürdürürken destek aldığı 8 dış paydaşını belirlemiştir. Bu paydaşlara hazırlanmış olan anketler yüz yüze mülakat şeklinde gerçekleştirilmiş olup kendilerinin görüşlerinin önemli olduğu ve 2011–2014 yılları arası plânlamamızda önemli rol üstleneceği bildirilmiştir. Anketler geri döndükten sonra veriler bilgisayar ortamına aktarılmış ve aktarılan analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre dış paydaşlarımızın müdürlüğümüzü nasıl gördüğü ortaya konmuş, güçlü ve zayıf yönlerimiz belirlenmiştir.
28
DIŞ PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET
ALANLAR TEMEL ORTAK
STRATEJİK ORTAK
TEDARİKÇİ
Halfeti Kaymakamlığı
+ + +
İlçe Jandarma Komutanlığı
+
Belediye Başkanlığı
+
Adliye Kurumu +
Nüfus Müdürlüğü +
İlçe Emniyet Müdürlüğü
+
İlçe Özel İdare Müdürlüğü
+ +
İÇ PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET ALANLAR TEDARİKÇİ
İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Üst Yöneticileri
+ + +
İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Çalışanları
+
Okul Müdürlükleri + + +
Halk Eğitim Müdürlüğü + + +
Dershaneler + + +
Kantin İşletmeleri
+
Öğretmenler + +
Öğrenciler +
Veliler +
Okul Aile Birlikleri +
Diğer Okul Çalışanları + +
Mal ve Hizmet Satan Kuruluşlar + +
29
İlçe Müftülüğü +
2.5.5 Halfeti İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Paydaş Analiz Listesi
PAYDAŞLAR İç
Pay
daş
Dış Paydaş
Yara
rlanı
cı
Neden Paydaş
Etkisi
(Güçlü-Zayıf)
Önemi
(Çok-Az)
Tem
el O
rtak
Stra
tejik
Ort
ak
Teda
rikçi
İlçe Milli Eğitim Müdürü * Kurum lideri olduğu için Güçlü-Çok
Milli Eğitim Müdürlüğüne Bağlı Birimler
* Mevzuatla belirlenmiş idari bağı olduğu için Güçlü-Çok
Birim Çalışanları * Kurum çalışanı oldukları için Güçlü-Çok
Okul Müdürlükleri * Mevzuatla belirlenmiş idari bağı olduğu için
Güçlü-Çok
Tüm Okullar * Mevzuatla belirlenmiş idari bağı olduğu için
Güçlü-Çok
Öğretmenler * Kurum çalışanı oldukları için Güçlü-Çok
Öğrenci * Hizmetten faydalananlar oldukları için
Güçlü-Çok
Veli * Hizmetten faydalananlar oldukları için
Güçlü-Çok
Özel Eğitim ve Öğretim Kurumları
* Mevzuatla belirlenmiş idari bağı olduğu için Güçlü-Çok
İl Milli Eğitim Müdürlüğü * *
Mevzuatla belirlenmiş idari bağı olduğu ve hizmet sunumunda gerekli olan araç- gereç vb malzemeyi sağladığı için
Güçlü-Çok
Kaymakamlık * *
Mevzuatla belirlenmiş idari bağı olduğu ve hizmet sunumunda gerekli olan araç- gereç vb malzemeyi sağladığı için
Güçlü-Çok
Meslek Kuruluşları ve Sivil Toplum Örgütleri (Vakıf,
* * Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki ve hizmet sunumunda gerekli olan araç- gereç vb
Güçlü-Çok
30
Dernek, Odalar ve Sendikalar) malzemeyi sağladığı için
Yerel Yönetimler
* *
Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki ve hizmet sunumunda gerekli olan araç- gereç vb malzemeyi sağladığı için
Güçlü-Çok
Eğitim Sendikaları * Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki
Güçlü-Zayıf
Ulusal ve yerel medya * Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki
Güçlü-Zayıf
Özel Sektör Kuruluşları ve Firmalar
*
Hizmet sunumunda gerekli olan araç- gereç vb malzemeyi sağladıkları için
Güçlü-Zayıf
Ulusal Ajans * Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki
Güçlü-Çok
İŞKUR * Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki
Güçlü-Zayıf
Medya Kuruluşları * Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki
Güçlü-Zayıf
Siyasi Partiler * Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki
Güçlü-Zayıf
Kurum İlçe Müdürlükleri * Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki
Güçlü-Zayıf
2.6 PEST ANALİZİ
2.6.1 POLİTİK FAKTÖRLER
Okul öncesi eğitimin mecburi hale getirilmesine yönelik çalışmalar yoğunlaştırılmaktadır.
Eğitime % 100 destek kampanyasının tanıtımı daha aktif bir biçimde yapılmaktadır. Yerel yönetimlerin eğitimin ihtiyaçları doğrultusunda sürece daha aktif katılmaları
hususunda çalışmalar gerçekleştirilmektedir. Mesleki eğitime yönelik ihtiyaçların giderilmesi için altyapı hizmetleri üzerinde
durulmaktadır.
2.6.2 EKONOMİK FAKTÖRLER İlçemizde tarıma dayalı bir ekonomi yapısı olmasına rağmen turizm sektörü de hızla
31
gelişmektedir. Profesyonel tarım uygulamaları yaygınlaşmaktadır. İlçemiz coğrafi konum olarak stratejik bir mevkide bulunmaması İlçemiz ekonomik
potansiyelini artırmamaktadır. İlçemiz yoğun biçimde yurt dışına ve sanayi kentlerine ve mevsimlik işçi olarak göç
yaşanmaktadır. İlçemiz tarihi ve doğal güzellikleri olması nedeniyle turizmden elde ettiği gelir
artmaktadır.
2.6.3 SOSYAL FAKTÖRLER Yeni yerleşim yerinde Nüfusun hızla artmasıyla yeni okullara ihtiyaç duyulmaktadır. Bu hızlı nüfus artışına bağlı olarak kozmopolitlik bir yapı oluşmaktadır. Yurtdışına göçün yoğun olarak yaşanması, ilçemizde okullaşma oranının istenen
seviyeye gelmesine engel oluşturmaktadır.
2.6.4 TEKNOLOJİK FAKTÖRLER Teknolojideki hızlı gelişim sonucunda bilgisayar ve internet kullanım oranı
artmaktadır. Bilgiye daha kolay ulaşımın sağlanması eğitim faaliyetlerini olumlu etkilemiştir. İnternetin yaygınlaşmasıyla birlikte olumsuz davranış tarzlarında artış eğilimi
gözlemlenmektedir. Dyned kullanımının artması yabancı dil eğitimini olumlu yönde etkilediği
görülmektedir. E-OKUL vb. veritabanı oluşumları okullardaki yönetim faaliyetlerinin daha etkin bir
şekilde yapılmasını sağlayacaktır. Teknolojinin gelişmesiyle yeni öğrenme ve etkileşim imkanları artmaktadır.
2.6.5 GZFT (SWOT) ANALİZİ
A) GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ Kurumun güçlü ve istikrarlı bir yönetim kadrosuna sahip olması, Derslik başına düşen öğrenci sayısının ülke ortalamasının altında olması, Eğitime %100 destek kampanyası ile yürütülen projelere verilen önem, Kurumun çalışanlarına kendini geliştirme imkânını tanıması, Sosyal faaliyetlere verilen önem, Ortaöğretim kademesindeki okullarımızın tamamında teknolojik altyapı eksikliğinin
bulunmaması, Kurumun teknolojik gelişmeler paralelinde kendini yenilemesi, Millî Eğitim Bakanlığını destekleyecek ve diğer İlçe Millî Eğitim Müdürlüklerine
örnek olacak nitelikte proje ve uygulamaların başlatılıp devam ettirilmekte olması, Kurum içi etkili bir denetim sisteminin bulunması,
32
B) ZAYIF YÖNLERİMİZ Kırsal kesimdeki okullara karşı ilgisizlik, Adrese dayalı kayıt sisteminin tam olarak uygulanmaması nedeniyle merkezî
okullardaki öğrenci sayısının fazla olması, Birleştirilmiş sınıflarda öğretim yapan okullarımızın sayısının fazla olması, Okul yöneticisi kadrolarının çoğununun vekâleten yürütülmesi, Bazı branşlarda öğretmen eksikliğinin olması, Okul yapımı için ilçe merkezinde arsa sıkıntısı yaşanması, Personelin merkezde yoğunlaşması, köy ve kasaba türü yerlerde her zaman personel
eksikliğinin olması, Veli katılımı ve desteğinin yeterli olmaması, Okullarımızda kütüphane, laboratuar altyapısının tamamlanmamış olması, Hizmet içi eğitim faaliyetlerinden faydalanmanın bireysel düzeyde kalması, Özel öğretim kurumlarının nicel yetersizliği, Anne baba eğitiminin yetersizliği ve eğitime olan olumsuz etkisi, Okullardaki sosyal ve sportif tesislerin yetersizliği, Öğretmen sirkülâsyonu Üst yönetici kadrosunun sık sık değişmesinden dolayı yönetici istikrarının
sağlanamaması. İlçemizde meslek lisesinin bulunmaması. Mesleki eğitime yönlendirmenin yetersiz olması. Rehberlik ve Araştırma Merkezi’nin olmaması.
C) FIRSATLAR Hayırseverlerin eğitime desteğinin olması, Özel idare ve yerel yönetimlerin desteği, AB uyum süreci, Bilgiye erişebilirlik ve kullanılabilirliğin artması, Sosyoekonomik geri kalmışlığın eğitimi ön plâna çıkarması, Müdürlüğümüzün çok geniş bir paydaş kitlesine sahip olması, ARGE ve bilgi teknolojilerindeki gelişmeler
D) TEHDİTLER Mevsimlik tarım işçilerinin çokluğu, Göç verme, Dengesiz nüfus dağılımı, Dershanelere olan ilginin devlet okullarına olan güveni azaltması, İlçemizde yurt dışında yaşayan bireylerin çokluğu nedeniyle, tek ebeveynli Ailelerin çokluğu ve öğrencilerin yurt dışı meraklarının okuma isteklerinin önüne
geçmesi.
33
2.7. KURUM İÇİ ANALİZ
Kurum içi analiz çalışmasında; Millî Eğitim Müdürlüğü‟nün teşkilat yapısı, insan kaynakları, mali kaynakları, derslik sayıları, okullaşma oranları, teknolojik altyapı taşımalı eğitim, merkezi sınavlardaki başarı durumu, yaygın eğitim bünyesinde yürütülen faaliyetler, hizmet içi eğitim faaliyetleri ve projeler analiz edilmiştir.
A) Millî Eğitim Müdürlüğü’nün Teşkilat Yapısı
Şevket KANDEMİR İlçe Milli Eğitim
Müdürü
Mehmet SAMURSAK Şube Müdürü
Veysi ATICI Şube Müdürü
Bozan YİKİT Memur
Azize TOPRAK Memur
Emrah KARAHAN Hizmetli
Kamil YEŞİLDAĞ Hizmetli
Şafak DEMİRCİ Hizmetli
Taner DEDE Hizmetli
Şaban UÇAR Veri Hazırlama ve
Kontrol
Bazur HOŞGÖREN Veri Hazırlama ve
Kontrol
34
B. İnsan Kaynakları Eğitim faaliyetlerinin amacına ulaşabilmesi eğitim çalışanlarının değişen bilimsel
gelişmeler ışığında kendilerini geliştirmeleri ile mümkündür. Bu anlamda eğitim çalışanlarının kişisel gelişimlerini sağlayabilmeleri için hizmet içi eğitim faaliyetlerinin sayısı ve katılım oranında artış hedeflenmektedir. Bu yöndeki çalışmalar kararlılıklar sürdürülmektedir.
Kadrolu personel 536
Dış kadro
1
Ücretli 102
0
100
200
300
400
500
600
Kadrolu personel
Dış kadro Ücretli
Personel
35
C. Mâli Kaynaklar Tablo : Halfeti İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2011-2014 Genel Bütçesi
Gel
irle
r
Kalemler 2011 2012 2013 2014 Tüketime Yönelik Mal ve Malzeme Alımı
Bilinmiyor Bilinmiyor 127.255,00 TL 315.048,00 TL
Hizmet Alımları Bilinmiyor Bilinmiyor 0 TL 0 TL
Menkul Bakım ve Onarım
Bilinmiyor Bilinmiyor 0 TL 77.000,00 TL
Gayrı Menkul Bakım ve Onarım
Bilinmiyor Bilinmiyor 0TL 0 TL
Gid
erle
r
Kalemler 2011 2012 2013 2014 Tüketime Yönelik Mal ve Malzeme Alımı
Bilinmiyor Bilinmiyor 127.255,00 TL 315.048,00 TL
Hizmet Alımları Bilinmiyor Bilinmiyor 0 TL 0 TL
Menkul Bakım ve Onarım
Bilinmiyor Bilinmiyor 0 TL 77.000,00 TL
Gayrı Menkul Bakım ve Onarım
Bilinmiyor Bilinmiyor 0 TL 0 TL
D. Öğretim Kademelerine Göre Okul, Derslik, Öğrenci, Öğretmen Sayıları ve Okullaşma Oranları
İlçemizde 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı öğrenci sayıları şu şekildedir:
Okul Öncesi İlk/Ortaokul Ortaöğretim
986 6784 2348
36
37
1.Okul Öncesi
Okul Öncesi Eğitimde Okul, Derslik, Öğrenci ve Öğretmen Sayıları
KADEME
OKUL TÜRÜ OKUL DERSLİK ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN
O
KU
L Ö
NC
ESİ ANA OKULU 4 14 271 14
ANASINIFI 31 34 715 32 TOPLAM 35 48 986 46
38
2- İlkokul ve Ortaokul
İlkokul ve Ortaokul Okul, Derslik, Öğrenci ve Öğretmen Sayıları
KADEME OKUL TÜRÜ OKUL DERSLİK ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN
I.K
AD
EME
İLKOKUL 51
372
3659 186
II
.KA
DEM
E
ORTAOKULU 24 3125 239
39
3-Genel Ortaöğretim ve İmam Hatip
4.Mesleki ve Teknik Ortaöğretim
KADEME
OKUL TÜRÜ OKUL DERSLİK ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN
G
ENEL
O
RTA
ÖĞ
RET
İM
LİSE 1 24 507 31
KADEME
OKUL TÜRÜ OKUL DERSLİK ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN
İM
AM
HA
TİP
LİSE 2 18 791 34
KADEME OKUL TÜRÜ OKUL DERSLİK ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN
MES
LEK
İ VE
TEK
NİK
O
RT
AÖ
ĞR
ET
İM
ÇOK PROGRAMLI
LİSE 2 31 1050 54
40
5.Genel Toplam
6.Derslik-Öğrenci Öğretmen-Öğrenci Oranları
OKUL TÜRÜ OKUL SAYISI
DERSLİK SAYISI
ÖĞRENCİ SAYISI
ÖĞRETMEN SAYISI
BİR DERSLİĞE
DÜŞEN ÖĞRENCİ
SAYISI
BİR ÖĞRETMENE
DÜŞEN ÖĞRENCİ
SAYISI
OK
UL
Ö
NC
ESİ
Anaokulu 4 14 271 14 19,35 19,35
Anasınıfı 31 34 715 32 21,02 22,34
İlk/Ortaokul 63 372 6784 424 18,24 16
Ortaöğretim 5 73 2348 119 32,16 19,73
Genel Toplam 87 315 10118 589
7. Okullaşma Oranı Tablo 9: Okul türlerine Göre Okullaşma Oranları OKUL TÜRÜ ÇAĞ NÜFUSU SİSTEMDEKİ
ÖĞRENCİ SAYISI OKULLAŞMA ORANI
OKUL ÖNCESİ 1200 986 % 82,16 İLK/ORTAOKUL 11160 6784 % 60,78 ORTAÖĞRETİM 2920 2348 % 80,41
KADEME
OKUL TÜRÜ OKUL DERSLİK ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN
G
ENEL
TO
PLA
M
RESMİ
OKULLAR TOPLAMI
72
493
1023
589
41
E. Teknolojik Altyapı
2014-2015 Eğitim Öğretim yılında ilçemizdeki ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarının
Bilişim Teknolojileri Sınıflarına ait veriler aşağıda tabloda özetlenmiştir. Tablo 10: Bilişim Teknolojileri Sınıfı Olan Okul ve Sınıf Sayıları
F. Taşımalı Eğitim Taşımalı ilköğretim uygulamasında 2014-2015 itibariyle, İlçe genelinde toplam 2709 öğrenci 41 birimden, 223 araç ile taşınmaktadır. OKUL TÜRÜ
OKUL SAYISI
TAŞIMALI ÖĞRENCİ SAYISI
İLK/ORTAOKUL
63
1018
ORTAÖĞRETİM
5
1691
Bilişim Teknolojileri Sınıfı Olan Okul Sayısı Mevcut Bilişim Teknolojileri Sınıf Sayısı İlköğretim İlköğretim
15 15
42
G. Merkezi Sınavlardaki Başarı durumu ORTAOKUL TEOG
SINAV YILI
1.DÖNEM
2.DÖNEM
GİREN ÖĞRENCİ SAYISI ORTALAMA PUAN GİREN ÖĞRENCİ SAYISI ORTALAMA PUAN
2014-2015
858
40,78
828
43,08
SINAV YILI
ORTAÖĞRETİM BÖLÜMÜ
SAYISAL SÖZEL EŞİT AĞIRLIK
2014
Giren Öğrenci Sayısı
Ortalama Puan
Giren Öğrenci Sayısı
Ortalama Puan
Giren Öğrenci Sayısı
Ortalama Puan
33
184,13 117 208,14 118 187,26
H) HALK EĞİTİM MERKEZİ BÜNYESİNDE YÜRÜTÜLEN FAALİYETLER 2014-2015 HALK EĞİTİM BÜNYESİNDE YÜRÜTÜLEN FAALİYETLER
KURS ADI KURS SAYISI BAYAN
KURSİYER SAYISI
ERKEK KURSİYER
SAYISI
BİLGİSAYAR 1 12 2
GELENEKSEL EL NAKIŞLARI 1 12 -
KEÇE AKSESUARLARI 1 12 -
MAKİNE NAKIŞLARI 1 17 -
DİĞER 183 2284 229
TOPLAM 187 2337 231
43
I.-II. Kademe Okuma ve Yazma Kurs ve Kursiyer Sayıları
YILLAR I. KADEME OKUMA VE YAZMA KURSLARI
2. KADEME OKUMA VE YAZMA KURSLARI
TOPLAM
Eğitim ve öğretim yılı
Kurs sayısı
Erkek kursiyer
Bayan kursiyer
Kurs sayısı
Erkek kursiyer
Bayan kursiyer
Kurs sayısı
Kursiyer sayısı
2010-2011 15 9 178 0 0 0 15 187 2011-2012 8 1 69 0 0 0 8 70 2012-2013 7 4 34 1 0 12 9 68 2013-2014 4 3 8 0 0 0 4 11
Meslekî Teknik-Sosyal Kültürel Kurs ve Kursiyer Sayıları
Mesleki Teknik Kurslar Eğitim ve öğretim yılı
Kurs Sayısı Kadın Erkek Toplam 2010-2011 82 1349 108 1457 2011-2012 97 1315 248 1563 2012-2013 138 1759 198 1957 2013-2014 123 1593 126 1719
Sosyal-Kültürel Kurslar Eğitim ve öğretim yılı
Kurs Sayısı Kadın Erkek Toplam 2010-2011 23 293 138 431 2011-2012 17 201 138 339 2012-2013 54 433 505 938 2013-2014 76 703 423 1126
44
GELECEĞE YÖNELİM
MİSYON
VİZYON
TEMEL DEĞER VE İLKELERİMİZ, TEMALAR
II. BÖLÜM
45
II.BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM
3.1 MİSYON-VİZYON-DEĞERLER
MİSYONUMUZ
Halfeti İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak; Milli Eğitim Temel
Kanunu'nun amaçları doğrultusunda, gücümüzü bağlı olduğumuz mevzuattan alarak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüze bağlı okullar, kurumlar ile tüm eğitim dünyasının beklenti ve ihtiyaçlarına uygun hizmet sunarak, Türk Milli Eğitimi'nin ve Türk toplumunun gelişimine katkı sağlamak için varız.
VİZYONUMUZ
Müdürlüğümüz ve bağlı kurumlarımızda değişimi ve gelişmeyi bir
yaşam biçimi haline getirerek öğrenen, öğreten ve gelişen organizasyon olmak; böylece çağdaş bir kurum hâline gelerek, gerek kurumsallaşma yönünden gerekse eğitim kalitesi yönünden Şanlıurfa’daki ilçeler arasında örnek bir kurum olmaktır.
46
İLKE VE DEĞERLERİMİZ
1. Atatürk ilke ve inkılaplarını esas alırız. 2. Eğitimde Kalite anlayışını ön planda tutarız. 3. Öğrencilerimizin geleceğinin bizim geleceğimiz olduğuna
inanırız. 4. Başarının takım çalışması ile yakalanacağına inanırız. 5. Demokratik anlayış ve katılımcılığı esas alırız. 6. Sürekli gelişimi esas alırız. 7. Çalışanların kendini güvende hissetmesini, işbirliğine dayalı
çalışmasını ve kendini sürekli geliştirmesini sağlarız. 8. Sadece öğrenciyi değil, çevresini kültürel olarak yetiştiririz. 9. Ekip ruhuyla çalışırız. 10. Mesleki etiğe uyarız. 11. İnsani değerlere saygı esastır 12. Bilimselliği esas alırız. 13. Kültür ve sanata duyarlıyız. 14. Paydaşlarımızı önemseriz. 15. Önerilere açığız. 16. Kurum Kültürü Oluşturmak 17. Kaynakları sürdürülebilirlik ilkesine uygun kullanırız. 18. Kalite yönetimini benimseriz. 19. Teknolojiden maksimum düzeyde faydalanırız 20. Yönetim Süreçlerinde Şeffaflık- Katılımcılık 21. Eğitimde ödüllendirmeye önem veririz. 22. Herkesin eşit eğitim olanaklarından faydalanmasını sağlarız.
47
STRATEJİK TEMALAR Gerçekleştirilen Paydaş/Hizmet Matrisi, Durum Analizi, GZFT Matrisi ve paydaşların
sorunlar ve çözüm önerileri vb. çalışmalar göz önünde bulundurularak, stratejik konular/sorunlar belirlenmiştir. Bu konular/sorunlar ilgili oldukları alanlara uygun biçimde bir araya getirilerek, sekiz adet Stratejik Tema (Temel Strateji Alanı) ve bu temel strateji alanlarının alt başlıklarını oluşturan 8 adet stratejik amaç belirlenmiştir.
1-Okulöncesi Eğitim 2-İlk/Ortaokul 3-Ortaöğretim 4-Mesleki ve Teknik Eğitim 5-Hayat boyu Öğrenme - (Yaygın Eğitim) 6-Özel Eğitim - Rehberlik 7-Taşımalı Eğitim 8-Kurumsal Gelişim
“Vizyona ulaşmak için odaklanılması gereken ana alanların belirlenmesi, bir taraftan
kurumun geleceğine yönelik özet ancak kapsayıcı bir bakışı ortaya koyarken diğer yandan da stratejik amaç ve hedeflerin daha açık ve dengeli bir şekilde tanımlanmasına ve kontrol edilmesine olanak sağlayacaktır.” (MEB Stratejik Planı)
Halfeti İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planının hazırlanma sürecinde, hem misyon,
vizyon, stratejik amaç ve hedeflerin tanımlanması sırasında elde edilen bilgiler ışığında hem de kurumun teşkilatlanma yapısı, bütçelendirme tekniği, faaliyet alanlarının çeşitliliği, üst politika belgeleriyle tutarlılık ve hizmet verilen kitlenin heterojenliği gibi sınırlayıcı durumlar dikkate alınarak stratejik temalar belirlenmiştir.
48
|
TEMA 1 OKUL ÖNCESİ EĞİTİM
49
TEMA 1: OKULÖNCESİ EĞİTİM
Örgün eğitimin ilk basamağı okul öncesi eğitimdir. 3-5 yaş grubundaki çocuklar isteğe bağlı olarak bu eğitimi alır. Bu eğitim çocukların zihinsel, bedensel, duygusal gelişimini ve iyi alışkanlık kazanmalarını, ilköğretime hazırlanmasını, elverişsiz çevreden gelen çocuklar için ortak bir yetişme ortamı hazırlanmasını, Türkçenin doğru ve güzel konuşulmasını amaçlar. Öğrenim sürecinin en önemli
basamağı olan bu dönemde edinilen beceriler yaşamın bütün evrelerini etkiler.
Okul öncesi eğitimle ilgili stratejik amaç
ve hedefler, bu amaçları gerçekleştirecek
düşünceleri destekleyecek mahiyette
belirlenmiştir.
Okulöncesi eğitimin yaygınlaştırılması
amacıyla öğretmen ve fiziki altyapı
ihtiyacı karşılanacak, eğitim hizmetleri
çeşitlendirilecek, toplumsal farkındalık düzeyi yükseltilecek, erken çocukluk ve ebeveyn
eğitimleri artırılacaktı) (9. Kalkınma Planı madde 584, 60. Hükümet Eylem Planı, Okul Öncesi Eğitimi
Yaygınlaştırılması ile ilgili genelgesi)
50
STRATEJİK AMAÇ 1: OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN FİZİKİ YAPI VE DONANIM BAKIMINDAN GELİŞTİRMEK
Stratejik Hedef 1.1 2014-2015 eğitim öğretim yılı için anaokul ve derslik sayısı yeterli olmakla birlikte mevcut anaokul ve dersliklerin fiziki yapı ve donanımlarına ağırlık vermek.
Stratejik Hedef 1.2 2014-2015 eğitim öğretim yılında mevcut 30 dersliğin 2016 yılında 10 dersliğin 2017 yılında 10 dersliğin 2018 ve 2019 yılında 5 dersliğin olmak üzere stratejik plan döneminde toplam 30 adet dersliğin donanım ihtiyaçlarını gidermek.
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi
2016 10 adet dersliğin donanım ihtiyaçlarını gidermek
2017 10 adet dersliğin donanım ihtiyaçlarını gidermek
2018 5 adet dersliğin donanım ihtiyaçlarını gidermek
2019 5 adet dersliğin donanım ihtiyaçlarını gidermek
51
STRATEJİK AMAÇ 2: Okulöncesi eğitimin yaygınlaştırılmasını sağlayarak okul öncesinde eğitim-öğretimin kalitesini yükseltmek Stratejik Hedef 2.1 Okul öncesi eğitimin okullaşma oranını % 82,16 dan ilk yıl % 85’e çıkararak 2019 yılı sonuna kadar da her yıl ortalama %5 arttırılarak % 100’ e çıkarılması sağlanacaktır.
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi:
2015 Mevcut durum % 82,16
2016 %85
2017 %90
2018 %95
2019 %100
FAALİYETLER/PROJELER FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-
BİTİŞ TARİHİ SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Alan Taraması 2015-2019 4 yıl - -
Veli ziyaretleri 2015-2019 4 yıl - -
Aile Eğitimi Seminerleri 2015-2019 4 yıl - -
52
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
P.G. 2.1.1 Anaokuluna giden öğrenci sayısı P.G. 2.1.2 Okulöncesi eğitim kademesindeki derslik ve derslik başına düşen öğrenci sayıları.
Stratejik Hedef 2.2 Okul öncesi eğitimin niteliğini arttırmak.
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi:
2015 Mevcut Durum
2016 Aile Eğitiminden faydalanan birey sayısını % 10 artırmak
2017 Aile Eğitiminden faydalanan birey sayısını % 10 artırmak
2018 Aile Eğitiminden faydalanan birey sayısını % 10 artırmak
2019 Aile Eğitiminden faydalanan birey sayısını % 10 artırmak
FAALİYETLER/PROJELER FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-
BİTİŞ TARİHİ SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Alan Taraması 2015-2019 4 yıl - -
Veli ziyaretleri 2015-2019 4 yıl - -
Aile Eğitimi Seminerleri 2015-2019 4 yıl - -
53
PERFORMANS GÖSTERGELERİ P.G. 2.2.1 Verilen eğitimlerin ve seminerlerin sayısı P.G. 2.2.2 Yönetici ve öğretmenlere verilen hizmet içi eğitim sayısı P.G. 2.2.3 Okul öncesi ile ilgili yapılan Anaokulları projeleri (Her yıl 2 tane)
FAALİYETLER/PROJELER FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-
BİTİŞ TARİHİ SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Aile Eğitimi 2015-2019 4 yıl - -
Okul Öncesi Eğitim Seminerleri
2015-2019 4 yıl - -
54
|
TEMA 2 İLKOKUL VE ORTAOKUL
55
TEMA 2: İLKOKUL ve ORTAOKUL
İlköğretim, eğitim sisteminin en temel yapı taşıdır. İlköğretim, ilköğrenim kurumlarında verilir;
Öğrenim çağında bulunan kız ve erkek çocuklar için mecburi, Devlet okullarında parasızdır.
İlköğretimde ana hedef çocuğa vatandaşlık bilincinin kazandırılmasıdır. Bunun yanı sıra bu eğitim
kademesinde, çocuğun toplum içindeki diğer fertlerle uyum içinde yaşamasına yönelik tutum ve
becerilerle donatılmasına yönelik eğitim verilmektedir.
İlköğretimde ilimiz henüz %100 okullaşmayı sağlayamamıştır. Bununla birlikte ilköğretimde
nitelik sorunu da baş göstermektedir. Bu alanda bazı ilköğretim okullarımızın fiziki alt yapının yetersiz
olması, öğretmen açığının fazla olması, çok sayıda ücretli öğretmen çalıştırılması, öğrencilerimizin
gerek akademik gerekse merkezi sınavlardaki başarılarının düşük olması, mevsimlik işçi göçüne bağlı
olarak devamsızlık oranının yüksek olması, yönlendirme hizmetlerinin yetersiz olması gibi sorunlar
bulunmaktadır. İlimizin gelişme potansiyeli ve Milli Eğitim camiasının bu konudaki istek ve gayreti ve
göz önüne alındığında orta ve uzun vadede büyük mesafeler alınacağı aşikârdır. Mevcut imkânlar ve
fırsatlardan en üst düzeyde faydalanılarak çalışmalara yön verilecektir.
56
STRATEJİK AMAÇ 3 İlköğretim Çağındaki Çocukların Tümünün Okullaşmasını Sağlamak Stratejik Hedef 3.1 2015 yılında % 60,78 olan okullaşma oranını her yıl 10 puan artırarak 2019 yılı sonuna kadar % 100’e çıkarmak.
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi:
2015 Mevcut durum %60,78
2016 % 70
2017 % 80
2018 % 90
2019 % 100
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
P.G. 3.1.1 Okullaştırılan öğrenci sayısı. P.G. 3.1.2 Yürütülen kampanya ve çalışma sayısı.
FAALİYETLER/PROJELER FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-
BİTİŞ TARİHİ SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Alan Taraması 2015-2019 4 yıl - -
Veli Ziyaretleri 2015-2019 4 yıl - -
57
Politika ve Stratejiler
Zorunlu eğitim çağ nüfusunun saptanması. Ekonomik yetersizlik gerekçesiyle ilköğretime devam edemeyen öğrencilerin ihtiyaçlarının Sosyal
Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı aracılığıyla karşılanması. Devamsızlık gerekçelerinin tespit edilerek giderilmesi. Devamsızlık yapan öğrencilerin e-okul yazılımına titizlikle işlenmesi. E-okul yazılımıyla ilgili velilerin bilgilendirilmesi. İlköğretimde ev ziyaretlerinin sıklaştırılması. İlköğretimde okullaşma ile ilgili kampanyaların yürütülmesine önem gösterilmesi. Okullarda başarılı öğrenciler için onur köşeleri düzenlenmesi.
STRATEJİK AMAÇ 4 İlköğretim okullarında normal eğitim uygulamasına geçmek sınıf mevcutlarımızı Türkiye standartlarına çekmek ve birleştirilmiş sınıf uygulamasını azaltmak için fiziki alt yapı ve donanım ihtiyacını azaltmak.
Stratejik Hedef 4.1 18 olan derslik başına düşen öğrenci sayısının 2019 yılı sonuna kadar aşamalı olarak 28’e çıkarılması için plan dönemi sonuna kadar çalışmak.
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi:
2015 Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 18 (Mevcut durum)
2016 Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 21
2017 Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 24
2018 Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 26
2019 Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 28
PERFORMANS GÖSTERGELERİ P.G 4.1.1 İlköğretimde derslik başına düşen öğrenci sayısı. P.G 4.1.2 Mevcut derslik sayısı P.G 4.1.3 İhtiyaç duyulan derslik sayısı
FAALİYETLER/PROJELER FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-
BİTİŞ TARİHİ SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Derslik Yapımı 2015-2019 4 yıl 850.000,00 Genel Bütçe
58
P.G 4.1.4 Yapılan okul ve derslik sayısı.
Politika, Stratejiler ve faaliyetler
Okul ve derslik yapımında öğrenci yoğunluğunun fazla olduğu yerlere öncelik verilmesi. İhtiyaç olarak belirlenen dersliklerinin yapımının sağlanması. Derslik ihtiyacı için ilgili kurum, kuruluş ve hayırseverlerin katkısının sağlanması.
STRATEJİK AMAÇ 5: İlköğretimde eğitimin niteliğini arttırarak merkezi sınavlardaki başarı oranını yükseltmek.
Stratejik Hedef 5.1 Merkezi sınavlardaki (TEOG) ilçe başarısını alt sıralardan düzenli olarak yükselterek ilçe başarı sıralamasında plan dönemi boyunca her yıl 2 sıra yükselterek ilk üçe yükseltmek.
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi:
2015 Mevcut durum 10
2016 8
2017 6
2018 4
2019 3
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
P.G 5.1.1 8. sınıflarda TEOG’a giren öğrenci sayısı. P.G 5.1.2 Merkezi sınavlarla yerleşen öğrenci sayısı. P.G 5.1.3 Merkezi sınavlarla okul türüne göre yerleşen öğrenci sayısı P.G 5.1.4 İlçe başarı sırası
FAALİYETLER/PROJELER FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-
BİTİŞ TARİHİ SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Sınavlara hazırlık konulu seminer çalışması
2014-2015 4 Yıl ( Her yıl Kasım ve Mart
Aylarında) - -
59
Stratejik Hedef 5.2 Tüm ilköğretim okullarında eğitimin nitelik ve niceliğinin yükseltmek için TEOG kursları açarak fırsat ve imkan eşitliğini sağlamak.
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi:
2015 148 Kurs (Mevcut Durum)
2016 160 Kurs
2017 770 Kurs
2018 180 Kurs
2019 190 Kurs
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
P.G 5.2.1 İlköğretim okulları bünyesinde açılan kurs sayısı P.G 5.2.2 İlköğretim okullarının akademik başarı ortalaması P.G 5.2.3 Düzenlenen kitap okuma etkinliği/kampanya sayısı
Resim: Halfeti Atatürk İlkokulu
FAALİYETLER/PROJELER FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-
BİTİŞ TARİHİ SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
TEOG Kursları Açılması 2015-2019 Her Yıl Ekim Ayında
- -
Deneme Sınavlarının yapılması 2015-2019
Yılda İki Defa (Kasım ve Nisan
aylarında)
10.000 TL Genel Bütçe
60
Politika ve Stratejiler
Başarısızlık nedenlerinin tespiti ile ilgili çalışmalar yapılması. Okullarda sınavlara hazırlanma şeklinin sistematik hale getirilmesi Sınava girecek tüm öğrencilere yönelik kursların açılması. Velilerin, öğrencilerin sınavlara hazırlanmasında katkılarının sağlanması için bilgilendirme
çalışmalarının yapılması. 6.,7. ve 8. sınıf öğrencilerine yönelik mesleki ve eğitsel rehberlik çalışmalarına ağırlık verilmesi. Özellikle Türkçe, matematik, fen ve teknoloji ile sosyal bilgiler ve yabancı dil öğretmenlerinin
sınavlara hazırlama konusunda bilgilendirilmesi. Çocukların zihinsel yeteneklerinin geliştirilmesi yanında bedensel, ruhsal ve sosyal gelişimlerini de
güvence altına alacak rehberlik hizmetlerinin yaygınlaştırılması. Araç-gereç fiziki donanım ve onarım ihtiyacı olan okulların tespit edilerek ihtiyaçlarının giderilmesi. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitime entegrasyonu. Başarılı okulların yönetici ve öğretmenlerinin ödüllendirilmesi. İlköğretim okullarının “Matematik ve Fen Bilimleri Proje” yarışmalarına katılmasının teşvik edilmesi.
Resim: BİTEK İLKOKULU
61
|
TEMA 3
ORTAÖĞRETİM (GENEL ORTAÖĞRETİM)
62
TEMA 3: ORTAÖĞRETİM (GENEL ORTAÖĞRETİM) Ortaöğretim; genel ortaöğretim ile mesleki ve teknik ortaöğretim olmak üzere iki
bölümden oluşmaktadır. Genel ortaöğretim, ilköğretim üzerine en az dört yıl öğrenim vermekte olup, genel liseler, Anadolu liseleri, Fen liseleri, sosyal bilimler liseleri, Anadolu öğretmen liseleri, Anadolu güzel sanatlar ve spor liselerinden oluşmaktadır. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumları ; iş ve meslek alanlarına işgücü yetiştiren ve öğrencileri yükseköğretime hazırlayan, erkek teknik öğretim okulları, kız teknik öğretim okulları, ticaret ve turizm öğretimi okulları ve din öğretimi okullarından oluşmaktadır.
İlçemizde ortaöğretimin önemli problemleri; öğrencilerimizin YGS/LYS başarısının düşük olması, okul başarı ortalamasının düşük olması, okullaşma oranının Türkiye ortalamasının altında olması, okullarımızın bazılarının fiziki açıdan yetersiz olması ve derslik başına düşen öğrenci sayısının Türkiye ortalamasının üstünde olması gibi problemler sayılabilir. İlçemizdeki problemler kısmen de olsa ülkemizdeki problemlerle paralel olmakla birlikte genç nüfusun fazla olması ve bunların büyük oranda eğitimsiz olması ya da kalifiye olmaması ilçemizdeki istihdam problemini daha da arttırmaktadır. Bu gençlerin ortaöğretim sürecinde doğru yönlendirilip iyi bir ortaöğretim eğitiminden geçmelerinin hem gençlerimizin geleceği açısından hem de sonraki kuşaklara yol göstericilik anlamında katkı sağlayacağı kanısındayız.
STRATEJİK AMAÇ 6 Ortaöğretimde, cinsiyet farklılıklarını giderici bir biçimde okullaşma oranını AB düzeyine çıkarmak; öğrencileri esnek bir yapı içinde, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda, ortak bir genel kültür verilerek üst öğrenime ve geleceğe hazırlamak.
Stratejik Hedef 6.1
Genel Ortaöğretimde %80,41 olan okullaşma oranını 2019 yılı sonunda % 95’ e çıkarmak
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi: 2015 Mevcut durum % 80,41
2016 %84
2017 %88
2018 %92
2019 %95
63
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
P.G.6.1.1 Genel Ortaöğretimde okullaşma oranı.
P.G.6.1.2 Çağ nüfusunda olup ortaöğretime devam etmeyen öğrenci sayısını belirlemek.
P.G.6.1.3 Ailelere yönelik yapılan etkinlik sayısı.
Stratejik Hedef 6.2 Okullarımızın akademik ve genel başarı düzeyini ilçeler bazında ilk üçe yükseltmek.
FAALİYETLER/PROJELER FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-
BİTİŞ TARİHİ SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Alan Taraması 2015-2019 Her Yıl Eylül-Ekim Ayı - -
Veli Ziyaretleri 2015-2019 Her Yıl Eylül-Ekim Ayı - -
64
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi:
2015 İlçeler bazında Mevcut Durum 10. Sıra
2016 İlçeler bazında 8. Sıraya girmek
2017 İlçeler bazında 6. Sıraya girmek
2018 İlçeler bazında 4. Sıraya girmek
2019 İlçeler bazında 2. Sıraya girmek
PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 6.2.1 Okulların akademik başarı düzeyi.
PG 6.2.2 İlçemizin YGS-LYS başarı sıralaması.
PG 6.2.3 Ödüllendirilen öğrenci sayısı.
PG 6.2.4 Öğrencilere yönelik kurs vb. etkinlik sayısı.
Stratejik Hedef 6.3 Öğrencilerin bilimsel ve sanatsal başarılarını artırmak amacıyla ulusal ve uluslararası
yarışmalara katılımı ve proje geliştirme anlayışını yaygınlaştırarak her yıl 2 projenin kabul edilen proje olmasını sağlamak.
FAALİYETLER/PROJELER FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-
BİTİŞ TARİHİ SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
YGS-LYS Deneme Sınavları 2015-2019 Her Yıl 2 Defa 4000 TL Genel Bütçe
65
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi:
2015 -
2016 Kabul Edilen Proje sayısı 2
2017 Kabul Edilen Proje sayısı 2
2018 Kabul Edilen Proje sayısı 2
2019 Kabul Edilen Proje sayısı 2
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
PG 6.3.1. Ortaöğretim öğrencilerine yönelik “Matematik ve Fen Bilimleri Proje Çalışması”na katılan okul/öğrenci sayısı.
PG 6.3.2. Ortaöğretim düzeyinde ulusal bilim/sanat yarışmalarına katılan okul/kurum/öğrenci sayısı.
PG 6.3.3. Uluslararası yarışmalara katılan/derece alan öğrenci sayısı. PG 6.3.4. Ulusal/Uluslararası kurum/kuruluşların fonlarına yönelik geliştirilen/kabul edilen
proje sayısı.
Politika, Stratejiler ve Hedefler
Öğrencilerin ilgi, istek ve yetenekleriyle derslerdeki başarısına göre alanlara yönelmelerine ve gelişmelerine imkân sağlanması.
FAALİYETLER/PROJELER FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-
BİTİŞ TARİHİ SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Öğrencilerin Proje Takvimi Hazırlayarak Okul İdarelerine Teslim Etmesi
2015-2019 Her Yıl Eylül ve Şubat Aylarında - -
Proje Hazırlayan Öğrencilerin Okul İdaresi Tarafından Yönlendirilmesi
2015-2019 Her Yıl Eylül ve Şubat Aylarında - -
66
Eğitim ve öğretimde niteliğin yükseltilerek, İlçemde nitelik ve nicelik farklılıklarının giderilmesi, fırsat ve imkan eşitliğinin sağlanması.
Eğitime halkın destek ve katılımının sağlanması. Okuldaki eğitimin niteliğini en üst düzeye çıkarmak amacıyla öğretmenlerin daha
etkin ve verimli olmasını sağlamak için gerekli tedbirlerin alınması. Başarılı öğrencileri ödüllendirerek daha az başarılı öğrencilerin başarıya özendirilmesi. Öğrenci başarısını arttırmak için ailelerin çocuklarına nasıl destek verecekleri
konusunda sürekli bilgilendirilmesi. Öğrencilere planlı çalışma alışkanlıkları kazandırarak gelecekle ilgili hedefler
belirlenmesinin sağlanması Ortaöğretimde eğitimi daha nitelikli hale getirerek bireylerin verilen eğitimden
memnuniyet oranının yükseltilmesinin sağlanması. Ortaöğretim okullarının matematik ve fen bilimleri proje yarışmalarına katılmalarının
teşvik edilmesi. Kırsaldan gelen kız çocuklarının barınma ve beslenme gibi koşullarını iyileştirmeye
yönelik çalışmalar yapılması (Öğrenci yurtlarının yapılması, ekonomik olarak desteklenmesi vb)
Ortaöğretime devam etmek isteyip ekonomik nedenlerle okuyamayan yoksul öğrencilerin ekonomik açıdan SYDV(Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı) ve yardım kuruluşları aracılığıyla desteklenmesi.
Kız çocuklarının eğitiminin önemine yönelik toplumsal farkındalık yaratacak etkinliklerin düzenlenmesi.
Toplum ve veli bilinçlendirme çalışmalarıyla ortaöğretimin öneminin vurgulanması.
67
TEMA 4 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
68
TEMA 4: MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
STRATEJİK AMAÇ 7 Ortaöğretim İçerisinde Mesleki Ve Teknik Eğitimin Okullaşma Oranını
Arttırmak.
Stratejik Hedef 7.1 İlçemizde çağ nüfusu içerisindeki mesleki teknik eğitimin 2015 yılında %84,67 olan
okullaşma oranını her yıl artırarak plan dönemi sonuna kadar %95’e çıkartmak.
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi:
2015 Mevcut durum % 84,67
2016 % 87
2017 % 90
2018 % 93
2019 % 95
PERFORMANS GÖSTERGELERİ P.G 7.1.1 Ortaöğretimde mesleki teknik eğitim okullaşma oranı. P.G 7.1.2 Düzenlenen konferans, seminer ve etkinlik sayısı. P.G.7.1.3 Tanıtım amaçlı yapılan gezi sayısı. P.G.7.1.4 Tanıtım amaçlı dağıtılan CD/DVD sayısı.
FAALİYETLER/PROJELER
FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ
SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Öğrenci Velilerine Yönelik Seminerler
2015-2019 4 yıl (Her yılın Mart ve Nisan Aylarında)
- -
Tanıtım Amaçlı İlanların Çoğaltılarak Velilere Gönderilmesi
2015-2019 4 yıl (Her Ders Yılının İkinci
Dönemi Boyunca ) - -
Veli Ziyaretlerinin Yapılması 2015-2019
4 yıl (Her yılın Mart ve Nisan Aylarında ) - -
69
Stratejik Hedef 7.2 Toplumda mesleki ve teknik eğitim farkındalığı oluşturarak daha fazla tercih edilir hale getirmek için mesleki rehberlik, tanıtım ve yönlendirme çalışmalarını arttırılmak
PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 7.2.1 Kayıt için başvuran öğrenci sayısının kaydı yapılan öğrenci sayısına oranı.
PG 7.2.2 Tanıtım faaliyeti sayısı.
PG 7.2.3 Tanıtım faaliyetine katılan öğrenci/veli sayısı.
PG 7.2.4 Tanıtım faaliyeti için yapılan protokol sayısı.
PG 7.2.5 Tanıtım ve yönlendirme amaçlı yapılan toplantı ve seminer sayısı.
Politika ve Stratejiler
Mesleki ve teknik eğitimin genel ortaöğretim içerisindeki payının yükseltilmesi Gerekli okul ve dersliklerin yapılması. İlköğretim ve ortaöğretim düzeyinde mesleki rehberlik ve danışmanlık
hizmetlerinin geliştirilmesi. Toplumda mesleki ve teknik eğitimin farkındalık düzeyinin artırılması. Mesleki ve teknik eğitime halkın destek ve katılımının artırılması. Mesleki ve teknik eğitim konusunda tüm okul idarecileri ve rehber öğretmenlerin
bilgilendirilmesi. Mesleki ve teknik eğitim okullarına ilköğretim 8. sınıf öğrencileri ile genel lise 9.
sınıf öğrencileri için geziler düzenlenmesi. Mesleki ve teknik eğitim veren okullarda donanım eksikliğinin giderilerek
atölyelerdeki araç-gerek ve donanımın teknolojiye uygun şekilde revize edilmesi.
FAALİYETLER/PROJELER
FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ
SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
8.Sınıf Öğrencilerine yönelik seminerler
2015-2019 4 yıl ( Her yılın Mart ve Nisan Aylarında)
- -
Genel Lise 9.Sınıf Öğrencilerine yönelik Seminerler
2015-2019 4 yıl ( Her yılın Mart ve Nisan Aylarında) - -
70
71
TEMA 5
HAYAT BOYU ÖĞRENME (YAYGIN EĞİTİM)
72
TEMA 5: HAYATBOYU ÖĞRENME (YAYGIN EĞİTİM)
Toplumumuzun rekabet gücünü artırmak için gerek duyacağı insan kaynaklarının yetiştirilip geliştirilmesi işi sadece okuldan, üniversiteden beklenmemelidir. Okul eğitimi aynı zamanda bireylere eğitimlerini yaşam boyu sürdürmelerini sağlayacak beceri de kazandırmalıdır. Diğer taraftan, yetişkinlerin yeni beceriler kazanıp yeni mesleklere geçiş yapmalarına imkân sağlayacak değişik eğitim ortamlarını da toplumumuza sunabilmemiz gerekir.
Eğitim sistemi, insan kaynaklarının geliştirilmesini desteklemek üzere, yaşam boyu
eğitim yaklaşımıyla ve bütüncül olarak ele alınacak; sistemin etkinliği, erişilebilirliği ve fırsat eşitliğine dayalı yapısı güçlendirilecektir. Toplumda yaşam boyu eğitim anlayışının benimsenmesi amacıyla e-öğrenme dahil, yaygın eğitim imkanları geliştirilecek, eğitim çağı dışına çıkmış kişilerin açık öğretim fırsatlarından yararlanmaları teşvik edilecek, beceri kazandırma ve meslek edindirme faaliyetleri artırılacaktır.
73
STRATEJİK AMAÇ 8 Hayat boyu öğrenim stratejisi doğrultusunda bireylerin kişisel gelişim taleplerini, bilgi
ve istihdam becerilerini geliştirerek iş ve yaşam kalitelerini arttırmak.
Stratejik Hedef 8.1 Değişen ve gelişen ekonomiye işgücü duyarlılığının ve girişimciliğin artırılması için yeni
modül ve dallar açarak plan dönemi sonuna kadar meslek ve gelir getirici kurslara katılanların sayısını her yıl düzenli olarak % 10 arttırmak.
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi:
2015 Kursiyer Sayısı 2568 (Mevcut durum)
2016 Kursiyer Sayısı 2824
2017 Kursiyer Sayısı 3106
2018 Kursiyer Sayısı 3416
2019 Kursiyer Sayısı 3757
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
PG 8.1.1 Meslek kurslarına katılanların sayısı. PG 8.1.2 İşgücü piyasasının ihtiyaçlarına göre açılan yeni alan/dal/modül sayısı. PG 8.1.3 Gelir getirici kurslara katılanların sayısı. PG 8.1.4 Yerel yönetimlerle yapılan protokol sayısı. PG 8.1.5 İŞ-KUR ile yapılan protokol sayısı. PG 8.1.6 Bölgenin ihtiyaçları/talepler doğrultusun da açılan kurs türü sayısı.
FAALİYETLER/PROJELER
FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ
SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Meslek Kurslarıyla İlgili Afiş Hazırlanılması
2015-2019 4 yıl (Her Yıl Eylül Ayında)
2.000,00 TL
Genel Bütçe
Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü Bünyesinde mesleki kursların açılması
2015-2019 4 yıl - -
İş-Kur Projeleri Hazırlanması 2015-2019
4 Yıl (Her yılın İlk Üç ayında) - -
74
Stratejik Hedef 8.2
Fertlerin yaşam kalitesini yükseltmek üzere sosyal ve kültürel alanlarda açılan kurs sayısını plan dönemi sonuna kadar, her yıl düzenli olarak % 10 artırarak halkın büyük bir bölümünün kurslardan faydalanmasını sağlamak.
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi:
2015 Açılan Kurs Sayısı 187 (Mevcut durum)
2016 Açılan Kurs Sayısı 205
2017 Açılan Kurs Sayısı 225
2018 Açılan Kurs Sayısı 247
2019 Açılan Kurs Sayısı 271
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
PG 8.2.1 Sosyal ve kültürel alanlarda açılan kurs türü sayısı. PG 8.2.2 Sosyal ve kültürel alanlarda açılan kurs sayısı. PG 8.2.3 Sosyal ve kültürel alanlarda açılan kurslara katılan kişi sayısı.
FAALİYETLER/PROJELER
FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ
SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü Bünyesinde sosyal kültürel kursların açılması
2015-2019 4 yıl - -
75
Stratejik Hedef 8.3 Çağ nüfusu dışına çıkmış olup mevcut okuma-yazma bilmeyenlerin oranını her yıl
azaltarak plan dönemi sonuna kadar % 0 oranına indirmek
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi:
2015 Okuma Yazma Bilmeyenlerin Oranı %5 (Mevcut durum)
2016 Okuma Yazma Bilmeyenlerin Oranı % 4
2017 Okuma Yazma Bilmeyenlerin Oranı % 3
2018 Okuma Yazma Bilmeyenlerin Oranı % 1
2019 Okuma Yazma Bilmeyenlerin Oranı % 0
PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 8.3.1 Okuma–yazma kursuna katılanların sayısı
PG 8.3.2 Açılan okuma-yazma kurs sayısı
Politika ve Stratejiler
FAALİYETLER/PROJELER
FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ
SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Alan Taraması yoluyla Okuma Yazma bilmeyenlerin tespit edilmesi
2015-2019 4 yıl - -
Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü Bünyesinde Okuma-Yazma kurslarının açılması
2015-2019 4 yıl - -
76
Okuma yazma bilmeyen vatandaşlarımıza yönelik var olan proje ve uygulamalar plan dönemince artırılacaktır. Plan dönemi sonuna kadar okuma yazma bilmeyenlerin oranının AB seviyesine çekilmesi hedeflenmektedir.
Toplumsal farkındalık ve duyarlılık oluşturmak için özel, resmi kuruluşlar belediye ve STK ile birlikte ‘Ana Kız Okuldayız’ gibi kampanyalar düzenlemek.
Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde bireylerin iş ve yaşam kalitelerini artırmak üzere düzenlenen kurs ve etkinlikler, plan dönemince sürekli olarak artırılacaktır. Anne-baba eğitimi, aile içi şiddet, kadın hakları gibi toplumsal konularda düzenlenen kurs ve etkinliklerin paydaşlarla etkin bir işbirliği yapılarak sayısı ve katılımcıların artırılmasına çalışılacaktır.
Hayat boyu öğrenme yaklaşımın toplum tarafından kabul düzeyini artırmak üzere düzenlenen kurs dışı etkinliklere de plan dönemince ağırlık verilecektir.
İç ve dış paydaşlarla işbirliği geliştirilecektir. İstihdama yönelik kursların ve okuma-yazma kurslarının amaca, ne oranda hizmet
ettiği takip edilmelidir. Kursiyerlerinde katılacağı kültürel etkinlik ve yarışmalar düzenlenmesi Bölgenin öncelikli olarak ihtiyaç duyduğu yeni meslekler tespiti için iş analiz
çalışmaları yapılması. Bölgenin öncelikli olarak ihtiyaç duyduğu, aileye ekonomik katkı sağlayacak ve
ihtiyaç duyulan yeni mesleklerle ilgili kursların açılmasına öncelik verilmesi. Verilen eğitimlerin niteliğini ölçmek için memnuniyet anketleri düzenlenmesi Açılan kurslar ve çalışmalarla ilgili olarak toplumsal farkındalık oluşturmak için yazılı
ve görsel medyada bilgilendirici çalışmalar yapmak. Kurslara katılım sağlamak için broşür afiş çalışması ve seminer etkinlikleri gibi
çalışmalar yaparak toplumu haberdar kılmak. Kursiyerlerin istidamı için İŞKUR ve ÖZEL SEKTÖRLE işbirliği yapılması. Eğitimlerde ortaya çıkan ürünleri tanıtmak, yaygın eğitimin işlevinden kamuoyunu
haberdar etmek için sergi, fuar vb. etkinlikler yapılması.
STRATEJİK AMAÇ 9 Bilgi Ekonomisine Geçişin Altyapısını Oluşturmak İçin; Bilgi Ve İletişim
Teknolojilerinin Kullanımını Topluma Yaymak.
Stratejik Hedef 9.1
Okullarımızdaki bilgi teknolojisi (BT) sınıflarını Kamu İnternet Erişim Merkezleri şeklinde (KİEM) toplumun kullanımına açarak toplumun bilgiye erişimini artırmak.
77
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi: 2015 --
2016 Kullanıma açılan BT sınıfı 1
2017 Kullanıma açılan BT sınıfı 2
2018 Kullanıma açılan BT sınıfı 3
2019 Kullanıma açılan BT sınıfı 4
PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 9.1.1 Kullanıma açılan BT sınıfı sayısı ve kullanıma açılan BT sınıfının toplam BT sınıfına
oranı
PG 9.1.2 Kullanıma açılan BT sınıfını kullananların sayısı
PG 9.1.3 Kullanıma açılan Kamu İnternet Erişim Merkezlerini sayısı
FAALİYETLER/PROJELER
FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ
SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Talep olunan yerlerde BT sınıflarının halka açılması
2015-2019 4 yıl - -
78
Politika ve Stratejiler BT sınıfları uygun olan okulların belirlenerek KİEM (Kamu İnternet Erişim Merkezleri) haline
dönüştürülmesi. Merkezlerin bulunduğu bölgelerde yapılan çalışmaların kamuoyuna duyurulmasının sağlanması. Toplum yararına kullanılan KİEM lerin yaygınlaştırılması için yerel yönetimler ve STK ve hayırsever
vatandaşlarla işbirliği yapılmalıdır. Halk Eğitim Merkezleri aracılığı ile medya okur yazarlığı ve bilgisayar kullanımı gibi konularda
topluma yönelik kursların açılmasının sağlanması.
79
TEMA 6
ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
80
TEMA 6: ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
İlçemizde RAM’ın olmaması, özel rehabilitasyon kurumlarının sayısının yetersiz olması ve bu kurumlara ulaşım sıkıntısı sebebiyle özel eğitime muhtaç öğrenciler mağdur olmaktadır.
Özel eğitim ve rehberlik hizmetleri son yıllarda gittikçe önem kazanan bir durum arz etmektedir. Eğitimde fırsat eşitliği ilkesinden hareketle tüm bireylerin eğitim hizmetlerinden faydalanma zorunluluğu özel eğitim hizmetlerini; bireyin psiko-sosyal durumlarının eğitim-öğretim süreçlerini en üst düzeyde etkilemesi nedeniyle de rehberlik hizmetleri daha da önem kazanmaktadır. Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkin yürütülmesinde asıl önemli faktörlerden birini özel eğitim öğretmenleri ve rehber öğretmenler oluşturmaktadır. İlçemizde bu konuda ciddi sıkıntılar olduğu görülmektedir. İlçemizde özellikle rehber öğretmen açığının fazla olması ve var olan rehber öğretmenlerin ikinci bir okula görevlendirilmeleri özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkin yürütülmesini engellemektedir.
81
STRATEJİK AMAÇ 10 Özel Eğitime İhtiyacı Olan Bireylerin Potansiyellerini En Üst Düzeyde
Kullanabilmeleri Ve Toplumla Bütünleşmelerini Sağlamak Üzere Tanıma, Tanılama Ve Yöneltme Hizmetlerinin Niteliğini Geliştirmek
Stratejik Hedef 10.1
İlçemizde mevcut bulunan özel eğitime muhtaç öğrencilerin eğitsel değerlendirme ve tanılama hizmetleri ile rehberlik hizmetlerine ulaşmalarını sağlamak.
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi: 2015 ---
2016 Merkezlere yönlendirilen Özel eğitime muhtaç öğrenci oranı % 25
2017 Merkezlere yönlendirilen Özel eğitime muhtaç öğrenci oranı % 30
2018 Merkezlere yönlendirilen Özel eğitime muhtaç öğrenci oranı % 35
2019 Merkezlere yönlendirilen Özel eğitime muhtaç öğrenci oranı % 40
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
P.G.10.1.1 RAM ve özel rehabilitasyon merkezi hizmetlerinden faydalananların sayısı. Politika ve Stratejiler
Özel eğitim gerektiren bireylerin erken çocukluk ve okul öncesi eğitimlerin yaygınlaştırılması.
Rehberlik ve özel eğitim hizmetlerinin daha da yaygınlaştırılarak etkinleştirilmesi amacıyla ilçemizdeki rehber öğretmen ve özel eğitim öğretmeni açığını kapatmak.
Özel Eğitim kurumlarında etkin denetim ve rehberlik sistemi oluşturarak bu denetimlerde kamu yararını gözetmek.
Okullarımızda etkin özel eğitim hizmetlerinin verilebilmesi için kaynaştırma uygulaması yapan ve fiziki şartları yeterli olan okullarımızda kaynak oda uygulamaları başlatmak.
FAALİYETLER/PROJELER
FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ
SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Özel Eğitime Muhtaç Öğrencilerin Tespit Edilmesi
2015-2019 4 yıl - -
82
İhtiyaç duyulan özel eğitim sınıflarını açarak mevcut özel eğitim sınıflarının tüm donanım ve materyal ihtiyacının giderilmesi.
İlçemizde işitme engelli öğrencilerimizin tespit edilerek yönlendirmelerin yapılması
STRATEJİK AMAÇ 11 Bireylerin Bedensel, Ruhsal Ve Zihinsel Yönden Sağlıklı Gelişimi İçin Disiplinler
Arası Katılımcı, Bilgiye Ve İşbirliğine Dayalı Yönetim Anlayışıyla Öğrenci, Aile Ve Yakın Çevresiyle Uyum Ve Eşgüdüm İçerisinde Şiddeti Önleyen Güvenli Eğitim Ortamları Oluşturmak
Stratejik Hedef 11.1
Örgün eğitim kurumları ile Rehberlik ve Araştırma Merkezleri arasında etkin bir iletişim ağı kurarak psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerine tüm öğrencilerin ve ailelerin erişimini sağlamak.
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi: 2015 ---
2016 Özel eğitime muhtaç öğrencisi olan ailelere ulaşma oranı % 25
2017 Merkezlere yönlendirilen Özel eğitime muhtaç öğrenci oranı % 30
2018 Merkezlere yönlendirilen Özel eğitime muhtaç öğrenci oranı % 35
2019 Merkezlere yönlendirilen Özel eğitime muhtaç öğrenci oranı % 40
PERFORMANS GÖSTERGELERİ P.G.11.1.1 Rehberlik hizmetlerinin türüne göre rehberlik hizmetinden yararlananların oranı. P.G.11.1.2 Aile eğitiminde ulaşılan veli sayısı.
FAALİYETLER/PROJELER
FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ
SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Özel Eğitime Muhtaç öğrencilerin velilerine yönelik seminerler verilmesi
2015-2019 4 yıl - -
83
Stratejik Hedef 11.2
Eğitim Ortamlarında Şiddetin Önlenmesi ve Azaltılması Strateji Eylem Planı kapsamında düzenli olarak okul rehberlik servisleri tarafından okul/kurum çalışanlarının, öğrencilerin ve öğrenci velilerinin bilgilendirilerek farkındalık düzeylerinin arttırılması.
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi: 2015 ---
2016 Eğitim Kurumlarında şiddetin önlenmesiyle ilgili verilen seminer sayısı 2
2017 Eğitim Kurumlarında şiddetin önlenmesiyle ilgili verilen seminer sayısı 3
2018 Eğitim Kurumlarında şiddetin önlenmesiyle ilgili verilen seminer sayısı 4
2019 Eğitim Kurumlarında şiddetin önlenmesiyle ilgili verilen seminer sayısı 5
PERFORMANS GÖSTERGELERİ P.G.11.2.1 Eğitim ortamlarında şiddetin önlenmesi kapsamında yapılan faaliyeti sayısı.
P.G.11.2.2 Eğitim faaliyetlerine katılan/sertifika alan çalışan sayısı.
P.G.11.2.3 Eğitim kurumlarında yaşanan yıllık olay sayısı.
FAALİYETLER/PROJELER
FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ
SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Eğitim Ortamında Şiddetin Önlenmesi konulu seminerler verilmesi
2015-2019 4 yıl ( Her Yılın
Ekim-Kasım Aylarında )
- -
84
TEMA 7 TAŞIMALI EĞİTİM
85
TEMA 7: TAŞIMALI EĞİTİM
Taşımalı İlköğretimin amaç ve gerekçesi, Milli Eğitim Bakanlığınca; ilköğretim okulu bulunmayan, çeşitli nedenlerle eğitim-öğretime kapalı, birleştirilmiş sınıf uygulaması yapan ilköğretim okullarındaki öğrencilerin, taşıma merkezi ilköğretim okullarına günü birlik taşınarak kaliteli bir eğitim-öğretim görmelerini sağlamak olarak ifade edilmektedir.
STRATEJİK AMAÇ 12
Taşımalı Eğitim Merkezlerinin Donanım İhtiyaçlarının Karşılanması
Stratejik Hedef 12.1
2019 yılına kadar 41 adet taşıma eğitim merkezinin bakım ve onarımları ile ihtiyaç duyulan araç-gereçlerinin sağlanması
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi: 2015 Bakım onarım ihtiyacı olan taşıma merkezi okul sayısı 11(Mevcut Durum)
2016 Bakım ve onarımı yapılan taşıma merkezi okul sayısı 4
2017 Bakım ve onarımı yapılan taşıma merkezi okul sayısı 7
2018 Bakım ve onarımı yapılan taşıma merkezi okul sayısı 9
2019 Bakım ve onarımı yapılan taşıma merkezi okul sayısı 11
FAALİYETLER/PROJELER
FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ
SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Taşıma Merkezi Okulların İhtiyaçlarının belirlenmesi
2015-2019 4 yıl - -
86
PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 12.1.1 Onarımı yapılacak okulların sayısı
PG 12.1.2 Mevcut salonların sayısı ve büyüklüğü
PG 12.1.3 Araç-gereç ihtiyaçları karşılanan okul sayıları
Politika ve Stratejiler
Köy yollarımızın bozuk oluşu ve bazılarının ham yol olması, dolayısıyla yağışlı havalarda taşımayı zorlaştırmaktadır. Bunun için ilgili kurumlarla görüşülerek sorunun çözüme kavuşturulması sağlanmalıdır.
Taşıma merkezlerinin denetiminin düzenli aralıklarla yapılarak sorunların zamanında çözülmesi sağlanmalıdır.
Mevcut Taşımalı ilköğretim yönetmeliği ihtiyaçlara cevap verecek şekilde yeniden düzenlenmelidir.
Çağ nüfusu dikkate alınarak taşınan öğrenci sayısını azaltmak için okul yapılabilecek yerlere okul yapılmalıdır.
STRATEJİK AMAÇ 13
Taşımalı Eğitim Merkezlerinin Eğitim Kalitesinin Arttırılması
Stratejik Hedef 13.1
İlçemizdeki taşıma eğitim merkezleri ile merkez okulları arasında etkin bir iletişim ve dayanışma ağı kurularak ihtiyaçların karşılanması.
FAALİYETLER/PROJELER
FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ
SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Taşıma Merkezleri ile BSİO’lar arasında Kardeş Okul Kampanyasının başlatılması
2011-2012 2 Yıl - -
87
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
PG 13.1.1 Karşılıklı yapılan etkinlik sayısı PG 13.1.2 Bu kapsamda ihtiyaçları karşılanan okul sayısı Politika, Stratejiler ve Faaliyetler
Merkez okullar ile taşıma eğitim merkezleri arasında etkin bir iletişim ve dayanışma ağı kurularak karşılıklı okullar arasında destek çalışmaları ve etkinlik programlarının düzenlenmesi.
Personelin çalışmasını teşvik etmek amacı ile taşıma merkezlerini cazip hale getirici önlemler alınmalıdır.
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi: 2015 ---
2016 Kardeş okul kampanyasının düzenlendiği okul sayısı 9
2017 Kardeş okul kampanyasının düzenlendiği okul sayısı 18
2018 ---
2019 ---
88
TEMA 8 KURUMSAL GELİŞİM
89
TEMA 8: KURUMSAL GELİŞİM Kurumsal Gelişim temasında çalışmalar beş ana başlık üzerinden değerlendirilmiştir. Bu başlıklar: İnsan Kaynaklarının Geliştirilmesi, AR-GE, Fiziksel ve Teknolojik Kapasitenin Geliştirilmesi, Sosyal Kültürel ve Sportif Faaliyetler, Denetim ve Rehberlik çalışmalarıdır. Fiziki altyapı ile ilgili çalışmalar birimlerimizin teknolojik altyapısının tamamlanması, sınıf mevcutlarının standart hale getirilmesi, orta vadede ikili öğretimden vazgeçilmesi gibi alanları güçlendirmeyi amaçlamaktadır.
İnsan kaynaklarının geliştirilmesi çalışmalarında ise var olan insan kaynaklarının etkin ve verimli bir şekilde kullanılması, hizmet içi eğitimlerle personelin niteliğinin arttırılması, personel açığının kapatılması, etkin bir yönetim anlayışının geliştirilmesi, örgütsel iletişimin güçlendirilmesi ve hizmet alanların memnuniyet düzeyini en üst düzeye çıkarmayı amaçlayan çalışmaları içermektedir.
STRATEJİK AMAÇ 14
İhtiyaca Göre Belirlenecek Hizmet İçi Eğitimler Aracılığıyla Kurum Çalışanları, Öğretmen Ve Yöneticilerinin Niteliğini Arttırmak
90
Stratejik Hedef 14.1 Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin personelin ihtiyaçlarına ve isteklerine uygun şekilde
planlanarak kurs çeşitliliğinin arttırılması.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
PG 14.1.1 İhtiyaç analizine/tespitine yönelik yapılan anket sayısı. PG 14.1.2 Planlama sonucunda belirlenen kurs türü sayısı. PG 14.1.3 Gerçekleştirilen mahalli hizmet içi eğitim sayısı.
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi: 2015 ---
2016 Hizmetiçi eğitimlerin kurs çeşitliliğinin artış oranı % 10
2017 Hizmetiçi eğitimlerin kurs çeşitliliğinin artış oranı % 20
2018 Hizmetiçi eğitimlerin kurs çeşitliliğinin artış oranı % 30
2019 Hizmetiçi eğitimlerin kurs çeşitliliğinin artış oranı % 40
FAALİYETLER/PROJELER
FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ
SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Öğretmen ve idareciler arasında anket yapılması
2015-2019 Her yılın Kasım-Aralık Ayında
- -
Anketlerde Belirlenen alanlarda Hizmetiçi eğitim seminerlerinin yapılması
2015-2019 4 yıl - -
91
Stratejik Hedef 14.2
Hizmet içi eğitim faaliyetlerine kurum personeli ve öğretmenlerden katılanların oranının her yıl düzenli olarak artmasını sağlamak.
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi: 2015 ---
2016 Hizmetiçi eğitimlerdeki artış oranı % 10
2017 Hizmetiçi eğitimlerdeki artış oranı % 20
2018 Hizmetiçi eğitimlerdeki artış oranı % 30
2019 Hizmetiçi eğitimlerdeki artış oranı % 40
FAALİYETLER/PROJELER
FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ
SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Mahalli ve Merkezi Hizmetiçi Eğitimlerle ilgili tanıtım materyallerinin okullara gönderilmesi
2015-2019 4 yıl (Her yılın Eylül ve Şubat Aylarında) - -
92
PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 14.2.1 Hizmetiçi Eğitime katılan Öğretmen Sayısı
Stratejik Hedef 14.3
İlçemizdeki yönetici öğretmen ve diğer personelin bilişim teknolojilerini kullanma oranını stratejik plan dönemi sonuna kadar % 100’e çıkarmak.
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi: 2015 ---
2016 Açılan Bilgisayar Kursu Sayısı 2
2017 Açılan Bilgisayar Kursu Sayısı 2
2018 Açılan Bilgisayar Kursu Sayısı 2
2019 Açılan Bilgisayar Kursu Sayısı 2
FAALİYETLER/PROJELER
FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ
SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Halk Eğitim Merkezi Bünyesinde Temel Bilgisayar kurslarının açılması
2015-2019 4 yıl (Talebe göre Her yılın Ocak ve Eylül aylarında)
- -
93
PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 14.3.1 Temel bilgisayar eğitimi alması gereken personel/öğretmen/yönetici sayısı.
PG 14.3.2 Temel bilgisayar eğitimi alan personel/öğretmen/yönetici sayısı.
Politika ve Stratejiler
Hizmetiçi eğitimlere ağırlık verilmesi. Hizmetiçi eğitimlerin planlanmasında ihtiyaç analiz formları kullanılarak personelin ihtiyaçlarına
yönelik hizmetiçi eğitimlerin açılması. Hizmetiçi eğitimlere öğretmen ve personelin katılımının artırılması. İlçemizdeki tüm öğretmen ve personelin temel bilgisayar eğitimi almalarının sağlanması.
STRATEJİK AMAÇ 15 Sosyal faaliyetler ve diğer hizmetler aracılığıyla personelin iş verimliliğini ve
çalışma motivasyonunu arttırmak
Stratejik Hedef 15.1 İş verimliliğini arttırmak için başarılı personelin ödüllendirilmesi
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi: 2015 ---
2016 Ödüllendirilen personel sayısının % 15 artması
2017 Ödüllendirilen personel sayısının % 30 artması
2018 Ödüllendirilen personel sayısının %45 artması
2019 Ödüllendirilen personel sayısının % 60 artması
94
PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 15.1.1 Başarılı personele verilen ödül sayısı. PG 15.1.2 Ödüllendirilen personelin yıllara göre oranı.
Stratejik Hedef 15.2
Personelin motivasyonunu arttırmak için sosyal ve kültürel etkinlikler düzenlemek.
FAALİYETLER/PROJELER
FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ
SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Başarılı öğretmen ve idarecilere ödül verilmesi (Takdir-Teşekkür Belgesi)
2015-2019 4 yıl (Her yılın Mayıs Haziran
Aylarında) - -
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi: 2014 --- 2015 Motivasyonunu arttırmak için Yapılan etkinliklerdeki artış % 25 2016 Motivasyonunu arttırmak için Yapılan etkinliklerdeki artış % 50 2017 Motivasyonunu arttırmak için Yapılan etkinliklerdeki artış % 75 2018 Motivasyonunu arttırmak için Yapılan etkinliklerdeki artış % 100
FAALİYETLER/PROJELER
FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ
SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Genel memnuniyet Anketleri düzenlenerek öğretmen görüşlerinin toparlanması
2015-2019 4 Yıl (Yılda İki defa
Ekim ve Mart Aylarında)
- -
Öğretmenlere Moral-Motivasyon Yemeği verilmesi
2015-2019 4 Yıl (Yılda İki defa
Kasım ve Nisan Aylarında)
15.000 Genel Bütçe
95
Politika ve Stratejiler
Ödül öneri sistemini işler hale getirmek. Rahatsızlığı olan personelin ziyaret edilmesi. Düğün, doğum vb. önemli günlerde kutlama mesajları atılması, ziyaret edilmesi. Cenazesi olan veya vefat eden personelin ailelerine yardım çalışmaları yapılması. Sosyal ve kültürel faaliyetlere personelin katılımını arttırmak için özendirici çalışmalar
yapılması. STRATEJİK AMAÇ 16
Genel olarak eğitim-öğretimin kalitesini yükseltmek ve nitelikli hizmet sunumunda bulunmak amacıyla kurumsal gelişimi en üst düzeye çıkarmayı hedefleyen Ar-Ge çalışmalarına ağırlık vermek.
Stratejik Hedef 16.1
Ulusal hedefler ve planda belirtilen yerel hedefler doğrultusunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün ve Okullarımızın SODES, AB ve Hibe Programlarından en üst düzeyde katılımını ve faydalanmasını sağlamak.
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi: 2015 Hazırlanıp sunulan proje sayısı 15 (Mevcut Durum)
2016 Hazırlanıp sunulan proje sayısı 25
2017 Hazırlanıp sunulan proje sayısı 35
2018 Hazırlanıp sunulan proje sayısı 45
2019 Hazırlanıp sunulan proje sayısı 55
FAALİYETLER/PROJELER
FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ
SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Okulların OGYE’lerine Proje hazrılama seminerlerinin verilmesi
2015-2019 4 yıl (Her yılın Ocak
Şubat Mart aylarında)
- -
96
PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 16.1.1 Hazırlanan LDV (Mesleki Eğitim) proje sayısı. PG 16.1.2 Hazırlanan COMENİUS (Okul Eğitimi) proje sayısı. PG 16.1.3 Hazırlanan Gençlik (YOUTH) Programı proje sayısı. PG 16.1.4 Hazırlanan GRUNDVİG (Yetişkin Eğitimi) proje sayısı. PG 16.1.5 Hazırlanan SODES (Sosyal Destek Projesi) Proje sayısı. PG 16.1.6 Hazırlanan hibe projeleri sayısı. PG 16.1.7 Verilen seminer sayısı ya da bilgilendirme toplantısı. PG 16.1.8 Bilgilendirilen kişi sayısı.
Stratejik Hedef 16.2 Eğitim-öğretimdeki sorunları tespit etmek ve çözüm üretebilmek amacıyla araştırmalar yapmak
Hibe Programları takip edilerek projeler hazırlamak ilgili birimlere sunmak
2015-2019 4 yıl - -
SODES Kapsamında İlçe MEM’e bağlı her kurum başına en az 1 proje yapılması
2015-2019 4 yıl (Her yılın Ocak-
Şubat-Mart-Nisan-Mayıs aylarında)
- -
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi: 2015 ---
2016 Yapılan toplantı ve bilgilendirme etkinliği sayısı 10
2017 Hazırlanıp sunulan proje sayısı 15
2018 Hazırlanıp sunulan proje sayısı 20
2019 Hazırlanıp sunulan proje sayısı 25
97
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
PG 16.2.1 Yapılan toplantı sayısı.
PG 16.2.2 Yapılan gezi sayısı.
Stratejik Hedef 16.3 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün faaliyetlerinin stratejik plan çerçevesinde yürütülmesi
çalışmalarını koordine etmek.
FAALİYETLER/PROJELER
FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ
SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Ar-GE birimi ile Okul müdürleri arasında Eğitim öğretimde verimliliği artırıcı toplantılar yapılması
2015-2019 4 yıl (Her 3 ayda bir
yapılacak) - -
İlçe MEM AR-GE tarafından okullara gezi düzenlenmesi-Öğretmenlerle görüşmeler yapılması
2015-2019 4 yıl (Ayda bir
yapılacak) - -
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi: 2015 --- (Mevcut Durum)
2016 ---
2017 ---
2018 ---
2019 ---
98
PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 16.3.1 Stratejik planda yer alan çalışmaların yıllara göre gerçekleşme düzeyi.
Stratejik Hedef 16.4
İlçemizdeki tüm kurum/okulların plan dönemi sonuna kadar Stratejik Eylem Planlarını yapmalarının sağlanması için kurum OGYE ekiplerine İlçe AR-GE ekibi tarafından yardım edilmesi.
FAALİYETLER/PROJELER
FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ
SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
İzleme raporları doğrultusunda değerlendirmelerin yapılması
2015-2019 4 yıl (Her ay yapılacak) - -
Okulların Stratejik planlarının kontrolünün yapılması
2015-2019 4 yıl (Her 6 ayda bir
yapılacak) - -
Performans Hedefleri(1 yıllık)
Yıllar Performans Hedefi: 2015 --- (Mevcut Durum)
2016 Yapılan seminer çalışması sayısı 10
2017 Yapılan seminer çalışması sayısı 12
2018 Yapılan seminer çalışması sayısı 14
2019 Yapılan seminer çalışması sayısı 16
99
PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG 16.4.1 Değerlendirilen Stratejik Eylem Planı Sayısı. PG 16.4.2 Stratejik Eylem Planı yapan okul sayısı.
Politika ve Stratejiler
AB ve hibe projelerden en üst düzeyde faydalanmak için tüm kurumlara etkin danışmanlık hizmeti sunmak.
Stratejik plan hazırlama, TKY, Proje döngüsü eğitimi vb konularda plan dönemince bilgilendirme çalışmaları ve hizmetiçi eğitimler vermek.
Tüm eğitim kurumlarımıza plan dönemi boyunca Stratejik Planlarını hazırlamalarının sağlanması.
Eğitim-öğretim deki sorunların tespiti ve çözüm önerileri ile ilgili araştırmalar yapmak MEM Stratejik plan çalışmalarının faaliyetlerinin raporlandırılması. Doğru, güvenilir istatistiki verilere ulaşabilmek için birimleri bilinçlendirme ve bilgilendirme
çalışmalarının yapılması.
FAALİYETLER/PROJELER
FAALİYET/PROJE ADI BAŞLAMA-BİTİŞ TARİHİ
SÜRESİ MALİYETİ KAYNAĞI
Okulların Stratejik planlarının kontrolünün yapılması
2015-2019 4 yıl (Her 6 ayda bir
yapılacak) - -
100
III. BÖLÜM
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
PERFORMANSIN İZLENMESİ VE BÜTÇELEME
RAPORLAMA
PLANIN DUYURULMASI
101
III. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME
İzleme, stratejik planda ortaya konulan hedeflere ilişkin gerçekleştirmelerin
sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, belirlenen stratejik
amaç ve hedeflere ulaşmak için izlenen yolun, performans hedeflerine ulaşmak üzere
kullanılan yöntemler ile yürütülen faaliyet ve projelerin ve bunların sonucunda elde edilen
çıktı ve sonuçların değerlendirilmesidir.
Halfeti İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planında yer alan amaç ve hedeflerin
gerçekleştirilmesine yönelik proje ve faaliyetlerin uygulanabilmesi için amaç, hedef ve
faaliyetler bazında sorumluların kimler/hangi birimler olduğu belirlenmesi amacıyla stratejik
hedef birim ilişkilendirilmesi yapılmıştır. İzleme ve değerlendirmenin daha sağlıklı
yapılabilmesi için amaç, hedef ve faaliyetlerin ne zaman gerçekleştirileceği, hangi kaynakların
kullanılacağı gibi hususların yer aldığı eylem planları ise stratejik planlama birimi tarafından
hazırlanmaktadır.
Amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine ilişkin gelişmeler Stratejik Planlama Üst
Kurulunca 6”şar aylık dönemler itibariyle Müdürlüğümüz Stratejik Planlama Birimi tarafından
yapılıp raporlaştırılarak ilgili taraflar ile kurum içi ve kurum dışı mercilerin değerlendirmesine
sunulmaktadır.
Müdürlüğümüz stratejik planlama sürecinde hesap verme sorumluluğunun
oluşturulmasına katkıda bulunmak için planı izleme ve değerlendirmeye tabi tutulacaktır. Bu
sayede hem planın uygulanması hem de hesap verme sorumluğu ilkesinin hayata geçirilmesi
planlanmaktadır. Bu amaçla stratejik planda yer alan amaç ve hedeflerine yönelik tablolar
oluşturulmuştur.
PERFORMANSIN İZLENMESİ VE BÜTÇELEME Performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans
göstergeleri ile ilgili veriler düzenli olarak toplanmalı ve değerlendirilmelidir. (Eğitimde
Stratejik Planlama MEB, Ankara, 2007)
Bu aşamada gerçekleşen performansın “planlanan” performansla karşılaştırılarak,
stratejik plan ve planlama sürecinin periyodik bir şekilde değerlendirilmesi hedeflenmiştir.
102
Çalışmaların etkin bir şekilde yürütülebilmesi için Müdürlüğümüz bünyesinde İzleme ve
Değerlendirme Ekibi kurulacaktır. İzleme ve Değerlendirme Ekibi, Milli Eğitim Şube
Müdürü başkanlığında ve İlçe Milli Eğitim AR-GE Biriminin Strateji Geliştirme Bölümünden
oluşturulacaktır.
Stratejik Planla ilgili olarak “Faaliyet ve Bütçeleme” çalışmaları Strateji Geliştirme
Ekibi rehberliğinde ilgili birimlerle hazırlanmıştır. MEB Strateji Geliştirme Dairesi
Başkanlığı’nın görüşleri doğrultusunda ilgili kurum/birimlerle paylaşılacaktır.
RAPORLAMA Stratejik Planlama Birimi tarafından hazırlanan Stratejik Planda yer alan her ölçüte
ilişkin veriler yılda bir kez toplanmaktadır. Performans hedeflerine uygun olarak bazı bilgiler
üç aylık, bazı bilgiler altı aylık periyotlarda hesaplanmaktadır. Halfeti İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü Stratejik Planlama sürecinde, plan dönemi boyunca (2015–2019) yıllarında üçer
aylık raporlar düzenlenerek raporlanması planlanmaktadır. Söz konusu üçer aylık raporların
ocak, nisan, temmuz ve ekim aylarında Stratejik Planlama Üst Kurulunda
değerlendirilmesinin ardından ilgili taraflar ile kurum içi ve kurum dışı mercilerin bilgilerine
sunulması planlanmıştır.
PLANIN DUYURULMASI Stratejik Planın başarıyla uygulanması ancak etkili bir iletişimle mümkündür. Halfeti
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planın kesinlemesinin ardından konuyla ilgili olduğu
düşünülen başta yöneticiler ve yetkililer olmak üzere Halfeti Kaymakamlığı, Halfeti
Belediyesi, Eğitim Sendikaları olmak üzere diğer bireyler ve kurumlara planın bir nüshasının
verilerek bilgilendirilmeleri ve kurumumuzun web sitesinde yayınlanması planlanmaktadır.
Bu amaçla Stratejik planda belirtilen amaç ve hedeflere ulaşılması için tüm
paydaşlarımızın aktif katılımlarının sağlanması düşünülmektedir. Herkesin sahiplendiği ve
sorumluluklarını bildiği bir stratejik planın, uygulanmada daha başarılı sonuçlar vermesi
kaçınılmaz bir gerçektir.
103
HALFETİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM TEMA- STRATEJİK AMAÇ- HEDEF TABLOSU TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE
TEM
A 1:
OKU
LÖN
CESİ
EĞ
İTİM
STRATEJİK AMAÇ 1:
Okul öncesi eğitimi fiziki yapı ve donanım bakımından geliştirmek
STRATEJİK HEDEF 1.1 2014-2015 eğitim öğretim yılı için anaokul ve derslik sayısı yeterli olmakla birlikte mevcut anaokul ve dersliklerin fiziki yapı ve donanımlarına ağırlık vermek.
STRATEJİK HEDEF 1.2
2014-2015 eğitim öğretim yılında mevcut 30 dersliğin 2016 yılında 10 dersliğin 2017 yılında 10 dersliğin 2018 ve 2019 yılında 5 dersliğin olmak üzere stratejik plan döneminde toplam 30 adet dersliğin donanım ihtiyaçlarını gidermek.
İLÇE MİLLİ EĞİTİM
MÜDÜRLÜĞÜ
Bağımsız Anaokulu Müdürlükleri
STRATEJİK AMAÇ 2: Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılmasını sağlayarak okul öncesinde eğitim-öğretimin kalitesini yükseltmek
Stratejik Hedef 2.1 Okul öncesi eğitimin okullaşma oranını % 82,16 dan ilk yıl % 85’e çıkararak 2019 yılı sonuna kadar da her yıl ortalama %5 arttırılarak % 100’ e çıkarılması sağlanacaktır.
Stratejik Hedef 2.2 Okul öncesi eğitimin niteliğini arttırmak.
İLÇE MİLLİ EĞİTİM
MÜDÜRLÜĞÜ
Bağımsız Anaokulu Müdürlükleri
104
TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE
TEM
A 2:
İLKÖ
ĞRE
TİM
STRATEJİK AMAÇ 3:
İlköğretim çağındaki çocukların tümünün okullaşmasını sağlamak
Stratejik Hedef 3.1 2015 yılında % 60,78 olan okullaşma oranını her yıl 10 puan artırarak 2019 yılı sonuna kadar % 100’e çıkarmak.
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İlköğretim Kurumları
Müdürlükleri
STRATEJİK AMAÇ 4:
İlköğretim okullarında normal eğitim uygulamasına geçmek sınıf mevcutlarımızı Türkiye standartlarına çekmek ve birleştirilmiş sınıf uygulamasını azaltmak için fiziki alt yapı ve donanım ihtiyacını azaltmak
Stratejik Hedef 4.1
18 olan derslik başına düşen öğrenci sayısının 2019 yılı sonuna kadar aşamalı olarak 28’e çıkarılması için plan dönemi sonuna kadar çalışmak.
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
İlköğretim Kurumları
Müdürlükleri
STRATEJİK AMAÇ 5 İlköğretimde eğitimin niteliğini arttırarak merkezi sınavlardaki başarı oranını yükseltmek:
Stratejik Hedef 5.1 Merkezi sınavlardaki (TEOG) ilçe başarısını alt sıralardan düzenli olarak yükselterek ilçe başarı sıralamasında plan dönemi boyunca her yıl 2 sıra yükselterek ilk üçe yükseltmek.
Stratejik Hedef 5.2 Tüm ilköğretim okullarında eğitimin nitelik ve niceliğinin yükseltmek için TEOG kursları açarak fırsat ve imkan eşitliğini sağlamak.
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
İlköğretim Kurumları Müdürlükleri
105
TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE TE
MA
3:
ORT
AÖĞ
RETİ
M
(GEN
EL O
RTAÖ
ĞRE
TİM
)
STRATEJİK AMAÇ 6:
Ortaöğretimde cinsiyet farklılıklarını giderici bir biçimde okullaşma oranını AB düzeyine çıkarmak; öğrencileri esnek bir yapı içinde, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda, ortak bir genel kültür verilerek üst öğrenime ve geleceğe hazırlamak.
Stratejik Hedef 6.1 Genel Ortaöğretimde %80,41 olan okullaşma oranını 2019 yılı sonunda % 95’ e çıkarmak
Stratejik Hedef 6.2 Okullarımızın akademik ve genel başarı düzeyini ilçeler bazında ilk üçe yükseltmek.
Stratejik Hedef 6.3 Öğrencilerin bilimsel ve sanatsal başarılarını artırmak amacıyla ulusal ve uluslararası yarışmalara katılımı ve proje geliştirme anlayışını yaygınlaştırarak her yıl 2 projenin kabul edilen proje olmasını sağlamak.
İLÇE MİLLİ EĞİTİM
MÜDÜRLÜĞÜ
Ortaöğretim Kurumları Müdürlükleri
106
TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE
TEM
A 4:
MES
LEKİ
VE
TEKN
İK
EĞİT
İM
STRATEJİK AMAÇ 7:
Ortaöğretim içerisinde Mesleki Ve Teknik Eğitim’in okullaşma oranını arttırmak
Stratejik Hedef 7.1 İlçemizde çağ nüfusu içerisindeki mesleki teknik eğitimin 2015 yılında %84,67 olan okullaşma oranını her yıl artırarak plan dönemi sonuna kadar %95’e çıkartmak.
Stratejik Hedef 7.2 Toplumda mesleki ve teknik eğitim farkındalığı oluşturarak daha fazla tercih edilir hale getirmek için mesleki rehberlik, tanıtım ve yönlendirme çalışmalarının arttırılması.
İLÇE MİLLİ EĞİTİM
MÜDÜRLÜĞÜ
Çok Programlı Lise (ÇPL) Müdürlüğü
107
TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE TE
MA
5:
HAY
ATBO
YU Ö
ĞRE
NM
E
(YAY
GIN
EĞ
İTİM
)
STRATEJİK AMAÇ 8:
Hayat boyu öğrenim stratejisi doğrultusunda bireylerin kişisel gelişim taleplerini, bilgi ve istihdam becerilerini geliştirerek iş ve yaşam kalitelerini arttırmak
Stratejik Hedef 8.1 Değişen ve gelişen ekonomiye işgücü duyarlılığının ve girişimciliğin artırılması için yeni modül ve dallar açarak plan dönemi sonuna kadar meslek ve gelir getirici kurslara katılanların sayısını her yıl düzenli olarak % 10 arttırmak.
Stratejik Hedef 8.2: Fertlerin yaşam kalitesini yükseltmek üzere sosyal ve kültürel alanlarda açılan kurs sayısını plan dönemi sonuna kadar, her yıl düzenli olarak % 10 artırarak halkın büyük bir bölümünün kurslardan faydalanmasını sağlamak
Stratejik Hedef 8.3 Çağ nüfusu dışına çıkmış olup mevcut okuma-yazma bilmeyenlerin oranını her yıl azaltarak plan dönemi sonuna kadar % 0 oranına indirmek
İLÇE MİLLİ EĞİTİM
MÜDÜRLÜĞÜ
Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü
STRATEJİK AMAÇ 9: Bilgi Ekonomisine Geçişin Altyapısını Oluşturmak İçin; Bilgi Ve İletişim Teknolojilerinin Kullanımını Topluma Yaymak.
Stratejik Hedef 9.1 Okullarımızdaki bilgi teknolojisi (BT) sınıflarını Kamu İnternet Erişim Merkezleri şeklinde (KİEM) toplumun kullanımına açarak toplumun bilgiye erişimini artırmak
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
Halk Eğitimi Merkezi
Müdürlüğü
108
TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE
TEM
A 6:
ÖZE
L EĞ
İTİM
VE
REH
BERL
İK
STRATEJİK AMAÇ 10:
Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin potansiyellerini en üst düzeyde kullanabilmeleri ve toplumla bütünleşmelerini sağlamak üzere tanıma, tanılama ve yöneltme hizmetlerinin niteliğini geliştirmek
Stratejik Hedef 10.1 İlçemizde mevcut bulunan özel eğitime muhtaç öğrencilerin eğitsel değerlendirme ve tanılama hizmetleri ile rehberlik hizmetlerine ulaşmalarını sağlamak.
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
Özel Rehabilitasyon Merkezi ve Rehber Öğretmenleri
STRATEJİK AMAÇ 11:
Bireylerin bedensel,ruhsal ve zihinsel yönden sağlıklı gelişimi için disiplinler arası katılımcı, bilgiye ve işbirliğine dayalı yönetim anlayışıyla öğrenci, aile ve yakın çevresiyle uyum ve eşgüdüm içerisinde şiddeti önleyen güvenli eğitim ortamları oluşturmak
Stratejik Hedef 11.1 Örgün eğitim kurumları ile Rehberlik ve Araştırma Merkezleri arasında etkin bir iletişim ağı kurarak psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerine tüm öğrencilerin ve ailelerin erişimini sağlamak.
Stratejik Hedef 11.2 Eğitim Ortamlarında Şiddetin Önlenmesi ve Azaltılması “Strateji Eylem Planı” kapsamında düzenli olarak okul rehberlik servisleri ve RAM ; tarafından okul/kurum çalışanlarının, öğrencilerin ve öğrenci velilerinin bilgilendirilerek farkındalık düzeylerinin arttırılması.
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
Özel Rehabilitasyon
Merkezi ve Rehber Öğretmenleri
109
TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE
TEM
A 7:
TAŞI
MAL
I EĞ
İTİM
STRATEJİK AMAÇ 12: Taşımalı Eğitim Merkezlerinin Donanım İhtiyaçlarının Karşılanması
Stratejik Hedef 12.1 2019 yılına kadar 41 adet taşıma eğitim merkezinin bakım ve onarımları ile ihtiyaç duyulan araç-gereçlerinin sağlanması
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
Taşıma Merkezli İlköğretim Okulları Müdürlükleri
STRATEJİK AMAÇ 13:
Taşımalı Eğitim Merkezlerinin Eğitim Kalitesinin Arttırılması
Stratejik Hedef 13.1 İlçemizdeki taşıma eğitim merkezleri ile merkez okulları arasında etkin bir iletişim ve dayanışma ağı kurularak ihtiyaçların karşılanması.
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
Taşıma Merkezli İlköğretim
Okulları Müdürlükleri
TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE
TEM
A 8:
KURU
MSA
L G
ELİŞ
İM
STRATEJİK AMAÇ 14.
İhtiyaca göre belirlenecek hizmet içi eğitimler aracılığıyla kurum çalışanları, öğretmen ve yöneticilerinin niteliğini arttırmak
STRATEJİK HEDEF 14.1 Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin personelin ihtiyaçlarına ve isteklerine uygun şekilde planlanarak kurs çeşitliliğinin arttırılması.
STRATEJİK HEDEF 14.2 Hizmet içi eğitim faaliyetlerine kurum personeli ve öğretmenlerden katılanların oranının her yıl düzenli olarak artmasını sağlamak.
STRATEJİK HEDEF 14.3 İlçemizdeki yönetici öğretmen ve diğer personelin bilişim teknolojilerini kullanma oranını stratejik plan dönemi sonuna kadar % 100’e çıkarmak.
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
Bağlı Birimler ve Müdürlükler
STRATEJİK AMAÇ 15.
Sosyal faaliyetler ve diğer hizmetler aracılığıyla personelin iş verimliliğini ve çalışma motivasyonunu arttırmak
STRATEJİK HEDEF 15.1
İş verimliliğini arttırmak için başarılı personelin ödüllendirilmesi
STRATEJİK HEDEF 15.2 Personelin motivasyonunu arttırmak için sosyal ve kültürel etkinlikler düzenlemek.
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
Bağlı Birimler ve Müdürlükler
STRATEJİK AMAÇ 16. Genel olarak eğitim-öğretimin kalitesini yükseltmek ve nitelikli hizmet sunumunda bulunmak amacıyla kurumsal gelişimi en üst düzeye çıkarmayı hedefleyen Ar-Ge çalışmalarına ağırlık vermek
STRATEJİK HEDEF 16.1 Ulusal hedefler ve planda belirtilen yerel hedefler doğrultusunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün ve Okullarımızın SODES, AB ve Hibe Programlarından en üst düzeyde katılımını ve faydalanmasını sağlamak.
STRATEJİK HEDEF 16.2 Eğitim-öğretimdeki sorunları tespit etmek ve çözüm üretebilmek amacıyla araştırmalar yapmak.
STRATEJİK HEDEF 16.3 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün faaliyetlerinin stratejik plan çerçevesinde yürütülmesi çalışmalarını koordine etmek.
STRATEJİK HEDEF 16.4 İlçemizdeki tüm kurum/okulların plan dönemi sonuna kadar Stratejik Eylem Planlarını yapmalarının sağlanması için kurum OGYE ekiplerine İlçe AR-GE ekibi tarafından yardım edilmesi.
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
Bağlı Birimler ve Müdürlükler
111
2015 YILI MALİYET TABLOSU
112
MALİYET TABLOSU
TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER MALİYET KAYNAK
TEM
A 1:
OKU
L Ö
NCE
Sİ E
ĞİT
İM
STRATEJİK AMAÇ 1:
Okul öncesi eğitimi fiziki yapı ve donanım bakımından geliştirmek
STRATEJİK HEDEF 1.1 2014-2015 eğitim öğretim yılı için anaokul ve derslik sayısı yeterli olmakla birlikte mevcut anaokul ve dersliklerin fiziki yapı ve donanımlarına ağırlık vermek.
--------- Genel Bütçe
STRATEJİK HEDEF 1.2 2014-2015 eğitim öğretim yılında mevcut 30 dersliğin 2016 yılında 10 dersliğin 2017 yılında 10 dersliğin 2018 ve 2019 yılında 5 dersliğin olmak üzere stratejik plan döneminde toplam 30 adet dersliğin donanım ihtiyaçlarını gidermek.
-------- --------
STRATEJİK AMAÇ 2: Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılmasını sağlayarak okul öncesinde eğitim-öğretimin kalitesini yükseltmek
Stratejik Hedef 2.1 Okul öncesi eğitimin okullaşma oranını % 82,16 dan ilk yıl % 85’e çıkararak 2019 yılı sonuna kadar da her yıl ortalama %5 arttırılarak % 100’ e çıkarılması sağlanacaktır.
Stratejik Hedef 2.2 Okul öncesi eğitimin niteliğini arttırmak.
-------- --------
113
TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER MALİYET KAYNAK
TEM
A 2:
İLKÖ
ĞRE
TİM
STRATEJİK AMAÇ 3:
İlköğretim çağındaki çocukların tümünün okullaşmasını sağlamak
Stratejik Hedef 3.1 2015 yılında % 60,78 olan okullaşma oranını her yıl 10 puan artırarak 2019 yılı sonuna kadar % 100’e çıkarmak.
-------- --------
STRATEJİK AMAÇ 4:
İlköğretim okullarında normal eğitim uygulamasına geçmek sınıf mevcutlarımızı Türkiye standartlarına çekmek ve birleştirilmiş sınıf uygulamasını azaltmak için fiziki alt yapı ve donanım ihtiyacını azaltmak
Stratejik Hedef 4.1
18 olan derslik başına düşen öğrenci sayısının 2019 yılı sonuna kadar aşamalı olarak 28’e çıkarılması için plan dönemi sonuna kadar çalışmak.
850.000,00TL Genel Bütçe
STRATEJİK AMAÇ 5 İlköğretimde eğitimin niteliğini arttırarak merkezi sınavlardaki başarı oranını yükseltmek:
Stratejik Hedef 5.1 Merkezi sınavlardaki (TEOG) ilçe başarısını alt sıralardan düzenli olarak yükselterek ilçe başarı sıralamasında plan dönemi boyunca her yıl 2 sıra yükselterek ilk üçe yükseltmek
-------- --------
Stratejik Hedef 5.2 Tüm ilköğretim okullarında eğitimin nitelik ve niceliğinin yükseltmek için TEOG kursları açarak fırsat ve imkan eşitliğini sağlamak.
15.000,00TL Genel Bütçe
114
TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER MALİYET KAYNAK TE
MA
3:
ORT
AÖĞ
RETİ
M
(GEN
EL O
RTAÖ
ĞRE
TİM
)
STRATEJİK AMAÇ 6:
Ortaöğretimde cinsiyet farklılıklarını giderici bir biçimde okullaşma oranını AB düzeyine
çıkarmak; öğrencileri esnek bir yapı içinde,
ilgi ve yetenekleri doğrultusunda, ortak bir
genel kültür verilerek üst öğrenime ve geleceğe
hazırlamak.
Stratejik Hedef 6.1 Genel Ortaöğretimde %80,41 olan okullaşma oranını 2019 yılı sonunda % 95’ e çıkarmak
-------- --------
Stratejik Hedef 6.2 Okullarımızın akademik ve genel başarı düzeyini ilçeler bazında ilk üçe yükseltmek.
4.000,00TL --------
Stratejik Hedef 6.3 Öğrencilerin bilimsel ve sanatsal başarılarını artırmak amacıyla ulusal ve uluslararası yarışmalara katılımı ve proje geliştirme anlayışını yaygınlaştırarak her yıl 2 projenin kabul edilen proje olmasını sağlamak.
---------- Genel Bütçe
115
TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER MALİYET KAYNAK
TEM
A 4:
MES
LEKİ
VE
TEKN
İK E
ĞİT
İM
STRATEJİK AMAÇ 7:
Ortaöğretim içerisinde Mesleki Ve Teknik Eğitim’in okullaşma oranını arttırmak
Stratejik Hedef 7.1 İlçemizde çağ nüfusu içerisindeki mesleki teknik eğitimin 2015 yılında %84,67 olan okullaşma oranını her yıl artırarak plan dönemi sonuna kadar %95’e çıkartmak.
-------- --------
Stratejik Hedef 7.2 Toplumda mesleki ve teknik eğitim farkındalığı oluşturarak daha fazla tercih edilir hale getirmek için mesleki rehberlik, tanıtım ve yönlendirme çalışmalarını arttırılmak
-------- --------
116
TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER MALİYET KAYNAK TE
MA
5:
HAY
ATBO
YU Ö
ĞRE
NM
E
(YAY
GIN
EĞ
İTİM
)
STRATEJİK AMAÇ 8:
Hayat boyu öğrenim stratejisi doğrultusunda bireylerin kişisel gelişim taleplerini, bilgi ve istihdam becerilerini geliştirerek iş ve yaşam kalitelerini arttırmak
Stratejik Hedef 8.1 Değişen ve gelişen ekonomiye işgücü duyarlılığının ve girişimciliğin artırılması için yeni modül ve dallar açarak plan dönemi sonuna kadar meslek ve gelir getirici kurslara katılanların sayısını her yıl düzenli olarak % 10 arttırmak.
2.000,00TL Genel Bütçe
Stratejik Hedef 8.2: Fertlerin yaşam kalitesini yükseltmek üzere sosyal ve kültürel alanlarda açılan kurs sayısını plan dönemi sonuna kadar % 100 artırarak halkın büyük bir bölümünün kurslardan faydalanmasını sağlamak.
-------- --------
Stratejik Hedef 8.3 Çağ nüfusu dışına çıkmış olup mevcut okuma-yazma bilmeyenlerin oranını her yıl azaltarak plan dönemi sonuna kadar % 0 oranına indirmek
-------- --------
STRATEJİK AMAÇ 9: Bilgi Ekonomisine Geçişin Altyapısını Oluşturmak İçin; Bilgi Ve İletişim Teknolojilerinin Kullanımını Topluma Yaymak.
Stratejik Hedef 9.1 Okullarımızdaki bilgi teknolojisi (BT) sınıflarını Kamu İnternet Erişim Merkezleri şeklinde (KİEM) toplumun kullanımına açarak toplumun bilgiye erişimini artırmak
-------- --------
117
TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER MALİYET KAYNAK
TEM
A 6:
ÖZE
L EĞ
İTİM
VE
REH
BERL
İK
STRATEJİK AMAÇ 10:
Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin potansiyellerini en üst düzeyde kullanabilmeleri ve toplumla bütünleşmelerini sağlamak üzere tanıma, tanılama ve yöneltme hizmetlerinin niteliğini geliştirmek
Stratejik Hedef 10.1 İlçemizde mevcut bulunan özel eğitime muhtaç öğrencilerin eğitsel değerlendirme ve tanılama hizmetleri ile rehberlik hizmetlerine ulaşmalarını sağlamak.
-------- --------
STRATEJİK AMAÇ 11:
Bireylerin bedensel,ruhsal ve zihinsel yönden sağlıklı gelişimi için disiplinler arası katılımcı, bilgiye ve işbirliğine dayalı yönetim anlayışıyla öğrenci, aile ve yakın çevresiyle uyum ve eşgüdüm içerisinde şiddeti önleyen güvenli eğitim ortamları oluşturmak
Stratejik Hedef 11.1 Örgün eğitim kurumları ile Rehberlik ve Araştırma Merkezleri arasında etkin bir iletişim ağı kurarak psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerine tüm öğrencilerin ve ailelerin erişimini sağlamak.
Stratejik Hedef 11.2 Eğitim Ortamlarında Şiddetin Önlenmesi ve Azaltılması “Strateji Eylem Planı” kapsamında düzenli olarak okul rehberlik servisleri ve RAM ; tarafından okul/kurum çalışanlarının, öğrencilerin ve öğrenci velilerinin bilgilendirilerek farkındalık düzeylerinin arttırılması.
-------- --------
118
TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER MALİYET KAYNAK
TEM
A 7:
TAŞI
MAL
I EĞ
İTİM
STRATEJİK AMAÇ 12: Taşımalı Eğitim Merkezlerinin Donanım İhtiyaçlarının Karşılanması
Stratejik Hedef 12.1 2019 yılına kadar 41 adet taşıma eğitim merkezinin bakım ve onarımları ile ihtiyaç duyulan araç-gereçlerinin sağlanması.
-------- --------
STRATEJİK AMAÇ 13:
Taşımalı Eğitim Merkezlerinin Eğitim Kalitesinin Arttırılması
Stratejik Hedef 13.1 İlçemizdeki taşıma eğitim merkezleri ile merkez okulları arasında etkin bir iletişim ve dayanışma ağı kurularak ihtiyaçların karşılanması.
-------- --------
119
TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER MALİYET KAYNAK TE
MA
8:
KURU
MSA
L G
ELİŞ
İM
STRATEJİK AMAÇ 14.
İhtiyaca göre belirlenecek hizmet içi eğitimler aracılığıyla kurum çalışanları, öğretmen ve yöneticilerinin niteliğini arttırmak
STRATEJİK HEDEF 14.1 Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin personelin ihtiyaçlarına ve isteklerine uygun şekilde planlanarak kurs çeşitliliğinin arttırılması.
STRATEJİK HEDEF 14.2 Hizmet içi eğitim faaliyetlerine kurum personeli ve öğretmenlerden katılanların oranının her yıl düzenli olarak artmasını sağlamak.
STRATEJİK HEDEF 14.3 İlçemizdeki yönetici öğretmen ve diğer personelin bilişim teknolojilerini kullanma oranını stratejik plan dönemi sonuna kadar % 100’e çıkarmak.
--------
--------FFFFFFFFF
STRATEJİK AMAÇ 15.
Sosyal faaliyetler ve diğer hizmetler aracılığıyla personelin iş verimliliğini ve çalışma motivasyonunu arttırmak
STRATEJİK HEDEF 15.1
İş verimliliğini arttırmak için başarılı personelin ödüllendirilmesi
STRATEJİK HEDEF 15.2 Personelin motivasyonunu arttırmak için sosyal ve kültürel etkinlikler düzenlemek.
15.000,00TL --------
----
STRATEJİK HEDEF 16.1 Ulusal hedefler ve planda belirtilen yerel hedefler doğrultusunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün ve Okullarımızın SODES, AB ve Hibe Programlarından en üst düzeyde katılımını ve faydalanmasını sağlamak.
STRATEJİK HEDEF 16.2 Eğitim-öğretimdeki sorunları tespit etmek ve çözüm üretebilmek amacıyla araştırmalar yapmak.
STRATEJİK HEDEF 16.3 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün faaliyetlerinin stratejik plan çerçevesinde yürütülmesi çalışmalarını koordine etmek.
STRATEJİK HEDEF 16.4 İlçemizdeki tüm kurum/okulların plan dönemi sonuna kadar Stratejik Eylem Planlarını yapmalarının sağlanması için kurum OGYE ekiplerine İlçe AR-GE ekibi tarafından yardım edilmesi.
-------- --------
TOPLAM -------
120
2015 YILI FAALİYET PLANI
121
EK I: STRATEJİK PLAN 2015 YILI EYLEM PLANI
STR
ATE
JİK
A
MA
ÇLA
R
STR
ATE
JİK
H
EDEF
LER
FAA
LİY
ETLE
R
VEY
A P
RO
JELE
R
MEV
CU
T D
UR
UM
PER
FOR
MA
NS
GÖ
STER
GEL
ERİ
SOR
UM
LU K
İŞİL
ER
/ KU
RU
MLA
R
BÜ
TÇE
KA
YN
AK
LAR
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
OC
AK
ŞUB
AT
MA
RT
NİS
AN
MA
YIS
HA
ZİR
AN
TEM
MU
Z
AĞ
UST
OS
EYLÜ
L
EKİM
KA
SIM
AR
ALI
K
YIL
LA
R
1.
Oku
l önc
esi e
ğitim
in fi
ziki
yap
ı ve
dona
nım
bak
ımın
dan
geliş
tirm
ek.
1.
2
Ala
n Ta
ram
ası--
--V
eli z
iyar
etle
ri --
--A
ile E
ğitim
i Sem
iner
leri
30 a
det d
ersli
ğin
dona
nım
ı
P.G
.1.2
..1 --
P.G
1.2
.2 --
P.G
.1.2
..3
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
B
ağım
sız
Ana
okul
u M
üdür
lükl
eri
---
GEN
EL B
ÜTÇ
E
X X X X X X X X X
2016
2017
2018
2019
1.1
mev
cut a
naok
ul v
e de
rslik
lerin
fizik
i yap
ı ve
dona
nım
ların
a ağ
ırlık
ver
mek
.
30 a
det d
ersli
ğin
dona
nım
ı
P.
G.1
.1.1
--P.
G 1
.1.2
-- P
.G.1
.1.3
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
B
ağım
sız
Ana
okul
u M
üdür
lükl
eri
---
GEN
EL B
ÜTÇ
E
X X X X X X X X X
2016
20
17
2018
2019
122
STR
ATE
JİK
AM
AÇ
LAR
STR
ATE
JİK
HED
EFLE
R
FAA
LİY
ETLE
R V
EYA
PR
OJE
LER
MEV
CU
T D
UR
UM
PER
FOR
MA
NS
GÖ
STER
GEL
ERİ
SOR
UM
LU K
İŞİL
ER /
KU
RU
MLA
R
BÜ
TÇE
KA
YN
AK
LAR
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
OC
AK
ŞUB
AT
MA
RT
NİS
AN
MA
YIS
HA
ZİR
AN
TEM
MU
Z
AĞ
UST
OS
EYLÜ
L
EKİM
KA
SIM
AR
ALI
K
YIL
LA
R
2. O
kulö
nces
i eği
timin
yay
gınl
aştır
ılmas
ını s
ağla
yara
k ok
ul ö
nces
inde
eği
tim-ö
ğret
imin
kal
itesi
ni y
ükse
ltmek
.
2.2
Aile
Eği
timi
Oku
l Önc
esi E
ğitim
Sem
iner
leri
Oku
l önc
esi e
ğitim
in o
kulla
şma
oran
ı % 8
2,16
( Mev
cut D
urum
)
P.G
2.2
.1--
P.G
2.2
.2—
P.G
2.2.
3
H
ALF
ETİ İ
LÇE
MİL
Lİ E
ĞİT
İM M
ÜD
ÜR
LÜĞ
Ü
Bağ
ımsı
z A
naok
ulu
Müd
ürlü
kler
i
---
---
X X
2016
2017
2018
2019
2.1
Ala
n Ta
ram
ası--
-Vel
i ziy
aret
leri-
--Ai
le E
ğitim
i Sem
iner
leri
Oku
l önc
esi e
ğitim
in o
kulla
şma
oran
ı% 8
2,16
( Mev
cut D
urum
)
PG 2
.1.1
--PG
2.1
.2
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
B
ağım
sız
Ana
okul
u M
üdür
lükl
eri
----
---
X X
2016
2017
2018
2019
123
STR
ATE
JİK
A
MA
ÇLA
R
STR
ATE
JİK
H
EDEF
LER
FAA
LİY
ETLE
R
VEY
A P
RO
JELE
R
MEV
CU
T D
UR
UM
PER
FOR
MA
NS
GÖ
STER
GEL
ERİ
SOR
UM
LU K
İŞİL
ER
/ KU
RU
MLA
R
BÜ
TÇE
KA
YN
AK
LAR
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
OC
AK
ŞUB
AT
MA
RT
NİS
AN
MA
YIS
HA
ZİR
AN
TEM
MU
Z
AĞ
UST
OS
EYLÜ
L
EKİM
KA
SIM
AR
ALI
K
YIL
LA
R
3.İlk
öğre
tim Ç
ağın
daki
Çoc
ukla
rın T
ümün
ün O
kulla
şmas
ını S
ağla
mak
3.1
Ala
n Ta
ram
ası
Vel
i Ziy
aret
leri
Oku
llaşm
a or
anım
ız 2
015
yılın
da %
60,
78 ‘t
ir.
P.G
3.1
.1 --
P.G
3.1
.2
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
İlköğ
retim
Kur
umla
rı M
üdür
lükl
eri
---
---
X X X X X X X X X
X X X
2016
2017
2018
2019
124
ST
RA
TEJİ
K
AM
AÇ
LAR
STR
ATE
JİK
H
EDEF
LER
FAA
LİY
ETLE
R
VEY
A P
RO
JELE
R
MEV
CU
T D
UR
UM
PER
FOR
MA
NS
GÖ
STER
GEL
ERİ
SOR
UM
LU K
İŞİL
ER
/ KU
RU
MLA
R
BÜ
TÇE
KA
YN
AK
LAR
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
OC
AK
ŞUB
AT
MA
RT
NİS
AN
MA
YIS
HA
ZİR
AN
TEM
MU
Z
AĞ
UST
OS
EYLÜ
L
EKİM
KA
SIM
AR
ALI
K
YIL
LA
R
4.ilk
öğre
tim o
kulla
rında
nor
mal
eği
tim u
ygul
amas
ına
geçm
ek sı
nıf m
evcu
tlarım
ızı T
ürki
ye st
anda
rtlar
ına
çekm
ek v
e bi
rleşt
irilm
iş sı
nıf u
ygul
amas
ını a
zaltm
ak iç
in fi
ziki
alt
yapı
ve
dona
nım
ihtiy
acın
ı aza
ltmak
. 4.1
D
erslik Y
apım
ı
Şu a
n de
rslik
baş
ına
318ö
ğren
ci d
üşm
ekte
dir.
P.G
4.1
.1--
P.G
4.1
.2--
P.G
4.1
.4 --
P.G
4.1
.3
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
İlköğ
retim
Kur
umla
rı M
üdür
lükl
eri
850.
000
TL
Gene
l Büt
çe
X X X
2016
2017
2018
2019
125
ST
RA
TEJİ
K
AM
AÇ
LAR
STR
ATE
JİK
H
EDEF
LER
FAA
LİY
ETLE
R
VEY
A
PRO
JELE
R
MEV
CU
T D
UR
UM
PER
FOR
MA
NS
GÖ
STER
GEL
ERİ
SOR
UM
LU
KİŞ
İLER
/ K
UR
UM
LAR
BÜ
TÇE
KA
YN
AK
LAR
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
OC
AK
ŞUB
AT
MA
RT
NİS
AN
MA
YIS
HA
ZİR
AN
TEM
MU
Z
AĞ
UST
OS
EYLÜ
L
EKİM
KA
SIM
AR
ALI
K
YIL
LA
R
5.İlk
öğre
timde
eği
timin
nite
liğin
i artt
ırara
k m
erke
zi sı
navl
arda
ki b
aşar
ı ora
nını
yük
seltm
ek.
5.2
TEO
G K
ursl
arı A
çılm
ası D
enem
e Sı
navl
arın
ın y
apılm
ası
İlköğ
retim
oku
lların
da T
EOG
kur
slar
ımız
hiz
met
e gi
rmiş
tir.
P.G
5.2
.1--
-P.G
5.2
.2--
P.G
5.2
.3
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
15.0
00 T
L
Gene
l Büt
çe
X X X
2016
2017
2018
2019
5.1
Sı
navl
ara
hazı
rlık
konu
lu se
min
er ç
alış
mas
ı
Mer
kezi
sına
vlar
daki
(TEO
G) i
lçe
başa
rı sı
rası
10
P.G
5.1
1---
P.G
5.1
.2
P.G
5.2
.2--
- P.G
5.1
.4
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
---
---
X X
2016
20
17
2018
2019
126
ST
RA
TEJİ
K
AM
AÇ
LAR
STR
ATE
JİK
H
EDEF
LER
FAA
LİY
ETLE
R
VEY
A P
RO
JELE
R
MEV
CU
T D
UR
UM
PER
FOR
MA
NS
GÖ
STER
GEL
ERİ
SOR
UM
LU
KİŞ
İLER
/ K
UR
UM
LAR
BÜ
TÇE
KA
YN
AK
LAR
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
OC
AK
ŞUB
AT
MA
RT
NİS
AN
MA
YIS
HA
ZİR
AN
TEM
MU
Z
AĞ
UST
OS
EYLÜ
L
EKİM
KA
SIM
AR
ALI
K
YIL
LA
R
6.
Orta
öğre
timde
, cin
siye
t far
klılı
klar
ını g
ider
ici b
ir bi
çim
de o
kulla
şma
oran
ını a
b dü
zeyi
ne ç
ıkar
mak
; öğr
enci
leri
esne
k bi
r ya
pı iç
inde
, ilg
i ve
yete
nekl
eri d
oğru
ltusu
nda,
orta
k bi
r ge
nel
kültü
r ver
ilere
k üs
t öğr
enim
e ve
gel
eceğ
e ha
zırla
mak
.
6.2
Ala
n Ta
ram
ası -
----
----
--V
eli Z
iyar
etle
ri
Öğr
enci
lerin
Pro
je T
akvi
mi H
azırl
ayar
ak O
kul İ
dare
lerin
e Te
slim
Etm
esi
Proj
e H
azırl
ayan
Öğr
enci
lerin
Oku
l İda
resi
Tar
afın
dan
Yön
lend
irilm
esi
Gen
el O
rtaöğ
retim
de il
çele
r baz
ında
aka
dem
ik v
e ge
nel b
aşar
ı düz
eyin
i 10
. Sıra
P.
G 6
.2.1
—P.
G 6
.2.2
---P
.G 6
.2.3
----
P.G
6.2
.4
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
O
rtaöğ
retim
Kur
umla
rı M
üdür
lükl
eri
4.00
0 TL
--
X X X
2016
2017
2018
2019
6.1
6.
3
Ala
n Ta
ram
ası -
----
----
--V
eli Z
iyar
etle
ri
YG
S-LY
S D
enem
e Sı
navl
arı
Gen
el O
rtaöğ
retim
de %
80,4
1 ok
ulla
şma
oran
ımız
var
.
P.G
6.1
.1--
----
---P
.G 6
.1.2
----
----
----
P.G
6.1
.3
P.G
6.3
.1--
----
----
P.G
6.1
3.2-
----
--P.
G 6
.3.3
----
----
---P
.G 6
.3.4
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
O
rtaöğ
retim
Kur
umla
rı M
üdür
lükl
eri
YG
S-LY
S D
enem
e Sı
navl
arı
için
1.6
00 T
L
Gene
l Büt
çe
X X X X
2016
2017
2018
2019
127
STR
ATE
JİK
A
MA
ÇLA
R
STR
ATE
JİK
H
EDEF
LER
FAA
LİY
ETLE
R
VEY
A P
RO
JELE
R
MEV
CU
T D
UR
UM
PER
FOR
MA
NS
GÖ
STER
GEL
ERİ
SOR
UM
LU
KİŞ
İLER
/ K
UR
UM
LAR
BÜ
TÇE
KA
YN
AK
LAR
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
OC
AK
ŞUB
AT
MA
RT
NİS
AN
MA
YIS
HA
ZİR
AN
TEM
MU
Z
AĞ
UST
OS
EYLÜ
L
EKİM
KA
SIM
AR
ALI
K
YIL
LA
R
7.
Orta
öğre
tim İç
eris
inde
Mes
leki
Ve
Tekn
ik E
ğitim
in O
kulla
şma
Ora
nını
Artt
ırmak
.
7.2
8.Sı
nıf Ö
ğren
cile
rine
yöne
lik se
min
erle
r -G
enel
Lis
e 9.
Sını
f Öğr
enci
lerin
e yö
nelik
Sem
iner
ler
MES
LEK
İ TEK
NİK
EĞ
İTİM
İN %
84,6
7 O
LDU
ĞU
BEL
İRLE
NM
İŞTİ
R.
P.G
7.2
.1- P
.G 7
.2.2
- P.G
7.2
.3- P
.G 7
.2.1
4 P.
G 7
.2.5
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
Ç
ok P
rogr
amlı
Lise
Müd
ürlü
ğü
---
---
X X X X X X X X X X X X
2016
X X X X X X
2017
2018
2019
7.1
Öğr
enci
Vel
ilerin
e Y
önel
ik S
emin
erle
r---
-- V
eli Z
iyar
etle
rinin
Yap
ılmas
ı
MES
LEK
İ TEK
NİK
EĞ
İTİM
İN %
84,6
7 O
LDU
ĞU
BEL
İRLE
NM
İŞTİ
R.
P.G
7.1
.1-P
.G 7
.1.2
-P.G
7.1
.3-P
.G 7
.1.4
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
Ç
ok P
rogr
amlı
Lise
Müd
ürlü
ğü
---
---
X X
2016
2017
2018
2019
128
STR
ATE
JİK
A
MA
ÇLA
R
STR
ATE
JİK
H
EDEF
LER
FAA
LİY
ETLE
R
VEY
A
PRO
JELE
R
MEV
CU
T D
UR
UM
PER
FOR
MA
NS
GÖ
STER
GEL
ERİ
SOR
UM
LU
KİŞ
İLER
/ K
UR
UM
LAR
BÜ
TÇE
KA
YN
AK
LAR
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
OC
AK
ŞUB
AT
MA
RT
NİS
AN
MA
YIS
HA
ZİR
AN
TEM
MU
Z
AĞ
UST
OS
EYLÜ
L
EKİM
KA
SIM
AR
ALI
K
YIL
LA
R
8. H
ayat
boy
u öğ
reni
m st
rate
jisi d
oğru
ltusu
nda
bire
yler
in k
işis
el g
eliş
im ta
lepl
erin
i, bi
lgi v
e is
tihda
m b
ecer
ilerin
i gel
iştir
erek
iş v
e ya
şam
kal
itele
rini a
rttırm
ak.
8.1-
----
----
8.2-
----
----
---8
.3
A
.Mes
lek
Kur
slar
ıyla
İlgi
li A
fiş H
azırl
anılm
ası
B. H
alk
Eğiti
m M
erke
zi M
üdür
lüğü
Bün
yesi
nde
mes
leki
ku
rsla
rın a
çılm
ası
H
alk
Eğiti
m M
erke
zi M
üdür
lüğü
Bün
yesi
nde
sosy
al k
ültü
rel k
ursl
arın
açı
lmas
ı
Ala
n Ta
ram
ası y
oluy
la O
kum
a Y
azm
a bi
lmey
enle
rin te
spit
edilm
esi
Hal
k Eğ
itim
Mer
kezi
Müd
ürlü
ğü B
ünye
sind
e O
kum
a-Y
azm
a ku
rsla
rının
açı
lmas
ı
%5
Oku
ma
Yaz
ma
Bilm
eyen
lerin
Ora
nı
P.G
8.3
.1-P
.G 8
.3.2
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
H
alk
Eğiti
m M
erke
zi M
üdür
lüğü
---
---
X X X X X X X X X X X X
2016
2017
2018
2019
Kur
siye
r Say
ısı 2
568
----
Açı
lan
Kur
s Say
ısı 1
87
P.G
8.1
.1-P
.G 8
.1.2
-P.G
8.1.
3-P.
G 8
.1.4
- P.G
8.1
.5 –
P.G
8.1
.6
P.G
8.2
.1- P
.G 8
.2.2
– P
.G 8
.2.3
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
H
alk
Eğiti
m M
erke
zi M
üdür
lüğü
Haz
ırlan
acak
Afiş
ler i
çin
200
0 TL
Gen
el B
ütçe
X X X X X X X X X X X X
2016
2017
2018
2019
129
STR
ATE
JİK
A
MA
ÇLA
R
STR
ATE
JİK
H
EDEF
LER
FAA
LİY
ETLE
R
VEY
A P
RO
JELE
R
MEV
CU
T D
UR
UM
PER
FOR
MA
NS
GÖ
STER
GEL
ERİ
SOR
UM
LU K
İŞİL
ER
/ KU
RU
MLA
R
BÜ
TÇE
KA
YN
AK
LAR
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
OC
AK
ŞUB
AT
MA
RT
NİS
AN
MA
YIS
HA
ZİR
AN
TEM
MU
Z
AĞ
UST
OS
EYLÜ
L
EKİM
KA
SIM
AR
ALI
K
YIL
LA
R
9.
Bilg
i Eko
nom
isin
e G
eçiş
in A
ltyap
ısın
ı Olu
ştur
mak
İçin
; Bilg
i Ve
İletiş
im T
ekno
lojil
erin
in K
ulla
nım
ını T
oplu
ma
Yay
mak
.
9.1
Talep
olun
an y
erlerd
e BT
sınıflarının
halka
açılm
ası
HA
Lİ H
AZI
RD
A K
İEM
MER
KEZ
İMİZ
BU
LUN
MA
MA
KTA
DIR
.
PG 9
.1.1
--P.
G 9
.1.2
--PG
9.1
.3
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
---
---
X X X X X X
X X X
2016
2017
2018
2019
130
STR
ATE
JİK
A
MA
ÇLA
R
STR
ATE
JİK
H
EDEF
LER
FAA
LİY
ETLE
R
VEY
A P
RO
JELE
R
MEV
CU
T D
UR
UM
PER
FOR
MA
NS
GÖ
STER
GEL
ERİ
SOR
UM
LU
KİŞ
İLER
/ K
UR
UM
LAR
BÜ
TÇE
KA
YN
AK
LAR
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
OC
AK
ŞUB
AT
MA
RT
NİS
AN
MA
YIS
HA
ZİR
AN
TEM
MU
Z
AĞ
UST
OS
EYLÜ
L
EKİM
KA
SIM
AR
ALI
K
YIL
LA
R
10.1
Öze
l Eği
time
İhtiy
acı O
lan
Bire
yler
in P
otan
siye
llerin
i En
Üst
Düz
eyde
Kul
lana
bilm
eler
i Ve
Topl
umla
Büt
ünle
şmel
erin
i Sağ
lam
ak Ü
zere
Ta
nım
a, T
anıla
ma
Ve
Yön
eltm
e H
izm
etle
rinin
Nite
liğin
i Gel
iştir
mek
10.1
Öze
l Eği
time
Muh
taç
Öğr
enci
lerin
Tes
pit E
dilm
esi
1 A
DET
ÖZE
L R
EHA
BİL
İTA
SYO
N M
ERK
EZİM
İZ B
ULU
NM
AK
TAD
IR.
P.G
.10.
1.1
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
Öze
l Reh
abili
tasy
on M
erke
zi v
e R
ehbe
r Öğr
etm
enle
ri
---
---
X X X X X X X X X
X X X
2016
2017
2018
2019
131
STR
ATE
JİK
A
MA
ÇLA
R
STR
ATE
JİK
H
EDEF
LER
FAA
LİY
ETLE
R
VEY
A P
RO
JELE
R
MEV
CU
T D
UR
UM
PER
FOR
MA
NS
GÖ
STER
GEL
ERİ
SOR
UM
LU
KİŞ
İLER
/ K
UR
UM
LAR
BÜ
TÇE
KA
YN
AK
LAR
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
OC
AK
ŞUB
AT
MA
RT
NİS
AN
MA
YIS
HA
ZİR
AN
TEM
MU
Z
AĞ
UST
OS
EYLÜ
L
EKİM
KA
SIM
AR
ALI
K
YIL
LA
R
11
. Bire
yler
in B
eden
sel,
Ruh
sal V
e Zi
hins
el Y
önde
n Sa
ğlık
lı G
eliş
imi İ
çin
Dis
iplin
ler A
rası
Kat
ılım
cı, B
ilgiy
e V
e İş
birli
ğine
Day
alı Y
önet
im A
nlay
ışıy
la Ö
ğren
ci, A
ile V
e Y
akın
Çev
resi
yle
Uyu
m V
e Eş
güdü
m İç
eris
inde
Şid
deti
Önl
eyen
Güv
enli
Eğiti
m O
rtam
ları
Olu
ştur
mak
11.2
Eğ
itim
Ort
amında
Şid
detin
Önlen
mes
i ko
nulu
seminer
ler
verilm
esi
--
-
P.G
.11.
2.1
–P.G
11.
2.2—
P.G
11.
2.3
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
Ö
zel R
ehab
ilita
syon
Mer
kezi
ve
Reh
ber Ö
ğret
men
leri
---
---
X X
2016
2017
2018
2019
11.1
Öze
l Eği
time
Muh
taç
öğre
ncile
rin v
elile
rine
yöne
lik se
min
erle
r ver
ilmes
i
---
P.G
11.
1.1-
- P.G
11.
1.2
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
Ö
zel R
ehab
ilita
syon
Mer
kezi
ve
Reh
ber Ö
ğret
men
leri
---
---
X X
2016
2017
2018
2019
132
ST
RA
TEJİ
K
AM
AÇ
LAR
STR
ATE
JİK
H
EDEF
LER
FAA
LİY
ETLE
R
VEY
A
PRO
JELE
R
MEV
CU
T D
UR
UM
PER
FOR
MA
NS
GÖ
STER
GEL
ERİ
SOR
UM
LU
KİŞ
İLER
/ K
UR
UM
LAR
BÜ
TÇE
KA
YN
AK
LAR
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
OC
AK
ŞUB
AT
MA
RT
NİS
AN
MA
YIS
HA
ZİR
AN
TEM
MU
Z
AĞ
UST
OS
EYLÜ
L
EKİM
KA
SIM
AR
ALI
K
YIL
LA
R
12
. Taş
ımal
ı Eği
tim M
erke
zler
inin
Don
anım
İhtiy
açla
rının
Kar
şıla
nmas
ı
X X
2016
2017
2018
2019
12.1
Ta
şım
a M
erke
zi O
kulla
rın İh
tiyaç
ların
ın b
elirl
enm
esi
MEV
CU
T A
RA
Ç K
APA
SİTE
MİZ
YET
ERLİ
AN
CA
K O
KU
LLA
RD
A A
RA
Ç G
EREÇ
EK
SİK
LİK
LER
İ TES
PİT
EDİL
Dİ.
PG 1
2.1.
1 --
PG 1
2.1.
2 --
PG 1
2.1.
3
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
Ta
şım
a M
erke
zli İ
lköğ
retim
Oku
lları
Müd
ürlü
kler
i
---
---
X X
2016
2017
2018
2019
133
STR
ATE
JİK
A
MA
ÇLA
R
STR
ATE
JİK
H
EDEF
LER
FAA
LİY
ETLE
R
VEY
A P
RO
JELE
R
MEV
CU
T D
UR
UM
PER
FOR
MA
NS
GÖ
STER
GEL
ERİ
SOR
UM
LU K
İŞİL
ER
/ KU
RU
MLA
R
BÜ
TÇE
KA
YN
AK
LAR
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
OC
AK
ŞUB
AT
MA
RT
NİS
AN
MA
YIS
HA
ZİR
AN
TEM
MU
Z
AĞ
UST
OS
EYLÜ
L
EKİM
KA
SIM
AR
ALI
K
YIL
LA
R
13
. Taş
ımal
ı Eği
tim M
erke
zler
inin
Eği
tim K
alite
sini
n A
rttırı
lmas
ı
13.1
Taşı
ma
Mer
kezl
eri i
le B
SİO
’lar a
rası
nda
Kard
eş O
kul K
ampa
nyas
ının
baş
latıl
mas
ı
---
PG 1
3.1.
1--P
G 1
3.1.
2
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
Taşı
ma
Mer
kezl
i İlk
öğre
tim O
kulla
rı M
üdür
lükl
eri
---
---
X X X X X X X X X
X X X
2016
X X X X X X X X X
X X X
2017
2018
2019
134
STR
ATE
JİK
A
MA
ÇLA
R
STR
ATE
JİK
H
EDEF
LER
FAA
LİY
ETLE
R
VEY
A P
RO
JELE
R
MEV
CU
T D
UR
UM
PER
FOR
MA
NS
GÖ
STER
GEL
ERİ
SOR
UM
LU
KİŞ
İLER
/ K
UR
UM
LAR
BÜ
TÇE
KA
YN
AK
LAR
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
OC
AK
ŞUB
AT
MA
RT
NİS
AN
MA
YIS
HA
ZİR
AN
TEM
MU
Z
AĞ
UST
OS
EYLÜ
L
EKİM
KA
SIM
AR
ALI
K
YIL
LA
R
14. İ
htiy
aca
göre
bel
irlen
ecek
hiz
met
içi e
ğitim
ler a
racı
lığıy
la k
urum
çal
ışan
ları,
öğr
etm
en v
e yö
netic
ilerin
in n
iteliğ
ini a
rttırm
ak
14.1
----
-14.
2---
--14
.3
Ö
ğret
men
ve
idar
ecile
r ara
sınd
a an
ket y
apılm
ası
Ank
etle
rde
Bel
irlen
en a
lanl
arda
Hiz
met
içi e
ğitim
sem
iner
lerin
in y
apılm
ası
Mah
alli
ve M
erke
zi H
izm
etiç
i Eği
timle
rle il
gili
tanı
tım m
ater
yalle
rinin
oku
llara
gön
deril
mes
i
Hal
k Eğ
itim
Mer
kezi
Bün
yesi
nde
Tem
el B
ilgis
ayar
kur
slar
ının
açı
lmas
ı
PG 1
4.1.
1-PG
14.1
.2- P
G 1
4.1.
3--P
G 1
4 .2
1--
PG 1
4.3.
1 -P
G 1
4.3.
2
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
B
ağlı
Biri
mle
r ve
Müd
ürlü
kler
---
---
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
2016
2017
2018
2019
135
STR
ATE
JİK
A
MA
ÇLA
R
STR
ATE
JİK
H
EDEF
LER
FAA
LİY
ETLE
R
VEY
A
PRO
JELE
R
MEV
CU
T D
UR
UM
PER
FOR
MA
NS
GÖ
STER
GEL
ERİ
SOR
UM
LU
KİŞ
İLER
/ K
UR
UM
LAR
BÜ
TÇE
KA
YN
AK
LAR
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
OC
AK
ŞUB
AT
MA
RT
NİS
AN
MA
YIS
HA
ZİR
AN
TEM
MU
Z
AĞ
UST
OS
EYLÜ
L
EKİM
KA
SIM
AR
ALI
K
YIL
LA
R
15. S
osya
l faa
liyet
ler v
e di
ğer h
izm
etle
r ara
cılığ
ıyla
per
sone
lin iş
ver
imlil
iğin
i ve
çalış
ma
mot
ivas
yonu
nu a
rttırm
ak
15
.2
Gen
el m
emnu
niye
t Ank
etle
ri dü
zenl
ener
ek ö
ğret
men
gör
üşle
rinin
topa
rlanm
ası
Öğr
etm
enle
re M
oral
-Mot
ivas
yon
Yem
eği v
erilm
esi
---
PG 1
5.2.
1
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
B
ağlı
Biri
mle
r ve
Müd
ürlü
kler
15.0
00 T
L
Gen
el B
ütçe
X X
2016
2017
2018
2019
15
.1
B
aşar
ılı ö
ğret
men
ve
idar
ecile
re ö
dül v
erilm
esi (
Takd
ir-Te
şekk
ür B
elge
si)
---
PG 1
5.1.
1- P
G 1
5.1.
2
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
B
ağlı
Biri
mle
r ve
Müd
ürlü
kler
---
---
X X
2016
2017
2018
2019
136
STR
ATE
JİK
A
MA
ÇLA
R
STR
ATE
JİK
H
EDEF
LER
FAA
LİY
ETLE
R
VEY
A P
RO
JELE
R
MEV
CU
T D
UR
UM
PER
FOR
MA
NS
GÖ
STER
GEL
ERİ
SOR
UM
LU
KİŞ
İLER
/ K
UR
UM
LAR
BÜ
TÇE
KA
YN
AK
LAR
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
OC
AK
ŞUB
AT
MA
RT
NİS
AN
MA
YIS
HA
ZİR
AN
TEM
MU
Z
AĞ
UST
OS
EYLÜ
L
EKİM
KA
SIM
AR
ALI
K
YIL
LA
R
16. G
enel
Ola
rak
Eğiti
m-Ö
ğret
imin
Kal
itesi
ni Y
ükse
ltmek
Ve
Nite
likli
Hiz
met
Sun
umun
da B
ulun
mak
Am
acıy
la K
urum
sal
Gel
işim
i En
Üst
Düz
eye
Çık
arm
ayı
Hed
efle
yen
Ar-
Ge
Çal
ışm
alar
ına
Ağı
rlık
Ver
mek
16.1
---1
6.2-
---1
6.3-
--16
.4
* O
kulla
rın O
GY
E’le
rine
Proj
e ha
zrıla
ma
sem
iner
lerin
in v
erilm
esi.
* H
ibe
Prog
ram
ları
taki
p ed
ilere
k pr
ojel
er h
azırl
amak
ilgi
li bi
rimle
re su
nmak
.
* S
OD
ES K
apsa
mın
da İl
çe M
EM’e
bağ
lı he
r kur
um b
aşın
a en
az
1 pr
oje
yapı
lmas
ı.
* A
r-G
E bi
rimi i
le O
kul m
üdür
leri
aras
ında
Eği
tim ö
ğret
imde
ver
imlil
iği a
rtırıc
ı top
lant
ılar y
apılm
ası.
* İlç
e M
EM A
R-G
E ta
rafın
dan
okul
lara
gez
i düz
enle
nmes
i-Öğr
etm
enle
rle g
örüş
mel
er y
apılm
ası.
* İz
lem
e ra
porla
rı do
ğrul
tusu
nda
değe
rlend
irmel
erin
yap
ılmas
ı.
* O
kulla
rın S
trate
jik p
lanl
arın
ın k
ontro
lünü
n ya
pılm
ası
--
-
PG 1
6.1.
1 --
PG 1
6.1.
2 - -
PG 1
6.1.
3 --
PG 1
6.1.
4--P
G16
.1.5
--PG
16.1
.6 --
PG1
6.1.
7-- P
G17
.1.8
PG16
.2.1
-- P
G16
.2.2
PG
16.3
.1
PG
16.4
.1 --
PG
16.4
.2
HA
LFET
İ İLÇ
E M
İLLİ
EĞ
İTİM
MÜ
DÜ
RLÜ
ĞÜ
B
ağlı
Biri
mle
r ve
Müd
ürlü
kler
---
---
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
2016
2017
2018
2019
top related