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Magíster en Desarrollo Cognitivo
Gabriel Guajardo y Cecilia Assael
Profesores12 de diciembre de 2007.
Taller de tesis:
Tema y problema de investigación
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
Objetivos
Identificar el campo de intereses y temas
posibles para el desarrollo de un proceso
de tesis de Magíster.
Reflexionar sobre el lugar del sujeto
investigador en el contexto actual de las
ciencias sociales.
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
Demanda
Tema de investigación
Paradigma/posición teórica
Perspectiva o enfoque
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
Problema de
investigaciónDemanda
Tema de investigación
Paradigma/posición teórica
Perspectiva o enfoque
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
Tema de investigación
Problema de investigación Diseño
Paradigma/posición teórica
Perspectiva o enfoque
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
3. Analítica4. Escrito
2. Información
Etapas del proceso de
investigación
Reflexiva y diseño
Informe/
publicación
Recopilación/
producción
Análisis e
interpretación
1. Preparatoria
Rodríguez, G.; Gil, J. & García, E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga: Aljibe.
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
Campo de interés
Temas posibles
Tema definido
Estado del arte tema/
discusión bibliográfica
Problema
Marco teórico referencial
Marco metodológico
Programación
Redacción
de proyecto
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
•Campo de interés
•Temas posibles
•Tema definido
•Estado del arte tema
(discusión bibliográfica)
•Problema de investigación
•Marco teórico/referencial (lista autores claves)
•Marco metodológico
•Programación
•Redacción de
proyecto
1. Etapa preparatoria:
reflexiva y diseño
Proyecto de
investigación
Escritura
Resultado final:
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
Secuencia de elaboración proyecto
Pre-escritura Escritura
Pre-escritura
(conjunto de
operaciones
que se realizan
antes de escribir
el desarrollo del
texto).
Escritura según
estructura
proyecto
establecida para
Magíster.
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
1. Identifique el tema principal de interés.
2. Formule dos preguntas de investigación.
3. Determinar su factibilidad según los siguientes indicadores: agrado, facilidad de realización, acceso a información, experiencia en el tema y pertinencia a Magíster.
Preparación y presentación grupal
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
1. Identifique y justifique los cursos del
Magíster que se relacionan directamente
con su tema de investigación.
2. Identifique los profesores del Magíster
que podrían aportar a su trabajo
(independientemente del rol de profesor
guía).
Preparación individual o dos
personas
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
1. Elabore mapa mental de acuerdo a interés de
investigación.
2. Establezca relaciones significativas entre
categorías (conceptos).
3. Utilice palabras, colores, figuras, líneas con
énfasis.
Mapa del tema (de
preferencia hecho a mano)
Escuela de PsicologíaMagíster en Desarrollo Cognitivo con mención en Evaluación Dinámica de Propensión al Aprendizaje
Capítulo problema de investigación
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
Problema de investigaciónDiseño
Identificación y
precisión del tema de
la investigación.
Construcción de
objeto de
investigación a partir
de la aplicación de la
teoría.
Pertinencia
teórico/empírica de la
pregunta, objetivos
y/o propuesta de
investigación.
Formulación de
componentes de
problema según
corresponda al tipo
de diseño y
orientación
epistemológica.
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
•Campo de interés
•Temas posibles
•Tema definido
•Estado del arte tema
•Problema
•Marco teórico referencial
Formulación de proyecto de investigación
•Preguntas orientadoras
•Preguntas de investigación
•Objetivos generales y específicos
•Preguntas directrices
•Hipótesis
•Orientaciones hipotéticas
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
Una vez identificado el tema de interés y su
estructuración en un campo de conocimiento (estado del
arte y búsqueda bibliográfica) y en coherencia con una
posición teórica (marco teórico o de referencia)
• Preguntas orientadoras.
• Pregunta(s) de investigación
• Objetivos de investigación (generales y específicos).
• Preguntas directrices.
• Hipótesis.
• Orientaciones hipotéticas .
Problema de investigación
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
“ A la formulación de un problema suele seguir
la formulación de uno o más objetivos
generales que constituirán el primer nivel de
determinación de la investigación...La elección
de un objetivo depende del nivel de
conocimiento ya alcanzado y de las finalidades
prácticas o teóricas que pueden guiar la
investigación”.
Fuente: Briones, Guillermo. La formulación de problemas de investigación social,
Ediciones Uniandes, 1988, pp. 34-35.
Objetivos Generales
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
Diseño de objetivos
Nivel de conocimiento
(estado del arte).
Finalidades prácticas.
Finalidades teóricas.
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
Para la concreción de objetivos considerar
esquema triangular:
Contenido
Proceso
Resultado
Diseño de
objetivo
Fuente: Cesar Coll (1991) Psicología y
currículum. Barcelona: Paidós.
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
Ejemplos de objetivos generales
Examen de coherencia en su formulación y finalidades
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
“La construcción de una representación general, de
carácter exploratorio, de la cultura sexual en la que se
inscribe la experiencia de los jóvenes, la cual es a su vez
influida, reforzada y modificada continuamente por esta
última. Se trata de teorizar sobre la construcción cultural
de la sexualidad en esta generación de jóvenes”.
Objetivo general de investigación
Instituto de Estudios de Población. Universidad Peruana Cayetano Heredia, Lima, Perú
(1996)
•Elementos críticos : en cuanto la
finalidad de la investigación
(¿teórica, empírica, práctica?).
Indicaciones metodológicas
en objetivos (“carácter exploratorio”)
Formulación de hipótesis implícita
imprecisa en investigación
constructivista.
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
“Comprender los mecanismos a través de
los cuales la enseñanza puede ayudar a los
alumnos y a las alumnas a progresar en el
dominio del discurso oral formal”.
Objetivos de investigación
Vilà, M. (2001). Investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje del discurso oral formal: propuesta de un
modelo. En Camps, A. (coord.) El aula como espacio de investigación y reflexión. Investigaciones en
didáctica de la lengua..Barcelona: Graò .87-107
Ficha de lectura elaborada por Carolina Llach V.. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Programa de Doctorado en Lingüística
•Elementos críticos : en cuanto la
finalidad de la investigación
(¿teórica, empírica, práctica?).
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
“Producir un conocimiento preliminar acerca del
proceso de mediación como técnica alternativa de
resolución de conflictos en el ámbito judicial”.
Objetivos de investigación
Arrué, P., Muñoz, C., & Purcell, C. (2000). La mediación en el ámbito judicial: una indagación
exploratoria. Revista de Trabajo Social(70), 83-105
Ficha de lectura elaborada por Marcela Ruiz Z, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Programa de Doctorado en
Lingüística 18 de junio de 2004
•Elementos críticos :
Indicaciones metodológicas y de
actividad en objetivos (“producir un
conocimiento preliminar”)
Conceptualización de mediación
en formulación de objetivo.
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
Recomendaciones prácticas para
objetivos de investigación
Deben ser claros y alcanzables.
No deben ser confundidos con
actividades o procedimientos
metodológicos.
Corresponden a la construcción
del objeto de estudio.
Objetivos específicos son un
desglose del objetivo general.
Objetivo general es la pregunta
de investigación expresada como
producto.
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
1. Explicite el propósito o finalidad
de su investigación.
2. Formule un objetivo general
para su investigación.
3. Plenario.
Preparación individual y
presentación grupal
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
Recomendaciones prácticas para
preguntas directrices
Corresponden a la construcción del
objeto de estudio.
Son un desglose más detallado de los
objetivos específicos, definiendo focos
acotados.
Se deben incluir todos aquellos aspectos
que a priori parezcan relevantes para
entender acabadamente el fenómeno en
estudio.
En el trabajo de campo las preguntas se
modifican, eliminan y/o agregan.
No son las preguntas que se realizan a
las personas entrevistadas ni
participantes de grupos focales.
Fuente: Soledad Ruiz. Guía para el planteamiento de objetivos y
preguntas directrices. Magíster Psicología Comunitaria, Universidad
de Chile, 2006. Documento inédito.
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
Objetivo general
Objetivos específico No. 1:
Identificar y describir las estrategias pedagógicas utilizadas por el profesor para la enseñanza de lectura en aula de primer año básico en escuelas de la comuna Pedro Aguirre Cerda.
Preguntas directrices:
¿El profesor planifica la clase?
¿Explícita los objetivos de la clase?
¿Toma en cuenta los conocimientos previos de los alumnos?
…….
Objetivo específico No. 2:
……
Preguntas directrices:
……Basado en Soledad Ruiz. Guía para el planteamiento de objetivos y
preguntas directrices. Magíster Psicología Comunitaria, Universidad
de Chile, 2006. Documento inédito.
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
1. Elabore objetivos específicos y
preguntas directrices
2. Plenario.
Preparación individual y
presentación grupal
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Magíster en Desarrollo Cognitivo
Gabriel Guajardo y Cecilia Assael
Profesores12 de diciembre de 2007.
Taller de tesis:
Tema y problema de investigación
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