sociale netwerken in ons brein: de interactie tussen ... bekkering.pdf · sociale netwerken...
Post on 22-May-2020
10 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Sociale netwerken in ons brein: De interactie tussen intenties en imitatie van andermans gedrag
Prof. Harold Bekkering
2
Sociale netwerken
• Veel, zo niet al onze intenties hebben een sociale oorsprong
• We willen (en kunnen) niet elke keer weer het wiel uitvinden en kunnen alleen ook niet zo veel (huizen bouwen, landbouw etc.).
• We moeten handelingen met anderen afstemmen op planniveau en op uitvoeringsniveau.
3
Vragen van vandaag
• Imitatie, wie imiteren en wat wordt er geïmiteerd?
• Sociale netwerken, hoe stemmen we plannen af met anderen?
• Sociale netwerken, hoe stemmen we de uitvoer af met anderen?
4
Homo imitans
5
Imitatie: de definitie
• Aristotle: ”Imitation is natural to man from childhood, one of his advantage over the lower animals being this, that he is the most imitative creature of the world, and learns at
first by imitation” (McKeon, 1941).
• Thorndike’s (1898) pragmatic definition of ”learning to do an act from seeing it done”
Imitatie is een aangeboren eigenschap Meltzoff & Moore, Science, 1977
7
Is dit echt imitatie?
• Thorndike’s (1898). Katten, kippen, honden
etc. leren niet door observatie
• Spence (1937) je hebt wel Stimulus enhancement en Response facilitation
8
Waarom imiteren we niet de gehele tijd?
Lhermitte, franse neuroloog
Meten van het brein
Functional Magnetic Resonance
5/3/2013
Meten van het brein
Elektro-encefalografie
5/3/2013
11
Imitatie hoe werkt het in het brein?
• Mirror Neuron System – Direct Mapping: Activatie van een
waargenomen beweging binnen het motorische systeem
– Goal-directed mapping: Activatie van een doel binnen het motorische systeem
Mirror Neuron System
13
Mirror Neuron System
Di Pellegrino et al. (1992), groep van Rizzolatti in Parma
Cellen in de premotorische cortex worden actief bij het genereren van doelgerichte Bewegingen, maar ook bij het observeren van doelgerichte bewegingen!
Onderzoeksgroep in Parma, Prof. Rizzolatti, vanaf 1992
Rizzolatti et al. (Cognitive Brain Res., 1996)
Fig. 1. An example of a mirror neuron. The behavioral situation is schematically represented in the
upper part of each panel. The responses of the neuron are shown in the middle and lower parts of each
panel. The responses are shown as discharges using ten individual behavioral trials (each short vertical
line corresponds to an action potential) and expressed as relative-response histograms.
(B) The experimenter grasps the food with a tool. The experimenter grasps a piece of food then moves it
toward the monkey, who, at the end of the trial, grasps it. Note the lack of response of the neuron when
the food is grasped with the tool.
(C) The monkey grasps food in darkness. In (B) the rasters are aligned with the moment when the food is
grasped by the experimenter (vertical line). In (C) the alignment is with the approximate beginning of the
grasping movement. Each small vertical line in the rasters corresponds to a spike. Histogram bin width:
20 ms.
15
Doelgerichte Mirror Neuronen
Umilta et al., Neuron, 2001
Shared Brain Networks: Voelen is begrijpen?
De Vignemont & Singer, TICS, 2006
17
Sociale netwerken, hoe stemmen we plannen af met anderen?
• Spiegelneuronen: We doen dit op actieniveau
• Theorie of Mind / Mentale netwerken: We doen dit op planniveau
• Theory of mind (ToM) is het menselijk vermogen om zich een beeld te vormen van het perspectief van een ander en indirect ook van zichzelf.
• Autistisch spectrum laat bovenal een gebrek aan verplaatsing in de ander zien.
• Moeite met pretend play, en de zogenaamde false belief test (vooral het verschil tussen eigen “beliefs” en die van een ander)
Theory of Mind (ToM)
Theory of Mind (ToM)
False belief test:
The Sally-Anne test (Wimmer and Perner, 1983)
Autistische kinderen zijn slecht in de Sally-Anne taak ook al zijn ze mentaal ouder dan 4 jaar (itt bijv Down kinderen 20% vs. 86%; Baron-Cohen, Leslie & Frith, 1985)
Motor Simulatie of Mentale inschatting?
5/3/2013
Gallese & Goldman, 1998
Warneken & Tomasello (2006; Science)
Altruistisch gedrag in jonge kinderen
Helpen of pro-sociaal gedrag?
Paulus, Hunnius en Bekkering, in prep.
23
Sociale netwerken, hoe stemmen we de uitvoer af met anderen?
• De vroege ontwikkeling van samenwerken
• De vroege ontwikkeling van sociaal leren
Vroege ontwikkeling van samenwerken Meyer et al. (2010), Front Hum Neurosci
Hypotheses
- Hoewel de motorische ontwikkeling gradueel verloopt lijken
kinderen rond 21/2 – 3 jaar te kunnen gaan samenwerken.
-De kikkertaak
Meyer et al. (2010), Front Hum Neurosci
Vroege ontwikkeling van samenwerken
• Deelnemers:
− 2½-jaar
− 3-jaar
• Within-subjects design
• Spelen van een computer game
− samen
− alleen
Experimentele Opzet
Meyer et al. (2010), Front Hum Neurosci
Kind drukt beide knoppen om en om Kind en experimentator drukken ieder
een knop om en om
Experimental Design
Individual condition Joint condition
Meyer et al. (2010), Front Hum Neurosci
Experimental Design
De experomentator krijgt een beepje
wanneer te drukken
Individual condition Joint condition
Meyer et al. (2010), Front Hum Neurosci
Afhankelijke variabelen:
• Fouten (vaker dan een keer achter
elkaar drukken)
• Timing Variabiliteit
Experimental Design
Meyer et al. (2010), Front Hum Neurosci
Errors:
Resultaten
Timing Variability:
Resultaten
Joint condition:
• 3-jaar oude kinderen zijn accurater en minder variable in de timing dan 2½-jarigen
Individual condition:
• Geen leeftijdsverschil
Samenvattend
Meyer et al. (2010), Front Hum Neurosci
Sociaal leren: Hypothesis vanuit de Ideomotor theorie
Perceptie van gebeurtenissen
Acties worden gekoppeld aan gebeurtenissen
• 8-10-month-old infants
• 1 week of training (each 5 minutes per day)
– Observing Rattle-Action of mother --> Action Sound (AS)
– Voice Recorder --> Non-Action Sound (NAS)
• then EEG-recording
– Action Sound (AS)
– Non-Action Sound (NAS)
– (Novel) Control Sound (CS)
Paulus, Hunnius, & Bekkering, Social Cognitive and Affective Neuroscience, 2012
Sociaal leren
Difference AS-NAS
Difference AS-CS
Social learning
Paulus, Hunnius, & Bekkering (in press). Social Cognitive and Affective Neuroscience.
Paulus, Hunnius, & Bekkering, Social Cognitive and Affective Neuroscience, 2012
• Meer motor activiteit voor Action Sounds dan voor niet-AS en controle stimuli
4
4,5
5
5,5
6
6,5
7
7,5
8
8,5
9
AS NAS CS
Mic
rovo
lt2
• Associaties tussen visuele gebeurtenissen en motorische codering kan plaatsvinden via observatie leren!
--> Neurocognitief mechanisme van Sociaal leren
Social learning
Paulus, Hunnius, & Bekkering (in press). Social Cognitive and Affective Neuroscience.
Paulus, Hunnius, & Bekkering, Social Cognitive and Affective Neuroscience, 2012
Mirror neurons and Autism
• Gebroken actie mirroring in Autisme?
Cattaneo et al, PNAS, 2007
Executie van sequentiele handelingen
Cattaneo et al, PNAS, 2007
Observation
Cattaneo et al, PNAS, 2007
Observatie van sequentiele handelingen
40
Onderwerpen van vandaag
• Imitatie, onduidelijk wie en wat er wordt geimiteerd. Het plaatje van zien-doen-is-doen is te eenvoudig.
• Het afstemmen van plannen kan grotendeels via je eigen actiesysteem verlopen. Hoe we mentale voorspellingen van andermans gedrag kunnen maken wordt nog slecht begrepen.
• De uitvoer van sociaal gedrag lijkt direct gekoppeld aan je eigen motoriek.
• Misschien is dit in Autisme juist slecht functionerend?
Dank voor uw aandacht!
Markus Paulus
Marlene Meyer
Sabine Hunnius
Sabine Hunnius
Marlene Meyer
Dank aan NWO - VICI en het Donders Instituut - TopTalent
Role of Motor Experience
• Recent studies with adults (e.g., Aglioti et al.
Calvo Merino et al.) and children (e.g., van
Elk et al., 2008) suggest that the acquisition
of expert motor skills affects how actions are perceived and processed by the brain
Human Mirror Neurons, Mukamel et al., Current Biology, 2010
We recorded extracellular activity from 1177 cells in human medial frontal and temporal cortices while patients executed or observed hand grasping actions and facial emotional expressions. A significant proportion of neurons in supplementary motor area, and hippocampus and environs, responded to both observation and execution of these actions.
top related