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Sergio Monge Benito [2004]Universidad del País Vasco – Euskal Herriko UnibertsitateaBarrio Sarriena, s/n. 48940 Leioa (Bizkaia)tallerd3@euskalnet.net

¿Es aplicable el modelo de producción del software libre a

la producción de contenidos educativos?

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El caso de Berrikuntza

Richard Stallman

Fundador de la Free Software Foundation.

Fundador del proyecto GNU (GNU’s Not Unix)

1. Libertad para ejecutar el programa en cualquier sitio, con cualquier propósito y para siempre.

2. Libertad para estudiarlo y adaptarlo a nuestras necesidades. Esto exige el acceso al código fuente.

3. Libertad de redistribución, de modo que se nos permita colaborar con vecinos y amigos.

4. Libertad para mejorar el programa y publicar las mejoras. También exige el código fuente.

Libertades delSoftware Libre

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Linus Torvalds

Mundialmente reconocido como el creador de Linux.

Fundador y director del proyecto que desarrolla el Kernel de Linux, en el que trabajan cientos de voluntarios. Su modo de trabajo descentralizado revolucionó el mundo de los proyectos de software libre.

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Estimación de coste (según COCOMO básico) de algunos de los principales proyectos de

Software Libre

Linux 131 millones de dólares

KDE 255 millones de dólares

GNOME 400 millones de dólares

Apache 4 millones de dólares

Mozilla 140 millones de dólares

Open Office 160 millones de dólares

Debian 3.625 millones de dólares

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Fuente: González Barahona, J.; Seoane, J.; Robles, G.: “Introducción al software libre.” Eureka Media, Barcelona (2003).

Similitudes

SoftwareContenidos educativos

Bien inmaterial cuya sustancia es información.

Permite la colaboración a través de las

redes telemáticas en la producción.

Estructura modular (LO).

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Diferencias: Comunidad

Fuente: González Barahona, J.; Seoane, J.; Robles, G.: “Introducción al software libre.” Eureka Media, Barcelona (2003).

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0 20 40 60 80

Ganar dinero

Obtener reputación

Participar en una nueva forma de cooperación

Compartir conocimientos y habilidades

Aprender, desarrollar nuevas habilidades

Porcentaje

Cuando los programadores de software libre son cuestionados acerca sus motivaciones...

Existen diferencias de familiaridad con las herramientas tecnológicas entre programadores de software libre y profesores de secundaria.

A los programadores se les supone su dominio de lenguajes informáticos de la misma manera que a los profesores se les supone capacidad pedagógica.

El manejo de las herramientas tecnológicases necesario para

forjar lazos sociales a través de las redes telemáticas.

permitir la existencia de una comunidad virtual.

crear contenidos digitales adaptados a las TIC.

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Diferencias: Manejo de las herramientas tecnológicas

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Diferencias: Estándares

92 82,5 90 90 87 75

0

20

40

60

80

100

Apache

Red Hat

KDEOpenOffi

ce

Mozilla

Debian

C/C++Otros

C/C++Otros

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Diferencias: Estándares

IEEE Institute of Electrical and Electronics Engineers

IMS Instructional Management Systems Global Learning Consortium, Inc.

CAM Content Aggregation Model

SN Sequencing and Navigation

RTE Run-Time Environment

SCORM Sharable Content Object Reference Model

ADL Avanced Distributed Learning Initiative

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Diferencias: Estándares

El eLearning está realizando un importante trabajo en busca de un estándar que permita ordenar la producción y distribución de contenidos educativos.

Con el tiempo, puede que de este batiburrillo de siglas surja el referente para la producción de contenidos educativos a todos los niveles

Y, por supuesto, los docentes de secundaria no disponen de un lenguaje común para desarrollar contenidos adaptados a las TIC que les permita trabajar juntos.

Pero en la situación actual existe controversia incluso en torno a elementos tan básicos como la definición de LO (learning object u objeto de aprendizaje).

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Diferencias: Voluntarios universitarios

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Diferencias: Masa crítica

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Conclusiones

El modelo de producción del software libre se ha demostrado viable y eficaz.

Estos buenos resultados nos dan esperanza de que se pueda aplicar el mismo modelo en la producción de contenidos educativos adaptados a las TIC en secundaria.

Pero aún existen importantes inconvenientes a superar antes de que esto sea posible (manejar de las herramientas, forjar una comunidad, estándares, voluntarios universitarios, masa crítica etc.).

De algunos de ellos (estándares), se está ocupando el mundo del eLearning. Para el resto, todavía hay que buscar soluciones.

Sergio Monge Benito [2004]Universidad del País Vasco – Euskal Herriko Unibertsitatea

Barrio Sarriena, s/n. 48940 Leioa (Bizkaia)http://www.euskalnet.net/jmonge

tallerd3@euskalnet.net

Muchas graciasEskerrik asko