segundo ciclo de formaciÓn a maestros gen, sesiÓn 2

Taller 4

La Creatividad como Eje de la Innovacion, laInvestigacion y el Emprendimiento en la

Escuela.

Jorge Andrick Parra Valenciajaparra@unab.edu.co

@japarravGrupo de Investigacion en Pensamiento Sistemico

Facultad de Ingenierıa de SistemasUniversidad Autonoma de Bucaramanga

Equipo de Trabajo

Asesor Regiones de AccionElis Ana Pinto Castaneda Bga, Sangil, Barichara, OcamonteDiana Camila Ortiz Jaimes MalagaGloria Estefany Guerrero Sepulveda Bga, SangilDiana Lucıa Moreno Gomez MalagaClaudia Rocio Tasco Ardila SangilMargareth Julyana Holguın Marino Bga, Piedecuesta, Zapatoca, San Vicen-

te.Geraldine Dıaz Rey Floridablanca, VelezDiego Miguel Osma Lobo Bca, Mares.Adriana Meza Rincon Bga, Tona, Betulia, Giron, Bca.Ruben Darıo Acero Vargas Bga, Pta, Sangil, Rionegro, El Paramo,

Cepita.

Reflexion y Conversatorio de Apertura

I ¿Que entendemos por Creatividad?

I ¿Cuales son las caracterısticas de un estudiante creativo, deun profesor creativo y de una institucion que promueve lacreatividad en su comunidad?

I ¿Que practicas pedagogicas promueven la creatividad?

Tiempo de reflexion en grupos: 15 minutos.Tiempo de conversatorio: 15 minutos.

¿Que se entiende por Creatividad?

I Identificar problemas.

I Resolverlos.

I Identificando oportunidades que otros no habıan detectado.

I Supone aplicar conocimientos y habilidades para impactarpositivamente el entorno.

I Todos podemos ser creativos en un ambiente adecuado.

¿Que se entiende por Creatividad?

I Identificar problemas.

I Resolverlos.

I Identificando oportunidades que otros no habıan detectado.

I Supone aplicar conocimientos y habilidades para impactarpositivamente el entorno.

I Todos podemos ser creativos en un ambiente adecuado.

¿Que se entiende por Creatividad?

I Identificar problemas.

I Resolverlos.

I Identificando oportunidades que otros no habıan detectado.

I Supone aplicar conocimientos y habilidades para impactarpositivamente el entorno.

I Todos podemos ser creativos en un ambiente adecuado.

¿Que se entiende por Creatividad?

I Identificar problemas.

I Resolverlos.

I Identificando oportunidades que otros no habıan detectado.

I Supone aplicar conocimientos y habilidades para impactarpositivamente el entorno.

I Todos podemos ser creativos en un ambiente adecuado.

¿Que se entiende por Creatividad?

I Identificar problemas.

I Resolverlos.

I Identificando oportunidades que otros no habıan detectado.

I Supone aplicar conocimientos y habilidades para impactarpositivamente el entorno.

I Todos podemos ser creativos en un ambiente adecuado.

¿Que se entiende por Creatividad?

I Identificar problemas.

I Resolverlos.

I Identificando oportunidades que otros no habıan detectado.

I Supone aplicar conocimientos y habilidades para impactarpositivamente el entorno.

I Todos podemos ser creativos en un ambiente adecuado.

Caracterısticas de Ambientes Favorables para laCreatividad

I La expresion de losestudiantes esvalorada.

I Se considera quetodos los estudiantespueden ser creativos.

Un Marco para la Creatividad Supone:

I Cuestionar y desafiar.

I Encontrar nuevasrelaciones.

I Capacidad deproyeccion.

I Mantenerse abierto alas posibilidades.

I Reflexion crıtica sobreideas, acciones yresultados.

Lıneas de Investigacion en Creatividad

I Personalidad.

I Cognicion, incluyendoPsicometrıa yPsicodinamica.

I ¿Como estimular lacreatividad?

Verdades de la Creatividad en el Presente

I Creatividad paratodos mas quecreatividad para losgenios.

I Caracterizar mas quemedir.

I Proceso social masque individual.

I Creatividad delproducto mas que delproceso.

Aproximaciones a la Creatividad

I CREATIVIDAD: logroque cambia un areade forma significativa.

I creatividad:pensamientoorientado a laposibilidad yactuando conflexibilidad,inteligencia en el dıaa dıa.

Terminos Basicos de la Creatidad en Educacion

I Ensenanza Creativa.

I Ensenanza para la Creatividad.

I Aprendizaje Creativo.

Terminos Basicos de la Creatidad en Educacion

I Ensenanza Creativa.

I Ensenanza para la Creatividad.

I Aprendizaje Creativo.

Terminos Basicos de la Creatidad en Educacion

I Ensenanza Creativa.

I Ensenanza para la Creatividad.

I Aprendizaje Creativo.

Terminos Basicos de la Creatidad en Educacion

I Ensenanza Creativa.

I Ensenanza para la Creatividad.

I Aprendizaje Creativo.

Ensenanza Creativa

I Uso creativo de laensenanza para hacerel aprendizaje masinteresante y efectivo.

I Innovacion,relevancia,significancia.

I Ensenanza efectiva.

Educacion para la Creatividad

I Toda forma deensenanza quepretende desarrollaren los jovenespensamiento y accioncreativas.

I Empoderamiento delaprendiz.

Aprendizaje Creativo

I Supone involucrar a losestudiantes en el uso desu imaginacion yexperiencia paradesarrollar suaprendizaje.

I Trabajo en equipo,contribuir a lapedagogıa del aula y alcurrıculo ası comoparticipar en suevaluacion de formacrıtica de sus practicasde aprendizaje.

La Educacion para la Creatividad Supone:

I El estudiante ejerce elcontrol.

I Promover lascontribucionesinnovativas.

I Promover laformulacion depreguntas, laidentificacion deproblemas y brechas.

I Ofrecer la oportunidadpara debatir y discutirsus razonamientos.

I Promover la creatividadindividual y colectiva.

Elementos de Estrategias Pedagogicas para Promover laCreatividad

I Motivar para lacreatividad.

I Promover eldesarrollo deresultadossignificativos.

I Promover el estudio aprofundidad dealguna disciplina.

I Utilizar un lenguajeque promueva lacreatividad.

Elementos de Estrategias Pedagogicas para Promover laCreatividad

I Ofrecer un ambiente enel que ir mas alla seareconocido.

I Promover elreconocimiento delsentido de lasconvenciones existentes.

I Ofreciendo el tiemposuficiente para incubarideas.

I Promoviendo laadopcion de nuevas ydiferentes perspectivasfrente a las situacionesy problemas.

Ensenanza para la Creatividad: Aspectos a Considerar

I Promever la confianzaen la propia creatividad.

I Identificar lashabilidades para lacreatividad de losestudiantes.

I Promover la curiosidady ofrecer oportunidadespara ser creativo.

I Aprendizaje centrado enel aprendiz.

I Estudiantesparticipando comopares la orientacion dementores.

Caracterısticas de Ambientes que Promueven elAprendizaje CreativoInnovacion

I Se ofrecenoportunidades parasugerir ideas.

I Se promueve elencontrar conexionessignificativas.

I Se configura unambiente detranquilidad, diversion,exploracion, posibilidady asombro.

I Se usa el humor parapromover la invencion.

Caracterısticas de Ambientes que Promueven elAprendizaje CreativoApropiacion

I Los aprendices no soninterrumpidos cuandoexpresan sus ideas.

I Las ideas de losestudiantes sonapreciadas.

I Se promueve el respetopor el otro.

Caracterısticas de Ambientes que Promueven elAprendizaje CreativoControl

I Celebracion del trabajode los estudiantes.

I Coexistencia yreconocimiento devariadas formas detrabajo en el aula.

I Profesores quereconocen los lımites desu propio conocimiento.

Caracterısticas de Ambientes que Promueven elAprendizaje CreativoRelevancia

I Los intereses de losestudiantes se integrana la clase.

I Los profesores aportana los intereses de susestudiantes.

I Los profesores ofrecenrespuestasindividualizadas a susestudiantes.

I Los estudiantes yprofesores conversansobre la tarea.

Caracterısticas de Ambientes que Promueven elAprendizaje CreativoOtras Caracterısticas

I No se permite levantar eltono de voz.

I El control se concede porhablar en tonos bajos.

I Se ofrecen instruccionesclaras y estructura.

I Se ofrece reconocimiento deforma apropiada.

I Todo estudiante se llamapor su nombre.

I Reglas basicas mınimas dedisciplina firmementeaplicadas.

Instituciones Educativas, Pedagogıa y Aprendizaje CreativoCaracterısticas

I Valoran y celebran lascontribuciones creativas einnovadoras de losestudiantes.

I Trabajan colaborativamentecon individuos y gruposcreativos e innovadoresdentro y fuera de lainstitucion.

I Ofrecen experienciascatalizadoras de lacreatividad y la innovaciondentro y fuera del aula.

I Gestionan el tiempo paraofrecer espacios parareflexionar, discutir y revisarcomo oportunidades paracultivar la creatividad.

Clima Institucional para la Promocion de la CreatividadCaracterısticas

I Ambiente desafiante.

I Libertad y confianzapara tomar lainiciativa.

I Son bienvenidas lasnuevas ideas.

I Ambientes dediscusion abierta.

I Comodidad con laincertidumbre y elriesgo controlado.

Estudiante CreativoCaracterısticas

I Logro en un dominiode conocimiento.

I Capacidad de ordenary clasificar.

I Asertividad,autosuficiencia...

I Tendencia a loinformal, a lo pococonvencional,

I Capacidad de trabajo,autodisciplina ypersistencia.

Estudiante CreativoCaracterısticas

I Capacidad paraofrecer y aceptar lacrıtica.

I Necesidad de estarpermanentementeinformado.

I Apertura emocional.

I Auto satisfaccion yauto realizacion.

Estudiante CreativoCaracterısticas

I Capacidad dedefender y mantenersus ideas y opiniones.

I Pensamientoindependiente.

I Curiosidad.

I Solo acepta lo que supensamiento y laevidencia le permitenaceptar.

Estudiante CreativoCaracterısticas

I Idealista y visionario.

I Orientado al riesgo.

I Capacidad y voluntadde formular preguntasno usuales.

I Capacidad depresentar resultados yobtenerrealimentacion.

I Deseo de ir mas allade lo convencional.

Conversatorio

I ¿Como promover la creatividad en el aula?

I ¿Que barreras debemos superar para constituir ambientes masfavorables para la creatividad?

Tiempo para la reflexion: 10 minutos.

Referencias

Craft, Anna, ed. Creativity in schools: Tensions and dilemmas.Psychology Press, 2005.Sawyer, R. K. (2006). Educating for innovation. Thinking skills andcreativity,1(1), 41-48.Starko, A. J. (2013). Creativity in the classroom: Schools ofcurious delight. Routledge.Sawyer, R. K. (2011). Explaining creativity: The science of humaninnovation. Oxford University Press.Gurteen, D. (1998). Knowledge, creativity and innovation. Journalof knowledge Management, 2(1), 5-13.Altsuller, G. S. (1999). The innovation algorithm: TRIZ,systematic innovation and technical creativity. Technical InnovationCenter, Inc..Yusuf, S. (2009). From creativity to innovation. Technology inSociety, 31(1), 1-8.