segundo ciclo de formaciÓn a maestros gen, sesiÓn 1

Taller 3Indagar, Revisar, Escribir y Comunicar:

Retos para los Maestros GEN.

Jorge Andrick Parra [email protected]

@japarravGrupo de Investigacion en Pensamiento Sistemico

Facultad de Ingenierıa de SistemasUniversidad Autonoma de Bucaramanga

Equipo de Trabajo

Asesor RegionElis Ana Pinto Castaneda Bga, Sangil, Barichara, OcamonteDiana Camila Ortiz Jaimes MalagaGloria Estefany Guerrero Sepulveda Bga, SangilDiana Lucıa Moreno Gomez MalagaClaudia Rocio Tasco Ardila SangilMargareth Julyana Holguın Marino Bga, Piedecuesta, Zapatoca, San Vicen-

te.Geraldine Dıaz Rey Floridablanca, VelezDiego Miguel Osma Lobo Bca, Mares.Adriana Meza Rincon Bga, Tona, Betulia, Giron, Bca.Ruben Darıo Acero Vargas Bga, Pta, Sangil, Rionegro, El Paramo,

Cepita.

Reflexion y ConversatorioTrabajo en Grupo

I ¿Cuales son los retos de los Maestros

GEN alrededor del indagar, revisar,

escribir y comunicar ?Tiempo disponible para la reflexion en grupos: 15 minutos.Tiempo disponible para el conversatorio: 15 minutos.

Contenido

IndagarFuentes de ProblemasProblema de InvestigacionPreguntaHipotesisSignificancia

RevisarRevision de la Literatura

EscribirEstiloElaboracion de Artıculos

ComunicarFigurasPresentaciones Academicas

Conversatorio de Cierre

Poco se Escribe

I No se tiene claro loque significa escribircientıficamente.

I Se carece de unacultura de la escrituracientıfica.

Sugerencia

Realice ejercicios de escritura cientıfica frecuentemente.

Criterios Calidad Informacion

I Ausencia de criteriosde calidad para filtrarla informacion.

I Todo vale. Todo tieneigual valor.

Sugerencia

Promueva la discusion sobre la calidad y pertinencia de las fuentescon sus estudiantes.

Criterios Calidad Informacion

I Ausencia de criteriosde calidad para filtrarla informacion.

I Todo vale. Todo tieneigual valor.

Sugerencia

Promueva la discusion sobre la calidad y pertinencia de las fuentescon sus estudiantes.

Mas Proyectos Productivos que Problemas de Investigacion

I No tantos problemasde investigacion comose podrıa esperar.

I Predominan losproyectos productivos.

Sugerencia

Diferencie los espacios de investigacion y emprendimiento ypromueva la discusion sobre las diferencias entre los espacios.

Mas Proyectos Productivos que Problemas de Investigacion

I No tantos problemasde investigacion comose podrıa esperar.

I Predominan losproyectos productivos.

Sugerencia

Diferencie los espacios de investigacion y emprendimiento ypromueva la discusion sobre las diferencias entre los espacios.

Copiar y Pegar

I HonestidadAcademica.

I No queda nada.

Sugerencia

Promueva una cultura de la honestidad academica (citar yreferenciar siempre). Ejercite la capacidad de resumir.

Copiar y Pegar

I HonestidadAcademica.

I No queda nada.

Sugerencia

Promueva una cultura de la honestidad academica (citar yreferenciar siempre). Ejercite la capacidad de resumir.

Ocupados

I Crecientes Demandas.

I Las mismas 24 horasde siempre.

I Distraccionescrecientes.

Sugerencia

Problematice y ofrezca estrategias para mejorar las habilidadespara gestionar el tiempo y mantener la atencion y la concentraciondurante tiempos definidos.

Ocupados

I Crecientes Demandas.

I Las mismas 24 horasde siempre.

I Distraccionescrecientes.

Sugerencia

Problematice y ofrezca estrategias para mejorar las habilidadespara gestionar el tiempo y mantener la atencion y la concentraciondurante tiempos definidos.

Profesores en Proceso de Cambio

I Los estudiantespueden contar conayuda indadecuada desus profesores.

I Es mas conveniente siel estudiante seapropia de su proceso.

Sugerencia

Permita al estudiante hacer la investigacion. Ofrezcarealimentacion y permita el desarrollo de versiones mejoradas.

Profesores en Proceso de Cambio

I Los estudiantespueden contar conayuda indadecuada desus profesores.

I Es mas conveniente siel estudiante seapropia de su proceso.

Sugerencia

Permita al estudiante hacer la investigacion. Ofrezcarealimentacion y permita el desarrollo de versiones mejoradas.

Tomando Notas

I Podemos tomarmejores notas de lainvestigacion quedesarrollamos.

I Profesor y estudiantetoman notas.

Sugerencia

Promover la toma de notas detallada que permita reproducir losresultados obtenidos.

Indagar

Estrategia para el Indagar

I Los problemas y preguntas de investigacion estan ahı en todaspartes.

I Desarrolle la sensibilidad de los estudiantes tanto a losproblemas del contexto local como del global.

I Permita tiempo para revisar sus problemas y preguntas.

I Permita que ofrezcan evidencias sobre la existencia delproblema.

I Defina problemas y preguntas de investigacion por su merito,impacto y significancia.

IndagarComponentes basicos

I Fuentes de Problemas-Preguntas Pertinentes.

I Arbol de Problemas.

I Pregunta, hipotesis, significancia.

Percepcion situacion problematica desde ambitos talescomo:

I La necesidad de aplicar una polıtica de desarrollo.

I Necesidades o carencias de grupos de personas.

I Bajos niveles de desarrollo detectados por los planificadores.

I Condiciones de vida deficitarias detectadas en algundiagnostico en el ambito local.

Analisis del ProblemaParte 1

Permite identificar que se desea intervenir, sus causas y susconsecuencias.

I Analizar los problemas principales de la situacion a abordar.

I Establecer el problema central aplicando criterios deselectividad y prioridad.

I Definir los efectos mas importantes del problema.

I Definir las causas del problema detectado.

I Construir el arbol de problemas.

I Revisar la validez y la integridad del arbol. (Causas son causasy efectos realmente efectos).

I El arbol de problemas ofrece una descripcion completa de laproblematica.

I Realice el ejercicio con el mayor numero posible deinteresados.

Arbol de Problemas

Ejercicio Sugerido para Estudiantes

I Identifique un problema de su region que se reporte enel plan de desarrollo de (la ciudad, de la Provincia, deSantander, de Colombia).

I Elabore el correspondiente arbol de problemas y elanalisis de involucrados.

Propuesta de Investigacion

I Es un documento escrito por un equipo cientıfico o academicoque describe ideas para una investigacion sobre un ciertotema, que describe el proceso a realizar desde el comienzohasta el final y puede ser usada para solicitar financiacion.

Propuesta de Investigacion

I Es un documento escrito por un equipo cientıfico o academicoque describe ideas para una investigacion sobre un ciertotema, que describe el proceso a realizar desde el comienzohasta el final y puede ser usada para solicitar financiacion.

Elementos Fundamentales de la Propuesta de Investigacion

I Tıtulo.

I Objetivos.

I Significancia cientıfica.

I Metodos con su justificacion de pertinencia.

I Cualificaciones de equipo de investigadores y de la institucionproponente.

I Impacto de la investigacion.

I Recursos solicitados.

I Tıtulo.

I Objetivos.

I Tıtulo.

I Objetivos.

I Tıtulo.

I Objetivos.

I Tıtulo.

I Objetivos.

I Tıtulo.

I Objetivos.

I Tıtulo.

I Objetivos.

I Tıtulo.

I Objetivos.

Ejercicios Sugeridos para EstudiantesNucleo Basico de la Propuesta

Producto: Primera aproximacion al problema, a la pregunta y a lahipotesis (En Grupos de Trabajo).

I Enuncie su problema de investigacion.

I Enuncie su pregunta de investigacion.

I Enuncie su hipotesis de investigacion.

I Enuncie sus objetivos especıficos y sus resultados esperados.

Problema

Sistema de condiciones que requiere discusion, estudio y unapropuesta de solucion.

I Fuentes (la propia experiencia, la literatura, las teorıas).

I Clarificar resultados contradictorios.

I Corregir una metodologıa.

I Resolver debates cientıficos, academicos, practicos.

I Defina el contexto del problema (que, quien, donde, cuando,por que).

Problema

Pregunta de InvestigacionObjetivos

I Identificar los aspectos de un problema que no han sido aunconsiderados y su impacto en las tecnologıas y metodologıasactuales usados para su solucion.

I Identificar las fortalezas y limitaciones de las metodologıas ytecnologıas usadas para enfrentar el problema especıfico y losrequerimientos para que se de un progreso en el area.

I Identificar nuevos avances teoricos, metodologicos ytecnologicos que pueden incorporarse en la solucion actual deun problema.

I Identificar nuevos tipos de problemas a los que puede aplicarseuna metodologıa o tecnologıa novedosa.

Pregunta de InvestigacionEspecificacion

I PoblacionI Un area de aplicacion.

I Un area tematica.I Una clase particular de problema.

I Palabras clave y sinonimos.I Intervencion

I Desarrollos, metodologıas y tecnologıas consideradas.

I PoblacionI Un area de aplicacion.I Un area tematica.

I Una clase particular de problema.

I PoblacionI Un area de aplicacion.I Un area tematica.I Una clase particular de problema.

I Palabras clave y sinonimos.

I IntervencionI Desarrollos, metodologıas y tecnologıas consideradas.

Pregunta de Investigacion

Es un cuestionamiento claro, conciso, argumentable y complejoque tiene por objetivo orientar la investigacion.

I Seleccione un tema interesante.

I Asegure que la pregunta es lo suficientemente especıfica para serabordada en el tiempo disponible para la realizacion de la propuesta.

I Asegure que la pregunta es lo suficientemente compleja. No puedeser una pregunta con respuesta si o no.

Hipotesis

Teorıa de trabajo que ofrece una explicacion plausible y evaluable aun aspecto problematico de la realidad.

I ¿ Hacia donde espera que lo lleve la pregunta de investigacion?

I ¿ Que tipo y cuales argumentos espera que soporten lainvestigacion ?

I Proponga una respuesta provisional para su pregunta.

I Asegurese que la hipotesis es testeable.

Hipotesis

Significancia

I Describe la contribucion de la propuesta al conocimiento.

I Discute la importancia del estudio para el comunidad, el paıs,el gobierno, la institucion, la agencia financiadora y para losinvestigadores.

I Sugiere el impacto esperado del estudio en la educacion, laciencia, la tecnologıa, la investigacion futura....

Significancia

Sugerencias para Escribir la Significancia de su Propuesta

I ¿ Que contribucion serıa destacada por cientıficos dentro y fuera delarea de investigacion de la propuesta en el corto, mediano y largoplazo?

I ¿ Como espera que su investigacion sea usada por otros?

Ejercicio Sugerido para Conceptualizar y Articular suSignificancia a la PropuestaActividad en los Grupos de Trabajo

I Defina los tres conceptos fundamentales de significancia de supropuesta.

I Relacione su pregunta de investigacion en terminos amplioscon la investigacion precedente.

Ejercicio Sugerido para Conceptualizar y Articular suSignificancia a la Propuesta

Producto: un texto con la significancia y los objetivos.

I Proponga su significancia y los objetivos general y especıficos.

I Este ejercicio le permitira proponer el resumen de la propuestay su significancia.

Revisar

I Principios para una Revision de la Literatura Efectiva.

Principios para una Revision Efectiva

I Recuerde el sentido de la revision: ubicar la propuesta en elarea de investigacion.

I Repetible y limitada.

I Estructurada.

Ejercicio para sus EstudiantesSobre su Area de Investigacion indique:

I Pares academicos (Mınimo 2).

I Artıculos mas citados (Mınimo 2)

I Revistas (Mınimo 2).

I Artıculos mas relevantes de un area (Mınimo 2).

I Universidades, Centros de Investigacion Destacados (Mınimo2).

Revision de la Literatura

Organizacion por Conceptos

Revision de la LiteraturaDefinicion

I Seleccion de informacion disponible sobre un tema.

I Contiene ideas, datos, informacion, evidencia.

I Se ofrece desde un punto de vista particular.

I Con un proposito determinado predefinido.

I Supone una evaluacion de las fuentes revisadas.

Revision de la Literatura¿Cual es su importancia?

I Define el contexto de la investigacion (area deinvestigacion).

I Permite situar la propuesta en el area.

I Permite senalar su aporte al area.

I Permite justificar su enfoque y sus metodos.

I Permite senalar el trabajo futuro.

I Permite integrar la propuesta a la red social de laciencia.

Pregunta de Investigacion-Problema

Complete una tabla similar a la siguiente:

Pregunta de Investigacion-Problema:Palabras clave (espanol e ingles):Base de datos utilizada (Proquest, Ebsco, Scopus) :Total de referencias recuperadas:Criterios para incluir y excluir referencias:

Referencia Sıntesisdel Pro-blemaAbordado

Metodo Citaciones-Factor deImpacto

Comentariosobre laPertinen-cia de laReferencia

? ? ? ? ?? ? ? ? ?

Ejercicio para sus EstudiantesEstructura de Revision del Area de Investigacion

Proponga una estructura de revision de su area de investigacion.Dibuje un esquema o mapa conceptual que le permita no soloubicar las referencias consultadas sino que permita ubicar nuevasreferencias de proxima publicacion. Finalmente, ubique supropuesta de investigacion al interior de su estructura de revision.

Ejercicio para sus EstudiantesRedaccion de un texto de descripcion de la estructura de la revision de la literatura

I Especifique detalladamente las condiciones de busqueda.

I Describa la estructura de revision disenada.

I Ubique su propuesta de investigacion en la estructura. Compare(semejanzas y diferencias) y describa.

I Concluya con argumentos sobre la pertinencia de su investigacionfrente a la literatura revisada.

I Extension: 1 pagina maximo.

Escribir

I Elementos Basicos de la Escritura Cientıfica.

I Sugerencias Efectivas para Escribir.

Estrategia General para Escribir

I Defina la estructura.

I Defina el orden mas efectivo para escribir.

I Sea lo mas claro y preciso posible.

I Haga la escritura lo mas simple posible.

I Revise.

I ¿Lo escrito permite reproducir al lector la situacion?

I Revise.

El Proceso de Escribir y Publicar Ciencia

Estadısticas Tıpicas Journal Clase Media

I 6000 a 7000 artıculos sometidos a evaluacion en un ano.

I Solo entre el 5 % y el 7 % aprobados.

I Tiempo transcurrido entre la recepcion y la aprobacion:3 meses a 1 ano.

Proceso de Revision de Artıculos

Artıculos CientıficosDefinicion

Son repositorios de observaciones cientıficas (Katz, 2009).

Artıculos CientıficosDefinicion

Son repositorios de observaciones cientıficas (Katz, 2009).

Escritura CientıficaCaracterısticas

I Se sabe siempre que esperar.

I Precision en el lenguaje. (Limpio, claro, no emocional,neutro).

I Claridad.

I Una simple y clara direccion.

I Revisado y hecho disponible para los demas.

I En general evite los adjetivos y calificativos.

I Redacte en tercera persona forma impersonal. Modoactivo.

I Claridad.

Aspectos de Estilo en la Escritura Academica

(Alley & Sestak, 1996)

Aspectos de Estilo en la Escritura Academica

Objetivos de LenguajeJerarquıa

Precision en el Lenguaje(Katz, 2009)

I Descripciones precisas (repetibilidad)

I Datos exactos

I Logica transparente.

I Conclusiones claramente definidas.

I Datos exactos

Una unica y clara direccionLa conclusion

I Introduccion: ¿ Que dicen sus predecesores sobre laconclusion?

I Materiales y metodos: ¿ Como ha llegado a suconclusion?

I Resultados: Datos sobre su conclusion.

I Discusion: ¿ Como se conecta el conocimientopreviamente aceptado con sus resultados?

Revisado y accesible a los otros

I Revision, diseminacion y preservacion.

I Asegurar que es entendido y usado por la comunidadacademica.

I Disponible para ser replicado por la comunidadacademica.

EstructuraEstereotipada

I Tıtulo

I Resumen

I Introduccion

I Materiales y metodos

I Resultados

I Discusion

I Conclusion

I Referencias

I Tıtulo

I Resumen

I Introduccion

I Resultados

I Discusion

I Conclusion

I Referencias

I Tıtulo

I Resumen

I Introduccion

I Resultados

I Discusion

I Conclusion

I Referencias

I Tıtulo

I Resumen

I Introduccion

I Resultados

I Discusion

I Conclusion

I Referencias

I Tıtulo

I Resumen

I Introduccion

I Resultados

I Discusion

I Conclusion

I Referencias

I Tıtulo

I Resumen

I Introduccion

I Resultados

I Discusion

I Conclusion

I Referencias

I Tıtulo

I Resumen

I Introduccion

I Resultados

I Discusion

I Conclusion

I Referencias

I Tıtulo

I Resumen

I Introduccion

I Resultados

I Discusion

I Conclusion

I Referencias

I Tıtulo

I Resumen

I Introduccion

I Resultados

I Discusion

I Conclusion

I Referencias

Artıculo de revision de la literatura

Sobre un artıculo de revision de la literatura de su area deinvestigacion:

I ¿ Cual es la estructura del artıculo seleccionado?

I ¿ Cual es la conclusion del artıculo?

Un artıculo de comunicacion de resultado final deinvestigacionEjercicio

Seleccione el mejor artıculo de resultado en su area deinvestigacion

I Compare la estructura generica con la estructura delartıculo.

I ¿ Cual es la estructura de las siguientes partes ?(abstract, introduccion, materiales y metodos,resultados, conclusion, discusion).

Comenzando a Escribir el ArtıculoOrden

I Graficos y tablas.

I Conclusion

I Resultados

I Discusion

I Introduccion

I Resumen

I Tıtulo

I Conclusion

I Resultados

I Discusion

I Introduccion

I Resumen

I Tıtulo

I Conclusion

I Resultados

I Discusion

I Introduccion

I Resumen

I Tıtulo

I Conclusion

I Resultados

I Discusion

I Introduccion

I Resumen

I Tıtulo

I Conclusion

I Resultados

I Discusion

I Introduccion

I Resumen

I Tıtulo

I Conclusion

I Resultados

I Discusion

I Introduccion

I Resumen

I Tıtulo

I Conclusion

I Resultados

I Discusion

I Introduccion

I Resumen

I Tıtulo

I Conclusion

I Resultados

I Discusion

I Introduccion

I Resumen

I Tıtulo

I Conclusion

I Resultados

I Discusion

I Introduccion

I Resumen

I Tıtulo

I Conclusion

I Resultados

I Discusion

I Introduccion

I Resumen

I Tıtulo

EjercicioConclusion: ofrece una o dos ideas hacia las cuales todo el artıculo apunta.

Estructura:

I Un parrafo que sintetiza el punto del artıculo.

Estructura:

Ejercicio ConclusionAlgunas fuentes preliminares de conclusiones

I La hipotesis de la investigacion (xxxxx) se mantienevigente luego de las pruebas realizadas por lo tanto estosupone un aporte porque......

I Respuesta a la pregunta de investigacion, esto suponeun aporte porque.....

I Tome una conclusion de un artıculo de investigacion.

I Tome una conclusion de un informe de investigacion.

Elabore un parrafo para su conclusion de artıculo.

EjercicioMateriales y metodos: Traduce la respuesta a la pregunta de investigacion en unalgoritmo detallado.

I Algoritmo 1....n.

I Descripcion de los materiales.

I Descripcion de las herramientas.

I Descripcion de los procedimientos.

El nucleo de un artıculo cientıfico supone garantizar

que siguiendo el algoritmo se obtendran los mismos resultados(Katz, 2009).

I Algoritmo 1....n.

Sugerenciascon relacion a Materiales y Metodos

Principio Crıtico:

Cada observacion que se presente en la seccion de resultados debeser producto de procedimientos reproducibles que soncompletamente descritos y detallados en la seccion Materiales yMetodos (Katz, 2009).

I Mantenga un cuaderno de laboratorio.

I Explique con Algoritmos. (Descripcion de los pasosnecesarios para llegar de un punto A a un punto B.)

I Describa las variables clave que definen las conclusiones.

Principio Crıtico:

EjercicioResultados: Compilacion ordenada de datos observados luego de aplicar el metodo deinvestigacion

Estructura:

I Observaciones generales. (Descripcion general de lascondiciones en las que se obtuvieron los datos).

I Observaciones especıficas. (Variables clave).

I Casos de estudio.

Regla de seleccion de variables a reportar:

Aquellas legıtimas que resulten de seguir el metodo descrito (Katz,2009).

Estructura:

I Casos de estudio.

Estructura:

I Casos de estudio.

Estructura:

I Casos de estudio.

Estructura:

I Casos de estudio.

Sugerencias

I Primero ubique sus figuras antes de escribir cualquiertexto.

I Luego ofrezca notas explicativas sobre las figuras deacuerdo con la seccion.

I Convierta sus notas en parrafos.

Sugerencias

EjercicioDiscusion: Consolida los datos y los conecta con la literatura

I Recapitule su metodo y sus resultados.

I Liste los reportes de autores que usan metodos similares.I Compare sus resultados con los que los autores

reportados.I Describa las semejanzas y las diferencias.I Proponga el aporte al area como conclusion.

I Liste los reportes de autores que usan metodos similares.

I Compare sus resultados con los que los autoresreportados.

I Describa las semejanzas y las diferencias.I Proponga el aporte al area como conclusion.

reportados.

I Describa las semejanzas y las diferencias.I Proponga el aporte al area como conclusion.

reportados.I Describa las semejanzas y las diferencias.

I Proponga el aporte al area como conclusion.

EjercicioIntroduccion: describe como la pregunta de investigacion encaja en la literatura.

I Antecedentes.

I Conocimiento actualmente aceptado.I Datos de soporte.

I Gap.

I Su plan para abordar el Gap.

I Antecedentes.I Conocimiento actualmente aceptado.

I Datos de soporte.

I Gap.

I Antecedentes.I Conocimiento actualmente aceptado.I Datos de soporte.

I Gap.

EjercicioResumen: sintetiza el artıculo.

Estructura 1:

Un parrafo: Lo que se hizo, lo que se observo, lo que seconcluyo.Estructura 2:

I Una o dos frases de antecedentes.

I Hasta tres frases sobre los metodos aplicados.

I Hasta diez frases sobre los resultados.

I Una ultima frase de conclusion.

Estructura 1:Un parrafo: Lo que se hizo, lo que se observo, lo que seconcluyo.Estructura 2:

EjercicioTıtulo: sintetiza el artıculo.

Estructura:Sıntesis completa en dos lıneas o menos.

EjercicioTıtulo: sintetiza el artıculo.

Estructura:Sıntesis completa en dos lıneas o menos.

Ejercicio Sugerido para sus Estudiantes

Intercambie su artıculo con un companero

I Realice una evaluacion como par el artıculo.

Criterios de evaluacion a ser aplicados

I ¿ El lenguaje es preciso, claro y conciso ?

I ¿ El artıculo cumple con la estructura sugerida ?

I ¿ El artıculo presenta una unica conclusion ?

Comunicar

I Ilustraciones.

I Presentaciones Cientıficas.

¿ Como comunicar visualmente resultados academicos?

Principio 1

Defina que aspecto desea destacar

Principio 2

Disene cuidadosamente la forma en que presentara la informacion,la audiencia y la ocasion de la presentacion.

¿ Como comunicar visualmente resultados academicos?

Principio 1

Defina que aspecto desea destacar

Principio 2

Disene cuidadosamente la forma en que presentara la informacion,la audiencia y la ocasion de la presentacion.

¿ Cuando usar una figura?

I Cuando las palabras no son suficientes para explicar laidea.

I Cuando requiere ofrecer mejores elementos a laaudiencia para juzgar el trabajo.

I Cuando requiere enfatizar, simplificar o sintetizarinformacion.

I Cuando requiere contextualizar la informacion querequiere presentar.

¿ Que tanta informacion incluir en la figura o tabla ?

I La cantidad de informacion es determinada por el mediode presentacion.

I La cantidad y complejidad esta determinada por elauditorio objetivo.

Disene la figura o tabla teniendo en cuenta el medio depresentacion y el auditorio

I Tenga en cuenta aspectos como la edad, formacion yprofesion para determinar la complejidad y contenido desu figura o tabla.

I Tenga en cuenta los lineamientos en caso de revistas ojournal.

I Tenga en cuenta los medios de presentacion, el tamanodel auditorio.

I Para posters, tenga en cuenta el espacio disponible y lasdemas condiciones.

Haga un diseno integral de sus figuras y tablas

I Toda figura hace parte del todo de su investigacion.

I Sea consistente en el formato, tamano y terminologıa.

I Evite la repeticion o redundancia, excepto si lo quedesea es enfatizar.

I Discuta la figura con otros.

Recomendaciones presentacion Graficos y Figuras

I La preparacion de las ilustraciones es tan o masimportante que la preparacion del discurso.

I Describa procesos y resultados mediante esquemas.

I Las Figuras son mas interesantes y faciles de recordarque el texto.

I Una buena ilustracion facilita que lo escuchen, que lolean y que lo recuerden como academico.

Caracterısticas de una Buena Ilustracion

I Cada figura debe disenarse de acuerdo con la ocasion yla audiencia.

I La figura debe ofrecer soporte al proposito y al lenguajedel expositor.

I Cada figura se disena de acuerdo al medio en que sepresenta.

I Una figura debe impactar y soportar el proposito de lapresentacion del expositor.

Defina lo que quiere enfatizar

Briscoe, M. Preparing Scientific Illustrations. A guide to betterposters, presentations and publications. 1996.

Mejor presentacion a mayor enfasis

Mejor aun siempre que se aclare lo que se quiere enfatizar

¿ Que quiere enfatizar?Diferencia vs Cambio

Evite la sobrecarga de informacion

Sımbolos en las Curvas

Redundancia: Ceros.

Ubicacion Leyenda

Longitud de los Tıtulos

Correlacion

¿Torta vs Barra?Depende de lo que quiera enfatizar

Cuadrıcula solo cuando requiera precision

Figura no efectiva

¿ Que quiere resaltar ?Cambio en Y o duracion en X?

¿ Donde enfatizar?

Esquema Poster

Sentido Lectura Poster

Lista de Chequeo Figuras 1Aplique esta lista a todas sus figuras

I Toda figura tiene tıtulo.

I No hay redundancia en la informacion.

I Se destaca lo que pretende presentar.

I Las escalas de los ejes son las adecuadas.

Lista de Chequeo Figuras 2Aplique esta lista a todas sus figuras

I Todo eje tiene tıtulo y unidades.

I Se ofrece una leyenda y sımbolo visible para cada curva.

I El tamano de las fuentes es adecuado.

I Se destaca con las mayusculas sin abusar.

Ejercicio para sus Estudiantes

Para sus figuras de investigacion

Aplique los lineamientos presentados para mejorar sus figuras.

Presentaciones cientıficas y la vida real

Debilidades?

Fuente: (Alley, 2003).

Desventajas?

Presentaciones cientıficas y la vida real

Debilidades?

Desventajas?

Algunas Ventajas y Desventajas de las Presentaciones

Ventajas

Oportunidad para recibir yresponder preguntas.Oportunidad de revision de unaspecto de la tematica.Oportunidad de presentar con unenfasis predeterminado.Oportunidad para incluir variedadde ayudas visuales.Permite evidenciar lacomunicacion a una audiencia.

Desventajas

Una oportunidad para hablar yuna para escuchar.No hay oportunidad para que laaudiencia se documentepreviamente a mayorprofundidad.El exito de la presentaciondepende de la habilidad delpresentador.

Ventajas

Desventajas

Ventajas

Desventajas

Ventajas

Desventajas

Ventajas

Desventajas

El DiscursoLo que se Dice

I Incorpore analogıas, ejemplos e historias pertinentes.

I Haga una conexion personal con su auditorio.

I Conecte su trabajo con el trabajo realizado por otros presentesen la audiencia.

I Alguien importante aquı en la sala podrıa explicar mejor estepunto, pero voy a hacer mi mejor esfuerzo.

Error 1Ofrecer el discurso incorrecto.

Causas:

I No se definio previamente la audiencia.

I No se entendio el proposito de la presentacion.

I No se considero la ocasion.

Causas:

Definiendo la Audiencia

I Entre mas general la audiencia, mas compleja es la definicion.

I Tipos de presentacion segun el proposito:I Informativas. (Dificultad: media)I Persuasivas. (Dificultad: alta): Defensa Anteproyecto y

Tesis.I Inspiradoras. (Dificultad: media)

I Entre mas general la audiencia, mas compleja es la definicion.I Tipos de presentacion segun el proposito:

I Informativas. (Dificultad: media)

I Persuasivas. (Dificultad: alta): Defensa Anteproyecto yTesis.

I Inspiradoras. (Dificultad: media)

I Informativas. (Dificultad: media)I Persuasivas. (Dificultad: alta): Defensa Anteproyecto y

Tesis.

I Inspiradoras. (Dificultad: media)

I Defina el objeto, la ocasion y el proposito de lapresentacion.

I Prepare cuidadosamente cada diapositiva tendiendo encuenta las caracterısticas particulares de ocasion ypublico.

I Ofrezca evidencias que soporten sus conclusiones.

I Senale el aporte que hace la tesis al area.

Debilidades por Falta Ajuste a la SituacionConsecuencias lamentables

Diapositiva Morton Thiokolpara la Nasa

Transbordador Challenger

Fuente: Nasa.

Debilidades

FallasNo se establece autoridad.

Debilidades

FallaLa afirmacion clave de ladiapositiva no fue explıcitamenteindicada.

Debilidades

FallaLa afirmacion clave de ladiapositiva no fue explıcitamenteindicada.

Error 2: Usar palabras inadecuadas

Debilidades?

Desventajas?

Fuente: Nasa.

Error 2: Usar palabras inadecuadas

Debilidades?

Desventajas?

Fuente: Nasa.

Algunas Ventajas y Desventajas de las Diferentes Fuentesdel Discurso.

Fuentes Ventajas DesventajasHablar desdepuntos

Credibilidad, adaptabilidad, con-tacto visual.

Imprecision, larga preparacion

Memorizacion Precision, credibilidad, contactovisual

Desastre potencial, rigidez, largapreparacion

Lectura Precision Baja credibilidad, cero contactovisual, larga preparacion, rigidez.

Sin notas niayudas

No requiere preparacion, contac-to visual

Desastre potencial, dificultadpara organizar

Situaciones Apropiadas para cada Fuente de Discurso

Fuentes SituacionPuntos Eventos, ruedas de negocios,

clases, defensa.

Memorizacion Palabras de presentacion perso-nal. Introduccion conferencista.

Lectura Conferencia de prensa, citacionexplicita, casos especiales.

Sin notas ni ayudas Respuesta a preguntas, formu-lacion de preguntas.

La EstructuraConstituye su Estrategia

I Factor de exito.

I Organizar (Inicio, desarrollo, cierre).

I Transiciones.

I Profundidad.

I Enfasis ¿ Que detalles destacar ?

I Factor de exito.

I Transiciones.

I Profundidad.

I Factor de exito.

I Transiciones.

I Profundidad.

I Factor de exito.

I Transiciones.

I Profundidad.

I Factor de exito.

I Transiciones.

I Profundidad.

Preguntas Iniciales que Siempre Debe Responder

I ¿ De que se trata la presentacion ?

I ¿ Por que el tema es importante ?

I ¿ Que formacion se requiere para entender el tema ?

I ¿ Con que estructura se desarrollara la presentacion ?

I Tiempo promedio por diapositiva: 1 minuto.

Diapositiva Inicial

Diapositiva Intermedia

Diapositiva Debil

EjercicioTiempo disponible: 30 minutos

Redisene su presentacion teniendo en cuenta las recomendacionesanteriores.

Diapositiva DebilDemasiado Texto

Error 3Proyectar Diapositivas No Memorables

I ¿ Que recuerda la Audiencia? 10 % de lo dicho 20 % de loleıdo en la diapositiva.

I El diseno la presentacion puede mejorar la retencion al 50 %

I Sea selectivo.

I Presente solo imagenes y resultados clave.

I Las imagenes son mas memorables que las palabras.

I Sea selectivo.

Alcance vs Profundidad

Estructure su presentacion desde una metafora significativa

Titule toda diapositiva y mantenga listas de no mas decuatro elementos.

Estructure por conceptos

Ofrezca estructuras memorables

Menos texto mas visible

Mayusculas vs minusculas

ESTE TEXTO SE LEE MAS LENTO

DEBIDO A QUE CADA LETRA DEBE SER

LEIDA.

Este texto se lee mas rapido debido a que las

palabras se reconocen por sus formas.

Lineamientos aplicables a diapositivas en presentacionescientıficasTipografıa

I Arial (sans serif)

I Use negrita

I Mınimo 18 puntos.

I EVITE ESCRIBIR EN MAYUSCULAS SOSTENIDAS.

I Use negrita

Lineamientos aplicables a diapositivas en presentacionescientıficasColor

I Utilice alto contraste.

I Evite las combinaciones desafortunadas.

Lineamientos aplicables a diapositivas en presentacionescientıficasPlantilla

I Toda grafica lleva su tıtulo.

I No utilice bloques de texto con mas de dos lıneas.

I No incluya mas de cuatro elementos en listas.

I Sea generoso con el espacio en blanco.

Lineamientos aplicables a diapositivas en presentacionescientıficasEstilo

I Trate de incluir al menos una imagen, esquema o tablapertinente en cada diapositiva.

I Haga su estructura memorable.

I Limite el numero de objetos en cada diapositiva.

I Limite el numero de diapositivas (una por minuto).

Recomendaciones sobre los graficos y las figuras

I Los ejes deben estar claramente definidos (unidades).

I Borre de la figura toda la informacion que no searelevante para la presentacion.

I Incluya una frase con la conclusion que se deriva de lafigura.

Fuente: Dazzle ’em with Style ¡http://www.physics.ohio-state.edu/ wilkins/writing/Supp/dazzle.html¿

Recomendaciones adicionales para mejorar

I Haga videos.

I Revise con cuidado sus presentaciones.

I Critique buenas presentaciones.

I Llegue unos minutos antes.

I Investigue sobre los antecedentes de su auditorio.

I Haga videos.

Mandamientos de las Presentaciones Cientıficas

I No se presente sin preparacion previa.

I No hable demasiado.

I No abuse del senalador laser (produce nauseas).

I No le de la espalda al auditorio.

I No utilice fuentes con tamano menor a 14 puntos.

I No presente mas de una diapositiva por minuto.

I No use abreviaturas sin antes definirlas.

I No utilice graficos sin su respectivo tıtulo. (Su audienciatiene un minuto para descifrar el grafico)

I No use combinaciones de colores difıciles de apreciar.

I No mejora su imagen como investigador si usa efectosespeciales.

Conversatorio de Cierre

I ¿Cual fue el aprendizaje significativo de la sesion?

I Con base en lo sugerido hoy ¿Que podrıa cambiar manana enel proceso formativo con sus estudiantes?

Tiempo disponible conversatorio: 15 minutos.

Referencias

Alley, M. 2003. The Craft of Scientific Presentations. Springer.Dazzle ’em with Style ¡http://www.physics.ohio-state.edu/ wilkins/writing/Supp/dazzle.html¿Briscoe, M. Preparing Scientific Illustrations. A guide to betterposters, presentations and publications. 1996.

ReferenciasAlley, M. (2000). The craft of editing: a guide for managers, scientists, and engineers. Copernicus Books.

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