ripa & repa - aefigueiramar.pt§ão.pdf · no início do ano letivo os relatórios das provas...
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0. Princípios da avaliação | Ensino Básico
Decreto-Lei n.º 17/2016, de 4 de abril
Registo, circulação e análise da informação (Art.º 8.º)
Implementar rotinas de avaliação sobre as práticas queconduzam à melhoria das aprendizagens.
Ter em conta outros indicadores considerados relevantes numalógica de melhoria de prestação do serviço educativo.
Valorizar abordagens de complementaridade entre os dadosda avaliação interna e externa das aprendizagens.
Planificar atividades curriculares e extracurricularessustentadas pelos dados disponíveis.
Despacho Normativo n.º 1-F/2016, de 5 de abril
0. Princípios da avaliação | Ensino Básico
Decreto-Lei n.º 17/2016, de 4 de abril
Ficha individual do aluno (Art.º 17.º)
Os resultados e desempenhos dos alunos são transmitidos à
escola, aos próprios alunos e aos encarregados de educação. Caracterização detalhada do desempenho do aluno, por
domínio. Objeto de análise, em complemento da avaliação interna,
visando reformulação das metodologias e estratégias. Definição, no contexto específico da comunidade escolar, de
procedimentos de análise e circulação da informação,envolvendo alunos e encarregados de educação.
Despacho Normativo n.º 1-F/2016, de 5 de abril
1. Provas de aferição | Finalidades
Linha cronológica6 e 8 de junho
201618 e 27 de julho
20167 de outubro
201628 de outubro
2016fevereiro-março
2017
Realização das provas de aferição
Publicação dos RIPA e REPA Tratamento
dos dadosFase 1 e 2
2.º prazo para respostas
Prazo para respostas
Convite para o questionário
Divulgação de resultados nacionais
21 de outubro2016
1 de agosto2016
2. Ficha técnica
Escolas (público e privado) com provas de aferição 700
Escolas que responderam ao questionário 408
Respostas invalidadas 19
Respostas válidas 389
Questionário com 4 questões de resposta aberta, preenchimento online
Recolha, sistematização e partilha de informação com propósitos formativos, deapoio:
À melhoria do processo educativo — identificar e partilhar percursos e práticas
Ao acompanhamento e aperfeiçoamento das intervenções da administração educativa — acompanhar e avaliar o Modelo Integrado de Avaliação das Aprendizagens do Ensino BásicoO
bje
tivo
s:
3. Domínios do questionário
▣ 1. A disponibilização, circulação e utilização dos RIPA junto dosdiversos envolvidos (alunos, encarregados de educação, professores,…):quando e como?
▣ 2. A utilização e circulação dos REPA: quando e como? (tipo de análiserealizada, envolvimento de órgãos da escola)
▣ 3. Além dos RIPA e REPA, que outros dados foram convocados naanálise dos resultados da avaliação dos alunos (avaliação interna,indicadores de aprovação, taxas de abandono,…)? De que forma foiesta informação cruzada?
▣ 4. Que impacto teve esta nova informação na organização do anoletivo? Como se articula com a implementação das medidas definidasno Plano de ação estratégica de promoção do sucesso escolar oucom o Plano plurianual de melhoria?
Categorização▣ Momento de divulgação▣ Intervenientes▣ Impacto – O que aconteceu?▣ …
ExcertosExemplos de relatos de operacionalização em contexto que materializam os princípios definidos para a circulação de informação sobre avaliação das aprendizagens (Artigo 8.º do Despacho Normativo 1-F/2016)
4. Metodologia
Equipa▣ Leitura exaustiva▣ Discussão▣ Aferição de critérios▣ Ajustamento de categorias
de análise“finish to start”(Wolcott, 1994)
Sín
tese
À procura de (i) padrões e singularidades e (ii) formas de melhor apoiar o processo
5. Momento de divulgação
Pri
mei
ros
resu
ltad
os
Final do ano letivo
Ambas as situações
Sem resposta
Início do ano letivo subsequente
13%
58%
16%13%
RIPA
5. Momento de divulgação
Pri
mei
ros
resu
ltad
os
Final do ano letivo
Ambas as situações
Sem resposta
Início do ano letivo subsequente
7%
59%
5%
29%
REPA
6. Forma de divulgação
Na
secretaria
Via
Eletrónica
Em sede de
reunião
individual
Em sede
de reunião
8%13%
66%
2%
Pri
mei
ros
resu
ltad
os
7. Intervenientes
RIPA
Encarregados de Educação | 89%
Professor Titular de Turma | 62%
Diretor de Turma | 51%
Professores envolvidos (2.º e 3.º ciclos) | 47%
Alunos | 35%
Depart. curricular | 26%
… | < 20%
REPA
Depart. Curricular | 62%
Órgão Pedagógico | 53%
Professores envolvidos (2.º e 3.º ciclos) | 29%
Professor Titular de Turma | 27%
… | < 20%
-
+
Pri
mei
ros
resu
ltad
os
8. O que aconteceu?
Pri
mei
ros
resu
ltad
os
Planificação Adoção de Medidas Educativas
Referência a Áreas/Domínios específicos
25%
11%
40%
RIPA
10. O que aconteceu?
Pri
mei
ros
resu
ltad
os
43%
Planificação Adoção de Medidas Educativas
Referência a Áreas/Domínios específicos
53%
18%
REPA
Escola 1No início do ano letivo os relatórios das provas de aferição foram enviados para oscoordenadores de departamento e entregues em mão aos professores dos 2.º, 3.º, 5.º,6.º, 8.º, e 9.º anos de escolaridade. (...) Os docentes propõem-se trabalhar aexplicitação da formulação das questões de interpretação, nomeadamente dosverbos instrucionais.
11. Relatos de operacionalização (i)
Escola 2Foi feito um trabalho individualizado com cada aluno no sentido de os fazerapropriar-se dos domínios em que obtiveram sucesso bem como daqueles quecarecem de maior esforço e investimento pessoal no sentido de os motivar para asuperação das suas dificuldades.As planificações foram ajustadas às dificuldades detetadas nos relatórios (RIPA/REPA).Este ajustamento foi efetuado de forma remediativa nos anos que os alunosfrequentam (3.º, 6.º e 9.º), bem como de forma preventiva nos atuais 2.º, 5.º e 8.º anosimplementando estratégias promotoras de sucesso nas áreas mais deficitárias.
11. Relatos de operacionalização (ii)
Escola 4REPA: Conselho Pedagógico deu orientações para a avaliação diagnóstica. Análise:triangulação - resultados do RIPA/avaliação diagnóstica/resultados do ano anterior.Alterações na prática letiva - A discussão dos resultados e a preparação/planificaçãode atividades e estratégias é alvo de reflexão em hora de trabalho colaborativo.
Escola 5Medidas: Desdobramento de 90m em todas as turmas do Ensino Básico a portuguêse matemática, 1 tempo - Oficina de escrita e de oralidade na disciplina de português, 1tempo - Recuperação das Aprendizagens a português (RAP) e a matemática (RAM)
Escola 3Esta informação permitiu uma avaliação do desempenho do Agrupamentorelativamente ao ensino e à aprendizagem e a realização de um plano de açãoestratégica diferente, com caráter mais preventivo e menos remediativo, assente […]numa avaliação [..] orientada para o processo e não tanto para os resultados, comfeedback inteligente e dirigido a cada aluno na sua singularidade.
Aperfeiçoamento: instrumentos e
reporte da informação
Melhoria do processo
organizativo
Deteção de áreas críticas
Currículo
Acompanhamento Formação Flexibilidade curricular
Trabalho em rede
Partilha de práticas de referência
12. E agora? Dos dados à ação (i)P
rovi
den
ciar
info
rmaç
ão r
egu
lar
ao s
iste
ma
edu
cati
vo
Apropriação da informação
Reflexão e autorregulação
Impacto
Intencionalidade
Deteçãoprecoce de
potencialidadese fragilidades
Criação de medidas
adequadas a cada
contexto
Flexibilidade curricular
Trabalho em rede
Partilha de práticas de referência
12. E agora? Dos dados à ação (ii)P
rovi
den
ciar
info
rmaç
ão r
egu
lar
ao s
iste
ma
edu
cati
vo
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