remidiasi pembelajaran fisika menggunakan model fileiii remidiasi pembelajaran fisika menggunakan...
Post on 03-Aug-2019
231 Views
Preview:
TRANSCRIPT
REMIDIASI PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN MODEL
CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) PADA MATERI
KESEIMBANGAN BENDA TEGAR DAN DINAMIKA ROTASI
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
KOGNITIF SISWA KELAS XI MIA
Skripsi
Oleh:
Lencana Wijayanti
K2313040
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
ii
iii
REMIDIASI PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN MODEL
CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) PADA MATERI
KESEIMBANGAN BENDA TEGAR DAN DINAMIKA ROTASI
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
KOGNITIF SISWA KELAS XI MIA
Oleh:
Lencana Wijayanti
K2313040
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan
Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
iv
v
vi
ABSTRAK
Lencana Wijayanti. REMIDIASI PEMBELAJARAN FISIKA
MENGGUNAKAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS)
PADA MATERI KESEIMBANGAN BENDA TEGAR DAN DINAMIKA
ROTASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA
KELAS XI MIA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2017.
Tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui bahwa penggunaan model
pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) pada remediasi dapat
meningkatkan kemampuan kognitif siswa pada materi pokok Keseimbangan
Benda Tegar dan Dinamika Rotasi di kelas XI MIA 1 SMA Al Islam 1 Surakarta
tahun ajaran 2016/2017
Penelitian menggunakan metode eksperimen dengan desain penelitian
one group pretest-posttest. Populasi penelitian yaitu seluruh siswa kelas XI SMA
Al Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Sampel diambil dari siswa yang
belum mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM). Sampel penelitian yaitu
kelas XI MIA 1. Pengumpulan data dilaksanakan menggunakan teknik observasi,
dokumentasi, dan tes. Analisis data menggunakan uji-t pihak kanan pada taraf
signifikansi 5 % dan uji gain ternormalisasi.
Hasil analisis data dan pembahasan disimpulkan bahwa penggunaan
model pembelajaran Creative Problem Solving pada pembelajaran remediasi
dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa pada materi pokok Keseimbangan
Benda Tegar dan Dinamika Rotasi di kelas XI MIA 1 SMA Al Islam 1 Surakarta
tahun ajaran 2016/2017 (thitung = 25.463 > ttabel = 1.6871). Berdasarkan hasil uji
gain ternormalisasi, diketahui bahwa siswa kelas XI MIA 1 mengalami
peningkatan rata-rata hasil belajar pada materi Keseimbangan Benda Tegar dan
Dinamika Rotasi sebesar 0.72 pada kategori tinggi.
Kata Kunci : pembelajaran remedial, Creative Problem Solving, Keseimbangan
Benda Tegar, Dinamika Rotasi.
vii
ABSTRACT
Lencana Wijayanti. PHYSICS REMEDIAL TEACHING WITH
IMPLEMENTATION OF CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS)
MODEL ON EQUILIBRIUM RIGID BODIES AND DYNAMICS OF
ROTATION TO IMPROVE STUDENTS’ COGNITIVE ABILITY AT 11th
GRADE OF SCIENCE. Thesis. Teacher Training and Education Faculty of
Sebelas Maret University. Surakarta. October 2017.
The purpose of this study is to find that the use of creative problem
solving model in remedial teaching can improve the students cognitive ability on
equilibrium rigid bodies and the dynamics of rotation matter at class XI MIA 1
SMA Al Islam 1 surakarta in the academic year 2016 / 2017.
This was an experimental research with one group pretest-posttest
design. The population was students of class XI SMA Al Islam 1 Surakarta in the
academic year 2016/2017. The sample was chosen from students who have not
achieved the minimum criteria of mastery learning (KKM). Sample in this
research that is class xi mia 1. The data were collected through observation,
document analysis and test. Those were analyzed with one sample t-test with a
significance level of 5 % and normalized gain test.
Based on the data analysis and discussion in this research, it can be
concluded that the use of creative problem solving model in remedial teaching can
improve the students’ cognitive ability on equilibrium rigid bodies and the
dynamics of rotation matter at class XI MIA 1 SMA Al Islam 1 surakarta in the
academic year 2016 / 2017 ( tcount = 25.463 > ttable = 1.6871). Based on normalized
gain test, it can be knew that the students xi mia 1 increased the average study
results to the equilibrium rigid bodies and the dynamics of rotation matter about
0.72 by means of high category.
Keywords: remedial teaching, creative problem solving, equilibrium rigid bodies,
the dynamics of rotation.
viii
MOTTO
“There will be the wonderful things after a struggle” (Penulis)
Kau akan mati, apa sebelum itu, supaya berguna saat di Bumi (Pidi Baiq)
Allah tidak membebani seseorang itu melainkan sesuai dengan kesanggupannya
(Q.S Al-Baqarah: 286)
ix
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur pada-Mu, Skripsi ini
dipersembahkan kepada:
1. Ibu dan bapak yang selalu memberikan
dukungan, doa dan kasih sayang.
2. Kakak dan adikku yang selalu
memberikan dukungan dan doa.
3. Teman-teman Kos Sakinah
4. Rekan-rekan keluarga besar Pendidikan
Fisika FKIP UNS 2013.
5. Serta pihak lain yang ikut berpartisipasi.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Allah SWt yang telah memberikan
rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulisan Skripsi ini dapat diselesaikan.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
ijin penelitian.
2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si. M.Si. Selaku Kepala Program Pendidikan
Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. Selaku Koordinator Skripsi PMIPA yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk menyusun Skripsi.
4. Ibu Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd. Selaku Pembimbing I atas kesabaran
dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang luas biasa
sehingga penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan.
5. Ibu Daru Wahyuningsih, S.Si, M.Pd. Selaku Pembimbing II atas kesabaran
dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang luas biasa
sehingga penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan.
6. Bapak Drs. Mumammad Ali Selaku Guru mata pelajaran Fisika SMA Al
Islam 1 Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama
penelitian berlangsung.
7. Para siswa kelas XI MIA 1, XI MIA 2, dan XI MIA 4 SMA Al Islam 1
Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Teman-teman Pendidikan Fisika 2013 khususnya kelas A atas kebersamaan,
bantuan dan dukungan dalam penyusunan Skripsi ini.
xi
9. Teman-teman di kos Sakinah yang selalu mencurahkan keceriaan dan
semangat.
10. Teman-teman seperjuangan di PPL SMA Al Islam 1 Surakarta angkatan 2016
yang selalu mendukung dan berbagi pengalaman dalam suka maupun duka.
11. Keluarga yang selalu memberikan doa, kasih sayang dan semangat yang terus
tercurah tanpa henti.
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam penyusunan Skripsi ini.
Akhirnya penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi
perkembangan dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan. Penulis juga berharap
semoga Skripsi ini dapat menjadi sumbangan dalam pengembangan penelitian
mengenai model pembelajaran Fisika yang kreatif dan inovatif ke depannya.
Surakarta, Oktober 2017
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .......................................................... v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................... vi
HALAMAN ABSTRACT ................................................................................... vii
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ ix
KATA PENGANTAR ......................................................................................... x
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah .................................................................................. 4
D. Rumusan Masalah ...................................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian ..................................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka ........................................................................................... 7
1. Remediasi Pembelajaran ...................................................................... 7
a. Pengertian Remediasi Pembelajaran .............................................. 7
b. Prinsip dan Waktu Pelaksanaan Remediasi Pembelajaran ............ 8
2. Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) ....................... 9
a. Pengertian Model Pembelajaran Creative Problem Solving .......... 9
xiii
b. Kreatif sebagai Kemampuan Dasar Creative Problem Solving .... 10
c. Langkah-langkah Model Pembelajaran Creative Problem Solving .
……………………………………………………………………11
d. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran Creative
Problem Solving ............................................................................ 12
3. Keseimbangan Benda Tegar dan Dinamika Rotasi ............................ 13
a. Keseimbangan Benda Tegar ........................................................ 13
b. Dinamika Rotasi ........................................................................... 17
4. Kemampuan Belajar Kognitif ............................................................. 21
B. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 25
C. Hipotesis .................................................................................................... 27
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 28
1. Tempat Penelitian ............................................................................... 28
2. Waktu Penelitian ............................................................................... 28
B. Rancangan Penelitian ................................................................................ 28
C. Populasi dan Sampel ................................................................................ 29
D. Teknik Pengambilan Sampel..................................................................... 29
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 30
1. Variabel Penelitian ............................................................................. 30
2. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 31
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ..................... 31
1. Instrumen Pembelajaran ..................................................................... 31
2. Instrumen Penilaian ............................................................................ 32
G. Teknik Analisa Data .................................................................................. 36
1. Uji Prasarat Analisis ........................................................................... 37
2. Uji Hipotesis ....................................................................................... 39
H. Prosedur Penelitian ................................................................................... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Hasil Penelitian ......................................................................................... 43
1. Deskripsi Data ..................................................................................... 43
xiv
2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ............................................................ 45
3. Hasil Uji Hipotesis .............................................................................. 46
B. Pembahasan .............................................................................................. 48
BAB VKESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................... 54
B. Implikasi ................................................................................................... 54
C. Saran ......................................................................................................... 54
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 55
LAMPIRAN ........................................................................................................ 57
xv
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1.1 Hasil Ulangan Harian Siswa ......................................................... 1
Tabel 2.1 Momen Inersia Benda-benda dengan Berbagai Bentuk…...……18
Tabel 3.1 Desain Penelitian One Group Pretest-Posttest Design ............. 28
Tabel 3.2 Rangkuman Derajat Kesukaran Item Tes Kognitif Fisika Siswa
Paket A ....................................................................................... 33
Tabel 3.3 Rangkuman Derajat Kesukaran Item Tes Kognitif Fisika Siswa
Paket B........................................................................................ 34
Tabel 3.4 Rangkuman Daya Pembeda Tes Kognitif Siswa Paket A .......... 34
Tabel 3.5 Rangkuman Daya Pembeda Tes Kognitif Siswa Paket B .............
..................................................................................................... 35
Tabel 3.6 Kategori Soal Kemampuan Kognitif Tipe A Berdasarkan Fungsi
Distraktor .................................................................................... 35
Tabel 3.7 Kategori Soal Kemampuan Kognitif Tipe B Berdasarkan Fungsi
Distraktor ................................................................................... 36
Tabel 4.1 Deskripsi Data Hasil Belajar Siswa ............................................ 43
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Akhir Kemampuan Kognitif Siswa
Kelas XI MIA 1 .......................................................................... 44
Tabel 4.3 Hasil Analisis Uji Satu Ekor Kanan ........................................... 51
xvi
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1 Dua Gaya yang Sama dan Berlawanan Membentuk Sebuah Kopel
..................................................................................................... 15
Gambar 2.2 Sistem Klasifikasi Taksonomi Bloom ........................................ 21
Gambar 2.3 Kerangka Berpikir ...................................................................... 27
Gambar 3.1 Skema Prosedur ......................................................................... 42
Gambar 4.1 Deskripsi Data Hasil Belajar Siswa ............................................ 44
Gambar 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Akhir Kemampuan Kognitif Siswa
.................................................................................................... .45
Gambar 4.3 Konfigurasi Daerah Kritis Uji Satu Ekor Kanan ....................... 47
Gambar 4.4 Konfigurasi Daerah Kritis Uji Satu Ekor Kanan Hipotesis ........ 52
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1 Surat Pertanggungjawaban Penelitian ........................................ 57
Lampiran 2 Surat Permohonan Ijin dan Keputusan Dekan ............................ 58
Lampiran 3 Surat Bukti Penelitian ................................................................. 60
Lampiran 4 Surat Keputusan Dekan .............................................................. 61
Lampiran 5 Jadwal Penelitian dan Penyusunan Skripsi................................. 62
Lampiran 6 Silabus Fisika SMA Kurikulum 2013 ........................................ 63
Lampiran 7 Daftar Siswa Kelas XI MIA 1 ................................................... 66
Lampiran 8 Daftar Nilai Tes Awal Kelas XI MIA 1 .................................... 68
Lampiran 9 Daftar Nilai Tes Akhir Kelas XI MIA 1 ................................... 70
Lampiran 10 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran ....................................... 72
Lampiran 11 Kisi-Kisi Soal Uji Coba Tes Kemampuan Kognitif ................. 122
Lampiran 12 Soal Uji Coba Tes Kemampuan Kognitif Tipe A .................... 131
Lampiran 13 Soal Uji Coba Tes Kemampuan Kognitif Tipe B ...................... 136
Lampiran 14 Kunci Jawaban Soal Uji Coba Tipe A ....................................... 142
Lampiran 15 Kunci Jawaban Soal Uji Coba Tipe B ....................................... 148
Lampiran 16 Analisis Hasil Uji Coba Soal Kemampuan Kognitif Tipe A ..... 154
Lampiran 17 Analisis Hasil Uji Coba Soal Kemampuan Kognitif Tipe B ..... 172
Lampiran 18 Rangkuman Analisis Uji Coba Soal Tipe A dan B ................... 192
Lampiran 19 Kisi-Kisi Soal Pretest dan Posttest Tes Kemampuan Kognitif .. 199
Lampiran 20 Soal Pretest Tes Kemampuan Kognitif ..................................... 208
Lampiran 21 Soal Posttest Tes Kemampuan Kognitif ................................... 213
Lampiran 22 Kunci Jawaban Soal Pretest Kemampuan Kognitif................... 218
Lampiran 23 Kunci Jawaban Soal Posttest Kemampuan Kognitif ................. 224
Lampiran 24 Tinjauan Analisis Butir Soal Rasch dengan Program Quest .... 230
Lampiran 25 Uji Prasyarat Analisis Kemampuan Kognitif ........................... 235
Lampiran 26 Uji Hipotesis Data Hasil Penelitian .......................................... 240
Lampiran 27 Tabel X ...................................................................................... 244
Lampiran 28 Tabel Uji-t ................................................................................. 245
xviii
Lampiran 29 Tabel L ...................................................................................... 246
Lampiran 30 Contoh Hasil Jawaban Uji Coba................................................ 247
Lampiran 31 Contoh Hasil Jawaban Pretest dan Posttest ............................... 248
Lampiran 32 Rekap Nilai Tes Harian Semester 2 Tahun 2015/2016 ............. 249
Lampiran 33 Persentase Capaian Hasil Pretest .............................................. 258
Lampiran 34 Dokumentasi Penelitian ............................................................. 259
top related