quelles pratiques numériques créatives & collaboratives pour l'apprentissage ?
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Quelles pratiques numériques créatives et collaboratives pour
l’apprentissage ?Éléments de réponses avec les cartes heuristiques
www.pedopsychiatrie.api, double clic sur le lien réflexions autour des nouvelles modalitésd’échanges liées à l’importance prise par les nouvelles technologies dans le quotidien des enfants et des adolescents »
Élise Chomienne @echomienne
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Mon parcours professionnel
Depuis 2009
Veille, réseaux sociaux, identité
numériqueIUFM, étudiants en Master de
l’enseignement et de la documentation
Formation de formateurs
Depuis 2004Nouvelles
technologies université Bordeaux 3,
Ingénieure d’études TICE
1995-2004Métiers du livre
édition, documentation,
librairie
Élise Chomienne
Ingénieure d’études en nouvelles technologies, Université Bordeaux 3Chargée de cours Master métiers de l’enseignement et de la documentation,IUFM BordeauxFormation de formateurs
Mon questionnement1
Expériences menées auprès d’élèves dits en difficulté :- Étudiants apprenants le français (FLE)- Élèves en difficultés physiques ou psychiques- Étudiants à distance
Les technologies numériques peuvent-elles valoriser le travail de l’enfant et ainsi favoriser et/ou enrichir l’apprentissage ?
Un outil numérique peut-il aider à apprendre ?
Expériences avec le mind mapping
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Les cartes heuristiques3
Représentation graphique d’idées et de relations entre ellesOrganisation, structuration visuelle d’idéesArticle détaillé sur Wikipedia : Un Mind Map (ou carte heuristique selon une traduction controversée) est un schéma, calqué sur le fonctionnement cérébral, qui permet de suivre le cheminement associatif de la pensée. Lire la suite
Plusieurs termes : carte mentale, cartes heuristiques, cartes conceptuelles, cartographie d’information, arbres d’idées, cartes cognitives, mind map etc.
Les cartes heuristiques, les origines4
Aristote : origine de la forme graphiqueAnnées 70 :Tony Buzan, psychologue anglais spécialisé dans l’apprentissage, la mémoire et le cerveaucréation du concept de mind mapping « un outil pour penser »« une pensée irradiante » (concept de développement de l’esprit)
Années 90 :Joseph D.Novak, enseignant de l’Université de Loyola,Création du modèle des cartes conceptuelles (Concept Map)
Notre cerveau fait du mind mapping5
Le mind mapping découle de la structure de notre cerveau« Représentation visuelle externe de ce qui se passe dans le cerveau »60 à 80 % de l’information traitée par notre cerveau se fait de façon visuelleLe cerveau fonctionne par associationLe cerveau préfère la beauté des lignes
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Chaque information entrant dans notre cerveau irradie (irradier : se propager à partir d’un centre)La première pensée entraîne une suite d’associations et en conséquence un ensemble infini de liaisons et de connexionsLe mind map est simplement la représentation de notre pensée irradianteNotre cerveau est un « superordinateur biologique »
La « pensée irradiante »
7 Représentation en arbre : carte heuristique
Technology and Culture Mind Maphttp://www.igoy.in/test/technology-and-culture-mind-map/
8 Représentation en réseau : carte conceptuelle
Les dinosaureshttp://www.signos.fr/v2/cartarium2~4.html
9 Quelles applications pédagogiques ?
Prise de notesExplication de coursÉlaboration de plansPréparation d’un exposéTravail sur une œuvre, un conceptIdentification de notions, de mots clésReprésenter un champ lexical
Exemple en classe de 2e en françaishttp://video.google.com/videoplay?docid=3961041592737304458# Exemple de la Finlandehttp://www.dailymotion.com/video/x9j4mv_carte-heuristique_school
un outil d’usage personnel ou collectif
10 Quels intérêts pour un public dit en difficulté ?
La représentation visuelle de la carte heuristique permet de clarifier ses idées, elle aide à la réflexion et à la concentration.
La nécessité d’un choix pertinent de mots clés stimule l’Imagination et l’abstraction.
Presque à son insu, l’élève se trouve dans un apprentissage actif, il créé et mémorise
Les possibilités de partage offertes par la carte mentale permettent à l’élève d’être acteur de son apprentissage tout en créant des liens.
Autonomie Créativité Partage Mobilisation Liberté dans le cadre
11 Le principe
Stimuler par l’image
Attirer par la couleur
Exploiter l’espace
Structurer les idées
… et les contraintes
Un seul sujet au centre
La carte se construit autour par rayonnement
Choisir des mots clés
Hiérarchiser les idées
Un seul terme par branche
Concrètement12
Une feuille blanche et un crayon et/ou un logiciel dédié :
Freemind (logiciel libre)Mindmanager (logiciel propriétaire)Mindomo (web service collaboratif)Mindmeister (web service collaboratif)Xmind (logiciel libre et web service collaboratif)
MindMapCiel mes outils de Mind mapping
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Accéder à la carte en ligne : http://t.co/r0dM3hj0
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Faire réfléchir sur un thème
Partager sur une passion
Se présenter Prendre des notes Gérer un projet Réviser
Exercices
14 Conclusion
Se connecter et interagir sur les réseaux pour un enfant ou un adolescent ne se limite pas à une pratique autarcique coupée du monde. Dans certaines conditions, au contraire, cette présence sur les réseaux peut être synonyme de créativité, d’autonomie, d’ouverture sur le monde et d’apprentissage. En collaborant en ligne sur les réseaux, de nouvelles formes d’apprentissage se créent.Toutefois, il est évident qu’un accompagnement comme un soutien de l’éducateur (quel qu’il soit : parent, enseignant, etc.) est indispensable. Une médiation reste toujours nécessaire
Un cadre très clair doit être mis en place et intégré. Lorsque les limites sont intégrées et comprises par l’élève, il peut alors jouer et déborder.
La création de cartes heuristiques apparaît comme une pratique numérique valorisante pour l’élève comme pour toute l’équipe concernée par le projet.Centrée sur la médiation, la relation pédagogique se trouve modifiée.
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