proyecto final gloria trujillo

v

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA CAPACIDAD

LECTO-ESCRITORA EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA DEL

COLEGIO SANTANDER SEDE G”.

Municipio: Bucaramanga

Institución: Colegio de Santander

Sede: G

Áreas que articula o vincula: Español

Grado(s): Segundo

Ponente: Gloria Trujillo Díaz

Gestor Acompañante: Martha Yolanda Díaz Sánchez

DESCRIPCIÓN

Los estudiantes de los grados segundo de la sede G

del colegio de Santander presentan dificultad en su

capacidad Lecto-Escritora.

Con la practica de juegos lúdicos de paginas de

internet se pretende mejorar el desempeño de las

niñas y los niños en el área de español. Teniendo en

cuenta que el lenguaje en la educación básica, debe

orientarse hacia un trabajo de apropiación y uso de

diversas formas de lectura y producción textual.

MAPA CONCEPTUAL

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo implementar estrategias didácticas

que permitan mejorar la capacidad lecto-

escritora proponiendo variadas situaciones;

fomentando la reflexión, comprensión y

producción textual en los estudiantes de

segundo grado de primaria del Colegio

Santander sede “G”?

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

Es preocupante ver como nuestros estudiantes que

se están formando en esta Institución, suelen ser

muy pasivos frente al conocimiento, tímidos, no se

esfuerzan por desarrollar las competencias

mínimas de comunicación, interpretación,

argumentación y proposición, al igual que las

habilidades de leer, escribir, hablar y escuchar.

Es de gran importancia buscar nuevas

metodologías que faciliten el aprendizaje. Por lo

tanto se hace necesario el uso de la internet; para

utilizar actividades lúdicas que motiven a los

estudiantes a mejorar su rendimiento.

OBJETIVO GENERAL

Orientar a los estudiantes para que utilicen paginas

de internet para adquirir conocimientos en el área de

español.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Estimular el interés por la escritura, desarrollando la

creatividad e imaginación.

2. Comprender, analizar e interpretar diversos textos escritos.

3. Estimular el desarrollo hacia la precisión de la expresión

escrita (competencia, sintáctica, semántica y pragmática)

4. Lograr el sentido de pertenencia con el trabajo de las TIC

ENFOQUE PEDAGÓGICO

Aprender haciendo es una metodología constructivista que

Se debe emplear para el desarrollo de los procesos en cada

una de las áreas.

Si incluimos la parte lúdica; mediante juegos, actividades,

guías utilizando medios tecnológicos; en esta caso la internet

podemos contribuir al mejoramiento en los procesos de

español.

RECURSOS

Informáticos

Recursos didácticos ( juegos, afiches, materiales

varios)

Medios de comunicación (Periódicos, revistas, internet,

etc.)

Colaborativos: Bibliotecas

RECURSOS

Sala de Informática: es indispensable ya que los

juegos utilizados fueron tomados de páginas de

internet.

Cámara fotográfica; para tomar evidencias y

cargarlas en archivos.

AREAS QUE ARTICULA

• Español

• Informática

ACTIVIDADESUbique el link que aparece en esta pagina obtendrá esta grafica.

1. En este link actividades de lectura en el portal jimdo.com, donde los niños podrán acceder con facilidad, previa orientación de los docentes y son ellos mismos quienes propondrán nuevas actividades.http://lectoescrituraberio.jimdo.com/

ACTIVIDADESUbique el link que aparece en esta pagina obtendrá esta grafica.

1. Continuando con la primera actividad del anterior link

ACTIVIDADES

2. Aquí aparecen otra actividad con el siguiente objetivo:ADQUIRIR VELOCIDAD Y EVITAR SILABEO:

EJERCICIO DE CRONOLECTURAConsisten en cronometrar varios minutos de lectura. Serealizan lecturas de un minuto de duración, anotando elnúmero de palabras leídas, de forma que el propio alumnocompruebe que la tercera vez que lea lo mismo mejorasustancialmente su velocidad en ese minuto lector, fruto delentrenamiento en el mismo texto. Se puede utilizar unapequeña tarjeta de registro en el que el propio alumno anotarálos avances. Se pretende mejorar la velocidad y comoconsecuencia la lectura global de un texto de cara a sucomprensión.

ACTIVIDADES

Ésta es la ficha para lar recolección de las evidencias.

ACTIVIDADES

3. Esta actividad consiste en leer el texto detenidamente.

Fíjate en una palabra del centro y sin mover la vista lee las palabras de los extremos

.En aquel pueblo

como en todos los puebloshabía niños ricos y pobres. Uno de los

niños cumplió años y le regalaron muchas cosas:Un caballo de madera, seis pares de calcetines blancos, una

caja de lápices y tres horas diarias para hacer lo que quisiera.Durante los diez primeros minutos el niño rico miró

todo con indiferencia. Empleó otros diezminutos en hacer rayas por las

paredes. Otros diezminutos...

EVALUACIÓN

La evaluación se realizara durante la clase ;

teniendo en cuenta los puntajes que se den en

el desarrollo de los juegos.

A largo plazo buscamos mejorar los procesos

en el área de español.

EVIDENCIAS

BIBLIOGRAFÍA

PASSWORD, Marco Antonio Tiznado Santana. Editorial Mc Graw Hill.Santafé de Bogotá. D.C., Colombia 1997.

ENCICLOPEDIA TEMÀTICA ESPASA, Jorge Hernández Aliques. Editorial Espasa Calpe, S.A. España. 2000.BARBOSA HELDT, Antonio. (1985).Cómo han aprendido a leer y escribir los mexicanos. México, Ed. Pax-Méxucim

http://lectoescrituraberio.jimdo.com/