program wychowawczo-profilaktyczny szkoŁy … · szkolny program wychowawczo-profilaktyczny...
Post on 01-Mar-2019
224 Views
Preview:
TRANSCRIPT
1
PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 im. ARMII „POZNAŃ” W POZNANIU
NA ROK SZKOLNY 2018/2019
„Nie można zmusić ziarna do rozwoju i kiełkowania,
Można jedynie stworzyć warunki pozwalające,
By rozwinęło ono wszystkie tkwiące w nim możliwości.”
Carl Rogers
Podstawa prawna:
• Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).
• Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20
listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).
• Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2018 r. poz. 967)
• Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2018 r. poz. 996).
• Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz.U.
z 2016 r. poz. 487 z p. zmianami).
• Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 783).
• Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów
tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z 2018 r. poz. 1446).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form
prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej,
informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249 z p.
zm.).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków
organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych,
niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 w sprawie nadzoru
pedagogicznego (Dz.U. 2017 poz.1658)
• Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2018/2019.
• Statut Szkoły Podstawowej nr 4 im. Armii „Poznań” w Poznaniu.
• Koncepcja Pracy Szkoły Podstawowej nr 4 im. Armii „Poznań” w Poznaniu.
2
Wstęp
Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej
nr 4 im. Armii „Poznań” w Poznaniu opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę
pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole
koncepcji pracy. Treści szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego są spójne
ze statutem szkoły i planem pracy szkoły przyjętym na dany rok szkolny. Dokumenty te
wzajemnie się uzupełniają.
Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej
społeczności szkolnej oparta na złożeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w
rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców,
jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest
dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej
funkcji rodziny. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej
dojrzałości w sferze fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej (aksjologicznej). Proces
wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki
problemów dzieci i młodzieży.
Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym
zestawem programów nauczania. Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny określa
sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie
programowej kształcenia ogólnego, uwzględniając kierunki i formy oddziaływań
wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów,
rodziców i nauczycieli.
Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy
potrzeb i problemów występujących w środowisku szkolnym, ze szczególnym
uwzględnieniem: wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,
wniosków i analiz z pracy zespołu wychowawczego oraz zespołów przedmiotowych, a także
innych dokumentów i spostrzeżeń ważnych dla szkoły (analiza dokumentacji pedagoga i
psychologa, spostrzeżenia rodziców, uczniów i nauczycieli).
Podstawowym celem realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego
jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym
i ryzykownym. Ważnym elementem realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego jest
kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły oraz rozwijanie postawy patriotycznej
i obywatelskiej.
Podstawowe zasady realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego
obejmują:
• powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich
pracowników szkoły,
• zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji
zadań określonych w programie,
3
• respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji
organów szkoły (dyrektor, rada pedagogiczna, rada rodziców, samorząd uczniowski),
• współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły
• współodpowiedzialność za efekty realizacji programu.
I. Misja szkoły
Misją Szkoły Podstawowej Nr 4 im. Armii „Poznań” w Poznaniu jest zapewnienie
każdemu uczniowi warunków niezbędnych do jego rozwoju, przygotowanie do pełnienia
obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji,
tolerancji, sprawiedliwości i wolności.
Działalność szkoły ma służyć wychowaniu dzieci na miłujących Ojczyznę obywateli
Rzeczpospolitej Polskiej. Realizując prawo każdego dziecka do kształcenia, wychowania
i opieki, szkoła przyjmuje za naczelną zasadę podmiotowość dziecka w realizacji zadań
dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych – wzajemnie spójnych i nierozłącznych.
W realizacji tych zadań szkoła kieruje się troską o pełny, harmonijny i wszechstronny
rozwój dziecka – intelektualny, psychiczny i fizyczny oraz wzbogacanie jego osobowości –
zgodnie z duchem czasów, których dzieci będą współtwórcami. Działalność szkoły służy
rozwijaniu u dzieci poczucia obowiązku, kształtowaniu postaw patriotycznych
i obywatelskich, poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego.
Uznając niezbywalne prawo rodziców do kształtowania treści wychowawczych
i programowych procesu dydaktyczno – wychowawczego oraz warunków, w jakich uczą się
ich dzieci, szkoła jest terenem działalności trzech równoprawnych podmiotów społeczności
szkolnej: dzieci, rodziców i nauczycieli. Podmioty te poprzez swoje niezależne i samorządne
organizacje realizują wspólny cel, współpracując ze sobą na zasadzie demokratycznej
równoprawności oraz wspólnej odpowiedzialności za dzieci, szkołę i realizację jej zadań.
Szkoła Podstawowa Nr 4 im. Armii „Poznań” w Poznaniu to miejsce:
• poszanowania godności i praw każdego człowieka
• demokratycznego rozwiązywania problemów
• przygotowania młodych ludzi do:
- świadomego i odpowiedzialnego decydowania o sobie
- dbałości o swoje zdrowie
- korzystania ze źródeł informacji
- wykorzystania swoich zdolności i zainteresowań
- poczucia dumy ze swojego miejsca zamieszkania
- życia w zjednoczonej Europie
- pełnienia ról społecznych zgodnie z ogólnymi uznanymi w społeczeństwie normami.
4
Główne zadania szkoły realizowane będą w czterech obszarach edukacyjnych, którymi są:
• budowanie systemu wartości
• poznawanie i rozumienie siebie i świata
• odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieśniczej i wspólnocie
• nabywanie umiejętności poprzez działanie.
Naszym działaniom towarzyszyć będzie przesłanie:
• uczyć się, aby wiedzieć
• uczyć się, aby działać
• uczyć się, aby żyć wspólnie z innymi
• uczyć się, aby być.
Funkcjonowanie i rozwój szkoły bazuje na czterech zasadach:
• Osobistym zaangażowaniu na rzecz doskonalenia swojej pracy
• Kształtowania w sobie i przestrzegania zasad pozytywnego myślenia
• Projektowaniu i realizacji swoich działań zgodnie z wypracowaną wizją
przewidywanych efektów działania danej organizacji.
• Ciągłym uczeniu się, analizą jakości własnej pracy i doskonalenia jej efektów.
II. Sylwetka absolwenta
Absolwent naszej szkoły:
• umie: poprawnie wyrażać swoje emocje, uczyć się postrzegać otaczający świat,
komunikować się z innymi,
• potrafi: współtworzyć życie społeczne grupy, do której należy, rozpoznawać
wartości, odróżniać dobro od złą, mądrze działać dla dobra własnego i innych,
doceniać i pielęgnować wartości rodziny
• dostrzega: niebezpieczeństwo płynące z nieprzemyślanych wyborów oraz potrzeby
innych ludzi
• ma świadomość: odpowiedzialności za siebie i innych, poszanowania wspólnego
dobra, tolerancji, bycia częścią większej grupy i społeczności
• jest: pracowity, kreatywny, innowacyjny, tolerancyjny i wrażliwy na potrzeby innych
ludzi, rzetelny, systematyczny, samodzielny, koleżeński i kulturalny, sprawny, umie
aktywnie wypoczywać, dba o swoje zdrowie.
5
Absolwent Szkoły Podstawowej nr 4 im. Armii „Poznań” jest przygotowany
do odpowiedzialnego kształtowania własnego życia i dokonywania prawidłowych wyborów
życiowych.
Model absolwenta klasy ósmej:
Absolwenta naszej szkoły charakteryzuje:
W sferze fizycznej
• świadomość korzyści płynących z prowadzenia zdrowego stylu życia
• umiejętność dbania o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych;
• poszanowanie przyrody i środowiska naturalnego
W sferze psychicznej
• znajomość zagrożeń współczesnego świata i umiejętność zapobiegania im
• wyposażenie w kompetencje kluczowe;
• sprawne komunikowanie się w języku polskim i obcym;
• umiejętność bezpiecznego korzystania z komputera i technik informacyjnych;
• umiejętność uczenia się;
W sferze społecznej
• świadomość istnienia sieci wsparcia społecznego i umiejętność jej budowania
• swobodne wyrażanie myśli i przeżyć w formie pisemnej i ustnej;
• ciekawość świata;
• świadomość własnych umiejętności, zdolności i pasji;
• świadomość własnych ograniczeń i umiejętność pracy nad sobą,
• asertywność;
• umiejętność znalezienia miejsca i rozumienia swojej roli w rodzinie, społeczności
szkolnej i w społeczeństwie,
• tolerancja i akceptacja różnic osobowych i kulturowych
• wrażliwość społeczna,
• odpowiedzialność i rzetelność w wykonywaniu obowiązków i zadań
W sferze aksjologicznej
• przestrzeganie zasad moralnych
• umiejętność dokonywania wyborów zgodnych z własnym sumieniem
i światopoglądem;
• twórcze podchodzenie do życia;
• umiejętność odróżniania dobra od zła;
• świadomość przynależności narodowej
6
• znajomość tradycji i kultury regionalnej i narodowej
• rozwinięta postawa patriotyczna.
III. Cele ogólne i szczegółowe
Działalność wychowawczo-profilaktyczna prowadzona jest w czterech wymiarach:
wychowawczym, profilaktycznym, edukacyjnym i informacyjnym.
Działalność wychowawcza w szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji
zdrowia oraz wspomaganiu ucznia w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej
dojrzałości w sferze:
1) fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie wiedzy i umiejętności pozwalających na
prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych,
2) psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej,
osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności,
ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału kształtowanie
środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej,
3) społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu
społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm
społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności
wypełniania ról społecznych,
4) aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu
wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.
Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:
1) współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy,
umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta,
2) kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za
własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu , a decyzje w
tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych,
3) współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu
wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu
życia oraz zachowań proekologicznych,
4) wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,
5) kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji
rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli / wychowawców, a także nauczycieli,
wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami
oraz nauczycielami i wychowawcami,
6) doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania
podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz
warsztatowej pracy z grupą uczniów,
7) wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz
rodziców lub opiekunów,
7
8) kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w
działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów
w życiu społecznym,
9) przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i
światowej,
10) wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu
modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.
Działalność profilaktyczna w szkole polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki
uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.
Profilaktyka szkolna to działania mające na celu zapobieganie niepożądanym zjawiskom w
rozwoju i zachowaniu się uczniów. Obejmuje eliminowanie czynników zachowań
ryzykownych oraz wzmacnianie działań chroniących przed niepożądanymi zjawiskami. Ma
szczególne znaczenie wśród młodych ludzi, w których rozwija się ustalanie hierarchii
wartości, kształtują się relacje z innymi ludźmi, buduje się poczucie pewności siebie. Celem
działań profilaktycznych jest: udostępnienie społeczności szkolnej informacji niezbędnej do
skutecznego zapobiegania i radzenia sobie z zagrożeniami dla własnego zdrowia i jakości
życia; promowanie zdrowego stylu życia i odżywiania się; kształtowanie w uczniach
umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych; kompetentne i szybkie
reagowanie na pojawiające się w szkole sytuacje zagrażające zdrowiu i życiu ludzi;
budowanie współpracy ze środowiskiem rodzinnym ucznia oraz instytucjami prowadzącymi
wspomaganie rodziny i promującymi zdrowy styl życia.
Działalność profilaktyczna obejmuje w szczególności:
1. Upowszechnianie wśród młodzieży znajomości prawa i zasad przestrzegania go.
2. Zapewnienie poczucia bezpieczeństwa podczas pobytu w szkole i wyjść poza jej teren.
3. Kształtowanie w uczniach odpowiednich postaw wobec ludzi słabszych, młodszych,
ludzi starszych, chorych, niepełnosprawnych.
4. Stwarzanie możliwości budowania właściwych relacji rówieśniczych,
przeciwdziałanie wszelkim formom agresji i nietolerancji.
5. Kształtowanie w uczniach umiejętności konstruktywnego radzenia sobie z
trudnościami. Profilaktyka zdrowia psychicznego.
6. Promowanie zdrowego stylu życia i odżywiania się.
7. Uświadamianie uczniom negatywnych skutków działania środków psychoaktywnych,
dopalaczy, napojów energetyzujących oraz następstw działania tych substancji.
8. Uświadamianie uczniom negatywnych skutków nadmiernego korzystania z urządzeń z
dostępem do internetu i odpowiedzialności za słowa i czyny dokonywane za ich
pośrednictwem.
9. Zapobieganie wagarom. Podnoszenie frekwencji uczniów na zajęciach, budowanie
dyscypliny na zajęciach.
10. Rozpoznawanie sytuacji zagrożenia w środowisku życia ucznia.
11. Stworzenie systemu pomocy uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz
mającymi problemy edukacyjne i wychowawcze.
8
12. Systematyczne motywowanie uczniów do nauki i pobudzanie do pracy nad sobą.
13. Współpraca z rodzicami.
14. Współdziałanie wszystkich pracowników szkoły i rodziców w zakresie profilaktyki i
interwencji.
Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i
umiejętności u uczniów, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu
promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.
Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:
1) poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat
prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży,
rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji
psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a
także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w
tego typu przypadkach,
2) rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów,
3) kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli,
radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji,
4) kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów w konstruktywnym
podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu
rozwojowi i zdrowemu życiu,
5) doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki
używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych,
nowych substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia
psychicznego wieku rozwojowego.
Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych
informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat
zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających,
substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych
skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli i
wychowawców oraz innych pracowników szkoły.
Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:
1) dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub
opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i
profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających,
substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji
psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych,
2) udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów, ich rodziców
lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji
psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
9
3) przekazanie informacji uczniom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i
wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem
przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii,
4) informowanie uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących
procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy
szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.
IV. Struktura i formy oddziaływań wychowawczo-profilaktycznych
1. Dyrektor szkoły:
• stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,
• sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju
psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy
poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
• inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w
procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych,
organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji
uczniów,
• stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i
innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem
statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form
działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,
• współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym,
oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,
• czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,
• nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad
oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,
• nadzoruje realizację szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.
2. Rada pedagogiczna:
• uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie
działań profilaktycznych,
• w porozumieniu z Radą Rodziców opracowuje projekt programu wychowawczo-
profilaktycznego i uchwala go,
• opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w
sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością oraz
postępowania interwencyjnego,
• uczestniczy w realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,
• uczestniczy w ewaluacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.
3. Nauczyciele:
• współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych,
uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,
10
• reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają
zagrożenie dla ucznia,
• reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,
• przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach
zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,
• udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,
• kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,
• rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w
nauce na swoich zajęciach,
• wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia,
4. Wychowawcy klas:
• diagnozują sytuację wychowawczą w klasie,
• rozpoznają indywidualne potrzeby uczniów,
• na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w
Szkolnym Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy
wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę
funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów,
• przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do
dalszej pracy,
• zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i
obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,
• są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez
przewodniczącego zespołu,
• oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole
procedurami,
• współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów,
pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych
potrzebach,
• wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,
• rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,
• dbają o dobre relacje uczniów w klasie,
• podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym
zachowaniom podopiecznych,
• współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz
dzieci i młodzieży,
• podejmują działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych
5. Zespół wychowawców:
• opracowuje projekty procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży
demoralizacją i przestępczością, zasad współpracy z instytucjami i osobami
działającymi na rzecz uczniów, propozycje modyfikacji zasady usprawiedliwiania
11
nieobecności, nagradzania i wyciągania konsekwencji, wystawiania ocen
zachowania i innych,
• analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze,
• ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli,
w tym rozpoczynających pracę w roli wychowawcy,
• przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i
profilaktycznej szkoły,
• podejmuje inne działania, wynikające ze specyfiki potrzeb danej szkoły.
6. Pedagog szkolny/psycholog:
• diagnozuje środowisko wychowawcze ucznia
• diagnozuje możliwości i ograniczenia ucznia,
• zapewnia uczniom pomoc psychologiczno-pedagogiczną w formach adekwatnych
do rozpoznanych potrzeb,
• współpracuje z rodzicami uczniów, szczególnie tymi potrzebującymi szczególnej
troski wychowawczej lub stałej opieki,
• zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,
• współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych,
• współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy
szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym w tym z
poradnią psychologiczno-pedagogiczną,
7. Rodzice:
• współtworzą szkolny program wychowawczo-profilaktyczny,
• uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,
• uczestniczą w zebraniach z rodzicami organizowanymi przez szkołę,
• zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,
• aktywnie współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w
klasie, a także z pedagogiem i psychologiem - jeśli istnieje taka potrzeba
• dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,
• dbają o właściwy rozwój dziecka
• Rada Rodziców opracowuje i uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną
Program Wychowawczo-Profilaktyczny szkoły.
8. Samorząd uczniowski:
• jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności
oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i
możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem,
• uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły,
• współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,
• prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,
• reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,
12
• propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,
• dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,
• może podejmować działania z zakresu wolontariatu.
W realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego wykorzystuje się:
• przedmioty nauczania,
• godziny wychowawcze,
• zajęcia świetlicowe i biblioteczne,
• zajęcia pozalekcyjne (rozwijające i wspomagające),
• zajęcia prowadzone przez psychologa szkolnego i pedagoga szkolnego,
• spotkania integracyjne, uroczystości klasowe i szkolne,
• koncerty, inscenizacje, wystawy, konkursy, zawody,
• wycieczki szkolne i zielone szkoły,
• dni tematyczne, rajdy,
• organizacje szkolne,
• działania pielęgniarki szkolnej.
VII. Monitoring i ewaluacja programu wychowawczo-profilaktycznego
1. Monitoring programu wychowawczego prowadzony jest na bieżąco przez zespoły
nauczycieli-wychowawców wraz z dyrektorem szkoły, pedagogiem i psychologiem.
2. Program wychowawczy poddawany jest systematycznej ewaluacji i modyfikowany
zgodnie z zaistniałymi sytuacjami, ma więc charakter otwarty.
3. Bieżący monitoring i roczna ewaluacja pozwala na określenie mocnych i słabych stron
podjętych oddziaływań wychowawczych.
4. Ewaluacja programu dokonywana jest na zakończenie każdego roku szkolnego
poprzez analizę sprawozdań z pracy wychowawczej klas I-VIII oraz wniosków
z kontroli dokumentacji pedagogicznej.
5. Narzędzia monitorujące to w szczególności: obserwacja zachowań uczniów, rozmowy
z uczniami i z rodzicami, analiza: wytworów uczniów, dokumentów szkolnych,
rozmowy z nauczycielami i innymi pracownikami szkoły.
6. Narzędzia ewaluacyjne to w szczególności: informacje udzielane przez nauczycieli,
uczniów i rodziców, sprawozdania wychowawców z realizacji planów
wychowawczych, informacje zebranych podczas spotkań z rodzicami, informacje
dotyczące współpracy z instytucjami wspomagającymi, sprawozdania opiekunów
kółek i przewodniczących zespołów samokształceniowych, ankiety dla uczniów,
ankiety dla rodziców, wywiad (dyrektor szkoły, rada rodziców), obserwacja i ocena
zachowań uczniów.
13
Cele działań wychowawczo-profilaktycznych i ich oczekiwane efekty dla poszczególnych poziomów kształcenia:
poziom cel działań wychowawczo-profilaktycznych oczekiwany efekt działań wychowawczo-profilaktycznych
1-3
Dziecko znajduje swoje miejsce w grupie i działa
w niej
1. Uczeń nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze.
2. Uczeń stara się zgodnie współpracować w zespole.
3. Uczeń odnosi się do osób dorosłych z szacunkiem.
4. Uczeń umie prosić o pomoc i wspiera kolegów w sytuacjach trudnych.
5. Uczeń rozumie swoja społeczną i narodową przynależność.
6. Uczeń podejmuje funkcje w klasie.
7. Uczeń stosuje się do zasad szkolnego Regulaminu zachowania i rozumie zasadność jego stosowania.
Uczeń zna normy dobrego zachowania i według nich postępuje
Uczeń umie zachować się w sytuacjach trudnych
4
Uczeń wie, jak komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi
1. Uczeń jako członek rodziny:
1.1. podejmuje próby poznania samego siebie,
1.2. aktywnie uczestniczy w życiu rodziny,
1.3. potrafi wyrazić szacunek i więź łączącą go z rodziną.
2. Uczeń jako członek społeczności szkolnej i klasowej:
2.1. czuje więź łącząca go ze szkołą.
2.2. aktywnie uczestniczy w życiu społecznym szkoły.
2.3. wie, że należy do zespołu klasowego, z którym musi współpracować i jest za niego odpowiedzialny
oraz na którym może polegać.
2.4. wie, że powinien odnosić się z szacunkiem wobec dorosłych (nauczyciele, pracownicy szkoły,
rodzice).
2.5. wie jak zachować się podczas uroczystości szkolnych, klasowych oraz w miejscu publicznym.
2.6. wie, że konflikt można rozwiązać poprzez rozmowy.
2.7. jest dobrym kolegą – przeżywa koleżeństwo i przyjaźń.
2.8. potrafi budować poprawne relacje z kolegą/koleżanką.
2.9. poznaje zasady sprzyjające jasności wypowiedzi.
2.10. potrafi przewidzieć skutki niewłaściwego zachowania się na przerwach,
zna zasady bezpiecznego zachowania się w szkole i poza nią.
3. Uczeń jako członek miasta i narodu:
3.1. zna historię miasta i regionu.
3.2. ma troskliwy stosunek do pamiątek kultury i sztuki, do narodowej twórczości.
3.3. interesuje się przemianami zachodzącymi w kraju i świecie, zachowanie tradycji i kultury kraju.
3.4. szanuje własne dobro, odpowiada za nie, zna zasady demokracji
4. Kultura zdrowotna i profilaktyka uzależnień, uczeń:
4.1. posiada odpowiednie nawyki i przyzwyczajenia zdrowotne.
4.2. zna zasady zdrowego żywienia.
4.3. zna zasady funkcjonowania swojego organizmu.
4.4. kształtuje sprawność fizyczną, nawyki uprawiania sportu i turystyki.
5. Ochrona środowiska jako podstawa psychofizycznego rozwoju człowieka, uczeń:
5.1. jest odpowiedzialny za stan środowiska naturalnego.
5.2. wykorzystuje wiedzę ekologiczną w praktyce.
6. Wychowanie komunikacyjne, uczeń:
6.1. zna zasady bezpiecznego poruszania się po drogach i ma poczucie odpowiedzialności za
bezpieczeństwo w szkole, w czasie wycieczek i uroczystości szkolnych.
14
5
Uczeń zna swoje mocne i słabe strony, potrafi nad nimi pracować
1. Uczeń potrafi uczestniczyć w życiu społecznym klasy i szkoły, przestrzega norm społecznych.
2. Uczeń podejmuje zadania wymagające odpowiedzialności.
3. Uczeń ma poczucie własnej wartości.
4. Uczeń potrafi spojrzeć na siebie w sposób obiektywny i krytyczny.
5. Uczeń potrafi nazwać uczucia i stany, których doświadcza i wartościować je.
6. Uczeń dąży do eliminowania agresji słownej i fizycznej.
7. Uczeń dostrzega świat własnych potrzeb i zasób swoich możliwości.
8. Uczeń rozwija poczucie solidarności i chęci pomagania innym.
9. Uczeń kształtuje swoje pozytywne cechy charakteru.
10. Uczeń dostrzega degradację środowiska naturalnego i angażuje się w jego ochronę.
11. Uczeń poznaje siebie.
12. Uczeń nazywa i wymienia swoje osiągnięcia. Potrafi zaprezentować osiągnięcia swoich najbliższych.
13. Uczeń potrafi dążyć szacunkiem siebie i innych.
14. Uczeń dba o bezpieczeństwo swoje i innych.
15. Uczeń potrafi efektywnie się uczyć.
16. Uczeń zna i szanuje historię swojego narodu, swojej miejscowości i szkoły.
6
Uczeń potrafi planować działanie i przewidywać jego efekt
1. Uczeń potrafi przewidzieć skutki niewłaściwego zachowania się na przerwach, zna zasady
bezpiecznego zachowania się w szkole i poza nią.
2. Uczeń zna zasady bezpiecznego poruszania się po drogach.
3. Uczeń zna zasady bezpiecznego korzystania z internetu.
4. Uczeń zna zasady dobrego przygotowania swojego miejsca nauki.
5. Uczeń aktywnie uczestniczy w życiu rodzinnym.
6. Uczeń potrafi wyrazić szacunek i więzi łączące go z rodziną
7. Uczeń zna prawa człowieka
8. Uczeń próbuje zapobiegać konfliktom i jest pomocny w ich rozwiązywaniu
9. Uczeń planuje i podejmuje działania wymagające odpowiedzialności
10. Uczeń darzy szacunkiem siebie i innych
11. Uczeń podejmuje próby zespołowego rozwiązywania konfliktów, dąży do eliminacji agresji słownej i
fizycznej.
12. Uczeń potrafi nazwać uczucia i stany, których doświadcza i wartościować je.
13. Uczeń analizuje i modyfikuje własne działania w zależności od potrzeb.
14. Uczeń zna i stosuje zasady efektywnego uczenia się.
15. Uczeń potrafi zaplanować czas nauki wypoczynku.
16. Uczeń rozumie wagę i znaczenie celów, potrafi je określić, dąży do ich osiągnięcia.
17. Uczeń nazywa i prezentuje swoje osiągnięcia.
18. Uczeń planuje dalsza edukację, dokonuje wyboru gimnazjum.
19. Uczeń zna sylwetki wielkich Polaków.
20. Uczeń zna historię kraju, miasta i regionu.
21. Uczeń szanuje odrębność kulturową innych narodów.
22. Uczeń zna kulturę i zabytki Polski.
23. Uczeń zna psychologiczne i fizjologiczne problemy okresu dojrzewania.
24. Uczeń posiada odpowiednie nawyki i przyzwyczajenia zdrowotne.
25. Uczeń zna zasady zdrowego żywienia i planuje swój jadłospis.
26. Uczeń ma przekonanie o niekorzystnych zdrowotnych, społecznych i moralnych następstwach
15
uzależnień.
27. Uczeń kształtuje sprawność i wytrzymałość fizyczną, nawyki uprawiania sportu i turystyki.
28. Uczeń jest współodpowiedzialny za stan środowiska naturalnego. Uczeń wykorzystuje wiedzę
ekologiczną w praktyce.
29. Uczeń szanuje wszystkie formy życia.
7 uczeń poznaje siebie i swoje możliwości działania, wykazuje empatię
wobec kolegów , koleżanek i swojego otoczenia
1. Uczeń zna swoje prawa i obowiązki i potrafi ich przestrzegać
2. Uczeń sięga po literaturę i dzieli się swoimi przemyśleniami z rówieśnikami.
3. Uczeń uczestniczy w dyskusji z szacunkiem dla odmienności poglądów.
4. Uczeń dostrzega w swoim otoczeniu potrzebujących i w miarę swoich możliwości udziela im wsparcia.
5. Uczeń zna i rozumie znaczenie wolontariatu.
6. Uczeń ma przyjaciół i potrafi być przyjacielem dla innych.
7. Uczeń dokonuje autorefleksji i podejmuje pracę nad sobą.
8. Uczeń podejmuje decyzje w zgodzie ze swoim sumieniem i światopoglądem zachowując normy
moralne.
9. Uczeń rozumie istotę niepełnosprawności.
10. Uczeń wyciąga wzorce osobowe analizując historię swojego regionu i kraju.
11. Uczeń potrafi wyznaczać cele długoterminowe i podjąć działania w celu ich realizacji.
8 uczeń jest kreatywny, empatyczny, dąży do własnego rozwoju
1. Uczeń dostrzega wpływ różnych czynników na własne sukcesy i porażki.
2. Uczeń ma poczucie odpowiedzialności za swoje oceny i zachowanie
3. Uczeń potrafi przewidzieć skutki niewłaściwego zachowania.
4. Uczeń dostrzega potrzebę okazywania uczuć dla prawidłowego rozwoju psychicznego i fizycznego.
5. Uczeń rozumie potrzebę wysiłku samowychowawczego i dba o własny rozwój psychofizyczny.
6. Uczeń potrafi właściwie spędzać czas wolny od nauki i gospodarować własnym czasem wolnym.
7. Uczeń rozumie wartości uczuć, jakie daje przyjaźń. Potrafi określić prawa i obowiązki przyjaciół.
8. Uczeń rozumie potrzebę ustalania i respektowania praw i obowiązków w rodzinie.
9. Uczeń dostrzega wartość pracy w życiu człowieka.
16
10. Uczeń znajduje przyjemność w pomaganiu innym i podejmuje działania na rzecz innych.
11. Uczeń dostrzega zagrożenia płynące z zażywania środków psychoaktywnych i potrafi asertywnie
odmówić ich zażywania.
12. Uczeń potrafi określić swoje marzenia i chce uczyć się optymizmu.
13. Uczeń radzi sobie ze swoimi emocjami.
17
Zadania realizowane w roku szkolnym 2018/2019
zadania podejmowane działania odpowiedzialni termin realizacji
1.
Ksz
tałt
ow
anie
sy
stem
u w
arto
ści
ucz
nió
w
1.1. Kształtowanie w uczniach wrażliwości
na walory estetyczne i moralne
• Atrakcyjne formy realizacji podstawy programowej kształcenia
ogólnego obejmujące m. in. wyjścia do muzeum, galerii, biblioteki,
spotkania ze znanymi osobami
• Organizacja konkursów, wystaw
• Realizacja akcji edukacyjno-informacyjnych w ramach Dnia
Życzliwości, Dnia bez Przemocy, Dnia Sapera, Dnia Dobrych
Uczynków
Wychowawcy klas, nauczyciele
przedmiotowi, bibliotekarz
Koordynatorzy konkursów
Pedagog, psycholog
Wg harmonogramu
Cały rok wg
harmonogramu
X, XI, IV, V
1.2. Rozwijanie w uczniach postawy
odpowiedzialności, w szczególności
odpowiedzialności za zdrowie swoje i
innych
• Konsekwentne realizowanie zasad oceny zachowania
• Lekcje wychowawcze, projekty, innowacje dotyczące zdrowia i
bezpieczeństwa
• Pogadanki z uczniami
Wszyscy nauczyciele
Wychowawcy klas, pedagog, psycholog,
koordynatorzy projektów i innowacji
Pedagog we współpracy z Policją i
Strażą Miejską
Cały rok
Wg potrzeb
1.3. Upowszechnienie wśród młodzieży
znajomości prawa (w tym prawa szkolnego)
oraz zasad przestrzegania go
• Zapoznanie uczniów z dokumentami określającymi pracę Szkoły.
• Lekcje z wychowawcą na temat obowiązków ucznia.
• Konsekwentnie stosowane przez nauczycieli procedur
w określonych sytuacjach niezgodnych z prawem wewnątrzszkolnym
- zgodnie z wypracowanymi i przyjętymi w szkole procedurami.
• Zapoznanie uczniów z prawami dziecka i człowieka, analiza
odpowiednich dokumentów, np. Deklaracja Praw Człowieka,
Konwencja o Prawach Dziecka.
• Pogadanki ze strażą miejską na temat odpowiedzialności karnej
nieletniego (dla klas VII-VIII).
• Konsekwentne realizowanie zasad oceniania zachowania
Wychowawcy
Wychowawcy
Wszyscy nauczyciele
Pedagog szkolny, wychowawcy
Pedagog
Wszyscy nauczyciele
IX
Wg potrzeb
Cały rok szkolny
Cały rok szkolny
wg potrzeb
II półrocze
Cały rok szkolny
1.4. Zapobieganie wagarom, podnoszenie
frekwencji uczniów na zajęciach,
dyscyplina na zajęciach szkolnych
• Kontrolowanie przez wszystkich nauczycieli obecności uczniów na
zajęciach lekcyjnych.
• Konsekwentne stosowanie procedur szkolnych wobec uczniów
opuszczających zajęcia szkolne.
• Przeprowadzenie zajęć na godzinie z wychowawcą odnośnie
obowiązku szkolnego i obowiązku nauki – konsekwencje prawne nie
przestrzegania ww. zasad.
• Punktualne rozpoczynanie i kończenie zajęć szkolnych.
• Organizacja zajęć dla uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi – zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze, korekcyjno-
Wszyscy nauczyciele
Wychowawcy,
psycholog i pedagog szkolny, logopeda
Cały rok szkolny
18
kompensacyjne, konsultacje przedmiotowe.
• Systematyczna współpraca z policją, strażą miejską, sądem
rodzinnym, kuratorami sądowymi, MOPRem.
Wg potrzeb
1.5. Kształtowanie u ucznia poczucia
przynależności do środowiska szkolnego,
lokalnego, narodowego i europejskiego
Zapoznanie z sylwetką patrona szkoły, hymnem szkolnym, sztandarem:
• akademia z okazji dnia patrona szkoły
• pogadanki, dyskusje
• nauka hymnu
Współudział w organizacji i udział w uroczystościach szkolnych, lokalnych i
państwowych – ze szczególnym uwzględnieniem 100lecia odzyskania
niepodległości i rocznicy wybuchu powstania wielkopolskiego:
• organizowanie apeli, akademii
• organizowanie imprez szkolnych zgodnie z kalendarzem imprez
Aktywna praca samorządu uczniowskiego:
• organizacja wyborów opiekuna samorządu, szkolnego rzecznika praw
ucznia
• inicjowanie i udział w akcjach charytatywnych
• organizacja i udział w „małym wolontariacie”
• organizacja konkursów i wydarzeń szkolnych
• redagowanie kolumny samorządu szkolnego w gazetce szkolnej
Kultywowanie tradycji i obyczajów szkolnych lokalnych i kształtowanie
postaw patriotycznych:
• nauka oraz przypominanie hymnu państwowego
• udział i pomoc w organizacji spotkań wigilijnych, wielkanocnych
• uczestnictwo w obchodach świąt państwowych, np. Święta
Niepodległości, Rocznica Konstytucji 3 Maja
Poznawanie symboli narodowych i kształtowanie nawyku okazywania im
szacunku:
• udział w apelach i uroczystościach szkolnych, organizowanie
wycieczek do miejsc pamięci narodowej
Zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia:
• zapoznanie ze statutem
• zapoznanie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania
• zapoznanie z regulaminem szkoły
• zapoznanie z programem wychowawczo-profilaktycznym
Wychowawcy klas, nauczyciel historii,
muzyki, plastyki, Samorząd Uczniowski
Cały rok
1.6. Kształtowanie w uczniach
prawidłowych postaw wobec przyrody
• realizowanie edukacji ekologicznej
• systematycznie prowadzone są działania w celu wyrobienia u uczniów
świadomości ekologicznej
- Akcja proekologiczna „Sprzątanie świata”
Wychowawcy klas, nauczyciele
przedmiotowi
Koordynatorzy konkursów
Pedagog, psycholog
19
- Obchody Międzynarodowego Dnia Ziemi
- Segregacja śmieci
- Zbiórka baterii
- Zbiórka nakrętek
• wycieczki do miejsc ochrony pomników przyrody, parków
narodowych
• konkursy plastyczne i fotograficzne dot. krajobrazu, przyrody
2.
Ro
zwij
anie
in
teli
gen
cji
emocj
on
aln
ej u
czn
iów
2.1. Rozwijanie wrażliwości emocjonalnej
uczniów. Kształtowanie u uczniów
umiejętności rozpoznawania i wyrażania
własnych emocji
W ramach zajęć lekcyjnych, godzin wychowawczych, zajęć pozalekcyjnych
oraz w świetlicy:
• kształtowanie umiejętności okazywania własnych uczuć i emocji
• nauka kontroli własnych emocji
• umiejętność budowania właściwych relacji z rówieśnikami i
otoczeniem
• zdobywanie umiejętności radzenia sobie ze stresem
• lekcje wychowawcze związane tematycznie z relacjami
międzyludzkimi oraz ze wzmacnianiem samooceny
Działalność świetlicy profilaktycznej – zajęcia „Ja w świecie wartości”
Wychowawcy klas, wychowawcy
świetlicy, nauczyciele przedmiotowi
Pedagog, psycholog
Cały rok
2.2. Rozwijanie i wspieranie działalności
wolontarystycznej uczniów
• Działalność wolontariatu – współpraca z „Domem pod Fontanną”
• Działalność wolontariatu „Wielkoduchy”
• Podejmowanie działań w ramach małego wolontariatu
• Działalność charytatywna na terenie szkoły m. in.:
- „Radość pod choinką”- akcja PCK
- „Gorączka złota” – akcja PCK
- Zbiórka darów dla Polaków na Wileńszczyźnie
J. Figiel
U. Popielas
K. Manyś
H. Skorupska, pedagog
nauczyciele
cały rok
XII
3.
Ro
zwij
anie
u u
czn
iów
um
ieję
tno
ści
życi
a w
spo
łecz
eńst
wie
i k
om
un
iko
wan
ia s
ię
3.1. Budowanie prawidłowych relacji
rówieśniczych i relacji uczniów i
nauczycieli, wychowanków i
wychowawców oraz wzmacnianie więzi
między nimi
• zajęcia integrujące zespoły klasowe – lekcje wycieczki, zielone
szkoły, dyskoteki
• zajęcia w ramach świetlicy profilaktycznej
• spotkania „Poznaj pedagoga – poznaj psychologa”, „Przerwy na
pufach”
• podczas zajęć lekcyjnych:
- kształtowanie umiejętności pracy w grupie, umiejętności współpracy
i współdziałania
- doskonalenie umiejętności wypowiadania się w sposób kulturalny i
z szacunkiem dla odmienności poglądów innych
• działalność uczniowskiego samorządu szkolnego
• modelowanie właściwych postaw i moderowanie w sytuacji konfliktu
• rozwijanie umiejętności bycia przyjacielem i osobą wspierającą dla
innych
Wychowawcy, Samorząd Szkolny
Pedagog, psycholog
Pedagog, psycholog
Wychowawcy
Opiekun samorządu
Wszyscy pracownicy szkoły
Wszyscy nauczyciele
Cały rok
Cały rok
IX-X
Cały rok
Cały rok
Wg bieżących
potrzeb
Cały rok
20
3.2. Systematyczne motywowanie uczniów
do nauki i pobudzanie dzieci do pracy nad
sobą
• Prezentowanie na terenie Szkoły zainteresowań i pasji uczniów.
• Organizacja zajęć pozalekcyjnych zgodnie ze zdiagnozowanymi
wcześniej potrzebami uczniowskimi.
• Przygotowywanie uczniów do udziału w konkursach
przedmiotowych, tematycznych, interdyscyplinarnych, artystycznych
i sportowych.
• Organizacja przez specjalistów szkolnych zajęć z zakresu
umiejętności radzenia sobie z problemami i stresem.
• Organizacja zajęć wspierających pracę ucznia zdolnego.
• Indywidualizacja procesu edukacyjnego oraz systemu oceniania
wobec uczniów tego wymagających.
• Uwzględnianie w oddziaływaniach wobec ucznia, w ramach
możliwości Szkoły, zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej
zawartych w opiniach i orzeczeniach.
Wychowawcy klas, nauczyciele,
pedagog i psycholog szkolny, doradca
zawodowy, dyrektor.
Cały rok szkolny,
według potrzeb
3.3. Pobudzanie uczniów do inicjatywności
i przedsiębiorczości
• Udział w projekcie „Od grosika do złotówki”
• Działalność szkolnego koła SKO
• Działalność Samorządu Uczniowskiego
K. Manyś
I. Zgoda
Opiekunowie Samorządu Cały rok
3.4. Kształtowanie w uczniach postawy
tolerancji wobec inności
W ramach zajęć lekcyjnych, godzin wychowawczych, zajęć pozalekcyjnych
oraz w świetlicy:
• przypomnienie praw przysługujących wszystkim ludziom
• symulowanie sytuacji sprzyjających kształtowaniu sposobów
kulturalnego wyrażania własnego zdania oraz uważnego słuchania
innych
• poznawanie kultur, religii, tradycji innych narodów
• kształtowanie postawy szacunku wobec innych
Wychowawcy klas, wychowawcy
świetlicy, nauczyciele przedmiotowi,
pedagog, psycholog
Cały rok
4.
Ksz
tałt
ow
anie
do
jrza
łośc
i
pss
ych
ofi
zycz
nej
ucz
nió
w
4.1. Kształtowanie w uczniach
odpowiednich postaw wobec ludzi
słabszych, młodszych, ludzi starszych,
chorych, niepełnosprawnych.
• Rozpowszechnianie informacji na temat potrzeb innych ludzi –
gazetki informacyjne, strona www
• Propagowanie idei wolontariatu.
• Zachęcanie uczniów do uczestnictwa w wolontariacie organizowanym
przez instytucje zewnętrzne.
• Organizowanie akcji charytatywnych
• Działania informacyjne dotyczące potrzeb, możliwości, ograniczeń
oraz rodzajów wsparcia ludzi starszych, chorych, niepełnosprawnych
(ze szczególnym uwzględnieniem zaburzeń autystycznych, zespołu
Aspergera, cukrzycy, niepełnosprawności ruchowej i intelektualnej,
demencji i)
• Przeprowadzenie akcji edukacyjno-informacyjnej
w ramach Dnia Życzliwości 21 XI i Dnia Dobrych Uczynków 19 V
Pedagog, psycholog
Wychowawcy, pedagog, psycholog
Pedagog, psycholog,
koordynatorzy kół
Pedagog, psycholog, koordynatorzy kół
Pedagog, psycholog
Pedagog, psycholog
Cały rok
Cały rok
Cały rok wg potrzeb
Wg harmonogramu
zewnętrznego
XI, V
21
4.2. Zapewnienie poczucia bezpieczeństwa
podczas pobytu w Szkole i poza nią
• Przypomnienie i egzekwowanie jednolitych zasad poruszania się po
Szkole i poza nią.
• Konsekwentne realizowanie harmonogramu dyżurów nauczycielskich
podczas przerw
• Przestrzeganie regulaminu wycieczek.
• Nauka i przypomnienie zasad ruchu drogowego
• Pogadanki w klasach na temat zasad bezpieczeństwa.
• Akcja edukacyjno-informacyjna„Bezpieczne wakacje”
• Akcja „Bezpieczeństwo w Internecie” – Dzień bezpiecznego internetu
Wszyscy nauczyciele
Wszyscy nauczyciele
Wszyscy nauczyciele
Wszyscy nauczyciele
Wychowawcy
Pedagog we współpracy z
wychowawcami klas
I.Kucharska, R. Niezgódka, ped./psych.
Cały rok szkolny
Cały rok szkolny
Cały rok szkolny
Cały rok szkolny
Cały rok szkolny
V-VI
VI
4.3. Rozwijanie w uczniach umiejętności
pozwalających na prowadzenie zdrowego
stylu życia, zdrowego odźywiania i
podejmowanie zachowań prozdrowotnych
• Diagnozowanie swoich potrzeb, nawyków i kształtowanie umiejętności
określania ich wpływu na zdrowie. Promowanie wartości zdrowego stylu
życia:
− pogadanki, dyskusje
− spotkania z pielęgniarką szkolną
− udział w programie „Pij mleko” oraz „Owoce i warzywa w szkole”
− udział w programie Sanepidu „Trzymaj formę” (kl. 5-6)
− udział w programie edukacyjnym „Żyj smacznie i zdrowo”
− udział w akcji „Lżejszy plecak”
−
• Doskonalenie sprawności fizycznej
− udział w pozalekcyjnych i pozaszkolnych sekcjach sportowych
− udział w zawodach sportowych
• Propagowanie aktywności sportowej, zachęcanie do udziału w czynnym
uprawianiu sportu na zajęciach SKS, kołach sportowych, klubach
sportowych.
• Oferta zajęć dodatkowych obejmująca różne dyscypliny sportu.
• Promowanie aktywnego spędzania czasu wolnego: plansze i reklamy,
artykuły prasowe i gazetki klasowe, strona www
• Działania na rzecz ograniczenia korzystania z telefonów komórkowych
podczas pobytu w szkole na rzecz innych form odpoczynku i spędzania
czasu wolnego
• Zapoznawanie młodzieży z zasadami zdrowego żywienia i odżywiania się
– udział uczniów w projektach szkolnych.
• Realizacja tematów z programu lubelskiego na lekcjach wychowawczych
(bezpieczeństwo w życiu codziennym, w szkole oraz w drodze do i ze
szkoły, właściwe odżywianie, higiena psychiczna, ruch)
• Zachęcanie do udziału rodzin uczniów w „biegach nad Maltą”
• Organizacja zajęć z pielęgniarką szkolną dotyczących higieny osobistej.
• Udział w programie „Pij mleko” oraz „Owoce i warzywa w szkole”
• Akcja „Lżejszy plecak”
Wychowawcy klas, pedagog, psycholog,
pielęgniarka szkolna, wychowawcy
świetlicy
Nauczyciele wf
Wychowawcy, pedagog, psycholog
Wszyscy nauczyciele
Wszyscy nauczyiele
Nauczyciele uczący ze szczególnym
uwzględnieniem nauczycieli
wychowania fizycznego, pedagog i
psycholog szkolny, pielęgniarka
szkolna, opiekunowie odpowiednich kół
Cały rok
wg potrzeb
Cały rok
22
4.4. Uświadamianie uczniom negatywnych
skutków działania środków
psychoaktywnych, dopalaczy, napojów
energetyzujących oraz następstw działania
tych substancji
a) Udział uczniów w pogadankach, warsztatach i innych formach
poznawania środków uzależniających i konsekwencji ich spożywania,
np.:
• środków psychoaktywnych i dopalaczy,
• tytoniu,
• alkoholu,
• narkotyków,
• napojów energetyzujących.
b) Bieżące informowanie uczniów o negatywnych skutkach zażywania
tytoniu, alkoholu, środków psychoaktywnych, napojów
energetyzujących.
c) Zwracanie uwagi na jakość drugiego śniadania uczniów i promowanie
zdrowego odżywiania.
d) Organizacja spotkań z wybranymi (w zależności od diagnozy
środowiska szkolnego) specjalistami zajmującymi się uzależnieniami
dla klasy VII-VIII
Nauczyciele uczący ze szczególnym
uwzględnieniem nauczycieli
wychowania fizycznego, pedagog i
psycholog szkolny, pielęgniarka
szkolna, opiekunowie odpowiednich kół
Wychowawcy, pedagog, psycholog,
pielęgniarka
Wychowawcy, pedagog, pielęgniarka
pedagog
Cały rok
Jw.
Jw.
IX
4.5. Współpraca z rodzicami i instytucjami
wspomagającymi szkołę w celu budowania
w uczniach postawy prozdrowotnej i
zdrowego stylu życia
Kształtowanie integralnych działań wychowawczych szkoły i rodziny:
• zebrania i konsultacje z rodzicami
• spotkania warsztatowo-edukacyjne dla rodziców – wg harmonogramu
Szkoły dla Rodziców
• współpraca z rodzicami w organizowaniu imprez klasowych i
szkolnych
Wzmacnianie prawidłowego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i
społecznego:
• tworzenie opieki i pomocy materialnej dla potrzebujących uczniów
• współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, Miejskim
Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Strażą Miejską oraz instytucjami
wspierającymi i wspomagającymi rodzinę
Wychowawcy, nauczyciele,
pedagog i psycholog szkolny
pedagog, psycholog
Cały rok
5.
Ro
zwij
anie
po
ten
cjał
u
inte
lek
tual
neg
o u
czn
iów
5.1. Rozwijanie zainteresowań uczniów
• diagnoza, poznanie i rozwijanie uzdolnień uczniów – w tym podczas
lekcji z wychowawcą
• zajęcia rozwijające uzdolnienia, zainteresowania i pasje uczniów: koła
przedmiotowe, artystyczne, sportowe
• promowanie osiągnięć uczniów: udział w konkursach przedmiotowych,
artystycznych, sportowych, eksponowanie prac uczniów w gablotach
szkolnych, pracowniach przedmiotowych, gazetce szkolnej i lokalnej,
stronie internetowej szkoły
• projektowanie i realizacja projektów klasowych i szkolnych
Wychowawcy, pedagog i psycholog
szkolny
Nauczyciele prowadzący zajęcia
pozalekcyjne, nauczyciele świetlicy,
biblioteki, pedagog i psycholog szkolny,
Wychowawcy klas, nauczyciele
przedmiotowi
Opiekunowie projektów
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
23
5.2. Systematyczne motywowanie uczniów
do nauki i pobudzanie dzieci do pracy nad
sobą
• Prezentowanie na terenie Szkoły zainteresowań i pasji uczniów.
• Organizacja zajęć pozalekcyjnych zgodnie ze zdiagnozowanymi
wcześniej potrzebami uczniowskimi.
• Przygotowywanie uczniów do udziału w konkursach
przedmiotowych, tematycznych, interdyscyplinarnych, artystycznych
i sportowych.
• umiejętności radzenia sobie z problemami i stresem.
• Organizacja zajęć wspierających pracę ucznia zdolnego.
• Indywidualizacja procesu edukacyjnego oraz systemu oceniania
wobec uczniów tego wymagających.
• Uwzględnianie w oddziaływaniach wobec ucznia, w ramach
możliwości Szkoły, zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej
zawartych w opiniach i orzeczeniach.
Wychowawcy klas, nauczyciele,
pedagog i psycholog szkolny, doradca
zawodowy, dyrektor.
Cały rok szkolny,
według potrzeb
5.3. Kształtowanie w uczniach umiejętności
poszukiwania informacji i poszerzania
wiedzy. Rozbudzanie w uczniach
ciekawości poznawczej i kreatywności
Stwarzanie warunków do wszechstronnego rozwoju osobistego uczniów:
• wykorzystanie pracowni komputerowej w trakcie procesów
lekcyjnych i pozalekcyjnych
• korzystanie z pracowni przedmiotowych
• wykorzystanie zasobów biblioteki szkolnej, multimediów i Internetu
Wszyscy nauczyciele
Cały rok
5.4. Rozwijanie w uczniach poczucia
własnej wartości
• zajęcia rozwijające uzdolnienia, zainteresowania i pasje uczniów: koła
przedmiotowe, artystyczne, sportowe
• promowanie osiągnięć uczniów: udział w konkursach
przedmiotowych, artystycznych, sportowych, eksponowanie prac
uczniów w gablotach szkolnych, pracowniach przedmiotowych,
gazetce szkolnej i lokalnej, stronie internetowej szkoły
• projektowanie i realizacja projektów klasowych i szkolnych
Nauczyciele prowadzący zajęcia
pozalekcyjne, nauczyciele świetlicy,
biblioteki, pedagog i psycholog szkolny,
wychowawcy klas, nauczyciele
przedmiotowi
Opiekunowie projektów
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
24
Rozpoznawanie sytuacji zagrożenia w
środowisku życia ucznia
• Analiza dokumentów szkolnych dotyczących ucznia dokonywana
przez:
− wychowawców,
− pedagoga,
− psychologa
o w celu podejmowania stosownych działań zapobiegających
sytuacjom problemowym.
• Sporządzenie szkolnego wykazu uczniów wymagających pomocy
wychowawczej, edukacyjnej i materialnej.
• Systematyczne wywiady z uczniami, rodzicami, wywiady
środowiskowe w celu bieżącego monitoringu sytuacji uczniów.
• Kontynuowanie systematycznej współpracy z instytucjami
udzielającymi specjalistycznej pomocy, np.:
− MOPRem
− poradniami psychologiczno-pedagogicznymi,
− sądem rodzinnym,
− kuratorami sądowymi,
− policją,
− strażą miejską.
• przeprowadzenie badań ankietowych dotyczących poczucia
bezpieczeństwa w szkole
wychowawcy klas, pedagog i psycholog
Pedagog i psycholog szkolny
Jw.
Jw.
Pedagog, psycholog
Cały rok szkolny,
według potrzeb
Cały rok szkolny,
według potrzeb
IX, II, VI
25
Stworzenie systemu pomocy uczniom ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz
mającymi problemy edukacyjne i wychowawcze.
Profilaktyka zdrowia psychicznego.
• Obserwacje wstępne, ankiety „przesiewowe” w klasach I i wobec
nowych uczniów rozpoczynających naukę w szkole
• Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne dla uczniów
klas I
• Zaplanowanie i realizacja działań wspierających uczniów:
− zajęcia korekcyjno -kompensacyjne przeznaczone dla uczniów ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – zgodnie z zaleceniami
PPP;
− zajęcia rewalidacyjne przeznaczone dla uczniów
niepełnosprawnych (w ramach potrzeb)
− zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z poszczególnych
przedmiotów wg możliwości szkoły,
− zajęcia rozwijające kompetencje społeczno-emocjonalne
− zajęcia logopedyczne
− praca zespołów nauczycielskich, w tym zespołu wychowawczego
− konsultacje dla rodziców.
• Udzielanie rodzicom pomocy w zakresie wskazywania instytucji
służących specjalistyczną pomocą.
• Organizacja spotkań indywidualnych z rodzicami przez
wychowawców i specjalistów szkolnych: pedagoga, psychologa,
logopedy
• Systematyczna współpraca z instytucjami zajmującymi się
wspieraniem uczniów i rodzin z problemami edukacyjnymi i
wychowawczymi: poradnia psychologiczno-pedagogiczna, MOPR
• Rozmowy indywidualne z dziećmi na temat pokonywania trudności
• Działalność świetlicy profilaktycznej
Pedagog, psycholog
Pedagog, psycholog, nauczyciele
Pedagog, psycholog
Pedagog, psycholog, logopeda
Pedagog, psycholog
Wychowawcy klas, nauczyciele,
pedagog i psycholog szkolny, dyrektor
Pedagog, psycholog, wychowawcy
nauczyciele
IX
Cały rok
Wg potrzeb
Wg potrzeb
Cały rok
Cały rok szkolny,
według potrzeb
26
Współpraca z rodzicami
a) Przedstawienie rodzicom podstawowych dokumentów regulujących
pracę szkoły, np.:
• statut szkoły,
• wewnątrzszkolne zasady oceniania,
• program wychowawczo-profilaktyczny
• regulamin szkoły.
b) Ustalenie zasad kontaktowania się z rodzicami uczniów.
c) Zapoznanie rodziców z zakresem udzielanej pomocy przez
specjalistów szkolnych (pedagog, psycholog, logopeda).
d) Przedstawienie harmonogramu spotkań z wychowawcami
e) Zapoznanie rodziców z tematyką profilaktycznych spotkań
organizowanych przez szkolę dla rodziców.
f) Zachęcenie do organizowania i uczestnictwa we wspólnych
wyjazdach i imprezach szkolnych.
g) Zachęcenie rodziców do współpracy we wspólnym rozwiązywaniu
problemów wychowawczych zaistniałych w szkole.
h) Spotkania dla rodziców dotyczące tematyki rozwoju i zagrożeń
rozwoju
i) Informowanie o zagrożeniach, sposobach ich rozpoznawania,
dostępnej pomocy – strona www, gazetki
j) Udział nauczycieli i specjalistów szkolnych w konferencjach,
warsztatach i szkoleniach, dotyczących profilaktyki uzależnień.
k) Rozwijanie współpracy z instytucjami promującymi zdrowy styl życia
i oferujących pomoc w zakresie profilaktyki uzależnień.
l) Systematyczny rozwój współpracy z rodzicami, radą rodziców w
zakresie profilaktyki.
m) Kontynuowanie dobrej praktyki szkolnej w obszarze wymiany
doświadczeń i informacji w zakresie szeroko pojętej profilaktyki,
obejmującej zagadnienia i problemy szkolne.
n) Opracowanie szczegółowych procedur postępowania na terenie szkoły
w sytuacjach zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu uczniów
Wychowawcy klas, dyrekcja, specjaliści
szkolni, rodzice uczniów
pedagog, psycholog
Dyrektor szkoły, wszyscy nauczyciele,
pedagog i psycholog, rodzice
Cały rok szkolny,
według potrzeb
wg harmonogramu
spotkań Szkoły dla
Rodziców
Cały rok szkolny,
według potrzeb
top related