profesinio mokymo kokybės vertinimo kriterijų ir … · parengta europos sąjungos ir lietuvos...
Post on 15-Jul-2019
217 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PROFESINIO mOkymO kOkybėS vERtINImO kRItERIjų IR
ROdIklIų RINkINyS (kOkybėS StaNdaRtaS)
Vilnius,2008
profesinio mokymo metodikos centras
kURkImE atEItĮ dRaUGE!
EUROPOS SĄJUNGAEuropos socialinis fondas
PROFESINIO MOKYMO METODIKOS CENTRAS
© Profesinio mokymo metodikos centras, 2008 m.
Kokybės standartą rengė:
Darbo grupė Rimantas Avižienis, Juozas Baranauskas, Inga Gumbelevičiūtė, Aušra Jančauskienė, Vidmantas Jurgaitis, Antanas Levickas, Jeronimas Mikiparavičius, Algirdas Kostantas Urnavičius, Rima Valiukevičienė
Konsultantas Tarptautinis ekspertas Kim Faurschou
Profesinio mokymo metodikos centras Direktorė Giedrė Beleckienė Projekto vadovas Vincentas Dienys Projekto koordinatorė Rasa Šlikaitė Projekto koordinatorė Jolanta Zubkonienė
Parengta Europos Sąjungos ir Lietuvos Respublikos lėšomis, įgyvendinant projektą Nr. BPD2004ESF2.4.00104/0043 „Vieningos profesinio mokymo kokybės užtikrinimo sistemos sukūrimas ir įdiegimas“
Profesinio mokymo metodikos centro spausdinamų autorinių kūrinių autorių neturtinės ir turtinės teisės saugomos įstatymų. Kūrinius atgaminant teisėtiems tikslams (citavimas, mokymo ir mokslinių tyrimų, informacijos ir pan.) būtina nurodyti autoriaus vardą ir naudojamą šaltinį. Kūrinių atgaminimas (skelbimas, spausdinimas, kopijavimas ir pan.) siekiant komercinės naudos ar panašiais tikslais draudžiamas.
�
turinys
PRATARMĖ ....................................................................................................7
STANDARTAS PROFESINIO MOKYMO PROGRAMAI VERTINTI ....................................................................................................10 1 sritis. Programa ir materialieji ištekliai jai įgyvendinti ...................10 2 sritis. Personalas ...................................................................................12 3 sritis. Mokymo procesas ......................................................................14 4 sritis. Programos įgyvendinimo rezultatai ........................................16 5 sritis. Programos kokybės užtikrinimas ............................................17
STANDARTAS PROFESINIO MOKYMO INSTITUCIJAI VERTINTI ....................................................................................................18 1 sritis. Valdymas .....................................................................................18 2 sritis. Ištekliai ........................................................................................20 3 sritis. Parama mokiniui: priimant, mokantis ir baigiant instituciją ..................................................................................................22 4 sritis. Mokymas ir mokymasis ............................................................24 5 sritis. Rezultatai ....................................................................................26 6 sritis. Institucijos veiklos kokybės užtikrinimas ..............................28
�
pratarmĖ
Įgyvendinant Lisabonos strategiją Europos Sąjungoje labai didelis dėmesys yra skiriamas profesinio mokymo kokybei. Vienas iš Kopenhagos deklaracijos išskirtų prioritetų yra remti bendras kokybės užtikrinimo iniciatyvas, kuriomis siekiama nustatyti bendruosius profesinio mokymo kokybės vertinimo kriterijus. Užsienio šalių patirties analizė rodo, kad įvairios šalys kuria arba jau taiko profesinio mokymo kokybės vertinimo standartus.
Lietuvoje jau naudojami vieningi bendrojo lavinimo ir aukštojo mokslo kokybės vertinimo kriterijai. Šiame dokumente įvardijama, kokiais kriterijais ir rodikliais reikėtų vadovautis vertinant profesinio mokymo kokybę.
Profesinio mokymo kokybės vertinimo kriterijų ir rodiklių rinkinys (Kokybės standartas) parengtas vadovaujantis Profesinio mokymo kokybės užtikrinimo koncepcija. Be to, siekiant, kad sukurtas dokumentas būtų patogus naudoti, jo struktūra buvo parengta kruopščiai išstudijavus kitų pasaulio valstybių, visų pirma ES šalių, analogiškos paskirties dokumentus.
Kokybės standarto paskirtis – išskirti kokybės tobulinimui reikšmingiausias veiklos sritis, apibrėžti kokybę tose srityse ir nustatyti kriterijus bei rodiklius, naudotinus vertinant profesinio mokymo kokybės būklę.
Kokybės standartas sudarytas iš dviejų dalių – Standartas profesinio mokymo programai vertinti ir Standartas profesinio mokymo institucijai vertinti. Programai vertinti išskirtos 5 sritys:
1. Programa ir materialieji ištekliai jai įgyvendinti;2. Personalas;3. Mokymo procesas;4. Programos įgyvendinimo rezultatai;5. Programos kokybės užtikrinimas.Profesinio mokymo teikėjo veiklos vertinimo kriterijai sugrupuoti
į 6 sritis:1. Valdymas;2. Ištekliai;
�
3. Parama mokiniui: priimant, mokantis ir baigiant instituciją;4. Mokymas ir mokymasis;5. Rezultatai;6. Institucijos veiklos kokybės užtikrinimas.Pradžioje kiekvienai vertinimo sričiai yra pateiktas siekinys, kuriuo
pasakoma, kaip suprantama atitinkamos veiklos kokybė. Šiuo siekiniu vadovaujantis vėliau formuluojami tos srities kokybės vertinimo kriterijai ir rodikliai bei trumpai atskleidžiamas kiekvieno rodiklio turinys.
Šiuo kokybės standartu siekiama suformuoti vieningą kokybės sampratą ir vieningus kokybės vertinimo mechanizmus visoje Lietuvos profesinio mokymo sistemoje, apimant tiek jaunimo, tiek suaugusiųjų mokymą. Turint omenyje profesinio mokymo bei institucijų veiklos konteksto įvairovę, jo negalima padaryti griežtai reglamentuojančiu dokumentu, nes kai kurie rodikliai ar net kriterijai skirtingose situacijose gali turėti labai skirtingą reikšmę. Kokybės standartas turėtų būti priemonė, paaiškinanti profesinio mokymo institucijų atstovams, kaip atlikti savęs įsivertinimą bei pasirengti išoriniam vertinimui. Atlikdama vidinį įsivertinimą profesinio mokymo institucija gali pasirinkti ir naudoti tik tuos kriterijus, kurie jai atrodo tuo metu svarbūs ir reikšmingi mokymo kokybei tobulinti, o renkant informaciją savianalizės ataskaitai galima pasitelkti ne visus ir ne tik kokybės standarte įvardytus rodiklius.
Profesinio mokymo kokybės vertinimo kriterijų ir rodiklių rinkinys (kokybės standartas) turėtų duoti impulsą profesinio mokymo kokybės užtikrinimo sistemos plėtrai Lietuvoje. Jis taip pat turėtų tapti priemone profesinio mokymo kokybės stebėsenai ir informacijos sklaidai tiek institucijos, tiek nacionaliniu lygmenimis. Kokybės standartas taip pat turėtų padėti ugdyti kokybės užtikrinimo kultūrą profesinio mokymo institucijose.
Profesinio mokymo kokybės vertinimo kriterijų ir rodiklių rinkinys (Kokybės standartas) buvo išbandytas projekto veiklose, kai dalyvavusios mokyklos rengė savianalizės suvestines ir vyko bandomasis išorinis vertinimas. Iš viso buvo įvertintos 28 profesinio mokymo programos ir 14 profesinio mokymo institucijų.
Pateikiamame tekste atsižvelgta į vertintų institucijų atstovų ir vertinimo vizituose dalyvavusių ekspertų pastabas. Turintieji minčių, kaip šį dokumentą patobulinti, savo pastabas ir pasiūlymus siųskite adresu:
Profesinio mokymo metodikos centras Geležinio vilko g. 12 lt-01112 vilnius arba el. paštu info@pmmc.lt
Autoriai dėkoja Profesinio mokymo metodikos centro kolektyvui ir projekto Nr. BPD2004ESF2.4.00104/0043 tarptautiniam ekspertui Kim Faurschou už patarimus ir rekomendacijas.
Taip pat nuoširdžiai dėkojame Lietuvos profesinio mokymo įstaigų ir darbo rinkos mokymo centrų kolektyvams, jų vadovams už sąlygų išbandyti Profesinio mokymo kokybės vertinimo kriterijų ir rodiklių rinkinį sudarymą ir dalyvavimą šiame procese. Mokyklų bendruomenėms, savianalizės rengimo grupių nariams ir išoriniams ekspertams esame dėkingi už pateiktas vertingas pastabas ir pasiūlymus.
10
standartas profesinio mokymo proGramai Vertinti
1 sritis. programa ir materialieji ištekliai jai įgyvendinti
Programa atitinka kintančius mokinio, darbo rinkos ir visuomenės poreikius, jai įgyvendinti pakanka tinkamų materialiųjų išteklių.
Kriterijai Rodikliai Rodiklio turinys
1.1. Programos atitikimas mokinio, darbo rinkos bei visuomenės poreikius
1.1.1. Programos atitiktis mokinių poreikius
• Mokinių poreikių nustatymas• Atsižvelgimas į ankstesnį moky
mąsi ir patirtį • Mokymosi planavimo suderini
mas su mokinių poreikiais
1.1.2. Programos atitikimas darbo rinkos poreikius
• Darbo rinkos poreikių tyrimai• Darbdavių dalyvavimas rengiant
mokymo programas
1.1.3. Programos indėlis į regioninę plėtrą ir socialinių problemų sprendimą
• Programos indėlis sprendžiant socialines problemas
• Programos indėlis į ankstyvojo švietimo sistemos palikimo prevenciją
• Programos pritaikymas regiono poreikiams
1.2. Išteklių atitiktis programos reikmes
1.2.1. Aprūpinimas patalpomis
• Patalpų (kabinetai, laboratorijos ir kt.) pakankamumas mokymo programai vykdyti
• Patalpų (kabinetai, laboratorijos ir kt.) tinkamumas mokinių mokymui ir mokymuisi
1.2.2. Įrangos ir medžiagų atitiktis
• Turimos įrangos, techninių priemonių ir medžiagų pakankamumas mokymo programai įgyvendinti
11
standartas profesinio mokymo proGramai Vertinti
Kriterijai Rodikliai Rodiklio turinys
• Mokymo programai įgyvendinti turimos įrangos, techninių priemonių ir medžiagų tinkamumas
• Ap(si)rūpinimo įranga ir medžiagomis šaltiniai
1.2.3. Mokymo ir mokymosi medžiaga
• Mokymo ir mokymosi medžiagos pakankamumas mokymo programai įgyvendinti
• Mokymo ir mokymosi medžiagos tinkamumas mokymo programai įgyvendinti
• Mokymo ir mokymosi medžiagos pakankamumas ir tinkamumas savarankiškam mokymuisi
• Ap(si)rūpinimo mokymo ir mokymosi medžiaga šaltiniai
• Mokymo ir mokymosi medžiagos kaupimas, informavimas ir prieinamumas
1.2.4. Aprūpinimas IKT priemonėmis
• IKT naudojimas mokymo programai įgyvendinti
• Specializuotų kompiuterinių mokomųjų programų naudojimas
• IKT prieinamumas
12
standartas profesinio mokymo proGramai Vertinti
2 sritis. personalas
Programai įgyvendinti suburtas personalas yra kompetentingas perteikti kokybiškas programoje numatytas teorines ir praktines žinias, dirbti kaip darni komanda, nuolat tobulinanti savo kvalifikaciją.
Kriterijai Rodikliai Rodiklio turinys
2.1. Kvalifikacijos ir patirties atitiktis programos reikmes
2.1.1. Personalo komplektavimas
• Programos personalo kaita programos įgyvendinimo laikotarpiu
• Pedagogų paieškos būdai ir atrankos kriterijai programai įgyvendinti
• Pedagogų personalo komplektavimas mažos apimties dalykams mokyti
2.1.2. Pedagoginio personalo charakteristikos atitiktis programos reikmes
• Pedagoginio personalo atitiktis programos reikmes (dėstomas (i) dalykas (ai) programoje / vardas, pavardė / išsilavinimas / kvalifikacija / kvalifikacinė kategorija / gamybinis stažas / pedagoginis stažas)
• Mokytojų, parengusių mokymo ir mokymosi priemonių (vadovėliai; kompiuterinės programos ir kitos mokymui(si) skirtos priemonės) programai įgyvendiniti, dalis
2.1.3. Programos aprūpinimas pagalbiniu personalu
• Pagalbinio personalo indėlis įgyvendinant programą
• Pagalbinio personalo charakteristikos (pagalbinio darbuotojo pareigos / pagalbinio darbuotojo funkcijos įgyvendinant programą)
• Pagalbinio personalo poreikis įgyvendinant programą
• Pagalbinio personalo komplektavimas ir rengimas įgyvendinti programą
13
standartas profesinio mokymo proGramai Vertinti
Kriterijai Rodikliai Rodiklio turinys
2.2. Kvalifikacijos tobulinimo veiksmingumas
2.2.1. Kvalifikacijos tobulinimo poreikių nustatymas
• Kvalifikacijos tobulinimo poreikių nustatymo būdai
• Personalo darbo vertinimas• Kvalifikacijos tobulinimo planavi
mas
2.2.2. Kvalifikacijos tobulinimo formos
• Galimybių tobulinti kvalifikaciją sudarymas institucijos viduje ir naudojamos formos
• Galimybių tobulinti kvalifikaciją sudarymas už institucijos ribų ir naudojamos formos
• Metodinės veiklos, kaip kvalifikacijos tobulinimo formos, svarba mokykloje
• Įgytos metodinės patirties sklaida institucijos viduje ir už jos ribų
• Dalyvavimo kvalifikacijos tobulinime aprėptis (ar visi kelia kvalifikaciją)
• Kvalifikacijos tobulinimo finansavimo šaltiniai
2.2.3. Personalo IKT raštingumas ir jo tobulinimas
• Personalo pasirengimas naudoti IKT
• Galimybių tobulinti IKT raštingumą sudarymas
• IKT raštingumo tobulinimo planavimas ir vykdymas
2.2.4. Kvalifikacijos tobulinimo atitiktis programos tikslus
• Kvalifikacijos tobulinimo metu įgytų kompetencijų panaudojimas programos įgyvendinimo kokybei
• Kvalifikacijos tobulinimo metu gautos informacijos, žinių sklaida
• Kvalifikacijos tobulinimo efektyvumo analizė
14
standartas profesinio mokymo proGramai Vertinti
3 sritis. mokymo procesas
Mokymo procesas organizuojamas racionaliai, sudarydamas sąlygas mokiniams pasiekti programoje numatytas kompetencijas, laiku teikiama veiksminga pagalba profesiniam tobulėjimui.
Kriterijai Rodikliai Rodiklio turinys
3.1 Mokymo proceso organizavimo racionalumas
3.1.1. Mokymo proceso planavimas
• Užsiėmimų tvarkaraščių atitiktis programos mokymo planą;
• Užsiėmimų tvarkaraščių racionalumas
• Mokinio mokymo ir užimtumo racionalumas
• Galimybių mokiniui mokytis savarankiškai sudarymas
3.1.2. Mokymo proceso įgyvendinimas
• Teorinio mokymo organizavimas• Praktinio mokymo organizavimas • Gamybinės praktikos organizavimas
3.2. Užsiėmimų kokybiškumas
3.2.1. Mokymo metodų veiksmingumas
• Mokymo metodų tinkamumas mokyti profesinio mokymo dalykus
• Diferencijuoto ir individualizuoto mokymo galimybių sudarymas
• IKT naudojimas mokymo procese
3.2.2. Vertinimo naudojimas mokymo pažangai pasiekti
• Vertinimo planavimas (detalizavimas) ir mokinių informavimas apie jų mokymosi pasiekimų vertinimą
• Vertinimo informacijos pateikimo mokiniams pastovumas, aiškumas, naudingumas
• Vertinimo informacijos panaudojimas pasiekimų savianalizei ir mokymo procesui tobulinti
1�
standartas profesinio mokymo proGramai Vertinti
Kriterijai Rodikliai Rodiklio turinys
3.3. Pagalbos mokiniui veiksmingumas
3.3.1. Programos populiarinimas
• Informavimo apie programą turinys, būdai, formos, metodai
• Profesijos patrauklumo didinimas• Suinteresuotų šalių įtraukimas į
programos populiarinimą
3.3.2. Pagalbos mokiniui individualizavimas
• Pagalbos mokiniams teikimo formų įvairovė ir dermė su mokinių poreikiais
• Mokinių motyvavimas mokytis• Papildomų galimybių mokiniams
mokytis sudarymas• Individualiosios profesinės pažan
gos stebėjimas vertinant pagalbos veiksmingumą
3.3.3. Pagalba planuojant profesinę karjerą
• Supažindinimas su tos profesijos teikiamomis karjeros galimybėmis
• Suinteresuotų šalių įtraukimas į profesinės karjeros planavimą
• Profesinės etikos formavimas
16
standartas profesinio mokymo proGramai Vertinti
4 sritis. programos įgyvendinimo rezultatai
Programos įgyvendinimas motyvuoja mokinius įgyti kvalifikaciją, užtikrina kvalifikacijos įgijimą ir pasirengimą sėkmingai profesinei veiklai.
Kriterijai Rodikliai Rodiklio turinys
4.1. Mokinių pasiekimų atitiktis programos tikslus
4.1.1. Mokinių „nubyrėjimas”
• Mokinių skaičiaus kitimas įgyvendinant programą
• Mokinių „nubyrėjimas“ iki gamybinės praktikos ir jo priežasčių analizavimas
• Mokinių „nubyrėjimas“ gamybinės praktikos metu ir jo priežasčių analizavimas
4.1.2. Įgytos kvalifikacijos įvertinimas
• Teorinių žinių įvertinimas• Praktinių įgūdžių įvertinimas• Įvertinimo rezultatų analizė
4.1.3. Profesinio meistriškumo pasiekimai
• Dalyvavimo profesinio meistriškumo renginiuose rezultatai
4.2. Pasirengimo profesinei veiklai sėkmingumas
4.2.1. Absolventų įgytos kvalifikacijos veiksmingumas
• Įsidarbinimas • Registruotų Lietuvos darbo biržoje
absolventų dalis• Dalyvaujančiųjų tęstiniame moky
me ir studijuojančiųjų dalis
4.2.2. Absolventų profesinės karjeros ir lūkesčių dermė
• Absolventų pasitenkinimas įgyta kvalifikacija
• Darbdavių lūkesčių patenkinimas• Visuomenės lūkesčių patenkinimas
1�
standartas profesinio mokymo proGramai Vertinti
5 sritis. programos kokybės užtikrinimas
Programos kokybė užtikrinama nuolat stebint, vertinant ir tobulinant programos įgyvendinimą, pagrįstai ir tinkamai atnaujinant programą pagal mokinio, darbo rinkos ir visuomenės poreikius.
Kriterijai Rodikliai Rodiklio turinys
�.1. Programos įgyvendinimo stebėsenos veiksmingumas
�.1.1. Programos įgyvendinimo žmogiškųjų ir materialiųjų išteklių gerinimas
• Planavimas• Įgyvendinimas• Vertinimas
5.1.2. Mokymo proceso tobulinimas
• Planavimas• Įgyvendinimas• Vertinimas
�.2. Programos atnaujinimo pagrįstumas ir tinkamumas
�.2.1. Programos atnaujinimo pagrįstumas
• Atsižvelgimas į programos įgyvendinimo išteklių įvertinimo ir darbo rinkos poreikius
• Atsižvelgimas į programos mokymo proceso tobulinimo įvertinimą
• Atsižvelgimas į mokymo rezultatus
�.2.2. Programos atnaujinimo legitimacija
• Suinteresuotų šalių įtraukimas į programos atnaujinimą
• Programos atnaujinimo įteisinimo praktika
1�
standartas profesinio mokymo instituciJai Vertinti
1 sritis. Valdymas
Institucijos valdymas pagrįstas į nuolatinį institucijos veiklos tobulinimą orientuota strategija, tikslų siekiama planingai bendru visų suinteresuotų šalių sutarimu, susiformavusi valdymo kultūra laiduoja institucijos veiklos sėkmę.
Kriterijai Rodikliai Rodiklio turinys
1.1. Strategija, orientuota į mokymo kokybės gerinimą
1.1.1. Strategijos pagrįstumas
• Institucijos SSGG analizės ir strategijos sąsajos
• Institucijos strategijos pagrįstumas šalies ir regiono strateginiais prioritetais
• Institucijos strategijos atitiktis darnaus vystymo/plėtros principus
1.1.2. Strategijos (misijos, vizijos ir tikslų) nuostatos gerinti mokymo kokybę
• Tikslo gerinti kokybę svarba institucijos strateginių tikslų kontekste
• Praktinio mokymo kokybės svarba institucijos strategijoje
1.2. Planavimo veiksmingumas
1.2.1. Planavimo demokratiškumas ir racionalumas
• Bendruomenės (personalo, tėvų, mokinių) dalyvavimas planuojant mokyklos veiklą
• Planavimo proceso modelis
1.2.2. Planų pagrįstumas
• Planų atitiktis planų formaliuosius reikalavimus
• Strateginių ir metinių planų tarpusavio dermė;
• Institucijos veiklos sričių planų tarpusavio dermė
• Planų atitikimas išteklius
19
standartas profesinio mokymo instituciJai Vertinti
Kriterijai Rodikliai Rodiklio turinys
• Ryšys su ankstesniųjų metų planų įgyvendinimo rezultatais
1.2.3. Planų įgyvendinimo veiksmingumas
• Planų įgyvendinimo apimtis• Planų įgyvendinimo įtaka instituci
jos veiklos kokybei gerinti (mokymo turinio kaitai, mokymo proceso organizavimo kokybei, institucijos inovacijoms)
1.3. Valdymo kultūros įtaka institucijos veiklos sėkmei
1.3.1. Valdymo kultūros požymiai
• Valdymo demokratiškumas• Komandinio darbo skatinimas• Institucijos socialinispsichologinis
klimatas • Valdymo sprendimų sklaida ir įgy
vendinimo praktika
1.3.2. Savivaldos veiksmingumas
• Savivaldos institucijų įtaka nuolatiniam kokybės gerinimui
1.3.3. Institucijos ryšių su aplinka intensyvumas
• Institucijos išorinio bendradarbiavimo tinklo formavimo praktika
• Institucijos ryšių su išoriniais partneriais (kitos švietimo institucijos, vietos savivaldos institucijos, darbdavių organizacijos, užsienio šalių institucijos ir kt.) rezultatyvumas
• Institucijos aktyvumas profesinių ir šakinių organizacijų veikloje
• Institucijos įvaizdžio visuomenėje formavimas
1.3.4. Valdymo kultūros pavyzdžiai, turėję įtakos institucijos veiklos sėkmei
• Realios sėkmingai išspręstos problemos, leidusios pagerinti kokybę institucijoje
20
standartas profesinio mokymo instituciJai Vertinti
2 sritis. ištekliai
Institucijos ištekliai užtikrina subalansuotą ir kryptingą mokyklos plėtrą, sudaro sąlygas formuoti mokinių kvalifikaciją, atitinkančią darbo rinkos poreikius.
Kriterijai Rodikliai Rodiklio turinys
2.1. Materialinių ir finansinių išteklių pakankamumas ir panaudojimo racionalumas
2.1.1. Materialinių ir finansinių išteklių struktūra ir pakankamumas
• Materialinių ir finansinių išteklių struktūra ir atitiktis institucijos raidą
• Materialinių ir finansinių išteklių pakankamumas mokymo programų visumai realizuoti
2.1.2. Materialinių ir finansinių išteklių panaudojimo racionalumas
• Materialinių ir finansinių išteklių panaudojimo prioritetai bei jų paskirstymo pagrįstumas
• Materialinių išteklių panaudojimo atitiktis mokymo(si) poreikius
• Materialinių išteklių panaudojimo lygis (intensyvumas)
2.1.3. Institucijos pasiekimai diegiant moderniąsias technologijas
• Mokyklos praktika pasitelkiant įvairius šaltinius naujausiai įrangai įsigyti ir šio darbo efektyvumas
• Mokyklos rezultatai diegiant moderniąsias technologijas pagal mokymo programų kryptis
2.2. Žmonių išteklių ir institucijos veiklos atitiktis
2.2.1. Personalo komplektavimo ir jo motyvavimo praktika
• Personalo komplektavimo prioritetai ir praktika
• Personalo motyvavimo sistema ir pasiekimai (gerosios praktikos pavyzdžiai)
2.2.2. Personalo sudėtis ir jos kaita
• Personalo sudėties atitiktis nustatytus reikalavimus
• Personalo kaitos ir institucijos raidos atitiktis
21
standartas profesinio mokymo instituciJai Vertinti
Kriterijai Rodikliai Rodiklio turinys
2.2.3. Personalo kvalifikacijos tobulinimo rezultatyvumas
• Personalo kvalifikacijos tobulinimo prioritetai ir sistema (procedūros)
• Personalo veiklos vertinimo ir kvalifikacijos tobulinimo sąsajos/sąryšis
• Personalo kvalifikacijos tobulinimo įtaka institucijos veiklos kokybei (gerosiosios praktikos pavyzdžiai)
2.2.4. Personalo pasitenkinimo lygis
• Personalo pasitenkinimo lygis: institucijos vadyba ir administra
vimu darbo sąlygomis socialiniupsichologiniu klimatu; savirealizacijos galimybėmis
2.3. Metodinių išteklių įtaka mokymo kokybei
2.3.1. Apsirūpinimo metodiniais ištekliais praktika
• Metodinių išteklių rengimo ir atnaujinimo prioritetai ir tvarka; jų įvertinimas ir pripažinimas
2.3.2. Metodinių išteklių paskirstymo racionalumas
• Turimų metodinių išteklių paskirstymo tvarka ir prieinamumas
2.3.3. Metodinių išteklių naudingumas mokymui ir mokymuisi
• Metodinių išteklių nauda mokymui• Metodinių išteklių nauda moky
muisi
22
standartas profesinio mokymo instituciJai Vertinti
3 sritis. parama mokiniui: priimant, mokantis ir baigiant instituciją
Institucijos pasirengimas pasiūlyti kiekvienam asmeniui jo poreikius atitinkančią programą ir teikti veiksmingą pagalbą siekiant profesinės karjeros.
Kriterijai Rodikliai Rodiklio turinys
3.1. Mokinių profesinio informavimo, konsultavimo (karjeros planavimo) atitiktis mokinio poreikius
3.1.1. Mokinių informavimo ir priėmimo patrauklumas
• Informacijos apie mokinių priėmimą ir karjeros galimybes sklaida, formos ir prieinamumas
• Mokinių priėmimo tvarkos atitikimas lygių galimybių principą
• Mokinių priėmimo praktika
3.1.2. Profesinio konsultavimo ir karjeros planavimo praktika
• Profesinio informavimo ir konsultavimo metodai ir tvarka
• Socialinių partnerių ir specialistų įtraukimas į profesinio informavimo ir konsultavimo veiklą ir jos veiksmingumas
3.2. Mokymo prieinamumas
3.2.1. Institucijos siūlomų mokymo programų įvairovė ir jų pasirinkimas
• Mokymo programų pasirinkimo galimybės
• Mokymo programų pasirinkimas
3.2.2. Institucijos galimybių teikti profesinio mokymo paslaugas įvairių poreikių ir galimybių asmenims kaita
• Institucijos veikla tiriant regiono gyventojų profesinio mokymosi poreikius
• Institucijos galimybių teikti mokymo paslaugas regiono gyventojams kitimas
3.3. Pagalbos mokiniui veiksmingumas
3.3.1. Mokymuisi reikalingos pagalbos prieinamumas
• Mokymuisi reikalingos pagalbos nustatymo tvarka
• Pagalbos mokiniui teikimo formos ir praktika
23
standartas profesinio mokymo instituciJai Vertinti
Kriterijai Rodikliai Rodiklio turinys
3.3.2. Socialinės, psichologinės ir kitos pagalbos (taip pat apgyvendinimo) galimybės
• Išteklių atitikimas pagalbos poreikius
• Pagalbos prieinamumas
3.3.3. Institucijos pagalbos, padedant absolventui susirasti darbą ar tęsti mokymąsi, rezultatyvumas
• Institucijos ryšių su darbdaviais ir kitomis mokymo institucijomis naudojimas absolventams įdarbinti ar tęsti mokymąsi
• Paramos, padedančios mokiniui susirasti darbą, teikimo formos ir efektyvumas
24
standartas profesinio mokymo instituciJai Vertinti
4 sritis. mokymas ir mokymasis
Veiksmingas mokymo ir mokymosi proceso organizavimas užtikrina kokybišką žinių, įgūdžių ir gebėjimų įgijimą.
Kriterijai Rodikliai Rodiklio turinys
4.1. Profesinio mokymo organizavimo racionalumas ir inovatyvumas
4.1.1. Mokymo programų visumos atitiktis institucijos misiją, viziją bei strategiją
• Vykdomų mokymo programų visumos (paketo) atitikimas institucijos misiją
• Mokymo programų visumos (paketo) kaitos kryptingumas
4.1.2. Mokymo veiklos organizavimo optimalumas
• Užsiėmimų tvarkaraščių atitikimas mokymo planus
• Užsiėmimų tvarkaraščių racionalumas
• Užsiėmimų tvarkaraščių įgyvendinimo stebėsena
4.1.3. Praktinio mokymo organizavimo racionalumas
• Praktinio mokymo institucijoje planavimo ir koordinavimo racionalumas
• Praktinio mokymo įmonėje planavimo ir koordinavimo racionalumas
• Praktinio mokymo organizavimo vertinimas ir tobulinimas
• Bendradarbiavimo su darbdaviais reikšmė praktiniam mokymui gerinti
4.1.4. Mokymo(si) proceso inovatyvumas
• Įdiegtos mokykloje naujos mokymo(si) technologijos ir metodai
• Tarptautinio bendradarbiavimo įtaka mokymo(si) proceso kokybei
• Inovacijų veiksmingumo stebėjimas ir vertinimas
• Inovacijų sklaida
2�
standartas profesinio mokymo instituciJai Vertinti
Kriterijai Rodikliai Rodiklio turinys
4.2. Mokinių pasiekimų vertinimo įtaka mokymo(si) kokybei
4.2.1. Vertinimo sistemos parinkimo racionalumas
• Susitarimai dėl vertinimo principų, organizavimo ir kriterijų
4.2.2. Mokinių pasiekimų vertinimo panaudojimas
• Vertinimo rezultatų savianalizės ir analizės skatinimas bei panaudojimas procesui tobulinti
26
standartas profesinio mokymo instituciJai Vertinti
5 sritis. rezultatai
Geri rezultatai, tai efektyvia veikla pasiektas maksimalus asmens, visuomenės ir darbo rinkos poreikių tenkinimas.
Kriterijai Rodikliai Rodiklio turinys
5.1. Mokymo(si) rezultatyvumas
5.1.1. Mokinių priėmimo rezultatų kaita
• Mokinių, pageidavusių mokytis ir faktiškai priimtų, skaičiaus santykio kaita
• Priimamų mokinių pasirengimo mokytis kaita
5.1.2. Mokinių pažangos ir užsiėmimų lankomumo kaita
• Mokinių pažangos kaita• Užsiėmimų lankomumo rezultatų
kaita
5.1.3. Mokinių „nubyrėjimo“ kaita
• Mokinių „nubyrėjimo“ dėl nepažangumo kaita
• Mokinių „nubyrėjimo“ kaita dėl: įsidarbinimo, dėl mokymosi tęstinumo kitose
institucijose
5.1.4. Mokinių profesinio meistriškumo pasiekimai
• Mokinių dalyvavimo profesinio meistriškumo renginiuose (vietos ir tarptautiniuose) apimtys
• Mokinių dalyvavimo profesinio meistriškumo renginiuose (vietos ir tarptautiniuose) pasiekimai
5.1.5. Kvalifikacijos įgijimo rezultatyvumas
• Baigiamųjų kvalifikacijos egzaminų rezultatų kaita
5.2. Mokyklos veiklos efektyvumas
5 2.1. Institucijos absolventų įsidarbinimo ir/ar tolesnio mokymosi rezultatų kaita
• Institucijos absolventų įsidarbinimo kaita
• Institucijos absolventų tolesnio mokymosi kaita
2�
standartas profesinio mokymo instituciJai Vertinti
Kriterijai Rodikliai Rodiklio turinys
5.2.2. Materialinių išteklių panaudojimo efektyvumas
• Institucijos faktinių mokymo išlaidų, tenkančių vienam mokiniui, įtaka institucijos veiklos rezultatams
• Mokymui skirtų patalpų ploto, tenkančio vienam mokiniui, įtaka institucijos veiklos rezultatams
• Mokinių skaičiaus, tenkančio vienam kompiuteriui, naudojamam mokymo procese, įtaka institucijos veiklos rezultatams
5.2.3. Žmonių išteklių panaudojimo efektyvumas
• Mokytojų ir mokinių skaičiaus santykio įtaka institucijos veiklos rezultatams
5.2.4 Institucijos inovacinių projektų aktualumas ir efektyvumas
• Inovacijų įtaka institucijos veiklos rezultatams
2�
standartas profesinio mokymo instituciJai Vertinti
6 sritis. institucijos veiklos kokybės užtikrinimas
Veiklos kokybė institucijoje užtikrinama bendruomenėje susitarus dėl kokybės sampratos ir kokybės rodiklių, diegiant kokybės užtikrinimo modelį, planingai ir periodiškai renkant duomenis apie institucijos veiklą, bendruomenės nariams aktyviai dalyvaujant vertinant veiklos kokybę bei numatant ir įgyvendinant veiklos tobulinimo priemones.
Kriterijai Rodikliai Rodiklio turinys
6.1. Kokybės užtikrinimo planavimo pagrįstumas
6.1.1. Planavimo atitiktis analizės rezultatus
• Planavimo prioritetų atitiktis SSGG
6.1.2. Kokybės užtikrinimo modelio pasirinkimas
• Kokybės užtikrinimo modelis ir jo pasirinkimo motyvai
• Bendruomenės narių įtaka pasirenkant kokybės užtikrinimo modelį (ar tai buvo iš išorės)
• Bendruomenės narių funkcijos ir atsakomybė įgyvendinant kokybės užtikrinimo modelį
6.1.3. Kokybės užtikrinimo veiklų planavimas
• Kokybės užtikrinimo veiklų planavimo procedūros
• Bendruomenės narių įtaka planuojant kokybės užtikrinimo veiklas
• Kokybės užtikrinimo veiklų planų viešinimas
6.2. Kokybės užtikrinimo įgyvendinimo priemonių veiksmingumas
6.2.1. Veiksmų plano kokybei gerinti įgyvendinimo priežiūra
• Priežiūros įgyvendinimo procedūros ir atsakingi asmenys
6.3. Kokybės vertinimo apimtis ir sistemingumas
6.3.1. Kokybės vertinimo apimtys (sritys)
• Kokybės vertinimo sričių, kriterijų ir rodiklių parinkimo adekvatumas kokybės vertinimo tikslus
29
standartas profesinio mokymo instituciJai Vertinti
Kriterijai Rodikliai Rodiklio turinys
6.3.2. Kokybės vertinimo procedūros
• Kokybės vertinimo periodiškumas• Kokybės vertinimo procedūrų nuo
seklumas ir racionalumas • Kokybės vertinimo instrumentų
patikimumas
6.4. Vertinimo rezultatų poveikis veiklos tobulinimui
6.4.1. Institucijos bendruomenės susitarimas dėl kokybės vertinimo rezultatų
• Susitarimai dėl vertinimo rezultatų
• Vertinimo rezultatų viešinimas
6.4.2. Veiklos tobulinimo krypčių pasirinkimas
• Savivaldos institucijų įtaka veiklos tobulinimo krypčių pasirinkimui
• Pasirinktų veiklos tobulinimo krypčių viešinimas
6.�. Esminiai institucijos kokybės užtikrinimo pasiekimai
6.5.1. Kokybės užtikrinimo pasiekimų pavyzdžiai (geroji patirtis)
• Iniciatyvos, padėjusios pagerinti institucijos veiklos kokybę
top related