presentación administración municipal en educaciónmde
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Secretaría de EducaciónVicealcaldía de Educación, Cultura, Participación, Recreación y Deporte
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN MEDELLÍN
10 de julio de 2014
Participación de la matrícula por sector y representatividad de Medellín a nivel nacional en las pruebas saber 11
El 83,5% de la matrícula de la ciudad es oficial, el 16,5% es privada
Fuente: SIMAT. Corte 1 de julio de 2014
La educación en edad escolar (preescolar a media) representa el 90% de la matrícula total y la educación de adultos es el 10%
Estructura de la matrícula 2014
Preescolar a media
Distribución porcentual del total de ciudad
EDUCACION EN EDAD ESCOLAR1. Oficial + Cobertura 339.259 74,61% a. Oficial 301.226 66,25% b. Cobertura 38.033 8,36%2. NO Oficial 70.208 15,44%TOTAL 409.467 90,05%
EDUCACION DE ADULTOS1. Oficial + Cobertura 40.443 8,89% a. Oficial 7.917 1,74% b. Cobertura 32.526 7,15%2. NO Oficial 4.782 1,05%TOTAL 45.225 9,95%
TOTAL 1. Oficial + Cobertura 379.702 83,51% a. Oficial 309.143 67,99% b. Cobertura 70.559 15,52%2. NO Oficial 74.990 16,49%TOTAL 454.692 100,00%
Número de Instituciones educativas (jornadas) y estudiantes de las principales ciudades (sector oficial) que presentaron pruebas Saber 11 en 2013
Fuente: Icfes
Municipio Estudiantes IE
BARRANQUILLA 12.074 227
BOGOTÁ D.C. 51.372 681
BUCARAMANGA 4.838 57
MANIZALES 3.770 65
MEDELLIN 18.472 242
PASTO 3.718 56
Total 94.244 1.328
Es evidente la importante diferencia en el número de establecimientos y estudiantes evaluados en la ciudad con respecto a otras ciudades como Bucaramanga, Pasto y Manizales. Nótese que mientras en Medellín fueron evaluadas 242 jornadas y 18.472 estudiantes en 2013, en Bucaramanga fueron evaluados cerca del 26% en estudiantes y el 24% en jornadas. Dicha cifra es inclusive mucho menor en el caso de Pasto
El número de EE oficiales evaluados en saber 5 y 9 en Medellín es muy superior a las ciudades de referencia
Grado 5° Grado 9° Grado 3° Grado 5° Grado 9°
Oficial 257 214 212 210 201
No Oficiales 138 105 158 160 137
Bogotá 146% 157% 182% 183% 182%
Bucaramanga
19% 20% 23% 22% 22%
Pasto 20% 20% 24% 24% 24%
Manizales 24% 26% 27% 27% 27%
Cali 36% 42% 46% 46% 47%
Barranquilla 65% 75% 77% 77% 79%
Oficial 375 336 386 385 366
No Oficiales 1.128 712 1.200 1.178 781
Oficial 49 43 48 47 45
No Oficiales 66 47 92 83 52
Oficial 51 43 50 50 49
No Oficiales 36 18 34 34 18
Oficial 62 55 57 57 54
No Oficiales 37 24 40 37 23
Oficial 93 90 97 96 94
No Oficiales 540 363 513 504 369
Oficial 167 161 163 162 159
No Oficiales 251 141 154 149 84
Ciudad Sector2009 2012
% de EE Oficiales de... con respecto
a al sector Oficial de Medellín
Bogotá D.C.
Bucaramanga
Medellín
Barranquil la
Pasto
Manizales
Cali
El número de estudiantes evaluados en saber 5 y 9 en Medellín es muy superior a las ciudades de referencia
Grado 5° Grado 9° Grado 3° Grado 5° Grado 9°
Oficial 29.264 23.964 29.160 31.940 24.799
No Oficiales 6.487 5.168 8.766 9.261 8.661
Bogotá 226% 212% 236% 248% 273%Bucaramanga
23% 26% 21% 21% 25%
Pasto 19% 18% 20% 18% 20%
Manizales 15% 17% 15% 14% 18%
Cali 51% 54% 51% 50% 55%
Barranquilla 43% 44% 52% 52% 51%
Oficial 66.061 50.718 68.912 79.095 67.607
No Oficiales 46.475 38.250 45.656 48.487 45.072
Oficial 6.665 6.181 6.160 6.578 6.091
No Oficiales 1.686 1.778 2.167 1.922 2.041
Oficial 5.621 4.334 5.797 5.738 4.865
No Oficiales 1.368 1.116 1.159 1.125 1.104
Oficial 4.501 4.044 4.463 4.336 4.445
No Oficiales 905 1.060 981 881 1.058
Oficial 14.794 13.050 14.877 15.835 13.578
No Oficiales 16.253 14.159 21.839 21.198 17.935
Oficial 12.627 10.501 15.149 16.602 12.641
No Oficiales 6.039 4.717 2.951 3.260 2.297
Medellín
% de estudiantes
evaluados de EE Oficiales
de... con respecto a al sector Oficial
de Medellín
Bogotá D.C.
Bucaramanga
Ciudad Sector2009 2012
Pasto
Manizales
Cali
Barranquilla
Resultados pruebas saber 5° lenguaje y matemáticas por niveles de desempeño 2009 vs 2012
El porcentaje de estudiantes en los niveles insuficiente y mínimo bajó del 57% al 55% en lenguaje grado 5 entre 2009 y 2012 y en matemáticas permanece estable. Los resultados en lenguaje siguen siendo mejores que los de matemáticas
Nota: Los resultados del año 2013 no han sido aún publicados oficialmente por el ICFES en su aplicativo web
Resultados pruebas saber 9° lenguaje y matemáticas por niveles de desempeño 2009 vs 2012
El porcentaje de estudiantes en los niveles satisfactorio y avanzado subió del 46% al 54% en lenguaje grado 9 entre 2009 y 2012 y en matemáticas pasó del 24% al 29%. Al igual que en grado 5, los resultados en lenguaje son mas altos que los de matemáticas
Nota: Los resultados del año 2013 no han sido aún publicados oficialmente por el ICFES en su aplicativo web
Resultados Pruebas Saber 5° y 9°:Comparativo por sector Medellín 2009 y 2012
En general, los resultados de Medellín son similares a los logrados por ciudades como Barranquilla y Cali, e inferiores a los conseguidos por Bogotá, Bucaramanga y Pasto
Al considerar los EE Oficiales (urbanos y rurales) y comparar sus resultados con respecto a los de cobertura contratada y privados, se presenta:- Los resultados del sector privado en todos los casos son superiores, especialmente en el área de lenguaje.- En 2009 se registra una diferencia oficial-cobertura a favor de los primeros. En 2012 ocurre lo contrario.- Los resultados en ciencias es mayor para el sector de cobertura con respecto a los oficiales en ambos grados y años.- En el área de lenguaje no existen diferencias importantes entre oficiales y los de cobertura.
17%9% 8%
14%5%
22%
9%18%
44%
40%36%
41%
32%
42%
37%
43%
29%
37%39%
32%
41%
27%
38%
29%
10% 14% 18%13%
22%
9%16%
10%
0%
10%
20%
30%
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60%
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90%
100%
Medellín Bogotá D.C. Bucaramanga Cali Pasto Barranquilla Manizales Colombia
% estudiantes por niveles de desempeño en Pruebas Saber 5° en el área de lenguaje por ciudades: Oficiales 2012
Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado
41%
26%21%
35%
20%
44%
24%
39%
33%
36%
32%
34%
32%
33%
36%
33%
19%
26%
28%
22%
30%
17%
26%
20%
7% 12%20%
9%18%
7%14%
8%
0%
10%
20%
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80%
90%
100%
% estudiantes por niveles de desempeño en Pruebas Saber 5° en el área de matemáticas por ciudades: Oficiales 2012
Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado
Resultados pruebas saber 5° y 9° lenguaje y matemáticas por niveles de desempeño, comparativo ciudades principales 2012
12% 8% 6%12%
4%
17% 13% 14%
39%37%
30%
40%
28%
41%39% 41%
45%51%
56%
45%
59%
39%44% 42%
4% 4% 8% 3%9% 4% 4% 3%
0%
10%
20%
30%
40%
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60%
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80%
90%
100%
Medellín Bogotá D.C. Bucaramanga Cali Pasto Barranquilla Manizales Colombia
% estudiantes por niveles de desempeño en Pruebas Saber 9° en el área de lenguaje por ciudades: Oficiales 20012
Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado
21%13%
8%
21%
8%
23%18% 21%
58%
56%
46%
57%
49%
58%58% 55%
19%27%
37%
20%
35%
17%22% 21%
2% 4%9%
2%8%
2% 2% 3%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Medellín Bogotá D.C. Bucaramanga Cali Pasto Barranquilla Manizales Colombia
% estudiantes por niveles de desempeño en Pruebas Saber 9° en el área de matemáticas por ciudades: Oficiales 2012
Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado
En general, los resultados de Medellín son similares a los logrados por ciudades como Barranquilla y Cali, e inferiores a los conseguidos por Bogotá, Bucaramanga y Pasto
Índice de mejoramiento pruebas saber 5°y 9° Matemáticas y lenguaje 2009 vs 2012
El Índice de Mejoramiento -que considera la distribución de los estudiantes por cada uno de los cuatro niveles de desempeño definidos por el ICFES (insuficiente, mínimo, satisfactorio y avanzado)-, indica que en el grado 5° se registró una mejoría de 3 puntos en el área de lenguaje, mientras que en matemáticas se registró una desmejora de 3 puntos. En grado 9° se presentaron los mayores avances: en lenguaje la distribución de estudiantes mejoró en 11 puntos, mientras que en matemáticas el índice de mejoramiento se ubicó en 10 puntos.
Resultados pruebas saber 11° por categoría de rendimiento (No incluye jornadas nocturnas y sabatina/dominical)
El 9,7% (42 jornadas) fueron clasificadas en la categoría de rendimiento más alta, correspondiente a Muy Superior. El 11,8% por su parte, se ubicaron en la segunda mejor categoría (superior), mientras que el 19,8% se clasificó en la categoría alta. La mayoría de los establecimientos, el 34,6% (150) se ubicó en media, siguiéndole la categoría baja con un 21,7%. Entre 2012 y 2013 aumentó el porcentaje de instituciones oficiales en categorías altas (muy superior, superior y alto), al pasar del 35,75% en 2012 a 37,2% en 2013 y las categorías bajas (inferior y bajo) se mantuvieron en el 8,2%. Desde 2007 las sedes/jornadas clasificadas en esta última categoría se ha reducido del 42,6% al 8,2%.
Desempeño relativo ciudades principales pruebas saber 11°
Medellín entre 2000 y 2012 en Matemáticas, el sector oficial ha estado por encima del promedio nacional y de Barranquilla. Entre 2007 y 2012 Medellín ha venido mejorando respecto al promedio nacional, sin embargo está por debajo de Bogotá, Pasto y Bucaramanga.En el área de Lenguaje, el sector oficial de Medellín entre 2000 y 2012 ha estado por encima del promedio nacional y de Barranquilla. Incluso en el 2003, 2004 y 2010 superó a Cali. Entre 2009 y 2012, Medellín mejoró su posición frente al promedio nacional y ha reducido la brecha frente a la capital del país.
Nota: Los resultados del año 2013 no han sido aún publicados oficialmente por el ICFES en su aplicativo web
Resultados pruebas saber 11° por comunas. 2013
Las comunas donde se registra menor logro (mayor porcentaje de jornadas en las categorías bajas) son en su orden, 1 Popular, 8 Villa Hermosa y 13 San Javier. En contraste, en las comunas 11 Laureles, 14 Poblado (solo el INEM), 10 La Candelaria, 15 Guayabal y 16 Belén tiene mayores porcentajes de jornadas en las categorías altas. A nivel de corregimientos, en San Antonio de Prado y San Cristobal se registran los menores resultados. Finalmente, al comparar zona urbana con la rural, las comunas reportan mejor desempeño, pues el porcentaje en categorías bajas es menor y en categorías altas es mayor.
0,0%
7,7%
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8,7%
0,0%
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10,0%
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4,0%
42,9%
23,1%
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13,0%
9,5%
12,5%
5,0%
23,5%
8,3%
11,1%
33,3%
23,1%
33,3%
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18,2%
6,3%
17,1%
0,0%
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0,0%
27,3%
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20,0%
50,0%
38,5%
61,1%
52,2%
47,6%
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47,1%
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33,3%
33,3%
30,8%
66,7%
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27,3%
37,5%
46,8%
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30,8%
16,7%
26,1%
28,6%
37,5%
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25,0%
44,4%
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56,3%
25,9%
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7,7%
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100,0%
27,3%
7,4%
0,0%
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0,0%
18,2%
0,0%
8,0%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
1 POPULAR
2 SANTA CRUZ
3 MANRIQUE
4 ARANJUEZ
5 CASTILLA
6 DOCE DE OCTUBRE
7 ROBLEDO
8 VILLA HERMOSA
9 BUENOS AIRES
10 LA CANDELARIA
11 LAURELES ESTADIO
12 LA AMERICA
13 SAN JAVIER
14 POBLADO
15 GUAYABAL
16 BELEN
URBANO
50 PALMITAS
60 SAN CRISTOBAL
70 ALTAVISTA
80 SAN ANTONIO DE PRADO
90 SANTA ELENA
CORREGIMIENTOS
Porcentaje de IE (jornadas) oficiales por categoría de rendimiento en Pruebas Saber 11 2013 según comuna/corregimiento
INFERIOR BAJO MEDIO ALTO SUPERIOR MUY SUPERIOR
2004-2011
• Pactos de calidad
• Escuelas de calidad
• Escuela del maestro –ESMA-
• Redes pedagógicas
• Aulas taller
• Olimpiadas del conocimiento
2012 en adelante
• Ruta de calidad • Centro del Innovación del
Maestro –CIM-• Olimpiadas inclusivas• Preicfes• Vamos pa’ la u• Implementación Licencias
Operación Éxito• Expedición Currículo• Programa Todos a Aprender
Acciones de mejoramiento de la calidad
Inversión en calidad educativa (en precios constantes de 2013)
• 2004-2007: $406.814.012.045• 2008-2011: $365.698.359.251 • 2004-2011: $772.512.371.296• 2012-2015: $481.570.534.389
La inversión en calidad en el periodo 2012-2015 incrementó en 31,7% respecto al cuatrienio 2008-2011 y en 18,4% respecto al cuatrienio 2004-2007
MAESTROS PARA LA VIDA - ESTRATEGIAS
Laboratorio de desarrollo humano
Investigación educativa Escuela, democracia y cultura de pazNarrativas pedagógicasModelos pedagógicos y sistema institucional de evaluación
Didáctica de las cienciasCalidad y educaciónConstrucciones infantiles y juveniles en la escuelaInnovación, tecnología y sociedadBienestar psicosocial del maestro
Premios a la calidad de la educación maestros para la vidaFondo de publicaciones de maestros para maestros La escuela por dentro
1
DESARROLLO DE CONTENIDOS
Desarrollo de contenidos y planes de estudioExpedición Currículo
- Construcción planes de área- Mallas curriculares
- Socialización y divulgación
Acompañamiento a los consejos académicos de las instituciones educativas- Diagnóstico
- Plan de acción- Fortalecimiento
Laboratorios de enseñanza y el fortalecimiento de las redes de maestros- 11 Laboratorios de Enseñanza
- Formación pedagógica y didáctica- Pares académicos
- Elaboración propuestas de enseñanza.
Programa Medellín Multilingüe
2
JORNADA COMPLEMENTARIA
ENFOQUE LÚDICO-PEDAGÓGICO
PRINCIPIOS:
Aprender haciendo Respeto por el ritmo personal e intereses del estudiante. Desarrollo de capacidades, competencias ciudadanas y habilidades
para la vida. Auto- reconocimiento de avances y dificultades. La ciudad, como espacio educador. Aprendizaje auto-dirigido, en equipo y significativo. Ambientes amigables, seguros y sanos.
3
EVALUACIÓN Y MEJORAMIENTO
Sistema de Evaluación y Mejoramiento de la Calidad
EducativaEjes de
intervención
Instituciones
• Autoevaluación integrada
• Planes de mejoramiento Institucional
Estudiantes
• Olimpiadas grados 5, 10 y 11
• Pruebas Saber
• (3°, 5°, 9° Y 11°)
• Pruebas internacionales
• Encuesta de percepción ambiente escolar estudiantes
Maestras y Maestros
• Encuesta de caracterización maestras y maestros
• Encuesta de percepción a maestras y maestros
INS
TR
UM
EN
TO
S Y
EN
CU
ES
TA
S
Qué se quiere?
Detectar falencias que estén afectando la gestión escolar y elaborar planes de mejoramiento, orientados a alcanzar niveles de calidad y resultados de aprendizajes óptimos en la población escolar
Monitorear el desempeño de las escuelas y el sistema, estimular el mejoramiento de los estudiantes y las instituciones, facilitar la toma de decisiones y definir estrategias y acciones que garanticen el avance en un proceso de mejoramiento coherente, pertinente y sostenible..
Identificar fortalezas y necesidades de formación y al mismo tiempo las acciones más pertinentes para su cualificación y mejoramiento profesional y laboral.
Evaluación y mejoramient
o de la calidad
Creación Unidad Análisis Sectorial
4
ESTRATEGIAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
DIAGNÓSTICO DE I.E.
Colección Semilla
Dotación de tabletas
Mejoramiento Bibliotecas escolares
Existencia y pertenencia al Sistema de Bibliotecas Públicas
Tipo de Personal
Inventario de Material Bibliográfico
Programa Bibliográfico y Servicios
Planes de Lectura y Fomento de Lectura
MEJORAMIENTOPlanta Física
Profesionalismo del Personal
Pertinencia del Material Bibliográfico
Programa Bibliográfico y Servicios de la Biblioteca
Talleres de lectura, comprensión lectora y Escritura
Planes de Lectura y Fomento de Lectura
Mediateka y sus 900 contenidos virtuales
ACCIONESGeneración de RED DE BIBLIOTECAS
ESCOLARES
Articulación de la red al sistema de Bibliotecas Públicas de Medellín
Organización del material bibliotecario
Mejoramiento del Plan de Lectura para la Comunidad Educativa
5
AMBIENTES ESCOLARES Y TECNOLÓGICOS PARA CIUDADANOS DEL MUNDO
Ofrecer ambientes de aprendizajes favorables e
inspiradores, espacios educativos dignos,
armonizados con las nuevas tecnologías y que
favorezcan la ciencia, la tecnología, la innovación, la sana convivencia, el trabajo
colaborativo y la interacción con la sociedad
de la información y el conocimiento que faciliten el aprendizaje y potencien las capacidades científicas
e intelectuales de los niños, niñas, jóvenes y adultos.
Ambientes
de aprendizaje-
infraestructura y dotación
• Ampliación, reposición y construcción de nuevas infraestructuras (18 ampliaciones, y 6 construcciones)
• Mantenimientos (mas de 400 mantenimientos de instituciones educativas )
• Dotación de mobiliario escolar (350 E.E.)
• Dotación didáctica, bibliográfica e implementos deportivos (313 sedes)
Ambientes
de aprendizaje – tecnología
• Infraestructura tecnológica (138 sedes con WiFi y 8 nuevas salas de computo)
• Sistemas de información
• Apropiación de TIC (dotación de tabletas para 65 I.E. con Media Técnica)
• Mesa de servicios
Ambientes escolares y
tecnológicos para ciudadanos del
mundo
Ambientes escolares y tecnológicos para ciudadanos del mundo
6
ÉTICA PARA EL CUIDADO DE LA VIDA
Garantizar a partir de la equidad, el respeto, la diferencia y la valoración por la vida procesos formativos para nuestros niños, niñas, jóvenes y adultos, que generen Ciudadanos para la Vida, con la capacidad de preocuparse por sí mismos y entender la importancia de la relación con los demás y con su entorno.
7
ESCUELAS PARA LA VIDA
1. Escuela formadora de líderes2. Comité de Convivencia Escolar3. Manuales de convivencia4. Mediadores Escolares5. Espacios de vida
LÍNEA 1ESCUELAS EN CONVIVENCIA
LÍNEA 2APOYO INTEGRAL ESCOLAR
1. Sicólogos en escuelas para la vida
LÍNEA 3ESCUELA INTEGRADORA DE
FAMILIAS
1. Educando desde el amor para la vida
ENFOQUE POBLACIONAL
Comunidad Educativa: - Estudiantes- Docentes - Directivas Docentes - Padres de Familia
Instancias de participación escolar: - Comité de Convivencia Escolar- Centro de Mediación Escolar - Consejo Padres. - Consejo de Estudiantes.- Escuela de padres
RU
TA
DE A
TEN
CIO
N I
NTEG
RA
L
PROYECTOS
PREVENCIÓN - FORMACIÓN - PROMOCIÓN – ATENCIÓN - COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL – SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
8
GERENCIA EDUCATIVA
ORIENTADO A:
• Directores de núcleo
• Rectores
• Coordinadores
EJES DE INTERVENCIÓN
• Gestión Pedagógica
• Gestión Humana
• Gestión administrativa
PROYECTOS
• Formación de Rectores y coordinadores
• Formación en procesos de calidad Institucional
• Café de rectores
• Programas de desarrollo y capacitación Gerencial
9
ALIANZAS PÚBLICO - PRIVADAS
ESTRATEGIAS DE ARTICULACIÓN
Transferencia de conocimiento
Voluntariado
Convenios de asociación y Acuerdos de
voluntades
PROYECTOS• Inversión en educación con
recursos excedentes de Cooperativas y Asociaciones Mutuales
• Tiquete estudiantil• Líderes Siglo XXI• Red de Gestión y Calidad• Ser Más Maestro• Rectores Líderes
Transformadores• Aula Fundación Telefónica• Alianza Nodos para la pertinencia
educativa• Félix y Susana• Alianza Futuro Digital• “El Líder en Mi”• Educación financiera• Experimento 4+, 8+ y 10+• Palabrario - Numerario• Premio Ciudad de Medellín a la
Calidad de la Educación• Finanzas para el Cambio• Cooperación Técnica Proyecto de
Fortalecimiento del Sistema de Formación de Docentes de Matemáticas y Ciencias Naturales
• ¡Abre tus ojos Colombia!
10
Al observar la deserción por niveles educativos, en básica secundaria es donde se presentan las tasas más altas de deserción con el 5,16% en el año 2012, mientras que este fenómeno se presenta con menos intensidad en básica primaria (2,55%). Las tasas de todos los niveles disminuyeron en el año 2012 en comparación con las del 2004
Tasa de deserción oficial por niveles educativos 2004-2012
Fuente: Formatos DANE C-600
Niveles 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Preescolar 3,27% 3,61% 3,55% 3,13% 3,29% 3,33% 3,15% 3,19% 2,92%
Primaria 3,62% 3,85% 3,08% 2,83% 3,01% 2,81% 2,81% 2,93% 2,55%
Secundaria 5,28% 5,38% 4,62% 4,18% 4,41% 4,69% 5,01% 5,11% 5,16%
Media 3,34% 3,44% 3,20% 3,37% 3,13% 2,78% 3,88% 3,06% 3,38%
Total Edad Escolar 4,10% 4,29% 3,65% 3,39% 3,55% 3,51% 3,78% 3,74% 3,63%
Entre 2004 y 2012 (último año con información disponible) se observa un descenso en la tasa de deserción en casi todas las comunas, con excepción de Buenos Aires, La América, El Poblado y Belén.
Tasa de deserción oficial por comunas 2004 vs 2012
Fuente: Formatos DANE C-600
Popular
Santa Cruz
Manrique
Aranjuez
Castilla
Doce de O
ctubre
Robledo
Villa Herm
osa
Buenos Aire
s
La Candelaria
Laureles
La Améric
a
San Javie
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El Poblado
Guayabal
Belén
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San Cristóbal
Altavis
ta
San Antonio de Prado
Santa Elena0.0%
1.0%
2.0%
3.0%
4.0%
5.0%
6.0%
7.0%
8.0%
9.0%
10.0%
6.6%
5.6%
4.2%
4.9%
3.4%3.4%
4.2%
5.5%
2.6%
3.8%
6.8%
3.3%
8.6%
0.2%
3.4%
2.0%
4.2%
2.6%
8.8%
4.6%
1.8%
6.0%
3.8% 3.7%
4.3%
2.8%3.5%
2.2%
4.9%4.4%
2.6%
4.4% 4.5%
3.2% 3.1%
1.5%
3.2%3.6%
2.0%2.4%
3.2%
0.8%
Tasa de deserción por comunas 2004 y 2012
2004 2012
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