pre environmentálnu výchovu · rastliny rumovísk a okrajov ciest rastliny na okrajoch ciest...
Post on 26-Jan-2020
12 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Základná škola Vrbov, Vrbov č. 266, 059 72
Plán práce koordinátora
pre environmentálnu výchovu
a rozvoj zdravého životného štýlu
školský rok 2017/2018
Koordinátor pre environmentálnu výchovu a
rozvoj zdravého životného štýlu
Mgr. Jozef Granda
Obsah
1 Environmentálna výchova........................................................................................................................ 3
1.1 Charakteristika............................................................................................................................... 3
1.2 Ciele environmentálnej výchovy ................................................................................................... 3
1.3 Spôsob realizácie environmentálnej výchovy v podmienkach školy ............................................. 4
1.3.1 Environmentálna výchova ako súčasť učebného obsahu vyučovacích predmetov ............... 4
1.3.1.1 Tematické okruhy environmentálnej výchovy pre 1. a 2. stupeň základnej školy, ........ 4
(ISCED 1 – primárne vzdelávanie, ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie) ............................. 4
Ochrana prírody a krajiny ....................................................................................................... 4
Zložky životného prostredia ................................................................................................... 5
Prírodné zdroje, ich využívanie, ochrana ............................................................................... 5
Ľudské aktivity a problémy životného prostredia ................................................................. 5
Vzťah človeka k prostrediu ..................................................................................................... 6
1.3.1.2 Uplatňovanie tém environmentálnej výchovy v predmete BIOLÓGIA ............................ 6
1.3.1.3 Uplatňovanie tém environmentálnej výchovy v predmete GEOGRAFIA ...................... 10
1.3.2 Ďalšie formy uplatňovanie environmentálnej výchovy ........................................................ 13
2 Zdravý životný štýl ................................................................................................................................... 14
2.1 Charakteristika............................................................................................................................. 14
2.2 Ciele výchovy k zdravému životnému štýlu ................................................................................. 14
2.3 Hlavné metódy a formy práce ..................................................................................................... 14
3 Realizačný plán environmentálnej výchovy a rozvoja zdravého životného štýlu na
školský rok 2017/2018 .............................................................................................................................. 16
3.1 Hlavné úlohy environmentálnej výchovy a rozvoja zdravého životného štýlu ....................... 16
3.2 Úlohy vyplývajúce zo základných princípov environmentálnej výchovy a rozvoja zdravého
životného štýlu .............................................................................................................................. 16
3.3 Plán konkrétnych ekologických činností a činností pre rozvoj zdravého životného štýlu ....... 18
Prílohy ............................................................................................................................................................... 21
Príloha A: Významné ekologické dni a dni pre rozvoj zdravého životného štýlu .............................. 22
1 Environmentálna výchova
1.1 Charakteristika
Environmentálna výchova je definovaná ako výchova, ktorá umožňuje žiakom získať
vedomosti, zručnosti, postoje a návyky k ochrane a zlepšovaniu životného prostredia dôležitého
pre trvalo udržateľný život na Zemi. Vedie žiakov ku komplexnému pochopeniu vzájomných
vzťahov človeka, organizmov a životného prostredia, kde sú prepojené aspekty ekologické,
ekonomické a sociálne.
Úlohou koordinátora environmentálnej výchovy je:
- koordinovať environmentálnu výchovu v škole – vypracúvať stratégiu a prípravu podmienok
pre jej realizáciu;
- spolupracovať s vedením školy, učiteľmi, zamestnancami, rodičmi, mimovládnymi
organizáciami, orgánmi štátnej správy, osvetovými zariadeniami...;
- koordinovať realizáciu školských environmentálnych aktivít;
- koordinovať propagáciu;
- navrhovať opatrenia na zlepšenie...;
1.2 Ciele environmentálnej výchovy
Cieľom uplatňovania environmentálnej výchovy je prispieť k tomu, aby žiak:
na 1. stupni základnej školy:
- osvojil si základné pravidlá a zručnosti pre správanie sa v prírode s ohľadom na
organizmy a ich životné prostredie;
- rozpoznal hlavné zmeny vo svojom okolí na základe pozorovania prírody;
- rozpoznal hlavné charakteristiky rôznych druhov životného prostredia;
- poznal a vyberal konkrétne možnosti smerujúce k ochrane a zlepšeniu svojho životného
prostredia;
- podieľal sa aktívne na zveľaďovaní životného prostredia školy a jej okolia;
- správal sa šetrne k prírodným zdrojom, uskromnil sa v spotrebe, ktorá zaťažuje životné
prostredie;
na 2. stupni základnej školy:
- rešpektoval základné pravidlá pre správanie sa v prírode s vzhľadom na organizmy a
ich životné prostredie;
- rozpoznal a vyhodnotil zmeny v prírode a svojom okolí;
- poznal možnosti smerujúce k ochrane a zlepšeniu životného prostredia, podieľal sa na
aktivitách (školy) smerujúcich k ochrane a zlepšovaniu životného prostredia širšieho okolia
(školy, obce...);
- získal informácie o zásahoch človeka do životného prostredia a vyhodnotil ich dôsledky
v lokálnych a globálnych súvislostiach;
- rozlišoval technológie a výrobky šetrné k životnému prostrediu;
- šetrne sa správal k prírodným zdrojom;
- aktívne sa podieľal na eliminácii znečistenia životného prostredia;
1.3 Spôsob realizácie environmentálnej výchovy v podmienkach školy
Environmentálna výchova sa môže v podmienkach základnej školy realizovať ako
integrálna súčasť učebného obsahu vyučovacích predmetov ako i formou projektov, seminárov,
kurzov, besied a pod.
1.3.1 Environmentálna výchova ako súčasť učebného obsahu vyučovacích predmetov
Problematika environmentálnej výchovy sa prelína rôznymi oblasťami života, v dôsledku
čoho môže byť začlenená do rôznych vyučovacích predmetov. Racionálny základ
environmentálnej výchovy tvoria prírodovedné predmety - najčastejšie sú to geografia, biológia,
fyzika, chémia, prírodoveda, svet práce. Na formovaní správneho environmentálneho vedomia a
konania žiakov sa podieľajú aj spoločenskovedné predmety, najmä občianska výchova a
slovenský jazyk a literatúra. Povaha každého učebného predmetu určuje mieru zastúpenia jej
jednotlivých zložiek – prírodnej, estetickej, sociálnej, spoločenskej, ekonomickej a pod.
1.3.1.1 Tematické okruhy environmentálnej výchovy pre 1. a 2. stupeň základnej školy,
(ISCED 1 – primárne vzdelávanie, ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie)
Ochrana prírody a krajiny
- les (význam lesa, funkcia lesného ekosystému, les v našom prostredí, vzájomné vzťahy v
ekosystéme lesa, negatívne dôsledky odlesňovania na životné prostredie);
- pole (význam, zmeny krajiny vplyvom činnosti človeka, spôsoby hospodárenia na poli, okolie
polí);
- vodné zdroje (ľudské aktivity spojené s vodným hospodárstvom, hospodárenie s vodou);
- more (druhová rozmanitosť, význam pre biosféru, morské riasy a kyslík, cyklus oxidu
uhličitého);
- tropický dažďový prales (druhová rozmanitosť, miznutie tropických dažďových pralesov a
ich následky na ekologickú rovnováhu Zeme);
- ľudské sídlo – mesto – dedina (umelý ekosystém, jeho funkcia a vzťah k okoliu, aplikácia na
miestne podmienky;
- urbanizácia - vplyv na prírodu a krajinu, kultúrna krajina (pochopenie dôsledkov rozhodnutí
a činnosti ľudí v minulosti na súčasný stav životného prostredia );
Zložky životného prostredia
- Voda (význam vody, kolobeh vody, ochrana jej čistoty, ohrozovanie vôd, pitná voda u nás a
vo svete, čistenie odpadových vôd, spôsoby riešenia);
- Ovzdušie (význam pre život na Zemi, klimatické zmeny, zdroje znečistenia, čistota ovzdušia);
- Pôda (význam pôdy pre život na Zemi, ochrana pôdy, dôsledky erózie, znečisťovanie pôdy –
odpadové skládky, priemysel, poľnohospodárstvo);
- Zachovanie biodiverzity (význam druhovej rozmanitosti pre zachovanie biologickej
rovnováhy na Zemi a jej ochrana);
Prírodné zdroje, ich využívanie, ochrana
- Význam prírodných zdrojov pre človeka;
- Obnoviteľné prírodné zdroje;
- Neobnoviteľné prírodné zdroje;
- Racionálne využívanie prírodných zdrojov vo vzťahu k udržateľnému rozvoju;
- Využívanie alternatívnych zdrojov energie;
Ľudské aktivity a problémy životného prostredia
- Poľnohospodárstvo a životné prostredie, doprava a životné prostredie (význam, vývoj,
energetické zdroje dopravy a ich vplyv na prostredie, druhy dopravy a ekologická záťaž, doprava a
globalizácia);
- Priemysel a životné prostredie (priemyselná revolúcia a demografický vývoj, vplyv
priemyslu na prostredie, spracovávané materiály a ich pôsobenie na životné prostredie, vplyv
právnych a ekonomických nástrojov na vzťah priemyslu k ochrane životného prostredia, priemysel a
udržateľný rozvoj spoločnosti);
- Odpady a spôsoby hospodárenia s odpadmi (odpady a príroda, princípy a spôsoby
hospodárenia s odpadmi, druhy odpadu, likvidácia, triedenie, recyklovanie odpadu);
- Ochrana prírody a kultúrnych pamiatok (význam ochrany prírody a kultúrnych pamiatok,
ochrana mestských pamiatok zaradených do zoznamu Svetového dedičstva, právne riešenie u nás , v
EÚ a vo svete);
- Zmeny v krajine (dôsledky urbanizácie – narušovanie prírodných ekosystémov, záber
poľnohospodárskej pôdy, územné plánovanie z hľadiska ochrany životného prostredia);
- Dlhodobé programy zamerané na zvyšovanie ekologického vedomia ľudí (Agenda 21, Deň
Zeme, Deň životného prostredia OSN...);
Vzťah človeka k prostrediu
- Naše mesto, obec ( prírodné zdroje, ich pôvod, spôsoby využívania a riešenia odpadového
hospodárstva, príroda a kultúra nášho okolia a jej ochrana);
- Náš životný štýl (spotreba vecí, energie, odpady, vplyv na prostredie);
- Lokálne a globálne ekologické problémy (príklad problému, jeho príčina, dôsledok,
súvislosť, možnosti a spôsoby riešenia, vlastný názor, jeho zdôvodnenie a prezentácia);
- Prostredie a zdravie (kvalita života, rozmanitosť vplyvov prostredia na zdravie, možnosti a
spôsoby ochrany zdravia, environmentálne zdravie), nerovnomernosť života na Zemi (rozdielne
podmienky prostredia a rozdielny spoločenský vývoj na Zemi, príčiny a dôsledky globálnych
ekologických problémov a princípy udržateľnosti rozvoja);
1.3.1.2 Uplatňovanie tém environmentálnej výchovy v predmete BIOLÓGIA
Tematický celok
Téma Prvky environmentálnej výchovy
5. ročník
Príroda a život okolo nás
Spoločenstvo organizmov a ekosystém
ekosystémy sú poškodzované činnosťou človeka, umelé ekosystémy môžu ovplyvňovať pôvodné prirodzené ekosystémy
Život v lese
Význam lesných drevín tvorba kyslíka vo fotosyntéze, zachytávanie prachových častíc
Lesné huby a lišajníky nezbierať huby v blízkosti ciest (hromadenie ťažkých kovov), lišajníky rastú len v čistom prostredí
Iné lesné bezstavovce lykožrút smrekový – premnožuje sa hlavne v lesoch poškodených činnosťou človeka (napr. kyslé dažde znižujú odolnosť stromov voči škodcom, rôznym chorobám)
Lesné stavovce lesné obojživelníky – sú chránené, sú bioindikátormi čistoty prostredia, hady – zabraňujú premnoženiu hlodavcov, jašterice – zabraňujú premnoženiu hmyzu
Lesný ekosystém zmenšenie počtu, resp. premnoženie niektorých druhov – narušenie potravových vzťahov v ekosystéme, narušenie rovnováhy
Život vo vode a na brehu
Voda a jej okolie v znečistenej vode je málo kyslíka a veľa hnilobných látok (napr. z poľnohospodárskej činnosti, komunálny odpad), významné sú samočistiace procesy vody (úloha baktérií)
Vodné rastliny sinice – sú premnožené v organicky znečistených vodách – vytvárajú tzv. vodný kvet (spôsobujú kožné ochorenia)
Vodné bezstavovce rak riečny – žije len v čistých vodách
Vodné stavovce pstruh potočný – žije v čistých tečúcich vodách s dostatkom kyslíka; chránené cicavce – bobor vodný, vydra riečna
Vodný ekosystém farbivá, hnojivá, pesticídy ničia jednotlivé články potravových reťazcov vo vode
Príroda nášho okolia vplyv človeka na jeho životné prostredie
Život na poliach a lúkach
Lúky, pasienky a polia pásť dobytok na jednom mieste po- škodzuje vegetačný kryt, podporuje eróziu pôdy; riedke lesíky, stromoradia, medze spevňujú pôdu, čím zabraňujú jej erózii
Lúčne a poľné stavovce plazy (zabraňujú premnoženiu hmyzu, hady aj premnoženiu hlodavcov), mnohé lúčne a poľné vtáky sú chránené (drop fúzatý, havran čierny, škovránok poľný, sokol myšiar atď.)
Trávnatý ekosystém chemické látky z činnosti človeka narúšajú potravové vzťahy v ekosystéme
6. ročník
Život s človekom a v ľudských sídlach
Ľudské sídla a ich okolie spolužitie človeka a ostatných živých organizmov – pozitívne a negatívne vplyvy
Mikroorganizmy žijúce s človekom význam baktérií pri rozklade odpadových látok
Rastliny pestované v záhradách dôsledky nadmerného hnojenia pôdy umelými hnojivami
Ovocné rastliny negatíva chemických postrekov
Rastliny rumovísk a okrajov ciest rastliny na okrajoch ciest obsahujú splodiny z výfukov áut – nezbierať a nekonzumovať
Liečivé, jedovaté a chránené rastliny
význam a ochrana
Okrasné rastliny budovanie kladného vzťahu k životnému prostrediu, starostlivosť o ne
Živočíchy prospešné pre človeka včely – med ako zdraviu prospešná látka, ale aj alergén; ryby – kumulovanie nebezpečných chemikálií v ich telách
Chovateľsky významné vtáky nevhodné podmienky chovu vo veľkochovoch
Blízki spoločníci človeka budovanie vzťahu k živým organizmom
Nežiaduce cicavce v okolí ľudských obydlí
napr. vzťah medzi odpadkami a potkanmi
Základná štruktúra života – bunka
Praktické aktivity črievičky v sennom náleve (premnoženie vo vodách s dostatkom baktérií, t. j. vo vodách znečistených organickými látkami)
Vnútorná organizácia tela organizmov
Jednobunkové organizmy úloha jednobunkových rias pri tvorbe kyslíka
Vnútorná stavba tela rastlín a húb
Stavba tela nekvitnúcich rastlín machy a paprade – vplyv machov na mikroklímu územia, machy ako „zadržiavače“ vody v krajine, paprade – chránené druhy
Stavba tela kvitnúcich rastlín listy ako pohlcovače prachu, tvorba kyslíka vo fotosyntéze, tvorba ozónu, úloha ozónu
v atmosfére (zadržiavanie škodlivého UV žiarenia)
Huby s plodnicou nezbierať huby v blízkosti ciest, priemyselných podnikov (zadržiavajú nebezpečné chemikálie, napr. ťažké kovy poškodzujúce zdravie)
Iné huby a lišajníky lišajníky ako bioindikátory kvality ŽP, plesne – ťažké alergény
Vnútorná stavba tela bezstavovcov
Živočíchy s obrúčkami obrúčkavce – úloha dážďoviek pri prevzdušňovaní pôdy, vplyv na úrodnosť
7. ročník
Vnútorná stavba tela stavovcov
Tráviaca sústava stavovcov psie výkaly môžu byť nositeľmi mnohých infekčných, resp. parazitárnych ochorení, ich odstraňovanie je prejavom kultúrneho správania
Dýchacia sústava stavovcov obojživelníky ako bioindikátory kvality vody, ovzdušia (na základe kožného dýchania)
Význam stavovcov v prírode a pre človeka
znižovanie stavu napr. mäsožravých stavovcov (dravé vtáky, mäsožravé cicavce) má za následok premnoženie hlodavcov a pod.
Ochrana stavovcov chránené druhy
Praktické aktivity poznávanie vybraných chránených stavovcov
Človek a jeho telo
Zložky potravy nerozložiteľné, resp. ťažko rozložiteľné chemikálie z kontaminovanej potravy (napr. PCB, ťažké kovy) môžu po dosiahnutí istej koncentrácie v našom tele viesť k vážnym zdravotným problémom až k smrti
Škodlivé vplyvy na dýchaciu sústavu
choroby dýchacích ciest spôsobené znečisteným ovzduším, alergie
Poškodenia a hygiena zraku a sluchu
poškodenie zraku vplyvom prašného prostredia, nevhodným osvetlením, poškodenie sluchu vplyvom nadmerného hluku
Vývin jedinca vplyv znečisteného životného prostredia na vývin jedinca pred a po narodení
Zdravie a život človeka
Vonkajšie vplyvy na ľudské zdravie vplyv životného prostredia na zdravie organizmu
8. ročník
Minerály a horniny – stavebné jednotky Zeme
Ochrana významných minerálov potreba chrániť vzácne minerály vyskytujúce sa len ojedinele pred neregulovaným zberom (zákon o ochrane prírody a krajiny), napr. opál, aragonit, euchorit
Geologické procesy
Geologické procesy a ich zdroje katastrofické geologické procesy, napr. cunami (poškodenie jadrovej elektrárne Fukušima v Japonsku)
Vyvreté horniny vplyv nešetrnej ťažby na charakter reliéfu a životné prostredie
Využívanie a získavanie nerastných surovín
nerastné suroviny sú neobnoviteľné, ich ťažba a spracovanie poškodzuje životné prostredie
Zemetrasenie zemetrasenie pod hladinou mora vyvoláva cunami, ktoré môže ohroziť život človeka
Vonkajšie geologické procesy voda ako geologický činiteľ (na územiach s odstránenou vegetačnou pokrývkou je nebezpečným eróznym činiteľom), vietor ako geologický činiteľ (výrazný erózny činiteľ na miestach s odstráneným vegetačným krytom)
Usadené horniny uhlie, ropa, zemný plyn sú významných zdrojom energie, ich spaľovaním však dochádza k znečisteniu ovzdušia i ostatných zložiek krajiny, zvyšovanie skleníkového efektu
Krasové procesy jaskyne ako významné krasové útvary – potreba ich ochrany
Príroda Slovenska
Osobitosti neživej prírody Slovenska
potreba ochrany
Ochrana neživej prírody zákon o ochrane prírody a krajiny, chránené územia Slovenska
Ekologické podmienky života
Organizmy a prostredie druhy s nízkou znášanlivosťou na zmeny kvality prostredia – bioindikátory (napr. lišajníky)
Neživé zložky prostredia vzduch – vyššia koncentrácia CO2 v mestách v porovnaní s vidiekom, resp. lesom, problém znečistené- ho ovzdušia
Dôsledky znečisťovania vzduchu, vody a pôdy
Živé zložky prostredia konkurencia – problematika introdukovaných druhov
Spoločenstvo problém monokultúr, zmena spoločenstiev na územiach ovplyvňovaných človekom
Ekosystém umelé ekosystémy – vytvorené človekom
Život ekosystému potravové reťazce, resp. siete – poškodenie jedného článku môže zlikvidovať celý ekosystém
Biosféra vplyv človeka na obeh vody, kyslíka, dusíka, uhlíka
Biologická a ekologická rovnováha príklady narušenia biologickej a ekologickej rovnováhy, nestabilita umelých ekosystémov
Globálne environmentálne problémy a ich riešenie
stenčovanie ozónovej vrstvy, skleníkový efekt a globálne otepľovanie, kyslé dažde, smog, odpady
9. ročník
Základné životné procesy
Výživa a dýchanie baktérií a húb úloha baktérií v samočistiacich procesoch vody, hľuzkové baktérie – bôbovité rastliny (zelené hnojivo)
Výživa a dýchanie rastlín význam fotosyntézy pre život, mäsožravé rastliny – chránené
Život rastlín vplyv znečisteného životného prostredia na životný cyklus rastlín
Rozmnožovanie a vývin živočíchov vplyv znečisteného životného prostredia na vývin živočíchov
Dedičnosť a premenlivosť organizmov
Dedičnosť a premenlivosť mutácie priamo a nepriamo podmienené človekom
Životné prostredie organizmov a človeka
Životné prostredie téma je vyslovene environmentálna
Faktory ovplyvňujúce životné prostredie organizmov a človeka
téma je vyslovene environmentálna
Starostlivosť o prírodné prostredie a životné prostredie
téma je vyslovene environmentálna
1.3.1.3 Uplatňovanie tém environmentálnej výchovy v predmete GEOGRAFIA
Tematický celok
Téma Prvky environmentálnej výchovy
5. ročník
Mapa a glóbus
Vychádzka do okolia prírodné krásy vo vzťahu k činnosti človeka, budovanie kladného vzťahu k životnému prostrediu
Cestujeme a spoznávame našu Zem
Činnosť vody – život rieky znečisťovanie vodných tokov, voda ako erózny činiteľ, ktorý je zosilnený činnosťou človeka
Činnosť ľadovca zmenšovanie rozlohy ľadovcov v posledných desaťročiach v dôsledku globálneho otepľovania
Činnosť vetra vietor spôsobuje eróziu pôdy najmä na miestach s odstráneným vegetačným krytom, rozširovanie púští
Aké bude počasie? extrémne prejavy počasia v dôsledku globálneho otepľovania
Rozmanité krajiny Zeme vplyv človeka na jednotlivé typy krajín na Zemi
Dažďové pralesy príčiny a následky ich vyrubovania
Polárne krajiny význam ochrany prírody v polárnych oblastiach (veľmi citlivé ekosystémy), vplyv globálneho otepľovania na tieto ekosystémy
Život vo vysokých pohoriach kalamita vo Vysokých Tatrách v roku 2004 a jej následky, existencia mnohých vzácnych a chránených druhov rastlín a živočíchov
Mestá a dediny vplyv veľkých miest na kvalitu životného prostredia
Projekt možnosť spracovať projekt s environmentálnou tematikou
6. ročník
Planéta Zem
Vznik pohorí, sopečná činnosť, zemetrasenia
následky sopečnej činnosti a zemetrasení v oblastiach s intenzívnou hospodárskou činnosťou
Podnebie a podnebné pásma vplyv ľudskej činnosti na globálne zmeny klímy
Stepi a lesy mierneho pásma poškodzovanie ich ekosystémov v dôsledku ľudskej činnosti
Austrália a Oceánia. Tichý oceán. Polárne oblasti Zeme
Austrália – poloha na Zemi, objavovanie kontinentu a základné poznatky o ňom
chránené druhy (endemity), vplyv poľnohospodárstva (napr. chov oviec) na životné prostredie
Hospodárstvo Austrálie ťažba nerastných surovín a životné prostredie
Problémy obyvateľov Austrálie stenčovanie ozónovej vrstvy, nedostatok vody, suchá a požiare, vytláčanie pôvodných druhov
introdukovanými
Tichý oceán príčiny a dôsledky znečisťovania
Polárne oblasti Zeme príčiny a dôsledky zmenšovania ľadovcov, veľmi citlivé ekosystémy na akékoľvek výkyvy abiotických a biotických faktorov
Amerika
Príroda Ameriky podnebie a typy krajín – stepi (vyhubenie bizónov, v súčasnosti iba v rezerváciách)
Zaujímavosti prírody Ameriky chránené územia (kaňony, národné parky), Galapágy – ako prírodná rezervácia takmer neporušená činnosťou človeka, vplyv človeka na zvyšujúci sa počet a silu hurikánov a tornád
Sídla Ameriky preľudnenie veľkých miest, štvrte chudobných – príčiny a dôsledky
Čím vyniká Amerika z hľadiska hospodárskych činností človeka
USA – najväčší priemyselný znečisťovateľ sveta
Čím je výnimočná Kanada veľmi kladný vzťah k ochrane životného prostredia
Čím sú výnimočné Mexiko a ďalšie štáty Strednej Ameriky a oblasti Karibského mora
Panama – jedno z najväčších obchodných loďstiev na svete (registrované nákladné lode vyspelých štátov – často nespĺňajú všetky bezpečnostné kritériá – riziko znečistenia vody v oceánoch)
Čím je výnimočná Brazília vyrubovanie Amazonského dažďového pralesa – príčiny a dôsledky
Hlavné problémy Ameriky fenomén El Niño, jeho silnejúci prejav vplyvom globálneho otepľovania, rýchly rast miest Strednej a Južnej Ameriky
7. ročník
Afrika
Povrch Afriky rozširovanie púští – príčiny, vznik Sahelu
Vodstvo zmenšovanie sa Čadského jazera – leží v bezodtokovej oblasti, voda jeho prítokov je odčerpávaná pre potreby človeka
Rastlinstvo a živočíšstvo mnohé vzácne a chránené druhy – národné parky a rezervácie (Serengeti, Tsavo, Krugerov národný park)
Obyvateľstvo a sídla chudobné štvrte na okrajoch veľkých miest – preľudnenosť – poškodzovanie životného prostredia
Hospodárstvo ťažba ropy, vyrubovanie pralesov – vplyv na životné prostredie
Ázia
Poloha a pobrežie úžina Bospor ako významná medzinárodná vodná cesta – riziká havárií tankerov
Podnebie vplyv klimatických zmien na monzúny, vznik tajfúnov
Vodstvo vysychanie riek a jazier v dôsledku činnosti človeka, napr. vysychanie Aralského jazera (globálne klimatické zmeny, odvodňovanie, zavlažovanie)
Rastlinstvo a živočíšstvo tundra – rozmŕzanie permafrostu (uvoľňovanie metánu) v dôsledku zvyšujúcich sa teplôt
Hospodárstvo vplyv ťažby ropy, zemného plynu, ťažby dreva na
životné prostredie
Juhozápadná Ázia bohaté štáty Perzského zálivu a ich vplyv na životné prostredie
Južná Ázia prudký rast hospodárstva Indie na úkor prírody
Juhovýchodná Ázia ťažba vzácneho dreva, ropy
Východná Ázia lesy v strednej a južnej Číne sú väčšinou vyrúbané, prudký rast hospodárstva poháňaný tepelnou energiou značne devastuje životné prostredie, Japonsko dodnes odmieta zastaviť lov ohrozených veľrýb
8. ročník
Prírodné a človekom vytvorené osobitosti Európy
Podnebie Európy globálne klimatické zmeny, riziko zrútenia severoatlantickej cirkulácie morských prúdov (spomalenie, resp. zastavenie Golfského prúdu)
Vodstvo Európy znečisťovanie vodných tokov, jazier i morí, zmenšovanie rozlohy ľadovcov v dôsledku klimatických zmien
Typy krajín kultúrna krajina – ovplyvnená človekom, pôvodné zmiešané a listnaté lesy boli vo väčšej miere človekom odstránené, stepi a lesostepi premenené na poľnohospodársku pôdu
Vplyv človeka na krajinu okrem uvedených – znečisťovanie priľahlých morí, záber ornej pôdy na výstavbu, šírenie nepôvodných, inváznych druhov rastlín a živočíchov
Hospodárstvo Európy poľnohospodárstvo (živočíšna výroba pohltí zhruba polovicu rastlinnej), priemysel, doprava – vplyv na životné prostredie
Problémy Európy extrémne prejavy počasia v dôsledku globálnych klimatických zmien
Stredná Európa
Česká republika ťažba hnedého uhlia a jeho spaľovanie v tepelných elektrárňach na severozápade krajiny značne poškodzujú životné prostredie
Rakúsko a Švajčiarsko vzťah obyvateľstva k ochrane prírody
Západná Európa
Francúzsko 75 % energie sa vyrobí v jadrových elektrárňach
Holandsko boj so stúpajúcou hladinou mora
Spojené kráľovstvo zdevastované životné prostredie v strednom Anglicku v dôsledku ťažby čierneho uhlia v minulosti, ťažba ropy v Severnom mori – riziká
Severná Európa
Dánsko a Island ťažba zemného plynu, 10 % energie sa vyrobí vo veterných elektrárňach
Nórsko ťažba ropy, rybárska veľmoc, využívanie energie z vodných elektrární
Švédsko ochrana prírody
Južná Európa
Taliansko väčšina územia bola v minulosti odlesnená – málo úrodné pôdy poznačené výraznou eróziou
Východná Európa
Ukrajina ťažba čierneho uhlia a železnej rudy a ich spracovanie sa negatívne odráža na životnom prostredí, časovaná bomba – Černobyľ
Rusko obrovské nerastné bohatstvo, jeho ťažba a spracovanie je spojené s výrazným poškodzovaním životného prostredia
9. ročník
Prírodné krásy Slovenska
Povrch antropogénne formy reliéfu
Podnebie globálne otepľovanie a podnebie a počasie na Slovensku
Vodstvo príčiny a dôsledky znečisťovania povrchových a podzemných vôd
Národné parky a pamiatky zaradené do zoznamu UNESCO
chránené územia (národné parky, chránené krajinné oblasti, chránené areály a pod.)
Obyvateľstvo a mestá urbanizácia a životné prostredie
Hospodárstvo vplyv hospodárskych aktivít v jednotlivých regiónoch Slovenska na kvalitu životného prostredia
Cestovný ruch pozitíva a negatíva vo vzťahu k životnému prostrediu (kalamita vo Vysokých Tatrách, ekonomické záujmy verzus ochranárske)
Miestna krajina vplyv činnosti človeka na miestnu krajinu
1.3.2 Ďalšie formy uplatňovanie environmentálnej výchovy
Je vhodné, ak je environmentálna výchova na škole realizovaná aj spôsobmi mimo
samotného vzdelávacieho procesu a aktivít realizovaných priamo na vyučovaní. Účinnosť
pôsobenia environmentálnej výchovy sa môže zvýšiť:
- realizáciou relevantných mimoškolských aktivít ako napríklad ekovýlety, exkurzie,
brigády, súťaže, besedy, premietanie ekofilmov, zber papiera, zber batérií, triedenie odpadu,
výsadba, Deň Zeme, Svetový deň vody, Svetový deň životného prostredia, monitoring,
pozorovanie, skúmanie a podobne;
- zapájaním sa do programov, projektov a súťaží s environmentálnym zameraním
(Recyklohry, EnvirOtázniky, Zelený svet, Šikovníček, Zelená škola, Uhlíkoví detektívi, Strom
života, Modré z neba, Živá voda, Deň Zeme, Deň mokradí, Náučný chodník základných škôl,
Korešpondenčná škola ekológie, Škola podporujúca zdravie...).
Aby pri uplatňovaní environmentálnej výchovy nedochádzalo k formálnemu prístupu, je
dôležitá aktívna účasť žiakov a snaha o kreatívne riešenie konkrétnych problémových úloh vo
vzájomnej spolupráci. Je tiež vhodné, aby boli aktivity ukončené spoločnou reflexiou (otázkami,
ktoré smerujú k vyhodnoteniu uskutočnenej aktivity z pohľadu žiaka: ako aktivitu vnímal, čo si
uvedomil, čo mu to priniesla, či sa niečo nové dozvedel pre svoj život...).
2 Zdravý životný štýl
2.1 Charakteristika
Zdravý životný štýl je definovaný ako súbor trvalých činností, ktoré človek vykonáva v
záujme zabezpečenia zdravia. Zdravý životný štýl sú naučené cieľavedomé systematické
činnosti, ktoré človek vykonáva pre svoje zdravie. Zabezpečenie zdravého životného štýlu
obyvateľstva patrí medzi základné požiadavky hospodársky a kultúrne vyspelej spoločnosti.
Zdravý životný štýl sa významnou mierou podieľa na zdravotnom stave obyvateľstva, správna
výživa je základným predpokladom zdravého vývinu človeka a hlavnou podmienkou prevencie a
liečby najvýznamnejších ochorení.
Pri usmerňovaní správneho životného štýlu detí a mládeže je dôležité dbať na to, aby si
deti už v detstve a mladosti vytvorili správne stravovacie zvyklosti, aktívne sa venovali pohybu a
športovým aktivitám a neohrozovali svoje zdravie závislosťami. Týmito stravovacími návykmi
sa budú riadiť celý život.
2.2 Ciele výchovy k zdravému životnému štýlu
Cieľom výchovy k zdravému životnému štýlu je:
- realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu;
- zvýšiť zapojenie sa žiakov do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov
a pohybové aktivity v prírode;
- zamerať sa na športy podporujúce prirodzený telesný a duševný vývin so zreteľom na čas
strávený mimo uzavretého priestoru;
- realizovať aktivity vyplývajúce z Národného programu prevencie obezity;
- rozvíjať zdravotnú výchovu a prevenciu pred chorobami uplatňovaním pohybovej aktivity a
zdravých stravovacích návykov,
- zvýšiť informovanosť žiakov o zložení potravín a následkoch nesprávneho stravovania;
- pestovať u žiakov nové stravovacie návyky napr. zníženie kalorického príjmu, zníženie príjmu
tukov, zvýšený príjem ovocia a zeleniny, obmedzenie konzumácie sýtených nápojov;
- vyhlásiť tematické dni, týždne zamerané na podporu zvýšenej konzumácie mlieka, mliečnych
výrobkov, ovocia a zeleniny;
2.3 Hlavné metódy a formy práce
- rozhovory, besedy;
- vhodné využitie tém vo všetkých vyučovacích predmetoch;
- práca na triednických hodinách aj v záujmových útvaroch mimo vyučovania;
- práca s internetom a počítačovými programami;
- modelové situácie;
- organizovanie športových popoludní;
- nástenky, plagáty, výstavky;
- monitorovanie správania žiakov a pod. ;
Pri všetkých aktivitách budú zohľadňované vekové osobitosti žiakov, ich schopnosti a
záujmy, ako aj ich rodinné prostredie.
3 Realizačný plán environmentálnej výchovy a rozvoja zdravého
životného štýlu na školský rok 2017/2018
Plán bol vypracovaný v súlade s Pedagogicko-organizačnými pokynmi na školský rok
2017/2018, Školským vzdelávacím programom, Štátnym vzdelávacím programom a
inovovaným Štátnym vzdelávacím programom pre 1. a 2. stupeň základnej školy (ISCED 1
a ISCED 2).
3.1 Hlavné úlohy environmentálnej výchovy a rozvoja zdravého životného štýlu
a.) Aktívna činnosť školy v projekte Zelená škola, plnenie Environmentálneho akčného plánu
v rámci zvolenej prioritnej témy: Zeleň a ochrana prírody;
Zodpovední: koordinátor Zelenej školy – RNDr.
Tatiana Grandová, Mgr. Gabriela Zummerová,
vyučujúci prírodovedných predmetov,
Termín: úloha trvalá
b.) Zahájiť na škole činnosť prírodovedného krúžku;
c.) Pravidelne kontrolovať plnenie cieľov a úloh, ktoré vyplývajú z plánu environmentálnej
výchovy a rozvoja zdravého životného štýlu;
Zodpovední: koordinátor ENV
Termín: priebežne
d.) Kontrola včlenenia hodín s environmentálnou tematikou v jednotlivých predmetoch podľa
učebného plánu;
Zodpovední: vedenie ZŠ, koordinátor ENV
Termín: priebežne
3.2 Úlohy vyplývajúce zo základných princípov environmentálnej výchovy a rozvoja
zdravého životného štýlu
a.) Dôsledne presadzovať úlohy environmentálnej výchovy vo vzdelávacom procese – ako
vhodne zvolená prierezová téma v jednotlivých vyučovacích predmetoch;
Zodpovední: všetci vyučujúci, koordinátor
Termín: úloha trvalá
b.) Poskytovať žiakom poznatky o životnom prostredí a zdravom životnom štýle. Získané
vedomosti pomáhajú rozvíjať vnímavosť žiakov a uvedomovať si problémy životného
prostredia;
Zodpovední: všetci vyučujúci, koordinátor
Termín: úloha trvalá
c.) Motivovať a podporovať žiakov k zapájaniu sa do environmentálnych súťaží, olympiád
a projektov;
Zodpovední: vyučujúci prírodovedných predmetov,
koordinátor
Termín: priebežne podľa aktuálnosti
d.) Aktívne zapájať deti a žiakov do aktivít a programov, ktoré podporujú výchovu ku zdraviu a
zdravý životný štýl;
Zodpovední: všetci vyučujúci, koordinátor
Termín: úloha trvalá
e.) Motivovať žiakov k zapájaniu sa do výtvarných súťaží s environmentálnou tematikou;
Zodpovední: vyučujúci VV
Termín: priebežne
f.) Viesť žiakov k šetreniu elektrickej a tepelnej energie, uvedomeniu si nevyhnutnosti .
znižovania spotreby vody, viesť ich k šetrnému zaobchádzaniu so školskými potrebami a
školským majetkom;
Zodpovední: všetci vyučujúci, koordinátor
Termín: úloha trvalá
g.) Realizovať aktivity a programy na podporu telesného a duševného zdravia.
Zodpovední: všetci vyučujúci, koordinátor
Termín: úloha trvalá
h.) Venovať v školách zvýšenú pozornosť prevencii užívania alkoholu a tabaku a odvykaniu od
nich;
Zodpovední: všetci vyučujúci, koordinátor
Termín: úloha trvalá
ch.) informovať žiakov o škodlivých a vedľajších účinkoch nelegálnych a dopingových látok;
Zodpovední: všetci vyučujúci, koordinátor
Termín: úloha trvalá
i.) Propagovať environmentálne témy a témy o zdravom životnom štýle na triednych nástenkách
a pravidelne ich aktualizovať;
Zodpovední: triedni učitelia, koordinátor
Termín: priebežne
j.) Celoročne spolupracovať s organizáciami s ekologickým, environmentálnym zameraním a
ochrancami prírody (DAPHNE, Živica, Strom života, VLK, Zelená nádej, SOS/Birdlife Slovensko,
Ochrana dravcov na Slovensku...), organizovať besedy, prednášky, exkurzie, interaktívne
programy... ;
Zodpovední: vyučujúci prírodovedných predmetov,
triedni učitelia, koordinátor
Termín: priebežne
k.) Upozorniť žiakov na významné dátumy z environmentálneho kalendára a diskutovať o ich
dôležitosti, potrebe a význame z celospoločenského hľadiska. (22. 3. – Svetový deň vody, 1. 4. –
Svetový deň vtáctva, 7. 4. – Svetový deň zdravia, 22. 4. – Deň Zeme, 5. 6. – Svetový deň životného
prostredia, 3. 10. – Svetový deň zvierat, 29. 12. – Svetový deň biodiverzity);
Zodpovední: koordinátor, triedni učitelia
Termín: priebežne
l.) Viesť žiakov k ochrane životného prostredia prostredníctvom separácie druhotných odpadov:
zber papiera, zber použitých batérií, zber plastových fliaš;
Zodpovední: všetci vyučujúci
Termín: úloha trvalá
m.) Mesačne plniť úlohy „Na túru s NATUROU“ a úlohy vyplývajúce z programov a súťaží Stromu
života;
Zodpovední: vyučujúci prírodovedných predmetov,
triedni učitelia, koordinátor
Termín: priebežne
3.3 Plán konkrétnych ekologických činností a činností pre rozvoj zdravého životného
štýlu
September:
- oboznámenie žiakov s programom Zelená škola a Environmentálnym akčným plánom pre
školský rok 2017/2018;
- otvorenie nového ročníka zberu papiera a plastových vrchnáčikov, celoročná súťaž tried;
- zapojenie sa do súťaže „Zbieram baterky“ v rámci projektu „Recyklujme BATERKY spoločne na
celom Slovensku“ s celoslovenskou pôsobnosťou;
- vyhlásenie celoškolskej súťaže „Baterky na správnom mieste“;
- zapojenie sa do školského programu Slovenskej agentúry životného prostredia „Na túru s
NATUROU“;
- zapojenie sa do vzdelávacích programov a súťaží Stromu života;
- 28.09. - aktivity k Svetovému dňu mlieka na školách;
Október:
- zahájenie činnosti kolégia Zelenej školy;
- výstavka vyrezávaných tekvíc;
- upozornenie žiakov na významné dní s environmentálnou tematikou formou informačných
plagátov;
- aktualizovanie environmentálnych tém na triednych nástenkách;
November:
- starostlivosť o interiérové rastliny;
- upozornenie žiakov na významné dní s environmentálnou tematikou formou informačných
plagátov;
- aktualizovanie environmentálnych tém na triednych nástenkách;
December:
- zapojenie sa do celoslovenskej školskej kampane Červené stužky – www.cervenestuzky.sk;
- Vianočné dielne, príprava výrobkov na trhy;
- využitie prírodného materiálu pri výzdobe tried a areálu školy;
- upozornenie žiakov na významné dní s environmentálnou tematikou formou informačných
plagátov;
- aktualizovanie environmentálnych tém na triednych nástenkách;
Január:
- beseda s pracovníkmi Pienap-u;
- výzva k starostlivosti o zvieratá počas zimy;
- upozornenie žiakov na významné dní s environmentálnou tematikou formou informačných
plagátov;
- aktualizovanie environmentálnych tém na triednych nástenkách;
Február:
- beseda s pracovníkmi CPPPaP Kežmarok;
- upozornenie žiakov na významné dní s environmentálnou tematikou formou informačných
plagátov;
- aktualizovanie environmentálnych tém na triednych nástenkách;
Marec:
- upozornenie žiakov na významné dní s environmentálnou tematikou formou informačných
plagátov;
- Aktivity zamerané na činnosti s tematikou vody, s cieľom zvýšiť povedomie žiakov o dôležitosti
a nenahraditeľnosti vody pre každodenný život. – 22. 3.– Svetový deň vody I. a II. stupeň.;
- aktualizovanie environmentálnych tém na triednych nástenkách;
Apríl:
- Deň narcisov – deň boja proti rakovine;
- upozornenie žiakov na významné dní s environmentálnou tematikou formou informačných
plagátov;
- aktualizovanie environmentálnych tém na triednych nástenkách;
– 22. apríl – Deň Zeme – nástenky, plagáty, projekty na podporu ochrany životného prostredia...;
Máj:
- zorganizovanie školského turnaja tried v športových súťažiach;
- liečivé rastliny- nástenka, beseda o význame, účinku, zbere a sušení liečivých rastlín;
- spoznávanie v atlasoch, IKT, výroba herbárov. Starostlivosť o bylinkovú špirálu;
- upozornenie žiakov na významné dní s environmentálnou tematikou formou informačných
plagátov;
- aktualizovanie environmentálnych tém na triednych nástenkách;
Jún:
- zhodnotenie celoročnej práce, vyhodnotenie najaktívnejších žiakov;
- upozornenie žiakov na významné dní s environmentálnou tematikou formou informačných
plagátov;
- aktualizovanie environmentálnych tém na triednych nástenkách;
Prílohy
Príloha A: Významné ekologické dni a dni pre rozvoj zdravého životného štýlu
Príloha A: Významné ekologické dni a dni pre rozvoj zdravého životného
štýlu
Január
24.01. – Deň komplimentov
Február
04.02. – Svetový deň proti rakovine
06.02. – Svetový deň bez mobilu
Marec
21.03. – Svetový deň lesov
22.03. – Svetový deň vody
23.03. – Svetový deň meteorológie
25.03. – Deň zápasu za ľudské práva
Apríl
01.04. – Svetový deň vtáctva
07.04. – Svetový deň zdravia
22.04. – Svetový deň Zeme
Máj
03.05. – Deň Slnka
05.05. – Svetový deň hygieny rúk
08.05. – Medzinárodný deň červeného kríža
10.05. – Svetový deň – pohybom k zdraviu
15.05. – Medzinárodný deň mlieka
24.05. – Európsky deň národných parkov
27.05. – Medzinárodný vyzývací športový deň
Jún
05.06. – Svetový deň životného prostredia
08.06. – Deň najlepších priateľov
– Svetový deň oceánov
Júl
August
September
09.09. – Svetový deň prvej pomoci
16.09. – Medzinárodný deň ochrany ozónovej vrstvy
výročie podpísania Montrealského protokolu o látkach, ktoré poškodzujú ozónovú
vrstvu
22.09. – Európsky/svetový deň bez áut
V čase od 16. do 22.09 sa už niekoľko rokov koná Celoeurópsky týždeň bez áut a jeho vrcholným
podujatím je Európsky deň bez áut. Prvý krát sa uskutočnil 22. septembra 2000.
Jeho cieľ je
- spopularizovanie alternatívnych druhov dopravy (pešia, bicyklová a verejná doprava)
- zníženie závislosti a záujmu o autá a tiež pohonných látok
24.09. – Svetový deň srdca
28.09. – Svetový deň mlieka na školách
Október
04.10. – Svetový deň ochrany zvierat
06.10. – Svetový deň úsmevu
16.10. – Svetový deň potravy
– Svetový deň chrbtice
20.10. – Medzinárodný deň stromov
21.10. – Deň pôvodných odrôd jabĺk
November
05.11. – Svetový deň behu
13.11. – Svetový deň dobrosrdečnosti
27.11. – Medzinárodný deň nenakupovania
December
05.12. – Svetový deň pôdy
10.12. – Deň ľudských práv
11.12. – Medzinárodný deň hôr
20.12. – Medzinárodný deň ľudskej solidarity
top related