pràctica reflexiva

Estratègies i eines per desenvolupar un treball per competències

Carme Andrade

Carme Andrade GTPR Departament d'Educació

1

Carme Andrade GTPR Departament d'Educació 2

Carme Andrade GTPR Departament d'Educació 3

Què ofereix la metodologia de la PR a un centre que vol començar a treballar en la línia de les competències?

Carme Andrade GTPR Departament d'Educació 4

1. Eines i estratègies per formar una comunitat de pràctiques amb la qual es pot abordar en profunditat un treball docent competencial

2. Les eines per construir nou coneixement des de l’autoanàlisi i l’observació

3. Estratègies per consensuar uns objectius de millora col.lectius en un dels àmbits competencials

Ofereix:

Carme Andrade GTPR Departament d'Educació 5

4.Instruments per desenvolupar tècniques grupals i construir coneixement mitjançant el contrast

5.Estratègies per elaborar projectes i/o plans d’acció

6.Instruments de revisió i d’avaluació del treball realitzat

7. Impuls a l’assoliment de nous reptes

Carme Andrade GTPR Departament d'Educació 6

Trets específics de la Comunitat de Pràctica

•Compartir experiències passades amb la finalitat de crear una comprensió conjunta per a abordar noves experiències

•Nou coneixement a partir de les aportacions de tots els membres

1. Eines i estratègies per formar una comunitat de pràctiques amb la qual es pot abordar en profunditat un treball docent competencial

Carme Andrade GTPR Departament d'Educació 7

Instrument per evidenciar unes pràctiques docents de les quals en sentim satisfets

Carme Andrade GTPR Departament d'Educació 8

2.Les eines per construir nou coneixement des de l’autoanàlisi i l’observació

Instrument perquè aflorin les preocupacions concretes del treball d’aula

Instrument que recull les primeres reflexions sobre la pràctica docent actual

Què podem fer per treballar...

3.Estratègies per consensuar uns objectius col.lectius de millora en un dels àmbits competencials

Carme Andrade GTPR Departament d'Educació 10

4.Instruments per desenvolupar tècniques grupals i construir coneixement mitjançant el contrast

Amb mirada docent d’aula i també de centre...Què fa un alumne/a competent en... l’àmbit de l’autonomia i de la iniciativa personal?

Carme Andrade GTPR Departament d'Educació 11

5.Estratègies per elaborar projectes i/o plans d’acció grupals

1.PLANIFICACIÓ I ELABORACIÓ Títol del Pla d’Acció:

1.1 Objectiu: què volem aconseguir en relació a la competència social i

personal?

1.2 On? Amb quin grup d’alumnes? Quines característiques té l’alumnat d’aquest grup?

1.3 Quan? Quan iniciaré el meu pla d’acció i quan l’acabaré? En quantes sessions el duré a terme?

1.4 Informacions, lectures que ens poden ajudar...(contrast)

1.5 Com?

Descriurem les accions concretes per aconseguir l’objectiu. Com les portarem a terme?

1.6 Observació d’aquesta nova acció pedagògica a partir de la incorporació del pla d’acció

Com puc observar el que estic fent i amb quins instruments?

Carme Andrade GTPR Departament d'Educació 12

Graella d’indicadors competencials per aplicar en una seqüència didàctica

1.És una activitat que té per objectiu respondre a una pregunta?

2. Porta a aplicar coneixements ja adquirits i a fer alguns nous aprenentatges?

3.- Ajuda a relacionar coneixements diversos dins la matèria o amb altres matèries?

4.- És una activitat que es pot desenvolupar de diferents formes i estimula la curiositat i la creativitat de l’alumnat?

5.- Implica l’ús d’instruments o materials diversos?

6.- Es fomenta l’autonomia dels alumnes?

Carme Andrade GTPR Departament d'Educació 13

7.- S’intervé a partir de preguntes adequades més que amb explicacions?

8.- Es posa en joc el treball i l’esforç individual però també eltreball en parelles o en grups que porta a parlar, argumentar,

convèncer, consensuar,interaccionar etc?

9.- Implica raonar sobre el què s’ha fet i justificar els resultats?

10.- S’avança en la representació de manera cada vegada mésprecisa i usant progressivament uns llenguatges més acurats?

Carme Andrade GTPR Departament d'Educació 14

6.Instruments de revisió i d’avaluació del treball realitzat

El portafolis final col.lectiu •Què hem construït / après entre tots?•A quines conclusions hem arribat col.lectivament?•Quines idees podem projectar en un futur?

I a partir d’ara, què? En mi...? En el meu centre...?

Quines idees pot projectar un centre després d’aquest cicle reflexiu i formatiu? (exemples extrets de centres)

• Iniciar un debat al voltant de la possibilitat de treballar en projectes interdisciplinars

• Qüestionar-se la viabilitat de la utilització sistemàtica del llibre de text

• Augmentar la competència digital de l’alumnat com a eina d’autoaprenentatge...

Carme Andrade GTPR Departament d'Educació 15

7. Impuls a l’assoliment de nous reptes

Carme Andrade GTPR Departament d'Educació 16

1comunitat

de

pràctiques

El manteniment del clima emocional positiu

La reflexió/acció/reflexió El JO-nosaltres-JO L’observació docent (auto i hetero) La formació entre iguals La interacció activa i constructiva La coconstrucció dels sabers

Carme Andrade GTPR Departament d'Educació 17

Carme Andrade GTPR Departament d'Educació 18

Per la seva transversalitat/interdisciplinarietat

Per la seva funcionalitat/aplicabilitat a l’aula

Pel context col.laboratiu en què es treballa

Què es desprèn o què es pot desprendre després d’una intervenció en centre des de la PR?

Carme Andrade GTPR Departament d'Educació 19

•Un nou cicle reflexiu formatiu

•Necessitat de canvis organitzatius

Carme Andrade GTPR Departament d'Educació 20

Carme Andrade GTPR Departament d'Educació 21