power point definitivo del trabajo de educación y sociedad (2)

EL NIÑO, SU CENTRALIDAD Y SUS DERECHOS

Análisis del maltrato infantil, factores sociales que lo envuelven

Mª Peñitas Blanco FernándezSigrid Casas Toledo

Alba Mª Martín RodríguezAna Mª Santos BeatoLucía Vallejo Jiménez

Grupo 10

INTRODUCCIÓNEL NIÑO Y SU CENTRALIDAD

ÍNDICE

LOS DERECHOS DEL NIÑO:

Declaración de los derechos del niñoConvención de los derechos del niño

Los derechos del niño en la Constitución EspañolaAplicación didáctica para Infantil sobre los derechos de los

niños

ÍNDICE

¿Qué es el maltrato infantil?

Factores de riesgo respecto al

maltrato infantil

Tipos de maltrato infantil

Causas del maltrato infantil

Consecuencias del maltrato

infantil

Prevención ante el maltrato

infantil

Detección del maltrato

infantil

Indicadores del maltrato

Infantil

Notificación del maltrato

Infantil

Intervención ante el

maltrato infantil

Entrevista sobre el maltrato

Infantil

Vídeo contra el maltrato

infantil (Unicef)

MALTRATO INFANTIL

Vídeo con aportaciones

Opinión grupal

Debate

Bibliografía y webgrafía

ÍNDICE

Es importantísimo colocar al alumno como centro de la educación, para ello es necesario colocar al profesor y al alumno en un mismo plano, pero defendiendo la centralidad de ambos en el aprendizaje, dado que uno sin el otro no pueden existir.

Además, los niños son sujetos de derechos, basándose los derechos de la infancia en cuatro principios fundamentales:

- La no discriminación- El interés superior del niño- El derecho a la vida, supervivencia y desarrollo- La participación

Desde la Educación se tiene que luchar por hacer cumplir estos derechos, así como evitar por todos los medios el maltrato infantil.

INTRODUCCIÓN

EL NIÑO Y SU CENTRALIDAD

La centralidad de la persona del niño

como ser humano está abierta a

diferentes resultados, y es capaz de

ser el agente principal de su

desarrollo a través del ejercicio

adecuado de todas sus facultades

humanas. La actividad escolar, en su

totalidad, está al servicio de esta

centralidad, así como los espacios

educativos y el material didáctico.

DERECHOS DEL NIÑO

Declaración Universal de los Derechos del Niño

Su finalidad principal es el progreso social del niño, la

elevación de su nivel de vida y la consideración de

los derechos fundamentales de las personas sin ninguna distinción, se proclaman en

diez principios:

1. Derecho del niño a la igualdad, sin distinción o discriminación de raza, color, sexo,

idioma, religión, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier

otra condición.

2. Derecho del niño a una protección especial para que pueda desarrollarse física,

mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en

condiciones de libertad y dignidad.

3. Derecho del niño desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.

4. Derecho del niño a los beneficios de la seguridad social, mediante una alimentación,

vivienda, recreo y servicios médicos adecuados para el niño y la madre.

5. Derecho a una educación y cuidados especiales para el niño física o mentalmente

disminuido o que sufra algún impedimento social.

6. Derecho del niño a un ambiente de afecto y de seguridad moral y material, tanto por parte de los padres como de la sociedad en general, que permita el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad.

7. Derecho del niño a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales, y a disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación.

8. Derecho del niño, en todas las circunstancias, a ser el primero en recibir protección y socorro.

9. Derecho del niño a ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No se permitirá trabajo o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educación, o impedir su desarrollo físico, mental o moral.

10. Derecho del niño a formarse en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal.

La Convención de los Derechos del Niño tiene rango jurídico y es de obligado cumplimiento por parte de los estados que lo han ratificado.

La Convención es más rica en contenido, porque tiene en cuenta todos los cambios sociales que se han producido en los últimos treinta años y que habían creado huecos legales en la anterior declaración.

Los 54 artículos que componen la Convención se hayan organizados en torno a cuatro grandes categorías:

» El derecho a la vida y a la protección y cuidado del niño.» El derecho al pleno desarrollo de la personalidad infantil.» El derecho a un ambiente familiar y a una identidad.» El derecho del niño a la protección contra cualquier forma de

violencia, maltrato o explotación.

CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO

CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

Los poderes públicos aseguran la protección social, económica y jurídica de la

familia

Los poderes públicos aseguran la protección integral de los hijos

Los padres deben prestar asistencia de todo orden a los hijos que haya dentro o fuera del matrimonio

Los niños gozarán de la protección prevista en los acuerdos internacionales

que velan por sus derechos

“Aprendemos los derechos con Crispín y con Crispina”

Dirigida a

20 alumnos3º curso de Educación

Infantil (5-6 años)

C.P. Sagrados Corazones

(Escalonilla)

APLICACIÓN DIDÁCTICA PARA INFANTIL SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO

Pequeña obra de teatro

Crispín y Crispina enseñan a los niños los derechos que tienen junto a una imagen característica

Clase organizada en 10 grupos y cada grupo tendrá una ficha de un derecho para colorearla

Entregar a la maestra en orden su ficha acabada para encuadernarlo

Repasaremos los derechos

Se llevará al rincón de los libros para que los niños lo vean cuando deseen

Visualización del vídeo “Los Lunnis y los derechos de los niños”

DESARROLLO DE LA APLICACIÓN DIDÁCTICA

MALTRATO INFANTIL

“Acción, omisión o trato negligente, no accidental, que prive al niño de sus derechos y su bienestar, que amenace o interfiera su

ordenado desarrollo físico, psíquico y/o social y cuyos autores pueden ser personas,

instituciones o la propia sociedad”

Se han identificado varios factores de riesgo de maltrato infantil que aunque no están presentes en todos los contextos sociales y culturales, dan una visión general que permite comprender las causas del maltrato infantil.

Los factores de riesgo se dividen en:- Factores del niño- Factores de los padres o cuidadores- Factores relacionales- Factores sociales y comunitarios

FACTORES DE RIESGO RESPECTO AL MALTRATO INFANTIL

SEGÚN EL MOMENTO EN QUE SE PRODUCE

PRENATAL POSTNATAL

SEGÚN LOS AUTORES DEL MALTRATO

FAMILIAR EXTRAFAMILIAR INSTITUCIONAL SOCIAL

TIPOS DE MALTRATO INFANTIL

SEGÚN LA ACCIÓN O LA EMISIÓN QUE SE ESTÁ PRODUCIENDO

1. MALTRATO FÍSICO

2. ABANDONO O NEGLIGENCIA

-Abandono físico-Negligencia o abandono

educacional

3. ABUSO SEXUAL

4. MALTRATO EMOCIONAL

5. SÍNDROME DE MUNCHHAUSEN POR PODERES

6. MENDICIDAD

7. EXPLOTACIÓN LABORAL

CAUSAS DEL MALTRATO INFANTIL

Personalidad o modelo psiquiátrico/psicológico (según Cantón y

Cortés, 1997)

Económicas

Culturales

Sociales

Emocionales

Historia del maltrato de los padres

Biológicas

• Provoca sufrimiento para los niños y las familias.

• Causa estrés.

• Los adultos que han sufrido maltrato en la infancia corren mayor riesgo de sufrir problemas conductuales, físicos y mentales.

• Tiene un impacto económico por los costes de la hospitalización, de los tratamientos por motivos de salud mental, de los servicios sociales para la infancia y los costes sanitarios a largo plazo.

CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL

Existen programas que prestan apoyo a los padres y les aportan conocimientos y técnicas positivas para criar a sus hijos. Sin embargo estos programas son eficaces para reforzar los factores de protección frente al abuso sexual en la infancia, pero no hay pruebas de que reduzcan otros tipos de abusos.

Algunos programas son:

Visitas domiciliarias de enfermerasFormación para los padres

Programas destinados a prevenir traumatismosProgramas destinados a prevenir los abusos sexuales en la

infancia

PREVENCIÓN ANTE EL MALTRATO

Consiste en reconocer o identificar una posible situación de maltrato infantil

LA DETERMINACIÓN DE UN CASO DE MALTRATO INFANTIL DEBE REALIZARSE EN BASE A CUATRO ELEMENTOS:

Historia: datos aportados por el niño y especialistas.

Examen psicológico-médico.

Pruebas complementarias: médicas y psicológicas.

Datos sociales: factores de riesgo presentes que actúan como facilitadores de la existencia del maltrato infantil.

DETECCIÓN DEL MALTRATO INFANTIL

INDICADORES DEL MALTRATO INFANTIL

SIGNOS FÍSICOS:

HeridasFracturasIntoxicaciones

SIGNOS COMPORTAMENTALES:

Cautela respecto al contacto físico con los adultos, agresividad o rechazos extremos…

SIGNOS FÍSICOS:Suciedad Hambre habitualVestimenta inadecuada, Cansancio Necesidades médicas no atendidas

SIGNOS COMPORTAMENTALESPide comidaAbsentismo escolarSufre accidentes domésticos debido a negligenciasSe duerme en clase

MALTRATO FÍSICO

ABANDONO O NEGLIGENCIA

INDICADORES DEL MALTRATO INFANTIL

SIGNOS FÍSICOS:

Dificultad para andar o sentarseRopa interior manchada de sangre

SIGNOS COMPORTAMENTALES:

ReservadoEscasas relaciones con los compañeros

No quiere cambiarse de ropaPone excusas para participar en actividades físicasManifiesta conductas sexuales

SIGNOS FÍSICOS:Retrasos en el desarrollo físicoPerturbaciones en el lenguaje

SIGNOS COMPORTAMENTALES:

Inhibición del juegoPasividadNada exigente o extremadamenteagresivoRabia

ABUSO SEXUAL

MALTRATO EMOCIONAL

Es la transmisión de información referente al menor supuestamente maltratado y del propio informante. Es una

obligación legal y profesional.

La notificación debe incluir: datos del menor, datos del informante y datos del caso

NOTIFICACIÓN DEL MALTRATO INFANTIL

PNOTIFICACIÓN

LA NOTIFICACIÓN DEBERÁ REALIZARSE A:

Los servicios sociales generales (municipales)

Servicios con competencia en protección de menores

Juez de Guardia

No sólo los casos detectados más graves deben ser notificados,

también los aparentemente leves y las situaciones de riesgo. Sin embargo

hay que ser rigurosos, ya que si se notifican numerosos casos erróneos se

saturan los servicios, se pierde eficacia, las instituciones pierden

credibilidad y se pueden producir daños irreparables a los menores y sus

familias.

INTERVENCIÓN

DETECCIÓN

NOTIFICACIÓN

INVESTIGACIÓN

EVALUACIÓN

ACTUACIÓN

Detectar las señales físicas, comportamentales y académicas del menor y de la familia en posible situación de riesgo.

Valorar si la situación del caso es urgente o no para notificarlo.

Diseñar y llevar a cabo programas de atención primaria dirigidos a la comunidad educativa.

Poner en marcha programas de prevención de la agresividad entre iguales.

• Establecer los procedimientos de valoración e intervención que se llevan a cabo con el menor desde los Departamentos de Orientación.

• Realizar entrevistas a la familia del menor y asesorarla.

• Notificar el caso a los Servicios Sociales de Atención Primaria.

ADEMÁS LOS DOCENTES DEBEMOS:

FASES DEL PROTOCOLO

ANTE UN CASO DE MALTRATO

ENTREVISTA

Nombre de la entrevistada: Laura Gómez CalvoEspecialidad: alumna de 4º de Educación Infantil

He trabajado con casos de maltratos psicológicos, maltratos físicos, abusos sexuales

y he visto despreocupación total de los menores en cuanto alimentación, salud,

educación…

En la mayoría de los casos se suele detectar por las continuas visitas al hospital por

accidentes inexplicables y la ausencia de cuidados de los menores.

Se interviene cuando el hospital, colegio o los familiares o personas cercanas, ven

indicios y se lo comunican a los servicios sociales. Los servicios sociales comprueban

si realmente existe dicho maltrato y, si es así, lo comunican a la Delegación de

menores, procediendo éstos a separar a los menores de sus padres.

ENTREVISTA

Dependiendo del caso, la Delegación de menores decide si esta medida es

temporal o permanente.

Tanto si es temporal como permanente, al menor se le envía a un centro de

acogida, donde permanecerá hasta que la medida (si es temporal) finalice, o

hasta que el menor cumpla 18 años en el caso de que sea permanente.

El tiempo que el menor pase en el centro, tendrá visitas de familiares, siempre

supervisadas por un técnico de Delegación de menores. La frecuencia de las

visitas las decide Delegación, suelen ser cada 15 días o una vez al mes,

dependiendo del caso.

Podemos ayudar a los niños y niñas maltratados primero denunciando el caso,

y luego teniendo mucha paciencia y empatía con ellos y mostrándoles todo

nuestro apoyo. El resto lo debe hacer una persona especializada, el psicólogo.

VÍDEO CONTRA EL

MALTRATO INFANTIL

(UNICEF)

VÍDEO CON APORTACIONES

OPINIÓN GRUPAL

La práctica educativa no es un camino de rosas. A

lo largo de la realización de este trabajo nos

hemos encontrado con una realidad muy dura: el

maltrato infantil.

Para algunos, los niños son molestos, lloran,

tienen rabietas, son caprichosos; y esto hace que

sean maltratados.

Los niños son el futuro, y para que sean personas

buenas deben tener una adecuada formación. Los

niños deben ser el centro de la Educación, y esto

es lo que debemos transmitir nosotros como

docentes.

1. ¿Creéis que la sociedad es consciente de lo que supone maltratar a un niño?

2. ¿Por qué pensáis que son maltratados los niños?

3. ¿Qué medidas se pueden tomar para erradicar el maltrato infantil?

4. Un niño maltratado, ¿Se puede convertir en un maltratador?, ¿Por qué?

DEBATE

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

-Constitución Española (1987): Publicaciones del Congreso de los Diputados, Madrid.

-Gómara Arranz, J. (1995). Crispín y sus amigos te recuerdan tus derechos. Bilbao:

Comité Nacional de Unicef.

-Mialaret, G. (1979): El derecho del niño a la educación. París, UNESCO.

-Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e igualdad. (2012). Observatorio Infancia.

Consultada el 1 de abril de 2013, en www.observatoriodelainfancia.msssi.gob.es/.

-Neyla Castillo. Tipos de maltrato infantil. Consultada el 29 de marzo de 2013, en

http://www.psicopedagogia.com/tipos-maltrato.

-Olguín, L. (1989): Educación y derechos humanos. Buenos Aires, Instituto derechos

humanos.

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

-Organización Mundial de la Salud. (2010). Maltrato Infantil. Consultada el 28 de

marzo de 2013, en http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs150/es/.

-Región de Murcia. Consejería de Trabajo y Política social. Atención al maltrato infantil

desde el ámbito educativo.

-Sánchez Espinosa, Encarna Mª, 1993. Guía de Atención al Maltrato Infantil en

Andalucía, Sevilla. 

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/portal/Contenidos/Consejeria

/IEFP/Normativa/Circular_8mayo02_maltrato_alumnado/a1_ci080502.pdf

, consultada el 8 de abril de 2013.

http://www.youtube.com/watch?v=1kQr7-Pp820, consultada el 5 de abril de 2013.

http://www.youtube.com/watch?v=PsvtmnjGKEk, consultada el 5 de abril de 2013.