portofoliu bota maria gr.sighet
Post on 26-Jul-2015
946 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
Axa prioritară: 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere”
Domeniul major de intervenţie:1.3 „Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare”Titlul proiectului: „Formarea profesorilor de matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii”Cod contract: POSDRU/ 87/1.3/ S/ 62534Beneficiar: Inspectoratul Şcolar Judeţean Bihor
Modulul : Abilitarea pe curriculum la decizia şcolii, la nivel interdisciplinar
CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII
„MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ÎN SOCIETATEA CUNNOASTERII ‚’
GRUPA 1 _ MM
formator: VASILE BUNEA prof. BOTA MARIA
1. Elaborarea unui curriculum la decizia şcolii - inderdisciplinar
,, NATURA –PRIETENA MEA’’DISCIPLINA OPTIONALA
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
DENUMIREA OPTIONALULUI:,,NATURA-PRIETENA MEA’’
ARIA CURRICULARA SI TIPUL DE OPTIONAL: MATEMATICA SI STIINTE , LA NIVELUL ARIEI CURRICULAR
DURATA: 1 AN
MODUL DE DESFASURARE: PE CLASA - clasa a IV-a
PROPUNATOR : BOTA MARIA
SPECIALITATEA: PROFESOR IN INVATAMANTUL PRIMAR
GRAD DIDACTIC: GRADUL II
SCOALA CU CLASELE I-VIII SIEU
LOCUL DESFASURARII: SALA DE CLASA
ARGUMENT
Lumea plantelor,care este atat de variata si de bogata,incepand cu speciile invizibile si pana la uriasii arbori de varsta milenara,a constituit pentru viata omului o sursa inepuizabila de materie prima.
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
Tot ceea ce vedem in jurul nostru este mediul inconjurator.El reprezinta o adevarata carte a naturii,din care putem afla lucruri extraordinare despre lumea vie a plantelor si a animalelor,despre fenomenele ce se petrec in natura,despite munca si priceperea omului si despre grije ce-I revine de a pastra curate aceaste ,,carte”.
Optiunea integratoare formula ,,Natura-prietena mea” reprezinta o optiune genoroasa cu multiple valente instructive-educative.Sub acest titlu generic ,se urmareste asimilarea celor dintai ratiuni si cunostinte asupra naturii si a relatiilor dintre om si mediul ambient,dezvoltarea curiozitatii elevilor si abilitatea lor cu ,,instrumentele”necesare cercetarii favorizeaza adaptabilitatea la conditiile naturale si sociale,stimuleaza afectivitatea,preocuparea pentru ocrotirea naturii,a mediului apropiat.
Obiectivele urmaresc atat continuarea dezvoltarii capacitatilor dobandite de elevi la orele destinate obiectivelor din trunchiul comun al curriculum-ului,cat si realizarea unor calitati integratoaree la nivelul mai multor arii curriculare, ,,Natura-prietena mea”prilejuieste patrunderea in sfera stiintelor naturii,precum si a matematicii.
Pentru inlesnirea comunicarii mesajului complex al disciplinei optionale se poate porni de la studiul unor texte literare adaptate la nivelui clasei a IV-a(ghicitori,legende,basme,fabule,scurte texte stiintifice religioase si folclorice).
Realizarea optima a acestui curs optional aduce contributii de seama la formarea personalitatii elevilor,rezultete de teste psihologice aplicate si de evaluari sumative
NATURA - PRIETENA MEA
OBIECTIV GENERAL
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
Formarea capacitatii de a reflecta asupra naturii pe baza relationarii cunostintelor interdisciplinare din aria curriculara matematica si stiinte.
OBIECTIVE CADRU
1.Cunoasterea si intelegerea unor componente si procese ale lumii vii
2.Formarea ideilor stiintifice si a capacitatii de comunicare, ca rezultat al investigarii/explorarii mediului inconjurator
3.Dezvoltarea capacitatii de a constientiza rolul naturii in viata omului,precum si rolul omului in natura
4.Cunoasterea si aplicarea normelor de comportare specifice asigurarii echilibrului naturii si adoptarea unor atitudini de prietenie si respect fata de aceastea
VALORI SI ATITUDINI
1.Dezvoltarea interesului pentru informarea si documntarea stiintifica;
2.Dezvoltarea curiozitatii fata de mediu;
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
3.Dezvoltarea tolerantei fata de opiniile celorlalti;
4.Constientizarea si implicarea in problemele interdisciplinare;
5.Increderea in adevarurile stiintifice si aprecierea critica a limitelor acestora.
OBIECTIVE DE REFERINTA
1 Cunoasterea si intelegerea unor componente si procese ale lumii vii
1.1-sa constientizeze pe baza informatiilor simple,mediul naturalla scara planetei,percepand omul,ca element essential in acest spatiu;
1.2-sa observe si sa descopere caracteristicile lumii vii,correlate cu conditiile de mediu;
1.3-sa sesizeze si sa diferentieze stadiile de dezvoltare a vietuitoarelor si rolul mediului natural in intretinerea vietii.
2. Formarea ideilor stiintifice si a capacitatii de comunicare,ca rezultat al investigarii/explorarii mediului inconjurator
2.1-sa formuleze judecati sinple,despre cauzele si efectele unor procese din viata plantelor si animalelor;
2.2-sa investigheze si sa emita ipoteze simple cu privire la rolul mediului natural in nasterea ,dezvoltarea,inmultirea si hranirea vietuitoarelor;
2.3-sa observe sis a deduca interdependenta dintre elementele lumii vii;
2.4-sa comunice cu mediul natural in plan afectiv,atitudinal,comportamental
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
3.Dezvoltarea capecitatii de constientizare a rolului naturii in viata omului ,precum si a rolului omului in natura
3.1-sa sesizeze inportanta mediului natural in viata omului si sa inteleaga necesitatea protejarii lui;
3.2-sa identifice actiunile negative ale omului asupra naturii,efectele acestora si sa stabileasca prin judecati simple ce trebuie intreprins pentru a o proteja;
3.3-sa investigheze lumea plantalor si sa deduca foloasele pe care omul le are de la acestea;
3.4-sa colaboreze in cadrul colectivului in investigarea unor situatii concrete.
4.Cunoasterea si aplicarea normelor de comportare specifice asigurarii echilibrului naturii si adoptarea unei atitudini de prietenie si respect fata de aceasta
4.1-sa identifice si sa observe aspecte ale exploatarii excessive a naturii;
4.2-sa distinga si sa selectez necesitatile si normele de protectie a naturii;
4.3-sa manifeste interes pentru ocrotirea plantelor si animalelor si a mediilor lor de viata;
4.4-sa dezvolte si sa transfere notiunea de ,,prietenie” din lumea oamenilor in lumea plantelor si a animalelor.
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
CONTINUTURILE INVATARII
1.PAMANTUL IN UNIVERS
1.1 NATURA PRIETENA MEA
1.2 PLANETA OAMENILOR,PAMANTUL
1.3APARITIA OMULUI PE PAMANT
2.COMPONENTE SI PROCESE ALE LUMII VII
2.1 LUMEA VERDE
2.2 ANIMALELE-PRIETENELE OMULUI
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
2.3 MIGRATIA
2.4 HIBERNAREA
2.5 PADUREA
3.IMPORTANTA MEDIULUI NATURAL IN VIATA OAMENILOR
3.1 PLANTE MEDICINALE
3.2 ALBINARITUL
3.3 GRADINA BOTANICA
3.4 GRADINA ZOOLOGICA
3.5 ACVARIUL
4. PROTECTIA MEDIULUI-FACTORI CARE INFLUIENTEAZA CALITATEA VIETII
4.1 OCROTIREA NATURII
4.2 MONUMENTE ALE NATURII. REZERVATII NATURALE
4.2 PROTEJATI COPIII!
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
OBIECTIV PE ARIE CURRICULARA
OBIECTIVE
CADRU
OBIECTIVE DE REFERINTA
ACTIVITATI DE INVATARE
1.Cunoasterea si itelegerea unor componente si procese ale lumii vii
1.1-sa constientizeze,pe baza unor informatii simple,mediul natural la scara planetei,percepand omul ca element essential in acest spatiu
-excursii in mediul natura,apropiat scolii sau locuintei elevilor
-exercitii de observare dirijata a naturii
-vizionarea unor diapozitive,emisiuni TV ,pntru
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
FORMAREA CAPACITATII DE A REFLECTA ASUPRA NATURII PE BAZA RELATIONARII CUNOSTINTELOR INTERDISCIPLINARE
DIN ARIA CURRICULARA MATEMATICA SI STIINTE
explorarea spatiului cosmic,a vietii terei,a lumii plantelor si animalelor
1.2-sa observe si sa descopere caracteristicile lumii vii,corelat cu conditiile de mediu
-ex. de observare a caracteristicilor esentiale ale anotimpurilor,pt.realizarea calendarului naturiisi intelegerea interdependentei dintre mediu si vietuitoare
-realizarea insectarului si ierbarului
-realizarea unor investigatii in legatura cu insectele si plantele din ierbar si insectar si raportarea rezultatelor gasite
1.3-sa sesizeze si sa diferentieze stadiile de dezvoltarea vietuitoarelor si rolul mediului natural in intretinerea vietii
- utilizarea TIC in activitatile de selectare si colectionare a unor informatii si imagini despre lumea vie si viata planetei,in vederea constituirii unui portofoliu
-jocuri de rol:luptatorii impotriva poluarii
-consemnarea pe o perioada data a comportamentului copilului in relatia cu natura;
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
-decriptarea si interpretarea unor fragmente stiintifice si transpunerea lor in in limbaj comun;
2.Formarea ideilor stiintifice si a capacitatii de comunicare,ca rezultat al investigarii/explorarii mediului inconjurator
2.1-sa formuleze judecati simple despre cauzele si efectele unor procese din viata plantelor si animalelor
-ex.de frmulare a unor judecati simple,cu privire la lumea vie,pe baza consultarii unor reviste ,albume,atlase;
-ex.de descoperire si intelegere a relatiei cauza-efect;
-povestirea unor intamplari petrecute in mijlocul naturii,aflate sau traite direct de copil;
-exercitiu –joc:,,Draga natura”,scrisoare adresata de copii naturii
2.2-sa ivestigheze si sa emita ipoteze simple cu privire la rolul mediului natural in nasterea ,dezvoltarea,inmultirea si hranirea vietuitoarelor
-ex. de formulare a unor intrebari si raspunsuri ,pe baza experientei proprii a copilului si ca rezultat al acumularii de informatii cu privire la viata pe terra;
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
-exercitii practice:observarea si ingrijirea in gospodaria proprie sau in spatial natural apropiat a unui animal,de la nastere pana la maturitate si consemnarea ritmica a unor date si concluzii cu privire la viata acestuia,intr-un carnetel sau intr-o fisa de lucru
2.3-sa observe si sa deduca interdependenta dintre elementele lumii vii
-observarea si ingrijirea unei plante de la rasarire si pana la maturitate si consemnarea ritmica a unor date si concluzii intr-un carnetel
2.4-sa comunice cu mediul natura lin plan afectiv,atitudinal, comportamental
-identificarea si compararea unor vietuitoare,folosind ca support imagini,scurte texte literare poezii,ghicitori
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
3.Dezvoltarea capacitatii de constientizare a rolului naturii in viata omului,precum si a rolului omului in natura
3.1-sa sesizeze importanta mediului natural in viata omului si sa inteleaga necesitatea protejarii lui
-incursiuni in literature pt.copii,pe tema ,,Prietena mea ,natura’
-studiu de caz:,,Pot trai fara aer? Dar fara planta? Ce rol au animalele in viata mea?’’
3.2-sa identifice actiunile negative ale omului asupra naturii,efectele acestora,sis a stabileasca prin judecati simple ce trebuie intreprins pentru a o proteja
-jocul culorilor-concurs pe baza de cunostinte referitoare la flori si colori
-lucrari practice-,,Sadeste un pom spre a te bucura de fapta ta’’
-exercitiu joc:Fructele preferate,fructele necesare’’
-realizarea unei fise pentru portifoliu-specii de animale disparate sua pe cale de disparitie din Romania
3.3-sa investigheze lumea -ex. de observare dirijata a padurii
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
plantelor si sa deduca foloasele pe care omul le are de la acestea
in diferite anotimpuri
-colectarea plantelor medicinale,descrierea si importanta lor in viata omului
-realizarea unei fise pentru portofoliu –Albinele si produsele stupului
3.4-sa colaboreze in cadrul colectivului in investigarea unor situatii concrete
-studiu de caz-Enumerati si argumentati cu ilustratii cateva dintre actiunile negative asupra naturii
4.Cunoasterea si aplicarea normelor de comportare specific asigurarii echilibrului naturii si adoptarea unei
4.1-sa identifice si sa observe aspecte ale exploatarii excessive a naturii
-exercitii simple de percepere si intelegere a parcursului de la materie prima la produs finit
4.2-sa distinga si sa -realizarea unui acvariu
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
atitudini de prietenie si respect fata de aceasta
selecteze necesitatile si normele de protectie a naturii
-Fisa de lucru pentru portofoliu:colectionarea umor informatii si ilustratii despre apa,foc,vant,cutremure,alunecari de teren etc.
4.3-sa manifeste interes pentru ocrotirea plantelor si animalelor,si a mediului lor de viata
-organizarea unor expozitii cu plante decorative
-sublinierea importantei pe care omul trebiue sa o acorde mediului in scopul mentinerii sanatatii
-selectarea unor informatii si imagini reprezentand curiozitati din lumea plantelor si animalelor
-lucrari practice:Cantina pasarelelor
-joc-concurs:Stiati ca!...
Otrvirea apelor
Taierea salbatica a padurilor
Poluarea aerului
4.4-sa dezvolte si sa transfere notiunea de prietenie din lumea oamenilor in lumea plantelor si animalelor
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
Distrugerea solului
-exercitii tip grila,pe criteriile adevarat/fals
BIBLIOGRAFIE
1.,,OCROTIREA SI TRANSFORMAREA NATURII’’
(manual E.D.P.BUCURESTI 1990)
2.TUDOR OPRIS- ,,DIN TAINELELUMII VII’’
Vol I .II (E.D.P. BUCURESTI 1992)
3.TUDOR OPRIS - ,,MICA ENCICLOPEDIE PENTRU TINERET’’ vol I , II elaborate de Ministerul Educatiei Nationale sub egida U.N.E.S.C.O.
4. CONSTANTA CUCIINIC ,,NATURA-PRIETENA MEA’’
Editura Aramis 2003
MODALITATI DE EVALUARE
-observarea sistematica si periodica
-concursuri
-jocuri didactice
-jocuri de rol, dramatizari
-exercitii de recunoastere si completare
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
-activitati practice
-postere,rezolvari de rebusuri
-probe practice si orale
-fise de evaluare
-observare curenta
2.Detalierea conţinuturilor unei ore de curs din cadrul CDŞ - ului „Matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii”
UNITATEA DE INVATARE: Protectia mediului –factori care influinteaza calitatea vietii
DETALIERI DE CONTINUT
OB.DE REF.
ACTIVITATI DE INVATARE
RESURSE EVALUARE
NR.DE ORE
DATA
OBS.
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
1.Ocrotirea naturii
3.1
3.2
4.1
4.3
-exercitii de identificare a actiunilor negative ale omului asupra naturii
-exercitii de descoperire a activitatilor desfasurate de om in vederea ocrotirii naturii
-exercitii de retinere e masurilor de protectie a mediului inconjurator
-
-Materiale
Planse,fise de lucruilustratii,suport electronic
Procedurale:obs.dirijata,conversatia,problematizarea,exercitiul,
Turul galeriei
Forme de org.:
Act.frontala,in echipa,in perechi,individual
Obs.sistematica
Probe orale
Probe practice
Aprecieri verbale
Proba scrisa
2
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
2Momente ale naturii.Rezervatii naturale
3.1
3.2
4.1
4.2
4.3
-exercitii de recunoastere a unor monumente ale naturii;
-idntificarea unor plante si animale ocrotite de lege in Romania
-joc-ghicitori avand ca raspuns nume d plante si animale
-Materiale
Planse,fise de lucruilustratii,suport electronic
Procedurale:obs.dirijata,conversatia,problematizarea,exercitiul,
Forme de org.:
Act.frontala,in echipa,in perechi,individual
Obs.sistematica
Probe orale
Probe practice
Aprecieri verbale
Proba scrisa
2
3. Protejati copiii!
4.2
4.3
4.4
-exercitii de idenrificare a regulilor care ii protejeaza pe copii;
-joc de rol:Copii
-Materiale
Planse,fise de lucru ilustratii
Obs.sistematica
Probe orale
2
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
pot fi prietenii naturii contribuind la protejarea mediului inconjurator.Cum?
-exercitii de interpretare ,prin judecati si rationamente simple,a unor afirmatii cu valoare de intelepciune privitoare la natura inconjuratoare.
Procedurale:obs.dirijata,conversatia,problematizarea,exercitiul,
Forme de org.:
Act.frontala,in echipa,in perechi,individual
Probe practice
Aprecieri verbale
Proba scrisa
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
3.Proiectarea unei activităţi de predare – învăţare în cadrul orei de curs pentru care s-au detaliat conţinuturile.
CLASA : a IV - a
ARIA CURRICULARĂ : MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII
DISCIPLINA : NATURA - PRIETENA MEA
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : EXPLOATAREA EXCESIVĂ A NATURII
SUBIECTUL LECŢIEI : OCROTIREA NATURII
TIPUL LECŢIEI : PREDARE – ÎNVĂŢARE - EVALUARE
OBICTIV CADRU: DEZVOLTARE CAPACITATII DE CONSTIENTIZARE A ROLULUI NATURI IN VIATA OMULUI ,PRECUM SI A ROLULUI OMULUI IN NATURA
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ :
3.1. să sesizeze importanţa mediului natural în viaţa omului şi să înţeleagă necesitatea protejării ;
3.2. să identifice acţiunile negative ale omului asupra naturii, efectele acestora şi să stabilească prin judecăţi simple ce trebuie întreprins pentru a o proteja ;
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
4.1.sa identifice si sa observe aspecte ale exploatarii excesive a naturii;
4.3.sa manifeste interes pentru ocrotirea plantelor si animalelor si a mediilor lor de viata.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
A. COGNITIVE :OC1 – să indice rolul mediului natural în viaţa omului ;
OC2 – să identifice principalele surse de poluare a solului, apei, aerului ;
OC3 – să precizeze efectele poluării asupra vieţuitoarelor ;
OC4 – să distingă normele de protecţie a naturii.
B. AFECTIVE :
OA1 – să manifeste curiozitate, interes şi cooperare în rezolvarea sarcinilor ;
OA2 – să exprime părerile pro / contra în vederea soluţionării cazurilor propuse.
C. MOTRICE :
OM1 – să-şi coordoneze mişcările în scopul mânuirii adecvate a materialelor.
OM2 – să ilustreze acţiuni pozitive / negative ale omului asupra mediului înconjurător.
STRATEGIA DIDACTICĂ : INDUCTIV – INVESTIGATIVĂ ŞI DE DESCOPERIRE
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
1. Resurse procedurale : conversaţia (euristică), explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, învăţarea prin descoperire, problematizarea, BRAINSTORMING, MOZAIC, CIORCHINELE, TURUL GALERIEI.
2. Resurse materiale : planşă didactică, imagini şi materiale pe suport electronic,fişe de lucru (necesare învăţării prin descoperire), fişe de evaluare, coli albe, creioane colorate, videoproiector, diplome.
3. Forme de organizare : frontală, pe grupe
4. Resurse temporale : 45 min
BIBLIOGRAFIE :
CĂTRUNĂ, LILIANA; CĂTRUNĂ GHEORGHE – MANDIZU –
SĂ OCROTIM MEDIUL ÎNCONJURĂTOR
(colecţia UNIVERSUL PE ÎNŢELESUL COPIILOR)
CUCIINIC, CONSTANŢA – NATURA – PRIETENA MEA (Discipline opţionale)
EDITURA ARAMIS
*METODICA PREDĂRII CUNOŞTINŢELOR DESPRE NATURĂ LA CLASELE
I – IV, ED. DIDACTICĂ ŞI PEDAGOGICĂ, Bucureşti 1988
SECVENŢELE
LECŢIEI OB. CONŢINUT INFORMAŢIONAL
STRATEGIA
DIDACTICĂ
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
ACTIVITATEA ACTIVITATEA
ÎNVĂŢĂTOAREI ELEVILOR
RESURSE
FORME DE ORG.
EVALUARE
Moment
organizatoric
▪ Asigur condiţii prielnice desfăşurării lecţiei în mod eficient.
Pregătesc materialul didactic.
Cer elevilor să-şi pregătească instrumente de scris, creioane colorate, lipici.
Formez grupele de elevi (patru grupe) după anumite culori (cafeniu, albastru, alb, verde).
Elevii pregătesc materia-lele indicate.
Formează grupe potrivit culorilor.
conversaţia
coli colorate
frontala
Captarea atenţiei
▪ Solicit elevii să observe cu atenţie imaginile derulate la videoproiector.
Imaginile prezentate vor face o incursiune printre temele dezbătute în ultima unitate de învăţare – IMPORTANŢA MEDIULUI NATURAL ÎN VIAŢA OAMENILOR.
Urmăresc imagini repre-zentând plante medicinale, albine (produse ale stupu-lui), produse
conversaţia
demonstraţia
observare
sistematică
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
animaliere etc.
explicaţia
suport electronic
frontala
Reactualizarea cunoştinţelor
însuşite anterior
OC1
OA2
▪ Pe baza imaginilor prezentate şi a titlului care le însoţeşte, realizez cu elevii o scurtă conversaţie referitoare la mediul înconjurător.
- Ce reprezintă mediul încon-jurător ?
- De ce mediul natural este important în viaţa oamenilor ? Ce îi oferă acestuia ?
- Care este datoria noastră, a oamenilor, faţă de mediul înconjurător ?
-De cine trebuie ocrotită natura ?
- Pământ, apă, aer, plante, animale.
▪ Elevii notează pe tablă ideile (răspunsurile) pe care le au legate de întrebare.
brainstor-ming
problematizarea
chestionare orală
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
OC2
▪ Realizez împreună cu elevii un ciorchine având ca element central – POLUAREA MEDIULUI.
Conduc elevii în a identifica sursele de poluare – poluarea solului, aerului, otrăvirea apelor şi distrugerea pădurilor.
- Să îl ocrotim .
Elevii urmăresc formarea ciorchinelui legat de cau-zele poluării.
CIORCHI-NELE
frontala
observare
sistematică
Anunţarea temei şi a obiectivelor
- Astăzi, la natura – prietena mea, vom afla de ce este important să ocrotim natura. Vom identifica acele acţiuni ale omului care îmbolnăvesc mediul şi cine are de suferit din această cauză precum şi normele ce trebuie respectate pentru a preveni distrugerea naturii.
Elevii ascultă obiectivele lecţiei.
Explicaţia
observare
sistematică
▪ Atrag atenţia elevilor asupra faptului că în această oră vor descoperi singuri informaţii despre poluare, ocrotirea naturii
MOZAIC
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
Dirijarea învăţării OC2
OC3
OA1
OA2
iar succesul depinde de atenta informare precum şi colaborarea în cadrul ,,grupei de experţi”.
Grupele sunt formate potrivit celor patru elemente ale poluării (sol, apă, aer, păduri).
Dau explicaţii elevilor privind sarcinile de pe fişă – identificarea cauzelor şi efectele poluării, trec pe la fiecare grupă, îi observ cum citesc şi selecteză informa-ţiile, aduc explicaţii suplimentare acolo unde sunt solicitată.
▪ Solicit prezentarea, pe scurt, a informaţiilor desprinse de fiecare grupă. Fiecare prezentare este însoţită de imagini reprezentând cauze şi efecte ale poluării.
Apreciez verbal rezolvarea sarcinilor.
Citesc fişele despre polua-re, observă imaginile, se consultă şi completează fi-şele cu acele informaţii pe care le consideră impor-tante (esenţiale).
ANEXA 1
▪ Elevii îşi
învăţarea prin
descoperire
pe grup
conversaţia
explicaţia
problemati-zarea
materiale informativ
e
fişe de lucru
conversaţi
temă de lucru în
clasă
observare
sistematică
evaluare orală
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
OM1
prezintă modul în care au rezolvat sarcinile cuprinse în fişă.
Formulează întrebări sau aduc explicaţii celorlalte grupe.
a
explicaţia
demonstra-ţia
fişe de lucru
suport electronic
aprecieri verbale
▪ Regrupez elevii astfel încât în fiecare grupă să existe câte un elev care a studiat despre poluarea solului, despre poluarea apei, a aerului şi distrugerea pădurilor.
Se consultă în cadrul gru-pei, identifică norme de protecţie a mediului în
MOZAIC
învăţarea prin
descoperire
evaluare
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
Obţinerea performan-telor
OC4
OA1
OA2
OM1
OM2
Sarcina noilor grupe este de a descoperi cât mai multe activităţi pe care le poate desfăşura omul în vederea ocrotirii naturii şi ilustrarea unor acţiuni pozitive / negative în cadrul realizării unor afişe.
Apreciez şi notez cu calificative rezultatele elevilor.
legătură cu ceea ce au citit şi nu numai.
Se citesc normele de protecţie a mediului desprinse de fiecare grupă şi se prezintă afişele realizate.
conversaţia
explicaţia problema-
tizarea exerciţiul
TURUL GALERIEI
coli albe
culori
pancarde pe grupe
scrisă
evaluare reciproc
ă
Asigurarea feed-back-ului
- Care este titlul lecţiei ?
- Să ne reamintim principalele aspecte dezbătute în lecţia de astăzi !
▪ Prezint elevilor o schemă ce sintetizează răspunsurile acestora referitoare la principalele norme de protecţie a mediului (depo-zitarea deşeurilor în locuri amenajate special, înfiinţarea
- Ocrotirea naturii
- Importanţa mediului în viaţa oamenilor, cauzele şi efectele poluării, norme de protecţie a mediului.
Elevii urmăresc
Conversaţia
frontala
conversaţi
chestionare
orală
evaluare
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
OC4
unor parcuri şi rezervaţii naturale; acţiuni de ecologizare şi împădurire etc.) şi imagini sugestive.
schema prezentată cu videoproiectorul (citesc de pe fişele individuale).
Îşi exprimă propriile pă-reri legate de tema lecţiei.
ANEXA 2
a
demonstra-ţia
explicaţia
suport electronic
fişe
individuala
orală
observare
sistematică
Evaluarea activităţii
▪ Voi face aprecieri globale şi individuale asupra modului în care elevii s-au comportat în lecţie.
Numesc şi notez elevii cu califi-cative.
Atenţionez pe cei care nu au fost suficient de responsabili de sarcinile primite în grupe.
Înmânez tuturor elevilor diplome de APĂRĂTORI AI MEDIULUI.
Ascultă aprecierile făcute, le susţin sau le completea-ză.
Primesc diplome.
conversaţia
Diplome
frontala
aprecieri verbale colectiv
e / individu
ale
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
Asigurarea retenţiei şi a transferului
▪ Cer elevilor ca pentru ora viitoare, să se gândească la acele activităţi pe care le pot desfăşura copiii în vederea protejării mediului.
▪ Se prezintă imagini cu un mediu înconjurător curat şi frumos.
Elevii vin cu propuneri pentru sarcina dată.
conversaţia
suport electronic
frontala
observare
sistematică
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
ANEXA 1A
Distrugerea pădurilor
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
Pădurea este mediul de viaţă al unui număr mare de plante şi animale. Pădurile contribuie la împrospătarea aerului, la oprirea vântului şi la adăpostirea diferitelor specii de vieţuitoare. Ele mai sunt numite ,,aurul verde al plantei” sau ,,plămânul verde”, întrucât reprezintă o adevărată bogăţie.
Tăierea necontrolată a arborilor duce la scăderea cantităţii de oxigen şi astfel, viaţa animalelor, plantelor şi oamenilor este primejduită. Totodată dispar unele specii de plante şi animale.
Rădăcinile pomilor întăresc solul, împiedicând alunecările de teren. Acestea pot pune în
pericol aşezările omeneşti sau favorizează apariţia inundaţiilor.
Tuturor ne place să organizăm drumeţii, excursii la pădure. De aceea, trebuie să avem în vedere câteva reguli : să nu aruncăm gunoaiele la întâmplare, să nu tăiem scoarţa arborilor, să nu facem focul în pădure sau să culegem plante rare.
Pădurarii şi cei care trăiesc în preajma pădurilor trebuie să planteze anual puieţi care să înlocuiască arborii tăiaţi şi să-i supravegheze cu atenţie pe cei care primejduiesc viaţa pădurilor
Poluarea solului
Poluarea solului
Solul este stratul de la suprafaţa pământului
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
în care plantele îşi înfig
rădăcinile pentru a-şi
lua cele necesare vieţii şi
în care unele animale
îşi găsesc adăpostul. Fără el, continental ar fi lipsite de majoritate speciilor de vieţuitoare Această sursă de viaţă este deteriorată însă de activităţile oamenilor. De multe ori uscatul este utilizat pentru depozitarea deşeurilor menajere (gunoiul provenit de la casele oamenilor), dar şi a celor provenite de la fabrici. Îngrăşămintele chimice împrăştiate de oameni pentru a obţine recolte mai bune pot îmbolnăvi solul care, în timp, va deveni neroditor. O parte din substanţele otrăvitoare din sol sunt absorbite de plante şi mai departe de animale şi om. Alţi poluanţi se scurg prin sol şi ajung în apele subterane.
Solurile pot fi contaminate şi în urma unor accidente cum ar fi exploziile. În urma acestora, substanţele eliberate în atmosferă cad pe pământ, punând în pericol viaţa.
Cultivarea neîncetată a terenurilor agricole, defrişarea pădurilor reprezintă şi ele cauze care deteriorează calităţile solului.
Ocrotind solul, ne protejăm viaţa !
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
Poluarea apei
Apa a fost şi continuă să fie leaganul pe Terra. Existenţa fiecarei
plante, fiecărui animal şi om depinde de circuitul apei în natură. Echilibrul natural al apei este pus în pericol de activitatea omului.
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
Un fenomen îngrijorător este răspândirea substanţelor chimice în apa potabilă. Aceste substanţe provin de la agricultori, fermieri care tratează plantele şi animalele cu diferite substanţe farmaceutice. Alţi poluanţi rezultă de la fabrici, uzine producătoare de hârtie, insecticide, materiale plastice, dar şi de la cei care depozitează gunoaiele în apropierea cursului de apă.
Apa poluată afectează viaţa oamenilor care o folosesc în alimentaţie, viaţa sălbatică din
râuri, precum şi viaţa mărilor şi oceanelor în care aceste râuri se varsă.
Se spune că în ultimii ani, oceanele au devenit ,,groapa de gunoi a omenirii”, deoarece în ele ajung amestecuri de otrăvuri.
Apele oceanice pot fi poluate şi cu petrol atunci când nave ce transportă astfel de substanţe se scufundă. Petrolul duce la pierderea vieţii multor păsări şi vietăţi marine.
Apa aduce rod şi bunăstare. Trebuie să-i păstrăm calităţile naturale, să o ocrotim.
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
Poluarea atmosfere
Aerul este un corp gazos în alcătuirea căruia intră mai multe gaze – oxigen, dioxid de carbon, hidrogen, azot, ozon precum şi praf, fum etc. În ultimii 200 de ani raportul dintre aceste gaze s-a dereglat datorită activităţilor oamenilor : creşterea numărului de fabrici şi uzine, a automobilelor, arderea gunoaielor. Toate acestea sunt cauze care pun viaţa în pericol şi au ca efect : încălzirea globală, poluarea aerului, subţierea stratului de ozon şi ploile acide (cu substanţe chimice)
Din cauza încălzirii globale nivelul apelor oceanice va creşte în urma topirii gheţarilor şi
unele regiuni vor fi înghiţite de ape. Alte zone de pe glob se vor transforma în deşert.
Substanţele chimice din aer sunt absorbite de vieţuitoare, pătrund în organismul acestora provocând diferite boli (inimă, plămâni).
Uneori substanţele chimice cad odată cu ploaia (ploaie acidă) cauzând dispariţia plantelor şi animalelor.
Subţierea stratului de ozon face ca acesta să nu mai reţină radiaţiile solare care, ajunse pe pământ, pot provoca boli – ex. cancerul de piele.
Dereglarea echilibrului natural al atmosferei nu poate decât să dăuneze Pământului.
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
ANEXA 1 B
POLUAREA SOLULUI
(grupa de experţi)
Completează tabelul urmărind legătura dintre cauze şi efecte :
► ►
POLUAREA ATMOSFEREI
(grupa de experţi)
Completează tabelul urmărind legătura dintre cauze şi efecte :
CAUZELE POLUĂRII EFECTELE POLUĂRII
CAUZELE POLUĂRII EFECTELE POLUĂRII
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
► ►
OTRĂVIREA APELOR
Grupa de experti
Completează tabelul urmărind legătura dintre cauze şi efecte :
► ►
DISTRUGEREA PĂDURILOR
(grupa de experţi)
Completează tabelul urmărind legătura dintre cauze şi efecte :
CAUZELE POLUĂRII EFECTELE POLUĂRII
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
► ►
ANEXA 2
DEPOZITAREA GUNOAIELOR ÎN LOCURI SPECIAL AMENAJATE
CAUZELE EFECTELE
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
RECICLAREA DEŞEURILOR ECOLOGIZAREA SPAŢIILOR NATURALE
ÎMPĂDURIREA LOCURILOR DEFRIŞATE
ÎNFIINŢAREA UNOR PARCURI ŞI REZERVA NATURALE
ELABORAREA UNOR LEGI PRIVIND PROTECŢIA MEDIULU
4. Eseu argumentativ
Curriculum la decizia şcolii - factor de motivaţie pentru o învăţare de calitate
Termenul de curriculum are astăzi o foarte mare răspândire, el fiind purtătorul unei concepţii
noi despre selecţionarea şi organizarea învăţării într-o anumită clasă, pentru un anumit număr de
discipline sau pentru un anumit model. În sens restrâns funcţia curriculumului este cea a „specificării
conţinuturilor”.
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
Fiecare şcoală elaborează în acest scop un proiect curricular al şcolii, în care stabileşte şi filiera
profilurilor şi specializările pe care doreşte să le ofere sau să le dezvolte. Acest proiect se menţine în
limitele referenţialităţii şi orientărilor de principiu ale şcolii, stabilite în proiectul de dezvoltare
instituţională.
Cursurile opţionale deschid noi perspective creativităţii la nivelul practicii şcolare învăţătorilor,
profesorilor devenind astfel „un conceptor al curriculum-ului”, el orientându-şi proiectarea pornind de la
obiective clar definite pe care le va urmări pe toată durata desfăşurării opţionalului, sprijinindu-se pe
vehicularea unor conţinuturi accsesibile elevului, conţinuturi construite de către elev prin aplicarea unor
strategii didactice centrate pe nevoile, interesele, deprinderile şi abilităţile aşteptate, ceea ce duce la o
învăţare de calitate.
Pentru a raspunde cerintelor specifice legate de cresterea calitatii in sistemul de
invatamant ,curriculum la decizia scolii este privit din perspectiva din care trebuie operate adaptarile
curriculare,caracteristici ale mediului scolar,abstacole in fata adaptarii,cunstruirea unor grupuri si echipe
de lucru,inovatie si creativitate,tipuri de resurse si activitati specifice in domeniul adaptarii curricumului
scolii.
Adaptarea curricumului pentru o invatare de calitate:
-trebuie privita in perspectiva abordarii holistice si a curicumului integrat
-se realizeaza prin activitati legate de curriculum nucleu,curr.optionale si act.extrascolare;
-este mai eficienta in cadrul unei scoli dinamice ,deschise la schimbare;
-porneste de la strategiile scolii si se regaseste in oferta sa educationala;
-se bazeaza pe inovatie si creativitate.
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
Succesul demersurilor centrate pe adaptarea curriculelor la context depinde intr-o mare masura
semnificativa de modul in care cei ce elaboreaza strategia scolii in acest domeniu reusesc:
-sa identifice nevoile,problemele,prioritatile din domeniul adaptarilor curriculare;
-sa cumunice cu comunitatea scolara si locala;
-sa valorifice specificul scolii si al comunitatii sale.
Construirea unor grupuri de lucru si a unor echipe mixte,care sa isi asume sarcini legate de
adaptarea curriculelor scolii la realitate,poate reprezenta o solutie eficienta ce asigura colaborarea dintre
profesori si elevi.
Elevii invata mai bine atunci cand sunt direct implicati in rezolvarea unor probleme care au
sens pentru ei si pentru cei din jurul lor,decat sa invete despre oameni si problematica lor,e mai bine ca
elevii sa invete de la ei si cu ei.Creste motivatia pentru invatare deoarece elevii aplica ceea ce au invatat
in situatii reale de viata,in cadrul unor activitati care au responsabilitati diverse.
Profesorii inteleg cel mai bine posibilitatile si interesele de invatare ale propriilor elevi,astfel ca
ei pot lua cele mai bune decizii cu privire la cel mai potrivit curriculum pentru elevii din scolile in care
predau.Luarea deciziilor privind un curriculum ,reprezinta un proces continuu si dinamic,astfel ca luarea
deciziilor la nivelul scolii permite perfectionarea progresiva a curriculei in functie de conditiile nou
create.
Un curriculum la decizia scolii favorizeaza participarea democratica a profesorilor,elevilor si a
comunitatii la luarea deciziilor scolare,ceea ce sporeste gradul de implicare al tuturor si deetrmina o
crestere calitativa a educatiei scolare.
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
Comunitatea locala si scoala formaza o entitate unica,astfel incat un curriculum elaborat in
scoala reflecta contextul unic in care functioneaza scoala respectiva,iar aceasta va conduce la o
diversificare a ofertei de educatie d la o scoala la alta.
Societatea în care trăim şi în care vor trăi copiii pe care îi pregătim are nevoie de oameni care să
gândească interdisciplinar, care să treacă cu uşurinţă de la un domeniu la altul şi care să-şi îndeplinească
cu succes rolurile sociale pentru care sunt pregătiţi.
Interdisciplinaritatea apare ca necesitate a depăşirii limitelor creatoare de cunoaştere,
care a pus graniţe artificiale între diferite domenii ale ei. Argumentul care pledează pentru
interdisciplinaritate constă în aceea că oferă o imagine integrată a lucrurilor care sunt analizate
separat.
Prin interdisiciplinaritate se creează:
Acoperirea rupturilor dintre discipline. Autosuficienţa şi caracterul închis al disciplinelor
au creat “pete albe” pe harta cunoaşterii, formate între discipline, ori au condus la izolarea şi la lipsa
corelaţiilor între conţinuturile diverselor discipline ;
Acţiunea simultană a câmpurilor disciplinare, atât la nivelul cercetării ştiintifice, cât şi la
nivelul curricumului ;
Construirea, prin educaţie, a unor structuri mentale dinamice, flexibile capabile să
sprijine deciziile cele mai potrivite .
Având în vedere viteza mare de apariţie a informaţiei, de aplicare a acesteia în practică,
indiferent de sursă, este necesar ca informaţiile să deţină valoare metodologică, să se pună accent pe
funcţia lor formativă organizându-se astfel cunoştinţele în jurul unor concepte de mare generalitate, dar cu
putere sintetizatoare şi integratoare.privind continutul educatiei. Astfel, învăţarea ştiinţelor fundamentale
în cadrul ariei curriculare „Matematică şi ştiinţe” se doreşte a avea eficienţă sporită în obţinerea
performanţelor şcolare şi a randamentului şcolar în general.
Investeşteînoameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial DezvoltareaResurselorUmane 2007-2013
Procesul de invatamant ofera domenii interdisciplinare ce permit un minim de corelatii
obligatorii asa cum sunt sugerate din planul de invatamant si de programle invatamant sau ariile
curriculare.
Elevii vor fi educaţi în spirit euristic pentru a putea face ei singuri trimiteri interdisciplinare
datorită conexiunilor puternice observate în planul realităţii şi frontierelor relative sau arbitrare dintre
ştiinţe.O modalitate de a motiva elevii pentru a învăţa este şi aceea de a le prezenta conţinutul disciplinei
noastre în interdependenţă cu alte discipline. Elevii trebuie să simtă că nu învaţă numai de dragul de a
învăţa sau a unei note, ci că între noţiunile pe care le studiază sunt multiple şi complexe interdependenţe
şi că numai studiindu-le aşa, în strânsă corelaţie pot înţelege în profunzime fenomenele studiate.
Proiectul “Formarea profesorilor de matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii” ne oferă o
nouă perspectivă asupra modului de abordare a unui curs opţional, vizează formarea şi dezvoltarea
competenţelor de a elabora şi implementa un curriculum integrat la decizia şcolii, noi idei privind
utilizarea tehnologiei informaţiei şi a internetului în procesul de predare-învăţare, precum şi metode
alternative de evaluare care contribuie la instruirea diferenţiată a elevilor.
Prof. in inv. Primar: BOTA MARIA
top related