plan de clase pta matematicas 4°coordenadas plano cartesiano

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad Educativa

FORMATO DE PLANEACIÓN

PROGRAM A “TODOS A APRENDER”: Formato único de planeación Versión: 201304 Página No. 1 de 6 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.

PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co

INFORMACIÓN GENERAL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: IED. NUEVA GRANADA CÓDIGO DANE:

NOMBRES DE LOS DOCENTES Demys Celina Lara Oliveros GRADO 4

PLAN # 3 # SESIONES PLANEADAS 8 (1 hora c/u) FECHA DE INICIO Marzo 8 FECHA DE FINALIZACIÓN Marzo 18

1. ESTÁNDAR(ES) A TRABAJAR

MA

TE

MÁ

TIC

AS

PENSAMIENTO

Escriba frente a cada pensamiento el

ESTÁNDAR a trabajar en esta secuencia

Nivel de Desempeño a Evaluar Competencia (s) a desarrollar

Matriz de referencia EVIDENCIA

ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

Ubicar puntos en el plano

cartesiano.

Utilizo sistemas de coordenadas para

especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.

Nivel de desempeño: Competencia: COMUNICACIÓN

APRENDIZAJE: Util izar sistema de coordenadas para ubicar figuras planas u objetos y describe su

localización.

Ubicar una figura u objeto en un sistema de coordenadas a partir de condiciones. Describe la ubicación de un objeto en un sistema de coordenadas.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

Interpreta y representa datos descritos como puntos en el primer

cuadrante del plano cartesiano. (Grado 4°)

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Ubica lugares en mapas y describe trayectos.

Mide la longitud de segmentos, en centímetros y milímetros. 4°: Usa los términos norte, sur, oriente y occidente, derecha izquierda,

para describir desplazamientos en un mapa, o aplicados a desplazamientos en el plano.

Propósito de aprendizaje: Reconocer las características del plano cartesiano. Conceptualizar coordenada como par ordenado x, y. Encontrar las coordenadas de puntos en el plano dado. Realizar desplazamientos en el plano

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Grupo: 4° A B C D Sesión: (una secuencia de enseñanza puede ocupar varias sesiones de clase es importante anotar dónde va)

Tema: EL PLANO CARTESIANO Y LAS

COORDENADAS.

Objetivos: Reconocer las características del plano cartesiano.

Reconocer la coordenada (X, Y) como el par ordenado donde la primera coordenada indica la posición en el eje X y la segunda la posición en el Eje Y.

Propuesta central: Práctica guiada.

Paso: Acciones del profesor o de

la profesora

Acciones del estudiante o

de la estudiante

Materiales u anotaciones

Contexto

Reconocimiento

de ideas previas

Los estudiantes saben que todo tema nuevo en matemáticas inicia con una

actividad diagnóstica que le permite saber que hay

conceptos y habilidades que ya posee que hay otras que requiere profundizar y

manejar. Esto le sirve de motivación porque se le

informa hasta dónde quiero que llegue en sus conocimientos y habilidades.

Se presenta la Actividad diagnóstica que nos permite

reconocer lo que recuerdan sobre ubicaciones en el plano.

Explicita lo que sabe o cree acerca del tema “ubicaciones en el plano”

desarrollando dos ejercicios.

Objetivos Les comunico a los

estudiantes que cuando

Comprenden acerca de qué

van a trabajar

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terminemos esta temática podrán “Reconocer las

características del plano cartesiano” “Conceptualizar

coordenada, encontrar las coordenadas de puntos en el plano dado y realizar

desplazamientos en el plan.

Actividades Entrega de la Práctica guiada “Geometría –

Espacio” Con su en su desarrollo subrayan palabras claves,

identifican partes y características del plano

cartesiano, ubican coordenadas y aprenden notación matemática.

Las actividades están

centradas en el “hacer del estudiantes” cuando resalta, construye, escribe, observa,

crea, mide, aplica.

Trabaja a la par mía con ayuda de la práctica

guiada y va reconociendo y creando su propio plano cartesiano ´graduado de

dos cuadritos de la libreta.

Explicación de por qué se lama Plano cartesiano, (Renato Descartes), par

ordenado, cuadrante y e por qué los ejes son

perpendiculares, el por qué se dice “graduados” y el punto de origen de los

ejes X Y, y su orientación.

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Socialización del

trabajo y

Formalización

conceptual

Se revisa la construcción del plano graduado de dos

cuadritos en donde identifica los ejes.

Escribe, anota, señala y construye.

Se le revisa su práctica guiada

Pega su práctica – guía en el cuaderno.

Proyección del

trabajo a venir

Con base al trabajo, se debe

evidenciar que comprenden las características del plano, de las coordenadas y que

saben construir planos, por lo que se e propone de forma

oral, la construcción de 4 planos graduados de un cuadrito, tres cuatro y cinco,

similares al realizado en clase.

El alumno experimenta que

es su responsabilidad lo que aprende y domina y por ello lleva la tarea en

su pensamiento y no escrita, pues es para él y él

debe saber hacerla solo.

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Grupo: 4° A B C D Sesión 2

Tema: UBICCION DE COORDENADAS Y

DESPLAZAMIENTOS EN EL PLANO. Objetivos: Ubicar coordenadas en el plano. Realizar desplazamientos en el plano.

Resolver problemas que impliquen la aplicación del manejo de coordenadas y desplazamiento en el plano.

Propuesta central: Resolución de problemas y ejercitación de la temática a la luz de las CUADERNILLOS SABER 5° de los años 2002 a 2015.

Paso: Acciones del profesor o de

la profesora

Acciones del estudiante o

de la estudiante

Materiales u anotaciones

Contexto

EJERCITACIÓN

Se propone el “Ejercicio numérico”, “Batalla de

tesoro” “Julián en el parque de diversiones” “graduación en metros en la plano” y

“Huracán “ . Todas estas actividades se

proponen en hojas fotocopiadas y se proyecta su archivo digitalizado con

ayuda del video beam. Se socializan las propuestas

de resolución y se pegan en el cuaderno. Una vez más el estudiante se

encuentra siendo el centro del aprendizaje.

Se ejercita de manera concreta a través de los

ejercicios y problemas propuestos.

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Socialización del

trabajo y Formalización

conceptual

Se va revisando la

construcción del estudiante en cada clase y ejercicio y

algunas veces sus construcciones tendré que llevarlas a casa para

revisarlas.

Escribe, anota, señala y

construye. Se le revisa su práctica

guiada Pega su práctica – guía en el cuaderno.

SE ENTREGA el taller de REFUERZO para estudiantes que obtuvieron VALORACION BAJA o lo que es interesante, que no alcanzaron los objeticos de reconocimiento de elementos básicos de la geometría.

ANEXO TALLER.