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Múltiplas dimensões da Avaliação

Prof. José Carlos Rothen (UFSCar)

www.rothen.pro.br

Para que?

O quê Como?

Para quem?

Para que?

Controle Diagnóstico

Regulação Induzir qualidade

Para quem?

Torturar

O quê

Emancipar

Como? Fiscalizar Concorrer Concorrer

Para que?

Sociedade

Para quem?

Instituição/aluno

Pais

O quê

Mercado Docente

Como?

Usuário

Para que?

Para quem?

O quê

Processos

Insumos

Produtos

Como?

Para que?

Para quem?

O quê

Instrumentos

Como?

questionários

Dados estatísticos

provas

etc,.

Para que?

Sociedade

Controle Diagnóstico

Regulação Induzir qualidade

Para quem?

Instituição/aluno

Torturar

Pais

Usuário

O quê

Processos

Insumos

Produtos

Emancipar

Como?

Instrumentos

Mercado Docente

questionários

Dados estatísticos

provas

etc,.

Fiscalizar Concorrer

Quanto? Quando?

Quem?

oportunidades

Quanto? Quando?

Quem?

desgaste

oportunidades

Quanto? Quando?

Quem?

Diagnóstico monitoramento Regulação

desgaste

oportunidades

Quanto?

Professor

Quando?

Quem?

Alunos

Classe

CPA

Comunidade Acadêmica

Diagnóstico monitoramento Regulação

desgaste

Construto Variáveis

Planejamento dos itens

Conteúdos

Competências e habilidades

Apresentação dos resultados Modelo de

medição

Fidedignidade

Validade

Planejamento

Construto Variáveis

Competências e habilidades

Conteúdos

Projeto pedagógico

Planejamento

Objetivos

Construto Variáveis

Competências e habilidades

Conteúdos

Perfil do egresso

Perfil do docente

Projeto pedagógico

Para que?

Apresentação dos resultados

Para quem?

Diagnóstico Instituição/aluno

Concorrer Mercado

Relatório detalhado

Um número

Planejamento

aprendizagem Avaliação (ex. Enem, Saresp)

Práticas pedagógicas

Avaliação

X

aprendizagem

Remédio

Avaliação

Preocupação com aprendizagem

Veneno

Estudar para a prova

Preocupação com a prática pedagógica Professor populista

Critério para dividir recursos limitados Concorrência como principio pedagógico

aprendizagem

Avaliação (ex. Enem, Saresp)

X Sucesso para poucos

Planejamento

avaliação Práticas

pedagógicas

aprendizagem

Trabalho docente

Insumo Processos

Quem Instrumentos

Trabalho docente

Insumo Formação continuada

Processos

Relação professor aluno

Competência didática

Planejamento

Material didático

Integração com o curso

Trabalho docente

Quem

Auto avaliação

Corpo discente

Administração

Colegas

Instrumentos

Questionários

Produção acadêmica

Lista de atividades realizadas

Desempenho discente

Dificuldades

Sensibilizar da importância

Escolha de instrumentos relevantes

Relatórios

Ex.

Vencer a tentação de rankings

Percepção X avaliação

Dificuldades

Consequências

Terror

Dificuldades

Consequências

Terror

OBRIGADO ESPERO SER BEM AVALIADO