Universidade Castelo BrancoCurso Pedagogia – Módulo III

Seminário

Avaliação de Aprendizagem

Avaliando a Aprendizagem

Avaliação UM COMPROMISSO COM A

Aprendizagem!

Objetivos

Traçar bases ou detectar os conceitos já construídos que servirão de ponto de

partida,

base para futuras aprendizagens.

Permite adequar as metodologias a serem utilizadas e defini os procedimentos

avaliativos.

A dúvida é algo natural que deve ser estimulada.

O bom Didata sabe usá-la em benefício do aluno

e de si mesmo...

CONCEITO

O QUE É AVALIAR?

AVALIAR DEVE (PRECISA) SER ...

Um dos compromissos com

a aprendizagem!

Um elemento Significativo e Auxiliar

no processo do ensino-aprendizagem

FUNÇÃO DA AVALIAÇÃO

Para que?

Porque?

Como?

Quando?

Para conhecer melhor o aluno

Para julgar melhor a aprendizagem durante o

processo de ensino

Para julgar globalmente

o resultado de um

processo didático

FINALIDADE

• Com a avaliação nos podemos descobrir se o aluno

esta ou não aprendendo.

• E os problemas que podemos encontrar podem

refletir:

NA

AprendizagemDo aluno

(No Ensino)

Metodologia

DE

AprendizagemIncompetência Displicência Apatia

Tipos de Avaliação

Avaliação

Ensino Aprendizagem

Inicial

ou

Diagnóstica

Contínua

ou

Formativa

Somativa

Ou

Classificatória

Instituição

INICIAL OU DIAGNÓSTICA

• Seu propósito é verificar a presença ou ausência de pré-requisitos para novas aprendizagens.

• Detectar dificuldades específicas de aprendizagem, tentando identificar suas causas.

• Deve ser aplicado no inicio do ano ou semestre letivos, ou no inicio de uma unidade de ensino.

CONTINUA OU FORMATIVA

• Seu propósito é controlar e constatar se os objetivos estabelecidos foram alcançados pelos alunos.

• Fornecer dados para aperfeiçoar o processo ensino-aprendizagem.

• Deverá ser aplicado durante o ano letivo, isto é ao longo do processo ensino-aprendizagem.

• Com a avaliação nos podemos descobrir se o aluno esta ou não aprendendo e os problemas que podemos encontrar podemos refletir e usá-los em benefício do aluno e do Educador.

SOMATIVA OU CLASSIFICATÓRIA

• Classificar os resultados de aprendizagem alcançados pelos alunos, de acordo com níveis de aproveitamento estabelecidos.

• Aplicar ao final de um ano ou semestre letivos, ou ao final de uma unidade de ensino.

PRÁTICAS USUAIS X PRÁTICAS AUTORITÁRIAS

Figura 1 – Práticas Usuais

Figura 2 – Práticas Autoritárias

Algumas práticas aplicadasOrganização da Turma

Trabalho em Grupo

Atividades diversificada para cada grupo

CONCLUSÃO

Portanto a avaliação, não deve

ser confundida como o

julgamento do ensino. Ninguém

aprende para ser avaliado.

Aprendemos para termos novas

atitudes e valores no palco da

vida. A avaliação deve ser um

meio e nunca o fim do processo

de ensino-aprendizagem.

Se avaliar é sinônimo de melhorar, esta melhoria se refere ao aluno, ao currículo, ao professor e, em definitivo...à ESCOLA.

Avaliação da aprendizagem Componentes do seminário – Julho de 2008

Carine de Menezes T. Corrêa

Elen Araujo da Silva Canto

Érica A.S. Nascimento

Josina Dias Marinho Coelho

Katia Regina M.S. de Mendonça

Lúcia Xavier Pereira

Maria Aparecida Sobral

Maria das Graças Gomes da Silva

Renata de Macedo Lourenço