listening log 2

Post on 12-Jun-2015

585 Views

Category:

Documents

2 Downloads

Preview:

Click to see full reader

TRANSCRIPT

บทท�� 2

เอกสารและงานวิ�จั�ยท��เก��ยวิข้�อง

ในการศึ�กษาค้�นค้วิ�าค้ร��งน�� ผู้��วิ�จั�ยได้�ศึ�กษาเอกสารและงานวิ�จั�ยท��เก��ยวิข้�อง โด้ยได้�น#าเสนอตามหั�วิข้�อต'อไปน��

1. เอกสารท��เก��ยวิข้�อง1.1 กล)'มสาระการเร�ยนร� �ภาษาต'างประเทศึตามหัล�กส�ตร

แกนกลางการศึ�กษา ข้� �นพื้,�นฐานพื้)ทธศึ�กราช 2544 และ 2551

1.2 ท�กษะการฟั1ง1.3 ล2อค้1.4 การเร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต�

2. งานวิ�จั�ยท��เก��ยวิข้�อง2.1 งานวิ�จั�ยในประเทศึ2.2 งานวิ�จั�ยต'างประเทศึ

กล)'มสาระการเร�ยนร� �ภาษาต'างประเทศึตามหัล�กส�ตรแกนกลางการ

ศึ�กษาข้��นพื้,�นฐาน พื้)ทธศึ�กราช 2551

กระทรวิงศึ�กษาธ�การ กรมวิ�ชาการ (2551 : 220-243) ได้�จั�ด้ท#าหัล�กส�ตรแกนกลางการศึ�กษาข้��นพื้,�นฐาน พื้)ทธศึ�กราช 2551 ข้��นส#าหัร�บท�องถิ่��นและสถิ่านศึ�กษาได้�น#าไปใช�เป4นกรอบและท�ศึทางในการจั�ด้ท#าหัล�กส�ตรสถิ่านศึ�กษาและการจั�ด้การเร�ยนการสอนเพื้,�อพื้�ฒนาเด้2กและเยาวิชนไทย ท)กค้นในระด้�บการศึ�กษาข้��นพื้,�นฐานใหั�ม�ค้)ณภาพื้ด้�านค้วิามร� �และท�กษะท��จั#าเป4นส#าหัร�บการด้#ารงช�วิ�ตท��ม�การเปล��ยนแปลง และแสวิงหัาค้วิามร� �เพื้,�อพื้�ฒนาตนเองอย'างต'อเน,�องตลอด้ช�วิ�ต ซึ่��งม�สาระส#าค้�ญด้�งต'อไปน��

กล)'มสาระการเร�ยนร� �ภาษาต'างประเทศึ

7

1. ท#าไมต�องเร�ยนภาษาต'างประเทศึในส�งค้มโลกป1จัจั)บ�น การเร�ยนร� �ภาษาต'างประเทศึม�ค้วิาม

ส#าค้�ญและจั#าเป4นอย'างย��งในช�วิ�ตประจั#าวิ�น เน,�องจัากเป4นเค้ร,�องม,อส#าค้�ญในการต�ด้ต'อส,�อสาร การศึ�กษา การแสวิงหัาค้วิามร� � การประกอบอาช�พื้ การสร�างค้วิามเข้�าใจัเก��ยวิก�บวิ�ฒนธรรมและวิ�ส�ยท�ศึน9ข้องช)มชนโลก และตระหัน�กถิ่�งค้วิามหัลากหัลายทางวิ�ฒนธรรมและม)มมองข้องส�งค้มโลก น#ามาซึ่��งม�ตรไมตร�และค้วิามร'วิมม,อก�บประเทศึต'างๆ ช'วิยพื้�ฒนาผู้��เร�ยนใหั�ม�ค้วิามเข้�าใจัตนเองและผู้��อ,�นด้�ข้��น เร�ยนร� � และเข้�าใจัค้วิามแตกต'างข้องภาษาและวิ�ฒนธรรม ข้นบธรรมเน�ยมประเพื้ณ� การค้�ด้ ส�งค้ม เศึรษฐก�จั การเม,อง การปกค้รอง ม�เจัตค้ต�ท��ด้�ต'อการใช�ภาษาต'างประเทศึและใช�ภาษาต'างประเทศึเพื้,�อการส,�อสารได้� รวิมท��งเข้�าถิ่�ง องค้9ค้วิามร� �ต'างๆได้�ง'ายและกวิ�างข้��นและม�วิ�ส�ยท�ศึน9ในการด้#าเน�นช�วิ�ต ภาษาต'างประเทศึท��เป4นสาระ การเร�ยนร� �พื้,�นฐานซึ่��งก#าหันด้ใหั�เร�ยนตลอด้หัล�กส�ตรการศึ�กษาข้��นพื้,�นฐานค้,อ ภาษาอ�งกฤษ ส'วินภาษาต'างประเทศึอ,�น เช'น ภาษาฝร��งเศึส เยอรม�น จั�น ญ��ป)=น อาหัร�บ บาล� และภาษากล)'มประเทศึ เพื้,�อนบ�านหัร,อภาษาอ,�นๆใหั�อย�'ในด้)ลยพื้�น�จัข้องสถิ่านศึ�กษาท��จัะจั�ด้ท#ารายวิ�ชาและจั�ด้การเร�ยนร� �ตามค้วิามเหัมาะสม

2. เร�ยนร� �อะไรในภาษาต'างประเทศึกล)'มสาระการเร�ยนร� �ภาษาต'างประเทศึม)'งหัวิ�งใหั�ผู้��เร�ยนม�

เจัตค้ต�ท��ด้�ต'อภาษาต'างประเทศึ สามารถิ่ใช�ภาษาต'างประเทศึส,�อสารในสถิ่านการณ9ต'างๆ แสวิงหัาค้วิามร� � ประกอบอาช�พื้และศึ�กษาต'อในระด้�บท��ส�งข้��นรวิมท��งม�ค้วิามร� �ค้วิามเข้�าใจัในเร,�องราวิและวิ�ฒนธรรม อ�นหัลากหัลายข้องประชาค้มโลกและสามารถิ่ถิ่'ายทอด้ค้วิามค้�ด้และวิ�ฒนธรรมไทยไปย�งส�งค้มโลกได้�อย'างสร�างสรรค้9 ประกอบด้�วิยสาระส#าค้�ญ ด้�งน��

8

1. ภาษาเพื้,�อการส,�อสารการใช�ภาษาต'างประเทศึในการฟั1ง-พื้�ด้-อ'าน-เข้�ยน แลกเปล��ยนข้�อม�ลข้'าวิสารแสด้งค้วิามร� �ส�กและค้วิามค้�ด้เหั2น ต�ค้วิาม น#าเสนอข้�อม�ลค้วิามค้�ด้รวิบยอด้และค้วิาม-ค้�ด้เหั2นในเร,�องต'างๆ และสร�างค้วิามส�มพื้�นธ9ระหัวิ'างบ)ค้ค้ลอย'างเหัมาะสม

2. ภาษาและวิ�ฒนธรรม การใช�ภาษาต'างประเทศึตามวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษาค้วิามส�มพื้�นธ9 ค้วิามเหัม,อน ค้วิามแตกต'างระหัวิ'างภาษาและวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษาก�บภาษา และวิ�ฒนธรรมไทย และน#าไปใช�อย'างเหัมาะสม

3. ภาษาก�บค้วิามส�มพื้�นธ9ก�บกล)'มสาระการเร�ยนร� �อ,�นการใช�ภาษาต'างประเทศึในการเช,�อมโยงค้วิามร� �ก�บกล)'มสาระการเร�ยนร� �อ,�นเป4นพื้,�นฐานในการพื้�ฒนา แสวิงหัาค้วิามร� �และเป>ด้โลกท�ศึน9ข้องตน

4. ภาษาก�บค้วิามส�มพื้�นธ9ก�บช)มชนและโลกการใช�ภาษาต'างประเทศึในสถิ่านการณ9 ต'างๆ ท��งในหั�องเร�ยนและนอกหั�องเร�ยน ช)มชน และส�งค้มโลก เป4นเค้ร,�องม,อพื้,�นฐานในการศึ�กษาต'อ ประกอบอาช�พื้และแลกเปล��ยนเร�ยนร� �ก�บส�งค้มโลก

3. ค้)ณภาพื้ผู้��เร�ยน จับช��นประถิ่มศึ�กษาป?ท�� 3 1. ปฏิ�บ�ต�ตามค้#าส��ง ค้#าข้อร�องท��ฟั1ง อ'านออกเส�ยงต�วิ

อ�กษร ค้#า กล)'มค้#า ประโยค้ง'ายๆ และบทพื้�ด้เข้�าจั�งหัวิะง'ายๆถิ่�กต�องตามหัล�กการอ'าน บอกค้วิามหัมายข้องค้#าและกล)'มค้#าท��ฟั1งตรงตามค้วิามหัมาย ตอบค้#าถิ่ามจัากการฟั1งหัร,ออ'านประโยค้บทสนทนาหัร,อน�ทานง'ายๆ

2. พื้�ด้โต�ตอบด้�วิยค้#าส��นๆง'ายๆในการส,�อสารระหัวิ'างบ)ค้ค้ลตามแบบท��ฟั1ง ใช�ค้#าส��งและค้#าข้อร�องง'ายๆ บอกค้วิามต�องการง'ายๆข้องตนเอง พื้�ด้ข้อและใหั�ข้�อม�ลเก��ยวิก�บตนเองและเพื้,�อนบอก

9

ค้วิามร� �ส�กข้องตนเองเก��ยวิก�บส��งต'างๆใกล�ต�วิหัร,อก�จักรรมต'างๆตามแบบท��ฟั1ง

3. พื้�ด้ใหั�ข้�อม�ลเก��ยวิก�บตนเองและเร,�องใกล�ต�วิ จั�ด้หัมวิด้หัม�'ค้#าตามประเภทข้องบ)ค้ค้ล ส�ตวิ9 และส��งข้องตามท��ฟั1งหัร,ออ'าน

4. พื้�ด้และท#าท'าประกอบตามมารยาทส�งค้ม/วิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษาบอกช,�อและค้#าศึ�พื้ท9ง'ายๆเก��ยวิก�บเทศึกาล/วิ�นส#าค้�ญ/งานฉลองและช�วิ�ตค้วิามเป4นอย�'ข้องเจั�าข้องภาษา เข้�าร'วิมก�จักรรมทางภาษาและวิ�ฒนธรรมท��เหัมาะก�บวิ�ย

5. บอกค้วิามแตกต'างข้องเส�ยงต�วิอ�กษร ค้#า กล)'มค้#า และประโยค้ง'ายๆข้องภาษาต'างประเทศึและภาษาไทย

6. บอกค้#าศึ�พื้ท9ท��เก��ยวิข้�องก�บกล)'มสาระการเร�ยนร� �อ,�น7. ฟั1ง/พื้�ด้ในสถิ่านการณ9ง'ายๆท��เก�ด้ข้��นในหั�องเร�ยน8. ใช�ภาษาต'างประเทศึเพื้,�อรวิบรวิมค้#าศึ�พื้ท9ท��เก��ยวิข้�องใกล�

ต�วิ9. ม�ท�กษะการใช�ภาษาต'างประเทศึ (เน�นการฟั1ง-พื้�ด้)

ส,�อสารตามหั�วิเร,�องเก��ยวิก�บตนเอง ค้รอบค้ร�วิ โรงเร�ยน ส��งแวิด้ล�อมใกล�ต�วิ อาหัาร เค้ร,�องด้,�ม เวิลาวิ'างและน�นทนาการภายใน วิงค้#าศึ�พื้ท9ประมาณ 300-450 ค้#า (ค้#าศึ�พื้ท9ท��เป4นร�ปธรรม)

10. ใช�ประโยค้ค้#าเด้�ยวิ (One Word Sentence)

ประโยค้เด้��ยวิ (Simple Sentence) ในการสนทนาโต�ตอบตามสถิ่านการณ9ในช�วิ�ตประจั#าวิ�น

จับช��นประถิ่มศึ�กษาป?ท�� 6 1. ปฏิ�บ�ต�ตามค้#าส��ง ค้#าข้อร�องและค้#าแนะน#าท��ฟั1งและ

อ'าน อ'านออกเส�ยงประโยค้ ข้�อค้วิาม น�ทานและบทกลอนส��นๆถิ่�กต�องตามหัล�กการอ'านเล,อก/ระบ)ประโยค้และข้�อค้วิามตรงตามค้วิามหัมาย

10

ข้องส�ญล�กษณ9หัร,อเค้ร,�องหัมายท��อ'าน บอกใจัค้วิามส#าค้�ญและตอบค้#าถิ่ามจัากการฟั1งและอ'าน บทสนทนา น�ทานง'ายๆและเร,�องเล'า

2. พื้�ด้/เข้�ยนโต�ตอบในการส,�อสารระหัวิ'างบ)ค้ค้ลใช�ค้#าส��ง ค้#าข้อร�องและใหั�ค้#าแนะน#า พื้�ด้/เข้�ยนแสด้งค้วิามต�องการ ข้อค้วิามช'วิยเหัล,อ ตอบร�บและปฏิ�เสธการใหั�ค้วิามช'วิยเหัล,อในสถิ่านการณ9ง'ายๆ พื้�ด้และเข้�ยนเพื้,�อข้อและใหั�ข้�อม�ลเก��ยวิก�บตนเอง เพื้,�อน ค้รอบค้ร�วิ และเร,�องใกล�ต�วิ พื้�ด้/เข้�ยนแสด้งค้วิามร� �ส�กเก��ยวิก�บเร,�องต'างๆใกล�ต�วิ ก�จักรรมต'างๆพื้ร�อมท��งใหั�เหัต)ผู้ลส��นๆประกอบ

3. พื้�ด้/เข้�ยนใหั�ข้�อม�ลเก��ยวิก�บตนเอง เพื้,�อนและส��งแวิด้ล�อมใกล�ต�วิ เข้�ยนภาพื้แผู้นผู้�ง แผู้นภ�ม� และตารางแสด้งข้�อม�ลต'างๆท��ฟั1งและอ'าน พื้�ด้/เข้�ยนแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บเร,�องต'างๆใกล�ต�วิ

4. ใช�ถิ่�อยค้#าน#�าเส�ยงและก�ร�ยาท'าทางอย'างส)ภาพื้เหัมาะสมตามมารยาทส�งค้มและวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษา ใหั�ข้�อม�ลเก��ยวิก�บเทศึกาล/วิ�นส#าค้�ญ/งานฉลอง/ช�วิ�ตค้วิามเป4นอย�'ข้องเจั�าข้องภาษา เข้�าร'วิมก�จักรรมทางภาษาและวิ�ฒนธรรมตามค้วิามสนใจั

5. บอกค้วิามเหัม,อน/ค้วิามแตกต'างระหัวิ'างการออกเส�ยงประโยค้ชน�ด้ต'างๆ การใช�เค้ร,�องหัมายวิรรค้ตอนและการล#าด้�บค้#าตามโค้รงสร�างประโยค้ข้องภาษาต'างประเทศึและภาษาไทยเปร�ยบเท�ยบค้วิามเหัม,อน/ค้วิามแตกต'างระหัวิ'างเทศึกาล งานฉลองและประเพื้ณ�ข้องเจั�าข้องภาษาก�บข้องไทย

6. ค้�นค้วิ�า รวิบรวิมค้#าศึ�พื้ท9ท��เก��ยวิข้�องก�บกล)'มสาระการเร�ยนร� �อ,�นจัากแหัล'งการเร�ยนร� � และน#าเสนอด้�วิยการพื้�ด้/การเข้�ยน

7. ใช�ภาษาส,�อสารในสถิ่านการณ9ต'างๆท��เก�ด้ข้��นในหั�องเร�ยนและสถิ่านศึ�กษา

11

8. ใช�ภาษาต'างประเทศึในการส,บค้�นและรวิบรวิมข้�อม�ลต'างๆ

9. ม�ท�กษะการใช�ภาษาต'างประเทศึ (เน�นการฟั1ง-พื้�ด้-

อ'าน-เข้�ยน) ส,�อสารตามหั�วิ-เร,�องเก��ยวิก�บตนเอง ค้รอบค้ร�วิ โรงเร�ยน ส��งแวิด้ล�อม อาหัาร เค้ร,�องด้,�ม เวิลาวิ'างและน�นทนาการ ส)ข้ภาพื้และสวิ�สด้�การ การซึ่,�อ-ข้ายและลมฟัBาอากาศึภายในวิงค้#าศึ�พื้ท9ประมาณ 1,050-1,200 ค้#า (ค้#าศึ�พื้ท9ท��เป4นร�ปธรรมและนามธรรม)

10. ใช�ประโยค้เด้��ยวิและประโยค้ผู้สม (Compound

Sentences) ส,�อค้วิามหัมายตามบร�บทต'าง ๆจับช��นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 3

1. ปฏิ�บ�ต�ตามค้#าข้อร�อง ค้#าแนะน#า ค้#าช��แจัง และค้#าอธ�บายท��ฟั1งและอ'านอ'านออกเส�ยงข้�อค้วิาม ข้'าวิ โฆษณา น�ทาน และบทร�อยกรองส��นๆถิ่�กต�องตามหัล�กการอ'านระบ)/เข้�ยนส,�อท��ไม'ใช'ค้วิามเร�ยงร�ปแบบต'างๆส�มพื้�นธ9ก�บประโยค้และข้�อค้วิามท��ฟั1งหัร,ออ'านเล,อก/ระบ)หั�วิข้�อเร,�อง ใจัค้วิามส#าค้�ญ รายละเอ�ยด้สน�บสน)น และแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บเร,�องท��ฟั1งและอ'านจัากส,�อประเภทต'างๆ พื้ร�อมท��งใหั�เหัต)ผู้ลและยกต�วิอย'างประกอบ

2. สนทนาและเข้�ยนโต�ตอบข้�อม�ลเก��ยวิก�บตนเองและเร,�องต'างๆใกล�ต�วิ สถิ่านการณ9 ข้'าวิ เร,�องท��อย�'ในค้วิามสนใจัข้องส�งค้มและส,�อสารอย'างต'อเน,�องและเหัมาะสมใช�ค้#าข้อร�อง ค้#าช��แจัง และค้#าอธ�บาย ใหั�ค้#าแนะน#าอย'างเหัมาะสม พื้�ด้และเข้�ยนแสด้งค้วิามต�องการ เสนอและใหั�ค้วิามช'วิยเหัล,อ ตอบร�บและปฏิ�เสธการใหั�ค้วิามช'วิยเหัล,อ พื้�ด้และเข้�ยนเพื้,�อข้อและใหั�ข้�อม�ล บรรยาย อธ�บาย เปร�ยบเท�ยบ และแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บเร,�องท��ฟั1งหัร,ออ'านอย'างเหัมาะสม พื้�ด้และเข้�ยนบรรยายค้วิามร� �ส�กและค้วิามค้�ด้เหั2นข้องตนเองเก��ยวิก�บเร,�อง

12

ต'างๆ ก�จักรรม ประสบการณ9 และข้'าวิ/เหัต)การณ9 พื้ร�อมท��งใหั�เหัต)ผู้ลประกอบอย'างเหัมาะสม

3. พื้�ด้และเข้�ยนบรรยายเก��ยวิก�บตนเอง ประสบการณ9 ข้'าวิ/เหัต)การณ9/เร,�อง/ประเด้2นต'างๆท��อย�'ในค้วิามสนใจัข้องส�งค้ม พื้�ด้และเข้�ยนสร)ปใจัค้วิามส#าค้�ญ/แก'นสาระ หั�วิข้�อเร,�องท��ได้�จัากการวิ�เค้ราะหั9เร,�อง/ข้'าวิ/เหัต)การณ9/สถิ่านการณ9ท��อย�'ในค้วิามสนใจั พื้�ด้และเข้�ยนแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บก�จักรรม ประสบการณ9 และเหัต)การณ9พื้ร�อมใหั�เหัต)ผู้ลประกอบ

4. เล,อกใช�ภาษา น#�าเส�ยง และก�ร�ยาท'าทางเหัมาะก�บบ)ค้ค้ลและโอกาสตามมารยาทส�งค้มและวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษาอธ�บายเก��ยวิก�บช�วิ�ตค้วิามเป4นอย�'ข้นบธรรมเน�ยมและประเพื้ณ�ข้องเจั�าข้องภาษาเข้�าร'วิม/จั�ด้ก�จักรรมทางภาษาและวิ�ฒนธรรมตามค้วิามสนใจั

5. เปร�ยบเท�ยบและอธ�บายค้วิามเหัม,อนและค้วิามแตกต'างระหัวิ'างการออกเส�ยงประโยค้ชน�ด้ต'างๆและการล#าด้�บค้#าตามโค้รงสร�างประโยค้ข้องภาษาต'างประเทศึและภาษาไทยเปร�ยบเท�ยบและอธ�บายค้วิามเหัม,อนและค้วิามแตกต'างระหัวิ'างช�วิ�ตค้วิามเป4นอย�'และวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษาก�บข้องไทย และน#าไปใช�อย'างเหัมาะสม

6. ค้�นค้วิ�า รวิบรวิมและสร)ปข้�อม�ล/ข้�อเท2จัจัร�งท��เก��ยวิข้�องก�บกล)'มสาระการเร�ยนร� �อ,�นจัากแหัล'งการเร�ยนร� � และน#าเสนอด้�วิยการพื้�ด้และการเข้�ยน

7. ใช�ภาษาส,�อสารในสถิ่านการณ9จัร�ง/สถิ่านการณ9จั#าลองท��เก�ด้ข้��นในหั�องเร�ยนสถิ่านศึ�กษาช)มชน และส�งค้ม

8. ใช�ภาษาต'างประเทศึในการส,บค้�น/ค้�นค้วิ�า รวิบรวิมและสร)ปค้วิามร� �/ข้�อม�ลต'างๆ จัากส,�อและแหัล'งการเร�ยนร� �ต'างๆในการ

13

ศึ�กษาต'อและประกอบอาช�พื้ เผู้ยแพื้ร'/ประชาส�มพื้�นธ9ข้�อม�ล ข้'าวิสารข้องโรงเร�ยน ช)มชน และท�องถิ่��นเป4นภาษาต'างประเทศึ

9. ม�ท�กษะการใช�ภาษาต'างประเทศึ (เน�นการฟั1ง-พื้�ด้-

อ'าน-เข้�ยน) ส,�อสารตามหั�วิ-เร,�องเก��ยวิก�บตนเอง ค้รอบค้ร�วิ โรงเร�ยน ส��งแวิด้ล�อม อาหัาร เค้ร,�องด้,�ม เวิลาวิ'างและน�นทนาการ ส)ข้ภาพื้และสวิ�สด้�การ การซึ่,�อ-ข้าย ลมฟัBาอากาศึ การศึ�กษาและอาช�พื้ การเด้�นทางท'องเท��ยวิการบร�การ สถิ่านท�� ภาษา และวิ�ทยาศึาสตร9และเทค้โนโลย� ภายในวิงค้#าศึ�พื้ท9ประมาณ 2,100 - 2,250 ค้#า (ค้#าศึ�พื้ท9ท��เป4นนามธรรมมากข้��น)

10. ใช�ประโยค้ผู้สมและประโยค้ซึ่�บซึ่�อน (Complex

Sentences) ส,�อค้วิามหัมายตามบร�บทต'างๆ ในการสนทนาท��งท��เป4นทางการและไม'เป4นทางการ

จับช��นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 61. ปฏิ�บ�ต�ตามค้#าแนะน#าในค้�'ม,อการใช�งานต'างๆ ค้#าช��แจัง

ค้#าอธ�บายและค้#าบรรยายท��ฟั1งและอ'าน อ'านออกเส�ยงข้�อค้วิาม ข้'าวิ ประกาศึ โฆษณา บทร�อยกรองและบทละค้รส��นถิ่�กต�องตามหัล�กการอ'าน อธ�บายและเข้�ยนประโยค้และข้�อค้วิามส�มพื้�นธ9ก�บส,�อท��ไม'ใช'ค้วิามเร�ยงร�ปแบบต'างๆท��อ'าน รวิมท��งระบ)และเข้�ยนส,�อท��ไม'ใช'ค้วิามเร�ยงร�ปแบบต'างๆ ส�มพื้�นธ9ก�บประโยค้และข้�อค้วิามท��ฟั1งหัร,ออ'าน จั�บใจัค้วิามส#าค้�ญ วิ�เค้ราะหั9ค้วิาม สร)ปค้วิาม ต�ค้วิาม และแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นจัากการฟั1งและอ'านเร,�องท��เป4นสารค้ด้�และบ�นเท�งค้ด้�พื้ร�อมท��งใหั�เหัต)ผู้ลและยกต�วิอย'างประกอบ

2. สนทนาและเข้�ยนโต�ตอบข้�อม�ลเก��ยวิก�บตนเองและเร,�องต'างๆใกล�ต�วิ ประสบการณ9 สถิ่านการณ9ข้'าวิ/เหัต)การณ9 ประเด้2นท��อย�'ในค้วิามสนใจัและส,�อสารอย'างต'อเน,�องและเหัมาะสม เล,อกและใช�ค้#าข้อร�อง ค้#าช��แจัง ค้#าอธ�บาย และใหั�ค้#าแนะน#า พื้�ด้และเข้�ยนแสด้ง

14

ค้วิามต�องการ เสนอและใหั�ค้วิามช'วิยเหัล,อ ตอบร�บและปฏิ�เสธการใหั�ค้วิามช'วิยเหัล,อในสถิ่านการณ9จั#าลองหัร,อสถิ่านการณ9จัร�งอย'างเหัมาะสม พื้�ด้และเข้�ยนเพื้,�อข้อและใหั�ข้�อม�ล บรรยาย อธ�บาย เปร�ยบเท�ยบ และแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บเร,�อง/ประเด้2น/ข้'าวิ/เหัต)การณ9ท��ฟั1งและอ'านอย'างเหัมาะสม พื้�ด้และเข้�ยนบรรยายค้วิามร� �ส�กและแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นข้องตนเองเก��ยวิก�บเร,�องต'างๆ ก�จักรรม ประสบการณ9 และข้'าวิ/เหัต)การณ9อย'างม�เหัต)ผู้ล

3. พื้�ด้และเข้�ยนน#าเสนอข้�อม�ลเก��ยวิก�บตนเอง/ประสบการณ9 ข้'าวิ/เหัต)การณ9 เร,�องและประเด้2นต'างๆตามค้วิามสนใจั พื้�ด้และเข้�ยนสร)ปใจัค้วิามส#าค้�ญ แก'นสาระท��ได้�จัากการวิ�เค้ราะหั9เร,�อง ก�จักรรม ข้'าวิ เหัต)การณ9 และสถิ่านการณ9ตามค้วิามสนใจั พื้�ด้และเข้�ยนแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บก�จักรรม ประสบการณ9 และเหัต)การณ9ท��งในท�องถิ่��น ส�งค้ม และโลกพื้ร�อมท��งใหั�เหัต)ผู้ลและยกต�วิอย'างประกอบ

4. เล,อกใช�ภาษาน#�าเส�ยงและก�ร�ยาท'าทางเหัมาะก�บระด้�บข้องบ)ค้ค้ล เวิลา โอกาสและสถิ่านท��ตามมารยาทส�งค้มและวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษา อธ�บาย/อภ�ปรายวิ�ถิ่�ช�วิ�ต ค้วิามค้�ด้ ค้วิามเช,�อ และท��มาข้องข้นบธรรมเน�ยมและประเพื้ณ�ข้องเจั�าข้องภาษา เข้�าร'วิม แนะน#า และจั�ด้ก�จักรรมทางภาษาและวิ�ฒนธรรมอย'างเหัมาะสม

5. อธ�บาย/เปร�ยบเท�ยบค้วิามแตกต'างระหัวิ'างโค้รงสร�างประโยค้ ข้�อค้วิาม ส#านวิน ค้#าพื้�งเพื้ย ส)ภาษ�ต และบทกลอนข้องภาษาต'างประเทศึและภาษาไทยวิ�เค้ราะหั9/อภ�ปรายค้วิามเหัม,อน และค้วิามแตกต'างระหัวิ'างวิ�ถิ่�ช�วิ�ตค้วิามเช,�อ และวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษาก�บข้องไทย และน#าไปใช�อย'างม�เหัต)ผู้ล

15

6. ค้�นค้วิ�า/ส,บค้�น บ�นท�ก สร)ป และแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บข้�อม�ลท��เก��ยวิข้�องก�บกล)'มสาระการเร�ยนร� �อ,�นจัากแหัล'งเร�ยนร� �ต'างๆ และน#าเสนอด้�วิยการพื้�ด้และการเข้�ยน

7. ใช�ภาษาส,�อสารในสถิ่านการณ9จัร�ง/สถิ่านการณ9จั#าลองท��เก�ด้ข้��นในหั�องเร�ยนสถิ่านศึ�กษา ช)มชน และส�งค้ม

8. ใช�ภาษาต'างประเทศึในการส,บค้�น/ค้�นค้วิ�า รวิบรวิม วิ�เค้ราะหั9และสร)ปค้วิามร� �/ข้�อม�ลต'างๆจัากส,�อและแหัล'งการเร�ยนร� �ต'างๆในการศึ�กษาต'อและประกอบอาช�พื้ เผู้ยแพื้ร'/ประชาส�มพื้�นธ9ข้�อม�ล ข้'าวิสารข้องโรงเร�ยน ช)มชน และท�องถิ่��น/ประเทศึชาต�เป4นภาษาต'างประเทศึ

9. ม�ท�กษะการใช�ภาษาต'างประเทศึ (เน�นการฟั1ง-พื้�ด้-

อ'าน-เข้�ยน) ส,�อสารตาม หั�วิเร,�องเก��ยวิก�บตนเอง ค้รอบค้ร�วิ โรงเร�ยน ส��งแวิด้ล�อม อาหัาร เค้ร,�องด้,�ม ค้วิามส�มพื้�นธ9ระหัวิ'างบ)ค้ค้ล เวิลาวิ'างและน�นทนาการ ส)ข้ภาพื้และสวิ�สด้�การ การซึ่,�อ-ข้าย ลมฟัBาอากาศึ การศึ�กษาและอาช�พื้ การเด้�นทางท'องเท��ยวิ การบร�การ สถิ่านท�� ภาษา และวิ�ทยาศึาสตร9และเทค้โนโลย�ภายในวิงค้#าศึ�พื้ท9ประมาณ 3,600 - 3,750 ค้#า (ค้#าศึ�พื้ท9ท��ม�ระด้�บการใช�แตกต'างก�น)

10. ใช�ประโยค้ผู้สมและประโยค้ซึ่�บซึ่�อนส,�อค้วิามหัมายตามบร�บทต'างๆ ในการสนทนาท��งท��เป4นทางการและไม'เป4นทางการ

4. สาระและมาตรฐานการเร�ยนร� � สาระท�� 1 ภาษาเพื้,�อการส,�อสาร

16

มาตรฐาน ต 1.1 เข้�าใจัและต�ค้วิามเร,�องท��ฟั1งและอ'านจัากส,�อประเภทต'างๆ และแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นอย'างม�เหัต)ผู้ล

มาตรฐาน ต 1.2 ม�ท�กษะการส,�อสารทางภาษาในการแลกเปล��ยนข้�อม�ลข้'าวิสารแสด้งค้วิามร� �ส�ก และค้วิามค้�ด้เหั2นอย'างม�ประส�ทธ�ภาพื้

มาตรฐาน ต 1.3 การพื้�ด้และการเข้�ยนสาระท�� 2 ภาษาและวิ�ฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เข้�าใจัค้วิามส�มพื้�นธ9ระหัวิ'างภาษาก�บวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษา และน#าไปใช�ได้�อย'างเหัมาะสมก�บกาลเทศึะ

มาตรฐาน ต 2.2 เข้�าใจัค้วิามเหัม,อนและค้วิามแตกต'างระหัวิ'างภาษาและวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษาก�บภาษาและวิ�ฒนธรรมไทย และน#ามาใช�อย'างถิ่�กต�องและเหัมาะสม

สาระท�� 3 ภาษาก�บค้วิามส�มพื้�นธ9ก�บกล)'มสาระการเร�ยนร� �อ,�นมาตรฐาน ต 3.1 ใช�ภาษาต'างประเทศึในการเช,�อมโยง

ค้วิามร� �ก�บกล)'มสาระการเร�ยนร� �อ,�น และเป4นพื้,�นฐานในการพื้�ฒนา แสวิงหัาค้วิามร� � และเป>ด้โลกท�ศึน9ข้องตน

สาระท�� 4 ภาษาก�บค้วิามส�มพื้�นธ9ก�บช)มชนและโลกมาตรฐาน ต 4.1 ใช�ภาษาต'างประเทศึในสถิ่านการณ9

ต'างๆ ท��งในสถิ่านศึ�กษาช)มชนและส�งค้มมาตรฐาน ต 4.2 ใช�ภาษาต'างประเทศึเป4นเค้ร,�องม,อพื้,�น

ฐานในการศึ�กษาต'อการประกอบอาช�พื้ และการแลกเปล��ยนเร�ยนร� �ก�บส�งค้มโลก

5. ต�วิช��วิ�ด้ช��นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 1 สาระท�� 1 ภาษาเพื้,�อการส,�อสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้�าใจัและต�ค้วิามเร,�องท��ฟั1งและอ'านจัากส,�อประเภทต'างๆ และแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นอย'างม�เหัต)ผู้ล

17

ต 1.1.1 ปฏิ�บ�ต�ตามค้#าส��ง ค้#าข้อร�อง ค้#าแนะน#า และค้#าช��แจังง'ายๆท��ฟั1งและอ'าน

ต 1.1.2 อ'านออกเส�ยงข้�อค้วิาม น�ทาน และบทร�อยกรอง (poem) ส��นๆ ถิ่�กต�องตามหัล�กการอ'าน ต 1.1.3 เล,อก/ระบ)ประโยค้และข้�อค้วิามใหั�ส�มพื้�นธ9ก�บส,�อท��ไม'ใช'ค้วิามเร�ยง (non-text information)

ต 1.1.4 ระบ)หั�วิข้�อเร,�อง (topic) ใจัค้วิามส#าค้�ญ (main idea) และตอบค้#าถิ่ามจัากการฟั1งและอ'านบทสนทนา น�ทาน และเร,�องส��น

มาตรฐาน ต 1.2 ม�ท�กษะการส,�อสารทางภาษาในการแลกเปล��ยนข้�อม�ลข้'าวิสารแสด้งค้วิามร� �ส�ก และค้วิามค้�ด้เหั2นอย'างม�ประส�ทธ�ภาพื้

ต 1.2.1 สนทนาแลกเปล��ยนข้�อม�ลเก��ยวิก�บตนเอง ก�จักรรม และสถิ่านการณ9ต'างๆในช�วิ�ตประจั#าวิ�น

ต 1.2.2 ใช�ค้#าข้อร�อง ใหั�ค้#าแนะน#า และค้#าช��แจังตามสถิ่านการณ9

ต 1.2.3 พื้�ด้และเข้�ยนแสด้งค้วิามต�องการ ข้อค้วิามช'วิยเหัล,อ ตอบร�บและปฏิ�เสธการใหั�ค้วิามช'วิยเหัล,อในสถิ่านการณ9ต'างๆอย'างเหัมาะสม

ต 1.2.4 พื้�ด้และเข้�ยนเพื้,�อข้อและใหั�ข้�อม�ลและแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บเร,�องท��ฟั1งหัร,ออ'านอย'างเหัมาะสม

ต 1.2.5 พื้�ด้และเข้�ยนแสด้งค้วิามร� �ส�กและค้วิามค้�ด้เหั2นข้องตนเองเก��ยวิก�บ เร,�องต'างๆใกล�ต�วิ ก�จักรรมต'างๆพื้ร�อมท��งใหั�เหัต)ผู้ลส��นๆประกอบอย'างเหัมาะสม

มาตรฐาน ต 1.3 น#าเสนอข้�อม�ลข้'าวิสารค้วิามค้�ด้รวิบยอด้และค้วิามค้�ด้เหั2นใน เร,�องต'างๆโด้ยการพื้�ด้และการเข้�ยน

18

ต 1.3.1 พื้�ด้และเข้�ยนบรรยายเก��ยวิก�บตนเอง ก�จัวิ�ตรประจั#าวิ�นประสบการณ9 และและส��งแวิด้ล�อมใกล�ต�วิ

ต 1.3.2 พื้�ด้และเข้�ยนสร)ปใจัค้วิามส#าค้�ญ/แก'นสาระหั�วิข้�อเร,�อง (theme) ท��ได้�จัากการวิ�เค้ราะหั9เร,�อง/เหัต)การณ9ท��อย�'ในค้วิามสนใจัข้องส�งค้ม

ต 1.3.3 พื้�ด้/เข้�ยนแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บก�จักรรมหัร,อเร,�องต'างๆใกล�ต�วิพื้ร�อมท��งใหั�เหัต)ผู้ลส��นๆประกอบ

สาระท�� 2 ภาษาและวิ�ฒนธรรมมาตรฐาน ต 2.1 เข้�าใจัค้วิามส�มพื้�นธ9ระหัวิ'างภาษาก�บ

วิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษาและน#าไปใช�ได้�อย'างเหัมาะสมก�บกาลเทศึะต 2.1.1 ใช�ภาษา น#�าเส�ยง และก�ร�ยาท'าทางส)ภาพื้

เหัมาะตามมารยาทส�งค้ม และวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษาต 2.1.2 บรรยายเก��ยวิก�บเทศึกาล วิ�นส#าค้�ญ ช�วิ�ต

ค้วิามเป4นอย�' และประเพื้ณ�ข้องเจั�าข้องภาษาต 2.1.3 เข้�าร'วิม/จั�ด้ก�จักรรมทางภาษาและ

วิ�ฒนธรรมตามค้วิามสนใจัมาตรฐาน ต 2.2 เข้�าใจัค้วิามเหัม,อนและค้วิามแตกต'าง

ระหัวิ'างภาษาและวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษาก�บภาษาและวิ�ฒนธรรมไทย และน#ามาใช�อย'างถิ่�กต�องและเหัมาะสม

ต 2.2.1 บอกค้วิามเหัม,อนและค้วิามแตกต'างระหัวิ'างการออกเส�ยงประโยค้ชน�ด้ต'างๆ การใช�เค้ร,�องหัมายวิรรค้ตอน และการล#าด้�บค้#าตามโค้รงสร�างประโยค้ข้องภาษาต'างประเทศึและภาษาไทย

ต 2.2.2 เปร�ยบเท�ยบค้วิามเหัม,อนและค้วิามแตกต'างระหัวิ'างเทศึกาลงานฉลองวิ�นส#าค้�ญ และช�วิ�ตค้วิามเป4นอย�'ข้องเจั�าข้องภาษาก�บข้องไทย

สาระท�� 3 ภาษาก�บค้วิามส�มพื้�นธ9ก�บกล)'มสาระการเร�ยนร� �อ,�น

19

มาตรฐาน ต 3.1 ใช�ภาษาต'างประเทศึในการเช,�อมโยงค้วิามร� �ก�บสาระการเร�ยนร� �อ,�นและเป4นพื้,�นฐานในการพื้�ฒนา แสวิงหัาค้วิามร� � และเป>ด้โลกท�ศึน9ข้องตน

ต 3.1.1 ค้�นค้วิ�า รวิบรวิมและสร)ปข้�อม�ล/ข้�อเท2จัจัร�งท��เก��ยวิข้�องก�บกล)'มสาระ การเร�ยนร� �อ,�นจัากแหัล'งเร�ยนร� � และน#าเสนอด้�วิยการพื้�ด้/การเข้�ยน

สาระท�� 4 ภาษาก�บค้วิามส�มพื้�นธ9ก�บช)มชนโลกมาตรฐาน ต 4.1 ใช�ภาษาต'างประเทศึในสถิ่านการณ9

ต'างๆท��งในสถิ่านศึ�กษาช)มชน และส�งค้มต 4.1.1 ใช�ภาษาส,�อสารในสถิ่านการณ9

จัร�ง/สถิ่านการณ9จั#าลองท��เก�ด้ข้��นในหั�องเร�ยน และสถิ่านศึ�กษา มาตรฐาน ต 4.2 ใช�ภาษาต'างประเทศึเป4นเค้ร,�องม,อพื้,�น

ฐานในการศึ�กษาต'อการประกอบอาช�พื้และการแลกเปล��ยนเร�ยนร� �ก�บส�งค้มโลก

ต 4.2.1 ใช�ภาษาต'างประเทศึในการส,บค้�น/ค้�นค้วิ�า ค้วิามร� �/ข้�อม�ลต'างๆจัากส,�อและแหัล'งการเร�ยนร� �ต'างๆในการศึ�กษาต'อ และประกอบอาช�พื้

6. ค้#าอธ�บายรายวิ�ชาและหัน'วิยการเร�ยนร� �ช� �นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 1 ตามหัล�กส�ตรการศึ�กษา ข้��นพื้,�นฐาน พื้)ทธศึ�กราช 2544

6.1 ค้#าอธ�บายรายวิ�ชา กรมวิ�ชาการ (2546 : 139) ได้�ก#าหันด้ค้#าอธ�บาย

รายวิ�ชาและหัน'วิยการเร�ยนร� �กล)'มสาระการเร�ยนร� �ภาษาต'างประเทศึ สาระการเร�ยนร� �พื้,�นฐาน ช��นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 1 ตามหัล�กส�ตรการศึ�กษาข้��นพื้,�นฐาน พื้)ทธศึ�กราช 2544 ด้�งน�� ใช�ภาษาและท'าทางส,�อสารตามมารยาทส�งค้มในการสร�างค้วิามส�มพื้�นธ9ระหัวิ'างบ)ค้ค้ล ข้อและใหั�ข้�อม�ลค้วิามช'วิยเหัล,อและบร�การผู้��อ,�น ส,�อค้วิามหัมาย ถิ่'ายโอนข้�อม�ลท��ได้�ฟั1ง

20

และอ'านออกเส�ยง ค้#า วิล� ส#านวินง'ายๆ ประโยค้ ค้#าส��ง ค้#าข้�อร�อง ค้#าแนะน#า ข้�อค้วิาม ข้�อม�ล บทอ'าน เร,�องราวิส��นๆท��งท��เป4นค้วิามเร�ยงและไม'ใช'ค้วิามเร�ยง แล�วิถิ่'ายโอนเป4นถิ่�อยค้#าข้องตนเองในร�ปแบบต'างๆ สร)ป แสด้งค้วิามค้�ด้เหั2น ค้วิามร� �ส�กเก��ยวิก�บประสบการณ9ข้องตนเอง ข้'าวิสาร เหัต)การณ9ส#าค้�ญต'างๆในช�วิ�ตประจั#าวิ�น ประสบการณ9ส'วินต�วิ การศึ�กษา การท#างาน เทค้โนโลย� งาน-ประเพื้ณ� วิ�ฒนธรรมไทยและวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษา เหั2นค้)ณค้'าข้องภาษาอ�งกฤษสามารถิ่ใช�เป4นเค้ร,�องม,อแสวิงหัาค้วิามร� �เพื้��มเต�มและเช,�อมโยงก�บกล)'มสาระการเร�ยนร� �อ,�น

6.2 หัน'วิยการเร�ยนร� �ช� �นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 1Unit 1 : Myself 1.1 Personal Information

- Names- Address- Age

- Sex- Place of Birth

- Nationalities- Religions

- Likes/Dislike- Interest

- Routine1.2 Personality Traits

- Personality Characteristics- Physical Characteristics

- Interest- Skills- Strengths

Unit 2 : Interest/Opinions 2.1 Aspirations

- Short Term Goals

21

2.2 Media- TV- Video- Magazines/Books/Newspapers

Unit 3 : Health 3.1 Food

- Tastes- Identifying Labels- Preservatives- Rotten Food

Unit 4 : Places 4.1 Interesting Places in Community

- Ecology- Directions- Maps- Sites- Sounds- Smells- Tastes- Feeling

4.2 Travel Around the World- Sites- Transportation- Services- Accommodations- Weather- Distances- Home-stay

Unit 5 : People5.1 Community Members

- Position and Hierarchy of Community Members

- Students’ Roles in a Community for Environmental Protection

22

Unit 6 : Culture6.1 Local Stories

- Local News- Local History

6.2 Local Sites- Temples- Ruins- Statues- Waterfalls- Rivers- Farms- Fields- Parks

Unit 7 : Foreign Culture7.1 Meeting Foreigners

- Appropriate Questions- Appropriate Behavior

7.2 Pop Culture- Teens in Other Countries- Entertainment- Clothing- Music- Hobbies

Unit 8 : Social Issues8.1 Communications

- Body Language- Tone of voice- Words- Listening

- Sympathizing- Compromising- Avoiding Conflict

7. การวิ�ด้และการประเม�นผู้ล

23

กรมวิ�ชาการ (2544 : 245 - 253) ได้�ก#าหันด้การวิ�ด้และประเม�นผู้ลตามหัล�กส�ตรการศึ�กษาข้��นพื้,�นฐาน พื้)ทธศึ�กราช 2544 สถิ่านศึ�กษาต�องจั�ด้ใหั�ม�การวิ�ด้และประเม�นผู้ลการเร�ยนร� �ข้องผู้��เร�ยนท��งในระด้�บช��นเร�ยน ระด้�บสถิ่านศึ�กษาและระด้�บชาต�โด้ยม�จั)ด้ม)'งหัมายส#าค้�ญเพื้,�อน#าผู้ลการประเม�นไปใช�ในการพื้�ฒนาผู้��เร�ยน ปร�บปร)งการจั�ด้การเร�ยนร� �เพื้,�อยกระด้�บมาตรฐานค้)ณภาพื้ข้องผู้��เร�ยน การประเม�นผู้ลแต'ละระด้�บม�จั)ด้ม)'งหัมายท��แตกต'างก�นอย'างช�ด้เจันและใช�ประเม�นในช'วิงเวิลาท��แตกต'างก�น ด้�งน��

1. การประเม�นผู้ลย'อย (Formative Assessment)

เป4นการประเม�นเพื้,�อการเร�ยนร� � เก�ด้ข้��นตลอด้เวิลาในช��นเร�ยน เป4นการประเม�นตนเองข้องผู้��เร�ยนท��เข้าจั#าเป4นต�องร� �วิ'าข้ณะน��นเข้าเป4นอย'างไร นอกเหัน,อจัากการท��จัะต�องร� �วิ'าเปBาหัมายท��เข้าต�องการอย�'ท��ใด้และจัะท#าใหั�สมบ�รณ9ได้�อย'างไร เป4นการประเม�นท��ท��งค้ร�ผู้��สอนและผู้��เร�ยนอย�'ในกระบวินการพื้�ฒนาอย'างต'อเน,�อง เม,�อค้ร�ใหั�ข้�อม�ลปBอนกล�บก2พื้ร�อมท��จัะใหั�ผู้��เร�ยนได้�ปร�บปร)งใหั�เหัมาะสม ผู้ลการประเม�นจัะน#าไปส�'การปร�บแผู้นการจั�ด้การเร�ยนร� �ข้องค้ร� 2. การประเม�นผู้ลรวิม (Summative

Assessment) เป4นการประเม�นผู้ลการเร�ยนร� � ประเม�นเม,�อเร�ยนจับหัน'วิยการเร�ยนร� �/ปลายภาค้/ปลายป?/จับช'วิงช��น เพื้,�อต�ด้ส�นค้วิามสามารถิ่ข้องผู้��เร�ยนท��ส�มพื้�นธ9ก�บมาตรฐานระด้�บชาต�ม�กต�ค้'าเป4นต�วิเลข้ ผู้ลการประเม�นจัะน#าไปใช�เป4นข้�อม�ลส#าหัร�บการบร�หัารจั�ด้การ 3. การประเม�นผู้ลระด้�บชาต� (National Tests)

เป4นการประเม�นผู้ลการเร�ยนร� � ประเม�นการบรรล)ผู้ลตามาตรฐานเม,�อจับช'วิงช��น เป4นการประเม�นค้วิามสามารถิ่ข้องผู้��เร�ยนท��สอด้ค้ล�องก�บมาตรฐานระด้�บชาต�ใหั�ข้�อม�ลการประเม�นผู้ลร'วิมก�บโรงเร�ยน เพื้,�อน#าไปใช�ส#าหัร�บต�ด้ตามค้วิบค้)มใหั�เก�ด้การปฏิ�บ�ต�ตามมาตรฐาน

24

8. การประเม�นผู้ลทางภาษา กรมวิ�ชาการ (2554 : 245) ได้�ก#าหันด้การประเม�น

ทางภาษาตามหัล�กส�ตรการศึ�กษาข้��นพื้,�นฐาน พื้)ทธศึ�กราช 2554 ในการจั�ด้การเร�ยนการสอนภาษาตามแนวิการสอนภาษาเพื้,�อการส,�อสาร ค้ร�ผู้��สอนเป4นผู้��ท��เสาะแสวิงหัาวิ�ธ�สอนและเทค้น�ค้การสอนภายในช��นเร�ยนใหั�เก�ด้ค้วิามร� �แบบผู้สมผู้สารโด้ยค้าด้หัวิ�งวิ'าผู้��เร�ยนจัะต�องม�ค้วิามร� �ท�กษะทางภาษา โด้ยการน#าค้วิามร� �จัากการเร�ยนร� �ภาษา ตลอด้จันกระบวินการต'างๆมาผู้นวิกเข้�าก�บค้วิามร� �ท��เก�ด้ข้��นภายในตนและสามารถิ่ใช�ภาษาตามสถิ่านการณ9ต'างๆมาผู้นวิกก�นได้�จัร�ง ส'วินล�กษณะภาษาท��น#ามาประเม�นค้วิามเป4นภาษาท��ใช�ในสถิ่านการณ9การส,�อสารตามสภาพื้จัร�งค้,อเป4นข้�อค้วิามท��สมบ�รณ9ในต�วิเองเป4นภาษาท��เจั�าข้องภาษาใช� ม�ค้วิามเป4นธรรมชาต�อย�'ในบร�บท ท��งน��ต�องค้#าน�งถิ่�งค้วิามสามารถิ่และประสบการณ9ข้องผู้��เร�ยนด้�วิยการประเม�นค้วิามสามารถิ่ในการใช�ภาษาเพื้,�อส,�อสาร ค้วิรประเม�นค้วิามสามารถิ่ในการส,�อค้วิามหัมายจัร�งๆไม'ค้วิรแยกการใช�ภาษาออกจัากสถิ่านการณ9และค้วิรวิ�ด้ใหั�ค้รอบค้ล)ม น��นค้,อต�องประเม�นท��งค้วิามร� �ซึ่��งหัมายถิ่�งไม'ค้วิรแยกการใช�ภาษาออกจัากสถิ่านการณ9 และค้วิรวิ�ด้ใหั�ค้รอบค้ล)ม น��นค้,อต�องประเม�นท��งค้วิามร� �ซึ่��งหัมายถิ่�งเน,�อหัาทางภาษาประกอบด้�วิยเส�ยง ค้#าศึ�พื้ท9 โค้รงสร�าง ไวิยากรณ9 ประเม�นท��งค้วิามสามารถิ่หัร,อประส�ทธ�ภาพื้ซึ่��งหัมายถิ่�งท�กษะในการน#าค้วิามร� �ไปใช� การเล,อกใช�ภาษาได้�เหัมาะสมสอด้ค้ล�องก�บค้วิามค้�ด้และสถิ่านการณ9และประเม�นข้อบเข้ตข้องการใช�ภาษาน��นค้,อสมรรถิ่ภาพื้ในการส,�อสาร ซึ่��งหัมายถิ่�งท�กษะการร� �จั�กปร�บตนข้องน�กเร�ยนในสถิ่านการณ9การส,�อสารสามารถิ่แยกได้�เป4น 4 สมรรถิ่ภาพื้ย'อย ด้�งน��

1. สมรรถิ่ภาพื้ทางภาษา (Linguistic

Competence) เป4นส��งท��บ'งบอกถิ่�งค้วิามสามารถิ่ในการใช�เน,�อหัา

25

ภาษาได้�แก' การเปล'งเส�ยง การสร�างค้#า การใช�ค้#าศึ�พื้ท9 และโค้รงสร�างประโยค้

2. สมรรถิ่ภาพื้ทางภาษาศึาสตร9ส�งค้มและวิ�ฒนธรรม (Socio-linguistic and Socio-cultural Competence) เป4นค้วิามสามารถิ่ในการร� �จั�กใช�ภาษาตามวิ�ฒนธรรมส�งค้ม ร� �จั�กปร�บภาษาใหั�เหัมาะสมก�บบ)ค้ค้ลและกฎเกณฑ์9ทางส�งค้มตามบทบาทและสถิ่านะภาพื้ในสถิ่านการณ9การส,�อสาร

3. สมรรถิ่ภาพื้ทางการเร�ยบเร�ยงถิ่�อยค้#า (Discursive Competence) เป4นค้วิามสามารถิ่ในการเร�ยบเร�ยงล#าด้�บค้วิามค้�ด้ เช,�อมโยงประโยค้เป4นข้�อค้วิาม เช,�อมโยงข้�อค้วิามเป4นค้วิามหัล�ก ค้วิามรอง รายละเอ�ยด้ตามบร�บท ไม'วิ'าจัะเป4นข้�อค้วิามท��ส,�อสารด้�วิยวิาจัาหัร,อเป4นลายล�กษณ9อ�กษร

4. สมรรถิ่ภาพื้ทางย)ทธศึาสตร9การส,�อสาร (Strategic

Competence) เป4นค้วิามสามารถิ่ในการใช�วิ�ธ�การทด้แทนต'างๆเพื้,�อด้#าเน�นการส,�อสารใหั�ต'อเน,�องเช'น การอธ�บายค้#าด้�วิยท'าทางหัร,อด้�วิยการใช�ประโยค้เท�ยบเค้�ยง

การประเม�นผู้ลทางภาษาจั�งไม'ได้�ม�ล�กษณะเป4นเส�นตรงแต'เป4นแบบวิงจัร โด้ยแต'ละส'วินม�หัน�าท��ใหั�ข้�อม�ลแก'ก�นและก�นและค้วิรน#ามาใช�เป4นเค้ร,�องม,อในการเร�ยน ช'วิยใหั�ผู้��เร�ยนได้�ทบทวินส��งท��เข้าได้�เร�ยนมาและเพื้,�อใหั�เก�ด้ค้วิามร� �ส�กภ�ม�ใจัในผู้ลท��เก�ด้ก�บตนเอง

9. แนวิทางการทด้สอบท�กษะการฟั1ง กรมวิ�ชาการ (2554 : 245) ได้�ก#าหันด้การทด้สอบ

ท�กษะการฟั1งตามหัล�กส�ตรการศึ�กษาข้��นพื้,�นฐาน พื้)ทธศึ�กราช 2554

ด้�งน�� 9.1 การทด้สอบการจั�บใจัค้วิามส#าค้�ญข้องค้#าพื้�ด้

(Skimming) : เช'น

26

9.1.1 ฟั1งข้'าวิแล�วิใหั�น�กเร�ยนเข้�ยนช,�อบ)ค้ค้ล สถิ่านท��ท��ได้�ย�นข้'าวิ (เหัมาะก�บผู้��ท��เร��มเร�ยน)

9.1.2 ฟั1งผู้��สอนเล'าเร,�องหัร,อน�ทานท��ค้)�นเค้ย น�กเร�ยนต��งช,�อเร,�อง (อาจัใช�ภาษาแม'ข้องน�กเร�ยนก2ได้�)

9.1.3 ฟั1งผู้��เล'าอธ�บายเก��ยวิก�บสถิ่านท�� ส��งข้อง บ)ค้ค้ล หัร,อเหัต)การณ9เป4นต�น น�กเร�ยนเข้�ยนส��งท��ผู้��สอนเล'า (ถิ่�าเป4นผู้��เร��มเร�ยนอาจัใหั�โต�ตอบโด้ยใช�ภาษาแม'ข้องน�กเร�ยนได้�)

9.1.4 ฟั1งเทปท��บ�นท�กจัากรายการวิ�ทย) เช'น ข้'าวิท��วิไป ข้'าวิก�ฬา พื้ยากรณ9อากาศึเป4นต�น น�กเร�ยนบอกวิ'าเป4นรายการประเภทใด้

9.2 การทด้สอบค้วิามเข้�าใจัข้�อค้วิาม (Oral Comprehension)

แบบทด้สอบค้วิามเข้�าใจัในการฟั1งท��เป4นมาตรฐานม�กจัะม�การทด้สอบค้วิามเข้�าใจัข้�อค้วิามอย�'ด้�วิย การทด้สอบค้วิามเข้�าใจัในการฟั1งสามารถิ่วิ�ด้ได้�ท��งท��เป4นหัน'วิยค้วิามหัมายย'อยและค้วิามเข้�าใจัสารโด้ยร'วิมเช'น

9.2.1 การทด้สอบหัน'วิย9.2.2 การฟั1งอย'างค้ร'าวิๆเพื้,�อจั�บค้#าศึ�พื้ท9ท��ร� �ค้วิาม

หัมาย9.2.3 การจั�บใจัค้วิามส#าค้�ญโด้ยการ

- ฟั1งเร,�องราวิหัร,อน�ทาน สถิ่านท�� บ)ค้ค้ล เหัต)การณ9เป4นต�น แล�วิต��ง ช,�อเร,�อง - ฟั1งบทค้วิามแล�วิสร)ปใจัค้วิามด้�วิยการเข้�ยนหัร,อตอบด้�วิย True/False

- ฟั1งแถิ่บบ�นท�กเส�ยงเก��ยวิก�บเร,�องราวิต'างๆในช�วิ�ตประจั#าวิ�นเช'น ก�ฬา บ�นเท�ง พื้ยากรณ9อากาศึเป4นต�น แล�วิบอกได้�วิ'าเป4นเร,�องเก��ยวิก�บอะไร

27

- ฟั1งบทสนทนาแล�วิเล,อกภาพื้ท��ตรงก�บบทสนทนาน��นๆ

9.3 การทด้สอบการร�บข้�อม�ล เช'น 9.3.1 ใหั�ฟั1งข้�อค้วิามแล�วิใหั�กรอด้ข้�อม�ล หัร,อท#าเค้ร,�องหัมายแสด้งเส�นทาง จั)ด้หัมายปลายทางลงในตารางหัร,อแผู้นท��

9.3.2 สมมต�ใหั�ผู้��เร�ยนอย�'ในสถิ่านการณ9แล�วิสร)ปข้�อค้วิามจัากส��งท��ได้�ย�น

9.3.3 ใหั�ผู้��เร�ยนฟั1งเฉพื้าะข้�อค้วิามท��ต�องการและจัด้บ�นท�กไวิ� 9.3.4 การทด้สอบการถิ่'ายทอด้ค้#าพื้�ด้หัร,อเร,�องราวิ (Transfer the oral messages) ใช�วิ�ด้ในระด้�บท��ค้'อนข้�างส�งเป4นการทด้สอบค้วิามสามารถิ่ข้อง 2 ท�กษะท��ปรากฎในช�วิ�ตจัร�ง ค้,อท�กษะการร�บสารและถิ่'ายทอด้ออกเป4นท�กษะการส'งสารเช'น สมมต�ใหั�น�กเร�ยนได้�ร�บโทรศึ�พื้ท9ฝากข้�อค้วิามแล�วิใหั�จัด้บนท�กไวิ�หัร,อใหั�น#าไปส'งข้'าวิต'อด้�วิยการพื้�ด้ก2ได้� ซึ่��งถิ่�าวิ�ด้เฉพื้าะท�กษะการร�บสารก2อาจัใหั�ถิ่'ายทอด้เป4นภาษาแม'ได้� ร�ปแบบน��สามารถิ่น#าไปใช�ก�บน�กเร�ยนระด้�บส�งได้�หัร,อผู้��สอนเล'าเร,�องใหั�น�กเร�ยนฟั1งแล�วิใหั�น�กเร�ยนไปเล'าต'อใหั�เพื้,�อนฟั1งแล�วิบ�นท�กเทปไวิ�ส#าหัร�บใหั�ค้ะแนนภายหัล�ง 9.3.5 การเข้�ยนตามค้#าบอก (Dictation) แบบสอบการเข้�ยนตามค้#าบอก สามารถิ่ท#านายค้วิามช#านาญทางภาษาท��ม�อย�'ได้�และผู้��สอนสามารถิ่ทราบถิ่�งป1ญหัาข้องน�กเร�ยนในด้�านโค้รงสร�างการทด้สอบการฟั1งน��น อาจัจัะท#าได้�ในล�กษณะข้องท�กษะส�มพื้�นธ9ระหัวิ'างฟั1ง เข้�ยนหัร,อ– ฟั1ง - พื้�ด้เป4นการทด้สอบค้วิามสามารถิ่ 2

ท�กษะท��ปรากฎใช�ในช�วิ�ตจัร�ง ท�กษะการส'งสารเป4นต�น

28

ท�กษะการฟั1ง

1. ค้วิามหัมายข้องการฟั1ง ได้�ม�ผู้��ใหั�ค้#าน�ยามการฟั1งไวิ�หัลายทรรศึนะด้�งน��

โรส (Rost. 2011 : 7) กล'าวิวิ'า ส'วินประกอบหัน��งข้องการฟั1งถิ่�กใหั�ในการสอนภาษา เพื้,�อส'งผู้'านไปย�งกระบวินการท��ซึ่�บซึ่�อน ซึ่��งส'งเสร�มใหั�น�กเร�ยนเข้�าใจัภาษาพื้�ด้มากย��งข้��น การฟั1งเป4นท�กษะทางภาษาท��ถิ่�กใช�อย'างแพื้ร'หัลายและม�กน#าไปใช�โด้ยเช,�อมโยงก�บท�กษะอ,�นๆค้,อ ท�กษะพื้�ด้ ท�กษะเข้�ยน และท�กษะอ'าน การฟั1งจั�งใม'ใช'เป4นเพื้�ยงท�กษะในเท'าน��น แต'ย�งเป4นวิ�ธ�การค้�ด้แบบม�วิ�จัารณญาณท��ได้�ร�บมาจัากการเร�ยนภาษาท��สอง การฟั1งย�งเป4นช'องทางท��จัะท#าใหั�น�กเร�ยนได้�ใช�กระบวินการทางภาษาในช�วิ�ตจัร�ง ซึ่��งการพื้�ด้ไปเร,�อยๆและหัย)ด้เวิ�นวิรรค้เป4นระยะเป4นล�กษณะส#าค้�ญข้องภาษาพื้�ด้

น�แมน (Numan. 1999 : 199) กล'าวิวิ'า การฟั1งเป4นท�กษะท��ถิ่�กมองข้�ามในการเร�ยนภาษาท��สองบ'อยค้ร��งท��ถิ่�กมองข้�ามโด้ยท�กษะการพื้�ด้ ซึ่��งค้นส'วินมากจัะเร��มการเร�ยนร� �ภาษาท��สองโด้ยเร��มเร��มจัากการพื้�ด้และเข้�ยนท�กษะการฟั1งท�กษะการพื้�ด้จั�งกลายเป4นท�กษะรองลงมาจัากท�กษะอ,�นๆอย'างไรก2ตามท�กษะการฟั1งก2ย�งเป4นท��น�ยมอย�'ในป? พื้.ศึ. 1417 ได้�ม�การม)'งเน�นไปท��ท�กษะการพื้�ด้แต'การฟั1งก2กล�บมาเป4นท��น�ยมอ�กค้ร��งในป? พื้.ศึ. 1437 เม,�อค้เชนได้�ม�ค้วิามข้�อค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บการเร�ยนร� �ด้�วิยค้วิามเข้�าใจัซึ่��งม�ช,�อเส�ยงท�เด้�ยวิต'อมาไม'นานทฤษฎ�น��ได้�ถิ่�กสน�บสน)นโด้ยทฤษฎ�การตอบสนองทางกายภาพื้ทางกายข้องเจัมส9 แอสเชอร9 ทฤษฎ�การท#างานกล)'มโด้ยการวิาด้ร�ปและต��งอย�'บนค้วิามเช,�อท��วิ'าการเร�ยนภาษาท��สองใหั�เก�ด้ประส�ทธ�ภาพื้มากท��ส)ด้น��นถิ่�าผู้��เร�ยนสามารถิ่ก#าจั�ด้ค้วิามกด้ด้�นออกจัากงานได้�ระหัวิ'างป? พื้.ศึ. 1437 ได้�ม�ผู้��เสนอใหั�ท�กษะการฟั1งเป4นท�กษะท��ส#าค้�ญท��ส)ด้ในการเร�ยนภาษาท��สอง

29

ซึ่��งจัะแสด้งใหั�เหั2นถิ่�งค้วิามส#าค้�ญข้องท�กษะการฟั1งและการพื้�ด้ข้องการเร�ยนในโรงเร�ยน ก'อนหัน�าน��การเร�ยนภาษาท��สองจัะเน�นไปท��การอ'านและการเข้�ยนแต'ไม'ใช'การฟั1งและการพื้�ด้เพื้ราะท�กษะเหัล'าน�� เพื้ราะค้�ด้วิ'าท�กษะเหัล'าน��เก�ด้ข้��นโด้ยธรรมชาต�อย�'แล�วิ

ท�วิเออร9 (Treuer. 2011 : Web Site) กล'าวิวิ'า การฟั1งค้,อกระบวินการปฎ�บ�ต�การโด้ยเม,�อฟั1งก2จัะพื้) 'งค้วิามสนใจัไปท��ส��งท��ฟั1งโด้ยตรงการฟั1งจัะม�ค้วิามเช,�อมโยงก�บจั)ด้ประสงค้9ท��งเพื้,�อการฟั1งและเพื้,�อค้วิามเข้�าใจัในส��งท��ได้�ย�น ด้�งน��นการได้�ย�นจั�งเป4นกระบวินการทางธรรมชาต�ท��สามารถิ่พื้�ฒนาได้�เม,�อน�กเร�ยนร� �วิ'าจัะปฎ�บ�ต�หัร,อจัะม�พื้ฤต�กรรมการฝGกฝนท��เน�นเฉพื้าะไปท��ส'วินใด้ส'วินน��นโด้ยกระบวินการพื้�ฒนาท�กษะการฟั1งม�ด้�งน�� 1. สภาวิะทางด้�านจั�ตใจัสภาวิะจั�ตใจัข้องน�กเร�ยนค้วิรปราศึจัากส��งรอบกวินรอบข้�างเพื้,�อใหั�น�กเร�ยนได้�เน�นถิ่�งส��งท��ฟั1งอย'างแท�จัร�ง 2. การต��งใจัจัด้จั'อในการฟั1งน�กเร�ยนต�องม�ค้วิามต�องการท��จัะฟั1งและเข้�าใจัในส��งท�� ค้นอ,�นพื้�ด้ 3. วิ�ธ�การในการต�ด้ตามน�กเร�ยนค้วิรจัะต�องสามารถิ่ต�ด้ตามส��งท��ค้นอ,�นก#าล�งพื้�ด้และร� �วิ�ธ�ท��จัะแก�ไข้ในเวิลาพื้ร�อมๆก�น 4. กระบวินการท#าค้วิามเข้�าใจัและการตรวิจัสอบน�กเร�ยนสมารถิ่ท��จัะตรวิจัสอบค้วิามถิ่�กต�องข้องข้�อค้วิามรวิมท��งช��แจังในส'วินท��ม�ค้วิามส�บสน

2. การสอนการฟั1ง ได้�ม�ผู้��เสนอทรรศึนะเก��ยวิก�บการสอนการฟั1งไวิ�หัลายทรรศึนะ

ด้�งต'อไปน�� โรส (Rost. 2011 : 11) กล'าวิวิ'า การสอนการฟั1งม�

ค้วิามส�มพื้�นธ9ก�บการเล,อกเน,�อหัาท��จัะน#าไปสอนซึ่��งอาจัจัะเป4นส,�อท��ม�อย�'

30

ในช�วิ�ตประจั#าวิ�น การบ�นท�กเส�ยงเทปหัร,อวิ�ด้�โออาจัจัะถิ่�กแบ'งออกเป4นหัลายส'วินส#าหัร�บการน#าไปสอนและการเวิ�ยนก�นท#าก�จักรรมเพื้,�อใหั�น�กเร�ยนได้�ม�ส'วินร'วิมภายในหั�อง ซึ่��ง-ม�ป1จัจั�ยท��จัะท#าใหั�เก�ด้ประส�ทธ�ภาพื้ในการสอนค้,อการใส'ใจัในการเล,อกเน,�อหัาท��น#ามาสอนโด้ยใหั�ม�ค้วิามเหัมาะสมก�บน�กเร�ยนม�ค้วิามน'าสนใจัม�ค้วิามหัลากหัลายและท�าทาย อ�กท��งการออกแบบก�จักรรมท��ม�ค้วิามสร�าวิสรรค้9และม�โค้รงสร�างท��ถิ่�กต�อง ต'อมาเป>ด้โอกาสใหั�น�กเร�ยนได้�กระต)�นการเร�ยนร� �ประสบการณ9ข้องตนเองและม�การส�งเกตการท#าก�จักรรมข้องน�กเร�ยนอ�กด้�วิย การช'วิยเหัล,อน�กเร�ยนภายในหั�องเร�ยนจัะช'วิยใหั�น�กเร�ยนสามารถิ่แสด้งศึ�กยภาพื้ในการฟั1งข้องตนเองหัลากหัลายด้�านเช'น ด้�านอภ�ป1ญญา ค้วิามร� �ค้วิามเข้�าใจั และส�งค้ม การบ�รณาการการฟั1งใหั�เข้�าก�บท�กษะอ,�นๆเช'น ท�กษะพื้�ด้ ท�กษะการอ'าน และท�กษะการเข้�ยน การทบทวินส'วินน��เป4นอ�กส'วินส#าค้�ญในข้�อเสนอท��ถิ่�กต��งข้��นจัากสาเหัต)ค้วิามก�งวิลเก��ยวิก�บการสอนการฟั1งข้องน�กการศึ�กษา แนวิค้�ด้เก��ยวิก�บค้วิามหัมายข้องการฟั1งโด้ยเปร�ยบเท�ยบการฟั1งก�บภาษา และการฝGกปฎ�บ�ต�ใหั�กลายเป4นค้วิามมาตรฐานในการสอน โด้ยในกลางป?ค้ร�สตศึ�กราช 1980 น�กวิ�ชาการได้�เสนอกระบวินการส#าหัร�บการสอนการฟั1งซึ่��งม�อ�ทธ�พื้ลต'ออาช�พื้การสอนภาษาโด้ยโรสได้�สร)ปแนวิค้วิามค้�ด้ข้องแต'ละค้นไวิ�ด้�งต'อไปน��

มอลเล'ย9 ได้�เสนอกระบวินการใช�แบบฝGกหั�ด้โด้ยการค้�ด้เล,อกจัากส,�อท��ม�ในช�วิ�ตประจั#าวิ�น และส,�อม)'งเน�นใหั�เก�ด้การท#าก�จักรรมเช'น การค้าด้เด้าในการฝGกการฟั1งข้�อม�ลต'างๆ สถิ่านการณ9 รวิมท��งการฝGกปฎ�บ�ต�การฟั1งท��สามารถิ่น#าไปใช�ประโยชน9ได้� การม)'งเน�นการแบ'งแยกการปฎ�บ�ต�ในด้�านการสะกด้ค้#า และด้�านการฝGกการฟั1ง

ย�อาร9 ได้�ม)'งเน�นถิ่�งค้วิามส#าค้�ญข้องประสบการณ9ท��เก��ยวิก�บการเร�ยนร� �ในช�วิ�ตประจั#าวิ�น ซึ่��งเป4นส��งท��น�กเร�ยนสามารถิ่ร� �จั)ด้ม)'ง

31

หัมายและค้วิามค้าด้หัวิ�งจัากการฟั1งและเป4นส��งท��จั#าเป4นในการยอมร�บข้องน�กเร�ยนด้�วิย

แอนเด้อร9ส�นและล�นซึ่9 ได้�ใหั�ประโยชน9ข้องการจั�ด้ล#าด้�บและแยกประเภทการถิ่'ายทอด้ข้�อม�ลในการสอน เพื้,�อใหั�น�กเร�ยนเก�ด้ปฎ�ส�มพื้�นธ9ส�งส)ด้

อ�นเด้อร9วิ�ด้ ได้�แบ'งก�จักรรมการฟั1งออกเป4น 3 ส'วินค้,อ ข้��นก�จักรรมก'อนการฟั1ง ข้��นก�จักรรมระหัวิ'างการฟั1ง และข้��นก�จักรรมหัล�งการฟั1ง อ�นเด้อร9วิ�ด้ได้�น#าเสนอประโยชน9ข้องการใช�การฝGกปฎ�บ�ต�จัร�งในระหัวิ'างการสนทนาซึ่��งอาจัจัะเป4นส��งท��บ�นท�กการฟั1งไวิ�ก2ได้

ร�ชชาร9จั ได้�ช��น#าและแนะน#าค้�'ม,อใหั�ค้ร�ท��ออกแบบก�จักรรมจัากการวิ�เค้ราะหั9ในรายละเอ�ยด้ในล�กษณะจัากล'างข้��นบนและกระบวินการร�บร� �จัากบนลงล'าง โด้ยม)'งเน�นการด้#าเน�นงานหัร,อการปฎ�-ส�มพื้�นธ9ข้องน�กเร�ยนในระหัวิ'างการสนทนา

รอสท9 ได้�จั�ด้องค้9ประกอบการสอนการฟั1งใหั�เป4น 4 กล)'มส#าหัร�บการปฎ�บ�ต�ค้,อ การฟั1งท��เน�นค้วิามหัมายการฟั1งรายละเอ�ยด้โด้ยเน�นร�ปแบบการเล,อกฟั1งเพื้,�อช��เฉพื้าะไปถิ่�งผู้ลล�พื้ธ9และการฟั1งใหั�เก�ด้ปฎ�ส�มพื้�นธ9เพื้,�อเน�นการพื้�ฒนากลย)ทธ9การเร�ยน

น�น�น ได้�ใหั�บทสร)ปข้องหัล�กส�ตรการฟั1งในหั�องเร�ยนได้�โด้ยจั�ด้วิ�ธ�การพื้�ฒนาออกเป4น 4 ด้�านค้,อวิ�ธ�การพื้�ฒนาค้วิามร� �ค้วิามเข้�าใจั ซึ่��งจัะประกอบด้�วิยการฟั1งเพื้,�อศึ�กษารายละเอ�ยด้ การฟั1งเพื้,�อ การค้าด้การเหัต)การณ9 การฟั1งเพื้,�อพื้�ฒนาท�กษะอ,�น การฟั1งในช�วิ�ตประจั#าวิ�น และการใช�เทค้โนโลย�

ไวิท9 ได้�น#าเสนอเก��ยวิก�บเร,�องราวิข้องหัล�กการท#าก�จักรรม ซึ่��งน�กเร�ยนสามารถิ่ตรวิจัค้วิามเข้�าใจัได้�โด้ยใช�ท�กษะการฟั1งซึ่#�าโด้ยช��ใหั�เหั2นวิ'าการฟั1งจัะต�องเน�นป1ญหัาท��เก�ด้ข้��น เม,�อน�กเร�ยนแล�วิเก�ด้ค้วิามไม'เข้�าใจัและการใหั�ค้วิามหัมายข้องการฟั1งและการพื้�ด้

32

นอกจัากน��โรส (Rost. 2009 : 13) ย�งกล'าวิไวิ�วิ'าการฟั1งถิ่�กค้าด้วิ'าเป4นท�กษะท��ม�ค้วิามเหัมาะสมท��จัะเป4นส'วินส#าค้�ญข้องการเร�ยนร� �ด้�านภาษา การฟั1งจั�งเป4นท�กษะพื้,�นฐานซึ่��งม�การน�ยามไวิ�มากมาย กลวิ�ธ�มากมายท��จัะช'วิยใหั�การฟั1งเก�ด้ประส�ทธ�ภาพื้ในการเข้�าใจัเพื้��มมากย��งข้��น หัล�กการและวิ�ธ�ปฎ�บ�ต�ข้องการสอนไม'จั#าเป4นท��จัะอย�'ในทฤษฎ�เท'าน��นซึ่��งม�หัล�กส�ตรการสอนภาษาจั#านวินมากท��ย�งค้งใหั�ค้วิามส#าค้�ญและไตร'ตรองใหั�การฟั1งเป4นการบ�นท�กการปฎ�บ�ต�การฟั1งท��มหั�ศึจัรรย9มาก ซึ่��งเป4นวิ�ธ�การปฎ�บ�ต�ท��ด้�ท��ส)ด้ท��ม�ค้วิามค้ล�ายค้ล�งก�บการปฎ�บ�ต�ซึ่#�าไปซึ่#�ามาอย�'เสมอ การช��เฉพื้าะเก��ยวิก�บท�กษะในการสอนจัะเป4นกลย)ทธ9การพื้�ฒนาท��ด้�ท��ส)ด้ย�งค้งต�องการการด้�แลอย'างใกล�ช�ด้เพื้,�อม�จั)ด้ประสงค้9ท��จัะข้จั�ด้ป1ญหัาในกระบวินการฟั1งใหั�ออกไปได้�เช'นเด้�ยวิก�บการออกแบบเน,�อหัาท��แลด้�จัะล�าหัล�งก�บทฤษฎ�ในป1จัจั)บ�น โด้ยเฉพื้าะอย'างย��งในส'วินข้องการค้�ด้เล,อกเน,�อหัาท��จัะสอนน�กเร�ยนและกลย)ทธ9ท��จัะใช�พื้�ฒนาการเร�ยนการสอน เช'นเด้�ยวิก�บการประเม�นการฟั1งซึ่��งจัะย�งค้งหั'างไกลข้อบเข้ตข้องการฟั1งในป1จัจั)บ�น แม�วิ'าจัะม�ค้วิามก�าวิหัน�าท��ช�ด้เจันแล�วิก2ตามก2ย�งค้งม�หัลายส'วินท��จัะพื้�ฒนาใหั�ม�ค้วิามท�นสม�ยอย�'เสมอส#าหัร�บการสอนการฟั1งเช'น การออกแบบหัล�กส�ตร หัล�กการและวิ�ธ�การปฎ�บ�ต� การออกแบบส,�อการสอน การฝGกฝนผู้��เร�ยนและการสอน

พื้�ชช�� (Peachey. 2010 : Web Site) กล'าวิวิ'า การฟั1งเป4นท�กษะหัน��งท��ท�าทายค้วิามสามารถิ่ข้องน�กเร�ยนและย�งเป4นท�กษะท��ส#าค้�ญท��ส)ด้อ�กด้�วิยซึ่��งการพื้�ฒนาค้วิามสามารถิ่ในการฟั1งข้องน�กเร�ยนใหั�ด้�ข้��นน��น น�กเร�ยนจัะต�องเร�ยนร� �ด้�วิยตนเองมากย��งข้��นเม,�อน�กเร�ยนได้�ฟั1งมากข้��นน�กเร�ยนจัะสามารถิ่พื้�ฒนาและท#าค้วิามเข้�าใจัหัล�กไวิยากรณ9และค้#าศึ�พื้ท9ได้�ด้�วิยตนเองส#าหัร�บกรอบแนวิทางการพื้�ฒนาการฟั1งท��สามารถิ่น#าไปประย)กต9ใช�ได้�ก�บท)กๆเน,�อหัาจัะไม'ใช'วิ�ธ�เด้�ยวิท��จัะพื้�ฒนาค้วิามสามารถิ่ในการฟั1งหัร,อโค้รงสร�างหัล�กไวิยากรณ9

33

เท'าน��น แต'วิ�ธ�น��จัะช'วิยพื้�ฒนาการใหั�ฟั1งม�ประส�ทธ�ภาพื้และย�งสามารถิ่สร�างแรงจั�งใจัใหั�ก�บน�กเร�ยนได้�อ�กด้�วิย

นอกจัากน��นพื้�ชช��ได้�ก#าหันด้กรอบท��สามารถิ่ใช�ออกแบบการสอนการฟั1งท��จัะช'วิยพื้�ฒนาการฟั1งข้องน�กเร�ยนม�ด้�งต'อไปน��

1. โค้รงสร�างพื้,�นฐาน2. ข้��นก'อนการฟั1ง3. ข้��นระหัวิ'างฟั1ง4. ข้��นหัล�งการฟั1ง 1. โค้รงสร�างพื้,�นฐาน

โค้รงสร�างพื้,�นฐานท��ใช�ในการออกแบบการเร�ยนการสอนในท�กษะการฟั1งสามารถิ่แบ'งออกเป4น 3 ข้��นตอน ด้�งต'อไปน��

1.1 ข้��นก'อนการฟั1ง เป4นข้��นท��ค้ร�จัะต�องช'วิยน�กเร�ยรเตร�ยมค้วิามพื้ร�อมก'อนการฟั1ง

1.2 ข้��นระหัวิ'างฟั1ง เป4นข้��นท��ค้ร�จัะกระต)�นใหั�น�กเร�ยนเก�ด้การเร�ยนร� �และเข้�าใจัในเน,�อหัาท��ฟั1ง

1.3 ข้��นหัล�งการฟั1ง เป4นข้��นท��ค้ร�จัะช'วิยใหั�น�กเร�ยนบ�รณาการเน,�อหัาท��ฟั1งไปส�'ค้วิามร� �เด้�มท��ม�อย�'แล�วิ

2. ก'อนการฟั1งค้ร�ค้วิรท��จัะม�จั)ด้ประสงค้9หัร,อจั)ด้ม)'งหัมายท��แน'นอนช�ด้

ก'อนท��จัะใหั�น�กเร�ยนท#าการฟั1งเน,�อหัาต'างๆและค้วิรม�การกระต)�นก'อนการฟั1งค้วิบค้�'ไปก�บการเตร�ยมต�วิก'อนการฟั1ง และการจั�ด้เตร�ยมเน,�อหัาท��ม�ค้วิามหัมายตอผู้�เร�ยน 3. ระหัวิ'างการฟั1ง

เม,�อน�กเร�ยนได้�ม�โอกาสในการฟั1งส��งต'างๆท��อย�'รอบๆต�วิด้�วิยหัลากหัลายเหัต)ผู้ล น�กเร�ยนจั�งต�องม�เหัต)ผู้ลเพื้�ยงพื้อโด้ยเน�น

34

ค้วิามสนใจัข้องพื้วิกเข้าไปท��การฟั1ง ในกรณ�ท��น�กเร�ยนพื้ยายามท��จัะพื้�ฒนาค้วิามสามารถิ่ทางท�กษะการฟั1งข้องพื้วิกเข้าโด้ยจั#าเป4นต�องฟั1งอย'างน�องสามถิ่�งส��ค้ร��งเพื้,�อจัะเข้�าใจัในเน,�อหัาน��นได้�อย'างถิ่�กต�อง ในค้ร��งแรกท��น�กเร�ยนได้�ฟั1งจัะเก�ด้ค้วิามวิ�ตกก�งวิลในข้ณะท��ผู้��พื้�ด้ม�การปร�บค้วิามเร2วิและโทนเส�ยง ค้ร�ค้วิรใหั�น�กเร�ยนต��งค้#าถิ่ามระหัวิ'างการฟั1งค้ล�ายก�บการใหั�โอกาสน�กเร�ยนไม'ใช'แค้'ใหั�น�กเร�ยนพื้�กการฟั1งเท'าน��น แต'เป4นการตรวิจัสอบค้วิามเข้�าใจัการฟั1งข้องน�กเร�ยนก�บเพื้,�อนร'วิมหั�องก'อนท��จัะม�การฟั1งอ�กค้ร��ง

4. หัล�งการฟั1ง ร�ปแบบข้องก�จักรรมหัล�งการฟั1งม�อย�' 2 แบบค้,อ

ก�จักรรมท��สอด้ค้ล�องก�บก�บเน,�อหัาท��ได้�เร�ยนร� �หัร,อฟั1งมาและอ�กแบบค้,อการวิ�เค้ราะหั9ค้)ณสมบ�ต�ทางภาษาท��แสด้งในเน,�อหัา ซึ่��งม�องค้9ประกอบด้�งต'อไปน��

4.1 ปฎ�ก�ร�ยาตอบกล�บไปส�'เน,�อหัา ปฎ�ก�ร�ยาตอบกล�บข้องน�กเร�ยนท��จัะน#าไปส�'

เน,�อหัาข้องน�กเร�ยนเป4นส��งท��ม�ค้วิามส#าค้�ญมากและอ�กค้ร��งท��จัะใหั�น�กเร�ยนได้�ท#าในส��งท��เป4นปกต�ตามก�จัวิ�ตรประจั#าวิ�นข้องพื้วิกเข้าเพื้ราะน�กเร�ยนแต'ละค้นจัะม�เหัต)ผู้ลข้องการฟั1งแตกต'างก�นไป และก2เก�ด้ปฎ�ก�ร�ยาตอบกล�บแตกต'างก�นไปเช'นก�น การปร�กษาหัาร,อก�นระหัวิ'างน�กเร�ยนภายในหั�องก2เป4นการตอบสนองชน�ด้หัน��งและก2เช'นก�นท��น�กเร�ยนม�ค้วิามเช,�อในเน,�อหัาหัร,อส��งท��น�กเร�ยนได้�ย�นแตกต'างก�นอ�กด้�วิย การเหั2นด้�วิยและ ไม'เหั2นด้�วิยก�บส��งท��ได้�ย�นรวิมท��งการน#าเน,�อหัาท��ได้�ฟั1งไปต'อไปก2ถิ่,อวิ'าเป4นปฎ�ก�ร�ยาตอบกล�บไปส�'เน,�อหัา

4.2 การวิ�เค้ราะหั9ภาษา ก�จักรรมหัล�งการฟั1งแบบท��สองเก��ยวิก�บการ

เน�นค้)ณสมบ�ต�ข้องเน,�อหัาท��น�กเร�ยนได้�ร�บหัล�งจัากการฟั1ง ค้วิาม

35

ส#าค้�ญข้องก�จักรรมน��ค้,อการพื้�ฒนาค้วิามร� �ด้�านภาษา และย�งเป4นการพื้�ฒนาท�กษะการฟั1งข้องน�กเร�ยนอ�กด้�วิย

3. การประเม�นการฟั1ง เค้ทล�ย9 และ เค้นเนด้�� (Keatley and Kennedy.

1998 : Web Site) ได้�เสนอข้�อค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บการประเม�นการฟั1งไวิ�ด้�งน�� ค้ร�สามารถิ่ใช�ก�จักรรมข้��นส)ด้ท�ายหัล�งการฟั1งเพื้,�อช'วิยในการตรวิจัสอบค้วิามเข้�าใจัข้องน�กเร�ยนได้� ซึ่��งการประเม�นจัะประเม�นท��งท�กษะการฟั1งและการใช�กลวิ�ธ�ในการฟั1งเพื้,�อข้ยายค้วิามร� �ท��ได้�ร�บจัากการฟั1งไปส�'เน,�อหัาอ,�นๆต'อไปได้� ก�จักรรมข้��นส)ด้ท�ายหัล�งการฟั1งจัะสอด้ค้ล�องก�บก�จักรรมข้��นก'อนฟั1งเช'น การท#านายจัากหั�วิข้�อและเน,�อหัาท��ได้�ฟั1ง ซึ่��งจัะสามารถิ่เช,�อมโยงค้วิามร� �ไปส�'ก�จักรรมในท�กษะการอ'าน การพื้�ด้ และการเข้�ยน เพื้,�อท��จัะใหั�การประเม�นค้วิามสามารถิ่ในการฟั1งข้องน�กเร�ยนเป4นจัร�ง ก�จักรรมในข้��นส)ด้ท�ายหัล�งการฟั1งจัะต�องใหั�น�กเร�ยนสะท�อนตามค้วิามเป4นจัร�ง โด้ยอาจัจัะใช�การเต�มข้�อม�ลใหั�สมบ�รณ9จัากส��งท��น�กเร�ยนได้�ฟั1งและการพื้�ฒนาการประเม�นก�จักรรมใหั�ได้�ประส�ทธ�ภาพื้น��นจัะต�องพื้�จัารณาจัากล�กษณะการตอบสนอง โด้ยเฉพื้าะอย'างย��งการกระต)�นเพื้,�อใหั�เก�ด้การฟั1งจัากสถิ่านการณ9นอกหั�องเร�ยนยกต�วิอย'างเช'น หัล�งจัากการฟั1งการรายงานสภาพื้อากาศึแล�วิน�กเร�ยนสามารถิ่ท��จัะต�ด้ส�นใจัได้�วิ'าค้วิรจัะสวิมใส'เส,�อผู้�าอย'างไรในวิ�นถิ่�ด้ไป จัากต�วิอย'างท��ได้�กล'าวิไปข้�างต�นน��นน�กเร�ยนจัะได้�ฝGกท�กษะการฟั1ง โด้ยการฟั1งการรายงานสภาพื้อากาศึซึ่��งเปBาหัมายข้องการฟั1งค้,อ น�กเร�ยนสามารถิ่ท��จัะแนะน#าน�กเร�ยนค้นอ,�นๆได้�วิ'าค้วิรจัะสวิมใส'เส,�อผู้�าอย'างไรในวิ�นถิ่�ด้ไปเพื้ราะวิ'าในก�จักรรมข้��นส)ด้ท�ายหัล�งการฟั1งค้ร�จัะใหั�น�กเร�ยนเล,อกเส,�อผู้�าจัากช)ด้เส,�อผู้�าท��ค้ร�ได้�รวิบรวิมไวิ�ใหั� หัร,อการจัด้บ�นท�กสภาพื้อากาศึและการสวิมใส'เส,�อผู้�าใหั�เหัมาะสมก�บสภาพื้อากาศึท��ได้�ฟั1งแล�วิสามารถิ่แนะน#าน�กเร�ยนค้นอ,�นๆได้� ซึ่��งการประเม�น

36

ค้วิามเข้�าใจัข้องน�กเร�ยนจัากการฟั1งน��นค้ร�สามารถิ่ท��จัะตรวิจัสอบได้�จัากการค้าด้การณ9สภาพื้อากาศึและการเล,อกเส,�อผู้�าท��จัะสวิมใส'ได้�ถิ่�กต�อง

นอกจัากน��มอร9เล'ย9 (Morley. 2011 : Web Site) ได้�กล'าวิถิ่�งวิ�ธ�การประเม�นท�กษะการฟั1งไวิ�วิ'า การประเม�นการฟั1งน��นสามารถิ่น#าก�จักรรมในหัลายๆร�ปแบบมาใช�ในการประเม�นได้� ซึ่��งม�ด้�งต'อไปน��

1. การประเม�นการฟั1งโด้ยใช�เทปและวิ�ด้�โอ เป4นร�ปแบบมาตรฐานข้องการประเม�นการฟั1งซึ่��งการใช�การประเม�นผู้ลโด้ยวิ�ธ�น��น�กเร�ยนจัะได้�ด้�วิ�ด้�โอหัร,อฟั1งเส�ยงก'อนท��จัะตอบค้#าถิ่ามแบบต�วิเล,อกหัร,อการตอบค้#าถิ่ามในร�ปแบบต'างๆ วิ�ธ�การประเม�นในร�ปแบบน��ถิ่�กออกแบบเพื้,�อทด้สอบการฟั1งในหัลายๆล�กษณะ ซึ่��งค้ร�สอนภาษาสามารถิ่ท��จัะใช�การประเม�นโด้ยเทปและวิ�ด้�โอแลวิใหั�น�กเร�ยนเต�มค้#าลงในช'องวิ'างบทสนทนาหัร,ออาจัจัะเป4นการอภ�ปรายในเร,�องท��ได้�ฟั1ง

2. การประเม�นการฟั1งจัากบทสนทนา เป4นการตอบค้#าถิ่ามจัากบทสนทนาท��ได้�ฟั1งหัร,อด้�จัากวิ�ด้�โอภาษาท��ใช�เป4นภาษาง'ายๆและน�กเร�ยนสามารถิ่ฟั1งแล�วิเข้�าใจั ซึ่��งการประเม�นผู้ลแบบน��จัะเป4นการทด้สอบค้วิามเข้�าใจัข้องน�กเร�ยนและย�งเป4นกระบวินการพื้�ฒนาท�กษะการฟั1งจัากบทสนทนา การประเม�นการฟั1งจัากบทสนทนาในอ�กร�ปแบบหัน��งค้,อ การสนทนาก�นระหัวิ'างค้ร�และน�กเร�ยนซึ่��งอาจัจัะเป4นการร'วิมก�นอภ�ปรายในหั�วิข้�อน��นๆซึ่��งค้ร�สามารถิ่ท��จัะเร��มการสนทนาด้�วิยการต��งค้#าถิ่ามแล�วิยกต�วิอย'างและอธ�บายเพื้��มเต�มหัล�งจัากท��น�กเร�ยนพื้�ด้ เกณฑ์9การประเม�นด้�วิยวิ�ธ�น��ค้ร�จัะต�องก#าหันด้ข้��นตอนต'างๆใหั�ด้�ตามกระบวินการและการตอบสนองก�บข้�อม�ล

3. การประเม�นการฟั1งจัากการอภ�ปราย การฟั1งและการตอบสนองก�บบ)ค้ค้ลเจั�าข้องภาษาเป4นส��งท��ท�าทายในต�วิอย�'แล�วิ การฟั1งแล�วิน#ามาอภ�ปรายร'วิมก�บค้นจั#านวินมากเป4นเร,�องท��ท#าได้�ยาก แต'ก2เป4น

37

ท�กษะท��จั#าเป4นท��ผู้��เร�ยนภาษาท��สองจัะต�องได้�ร�บ การประเม�นด้�วิยวิ�ธ�น��จัะเป4นการทด้สอบวิ'าน�กเร�ยนสามารถิ่ปฏิ�บ�ต�ได้�ด้�ก�บส��งแวิด้ล�อมแบบใด้โด้ยการจั�ด้หั�องเร�ยนใหั�น�กเร�ยนม�การอภ�ปรายและม�ส'วินร'วิมก�บเพื้,�อนร'วิมช��น 4. เกณฑ์9การประเม�นท�กษะการฟั1ง 

เกณฑ์9การประเม�นท�กษะการฟั1งสามารถิ่ใช�ได้�ก�บการฟั1งในการสนทนาและการฟั1งท��ไม'ใช'การฟั1งแบบต�วิต'อต�วิแล�วิแต'จัะเล,อกใช�ตามค้วิามเหัมาะสมข้องสถิ่านการณ9การฟั1ง            1.  ค้วิามเข้�าใจัสาร                ระด้�บ 6 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ฟั1งด้�วิยค้วิามเข้�าใจัท��งใจัค้วิามส#าค้�ญหัร,อประเด้2นท��กล'าวิถิ่�งรายละเอ�ยด้ต'าง ๆ  อ�กท��งสามารถิ่ต�ค้วิามเก��ยวิก�บเหัต)และผู้ลและส��ง/เหัต)การณ9ท��ไม'ได้�กล'าวิถิ่�งท��มาก'อนหัน�าหัร,ออาจัจัะเก�ด้ข้��นได้�ต'อไป นอกจัากน��ผู้��ฟั1งสามารถิ่ระบ)ได้�อย'างถิ่�กต�องถิ่�งแหัล'งท��มาข้องสาร ประเภทและบร�บทข้องสารเช'น เป4นรายงานข้'าวิทางวิ�ทย) เป4นบทภาพื้ยนตร9ทางโทรท�ศึน9 เป4นการบรรยายในช��นเร�ยน หัร,อเป4นการสนทนาในสถิ่านท��ท#างานฯลฯ ได้�และสามารถิ่วิ�พื้ากษ9วิ�จัารณ9เก��ยวิก�บสารได้�ด้�                ระด้�บ 5 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ฟั1งด้�วิยค้วิามเข้�าใจัท��งใจัค้วิามส#าค้�ญหัร,อประเด้2นท��กล'าวิถิ่�งรายละเอ�ยด้ต'างๆ สามารถิ่ต�ค้วิามเก��ยวิก�บสารท��ฟั1งในเร,�องท��ส#าค้�ญๆได้�เช'น ต�ค้วิามด้�านเหัต)และผู้ล เหัต)การณ9ท��มาก'อนหัร,ออาจัเก�ด้ข้��นต'อไป แต'ย�งไม'สามารถิ่ต�ค้วิามได้�อย'างถิ่�กต�องท��งหัมด้เก��ยวิก�บแหัล'งท��มา ประเภทและบร�บทข้องสาร และสามารถิ่วิ�พื้ากษ9วิ�จัารณ9เก��ยวิก�บสารได้�ด้�พื้อค้วิร               ระด้�บ 4 ผู้��ฟั1งสามารถิ่จั�บใจัค้วิามส#าค้�ญและรายละเอ�ยด้ได้� แต'ย�งไม'สามารถิ่ต�ค้วิามหัร,อระบ)ประเภท แหัล'งท��มาหัร,อ

38

บร�บทข้องสารได้�อย'างแม'นย#าน�ก สามารถิ่วิ�พื้ากษ9วิ�จัารณ9เก��ยวิก�บสารได้�บ�าง                ระด้�บ 3 ผู้��ฟั1งสามารถิ่จั�บใจัค้วิามส#าค้�ญและรายละเอ�ยด้ได้�ในบางเร,�องค้วิามสามารถิ่ในการต�ค้วิามและวิ�พื้ากษ9วิ�จัารณ9เก��ยวิก�บสารอย�'ในข้��นอ'อน                ระด้�บ 2 ผู้��ฟั1งสามารถิ่จั�บใจัค้วิามได้�ในบางตอนแต'ไม'สามารถิ่ระบ)ได้�อย'างถิ่�กต�องวิ'าอะไรเป4นใจัค้วิามส#าค้�ญข้องเร,�อง ไม'สามารถิ่ฟั1งในระด้�บต�ค้วิามและไม'สามารถิ่วิ�พื้ากษ9วิ�จัารณ9เก��ยวิก�บสารได้�                ระด้�บ 1 ผู้��ฟั1งไม'สามารถิ่ฟั1งด้�วิยค้วิามเข้�าใจัได้�   2.  ค้วิามเข้�าใจัเก��ยวิก�บผู้��พื้�ด้                ระด้�บ 6 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ระบ)วิ'าผู้��ส'งสารเป4นใค้รหัร,ออย�'ในกล)'มอาช�พื้ใด้ ม�วิ�ตถิ่)ประสงค้9หัร,อเจัตนาใด้ท��งโด้ยตรงและทางอ�อม สารท��ส'งเป4นข้องผู้��พื้�ด้เองหัร,อเป4นการถิ่'ายทอด้สารข้องผู้��อ,�นอ�กทอด้หัน��ง ผู้��พื้�ด้ม�ค้วิามเป4นม�ตรหัร,อค้วิามเป4นศึ�ตร�ใช�ภาษาอย'างส)ภาพื้หัร,อไม'ส)ภาพื้ จัร�งใจัหัร,อไม'จัร�งใจั ตรงไปตรงมาหัร,ออ�อมค้�อม สอด้แทรกอารมณ9ข้�นหัร,อไม' พื้�ด้อย'างแด้กด้�นหัร,ออย'างสมเพื้ช ฯลฯ ส,�อสารได้�อย'างม�ประส�ทธ�ผู้ลหัร,อไม' ใช�ภาษาและ/หัร,ออาก�ปก�ร�ยาท��เสร�มค้วิามเข้�าใจัในการฟั1ง และท#าใหั�ผู้��ฟั1งเก�ด้ค้วิามสนใจัต�ด้ตามฟั1งหัร,อท#าใหั�ผู้��ฟั1งร� �ส�กเบ,�อหัน'าย ส�บสน ฯลฯ                ระด้�บ 5 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ระบ)วิ'าผู้��ส'งสารเป4นใค้รหัร,ออย�'ในกล)'มอาช�พื้ใด้ ม�วิ�ตถิ่)ประสงค้9หัร,อเจัตนาใด้ท��งโด้ยตรงและทางอ�อมข้องการส,�อสาร สามารถิ่ประเม�นประส�ทธ�ผู้ลและวิ�พื้ากษ9วิ�จัารณ9เก��ยวิก�บการส,�อสารได้�ด้�พื้อสมค้วิร               ระด้�บ 4 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ระบ)วิ'าผู้��ส'งสารเป4นใค้รหัร,ออย�'ในกล)'มอาช�พื้ใด้ ม�วิ�ตถิ่)ประสงค้9หัร,อเจัตนาโด้ยตรงในการส,�อสาร

39

อย'างไร สามารถิ่ต�ค้วิามและวิ�พื้ากษ9วิ�จัารณ9เก��ยวิก�บผู้��ส'งสารได้�ในบางเร,�อง                ระด้�บ 3 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ระบ)เก��ยวิก�บต�วิผู้��พื้�ด้ เจัตนาหัร,อวิ�ตถิ่)ประสงค้9โด้ยตรงข้อง การส,�อสาร แต'การต�ค้วิามและวิ�พื้ากษ9วิ�จัารณ9อย�'ในข้��นอ'อน                ระด้�บ 2 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ระบ)เก��ยวิก�บต�วิผู้��พื้�ด้ เจัตนาหัร,อวิ�ตถิ่)ประสงค้9โด้ยตรงข้อง การส,�อสารได้�บ�างเล2กน�อย แต'ไม'สามารถิ่ต�ค้วิามและวิ�พื้ากษ9วิ�จัารณ9ได้�เลย                ระด้�บ 1 ผู้��ฟั1งไม'สามารถิ่ระบ)เก��ยวิก�บผู้��ส'งสารได้�เลย

3.  ค้วิามเข้�าใจัเก��ยวิก�บบร�บททางส�งค้มและวิ�ฒนธรรม                ระด้�บ 6 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ระบ)ได้�อย'างถิ่�กต�องวิ'าการส,�อสารเก�ด้ข้��นในบร�บททางส�งค้มและวิ�ฒนธรรมใด้เช'น เป4นการสนทนาในงานเล��ยง เป4นการสนทนาในสถิ่านท��ท#างานระหัวิ'างเลข้าน)การก�บแข้กข้องผู้��จั�ด้การ เป4นการสนทนาระหัวิ'างแพื้ทย9และพื้ยาบาลในสถิ่านพื้ยาบาล เป4นการสนทนาในช��นเร�ยนท��ม�น�กศึ�กษาไต'ถิ่ามอาจัารย9อย'างส)ภาพื้เก��ยวิก�บเน,�อหัาข้องการบรรยาย เป4นการอภ�ปรายในการประช)มส�มมนา เป4นการรณรงค้9หัาเส�ยงต'อสาธารณชน หัร,อเป4นการรายงานการส��รบจัากสนามรบ ฯลฯ                ระด้�บ 5 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ระบ)บร�บททางส�งค้มและวิ�ฒนธรรมข้องการส,�อสารได้�แทบท)กสถิ่านการณ9                ระด้�บ 4 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ระบ)บร�บททางส�งค้มและวิ�ฒนธรรมข้องการส,�อสารได้�บางสถิ่านการณ9                ระด้�บ 3 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ระบ)บร�บททางส�งค้มและวิ�ฒนธรรมข้องการส,�อสารได้�เล2กน�อย

40

               ระด้�บ 2 ผู้��ฟั1งแทบจัะไม'สามารถิ่ระบ)บร�บททางส�งค้มและวิ�ฒนธรรมข้องการส,�อสารค้,ออะไร ส'วินใหัญ'จัะระบ)ผู้�ด้                ระด้�บ 1 ผู้��ฟั1งไม'สามารถิ่ระบ)บร�บททางส�งค้มและ

วิ�ฒนธรรมข้องการส,�อสารได้�เลย

ล2อค้

1. ค้วิามหัมาย ได้�ม�ผู้��ใหั�ค้#าน�ยามไวิ�หัลายท�ศึนะด้�งต'อไปน�� เค้มปK (Kemp. 2010 : 387) กล'าวิวิ'าล2อค้หัมายถิ่�งร�ป

แบบข้องการบ�นท�กอน)ท�นเพื้,�อสะท�อนผู้ลข้องการฟั1งหัล�งจัากท��ผู้��เร�ยนได้�เร�ยนในช��นเร�ยนและด้�ค้วิามเปล��ยนแปลงข้องตนเองแต'ละค้ร��งหัล�งการฟั1ง นอกจัากน��เค้มปKย�กล'าวิอ�กวิ'าการบ�นท�กอน)ท�นย�งช'วิยใหั�ผู้��เร�ยนม�การพื้�ฒนาทางด้�านภาษาและการเร�ยนร� �ทางภาษาได้�อ�กด้�วิย ซึ่��งจัะเป4นกระบวินการส#าค้�ญในการพื้�ฒนาภาษาและท�กษะทางภาษาใหั�ด้�ข้��น

โรเบ�ร9ต (Robert. 2006 : Web Site) กล'าวิวิ'าล2อค้หัมายถิ่�งการบ�นท�กการเร�ยนร� �จัากสภาพื้แวิด้ล�อมต'างๆรวิมท��งก�จักรรมต'างๆในหั�องเร�ยน การเร�ยนร� �ด้�วิยวิ�ธ�น��จัะสามารถิ่ตอบสนองค้วิามต�องการและเป4นส��งท��ช'วิยสร�างแรงบ�นด้าลใจัใหั�แก'ผู้��เร�ยน ซึ่��งผู้��เร�ยนสามารถิ่บ�นท�กส��งต'างๆจัากการพื้บเหั2นหัร,อส��งท��ผู้��เร�ยนสงส�ยโด้ยจัะม�การบ�นท�กลงในสม)ด้บ�นท�กข้องน�กเร�ยนเอง และย��งไปกวิ'าน��น การบ�นท�กในแต'ละค้ร��งจัะแสด้งถิ่�งการตอบสนองการเร�ยนร� �ข้องน�กเร�ยน

โรวิ'า (Lowa. 2007 : Web Site) กล'าวิวิ'าล2อค้หัมายถิ่�งการบ�นท�กการเร�ยนร� �ท��จัะช'วิยใหั�น�กเร�ยนสามารถิ่สะท�อนค้วิามค้�ด้เหั2นในส��งท��น�กเร�ยนได้�เร�ยนร� �และน�กเร�ยนสามารถิ่บรรล)ค้วิามส#าเร2จัตามท��ต�องการได้� โด้ยการใช�ค้#าถิ่ามในเร,�องท��สงส�ยและเช,�อมโยงการเข้�า

41

ส�'ระบบการเร�ยนร� �จัากกระบวินการค้�ด้ และน�กเร�ยนสามารถิ่ฝGกฝนก�บท�กษะกระบวินการเร�ยนร� �โด้ยม�การบ�นท�กผู้ลการเร�ยนซึ่��งส��งน��จัะช'วิยใหั�น�กเร�ยนเตร�ยมต�วิส#าหัร�บการศึ�กษาในระด้�บส�งต'อไปได้� และส��งส#าค้�ญท��ส)ด้ในการบ�นท�กการเร�ยนร� �ค้,อการสะท�อนเก��ยวิก�บประสบการณ9การเร�ยนร� �ข้องน�กเร�ยนท��ได้�ปฏิ�บ�ต�

2. ล2อค้ก�บการพื้�ฒนาตนเอง ม�ลเลอร9และโจันส9 (Miller and Jones. 1994 :

Web Site) กล'าวิถิ่�งล2อค้ก�บการพื้�ฒนาตนเองวิ'าการบ�นท�กการเร�ยนร� �เป4นการจัด้บ�นท�กหัร,อเข้�ยนสม)ด้รายวิ�นข้องตนเองซึ่��งไม'ใช'งานเข้�ยนเช�งวิ�ชาการเพื้ราะการบ�นท�กการเร�ยนร� �เป4นเพื้�ยงการบ�นท�กการเร�ยนร� �ข้องตนเองในแต'ละวิ�นเท'าน��นและการบ�นท�กการเร�ยนร� �น��จัะม�ล�กษณะเป4นเอกล�กษณ9ข้องแต'ละบ)ค้ค้ลซึ่��งจัะไม'ม�ถิ่�กหัร,อผู้�ด้ การบ�นท�กการเร�ยนร� �น��จัะช'วิยใหั�ผู้��เร�ยนสะท�อนค้วิามค้�ด้ข้องตนเอง การวิางแผู้นและย�งเป4นการช'วิยพื้�ฒนาการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเอง

ไฟัลส9เนอร9และฮาร9ต (Friesner and Hart. 2005 :

Web Site) กล'าวิถิ่�งล2อค้ก�บการพื้�ฒนาตนเองวิ'าเป4นการบ�นท�กการเร�ยนร� �จัากประสบการณ9ด้�วิยตนเองและย�งเป4นวิ�ธ�ท��ได้�ร�บค้วิามน�ยมเพื้��มมากข้��น โด้ยปกต�ม�กจัะปฎ�บ�ต�ในข้ณะท#างานหัร,อเร�ยนในหั�องเร�ยนซึ่��งการบ�นท�กการเร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต�เป4นการเร�ยนร� �ท��ด้�ท��ส)ด้ท��จัะช'วิยใหั�ผู้��เร�ยนประสบผู้ลส#าเร2จัได้�ด้�วิยตนเอง

ค้าร9ลเด้อร9 (Calder. 2005 : Web Site) กล'าวิถิ่�งล2อค้ก�บการพื้�ฒนาตนเองวิ'าเป4นการบ�นท�กข้องน�กเร�ยนท��ใช�เวิลาในแต'ละช'วิงส�ปด้าหั9 ซึ่��งการบ�นท�กช'วิยใหั�น�กเร�ยนสามารถิ่ทราบถิ่�งวิ�นและเวิลาท��ได้�ปฎ�บ�ต�จัากการบ�นท�ก เม,�อใช�เวิลาม�การท#าก�จักรรมการเร�ยนข้องตนได้�อย'างด้�และย�งทราบเวิลาการปฎ�บ�ต�หัร,อการเร�ยนร� �ในแต'ละค้ร��งข้องน�กเร�ยนเพื้,�อเป4นการปร�บปร)งประส�ทธ�ภาพื้การเร�ยนข้องตน

42

พื้�จัารณาและต�ด้ตามวิ�ธ�การบ�นท�กผู้ลการเร�ยนข้องน�กเร�ยน โด้ยม�รายละเอ�ยด้เพื้��มเต�ม ด้�งน��

1. การบ�นท�กสามารถิ่เปล��ยนแปลงได้�โด้ยข้��นอย�'ก�บแต'ละสถิ่านการณ9

2. การบ�นท�กผู้ลก�จักรรมสามารถิ่บ�นท�กส��งต'างๆรวิมถิ่�งก�จักรรมในค้รอบค้ร�วิการศึ�กษา และก�จักรรมเพื้,�อส�งค้ม

3. การบ�นท�กสามารถิ่บ'งบอกค้วิามร� �ส�กข้องน�กเร�ยนได้� การวิ�เค้ราะหั9การใช�กระบวินการบ�นท�กการเร�ยนนร� �ในการ

เร�ยนการสอนภายในหั�องเร�ยนน��นม�ท��งข้�อด้�และข้�อเส�ยค้,อ หัากน�กเร�ยนไม'บ�นท�กรายละเอ�ยด้ข้องเวิลาและการเร�ยนร� � ประสบการณ9 ค้วิามร� �ค้วิามเข้�าใจัท��ได้�ร�บจัากการเร�ยนใหั�ช�ด้เจัน น�กเร�ยนจัะไม'สามารถิ่น#าข้�อผู้�ด้พื้ลาด้ ไปปร�บปร)งแก�ไข้ใหั�ผู้ลการเร�ยนม�การพื้�ฒนาต'อไปได้� ซึ่��งจัะเป4นการท#าใหั�น�กเร�ยนเส�ยเวิลาในการท#าบ�นท�กไปโด้ยเปล'าประโยชน9 ด้�งน��นการบ�นท�กการเร�ยนร� �จัากการท#าก�จักรรมการเร�ยนร� �จัะช'วิยใหั�น�กเร�ยนสามารถิ่พื้�ฒนาการเร�ยนร� �ได้�หัากน�กเร�ยนบ�นท�กรายละเอ�ยด้ไวิ�ใหั�ช�ด้เจัน

3. ล2อค้ก�บการเร�ยนร� �ภาษา แมค้โด้นอช9ล (McDonough. 1997 : 121) กล'าวิ

ถิ่�งล2อค้ก�บการเร�ยนร� �ภาษาไวิ�วิ'า เป4นการเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ประจั#าวิ�นเป4นกระบวินการเข้�ยนบรรยายท��เป4นท��ร� �จั�กอย'างแพื้ร'หัลาย การบ�นท�กร�ปแบบน��ม�กถิ่�กระบ)ใหั�ม�บทบาทส#าค้�ญในการสะท�อนผู้ลการเร�ยนร� �ข้องน�กเร�ยนเป4นรายบ)ค้ค้ล ซึ่��งม�น�กวิ�ชาการท��ม�ช,�อเส�ยงจั#านวินมากร'วิมก�นสน�บสน)นกระบวินการน��ด้�วิยเช'นก�น เช'น แอนด้9 แฟัรงค้9- ซึ่าม�วิล9 เพื้ปไพื้ส9 มาล�โนวิ9สก�� แค้ทเทอร�น แมนสฟั>ลด้9 และอ,�นๆอ�กมากมาย กระบวินการบ�นท�กประจั#าวิ�นและการบ�นท�กการเร�ยนร� �ถิ่�กใช�อย'างกวิ�างข้วิางท��งในการศึ�กษาในร�ปแบบเฉพื้าะ (Specialized) และ

43

การศึ�กษาในร�ปแบบท��วิไป (Non-Specialized) ซึ่��งม�หัลากหัลายประเภทด้�งน�� การศึ�กษาประวิ�ต�ศึาสตร9 วิรรณกรรม อ�ตช�วิประวิ�ต� ส�งค้มวิ�ทยา ส)ข้-ศึ�กษา จั�ตวิ�ทยาค้ล�น�กเป4นต�น ในด้�านการศึ�กษาและด้�านการสอนภาษาอ�งกฤษน��นการบ�นท�กประจั#าวิ�นและการบ�นท�กการเร�ยนร� �เป4นเค้ร,�องม,อท��ช'วิยเพื้��มการสะท�อนผู้ลการเร�ยนร� �ข้องน�กเร�ยนใหั�ด้�ข้��น การบ�นท�กการเร�ยนร� �และการบ�นท�กประจั#าวิ�นจัะเป4นการบรรยายในม)มมองข้องน�กเร�ยนแต'ละค้นท��เช,�อมโยงไปท��งการเร�ยนร� �ทางภาษาและประสบการณ9การเร�ยนการสอน โด้ยวิ�ธ�การเข้�ยนก2จัะเป4นไปตามหัล�กไวิยากรณ9 หัร,อแม�แต'การสะท�อนผู้ลหัล�งจัากท��ม�ประสบการณ9การเร�ยนร� �ต'างๆก2สามารถิ่บ�นท�กลงไปได้�

นอกจัากน��แมค้โด้นอช9ล (McDonough. 1997 : 127)

ย�งได้�กล'าวิถิ่�งการบ�นท�กการเร�ยนร� �ไวิ�วิ'า วิ�ธ�การเร�ยนการสอนในป1จัจั)บ�นได้�ถิ่,อวิ'าเป4นการฝGกปฏิ�บ�ต�ในช��นเร�ยนโด้ยใช�วิ�ธ�การถิ่ามและตอบค้#าถิ่ามต'างๆระหัวิ'างค้ร�และน�กเร�ยนเป4นส��งส#าค้�ญ ซึ่��งม�การรวิบรวิมผู้ลการบ�นท�กในร�ปแบบข้อง การบ�นท�กประจั#าวิ�น การเร�ยนในล�กษณะน��อาจัจัะม�อ)ปสรรค้ในการเร�ยนร� �แบบรายบ)ค้ค้ลหัร,อการเร�ยนร� �ในร�ปแบบการเร�ยนอ�สระเช'น การทนฟั1งการเร�ยนร� �ส��งใหัม'หัร,อการจั#าใจัท#าในส��งท��ไม'ชอบซึ่��งม�ป1จัจั�ยจัากสภาพื้แวิด้ล�อมท��อย�'รอบๆต�วิน�กเร�ยน การบ�นท�กการเร�ยนร� �อาศึ�ยค้วิามสม�ค้รใจัและค้วิามต�องการท��จัะม�ส'วินร'วิมในการท#างานข้องผู้��เร�ยน โด้ยม�รายละเอ�ยด้ด้�งน��

1. การบ�นท�กการเร�ยนร� �ช'วิยใหั�น�กเร�ยนเก�ด้การเร�ยนร� �ด้�วิยตนเองในด้�านท��ตนเองต�องการ

2. การบ�นท�กการเร�ยนท��เข้�ยนตามจั)ด้ม)'งหัมายในการเร�ยนร� �ทางภาษาถิ่,อได้�วิ'าเป4น การบ�นท�กท��น'าสนใจัเป4นอย'างมาก

3. การบ�นท�กการเร�ยนร� �ไม'ใช'เค้ร,�องม,อส#าหัร�บการแก�ไข้ข้�อผู้�ด้พื้ลาด้หัร,อการเป>ด้เผู้ยวิ�ตถิ่)ประสงค้9ท��ต�องการจัะเร�ยนร� �เท'าน��น แต'

44

เป4นการบ�นท�กการเร�ยนร� �เพื้,�อแสด้งถิ่�งผู้ลการเร�ยนท��เก�ด้ข้��นวิ'าแตกต'างก�นอย'างไรระหัวิ'างการเร�ยนและหัล�งเร�ยน

ม�ลเลอร9, ทอมล�นส�นและโจันส9 (Miller, Tomlinson

and Jones. 1994 : Web Site) กล'าวิถิ่�งการบ�นท�กการเร�ยนร� �ก�บภาษาไวิ�วิ'าการบ�นท�กการเร�ยนร� �เป4นล�กษณะข้องการจัด้บ�นท�กประจั#าวิ�นท��ช'วิยใหั�ผู้��เร�ยนเร�ยนร� �ภาษา โค้รงสร�าง สะท�อนพื้ฤต�กรรมข้องตนเอง และย�งช'วิยในการวิางแผู้นการท#างานได้� อ�กท��งการบ�นท�กการเร�ยนร� �ย�งเป4นการฝGกการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเองและการพื้�ฒนาท�กษะในด้�านภาษา ซึ่��งไม'ใช'เพื้�ยงแค้'การจัด้บ�นท�กก�บส��งท��ได้�ท#าเท'าน��นแต'ย�งเป4นการบ�นท�กเก��ยวิก�บส��งท��ได้�เร�ยนร� � ค้วิามพื้ยายามหัร,อแม�แต'ป1ญหัาต'างๆท��ได้�พื้บ

การบ�นท�กการเร�ยนร� �จัะประกอบด้�วิยการจัด้บ�นท�กจัากประสบการณ9ต'างๆท��ได้�พื้บ ค้วิามค้�ด้ ค้วิามร� �ส�ก และการสะท�อนตนเอง ส��งท��ส#าค้�ญท��ส)ด้ค้,อการจัด้บ�นท�กเพื้,�อสร)ปส��งต'างๆท��พื้บในแต'ละวิ�นและวิ�ธ�การท��จัะน#าส��งต'างๆท��พื้บไปพื้�ฒนาตนเองในอนาค้ตได้�ไม'วิ'าจัะเป4นค้วิามร� � ท�กษะ และเทค้น�ค้ต'างๆ

นอกจัากน��ม�ลเลอร9 ทอมล�นส�นและโจันส9ย�งได้�กล'าวิถิ่�งวิ�ธ�การบ�นท�กการเร�ยนร� �ไวิ�ด้�งต'อไปน�� ใหั�พื้ยายามจัด้บ�นท�กท)กส��งท)กอย'างท��ได้�เร�ยนร� �จัากประสบการณ9ใหัม'ๆ เช'น

1. ส��งท��ได้�ท#า2. ค้วิามค้�ด้3. ส��งท��ด้�และไม'ด้�4. ส��งท��ได้�เร�ยนร� �และการสะท�อนตนเอง5. วิ�ธ�ท��จัะพื้�ฒนาตนเองในค้ร��งต'อไป

4. ต�วิอย'างก�จักรรมการเร�ยนร� �โด้ยใช�ล2อค้

45

เค้มปK (Kemp. 2009 : 392) ได้�กล'าวิถิ่�งก�จักรรมการฟั1งโด้ยใช�ล2อค้ด้�งน�� ผู้��เร�ยนจัะม�ส'วินร'วิมก�บการเร�ยนร� �และบ�นท�กก�จักรรมต'างๆท��เก�ด้ข้��นด้�วิยตนเอง ซึ่��งก�จักรรมการฟั1งโด้ยใช�ล2อค้จัะเป4นเค้ร,�องม,อท��ช'วิยสร�างแรงจั�งใจัในการเร�ยนอ�กด้�วิย ในกรณ�ต'อไปน��ผู้��เร�ยนม�แรงจั�งใจัท��เก�ด้จัากค้วิามร�กในศึ�ลปะและวิ�ชาการ จัากต�วิอย'างต'อไปน��น�กเร�ยนบ�นท�กหัล�งจัากท��ได้�สนทนาก�บเจั�าหัน�าท��บรรณาร�กษ9ในหั�องสม)ด้วิ�ทท9 ลอนด้อน และบ�นท�กผู้ลการสนทนาไวิ�ด้�งน��

“เจั�าหัน�าท��บรรณาร�กษณ9พื้�ด้ก�บฉ�นเก��ยวิก�บเร,�องวิ�ทยาน�พื้นธ9วิ'า ฉ�นจัะปร�บปร)งงานวิ�ทยาน�พื้นธ9ข้องฉ�น เธอพื้�ด้ด้�วิยน#�าเส�ยงหัน�กเน�น ซึ่��งเส�ยงได้�ด้�งปกค้ล)มไปท��วิบร�เวิณน��น น#�าเส�ยงข้องเธอฟั1งด้�แล�วิจัร�งจั�งมาก เธอได้�สอนค้#าศึ�พื้ท9ใหัม'ๆ ฉ�นหัลายค้#าด้�วิยการออกเส�ยงท��ถิ่�กต�องและแก�ไข้ค้#าท��ออกเส�ยงผู้�ด้ใหั�ก�บฉ�น ในข้ณะน��นฉ�นร� �ส�กพื้อใจัก�บส��งท��เจั�าหัน�าท��บรรณาร�กษ9ค้นน��นบอกก�บฉ�น ฉ�นร� �และเข้�าใจัท)กส��งท)กอย'าง และได้�ซึ่�กถิ่ามเธอถิ่�งค้#าบางค้#าท��ไม'เค้ยร� �และไม'เข้�าใจั ”

ก�จักรรมน��เป4นการกระต)�นใหั�ผู้��เร�ยนม�โอกาสท��จัะท#าก�จักรรมการเร�ยนร� �ได้�โด้ยการเล,อกเร�ยนในส��งท��สนใจั รวิมท��งผู้��เร�ยนย�งม�ค้วิามต�องการท��จัะปร�บปร)งค้วิามเข้�าใจัในค้วิามแตกแต'งข้องส#าเน�ยงการออกเส�ยงจัากการเข้�ยนได้อาร��ข้องผู้��เร�ยน ซึ่��งจัากต�วิอย'างต'อไปน��ผู้��เร�ยนได้�บ�นท�กเก��ยวิก�บการเร�ยนภาษาเวิลล9และภาษาอ�งกฤษ ซึ่��งน�กเร�ยนได้�บ�นท�กผู้ลการเร�ยนไวิ�ด้�งน�� “ไม'ใช'เร,�องง'ายเลยในการเร�ยนภาษาเวิลล9และภาษาอ�งกฤษเพื้ราะค้�'ม,อในการเร�ยนค้'อนข้�างยาก และวิ�ธ�การในการออกเส�ยงภาษาเวิลล9ค้'อนข้�างยาก แต'ถิ่,อวิ'าโชค้ด้�ท��ไม'สามารถิ่พื้�ด้ได้�อย'างรวิด้เร2วิเพื้ราะอาจัจัะท#าใหั�ส�บสนในการเร�ยนภาษาอ�งกฤษ ฉ�นสามารถิ่ท��เข้�าใจัในการเร�ยนท)กส��งท)กอย'าง ฉ�นค้�ด้วิ'าก�จักรรมการออกเส�ยงน��ม�ประโยชน9อย'างมากเพื้ราะม�นเป4นส��งส#าค้�ญท��สามารถิ่ท#าใหั�เข้�าใจัถิ่�งค้วิามแตก

46

แต'งข้องส#าเน�ยงภาษาอ�งกฤษ ฉ�นม�ค้วิามส)ข้มากเวิลาท��ท#าก�จักรรม และฉ�นจัะต�องท#าก�จักรรมอ�กแน'นอนเพื้ราะก�จักรรมในล�กษณะน��ม�ประโยชน9อย'างมากในการเร�ยน” จัากต�วิอย'างก�จักรรมการใช�ล2อค้ท��กล'าวิไปข้�างต�นน��นผู้��เร�ยนได้�ม�การบ�นท�กผู้ลการเร�ยนข้องตนและทราบถิ่�งพื้�ฒนาการข้องตนเองในการเร�ยนแต'ละค้ร��ง และท#าใหั�ผู้��เร�ยนสามารถิ่ปร�บปร)งผู้ลการเร�ยนข้องตนใหั�ด้�ข้��นในค้ร��งต'อไป

การเร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต�

1. ค้วิามหัมายข้องการเร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต� ม�วิร�นแทม (MaureenTam. 2004 : 2) กล'าวิวิ'าการ

เร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต�ม�ค้วิามหัมายใกล�เค้�ยงก�บค้#าวิ'า การเร�ยนการสอนด้�วิยตนเอง การเร�ยนร� �อย'างอ�สระ และการค้วิบค้)มการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเอง ในข้ณะท��ม�การแปลค้วิามหัมายแตกต'างก�นมากมายข้องค้#าวิ'าน�กเร�ยนท��ม�ค้วิามเป4นอ�สระใน การเร�ยนร� � และการเร�ยนการสอนด้�วิยตนเองอาจัจัะเน�นไปท��ค้วิามสามารถิ่หัร,อร�ปแบบการเร�ยนร� �ท��ม�หัลากหัลาย น�กเร�ยนเก,อบท��งหัมด้เหั2นด้�วิยก�บหัล�กการน��ซึ่��งม�ท�ศึนะค้ต�ตรงก�นก�บการก#าหันด้ใหั�ผู้��เร�ยนต��งสมม)ต�ฐานในการเร�ยนร� �ข้องน�กเร�ยนเอง

เค้มเบอร9 (Kember. 2007 : Web Site) กล'าวิวิ'าการเร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต�หัมายถิ่�งการเน�นการเร�ยนร� �โด้ยใหั�ผู้��เร�ยนเป4นศึ�นย9กลางหัร,อการเร�ยนร� �ท��ม�ค้วิามย,ด้หัย)'นท��เก��ยวิข้�องก�บการเปล��ยนแปลงในการม)'งเน�นในหั�องเร�ยนจัากค้ร�ใหั�น�กเร�ยน โด้ยน�กเร�ยนแต'ละค้นม�ค้วิามเข้�าใจัตาม พื้,�นฐานค้วิามร� �ท��ม�อย�'แล�วิและประสบการณ9การเร�ยนร� �ในป1จัจั)บ�น

2. ร�ปแบบการเร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต� โค้รม (Crome. 2011 : Web Site) กล'าวิวิ'าการ

เร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต�โด้ยผู้��เร�ยนจัะแสด้งออกถิ่�งการเร�ยนท��เร��มต�นจัาก

47

สภาวิะจั�ตใจัท��ด้� ม�ท�ศึค้ต�ทางบวิกในการเร�ยน ม�ค้วิามกล�าแสด้งออกและม�ส'วินร'วิมในการท#าก�จักรรมการเร�ยนร� �ท#าใหั�ผู้��เร�ยนได้�ท�กษะกระบวินการต'างๆจัากการพื้�ฒนาและฝGกฝนในกระบวินการเร�ยนร� �ส#าหัร�บผู้��เร�ยน ส��งส#าค้�ญท��ส)ด้ในการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเองก2ค้,อ ม�สภาวิะทางจั�ตใจัท��ด้�ในการเร�ยนร'วิมด้�วิย ค้ร�ผู้��สอนถิ่,อวิ'าม�บทบาทส#าค้�ญมากท��ส)ด้ในการเร�ยนการสอน และปล�กฝ1งท�ศึนค้ต�ต'อผู้��เร�ยน ซึ่��งการเร�ยนการสอนในร�ปแบบน��ม�กจัะถิ่�กเร�ยกอ�กทางหัน��งวิ'า กระบวินการค้�ด้ด้�วิยตนเอง การเร�ยนร�ปแบบน��เป4นลด้ป1ญหัาในการเร�ยนได้�มากข้��น สามารถิ่ช'วิยใหั�ผู้��เร�ยนม�ท�กษะกระบวินการค้�ด้วิ�เค้ราะหั9 แก�ป1ญหัาโด้ยด้�วิยตนเองการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเอง จัะช'วิยใหั�ผู้��เร�ยนม�ค้วิามสามารถิ่ใช�ท�กษะการค้�ด้ได้�อย'างอ�สระ โด้ยล�กษณะข้องผู้��เร�ยนค้วิรพื้�ฒนาในร�ปแบบการเร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต�ม�ด้�งน��

1. ค้วิามสามารถิ่ท��จัะกระต)�นใหั�ตนเองเก�ด้การเร�ยนร� �2. ค้วิามสามารถิ่ในการท#างานอย'างอ�สระ3. ค้วิามสามารถิ่ในการจั�ด้การท��วิไปข้องการท#างานข้องต�วิ

เอง เช'นจั#าก�ด้เวิลา4. สภาวิะจั�ตใจัท��ย,ด้หัย)'นและสามารถิ่ปร�บต�วิ กล�าท��จัะ

เผู้ช�ญก�บสถิ่านการณ9ใหัม' 5. ค้วิามสามารถิ่ในการค้�ด้อย'างสร�างสรรค้9ด้�วิยตนเอง3. การใช�ล2อค้ในการพื้�ฒนาและส'งเสร�มการเร�ยนร� �โด้ย

อ�ตโนม�ต� แมค้ค้อมปK (McCombs. 1989 : Web Site) กล'าวิ

วิ'าล2อค้เป4นแนวิทางข้องการพื้�ฒนาค้วิามร� �ค้วิามเข้�าใจัและค้วิามสามารถิ่ในท�กษะการค้�ด้ร�ปแบบการค้�ด้อภ�ป1ญญาประกอบด้�วิยกระบวินการค้�ด้ การวิางแผู้น และการค้วิบค้)มก�จักรรมการเร�ยนร� �เพื้,�อเป4นการสร�างแรงจั�งใจัในการเร�ยนข้องผู้��เร�ยน การพื้�ฒนาท�กษะการค้�ด้

48

จั�งเป4นกระบวินการท��สามารถิ่เก�ด้ข้��นภายหัล�งการบ�นท�กการเร�ยนร� � ซึ่��งท�กษะน��สามารถิ่พื้�ฒนาโค้รงสร�างท�กษะกระบวินการค้�ด้ข้องตนเองและกระบวินการค้�ด้ด้�วิยตนเองได้�อ�กด้�วิย หัากน�กเร�ยนต�องการใช�กระบวินการเร�ยนร� �ท��ม�ค้วิามจั#าเป4นส#าหัร�บการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเองโด้ยการบ�นท�กการเร�ยนร� � ผู้��เร�ยนจัะต�องสร�างท�ศึนค้ต�ในทางบวิกและเพื้��มแรงจั�งใจัในการท#างานได้�โด้ยการเป>ด้ใจัเร�ยนร� �และสร�างท�ศึนค้ต�การค้�ด้ในทางบวิกรวิมถิ่�งการสร�างแรงจั�งใจัท��จัะช'วิยสร�างน�กเร�ยนใหั�ม�ค้วิามเช,�อวิ'าค้วิามพื้ยายามข้องตนเองน��นสามารถิ่ท��จัะพื้�ฒนาการเร�ยนร� �ใหั�ประสบผู้ลส#าเร2จัแล�วิย�งส'งผู้ลใหั�เปBาหัมายข้องการเร�ยนม�ค้วิามหัมายต'อผู้��เร�ยนเพื้��มข้��น

บราวิน9 (Brown. 1998 : Web Site) กล'าวิวิ'าการเร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต�จัากการใช�ล2อค้ม�ข้� �นตอนข้องกระบวินการค้,อ จัด้บ�นท�กประสบการณ9ข้องน�กเร�ยนโด้ยใช�ภาษาเปBาหัมายนอกหั�องเร�ยนยกต�วิอย'างเช'น เหัต)การณ9เก�ด้ข้��นเม,�อไหัร' ท��ใหัน อย'างไร ซึ่��งช'วิยใหั�น�กเร�ยนม�ประสบการณ9เพื้��มมากข้��น นอกจัากน��น�กเร�ยนย�งสามารถิ่ใช�การบ�นท�กการเร�ยนร� �ในหั�องเร�ยนเพื้,�อท��จัะจัด้บ�นท�กส��งท��น�กเร�ยนเข้�าใจัหัร,อไม'เข้�าใจัได้� ซึ่��งประโยชน9จัากการบ�นท�กการเร�ยนร� �จัะช'วิยใหั�ค้ร�เข้�าใจัน�กเร�ยนมากย��งข้��นเพื้ราะวิ'ากระบวินการน��เป4นกลวิ�ธ�การเร�ยนร� �แบบอภ�ป1ญญา นอกจัากน��บราวิน9ย�งกล'าวิไวิ�วิ'าการบ�นท�กการเร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต�ม�อย�' 2 ประเภทด้�วิยก�น ประเภทแรกค้,อการบ�นท�กการเร�ยนร� �ข้องน�กเร�ยนแต'ละค้ร��งในหั�องเร�ยน ประเภทท��สองค้,อการบ�นท�กการเร�ยนร� �โด้ยใช�ภาษาเปBาหัมายจัากประสบการณ9ข้องน�กเร�ยนนอกหั�องเร�ยน

แมค้ค้อมและวิ�สเลอร9 (McCombs and Whisler.

2010 : Web Site) กล'าวิวิ'า การเร�ยนร� �ด้�วิยตนเองเป4นการพื้�ฒนาค้วิามเข้�าใจัและค้วิามสามารถิ่ทางด้�านอภ�ป1ญญา ซึ่��ง

49

เป4นกระบวินการวิางแผู้นการท#าก�จักรรมการเร�ยนร� �เป4นการกระต)�นและเป4นแรงจั�งใจัในการพื้�ฒนาค้วิามสามารถิ่ในการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเองได้� ถิ่�าผู้��เร�ยนม�การน#ากระบวินการเร�ยนร� �ท��จั#าเป4นน��มาประย)กต9ใช�ก�บการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเองจัะเป4นส��งท��ด้�ส#าหัร�บผู้��เร�ยนและท#าใหั�ผู้��เร�ยนม�ท�ศึนค้ต�ท��ด้�ต'อการเร�ยนอ�กด้�วิย น�กเร�ยนม�ค้วิามเช,�อวิ'าค้วิามพื้ยายามจัด้จั#าจัะน#าไปส�'ค้วิามส#าเร2จั และการม�ส'วินร'วิมในการท#าก�จักรรมการเร�ยนร� �ก2เป4นอ�กอย'างหัน��งท��ท#าใหั�ผู้��เร�ยนสามารถิ่ประเม�นค้วิามร� �ค้วิามสามารถิ่ข้องตนเองได้� ม�ค้วิาม-พื้ยายามในการท#าก�จักรรมร'วิมก�บเพื้,�อนๆ และม�ท#าใหั�ผู้��เร�ยนม�ท�ศึนค้ต�และแรงจั�งใจัท��ด้�ในการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเอง

ราฟัาเอล (Rafael. 2010 : Web Site) กล'าวิวิ'าล2อค้เป4นวิ�ธ�การเร�ยนร� �ด้�วิยตนเองท��สามารถิ่พื้�ฒนากระบวินการค้�ด้ข้องผู้��เร�ยนด้�วิยการปฏิ�บ�ต�ก�จักรรมต'างๆในช��นเร�ยนเช'น การพื้�ด้ค้)ย สนทนา แลกเปล��ยนค้วิามค้�ด้เหั2น วิ�ธ�การเหัล'าน��จัะช'วิยในผู้��เร�ยนสามารถิ่เร�ยนร� �ได้�อย'างอ�สระตามสภาพื้แวิด้ล�อมข้องน�กเร�ยนเองซึ่��งกระบวินการการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเองเป4นวิ�ธ�ท��น�ยมมากท��ส)ด้ นอกจัากค้ร�ผู้��สอนแล�วิผู้��ปกค้รองย�งสามารถิ่น#าวิ�ธ�การเร�ยนในร�ปแบบน��ไปใช�ในการสอนผู้��เร�ยนใหั�ม�พื้�ฒนาการในด้�านท�กษะการค้�ด้เพื้��มข้��น เม,�อผู้��เร�ยนสนใจัก2จัะเล,อกส��งท��ต�องการจัะเร�ยนร� �ในส��งท��พื้วิกเข้าสนใจัและต�ด้ตามผู้ลการเร�ยนร� �ข้องตนเองอย�'เสมอ

งานวิ�จั�ยท��เก��ยวิข้�อง

1. งานวิ�จั�ยในประเทศึ วิส�นต9ทองไทย (2550: บทค้�ด้ย'อ) ได้�ท#าการศึ�กษาเร,�องการประเม�นตนเองด้�วิยการเข้�ยนอน)ท�นการเร�ยนร� �ตามหัล�กอภ�ป1ญญาเพื้,�อพื้�ฒนาผู้ลการเร�ยนร� �และจัรรยาบรรณการวิ�จั�ยข้องน�ส�ตในระด้�บบ�ณฑ์�ตศึ�กษา การวิ�จั�ยค้ร��งน��ม�วิ�ตถิ่)ประสงค้9เพื้,�อศึ�กษาแนวิทางและผู้ลข้องการประเม�นตนเองข้องน�ส�ตด้�วิยการเข้�ยนอน)ท�นการเร�ยนร� �

50

ตามหัล�กอภ�ป1ญญาท��ม�ต'อผู้ลการเร�ยนร� �ข้องน�ส�ตท��งในด้�านการพื้�ฒนาจัรรยาบรรณการวิ�จั�ยค้วิามร� �ในเน,�อหัาวิ�ชาเจัตค้ต�ต'อการเร�ยนและท�กษะการวิ�จั�ยข้องน�ส�ตระด้�บบ�ณฑ์�ตศึ�กษาจั#านวิน 28 ค้นเค้ร,�องม,อท��ใช�ในการวิ�จั�ยค้,อแผู้นการจั�ด้การเร�ยนร� �เค้ร,�องม,อท��ใช�ในการเก2บรวิบรวิมข้�อม�ลได้�แก'แบบบ�นท�กการเข้�ยนอน)ท�นข้องน�ส�ตแบบทด้สอบวิ�ด้ผู้ลส�มฤทธ�Mทางการเร�ยนแบบวิ�ด้เจัตค้ต�ต'อการเร�ยนเป4นต�น โด้ยเก2บรวิบรวิมข้�อม�ลท��งก'อนเร�ยนระหัวิ'างเร�ยนและหัล�งเร�ยน แล�วิน#ามาวิ�เค้ราะหั9โด้ยหัาค้'าค้วิามถิ่��ร �อยละและแปลค้วิามหัมายโด้ยเปร�ยบเท�ยบก�บเกณฑ์9ผู้ลการวิ�จั�ยพื้บวิ'าการใช�เทค้น�ค้การเข้�ยนอน)ท�นการเร�ยนร� �สามารถิ่พื้�ฒนาผู้ลการเร�ยนร� �ข้องน�ส�ตในด้�านจัรรยาบรรณข้องน�กวิ�จั�ย ค้วิามร� �เจัตค้ต�ท��ม�ต'อการเร�ยนและต'อมาสามารถิ่น#าค้วิามร� �ท��ได้�ไปประย)กต9ใช�โด้ยใหั�น�ส�ตน#าค้วิามร� �ท��ได้�ร�บไปพื้�ฒนาโค้รงการวิ�จั�ยข้องตนเองและประเม�นผู้ลการเร�ยนร� �ข้องตนเองตามหัล�กการอภ�ป1ญญาการจั�ด้ก�จักรรมเพื้,�อการประเม�นผู้ลการเร�ยนร� �ตามหัล�กอภ�ป1ญญา การเร�ยนร� �โด้ยเฉพื้าะอย'างย��งการเข้�ยนอน)ท�นการเร�ยนร� �เพื้,�อประเม�นผู้ลการเร�ยนร� �ข้องตนเองตามหัล�กการอภ�ป1ญญา ผู้ลการวิ�จั�ยพื้บวิ'า (1)

ด้�านค้วิามร� �ในเน,�อหัาการวิ�จั�ยซึ่��งผู้ลจัากการท#าแบบทด้สอบวิ�ด้ผู้ลส�มฤทธ�Mน�ส�ตท)กค้นม�ค้วิามร� �ค้วิามเข้�าใจัในเน,�อหัาวิ�ชาอย�'ในระด้�บท��ส�งกวิ'าเกณฑ์9ท��ก#าหันด้ค้,อได้�ค้ะแนนส�งกวิ'าร�อยละ 70 ข้องค้ะแนนเต2ม (2) ด้�านเจัตค้ต�ท��ม�ต'อการเร�ยน โด้ยวิ�เค้ราะหั9ข้�อม�ลจัากการเข้�ยนอน)ท�นการเร�ยนร� �ข้�อม�ลจัากการประเม�นแฟัBมพื้�ฒนาการเร�ยนร� �และการท#าแบบวิ�ด้เจัตค้ต�ท��ม�ต'อการเร�ยนพื้บวิ'าน�ส�ตท)กค้นม�เจัตค้ต�ท��ด้�ต'อการเร�ยน (3) ด้�านท�กษะการวิ�จั�ยพื้บวิ'าน�ส�ตท)กค้นม�ท�กษะการวิ�จั�ยค้,อสามารถิ่พื้�ฒนาโค้รงร'างการวิ�จั�ยท��ม�ค้)ณภาพื้ถิ่�กต�องตามหัล�กการวิ�จั�ยและม�ท�กษะในการน#าเสนอโค้รงร'างการวิ�จั�ยท��งในร�ปแบบการเข้�ยนโค้รงร'างการวิ�จั�ยและการน#าเสนอหัน�าช��นเร�ยน (4) ด้�านจัรรยาบรรณ

51

การวิ�จั�ย โด้ยการวิ�เค้ราะหั9ข้�อม�ลจัากการเข้�ยนอน)ท�นการเร�ยนร� �แฟัBมพื้�ฒนาการเร�ยนร� �การประเม�นโค้รงร'างการวิ�จั�ยพื้บวิ'าน�ส�ตท)กค้นม�ค้วิามตระหัน�กถิ่�งจัรรยาบรรณการวิ�จั�ยและม�พื้�ฒนาการข้องการปฏิ�บ�ต�ตนใหั�เป4นผู้��ม�จัรรยาบรรณการวิ�จั�ยนอกจัากน��การเปร�ยบเท�ยบผู้ลการวิ�ด้ด้�านการร�บร� �เก��ยวิก�บจัรรยาบรรณการวิ�จั�ยพื้บวิ'าน�ส�ตท)กค้นม�การร�บร� �เก��ยวิก�บจัรรยาบรรณการวิ�จั�ยหัล�งเร�ยนส�งกวิ'าก'อนเร�ยน และม�ค้'าข้นาด้อ�ทธ�พื้ลเท'าก�บ 2.22 ซึ่��งส�งกวิ'าเกณฑ์9ท��ก#าหันด้

เค้ร,อวิ�ลย9 รอด้ไฝ (2551: บทค้�ด้ย'อ) ผู้ลข้องการเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ต'างชน�ด้ท��ม�ต'อผู้ลส�มฤทธ�Mทางการเร�ยน วิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐานและค้วิามค้งทนข้องการเร�ยนร� �ข้องน�กเร�ยนช��นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 4 โด้ยม�รายละเอ�ยด้ด้�งน�� การวิ�จั�ยค้ร��งน��ม�วิ�ตถิ่)ประสงค้9 1) เพื้,�อศึ�กษาเปร�ยบเท�ยบผู้ลส�มฤทธ�Mทางการเร�ยนวิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐานก'อนและหัล�ง การเร�ยนโด้ยใช�การเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ในการเร�ยนวิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐาน ข้องน�กเร�ยนช��นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 4 2)

เพื้,�อเปร�ยบเท�ยบผู้ลส�มฤทธ�Mทางการเร�ยนวิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐานหัล�งการเร�ยนโด้ยใช�การเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ประเภทส'วินบ)ค้ค้ลและประเภทการเข้�ยนบ�นท�กอน)ท�นในการเร�ยนวิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐานข้องน�กเร�ยนช��นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 4 3) เพื้,�อเปร�ยบเท�ยบค้วิามแตกต'างข้องค้วิามค้งทนข้องการเร�ยนร� �วิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9หัล�งเร�ยน โด้ยใช�การเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ต'างชน�ด้ในการเร�ยนวิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐานข้องน�กเร�ยนช��นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 4 ประชากรท��ในการวิ�จั�ยค้ร��งน��เป4นน�กเร�ยนช��นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 4 ภาค้เร�ยนท�� 1 ป?-การศึ�กษา 2550 ข้องโรงเร�ยนพื้รหัมค้�ร�พื้�ทยาค้ม จั�งหัวิ�ด้นค้รศึร�ธรรมราชจั#านวิน 60 ค้นแบ'งเป4นกล)'มทด้ลอง 2 กล)'มๆละ 30 ค้น เค้ร,�องม,อในการวิ�จั�ยได้�แก' แบบทด้สอบวิ�ด้ผู้ลส�มฤทธ�Mทางการเร�ยนวิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐาน โด้ยใช�ค้'าสถิ่�ต�หัาค้'าม�ชฌิ�มเลข้ค้ณ�ตและค้'าเบ��ยงเบนมาตรฐานแบบแผู้นการวิ�จั�ย

52

ค้ร��งน��เป4นวิ�จั�ยก��งทด้ลอง (Quasi-experiment research) ม�กล)'มต�วิอย'าง 2 กล)'มค้,อกล)'มทด้ลองท�� 1 สอนโด้ยใช�การเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ประเภทส'วินบ)ค้ค้ลและกล)'มทด้ลองท�� 2 ใช�การเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ประเภทการเข้�ยนบ�นท�กอน)ท�น ผู้ลการวิ�จั�ยผู้��วิ�จั�ยสร)ปได้�ด้�งน�� 1) น�กเร�ยนท��เร�ยนโด้ยใช�การเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ในวิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐานม� ผู้ลส�มฤทธ�Mทางการเร�ยนวิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐานส�งกวิ'าก'อนเร�ยน สาเหัต)ด้�งกล'าวิอาจัมาจัากการท��น�กเร�ยนได้�เข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ไม'วิ'าจัะเป4นบ�นท�กการเร�ยนร� �ประเภทส'วินบ)ค้ค้ล (Personal journals) หัร,อประเภทการเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� � (Learning log) ต'างเป4นการเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ท��ใช�บ�นท�กเหัต)การณ9ต'างๆ ท��เก�ด้ข้��นในช�วิ�ตข้องผู้��เข้�ยนโด้ยผู้��เข้�ยนเล,อกบ�นท�กหั�วิข้�อต'างๆตามค้วิามสนใจั และเข้�ยนเก��ยวิก�บส��งท��น�กเร�ยนได้�เร�ยนร� �อย'างกวิ�างๆช'วิยใหั�น�กเร�ยนสามารถิ่เช,�อมโยงค้วิามส�มพื้�นธ9ระหัวิ'างส��งท��เร�ยนร� �ใหัม'ก�บประสบการณ9เด้�มท��น�กเร�ยนม�อย�' 2) น�กเร�ยนท��เร�ยนโด้ยใช�การเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ประเภทส'วินบ)ค้ค้ลและประเภทบ�นท�กอน)ท�นวิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐานม�ผู้ลส�มฤทธ�Mทางการเร�ยนวิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐานแตกต'างก�น 3) น�กเร�ยนท��เร�ยนโด้ยใช�การเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ต'างชน�ด้ก�นม�ค้วิามค้งทนข้องการเร�ยนร� �วิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐานแตกต'างก�น การท��ผู้ลการศึ�กษาเป4นเช'นน��อาจัเป4นเพื้ราะวิ'าการเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �เป4นการกระต)�นใหั�น�กเร�ยนใช�ค้วิามค้�ด้ทบทวินในส��งท��เร�ยนมาโด้ยใหั�เข้�ยนได้�อย'างอ�สระรวิมไปถิ่�งการแสด้งค้วิามร� �ส�กในการเร�ยนท#าใหั�น�กเร�ยนร� �ส�กไวิ�ใจัผู้��สอนไม'ร� �ส�กถิ่�กกด้ด้�นในการเร�ยน ผู้ลการวิ�จั�ยด้�งกล'าวิสอด้ค้ล�องก�บ Ajello. ( 2001 :

186) ได้�กล'าวิถิ่�งการเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ทางวิ�ทยาศึาสตร9 สร)ปได้�วิ'าสามารถิ่ช'วิยใหั�ผู้��เร�ยนได้�เก�ด้การเร�ยนร� �อย'างล�กซึ่��งผู้��เร�ยนจัะบ�นท�ก

53

เก��ยวิก�บส��งท��เข้าได้�ส�งเกตทด้ลองท��งในร�ปข้องข้�อม�ล ร�ปภาพื้ กราฟั การเข้�ยนสมมต�ฐานและการอภ�ปรายส#าหัร�บการทด้ลองต'อไปซึ่��งค้ร�จัะใหั�ข้�อม�ลย�อนกล�บข้องน�กเร�ยนแต'ละค้นเป4นการสร�างสรรค้9การสนทนาเก��ยวิก�บหัล�กการวิ�ทยาศึาสตร9รวิมท��งสร�างส�มพื้�นธภาพื้ระหัวิ'างค้ร�และผู้��เร�ยนโด้ยการส,�อสารผู้'านการเข้�ยนบ�นท�ก

2. งานวิ�จั�ยต'างประเทศึไฟัลส9เนอร9และฮาร9ท (Friesner and Hart. 2005 :

93-148) ได้�ท#าการศึ�กษาและวิ�จั�ยเก��ยวิก�บล2อค้ท��เป4นร�ปแบบการประเม�นวิ�ธ�การวิ�จั�ยท��ข้องมหัาวิ�ทยาล�ยวิ�นเซึ่สเตอร9ในประเทศึอ�งกฤษ ในกรณ�ศึ�กษาน��ศึ�กษาจัากน�กเร�ยนจั#านวิน 10 ค้นท��ม�การบ�นท�กการเร�ยนร� �มากกวิ'า 10 อาท�ตย9และบ�นท�กรายละเอ�ยด้ข้องงานท��ได้�ร�บมอบหัมายซึ่��งม�ค้วิามแตกต'างก�นจั#านวิน 10 หั�วิข้�อได้�โด้ยม�ผู้ลตอบร�บหัล�งการเร�ยนร� �ได้�เป4นอย'างด้� โด้ยกล'าวิวิ'าล2อค้เป4นวิ�ธ�การประเม�นผู้ลการเร�ยนร� �ท��ม�ค้วิามน�ยมมากท��ส)ด้ น�กเร�ยนม�การบ�นท�กการเร�ยนร� � ประสบการณ9 และการตอบกล�บส��งท��ได้�ร�บจัากการเร�ยนร� �ด้�วิยเช'นก�น ซึ่��งน�กเร�ยนได้�ร�บค้วิามร� �ค้วิามเข้�าใจัในกระบวินการเร�ยนร� �ท��ล�กซึ่��งจัากกระบวินการเร�ยนร� �แบบรายบ)ค้ค้ลตลอด้ท��งการบ�นท�ก ท#าใหั�ม�ผู้ลค้,อการวิ�เค้ราะหั9ข้�อม�ลได้�และต�ค้วิามผู้ลการเก�ด้ข้��นได้�อ�กด้�วิย โด้ยล�กษณะข้องล2อค้จัะเป4นการบ�นท�กท��เป4นไปตามธรรมชาต� ผู้ลการวิ�จั�ยพื้บวิ'าล2อค้เป4นการเก2บข้�อม�ลและประสบการณ9ท��จัะได้�ร�บหัล�งจัากการเร�ยนร� � ค้ร�แนะน#าใหั�น�กเร�ยนม�การตรวิจัสอบค้วิามร� �ค้วิามเข้�าใจัจัากการเร�ยนร� �เป4นรายบ)ค้ค้ล การบ�นท�กค้วิรพื้�จัารณาถิ่�งการส,�อค้วิามหัมายและถิ่'ายทอด้ข้�อม�ลเช�งประจั�กษ9เพื้,�อใหั�ม�การตอบสนองต'อวิ�ตถิ่)ประสงค้9ท��น�กเร�ยนแต'ละค้นก#าหันด้ข้��น การบ�นท�กป1ญหัาท��ตนเองพื้บน�กวิ�จั�ยค้วิรใช�เทค้น�ค้การส,�อค้วิามเพื้,�อใหั�ได้�ข้�อม�ลเช�งล�กในประสบการณ9การเร�ยนร� �

54

บ�นท�กการเร�ยนร� �สามารถิ่ใช�เป4นวิ�ธ�การวิ�จั�ยท��น�กเร�ยนสามารถิ่เก2บรวิบรวิมข้�อม�ลจัากการสะท�อนการเร�ยนร� �และประสบการณ9 

เค้มปK (Kemp. 2010 : Web Site) ได้�ท#าการวิ�จั�ยเก��ยวิก�บการใช�ล2อค้ในการพื้�ฒนาการฟั1งท��มหัาวิ�ทยาล�ยเลสเตอร9ในประเทศึอ�งกฤษ โด้ยได้�ท#าการวิ�จั�ยก�บน�กเร�ยนแลกเปล��ยนในมหัาวิ�ทยาล�ยเลสเตอร9จั#านวิน 45 ค้น ส'วินใหัญ'เป4นน�กศึ�กษาจัากทวิ�ปย)โรปได้�แก'ประเทศึฝร��งเศึส สเปน และอ�ตาล� อ�กส'วินหัน��งจัะเป4นน�กเร�ยนแลกเปล��ยนจัากทวิ�ปเอเช�ยค้,อ ประเทศึเกาหัล�ใต� โด้ยก'อนการบ�นท�กน��นน�กเร�ยนจัะม�การวิ�เค้ราะหั9ถิ่�งค้วิามม)'งหัมายข้องการใช�ล2อค้หัล�งจัากการฟั1งในเช�งวิ�ชาการท��เก��ยวิข้�องก�บสาข้าเฉพื้าะข้องตนเองหัร,อการศึ�กษาทางด้�านวิ�ชาการในท��วิไป ซึ่��งการวิ�จั�ยม�ค้วิามม)'งหัมายด้�งต'อไปน�� (1)

เพื้,�อเป4นการระบ)ป1ญหัาระหัวิ'างการฟั1งและการวิ�เค้ราะหั9เน,�อหัาหัล�งจัากการฟั1งได้�ซึ่��งสามารถิ่น#าป1ญหัาไปหัาวิ�ธ�การแก�ไข้ได้�ถิ่�กต�อง (2) เพื้,�อเป4นแนวิทางในการท#าก�จักรรมการเร�ยนการสอนเพื้,�อการพื้�ฒนาท�กษะการ-ฟั1ง (3) เพื้,�อจัะได้�ทราบข้�อม�ลสร)ปเก��ยวิก�บวิ�ธ�การเร�ยนการสอนท�กษะการฟั1งภาษาอ�งกฤษ ตามค้วิามม)'งหัมายข้องการวิ�จั�ยในค้ร��งน��การบ�นท�กการฟั1งโด้ยใช�ล2อค้เป4นวิ�ธ�พื้�ฒนาส'งเสร�มการเร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต�เพื้ราะวิ'าน�กเร�ยนได้�บ�นท�กป1ญหัาต'างๆจัากการฟั1ง น�กเร�ยนจัะต�องฟั1งและปฏิ�บ�ต�จันใหั�เก�ด้ค้วิามเค้ยช�น น�กเร�ยนได้�ร�บมอบหัมายใหั�ม�การบ�นท�กการฟั1งโด้ยการใช�ล2อค้เป4นเวิลา 8 ส�ปด้าหั9และม�การบ�นท�กจัากการท#าก�จักรรมต'างๆในช�วิ�ตประจั#าวิ�น ผู้ลการวิ�จั�ยพื้บวิ'าน�กเร�ยนจัะสามารถิ่พื้�ฒนาการค้�ด้ระด้�บอภ�ป1ญญาและท�กษะการฟั1งได้�โด้ยใช�ล2อค้ เพื้,�อท��จัะใหั�น�กเร�ยนม�พื้�ฒนาการทางด้�านการค้�ด้ระด้�บอภ�ป1ญญาและท�กษะการฟั1งด้�วิยการสะท�อนตนเอง ผู้ลการใช�ล2อค้ในการพื้�ฒนาการฟั1งพื้บวิ'าเป4นกระบวินการการพื้�ฒนาท�กษะทางภาษาได้�ด้�อ�กกระบวินการหัน��งค้วิบค้�'ไปก�บการพื้�ฒนาท�กษะและกลวิ�ธ�การเร�ยนร� �

55

ต'างๆร�ปแบบการบ�นท�กน��จัะเป4นวิ�ธ�ในการพื้�ฒนาและส'งเสร�มการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเอง เพื้,�อท��จัะใหั�น�กเร�ยนม�พื้�ฒนาการทางด้�านการค้�ด้ระด้�บอภ�ป1ญญาและท�กษะการฟั1งด้�วิยการสะท�อนตนเองผู้'านล2อค้

top related