instituto politecnico ac-03
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INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
PLAN DE AREA
1. IDENTIFICACION
INSITUCION EDUCATIVA: INSTITUTO POLITECNICO DE BUCARAMANGA.
DIRECCION: Calle. 45 diagonal 14 N: 106.
AÑO: 2020.
RECTORA: FLOR ALBA CASADIEGO ARDILA.
COORDINADORES: CARLOS GONZALES
ANA DOLORES LEON PINTO
NOMBRE DEL AREA: EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES.
JEFE DE AREA: LAURA CRISTINA DURAN ARDILA.
SECRETARIO: JAVIER RICARDO ISIDRO SILVA.
DOCENTES DEL AREA: Luis Gerardo Rubio Albarracín
Javier Ricardo Isidro Silva
Laura Cristina Duran
Blanca Cecilia Galvis
Martha Angarita
Carmen Helena Duran
Ana Lucia Mendoza
Elsa Arenas Porras
Martha Inés Díaz
Sandra Henao
Victorio Lloreda
DEPARTAMENTO: SANTANDER
MUNICIPIO: BUCARAMANGA
ASIGNATURAS QUE CONFORMAN EL AREA: el área está conformada por una sola
asignatura llamada EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES, ubicada en el
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
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diseño curricular de todos los grados desde primero primaria hasta grado undécimo, con
una intensidad de 2 horas semanales para cada curso.
2. JUSTIFICACION
El movimiento es ley principio, proceso de función del mundo en general y va del movimiento
externo en la naturaleza inanimada hasta el auto movimiento en el ser humano
“SCMICPZ”, 1970.
La educación física no puede faltar en la vida del ser humano, puesto que su desarrollo
intelectual está íntimamente relacionado con el proceso de su desarrollo corporal que
incide en el comportamiento psicofísico y social.
En consecuencia la educación física debe estudiar el movimiento, sus características
incidencias en los procesos del desarrollo del hombre en el orden cognoscitivo, socio
afectivo y motor, contemplando el estudiante como totalidad y eje del aprendizaje.
El desarrollo de la actividad motriz del hombre determina el equilibrio y la armonía de su
mente, vitalidad orgánica y vigor corporal para incidir en su entorno social.
3. MARCO CONCEPTUAL
ANTECEDENTES HISTORICOS
La educación física, como una disciplina pedagógica, trasmite su especialidad
en el movimiento humano, de esta manera el desarrollo histórico de la humanidad
ha marcado el desarrollo histórico de la pedagogía y esta a su vez a marcado el
desarrollo de la educación física y de todas sus disciplinas constituyentes.
En la Grecia de la antigüedad, siglo V antes de Cristo., por ejemplo en la
búsqueda de un hombre superior (Areté) se concibió el ideal pedagógico de
educar integralmente en lo físico y en lo espiritual a través de la música y la
gimnasia. La música referida no exclusivamente a lo estético, sino también a lo
político y lo científico cultural, la Gimnasia entendida como la educación física del
momento, referida al fortalecimiento y embellecimiento del cuerpo.
Evidentemente, si las guerras eran el medio de dominación y de conquista, la
gimnasia se preocupa por una preparación Atlético Militar de adiestramiento en el
manejo de las armas y el combate, y además como el estado jugaba papel
preponderante en la vida ciudadana, no bastaba con formar guerreros fuertes y
hábiles si no también oradores y pensadores capaces de administrarlo y defenderlo.
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El carácter clasista de esta sociedad también incidió en sus concepciones
pedagógicas, reservando la Educación Superior (la del Área) a los ciudadanos de la
clase en el poder ofreciendo otras opciones más unilaterales y practicas a las
demás clases.
Posteriormente, durante el medioevo la preponderancia de las ideas religiosas se hizo
sentir también en las concepciones pedagógicas y en las propuestas educativas,
además la organización social por Feudos creo como instrumento de poder la
caballería, que amalgamada con las creencias religiosas constituyeron un ideal
pedagógico de tipo ético-religioso-bélico con mínima profundidad cultural y científica.
A partir de renacimiento, el despertar científico y la decadencia de las ideas
religiosas oponen a la Educación Clerical, el rescate del humanismo griego en
nuevas dimensiones, se recupera la preocupación del hombre por el
conocimiento de la naturaleza física y la naturaleza humana, consecuentemente,
la pedagogía abrirá un abanico de posibilidades educativas novedosas que van
desde el humanismo de corte Grecorromano preocupado por una cultura
general muy teórica, q reivindico el griego y el latín, pasando por el realismo
pedagógico, preocupado por una educación práctica y diversificada como lo
requería el desarrollo económico, científico y técnico del momento, hasta llegar
al naturalismo pedagógico que sienta las bases de la pedagogía centrada en
el niño, en las características del educando, esto es de la Pedagogía Activa.
La Educación Física no pudo ser ajena a este proceso de desarrollo histórico
social y siempre fue considerada como parte importante dentro de todo proyecto
pedagógico y toda experiencia educativa.
En los tiempos modernos para terminar esta breve reseña histórica, conviene
destacar la significativa incidencia del acelerado desarrollo Científico-Tecnológico en
las ideas pedagógicas, q ha generado la pretensión de tecnificar cada día más
los procesos educativos, en la aspiración de hacerlos más controlados y
eficaces, en cuanto a la relación Recursos-Esfuerzos-Resultados. La Educación
Física del presente vive esta situación y no son pocos los educadores que la
identifican con la exclusiva preocupación del rendimiento Técnico-deportivo en sus
alumnos.
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Conviene igualmente anotar, que las ideas pedagógicas de hoy, son en el fondo
revisiones de las ideas pedagógicas del pasado, en los cuales subyace casi
siempre la noble aspiración de una Educación Integral. Aspiración que en la
práctica se nos presenta más difícil y confusa que en la teoría.
Identificados con lo dicho anteriormente, el instituto politécnico a participado en
deportes; como, el baloncesto ocupando puestos importantes desde 1978 hasta el
2006. En natación la institución llego a ser autoridad entre los años 1996 al 2008.
Igualmente en las competencias de voleibol la institución a tenido representación
digna durante estos años. En atletismo la institución ha pisado el pódium con
buenos atletas ocupando puestos decorosos. Así mismo en otras participaciones
como porristas, bailes, softbol y valuartes buenos en el ajedrez. En el triatlón
microfútbol también se ha hecho participación con buenos resultados para la
institución.
NORMATIVIDAD EDUCATIVA VIGENTE
Según la Ley 60 de 1994 en su Artículo 23 Pagina 28 dice que las Áreas
obligatorias y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educación
básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la
formación que necesariamente se tendrían que ofrecer de acuerdo con el
currículo y el Proyecto Educativo Institucional, en su numeral 5 dice: Educación
Física, Recreación y Deportes.
De manera más reciente se enfatiza en la importancia de la Educación Física
mediante la Ley 934 de Diciembre de 2004
4. OBJETIVO GENERAL DEL AREA
Adquirir un mejoramiento físico psicológico, socio afectivo y motor, mediante la
participación en actividades físicas, deportivas y recreativas en forma individual y
comunitaria fortaleciendo las diversas dimensiones humanas, comunicativa,
cognitiva, ética, estética y biofísica formando así hábitos de movimiento que
respondan a las necesidades del trabajo físico requeridas para el mantenimiento y
mejoramiento de la salud y superación de las tensiones de la vida posmoderna.
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5. METODOLOGIA Y PEDAGOGIA DEL AREA
Nuestras apreciaciones metodológicas para el desarrollo del trabajo con los niños, se
funda en el criterio de no aceptación de un método único de enseñanza –
aprendizaje, que casi siempre es utilizado por el maestro en independencia del
niño y de los objetivos que se propone.
Antes de exponer o precisar un método único para el desarrollo de la clase de educación
física, nos parece más importante expresar algunas consideraciones metodológicas
tendientes a orientar el estilo de trabajo del profesor, para el desarrollo del
programa aquí planteado.
Para iniciar, es necesario dar a conocer brevemente la importancia que tienen algunos
métodos y apreciaciones de pedagogos actuales para el desarrollo del proceso
enseñanza – aprendizaje en educación física, no sin antes compartir la posición del
profesor Francisco Ramos, en su libro “Introducción a la Práctica de la Educación
Sicomotriz” en donde expresa, que antes que un método de trabajo específico lo
decisivo lo constituye la preparación y la actitud dinámica y plástica del educador.
Dentro de los métodos que merecen ser considerados para el trabajo en Educación
Física tenemos:
EL METODO SICOCINETICO DE JEAN LE BOUCH
Expuesto en su libro Educación por el Movimiento en la edad escolar; y que
considera como parte vital “recurrir a la acción como vehículo de educación”, mira alniño
en su integridad, en su interacción social y en su necesidad de autonomía; plantea
la necesidad de acompañar el trabajo diario de actividades que se preocupen por
las actitudes y capacidades del niño antes que por su especialización deportiva;
al desarrollar la clase, la orientación metodológica debe partir de la experiencia
vivida por el niño y como forma más concreta de trabajo, recurrir preferencialmente al
trabajo colectivo donde la democracia sea la característica notoria, es decir donde
el niño y el profesor puedan sostener una relación de igualdad aunque con roles
diferentes
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METODOLOGIA PROPIAS DEL AREA
El método deductivo, en sus lineamientos generales, va del todo a las partes.
En el área de Educación Física se aplica en la etapa inicial de la enseñanza de
los movimientos, es decir, que a partir de la idea global que el niño tenga de
los mismos, llegue a realizar todos y cada uno de esos movimientos.
El método inductivo, de las partes al todo. Se aplica la enseñanza de
movimientos de difícil ejecución. Este método recomienda descomponer el
ejercicio en las fases que sean necesarias y articularlas para el mejor logro de
su aprendizaje.
Los procedimientos específicos del área de la Educación Física, para que
esta metodología se aplique: tienen relación con el desarrollo creativo, con la
resolución de problemas, con la demostración y con los trabajos individual
y grupal.
Se complementa el método con las prácticas por equipos desarrolladas a
determinados tiempos.
El desarrollo de la creatividad deja independencia al alumno para que, por su
propia iniciativa, pueda realizar ejercicios, pruebas, juegos, deportes.
La resolución de problemas coloca al alumno ante situaciones concretas y
ejercicios, para que los realice poniendo a prueba su capacidad psíquica,
sensomotriz y su habilidad en la gimnasia, en un deporte o en el baile.
Los trabajos individuales y grupales, permiten efectuar los ejercicios de
acuerdo con las exigencias del objetivo que se quiere lograr y de la actividad
que se realiza.
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PROCESOS EVALUATIVOS
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ESTRATEGIAS GENERALES PARA LA ATENCION DE ESTUDIANTES CON
NECESIDADES ESPECIAES (DECRETO 1421 DE 2017)
Desde hace algunos años hasta la actualidad, se han establecido políticas educativas que velan por
la calidad en la prestación del servicio, en términos de igualdad, atención, respeto y apoyo a la
diversidad, y la promoción de la sana convivencia. Lo cual demanda que las instituciones y los
profesionales que en ellas se desempeñan ofreciendo el servicio educativo, estén en capacidad y
disposición de atender las diversas necesidades que la población estudiantil pueda presentar en
sus diferentes campos de desarrollo; emocional, cognitivo, socio afectivo, entre otros. A nivel
internacional desde hace aproximadamente 30 años, la UNESCO ha organizado convenciones y
acuerdos que han tenido un impacto significativo en temas de educación; entre estos, la inclusión
educativa; la cual promueve la atención a personas con necesidades educativas especiales; en
adelante N.E.E. Se entiende a alguien que posee N.E.E como una persona que presenta
capacidades excepcionales o que por el contrario, tiene alguna discapacidad ya sea de tipo
sensorial, neurológico, cognitivo, comunicativo, psicológico o físico-motriz; a lo que no corresponde
En Colombia, en el año 2008 a partir de la Conferencia Internacional sobre Educación llevada a
cabo en Ginebra – Suiza, denominada Educación inclusiva el camino hacia el futuro(Organización
de las Naciones Unidas para la educación, 2008) se empezó a hacer uso del término Educación
Inclusiva; en el que se incluyó el concepto de N.E.E con el fin de lograr la integración de grupos con
tendencia a la exclusión social tales como personas con discapacidad y capacidades
excepcionales, grupos étnicos, población víctima, población desmovilizada y población habitante de
frontera.
Lo cual dio paso hacia el 2012 a la identificación de lo que se denominó las barreras para el
aprendizaje y que dio inicio a todo un proceso de conceptualización entorno a la propuesta de lo
que en la actualidad se conoce por educación inclusiva en todos los niveles básica, media y
superior. En mayo del mismo año, la Secretaría de Educación Distrital, a partir de su proyecto Salud
al Colegio, publicó una cartilla (Espinoza & Rodríguez, 2012) cuya intención fue la de aportar a los
docentes de colegios Distritales conocimiento teórico respecto a los procesos neurológicos y
pedagógicos para dar apropiada atención a las Necesidades Educativas Transitorias; en adelante
N.E.T de la población estudiantil. En dicha cartilla, las N.E.T fueron distribuidas en cinco áreas;
ofreciendo al docente una serie de actividades para el trabajo en el aula con niños que posean
dificultad en cada una de ellas. Éstas son; área psicomotriz, área sensorial, área cognitiva, área del
lenguaje, área emocional y afectiva.
El área cognitiva trabaja sobre procesos cognitivos como los son la atención, concentración,
memoria y habituación. Espinosa conforme a cada uno de estos procesos propuso una serie de
recomendaciones generales para el trabajo en el aula. En términos de atención, lo que en ésta se
propuso fueron acciones generales tales como tener en cuenta la ubicación cercana al docente,
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alejar al estudiante de compañeros que se convierten en distracción, el manejo y orden del espacio
y útiles escolares, brindar instrucciones secuenciales, mantener el contacto visual constante y
enfocar la atención del estudiante en el docente durante explicaciones (Espinoza & Rodríguez,
2012, pág. 16). Sin embargo, pocos docentes tuvieron conocimiento de dicha información y muy
pocos hicieron la lectura de la misma.
En Agosto de 2017, se publica el decreto 1421, mediante el cual se reglamenta la atención
educativa a la población con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. En este, se hace
alusión a los términos de currículo flexible y Diseño Universal de Aprendizaje (DUA); los cuales
aluden a la organización de la enseñanza desde la diversidad social, cultural, de estilos de
aprendizaje de sus estudiantes, tratando de dar a todos la oportunidad de aprender y participar
(Decreto 1421, 2017); manteniendo unos objetivos generales para todos, pero ofreciendo diferentes
oportunidades de acceso a los mismos. De igual manera, en el mismo decreto, se alude al Plan
Individual de Ajustes Razonables (PIAR); una herramienta basada en la valoración pedagógica y
social que incluye ajustes curriculares y e infraestructura que garanticen los procesos de enseñanza
y aprendizaje de los estudiantes. Es de esta manera; se hace evidente la necesidad de diseñar una
propuesta que brinde algunas estrategias pedagógicas que apoyen el manejo de los procesos
atencionales en los estudiantes, como respuesta a algunas de las necesidades formativas
complementarias del docente, que permita brindar un apoyo adecuado al estudiante en sus
procesos de enseñanza – aprendizaje; ya que de lo contrario, el docente podría seguir cayendo en
el error de no tener en cuenta las características individuales del estudiante; haciendo que sus
resultados académicos posiblemente sigan siendo estandarizados; lo cual podría tener un impacto
negativo en la motivación y disposición hacia el trabajo académico por parte del estudiante.
El interés por nuevas formas de enseñanza, ha llevado a lo que desde hace aproximadamente
treinta años se viene estructurando bajo el término de la neuro educación; cuya propuesta consiste
una nueva visión de los procesos de enseñanza y aprendizaje, basada en cómo funciona el
cerebro. Esta permite analizar cómo los mecanismos de atención, entre otros aspectos, influyen
para innovar y mejorar la enseñanza; promoviendo identificar y profundizar en algunas de las
herramientas que desde dicha postura el docente puede implementar para el manejo de procesos
atencionales en el aula; lo cual, posiblemente logre tener un impacto tanto en diferentes tipos de
procesos cognitivos, como en los demás miembros de la comunidad educativa, como lo son los
padres de familia, quienes no siempre están de igual manera familiarizados con el tema; lo cual les
dificulta comprender y apoyar en forma adecuada a sus hijos al presentar este tipo de situación.
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PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
Son principios que se deben tener en cuenta en la Metodología propia del área. La metodología
deber ser:
Activa: “Se propone la actividad, no el resultado”. No hay que confundir actividad con Metodología
Activa. Cuando decimos activa nos referimos al proceso de aprendizaje que parte de la actividad
natural y espontánea del alumno, para lograr los objetivos a través de la práctica docente.
Lúdica: La forma de expresión natural de la actividad del niño es el juego. Por tanto, si queremos
que el niño participe libre y espontáneamente, hay que presentarle el trabajo en términos de juego,
en el cual utilizaremos las normas para orientar las actividades hacia los objetivos que nos
proponemos.
Flexible: Toda propuesta de Educación Física ha de plantearse en términos tales que permitan que
todo alumno sea capaz de realizarla en mayor o menor grado. No hay ninguna razón objetiva que
justifique planteamientos diferentes en función del sexo, capacidad, o cualquier otro criterio. Ya
hemos indicado que TODOS deben poder realizar la actividad sin establecer elemento que, de
alguna forma, seleccionen o discriminen.
Participativa: Las propuestas han de fomentar el trabajo en equipo, de forma que supongan la
aportación colectiva de un equipo y no la mera suma de esfuerzos individuales.
Global: En el Proyecto respetamos el principio de globalización en correspondencia con los
procesos cognitivos de los alumnos. No tienen por qué ser propuestas específicas de Educación
Física, sino propuestas de movimiento y juego motor dentro de un tema que englobe a todas las
áreas como elemento conductor.
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ESTRATEGIA
Los estudiantes deben conocer el contenido de los temas que se van a desarrollar, además de
entender lo que se quiere realizar en la clase de Educación Física, donde todos participen, dando
normas en las actividades, y dejando que sean los estudiantes los que generen creatividad para dar
solución a las dificultades que general; es importante general un procesos de inclusión de todos los
estudiantes donde son incluidos y se incluyen sin dejar de lado el aprendizaje que deben desarrollan
en la clase. En el proceso de inclusión se trabaja con algunos factores para determinar los
contenidos que se deben enseñar a los educando, ya que en los grados cuartos de esta institución
se encuentran estudiantes con discapacidad motora, intelectual, estudiantes de extra edad. Niños
que solo viven con un padre o solo el acudiente, viven en fundaciones. Al momento de hacer una
adaptación a las actividades se debe tener en cuenta lineamientos curriculares de Educación Física
establecidos por la secretaria de educación.
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MODELO DE ENSEÑANZA HUMANISTA CONSTRUCTIVISTA
Dentro de esta propuesta se busca que los estudiantes lleguen a hacer autónomos frente a los
procesos de inclusión, donde aprendan a través de las vivencias que adquieren en la clase, dentro
de la tendencia contenida en el PEI que trabaja una corriente pedagógica constructivista .En ese
sentido el aprendizaje que obtienen los estudiantes se da a partir de las experiencias, donde las
clases se desarrollan desde las vivencias y aportes que construyen los educandos, como dar
solución a las dificultades que se presentan en las actividades de una manera autónoma,
proponiendo soluciones en las cuales se muestra que la inclusión si es posible.
Se quiere sustentar lo dicho anteriormente con los señores por un lado Jean Piaget que dice “el
constructivismo se produce cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento” y al señor
Vygotsky que dice “la construcción se produce cuando esto lo realiza en interacción con otro”.
De esta manera se pude decir que la enseñanza aprendizaje es un proceso de construcciones
personales y colectivas a partir de la interacción. Teniendo como punto de partida el proceso de
inclusión con el modelo constructivista, lo que se busca en esta puesta es que los estudiantes sean
partícipes de la clase creando ellos mismo conocimiento a través de sus experiencias, como el vivir
la falta de algún sentido sensorial, como la vista y el oído. Además vivenciar el ponerse en el lugar
del otro y como realizar las diferentes actividades siendo la otra personas. Lograr trabajar en equipo
dando solución a las dificultades que se presentan en la clase como fuera de esta. Estos son
aspectos que nos hacen reflexionar acerca del valor que le dan a su cuerpo y valorar el esfuerzo que
hacen sus compañeros para realizar algunas actividades. En este punto se puede decir que a través
de estas prácticas los estudiantes van adquiriendo un conocimiento propio del modelo
constructivista.
Estrategias pedagógicas para la atención de la diversidad
Cuando el estudiante no logra participar y progresar en los procesos de enseñanza y aprendizaje,
que se ofrecen en el currículo habitual, se debe plantear una respuesta educativa diferencial que
debe planificarse en el marco de la programación del grupo donde está el escolar. En este sentido,
Blanco expone que en el enfoque de educación inclusiva, la finalidad es la de favorecer una
respuesta educativa adecuada a personas con barreras para el aprendizaje y la participación, en una
misma institución, con un currículo básicamente común y en el marco de una concepción de
comprensividad de la enseñanza; es decir, dar respuesta a la diversidad significa romper con el
esquema tradicional en el que todos los niños hacen las mismas tareas, de la misma forma y con los
mismos materiales.
La cuestión central es organizar las situaciones de enseñanza de forma que sea posible personalizar
las experiencias de aprendizaje comunes, lograr el mayor grado posible de interacción y
participación de todos los estudiantes, sin perder de vista las necesidades concretas de cada uno.
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De esta manera, será necesario implementar estrategias de enseñanza y aprendizaje que
promuevan la inclusión, entendidas estas como un proceso y no como la aplicación de técnicas y de
procedimientos, un proceso inmerso en un acto social, en el que se aprende con el otro. Se aprende
con el acompañamiento mediado y organizado del docente o compañeros, para construir y
transformar conceptos, habilidades, prácticas y actitudes, con las cuales se puede enfrentar de mejor
manera al mundo. Esto sólo será posible en la medida que las instituciones educativas asuman un
proceso de enseñanza y aprendizaje incluyente que contemple las siguientes características,
expuestas por el MEN:
Utiliza diferentes vías sensoriales teniendo en cuenta la diversidad de características de
aprendizaje que pueden tener los estudiantes de la comunidad educativa.
Es altamente estructurado, lo cual permite que los y las estudiantes, independiente de sus
características, ritmos y estilos de aprendizaje, puedan aprender.
Es sistemático, lo cual permite al maestro observar los cambios, la evolución del proceso de
cada estudiante y realizar los ajustes pertinentes en el momento preciso
Organiza el proceso de enseñanza aprendizaje teniendo en cuenta la interdisciplinariedad, lo
cual permite que los y las estudiantes relacionen los contenidos de las diferentes áreas.
Se basa en el aprendizaje significativo, caracterizado por la familiarización de información
nueva, la relación con la que ya posee y las transformaciones relevantes en el conocimiento.
Utiliza estrategias de trabajo cooperativo y colaborativo, que moviliza en los y las estudiantes
el trabajar juntos para cumplir las tareas y los objetivos compartidos y buscar resultados que
beneficien al grupo.
En este marco se realiza una síntesis de algunas estrategias pedagógicas que permiten la inclusión
educativa de la diversidad de la población escolar, como son las estrategias pedagógicas derivadas
de enfoques constructivistas, las estrategias y procedimientos alternativos y complementarios y
algunos aportes del conductismo a la enseñanza de los escolares con discapacidad cognitiva.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.
Al igual que en las prácticas educativas de las diferentes áreas del conocimiento, la educación física
juega un papel primordial frente al desarrollo social, corporal de los niños con discapacidad, dándole
el posicionamiento que se merecen tanto en la escuela como en la sociedad que fomente la práctica
de valores y principios de las relaciones sociales que permiten a los niños reconocer a los demás y
ser reconocidos por ellos a través del aprendizaje y el disfrute de los movimientos y prácticas
deportivas que respondan a la demanda educativa que direccionan hacia la formación para la vida y
para el deporte.
Lo que lleva a comprender como el ser humano desde su gestación es producto de movimientos
involuntarios, que van evolucionado a medida que el niño pasa por cada una de las etapas del
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desarrollo, perfeccionándose y adquiriendo destrezas que le permitan interactuar con su contexto, es
a partir de esto que la educación física posibilita la adquisición de dichas destrezas a través del
movimiento orientada a su vez por unos objetivos que enmarcan el quehacer del docente.
Del tal forma la educación física debe pretender usar los diferentes mecanismos que permiten a los
estudiantes construir esquemas corporales, sociales, participativos y de aprendizaje sin importar
edad, limitación, actividades y conocimientos básicos del mundo, es a partir de esta concepción
donde se da paso al surgimiento de la educación física adaptada entre las que se encuentra, el
deporte y la recreación para las personas con discapacidad, esta constituye la forma como el
docente adapta ciertas estrategias a partir del aprendizaje colaborativo facilitando el crecimiento,
desarrollo y aprendizaje en el niño.
Es así como la teoría de la práctica de la educación física y relacionado con la estructura del
programa del MEN Jean Le Bulch propone una educación física racional intencionada en el
desarrollo físico y psicológico de los niños, para ello desarrolla la jerarquización de los
procedimientos para lograr los objetivos propuestos de los componentes básicos de la metodología
son la gimnasia de aplicación y deporte.
A partir de ello el objetivo último de la educación física no es la reproducción de conceptos técnicos,
sino que es la forma en la cual el estudiante adquiere y construye significaciones de su entorno
aplicándolas a sus prácticas cotidianas de manera útil, adquiriendo al mismo tiempo un mayor
sentido para su vida escolar, laboral y social.
Sin embargo cabe resaltar que es esencial orientar ciertas prácticas enfocadas en teorías que
permiten desarrollar y complementar el proceso de aprendizaje las cuales en este caso se encuentra
enfocada desde la psico-motricidad entendiendo esta como una “unidad dinámica, que se ha
subdividido en nociones de organización, realización y funcionamiento sujeta al desarrollo y la
maduración” es decir, aquella relación entre la función motriz o movimiento y la actividad psíquica.
En numerosas ocasiones el niño o niña con discapacidad cognitiva se ve enfrentado a conflictos
emocionales que los llevan a actuar agresivamente frente a situaciones difíciles, por ello es
necesario promover prácticas pedagógicas mediadas por las estrategias que conllevan a crear en el
niño momentos de desafío, permitiéndole obtener el control de su cuerpo. Es aquí en donde muñoz
expone que la educación física es trascendental en los procesos de aprendizaje y construcción del
niño, puesto que es la que da las bases y estructuras de control para enfrentar sus conflictos
emocionales de una forma más apropiada y tranquila.
Como complemento al concepto de educación física adaptada, Berbecí plantea que “la educación
física adaptada es un proceso integral, flexible y dinámico, de las orientaciones, actividades y
atenciones que en su aplicación individualizada comprende los diferentes niveles y grados en sus
respectivas modalidades y que se requiere para la superación de las deficiencias a inadaptaciones
que están encaminadas a conseguir la integración social” por lo tanto la educación física adaptada
se orienta especialmente hacia las personas con dificultades en el aprendizaje e interacciones
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sociales, debido a la situación de discapacidad promoviendo en el niño la independencia y
autonomía ya sea social, personal, educativa y en este caso corporal.
Con base en esto se han realizado algunas investigación en el campo de la educación física las
cuales amplían el panorama sobre las estrategias significativas para que los niños y las niñas se
apropien de los conocimientos y principios básicos de dicha área; es así como Sepúlveda Rueda
plantea que la actividad física adaptada es un proceso integral flexible y dinámico con orientaciones
para individualizar y adaptar un programa de ejercicios o actividades a las necesidades,
posibilidades e intereses de cada persona.
El objetivo principal de la educación física es brindar a las personas con discapacidad, la oportunidad
de aprender y practicar actividades y técnicas específicas que les permitan mejorar su nivel de salud,
movilidad, independencia, integración, socialización, educación, habilitación y por ende mejorar la
calidad de vida.
La educación física fundamenta sus bases teóricas en los lineamientos curriculares construidos por
el MEN, los cuales permitirán cambiar paradigmas y formas de concebir la diversidad escolar, como
un motor de cambio social y participativo de los procesos de formación integral del ser humano.
Teniendo en cuenta los propósitos enunciados por el MEN la educación física debe: Contribuir al
desarrollo de procesos formativos del ser humano la organización del tiempo y el espacio, la
interacción social, la construcción de técnicas de movimiento y del cultivo y expresión del cuerpo, la
experiencia lúdica y recreativa.
Promover acciones que ayuden a transformar las concepciones y prácticas de la educación física, la
dinámica de cambio de la escuela y la construcción de los Proyectos Educativos Institucionales.
Al mismo tiempo expone que el objetivo de la educación física parte de “la valoración de la higiene y
la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente; el
conocimiento y ejercitación del cuerpo, la participación y organización juvenil y la utilización
adecuada del tiempo libre, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes
adecuados la edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico”.
Desde este cambio necesario para la sociedad se evidencia la garantía de los derechos humanos
puesto que los niños con discapacidad cognitiva se hacen participes de cada uno de los procesos de
formación, crecimiento y desarrollo dentro de la sociedad.
Las estrategias en su implementación permiten al docente a través de estrategias pedagógicas y
didáctica, implementar prácticas adaptadas a partir de las necesidades de los niños y las niñas,
teniendo en cuenta las dimensiones lúdica y corporal que mediante un currículo adaptado responda
a las necesidades de los niños y las niñas con discapacidad cognitiva.
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Desde los estándares de la educación física “esta es una disciplina científico-pedagógica, que se
vale del movimiento corporal en todas sus manifestaciones para mejorar el desarrollo morfo funcional
y brindar conocimientos, habilidades y destrezas psicomotoras, sociales y culturales.”
Debido a esto el cuerpo se puede analizar en 2 dimensiones, primera como un vehículo del ser
corporal y la segunda como un vehículo que se relaciona con el mundo y sirve como comunicador de
experiencias, vivencias y emociones, donde el cuerpo y movimiento son componentes vitales de la
vida de las personas.
Los contenidos del área de educación física según los estándares se encuentran organizados de tal
manera que permita una ejecución, asimilación y una actitud que presente cada estudiante en su
proceso evolutivo, estos conocimientos y habilidades se encuentran organizados en 6 grupos. Son:
Habilidades perceptivas-motrices: experiencias motrices que permiten conocer propiedades de su
cuerpo y como adoptarlo en el proceso de desarrollo personal y social. Es el ser consiente para que,
como y cuando moverse.
Condición fisca y salud: se le brinda a los estudiantes de relación de contenidos teóricos, con las
vivencias prácticas del ejercicio físico y reflexivo, sobre lo que sucede en su cuerpo.
Habilidades motoras y manipulativas básicas: estas habilidades motoras son las que les permite
desenvolverse en todas las actividades cotidianas como: caminas, salar, girar, lanzar, etc.
Expresión corporal y comunicación: posibilidad de expresión del cuerpo y del movimiento,
representando ideas, sentimientos y emociones.
Fundamentación técnica-deportiva: recursos metodológicos para alcanzar los respectivos
objetivos educativos de educación física.
Dinámica funcional de los tejidos órgano y sistemas en la actividad física: comprende y puede ser
consciente el estudiante del por qué y él como de los ejercicios físicos, de esta forma pueden
identificar los signos y síntomas psicofísico que les permite reconocer el estado de su organismo en
determinada actividad física.168Para esta investigación se desarrollaran la estructura de los
lineamientos curriculares con formados.
Atletismo: velocidad, salto, lanzamiento.
Deporte: baloncesto, volibol, futbol, de los cuales se enseñan destrezas, juegos de aplicación,
competencias adaptadas, información sobre el reglamento y evaluación.
Danzas nacionales: se encuentra diseñado solo para damas, y se aplica en colegios femeninos.
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AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
Debido a esto Trujillo Navas argumenta que la gimnasia deportiva es una disciplina que va a permitir
al alumnado crear un afán de superación gracias a la realización de ejercicios de distinta dificultad y
novedosos en esta, La gran mayoría de las tareas se realizan en grupos, favoreciendo las relaciones
personales entre el alumnado y fomentando un desarrollo de la cooperación y la responsabilidad.
Todo ello va a favorecer la adquisición de dos competencias básicas como son la competencia y la
interacción con el mundo físico y la competencia social y ciudadana
El uso de estrategias para docentes en el área de educación fisca podría ponerse en marcha para el
desarrollo de una clase incluyente, debido a esto Ríos Mercedes dice “que los mismos docente de
educación física reconocen la falta de formación para a tender a niños con discapacidad, esto implica
el descuido de los estudiantes con necesidades educativas especiales y esto a lo que con lleva es
que los estudiantes estén ocupados y pasen el tiempo en actividades en donde el componente
educativo no es importante”
Por lo tanto la educación física y discapacidad plantean que los docentes en el área de educación
física dentro de su formación pedagógica y didáctica deben tener presente considerar las
condiciones físicas, sociales, ambientales y emocionales que rodean a la población para poder entrar
a intervenirla. Informarse: detalladamente de la discapacidad del niño, ya que la misma dificultad no
presenta la misma dificulta en el desarrollo de la tarea. Trabajar en grupo: el éxito del proceso
implica la relación o no con familiares, profesores, equipo médico y otros educadores.
TRANSVERSALIDAD Y APORTES DEL ÁREA:
El área de Educación Física, recreación y deportes tiene afinidad con todas las aéreas
del currículo pero tiene transversalidad de manera más directa con las siguientes:
CIENCIAS NATURALES: se relacionan en el conocimiento de la estructura y fisiología
humana permitiendo que el estudiante desarrolle un grado de conciencia al conocer
la utilidad y el cuidado del entorno, medio ambiente y la salud.
ETICA: se relacionan cuando se utiliza el deporte como medio de formación e
integración social.
CIENCIAS SOCIALES: se relacionan para el estudio del origen, la historia y la
evolución de la Educación física y el deporte.
INFORMATICA: se relacionan cuando los medios electrónicos se convierten en una
herramienta que permite conocer los procesos deportivos de otros países y la
actualidad de los procesos deportivos a nivel continental.
FISICA: se relacionan con la aplicación de conceptos teóricos en actividades prácticas
ej.: trayectoria, velocidad, masa, fuerza, movimientos parabólicos.
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AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
DESEMPEÑOS FINALES POR GRADOS
DESEMPEÑOS GRADO PRIMERO
SUPERIOR Realiza actividades motrices con excelente nivel en tiempos distintos y
diversos espacios, utilizando patrones básicos de movimiento como
caminar, correr, saltar, lanzar en diferentes direcciones, niveles y
ritmos.
ALTO Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios,
utilizando patrones básicos de movimiento como caminar, correr, saltar,
lanzar en diferentes direcciones, niveles y ritmos.
BASICO Realiza actividades motrices con nivel básico en tiempos distintos y
diversos espacios, utilizando patrones básicos de movimiento como
caminar, correr, saltar, lanzar en diferentes direcciones, niveles y
ritmos.
BAJO Se le dificulta realizar actividades motrices en tiempos distintos y
diversos espacios, utilizando patrones básicos de movimiento como
caminar, correr, saltar, lanzar en diferentes direcciones, niveles y
ritmos.
DESEMPEÑOS GRADO SEGUNDO
SUPERIOR Realiza actividades motrices con excelente nivel en tiempos distintos y
diversos espacios, utilizando patrones básicos de movimiento como
caminar, correr, saltar, lanzar en diferentes direcciones, niveles y
ritmos.
ALTO Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios,
utilizando patrones básicos de movimiento como caminar, correr, saltar,
lanzar en diferentes direcciones, niveles y ritmos.
BASICO Realiza actividades motrices con nivel básico en tiempos distintos y
diversos espacios, utilizando patrones básicos de movimiento como
caminar, correr, saltar, lanzar en diferentes direcciones, niveles y
ritmos.
BAJO Se le dificulta realizar actividades motrices en tiempos distintos y
diversos espacios, utilizando patrones básicos de movimiento como
caminar, correr, saltar, lanzar en diferentes direcciones, niveles y
ritmos.
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AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
DESEMPEÑOS GRADO TERCERO
SUPERIOR Establece relaciones dinámicas con excelente nivel entre sus
movimientos corporales y el uso de implementos; coordina sus
movimientos de acuerdo a diferentes ritmos y posiciones.
ALTO Establece relaciones dinámicas entre sus movimientos corporales y el
uso de implementos; coordina sus movimientos de acuerdo a diferentes
ritmos y posiciones.
BASICO Establece relaciones dinámicas con un nivel básico entre sus
movimientos corporales y el uso de implementos; coordina sus
movimientos de acuerdo a diferentes ritmos y posiciones.
BAJO Se le dificulta establecer relaciones dinámicas entre sus movimientos
corporales y el uso de implementos; coordina sus movimientos de
acuerdo a diferentes ritmos y posiciones.
DESEMPEÑOS GRADO CUARTO
SUPERIOR Establece relaciones dinámicas con excelente nivel entre sus
movimientos corporales y el uso de implementos; coordina sus
movimientos de acuerdo a diferentes ritmos y posiciones.
ALTO Establece relaciones dinámicas entre sus movimientos corporales y el
uso de implementos; coordina sus movimientos de acuerdo a diferentes
ritmos y posiciones.
BASICO Establece relaciones dinámicas con un nivel básico entre sus
movimientos corporales y el uso de implementos; coordina sus
movimientos de acuerdo a diferentes ritmos y posiciones.
BAJO Se le dificulta establecer relaciones dinámicas entre sus movimientos
corporales y el uso de implementos; coordina sus movimientos de
acuerdo a diferentes ritmos y posiciones.
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AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
DESEMPEÑOS GRADO QUINTO
SUPERIOR Coordina patrones básicos de movimiento con excelente nivel
conservando su equilibrio y asociándolos en los fundamentos de la
práctica deportiva.
ALTO Coordina patrones básicos de movimiento conservando su equilibrio
y asociándolos en los fundamentos de la práctica deportiva.
BASICO Coordina patrones básicos de movimiento con un nivel básico
conservando su equilibrio y asociándolos en los fundamentos de la
práctica deportiva.
BAJO Se le dificulta coordinar patrones básicos de movimiento conservando
su equilibrio y asociándolos en los fundamentos de la práctica
deportiva.
DESEMPEÑOS GRADO SEXTO
SUPERIOR Coordina patrones básicos de movimiento con excelente nivel
conservando su equilibrio y asociándolos en los fundamentos de la
práctica deportiva.
ALTO Coordina patrones básicos de movimiento conservando su equilibrio
y asociándolos en los fundamentos de la práctica deportiva.
BASICO Coordina patrones básicos de movimiento con un nivel básico
conservando su equilibrio y asociándolos en los fundamentos de la
práctica deportiva.
BAJO Se le dificulta coordinar patrones básicos de movimiento conservando
su equilibrio y asociándolos en los fundamentos de la práctica
deportiva.
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AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
DESEMPEÑOS GRADO SEPTIMO
SUPERIOR Coordina patrones básicos de movimiento con excelente nivel
conservando su equilibrio y asociándolos en los fundamentos de la
práctica deportiva.
ALTO Coordina patrones básicos de movimiento conservando su equilibrio
y asociándolos en los fundamentos de la práctica deportiva.
BASICO Coordina patrones básicos de movimiento con un nivel básico
conservando su equilibrio y asociándolos en los fundamentos de la
práctica deportiva.
BAJO Se le dificulta coordinar patrones básicos de movimiento conservando
su equilibrio y asociándolos en los fundamentos de la práctica
deportiva.
DESEMPEÑOS GRADO OCTAVO
SUPERIOR Demuestra excelente dominio de los fundamentos técnicos de los
deportes base y hace buen uso del tiempo libre
ALTO Practica los fundamentos básicos de la educación física y utiliza
adecuadamente los escenarios e implementos deportivos.
BASICO Practica con un nivel básico los fundamentos básicos de la educación
física y utiliza adecuadamente los escenarios e implementos
deportivos.
BAJO Se le dificulta practicar los fundamentos básicos de la educación física y
utiliza adecuadamente los escenarios e implementos deportivos.
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AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
DESEMPEÑOS GRADO NOVENO
SUPERIOR Integras las categorías de calidad y eficiencia del movimiento a los
fundamentos de las destrezas deportivas y a manifestaciones estéticas
y culturales con excelente desempeño.
ALTO Integras las categorías de calidad y eficiencia del movimiento a los
fundamentos de las destrezas deportivas y a manifestaciones estéticas
y culturales
BASICO Integras las categorías de calidad y eficiencia del movimiento a los
fundamentos de las destrezas deportivas y a manifestaciones estéticas
y culturales en un nivel básico.
BAJO Se le dificulta integrar las categorías de calidad y eficiencia del
movimiento a los fundamentos de las destrezas deportivas y a
manifestaciones estéticas y culturales.
DESEMPEÑOS GRADO DECIMO
SUPERIOR Ejecuta con excelente nivel los fundamentos deportivos de diferentes
modalidades y usa correctamente los escenarios e implementos
deportivos y recreativos.
ALTO Ejecuta en forma técnica los fundamentos deportivos de diferentes
modalidades y usa correctamente los escenarios e implementos
deportivos y recreativos.
BASICO Ejecuta con un nivel básico los fundamentos deportivos de diferentes
modalidades y usa correctamente los escenarios e implementos
deportivos y recreativos.
BAJO Se le dificulta ejecutar los fundamentos deportivos de diferentes
modalidades y usa correctamente los escenarios e implementos
deportivos y recreativos.
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AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
DESEMPEÑOS GRADO UNDECIMO
SUPERIOR Asume la educación física como una práctica diaria para contrarrestar
la influencia nociva de la vida sedentaria y el estrés
ALTO Incluye la educación física como una práctica diaria para contrarrestar
la influencia nociva de la vida sedentaria y el estrés.
BASICO Demuestra poco interés en asumir la educación física como una
práctica diaria para contrarrestar la influencia nocivo de la vida
sedentaria y el estrés.
BAJO Se le dificulta asumir la educación física como una práctica diaria para
contrarrestar la influencia nociva de la vida sedentaria y el estrés
RECURSOS
EXISTENTES FALTANTES
dos canchas multifuncionales.
bastones.
balones de baloncesto. balones de voleibol.
balones de microfútbol mallas para las canchas.
postes de voleibol.
cuerdas.
cestas para los balones. armario metálico.
colchonetas. aros. banquitas
conos
steps
pitos
cronometros
vallas.
mallas de microfutbol
mallas de voleibol
tablas de planillaje
mesas de ping pong
raquetas de ping pong
pelotas de ping pong
mallas de ping pong
grabadora.
extensión de 20 metros
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AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
DESEMPEÑOS ACADEMICOS POR PERIODOS
GRADO PRIMERO
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO PRIMER PERIODO
SUPERIOR: Realiza actividades motrices con excelente nivel utilizando su esquema corporal en diferentes
direcciones.
ALTO. Realiza actividades motrices con buen nivel utilizando su esquema corporal en diferentes
direcciones.
BASICO: Realiza actividades motrices con un nivel básico utilizando su esquema corporal en diferentes
direcciones.
BAJO: Presenta dificultad en la realización de actividades motrices utilizando su esquema corporal en
diferentes direcciones.
DESEMPEÑOS ESPECIFICOS
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO SEGUNDO PERIODO
SUPERIOR: Demuestra equilibrio y maneja dimensiones de espacio y tiempo con excelente nivel.
ALTO: Demuestra equilibrio y maneja dimensiones de espacio y tiempo a buen nivel.
BASICO: Demuestra equilibrio y maneja dimensiones de espacio y tiempo a un nivel básico
BAJO. Presenta dificultad para realizar actividades de equilibrio y manejar dimensiones de espacio y tiempo
DESEMPEÑOS ESPECIFICOS
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO TERCER PERIODO
SUPERIOR: Participa con excelente nivel en ejercicios de coordinación, en la realización de juegos y actividades
deportivas.
ALTO: Participa con un nivel alto en ejercicios de coordinación, en la realización de juegos y actividades deportivas.
BASICO: Participa con un nivel básico en ejercicios de coordinación, en la realización de juegos y actividades
deportivas.
BAJO. Presenta dificultades en la realización de ejercicios de coordinación, juegos y actividades deportivas.
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AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
GRADO SEGUNDO
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO PRIMER PERIODO
SUPERIOR: Realiza con excelente nivel ejercicios de coordinación general y pruebas de obstáculos.
ALTO: Realiza con buen nivel ejercicios de coordinación general y pruebas de obstáculos.
BASICO: Realiza con un nivel básico ejercicios de coordinación general y pruebas de obstáculos
BAJO. Presenta dificultad para realizar ejercicios de coordinación general y pruebas de obstáculos.
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO SEGUNDO PERIODO
SUPERIOR: Realiza con éxito circuitos de coordinación motora y colabora en la organización de los elementos de
trabajo.
ALTO Realiza a buen nivel circuitos de coordinación motora y colabora en la organización de los elementos de
trabajo.
BASICO: Realiza con un nivel básico circuitos de coordinación motora y colabora en la organización de los elementos
de trabajo.
BAJO. Presenta dificultad para la realización de circuitos de coordinación motora.
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO TERCER PERIODO
SUPERIOR: Comprende las indicaciones y acata las reglas de los juegos, las rondas y las dinámicas de forma
excelente.
ALTO Comprende a buen nivel las indicaciones y acata las reglas de los juegos, las rondas y las dinámicas.
BASICO: Comprende a nivel básico las indicaciones y acata las reglas de los juegos, las rondas y las dinámicas.
BAJO. Presenta dificultades para comprender las indicaciones y no acata las reglas de los juegos, las rondas y las
dinámicas.
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Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
GRADO TERCERO
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO PRIMER PERIODO
SUPERIOR: Desarrolla con excelente nivel habilidades motrices con juegos utilizando diferentes elementos.
ALTO Desarrolla con buen nivel habilidades motrices con juegos utilizando diferentes elementos.
BASICO: Desarrolla con un nivel básico habilidades motrices con juegos utilizando diferentes elementos.
BAJO. Presenta dificultades para el desarrollo de habilidades motrices en juegos utilizando diferentes elementos.
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO SEGUNDO PERIODO
SUPERIOR: Demuestra con excelencia habilidades para manejar de manera segmentaria su cuerpo utilizando un
elemento.
ALTO Demuestra a buen nivel habilidades para manejar de manera segmentaria su cuerpo utilizando un elemento.
BASICO: Demuestra con nivel básico habilidades para manejar de manera segmentaria su cuerpo utilizando un
elemento.
BAJO. Presenta dificultad para manejar de manera segmentaria su cuerpo utilizando un elemento.
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO TERCER PERIODO
SUPERIOR: ha desarrollado excelentes habilidades con las experiencias gimnasticas.
ALTO: ha desarrollado con buen nivel habilidades con las experiencias gimnasticas.
BASICO: ha desarrollado con nivel básico habilidades con las experiencias gimnasticas.
BAJO. Presenta dificultad en las habilidades con las experiencias gimnasticas.
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Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
GRADO CUARTO
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO PRIMER PERIODO
SUPERIOR: Realiza con excelente nivel las actividades deportivas enfocadas al microfútbol.
ALTO: Realiza con excelente nivel las actividades deportivas enfocadas al microfútbol.
BASICO: Realiza con un buen nivel las actividades deportivas enfocadas al microfútbol.
BAJO: Realiza con un nivel básico las actividades deportivas enfocadas al microfútbol.
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO SEGUNDO PERIODO
SUPERIOR: Realiza con excelente nivel las actividades deportivas enfocadas al baloncesto.
ALTO: Realiza con excelente nivel las actividades deportivas enfocadas al baloncesto.
BASICO: Realiza con un buen nivel las actividades deportivas enfocadas al baloncesto.
BAJO.: Realiza con un nivel básico las actividades deportivas enfocadas al baloncesto
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO TERCER PERIODO
SUPERIOR: Realiza con excelente nivel las actividades deportivas enfocadas al voleibol.
ALTO: Realiza con excelente nivel las actividades deportivas enfocadas al voleibol.
BASICO: Realiza con un buen nivel las actividades deportivas enfocadas al voleibol.
BAJO. .: Realiza con un nivel básico las actividades deportivas enfocadas al voleibol.
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Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
GRADO QUINTO
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO PRIMER PERIODO
SUPERIOR: Realiza con excelencia ejercicios específicos por segmentos corporales durante el calentamiento y el
trabajo de fundamentación deportiva.
ALTO: Realiza con buen nivel ejercicios específicos por segmentos corporales durante el calentamiento y el trabajo de
fundamentación deportiva.
BASICO: Realiza a nivel básico ejercicios específicos por segmentos corporales durante el calentamiento y el trabajo
de fundamentación deportiva.
BAJO: Realiza a nivel básico ejercicios específicos por segmentos corporales durante el calentamiento y el trabajo de
fundamentación deportiva.
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO SEGUNDO PERIODO
SUPERIOR: Ejecuta excelentemente los fundamentos básicos del baloncesto.
ALTO: Ejecuta a buen nivel los fundamentos básicos del baloncesto.
BASICO: Ejecuta con un nivel básico los fundamentos básicos del baloncesto.
BAJO. Se le dificulta ejecutar los fundamentos básicos del baloncesto.
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO TERCER PERIODO
SUPERIOR: Ejecuta excelentemente los fundamentos básicos del voleibol.
ALTO: Ejecuta a buen nivel los fundamentos básicos del voleibol.
BASICO: Ejecuta con un nivel básico los fundamentos básicos del voleibol.
BAJO. Se le dificulta ejecutar los fundamentos básicos del voleibol.
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
GRDO SEXTO
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO PRIMER PERIODO
SUPERIOR: afianza con excelente nivel las categorías de movimiento para articularlas a los
fundamentos básicos del deporte, la expresión rítmica y otras manifestaciones culturalmente
determinadas.
ALTO: afianza con buen nivel las categorías de movimiento para articularlas a los fundamentos
básicos del deporte, la expresión rítmica y otras manifestaciones culturalmente determinadas.
BASICO: afianza con un nivel básico las categorías de movimiento para articularlas a los
fundamentos básicos del deporte, la expresión rítmica y otras manifestaciones culturalmente
determinadas.
BAJO: afianza con dificultad las categorías de movimiento para articularlas a los fundamentos
básicos del deporte, la expresión rítmica y otras manifestaciones culturalmente determinadas.
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO SEGUNDO PERIODO
SUPERIOR: demuestra un nivel superior en el desarrollo de las capacidades físicas como base
fundamental para la ejecución eficiente de patrones de movimiento.
ALTO: demuestra un nivel alto en el desarrollo de las capacidades físicas como base fundamental
para la ejecución eficiente de patrones de movimiento.
BASICO: demuestra un nivel básico en el desarrollo de las capacidades físicas como base
fundamental para la ejecución eficiente de patrones de movimiento.
BAJO: demuestra un nivel bajo en el desarrollo de las capacidades físicas como base fundamental
para la ejecución eficiente de patrones de movimiento.
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO TERCER PERIODO
SUPERIOR: afianza con excelente nivel la formación de valores, especialmente los relacionados
con la deportividad, el trabajo en equipo, la disciplina y la participación.
ALTO: afianza con buen nivel la formación de valores, especialmente los relacionados con la
deportividad, el trabajo en equipo, la disciplina y la participación.
BASICO afianza con un nivel básico la formación de valores, especialmente los relacionados con la
deportividad, el trabajo en equipo, la disciplina y la participación.
BAJO: se le dificulta afianzar la formación de valores, especialmente los relacionados con la
deportividad, el trabajo en equipo, la disciplina y la participación.
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
GRADO SEPTIMO
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO PRIMER PERIODO
SUPERIOR: demuestra un nivel superior en el desarrollo de las capacidades físicas como base fundamental para la ejecución eficiente de patrones de movimiento.
ALTO: demuestra un nivel alto en el desarrollo de las capacidades físicas como base fundamental para la ejecución eficiente de patrones de movimiento.
BASICO: demuestra un nivel básico en el desarrollo de las capacidades físicas como base fundamental para la ejecución eficiente de patrones de movimiento.
BAJO: demuestra un nivel bajo en el desarrollo de las capacidades físicas como base fundamental para la ejecución eficiente de patrones de movimiento.
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO SEGUNDO PERIODO
SUPERIOR: afianza con excelente nivel las categorías de movimiento para articularlas a los fundamentos básicos del deporte, la expresión rítmica y otras manifestaciones culturalmente determinadas.
ALTO: afianza con buen nivel las categorías de movimiento para articularlas a los fundamentos básicos del deporte, la expresión rítmica y otras manifestaciones culturalmente determinadas.
BASICO: afianza con un nivel básico las categorías de movimiento para articularlas a los fundamentos básicos del deporte, la expresión rítmica y otras manifestaciones culturalmente determinadas.
BAJO: afianza con dificultad las categorías de movimiento para articularlas a los fundamentos básicos del deporte, la expresión rítmica y otras manifestaciones culturalmente determinadas.
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO TERCER PERIODO
SUPERIOR: afianza con excelente nivel la formación de valores, especialmente los relacionados con la deportividad, el trabajo en equipo, la disciplina y la participación.
ALTO: afianza con buen nivel la formación de valores, especialmente los relacionados con la deportividad, el trabajo en equipo, la disciplina y la participación.
BASICO: afianza con un nivel básico la formación de valores, especialmente los relacionados con la deportividad, el trabajo en equipo, la disciplina y la participación.
BAJO: se le dificulta afianzar la formación de valores, especialmente los relacionados con la deportividad, el trabajo en equipo, la disciplina y la participación.
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
GRADO OCTAVO
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO PRIMER PERIODO
SUPERIOR: demuestra un nivel superior en el desarrollo de las capacidades físicas como base fundamental para la ejecución eficiente de patrones de movimiento.
ALTO: demuestra un nivel alto en el desarrollo de las capacidades físicas como base fundamental para la ejecución eficiente de patrones de movimiento.
BASICO: demuestra un nivel básico en el desarrollo de las capacidades físicas como base fundamental para la ejecución eficiente de patrones de movimiento.
BAJO: demuestra un nivel bajo en el desarrollo de las capacidades físicas como base fundamental para la ejecución eficiente de patrones de movimiento.
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO SEGUNDO PERIODO
SUPERIOR: afianza con excelente nivel la formación de valores, especialmente los relacionados con la deportividad, el trabajo en equipo, la disciplina y la participación.
ALTO: afianza con buen nivel la formación de valores, especialmente los relacionados con la deportividad, el trabajo en equipo, la disciplina y la participación.
BASICO: afianza con un nivel básico la formación de valores, especialmente los relacionados con la deportividad, el trabajo en equipo, la disciplina y la participación.
BAJO: se le dificulta afianzar la formación de valores, especialmente los relacionados con la deportividad, el trabajo en equipo, la disciplina y la participación.
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO TERCER PERIODO
SUPERIOR: Identifica y ejecuta con un excelente nivel los fundamentos técnicos básicos de las
diferentes disciplinas de la cultura física elegidas como medio de formación integral.
ALTO: Identifica y ejecuta con un buen nivel los fundamentos técnicos básicos de las diferentes
disciplinas de la cultura física elegidas como medio de formación integral.
BASICO: Identifica y ejecuta con un nivel básico los fundamentos técnicos básicos de las diferentes
disciplinas de la cultura física elegidas como medio de formación integral.
BAJO. Se le dificulta Identificar y ejecutar los fundamentos técnicos básicos de las diferentes
disciplinas de la cultura física elegidas como medio de formación integral.
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
GRADO NOVENO
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO PRIMER PERIODO
SUPERIOR: Identifica y ejecuta con un excelente nivel los fundamentos técnicos básicos de las
diferentes disciplinas de la cultura física elegidas como medio de formación integral.
ALTO: Identifica y ejecuta con un buen nivel los fundamentos técnicos básicos de las diferentes
disciplinas de la cultura física elegidas como medio de formación integral.
BASICO: Identifica y ejecuta con un nivel básico los fundamentos técnicos básicos de las diferentes
disciplinas de la cultura física elegidas como medio de formación integral.
BAJO. Se le dificulta Identificar y ejecutar los fundamentos técnicos básicos de las diferentes
disciplinas de la cultura física elegidas como medio de formación integral.
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO SEGUNDO PERIODO
SUPERIOR: afianza con excelente nivel la formación de valores, especialmente los relacionados con la deportividad, el trabajo en equipo, la disciplina y la participación.
ALTO: afianza con buen nivel la formación de valores, especialmente los relacionados con la deportividad, el trabajo en equipo, la disciplina y la participación.
BASICO: afianza con un nivel básico la formación de valores, especialmente los relacionados con la deportividad, el trabajo en equipo, la disciplina y la participación.
BAJO: se le dificulta afianzar la formación de valores, especialmente los relacionados con la deportividad, el trabajo en equipo, la disciplina y la participación.
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO TERCER PERIODO
SUPERIOR: afianza con excelente nivel las categorías de movimiento para articularlas a los fundamentos básicos del deporte, la expresión rítmica y otras manifestaciones culturalmente determinadas.
ALTO: afianza con buen nivel las categorías de movimiento para articularlas a los fundamentos básicos del deporte, la expresión rítmica y otras manifestaciones culturalmente determinadas.
BASICO: afianza con un nivel básico las categorías de movimiento para articularlas a los fundamentos básicos del deporte, la expresión rítmica y otras manifestaciones culturalmente determinadas.
BAJO: afianza con dificultad las categorías de movimiento para articularlas a los fundamentos básicos del deporte, la expresión rítmica y otras manifestaciones culturalmente determinadas.
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
GRADO DECIMO
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO PRIMER PERIODO
SUPERIOR: Identifica y ejecuta con un excelente nivel los fundamentos técnicos básicos de las
diferentes disciplinas de la cultura física elegidas como medio de formación integral.
ALTO: Identifica y ejecuta con un buen nivel los fundamentos técnicos básicos de las diferentes
disciplinas de la cultura física elegidas como medio de formación integral.
BASICO: Identifica y ejecuta con un nivel básico los fundamentos técnicos básicos de las diferentes
disciplinas de la cultura física elegidas como medio de formación integral.
BAJO. Se le dificulta Identificar y ejecutar los fundamentos técnicos básicos de las diferentes
disciplinas de la cultura física elegidas como medio de formación integral.
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO SEGUNDO PERIODO
SUPERIOR: Demuestra con excelente nivel la adquisición de conocimientos teórico prácticos
propios de la cultura física.
ALTO Demuestra con buen nivel la adquisición de conocimientos teórico prácticos propios de la
cultura física.
BASICO: Demuestra con un nivel básico la adquisición de conocimientos teórico prácticos propios
de la cultura física.
BAJO: Se le dificulta demostrar la adquisición de conocimientos teórico prácticos propios de la
cultura física.
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO TERCER PERIODO
SUPERIOR: valora a un nivel superior la actividad física como medio para la conservación de la
salud y como elemento de socialización.
ALTO: valora la actividad física como medio para la conservación de la salud y como elemento de
socialización.
BASICO: valora a un nivel básico la actividad física como medio para la conservación de la salud y
como elemento de socialización.
BAJO. Se le dificulta valorar la actividad física como medio para la conservación de la salud y como
elemento de socialización.
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
GRADO UNDECIMO
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO PRIMER PERIODO
SUPERIOR: Identifica y ejecuta con un excelente nivel los fundamentos técnicos básicos de las
diferentes disciplinas de la cultura física elegidas como medio de formación integral.
ALTO: Identifica y ejecuta con un buen nivel los fundamentos técnicos básicos de las diferentes
disciplinas de la cultura física elegidas como medio de formación integral.
BASICO: Identifica y ejecuta con un nivel básico los fundamentos técnicos básicos de las diferentes
disciplinas de la cultura física elegidas como medio de formación integral.
BAJO. Se le dificulta Identificar y ejecutar los fundamentos técnicos básicos de las diferentes
disciplinas de la cultura física elegidas como medio de formación integral.
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO SEGUNDO PERIODO
SUPERIOR: Demuestra con excelente nivel la adquisición de conocimientos teórico prácticos
propios de la cultura física.
ALTO Demuestra con buen nivel la adquisición de conocimientos teórico prácticos propios de la
cultura física.
BASICO: Demuestra con un nivel básico la adquisición de conocimientos teórico prácticos propios
de la cultura física.
BAJO: Se le dificulta demostrar la adquisición de conocimientos teórico prácticos propios de la
cultura física.
DESCRIPCION AVANCE INFORMATIVO TERCER PERIODO
SUPERIOR: valora a un nivel superior la actividad física como medio para la conservación de la
salud y como elemento de socialización.
ALTO: valora la actividad física como medio para la conservación de la salud y como elemento de
socialización.
BASICO: valora a un nivel básico la actividad física como medio para la conservación de la salud y
como elemento de socialización.
BAJO. Se le dificulta valorar la actividad física como medio para la conservación de la salud y como
elemento de socialización.
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
MALLAS DE APRENDIZAJE
10.2 MALLA CURRICULAR DESARROLLO MOTRIZ
OBJETIVO GENERAL DEL GRADO TRANSICION: Propiciar el desarrollo integral y armónico de las capacidades y habilidades comunicativas, cognitivas, socio afectivas, físicas, espirituales y artísticas del niño y la niña, atendiendo las características propias de su edad y su entorno social, mediante proyectos de aula generados a partir de los intereses y necesidades de los estudiantes, utilizando como estrategias metodológicas las actividades rectoras: el, juego, el arte, la literatura y exploración del medio para garantizar un aprendizaje significativo.
MALLA CURRICULAR TRANSICION: DESARROLLO MOTRIZ (CORPORAL, ESTÉTICA)
PERIODO Estándar/propósito DBA COMPETENCIA EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
1°
Me relaciono con lo que me rodea
Las niñas y los niños desarrollan procesos básicos de percepción, esquema motriz y corporal, y estructura espacio-temporal a partir de ejercicios corporales y artísticos favoreciendo la coordinación óculo-manual y óculo-pédica.
Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal. Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación. Construye nociones de espacio, tiempo y medida
COLEGIO Reconocimiento de las dependencias del colegio. Ejercicios de ubicación espacial adelante, atrás, arriba, abajo, adentro, afuera Seguimiento de caminos Unión de líneas punteadas. Coloreado con crayolas colores. Rasgado. Arrugado. Punzado. Plegado. Dibujo libre. Modelado. Dactilopintura. Juegos y rondas. Decoración de diferentes guías didácticas. Decoración y ambientación del aula de clase. Elaboración de trabajos
Reconoce que las diferentes expresiones artísticas, permiten transformar su entorno expresando así sus sentimientos y emociones Identifica las nociones espaciales, observando y comparando elementos de su entorno por medio de actividades lúdicas y artísticas
Se integra, participa y disfruta de actividades lúdicas, y artísticas, dentro del grupo al cual pertenece; formando su personalidad y demostrando respeto no solo a las reglas sino también a lo que lo rodea en su convivencia social. Expresa su creatividad y sensibilidad a través de la música, poesía, danza y las artes plásticas. Construye sistemas de
Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera espontánea. Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, fi guras modeladas o fotografías. Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales. Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean. Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba-
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a través de experiencias cotidianas.
manuales referencia en relación con la ubicación espacial de los objetos y personas.
abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro- fuera) al participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas.
Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal. Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás
FAMILIA Juego de roles. (familia, oficios y profesiones) ejercicios de freno inhibitorio Juegos y rondas. Ejercicios de grafomotricidad Rasgado y arrugado de papel. Punzado. Modelado. Plegado. Iluminado. Dactilopintura Coloreado respetando límites y siguiendo una sola dirección Pintura con pincel grueso. Elaboración de manualidades (portarretrato, tarjetas…) Árbol genealógico. Pequeñas maquetas. Elaboración de guías didácticas
Reconoce que las diferentes expresiones artísticas, permiten transformar su entorno expresando así sus sentimientos y emociones Crea trabajos manuales, con armonía y buen gusto utilizando diferentes técnicas, materiales, texturas; mostrando la delicadeza, y sutileza en lo que elabora.
Se integra, participa y disfruta de actividades lúdicas, y artísticas, dentro del grupo al cual pertenece; formando su personalidad y demostrando respeto no solo a las reglas sino también a lo que lo rodea en su convivencia social. Expresa su creatividad y sensibilidad a través de la música, poesía, danza y las artes plásticas.
Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera espontánea. Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, fi guras modeladas o fotografías. Dramatiza diálogos con sus juguetes y otros elementos del ambiente con los que dibuja, arma o construye muñecos. Representa y simboliza diferentes roles y actividades al usar los objetos que encuentra a su alrededor. Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, danza, escultura, rondas, entre otros).
Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal. Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus
MI PAÍS Dramatización de mitos y leyendas Rondas folclóricas Juegos tradicionales y populares Deportes representativos del país Juegos de relevos Coloreado Rasgado Punzado Enhebrado Enrollado Ejercicios de grafomotricidad Puntillismo
Reconoce que las diferentes expresiones artísticas, permiten transformar su entorno expresando así sus sentimientos y emociones Crea trabajos manuales, con armonía y buen gusto utilizando diferentes técnicas, materiales, texturas; mostrando la delicadeza, y
Se integra, participa y disfruta de actividades lúdicas, y artísticas, dentro del grupo al cual pertenece; formando su personalidad y demostrando respeto por las reglas de su entorno Expresa su creatividad y sensibilidad a través de la música, poesía, danza y las artes plásticas.
Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera espontánea. Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, fi guras modeladas o fotografías.
Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales. Coopera con otros haciendo
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PROCESO: Planeación curricular
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conocimientos e imaginación.
Plegados Recortado Elaboración de guías didácticas
sutileza en lo que elabora.
uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean.
2°
Exploro mi
mundo
Las niñas y los niños desarrollan procesos básicos de percepción, esquema motriz y corporal, y estructura espacio-temporal a partir de ejercicios corporales y artísticos favoreciendo la coordinación óculo-manual y óculo-pedica.
Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno. Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás. Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.
MI CUERPO
Expresión corporal Movimientos faciales para expresar diferentes estados de ánimo. Ejercicios de lateralidad. Rondas y juegos Juegos de relevos Inicio en el manejo del renglón Desplazamiento siguiendo demarcaciones, manejando tiempo, frecuencia y ritmo Ejercicios de tensión y relajación Ejercicios de grafomotricidad Coloreado Rasgado y arrugado de papel. Punzado. Coloreado. Dactilopintura
Se ubica en el espacio, teniendo en cuenta relaciones temporo-espaciales, equilibrio, esquema y ajuste postural que le permiten desarrollar capacidades, habilidades y destrezas en el manejo del cuerpo
se integra, participa y disfruta de actividades lúdicas, y pre-deportivas, dentro del grupo al cual pertenece; formando su personalidad y demostrando respeto por su cuerpo y el de los demás Expresa su creatividad y sensibilidad a través de la música, poesía, danza y las artes plásticas.
Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene y alimentación saludables. Identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y seguridad. Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, danza, escultura, rondas, entre otros). Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones y reconoce paulatinamente sus emociones Dramatiza diálogos con sus juguetes y otros elementos del ambiente con los que dibuja, arma o construye muñecos. Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, fi guras modeladas o fotografías.
Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno. Contribuye a mantener el aseo y organización de los espacios físicos que utiliza.
Practica acciones
SERES VIVOS Imitación de movimientos y expresiones de animales Rondas y juegos. Equilibrio. Reptar, correr, saltar Superación de obstáculos Imitación de movimientos de animales: cuadrúpedos,
Utiliza su cuerpo como medio de aprendizaje y expresión para fortalecer su motricidad gruesa a través de actividades lúdicas y deportivas Crea trabajos manuales, con
Se integra, participa y disfruta de actividades lúdicas, y pre-deportivas, dentro del grupo al cual pertenece; demostrando respeto por los seres vivos que le rodean. Expresa su creatividad y
Crea ambientes haciendo uso de objetos, materiales y espacios. Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales. Observa y hace registros
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PROCESO: Planeación curricular
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individuales y colectivas que ayudan a prevenir problemas ambientales y a conservar su entorno Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor.
bípedos, reptiles, aves, peces Trazo de algunas palabras con los fonemas vistos. Modelado de animales, con caolín, plastilina. Plegados de animales Coloreado Decoración de animales con diferentes técnicas y materiales. Imitación de sonidos onomatopéyicos. Pintura con esponja. Manejo de izquierda y derecha.
armonía y buen gusto utilizando diferentes técnicas, materiales, texturas; mostrando la delicadeza, y sutileza en lo que elabora.
sensibilidad a través de la música, poesía, danza y las artes plásticas.
gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar lo que sucede
.
Establece relaciones entre las causas y
consecuencias de los acontecimientos que le
suceden a él o a su alrededor.
Construye nociones de
espacio, tiempo y medida a través de experiencias
cotidianas.
SISTEMA SOLAR Giros Movimientos de rotación y traslación. Juegos y dinámicas. Rondas infantiles. Competencias deportivas Equilibrio, balanceo, empinado Juegos de lateralidad Punzado Coloreado Rasgado Recortado Dibujo libre Pintura Collage
Utiliza su cuerpo como medio de aprendizaje y expresión para fortalecer su motricidad gruesa a través de actividades lúdicas y deportivas
Crea trabajos manuales, con armonía y buen gusto utilizando diferentes técnicas, materiales, texturas; mostrando la delicadeza, y sutileza en lo que elabora.
Se integra, participa y disfruta de actividades lúdicas, y pre-deportivas, dentro del grupo al cual pertenece; demostrando cuidado y respeto por su planeta. Expresa su creatividad y sensibilidad a través de la música, poesía, danza y las artes plásticas.
Sitúa acontecimientos
relevantes en el tiempo.
Reconoce el antes, el ahora y el después de un evento.
Formula explicaciones para aquello que sucede a su
alrededor.
3° Navego por el mundo
Las niñas y los niños desarrollan procesos básicos de percepción, esquema motriz y corporal, y estructura espacio-temporal a partir de ejercicios corporales y artísticos favoreciendo la coordinación óculo-manual y óculo-pédica.
Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.
MEDIOS DE TRANSPORTE
Juegos con las señales y normas de tránsito. Seguimiento de rutas marcadas en el piso, utilizando señales de tránsito. Freno inhibitorio con manejo de señales de tránsito. Equilibrio Giros
Se ubica en el espacio, teniendo en cuenta relaciones temporo-espaciales, equilibrio, esquema y ajuste postural que me permiten desarrollar capacidades,
. Participa en juegos evidenciando el aprendizaje de las normas de tránsito y el adecuado uso de los medios de transporte. Trabaja en equipo en la construcción de manualidades relacionadas con los
Participa en juegos de transformaciones y construcción de juguetes con materiales cotidianos y bloques de construcción
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AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
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Manejo del renglón. Ejercicios de grafomotricidad Coloreado Rasgado y arrugado de papel. Manejo adecuado tijeras, punzón y agarre de lápiz. Recortado en línea curva, y contornos. Punzado, estampillado, iluminado, esgrafiado Coloreado respetando límites y siguiendo una sola dirección
habilidades y destrezas en el manejo del cuerpo
medios de transporte.
Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Rondas y juegos Juego de roles Competencias deportivas carrera de obstáculos lanzamiento y recepciones Rasgado y arrugado de papel. Recortado Punzado, Estampillado, Puntillismo Collage Coloreado respetando límites y Siguiendo una sola dirección Pintura con pincel
Comunica y expresa a través de su cuerpo sus necesidades, sentimientos e ideas. Expresa diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo, utilizando variado materiales
Hace uso correcto de los diferentes medios de comunicación para expresar sus necesidades, sentimientos, ideas Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación con espontánea y cotidiana con los demás, con la naturaleza y con su entorno
Identifica características de las cosas que encuentra a su alrededor y se pegunta sobre cómo funcionan
Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal
NAVIDAD Juegos y rondas dramatización Elaboración de trabajos manuales, utilizando diferentes materiales y técnicas artísticas.
Expresa lenguajes artísticos para manifestar sus costumbres y tradiciones,
utilizando diversos materiales
Demuestra a través de su participación y relación con sus compañeros, el
agrado por las actividades motrices.
Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera espontánea.
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AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
OBJETIVO:
Desarrollar en el niño su esquema corporal fundamentalmente lo relacionado con conocimientos corporales, tensión y relajación y lateralidad.
Desarrollar en el niño el equilibrio dinámico y la coordinación general en carreras, saltos y desplazamientos sin elementos.
Desarrollar en el niño la capacidad para diferenciar momentos de tiempo.
Desarrollar en el niño la capacidad para trabajar en grupos pequeños y por parejas.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO PRIMERO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER
SABER
CONVIVIR
Primer
Periodo
Educación
física
Señala las partes del cuerpo que se le indique en sí mismo y en sus compañeros.
Explora la combinación de los patrones básicos del movimiento en diferentes actividades y juegos para favorecer el control de sí.
Partes del cuerpo. Caminar. Correr.
Es capaz de
reconocer las
partes del cuerpo
y e lado derecho e
izquierdo en sí
mismo y en sus
compañeros
Pone en práctica acciones de cuidado de su cuerpo antes, durante y después de la actividad física.
Reconoce las
partes del cuerpo
en sí mismo y en
sus compañeros.
Primer
Periodo
Recreación
Trabaja con un compañero y cambia de compañero sin demostrar resistencia cuando se le requiere.
Realiza actividades con buena disposición.
Compartir Juegos. Rondas
Es capaz de trabajar por parejas y en pequeños grupos sin mostrar rebeldía e inconformidad extrema.
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
juegos
atendiendo las
reglas.
Participa
activamente en
las actividades
recreativas en
diferentes grupos.
Primer
Periodo
Deporte
Realizar
competencias
atléticas enfocadas
en la carrera
Disfrutar experiencias atléticas en grupo.
Formación de grupos.
Es capaz de
competir en
carreras con sus
compañeros
Comparte con
sus compañeros
en actividades
deportivas
Participa
activamente en
las competencias
atleticas
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Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO PRIMERO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER
SABER
CONVIVIR
Segundo
Periodo
Educación
física
. Camina en diferentes direcciones y a diferentes ritmos por sardineles sin caerse.
Explora la combinación de los patrones básicos del movimiento en diferentes actividades y juegos para favorecer el control de si.
Correr.
Saltar.
Estímulos.
Es capaz de
realizar acciones
como correr y
saltar atendiendo
estímulos.
Pone en práctica acciones de cuidado de su cuerpo antes, durante y después de la actividad física.
Realiza
actividades
motrices con
excelente nivel
utilizando su
esquema corporal
en diferentes
direcciones.
Segundo
Periodo
Recreación
Acata las reglas
dadas para la
ejecución de un
juego.
Cumple las reglas en un juego determinado. Juegos.
Rondas.
Dinámicas.
Celebraciones
Es capaz de
acatar y crear
reglas
elementales de
juego.
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
juegos
atendiendo las
reglas.
Comparte y
disfruta de los
juegos atendiendo
las reglas.
Segundo
Periodo
Deporte
Realizar
competencias
atléticas enfocadas
en los saltos
Disfrutar experiencias atléticas en grupo.
Formación de
grupos.
Es capaz de
competir en
carreras con sus
compañeros
Comparte con
sus compañeros
en actividades
deportivas
Participa
activamente en
las competencias
atleticas
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Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO PRIMERO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER
SABER
CONVIVIR
Tercer
Periodo
Educación
física
Ejecuta el caballito
acompañado con
elevación de brazos.
Explora la combinación de los patrones básicos del movimiento en diferentes actividades y juegos para favorecer el control de sí.
Caminar.
Correr.
Saltar.
Estímulos.
Es capaz de
realizar acciones
como correr y
saltar atendiendo
estímulos.
Pone en práctica acciones de cuidado de su cuerpo antes, durante y después de la actividad física.
Se desplaza
ejecutando
caballito en una
trayectoria dada.
tercer
Periodo
Recreación
Se organiza en
grupos para
desarrollar
actividades
recreativas
Conforma y participa en diferentes grupos de trabajo. Juegos.
Rondas.
Dinámicas.
Celebraciones.
es capaz de
conformar grupos
para jugar.
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
juegos
atendiendo las
reglas.
Se apropia de los
juegos
compartiendo con
sus compañeros
Tercer
Periodo
Deporte
Realizar
competencias
atléticas enfocadas
en los lanzamientos
Disfrutar experiencias atléticas en grupo.
Formación de
grupos.
Es capaz de
acatar y respetar
reglas elementales
Comparte con
sus compañeros
en actividades
deportivas
Participa
activamente en
las competencias
atléticas
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Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
OBJETIVO: • Explorar formas básicas del movimiento en relación a diferentes situaciones y contextos. • Descubrir las diferentes emociones del ser individual y social a través del movimiento y la expresión corporal. • Identificar las normas y los principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO SEGUNDO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER
SABER
CONVIVIR
Primer
Periodo
Educación
física
Ejecuta controles de
elementos con un
segmento corporal
manteniendo el resto
del cuerpo relajado.
Combina sus habilidades motrices al diversificar la ejecución de los
patrones básicos del movimiento en situaciones de juego con el fin de
otorgarle intensión a sus movimientos.
Saltar.
Estímulos.
Lateralidad
Es capaz de
controlar la tensión
corporal global y
segmentaria de
conformidad con
una tarea
asignada.
Realiza hábitos
de higiene
postural y
espacial al
realizar las
actividades
física.
Realiza ejercicios de
coordinación utilizando
un segmento corporal.
Primer
Periodo
Recreación
Comparte materiales
a sus compañeros
cuando la dinámica
de trabajo lo
requiere.
Es capaz de compartir sus elementos de trabajo con sus compañeros. compartir Es capaz de
compartir los
elementos de juego
con todos sus
compañeros
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
juegos
atendiendo las
reglas.
Colabora y comparte
sus elementos de
trabajo en las
dinámicas de juego
Primer
Periodo
Deporte
Realizar
competencias
atléticas enfocadas
en la carrera .
Disfrutar experiencias atléticas en grupo.
Formación de
grupos.
Es capaz de
competir en
carreras con sus
compañeros
Comparte con
sus compañeros
en actividades
deportivas
Participa activamente
en las competencias
atléticas
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO SEGUNDO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER
SABER
CONVIVIR
Segundo
Periodo
Educación
física
Conduce una pelota
de caucho o de
icopor con la mano
y el pie
alternándolos según
indicaciones dadas.
Combina sus habilidades motrices al diversificar la ejecución de los
patrones básicos del movimiento en situaciones de juego con el fin de
otorgarle intensión a sus movimientos.
Lateralidad. Coordinación fina. Dimensiones espaciales.
Es capaz de
realizar trabajos
alternos por la
derecha y la
izquierda
Realiza hábitos
de higiene
postural y
espacial al
realizar las
actividades física.
Realiza con éxito
circuitos de
coordinación
motora.
Segundo
Periodo
Recreación
Desarrolla la
capacidad de
asociarse en juegos
colaborativos.
Es capaz de compartir sus elementos de trabajo con sus compañeros. Dinámicas. Celebraciones.
Es capaz de
compartir los
elementos de
juego con sus
compañeros
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
juegos
atendiendo las
reglas.
Respeta las
normas y reglas
de juego y a los
compañeros.
Segundo
Periodo
Deporte
Realizar
competencias
atléticas enfocadas
en los saltos .
Disfrutar experiencias atléticas en grupo.
Formación de
grupos.
Es capaz de
competir en
carreras con sus
compañeros
Comparte con
sus compañeros
en actividades
deportivas
Participa
activamente en
las competencias
atleticas
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO SEGUNDO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER
SABER
CONVIVIR
Tercer
Periodo
Educación
física
Lanza a un blanco
una pelota u otro
objeto y acierta
desde la posición
estática.
- Combina sus habilidades motrices al diversificar la ejecución de los
patrones básicos del movimiento en situaciones de juego con el fin de
otorgarle intensión a sus movimientos.
Estímulos. Lateralidad. Coordinación fina. Dimensiones
espaciales
Es capaz de pasar
y recibir objetos
variados desde
diferentes
posiciones y en
movimiento.
Realiza hábitos
de higiene
postural y
espacial al
realizar las
actividades física.
Demuestra
habilidad motora
para pasar
objetos desde
diferentes
posiciones.
tercer
Periodo
Recreación
Interpreta una ronda
en grupos y hace
desplazamientos de
manera coordinada.
Es capaz de compartir sus elementos de trabajo con sus compañeros. Dinámicas. Celebraciones.
Es capaz de
coordinar
movimientos y
desplazamientos
en rondas y
juegos
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
juegos
atendiendo las
reglas.
Participa
activamente en
rondas y
dinámicas.
Tercer
Periodo
Deporte
Realizar
competencias
atléticas enfocadas
en los lanzamientos
Disfrutar experiencias atléticas en grupo.
Formación de
grupos.
Es capaz de
acatar y respetar
reglas elementales
Comparte con
sus compañeros
en actividades
deportivas
Participa
activamente en
las competencias
atléticas
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
OBJETIVO:
Explorar formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contextos, en forma individual y pequeños grupos.
Explorar e Identificar emociones a través del movimiento corporal y su interacción con el otro.
Identificar las normas y los principios establecidos para la realización de las buenas prácticas propias y de grupo de la actividad física.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO TERCERO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER
SABER
CONVIVIR
Primer
Periodo
Educación
física
Realiza carreras y
detenciones sin
perder el equilibrio y
variando la base de
sustentación.
Es capaz de realizar movimientos y actividades de coordinación dinámica general utilizando elementos.
Simetría. Simultaneidad.
Es capaz de realizar
diferentes tareas
motrices tanto del lado
derecho como del lado
izquierdo.
Valora y respeta
su cuerpo y el de
sus compañeros
Desarrolla a buen
nivel habilidades
motrices con
juegos utilizando
diferentes
elementos.
Primer
Periodo
Recreación
Establece las
diferencias entre los
juegos al aire libre.
Participo con entusiasmo responsabilidad y respeto en las diferentes actividades al aire libre.
Juegos.
Es capaz de adaptarse
a la práctica de una
serie de juegos al aire
libre.
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
juegos
atendiendo las
reglas.
Lidera la práctica
de juegos al aire
libre.
Primer
Periodo
Deporte
Realiza experiencias
gimnasticas en la
modalidad de la
imitación.
Disfrutar experiencias gimnasticas en grupo.
Formación de grupos. Juegos imitativos.
Es capaz de realizar
movimientos y
actividades e
coordinación dinamiza
general.
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
ejercicios
atendiendo las
reglas.
Demuestra
equilibrio en
dinámicas y
juegos.
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO TERCERO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER
SABER
CONVIVIR
Segundo
Periodo
Educación
física
Lanza elementos al
lado indicado de un
compañero que se
ubica al frente,
derecha e izquierda.
Es capaz de realizar movimientos y actividades de coordinación dinámica general utilizando elementos.
Simetría. Simultaneidad Lateralidad.
Es capaz de
realizar diferentes
tareas motrices
tanto del lado
derecho como del
lado izquierdo.
Valora y respeta
su cuerpo y el de
sus compañeros
Ejecuta ejercicios
motores con
seguridad y
eficacia a
diferentes puntos.
Segundo
Periodo
Recreación
Participa
activamente en la
realización de juegos
pre-deportivos.
Participo con entusiasmo responsabilidad y respeto en las diferentes actividades al aire libre.
juegos Es capaz de
adaptarse a la
práctica de una
serie de juegos al
aire libre.
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
juegos
atendiendo las
reglas.
Tiene la facilidad
de conformar
grupos para
diferentes
actividades.
Segundo
Periodo
Deporte
Realiza experiencias
gimnasticas en la
modalidad de piso.
Disfrutar experiencias gimnasticas en grupo.
Formación de grupos.
Juegos imitativos.
Ejecuta rollo hacia
adelante y rollo
hacia atrás.
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
ejercicios
atendiendo las
reglas.
Es capaz de
realizar
movimientos
gimnásticos
básicos sobre
piso.
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO TERCERO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER
SABER
CONVIVIR
Tercer
Periodo
Educación
física
Ejecuta formas
jugadas donde
hayan
desplazamientos
laterales, diagonales
y trasversales.
Es capaz de realizar movimientos y actividades de coordinación dinámica general utilizando elementos.
Aprendizajes motrices
Es capaz de
realizar diferentes
tareas motrices
tanto del lado
derecho como del
lado izquierdo.
Valora y respeta
su cuerpo y el de
sus compañeros
Demuestra
habilidad en los
aprendizajes
motrices.
tercer
Periodo
Recreación
Asume las reglas de
las actividades
recreativas
propuestas
Participo con entusiasmo responsabilidad y respeto en las diferentes actividades al aire libre.
Dinámicas Juegos.
Es capaz de
adaptarse a la
práctica de una
serie de juegos al
aire libre.
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
juegos
atendiendo las
reglas.
Se integra con
facilidad en
diferentes grupos
de trabajo.
Tercer
Periodo
Deporte
Realiza experiencias
gimnasticas en la
modalidad con
elementos.
Disfrutar experiencias gimnasticas en grupo.
Manejo con elementos coordinadamente.
Es capaz de
realizar
movimientos y
actividades e
coordinación
dinamiza general
utilizando
elementos.
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
ejercicios
atendiendo las
reglas.
Ejecuta
movimientos
gimnásticos con
eficiencia.
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
OBJETIVO:
Reconocer los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos.
Fomentar una actitud positiva básica que favorezca una futura práctica deportiva en los niños.
Proporcionar a los niños una alternativa de integración grupal y de expresión lúdica.
Enriquecer y ampliar las posibilidades de expresión psicomotriz en los niños.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO CUARTO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER
SABER
CONVIVIR
Primer
Periodo
Educación
física
Pasa, recibe, dribla,
lanza y conduce,
diferentes elementos
con las manos y los
pies.
Coordina patrones básicos del movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de si y la orientación en el espacio.
Independencia segmentaria.
Es capaz de realizar
trabajos con
independencia
segmentaria de brazos y
piernas
Valoro la
importancia de la
actividad física
para la salud.
Practica con buen
nivel los
fundamentos de
los juegos pre-
deportivos.
Primer
Periodo
Recreación
Muestra disciplina y
perseverancia en un
trabajo asignado.
Disfruta de los espacios de recreación escogiendo una de las
actividades propuestas.
Dinámicas.
Actividades
lúdicas
Es capaz de ejecutar
actividades lúdicas de
integración grupal
Es capaz de
compartir y
disfrutar de las
actividades
lúdicas
atendiendo las
reglas.
Lidera y
desarrolla
actividades
lúdicas grupales.
Primer
Periodo
Deporte
Realizar actividades
que posibiliten la
experiencia del
microfútbol.
Conocer las características y la dinámica de los deportes a través
de experiencias pre-deportivas.
Manejo de balón.
Es capaz de conducir el
balón entre dos puntos.
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
ejercicios
atendiendo las
reglas.
Realiza
desplazamientos
conduciendo el
balón.
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO CUARTO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER
SABER
CONVIVIR
Segundo
Periodo
Educación
física
Pasa un balón a un
compañero con
precisión desde la
posición sentado, de
pie, caminando y
sobre la carrera,
además recibe sin
dejarlo caer.
Coordina patrones básicos del movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de si y la orientación en el espacio.
Coordinación fina.
Dimensiones espaciales.
Es capaz de
lanzar a un sitio
preestablecido
desde a posición
estática y en
movimiento
Valoro la
importancia de la
actividad física
para la salud.
Participa
activamente en
juegos pre-
deportivos con
diversos
elementos.
Segundo
Periodo
Recreación
Desarrolla el interés
y el agrado por las
activides recreo-
deportivas.
Disfruta de los espacios de recreación escogiendo una de las
actividades propuestas
Celebraciones.
Actividades
recreo-
deportivas
Es capaz de
compartir con sus
compañeros
celebraciones y
momentos lúdicos.
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
juegos
atendiendo las
reglas.
Organiza y
participa en
actividades
lúdicas
programadas
Segundo
Periodo
Deporte
Realizar actividades
que posibiliten la
experiencia del
baloncesto.
Conocer las características y la dinámica de los deportes a través de
experiencias pre-deportivas.
Manejo de balón.
Es capaz de
conducir el balón
entre dos puntos.
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
ejercicios
atendiendo las
reglas.
Realiza
desplazamientos
conduciendo el
balón.
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO CUARTO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER
SABER
CONVIVIR
Tercer
Periodo
Educación
física
Pasa y recibe un
balón a un
compañero
mostrando seguridad
y eficiencia en la
ejecución.
Coordina patrones básicos del movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de si y la orientación en el espacio.
Coordinación fina.
Dimensiones espaciales.
Es capaz de
lanzar a un sitio
preestablecido
desde a posición
estática y en
movimiento
Valoro la
importancia de la
actividad física
para la salud.
Demuestra
eficacia en la
ejecución de
movimientos
seleccionados.
tercer
Periodo
Recreación
Asume actitudes
positivas frente al
triunfo y la derrota.
Disfruta de los espacios de recreación escogiendo una de las
actividades propuestas
Celebraciones.
Actividades
recreo- deportivas
Es capaz de
compartir con sus
compañeros
celebraciones y
momentos lúdicos.
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
juegos
atendiendo las
reglas.
Organiza y
participa en
actividades
lúdicas
programadas
Tercer
Periodo
Deporte
Realizar actividades
que posibiliten la
experiencia del
voleibol.
Conocer las características y la dinámica de los deportes a través de
experiencias pre-deportivas.
Control la
pelota
Es capaz de
mantener la pelota
en el aire según
indicaciones
dadas.
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
ejercicios
atendiendo las
reglas.
Mantiene el balón
en el aire el mayor
número de
golpes.
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
OBJETIVO:
• Reconocer los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos. • Proporcionar a los niños una alternativa de integración grupal y de expresión lúdica. • Reflexionar acerca del valor de la actividad física para la formación personal. • Enriquecer y ampliar las posibilidades de expresión psicomotriz.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO QUINTO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
Primer
Periodo
Educación
física
Utiliza sus dos
extremidades
superiores e
inferiores en los
movimientos
específicos de
fundamentación
deportiva.
Reconoce la importancia del desarrollo de las capacidades físicas para la mejora de las habilidades motrices que emplea el individuo para realizar cualquier actividad físico deportiva.
Destrezas
básicas de
locomoción.
Es capaz de ejecutar
destrezas variadas que
implican independencia
segmentaria
Demuestra interés
por hacer un uso
adecuado y creativo
del tiempo libre
Realiza
correctamente
ejercicios
específicos por
segmentos
corporales
durante el
calentamiento y el
trabajo de
fundamentación
Primer
Periodo
Recreación
Asume con
seguridad y
responsabilidad
la función de líder
en un juego
colectivo.
Practica con sus compañeros en un ambiente agradable y cordial los juegos tradicionales y autóctonos de nuestro país.
Juegos autóctonos
Es capaz de asumir
liderazgo en situaciones
de juego.
Es capaz de
compartir y disfrutar
de los juegos
atendiendo las
reglas.
Demuestra
iniciativa para
liderar a sus
compañeros en
actividades
recreativas.
Primer
Periodo
Deporte
Realizar
actividades que
posibiliten la
experiencia del
microfútbol.
Conocer las características y la dinámica de los deportes a través de
experiencias pre-deportivas.
Manejo de balón.
Es capaz de conducir el
balón entre dos puntos.
Es capaz de
compartir y disfrutar
de los ejercicios
atendiendo las
reglas.
Realiza
desplazamientos
conduciendo el
balón.
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO QUINTO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER
SABER
CONVIVIR
Segundo
Periodo
Educación
física
Desarrolla
habilidades temporo-
espaciales en un
contexto
determinado.
Reconoce la importancia del desarrollo de las capacidades físicas para la mejora de las habilidades motrices que emplea el individuo para realizar cualquier actividad físico deportiva.
Habilidades Temporo-espaciales.
Es capaz de
desplazarse de
manera lateral,
diagonal,
adelante, atrás,
para anticiparse a
un móvil y
golpearlo en el
momento
oportuno.
Demuestra
interés por hacer
un uso adecuado
y creativo del
tiempo libre
Se ubica en el
tiempo y el
espacio para
seguir
indicaciones de
ejercicios
asignados.
Segundo
Periodo
Recreación
Despertar la
identidad nacional
por lo autóctono.
Practica con sus compañeros en un ambiente agradable y cordial los
juegos tradicionales y autóctonos de nuestro país.
Juegos autóctonos
Reconoce las
características de
los juegos
autóctonos
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
juegos
atendiendo las
reglas.
Identifica las
características de
los juegos
autóctonos de
nuestro país.
Segundo
Periodo
Deporte
Realizar actividades
que posibiliten la
experiencia del
baloncesto.
Conocer las características y la dinámica de los deportes a través de
experiencias pre-deportivas.
Manejo de balón.
Es capaz de
conducir el balón
entre dos puntos.
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
ejercicios
atendiendo las
reglas.
Realiza
desplazamientos
conduciendo el
balón.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO QUINTO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
OBJETIVOS
Mejorar las capacidades físicas como base para el desarrollo integral del individuo.
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER
SABER
CONVIVIR
Tercer
Periodo
Educación
física
Ejecuta en pequeños
grupos juegos asociados
con la coordinación
oculopedica.
Reconoce la importancia del desarrollo de las capacidades físicas para la mejora de las habilidades motrices que emplea el individuo para realizar cualquier actividad físico deportiva.
Valencias físicas.
Es capaz de
desplazarse de
manera lateral,
diagonal,
adelante, atrás,
para anticiparse a
un móvil y
golpearlo en el
momento
oportuno.
Demuestra
interés por hacer
un uso adecuado
y creativo del
tiempo libre
Realiza pases
lanzamientos
recepciones,
conducciones, en
situaciones de
juego colectivo
con seguridad y
eficiencia.
tercer
Periodo
Recreación
Muestra buena disposición
e iniciativa para solucionar
conflictos de manera
razonable.
Practica con sus compañeros en un ambiente agradable y
cordial los juegos tradicionales y autóctonos de nuestro
país.
Juegos tradicionales y autóctonos
Practica con sus
compañeros
juegos
tradicionales y
autóctonos
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
juegos
atendiendo las
reglas.
Discute
Tercer
Periodo
Deporte
Realizar actividades que
posibiliten la experiencia
del voleibol.
Conocer las características y la dinámica de los deportes a
través de experiencias pre-deportivas.
Control la pelota Es capaz de
mantener la
pelota en el aire
según
indicaciones
dadas.
Es capaz de
compartir y
disfrutar de los
ejercicios
atendiendo las
reglas.
Mantiene el balón
en el aire el
mayor número de
golpes.
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
Analizar individual y colectivamente las características de los patrones maduros, detectar las desviaciones en los estudiantes y creas alternativas de trabajo para
corregirlas.
Promover la formación d valores relacionados con la ayuda mutua, responsabilidad y la participación, a través de la realización de actividades lúdicas.
Fomentar la formación de grupos de recreación deportivos, de organizaciones juveniles orientados a la utilización adecuada del tiempo libre.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO SEXTO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
Primer
Periodo
Educación
física
Aplico las habilidades motrices en la manipulación
de diferentes objetos durante los
juegos, las actividades y las dinámicas de
clase.
Desarrollar una actitud psicomotriz básica que favorezca la formación de hábitos motores
Coordinación. Fuerza. Velocidad. Resistencia. Flexibilidad.
Relaciono las
variaciones
del crecimiento
de mi
cuerpo con la
realización
De movimientos.
Analizar las
características
funcionales de los
patrones de locomoción
con miras a crear hábitos
para su correcta
utilización en actividades
cotidianas.
Demuestra el
desarrollo de
habilidades
físicas en las
prácticas
deportivas.
Primer
Periodo
Recreación
Utilizo la expresión corporal
y la danza como
medios para mejorar mi
ubicación espaciotemporal
Participar en actividades recreativas en forma individual y
grupal, utilizando positivamente el tiempo libre que
contribuya al desarrollo social y emocional
Expresión rítmica. Juegos al aire libre.
Realizo secuencias
de movimiento
con duración y
Cadencia
preestablecida.
Tiene en cuenta las
normas establecidas en
los trabajos grupales de
clase
Participa
activamente en
la construcción
y realización de
juegos
coreográficos
Primer
Periodo
Deporte
Mejoro las capacidades
fisicomotrices
Mediante la práctica de
experiencias gimnasticas.
Conocer y diferenciar aspectos históricos, técnicos y normativos que identifiquen el deporte asignado al periodo.
Ejercicios con elementos. Experiencias gimnasticas
Comprendo los
efectos fisiológicos
de la respiración
en el
desarrollo de la
Actividad física.
Demuestra respeto y
dignidad en el trabajo
grupal de clase
Ejecuta a buen
nivel
movimientos
gimnásticos
variados
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO SEXTO : EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
Segundo
Periodo
Educación
física
Experimento juegos,
ejercicios y
actividades
con las habilidades
motrices:
locomotrices,
equilibración y
manipulativas
Desarrollar una actitud psicomotriz básica que favorezca la formación de hábitos motores
Coordinación. Fuerza. Velocidad. Resistencia. Flexibilidad.
Controlo el movimiento
en diversos
espacios,
al desplazarme y
Manipular objetos.
Analizar las
características
funcionales de los
patrones de
locomoción con miras
a crear hábitos para su
correcta utilización en
actividades cotidianas.
Afianza el
desarrollo de
habilidades físicas
en las prácticas
deportivas.
Segundo
Periodo
Recreación
Comprendo el
significado y el
sentido de las
habilidades motrices
en la estructura del
juego colectivo
Participar en actividades recreativas en forma individual
y grupal, utilizando positivamente el tiempo libre que
contribuya al desarrollo social y emocional
Dinámicas. Juegos.
Aplico y utilizo hábitos
relacionados con las
expresiones motrices y
el cuidado responsable
del cuerpo, como el
calentamiento y la
relajación
Tiene en cuenta las
normas establecidas
en los trabajos
grupales de clase
Desarrolla
actividades
lúdicas para la
adquisición y
conservación de
valores
Segundo
Periodo
Deporte
Afianzo los patrones
básicos de
movimiento,
mediante el ejercicio
y pruebas atléticas
Conocer y diferenciar aspectos históricos, técnicos y normativos que identifiquen el deporte asignado al periodo.
Experiencias atléticas.
Comprendo los
conceptos de las
pruebas que miden
mi capacidad física
y hago aplicación
de ellas.
Demuestra respeto y
dignidad en el trabajo
grupal de clase
Demuestra
eficiencia en el
desarrollo de
habilidades
atléticas.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO SEXTO : EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
OBJETIVO:
Fomentar la formación de valores principalmente los relacionados con autonomía, la participación y la democracia.
Afianzar las categorías del movimiento para articularlas a los fundamentos básicos del deporte, la danza, la expresión rítmica y otras manifestaciones culturalmente determinadas.
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
Tercer
Periodo
Educación
física
Experimento y domino las
habilidades motrices
en la resolución de los
problemas que
surgen en el juego y las
actividades
Desarrollar una actitud psicomotriz básica que favorezca la formación de hábitos motores
Coordinación. Fuerza. Velocidad. Resistencia. Flexibilidad.
Comprendo los
conceptos de las
valencias físicas,
al participar en
actividades
propias de
Cada una de ellas.
Analizar las características
funcionales de los patrones de
locomoción con miras a crear
hábitos para su correcta
utilización en actividades
cotidianas.
Desarrolla a buen nivel
cualidades motrices como
base fundamental para la
ejecución eficiente de los
patrones básicos de
movimiento.
tercer
Periodo
Recreación
Practico actividades lúdicas,
recreativas y
deportivas en la naturaleza
y a través de ellas
cuido y respeto el
medioambiente
Participar en actividades
recreativas en forma individual y
grupal, utilizando positivamente el
tiempo libre que contribuya al
desarrollo social y emocional
Dinámicas. juegos
Comprendo la
importancia de
las reglas para el
Desarrollo del
juego.
Tiene en cuenta las normas
establecidas en los trabajos
grupales de clase
Demuestro responsabilidad
en el desarrollo
de cada una de las prácticas
y en el cuidado
del material y de los
compañeros y las
compañeras
Tercer
Periodo
Deporte
Ejecuta los fundamentos
básicos del microfútbol
seleccionados.
Conocer y diferenciar aspectos históricos, técnicos y normativos que identifiquen el deporte asignado al periodo.
Fundamentos básicos de microfútbol.
Reconozco mis
fortalezas y
limitaciones
en la
exploración de
fundamentos del
microfútbol
Demuestra respeto y dignidad
en el trabajo grupal de clase Realiza fundamentos básicos
del microfútbol teniendo en
cuenta sus características
técnicas
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
Promover la discusión, aclaración de conceptos referentes a la aplicación de patrones de movimiento en la ejecución de fundamentos de los deportes.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO SEPTIMO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
Primer
Periodo
Educación
física
Experimento y domino
las habilidades motrices
en la resolución de los
problemas que
surgen en el juego y las
actividades
Desarrollar una actitud psicomotriz básica que favorezca la formación de hábitos motores
Coordinación. Fuerza. Velocidad. Resistencia. Flexibilidad.
Comprendo los
conceptos de las
valencias físicas,
al participar en actividades
propias de
Cada una de ellas.
Analizar las características
funcionales de los patrones de
locomoción con miras a crear
hábitos para su correcta utilización
en actividades cotidianas.
Desarrolla a buen nivel
cualidades motrices
como base fundamental
para la ejecución
eficiente de los patrones
básicos de movimiento.
Primer
Periodo
Recreación
Adquiero compromisos
personales y colectivos
en las diferentes
prácticas, actividades y
juegos que realizo con
mis compañeros y
compañeras de clase
Participar en actividades
recreativas en forma
individual y grupal, utilizando
positivamente el tiempo libre
que contribuya al desarrollo
social y emocional
Competencias recreativas.
Interpreto situaciones
de juego y
Propongo variantes.
Tiene en cuenta las normas
establecidas en los trabajos grupales
de clase
Promueve la formación
de valores relacionados
con la autonomía, la
participación y la
democracia en el
desarrollo de
competencias
recreativas.
Primer
Periodo
Deporte
Ejecuta los
fundamentos básicos
del microfútbol
seleccionados.
Conocer y diferenciar aspectos históricos, técnicos y normativos que identifiquen el deporte asignado al periodo.
Fundamentos técnicos para la práctica del microfútbol.
Reconozco mis
fortalezas y limitaciones
en la
exploración de
fundamentos del
microfútbol
Demuestra respeto y dignidad en el
trabajo grupal de clase Realiza fundamentos
básicos del microfútbol
teniendo en cuenta sus
características técnicas
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO SEPTIMO : EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
Segundo
Periodo
Educación
física
Experimento juegos,
ejercicios y actividades
con las habilidades motrices:
locomotrices,
equilibración y manipulativas
Desarrollar una actitud psicomotriz básica que favorezca la formación de hábitos motores
Coordinación. Fuerza. Velocidad. Resistencia. Flexibilidad.
Controlo el
movimiento
en diversos
espacios,
al desplazarme y
Manipular objetos.
Analizar las características
funcionales de los patrones
de locomoción con miras a
crear hábitos para su correcta
utilización en actividades
cotidianas.
Afianza el desarrollo de
habilidades físicas en
las prácticas deportivas.
Segundo
Periodo
Recreación
Adquiero compromisos
personales y colectivos
en las diferentes prácticas,
actividades y
juegos que realizo con mis
compañeros y compañeras
de clase
Participar en actividades recreativas
en forma individual y grupal,
utilizando positivamente el tiempo
libre que contribuya al desarrollo
social y emocional
Competencias
recreativas
Interpreto
situaciones
de juego y
Propongo variantes.
Tiene en cuenta las normas
establecidas en los trabajos
grupales de clase
Promueve la formación
de valores relacionados
con la autonomía, la
participación y la
democracia en el
desarrollo de
competencias
recreativas.
Segundo
Periodo
Deporte
Mejora y afianza los patrones
básicos de movimiento para
articularse con los
fundamentos básicos del
baloncesto.
Conocer y diferenciar aspectos históricos, técnicos y normativos que identifiquen el deporte asignado al periodo.
Fundamentos técnicos para la práctica del baloncesto.
Identifico tácticas
a partir de la
práctica deportiva
y sus reglas.
Demuestra respeto y dignidad
en el trabajo grupal de clase
Desarrolla con eficacia
los fundamentos
básicos del baloncesto.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO SEPTIMO : EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
OBJETIVO:
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
Tercer
Periodo
Educación
física
Lanza a un blanco un balón,
pelota u otro objeto y
acierta desde la posición
estática y en movimiento
Desarrollar una actitud psicomotriz básica que favorezca la formación de hábitos motores
Coordinación fina. Dimensiones espaciales.
Es capaz de lanzar a un
sitio preestablecido desde
a posición estática y en
movimiento
Analizar las características
funcionales de los patrones de
locomoción con miras a crear
hábitos para su correcta
utilización en actividades
cotidianas.
Participa
activamente en
actividades
recreativas con
diversos
elementos.
tercer
Periodo
Recreación
Se integra con facilidad en
diferentes grupos de trabajo
Participar en actividades
recreativas en forma individual y
grupal, utilizando positivamente el
tiempo libre que contribuya al
desarrollo social y emocional
Celebraciones
Es capaz de compartir
con sus compañeros
celebraciones y
momentos lúdicos.
Tiene en cuenta las normas
establecidas en los trabajos
grupales de clase
Organiza y
participa en
actividades
lúdicas
programadas
Tercer
Periodo
Deporte
Escucha las indicaciones de
una experiencia atlética y
las aplica sin contratiempo.
Conocer y diferenciar aspectos históricos, técnicos y normativos que identifiquen el deporte asignado al periodo.
Ejercicios con elementos. Experiencias atléticas.
Es capaz de atender,
interpretar y seguir
indicaciones para el
desarrollo de una
actividad atlética
Demuestra respeto y dignidad
en el trabajo grupal de clase
Participa
activamente en
experiencias
atléticas
programadas.
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
Identificar y ejecutar los fundamentos técnicos básicos de las diferentes disciplinas de la cultura física, elegidas como medio de formación integral.
Mejorar habilidades y destrezas para el aprendizaje de la fundamentación técnico-deportiva y artística de las actividades propuestas.
Continuar el mejoramiento de las cualidades físicas en forma articulada, secuenciada y graduada para aplicarlas a la vida, al deporte y a las actividades artísticas.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO OCTAVO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
Primer
Periodo
Educación
física
Realizo juegos y ejercicios
para el desarrollo de las
capacidades físico-motrices
que contribuyen al
mejoramiento de los
fundamentos deportivos.
Desarrollar una actitud psicomotriz básica que favorezca la formación de hábitos motores
Simultaneidad. Simetría. Equilibrio Agilidad. Ajuste postural.
Cuido mi postura
corporal desde
principios anatómicos
En la realización de
movimientos.
Analizar las características
funcionales de los patrones de
locomoción con miras a crear
hábitos para su correcta
utilización en actividades
cotidianas.
Mejoro mi ajuste
postural para la
conservación de
la salud.
Primer
Periodo
Recreación
Comprendo que las
expresiones motrices son
un medio
de comunicación y
manifestación del ser
humano que le
permite interactuar con los
demás
Participar en actividades recreativas en
forma individual y grupal, utilizando
positivamente el tiempo libre que
contribuya al desarrollo social y
emocional
Expresión rítmica Realizo danzas teniendo
en cuenta el uso de
coreografías
y planimetrías.
Promover la utilización del
tiempo libre mediante la
práctica de actividades lúdicas
Participar
activamente en
los grupos para el
montaje e
esquemas.
Primer
Periodo
Deporte
Mejora y afianza los
patrones básicos de
movimiento para
articularse con los
fundamentos básicos del
baloncesto.
Conocer y diferenciar aspectos históricos, técnicos y normativos que identifiquen el deporte asignado al periodo.
Fundamentos técnicos para la práctica del baloncesto.
Identifico tácticas
a partir de la práctica
deportiva y sus reglas.
Demuestra respeto y dignidad
en el trabajo grupal de clase Desarrolla con
eficacia los
fundamentos
básicos del
baloncesto.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO OCTAVO : EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
Segundo
Periodo
Educación
física
Fortalezco patrones básicos de
movimiento aplicadas en
diferentes prácticas deportivas.
Desarrollar una actitud psicomotriz básica que favorezca la formación de hábitos motores
Simultaneidad. Simetría. Equilibrio. Agilidad. Ajuste postural.
Domino la ejecución
de formas técnicas de
movimiento de diferentes
prácticas motrices y
deportivas.
Analizar las características
funcionales de los patrones de
locomoción con miras a crear
hábitos para su correcta
utilización en actividades
cotidianas.
Muestra interés al
realizar ejercicios
de control
corporal.
Segundo
Periodo
Recreación
Practico valores como la
cooperación, la solidaridad, la
tolerancia y el respeto durante
la práctica de las
expresiones motrices que me
permitan convivir con mis
semejantes
Participar en actividades recreativas
en forma individual y grupal,
utilizando positivamente el tiempo
libre que contribuya al desarrollo
social y emocional
Expresión rítmica Propongo secuencias
de movimiento con mis
compañeros, que se ajusten
a la música.
Promover la utilización del
tiempo libre mediante la
práctica de actividades lúdicas
Participó
activamente en la
conformación de
grupos para el
montaje de
coreografías.
Segundo
Periodo
Deporte
Ejecuta los fundamentos
básicos del microfútbol
seleccionados.
Conocer y diferenciar aspectos históricos, técnicos y normativos que identifiquen el deporte asignado al periodo.
Fundamentos técnicos para la práctica del microfútbol.
Reconozco mis
fortalezas y limitaciones
en la
exploración de
fundamentos del microfútbol
Demuestra respeto y dignidad
en el trabajo grupal de clase
Realiza
fundamentos
básicos del
microfútbol
teniendo en
cuenta sus
características
técnicas
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO OCTAVO : EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
OBJETIVO:
Interpretar y aplicar los reglamentos deportivos para lograr un sentido crítico que contribuya al mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencias a la vida diaria.
Seleccionar técnicas propicias de cada actividad, teniendo en cuenta el momento y la oportunidad de su ejecución en beneficio de los resultados del grupo.
Generar estrategias para la práctica de una acción motriz acorde a las condiciones del momento y del contexto.
SABER SABER HACER SABER CONVIVIR APRENDIZAJE
Tercer
Periodo
Educación
física
Aplica los fundamentos
técnicos en situaciones de
juego.
Desarrollar una actitud psicomotriz básica que favorezca la formación de hábitos motores
Simultaneidad. Simetría. Equilibrio. Agilidad. Ajuste postural.
A partir de los patrones
fundamentales de
movimiento afianzo
fundamentos técnicos
básicos en las
modalidades deportivas.
Analizar las características
funcionales de los
patrones de locomoción
con miras a crear hábitos
para su correcta utilización
en actividades cotidianas.
Participa
activamente en el
desarrollo de
prácticas
deportivas.
tercer
Periodo
Recreación
Vivencio y propongo
esquemas motrices a
partir de diferentes ritmos y
acompañamiento
musical
Participar en actividades recreativas en
forma individual y grupal, utilizando
positivamente el tiempo libre que
contribuya al desarrollo social y emocional
Expresión rítmica Combino movimientos
con uso
de elementos, al
oír una melodía
musical
Promover la utilización del
tiempo libre mediante la
práctica de actividades
lúdicas
Conformo grupos
para el montaje y
presentación de
un esquema con
fondo musical.
Tercer
Periodo
Deporte
Mejora y afianza los
patrones básicos de
movimiento para articularse
con los fundamentos
básicos del voleibol.
Conocer y diferenciar aspectos históricos, técnicos y normativos que identifiquen el deporte asignado al periodo.
Fundamentos técnicos para la práctica del voleibol.
Comprendo y practico
la relación entre
actividad física
y recuperación en
la realización de los
ejercicios físicos.
Demuestra respeto y
dignidad en el trabajo
grupal de clase
Desarrolla con
eficacia los
fundamentos
básicos del
voleibol.
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO NOVENO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
Primer
Periodo
Educación
física
Reconozco y aplico
test de
capacidades y
habilidades que me
permitan
evidenciar mi
condición física
Desarrollar capacidades físicas relacionadas con el equilibrio, la coordinación, el ajuste postural, valencias físicas, habilidades motoras, que le peritan tener un estado físico óptimo aportando a la conservación y mejoramiento de la salud.
Resistencia. Velocidad. Elasticidad.
Comprendo las razones
biológicas
del calentamiento
y recuperación y las
Aplico.
Utilizar el movimiento como
medio para la formación en
valores de carácter psíquico,
socio-afectivo y motor.
Diligencia de
manera correcta
la ficha
antropométrica.
Primer
Periodo
Recreación
Vivencio y
propongo
esquemas motrices
a
partir de diferentes
ritmos y
acompañamiento
musical
Disfrutar sanamente momentos recreativos que
desarrollen sus habilidades rítmicas y su
expresión corporal a través de dinámicas,
juegos y demás actividades lúdicas, teniendo
en cuenta condiciones de seguridad.
Expresión rítmica Propongo secuencias
de movimiento con mis
compañeros, que se
ajusten
a la música
Promover la utilización del
tiempo libre mediante la práctica
de actividades lúdicas
Participo
adecuadamente
en el montaje y
presentación de
un esquema
musical.
Primer
Periodo
Deporte
Mejora y afianza
los patrones
básicos de
movimiento para
articularse con los
fundamentos
básicos del
voleibol.
Dominar los fundamentos técnicos y tácticos de
los deportes asignados, aplicándolos en
situaciones reales de juego, teniendo en cuenta
conceptos técnicos preventivos de lesiones.
Fundamentos técnicos para la práctica del voleibol.
Comprendo y practico
la relación entre
actividad física
y recuperación en
la realización de los
Ejercicios físicos.
Demuestra buen nivel de
deportividad en sus resultados
deportivos.
Desarrolla con
eficacia los
fundamentos
básicos del
voleibol.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO NOVENO : EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
SABER SABER HACER SABER CONVIVIR APRENDIZAJE
Segundo
Periodo
Educación
física
Reconozco y valoro
las capacidades y
las
habilidades físicas
de mis compañeros
y
compañeras,
respetando las
diferencias de
género
Desarrollar capacidades físicas relacionadas con el equilibrio, la coordinación, el ajuste postural, valencias físicas, habilidades motoras, que le peritan tener un estado físico óptimo aportando a la conservación y mejoramiento de la salud.
Fuerza. Flexibilidad. Equilibrio y ritmo
Comprendo las
exigencias técnicas
y tácticas en
la práctica de deportes
individuales
y de conjunto.
Utilizar el movimiento como
medio para la formación en
valores de carácter psíquico,
socio-afectivo y motor.
Presento
adecuadamente
los test de:
velocidad, fuerza,
flexibilidad y
elasticidad.
Segundo
Periodo
Recreación
Vivencio y propongo
esquemas motrices
a
partir del
acompañamiento de
la música popular
Disfrutar sanamente momentos recreativos que
desarrollen sus habilidades rítmicas y su
expresión corporal a través de dinámicas, juegos
y demás actividades lúdicas, teniendo en cuenta
condiciones de seguridad.
Expresión rítmica Propongo secuencias
de movimiento con mis
compañeros, que se ajusten
a la música popular.
Promover la utilización del
tiempo libre mediante la
práctica de actividades lúdicas
Participo
adecuadamente
en el montaje y
presentación de
un esquema
musical.
Segundo
Periodo
Deporte
Mejora y afianza los
patrones básicos de
movimiento para
articularse con los
fundamentos
básicos del
baloncesto.
Dominar los fundamentos técnicos y tácticos de
los deportes asignados, aplicándolos en
situaciones reales de juego, teniendo en cuenta
conceptos técnicos preventivos de lesiones.
Fundamentos técnicos para la práctica del baloncesto.
Identifico tácticas
a partir de la
práctica deportiva
y sus reglas.
Demuestra buen nivel de
deportividad en sus resultados
deportivos.
Desarrolla con
eficacia los
fundamentos
básicos del
baloncesto.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO NOVENO : EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
OBJETIVO:
Acrecentar en el estudiante los elementos técnicos de los deportes seleccionados y ofrecerles vivencias tácticas.
Dar a conocer a los estudiantes en forma teórico-práctica las reglas y la aplicación de las mismas en los deportes seleccionados.
Asumir con autonomía la práctica cotidiana de la actividad física, favoreciendo el cuidado de sí misma.
SABER SABER HACER SABER CONVIVIR APRENDIZAJE
Tercer
Periodo
Educación
física
Reconozco que la practica
constante y sistemática de
las expresiones motrices
favorecen el aprendizaje de
habilidades y el desarrollo
de capacidades físicas
Desarrollar capacidades físicas relacionadas con el equilibrio, la coordinación, el ajuste postural, valencias físicas, habilidades motoras, que le peritan tener un estado físico óptimo aportando a la conservación y mejoramiento de la salud.
Fuerza. Flexibilidad. Equilibrio y ritmo
Aplico procedimientos
de actividad física
y pausas de descanso
para controlar la fatiga en
la realización de
actividades físicas
Utilizar el movimiento como
medio para la formación en
valores de carácter psíquico,
socio-afectivo y motor.
Presento a buen
nivel las
diferentes
pruebas físicas y
demuestro los
resultados en la
ficha
antropométrica.
tercer
Periodo
Recreación
Practico diferentes
expresiones motrices en
medio natural para el uso
racional de tiempo libre.
Disfrutar sanamente momentos
recreativos que desarrollen sus
habilidades rítmicas y su expresión
corporal a través de dinámicas, juegos y
demás actividades lúdicas, teniendo en
cuenta condiciones de seguridad.
Estrategias de aprovechamiento del tiempo libre.
Selecciono actividades
para mi tiempo de ocio.
Promover la utilización del
tiempo libre mediante la
práctica de actividades lúdicas
Lidero la
organización de
actividades
recreativas en
forma grupal.
Tercer
Periodo
Deporte
Ejecuta los fundamentos
básicos del microfútbol
seleccionados.
Dominar los fundamentos técnicos y
tácticos de los deportes asignados,
aplicándolos en situaciones reales de
juego, teniendo en cuenta conceptos
técnicos preventivos de lesiones.
Fundamentos técnicos para la práctica del microfútbol.
Reconozco mis
fortalezas y limitaciones
en la
exploración de
fundamentos del
microfútbol
Demuestra buen nivel de
deportividad en sus resultados
deportivos.
Realiza
fundamentos
básicos del
microfútbol
teniendo en
cuenta sus
características
técnicas
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO DECIMO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
Primer
Periodo
Educación
física
Reconozco las
capacidades físico-
motrices como
expresiones de una
buena salud.
Desarrollar capacidades físicas relacionadas con el equilibrio, la coordinación, el ajuste postural, valencias físicas, habilidades motoras, que le peritan tener un estado físico óptimo aportando a la conservación y mejoramiento de la salud.
Resistencia. Velocidad. Elasticidad.
Comprendo la
importancia
de la actividad
física para
una vida saludable
Fomentar el espíritu de colaboración, participación, dialogo e integración social de los alumnos.
Diligencia de
manera correcta
la ficha
antropométrica.
Primer
Periodo
Recreación
Demuestro habilidad
rítmica y argumento su
importancia como
elemento de la
expresión corporal.
Disfrutar sanamente momentos recreativos
que desarrollen sus habilidades rítmicas y su
expresión corporal a través de dinámicas,
juegos y demás actividades lúdicas, teniendo
en cuenta condiciones de seguridad.
Fundamentos técnicos para la práctica de la danza.
Realizo coreografías
individuales
y colectivas utilizando
diferentes ritmos
Musicales y el uso de un
elemento
Afianzar la formación de valores especialmente los relacionados con la autonomía, la disciplina y los hábitos de higiene.
Participo en una
coreografía
musical utilizando
un elemento
Primer
Periodo
Deporte
Relaciona los
fundamentos tácticos
del baloncesto y la
estructura de
organización del
campeonato.
Dominar los fundamentos técnicos y tácticos
de los deportes asignados, aplicándolos en
situaciones reales de juego, teniendo en
cuenta conceptos técnicos preventivos de
lesiones.
Fundamentos tácticos del baloncesto. Sistemas de campeonatos.
Afianzar los
fundamentos tácticos
del baloncesto para
aplicarlos en situaciones
de juego.
Demuestra buen nivel de
deportividad en sus resultados
deportivos.
Colaboro en la
organización y
desarrollo del
campeonato
interclases de
baloncesto.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO DECIMO : EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
Segundo
Periodo
Educación
física
Practico diferentes
ejercicios y juegos
para el desarrollo de
las capacidades
físico-motrices.
Desarrollar capacidades físicas relacionadas con el equilibrio, la coordinación, el ajuste postural, valencias físicas, habilidades motoras, que le peritan tener un estado físico óptimo aportando a la conservación y mejoramiento de la salud.
Elasticidad. Fuerza. Flexibilidad.
Elaboro mi plan de
condición física teniendo
en cuenta fundamentos
fisiológicos, técnicos
Y metodológicos.
Fomentar el espíritu de colaboración, participación, dialogo e integración social de los alumnos.
Presento
adecuadamente
los test de:
velocidad, fuerza,
flexibilidad y
elasticidad.
Segundo
Periodo
Recreación
Elaboro y propongo
a mi comunidad
proyectos de
actividad física, ocio,
tiempo libre y salud,
con los
elementos
adquiridos en mi
proceso educativo
Disfrutar sanamente momentos recreativos que
desarrollen sus habilidades rítmicas y su
expresión corporal a través de dinámicas, juegos
y demás actividades lúdicas, teniendo en cuenta
condiciones de seguridad.
Juegos de mesa. Juegos
tradicionales.
Valoro el tiempo de
ocio para mi formación
y tomo el juego
como una alternativa
Importante.
Afianzar la formación de valores especialmente los relacionados con la autonomía, la disciplina y los hábitos de higiene.
Identifica
opciones de
actividades
recreativas para
realizar durante el
tiempo de ocio y
construye el
material para
desarrollarlas.
Segundo
Periodo
Deporte
Relaciona los
fundamentos
tácticos del
microfútbol y la
estructura de
organización del
campeonato.
Dominar los fundamentos técnicos y tácticos de
los deportes asignados, aplicándolos en
situaciones reales de juego, teniendo en cuenta
conceptos técnicos preventivos de lesiones.
Fundamentos tácticos del microfútbol. Sistemas de campeonatos.
Afianzar los
fundamentos tácticos
del microfútbol para
aplicarlos en situaciones
de juego.
Demuestra buen nivel de
deportividad en sus resultados
deportivos.
Colaboro en la
organización y
desarrollo del
campeonato
interclases de
microfútbol.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO DECIMO : EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
OBJETIVOS:
Aplicar el pensamiento formal en actividades de carácter deportivo que implican estudio, planeamiento y ejecución de estrategias.
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
Tercer
Periodo
Educación
física
Participo en actividades
competitivas de acuerdo
con mis posibilidades físico-
motrices, con sentido
Ético y moral.
Desarrollar capacidades físicas relacionadas con el equilibrio, la coordinación, el ajuste postural, valencias físicas, habilidades motoras, que le peritan tener un estado físico óptimo aportando a la conservación y mejoramiento de la salud.
Elasticidad. Fuerza. Flexibilidad.
Realizo actividades
físicas alternativas
siguiendo parámetros
Técnicos, físicos y de
seguridad.
Fomentar el espíritu de colaboración, participación, dialogo e integración social de los alumnos.
Presento a buen
nivel las
diferentes
pruebas físicas y
demuestro los
resultados en la
ficha
antropométrica.
tercer
Periodo
Recreación
Reconocer las normas
básicas de seguridad y
primeros auxilios.
Disfrutar sanamente momentos
recreativos que desarrollen sus
habilidades rítmicas y su expresión
corporal a través de dinámicas, juegos y
demás actividades lúdicas, teniendo en
cuenta condiciones de seguridad.
Normas de seguridad
Primeros auxilios.
Promover el liderazgo
y la integración social
para interactuar con la
comunidad en los
aspectos de seguridad
y primeros auxilios.
Afianzar la formación de valores especialmente los relacionados con la autonomía, la disciplina y los hábitos de higiene.
Participar
activamente en
talleres dirigidos
por entidades
especializadas en
normas de
seguridad y
primeros auxilios.
Tercer
Periodo
Deporte
Relaciona los fundamentos
tácticos del atletismo y la
estructura de organización
del campeonato.
Dominar los fundamentos técnicos y
tácticos de los deportes asignados,
aplicándolos en situaciones reales de
juego, teniendo en cuenta conceptos
técnicos preventivos de lesiones.
Fundamentos tácticos del voleibol. Sistemas de campeonatos.
Afianzar los
fundamentos tácticos
del voleibol para
aplicarlos en
situaciones de juego.
Demuestra buen nivel de
deportividad en sus resultados
deportivos.
Colaboro en la
organización y
desarrollo del
campeonato
interclases de
voleibol.
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
Rescatar la práctica deportiva como un medio de integración social y proyección comunitaria.
Asegurar la confianza y autonomía en la decisión de apropiarse actividades que favorecen el cuidado de sí mismo.
Asumir la toma de decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO UNDECIMO: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
Primer
Periodo
Educación
física
Practico diferentes
ejercicios y juegos
para el desarrollo de
las capacidades físico-
motrices
Desarrollar capacidades físicas relacionadas con el equilibrio, la coordinación, el ajuste postural, valencias físicas, habilidades motoras, que le peritan tener un estado físico óptimo aportando a la conservación y mejoramiento de la salud.
Resistencia. Velocidad. Elasticidad.
Decido sobre los
procedimientos y
actividades de
calentamiento y
recuperación y los
aplico.
Analizar con los estudiantes la importancia e incidencia de la actividad física en la salud.
Diligencia de manera
correcta la ficha
antropométrica.
Primer
Periodo
Recreación
Demuestro habilidad
rítmica y argumento su
importancia como
elemento de la
expresión corporal.
Disfrutar sanamente momentos recreativos que
desarrollen sus habilidades rítmicas y su expresión
corporal a través de dinámicas, juegos y demás
actividades lúdicas, teniendo en cuenta condiciones
de seguridad.
Realizo
coreografías
individuales
y colectivas
utilizando
diferentes ritmos
Musicales y el uso
de un elemento.
Participo en la
construcción de
coreografías utilizando
diferentes ritmos
musicales
Promover el liderazgo y la
integración social para
interactuar con la
comunidad
Participo en una
coreografía musical
utilizando un elemento
Primer
Periodo
Deporte
Relaciona los
fundamentos tácticos
del baloncesto y la
estructura de
organización del
campeonato.
Dominar los fundamentos técnicos y tácticos de los
deportes asignados, aplicándolos en situaciones
reales de juego, teniendo en cuenta conceptos
técnicos preventivos de lesiones.
Apropiarse de fundamentos técnico prácticos de la
administración deportiva
Fundamentos tácticos del voleibol. Sistemas de campeonatos.
Afianzar los
fundamentos tácticos
del voleibol para
aplicarlos en
situaciones de juego.
Demuestra buen nivel de
deportividad en sus
resultados deportivos.
Colaboro en la
organización y
desarrollo del
campeonato
interclases de voleibol.
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO UNDECIMO : EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
Segundo
Periodo
Educación
física
Participo y apoyo los
programas de educación
física, recreación y
deporte que se
promueven en mi
comunidad
Desarrollar capacidades físicas relacionadas con el equilibrio, la coordinación, el ajuste postural, valencias físicas, habilidades motoras, que le peritan tener un estado físico óptimo aportando a la conservación y mejoramiento de la salud.
Elasticidad. Fuerza. Flexibilidad.
Planifico el
mejoramiento
de mi condición
física a partir de
la actualización de
mi Ficha de
evaluación.
Analizar con los estudiantes la importancia e incidencia de la actividad física en la salud.
Diligencia de manera
correcta la ficha
antropométrica.
Segundo
Periodo
Recreación
Elaboro y propongo a mi
comunidad proyectos de
actividad física, ocio,
tiempo libre y salud, con
los
elementos adquiridos en
mi proceso educativo
Disfrutar sanamente momentos recreativos que
desarrollen sus habilidades rítmicas y su expresión
corporal a través de dinámicas, juegos y demás
actividades lúdicas, teniendo en cuenta
condiciones de seguridad.
Juegos de mesa. Juegos
tradicionales.
Valoro el tiempo de
ocio para mi
formación
y tomo el juego
como una
alternativa
Importante.
Promover el liderazgo y la
integración social para
interactuar con la
comunidad
Identifica opciones de
actividades recreativas
para realizar durante el
tiempo de ocio y construye
el material para
desarrollarlas.
Segundo
Periodo
Deporte
Relaciona los
fundamentos tácticos
del microfútbol y la
estructura de
organización del
campeonato.
Dominar los fundamentos técnicos y tácticos de los
deportes asignados, aplicándolos en situaciones
reales de juego, teniendo en cuenta conceptos
técnicos preventivos de lesiones.
Apropiarse de fundamentos técnico prácticos de la
administración deportiva
Fundamentos tácticos del microfútbol.
Sistemas de campeonatos.
Afianzar los
fundamentos
tácticos del
microfútbol para
aplicarlos en
situaciones de
juego.
Demuestra buen nivel de
deportividad en sus
resultados deportivos.
Colaboro en la
organización y desarrollo
del campeonato interclases
de baloncesto.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO UNDECIMO : EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE
INSTITUTO POLITECNICO AC-03
Versión: 03
AREA DE GESTION: Académica
PROCESO: Planeación curricular
FECHA: 30 de OCTUBRE DE 2019
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
Tercer
Periodo
Educación
física
Reconocer las normas
básicas de seguridad y
primeros auxilios.
Desarrollar capacidades físicas relacionadas con el equilibrio, la coordinación, el ajuste postural, valencias físicas, habilidades motoras, que le peritan tener un estado físico óptimo aportando a la conservación y mejoramiento de la salud.
Normas de seguridad
Primeros auxilios.
Promover el
liderazgo y la
integración social
para interactuar con
la comunidad en los
aspectos de
seguridad y
primeros auxilios.
Analizar con los estudiantes la importancia e incidencia de la actividad física en la salud.
Participar
activamente en
talleres dirigidos
por entidades
especializadas en
normas de
seguridad y
primeros auxilios.
tercer
Periodo
Recreación
Elaboro y propongo a mi
comunidad proyectos de
actividad física, ocio,
tiempo libre y salud, con los
elementos adquiridos en mi
proceso educativo
Disfrutar sanamente momentos recreativos
que desarrollen sus habilidades rítmicas y su
expresión corporal a través de dinámicas,
juegos y demás actividades lúdicas, teniendo
en cuenta condiciones de seguridad.
Juegos de mesa Juegos tradicionales
Valoro el tiempo de
ocio para mi
formación y tomo el
juego como una
alternativa
importante
Promover el liderazgo y la
integración social para interactuar
con la comunidad
Organización de
espacios para la
utilización del
tiempo libre
Tercer
Periodo
Deporte
Relaciona los fundamentos
tácticos del atletismo y la
estructura de organización
del campeonato.
Dominar los fundamentos técnicos y tácticos
de los deportes asignados, aplicándolos en
situaciones reales de juego, teniendo en
cuenta conceptos técnicos preventivos de
lesiones.
Apropiarse de fundamentos técnico prácticos
de la administración deportiva
Fundamentos tácticos del atletismo.
Sistemas de campeonatos.
Afianzar los
fundamentos tácticos
del atletismo para
aplicarlos en
situaciones de juego.
Demuestra buen nivel de
deportividad en sus resultados
deportivos.
Colaboro en la
organización y
desarrollo del
campeonato
intercalases de
microfútbol.
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