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INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
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PLAN DE AREA DE EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL - 2020
1. IDENTIFICACION
Institución Educativa:
INSTITUTO POLITÉCNICO DE BUCARAMANGA
Dirección:
CALLE 55 DIAGONAL 14-106
Año:
2020
Rector(a):
FLOR ALBA CASADIEGO ARDILA
Coordinador(a):
LINA MANTILLA
Nombre del Área:
EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
Jefe de Área:
MARTHA LUCIA ZERDA AGUIRRE
Secretaria(o) del Área:
MARY YASMIN BARAJAS GOMEZ
Docentes del Área:
HTA. GLORIA STELLA SOTO MUÑOZ MARÍA EUGENIA ANGULO ADRIANA MARCELA JAIMES COTE JANETH VELANDIA CALDERON
Municipio:
BUCARAMANGA
Departamento:
SANTANDER
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Asignaturas que conforman el Área con sus Respectivas Intensidades Horarias.
Asignatura
Grado Horas
semanales
Horas
Anuales
Educación Artística y Cultural 1 2 80
Educación Artística y Cultural 2 2 80
Educación Artística y Cultural 3 2 80
Educación Artística y Cultural 4 2 80
Educación Artística y Cultural 5 2 80
Educación Artística y Cultural 6 1 40
Educación Artística y Cultural 7 1 40
Educación Artística y Cultural 8 1 40
Educación Artística y Cultural 9 1 40
Educación Artística y Cultural 10 1 40
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2. JUSTIFICACIÓN
La Educación Artística es el campo de conocimiento, prácticas y emprendimiento que busca potenciar y desarrollar la sensibilidad, la experiencia estética, el pensamiento creativo y la expresión simbólica, a partir de manifestaciones materiales e inmateriales en contextos interculturales que se expresan desde lo sonoro, lo visual, lo corporal y lo literario, teniendo presentes nuestros modos de relacionarnos con el arte, la cultura y el patrimonio1. Una segunda definición la plantean los Lineamientos curriculares de Educación Artística producidos por el Ministerio de Educación Nacional en el año 2000. La Educación Artística es un área del conocimiento que estudia (…) la sensibilidad mediante la experiencia (experiencia sensible) de interacción transformadora y comprensiva del mundo, en la cual se contempla y se valora la calidad de la vida, cuya razón de ser es eminentemente social y cultural, que posibilita el juego en el cual la persona transforma expresivamente, de maneras impredecibles, las relaciones que tiene con los otros y las representa significando la experiencia misma ( Ministerio de Educación Nacional [MEN], 2000, p. 25).
Es decir, se trata de una educación por las artes, que busca contribuir a la formación integral de los individuos a partir del aporte que realizan las competencias específicas sensibilidad, apreciación estética y comunicación al desarrollo de las competencias básicas. La noción de campo ayuda a ampliar la visión del maestro y de su institución educativa, hacia la comprensión de la Educación Artística escolar como parte esencial de un universo que la vincula con el desarrollo de competencias básicas, con otras áreas del conocimiento (ciencias sociales, ciencias naturales, matemáticas, lenguaje), con el hacer artístico profesional y con el patrimonio cultural local, nacional y universal. La sociedad requiere enfrentar los retos de un mundo globalizado, con individuos activos, extrovertidos, con una actitud colaborativa, adaptables a diferentes circunstancias y que tomen decisiones asertivas ante los retos que se presentan en los diferentes ámbitos de la vida. Estas capacidades se desarrollan en los individuos desde la infancia y a lo largo de la educación básica; la cual comprende el nivel preescolar, nivel de primaria y nivel secundaria, mediante la Educación artística. Por lo anterior la educación artística se evidencia en el desarrollo de competencias y habilidades, ya que fortalecen la parte emotiva, empática y creativa de los individuos, fortaleciendo el manejo de emociones a través de la manifestación de la sensibilidad por medio de la danza, el teatro, las artes plásticas y la música al mismo tiempo que mejora la autoestima y amplía el abanico de posibilidades para la resolución de conflictos y problemas cotidianos siendo elemento clave para la interacción social. El desarrollo del área de Artística es fundamental en la educación secundaria, como primer pilar para la profundización en el desarrollo de capacidades de producción y de análisis crítico, comprometiendo fuertemente la comprensión de las diversas formas de comunicación y expresión de las manifestaciones artísticas contemporáneas; de tal manera que más allá de los aspectos básicos que componen el área, reviste especial significado el abordar los lenguajes audiovisual y multimedia, teniendo en cuenta , que el Instituto Politécnico, ofrece tres modalidades: Gestión empresarial, Diseño y confección y Programación orientada a objetos aplicada a la Robótica, que llevan implícita esta área, ya que pretende el desarrollo integral del individuo, en donde pueda incorporar elementos de su propia cultura, que estimule su creatividad, su iniciativa y su imaginación, en sus propias creaciones.
Educación Artística y Cultural 11 1 40
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3. REFERENTES CONCEPTUALES:
•Constitución Política de Colombia de 1991; consagra en su Artículo 67 “la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social,
con ello busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, a los demás vienes y valores de la cultura.
•Ley 115 de 1994, Articulo 5; Articulo 23.
•Documento 16 del MEN- orientaciones pedagógicas para la educación artística básica y media.
•Ley 397 agosto 7 de 1997 Artículo 70, 71,72.
Ley 115 febrero 8 de 1994- fines de la educación, los más relacionados en el área.
•Ley 115 febrero 8 de 1994- objetivos por niveles y siclos más relacionados con el área.
•Otros documentos y elementos de apoyo. (libros de arte y pedagogía , dibujos, diseños y bocetos de internet para todos los grados) (corregido)
Decreto ley 1421 de 2017
Modelo pedagógico constructivista, humanista con enfoque social
Serie lineamientos curriculares Educación Artística.
Plan Nacional de Educación Artística 2007-2010, Ministerio de Educación Nacional- Ministerio de cultura.
Modelo Constructivista
El maestro debe propiciar el conocimiento a partir de los pre saberes del estudiante
El paradigma se entiende cuando el estudiante construye y reconstruye sus conocimientos a partir de la acción
La escuela tiene como función facilitar la construcción de su conocimiento en tres dimensiones: la vida cotidiana, la vida escolar y la interacción social
El maestro debe propiciar los instrumentos para que el alumno construya sus propio conocimiento a partir de su propio saber previo
El estudiante desarrolla su actividad cognitiva, construyendo su conocimiento a partir de su interacción con el mundo
Los métodos ayudan al alumno en la producción de su propio conocimiento. Estos tienen los enfoques inductivos y deductivo, dando solución a problemas, creatividad
y aprendizaje por descubrimiento
Dotar al estudiante de saberes y competencias fundamentado en su capacidad de pensar
Los contenidos van hacia los procesos reales, conceptuales ya estructurados
En la enseñanza, el maestro como facilitador busca la organización del proceso en torno a la praxis, trabajo de campo, experimentación y contacto directo con la
naturaleza
La evaluación se valora en la medida que el alumno construye sus conocimientos necesarios para conocer y manejar el mundo en que vive.
Modelo Humanista
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Educación centrada en el alumno
Da a los estudiantes la oportunidad de explorar y entrar en contacto con sus sentidos, auto conceptos y valores
Educación que involucra los sentidos, las emociones, las motivaciones, gestos y disgustos de los estudiantes
Desarrollo de contenidos de acuerdo a los intereses y necesidades del estudiante
Fomento de efectividad personal
Enfoque social
En el Instituto Politécnico se forma al estudiante como ciudadano, rescatando sus valores morales que son parte de su género y se le proporciona la posibilidad de
integrarse social y culturalmente a la vida en comunidad, esto señala con mayor énfasis el principio que acata la educación que no es otra que la socialización, se
exige la construcción del nosotros en las dimensiones familiar, social, pública, global y humana. Todo esto constituye la razón del ser y el sentido de la pedagogía
social, cuyo fin es la búsqueda de un ser humano competente para la construcción y constitución de organizaciones vitales.
4. OBJETIVO GENERAL
La Educación Artística en la educación Básica y Media, permite percibir, comprender, y apropiarse del mundo, movilizando diversos conocimientos, medios y
habilidades que son aplicables tanto al campo artístico, como a las demás áreas de conocimiento.
En esta medida, las competencias específicas de las artes formuladas en este documento, apoyan, amplían y enriquecen las competencias comunicativas,
matemáticas, científicas y ciudadanas, estableciendo un diálogo continuo con ellas. Del mismo modo, la enseñanza de las artes en las instituciones educativas
favorece, a través del desarrollo de la sensibilidad, la creación y comprensión de la expresión simbólica, el conocimiento de las obras ejemplares y de diversas
expresiones artísticas y culturales en variados espacios de socialización del aprendizaje; lo cual propicia el diálogo con los otros y el desarrollo de un pensamiento
reflexivo y crítico.
Así, las artes generan medios y ámbitos para incidir en la cultura, propiciando la innovación, la inclusión y la cohesión social, en la búsqueda de una ciudadanía más
democrática y participativa. Adicionalmente, el contacto con el campo del arte, la cultura y su patrimonio, aproxima al estudiante al conocimiento y la comprensión
de valores, hechos, tradiciones y costumbres, en los cuales puedan reconocerse los rasgos más relevantes de la identidad nacional, elemento que es fundamental
en un país como el nuestro, que cuenta con una gran diversidad étnica y cultural. Aprender a reconocer, apreciar, y cuidar esta riqueza en entornos de convivencia,
disfrute e intercambio pacífico, contribuye al cultivo de valores como la responsabilidad, el respeto y la tolerancia, presentes e indispensables en la vida ciudadana.
5. METODOLOGÍAS PROPIAS DEL ÁREA
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Los fundamentos teóricos están enunciados en el numeral 3
En el área de artística como en otras áreas curriculares se busca exteriorizar el mundo interior, la percepción propia del universo, los sentimientos, a través de las distintas manifestaciones artísticas, por otra parte se materializan sus perspectivas de imaginación, creatividad utilizando diversas técnicas que permiten la expresión de la personalidad y de las experiencias propias frente al arte y a los conceptos artísticos. Se busca incentivar en los estudiantes la lectura de imágenes en forma activa, que además de decodificar, también puedan relacionar, juzgar, criticar y recrear. Que además comprendan otros valores, no solo estéticos, sino también le reconozcan el aspecto social y cultural, que se incentive la movilidad, la creatividad, la construcción de la reflexión y la satisfacción de su propio quehacer. Por esta razón, las estrategias pedagógicas planteadas son:
Establecer una serie de actividades evaluativas que permitan la valoración y desarrollo de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en el área de educación artística.
Determinar acciones pedagógicas que propendan por el mejoramiento continuo del desempeño de los estudiantes en educación artística, hasta alcanzar aprendizajes de calidad.
Seleccionar algunos instrumentos y recomendaciones de uso dentro del proceso educativo que faciliten la recolección de información que sirva como evidencia a la hora de definir calidad de los desempeños en el área.
Desarrollar actividades y talleres manuales que llevan a la secuencialidad de los temas propios de la educación artística y cultural, para cada uno de los grados desarrollando competencia cuyo desarrollo se ocupa la educación artística: sensibilidad, apreciación estética y comunicación.
6. PROCESOS EVALUATIVOS
Según el SIEE de nuestra institución contempla los siguientes procesos de evaluación
CRITERIOS
Teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso permanente, continuo, sistemático, flexible, por competencias y respondiendo a los objetivos misionales de la
institución, se tendrá en cuenta al momento de emitir un juicio valorativo integral, los siguientes aspectos:
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COGNITIVA TRABAJO AUTÓNOMO ACTITUD Y VALORES
Apropiación de las competencias para cada área del conocimiento, basadas en los estándares y derechos básicos de aprendizaje.
Disposición e interés para la ejecución, sustentación o socialización de actividades programadas dentro y fuera del aula.
Análisis comportamental en los diferentes espacios de la Institución y fuera de ella. Disposición para el trabajo individual y colectivo.
La escala de valoración establecida para la institución es la siguiente:
JUICIO VALORATIVO VALORACIÓN NUMERICA
Desempeño superior 4.5 a 5.0
Desempeño alto 4.0 a 4.4
Desempeño básico 3.5 a 3.9
Desempeño bajo 1.0 a 3.4
La evaluación será integral, permanente y contara con los siguientes procesos:
Evaluación integral del estudiante desde lo cognitivo, personal y social. Para lo cual contamos con una planilla interna que lo contempla de la siguiente manera y con
los porcentajes establecidos según el área.
El proceso de autoevaluación debe realizarse como aporte significativo en la formación integral de los estudiantes.
La evaluación se hace formativa cuando el estudiante puede comprender su proceso y mejorar a partir de este. También cuando el docente puede reflexionar y
adecuar lo que sucede en el aula estableciendo estrategias pedagógicas y didácticas para todos los estudiantes.
7. ESTRATEGIAS GENERALES PARA LA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES
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Las estrategias asumidas en el área de Educación Artística y Cultural , para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales, de acuerdo a nuestro
modelo constructivista, humanista, y teniendo en cuenta lo sugerido en la ley 1421 de 2017, implica adecuaciones curriculares para cada grado, que permitan que
cada estudiante aprenda en un entorno que brinde para ellos aprendizajes significativos y exitosos, dando respuesta a las necesidades individuales y a los diferentes
niveles de competencia de cada estudiante. (PIAR). Por ello se propone:
- Generar conciencia, confianza y valoración de sí mismo.
- Propiciar la disposición para la convivencia, reconocimiento, respeto y disfrute de las diferencias.
- Construir identidad y sentido de pertenencia, como entidad social y como individuos.
- Formar espíritu crítico, valoración tanto de lo externo como de lo propio.
- Generar Conciencia de sus derechos y responsabilidades.
8. PROYECTOS TRANSVERSALES
Educación Artística y competencias Matemáticas.
A partir del dibujo, por ejemplo, los niños y jóvenes pueden interactuar con el plano geométrico (mental y físico), elaborar mediciones y determinar proporciones intuitivamente, que son empleadas en la realización de sus ejercicios. En una clase de composición pictórica o de perspectiva, el profesor de artes puede orientar a los estudiantes acerca de las distintas maneras de observar, relacionar y distribuir los objetos analizados para la representación y, así mismo, reforzar la comparación de distancias y la aplicación de proporciones y escalas, en procesos que incluyen el uso de estrategias de trabajo que van desde la sencilla medición con un lápiz, hasta el uso de una retícula sofisticada.
Educación Artística y competencia Científica.
Hemos dicho que la Educación Artística contribuye al fortalecimiento de las competencias científicas, es decir, al desarrollo de habilidades, actitudes y hábitos para observar fenómenos sociales o naturales. El ejercicio de la sensibilidad, la apreciación estética y la comunicación, cultivado en los diversos ambientes de aprendizaje de las artes, favorece la adquisición de hábitos mentales (Hetland, Winner, Veenema y Sheridan, 2007) que propician el desarrollo de las competencias científicas.
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Aprender a observar
Aprender a expandirse y a explorar
Aprender a plantear problemas y reflexionar.
Educación Artística y competencia Ciudadanas.
El entorno escolar es uno de los primeros ámbitos donde comenzamos este aprendizaje; en este sentido, la Educación Artística nos permite conocer al otro desde distintas ópticas, por cuanto el entorno del aula facilita la relación e interacción cercana de estudiantes y maestros con respecto a aspectos cognitivos, corporales, afectivos, espirituales, entre otros. La enseñanza-aprendizaje en artes vincula frecuentemente, las vivencias subjetivas y emociones de cada estudiante, las cuales son compartidas durante los espacios de recepción, creación y socialización de los productos artísticos. La educación artística es por naturaleza transversal, permite relacionar los contenidos de las diferentes asignaturas, con ello, el estudiante puede indagar, apreciar la importancia que tiene un cuerpo sano, realizar actividades colectivas a la vez que puede explorar las posibilidades de movimiento, expresando sentimientos y pensamientos, crear personajes actuales o del pasado, ocupar espacios de manera colectiva o individual.
Las estrategias planteadas desde la educación artística, permiten ubicar a los individuos en un espacio total, parcial o colectivo, así como desplazamientos en diferentes direcciones, seriaciones, el manejo de figuras, formas, proyecciones y líneas complementan y facilitan la concepción de espacios. La escultura mejora la comprensión del volumen. También en la elaboración de cuadros o murales se manejan con claridad medidas de longitud, de área, de ángulos.
Investigar los bailes o tradiciones culturales que pertenecen a la comunidad en que vive el estudiante, o del mundo en diferentes momentos de la historia del lugar; además de favorecer el estudio de la historia, fortalece la identidad nacional, el respeto por sí mismo y por los demás. Favorece e involucrar la redacción, la exposición y la investigación, como competencia comunicativa relacionada con el español. La relación del Arte con la cultura física, el culto por el cuerpo, la fuerza, lo atlético y el deporte puede llevar al estudiante a que encuentre en la formación física una fuente de inspiración para el arte.
La educación Artística contribuye al reconocimiento de la naturaleza, y a la formación de la conciencia ecológica, muchas obras de arte que expresan sentimientos de alegría, prosperidad y bienestar están asociadas con representaciones vivas de la naturaleza llenas de colorido, de luz, de campos fértiles, de flores, de vida. Mientras que aquellas que expresan dolor, tristeza o muerte están asociados a representaciones naturales llenas de sombras y oscuridad, de tormentas, de neblina y de catástrofes naturales. Así la educación artística favorece la comprensión de las relaciones entre hombre y naturaleza y de las consecuencias de la intervención racional o abusiva del hombre con aquella. Desde esta perspectiva, las estrategias didácticas, planeadas con la educación artística, garantizan la transversalidad y un aprendizaje holístico, fomentan el
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ambiente activo y de colaboración, en donde se adquieren aprendizajes significativos, con actividades que pueden realizarse, tanto dentro como fuera del aula de clases.
PROYECTO OBLIGATORIO DE TIEMPO LIBRE
Los docentes en el área de artística apoyamos, incentivamos y motivamos a los estudiantes desde el aula de clase para que participen en todas las actividades de
tiempo libre programadas por los docentes del área de educación física, por ello contribuimos a la formación integral de los estudiantes de la Institución Educativa
descubriendo talentos artísticos y fortaleciéndolos a través del desarrollo de las diferentes actividades dentro del aula.
PROYECTO OBLIGATORIO AMBIENTAL PRAE
Desde el área de educación artística se lleva al estudiante a reciclar y reducir los materiales utilizados en el aula de clase y en el hogar y reutilizarlos en la creación
de algunos trabajos artísticos; generando conciencia en el estudiante para que cuide, conserve y proteja su entorno.
PROYECTO OBLIGATORIO DE DEMOCRACIA
Este proyecto como estrategia pedagógica permite a la institución educativa formar en los educandos los principios de ciudadanía para aprender a convivir y ser
buenos ciudadanos.
Las artes son un espacio fundamental para la integración social y la construcción de la identidad cultural.
La participación de niños, niñas y jóvenes en experiencias abiertas y colaborativas a través de la educación artística, contribuye a la definición de un proyecto social
compartido y refuerza los principios de pertenencia y sentido de comunidad, imprescindibles para una sana vida democrática.
Es importante desde el área cooperar al desarrollo del pensamiento reflexivo en el estudiante acerca del arte y la cultura, con el fin de compartir ideas y experiencias
en torno a las representaciones culturales; y develar los prejuicios y estereotipos que reproducimos; además promover el respeto, la libertad y la valoración de los
demás, de su cultura y patrimonio.
Durante la campaña de elección del gobierno escolar participan activamente en el diseño de la publicidad correspondiente para hacer la propaganda como elaboración
de volantes, afiches, vallas y pancartas.
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PROYECTO OBLIGATORIO DE EDUCACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCION CIUDADANA
La educación sexual y la construcción ciudadana, buscan el desarrollo de la autonomía en la toma de decisiones responsables sobre el propio cuerpo, el respeto a
la dignidad de todo ser humano, la valoración de la pluralidad de identidades y formas de vida y la vivencia de relaciones pacíficas, equitativas y democráticas.
La necesidad de educar para la sexualidad y construcción de ciudadanía, debe ser el eje transversal que visualice una transformación en la forma como nos
relacionamos consigo mismo, con los demás y con su entorno, sobre las bases del diálogo, los derechos humanos, la equidad, la participación, la tolerancia, la no
discriminación (respeto de genero)
Teniendo en cuenta lo mencionado; el estudiante en el área de educación artística dentro del aula como en otros contextos con respeto y confianza se expresa
armónicamente con su cuerpo a través de la danza, los gestos, las dramatizaciones y las artes plásticas.
9. DESEMPEÑOS POR PERIODOS
DESEMPEÑOS POR PERIODOS GRADO PREESCOLAR
DESEMPEÑOS I PERIODO
SUPERIOR Sobresale en la manifestación y representación de lo que observa, siente, piensa e imagina a través de trabajos artísticos como dibujos, pinturas, figuras modeladas aplicando diferentes técnicas que le permitan interactuar sus compañeros. ALTO Manifiesta y representa lo que observa, siente, piensa e imagina a través de trabajos artísticos como dibujos, pinturas, figuras modeladas aplicando diferentes técnicas que le permitan interactuar sus compañeros. BASICO Avanza en los procesos de la dimensión estética y es necesario fortalecer la manifestación y representación de lo que observa, siente, piensa e imagina a través de trabajos artísticos como dibujos, pinturas, figuras modeladas aplicando diferentes técnicas que le permitan interactuar sus compañeros.
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DESEMPEÑOS II PERIODO
SUPERIOR Sobresale en la construcción de nuevas expresiones artísticas que favorecen su coordinación óculo-manual, permitiendo sensibilizarse y sorprenderse ante el trabajo propio y el de los demás ALTO Construye nuevas expresiones artísticas que favorecen su coordinación óculo-manual permitiendo sensibilizarse y sorprenderse ante el trabajo propio y el de los demás BASICO Requiere fortalecer la construcción de nuevas expresiones artísticas que favorezcan su coordinación óculo-manual permitiendo sensibilizarse y sorprenderse ante el trabajo propio y el de los demás DESEMPEÑOS III PERIODO
SUPERIOR
Sobresale en la exploración de diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo utilizando diversas formas de expresión con materiales
variados.
ALTO
Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo utilizando diversas formas de expresión con materiales variados.
BASICO
Es necesario fortalecer la exploración de diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo utilizando diversas formas de expresión con
materiales variados.
DESEMPEÑO FINAL GRADO PREESCOLAR
SUPERIOR
Sobresale en la manifestación de sensaciones, sentimientos y emociones, con respecto a si mismo y al entorno a través de actividades que permiten expresar sus
habilidades artísticas.
ALTO
Manifiesta sensaciones, sentimientos y emociones, desarrollando la capacidad de sentir, con respecto a si mismo y al entorno a través de actividades que permiten
expresar sus habilidades artísticas.
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BASICO
Avanza en los procesos de la dimensión estética y es necesario fortalecer la manifestación de sensaciones, sentimientos y emociones, con respecto a si mismo y al
entorno a través de actividades que permiten expresar sus habilidades artísticas.
DESEMPEÑOS POR PERIODOS GRADO PRIMERO
DESEMPEÑOS I PERIODO
SUPERIOR
El estudiante alcanza en forma óptima el nivel de desempeño esperado, al identificar y utilizar los sentidos para explorar objetos, lugares y disfrutar las actividades.
ALTO
El estudiante alcanza la totalidad de los desempeños previstos al identificar y utilizar los sentidos para explorar objetos, lugares y disfrutar las actividades.
BASICO
El estudiante cumple con los indicadores mínimos de desempeño al identificar los sentidos y los utiliza para explorar objetos, lugares y disfrutar las actividades.
BAJO
Se le dificulta alcanzar los desempeños necesarios previstos al identificar los sentidos y utilizarlos para explorar objetos, lugares y disfrutar las actividades.
DESEMPEÑOS II PERIODO
SUPERIOR
El estudiante alcanza en forma óptima el nivel de desempeño esperado al reconocer los colores y utilizarlos para crear paisajes y dibujos libres con creatividad.
ALTO
El estudiante alcanza la totalidad de los desempeños previstos al reconocer, los colores y utilizarlos para crear paisajes y dibujos libres con creatividad.
BASICO
El estudiante cumple con los indicadores mínimos de desempeño al reconocer los colores y los utilizarlos para crear paisajes y dibujos libres con creatividad.
BAJO
Se le dificulta alcanzar los desempeños necesarios previstos al reconocer colores y utilizarlos para crear Paisajes y dibujos libres con creatividad.
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DESEMPEÑOS III PERIODO
SUPERIOR
El estudiante alcanza en forma óptima el nivel de desempeño esperado al explorar y elaborar figuras y paisajes a través de diferentes técnicas para elaborar
manualidades.
ALTO
El estudiante alcanza la totalidad de los desempeños previstos al explorar y elaborar, figuras y paisajes a través de diferentes técnicas para elaborar manualidades.
BASICO
El estudiante cumple con los indicadores mínimos de desempeño al explorar y elaborar figuras y paisajes a través de diferentes técnicas para elaborar manualidades,
BAJO
Se le dificulta alcanzar los desempeños necesarios previstos al explorar y elaborar figuras y paisajes a través de diferentes técnicas para elaborar manualidades.
DESEMPEÑO FINAL GRADO PRIMERO
SUPERIOR
El estudiante reconoce, se apropia y explica de forma general su entorno como un medio para expresar sus ideas permitiendo generar sus propias
creaciones de formas diversas a través de las actividades lúdicas que comparte con sus compañeros.
ALTO
El estudiante reconoce y se apropia de su entorno como un medio para expresar sus ideas permitiendo generar sus propias creaciones de formas
diversas a través de las actividades lúdica que comparte con sus compañeros
BASICO
El estudiante cumple con sus indicadores mínimos al reconocer su entorno como un medio para expresar sus ideas permitiendo generar sus propias
creaciones de formas diversas a través de las actividades lúdica que comparte con sus compañeros. Necesito de algunas actividades de refuerzo
BAJO
El estudiante no reconoce su entorno como un medio para expresar sus ideas permitiendo generar sus propias creaciones de formas diversas a través
de las actividades lúdica que comparte con sus compañeros
GRADO SEGUNDO
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DESEMPEÑOS I PERIODO
SUPERIOR
El estudiante alcanza en forma óptima el nivel de desempeño esperado al reconocer los elementos básicos del dibujo y los emplea para generar diferentes
sensaciones, de acuerdo a lo que desea transmitir por medio de sus creaciones.
ALTO
El estudiante alcanza la totalidad de los desempeños previstos al reconocer los elementos básicos del dibujo y los emplea para generar diferentes sensaciones, de
acuerdo a lo que desea transmitir por medio de sus creaciones.
BASICO
El estudiante cumple con los indicadores mínimos de desempeño al reconocer los elementos básicos del dibujo y los emplea para generar diferentes sensaciones,
de acuerdo a lo que desea transmitir por medio de sus creaciones. Necesito de algunas actividades de recuperación durante el periodo.
BAJO
Se le dificulta alcanzar los desempeños necesarios previstos al reconocer los elementos básicos del dibujo y los emplea para generar diferentes sensaciones, de
acuerdo a lo que desea transmitir por medio de sus creaciones.
DESEMPEÑOS II PERIODO
SUPERIOR
El estudiante alcanza en forma óptima el nivel de desempeño esperado al aplicar diversas técnicas que le facilitan la representación del mundo, bien sea desde un
plano bidimensional o tridimensional, imprimiendo realismo a los objetos.
ALTO
El estudiante alcanza la totalidad de los desempeños previstos aplicar diversas técnicas que le facilitan la representación del mundo, bien sea desde un plano
bidimensional o tridimensional, imprimiendo realismo a los objetos.
BASICO
El estudiante cumple con los indicadores mínimos de desempeño al explorar al aplicar diversas técnicas que le facilitan la representación del mundo, bien sea desde
un plano bidimensional o tridimensional, imprimiendo realismo a los objetos. Necesito de algunas actividades de recuperación durante el periodo.
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BAJO
Se le dificulta alcanzar los desempeños necesarios previstos al interpretar aplicar diversas técnicas que le facilitan la representación del mundo, bien sea desde un
plano bidimensional o tridimensional, imprimiendo realismo a los objetos.
DESEMPEÑOS III PERIODO
SUPERIOR
El estudiante alcanza en forma óptima el nivel de desempeño esperado al utilizar el color para transmitir una idea, generar una idea o representar un estado de
animo, expresando su sentir por medio de la creación artística y emplearlas para crear trabajos que comparte con sus compañeros.
ALTO
El estudiante alcanza la totalidad de los desempeños previstos al utilizar el color para transmitir una idea, generar una idea o representar un estado de animo,
expresando su sentir por medio de la creación artística y emplearlas para crear trabajos que comparte con sus compañeros.
BASICO
El estudiante cumple con los indicadores mínimos de desempeño al utilizar el color para transmitir una idea, generar una idea o representar un estado de animo,
expresando su sentir por medio de la creación artística y emplearlas para crear trabajos que comparte con sus compañeros. Necesito de algunas actividades de
recuperación durante el periodo.
BAJO
Se le dificulta utilizar el color para transmitir una idea, generar una idea o representar un estado de animo, expresando su sentir por medio de la creación artística y
emplearlas para crear trabajos que comparte con sus compañeros.
.
DESEMPEÑO FINAL GRADO SEGUNDO
SUPERIOR
El estudiante permite sensibilizar en él, la experiencia interior y su relación e interpretación de sí mismo y el entorno a través de ejercicios
sensomotrices y artísticos, fortaleciendo el desarrollo de capacidades expresivas y comunicativas
ALTO
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El estudiante permite sensibilizar en él, la experiencia interior e interpretación de sí mismo y el entorno a través de ejercicios sensomotrices y artísticos,
fortaleciendo el desarrollo de capacidades expresivas y comunicativas
BÁSICO
El estudiante cumple con sus indicadores mínimos al permitir sensibilizar en él, la experiencia interior e interpretación de sí mismo y el entorno a través
de ejercicios sensomotrices y artísticos, fortaleciendo el desarrollo de capacidades expresivas y comunicativas. Necesito de algunas actividades de
recuperación.
BAJO
El estudiante no cumple con sus indicadores mínimos al no permitir sensibilizar en él, la experiencia interior e interpretación de sí mismo y el entorno
a través de ejercicios sensomotrices y artísticos, fortaleciendo el desarrollo de capacidades expresivas y comunicativas.
GRADO TERCERO
DESEMPEÑOS I PERIODO
SUPERIOR
El estudiante alcanza en forma óptima el nivel de desempeño esperado al experimentar con diferentes elementos del arte y de la naturaleza para expresar
sensaciones, sentimientos, percepciones que le generan, realizando composiciones y estableciendo relaciones entre las representaciones de los objetos y el objeto
a representar.
ALTO
El estudiante alcanza la totalidad del desempeño previsto al experimentar con diferentes elementos del arte y de la naturaleza para expresar sensaciones,
sentimientos, percepciones que le generan, realizando composiciones y estableciendo relaciones entre las representaciones de los objetos y el objeto a representar.
BASICO
El estudiante cumple con los indicadores mínimos de desempeño al experimentar con diferentes elementos del arte y de la naturaleza para expresar sensaciones,
sentimientos, percepciones que le generan, realizando composiciones y estableciendo relaciones entre las representaciones de los objetos y el objeto a representar.
Necesito de algunas actividades de recuperación durante el periodo.
BAJO
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El estudiante aún después de las actividades de recuperación presenta dificultad para alcanzar los desempeños necesarios previstos al experimentar con diferentes
elementos del arte y de la naturaleza para expresar sensaciones, sentimientos, percepciones que le generan, realizando composiciones y estableciendo relaciones
entre las representaciones de los objetos y el objeto a representar.
DESEMPEÑOS II PERIODO
SUPERIOR
El estudiante alcanza en forma óptima el nivel de desempeño esperado al utilizar el color para expresar emociones, realzar formas o generar determinadas
sensaciones en sus composiciones, empleando diversas técnicas y materiales de acuerdo a sus proyectos artísticos.
ALTO
El estudiante alcanza la totalidad del desempeño previsto al utilizar el color para expresar emociones, realzar formas o generar determinadas sensaciones en sus
composiciones, empleando diversas técnicas y materiales de acuerdo a sus proyectos artísticos.
BASICO
El estudiante cumple con los indicadores mínimos de desempeño al explorar, al utilizar el color para expresar emociones, realzar formas o generar determinadas
sensaciones en sus composiciones, empleando diversas técnicas y materiales de acuerdo a sus proyectos artísticos. Necesito de algunas actividades de recuperación
durante el periodo.
BAJO
El estudiante aún después de las actividades de recuperación presenta dificultad para alcanzar los desempeños necesarios previstos al utilizar el color para expresar
emociones, realzar formas o generar determinadas sensaciones en sus composiciones, empleando diversas técnicas y materiales de acuerdo a sus proyectos
artísticos.
DESEMPEÑOS III PERIODO
SUPERIOR
El estudiante alcanza en forma óptima el nivel de desempeño esperado al elegir la técnica más adecuada de acuerdo a las sensaciones, percepciones y emociones
que desea expresar a través de composiciones artísticas.
ALTO
El estudiante alcanza la totalidad de los desempeños previstos al elegir la técnica más adecuada de acuerdo a las sensaciones, percepciones y emociones que
desea expresar a través de composiciones artísticas.
BASICO
INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
19
El estudiante cumple con los indicadores mínimos de desempeño al elegir la técnica más adecuada de acuerdo a las sensaciones, percepciones y emociones que
desea expresar a través de composiciones artísticas. Necesito de algunas actividades de recuperación durante el periodo.
BAJO
El estudiante aún después de las actividades de recuperación presenta dificultad para alcanzar los desempeños necesarios previstos al elegir la técnica más
adecuada de acuerdo a las sensaciones, percepciones y emociones que desea expresar a través de composiciones artísticas.
DESEMPEÑO FINAL GRADO TERCERO
SUPERIOR
El estudiante alcanza en forma óptima el nivel de desempeño esperado al expresar artísticamente las vivencias del medio a través de los diferentes elementos y
técnicas del arte que permitan el desarrollo del pensamiento estético y su proyección en las creaciones artísticas
ALTO
El estudiante alcanza la totalidad del desempeño esperado al expresar artísticamente las vivencias del medio a través de los diferentes lenguajes y técnicas del
arte que permitan el desarrollo del pensamiento estético y su proyección en las creaciones artísticas
BÁSICO
El estudiante cumple con los indicadores mínimos de desempeño al expresar artísticamente las vivencias del medio a través de los diferentes lenguajes y técnicas
del arte que permitan el desarrollo del pensamiento estético y su proyección en las creaciones artísticas. Necesitó de algunas actividades de recuperación durante
el periodo.
BAJO
El estudiante no cumple con los indicadores mínimos de desempeño al expresar artísticamente las vivencias del medio a través de los diferentes lenguajes y técnicas
del arte que permitan el desarrollo del pensamiento estético y su proyección en las creaciones artísticas
GRADO CUARTO
DESEMPEÑOS I PERIODO
SUPERIOR
INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
20
El estudiante alcanza en forma óptima el nivel de desempeño esperado al utilizar diferentes conceptos artísticos para realizar ejercicios de representación basados
en la ejercitación, conceptos aprendidos y la realidad y disfruta del trabajo en equipo respetando la opinión de sus compañeros.
ALTO
El estudiante alcanza la totalidad de los desempeños previstos al utilizar diferentes conceptos artísticos para realizar ejercicios de representación basados en la
ejercitación, conceptos aprendidos y la realidad y disfruta del trabajo en equipo respetando la opinión de sus compañeros.
BASICO
El estudiante cumple con los indicadores mínimos de desempeño al utilizar diferentes conceptos artísticos para realizar ejercicios de representación basados en la
ejercitación, conceptos aprendidos y la realidad. Necesito de algunas actividades de recuperación durante el periodo.
BAJO
El estudiante aún después de las actividades de recuperación presenta dificultad para alcanzar los desempeños necesarios previstos al utilizar diferentes conceptos
artísticos para realizar ejercicios de representación basados en la ejercitación, conceptos aprendidos y la realidad.
DESEMPEÑOS II PERIODO
SUPERIOR
El estudiante alcanza en forma óptima el nivel de desempeño esperado al extender los conocimientos del color y aprender sobre armonías, variaciones cromáticas
y disfruta del trabajo en equipo respetando la opinión de sus compañeros.
ALTO
El estudiante alcanza la totalidad del desempeño previsto al extender los conocimientos del color y aprender sobre armonías, variaciones cromáticas y disfrutar del
trabajo en equipo respetando la opinión de sus compañeros.
BASICO
El estudiante cumple con los indicadores mínimos de desempeño al extender los conocimientos del color y aprender sobre armonías, variaciones cromáticas. .
Necesito de algunas actividades de recuperación durante el periodo.
BAJO
El estudiante aún después de las actividades de recuperación presenta dificultad para alcanzar los desempeños necesarios previstos al extender los conocimientos
del color y aprender sobre armonías, variaciones cromáticas.
DESEMPEÑOS III PERIODO
SUPERIOR
INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
21
El estudiante alcanza en forma óptima el nivel de desempeño esperado al complementar sus conocimientos de conceptos artísticos aplicados al tema del bodegón
e introducir a sus creaciones varios temas de la animación, valorando el trabajo propio y el de los demás.
ALTO
El estudiante alcanza la totalidad del desempeño previsto al complementar sus conocimientos de conceptos artísticos aplicados al tema del bodegón e introducir a
sus creaciones varios temas de la animación, valorando el trabajo propio y el de los demás.
BASICO
El estudiante cumple con los indicadores mínimos de desempeño al complementar sus conocimientos de conceptos artísticos aplicados al tema del bodegón e
introducir a sus creaciones varios temas de la animación. . Necesito de algunas actividades de recuperación durante el periodo.
BAJO
El estudiante aún después de las actividades de recuperación presenta dificultad para alcanzar los desempeños necesarios previstos al complementar sus
conocimientos de conceptos artísticos aplicados al tema del bodegón e introducir a sus creaciones varios temas de la animación.
DESEMPEÑO FINAL GRADO CUARTO
SUPERIOR
El estudiante reconoce y valora las diferentes formas y técnicas de expresión artística, para la valoración de su cultura y la formación de su identidad, a través de la
exploración artística utilizando adecuada y creativamente el tiempo libre.
ALTO
El estudiante reconoce las diferentes formas y técnicas de expresión artística, para la valoración de su cultura y la formación de su identidad, a través de la exploración
artística y las comparte adecuadamente con sus compañeros.
BÁSICO
El estudiante cumple con los indicadores mínimos al reconocer las diferentes formas y técnicas de expresión artística, para la valoración de su cultura y la formación
de su identidad, a través de la exploración artística. Necesito de algunas actividades de refuerzo.
BAJO
El estudiante no reconoce las diferentes formas y técnicas de expresión artística, para la valoración de su cultura y la formación de su identidad, a través de la
exploración artística.
INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
22
GRADO QUINTO
DESEMPEÑOS I PERIODO
SUPERIOR
El estudiante alcanza en forma óptima el nivel de desempeño esperado al experimentar diferentes técnicas artísticas que fueron corrientes de una época determinada,
reconstruyendo la historia a través del arte, para simbolizar sus comprensiones del mundo, valorando el trabajo propio y el de los demás.
ALTO
El estudiante alcanza la totalidad del desempeño previsto al experimentar diferentes técnicas artísticas que fueron corrientes de una época determinada,
reconstruyendo la historia a través del arte, para simbolizar sus comprensiones del mundo, valorando el trabajo propio y el de los demás.
BASICO
El estudiante cumple con los indicadores mínimos de desempeño al experimentar diferentes técnicas artísticas que fueron corrientes de una época determinada,
reconstruyendo la historia a través dela arte, para simbolizar sus comprensiones del mundo. Necesito de algunas actividades de recuperación durante el periodo.
BAJO
El estudiante aún después de las actividades de recuperación presenta dificultad para alcanzar los desempeños necesarios previstos al experimentar diferentes
técnicas artísticas que fueron corrientes de una época determinada, reconstruyendo la historia a través dela arte, para simbolizar sus comprensiones del mundo.
DESEMPEÑOS II PERIODO
SUPERIOR
El estudiante alcanza en forma óptima el nivel de desempeño esperado al aplicar las propiedades del color para transmitir a través de sus composiciones sensaciones
de temperatura, profundidad, cercanía y calidez, valorando su trabajo y el de los demás dentro de una sana convivencia.
ALTO
El estudiante alcanza la totalidad del desempeño previsto al aplicar las propiedades del color para transmitir a través de sus composiciones sensaciones de
temperatura, profundidad, cercanía y calidez, valorando su trabajo y el de los demás.
BASICO
El estudiante cumple con los indicadores mínimos de desempeño esperado al aplicar las propiedades del color para transmitir a través de sus composiciones
sensaciones de temperatura, profundidad, cercanía y calidez. Necesito de algunas actividades de recuperación durante el periodo.
BAJO
INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
23
El estudiante aún después de las actividades de recuperación presenta dificultad para alcanzar los desempeños necesarios previstos aplicar las propiedades del
color para transmitir a través de sus composiciones sensaciones de temperatura, profundidad, cercanía y calidez,
DESEMPEÑOS III PERIODO
SUPERIOR
El estudiante alcanza en forma óptima el nivel de desempeño esperado al imprimir animaciones a sus creaciones artísticas, transmitiendo emociones, pensamientos,
creencias y sensaciones que dan realismo a las representaciones que realiza, valorando su trabajo y el de los demás dentro de una sana convivencia.
ALTO
El estudiante alcanza la totalidad de los desempeños previstos al imprimir animaciones a sus creaciones artísticas, transmitiendo emociones, pensamientos, creencias
y sensaciones que dan realismo a las representaciones que realiza, valorando su trabajo y el de los demás.
BASICO
El estudiante cumple con los indicadores mínimos de desempeño al imprimir animaciones a sus creaciones artísticas, transmitiendo emociones, pensamientos,
creencias y sensaciones que dan realismo a las representaciones que realiza. Necesito de algunas actividades de recuperación durante el periodo.
BAJO
El estudiante aún después de las actividades de recuperación presenta dificultad para alcanzar los desempeños necesarios previstos al imprimir animaciones a sus
creaciones artísticas, transmitiendo emociones, pensamientos, creencias y sensaciones que dan realismo a las representaciones que realiza.
DESEMPEÑO FINAL GRADO QUINTO
SUPERIOR
EL estudiante alcanza de forma óptima el nivel de desempeño esperado al valorar el legado cultural y aplicar sus diferentes lenguajes artísticos, los
significados y formas de expresión en la ejecución de sus trabajos, incentivando la formación de su identidad, valorando su trabajo y el de los demás.
ALTO
El estudiante identifica y valora el legado cultural y aplica sus diferentes lenguajes artísticos, los significados y formas de expresión en la ejecución de
sus trabajos, incentivando la formación de su identidad, valorando su trabajo y el de los demás.
BÁSICO
El estudiante cumple con sus indicadores mínimos al identificar el legado cultural y aplicar sus diferentes lenguajes artísticos, los significados y formas
de expresión en la ejecución de sus trabajos, incentivando la formación de su identidad. Necesito de algunas actividades de recuperación
INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
24
BAJO
El estudiante no identifica el legado cultural ni aplica sus diferentes lenguajes artísticos, los significados y formas de expresión en la ejecución de sus
trabajos, incentivando la formación de su identidad. Necesito de algunas actividades de recuperación
GRADO SEXTO
DESEMPEÑO I PERIODO
SUPERIOR
Realiza trazos de líneas y puntos, mostrando afinidad armónica en sus composiciones, y a su vez utiliza adecuadamente las escuadras de 45° y 60; además elabora
el abecedario y su nombre en letra gótica, en mayúscula y minúscula.
ALTO
Realiza trazos de líneas y puntos en forma adecuada, y a su vez utiliza las escuadras de 45° y 60°, además elaboro el abecedario y su nombre en letra gótica en
mayúscula y minúscula.
BASICO
Realiza trazos de líneas y puntos en sus composiciones, utilizando adecuadamente las escuadras de 45° y 60°, además elabora el abecedario y su nombre en letra
gótica en mayúscula y minúscula. Requirió de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarse, en un nivel elemental de las competencias
trabajadas
BAJO
Realiza trazos de líneas y puntos en sus composiciones utilizando adecuadamente las escuadras de 45° y 60°, además elabora el abecedario y su nombre en letra
gótica en mayúscula y minúscula A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación el estudiante continúa con dificultades para apropiarse, en un nivel
elemental de las competencias trabajadas.
DESEMPEÑOS II PERIODO
SUPERIOR
Conoce el círculo cromático y realiza composiciones aplicando los colores primarios, secundarios y Terciarios, análogos y complementarios.
ALTO
Conoce el círculo cromático y realiza composiciones aplicando los colores primarios, secundarios y Terciarios, análogos y complementarios.
INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
25
BASICO
Conoce el círculo cromático y realiza composiciones aplicando los colores primarios, secundarios
Y terciarios, análogos y complementarios. Durante el proceso de aprendizaje requirió de actividades de recuperación y/o nivelación
BAJO
A pesar de realizar actividades de recuperación y/o nivelación, el estudiante se le dificultó realizar composiciones aplicando los colores primarios, secundarios y
terciarios análogos y complementarios.
DESEMPEÑOS III PERIODO
SUPERIOR
Explora posibilidades del color en contrastes, variaciones y combinaciones, mezclando diversas Clases de pintura y apreciando los resultados sobre diferentes
soportes, se apropia de gradaciones
tonales en los diferentes colores.
ALTO
Explora posibilidades del color en contrastes, variaciones y combinaciones, mezclando diversas
clases de pintura y apreciando los resultados sobre diferentes soportes, se apropia de gradaciones tonales los diferentes colores
BASICO
Explora posibilidades del color en contrastes, variaciones y combinaciones, mezclando diversas Clases de pintura y apreciando los resultados sobre diferentes
soportes, se apropia de gradaciones
tonales en los diferentes colores. Necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarse, en un nivel elemental de las competencias
trabajadas
BAJO
El estudiante no manifiesta interés alguno por explorar posibilidades del color en contrastes, variaciones y combinaciones, mezclando diversas clases de pintura y
apreciando los resultados sobre diferentes soportes, se le dificulta apropiarse de gradaciones tonales en los diferentes colores
DESEMPEÑO FINAL GRADO SEXTO
SUPERIOR
Emplea el dibujo adecuadamente como herramienta de expresión, desarrollando ideas, emociones y conocimientos de forma gráfica, verbal y escrita.
INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
26
ALTO
Emplea el dibujo como herramienta de expresión, desarrollando ideas, emociones y conocimientos de forma gráfica, verbal y escrita.
BÁSICO
Emplea el dibujo como herramienta de expresión, desarrollando ideas, emociones y conocimientos de forma gráfica, verbal y escrita. Se requirió actividades de
refuerzo y/o nivelación para alcanzar los logros del área.
BAJO
Emplea el dibujo como herramienta de expresión, desarrollando ideas, emociones y conocimientos de forma gráfica, verbal y escrita. A pesar de realizar actividades
de refuerzo y/o nivelación no alcanzo los logros propuestos del área
GRADO SEPTIMO
DESEMPEÑOS I PERIODO
SUPERIOR
El Estudiante realiza ejercicios con creatividad, utilizando el lápiz de grafito y de color, con las técnicas aprendidas: perspectiva y sombras, utilizando el color como
forma de expresión de sus sentimientos y emociones.
ALTO
El Estudiante realiza ejercicios, utilizando el lápiz de grafito y de color, con las técnicas aprendidas: perspectiva, y sombras, utilizando el color como forma de
expresión de sus sentimientos y emociones.
BASICO
El Estudiante realiza ejercicios, utilizando el lápiz de grafito y de color, con las técnicas aprendidas: perspectiva y sombras, utilizando el color como forma de expresión
de sus sentimientos y emociones. Necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarse, en un nivel elemental de las competencias
trabajadas
BAJO
El estudiante realiza ejercicios, utilizando el lápiz de grafito y de color, con las técnicas aprendidas: perspectiva y sombras, utilizando el color como forma de expresión
de sus sentimientos y emociones. A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación elemental de las competencias trabajadas no consiguióapropiarse,
en un nivel elemental de las competencias trabajadas.
DESEMPEÑOS II PERIODO
INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
27
SUPERIOR
El estudiante elabora composiciones con gran impacto visual, utilizando colores cálidos y fríos utilizando las distintas gamas tonales, incluyendo blanco y negro en
el mismo diseño.
ALTO
El estudiante elabora composiciones con impacto visual, utilizando colores cálidos y fríos utilizando las distintas gamas tonales, incluyendo blanco y negro en el
mismo diseño.
BASICO
El estudiante elabora composiciones con impacto visual, utilizando colores cálidos y fríos utilizando las distintas gamas tonales, incluyendo blanco y negro en el
mismo diseño. Sin embargo necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarse, en un nivel elemental de las competencias trabajadas.
BAJO
El estudiante manifiesta poco interés por elaborar composiciones que generen impacto visual, utilizando colores cálidos y fríos utilizando las distintas gamas tonales,
incluyendo blanco y negro en el mismo diseño, a pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación no consiguió apropiarse, en un nivel elemental de
las competencias trabajadas.
DESEMPEÑOS III PERIODO
SUPERIOR
Descubre características básicas de figuras humanas, animales, objetos y expresiones que le sirvan para elaborar una caricatura.
ALTO
Descubre características básicas de figuras humanas, animales, objetos y expresiones que le sirvan para elaborar una caricatura
BASICO
Descubre características básicas de figuras humanas, animales, objetos y expresiones que le sirvan
para elaborar una caricatura. El estudiante necesito de actividades de recuperación y/o nivelación, para apropiarse en un nivel elemental de las competencias
trabajadas.
BAJO
El estudiante no manifiesta interés por descubrir características básicas de figuras humanas, animales objetos y expresiones que le sirvan para elaborar una
caricatura.
INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
28
DESEMPEÑO FINAL GRADO SEPTIMO
SUPERIOR
Utiliza los lápices grafito y de colores adecuadamente como herramienta de dibujo, empleando el color como medio de comunicación y composición, transmitiendo
ideas, emociones y conocimientos de forma gráfica, verbal y escrita.
ALTO
Utiliza los lápices grafito y de colores como herramienta de dibujo, empleando el color como medio de comunicación y composición, transmitiendo ideas, emociones
y conocimientos de forma gráfica, verbal y escrita.
BÁSICO
Utiliza los lápices grafito y de colores como herramienta de dibujo, empleando el color como medio de comunicación y composición, transmitiendo ideas, emociones
y conocimientos de forma gráfica, verbal y escrita. Requirió de actividades de refuerzo y/o nivelación para alcanzar los logros propuestos del área.
BAJO
Utiliza los lápices grafito y de colores como herramienta de dibujo, empleando el color como medio de comunicación y composición, transmitiendo ideas, emociones
y conocimientos de forma gráfica, verbal y escrita. A pesar de realizar actividades de refuerzo y/o nivelación no alcanzo los logros propuestos del área
GRADO OCTAVO
DESEMPEÑOS I PERIODO
SUPERIOR
Emplea con habilidad la luz, sombra y la técnica del carboncillo para lograr en sus composiciones un aspecto real y preciso en el volumen de los objetos.
ALTO
Emplea la luz, sombra y la técnica del carboncillo para lograr en sus composiciones un aspecto real y preciso en el volumen de los objetos.
BASICO
Emplea la luz, sombra y la técnica del carboncillo para lograr en sus composiciones un aspecto real y preciso en el volumen de los objetos, requirió actividades de
recuperación y/o nivelación para apropiarse en un nivel elemental de las competencias trabajadas.
BAJO
Se le dificulta emplear la luz, sombra y la técnica del carboncillo para lograr en sus composiciones un aspecto real y preciso en el volumen de los objetos, a pesar de
realizar reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación no logró apropiarse, de un nivel elemental de las competencias trabajadas.
INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
29
DESEMPEÑOS II PERIODO
SUPERIOR
Demuestra interés y creatividad en las técnicas del carboncillo elaborando bocetos siguiendo las características básicas, dando como resultado un buen desempeño
en esta técnica.
ALTO
Muestra interés en las técnicas del carboncillo elaborando bocetos siguiendo las características básicas como resultado un buen desempeño en esta técnica.
BASICO
Requiere actividades de recuperación y/o nivelación para la aplicación de las técnicas del carboncillo
elaborando bocetos siguiendo las características básicas, dando como resultado un buen desempeño en esta técnica.
BAJO
A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación el estudiante continúa con
dificultades para la aplicación de las técnicas del carboncillo elaborando bocetos siguiendo las características básicas, dando como resultado un buen desempeño
en esta técnica.
DESEMPEÑOS III PERIODO
SUPERIOR
Demuestra interés y creatividad en la creación de personajes para comics e historietas siguiendo las características básicas, y consultando sobre propuestas
novedosas.
ALTO
Muestra interés en la creación de personajes para comics e historietas siguiendo las características básicas y consultando sobre propuestas novedosas.
BASICO
Requiere actividades de recuperación y/o nivelación para la creación de personajes para comics e Historietas siguiendo las características básicas.
BAJO
A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación el estudiante continúa con dificultades para la creación de personajes para comics e historietas
siguiendo las características Básicas.
DESEMPEÑO FINAL GRADO OCTAVO
INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
30
SUPERIOR
Enriquece gráficos adecuadamente a partir de la luz y la sombra, desarrollando habilidades y destrezas en técnicas artísticas e implementando soluciones oportunas
a problemas y necesidades, proponiendo alternativas innovadoras, transmitiendo ideas, emociones y conocimientos de forma gráfica, verbal y escrita.
ALTO
Enriquece gráficos a partir de la luz y la sombra, desarrollando habilidades y destrezas en técnicas artísticas e implementando soluciones oportunas a problemas y
necesidades, proponiendo alternativas innovadoras, transmitiendo ideas, emociones y conocimientos de forma gráfica, verbal y escrita.
BÁSICO
Enriquece gráficos a partir de la luz y la sombra, desarrollando habilidades y destrezas en técnicas artísticas e implementando soluciones oportunas a problemas y
necesidades, proponiendo alternativas innovadoras, transmitiendo ideas, emociones y conocimientos de forma gráfica, verbal y escrita. Requirió de actividades de
refuerzo y/o nivelación para alcanzar los logros propuestos del área.
BAJO
Enriquece gráficos a partir de la luz y la sombra, desarrollando habilidades y destrezas en técnicas artísticas e implementando soluciones oportunas a problemas y
necesidades, proponiendo alternativas innovadoras, transmitiendo ideas, emociones y conocimientos de forma gráfica, verbal y escrita. A pesar de realizar actividades
de refuerzo y/o nivelación no alcanzo los logros propuestos en el área.
GRADO NOVENO
DESEMPEÑOS I PERIODO
SUPERIOR
Elabora composiciones artísticas, con diversas formas y objetos; mostrando gran habilidad para obtener efectos de luz y contraste armónico al aplicar el color en sus
trabajos.
ALTO
Elabora composiciones artísticas con diversas formas y objetos obteniendo efectos de luz y contraste armónico al aplicar el color, en sus trabajos.
BASICO
Elabora composiciones artísticas con diversas formas y objetos obteniendo efectos de luz y contraste armónico al aplicar el color, en sus trabajos sin embargo
necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarse, en un nivel elemental de las competencias trabajadas
BAJO
INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
31
A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación el estudiante continúa con dificultades para elaborar composiciones artísticas con diversas formas,
obteniendo efectos de luz y contraste armónico al aplicar el color.
DESEMPEÑOS II PERIODO
SUPERIOR
Realiza con creatividad y entusiasmo el diseño de su habitación aplicando la teoría de luz, sombra y perspectiva, en sus dibujos.
ALTO
Realiza el diseño de su habitación aplicando la teoría de luz, sombra y perspectiva, en sus dibujos.
BASICO
Necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para realizar el diseño de su habitación aplicando la teoría de luz, sombra y perspectiva, en sus
dibujos.
BAJO
El estudiante manifiesta poco interés para realizar el diseño de su habitación aplicando la teoría de luz sombra y perspectiva, en sus dibujos.
DESEMPEÑOS III PERIODO
SUPERIOR
Aplica con exactitud, la teoría del canon clásico, canon móvil, y la figura humana teniendo en cuenta características corporales del género femenino y masculino.
ALTO
Aplica la teoría del canon clásico, canon móvil, y la figura humana teniendo en cuenta las características corporales del género femenino y masculino.
BASICO
Necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para aplicar la teoría del canon clásico, canon móvil, y la figura humana teniendo en cuenta las
características corporales del género femenino y masculino.
BAJO
El estudiante mostró poco interés en aplicar la teoría del canon clásico, canon móvil, y la figura humana teniendo en cuenta las características corporales del género
femenino y masculino, lo cual le impidió alcanzar los logros necesarios.
INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
32
DESEMPEÑO FINAL GRADO NOVENO
SUPERIOR
Crea composiciones realistas y figurativas adecuadamente, empleando la perspectiva como herramienta de dibujo artístico y técnico, dibujando el manga por medio
de cánones, trasmitiendo ideas, emociones y conocimientos de forma gráfica, verbal y escrita.
ALTO
Crea composiciones realistas y figurativas, empleando la perspectiva como herramienta de dibujo artístico y técnico, dibujando la manga por medio de cánones,
trasmitiendo ideas, emociones y conocimientos de forma gráfica, verbal y escrita.
BÁSICO
Crea composiciones realistas y figurativas, empleando la perspectiva como herramienta de dibujo artístico y técnico, dibujando la manga por medio de cánones,
trasmitiendo ideas, emociones y conocimientos de forma gráfica, verbal y escrita. Requirió actividades de actividades de refuerzo y/o nivelación para alcanzar los
logros propuestos del área
BAJO
Crea composiciones realistas y figurativas, empleando la perspectiva como herramienta de dibujo artístico y técnico, dibujando la manga por medio de cánones,
trasmitiendo ideas, emociones y conocimientos de forma gráfica, verbal y escrita. A pesar de realizar actividades de refuerzo y/o nivelación no alcanzo los logros
propuestos del área.
GRADO DECIMO
DESEMPEÑOS I PERIODO
SUPERIOR
Diseño y Confección
Reconoce las formas básicas dibujando con precisión la figura humana creando imágenes en diferente movimientos.
Gestión empresarial
Crea composiciones llamativas con imágenes gráficas, identificando las normas que se deben utilizar para la elaboración de: logos, avisos, volantes, tarjetas de
presentación, propagandas, afiches, vallas, pancartas atractivas como medio de comunicación útiles en la interacción social.
INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
33
Robótica
aplica con exactitud las normas para el manejo adecuado de instrumentos de dibujo técnico, durante el proceso de aprendizaje
ALTO
Diseño y Confección
Reconoce las formas básicas dibujando la figura humana creando imágenes en diferentes movimientos
.
Gestión empresarial
Crea composiciones con imágenes gráficas, identificando las normas que se debe utilizar para la elaboración de: logos, avisos, volantes, tarjetas de presentación,
propagandas, afiches, vallas, pancartas atractivas como medios de comunicación y útil en la interacción social.
Robótica
Aplica las normas para el manejo adecuado de instrumentos de dibujo técnico, durante el proceso de aprendizaje.
BASICO
Diseño y Confección
Reconoce las formas básicas al dibujar la figura humana creando imágenes en diferentes movimientos. Necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o
nivelación para apropiarse, en un nivel elementa de las competencias trabajadas.
Gestión empresarial
Reconoce el diseño gráfico como medio publicitario para la empresa elaborando: logos, avisos, volantes, tarjetas de presentación, propagandas, afiches, vallas,
pancartas atractivas como medios de comunicación y útil en la interacción social. Necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarse,
en un nivel elemental de las competencias trabajadas.
Robótica
Necesito de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para aplicar las normas del manejo adecuado de instrumentos de dibujo técnico durante el proceso
de aprendizaje.
INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
34
BAJO
Diseño y Confección
Reconoce las formas básicas al dibujar la figura humana creando imágenes en diferentes movimientos A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o
nivelación el estudiante continúa con dificultades para apropiarse, en un nivel elemental de las competencias trabajadas.
Gestión empresarial
El estudiante no manifiesta interés en crear composiciones llamativas con imágenes gráficas, identificar las normas que se utilizan en los diseños publicitarios como
son: logos, avisos, volantes, tarjetas de presentación, propagandas, afiches, vallas, pancartas atractivas como medios de comunicación y útil en la interacción social.
A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación el estudiante continúa con dificultades para apropiarse, en un nivel elemental de las competencias
trabajadas.
Robótica
El estudiante mostro poco interés en aplicar las normas en el manejo adecuado de instrumentos de dibujo técnico durante el proceso de aprendizaje, lo cual impidió
alcanzar los logros necesarios.
DESEMPEÑOS II PERIODO
SUPERIOR
Diseño y confección
Dibuja rostros emotivos con diferentes expresiones, teniendo en cuenta la expresividad de sus partes, para una mejor representación de la figura humana.
Gestión empresarial
Utiliza el diseño gráfico como medio publicitario para la empresa, elaborando plegables como medio de comunicación útil en la interacción social
Robótica
INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
35
Usa correctamente el compás en los planos, conoce las líneas importantes en los polígonos para la elaboración de rosa, rosetas, estrellas de diversas puntas
aplicando las técnicas de higiene.
ALTO
Diseño y confección
Dibuja rostros emotivos con diferentes expresiones, teniendo en cuenta la expresividad de sus partes, Para una mejor representación de la figura humana.
Gestión empresarial
Utiliza el diseño gráfico como medio publicitario para la empresa, elaborando plegables como medio de comunicación útil en la interacción social
Robótica
Usa el compás en los planos, conoce las líneas importantes en los polígonos para la elaboración de rosa, rosetas estrellas de diversas puntas aplicando las técnicas
de higiene.
BASICO
Diseño y confección
Dibuja rostros emotivos con diferentes expresiones, teniendo en cuenta la expresividad de sus partes, Para una mejor representación de la figura humana. Necesitó
de reiteradas actividades de recuperación nivelación para apropiarse, en un nivel elemental de las competencias trabajadas
Gestión empresarial
Utiliza el diseño gráfico como medio publicitario para la empresa, elaborando plegables como medio d comunicación útil en la interacción social. A pesar de reiteradas
actividades de recuperación y/o nivelación el estudiante continúa con dificultades.
Robótica
Necesito de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación en el uso del compás en los planos, conoce las líneas importantes en los polígonos para la
elaboración de rosa, rosetas, estrellas de diversas puntas aplicando las técnicas de higiene.
BAJO
Diseño y confección
INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
36
Dibuja rostros emotivos con diferentes expresiones, teniendo en cuenta la expresividad de sus partes, Para una mejor representación de la figura humana. A pesar
de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación el estudiante continúa con dificultades para apropiarse, en un nivel Elemental de las competencias trabajadas
Gestión empresarial
A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación el estudiante continúa con dificultades para utilizar el diseño gráfico como medio publicitario para la
empresa, elaborando plegables como medio de comunicación útil en la interacción social.
Robótica
El estudiante mostro poco interés en el uso del compás en los planos, en conocer las líneas importante polígonos para la elaboración de rosas, rosetas, estrellas de
diversas puntas aplicando las técnicas de higiene.
DESEMPEÑOS III PERIODO
SUPERIOR
Diseño y confección
Plasma poses y movimientos básicos por medio del dibujo de la figura humana, teniendo especial at las en las manos y los pies de la figura humana.
Gestión empresarial
Recopila los trabajos realizados, mostrando en forma creativa y practica la habilidad para elaborar el portafolio de una empresa.
Robótica
Crea realiza diseña bocetos llamativos con imagen graficas tridimensionales a color, identificando las normas que se utilizan en el dibujo técnico para diseñar
imágenes de robótica.
ALTO
Diseño y confección
Plasma poses y movimientos básicos por medio del dibujo de la figura humana, teniendo especial atención e las en las manos y los pies de la figura humana
Gestión empresarial
INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
37
Recopila los trabajos realizados, elaborando el portafolio de una empresa
Robótica
Crea realiza y diseña bocetos con imagen graficas tridimensionales a color, identificando las normas que se utilizan ene dibujo técnico para diseñas imágenes de
robótica.
BASICO
Diseño y confección
Plasma poses y movimientos básicos por medio del dibujo de la figura humana, teniendo especial atención e las en las manos y los pies de la figura humana. Necesitó
de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarse, en un nivel elemental de las competencias trabajadas
Gestión empresarial
A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación el estudiante continúa con dificultades, para elaborar el portafolio de una empresa.
Robótica
Crea, realiza y diseña bocetos con imagen graficas tridimensionales a color, identificando las normas que se utilizan ene el dibujo técnico para diseñas imágenes de
robótica. Necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarse en un nivel elemental de las competencias trabajadas.
BAJO
Diseño y confección
El estudiante a pesar de realizar reiteradas actividades de recuperación y nivelación no plasma
poses y movimientos básicos por medio del dibujo de la figura humana, teniendo especial atención en las en las manos y los pies de la figura humana.
Gestión Empresarial
A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación el estudiante no alcanzo los logros requeridos para diseñar y elaborar el portafolio de una
empresa.
Robótica
El estudiante no manifiesta interés en crear, realizar y diseñas bocetos con imagen graficas tridimensionales, color, identificando las normas que se utilizan en el
dibujo técnico para diseñar imágenes de robótica.
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VERSIÓN: 03
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38
DESEMPEÑO FINAL GRADO DECIMO
SUPERIOR
Diseño y Confección
Dibuja el cuerpo humano adecuadamente, con base en esquemas con esquemas básicos, formas de expresiones de ojos, narices, bocas, manos y pies transmitiendo
ideas, emociones y conocimientos de forma gráfica, verbal y escrita. Creando y proponiendo piezas, aplicando los conceptos de diseño y desarrollando competencias
para la vida.
Gestión Empresarial
Emplea la forma y el color adecuadamente, como herramientas básicas de la expresión del diseño publicitario, comunicando ideas y sentimientos a través del logo,
aviso, volante, tarjeta de presentación, propaganda, afiche, valla, pancarta, plegable y portafolio empresarial. Formando personas como miembros activos de la
sociedad.
Robótica
Reconoce eficazmente los elementos del dibujo técnico como herramienta para la aplicación y elaboración de figuras prismáticas, isométricas, polígonos, rosetas,
estrellas de diversas puntas y elaboración de diseños robóticos tridimensionales con aplicación del color de manera armoniosa. Generando bases para una formación
profesional.
ALTO
Diseño y Confección.
Dibuja el cuerpo humano, con base en esquemas con esquemas básicos, formas de expresiones de ojos, narices, bocas, manos y pies transmitiendo ideas,
emociones y conocimientos de forma gráfica, verbal y escrita. Creando y proponiendo piezas, aplicando los conceptos de diseño y desarrollando competencias para
la vida.
Gestión Empresarial.
Emplea la forma y el color, como herramientas básicas de la expresión del diseño publicitario, comunicando ideas y sentimientos a través del logo, aviso, volante,
tarjeta de presentación, propaganda, afiche, valla, pancarta, plegable y portafolio empresarial. Formando personas como miembros activos de la sociedad.
Robótica. Reconoce los elementos del dibujo técnico como herramienta para la aplicación y elaboración de figuras prismáticas, isométricas, polígonos, rosetas,
estrellas de diversas puntas y elaboración de diseños robóticos tridimensionales con aplicación del color de manera armoniosa. Generando bases para una formación
profesional.
BÁSICO
Diseño y Confección.
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39
Dibuja el cuerpo humano, con base en esquemas con esquemas básicos, formas de expresiones de ojos, narices, bocas, manos y pies transmitiendo ideas,
emociones y conocimientos de forma gráfica, verbal y escrita. Creando y proponiendo piezas, aplicando los conceptos de diseño y desarrollando competencias para
la vida.
Gestión Empresarial.
Requirió de actividades de refuerzo y/o nivelación para alcanzar los logros propuestos del área. Emplea la forma y el color, como herramientas básicas de la expresión
del diseño publicitario, comunicando ideas y sentimientos a través del logo, aviso, volante, tarjeta de presentación, propaganda, afiche, valla, pancarta, plegable y
portafolio empresarial. Formando personas como miembros activos de la sociedad. Requirió de actividades de refuerzo y/o nivelación para alcanzar los logros
propuestos del área. Robótica.
Reconoce los elementos del dibujo técnico como herramienta para la aplicación y elaboración de figuras prismáticas, isométricas, polígonos, rosetas, estrellas de
diversas puntas y elaboración de diseños robóticos tridimensionales con aplicación del color de manera armoniosa. Generando bases para una formación profesional.
Requirió de actividades de refuerzo y/o nivelación para alcanzar los logros propuestos del área.
BAJO
Diseño y Confección.
Dibuja el cuerpo humano, con base en esquemas con esquemas básicos, formas de expresiones de ojos, narices, bocas, manos y pies transmitiendo ideas,
emociones y conocimientos de forma gráfica, verbal y escrita. Creando y proponiendo piezas, aplicando los conceptos de diseño y desarrollando competencias para
la vida. A pesar de realizar actividades de refuerzo y/o nivelación no alcanzo los logros propuestos del área.
Gestión Empresarial.
Emplea la forma y el color, como herramientas básicas de la expresión del diseño publicitario, comunicando ideas y sentimientos a través del logo, aviso, volante,
tarjeta de presentación, propaganda, afiche, valla, pancarta, plegable y portafolio empresarial. Formando personas como miembros activos de la sociedad. A pesar
de realizar actividades de refuerzo y/o nivelación no alcanzo los logros propuestos del área.
Robótica.
Reconoce los elementos del dibujo técnico como herramienta para la aplicación y elaboración de figuras prismáticas, isométricas, polígonos, rosetas, estrellas de
diversas puntas y elaboración de diseños robóticos tridimensionales con aplicación del color de manera armoniosa. Generando bases para una formación profesional.
A pesar de realizar actividades de refuerzo y/o nivelación no alcanzo los logros propuestos del área.
GRADO UNDECIMO
DESEMPEÑO I PERIODO
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SUPERIOR
Diferencia con propiedad las características del arte en los nueve períodos de la historia, desde la é poca prehistórica hasta la época actual
ALTO
Diferencia las características del arte en los nueve períodos de la historia, desde la época prehistórica hasta la época actual
BASICO
Diferencia las características del arte en los nueve períodos de la historia, desde la época prehistórica hasta época actual. Requirió actividades de recuperación y/o
nivelación para apropiarse, en un nivel elemental de las competencias trabajadas
BAJO
Se le dificulta diferenciar las características del arte en los nueve períodos de la historia, desde la época prehistórica hasta la época actual. A pesar de reiteradas
actividades de recuperación y/o nivelación el estudiante continúa con dificultades para apropiarse, en un nivel elemental de las Competencias trabajadas.
DESEMPEÑOS II PERIODO
SUPERIOR
Plasma con identidad a través de mapas conceptuales la historia del arte y los diferentes aportes a través de la historia colombiana.
ALTO
Plasma a través de mapas conceptuales la historia del arte y los diferentes aportes a través de la historia colombiana.
BASICO
Plasma a través de mapas conceptuales la historia del arte y los diferentes aportes a través de la historia colombiana. Requirió reiteradas actividades de recuperación
y/o nivelación para apropiarse, en un nivel elemental de las competencias trabajadas
BAJO
A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación el estudiante continúa con dificultades para plasmar a través de mapas conceptuales la historia del
arte y los diferentes aportes a través de la historia colombiana.
DESEMPEÑOS III PERIODO
SUPERIOR
Evidencia con propiedad el conocimiento histórico, geográfico, ubicación cronológica, costumbres, y tradiciones del folclor colombiano.
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41
ALTO
Evidencia con propiedad el conocimiento histórico, geográfico, ubicación cronológica, costumbres, y tradiciones del folclor colombiano.
BASICO
Necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para evidenciar el conocimiento histórico, geográfico, ubicación cronológica, costumbres, y
tradiciones del folclor colombiano.
BAJO
El estudiante manifiesta poco interés en evidenciar el conocimiento histórico, geográfico, ubicación cronológica, costumbres, y tradiciones del folclor colombiano. A
pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación el estudiante continúa con dificultades para apropiarse, en un nivel elemental de las competencias
trabajadas.
DESEMPEÑO FINAL GRADO UNDECIMO
SUPERIOR
Manifiesta participación activa, interés y respeto por la historia del arte universal, historia del arte colombiano, historia del folklore colombiano desarrollando
competencias prácticas a través del pensamiento, análisis y la expresión artística.
ALTO
Manifiesta interés y respeto por la historia del arte universal, historia del arte colombiano, historia del folklore colombiano desarrollando competencias prácticas a
través del pensamiento, análisis y la expresión artística.
BÁSICO
Manifiesta interés y respeto por la historia del arte universal, historia del arte colombiano, historia del folklore colombiano desarrollando competencias prácticas a
través del pensamiento, análisis y la expresión artística. Requirió de actividades de refuerzo y/o nivelación para alcanzar los logros propuestos del área.
BAJO
Manifiesta interés y respeto por la historia del arte universal, historia del arte colombiano, historia del folklore colombiano desarrollando competencias prácticas a
través del pensamiento, análisis y la expresión artística. A pesar de realizar actividades de refuerzo y/o nivelación no alcanzo los logros propuestos del área.
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10. MALLA CURRICULAR
MALLA CURRICULAR GRADO TRANSICION
OBJETIVO GENERAL DEL GRADO TRANSICION: Propiciar el desarrollo integral y armónico de las capacidades y habilidades comunicativas, cognitivas, socio
afectivas, físicas, espirituales y artísticas del niño y la niña, atendiendo las características propias de su edad y su entorno social, mediante proyectos de aula
generados a partir de los intereses y necesidades de los estudiantes, utilizando como estrategias metodológicas las actividades rectoras: el, juego, el arte, la
literatura y exploración del medio para garantizar un aprendizaje significativo.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO TRANSICION EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
PERIODO PRIMERO
ME RELACIONO
CON LO QUE ME RODEA
Las niñas y los niños desarrollan procesos básicos de percepción, esquema motriz y corporal, y estructura espacio-temporal a partir de ejercicios corporales y artísticos favoreciendo la coordinación óculo-manual y óculo-pédica.
Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal. Crea situaciones y propone
COLEGIO Reconocimiento de las dependencias del colegio. Ejercicios de ubicación espacial (adelante, atrás, arriba, abajo, adentro, afuera) Seguimiento de caminos Unión de líneas punteadas. Coloreado con crayolas y colores. Rasgado. Dibujo libre. Modelado. Dactilopintura. Juegos y rondas.
Reconoce que las diferentes expresiones artísticas, permiten transformar su entorno expresando así sus sentimientos y emociones Crea trabajos manuales, con armonía y buen gusto utilizando diferentes técnicas, materiales, texturas; mostrando la delicadeza, y
Se integra, participa y disfruta de actividades lúdicas, y artísticas, dentro del grupo al cual pertenece; formando su personalidad y demostrando respeto no solo a las reglas sino también a lo que lo rodea en su convivencia social. Expresa su creatividad y sensibilidad a través de la música, poesía, danza y las artes plásticas.
Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera espontánea. Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, fi guras modeladas o fotografías. Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales. Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones
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alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación. Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.
Decoración de diferentes guías didácticas. Decoración y ambientación del aula de clase. Elaboración de trabajos manuales
sutileza en lo que elabora. Identifica las nociones espaciales de espacio, observando y comparando elementos de su entorno por medio de actividades lúdicas.
Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial de los objetos y personas.
alternativas a los desafíos que crea o se le plantean. Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro- fuera) al participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas.
Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.
FAMILIA Juego de roles. (familia, oficios y profesiones) ejercicios de freno inhibitorio Ejercicios de grafomotricidad Coloreado Rasgado y arrugado de papel.
Reconoce que las diferentes expresiones artísticas, permiten transformar su entorno expresando así sus sentimientos y emociones
Se integra, participa y disfruta de actividades lúdicas, y artísticas, dentro del grupo al cual pertenece; formando su personalidad y demostrando respeto no solo a las reglas sino también a lo que lo rodea en su convivencia social.
Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera espontánea. Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, fi guras modeladas o fotografías.
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Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás
Manejo adecuado tijeras, punzón y agarre de lápiz. Recortado en línea recta, quebrada. Punzado. Coloreado respetando límites. Coloreado siguiendo una sola dirección Pintura con pincel grueso. Elaboración de manualidades (portarretrato, tarjetas…) Árbol genealógico. Pequeñas maquetas. Elaboración de guías didácticas
Crea trabajos manuales, con armonía y buen gusto utilizando diferentes técnicas, materiales, texturas; mostrando la delicadeza, y sutileza en lo que elabora.
Expresa su creatividad y sensibilidad a través de la música, poesía, danza y las artes plásticas.
Dramatiza diálogos con sus juguetes y otros elementos del ambiente con los que dibuja, arma o construye muñecos. Representa y simboliza diferentes roles y actividades al usar los objetos que encuentra a su alrededor. Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, danza, escultura, rondas, entre otros).
Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.
MI PAÍS Plegados Dramatización de mitos y leyendas Bailes folclóricos Coloreado Rasgado Punzado Enhebrado Enrollado Ejercicios de grafomotricidad
Reconoce que las diferentes expresiones artísticas, permiten transformar su entorno expresando así sus sentimientos y emociones
Se integra, participa y disfruta de actividades lúdicas, y artísticas, dentro del grupo al cual pertenece; formando su personalidad y demostrando respeto no solo a las reglas sino también a lo que lo rodea en su convivencia social.
Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera espontánea. Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, fi guras modeladas o fotografías.
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Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación.
Puntillismo Recortado Juegos tradicionales y populares Deportes representativos del país Elaboración de guías didácticas
Crea trabajos manuales, con armonía y buen gusto utilizando diferentes técnicas, materiales, texturas; mostrando la delicadeza, y sutileza en lo que elabora.
Expresa su creatividad y sensibilidad a través de la música, poesía, danza y las artes plásticas.
Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales. Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean.
PERIODO SEGUNDO
EXPLORO
MI MUNDO
Las niñas y los niños desarrollan procesos básicos de percepción, esquema motriz y corporal, y estructura espacio-temporal a partir de ejercicios corporales y artísticos favoreciendo la coordinación óculo-manual y óculo-pédica.
Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno. Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás.
MI CUERPO
Expresión corporal manejando independencia segmentaria de la partes del cuerpo. Movimientos faciales para expresar diferentes estados de ánimo. Ejercicios de lateralidad. Manejo adecuado del renglón Posturas adecuadas para sentarse, o desplazarse.
Se ubica en el espacio, teniendo en cuenta relaciones temporo-espaciales, equilibrio, esquema y ajuste postural que me permiten desarrollar capacidades, habilidades y destrezas en el manejo de mi cuerpo
Se integra, participa y disfruta de actividades lúdicas, y pre-deportivas, dentro del grupo al cual pertenece; formando su personalidad y demostrando respeto no solo a las reglas sino también a lo que le rodea en su convivencia social.
Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene y alimentación saludables. Identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y seguridad. Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, danza, escultura, rondas, entre otros). Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones y
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Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.
Rondas utilizando movimientos corporales. Desplazamiento siguiendo demarcaciones, manejando tiempo, frecuencia y ritmo Ejercicios de tensión y relajación con elementos imaginarios. Ejercicios de grafomotricidad Coloreado Rasgado y arrugado de papel. Punzado. Coloreado respetando límites. Coloreado siguiendo una sola dirección. Dactilopintura
reconoce paulatinamente sus emociones Dramatiza diálogos con sus juguetes y otros elementos del ambiente con los que dibuja, arma o construye muñecos. Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, fi guras modeladas o fotografías.
Se apropia de
hábitos y
prácticas para
el cuidado
personal y de
su entorno.
Contribuye a mantener el
SERES VIVOS
Imitación de
movimientos y
expresiones de
animales
Rondas y juegos.
Imitación de movimientos y expresiones de animales Imitación de movimientos de animales domésticos y salvajes.
Rondas y juegos. Trazo de algunas palabras con los fonemas vistos. Imitación de movimientos de animales: cuadrúpedos, bípedos, reptiles, aves, peces.
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VERSIÓN: 03
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aseo y organización de los espacios físicos que utiliza.
Practica
acciones
individuales y
colectivas que
ayudan a
prevenir
problemas
ambientales y a
conservar su
entorno
Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor.
Trazo de algunas
palabras con los
fonemas vistos.
Imitación de
movimientos de
animales:
cuadrúpedos, bípedos,
reptiles, aves, peces.
Imitación de
movimientos de
animales domésticos y
salvajes.
Modelado de
animales, con
caolín, plastilina.
Plegados de
animales
Decoración de
animales con
diferentes técnicas
y materiales.
Imitación de
sonidos
onomatopéyicos.
Pintura con esponja.
Manejo de izquierda y
derecha.
Modelado de animales, con caolín, plastilina.
plegados de
animales
Decoración de animales con diferentes técnicas y materiales.
Imitación de sonidos onomatopéyicos. Pintura con esponja. Manejo de izquierda y
derecha
Crea ambientes haciendo
uso de objetos, materiales
y espacios.
Participa en el desarrollo
de actividades en espacios
libres y naturales.
Observa y hace registros
gráficos, sonoros o
audiovisuales para explicar
lo que sucede
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VERSIÓN: 03
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.
Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor. Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.
SISTEMA SOLAR Movimientos de rotación y traslación. Aplicación de pintura utilizando pincel grueso y delgado. Rondas, danzas. Giro en tiempos diferentes.
Movimientos de rotación y traslación. Aplicación de pintura utilizando pincel grueso y delgado. Rondas, danzas. Giro en tiempos
diferentes.
Sitúa acontecimientos
relevantes en el tiempo.
Reconoce el antes, el ahora y el después de un evento.
Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor.
PERIODO TERCERO
NAVEGO POR EL MUNDO
Las niñas y los niños desarrollan procesos básicos de percepción, esquema motriz y corporal, y estructura espacio-temporal a partir de ejercicios corporales y artísticos favoreciendo la
Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.
MEDIOS DE TRANSPORTE
Juegos con las señales y normas de tránsito. Seguimiento de rutas marcadas en el piso, utilizando señales de tránsito.
Juegos con las señales y normas de tránsito. Seguimiento de rutas marcadas en el piso, utilizando señales de tránsito. Freno inhibitorio con manejo de señales de tránsito. Manejo del renglón.
Participa en juegos de transformaciones y construcción de juguetes con materiales cotidianos y bloques de construcción
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VERSIÓN: 03
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coordinación óculo-manual y óculo-pédica.
Freno inhibitorio con manejo de señales de tránsito. Manejo del renglón. Ejercicios de grafomotricidad Coloreado Rasgado y arrugado de papel. Manejo adecuado tijeras, punzón y agarre de lápiz. Recortado en línea curva, y contornos. Punzado, estampillado, iluminado, esgrafiado Coloreado respetando límites. Coloreado siguiendo una sola dirección
Ejercicios de grafo motricidad Coloreado Rasgado y arrugado de papel. Manejo adecuado tijeras, punzón y agarre de lápiz. Recortado en línea curva, y contornos. Punzado, estampillado, iluminado, esgrafiado Coloreado respetando límites. Coloreado siguiendo una sola dirección Pintura con pincel de diferentes grosores. Repisado de contornos
de figuras animales y
letras utilizando
diferentes materiales.
Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Pintura con pincel de diferentes grosores.
Repisado de contornos de
figuras animales y letras utilizando
diferentes materiales.
Identifica características de las cosas que encuentra a su alrededor y se pegunta sobre cómo funcionan
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VERSIÓN: 03
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Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal
NAVIDAD Expresión corporal a través de la dramatización de cuentos de navidad Elaboración de trabajos manuales, utilizando diferentes materiales
Expresión corporal a través de la dramatización de cuentos de navidad Elaboración de
trabajos manuales,
utilizando diferentes
materiales
Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera espontánea.
MALLA CURRICULAR GRADO PRIMERO
OBJETIVO GENERAL DEL GRADO PRIMERO
Reconocer su entorno como un medio para expresar sus ideas permitiendo generar sus propias creaciones de formas diversas.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO PRIMERO EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
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VERSIÓN: 03
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PERIODO PRIMERO
Comprendo que a través de mis creaciones artísticas puedo expresar mi manera de pensar y de sentir.
Reconoce sus manos como una herramienta indispensable en su capacidad creadora. Valora la artística como una manera de expresarse creativamente.
Que divertido el arte con color
Mis manos son mágicas Mis manos decoran Las cosas toman vida Relato: un regalo tricolor Los colores primarios
Patrimonio cultural:
Carnaval de negros y blancos
Usa pinturas como vinilos para crear figuras y formas. Emplea la técnica de dactilopintura para elaborar y completar dibujos. Usa las tijeras para completar mosaicos de papel. Se comunica empleando la técnica del collage. Elabora dibujos empleando colores primarios y los asocia con elementos de la naturaleza. Elabora composiciones creativas a partir de las tradiciones del carnaval de Blancos y Negros.
Comunica sus percepciones frente a un tema haciendo uso de las diferentes técnicas. Expresa sus gustos e intereses por medio de sus creaciones artísticas. Expone sus aprendizajes ante el grupo ejemplificando lo que quiere manifestar.
Expresa sus opiniones y apreciaciones a cerca de su trabajo y el de los demás compañeritos. Elabora trabajos artísticos a partir de las técnicas aprendidas. Plasma la manera cómo percibe su entorno a través de sus trabajos artísticos.
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VERSIÓN: 03
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PERIODO SEGUNDO
Identifico el valor y el alcance de los elementos básicos del dibujo en cualquier creación artística y los uso en mis composiciones.
Comprende que el punto y la línea se combinan de manera armónica en las diferentes creaciones artísticas. Descubre el punto y la línea como elementos primarios y básicos del dibujo.
Crear puntos y líneas
Cuento soy un punto Descubre el punto en la naturaleza La línea, otro elemento básico Taller: árbol con puntos y líneas Me muevo al ritmo de la música
Patrimonio cultural:
Sierra Nevada de Santa Martha
Emplea diferentes materiales para simbolizar los puntos que observa en la naturaleza. Experimenta la técnica del puntillismo empleando vinilos. Sigue patrones de dados para construir diferentes tipos de líneas. Utiliza el punto y la línea para completar figuras dadas. Replica formas dadas a partir de figuras básicas de la cultura Tayrona.
Socializa con sus compañeros a cerca de la utilidad del punto y la línea en las creaciones artísticas. Atiende a las opiniones y observaciones del profesor y de los compañeros respecto a su trabajo. Manifiesta de manera verbal el propósito de sus creaciones. Valora de forma verbal su trabajo y esfuerzo al igual que el de los demás.
Crea sus propias combinaciones a partir de formas simples y siguiendo parámetros dados. Completa espacios con puntos y líneas para formar figurase imágenes. Utiliza un lápiz, un pincel, un vinilo o un dedo para sus creaciones artísticas. Expone con entusiasmo sus creaciones y recibe con agrado las críticas.
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VERSIÓN: 03
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PERIODO TERCERO
Reconozco las formas básicas como fundamento de objetos circundantes para representar situaciones, lugares o elementos.
Comprende que las figuras geométricas hacen parte de su entorno habitual. Descubre que el mundo toma forma a partir del círculo, el cuadrado y el triángulo.
Tu mundo toma forma
Las figuras geométricas
Cuento: descubrir o inventar con figuras geométricas
Crear formas y figuras
Soy un artista
Queremos ver tus obras Patrimonio cultural: Cartagena
Identifica las figuras geométricas en la elaboración de dibujos dados. Emplea objetos del entorno en sus creaciones. Relaciona las formas geométricas básicas con elementos reales. Distingue las figuras geométricas básicas en formas tridimensionales. Recorta figuras geométricas para representar elementos de su entorno. Identifica objetos representativos tridimensionales del monumento de Cartagena de Indias.
Observa o visita con sus compañeros lugares específicos de su entorno y los plasma de manera creativa en sus trabajos Genera nuevas propuestas combinando formas básicas. Comunica a través del dibujo las representaciones que tiene un lugar. Expone ante el grupo lo que quiere comunicar con sus creaciones. Valora su trabajo y el de los demás.
Construye moldes de las figuras geométricas básicas para la elaboración de sus composiciones. Identifica las figuras de su entorno y las plasma en sus Creaciones. Elabora formas tridimensionales de manera creativa.
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MALLA CURRICULAR DEL GRADO SEGUNDO
OBJETIVO GENERAL DEL GRADO SEGUNDO
Sensibilizar en el estudiante la experiencia interior y su relación e interpretación de sí mismo y el entorno a través de ejercicios sensomotrices y artísticos, fortaleciendo
el desarrollo de capacidades expresivas y comunicativas
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO SEGUNDO EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
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VERSIÓN: 03
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PERIODO PRIMERO
Comprende que a través de sus creaciones artísticas puede expresar su manera de pensar y de sentir.
Reconoce los elementos básicos del dibujo y los emplea para generar diferentes sensaciones, de acuerdo a lo que desea transmitir por medio de sus creaciones
Que divertido es el arte
Elementos básicos del dibujo: el punto, la línea y su capacidad compositiva.
Elementos básicos del dibujo: el plano – la forma.
Elementos básicos del dibujo: el volumen la textura, el color.
Las figuras geométricas.
Composición con elementos básicos.
Las líneas configuran formas
Movimientos de las líneas.
Trazar líneas con regla.
La cuadricula
Completa dibujos dados usando el punto y la línea. Combina planos y formas para realizar composiciones Diferencia las figuras geométricas y las asocia con formas del entorno. Combina diferentes técnicas para crear composiciones con materiales variados. Realiza dibujos propios partiendo de los elementos de composición de una obra dada. Traza líneas para elaborar cuadriculas y compone formas estructurales de un dibujo dado.
Realiza los trabajos con buen gusto estético.
Valora su trabajo y el de los demás.
Mantiene buenas relaciones interpersonales en el aula
Comparte sus conocimientos y trabaja en equipo
Aplica los conocimientos adquiridos en sus diferentes producciones artísticas Archiva en una carpeta o elabora un álbum con sus creaciones artísticas y luego las expone
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VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
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Contorno y silueta
La forma de las cosas Patrimonio cultural:
El sanjuanero de la región del Tolima Grande.
Feria de Manizales
Crea elementos decorativos basados en la obra de un artista reconocido. Reconoce los elementos propios del patrimonio cultural de una región.
PERIODO SEGUNDO
Identifica el valor y el alcance de las técnicas del dibujo en cualquier creación artística y los usa en sus composiciones.
Aplica diferentes técnicas que le facilitan la representación del mundo bien sea desde un plano bidimensional o tridimensional, imprimiendo realismo a los objetos.
Conceptos y técnicas de dibujo
Cuento: lo mismo pero distinto
Las formas planas
Los estilos artísticos
Las formas tridimensionales
Los planos saltan del papel
Taller: arte con relieve
Patrimonio cultural: centro histórico de
Infiere conceptos básicos a través de un relato dado. Emplea las siluetas de los objetos para crear composiciones. Representa objetos con figuras geométricas básicas. Reconoce en su entorno las figuras y los cuerpos geométricos.
Valora críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
Utiliza las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de enriquecimiento y disfrute.
Considera las manifestaciones culturales y artísticas como parte
Expresa que sucesos o paisajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza al escuchar la narración de un cuento, un relato, una leyenda o una fábula. Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica y las aplica en sus creaciones artísticas. Expone ante sus compañeros los trabajos realizados en cada clase.
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VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
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santa cruz de Mompox.
Proyecta figuras a través de una guía presentada. Aplica la técnica de proyección para dibujar objetos tridimensionales. Realiza composiciones con fom u otro material aplicando diferentes técnicas aprendidas. Representa gráficamente objetos tridimensionales que observa. Simula técnicas del patrimonio cultural empleando materiales sugeridos.
del patrimonio de los pueblos.
PERIODO TERCERO
Comprendo y aplico conceptos básicos, colores primarios, secundarios y sus combinaciones
Utiliza el color para transmitir una idea, generar una sensación o representar un
Que divertido son los colores
Mis tres nuevos amigos ¡bienvenidos!
Diferencia colores primarios y secundarios y los identifica en elementos del entorno.
Muestra interés por consultar y profundizar los conocimientos adquiridos.
Explora con sus compañeros las formas expresivas y las plasma en sus creaciones. Explica y comparte con sus compañeros las ideas
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para obtener los terciarios.
estado de ánimo, expresando su sentir por medio de la creación artística
Las pinturas
Los pinceles
Ejercicios de aprestamiento con pinceles
Rellenos o parches
Taller: aplicar pinturas con otras herramientas
Patrimonio cultural:
Parque Arqueológico de San Agustín.
Reconoce la combinación necesaria para crear cada uno de los colores secundarios. Mezcla pinturas vinílicas de forma proporcional para producir colores secundarios. Relaciona elementos con los colores en que se encuentran naturalmente. Realiza ejercicios de aprestamiento para mejorar el uso de los pinceles. Pinta con vinilos empleando adecuadamente el pincel. Emplea la técnica del relleno o parche para dar
Valora el dibujo artístico como una expresión de la sensibilidad del hombre.
Considera las manifestaciones culturales y artísticas como parte del patrimonio de los pueblos.
personales que quiso expresar mediante su creación artística
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uniformidad a su pintura. Utiliza materiales alternativos para pintar con pinturas vinílicas. Crea diseños inspirados en técnicas de pintores famosos. Reproduce figuras del patrimonio histórico nacional aplicando los conceptos adquiridos.
MALLA CURRICULAR DEL GRADO TERCERO
OBJETIVO GENERAL DEL GRADO TERCERO
Experimentar con diferentes elementos del arte y de la naturaleza para expresar sensaciones, sentimientos, percepciones que le generan, realizando comparaciones y estableciendo relaciones entre las representaciones de los objetos y el objeto a representar.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO TERCERO EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SABER SABER HACER
SABER CONVIVIR
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MALLA CURRICULAR GRADO CUARTO
PERIODO PRIMERO
Ejercito el trazo de
líneas para crear
composiciones a
partir de las
mismas.
Comunico mis
ideas y
percepciones a
través de un
lenguaje gráfico.
Realizo
composiciones de
forma creativa
empleando
elementos
naturales.
Transmito
historias a través
del dibujo,
partiendo del
vallenato como
patrimonio
cultural.
Identifica la función que cumple las señales y símbolos que aparecen en su entorno. Desarrolla actitudes y destrezas para la creatividad y la imaginación. Conoce las teorías del arte para el desarrollo de sus cualidades estéticas en las expresiones artísticas de su entorno natural y sociocultural.
Composición con líneas. El volumen de las cosas. Observo la naturaleza. Creo con elementos de la naturaleza. El truco de la naturaleza. Festival de la leyenda vallenato: historia.
Crea figuras o paisajes, combinando diferentes tipos de líneas y utilizando elementos de la naturaleza. Con elementos que brinda la naturaleza, además del dibujo y la pintura, construir una obra utilizando la imaginación. Escuchar las letras y música vallenato. Analizar las historias, mitos, amores, cuentos, vivencias vallenatas.
Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión artística. A través de la exploración y experimentación se busca desarrollar nuevas habilidades y dar rienda suelta a la imaginación.
Demuestro creatividad en la elaboración de manualidades
Realiza los talleres propuestos: “Creo con elementos de la naturaleza”. Disfruta al relacionarse con las obras artísticas y ejercicios realizados en clase. Expresa a través de la producción artística y cultural su individualidad, la relación con los demás y con su entorno. Lee, interpreta y evalúa diversas obras artísticas y otras manifestaciones culturales. Comprende y respeta la diversidad artística y cultural desde la interculturalidad y la convivencia.
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OBJETIVO GENERAL DEL GRADO CUARTO
PERIODO SEGUNDO
Empleo la técnica
de mano alzada
para representar
objetos a través de
planos regulares e
irregulares.
Construyo
composiciones
mezclando
diferentes formas.
Aplico las
propiedades de las
relaciones
espaciales en sus
composiciones.
Consulto acerca de las manifestaciones culturales de Colombia y representa lo aprendido
Identifica la función que cumple las señales y símbolos que aparecen en su entorno. Desarrolla actitudes y destrezas para la creatividad y la imaginación. Conoce las teorías del arte para el desarrollo de sus cualidades estéticas en las expresiones artísticas de su entorno natural y sociocultural.
Los planos. Arte figurativo. Dibujar con formas. Relación espacial: y sus características. Planos visuales. Cumbia y Mapale del Litoral Atlántico: Historia y aplicación.
Realizar planos regulares e irregulares, a mano alzada, utilizando formas y figuras reconocibles, medibles, predeterminadas, y determinadas. Utiliza el dibujo figurativo para contar un momento de tu vida. Obtener una composición con líneas horizontales, verticales y oblicuas teniendo en cuenta formas, espacio y planos. Consulta sobre los instrumentos usados por estos ritmos folclóricos, (guache, gaita, yamara).
Me relaciono lúdicamente con la música, las artes visuales y escénicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz corporal. Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión artística Demuestro creatividad en la elaboración de manualidades.
Disfruta al relacionarse con las obras artísticas y ejercicios realizados en clase. Expresa a través de la producción artística y cultural su individualidad, la relación con los demás y con su entorno. Lee, interpreta y evalúa diversas obras artísticas y otras manifestaciones culturales. Comprende y respeta la diversidad artística y cultural desde la interculturalidad y la convivencia.
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Reconocer diferentes formas y técnicas de expresión artística, para la valoración de su cultura y la formación de su identidad, a través de la exploración artística
utilizando adecuada y creativamente el tiempo libre.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO CUARTO EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
PERIODO TERCERO
Reconozco las
mezclas de
colores primarios
que dan origen a
los segundarios.
Utilizo de forma
creativa colores y
técnicas para
colorear una obra
dada.
Expreso mis
preferencias
respecto al
patrimonio cultural
de mi país de
forma escrita y
gráfica.
Identifica la función que cumple las señales y símbolos que aparecen en su entorno. Desarrolla actitudes y destrezas para la creatividad y la imaginación. Conoce las teorías del arte para el desarrollo de sus cualidades estéticas en las expresiones artísticas de su entorno natural y sociocultural.
Lo que debo saber del color. Colores terciarios o intermedios. El circulo cromático Los lápices de colores. Dibujar con lápices de colores; trazo y sombreado. Artesanía tradicional y contemporánea.
Colorea con lápices de colores primarios, secundarios y terciarios. Hacer tu propio círculo cromático. Realiza ejercicios a mano alzada con lápices de color, usa líneas rectas, curvas, mixtas. Consulta sobre las artesanías de Colombia, escoge la que más te llame la atención y escribe y dibuja al respecto.
Demuestro creatividad en la elaboración de manualidades. Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión artística Me relaciono lúdicamente con la música, las artes visuales y escénicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz corporal.
Disfruta al relacionarse con las obras artísticas y ejercicios realizados en clase. Expresa a través de la producción artística y cultural su individualidad, la relación con los demás y con su entorno. Lee, interpreta y evalúa diversas obras artísticas y otras manifestaciones culturales. Comprende y respeta la diversidad artística y cultural desde la interculturalidad y la convivencia.
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PERIODO PRIMERO
Comprendo y aplico los conceptos básicos del dibujo artístico.
Aplico los pasos de la simplificación de la forma, en la definición de figuras geométricas y en la representación de objetos concretos.
Utiliza diferentes conceptos artísticos para realizar ejercicios de representación basados en la ejercitación, conceptos aprendidos y la creatividad
Establece la técnica de simplificación de las formas como el método de construcción de imágenes y composiciones. Experimenta con el dibujo geométrico
Diviértete con el arte y aprende observando
El primer plano
Relación espacial
Planos visuales/primer plano
Efectos de planos visuales/planos múltiples
Los paisajes
Dibujar paisajes/dibujar arboles
El campo y las montañas
Los planos visuales en el paisaje
Simplificación de las formas
Dibujos y composiciones
Dibujar con formas geométricas
Crear gráficos
Patrimonio cultural:
Fiesta Corralejas en Sincelejo
El bunde Chocoano y Tolimense
*Utiliza diferentes elementos básicos para hacer composiciones en primer plano. *Aplica las propiedades de la relación espacial en un tema natural. *Dibuja y modifica la inicial de su nombre, manteniéndola en el primer plano. *Realiza una composición utilizando los planos múltiples para crear efectos visuales. *Replica la obra de un artista para aplicar conceptos aprendidos. * Aprende a dibujar las partes del paisaje a partir de varias opciones. *Emplea técnicas de dibujo y color en la configuración de paisajes naturales. *Aplica el proceso de simplificación de
Realiza los trabajos con buen gusto estético.
Valora su trabajo y el de los demás.
Mantiene buenas relaciones interpersonales en el aula
Comparte sus conocimientos y trabaja en equipo
Aplica los conocimientos adquiridos en sus diferentes producciones artísticas Archiva en una carpeta o elabora un álbum con sus creaciones artísticas y luego las expone
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las formas en los ejercicios propuestos. *Crea imágenes y composiciones usando el dibujo geométrico. *Utiliza los elementos mas representativos del patrimonio de una región para aplicar lo aprendido.
PERIODO SEGUNDO
Discrimino formas plásticas como elementos de comunicación y expresión y las aplico en mis composiciones.
Elaboro composiciones artísticas originales en diversos campos, según mis
Extiende los conocimientos del color, aprende sobre armonías y variaciones cromáticas.
El color da vida a lo que haces
Ponte a punto/mezclas secas
Colores intermedios y armónicos
Pintar con colores armónicos
Analogías cromáticos
Colores monocromáticos
Taller: variaciones cromáticas de un mismo tono Patrimonio cultural:
Teatros de Colombia:
Teatro Heredia de Cartagena
*Practica técnicas de mezclas secas en el dibujo dado. *colorea el dibujo dado con colores armónicos, utiliza gradación de colores. *usa los colores armónicos para colorear paisajes naturales. *Diseña baldosas utilizando instrumentos de dibujo y las decora con papel recortado.
Valora críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
Utiliza las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de enriquecimiento y disfrute.
Considera las manifestaciones culturales y artísticas como parte del patrimonio de los pueblos.
Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica y las aplica en sus creaciones artísticas. Expone ante sus compañeros los trabajos realizados en cada clase.
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habilidades y gustos personales.
Teatro Colon de Bogotá
*Crea imágenes utilizando elementos de colores análogos. *Utiliza variaciones de un mismo tono para dar color a una composición artística. *Realiza variaciones cromáticas de colores primarios para colorear un dibujo. *Escoge tonos contrastantes y sus variaciones cromáticas para colorear una imagen. *Exalta un patrimonio cultural de su región.
PERIODO TERCERO
Aplico los diferentes elementos de la composición, en mis trabajos prácticos.
Completa su conocimiento de conceptos artísticos aplicados al tema de la composición
El dibujo, aplicación/introducción a la animación
Técnicas de dibujo/El encaje simple
Técnicas de dibujo/El encaje con varios elementos
Dibujar un bodegón
*Aplica el método del encaje simple para dibujar objetos cotidianos. *Suma elementos utilizando el método de encaje para realizar una composición.
Muestra interés por consultar y profundizar los conocimientos adquiridos.
Valora el dibujo artístico como una expresión de la sensibilidad del hombre.
Explora con sus compañeros las formas expresivas y las plasma en sus creaciones. Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística
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Relación espacial en el bodegón
El volumen
Introducción a la animación
Animación a mano alzada Patrimonio cultural:
Parque Nacional de los Katios
*Colorea las diferentes figuras dadas, las recorta para componer con ellas un bodegón. *Implementa conceptos de relación espacial para dibujar un bodegón. *Aplica en una obra artística el volumen por medio de contrastes de color. *Anima los objetos de las fotos, aplicando las técnicas aprendidas. *Crea moldes para repetir formas en una misma animación. *Realiza animaciones a mano alzada de objetos cotidianos. *Colorea el dibujo relacionado con un patrimonio natural, aplica las técnicas aprendidas.
Considera las manifestaciones culturales y artísticas como parte del patrimonio de los pueblos.
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MALLA CURRICULAR GRADO QUINTO
OBJETIVO DEL GRADO QUINTO
Valorar el legado cultural y aplicar sus diferentes lenguajes artísticos, los significados y formas de expresión en la ejecución de sus trabajos, incentivando la formación
de su identidad.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO QUINTO EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
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PERIODO PRIMERO
Reconozco la expresión plástica como lenguaje universal y deduzco los elementos que en ella interviene.
Experimenta diferentes técnicas artísticas que fueron corrientes de una época determinada, reconstruyendo la historia a través del arte, para simbolizar sus comprensiones del mundo.
Aprendiendo sobre el arte
Profundidad de un objeto
Perspectiva paralela
Tipos de representación: imágenes figurativas y abstractas
Taller: móviles abstractos
Taller: arte francés
Patrimonio cultural de la humanidad Patrimonio Cultural Colombiano:
Feria de las flores
El bambuco
*Emplea líneas de proyección para dar profundidad en la representación de un objeto. *Aplica los conceptos de perspectiva paralela en objetos cotidianos. *Representa las diferencias que caracterizan las imágenes figurativas y abstractas. *Realiza el boceto de un móvil basado en el arte abstracto. *Aplica lo aprendido para realizar actividades manuales con diferentes materiales. *Reconoce obras pictóricas que son patrimonio de la humanidad. *Consulta y dibuja uno de los 10 elementos colombianos
Deduce conocer, comprender y apreciar.
Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escucha respetuosamente los de los demás.
Realiza sus intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado en el salón de clase.
Aplica los conocimientos adquiridos en sus diferentes producciones artísticas
Archiva en una carpeta o elabora un álbum con sus creaciones artísticas y luego las expone
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patrimonio cultural de la humanidad. *Caracteriza creativamente la silleta como un patrimonio cultural de su país.
PERIODO SEGUNDO
Elaboro composiciones artísticas originales en diversos campos, según habilidades y gustos personales.
Aplica las propiedades del color para transmitir a través de sus composiciones, sensaciones de temperatura, profundidad, cercanía, calidez entre otros.
El color es luz
Taller: representar los colores luz
Colores pigmento: dibujar con lápices de grafito y de color; dibujar con marcadores, dibujar con pinturas
Cualidades del color: el tono; la saturación y el valor tonal
Las artesanías y la expresión del color Patrimonio Cultural Colombiano:
Artesanías indígenas colombianas
*Aplica colores sobre un fondo oscuro para dar luz a una composición. *Replica un elemento empleando diferentes tipos de lápices para generar determinada impresión. *Compara diferentes técnicas aprendidas e identifica las características propias de cada una. *Crea patrones de formas básicas para replicar una técnica artesanal. *Usa adecuadamente el color para representar las
Se interesa por la estética de sus composiciones artísticas.
Produce cambios permanentes de actitud que demuestran un mejoramiento continuo favoreciendo las relaciones personales.
Valora el trabajo realizado por diferentes personas sobre el arte.
Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica para sus creaciones artísticas. Expone ante sus compañeros los trabajos realizados en cada clase.
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características propias de las artesanías colombianas. *Reconoce el significado de las figuras indígenas y las utiliza para crear sus propias representaciones.
PERIODO TERCERO
Aplico los diferentes elementos de la composición, en mis trabajos prácticos.
Imprime animaciones a sus creaciones artísticas, transmitiendo emociones, pensamientos, creencias y sensaciones que dan realismo a las representaciones que realiza
Aplicaciones y técnicas artísticas
Del dibujo a la animación
Expresiones y emociones
Personaje completo
Animar el campo
El valle y las montañas
Casa de campo
Taller: personajes animados Patrimonio cultural colombiano
Villa de Leyva
*Dibuja en animación la cara de varios animales de granjas partiendo de figuras geométricas básicas. *Imprime expresividad en la cara de los animales. *Crea estructuras de animales de granja a partir de figuras geométricas proporcionadas. *Experimenta diferentes estilos en el dibujo de árboles para enriquecer sus
Analiza como sus pensamientos y emociones influyen en su propia participación y en las decisiones colectivas.
Se siente orgulloso de poder apreciar sus creaciones artísticas
Explora con sus compañeros las formas expresivas y las plasma en sus creaciones.
Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística. Interpreta y representa en sus creaciones artísticas las ideas, sentimientos y emociones que le han aportado los lenguajes artísticos.
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composiciones de paisajes *Crea diferentes tipos de paisajes de campo animado aplicando las técnicas dadas. *Parte del esquema estructurado con figuras geométricas para diseñar una casa de campo animada. *Propone una escena de fábula animada aplicando las técnicas aprendidas. *Emplea las representaciones del patrimonio cultural en composiciones animadas.
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MALLA CURRICULAR GRADO SEXTO
OBJETIVO DEL GRADO SEXTO: Desarrollar el aprestamiento de la mano alzada, expresándose de forma creativa mediante el manejo de diferentes trazos, técnicas
del dibujo teniendo en cuenta la teoría y cualidades del color, utilizando materiales diferentes, con entusiasmo y esmero.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO SEXTO EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER
SABER CONVIVIR
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PERIODO PRIMERO
Practico aprestamiento de mano alzada con diseños simples. Utilizo la técnica de puntillismo para colorear diversos bocetos. Sigo las instrucciones para elaborar letras mayúscula- minúsculas y goticas.
Realiza composiciones combinando los elementos básicos del dibujo. Utiliza dibujos para transmitir un mensaje determinado. Complementa un dibujo dado con una técnica determinada Construye recuadros para facilitar la elaboración de letras mayúsculas y minúsculas
Aprestamiento de mano alzada diseños simples, hoja cuadriculada tamaño oficio. *punto: puntillismo (blanco- negro color) *línea: trazos de líneas blanco- negro color. *dibujo técnico: líneas horizontales, verticales con escuadras, inclinación de 45º y 60º, letras mayúscula, minúscula, abecedario gótica en mayúscula y minúscula, nombre gótico
Realiza trazado de líneas y puntos de forma adecuada mostrando afinidad armónica en sus propuestas de diseño y de más composiciones artísticas.
Manifiesta sensibilidad por el arte. Utiliza el dibujo para transmitir un mensaje determinado.
Atiende a las explicaciones. Valora los trabajos de los demás Expresa su capacidad y habilidad artística. Desarrolla y aplica las técnicas empleadas.
PERIODO SEGUNDO
Sigo las instrucciones para hacer el círculo cromático. Coloreo composiciones aplicando colores secundarios y terciarios.
Clasifica los colores primarios, secundarios, terciarios, complementarios y los emplea para generar contrastes.
Circulo cromático: *colores primarios. *Colores secundarios. *colores terciarios. *colores análogos. *colores complementarios.
Le otorga significado a los colores en la representación del trabajo artístico.
Respeta y comparte con el profesor y sus compañeros de aula.
Realiza los ejercicios con calidad. Cumple los compromisos. Presenta los materiales.
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VERSIÓN: 03
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Creo composiciones de alto contraste entre color blanco y negro
Diferencia las cualidades del color. Aplica los colores secundarios y terciarios para dar la sensación de luminosidad en el dibujo.
Valora el trabajo de los demás
PERIODO TERCERO
Identifico las líneas horizontales en los diseños. Dibujo elementos de perspectiva oblicua y una frontal. Creo una red cuadrangular aplicando los conceptos de perspectiva.
Reconoce las formas estructurales que componen la imagen dada. Dibuja elementos en perspectiva frontal haciendo uso de la cuadricula. Emplea el contraste de color para generar la sensación de volumen.
*tonos *saturaciones *color o brillo *estado del color *pureza o intensidad *color tonal.
Utiliza el contraste blanco negro y colores para generar diferente sensaciones
Reflexiona sobre conceptos y aspectos expresivos en el análisis de sus trabajos artísticos y las otras.
Atiende a la explicación Usa el lenguaje artístico. Desarrolla cada uno de los ejercicios propuestos Expresa su capacidad y habilidad artística.
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MALLA CURRICULAR GRADO SEPTIMO
OBJETIVO DEL GRADO SEPTIMO: realizar mosaicos, utilizando técnicas diferentes relacionadas con el color; expresando sus emociones con gamas y tonalidades
en sus diferentes composiciones.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO SEPTIMO EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER
SABER CONVIVIR
PERIODO PRIMERO
Creo estructuras empleando lápices de grafito de mina HB. Reproduzco una obra empleando lápices de grafito. Realizo un dibujo con lápices de colores, aplicando los conceptos de tachado y parche.
Realiza composiciones simples aplicando las técnicas del lápiz de grafito. Repite una obra basada en el dibujo a lápiz. Ejercita técnica adquiridas a través de la repetición de ejercicios propuestos.
Ejercicio con lápiz de grafito y colores creando diferente texturas. Técnica perspectiva. Texturas y sombras. Expresividad del grafito Obra a lápiz de grafito. Obra con lápices de colores
Conoce y maneja los conceptos básicos de las técnicas, texturas y expresividades de los lápices de grafito y colores.
Manifiesta sensibilidad por el arte. Percibe la expresividad entre una obra a color y con lápiz de grafito. Expresa ideas a través del color
Atiende a las explicaciones. Usa términos del lenguaje artístico. Desarrolla cada uno de lo ejercicios propuestos. Valora los trabajos de los demás.
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VERSIÓN: 03
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Sigue las instrucciones dadas para replicar una imagen a color.
Expresividad del color.
PERIODO SEGUNDO
Identifico el signo y el color como elemento grafico de comunicación. Represento ideas y sentimientos a través de la forma y del color. Dibujo y coloreo un patrón grafico empleando lápices de colores.
Identifica el uso del color en las normas e información pública. Representa emociones asiento uso del color. Aprovechas las cualidades del color para construir elementos decorativos
Composiciones de impacto visual gamas tonales sobre posición del color. Aplicación blanco negro, en el mismo diseño. *el color como signo. *concreción del color. *simbología del color. *psicología del color.
Ejercicio de aprestamiento relacionando signos del color como elemento grafico de comunicación. Crea composiciones logrando impacto visual. Aplica mediante dibujos de muestra los lápices de color.
Respeta al profesor y atiende sus indicaciones. Sabe compartir y respeta a sus compañeros de aula. Reflexiona sobre los conceptos, aspectos y experiencias artísticas.
Atiende a las explicaciones. Realiza los ejercicios con calidad. Cumple los compromisos. Presenta los materiales. Demuestra Creatividad. Valora el trabajo de los demás.
PERIODO TERCERO
Elaboro un mosaico teniendo en cuenta las recomendaciones dadas. Dibujo diferente formas de cabezas
Emplea los elementos necesarios para crear un mosaico romano. Crea rostros de personajes
*mosaicos romanos- mitológicos. *tipos de caricatura. -humanos. -animales
Dibuja un mosaico artístico con pequeños cuadros de cartulina o fomy de colores. Realiza ejercicios a mano alzada en
Manifiesta sensibilidad por el arte. Respeta al profesor y atiende las indicaciones.
Atiende a las explicaciones. Realiza los ejercicios con calidad.
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VERSIÓN: 03
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en caricaturas con expresiones faciales aplicando los conceptos aprendidos. Dibujo diferentes tipos de objetos y animales en caricatura aplicando los conceptos aprendidos.
caricaturescos empleando el método aprendido. Dibuja objetos y animales en caricatura empleando el método aprendido.
-objetos. *expresiones manga – anime. -rostros -cuerpos
diferentes formas para la elaboración de los objetos cuadriculados. Dibuja diferentes tipos, formas y rasgos de rostros así como de objetos y animales.
Sabe compartir y respeta a sus compañeros de aula. Demuestra creatividad en la creación de: *personajes siguiendo las características básicas.
Cumple los compromisos. Presenta los materiales. Demuestra Creatividad. Valora el trabajo de los demás.
MALLA CURRICULAR GRADO OCTAVO
OBJETIVO DEL GRADO OCTAVO: Reconocer la importancia del color y lápiz de grafito en las composiciones pictóricas aplicándolo en forma adecuada.
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VERSIÓN: 03
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MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO OCTAVO EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER
SABER CONVIVIR
PERIODO PRIMERO
Clasifico los colores de acuerdo a la luminosidad. Pinto el dibujo con diferentes grados de luminosidad. Coloreo un objeto teniendo en cuenta el grado de la intensidad de la luz. Aplico sombras a un dibujo de acuerdo a la dirección de la luz. Imprimo efectos de volumen a un dibujo empleando la técnica del claro oscuro.
Colorea bocetos con diferentes valores tonales. Colorea el dibujo con lápices blancos logrando claro oscuro. Determina las luces y sombras para colorear la ilustración. Colorea los gráficos de acuerdo con las fuentes de luz. Aplica luces y sombras en el dibujo para crear la sensación de volumen.
Identifica la luz y sombra en composiciones gráficas. *la luz *claro oscuro *luz y sombra *tipos de luz *volumen
Desarrolla habilidades artísticas que implican el dominio técnico de los elementos del área.
Se familiariza y aprecia las observaciones y comentarios de mis compañeros y docente con respeto de aspectos técnicos o conceptuales de mi trabajo.
Aplica los contenidos adecuadamente. Expresa la capacidad y habilidad artística. Desarrolla cada uno de los ejercicios propuestos. Usa términos del lenguaje artístico. Aplica los términos, conceptos y metodologías. Desarrolla y aplico las técnicas empleadas.
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PERIODO SEGUNDO
Conozco la técnica del carboncillo en dibujo para tener un buen dominio de este. Elaboro bocetos para aplicar la técnica de claro oscuro en carboncillo
Complementa un dibujo determinado con carboncillo las zonas de la luz y sombra. Emplea el carboncillo para realizar dibujos con efectos propios de esta técnica. Sigue los pasos propuestos para presentar elementos cotidianos
Desarrolla habilidades por destreza. Técnica artística en carboncillo. Patrones gráficos. Manejo del lápiz 6B en 5 pasos. Trazo de líneas en diferentes formas para dar luz sombra y volumen: *balde en carboncillo. *maletín en carboncillo. *ánfora en carboncillo. *sombrero en carboncillo. *botella en carboncillo. *candelabro en carboncillo.
Establecer las zonas de claridad y premura en la figura. Sigue los pasos para lograr un perfecto sombreado en la figura.
Selecciona y aplica los recursos expresivos mediante las habilidades artísticas.
Atiende a las explicaciones. Realiza los diseños con calidad. Cumple con los compromisos. Presenta los materiales adecuados. Valora los trabajo de los demás. Manifiesta Creatividad.
PERIODO TERCERO
Comprendo e interpreto obras. *expreso gráficamente una idea.
Define características de las obras propuestas y saber interpretarlas.
Representación gráfica de ideas, imágenes y proporciones. *la percepción. *la comunicación.
Desarrolla la capacidad de aprendizaje y manejo creativo de la luz, sombras
Sabe compartir y respetar a sus compañeros del aula.
Atiende las explicaciones. Presenta los materiales adecuados.
INSTITUTO POLITECNICO AC-01 F02
VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
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*describo e interpreto imágenes. *clasifico imágenes denotativas e icónicas. *aplico conceptos de proporción para lograr una composición artística.
Realiza trazado de gráficos en diferentes formas con instrumentos de dibujo para representar ideas. Realiza composiciones empleando imágenes denotativas, connotativas e iconicas
*la imagen. *características de la imagen. *proporciones. *comic- manga.
que proyectan los objetos
Manifiesta sensibilidad por el arte.
Valora los trabajo de los demás. Manifiesta Creatividad.
MALLA CURRICULAR GRADO NOVENO
OBJETIVO DEL GRADO NOVENO: realizar composiciones realistas y figurativas, utilizando técnicas de color manejando instrumentos como rápido grafos y micro
puntas
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO NOVENO EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER
SABER CONVIVIR
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VERSIÓN: 03
PLAN INTEGRADO DE ÁREA FECHA: ENERO DE 2020
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PERIODO PRIMERO
Realizo un diseño empleando el arte abstracto. Ejecuto un dibujo con el concepto de arte abstracto. Diseño figuras de color aplicando luces y sombras. Diseño mediante el arte figurativo un afiche con papeles de color. Aplico en una imagen compositiva contrastes de color.
*dibuja un objeto abstracta do. *dibuja una imagen realista y tres propuestas abstractas. *transmite y comparte hemosiones a través de las figuras y el color. *dibuja dos gráficos con diferentes condiciones de luz. Realiza composiciones cromáticas por contraste. Diseña un afiche figurativo con papeles de colores
Composiciones realistas y figurativas. *dibujo abstracto. *abtrucion de las formas. *formas abstractas. Dibujar, identificar formas, identificar objetos, aplicar colores. *luz en el color *combinación *contraste de colores. *composición cromática. *composición de colores armónicos.
Resalta las propiedades de los objetos, imprimiendo diferentes efectos en sus creaciones de forma creativa.
Desarrolla la sensibilidad y el sentido crítico a través de las diversas dimensiones del ser humano: corporal, comunicativo, cognitiva, ética y estética.
Aplica los contenidos. Expresa la capacidad y habilidad artística. Desarrolla cada uno de los ejercicios propuestos. Aplica los términos, conceptos y metodologías. Desarrolla y aplica las técnicas empleadas
PERIODO SEGUNDO
Conozco la técnica de tinta china. Realizo prácticas en trazo de líneas y curvas de diferentes formas.
Conoce la técnica de tinta china. Realiza ejercicios de
Tinta china. *aprestamiento en la técnica. * Aplicación de la técnica. *reproducir imagen.
Propone diferentes formas de representación gráfica de sus ideas, percepciones y sentimientos que lo
Analiza comprende y aprecia los contenidos de los diversos diseños artísticos.
Desarrolla cada uno de los ejercicios propuestos. Aplica los términos,
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Aplico la técnica de tinta china en diversas imágenes.
trazos de líneas rectas y curvas. Dibuja imágenes utilizando la técnica de tinta china.
Ejercicios de trazos de líneas rectas y curvas. *animal *bodegón *paisaje *rostro humano.
llevan a generar nuevas creaciones estéticas.
conceptos y metodologías. Desarrolla y aplica la técnica empleada.
PERIODO TERCERO
Conozco la técnica de tinta china. Realizo prácticas en trazo de líneas y curvas de diferentes formas. Aplico la técnica de tinta china en diversas imágenes.
Conoce la técnica de tinta china. Realiza ejercicios de trazos de líneas rectas y curvas. Dibuja imágenes utilizando la técnica de tinta china.
Tinta china. *aprestamiento en la técnica. * Aplicación de la técnica. *reproducir imagen. Ejercicios de trazos de líneas rectas y curvas. *animal *bodegón *paisaje *rostro humano.
Propone diferentes formas de representación gráfica de sus ideas, percepciones y sentimientos que lo llevan a generar nuevas creaciones estéticas.
Analiza comprende y aprecia los contenidos de los diversos diseños artísticos.
Desarrolla cada uno de los ejercicios propuestos. Aplica los términos, conceptos y metodologías. Desarrolla y aplica la técnica empleada.
MALLA CURRICULAR GRADO DECIMO
OBJETIVO DEL GRADO DECIMO DISEÑO Y CONFECCION: Dibujar la figura humana partiendo de esquenas generales y crea imágenes de algunos movimientos.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO DECIMO DISEÑO Y CONFECCION EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
PERIODO ESTANDAR DBA
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER
SABER CONVIVIR
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PERIODO PRIMERO
Dibujo el esquema básico del cuerpo humano en movimiento Dibujo movimiento básico del cuerpo humano a partir de esquemas.
Emplea el concepto de canon para dibujar la figura humana. Realiza el esquema corporal de frente y perfil
Esquemas del cuerpo humano. Estructuras del cuerpo humano. *proporciones de la figura humana *movimientos corporales *trazos básicos
Elabora dibujos esquematizados de cada una de la partes de la figura humana.
Desarrollo de la sensibilización frente a la importancia y la valoración de su cuerpo como principal obra de arte
Atiende a las explicaciones. Cumple los compromisos. Presenta los materiales. Manifiesta Creatividad.
PERIODO SEGUNDO
Realizo diversos diseños empleando movimiento básico para la elaboración de expresiones humanas. Elaboro composiciones básicas del rostro.
Dibuja diversas formas de expresiones humanas. Elabora expresiones a partir de esquemas básicos.
Expresiones humanas. *ojos *nariz *boca. *cabellos *orejas
Elabora composiciones con estructuras básicas de rostros que transmitan sentimientos.
Manifiesta sensibilidad por el arte, respeto al profesor y atiende a sus indicaciones
Realiza los ejercicios con calidad. Cumple los compromisos. Presenta los materiales. Valora el trabajo de los demás. Manifiesta Creatividad.
PERIODO TERCERO
Elaboro composiciones con estructuras básicas para manos y pies.
Dibuja movimiento de manos y pies a partir de esquemas gráficos.
Esquemas. Dibujo de expresión y movimiento de manos y pies
Define características del sistema óseo y muscular para las expresiones de
Valoración y respeto por el trabajo de los demás.
Realiza los trabajos con calidad. Presenta los materiales.
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Realizo trazado de gráficos en diferentes movimientos en manos y pies
Elabora composiciones con estructuras básicas de gráficos en diferentes movimientos para manos y pies.
movimientos de manos y pies
Manifiesta Creatividad.
OBJETIVO DEL GRADO DECIMO GESTION EMPREASRIAL: : Identificar las normas que se utilizan en el dibujo técnico, arquitectónico y reconocer el diseño
gráfico como medio publicitario para la empresa.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO DECIMO GESTION EMPREASRIAL EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
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PERIODO PRIMERO
Analizo las necesidades del mercado presentando alternativas de solución. Diseño de manera gráfica cuales son las necesidades para la creación de una empresa. Diseño de manera creativa la publicidad que se requiere para la ejecución de una empresa.
Identifica necesidades del mercado y sus respectivas alternativas de solución. Interpreta y plasma gráficamente las necesidades a sus compañeros. Elabora de manera creativa la publicidad para la ejecución de la empresa
Búsqueda del nombre del proyecto de la empresa. *Creación del logo. *aviso de la empresa. *volante de la empresa. *tarjeta de presentación *afiche. *valla. *pancarta
Identifica imágenes para diseñar cada uno de los elementos que se requieran para la propaganda publicitaria.
Integro a mi trabajo las recomendaciones de mis compañeros y del docente con motivo de la retroalimentación que busca mejorar la intención expresiva y la calidad de mis trabajos
Usa adecuadamente los términos del lenguaje artístico. Desarrolla cada uno de los ejercicios propuestos. Aplica los términos, conceptos y metodologías.
PERIODO SEGUNDO
Investigo que es un plegable, que se requiere para elaborarlo. Diseño un plegable teniendo en cuenta las características investigadas.
Consulta que es un plegable y como se elabora. Crea un plegable para la empresa escogida.
Diseño y elaboración de un plegable. *conceptos *características *clases *materiales
Descubre ideas para aplicar a través del modelo de plegable que presentara a nombre de la empresa escogida.
Valoración de su trabajo y respeto por el trabajo de los demás. Manifiesta sensibilidad por el arte.
Realiza los trabajos con calidad. Cumple los compromisos. Emite juicio crítico.
PERIODO TERCERO
Investigo que es un portafolio de servicios, que se requiere para elaborarlo.
Consulta que es un portafolio de servicio de una empresa.
Diseño y elaboración de un portafolio de servicio de una empresa.
Descubre ideas para aplicar a través del modelo de portafolios de servicios que
Valoración de su trabajo y respeto por el trabajo de los demás.
Realiza los trabajos con calidad.
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Diseño un portafolio de servicios teniendo en cuenta las características investigadas
Crea un portafolio de servicios para la empresa escogida.
*concepto. *característica *materiales
presentara a nombre de la empresa escogida.
Manifiesta sensibilidad por el arte.
Cumple con los compromisos. Emite Juicio crítico. .
OBJETIVO DEL GRADO DECIMO ROBOTICA: aplicar las normas para el manejo adecuado de instrumentos de dibujo técnico y reconocer los elementos que
interviene en bosquejos de figuras prismáticas, polígonos, bocetos, diseños tridimensionales y manejo del color.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO DECIMO ROBOTICA EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER
CONVIVIR
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PERIODO PRIMERO
Elaboro figuras prismáticas e isométricas utilizando instrumentos de dibujos técnicos Creo patrones gráficos a partir de trazos con instrumentos de dibujo
Utiliza instrumentos de dibujo para realizar figuras prismáticas e isométricas. Desarrollo criterios de creatividad y razonamiento
Figuras prismáticas *figuras isométricas. *manejo de escuadras de 45º y 60º. *instrumentos de dibujo.
Define características de los objetos de dibujo, elementos de formas geométricas manejando instrumentos de dibujo técnico
Valora y respeta el trabajo de los demás
Atiende a las explicaciones Realiza los trabajos con calidad. Cumple los compromisos. Presenta los materiales.
PERIODO SEGUNDO
Creo composiciones graficas a partir de círculos y figuras geométricas. Realizo trazado de líneas en diferentes formas con el buen manejo del curvígrafo
Repite imágenes haciendo uso de la escuadra y compas. Emplea formas básicas para el manejo de los curvígrafos.
Trazo de líneas, formas y dibujo con compas. *líneas en polígonos *manejo de curvígrafos
Usa correctamente los instrumentos de dibujo y los medio auxiliares
Formar una nueva cultura y disciplina que permita entender a través del rigor del dibujo técnico como desarrollar un proyecto que contribuya a su formación
Atiende a la explicaciones Realiza los trabajos con calidad. Cumple los compromisos. Presenta los materiales. Usa términos con conceptos y metodologías.
PERIODO TERCERO
Creo composición de diseños tridimensionales logrando impacto visual.
Dibuja y colorea patrones de diseños tridimensionales.
Bocetos Diseños tridimensionales Manejo del color
Promueve en el grupo de trabajo, valores que generen la apreciación
Resuelve problemas cotidianos cuya solución busca el
Atiende a la explicaciones
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Realizo composiciones tridimensionales aplicando los colores cálidos y fríos
Conoce las propiedades y característica de los colores
artística, comprensión estética y el aprecio de los bienes artísticos y culturales
bienestar particular y el del entorno.
Realiza los trabajos con calidad. Cumple los compromisos. Presenta los materiales. Usa términos con conceptos y metodologías.
MALLA CURRICULAR GRADO ONCE
OBJETIVO DEL GRADO ONCE: expresar conocimientos sobre el folclor y las manifestaciones artísticas y culturales colombianas, además explicara las
características propias del arte en cada periodo de la historia.
MALLAS DE APRENDIZAJE GRADO ONCE EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
PERIODO ESTANDAR DBA COMPETENCIAS EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER CONVIVIR
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PERIODO PRIMERO
Investigo cada uno de los periodos del arte universal, época, tiempo de ubicación, geografía, reseño histórico de cada uno den los periodos.
Investiga cada uno de los periodos del arte universal. Investiga época tiempo y ubicación geográfica. Investiga reseña histórica de cada uno de los periodos.
Historia del arte universal. Ubicación geográfica. Ubicación cronológica Arte prehistórico. Hasta el arte urbano apoca actual.
Describe el momento cultural, tecnológico y artístico haciendo un recorrido histórico a través de miles de años y se han ido adaptando a cada época y seguirán narrando nuestra historia.
Valoro y argumento la importancia de la función social del arte y el patrimonio cultural y regional.
Expone los trabajos de investigación. Presenta los trabajo y su proceso Crea un ambiente de comunicación. Valora el trabajo de los demás.
PERIODO SEGUNDO
Investigo cada uno de los periodos del arte pre colombiano, época, tiempo, ubicación, geografía, reseño histórico de cada uno den los periodos.
Investiga cada uno de los periodos del arte pre colombiano. Investiga época, tiempo y ubicación geográfica. Investiga reseña histórica de cada uno de los periodos.
Arte pre colombiano. Ubicación geográfica ubicación cronológica. Siglo II A.C hasta siglo XXI época actual.
Conoce las distintas épocas, ubicación geográfica, cronológica del arte pre colombiano y las da a conocer a sus compañeros.
Desarrollo de la sensibilidad y el sentido crítico a través de los diferentes manifestaciones artísticas, afianzando el sentido de identidad y permanencia cultural colombiana
Evalúa el desarrollo de cada exposición.
PERIODO TERCERO
Explico claramente el concepto del folclor colombiano.
Investiga conceptos del folclor colombiano.
Folclor colombiana. Ubicación geográfica.
Participa en las exposiciones de manera creativa, expresando y demostrando sus
Manifiesta respeto y alegría por la forma como los compañeros usen la presentación y
Evalúa del desarrollo de cada exposición.
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Expongo la ubicación geografía, cronológica de cada una de las regiones de colombia.
Indagar sobre la ubicación geográfica, cronológica de cada una de las regiones de Colombia y su reseña histórica
Ubicación cronológica. Región insular hasta la región amazónica.
conocimientos sobre el folclor y las manifestaciones artísticas y culturales colombianas
exposición de las regiones colombianas.
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