iis telesi@ - apprendere ad apprendere 2013
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Carmine Collina*,
•Docente di Lettere, IIS Telesi@, Telese Terme (BN)-Referente «Il Cannochiale di Galileo»
APPRENDERE ad APPRENDERE: MATEMATICA e
SEMIOTICA.
I PROCESSI della COMUNICAZIONE
APPRENDERE ad APPRENDERE: APPROCCIO
INTERSEMIOTICO.
Dal REALE All’IMMAGINARIO
Il Cannochiale di Galileo-Firenze 12-14 luglio 2013 C. Collina, Apprendere ad Apprendere. Approccio intersemiotico. Dal...
Consiglio di Classe: 3aT2
Italiano: Prof.ssa Mirella Maria Colangelo
Storia: Prof. Carmine Collina
Filosofia: Prof.ssa Rossella Carlo
Inglese: Prof.ssa Maria Teresa Imparato
Matematica e Fisica: Prof.ssa Nicolina Ferraro
Informatica: Prof. Conte
Scienze: Prof.ssa Rosa Abate
Disegno: Prof. Giustino Garofano
Scienze motorie: Prof. Giovanni Forgione
Religione: Prof.ssa Giamei
IIS Telesi@
�Italiano:� Costruzione e decostruzione dei testi. La semiotica. In Nome della Rosa
� Storia e Geografia:
� Comunicazione, condivisione e conversione dei segni nella strutturazione dellesocietà umane presenti e passate
�Casi studio
�Youtube
�L’archeologia preistorica
�Matematica:
� Approccio laboratoriale: matematica e semiotica. Senza segni è impossibile farematematica. La costruzione dei concetti matematici è strettamente dipendente dalla
capacità di usare più registri di rappresentazioni semiotiche di quei concetti.
�Informatica:
� I calcolatori, decodificatori di segni.
L’approccio semiotico consente di combinare e smontare i diversi elementi di un sistema o di un
linguaggio e, soprattutto, permette di indagare i meccanismi che stanno dietro alle rappresentazioni
date. In tal senso, da un punto di vista didattico, spinge lo studente ad una sempre maggiore
coscienza del sé e della propria centralità nel processo insegnamento-apprendimento.
APPRENDERE ad APPRENDERE: MATEMATICA e SEMIOTICA.
I PROCESSI della COMUNICAZIONE
Il Cannochiale di Galileo-Firenze 12-14 luglio 2013 C. Collina, Apprendere ad Apprendere. Approccio intersemiotico. Dal...
Percorso opzionale realizzato sul secondo biennio
del Liceo Scientifico-Scienze Applicate
Percorso A
DAL REALE ALL’IMMAGINARIO:
OPZIONE FISICO-MATEMATICA
La classe A farà un percorso curvato sulla matematica che passa da132 a 137 ore annue e sulla fisica che passa da 99 a 109
Percorso B
DAL REALE ALL’IMMAGINARIO:
OPZIONE STORICO-FILOSOFICA
La classe B farà un percorso curvato sulle scienze che da 165 oreannue passa a 170 e filosofia che da 66 ore annue passa a 76
N.B. Nel percorso B Matematica e Fisica cedono le 15 ore del PercorsoA distribuite tra Scienze e Filosofia
Il Cannochiale di Galileo-Firenze 12-14 luglio 2013 C. Collina, Apprendere ad Apprendere. Approccio intersemiotico. Dal...
IIS Telesi@
OBIETTIVI E VANTAGGI
CONOSCENZE:
a. una conoscenza della tradizione filosofica e capacità di istituire collegamenti tra determinazioni di
pensiero ed epoche storiche;
b. una capacità di analisi e discussione delle teorie e dei modelli di razionalità (teoretica, pratica, linguistica o
comunicativa);
c. una conoscenza degli strumenti teorici e metodologici nel campo degli studi di filosofia e storia delle
scienze umane e sociali e delle scienze naturali, fisiche e matematiche;
d. un uso della lingua italiana adeguato alla produzione dei testi scientifici propri della disciplina.
COMPETENZE:
a. competenze di valutazione critica
b. competenze analitiche e logico-argomentative in relazione alle diverse forme dei saperi, delle scienze e dei
linguaggi ad essi relativi
c. costruire il sapere in modo autonomo
d. formulare un pensiero creativo
e. sviluppare capacità di scelta
f. individuare chiavi di lettura in un’ottica metacognitiva
VANTAGGI
1.Riflessione meta-cognitiva condivisa: la pratica di strategie laboratoriali consentirà di imparare ad imparare.
2.A livello di sistema: l’aula come luogo principale per la diffusione dei principi di cittadinanza scientifica.
3.Rafforzamento della “cultura della scelta”
Il Cannochiale di Galileo-Firenze 12-14 luglio 2013 C. Collina, Apprendere ad Apprendere. Approccio intersemiotico. Dal...
Materie coinvolte: MATEMATICA – FISICA – ITALIANO – FILOSOFIA– ARTE
PERCORSO A DAL REALE ALL’IMMAGINARIO: OPZIONE FISICO-MATEMATICA
ITALIANO - Shell interna 8 ore; Testo stimolo: Metamorfosi OVIDIO
FILOSOFIA - Shell interna 6 ore; ̟αντα ρει – ERACLITO
MATEMATICA - Shell esterna 5 ore
- Shell interna 5 ore
FISICA - Shell esterna 10 ore
- Shell interna 6 ore
STORIA DELL’ARTE - Shell interna 5 ore; dalla bidimensionalità alla tridimensionalità
TEORIA DELLA RELATIVITA’
I NUMERI COMPLESSI
Il Cannochiale di Galileo-Firenze 12 marzo 2013 C. Collina, Apprendere ad Apprendere. Approccio intersemiotico. Dal...
Materie coinvolte: ITALIANO-FILOSOFIA- SCIENZE - FISICA
PERCORSO B DAL REALE ALL’IMMAGINARIO: OPZIONE STORICO-
FILOSOFICA
ITALIANO - Shell interna 10 ore - Testo stimolo: Matrix approccio semiotico alla
lettura dell’Inferno di Dante e analisi testuale del film Matrix.
FILOSOFIA - Shell esterna 10 ore
- Shell interna 5 ore
FISICA - Shell interna 10 ore – L’ottica geometrica, le lenti, le onde
SCIENZE - Shell esterna 5 ore
- Shell interna 8 ore
DA PLATONE A MATRIX
DALL’ALCHIMIA ALLA CHIMICA
MODERNA
Il Cannochiale di Galileo-Firenze 12 marzo 2013 C. Collina, Apprendere ad Apprendere. Approccio intersemiotico. Dal...
IIS Telesi@
FASI DI ATTUAZIONEFasi Periodo Macro-attività Didattica
laboratoriale
1. START-UP 10 settembre- 31
ottobre 2012
Verifica preliminare di
coerenza del percorso
e presentazione delle
strategie
Apprendimento
cooperativo
2. ATTUAZIONE DEL
PIANO FORMATIVO
IN SHELL INTERNA
1 novembre 2012-31
gennaio 2013
attuazione del piano
formativo in shell
interna
Apprendimento
cooperativo
Lavoro di gruppo
Problem solving
3. ATTUAZIONE DEL
PIANO FORMATIVO
IN SHELL
ESTERNA
1 febbraio-30 aprile
2013
Realizzazione delle
attività formative in
aula e in laboratorio
pianificate nella shell
esterna delle discipline
con attuazione della
opzionalità di 15 ore
Apprendimento
cooperativo
Problem solving
Lavoro di gruppo
Project work
4. VALUTAZIONE
FINALE DEL
PERCORSO
1-31 maggio 2013 Realizzazione di
prodotti finali
Simulazione
Il Cannochiale di Galileo-Firenze 12-14 luglio 2013 C. Collina, Apprendere ad Apprendere. Approccio intersemiotico. Dal...
IIS Telesi@ - Telese Terme - BN
• opzione FILOSOFIA/STORIA - SCIENZE
Filosofia della Mente
•Non tutto quello che vediamo è come
sembra..
•….....Anche la nostra mente sbaglia
Noi guardiamo con gli occhi ma vediamo con la
mente.....
Il cervello da coerenza perfino alle immagini
sconnesse dei sogni (scena 4)
SEMIOLOGIA DEL CINEMA
Il rapporto tra cinema e immaginario, rispetto a
quello cinema – realtà, definisce il cinema non come
“specchio del mondo”, ma “mondo oltre lo specchio”,
pur senza contrapporvisi nettamente.
Matrix è uno dei film più significativi in quanto, essendo
caratterizzato da una moltitudine di segni e significati, lascia
spazio all’immaginazione dell’osservatore permettendogli di
andare aldilà della realtà apparente e cogliere i significati più
nascosti di cui il film è intriso.
NEO FUNZIONI COMUNI DANTE
ATTRAVESRO IL MATRIX IL VIAGGIO INFERNO-PURGATORIO
PARADISO
MORPHEUS O L’ORACOLO LA GUIDA VIRGILIO-
BEATRICE
SALVARE IL MONDO DALLE
MACCHINE
IL PRESCELTO TROVARE UN TRAMITE
TRA DIO E L’UOMO
PROFEZIA DELL’ORACOLO SALVATORE
DELL’UMANITA’
PROFEZIA DI DIO
IL MONDO FITTIZIO DELLE
MACCHINE
LA REALTA’
PARALLELA
IL MONDO
ULTRATERRENO
PILLOLA ROSSA O
PILLOLA BLU
LA SCELTA CONTINUARE IL VIAGGIO O
TORNARE INDIETRO
ANALISI STRUTTURALE
IL MATRIX E IL MITO DELLA CAVERNA
Nel settimo libro della Repubblica, Platone scrive una storia intitolata: Il mito
della caverna.
Cos'è la distopia?
La ricerca della verità e della libertà in Matrix
• opzione FILOSOFIA/STORIA - SCIENZE
L’uomo e la manipolazione della materia
Dalla pietra filosofale all’equazione Cinetica
Ludwing Boltzmann (1844-1906)
Si deve allo scienziato
Boltzmann
l’interpretazione in
termini quantitativi dei
fenomeni di
dispersione di materia
ed energia che
caratterizzano tutti i
processi spontanei.
Pesiamo i reagenti.
IIS Telesi@ - Telese Terme - BN
• opzione FISICA – MATEMATICA
Apprendere ad
apprendere:
dal reale
all’immaginario
L’otticaI numeri
complessi
Lo spazioΠαντα ρει
Le
metamorfosi
di Ovidio
Le metamorfosi è il titolo di un poema epico di
Ovidio incentrato sul fenomeno della
metamorfosi. Attraverso l'opera, Ovidio ha reso
celebri storie e racconti mitologici dell'antichità
greca e romana.
Le metamorfosi è il titolo di un poema epico di
Ovidio incentrato sul fenomeno della
metamorfosi. Attraverso l'opera, Ovidio ha reso
celebri storie e racconti mitologici dell'antichità
greca e romana.
Le illusioni ottiche possono manifestarsi naturalmente o essere dimostrate da specifici trucchi visivi
che mostrano particolari assunzioni del sistema percettivo umano.
Studia i fenomeni ottici
assumendo che la luce
si propaghi mediante
raggi rettilinei.
IIS Telesi@
OBIETTIVI
Rilevazione, alla fine del percorso dei risultati:
� formativi (trasferimento di conoscenze, aggiornamento delle
conoscenze/competenze, riqualificazione/sviluppo di nuove
competenze)
� organizzativi (comunicazione tra studenti, tra insegnanti, tra
studenti/insegnanti, impatto dell’approccio laboratoriale in termini di
didattica e di sviluppo dell’autonomia nelle fasi di apprendimento)
� relazionali (crescita delle capacità di condivisione di idee e progetti,
sviluppo delle capacità di lavorare in gruppo, valorizzazione di processi
di didattica attiva)
Il Cannochiale di Galileo-Firenze 12 marzo 2013 C. Collina, Apprendere ad Apprendere. Approccio intersemiotico. Dal...
1. Criticità organizzative e formative: filiera dipartimentale e ruolo fondante del
Consiglio di Classe
2. Ricaduta formativa: gli studenti apprezzano un percorso integrato che li ha
visti protagonisti attivi in un articolato approccio cooperativo, teso al
potenziamento delle capacità di ricerca, selezione, organizzazione e produzione
di un percorso formativo interdisciplinare.
3. Metodologie:
• costruzione di ambienti didattici laboratoriali
• Cooperative learning: orizzontalità, responsabilità, autonomia
OSSERVAZIONI CONCLUSIVE
FOCUS FORMATIVO
Formare un cittadino con la capacità di saper innovare, con la capacità diprendere decisioni, con la consapevolezza di un pensiero etico e responsabiledelle scienze.
Il Cannochiale di Galileo-Firenze 12-14 luglio 2013 C. Collina, Apprendere ad Apprendere. Approccio intersemiotico. Dal...
….INFINE….RELAZIONI, TECNOLOGIA, EDUCAZIONE
• Il capitale sociale è come una risorsa invisibile su
cui le nostre società hanno sempre contato, e che
hanno consumato senza preoccuparsi di riprodurla,
trovandosi oggi in preda ad un individualismo
incapace di porsi degli impegni che superino
appunto la vita individuale e il suo benessere in
senso utilitario (Maccarini, 2009).
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