iii pembinaan bagi pelajar pengajian kejuruteraan … fileiii faktor-faktor pendorong ke arah...
Post on 16-Aug-2019
240 Views
Preview:
TRANSCRIPT
iii
FAKTOR-FAKTOR PENDORONG KE ARAH PEMILIHAN KERJA DI SEKTOR
PEMBINAAN BAGI PELAJAR PENGAJIAN KEJURUTERAAN AWAM
SEKOLAH MENENGAH TEKNIK DI NEGERI MELAKA.
NORIDA BINTI MOHD SHARIF
Laporan Projek Dikemukakan Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat
Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan
(Kejuruteraan Awam)
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
APRIL, 2006
v
DEDIKASI
Assalamualaikum
Buat emak dan ayah tersayang,
Terima kasih di atas segala pengorbanan, kasih sayang, kepercayaan dan doa yang
sentiasa mengiringi kejayaanku
Buat abang-abang dan anak buah,
Terima kasih di atas segala pengorbanan dan dorongan.
Buat pensyarah yang disanjungi En. Adnan bin Ahmad,
Terima kasih di atas segala jasa dan tunjuk ajar.
Tidak lupa rakan-rakan yang disayangi,
Rubi, Nana, K fiza, Matni, Maria dan Kamahamsharul .. terima kasih atas sokongan
dan nasihat untuk diri ini.
Tiada kata dapat diungkapkan bagi membuktikan penghargaan ini
Terima kasih semua…..
vi
PENGHARGAAN
Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Penyayang. Syukur
ke hadrat Allah s.w.t kerana dengan izin dan limpah kurniaNya dapat saya
menyempurnakan projek kajian ini dengan jayanya. Saya ingin mengambil
kesempatan ini untuk merakamkan ucapan setinggi-tinggi penghargaan dan ribuan
terima kasih buat En. Adanan Bin Ahmad selaku penyelia Projek Sarjana Muda
yang telah banyak memberi bimbingan, nasihat, buah fikiran dan tunjuk ajar yang
membina hingga membolehkan saya menyempurnakan projek ini.
Terima kasih juga dirakamkan kepada para pensyarah, rakan-rakan
seperjuangan khususnya kepada pelajar 5 SPA ( Perdana) dan tidak lupa juga
kepada semua yang terlibat dan banyak membantu memberikan kerjasama bagi
menjayakan projek penulisan ini.
Akhir sekali semoga segala pengorbanan dan budi baik kalian mendapat
keberkatan dari Allah s.w.t.
vii
ABSTRAK
Kajian ini dijalankan untuk mengenalpasti faktor-faktor pendorong ke arah
pemilihan kerjaya di sektor pembinaan bagi pelajar Pengajian Kejuruteraan Awam.
Seramai 121 orang responden terdiri daripada pelajar Pengajian Kejuruteraan Awam
di pilih secara rawak daripada Sekolah Menengah Teknik di seluruh Negeri Melaka.
Instrumen kajian yang digunakan ialah set soal selidik yang terbahagi kepada 2
bahagian iaitu Bahagian A yang melibatkan biodata responden dan Bahagian B yang
melibatkan maklumbalas responden terhadap persoalan-persoalan kajian. Nilai
kebolehpercayaan alat kajian adalah α=0.84. Data maklumat yang diperolehi telah
diproses dan di analisis dengan menggunakan perisian ‘Statistical Packages For The
Social Science’ versi 13.0 dan penghuraian berdasarkan frekuensi, peratus dan min.
Dapatan kajian ini mendapati faktor-faktor seperti penguasaan mata palajaran
Pengajian Kejuruteraan Awam, pengaruh luar seperti ibubapa, guru, rakan sebaya
dan media massa, situasi pekerjaan itu sendiri dan aktiviti Kelab Bimbingan dan
Kerjaya mempengaruhi seseorang pelajar itu dalam melakukan pemilihan kerjayanya
berada ditahap sederhana.
viii
ABSTRACT
The purpose of the study is to find out the factors that could influence the
students when choosing a career. 121 respondents were among from Civil
Engineering field in Sekolah Menengah Teknik in Malacca were taken as random
sample. Research instruments was a set of questionnaires divided into 2 parts that are
Part A and Part B. Part A includes the respondent biodata and Part B includes the
responses to the research question. The value of trustable is α=0.84. The retrieved
information data was processed and analyzed using the ‘Statistical Packages For The
Social Science’ version 13.0 and elaboration based on the frequency, percentage and
mean. It’s shows that Pengajian Kejuruteraan Awam subject, outsite influence such
as parent and friend, situation or the carrier itself and school’s Counceling Club was
moderately good. These was the factor that can influence the students in choosing a
carrier.
ix
KANDUNGAN
BAB PERKARA MUKA SURAT
PENGESAHAN PENYELIA ii
HALAMAN JUDUL iii
HALAMAN PENGAKUAN iv
HALAMAN DEDIKASI v
HALAMAN PENGHARGAAN vi
ABSTRAK vii
HALAMAN KANDUNGAN ix
HALAMAN SENARAI JADUAL xii
HALAMAN SENARAI SINGKATAN xiii
HALAMAN SENARAI LAMPIRAN xiv
BAB I PENDAHULUAN 1
1.1 Pengenalan 1
1.2 Latar Belakang Masalah 3
1.3 Pernyataan Masalah 6
1.4 Objektif Kajian 6
1.5 Persoalan Kajian 7
1.6 Kepentingan Kajian 8
1.7 Batasan Kajian 9
1.8 Definisi Istilah 9
BAB II SOROTAN PENULISAN 12
2.1 Pengenalan 12
2.2 Teori Pemilihan Kerjaya 13
x
2.3 Faktor IbuBapa dan Rakan Sebaya 16
2.4 Faktor Situasi Pekerjaan 18
2.5 Faktor Peranan Kelab Bimbingan dan 19
Kerjaya Sekolah
2.6 Kesimpulan 22
BAB III METODOLOGI KAJIAN 23
3.1 Pengenalan 23
3.2 Rekabentuk Kajian 24
3.3 Populasi dan Sampel Kajian 24
3.4 Instrumen Kajian 25
3.5 Kajian Rintis 28
3.6 Kesahan 29
3.7 Prosedur Kajian 29
3.8 Analisis Data 30
3.9 Kesimpulan 32
BAB IV DAPATAN KAJIAN 33
4.1 Pengenalan 33
4.2 Analisis Data 34
4.3 Analisis Bahagian A 34
4.3.1 Taburan Jantina 35
4.3.2 Taburan Bangsa 35
4.3.3 Taburan Pekerjaan Bapa/Penjaga 36
4.3.4 Taburan Pekerjaan Ibu 36
4..3.5 Taburan Jumlah Pendapatan 37
IbuBapa/Penjaga Sebulan
4.4 Analisis Bahagian B 38
4.4.1 Analisis Setiap Item Berdasarkan 38
Faktor Penguasaan Pelajar Terhadap
Mata Pelajaran PKA
4.4.2 Analisis Setiap Item Berdasarkan 41
xi
Faktor Pengaruh Luar Seperti
IbuBapa, Rakan Sebaya,Guru
dan Media Massa
4.4.3 Analisis Setiap Item Berdasarkan 45
Faktor Situasi Pekerjaan
4.4.4 Analisis Setiap Item Berdasrkan 48
Faktor Kelab Bimbingan dan
Kerjaya
4.5 Analisis Data Faktor Persoalan Kajian 51
Secara Keseluruhan
BAB V PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN
5.1 Pengenalan 53
5.2 Perbincangan 54
5.2.1 Perbincangan Persoalan Faktor 54
Penguasaan Mata Pelajaran PKA
5.2.2 Perbincangan Persoalan Faktor 55
Luaran
5.2.3 Perbincangan Persoalan Faktor 57
Pekerjaan itu Sendiri
5.2.4 Perbincangan Persoalan Faktor 58
Kelab Bimbingan dan Kerjaya
5.3 Rumusan
5.4 Cadangan 61
5.5 Cadangan Kepada Kajian Lanjutan 61
RUJUKAN 66
LAMPIRAN 69
xii
SENARAI JADUAL
NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT
3.1 Senarai Item Soalan 27
3.2 Set Skala Liket 5 Nilai 28
3.3 Skala Pemeringkatan 31
3.4 Taburan Skor Min 31
4.1 Taburan Responden Berdasarkan Jantina 35
4.2 Taburan Responden Berdasarkan Bangsa 35
4.3 Taburan Responden Berdasarkan Pekerjaan 36
Bapa/Penjaga
4.4 Taburan Responden Berdasarkan Pekerjaan Ibu 36
4.5 Taburan Responden Berdasarkan Jumlah Pendapatan 37
IbuBapa/Penjaga Sebulan
4.6 Taburan Responden Mengikut Kekerapan, Peratusan 38
Dan Min Bagi Faktor Penguasaan Pelajar Terhadap
Mata Pelajaran PKA
4.7 Taburan Responden Mengikut Kekerapan, Peratusan 41
Dan Min Bagi Faktor Luaran
4.8 Taburan Responden Mengikut Kekerapan, Peratusan 45
Dan Min Faktor Situasi Pekerjaan
4.9 Taburan Responden Mengikut Kekerapan, Peratusan 48
Dan Min Bagi Faktor Kelab Bimbingan Dan
Kerjaya
4.10 Rumusan Persoalan Kajian Dalam Min 51
xiii
SENARAI SINGKATAN / TATANAMA
EPRD - Education Planning and Research Department
KPM - Kementerian Pendidikan Malaysia
PKA - Pengajian Kejuruteraan Awam
SMT - Sekolah Menengah Teknik
SPSS - Statistical Package For Social Science
S - Setuju
SS - Sangat Setuju
STS - Sangat Tidak Setuju
TS - Tidak setuju
TP - Tidak Pasti
xiv
SENARAI LAMPIRAN
LAMPIRAN TAJUK
A Soalan Soal Selidik
B Surat kebenaran untuk menjalankan
penyelidikan daripada Bahagian Perancangan
Dan Penyelidikan Dasar Pendidikan,
Kementerian Pendidikan Malaysia.
C Surat kebenaran dari Fakulti Pendidikan
D Jadual Populasi Krejie Dan Morgan
E Kesahan Soal Selidik
BAB I
PENGENALAN
1.1 Pengenalan
Malaysia merupakan sebuah negara yang sedang pesat membangun.
Penekanan kepada pembangunan sumber manusia merupakan antara pekara utama
bagi mecapai matlamat menjadikan Malaysia sebuah negara yang membangun
sepenuhnya . Sumber tenaga yang utama adalah bergantung kepada tenaga belia
yang mempunyai tahap disiplin yang tinggi, berpendidikan dan bersedia untuk
dilatih. Golongan ini perlu dilengkapkan dengan kemahiran asas yang diperlukan
oleh industri samada dari golongan profesional yang lahir dari universiti tempatan
atau luar negara, sehinggalah kepada tenaga mahir dan separa mahir yang dilatih oleh
pusat-pusat latihan teknikal atau sekurang-kurangnya kemahiran asas yang diperolehi
di peringkat sekolah menengah.
Fokus pembangunan tenaga manusia untuk meningkatkan seramai mungkin
sumber tenaga kerja melalui pendidikan dan latihan. Sektor pembinaan
sememangnya memerlukan pertambahan bilangan pekerja yang mempunyai latihan
teknikal. Tenaga kerja ini merupakan tulang belakang kepada penggerak sesuatu
projek pembinaan selain daripada bahan, jentera dan modal. Tanpa tenaga kerja,
sesuatu projek itu tidak mungkin dapat dilaksanakan. Oleh yang demikian dapatlah
dikatakan tenaga kerja ini merupakan salah satu aset yang penting dalam sektor
binaan.
Jabatan Statistik Negara (1999), mendifinasikan tenaga kerja binaan sebagai
mereka yang mempunyai daya usaha sendiri dan dibayar gaji. Ini termasuklah
kumpulan pengurusan dan professional, teknikal dan penyeliaan dan pekerja-pekerja
di tapak binaan.
Definasi-definasi berikut boleh boleh menjelaskan berbagai ketegori tenaga kerja
binaan :
i) Pekerja Mahir ; iaitu pekerja yang menerima latihan secara formal di
intitusi latihan tertentu atau latihan dalaman khusus untuk kerja-kerja
tertentu. Pekerja mahir merupakan tukang-tukang yang mahir dalam
sesuatu tred.
ii) Pekerja Tidak Mahir; iaitu mereka yang tidak memiliki kemahiran mana-
mana kemahiran dalam sesuatu tred tetapi bekerja di tapak binaan. Tugas
mereka ialah melaksanakan kerja-kerja asas seperti membawa bahan
binaan ke sesuatu tempat, membersihkan lebihan bahan binaan,
membersihkan pejabat tapak dan apa-apa tugas yang akan dilaksanakan.
iii) Pekerja Sapara Mahir; iaitu mereka yang memiliki kemahiran dalam satu
atau lebih tred tetapi tidak mencapai tahap kemahiran yang ditentukan
untuk dibayar sebagai pekerja mahir.
iv) Tenaga Kerja Teknikal; iaitu mereka yang mempunyai kelayakan teknikal
yang diperolehi dari mana-mana intitusi latihan dan pendidikan teknikal.
Kumpulan ini akan bekerja dibawah pengawasan kumpulan professional.
v) Profesional ; iaitu mereka yang mempunyai kelayakan dan pengalaman
yang diperlukan untuk menjadi ahli mana-mana institusi profesional.
Mereka ini biasanya mempunyai ijazah atau diploma dalam bidang
profesional dari universiti-universiti.
1.2 Latar Belakang Masalah
Sektor pembinaan merupakan salah satu sektor yang menyumbang kepada
pertumbuhan ekonomi negara. Pertumbuhan sektor ini terjejas teruk sekitar tahun
1998 dan 1999 akibat kegawatan ekonomi yang dialami negara. Namun pada akhir
tahun 1999 ekonomi negara telah beransur pulih dan berkembang dengan pesat
(Datuk Dr. Fong Chan Onn , 2000).
Kerancakan sektor ini menyebabkan permintaan kepada tenaga kerja
melonjak tinggi sehingga berlaku jurang permintaan yang luas dengan penawaran
tenaga kerja tempatan. Sektor pembinaan Malaysia masih lagi mengamalkan kaedah
berintensifkan buruh. Apabila negara mengalami pembangunan pesat, banyak projek
pembinaan mega, infrastruktur dan bangunan kediaman serta perdagangan berjalan
serentak. Akibatnya, sektor ini mula mendapatkan khidmat tenaga kerja asing.
Permintaan pekerja asing yang ramai telah mewujudkan sindrom pergantungan yang
keterlaluan kepada pekerja asing terutamanya kepada pekerja Indonesia.
Sehingga Jun 2002, jumlah guna tenaga bagi sektor ekonomi negara
dianggarkan seramai 9.84 juta orang. Sektor pembinaan telah mewujudkan sebanyak
789,600 peluang pekerjaan iaitu 8.2 % dari jumlah guna tenaga negara. Jumlah ini
merupakan satu peningkatan daripada jumlah guna tenaga tahun sebelumnya. Namun
begitu Lembaga Pembangunan Industri telah mengagarkan lebih setengah dari
gunatenaga di sektor pembinaan negara dipenuhi oleh tenaga kerja asing yang tidak
berkemahiran. Ini bermakna sektor pembinaan negara masih mempunyai banyak
peluang pekerjaan untuk diisi oleh belia tempatan bagi bagi mengatasi masalah
pergantungan kepada tenaga kerja asing (CIDB, 2004).
Kerajaan melalui Lembaga Pembangunan Industri Pembinaan Malaysia
(CIDB) telah memperuntukkan RM15 juta untuk melatih 18,000 pekerja mahir
tempatan dalam industri pembinaan pembinaan. Menurut Timbalan Menteri Kerja
Raya, Mohamed Khaled Nordin usaha itu adalah strategi kerajaan untuk
meningkatkan jumlah pekerja mahir tempatan dan kemahiran yang dimiliki dalam
sektor pembinaan. Langkah tersebut diharap dapat membantu hasrat kerajaan untuk
mengurangkan penggantungan terhadap buruh asing (Utusan Malaysia, 13 Disember
2000)
Penubuhan awal SMV ialah melalui Rancangan Malaysia Pertama iaitu
melalui satu dasar yang cuba untuk menpersiapkan tenaga kerja . Dimana pelajar
yang tamat persekolahan menengah akan menceburi bidang pekerjaan. Oleh itu pada
tahun 1967, SMV telah mengantikan Sekolah Ketukangan dan Sekolah tambahan
pendalaman (Kementerian Pelajaran Malaysia, 1975).
Pendidikan vokasional ini berterusan sehinggalah pada tahun 1995 dan
selepas itu SMV akan dinaikan taraf menjadi SMT. Pada akhir tahun 1998 SMT
menjadi 74 buah dan menjelang tahun 2000 SMT akan bertambah menjadi jumlah
semuanya 86 buah di seluruh negara (Kementerian Pendidikan Malaysia, 1993).
Menurut Yahya Emat (1993), objektif utama SMT ditubuhkan ialah untuk
menyediakan palajaran asas bagi membolehkan pelajar melanjutkan pelajaran di
intitusi pengajian tinggi khusus dalam bidang teknik. Pelajar yang tidak dapat
melanjutkan pelajaran juga boleh mendapatkan pekerjaan yang lebih mudah kerana
latihan yang diperolehi di SMT.
Berdasarkan penyataan di atas dapatlah dilihat betapa pentingnya keperluan
sumber manusia dimana ia merupakan cabaran yang besar kepada latihan teknik dan
vokasional. Ini selari dengan pandangan Siti dan Nor Azizah (1995) bahawa
pendidikan vokasional menjadi semakin penting dalam era pembangunan ekonomi
dan sosial negara.Untuk mencapai hasrat ini kumpulan tenaga mahir tempatan dalam
industri binaan perlu di tambah kerana kumpulan ini memainkan peranan yang
penting kepada pembangunan negara.
Menurut Datuk Seri Najid Tun Razak “pada tahun 1999 pengambilan pelajar
aliran teknik dan vokasional akan ditingkatkan sebanyak 40 %, ini berikutan arahan
daripada kabinet yang mahukan bidang itu diperluaskan. Jesteru itu Kementerian
Pendidikan (KPM) telah menambah 16,000 lagi tempatkepada pelajar di SMT dan
SMVmenjadi 35,000 orang pelajar pada tahun 1999 berbanding pada tahun 1998.
Pertambahan ini akan terus dipertingkat lagi bukan sahaja dari segi bilangan tempat
tetapi jenis kursus yang ditawarkan di sekolah tersebut. Kementerian Pendidikan
Malaysia (KPM) juga akan menaikan lebih banyak lagi taraf SMV menjadi SMT
agar lebih ramai pelajar dapat disalurkan dalam bidang ini”. (Berita Harian, 28
Disember 1998)
Walaupun keperluan tenaga kerja amat penting di dalam sektor binaan,
negara terpaksa mengimport tenaga kerja asing untuk menampung kekurangan
tenaga kerja yang kritikal. Menurut Timbalan Menteri Sumber Manusia, Datuk
Abdul Rahman Bin Bakar dalam laporan parlimen kesebelas walaupun kerajaan
mempunyai perancangan-perancangan yang sangat baik dan konkrit untuk
memastikan guna tenaga tempatan diutamakan seperti meminta syarikat-syarikat
mengadakan penawaran kepada belia-belia tempatan terlebih dahulu namun kerajaan
masih lagi memerlukan pekerja asing untuk menampung kekurangan tersebut. Ini
memperlihatkan belia tempatan masih lagi mempunyai sikap memilih kerja.
Sektor pembinaan mempunyai stigma bahawa sektor pembinaan memberi
pulangan yang rendah, memerlukan tenaga, sektor yang tidak perlu menggunakan
fikiran, kerja lasak dan terdedah kepada unsur negetif. Imej negetif ini telah menular
di kalangan pelajar-pelajar sekolah. Di sinilah sepatutnya sumber tenaga yang
menjadi harapan utama bagi menampung kekurangan tenaga kerja mahir.
Kebanyakan kontraktor-kontrktor berpendapat sistem pendidikan di sekolah
menengah dan program teknik dan vokasional tidak mengajar kemahiran yang
sepatutnya diperlukan di sektor binaan (Abdol R.Chini, 1998)
1.3 Penyataan Masalah
Industri binaan tidak dapat lari daripada faktor sumber tenaga manusia
sebagai penyumbang kepada kerancakan pembangunan. Negara terpaksa
mengimport tenaga kerja luar yang ramai di mana ia membentuk pelbagai masalah
sosial, jenayah malah peluang kepada pekerja tempatan. Berdasarkan masalah yang
wujud dalam sektor pembinaan di mana masalah kekurangan tenaga kerja serta
harapan melahirkan tenaga kerja negara melalui pendidikan teknik dan vokasional,
penyelidik ingin mengkaji faktor-faktor pendorong ke arah pemilihan kerjaya di
sektor pembinaan terhadap pelajar SMT yang merupakan kesinambungan kepada
sumber tenaga negara di sektor pembinaan.
1.4 Objektif Kajian
Melalui kajian ini pengkaji telah menetapkan empat objektif seperti berikut:
1.4.1 Mengenalpasti adakah penguasaan mata pelajaran PKA mendorong
pemilihan kerjaya pelajar di sektor pembinaan.
1.4.2 Mengenalpasti pengaruh luar seperti ibu bapa, rakan sebaya guru dan
media massa dalam mendorong pemilihan kerjaya pelajar di sektor
pembinaan.
1.4.3 Mengenalpasti situasi pekerjaan dalam mendorong pemilihan kerjaya
di sektor pembinaan.
1.4.4 Mengenalpasti peranan Kelab Bimbingan dan Kerjaya dalam
mendorong memilih kerjaya pelajar di sektor pembinaan.
1.5 Persoalan Kajian
Berdasarkan kepada tujuan di atas beberapa persoalan kajian telah
telah dikemukakan seperti berikut:
1.5.1 Adakah penguasaan mata pelajaran PKA mendorong pemilihan
kerjaya pelajar di sektor pembinaan?
1.5.2 Adakah pengaruh luar seperti ibu bapa, rakan sebaya, guru dan media
massa mendorong pemilihan kerjaya pelajar di sektor pembinaan?
1.5.3 Adakah situasi pekerjaan mendorong pemilihan kerjaya pelajar di
sektor pembinaan?
top related