ii jornadas galegas de dislexia a coruña 10.-11.12.2010

II Jornadas Galegas de dislexia

A Coruña 10.-11.12.2010

LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA Y LA

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Finlandia

Finlandia

• 338 000 km²

• Entre los paralelos 60 y 70

• 2/3 de la superficie cubierta por bosques

• 10% cubierta por agua: ríos y 190 000 lagos

• Capital Helsinki

POBLACIÓN

• 5.3 millones de habitantes, 65% en zona urbana

• País bilingüe: finlandés (91,5%), sueco (5,5%)

• Pocos inmigrantes y concentrados en ciudades grandes

• Libertad de culto, 82,5% de la población luterana

BASES DEL SISTEMA EDUCATIVO

• Tradición cultural: la educación es la riqueza del país

• Uniformidad en todas las regiones del país

• Sólo 0,4% de los alumnos no termina la educación obligatoria

• Organizado por el Estado y los municipios

• Sólo el 3% de las escuelas tienen más de 500 alumnos, el 40% tienen menos de 50

• Amplia red de bibliotecas y alto nivel de uso

• Gasto público en educación: 6,2 % del PNB en 2008

SISTEMA EDUCATIVO DE FINLANDIA

EDUCACIÓN PREESCOLAR

• La educación preescolar no es obligatoria para los niños

• Es obligación de los municipios organizar la educación preescolar gratuita para todos los niños de 6 años

• Casi el 60% de los niños de 6 años reciben educación preescolar

ESCUELA BÁSICA

• Se inicia a los 7 años, dura 9 años

• Obligatoria para todos

• La enseñanza, los útiles, libros de texto, atención sanitaria y la comida son gratuitos, así como el transporte escolar

• Los 6 primeros años, un maestro por grupo, los 3 últimos años, un profesor por materia

• La gran mayoría de las escuelas son públicas

• 190 días escolares al año; clases de 45 minutos seguidos de un recreo de 15 minutos

PROFESORADO

• Alto nivel académico: estudios de 5-6 años, licenciatura + prácticas

• Profesión valorada: menos del 10% de aspirantes son admitidos a las 15 Facultades de Educación de Finlandia

• La formación contínua es intensa, obligatoria y gratuita

APOYO PARTICULAR

Preescuela0 – 6 años

•Se examinan posibles problemas físicos y psíquicos a través de pediatria y en la guardería•Empiezan las medidas necesarias:o Terapias (motora, habla, etc.)o Planificación de necesidades de apoyo particular

Colegio 1.-3. grado /7-10 años

•Se examinan problemas de aprendizaje; énfasis en los primeros 3 años del colegio – problemas de lectura, etc.• Principio de iclusión: los alumnos con problemas o dificultades de aprendizaje estudian con alumnos normales• Material ajustado; grupos especiales si es necesario•Apoyo según necesidades

Colegio11 años

Instituto16 años

• Apoyo según necesidades• Medidas especiales en los examenes finales

PLANES PERSONALES DE APOYO

Plan de necesidad de apoyo particular: Para cualquier alumno con necesidad de apoyo Preparado junto con los padres, el alumno y especialistas Define la necesidad de apoyo particular

Plan personal de organización de los estudios: Es un documento oficial Para los alumnos con problemas graves Preparado junto a los padres, el alumno y especialistas Más presupuesto del estado para el alumno Normalmente para por lo menos 3 años Garantiza el derecho al apoyo particular

PERSONAL DE APOYO PARTICULAR

Grupo de cuidado de

alumnos

Psicólogo escolar

Enfermera escolar

Profesor de educación especial

Kuraattori

PROFESOR DE EDUCACIÓN ESPECIAL

• En cada escuela: o enseña a un grupo, o a alumnos particulares

• En escuelas pequeñas (por ejemplo, en el campo) visitan a los alumnos y asesoran a los profesores normales

• Reciben formación específica cuando un alumno con necesidades particulares entra en la escuela

• Ayuda con los deberes

• Examina todos los alumnos cada año con otros trabajadores de la escuela

• También existen en el instituto

JERARQUIA DE APOYO

Psicólogo escolar

Enfermero escolar

Profesor de educación especial

Kuraattori

Grupo de cuidados de alumnos (director, enfermero, profesor de educación especial, kuraattori, tutor de estudios)

• Contacta con el personal sanitario• Organiza pruebas

• Cuida a los alumnos

• Da apoyo y enseñanza• Especialista en problemas de aprendizaje

• Contacta con las autoridades sociales• Trata problemas entre alumnos

• Reuniones semanales – hablan de casos problemáticos• Deciden si contactar con las autoridades

PROBLEMAS EN CASA

• Los profesores están obligados a denunciar problemas de los alumnos (abuso de alcohol, maltratos en casa, etc.)

• El grupo de cuidado de alumnos revisa todos los alumnos cada semana; denuncias a los autoridades sociales si es necesario

• Los trabajadores sociales cooperan con la escuela para resolver problemas – hablan con el alumno y los padres, visitan la casa

INMIGRANTES

• Concentrados en ciudades grandes

• Integración en clases normales, si es posible

• Enseñanza de finés para poder integrarse

• Enseñanza en grupos particulares, si es necesario

• Enseñanza de la religión, la cultura y el idioma propios, si es posible

CLASES DE APOYO

• El alumno o los padres pueden pedir clases de apoyo en cierta asignatura

• El profesor puede tomar la iniciativa de dar clases de apoyo, para un alumno, o para un grupo

• El director aprueba las clases de apoyo según cada caso

• El profesor de la asignatura / el profesor de educación especial da las clases de apoyo

• En clases, ayudantes pueden atender a los alumnos que necesitan apoyo (por haber faltado clases, etc.)

RESUMEN

• Cooperación de la escuela, la casa y las autoridades

• El derecho a apoyo particular – el deber de estudiar

• Alto nivel de formación del personal

• Uniformidad en la educación

• Igualdad de derechos – nacionalidad, cultura y religión

Información sobre Finlandia

• Embajada de Finlandia en Madrid: www.finlandia.es

• Ministerio de Asuntos Exteriores: http://finland.fi/http://formin.finland.fi/

• Educación:– Ministerio de Educación de Finlandia: www.minedu.fi– Consejo Nacional de Educación: www.oph.fi– Dirección General de Educación de Finlandia:

www.edu.fi

• Educación en Finlandia– http://blogs.canalsur.es/losreporteros/