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FORMAT
DELL’ UNITÀ DI APPRENDIMENTO
Comprendente:
UDA
CONSEGNA AGLI STUDENTI
PIANO DI LAVORO
SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 2 di 17
UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
Denominazione
Ercolano da scoprire, da vivere, da amare, da visitare
Prodotti
Realizzare cartelloni
Realizzare un dépliant che evidenzi le bellezze del proprio territorio
Competenze chiave/competenze culturali
Evidenze osservabili
1-Comunicazione nella madrelingua Comunica efficacemente
Esplora in maniera diretta e attraverso la ricerca, la realtà del territorio con la
sua storia e le sue tradizioni
2-Competenze sociali e civiche Comprende il significato delle regole e le rispetta
3-Imparare a imparare Ricerca e interpreta informazioni
4-Spirito d’iniziativa e imprenditorialità
Pianifica e organizza il proprio lavoro: realizza semplici progetti
Assume e porta a termine compiti e iniziative
5-Consapevolezza ed espressione culturale
6-Competenze di base in scienza, tecnologia e geografia Conosce e colloca nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente
di via, al paesaggio naturale e antropico
Riconosce alcune problematiche scientifiche di attualità e utilizza le conoscenze
per assumere comportamenti responsabili (stili di vita, rispetto dell’ambiente…)
Realizza elaborati, che tengano conto dei fattori scientifici, tecnologici e sociali
dell’uso di una data risorsa naturale (mare, rifiuti, inquinamento, rischio sismico,
eruzioni….)
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 3 di 17
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
Abilità
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza) Conoscenze
(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza)
Comunicare nella madrelingua ( asse dei linguaggi)
Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione,
discussione) rispettando i turni
- Ascoltare, leggere, comprendere e analizzare testi di vario tipo.
- Produrre testi adatti allo scopo comunicativo.
- Svolgere attività di riflessione sulla lingua.
Regole della conversazione
(I diversi aspetti della realtà locale)
Contesto, scopo, destinatario della comunicazione
Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale
Tecniche di lettura espressiva, analitica e sintetica di testi di vario genere
Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti
formali e informali
Attività di riflessione linguistica
Competenze sociali e civiche
- Partecipare alle attività di gruppo confrontandosi con gli altri.
- Assumere e portare a termine ruoli e compiti.
- Aiutare i compagni in difficoltà.
Regole di convivenza
Rispetto di se stesso, degli altri e del proprio territorio
I principali luoghi di aggregazione presenti sul territorio
Imparare a imparare
- Ricavare da fonti diverse (scritte, foto, racconti, internet …), informazioni utili
per i propri scopi (per la preparazione di un’esposizione)
- Confrontare le informazioni provenienti da fonti diverse
Metodologie e strumenti di ricerca dell’informazione: bibliografie, schedari,
dizionari, indici, motori di ricerca, testimonianze, reperti
Metodologie e strumenti di organizzazione delle informazioni: sintesi, scalette,
grafici, tabelle, diagrammi, mappe concettuali
Spirito di iniziativa e imprenditorialità
-Assumere gli impegni affidati e portarli a termine con diligenza e
responsabilità.
- Progettare in gruppo l’esecuzione di un semplice compito reale e autentico.
Regole della discussione
I ruoli e la loro funzione
Modalità di rappresentazione grafica (schemi, tabelle, grafici)
Consapevolezza ed espressione culturale Identità storica
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 4 di 17
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del
passato.
Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un
fenomeno storico
Rappresentare, in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono
dalle tracce del passato presenti sul territorio.
Leggere una carta storico-geografica relativa al proprio paese
Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio
specifico della disciplina. Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati,
Organizzatori temporali di successione, contemporaneità, durata,
periodizzazione
Storia locale; usi e costumi della tradizione locale
Strutture del territorio: sociali, politiche, economiche, tecnologiche, culturali,
religiose …
Consapevolezza ed Espressione Culturale – Espressione Artistica
Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti
alla propria e ad altre culture
Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del
patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici
Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere
sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita;
Le principali opere artistico- storiche presenti nel territorio (Scavi, Ville
settecentesche, Chiese)
Tecniche di rappresentazione grafica
Competenze di base in scienza, tecnologia e geografia
Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente
Analizzare i principali caratteri fisici del territorio interpretando carte
geografiche
Organizzare una gita o una visita ad un museo usando internet per reperire
notizie e informazioni.
Paesaggio naturale e antropico del proprio territorio (Vesuvio, Parco Nazionale,
mare, flora e fauna ecc.)
Caratteristiche, potenzialità e tecnologiche degli strumenti d’uso più comuni
Utenti destinatari
Alunni scuola primaria
Classi 3- 4 - 5
Prerequisiti
Capacità di lettura
Capacità di ascolto
Capacità di intervenire rispettando il proprio turno
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 5 di 17
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
Fase di applicazione
Anno scolastico
Tempi
Dicembre-maggio
Esperienze attivate Conversazioni
Interviste
Uscite didattiche
Attività di gruppo
Ricerche
Metodologia
Attività Laboratoriali
Conversazioni libere e guidate
Attività ludiche
Esperienze di cooperative learning
Analisi, riflessione, produzione di testi
Risorse umane
interne
esterne
Insegnanti di classe
Nonni
Associazioni presenti sul territorio
Strumenti
Materiale di facile consumo
Libri
Fotocamera
Schede strutturate e non
Cartelloni
Computer
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 6 di 17
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
Valutazione In itinere: Attraverso l’osservazione diretta si valuterà:
L’interesse dei destinatari in rapporto alle attività proposte
La partecipazione e il rispetto delle regole
La collaborazione con gli altri
Finale: Realizzazione e la cura dei prodotti (testi, rappresentazioni grafiche, raccolta di immagini, produzione di brochure sul
territorio)
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 7 di 17
LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei
tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione.
1^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto.
2^ nota: l’Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono agli studenti competenze e loro articolazioni
(conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo
laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.
3^ nota: l’Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”, ma fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti
attraverso la riflessione, l’esposizione, il consolidamento di quanto appreso.
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA Ercolano da scoprire, da vivere, da amare, da visitare
Cosa si chiede di fare
Vi proponiamo di riflettere sul vostro territorio, su quali sono le sue caratteristiche naturali, quali artistiche, quali sono i suoi problemi. Quali vantaggi offre e quali
difficoltà vive, in modo che possiate esserne pienamente consapevoli per poi far conoscere anche ad altri il vostro paese e invogliarli a visitarlo.
In che modo (singoli, gruppi.)
Questo lavoro richiederà impegno e tempo: quasi tutto l’anno scolastico Il progetto interesserà diverse discipline: italiano, scienze, geografia, storia, arte,
tecnologia e si lavorerà attraverso lezioni frontali, lavori di gruppo, singolarmente e tutti insieme per raccogliere le varie riflessioni e idee.
Risorse:
Il vostro impegno! Docenti, nonni, famiglie, associazioni, fotocamera, pc
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 8 di 17
Quali prodotti:
Cartelloni, relazioni, brochure (mini guide) ecc. Daremo spazio alla vostra fantasia .
Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti)
Riteniamo importante che conosciate sempre meglio il vostro paese affinché siate fieri della sua storia e siate pronti a migliorarne il presente.
Criteri di valutazione
Sarete valutati sui prodotti finali, sarà anche valutata l’acquisizione delle conoscenze acquisite nelle diverse discipline coinvolte nel percorso e la capacità di
elaborare testi sugli argomenti proposti, mentre le abilità sociali sviluppate incideranno nella valutazione del comportamento.
PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Ercolano da scoprire, da vivere, da amare, da visitare
Coordinatore: Cozzolino
Collaboratori: Albizzi, Cascone, Conte, Palumbo
PIANO DI LAVORO UDA
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili Esiti Tempi Valutazione
1 Presentazione
dell’attività.
Conversazione guidata
sulle caratteristiche del
proprio paese
Conversazione
(luoghi da visitare)
Discussione sui prodotti da
realizzare,,
Partecipa a scambi
comunicativi
conversazione,
discussione di classe
o di gruppo) con
compagni e
insegnanti
Coinvolgimento degli
alunni
e domande/stimolo
Atteggiamento
propositivo e
motivato
Partecipazione
Lezione
introduttiva
alunni/
insegnanti
2/4 ore
Rilevazione
dell’atteggiamento
positivo e motivato
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 9 di 17
2 Visite guidate nei
luoghi più significativi
(Scavi, Vesuvio, Mav,
Ville settecentesche)
Rappresentazione
grafica di essi
Conversazioni, foto
Attività di laboratorio
grafico-pittorico
Lavoro di gruppo
Partecipa a scambi
comunicativi
conversazione
Produce
rappresentazioni
grafiche
Conoscenze e abilità
relative
all’argomento trattato
Analisi e riflessioni
sull’esperienza
realizzata
10 Capacità di ascolto
Partecipazione attiva alle
visite
Collaborazione con il
gruppo
3 Alla scoperta del
territorio:
Visite guidate
Racconto
Attività grafico-pittorica
individuale e di gruppo
Interviste
Foto
Osservazioni/Conversazioni
Osserva
,esplora,descrive e
legge opere d’arte
Curiosità e
partecipazione
all’’attività
Raccolta e
registrazione dati
e materiali
10 Capacità di ascolto
Capacità di cogliere ciò che
si visita e si riproduce
4 Storia del territorio
Tradizioni
Eventi significativi
Racconti
Cartelloni
Lavori di gruppo
Interviste
Foto
Carte geografiche
Conversazioni
Osservazioni
Strumenti multimediali
Riconosce elementi
significativi del
passato del suo
ambiente di vita.
Comprende
l’importanza del
patrimonio ,artistico,
naturale e culturale.
Partecipazione alle
varie
attività
Capacità di lavorare in
gruppo
10 Partecipazione alle varie
attività
grafico pittoriche.
Rielaborazione delle
conoscenze
in modo personale e
creativo
Autonomia nell’organizzare
il
proprio lavoro portando a
termine le attività proposte
e nei
tempi stabiliti
5 Presentazione ed
illustrazione delle
attività
svolte
Cartelloni vari
CD
Brochure
Ricostruisce
verbalmente le fasi
dell’esperienza
vissuta. Presenta i
lavori prodotti
Prodotti finali 2/4 Mostra dei lavori
(cartellonistica e brochure)
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 10 di 17
PIANO DI LAVORO UDA
DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi
1
2
3
4
5
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 11 di 17
SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE
dello studente
RELAZIONE INDIVIDUALE
Descrivi il percorso generale dell’attività
Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu
Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte
Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento
Cosa devi ancora imparare
Come valuti il lavoro da te svolto
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 12 di 17
Rubrica di valutazione dell’UDA: Ercolano da scoprire, da vivere, da amare, da visitare
Di processo
Competenze
chiave
Discipline
coinvolte Evidenze
A – Avanzato
L’alunno
B – Intermedio
L’alunno
C – Base
L’alunno
D – Iniziale
L’alunno
Comunicazione
nella madrelingua
Tutte le
discipline,
con
particolare
riferimento
a:
Italiano
Interagisce in modo efficace in
diverse situazioni comunicative,
Ascolta e comprende testi di vario
tipo "diretti" e "trasmessi" dai
media, riferendone il significato ed
esprimendo valutazioni e giudizi.
Espone oralmente all'insegnante e
ai compagni argomenti di studio e
di ricerca
Interagisce in una
conversazione, in un dialogo e
in una discussione formulando
domande, dando risposte e
fornendo semplici
spiegazioni. Sa esprimere la
propria opinione cogliendo
anche le percezioni espresse
dagli altri. Sa raccontare
esperienze personali o altre
storie in ordine cronologico e
logico.
Interagisce
formulando
domande e dando
risposte pertinenti.
Comprende in
modo corretto ed
esauriente il tema
e le informazioni
essenziali in uno
scambio
comunicativo.
Sa raccontare
esperienze
personali o altre
storie rispettando
l’ordine
cronologico.
Interagisce in
una
conversazion
e in modo
collaborativo.
Si esprime
abbastanza
correttamente
riuscendo a
comprendere
l’argomento
essenziale di
uno scambio
comunicativo
.
Sa raccontare
esperienze
personali.
Comprende gli
elementi essenziali di
un messaggio.
Comunica in modo
stentato ed
interagisce in modo
non sempre
pertinente. Sa
raccontare esperienze
personali
rispondendo a
domande guidate.
Competenze
sociali e civiche
Tutte le
discipline
Assume comportamenti rispettosi
di sé, degli altri, dell’ambiente
Si impegna con responsabilità
nel lavoro e nella vita
scolastica; collabora
costruttivamente con adulti e
compagni, assume iniziative
personali e presta aiuto a chi
ne ha bisogno.
Osserva e
condivide le
regole di
convivenza
Collabora
costruttivamente
Osserva le
regole di
convivenza
interne e le
regole e le
norme della
comunità e
Condivide nel
gruppo le regole e le
rispetta; rispetta le
regole della comunità
di vita.
Rispetta i tempi di
lavoro, si impegna
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 13 di 17
con adulti e
compagni.
partecipa alla
costruzione di
quelle della
classe e della
scuola con
contributi
personali.
nei compiti, li
assolve con cura e
responsabilità.
Imparare a
imparare
Tutte le
discipline
Ricerca e interpreta informazioni Ricava informazioni da fonti
diverse le seleziona in modo
consapevole e le collega alle
informazioni già possedute
Legge, interpreta, costruisce,
grafici e tabelle per
organizzare informazioni.
Rileva problemi, seleziona le
ipotesi risolutive, le applica e
ne valuta gli esiti.
Sa ricavare e
selezionare per i
propri scopi
informazioni da
fonti diverse
Sa formulare
sintesi e tabelle di
un testo letto
collegando le
informazioni
nuove a quelle già
possedute ed
utilizzando
strategie di
autocorrezione
Sa ricavare e
selezionare
semplici
informazioni
da fonti
diverse, libri,
Internet…)
Utilizza
semplici
strategie di
organizzazion
e e
memorizzazio
ne del testo
letto: scalette,
sottolineature
.
Sa formulare
sintesi scritte
di testi non
troppo
complessi e
sa fare
collegamenti
tra nuove
informazioni
e quelle già
possedute.
Con l’aiuto
dell’insegnante, o dei
compagni ricava e
seleziona
informazioni da fonti
diverse per lo studio,
per preparare
un’esposizione.
Legge, ricava
informazioni da
semplici grafici e
tabelle e con aiuto
,sa costruirne.
E’ in grado di
formulare semplici
sintesi
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 14 di 17
Spirito di
iniziativa e
imprenditorialità
Tutte le
discipline
Progetta un percorso operativo Collabora nel gruppo di
lavoro, tenendo conto dei
diversi punti di vista e
confrontando la propria idea
con quella altrui. E’ in grado
di assumere ruoli di
responsabilità all’interno del
gruppo (coordinare il lavoro,
tenere i tempi, documentare il
lavoro, reperire materiali,
ecc.).
Con l’aiuto del gruppo sa
pianificare un semplice
progetto
Con l’aiuto
dell’insegnante e
il supporto del
gruppo, sa
effettuare semplici
indagini su
fenomeni sociali,
naturali, ecc.,
traendone
semplici
informazioni
Sa esprimere
ipotesi di
soluzione a
problemi di
esperienza,
attuarle e
valutarne gli esiti
Sa pianificare
il proprio
lavoro e
individuare
alcune
priorità; sa
valutare, con
l’aiuto
dell’insegnant
e e del
gruppo gli
aspetti
positivi e
negativi di
alcune scelte
Sa descrivere le fasi
di un lavoro sia
preventivamente che
successivamente ed
esprime semplici
valutazioni sugli esiti
delle proprie azioni.
Consapevolezza
ed espressione
culturale -
Identità storica
Storia Colloca gli eventi storici
all’interno degli organizzatori
spazio-temporali
Confronta gli eventi storici del
passato con quelli attuali,
individuandone elementi di
continuità/
discontinuità/similitudine/somiglia
nza o di diversità
Espone oralmente e per
iscritto le conoscenze storiche
acquisite operando
collegamenti e argomentando
le proprie riflessioni.
Usa le conoscenze e le abilità
per orientarsi nella
complessità del presente,
comprende opinioni e culture
diverse, capisce i problemi
fondamentali del mondo
contemporaneo
Colloca e
contestualizza nel
tempo e nello
spazio storico le
principali vestigia
del passato
presenti nel
proprio territorio;
individua le
continuità tra
passato e presente
nelle civiltà
contemporanee
L'alunno
riconosce
elementi
significativi
del passato
del suo
ambiente di
vita.
Riconosce e
esplora in
modo via via
più
approfondito
le tracce
storiche
presenti nel
territorio e
Utilizza reperti e
fonti diverse e mette
a confronto le
strutture odierne con
quelle del passato.
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 15 di 17
comprende
l'importanza
del
patrimonio
artistico e
culturale.
Consapevolezza
ed Espressione
Culturale –
Espressione
Artistica
Arte Utilizza tecniche, codici e elementi
del linguaggio iconico per creare,
rielaborare e sperimentare
immagini e forme
Realizza elaborati personali e
creativi sulla base di
un’ideazione e progettazione
originale, applicando le
conoscenze e le regole del
linguaggio visivo.
Padroneggia gli elementi
principali del linguaggio
visivo, legge e comprende i
significati di immagini .
Produce manufatti
graficio- pittorici
utilizzando
tecniche, materiali
e strumenti
diversi.
Utilizza le
tecnologie per
produrre oggetti
artistici.
Utilizza le
conoscenze e
le abilità
relative al
linguaggio
visivo per
produrre
varie
tipologie di
testi.
Rielaborare
in modo
creativo le
immagini con
molteplici
tecniche,
materiali e
strumenti
(grafico-
espressivi).
Produce oggetti
attraverso tecniche
espressive diverse,
plastica, pittorica,
multimediale,
musicale).
Disegna
spontaneamente,
esprimendo
sensazioni ed
emozioni
Competenze di
base in scienza,
tecnologia e
geografia
Scienze/
tecnologia/
geografia
Osserva, legge e analizza sistemi
territoriali nello spazio e nel tempo
e ne valuta gli effetti di azioni
dell'uomo.
Osserva, legge e analizza
sistemi territoriali vicini e
lontani, nello spazio e nel
tempo e valuta gli effetti di
azioni dell'uomo sui sistemi
territoriali
Individua e
descrive le
caratteristiche dei
diversi paesaggi
geografici, le
trasformazioni
operate dall’uomo
e gli impatti di
Coglie nei
paesaggi le
trasformazion
i operate
dall’uomo sul
paesaggio
naturale.
Si rende
Descrive le
caratteristiche
peculiari dei
paesaggi presenti sul
proprio territorio
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 16 di 17
alcune di queste
sull’ambiente e
sulla vita delle
comunità
conto che lo
spazio
geografico è
un sistema
territoriale,
costituito da
elementi
fisici e
antropici
legati da
rapporti di
connessione
e/o di
interdipenden
za.
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 17 di 17
Griglia di valutazione dell’UDA
di prodotto
Osservazione A – Avanzato
B – Intermedio
C – Base
D – Iniziale
Linguaggio e comunicazione
Il linguaggio utilizzato nella
realizzazione del prodotto,
nella sua illustrazione e
presentazione è chiaro, ben
strutturato, pienamente
attinente allo scopo e alla
funzione, ben calibrato e
modulato rispetto ai contesti e
ai destinatari
Il linguaggio utilizzato nella
realizzazione del prodotto,
nella sua illustrazione e
presentazione è chiaro, ben
strutturato, calibrato rispetto
al contesto, allo scopo, alla
funzione e al destinatario
Il linguaggio utilizzato nella
realizzazione del prodotto,
nella sua illustrazione e
presentazione è chiaro, ben
strutturato, calibrato rispetto
al contesto, allo scopo, alla
funzione e al destinatario
Il linguaggio utilizzato nella
realizzazione del prodotto,
nella sua illustrazione e
presentazione è chiaro, ben
strutturato, calibrato rispetto
al contesto, allo scopo, alla
funzione e al destinatario
Correttezza , precisione,
funzionalità
Il prodotto è completo in tutte
le sue parti, correttamente
eseguito e pienamente
rispondente a tutti i parametri
della consegna, con soluzioni
originali e spunti per il
miglioramento
Il prodotto è completo in tutte
le sue parti, correttamente
eseguito e rispondente a tutti
i parametri della consegna,
con soluzioni originali
Il prodotto è correttamente
eseguito e completo,
rispondente in modo
sufficiente ai parametri della
consegna
Il prodotto è sostanzialmente
corretto, pur presentando
incompletezze in alcune parti
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