evaluación de capacidades y actitudes en educ
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EVALUACIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES EN EDUC. SECUNDARIA
EVALUACIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES EN EDUC. SECUNDARIA
ALGUNAS IDEAS SOBRE CAPACIDADES
Son potencialidades inherentes a la persona.
Se desarrollan en forma progresiva.
Forman parte del proceso de aprendizaje.
Pueden ser de menor o mayor complejidad.
Se evidencian en la ejecucin de determinadas tareas.
INDICADORESOPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE COMPETENCIAS
ORGANIZADORES DE AREA Capacidad Capacidad CapacidadCapacidad PRODUCTOGrandes propsitos del rea
Procesos que involucra la capacidad de rea
Evidencia observable del aprendizaje
Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje
Precisiones sobre indicadores
Aprendizaje esperadoIndicador
Identifica el, pulso antes durante el ejercicio Descubre sus habilidades motrices bsicas para el desarrollo de su esquema corporal
Identifica sus capacidades fsicas orgnicas valorando el trabajo grupal.
Un aprendizaje esperado puede dar origen a ms de un indicador:
Precisiones sobre la matriz de evaluacin
Permite dar explicaciones sobre el porqu de los calificativos de los estudiantes.
Se elabora por unidad didctica.
Se elabora para cada ORGANIZADOR .
Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didctica.
A los indicadores formulados en la unidad didctica se le agrega pesos, puntajes y nmero de temes, y se completa matriz.
Ejemplo de matriz de evaluacin:
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA (PARA CADA ORGANIZADOR )
INDICADORESPESOPTJEITEMES
Utiliza instrumentos y tcnicas bsicas de medicin biometra demostrando inters por su importancia30 %0602(3)
Ejecuta las medidas de socializacin mediante exposicin30 %0601(1)
Muestra disposicin para trabajar en equipo Respeto al turno de participacin20 %0402(2)
Analiza su peso y talla y compara20 %0401(4)
TOTAL100 %2006
Ejemplo de matriz de evaluacin: Comprensin lectora
INDICADORESPESOPTJEITEMES
Identifica el tipo de texto y su estructura (inicio, desarrollo, desenlace), mediante un esquema.30 %0602
Discrimina las secuencias principales haciendo lneas de tiempo.30 %0602
Infiere la enseanza del texto, escribiendo moralejas.20 %0402
Enjuicia el comportamiento de los personajes emitiendo opiniones personales.20 %0402
TOTAL100 %2008
Ejemplo de matriz de evaluacin: CONVIVENCIA INTERACCION MOTRIZ
INDICADORESPESOPTJEITEMES
Participa en forma permanente y autnoma eficientemente 30 %0602
Muestra disposicin para trabajar en equipo Respeto al turno de participacin30 %0603
Descubre sus habilidades motrices bsicas para el desarrollo de su esquema corporal40 %0802
Precisiones sobre instrumentos y reactivos
Un instrumento puede referirse a ms de una capacidad de rea. En este caso, se divide en partes y cada una de ellas corresponde a una capacidad de rea. Cada parte vale hasta 20.
Un instrumento puede ser adecuado para evaluar unas capacidades, pero inadecuado para evaluar otras: las Relaciones interpersonales no se puede evaluar con una prueba escrita.
Los reactivos deben reflejar lo que se pretende evaluar con el indicador.
Se puede formular ms de un reactivo para un indicador.
El reactivo debe decir en forma clara la tarea que realizar el estudiante.
EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS
IdentificaIdentifica las partes de la maquina de coserEnumera sus partes de la maquina de coser
DiscriminaDiscrimina las partes partes de la maquina de coser.Disea trazos de diferentes prendas de vestir
Utiliza Utiliza instrumentos y tcnicas para tomar medidas. Toma de datos antropomtricos para talla, medidas de cuerpo
Descubre Descubre sus habilidades motrices en el manejo de la maquina de coserEmpleo diferentes tipos de moldes para la confeccin de prendas de vestir.
ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES
Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estmulo determinado.
Expresan el desarrollo de uno o ms valores.
Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el rea y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento)
Ambos tipos de actitudes se evalan mediante sus manifestaciones observables (indicadores)
Los indicadores se formulan en funcin de los valores que desarrolla la Institucin Educativa.
Tipos de actitudes en el currculo
VALORES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAACTITUDES ANTE EL REAACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMASRelacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez ms. Influyen directamente en el desarrollo de las capacidadesRelacionadas con el cumplimiento de las normas de convivencia, mejoran nuestras relaciones con los dems. Se vinculan con los afectos, la cortesa, la honradez.OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE ACTITUDES
VALORES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAACTITUDES ANTE EL REAACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMASIndicadores IndicadoresIndicadoresIndicadoresIndicadoresIndicadoresINSTRUMENTOS DE EVALUACININSTRUMENTOS DE EVALUACININDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL REA
Muestra empeo al realizar sus tareas.
Toma la iniciativa en las actividades.
Participa permanentemente.
Presenta sus tareas.
Consulta frecuentemente.
Se esfuerza por superar sus errores.
Hace ms de lo que se le pide.
Planifica sus tareas.
Asume los errores con naturalidad.
Organiza y lidera el equipo
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL REA
INDICADORES
ESTUDIANTES
Maritza10
Rita14
Sandra20
valentina06
Se esfuerza por conseguir el logro
Consulta frecuentemente Muestra empeo al realizar la tarea To ma la iniciativa en las actividades Participa en forma permanente Presenta sus tareas Se esfuerza por superar sus errores Hace ms de lo que se le pide Planifica sus tareas Organiza y lidera el equipo VALORACIN
INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR COMPORTAMIENTO
Llega a la hora indicada.
Cuida el patrimonio institucional
Respeta la propiedad ajena
Ayuda a sus compaeros
Respeta a sus docentes
Emplea vocabulario adecuado
Respeta el orden
Respeta las diferencias
Permanece en la institucin educativa
Demuestra aseo personal
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO
INDICADORES
ESTUDIANTES
AndrsB
RigobertoA
SegundoAD
WilsonC
Llega a la hora indicada
Cuida el patrimonio institucional Respeta la propiedad ajena Ayuda a sus compaerosEs corts con sus docentesEmplea vocabulario adecuadoMantiene el orden Respeta las diferencias Permanece en la Institucin Educ.Demuestra aseo personal VALORACIN
REGISTRO DE EVALUACIN
Cap 1cap.2cap.3 Act.
Alvares 1415121214
PROMEDIOApellidos y Nombres LIBRETA DE INFORMACIN
REA CURRICULARCRITERIOST.1T.2T.3
P4CALIF. FINAL DE REA
EDUCACION PARA EL TRABAJOGestion de procesos131113
Ejecucin de procesos121212
Comprension y aplicacin de tecnologias131313
Actitudes 121313
CALIFICATIVO DEL REA13121313
COMPORTAMIENTOABAA
ALGO MS SOBRE EL COMPORTAMIENTO
Observan el comportamientoBrindan orientaciones
Sugieren formas para mejorar
Todos los profesores evalan el comportamientoBrinda orientacionesSugiere formas para mejorar Coloca calificacionesRegistra los calificativos
El tutor evala y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliarINFORMANHaga clic para modificar el estilo de ttulo del patrn
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Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel
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Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel
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Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel
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Segundo nivel
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Cuarto nivel
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Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel
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Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
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Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
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Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel
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Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel
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