evaluación de capacidades y actitudes en educ

EVALUACIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES EN EDUC. SECUNDARIA

EVALUACIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES EN EDUC. SECUNDARIA

ALGUNAS IDEAS SOBRE CAPACIDADES

Son potencialidades inherentes a la persona.

Se desarrollan en forma progresiva.

Forman parte del proceso de aprendizaje.

Pueden ser de menor o mayor complejidad.

Se evidencian en la ejecucin de determinadas tareas.

INDICADORESOPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE COMPETENCIAS

ORGANIZADORES DE AREA Capacidad Capacidad CapacidadCapacidad PRODUCTOGrandes propsitos del rea

Procesos que involucra la capacidad de rea

Evidencia observable del aprendizaje

Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje

Precisiones sobre indicadores

Aprendizaje esperadoIndicador

Identifica el, pulso antes durante el ejercicio Descubre sus habilidades motrices bsicas para el desarrollo de su esquema corporal

Identifica sus capacidades fsicas orgnicas valorando el trabajo grupal.

Un aprendizaje esperado puede dar origen a ms de un indicador:

Precisiones sobre la matriz de evaluacin

Permite dar explicaciones sobre el porqu de los calificativos de los estudiantes.

Se elabora por unidad didctica.

Se elabora para cada ORGANIZADOR .

Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didctica.

A los indicadores formulados en la unidad didctica se le agrega pesos, puntajes y nmero de temes, y se completa matriz.

Ejemplo de matriz de evaluacin:
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA (PARA CADA ORGANIZADOR )

INDICADORESPESOPTJEITEMES

Utiliza instrumentos y tcnicas bsicas de medicin biometra demostrando inters por su importancia30 %0602(3)

Ejecuta las medidas de socializacin mediante exposicin30 %0601(1)

Muestra disposicin para trabajar en equipo Respeto al turno de participacin20 %0402(2)

Analiza su peso y talla y compara20 %0401(4)

TOTAL100 %2006

Ejemplo de matriz de evaluacin: Comprensin lectora


Identifica el tipo de texto y su estructura (inicio, desarrollo, desenlace), mediante un esquema.30 %0602

Discrimina las secuencias principales haciendo lneas de tiempo.30 %0602

Infiere la enseanza del texto, escribiendo moralejas.20 %0402

Enjuicia el comportamiento de los personajes emitiendo opiniones personales.20 %0402

TOTAL100 %2008

Ejemplo de matriz de evaluacin: CONVIVENCIA INTERACCION MOTRIZ


Participa en forma permanente y autnoma eficientemente 30 %0602

Muestra disposicin para trabajar en equipo Respeto al turno de participacin30 %0603

Descubre sus habilidades motrices bsicas para el desarrollo de su esquema corporal40 %0802

Precisiones sobre instrumentos y reactivos

Un instrumento puede referirse a ms de una capacidad de rea. En este caso, se divide en partes y cada una de ellas corresponde a una capacidad de rea. Cada parte vale hasta 20.

Un instrumento puede ser adecuado para evaluar unas capacidades, pero inadecuado para evaluar otras: las Relaciones interpersonales no se puede evaluar con una prueba escrita.

Los reactivos deben reflejar lo que se pretende evaluar con el indicador.

Se puede formular ms de un reactivo para un indicador.

El reactivo debe decir en forma clara la tarea que realizar el estudiante.

EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS

IdentificaIdentifica las partes de la maquina de coserEnumera sus partes de la maquina de coser

DiscriminaDiscrimina las partes partes de la maquina de coser.Disea trazos de diferentes prendas de vestir

Utiliza Utiliza instrumentos y tcnicas para tomar medidas. Toma de datos antropomtricos para talla, medidas de cuerpo

Descubre Descubre sus habilidades motrices en el manejo de la maquina de coserEmpleo diferentes tipos de moldes para la confeccin de prendas de vestir.

ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES

Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estmulo determinado.

Expresan el desarrollo de uno o ms valores.

Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el rea y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento)

Ambos tipos de actitudes se evalan mediante sus manifestaciones observables (indicadores)

Los indicadores se formulan en funcin de los valores que desarrolla la Institucin Educativa.

Tipos de actitudes en el currculo

VALORES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAACTITUDES ANTE EL REAACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMASRelacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez ms. Influyen directamente en el desarrollo de las capacidadesRelacionadas con el cumplimiento de las normas de convivencia, mejoran nuestras relaciones con los dems. Se vinculan con los afectos, la cortesa, la honradez.OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE ACTITUDES

VALORES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAACTITUDES ANTE EL REAACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMASIndicadores IndicadoresIndicadoresIndicadoresIndicadoresIndicadoresINSTRUMENTOS DE EVALUACININSTRUMENTOS DE EVALUACININDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL REA

Muestra empeo al realizar sus tareas.

Toma la iniciativa en las actividades.

Participa permanentemente.

Presenta sus tareas.

Consulta frecuentemente.

Se esfuerza por superar sus errores.

Hace ms de lo que se le pide.

Planifica sus tareas.

Asume los errores con naturalidad.

Organiza y lidera el equipo

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL REA

INDICADORES

ESTUDIANTES

Maritza10

Rita14

Sandra20

valentina06

Se esfuerza por conseguir el logro

Consulta frecuentemente Muestra empeo al realizar la tarea To ma la iniciativa en las actividades Participa en forma permanente Presenta sus tareas Se esfuerza por superar sus errores Hace ms de lo que se le pide Planifica sus tareas Organiza y lidera el equipo VALORACIN

INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR COMPORTAMIENTO

Llega a la hora indicada.

Cuida el patrimonio institucional

Respeta la propiedad ajena

Ayuda a sus compaeros

Respeta a sus docentes

Emplea vocabulario adecuado

Respeta el orden

Respeta las diferencias

Permanece en la institucin educativa

Demuestra aseo personal

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO

INDICADORES

ESTUDIANTES

AndrsB

RigobertoA

SegundoAD

WilsonC

Llega a la hora indicada

Cuida el patrimonio institucional Respeta la propiedad ajena Ayuda a sus compaerosEs corts con sus docentesEmplea vocabulario adecuadoMantiene el orden Respeta las diferencias Permanece en la Institucin Educ.Demuestra aseo personal VALORACIN

REGISTRO DE EVALUACIN

Cap 1cap.2cap.3 Act.

Alvares 1415121214

PROMEDIOApellidos y Nombres LIBRETA DE INFORMACIN

REA CURRICULARCRITERIOST.1T.2T.3

P4CALIF. FINAL DE REA

EDUCACION PARA EL TRABAJOGestion de procesos131113

Ejecucin de procesos121212

Comprension y aplicacin de tecnologias131313

Actitudes 121313

CALIFICATIVO DEL REA13121313

COMPORTAMIENTOABAA

ALGO MS SOBRE EL COMPORTAMIENTO

Observan el comportamientoBrindan orientaciones

Sugieren formas para mejorar

Todos los profesores evalan el comportamientoBrinda orientacionesSugiere formas para mejorar Coloca calificacionesRegistra los calificativos

El tutor evala y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliarINFORMANHaga clic para modificar el estilo de ttulo del patrn

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn

Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel

Quinto nivel

Haga clic para modificar el estilo de ttulo del patrn

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn



Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel

Quinto nivel





Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel

Quinto nivel


Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel

Quinto nivel




Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel

Quinto nivel



Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel

Quinto nivel




Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel

Quinto nivel



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Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel

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Segundo nivel

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Cuarto nivel

Quinto nivel


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