estructura inicial de planeación e.i.p. resumen...
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E.I.P. Resumen
Producto 7
Estructura Inicial de Planeación
E.I.P. Resumen (Señalado. Producto7.)
El equipo heterogéneo:
1. Revisa el análisis de cada Experiencia Exitosa elegida.
2. Reflexiona, acuerda y lleva a cabo, a manera de resumen, el registro de los puntos de todas las Experiencias Exitosas
analizadas, que se podrían tomar en cuenta para el propio proyecto.
3. Al terminar el Resumen, revisa y reflexiona sobre lo anotado, acuerda aquello que será tomado en cuenta en la
construcción del propio proyecto y lo señala de alguna manera.
4. Nombre de los proyectos revisados:
a. Ciudad utópica hacia la Distopia
b. Códice Nuestro
c. Los diferentes ángulos de la guerra
I. Contexto. Justifica las circunstancias o elementos de la realidad en la que se da el problema o propuesta.
Introducción y/o justificación del proyecto.
Visualizar la realidad de nuestra nación en los aspectos históricos, culturales, sociales, económicos, artísticos de 1910 a 2017,
con la finalidad de adentrarse en la realidad y avance de México, década a década.
E.I.P. Resumen
Producto 7
II. Intención. Sólo una de las propuestas da nombre al proyecto.
Dar explicación
¿Por qué algo es cómo es?
Determinar las razones que
generan el problema o la
situación.
Resolver un problema
Explicar de manera
detallada cómo se puede
abordar y/o solucionar el
problema.
Hacer más eficiente o
mejorar algo
Explicar de qué manera se
pueden optimizar los
procesos para alcanzar el
objetivo.
Inventar, innovar, diseñar o crear
algo nuevo
¿Cómo podría ser diferente?
¿Qué nuevo producto o
propuesta puedo hacer?
Dar explicación
Interactuar el pasado con el presente.
Resolver un problema
Que el alumno sea capaz de comprender hechos históricos relevantes.
Hacer más eficiente o mejorar algo
Visualizar cambios y percatándose de su influencia.
Inventar, innovar, diseñar o crear algo nuevo
Al hacer los alumnos el proyecto surgirán formas, ideas que refuercen el proyecto.
E.I.P. Resumen
Producto 7
III. Objetivo general del proyecto. Toma en cuenta a todas las asignaturas involucradas.
Que el alumno sea capaz de construir conocimientos al analizar, comprender, asimilar, identificar, comparar los hechos
históricos, como un proceso contínuo que explica el interactuar del pasado con el presente, desde el punto de vista, social,
económico, artístico, religioso.
IV. Disciplinas involucradas en el trabajo interdisciplinario.
Disciplinas: Disciplina
LENGUA Y LITERATURA
Disciplina
_____HISTORIA________
Disciplina
__FÍSICA___________
1. Contenidos / Temas
involucrados
¿Qué temas y contenidos
del programa están
considerados?
Transformaciones
deliberadas en el lenguaje
literario
Convergencia arte-
ideología
Reacción literaria a partir de
la guerra
Causas económicas,
políticas, sociales e
ideológicas de la 1ª Guerra
mundial
Concepto de Guerra total
Desarrollo de la 1ª guerra
mundial
Consecuencias
Introducción a la física del vuelo
Caída libre y con resistencia del
aire
Fuerza de empuje
Equilibrio de fuerzas y momentum
E.I.P. Resumen
Producto 7
económicas, políticas
sociales e ideológicas de la
primera guerra mundial
2. Conceptos clave,
trascendentales.
¿Cuáles son los
conceptos básicos que
surgen del proyecto,
permiten la
comprensión del mismo
y trascienden a otros
ámbitos?
Forman parte de un
Glosario.
Creatividad Causalidad Progreso
Consecuencias
Transformación
3. Objetivos o propósitos
alcanzados.
Objetivo específico
Análisis de textos
Justificar opiniones e ideas
utilizando ejemplos,
explicaciones y terminología
Objetivo específico
Pensamiento crítico
Interpretar perspectivas
diferentes y sus
implicaciones
Reflexión sobre el impacto de la
ciencia
Objetivo específico
Reflexión sobre el impacto de la
Ciencia
Describir y resumir las implicaciones
del uso de la ciencia y su
aplicación para resolver una
cuestión o un problema concretos,
interactuando con un factor
Aplicar lenguaje científico
sistemáticamente para transmitir su
comprensión de manera clara y
precisa Documentar las fuentes
completamente
E.I.P. Resumen
Producto 7
4. Evaluación.
Productos /evidencias
de aprendizaje.
¿Cómo se demuestra
que se avanza en el
proceso y que se
alcanza el objetivo
propuesto?
Encuadre del manifiesto
futurista
Diferencia del futurismo con
otras vanguardias
Postura de Marinetti frente al
panorama bélico
Línea del tiempo
Ejercicios de johndclare.net
Juego de roles (tratado de
Versalles)
Indagación de fuentes
primarias sobre la primera
Guerra Mundial
Investigación sobre personajes de
aviación y paracaidistas
Debate de la importancia de la
aviación a lo largo de la historia
Análisis de fuerzas en diferentes
tipos de paracaídas en función de
área, altura de caída y peso del
aviador
5. ¿Qué tipos de
¿Evaluación emplean?
¿Qué herramientas se
utilizan para ello?
Rúbrica
Autoevaluación
Rúbrica
Autoevaluación
Rúbrica
Autoevaluación
Disciplinas: Disciplina .
Dibujo
Disciplina
Informática
Disciplina
_Orientación Religiosa_
1. Contenidos / Temas
involucrados
¿Qué temas y contenidos
del programa están
considerados?
Importancia del Dibujo y sus
áreas de aplicación.
Elementos de la Tecnología. Religón Católica en México
2. Conceptos clave,
trascendentales.
¿Cuáles son los
conceptos básicos que
Habilidades y técnicas del
dibujo
Era digital
Tecnología
Economía
Religión
Evangelización
Fe
Normas
Conflictos
E.I.P. Resumen
Producto 7
surgen del proyecto,
permiten la
comprensión del mismo
y trascienden a otros
ámbitos?
Forman parte de un
Glosario.
3. Objetivos o propósitos
alcanzados.
Descubrir la aplicación del
Dibujo en las diversas áreas
profesionales.
Del individuo en el uso de la
tecnología.
Conocer la importancia de la
religión católica
4. Evaluación.
Productos /evidencias
de aprendizaje.
¿Cómo se demuestra
que se avanza en el
proceso y que se
alcanza el objetivo
propuesto?
Realización de lineas del
tiempo y trazos específicos.
Que entreguen informes de
lo recopilado.
Escenificación de un apostolado
Líeas del tiempo
5. ¿Qué tipos de
¿Evaluación emplean?
¿Qué herramientas se
utilizan para ello?
Formato de
Autoevaluación
Rúbrica.
Formato de
Autoevaluación
Rúbrica.
1. Rúbricas para medir el nivel de
logró.
3. Formato de Autoevaluación
E.I.P. Resumen
Producto 7
Disciplinas: Disciplina
IECSE
Disciplina
PSEM_
Disciplina
Educación Física
1. Contenidos / Temas
involucrados
¿Qué temas y contenidos
del programa están
considerados?
Organización económica,
política , relacionada con
las Ciencias Sociales.
Los problemas a los que se
ha enfrentado nuestro país
a lo largo de estos años.
Importancia de los juegos
Olímpicos
2. Conceptos clave,
trascendentales.
¿Cuáles son los
conceptos básicos que
surgen del proyecto,
permiten la
comprensión del mismo
y trascienden a otros
ámbitos?
Economía
Política
Ciencias Sociales
Sistema político
Modelo Económico
Deporte
Juegos
Derrama económica
Boicot
E.I.P. Resumen
Producto 7
Forman parte de un
Glosario.
3. Objetivos o propósitos
alcanzados.
Encontrar similitudes entre la
organización política y
social en la historia.
Destacar la problemática
socioeconómica y su
influencia en la sociedad.
Analizar el impacto del Deporte en
México
4. Evaluación.
Productos /evidencias
de aprendizaje.
¿Cómo se demuestra
que se avanza en el
proceso y que se
alcanza el objetivo
propuesto?
Realizar mapas y cuadros
comparativos de las
diferentes etapas.
Cuadros comparativos
Rúbrica
Autoevaluación
Carteles Alusivos
Rúbrica
Videos
5. ¿Qué tipos de
¿Evaluación emplean?
¿Qué herramientas se
utilizan para ello?
1. Rúbricas
Autoevaluación
Rúbricas
Escenificación
Autoevaluación
Rúbrica
Autoevaluación
E.I.P. Resumen
Producto 7
Disciplinas: Disciplina
Biología.
Disciplina .
Estadística
Disciplina
Inglés
1. Contenidos / Temas
involucrados
¿Qué temas y contenidos
del programa están
considerados?
La llegada de la Influenza a
México
Crecimiento Poblacional Acontecimientos históricos
expresados de manera oral.
2. Conceptos clave,
trascendentales.
¿Cuáles son los
conceptos básicos que
surgen del proyecto,
permiten la
comprensión del mismo
y trascienden a otros
ámbitos?
Forman parte de un
Investigar el origen y
desarrollo de Glosario.
Virus
Influenza
Ciclo de vida
Sistema inmunológico
Vitaminas
Población
Incremento
Niveles de estudio
Expresión oral de los contenidos
3. Objetivos o propósitos
alcanzados.
Investigar el origen y
desarrollo de la influenza en
México.
Entender como se ha
incrementado la población
en México.
Comunicar en segunda lengua los
acontecimientos surgidos en las
decadas.
E.I.P. Resumen
Producto 7
4. Evaluación.
Productos /evidencias
de aprendizaje.
¿Cómo se demuestra
que se avanza en el
proceso y que se
alcanza el objetivo
propuesto?
Resolver el problema de
salud a través de vitaminas.
Entender como se ha
comportado el crecimiento
poblacional.
Expresión Oral
5. ¿Qué tipos de
¿Evaluación emplean?
¿Qué herramientas se
utilizan para ello?
Autoevaluación
Rúbrica
Rúbricas
Autoevaluación
Rúbrica
Autoevaluación
Disciplinas: Disciplina
Matemáticas
Disciplina
Literatura
Disciplina
Química
1. Contenidos / Temas
involucrados
¿Qué temas y contenidos
del programa están
considerados?
Crecimiento Poblacional
Alfabetización
Enseñanza de lengua y
literatura
Materia y Energía
E.I.P. Resumen
Producto 7
2. Conceptos clave,
trascendentales.
¿Cuáles son los
conceptos básicos que
surgen del proyecto,
permiten la
comprensión del mismo
y trascienden a otros
ámbitos?
Forman parte de un
Glosario.
Crecimiento
Gráficas
Población
Alfabetización
Literatura
Lengua
Procesos de cambio
Materia
Composición
Energía
Nomenclatura
Soluciones
Concentraciones
Tabla periódica
3. Objetivos o propósitos
alcanzados.
Encontrar funciones que
describan el crecimiento
poblacional
Ubicar los elementos que
conforman la enseñanza de
la lengua.
Prepare e investigue soluciones
para uso cotidiano (alimentos y
elaboración de medicamentos)
4. Evaluación.
Productos /evidencias
de aprendizaje.
¿Cómo se demuestra
que se avanza en el
proceso y que se
alcanza el objetivo
propuesto?
Obtener información de
análisis de Censos
Elaboración de tablas
Montaje de línea del tiempo
sobre proceso de
alfabetización
Realización de producto
Posters
E.I.P. Resumen
Producto 7
5. ¿Qué tipos de
¿Evaluación emplean?
¿Qué herramientas se
utilizan para ello?
Rúbrica
Autoevaluación
Rúbrica
Autoevaluación
Rúbrica
Autoevaluación
Demostración
Disciplinas: Disciplina
Derecho
Disciplina
Orientación Educativa______
Disciplina
Etimologías
1. Contenidos / Temas
involucrados
¿Qué temas y contenidos
del programa están
considerados?
Cambios en la Legislación
Proyecto de vida
Necesidades
Personas
Cambios
Cambios lexicológicos en
humanidades y ciencias.
2. Conceptos clave,
trascendentales.
¿Cuáles son los
conceptos básicos que
surgen del proyecto,
permiten la
comprensión del mismo
y trascienden a otros
ámbitos?
Forman parte de un
Glosario.
Derechos
Ley
Sistema jurídico
Derechos Humanos
Derechos laborales
Necesidades
Personas
Cambios
Proyecto de vida
Género
Moralidad
Conducta
Convivencia
E.I.P. Resumen
Producto 7
3. Objetivos o propósitos
alcanzados.
El alumno se percate de los
cambios de las leyes en
nuestro país.
Se percaten de de la visión
del proyecto de vida.
Espititu de investigación en el
campo de la metalinguística.
4. Evaluación.
Productos /evidencias
de aprendizaje.
¿Cómo se demuestra
que se avanza en el
proceso y que se
alcanza el objetivo
propuesto?
Escenificación de cambios y
línea del tiempo
Línea del tiempo
Ejercicios de johndclare.net
Juego de roles (tratado de
Versalles)
Indagación de fuentes
primarias sobre la primera
Guerra Mundial
Glosario de léxicografía
En Carteles
5. ¿Qué tipos de
¿Evaluación emplean?
¿Qué herramientas se
utilizan para ello?
Rubrica
Autoevaluación.
Autoevaluación
Rúbrica
Autoevaluación
Rúbrica
V. Esquema del proceso de construcción del proyecto por disciplinas.
E.I.P. Resumen
Producto 7
1. Preguntar y cuestionar.
Preguntas que dirigen la
Investigación Interdisciplinaria.
¿Cómo era la organización económica política y social en los diferentes momentos de nuestra historia? ¿Cuál es la relación de los diferentes hechos históricos con las diferentes Ciencias sociales? ¿En qué áreas profesionales esta involucrado el dibujo como una medio de
comunicación de ideas?
¿Qué habilidades y técnicas debe desarrollar para la posibilidad de expresar una
idea en un área específica?
¿Cuál fue el impacto de la participación de México en la Segunda Guerra Mundial?
¿Cómo se desarrolló la vida cotidiana en México, de las décadas de 1910 hasta nuestros tiempos posmodernos?.
¿Qué características de las manifestaciones del constructo social, son tangibles en el cambio de generaciones?.
¿La tecnología te hace o la haces?
¿Qué elementos de tu vida cotidiana son considerados una tecnología y cómo éstas
modifican tu accionar diario?
¿Cuáles son las implicaciones de la enseñanza de lengua-literatura en el desarrollo
de la alfabetización en México durante el siglo XX y la primera década del siglo XXI
(desde 1910 hasta la actualidad)?
E.I.P. Resumen
Producto 7
¿Qué características de la enseñanza de lengua-literatura son perceptibles en la
actualidad, y pueden darnos muestra del desarrollo de alfabetización en México
durante el siglo pasado y hasta el presente?
¿Cuál era la visión de proyecto de vida?
¿Qué definía a una persona exitosa o respetada?
¿Cuáles eran las necesidades (económicas, personales, sociales) de las personas de la
época?
¿Cuáles eran las formas más comunes para satisfacer las necesidades de la época?
¿Cómo se ha instaurado la religión católica en México, que conflictos ha enfrentado durante el siglo XX y como ha salido y permanecido hasta nuestros tiempo? ¿Cómo implicación ha tenido la química a lo largo del tiempo en diferentes ámbitos de la vida cotidiana? ¿Es de utilidad en nuestra vida conocer las características, composición y transformación de la materia y la energía?
¿La tecnología te hace o la haces?
¿Qué elementos de tu vida cotidiana son considerados una tecnología y cómo éstas
modifican tu accionar diario?
¿Cuál es el impacto de los juegos olímpicos?
¿Cuáles fueron las aportaciones de los escritores españoles en el desarrollo de la
E.I.P. Resumen
Producto 7
creación literaria en México durante el siglo XX, tomando como referencia el año de
1937?
¿Qué características literarias comparten los escritores mexicanos del siglo XX con
los escritores españoles de la misma época, tomando como referencia a México en
el Exilio Español?
¿Cómo se ha comportado el crecimiento poblacional?
¿Cómo se ha comportado el nivel de estudio?
¿Por qué los diferentes sistemas jurídicos existentes alrededor del mundo han
logrado llegar a un común acuerdo, en el que otorgan los mismos derechos, ósea
derechos fundamentales por igual para todos?
¿Que permite la creación y existencia de los Derechos fundamentales
universales?
¿Quiénes son los sujetos que son acreedores a gozar de los derechos
fundamentales?
¿Conoces algunas palabras que se han agregado al vocabulario del español?
E.I.P. Resumen
Producto 7
¿Cuáles son los organismos reguladores de los cambios que ha sufrido la lengua a través del tiempo que puedes consultar?
¿Se pueden construir casas que sean amigables con el medio
ambiente a bajo costo económico?
¿De qué manera se pueden disminuir el consumo de electricidad, agua
y gas de manera eficiente de una casa?
¿Cuáles fueron las aportaciones de los escritores españoles en el desarrollo de la
creación literaria en México durante el siglo XX, tomando como referencia el año de
1937?
¿Qué características literarias comparten los escritores mexicanos del siglo XX con
los escritores españoles de la misma época, tomando como referencia a México en
el Exilio Español?
¿A qué velocidad ha crecido la población en diferentes momentos de la
historia?.
¿A que velocidad decrece el porcentaje de población joven respecto al
total de población?
E.I.P. Resumen
Producto 7
¿Qué evento histórico destaca en cada escenario propuesto?
¿Cuál es la relevancia internacional de dicho evento histórico?
¿Cuál era el medio de comunicación más popular en a época?
2. Despertar el interés (detonar).
Estrategias para involucrar a los
estudiantes con la problemática
planteada, en el salón de clase.
Que el Proyecto sea desarrollado por ellos.
Que se involucren en la organización y desarrollo.
Que tenga que ver con su día a día el proyecto.
Al ser interdisciplinario tiene semejanza con la vida real.
Se percaten de que alguna perspectiva del Proyecto forme parte de su proyec to
de vida.
Poder ver como las partes se juntan para ser un todo.
Forma parte de la calificación de periodos.
Mostrarlo a los demás.
3. Recopilar información a través de la
investigación.
Lo que se investiga.
Fuentes que se utilizan.
Cada Materia debe de
ser conciente de cuales
son los puntos de
vinculación y debe de
haber un acuerdo en
fuentes comúnes para
que esté unificado.
Sea precisa.
E.I.P. Resumen
Producto 7
4. Organizar la información.
Implica:
clasificación de datos obtenidos,
análisis de los datos obtenidos,
registro de la información.
conclusiones por disciplina,
conclusiones conjuntas.
Cada maestro sigue
estos pasos a fin de
registrar datos,
comparten y llegan a
conclusiones comunes.
5. Llegar a conclusiones parciales
(por disciplina) útiles para el
proyecto, de tal forma que lo
aclaran, describen o descifran,
(fruto de la reflexión colaborativa
de los estudiantes).
¿Cómo se lograron?
Los estudiantes van a
seguir un orden
estipulado con
antelación por los
docentes.
Se realizará una guía de
trabajo que describa
cómo van a colaborar e
intervenir entre ellos en
el Proyecto.
6. Conectar.
Manera en que las conclusiones
de cada disciplina dan
respuesta o se vinculan con
la pregunta disparadora del
Video introductorio con todas las preguntas, donde se muestre las imágenes
relacionadas con las preguntas a fin de motivar al trabajo.
Los videos están a cargo de los mismos alumnos por grado.
E.I.P. Resumen
Producto 7
proyecto.
Estrategia o actividad para lograr
que haya conciencia de ello.
7. Evaluar la información generada.
¿La información obtenida cubre las
necesidades para la solución del
problema?
Propuesta de investigaciones para
complementar el proyecto.
Se aspira a que la información sugerida e investigada sea la adecuada y
suficiente para resolver el problema.
A cargo de cada materia y de su pregunta generadora estipularán las fuentes y
fechas en cuanto a este evento.
VI. División del tiempo. VII. Presentación.
Tiempos dedicados al proyecto cada semana.
Momentos se destinados al Proyecto.
Horas de trabajó dedicadas al trabajo disciplinario.
Horas de trabajo dedicadas al trabajo interdisciplinario.
Presentación del proyecto (producto).
Características de la presentación.
¿Qué se presenta? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Con qué?
¿A quién, por qué, para qué?
E.I.P. Resumen
Producto 7
Una hora de Planeación de materias en clases de mayor
carga horaria y una hora cada quince días en las otrass
materias.
En los salones de Preparatoria (16)
En cada salón se representa un cuadro y subcuadros de
hechos o pasajes históricos.
Se presentan acontecimientos relevantes en la historia de
nuestra nación con repercución en la vida actual en el
ámbito social, económico, artístico, cultural.
Se propone en el tercer periodo de evaluación.
En los salones de Preparatoria.
Con los elementos propuestos por los alumnos.
Dirigido a la los alumnos de la Preparatoria y a la comunidad
Educativa.
Para que puedan percibir de manera tangible la asociación
de las diferentes disciplinas en la vida cotidiana.
VIII. Evaluación del Proyecto.
1. Aspectos que se evalúan? 2. Criterios que se utilizan, para evaluar
cada aspecto
3. Herramientas e instrumentos de
evaluación que se utilizan.
E.I.P. Resumen
Producto 7
Investigación
Desarrollo del tema
Propuesta de exposición
Ejecución de la exposición
Elementos mostrados
Caracterización
Desenvolvimiento
Producción oral
Desenvolvimiento en el escenario.
Se unificarán los aspectos que se van a
evaluar en diferentes materias.
Se realizará por medio de Rúbricas,
involucrando autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación.
Se realizarán evaluaciones de proceso y
sumativa.
Se realizará por medio de Rúbricas,
involucrando autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación.
Se realizarán evaluaciones de proceso
y sumativa.
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