el juego y su metodología
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-1-¿ QUÉ ES EL JUEGO?
2-¿ CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS?
3-¿COMÓ EVOLUCIONA EL JUEGO EN
EDUCACIÓN INFANTIL?
4-¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO
EN LOS NIÑOS? ¿PARA QUÉ SIRVE?
5-¿CUÁLES SON LOS JUEGOS MÁS
HABITUALES?
6-RECOMENDACIONES A LAS FAMILIAS.
-El juego es una actividad natural en el hombre, tanto para los niños como para los adultos, y es especial importante para los niños ya que resulta fácil de reconocer y está presente a lo largo de toda la vida del ser humano.
El juego forma parte del comportamiento humano y de la cultura de cada sociedad, y ha estado presente a lo largo de toda la historia de la humanidad.
-Libre, es una actividad voluntaria
-Es espontáneo, voluntario y recreativo, se realiza por elección.
-Es placentero ya que fomenta y desarrolla la capacidad de disfruta, divertirse y recrearse, proporciona placer inmediato.
-Se desarrolla en una realidad ficticia.
-Tiene un carácter universal constante.
-Es acción e implica participación activa, jugar es hacer y siempre implica participar.
-No necesita un material concreto.
-Es innato, es la actividad propia en la infancia.
-Todo juego se desarrolla en un espacio y un tiempo.
-Cualquier actividad puede ser convertida en juego.
-Es una actividad que implica un fin en sí mismo, carácter autotélico.
-Favorece la socialización.
-NECESIDADES EDUCATIVAS NECESARIAS:
- Se organiza el espacio y el tiempo
-Se proporciona los materiales adecuados
-Se tiene en cuenta el ritmo particular de desarrollo.
-Se planifican intervenciones intentando que las programaciones didácticas sean lo más inclusivas posibles.
-Compensar las carencias a través de actividades lúdicas,
MEDIDAS DE ATENCIÓN A AL DIVERSIDAD:
-Los agrupamientos.
-Los horarios.
-Materiales curriculares.
-El entorno y los recursos físicos.
-Acción tutorial.
-Coordinación del equipo educativo.
ORÍGENES EL JUEGO
-El juego ha estado siempre en la naturaleza humana y ha formado una parte esencial de la cultura.
-El juego ha evolucionado a la vez que lo hacia el trabajo y las actividades de ocio dominantes en la sociedad.
-Es un elemento trasmisor y dinamizados de costumbres, conductas o imágenes sociales.
-El juego esta relacionado con las necesidades físicas, psíquicas y espirituales de cada sociedad.
-Desde la prehistoria ya se jugaba con muñecas.
-Desde hace 4500 años, ya existían los juegos de canicas, dados y similares al dominó.
-Uno de los primeros autores que escribió sobre el juego fue Platón, que lo recomienda para explicar mejor la aritmética, así como el uso de herramientas, hechas a su pequeña escala, para que los niños las pudieran utilizar a fin de ejercitarse con disciplina en sus futuras profesiones y prepararse para la vida adulta
-Aristóteles, añade un nuevo elemento nuevo a la utilidad del juego: su carácter medicinal, mediante el juego se compensa la fatiga producida por el trabajo.
-Quintiliano, es el primer autor que considera el juego como un elemento motivador.
-En la Edad Media se utilizaban pocos juguetes, y la mayoría de los juegos se realizaban al aire libre con elementos naturales.
-Esta época está caracterizada por las prohibiciones de la iglesia, sobre todo, de los juegos de azar y de mesa, por considerar el juego una actividad banal e indecorosa.
ETAPA MODERNA
-En el Renacimiento se revitalizan los juegos al aire libre, como la pelota o la cuerda.
-La importancia del juego se refleja en las obras de arte que lo tratan como tema
-En el siglo XVII surge el pensamiento pedagógico moderno, que concibe el juego educativo como un elemento que facilita el aprendizaje.
-En el siglo XVIII, la visión del juego como instrumento pedagógico se impone en los pensadores de la época.
El juego adquirió una gran importancia como instrumento pedagógico.
ETAPA CONTEMPORÁNEA
-En el siglo XIX, aparece gran variedad de juguetes.
-Los niños tienen poco tiempo para jugar, ya que pasan a ser adultos muy prono.
-Aparecen las principales escuelas pedagógicas, Pestalozzi, Frobel, o.Decroly y M.Montessori.
-Frobel fue quien reconoció la importancia del juego en el aprendizaje.
-En esta Etapa aún se sigue jugando a las tabas o las muñecas.
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TEORÍA DE LAS NECESIDADES O DE LA POTENCIA SUPERFLUA: nos dice que el juego
permite disminuir la energía que no consume el cuerpo al cubrir las necesidades biológicas básicas
-El juego es más bien un placer relacionado con el exceso de energía.
-TEORÍA DE LA ENERGÍA SOBRANTE: el juego supone en los niños el sustituto del trabajo.
-El juego es el resultado de un exceso de energía acumulada.
TEORÍA DE LA RECAPITULACIÓN: el niño imita distintos tipos de vida de sus antepasados.
-A través del juego reproducimos las tareas de la vida de nuestros antepasados. A medida que el
juego se va desarrollando, se vuelve más complejo y elaborado.
TEORÍA DEL EJERCICIO PREPARATORIO: Hace del juego un ejercicio de entrenamiento en las
acciones propias del adulto, preparándose para la vida.
-TEORÍA PSICOANALÍTICA: vincula el juego al instinto del placer. El juego es una proyección de deseos pero también una representación de conflictos y sucesos desagradables con fin de dominarlos.
-TEORÍA GENERAL DEL JUEGO: explica que el juego es como una consecuencia de las propios características de la infancia. El juego sería la forma de los niños de expresar su autonomía y su libertad.
TEORÍA DE LA FICCIÓN: Es un refugio donde se cumplen los deseos, los anhelos de jugar con lo prohibido o de jugar como una persona mayor.
TEORÍA PSICOEVOLUTIVA: el niño necesita jugar porque es la única forma que tiene para poder interactuar con la realidad que le desborda.
TEORÍA SOCIOCULTURAL : es una actividad social, los niños y los adultos aprenden con el juego a dominar sus capacidades y las normas sociales, se aprende de otros.
-TEORÍA CULTURALISTA: la importancia del juego como transmisor de patrones culturales, tradicionales y costumbres, percepciones sociales, hábitos de conducta y representaciones del mundo.
-TEORÍA ECOLÓGICA: el juego se caracterizan por el lugar donde viven.
La importancia
del juego en el
desarrollo de
los niños es
innegable, sirv
e para muchas
de nuestras
habilidades, de
sde las de tipo
cognitivas
hasta las de
tipo social y
comunicativo.
-Observando a los niños
podemos comprobar la
evolución de su
psicomotricidad, el desarrollo
de su lenguaje, su evolución
cognitiva y su grado de
socialización.
- Los juegos nos permiten
iniciarnos en las normas, el
respeto de las cuales
resultara clave en nuestro
desarrollo personal y social.
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CIO
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DESARROLLO MOTOR: En los bebés este desarrollo se ve muy claro. Primero realizan movimientos de forma involuntaria y repetitiva, según avanza su maduración muscular estos movimientos serán cada vez más elaborados y complejos y lo podrán realizar de forma voluntaria y más autónoma y coordinada.
Todos los juegos psicomotores que el bebé realiza fomentarán la adquisición de un control cada vez mayor.
DESARROLLO EMOCIONA/AFECTIVO: El juego es en sí una actividad que provoca placer, satisfacción y motivación.
DESARROLLO COGNITIVO: El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño, en cuanto que le permiten comprender su entorno y desarrollar su pensamiento.
-Los juegos manipulativos favorecen el desarrollo del pensamiento.
DESARROLLO SOCIAL: La socialización es el proceso por el cual los niños, en su interacción con otros, desarrollan las maneras de pensar, sentir y actuar que son esenciales para su participación eficaz en la sociedad.
DIVERSIDAD
INTEGRACIÓ
N
INCLUSIÓN
DIVERSIDAD: es el conjunto de características físicas, afectivas, sociales, cognitivas y culturales de cada uno de nosotros. Algunas son heredadas y otras son el reflejo de nuestro entorno sociocultural.
INTEGRACIÓN: supone el intervenir con cada uno de los niños en función de sus necesidades particulares y de sus circunstancias concretas.
INCLUSIÓN: es un concepto teórico referido al modo en el que debe darse respuesta a la diversidad desde la escuela.
Cara
cte
rísticas
favore
ce
-Juegos de ejercicio con el propio
cuerpo(arrastrar, gatear, caminar…)
-Juegos de ejercicios con objetos
( morder, chupar, lanzar, golpear…)
-Juegos de ejercicios con personas
( sonreír, tocar, esconder…)
-El desarrollo sensorial
-La coordinación de movimiento y
desplazamiento.
-El desarrollo del equilibrio, estático y
dinámico.
-La comprensión del mundo, de los objetos,
de las relaciones de causa y efecto…
-La coordinación óculo- manual.
-La socialización.
-La autoestima.
Es un tipo de juego que realiza el adulto con el bebé sentado
en su regazo balaceándole o haciendo alguna acción. Siempre
va acompañado de canción o de texto recitado.
CARACTERÍSTICAS
1-Comprender y asimilar el entorno
2-Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores, la socialización.
3-Desarrollar el lenguaje
4-Favorece la imaginación y la creatividad
RELACIONES QUE SE ESTABLECEN:
1-Juego individual: al principio el niño juega sólo.
2-Juego paralelo: parece que los niños juegan juntos, pero no hay ninguna relación entre ellos.
3-Juego compartido: juegan juntos organizando entre todos el juego.
.
Los juegos de reglas representan el grado superior en la evolución del juego y están ligados al desarrollo de las relaciones sociales.
A continuación, hablaremos de los juegos para
niños discapacitados, ya que son niños como los
demás y también utilizan sus destrezas y
habilidades con diferentes juegos y juguetes.
Que tengan un diseño sencillo, realista y fácil de identificar al tacto.-Que incluyan objetos o complementos fáciles de manipular.-Que incorporen efectos sonoros y distintas texturas.-Que no incluyan muchas piezas de pequeño tamaño o que permitan una cómoda y rápida clasificación de las -mismas al tacto.-Que sus colores sean muy vivos y contrastados para que puedan ser percibidos por niños/as con resto visual.-Que sean compactos y no se desmonten fácilmente.
-Que se manipulen mediante técnicas motrices controladas por los propios niños. -Que sus pulsadores o botones sean muy accesibles y fáciles de accionar.-Que sus piezas sean fáciles de encajar. -En estructuras grandes tipo mobiliario (cocinas, bancos de trabajo...), que sus dimensiones permitan introducir las sillas de ruedas, o que posibiliten un sencillo desglose en módulos para poder utilizarlos desmontados.-En juguetes de sobremesa que dispongan de antideslizantes en su parte inferior.-Que no exijan mucha rapidez de movimientos o que se puedan regular los tiempos de respuesta
Según las capacidades que desarrollan
Psicomotores: mejoran las capacidades tónicas, físicas, la lateralidad, la coordinación, el equilibrio, la orientación, la estructuración espacial, el conocimiento corporal.
Sensoriales: desarrollan y/o estimulan los sentidos.
Cognitivos: favorecen el pensamiento abstracto y la capacidad de lenguaje.
Sociales: cooperación, responsabilidad, etc.
Afectivo-emocionales.
Según distintos criterios
Según el espacio en que se desarrollan: interior, exterior, playa, naturaleza, etc.
Según el número de participantes: individual, pareja, grupo
Según las relaciones sociales que se establecen: cooperación, competición.
Según el papel del adulto: participante, presenciado, dirigido.
Según las normas: con reglas, sin reglas.
Según el material: con material, sin material.
Según el origen: multiculturales, étnicos, etc.
Según el momento evolutivo: funcional, simbólico, reglas, construcción.
-LA CESTA DE LOS TESOROS
-EL JUEGO HEURÍSTICO.
-JUEGOS TRADICIONALES.
-JUEGOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
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-LA CESTA DE LOS TESOROS es una actividad dirigida a una edad determinada, puede empezar a realizarse cuando los niños o niñas ya son capaces de permanecer sentados durante un cierto periodo de tiempo.
LOS OBJETIVOS que se pueden trabajar con este juego son:
-Mejorar la coordinación viso manual.
-Desarrollar la curiosidad innata para descubrir las cualidades de las cosas.
-Aprender por sí solo y estructurar el pensamiento.
-Aumentar la capacidad de concentración y exploración.
El JUEGO HEURÍSTICO: consiste precisamente en el descubrimiento, la explora .
LOS OBJETIVOS que se pueden trabajar con este juego son:
-Mejorar la coordinación viso manual.
-Utilizar los distintos sentidos.
-Conocer distintos tipos de objetos.
-Desarrollar la curiosidad innata para descubrir las cualidades de las cosas.
-Aprender por sí solo y estructurar el pensamiento.
-Aumenta la capacidad de concentración y la experimentación.
.JUEGOS TRADICIONALES: son los
que se trasmiten de forma
espontánea de generación en
generación y forman parte de la
memoria.
Aportaciones de los juegos
tradiciones
-Favorecen la comunicación.
-Desarrollan el lenguaje oral.
-Favorecen la aceptación de las
reglas.
-Facilitan la integración social.
-Desarrollan habilidades en todos los
aspectos del desarrollo.
-Permiten el descubrimiento y
conocimiento del entorno.
-Ayudan a mejorar la autoestima.
cultura colectiva.
NUEVAS TECNOLOGÍAS: Los distintos soportes electrónicos que han aparecido en los últimos años .
Son los padres y educadores quienes deben regular su uso y educar a los niños y niñas como el ordenador.
. Podemos clasificar los juegos asociados a las nuevas tecnologías en tres apartados, según el soporte que utilicen:
-Juegos con ordenador, CD, DVD, CD-Rom, Internet.
-Juegos con consolas.
-Juegos con pequeños ordenadores
-Juegos en la red,
CONSEJOS
PARA LAS
FAMILIAS
RELACIONA
DO CON
LOS
JUGUETES
DE LOS
NIÑOS
1-No es necesario comprar siempre el juguete que pidan ya que hay casos en los que se entretienen con cualquier objeto.
2-No presionar al niño a conseguir siempre unos objetivos claros.
3-Es bueno que se relacionen con otros niños a la hora de jugar, así, podrán expresar sus sentimientos, emociones, sensaciones…
4-No comprara muchos juguetes porque en su mayoría no lo utilizan
5-Se considera el juego como algo imprescindible para el niño a lo largo de toda su vida.
6-Tenemos que aprovechar y jugar con ellos porque es la mejor manera de comunicarnos mejor.
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